小學一年級數(shù)學的教案

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（六）。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（六），供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（六）

教學目標

知識與技能

通過復習和整理，鞏固100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，加深學生對其計算方法的理解，提高計算技能。

過程與方法

參與單元知識的歸類整理，在邊練邊理的過程中，學會整理知識的方法，建構(gòu)單元知識體系。

情感態(tài)度與價值觀

發(fā)展思維能力，提高應用知識解決問題的能力。培養(yǎng)學生良好的口算習慣。

教學重點

熟練掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計算，并提高計算速度。

教學難點

學會整理知識的方法，構(gòu)建單元知識體系。

教具學具

課件，彩紙。

教學設計

一、知識回顧

同學們，請打開書本從61頁慢慢翻到84頁，說說在這一單元中，你學習了哪些知識？

生1：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)。

生2：整十數(shù)加、減整十數(shù)。

生3：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)。

生4：小括號。

……

同學們回答的很好，那么我們把這些知識整理一下，大概可以分為哪三類呢？對，加法、減法、小括號以及生活中的連加、連減問題。（老師貼大樹知識框架）

二、分類整理

（一）100以內(nèi)的加、減法

1、哪些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。

57+2= 57+20=

學生獨立思考后回答。

總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。

2、算一算，并說一說哪些算式是進位加法。

75+2= 91+4= 57+9= 75+9=

讓學生獨立進行計算。

3、哪個算式中的7和2可以直接相減？

57-2= 57-20=

學生獨立思考后回答。

總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相減。

4、算一算，并說一說哪些算式是退位減法？

75-2= 58-3= 57-9= 75-9=

讓學生獨立進行計算，競賽搶答。

5、說一說各題應先算什么，再計算。

13+7+54= 67-8-50=

38+（46+4）= 83-（27-20）=

找學生獨立回答。

小結(jié)：當一個算式中有括號時應該先算小括號里的，沒有括號時，要按照從左往右的順序依次運算。

（二）、解決問題

1、課件出示教材81頁第4題。

你從圖中知道了什么？

你想怎樣解決這個問題？說說你的想法。

學生匯報。

2、課件出示教材83頁第7題。

你從圖中知道了什么？

你想怎樣解決這個問題，說說你的想法。

學生匯報。

三、拓展練習

1、在同一個算式的（）里填上相同的數(shù)。

30-（）=22+（） 51+（）= 65-（）

2、芳芳如果給平平3個蘋果，他們的蘋果就一樣多了。原來芳芳的蘋果比平平的多幾個？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（一）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（一）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（一）

【教學內(nèi)容】

教材第81內(nèi)容，練習十九的第1~3題。

【教學目標】

1.引導學生歸納100以內(nèi)的加、減法算理和算法。

2.形成單元知識結(jié)構(gòu)框架，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

3.培養(yǎng)學生運用所學的知識分析問題和解決問題的能力。

4.使學生養(yǎng)成認真細心的良好學習習慣。

【重點難點】

兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十數(shù)。

【復習導入】

師：我們學習了整十數(shù)加、減整十數(shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十數(shù)的不進（退）位及進（退）位的口算，以及解決問題等知識。為了使大家進一步的掌握這些知識，今天這節(jié)課我們就來對所學知識進行整理和復習。

【復習講授】

1.整理100以內(nèi)加、減法的有關(guān)知識，形成知識結(jié)構(gòu)圖。

師：本單元都學習了哪些加法計算？

生：整十數(shù)加整十數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)。

師：兩位數(shù)加一位數(shù)又分成哪兩種類型？

生：兩位數(shù)加一位數(shù)分不進位加和進位加兩種類型。

師：本單元學習了哪些減法計算？

生：整十數(shù)減整十數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

小結(jié)：整十數(shù)也是兩位數(shù)，我們把整十數(shù)加、減整十數(shù)歸納為兩位數(shù)加、減整十數(shù)。那么本單元所學知識就形成了一個知識結(jié)構(gòu)圖。

2.復習加法。

（1）出示教材第81頁第1題。

57+2= 57+20= 57+9=

75+2= 75+20= 75+9=

師：這些都是我們學過的知識，你能很快計算出來嗎？

（2）比一比看誰算得快。

①請算得快的同學說一說是怎么算的。

②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相加？為什么？

小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相加。

（3）突出進位加法。

師：（指75+9）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？

生1：5+9=14 70+14=84

生2：75+5=80 80+4=84……

（4）練習。

師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這類題？

找學生出題大家回答。

3.復習減法。

（1）出示教材第81頁第2題。

57-2= 57-20= 57-9=

75-2= 75-20= 75-9=

師：這些都是用什么方法計算的？

生：減法。

師：對！你會計算嗎？

生：會。

（2）比一比看誰算得快。

①請算得快的同學說一說是怎么算的。

②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。

小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相減。

（3）突出退位減法。

師：誰來告訴大家，75-9這一題是怎樣算的？

生1：15-9=6 60+6=66

生2：10-9=1 65+1=66

……

4.復習連加、連減和含有小括號的計算。

出示教材第81頁第3題。

13+7+54= 67-8-50=

38+（46+4）= 83-（27-20）=

師：這幾題是我們學過的連加、連減和含有小括號的計算。你能說說它們的運算順序嗎？

生1：連加的運算順序是從左往右算。

生2：連減的運算順序也是從左往右算。

生3：含有小括號的，要先算小括號里面的。

師：說得對！請按它們的運算順序算一算，看誰算得又快又準確。

學生獨立計算，集中訂正。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第82頁練習十九的第1、2題。

第1題和第2題是鞏固本單元所學的綜合練習。練習時先讓學生獨立完成，然后可適當選擇一些題讓學生交流一下自己的計算過程和方法，以加深學生對計算方法的理解，提高計算方法的掌握水平。

2.完成教材第82頁練習十九的第3題。

此題是鞏固連加、連減、加減混合以及含有小括號的計算練習。練習時可選取個別題目讓學生說說先算什么，再算什么，特別是含有小括號的計算的順序要重點強調(diào)，然后讓學生獨立完成，最后全班反饋。

答案：

1.第1題：40 86 45 22 39 64

第2題：33 37 66 77 38 58 43 79

2.31 5 8 68 74 85

3.96-4=92（本）

【課堂小結(jié)】

師：這節(jié)課有什么收獲？

學生自由發(fā)言。

小結(jié)：今天我們整理和復習了100以內(nèi)的加、減法的口算。口算的時候應該是相同位上的數(shù)相加減，即個位數(shù)加、減個位數(shù)，十位數(shù)加、減十位數(shù)。要算得既對又快，必須分清不進位、進位及不退位、退位的計算；另外還復習了連加、連減和含有小括號的運算，計算時，要先想好運算順序，再計算；最后還復習了解決問題，在解決問題時，一定要弄清楚題意，再根據(jù)題目的已知條件和問題選擇合適的方法解答。

【課后作業(yè)】

1.教材第83~84頁練習十九的第6~13題。

2.完成練習冊中本課時對應練習。

教學板書

教學反思：

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提醒：

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十七）

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十七）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十七）

教學目標：

1．通過對100以內(nèi)的加減法進行回憶整理，讓學生體驗分類總結(jié)，歸納整理的方法。

2．學生鞏固整理信息，分析問題的方法。并能用不同方法解決實際問題。

3．通過生動有趣的“森林游園會”的活動，使學生充分感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學意識。

教學重點：

通過對100以內(nèi)的加減法進行回憶整理，讓學生體驗分類總結(jié)，歸納整理的方法。

教學難點：

學生鞏固整理信息，分析問題的方法。并能用不同方法解決實際問題。

教學準備：

課件，答題卡。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，引入復習

師：同學們，今天森林里舉行游園會，張老師得到了一張邀請卡，你們想跟著我一起去看看嗎？那我們就一起出發(fā)吧！

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡。

（一）整理復習100以內(nèi)加、減法?！端阋凰?分一分》

1、出示題目，學生計算

師：看看，狐貍兄妹來迎接我們了，答對了題，才能進入數(shù)學王國參加游園會喲！下面請四人小組合作，把出現(xiàn)的數(shù)學題解答在你面前的答題卡上，比一比看哪個組最先答出。做好準備了嗎？（請最快的一組來回答。）

2、請你認真觀察這些題目，可以根據(jù)我們學過的知識把它們分一分類嗎？誰愿意來試一試？

問：你為什么這樣分？

師：小朋友們真會動腦筋，找出了這么多種分法。

3．問：那計算上面算式時要注意什么？（誰來說一說）

總結(jié)：要注意相同數(shù)位上的數(shù)相加、減；從左到右依次計算；要注意有小括號的先算小括號里的。

（二）整理復習解決問題《解決問題我最棒》

1．出示“小兔摘蘿卜圖”。

（1）仔細看圖，了解圖意。(指名說一說)

（2）你能提出不同的問題嗎？

①獨立嘗試提問并解答

②小組討論，教師參與。

③全班交流，介紹思路。

小結(jié)：解決問題要先看數(shù)學信息，再根據(jù)問題選擇相關(guān)條件，最后檢查結(jié)果。

三、 重點練習，強化提高《練一練 想一想》

1、出示“小猴子摘桃子圖”

（1）在圖上你看到了什么數(shù)學信息？

（2）你能幫助小猴解決這個問題嗎？（學生回答）

（3）這道題中有什么數(shù)量關(guān)系？

2、出示“動物圖書室圖”

（1）仔細看圖，這幅圖給了我們什么數(shù)學信息？

（2）問題是什么？你能列式計算嗎？（學生解答）

（3）在做這種題時我們要注意什么？

3、出示“紀念品物品價格圖”

師：我們要回去了，一起去看看紀念品館吧，但是每人只有一張100元的購物券，算算你夠買哪些你喜歡的物品，再算一算用去了多少錢。

問：你還能提出什么問題嗎？（學生自由提問）

四、總結(jié)歸納，結(jié)束活動

師：這節(jié)課在同學們的合作下，我們跟著森林里的小動物們共同歸納和整理了100以內(nèi)的加減法。在以后的復習中，大家可以應用今天學的方法自己整理。我們下節(jié)課再見吧！

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十五）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十五）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十五）

課題名稱 人教版小學數(shù)學一年級下冊20以內(nèi)退位減法的整理和復習

教材分析 教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內(nèi)進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內(nèi)退位減法的復習課，是對學習兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備。

學情分析 一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學習動機。根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協(xié)作，更有利于學生思考問題。

教學目標

1.引導同學們對20以內(nèi)退位減法進行分類、整理，提升同學們對本單元知識的掌握水平。

2.培養(yǎng)同學們歸納、整理的能力，初步感受20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律。

3.鼓勵同學們動手操作、觀察研究、探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)同學們思維的發(fā)散性、深刻性。

重點 掌握20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

難點 發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表達規(guī)律、應用規(guī)律的過程。

教具 課件、20以內(nèi)退位減法算式卡片等

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入復習。

師：同學們，老師有11朵小紅花，如果我把9朵送給我們班的小朋友，那我還剩幾朵小紅花呢？

學生：2朵。

師：誰能把算式寫出來呢？（請學生板演）

師：老師準備了幾個像這樣的算式，看誰算的得又對又快。

13-9 13-7 13-6 15-9 15-7 15-6

生匯報計算結(jié)果，并選出其中的一題說說有哪些不同的算法。

3.導入：小朋友們認真觀察一下，這些算式在計算上有什么特點？（生答）對，這些都是這幾天我們學習的20以內(nèi)的退位減法，今天我們就來進行整理和復習一下這方面的知識。（板書課題：20以內(nèi)的退位減法的整理和復習）

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡。

（一）談話導入，激發(fā)興趣。

師：同學們，老師準備了一張表，表格里面有很多的算式，但不小心把其中幾格的算式卡片弄丟了，你能把幫老師補充完整嗎？

實物投影儀出示20以內(nèi)的退位減法不完整表格。

20以內(nèi)退位減表

1.引導學生仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。

學生自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。

請學生說說為什么這樣填，你是怎么想的？

2.（實物投影儀出示已填寫完整的減法表）同桌討論：從這張表格中，你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？

豎看：

（1）從左到右各列是按十幾減9、減8、減7……的順序排列的。

（2）各豎列的被減數(shù)從上往下都是按11、12、13、……減幾的順序排列的。

（3）各豎列式題中的得數(shù)，從上往下，都是一個一個增大的。

橫看：

（1）第一排都是11減幾，第二排都是12減幾……

（2）每一橫排的減數(shù)是按從大到小排列的，減9、減8、減7……

（3）每一排的得數(shù)從左往右依次增加1。

斜看：

每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5……

（二）通過對比，溝通聯(lián)系。

1.老師出示“20以內(nèi)進位加法表”。（共36道題）

引導學生進一步體會、理解“湊十法”和“破十減”之間的聯(lián)系。

2.根據(jù)7+9=16這個算式，說出2個相應的減法算式。

16-7=9 16-9=7

3.讓學生任意說一個加法算式，其他同學說出相應的兩個減法算式。

三、重點復習，強化提高。

（一）分層練習，重點突破。

1.

(1）、說一說你知道了哪些信息？

學生：......

（2）、這個問題怎么想？

（3）、誰能列個算式？（鼓勵學生板演）

12-9=3（朵）

（4）、為什么用減法？

（5）、解答正確嗎？你還能提出哪些信息？

2.比一比。

師：下面我們來做計算題，比一比看誰做的又對又快，限時2分鐘！翻開書第25

頁，做練習五的第3題。計時開始！……時間到！做完的同學舉手，誰來報一下得數(shù)？

全對的小朋友請舉手，老師很高興這么多小朋友全對！

（二）拓展延伸，整體深化。

1.做第24頁的第5題。

師：老師準備了一個禮物送給小朋友們，這是什么？（教師出示折的小紙船）

生：紙船。師：想不想要？生：想。

師：好！我們先來解決一道有關(guān)紙船的題目，翻開書25頁，做練習五的第5題。

請全班同學把題目讀一遍，說說怎么做？算式怎么列的？誰回答得對，老師就把這艘紙船送誰。

生：14-8=6（只）

師：為什么這么列式？14代表什么，8代表什么？6代表什么？

生：14代表我們一共折的，8代表小軍折的，6代表小月折的。

2.同學們都是熱心的小朋友，你們愿意送小綿陽回家嗎？

師生共同訂正答案，教師適時評價。

3.小貓去河邊垂釣，經(jīng)過努力小貓帶著收獲回來了。

提問：

（1）、讀一讀，你知道了什么？

（2）、要解決這個問題，得知道什么？

（3）、能列個算式嗎？

（4）、為什么用減法？

（5）、解答正確嗎？

（6）、根據(jù)信息，你還能提出什么問題并寫在紙上嗎？

小結(jié)

今天我們復習了哪些內(nèi)容？

板書設計

豎看：各豎列式題中的得數(shù)，從上往下，都是一個一個增大的。

橫看：每一排的得數(shù)從左往右依次增加1。

斜看：每一斜行算式的答案都相同。

作業(yè)布置

課本25頁第1題、第5題。

教學反思

通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法。比較熟練的熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)家一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十四）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十四）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十四）

一、教學指導思想

本課是人教2011課標版一年級下冊第二單元的內(nèi)容。圍繞第二單元已經(jīng)學習的“20以內(nèi)的退位減法”知識進行整理和復習，以提高學生對該單元知識的熟練掌握水平。整理和復習將是教師啟發(fā)、引導學生對單元知識進行有序的分類、整合、提煉、應用并在此基礎上提高學生的思維能力和學習能力。根據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》，本人主要運用情景交際法、實物展示法、學生自主操作探究與教師啟發(fā)相結(jié)合的教學方法，并采用多媒體課件進行教學。按照任務型的基本理念、課堂任務的設計符合學生思維形成的過程，通過自主、合作、探究、實踐的學習方式培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。

二、教學背景分析

教材分析：人教2011課標版是我校一直使用的數(shù)學教材，教材內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊，螺旋上升，發(fā)展合理。本單元20以內(nèi)的退位減法整理和復習是在學習了20以內(nèi)的進位加法和退位減法的基礎上學習的，同時又是20以內(nèi)退位減法的復習課，是對學習兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復習。本課中表格式的歸納整理方法，在一年級上冊“20以內(nèi)進位加法”的整理和復習中已經(jīng)運用過，學生已有一定的經(jīng)驗，在此基礎上學生完全有能力進行合作探索。本單元結(jié)合上學期所學的“20以內(nèi)進位加法”，充分體現(xiàn)了該教材以舊帶新的編排特點，有承上啟下的作用，鼓勵學生運用已有的學習經(jīng)驗進行探索與實踐，加強觀察、分析、整合、概括能力的培養(yǎng)，進一步發(fā)展學生創(chuàng)造性思維能力。

學生分析：本節(jié)課的教學對象是一年級的學生。我校位置地處珠海城北邊緣，學生來自附近三個村子，還有超過60%的學生是外來務工子弟，學生能進入公辦學校學習共享國家發(fā)展的成果，他們倍加珍惜。我們的學生天真活潑，熱情，好奇，學習的積極性很高。一年級的學生由于年齡小，無意注意占主要地位，學習思維多以形象思維為主，依賴于直觀性的教學。他們有較強的模仿能力和求知欲望，在濃厚的興趣、好奇下，他們更容易產(chǎn)生較強的表現(xiàn)、獲勝欲望和自信心，從而形成積極、持續(xù)的學習動機。為了更好地開展課堂教學，教師必須認識到一年級學生的特性，教學設計做到充分、有趣，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，充分調(diào)動學生學習的積極性。

三、教學內(nèi)容和重難點

1、教學內(nèi)容

本課是一年級下冊第二單元的整理和復習。教材對“20以內(nèi)的退位減法”的整理和復習安排了四項內(nèi)容：第一、寫出20以內(nèi)的退位減法所有算式；第二：整理20以內(nèi)退位減法算式，并在整理中發(fā)現(xiàn)橫著、豎著觀察及得數(shù)的規(guī)律；第三、根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新制作出退位減法表；第四、復習算法，運用減法表。為了調(diào)動學生參與課堂，我根據(jù)教學目標和內(nèi)容，設計了四個教學環(huán)節(jié)和評價聯(lián)系方式，有個人評價、四人小組評價，并針對學生在課堂的表現(xiàn)，及時進行表揚。

2、教學重點

使學生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

3、教學難點

20以內(nèi)退位減法的計算方法理解和運用。

四、教學目標

知識與技能：通過歸納和整理，進一步加深學生對20以內(nèi)退位減法計算方法的理解，能熟練、準確地口算20以內(nèi)的退位減法。

過程與方法：經(jīng)歷運用知識的過程，體驗分類整理的思想方法。培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習的興趣，使學生感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，培養(yǎng)學生在活動中互相合作，發(fā)展合作精神，體驗探索的樂趣。

五、教具準備：

智慧教室平臺、希沃系統(tǒng)、PPT、優(yōu)教信使班班通、互動答題器、磁鐵算式卡片45張、20以內(nèi)退位減法表12張、學生寫算式磁鐵卡片每份25張，47份共1175張、作業(yè)紙47份。

六、教學過程與方法

1、創(chuàng)設情境，激趣導入

數(shù)學王國中本單元知識的重要性以及小精靈的到來并發(fā)出挑戰(zhàn)，這樣生動、有趣的情景引入，符合學生喜歡動畫、卡通的實際，從學生感興趣的話題出發(fā)，從而激發(fā)學生的學習興趣，并且能保證新授課有充足的時間，達到不喧賓奪主但又事半功倍的效果。

【設計意圖】以數(shù)學王國及小精靈的出現(xiàn)，形式新穎，激發(fā)了學生的好奇心，再到小精靈和學生們進行挑戰(zhàn)，不僅能夠回顧本單元舊知識，還能讓學生們更專注，激發(fā)了學生們的求真、獲勝的心理。

2、迎接挑戰(zhàn)，整理算式

⑴挑戰(zhàn)一：寫算式。

以小精靈之間對話的微課形式出示寫算式的挑戰(zhàn)要求，學生注意力集中聽小精靈的對話，生怕一不小心就聽漏了一句。形式簡潔，表達明了、清晰，吸引學生的注意。

挑戰(zhàn)中小精靈2分鐘時間寫8個算式的設計，是根據(jù)教師對學生實際情況的了解設定的，2分鐘內(nèi)寫出8個算式是學生們都能做到的，目的是讓學生在第一關(guān)的挑戰(zhàn)中真切的獲勝。

在“一2班隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵的做法，讓學生初步體驗成功的喜悅，為后面的挑戰(zhàn)提供持續(xù)的動力和沖勁。

【設計意圖】把“寫算式”設計為挑戰(zhàn)一，目的是幫助學生通過寫算式環(huán)節(jié)，回顧本單元所學的算式，明確知道20以內(nèi)退位減法算式的特征，為接下來的“報算式”環(huán)節(jié)提供鋪墊。

⑵挑戰(zhàn)二：報算式。

教師手里拿著小精靈們寫好的算式卡片在學生面前晃過，讓學生意識到小精靈們寫了好多算式，都迫不急待的想和小精靈們比比，這時“挑戰(zhàn)二：比一比，誰寫的算式最多”的出現(xiàn)，符合了學生急切比較、想要獲勝的心情。

學生爭先恐后，紛紛舉手報自己寫的算式，老師隨意粘貼在黑板上。這樣設計是為之后算式卡片由“亂→有序、整齊”進一步加強了需要整理的意識和思維過程。

學生可能漏報和重復報的情況。出現(xiàn)漏報時，老師提示學生再找，并適時給予補充；出現(xiàn)重復報時，教師裁判“一2班隊”因為重復，挑戰(zhàn)失敗。教師在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵；最后教師故意留一道算式不報、不粘貼。

【設計意圖】與小精靈比賽誰寫的算式多，創(chuàng)設一個學生與小精靈爭相比較、表現(xiàn)的學習模式：看得準、我敢比、我會說。這樣的一個競爭模式對一年級的小學生來說式特別有意義和有學習效應。激發(fā)學生的競爭意識，活躍課堂氛圍；在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆，與“一2班隊”抗衡，強化比賽的激烈程度，激發(fā)學生的學習動力；最后教師故意留一道算式不粘貼的設計，還為“整理算式”環(huán)節(jié)埋下伏筆。

⑶挑戰(zhàn)三：整理算式

①集體整理，形成減法表

黑板上隨意粘貼的算式卡片給“整理算式”提供了必要的整理需求。讓學生表達自己想到的整理方法（說清三點：第一、先看被減數(shù)或是減數(shù)；第二、再看減數(shù)或是被減數(shù)；第二、排列方向是橫著排或是豎著排。如：先把被減數(shù)都是11的算式放在一起，再看減數(shù)，減數(shù)從小到大豎著排）。

緊接著讓其上臺用自己的方法進行整理被減數(shù)是11的算式，并對著已整理好的算式重述整理方法，其他學生看整理，聽方法。教師接著提問“接下來該怎么整理？”并讓兩位學生上臺整理被減數(shù)是12的算式并描述方法；“再怎么整理？”讓兩位學生上臺整理13的算式；兩位學生整理被減數(shù)是14和15的算式；兩位學生整理剩下的被減數(shù)是16、17和18的算式。

上臺整理的過程中學生發(fā)現(xiàn)少了一個算式，教師馬上詢問怎么辦？學生回答可以補充，教師現(xiàn)場補充書寫卡片，交給學生粘貼。最后20以內(nèi)的退位減法表整理完成。

【設計意圖】根據(jù)經(jīng)驗，學生有能力按一定的方法整理黑板上的“亂”算式，教師組織學生分步驟、按順序上臺整理。當20以內(nèi)的退位減法表展現(xiàn)在學生面前，一定會給學生帶來巨大的成功體驗，為孩子學習數(shù)學提供持續(xù)的動力。

“挑戰(zhàn)三”中精心設計“漏卡片”環(huán)節(jié)，一個巧妙的設計，不僅可以提高學生課堂注意力，為學生“合作整理”時出現(xiàn)缺卡片現(xiàn)象提供解決策略，還讓學生明白“有錯就改，有漏就補”的成長道理。

②合作整理，自制減法表

教師提問是否還有其他的整理方法，根據(jù)經(jīng)驗及對學情的了解，學生能發(fā)現(xiàn)不同與黑板呈現(xiàn)的整理方法，教師對學生能想出不同的方法進行表揚，并組織學生選擇其中一種方法，4人小組合作整理，看哪個小組整理得快。（在學生小組合作期間，老師巡視，用平板拍攝學生整理過程，同屏展示）

整理結(jié)束后，以小組為單位，學生匯報其整理方法及制作出的退位減法表，教師用平板展示之前拍攝的小組相對應的減法表。

匯報結(jié)束后，教師適時道出第二小組的整理方法和書上一模一樣。并請學生打開數(shù)學書24頁，把書上的減法表補充完整。我們整理了20以內(nèi)的退位減法算式，這顆糖葫蘆獎給大家?。ㄔ凇耙?班隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵）

【設計意圖】本環(huán)節(jié)，制作20以內(nèi)的退位減法表是本節(jié)課的難點內(nèi)容，也是本節(jié)課的高潮。學生從集體整理到小組合作，再到回歸書本，緊扣書本內(nèi)容，讓學生經(jīng)歷整理全過程。不僅呈現(xiàn)學生整理的思維過程，還讓學生在操作中學會整理方法，培養(yǎng)動手能力，體驗分類整理的數(shù)學思想。

⑷挑戰(zhàn)四：運用減法表

第一關(guān)：看誰算得又對又快。

教師在黑板上的減法表中隨機點三道算式，學生說答案和計算方法，復習破十法、想加法算減法、連減法三種算法。

教師繼續(xù)在減法表中隨機點幾道算式，全班作答。

再請一位同學連續(xù)答一組題（教師在減法表中指13-5=？13-6=？13-7=？13-8=？13-9=？學生能快速說出答案）。教師及時提問：算得這么快，你是怎么算的？有什么秘密？學生描述規(guī)律，教師適機表揚其在減法表中發(fā)現(xiàn)的第四種算法。

【設計意圖】運用減法表第一關(guān)的設計，先讓學生計算20以內(nèi)退位減法，幫助學生加深對20以內(nèi)退位減法計算方法的理解，熟練準確地口算20以內(nèi)的退位減法；再有意選擇一橫或一列算式進行計算，從減法表中發(fā)現(xiàn)第四種計算方法（多1少1），使學生初步感知被減數(shù)、減數(shù)、差之間的相互關(guān)系，體會數(shù)學的邏輯美，培養(yǎng)學生探索的興趣。

第二關(guān)：不用計算，你能完成蛋糕的制作嗎？

屏幕顯示“蛋糕”，第一層14-5=9，第二層14-6=8，第三層是14-7=？A.6；B.7；C.8

學生使用優(yōu)教信使班班通的答題器進行作答，老師通過“答題結(jié)果”的功能現(xiàn)場統(tǒng)計學生答題情況。

屏幕顯示：（ ）-（ ）=（ ），第四層應該填什么算式？請用答題器搶答，開始--

學生搶答。請搶中的同學作答。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的第二個高潮，學生通過一節(jié)課多個挑戰(zhàn)的學習，已經(jīng)基本掌握了整理和復習的要點。在運用減法表第一關(guān)的基礎上，學生有意關(guān)注減法表中的規(guī)律。第二關(guān)的設計，幫助學生鞏固減法表中“多1少1”的規(guī)律。運用優(yōu)教信使班班通的答題器進行互動，讓所有的同學都參與到活動中來，既動了手指輸入答案也動腦子去思考信息，又能產(chǎn)出成果。

第三關(guān)：卡片接力

屏幕顯示11-2=？13-4=？教師使用優(yōu)教信使班班通技術(shù)中“隨機選人”的功能，點名學生回答。并道出這些算式的差都是9，可以用“=”連接。

15-6=？教師使用班班通技術(shù)中“趣味選人”的功能，點名學生回答。

接著提問：在20以內(nèi)的退位減法你還能找到差是9的算式嗎？請學生填寫在作業(yè)紙作答。作答完成后匯報結(jié)果。教師根據(jù)學生作答情況粘貼算式卡片，卡片顏色與黑板上20以內(nèi)退位減法表不同。

教師繼續(xù)提問：這些算式其實在20以內(nèi)退位減法表中都有，你能找到它嗎？讓學生上臺將這些算式卡片粘貼進減法表中，學生馬上發(fā)現(xiàn)這些卡片都在最邊，斜著看正好是一條線，并得出原來斜著看，表格里面的算式差都是相同的這個規(guī)律。

師：同學們，20以內(nèi)退位減法表里還藏著許多秘密呢，留給你們下課后繼續(xù)思考。這節(jié)課上到這，下課！

【設計意圖】一節(jié)整理復習課完成，學生從一個熱情高的教學環(huán)節(jié)靜下來，讓學生在作業(yè)紙上寫出差是9的算式，發(fā)現(xiàn)算式在表格中都是斜著排列的，揭示了更多的規(guī)律，深化減法表的運用。還激發(fā)學生繼續(xù)探索減法表的興趣。讓數(shù)學學習從課內(nèi)延伸到課外。

七、板書設計：

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（九）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（九）》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（九）

一、教學內(nèi)容：

教科書第24頁的內(nèi)容。

二、教材分析

這節(jié)復習課是把本單元學過的“20以內(nèi)的退位減法”的計算進行回顧和整理，為今后進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識打下良好的基礎。學生學習這部分內(nèi)容時，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內(nèi)退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規(guī)律，以提升對這部分知識的掌握水平。教材安排了三項內(nèi)容：第一回顧舊知、梳理知識線。第二，引導學生整理算式找規(guī)律，使學生體驗到橫著、豎著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。第三，靈活運用、探究解決問題

三、教學目標。

1、知識目標：通過對20以內(nèi)退位減法的算式進行整理，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，熟練口算20以內(nèi)的退位減法，進一步提升學生的口算能力。

2、能力目標：培養(yǎng)學生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語言表達能力。

3、情感目標：體驗數(shù)學運算的規(guī)律性，感受數(shù)學問題可以從不同角度去分析的多樣性，愿意積極探索數(shù)學規(guī)律。激發(fā)學生自主學習、積極探索和合作交流的良好習慣。

四、教學重點。

整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。

五、教學難點。

正確有序地表述規(guī)律。

六、教學準備。

課件；每小組5人一套20以內(nèi)退位減法卡片；粘性展示板等。

七、教法學法。

1、興趣激勵法。對于一年級的孩子來說，興趣是最好的老師。所以在本節(jié)課中我創(chuàng)設了“小組競賽”的情境，在“競賽情境”調(diào)動下，孩子們對枯燥無味的復習課也興趣盎然。

2、合作探究法。按順序整理出20以內(nèi)退位減法表及不同方向觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這兩個環(huán)節(jié)都交給學生小組合作、自主探究完成。在這個過程中，教師只是適時提出問題、進行點撥，并為學生提供必要的材料，對學生的表述特別是小組交流匯報的情況及時進行歸納和梳理。

八、教學過程。

（一）創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。

師：同學們，這節(jié)課我們對“20以內(nèi)的退位減法”這一單元進行整理和復習。（板書：20以內(nèi)的退位減法、 整理和復習）今天的數(shù)學課有些與眾不同，我們以小組競賽的形式來學習，哪個小組積極動腦、團結(jié)協(xié)作、大膽發(fā)言、認真傾聽，就獎勵個哪個小組一些小紅花，下課時根據(jù)紅花的多少評選優(yōu)勝小組。

【設計意圖】對于一年級的孩子來說，興趣是最好的老師。所以在本節(jié)課中我創(chuàng)設了“小組競賽”的情境，在“競賽情境”調(diào)動下，孩子們對枯燥無味的復習課也興趣盎然。

（二）梳理知識、構(gòu)建網(wǎng)絡。

1、回顧舊知、梳理知識線。

師：同學們，回憶一下這個單元我們都學習了哪些知識？（生自由答）同學們學到的知識可真不少！但這些知識就像一顆顆散落的珍珠，想不想把它們穿成一串美麗的珍珠項鏈？下面我們就一起來梳理一下本單元的知識。

師：這個單元我們一共學習了6個例題，每個例題都有不同的學習內(nèi)容。請看大屏幕。這是例1，從哪里可以看出它是我們學過的什么內(nèi)容？（預設：從小標題可以看到這是我們學過的“十幾減9”）

師：你真善于學習！用找小標題的方法，找到了學習內(nèi)容，獎勵你一朵小紅花。如果沒有小標題我們也可以用找關(guān)鍵詞的方法找到學習內(nèi)容。我們再來找找還有哪些學習內(nèi)容。師課件出示電子書，并根據(jù)學生的回答板書形成知識網(wǎng)絡。這是？（十幾減8、7、6）這是？（十幾減5、4、3、2）這三部分都是20以內(nèi)退位減法的計算部分。

師：誰來出一道20以內(nèi)退位減法的算式考考大家？（預設15-9）

師：計算15-9都有什么方法？（預設破十法，先算10-9=1，在算1+5=6，還有連減法，15-5=10，10-4=6，還有想加算減法）你的概括能力真強！把每種方法都講得這么清楚，也獎勵你一朵紅花。

師：誰再來說說例5的學習內(nèi)容？（預設解決有多余條件的問題）沒有小標題，你是怎么知道的？（踢進4個求沒用，是多余信息）真是個會學習的孩子！獎勵你一朵小紅花！例6呢？（預設：解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾？的問題）解決一個數(shù)比另一個數(shù)多幾？或是少幾的問題用什么運算方法列式？（減法，用多的數(shù)減去它跟少的同樣多的部分，剩下的就是多出來的部分）你講得真清楚！也獎勵你！例5和例6屬于本單元的解決問題部分。

【設計意圖】面對學過的零散知識，整理時需要按照一定的主線梳理，把學過的知識重點提綱挈領地提取出來，這是整理復習課的第一重境界，這種把一本書讀薄、讀透的能力是一種高度概括的能力。所以在這里安排了這樣一個環(huán)節(jié)，讓學生學會先全面看，從書中提取綱要性信息，這樣為下一步的梳理知識點提供了一條主線。

2、 整理算式、形成退位減法表。

師：20以內(nèi)的退位減法一共有36道算式，（課件出示）大家看這么多的算式擺放得雜亂無章的，我們一起來把這些算式整理一下吧！同學們，想一想我們可以按照怎樣的順序擺，才能整齊呢？（預設1：可以把被減數(shù)相同的擺在同一行或者同一列。預設2：被減數(shù)相同的擺一列，再按照減數(shù)從小到大排或是從大到小排更整齊。預設3：也可以減數(shù)相同的一行在按被減數(shù)從大到小排。也可以差相同的排在一起。師：同學們的真是太棒了，想出這么多的擺放方法和順序，我們選擇其中一種來整理吧！請看屏幕！請一個同學來讀一下活動要求。（生讀）清楚活動要求了嗎？好，開始（生活動）

師：這么快都擺好了！哪一組先來展示？有不一樣的嗎？

師：剛才各個小組把被減數(shù)相同的算式擺在了一橫行，減數(shù)相同的算式擺在了一豎列；對36道退位減法算式進行了有序的整理，并進行了計算。（對表現(xiàn)突出的小組進行獎勵）

【設計意圖】散落的知識點，只有按照一定的順序或者規(guī)律進行系統(tǒng)的整理才會形成一個有邏輯關(guān)系的結(jié)構(gòu)，經(jīng)歷這個過程后，學生的思維和認知都會得到發(fā)展和提升。

3、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課件出示與課本上相同的表格。

師：老師也整理了一張退位減法表，請仔細觀察這張減法表，你能從不同方向發(fā)現(xiàn)它有什么規(guī)律嗎？先獨立觀察，然后跟小組成員說一說。

（學生活動自主觀察屏幕上的20以內(nèi)退位減法表，然后在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。）

師：誰最勇敢，先來說說你的發(fā)現(xiàn)。

（預設1：我發(fā)現(xiàn)豎著看，減數(shù)不變，被減數(shù)一個比一個多1，差就一個比一個多1。）

（預設2：我是橫著觀察的，我發(fā)現(xiàn)被減數(shù)不變，減數(shù)一個比一個少1，差一個比一個多1.）

（預設3：我是斜著觀察的，發(fā)現(xiàn)被減數(shù)和減數(shù)都加1，差不變。）

師：我們一起來看看是不是同學們的觀察的這樣。（課件展示第一列）請繼續(xù)觀察其他豎列，是不是也是這樣的呢？再找一列算算看。

（學生活動找一豎列計算、觀察、發(fā)現(xiàn)、匯報）

師：回顧一下剛才咱們是怎樣找排列規(guī)律的。

（預設觀察每一豎列、每一橫行、每一斜行的算式特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再任選一列、一橫行、一斜行算出結(jié)果驗證規(guī)律）

【設計意圖】這個環(huán)節(jié)中引領學生按照三個層次進行尋找和發(fā)現(xiàn)，并適時總結(jié)出具體的步驟，這樣可以為學生積累豐富的解決問題的方法策略，形成有序思考的良好習慣。在找規(guī)律和聯(lián)系的過程中滲透函數(shù)思想。

（三）鞏固知識、解決問題

師：同學們，你們的真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，想不想帶上你們這單元學習的知識，跟著老師一起去闖一闖數(shù)學城堡？好，出發(fā)！要進入數(shù)學城堡需要先通過智慧門，哪個同學來打開這三個密碼鎖？

1、出示第一關(guān)：開智慧門

11-6=（ ） 11-7=（ ） 11-8=（ ）

（ ）-7=5 （ ）-7=6 （ ）-7=7

11-（ ）=2 12-（ ）=2 13-（ ）=2

師：這三個同學真了不起，一下子就把密碼破解出來了，獎勵它們組每組3多紅花。有么有信心闖第二關(guān)？請看第二關(guān)：搭橋過河

2、出示第二關(guān)：搭橋過河

不計算，按得數(shù)從小到大排一排

13-0 13-8 13-2 13-5 13-4 13-9

師：認真觀察這些算式有什么共同點？不計算怎么知道誰的得數(shù)大誰的得數(shù)小呢？（預設：被減數(shù)相同，減數(shù)越大差越小。）

師：謝謝你！幫大家搭橋，讓同學們可以順利過河，獎勵你們組3多紅花。

3、借助紅花榜，探究問題的解決。

師：最后一關(guān)，紅花榜優(yōu)勝組才可以進入數(shù)學宮殿。現(xiàn)在我們來看看紅花榜，你得到了哪些信息？可以提什么數(shù)學問題？

（預設第一組比第二組多（少）幾朵？……）

師：哪些信息跟這個問題有關(guān)系？那其他的幾個信息對解決這個問題來說就是什么？（多余條件）用什么運算方法列式？（減法）

【設計意圖】這個設計讓學生明白數(shù)學就在我們的身邊，小小的紅花都能成為我們提出問題、解決問題的素材，紅花不僅是激勵孩子的一種手段，更是課堂上生成的學習素材，一舉兩得。

（四） 總結(jié)收獲。反思升華。

師：說一說本節(jié)復習課你有什么收獲？

（預設：減數(shù)不變，被減數(shù)一個比一個多1，差就一個比一個多1。）

（被減數(shù)不變，減數(shù)一個比一個少1，差一個比一個多1. ）

（被減數(shù)和減數(shù)一起都加1，差不變。被減數(shù)和減數(shù)一起都減1，差也不變）

（我知道了20以內(nèi)的退位減法一共有36道算式）

（我知道了有序整理才能不遺漏不重復。）

師：是的，有序的整理能夠使我們的學習更加有條理，有效的復習能夠提高我們的學習質(zhì)量。希望今天這節(jié)數(shù)學課能在你們的心中種下一棵整理復習的種子，也希望同學們把今天學到的整理復習的方法用到以后的學習中去，讓每個人的心中都開出一朵美麗的大紅花！

板書設計：

整理和復習

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提醒：

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（四）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（四）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（四）

教學內(nèi)容：人教版教材24頁： 20以內(nèi)的退位減法 整理與復習

教學目標：

1、引導學生能借助表格，畫圖等方式歸納整理20以內(nèi)退位減法算式，滲透函數(shù)，統(tǒng)計，轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想。

2、通過對20以內(nèi)的退位減法進行整理，找出規(guī)律，理解算理，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的基本方法。

3、對學生觀察、分析、比較、概括能力有一定的培養(yǎng)，并進一步發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。

4、使學生學會與他人合作與交流，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教學重點：

進一步鞏固20以內(nèi)退位減法的計算，使學生的口算能力得到強化和提高。

教學重點：

觀察20以內(nèi)的退位減法表，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，加深對20以內(nèi)退位減法的整體認識。

教學過程：

《20以內(nèi)的退位減法》我們已經(jīng)學完了，今天這節(jié)課我們一起來復習20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上板書：20以內(nèi)的退位減法 并：齊讀課題

【設計意圖】開門見山，讓學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。

一、復習

1、口算

11－2＝ 9＋7＝ 14－8＝ 12－4＝ 8＋6＝

13－7＝ 15－9＝ 14－6＝ 16－8＝ 11－6＝

12－5＝ 17－9＝ 13－4＝ 15－7＝ 11－3＝

想一想退位減法一共有幾道題？你怎么知道的？

2、“1？-9=？”你能說出幾個這樣的算式？

3、觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、“1？-8=？”“1？-7=？”你能全部寫出這樣的算式嗎？

得出結(jié)論：十幾減9，去十尾加1.

十幾減8，去十尾加2.

十幾減7，去十尾加3.

十幾減6，去十尾加4……

【設計意圖】引導學生觀察、分析、比較等方式建構(gòu)20以內(nèi)退位減法算式表的初步模型，滲透函數(shù)的數(shù)學思想。

二、探索規(guī)律：

出示“20以內(nèi)退位減法表”

問題：誰來說一說你們是怎樣整理的？

（1）請同學們快速算出每道算式的結(jié)果，并把它寫在算式的后面。（2）你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學生小組匯報討論結(jié)果。

【設計意圖】讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出學生在課堂的主導地位，讓學生在學習中體驗成功的感受。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變.

（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：

被減數(shù)不變，減數(shù)越小。差也越大

3、斜著看，在排列上有什么規(guī)律？

每一個算式的被減數(shù)（增加或減少1），減數(shù)就會（減少或增加1）而它們的差不變。引導學生得出：

斜著看，算式的結(jié)果都相等。

無論橫著看還是豎著看，算式的結(jié)果都是：一個比一個多“1”或一個比一個少“1”；

斜著看，算式的結(jié)果都相等。

想辦法，怎樣才能記住這36個算式呢？

三、掌握算法：

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

學生匯報：……

四、歸納整理，鞏固練習：ppt練習

1、做練習六第3題

2、完成練習六第1題

3、完成練習六第2題

六、課堂總結(jié)：談收獲……

七、板書設計

20以內(nèi)的退位減法 整理與復習

１４－８＝？

教學反思：

本節(jié)課主要是引導學生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，讓學生的觀察、分析、比較、概括能力有一定的培養(yǎng)，并進一步發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力，在本次的課堂上已基本達到教學目標.

在教學中，讓學生說1？-9=？的算式，學生參與的積極性較高。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生的參與熱情，產(chǎn)生了智慧的碰撞，出現(xiàn)了比預想要好的效果，比如：課前沒有想到的排列方法，此時卻出現(xiàn)了許多種，這些思路閃現(xiàn)著孩子們靈動的火花。至于在鞏固練習中由于知識，生活經(jīng)驗的不同，在同一個問題的理解把握也不同，在設計練習時，由易到難，形式上也力求與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)孩子們的學習熱情，力求與課堂上講得遙相呼應。

其實在教學過程中發(fā)現(xiàn)要利用表格得來的規(guī)律解決實際問題還是有一定困難的。所以，在以后的教學要盡量全面照顧到學生的年齡，認知水平等等的情況，而對于教材的探究與深入應力求做到更好！

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（三）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（三），歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（三）

教學目標：

1.通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法，比較熟練地掌握20以內(nèi)退位減法的運算。

2.經(jīng)歷運用知識的過程，體驗分類整理的思想方法。

3.培養(yǎng)學生初步的歸納整理能力，激發(fā)學生自主學習，積極探索和合作交流的良好習慣。

教學重點：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律。

教學難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，整理20以內(nèi)的退位減法表

教學過程：

一、談話交流，引入新課

師：小朋友，我們剛學完了20以內(nèi)退位減法，你能編這樣的算式嗎？

指名幾個學生編，教師板書。

師：老師這也有幾道這樣的算式，我們一起來開火車計算得數(shù)吧！計算時要細心哦。嗚嗚嗚，開火車......

師：這樣的算式都是十幾減幾的算式。十幾減幾的算式這么多，要知道一共有幾題，最好的辦法就是把這些減法算式有順序、有規(guī)律地整理出來。今天我們就來進行20以內(nèi)退位減法的整理和復習。

揭題（板書課題）

師：那么可以按怎樣的規(guī)律來整理呢？等下小組商量討論決定。

二、探究體驗，整理歸納

（一）活動一：整理20以內(nèi)的退位減法表，我能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、 出示20以內(nèi)的退位減法表：先觀察是怎么整理的，再獨立把表整理完整。

2、 組織學生觀察。

師：表中的算式是怎么樣排列的？有什么規(guī)律嗎？請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說？以小組為單位進行活動。學生先觀察20以內(nèi)的退位減法表，然后把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

3、組織學生匯報交流。學生可能說：① 豎著看，第一列是十幾減幾……②橫著看，第一行是11減幾…… ③十幾減9比十幾減8小一……④斜行的得數(shù)相等……⑤各行中間起，左右兩邊的算式排列規(guī)律……

[設計意圖 ] 采用小組合作的學習方式，探究２０以內(nèi)的退位減法表所蘊含的規(guī)律，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生在活動中體驗探索規(guī)律的方法，并從中體驗成功，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新意識。

（二）、活動二：利用退位減法表復習，我還有新發(fā)現(xiàn)！

1、游戲

游戲規(guī)則：以小組為單位，一名學生說得數(shù)，其他學生說出相應的算式。如一名學生說：8，另一名學生回答：16-8＝8 15-7＝8 17-9＝8 14-6＝8 11-3＝8 12-4＝8 13-5＝8

發(fā)現(xiàn)：這些算式的得數(shù)是相等的。

2、觀察每行左右兩部分算式。發(fā)現(xiàn)：只要記住各行中間左半部分就可以想起右半部分。如：11-6＝5想到11-5＝6

[設計意圖]設計開放性練習，為學生提供廣闊的思維空間，有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（三）、活動三：我能熟練計算20以內(nèi)退位減法。

同桌合作，一人指算式，一人計算得數(shù)。

三、隨堂練習，鞏固提升

師：孩子們，你們真棒！通往數(shù)學習題站的小火車已經(jīng)等我們了，誰想開火車？我們出發(fā)吧?。ㄒ魳仿蓜樱洪_火車）

1. 計算小能手

2. 奪旗競賽

3. 啄木鳥找錯

4. 游戲：搶答

四、梳理知識 總結(jié)升華

談話：你在這節(jié)課上快樂嗎？說說這節(jié)課你都有什么收獲？

[設計意圖] 通過學生之間相互說一說各自的收獲，讓學生覺得學習是有趣的、主動的、富有個性的；獲取的知識是鮮活的、深刻的。使學生不僅意識到了運用數(shù)學知識可以解決生活中的實際問題，豐富和發(fā)展了適合自己的算法，更體驗到合作探究的成功與快樂。

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十）

教學目標：

1. 引導學生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表中算式的排列規(guī)律，使學生進一步掌握20以內(nèi)的退位減法。

2. 使學生能正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法，提高口算能力。

3. 培養(yǎng)學生觀察、概括、遷移類推能力以及合作交流的學習意識。

教學重點：

使學生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

教學難點：

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表達規(guī)律，應用規(guī)律的過程。

教學準備：

課件，數(shù)字卡片， 20以內(nèi)退位減法卡片。

教學過程：

一、談話揭題

師：這節(jié)課我們一起對20以內(nèi)退位減法進行整理和復習。

（板書課題：整理和復習）

二、口算復習20以內(nèi)退位減法

師：老師想看看這些算式你們掌握的如何。

卡片讓學生摸出5題退位減法“開火車”口算，選擇兩題讓學生說算理。再請學生來舉例幾題像這樣的退位減法算式，教師貼上算式。

【教學設想：因為這是一節(jié)復習課，復習的第一步，我采用了口算復習的形式。讓學生出題，把學習的主動權(quán)交給學生的同時，激發(fā)學生學習的積極性，讓他們有成功的體驗，同時也檢測了學生對這部分內(nèi)容掌握的程度。】

三、20以內(nèi)退位減法表的整理

1、找規(guī)律，填表（課件出示需要補充的退位減法表）

師：像這樣的算式還有很多，我把它們請到了課堂，你瞧！但有些算式找不到了家，請把它們放到合適的位置上！

小組合作操作，擺一擺，討論一下，從已有的算式中找到規(guī)律，想怎么擺就怎么擺！然后在填一填，說說為什么這樣填，你是怎么想的？同桌互說規(guī)律。

師：同桌互相說一說，這個減法表是怎么來排列的？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2、學生匯報交流，注意引導在敘述上的有順序性，當學生說到橫行時，要將橫行的規(guī)律說完再來觀察豎行，然后再引導學生計算后觀察規(guī)律。

（1）橫著看，第一行都是11減幾；第二行都是12減幾；第三行都是13減幾……

（2）豎著看，第一列都是十幾減9，第二列都是十幾減8；第三列都是十幾減7……

（3）算一算你會有跟多發(fā)現(xiàn)的：

橫看：

第一排的得數(shù)分別是2、3、4、5、6、7、8、9；第二排的得數(shù)分別是3、4、5、6、7、8、9……引導發(fā)現(xiàn)：被減數(shù)不變，減數(shù)依次減少1，差依次增加1。

豎看：

第一列從上到下的得數(shù)分別是2、3、4、5、6、7、8、9；第二列從上到下的得數(shù)分別是3、4、5、6、7、8、9……引導發(fā)現(xiàn)：減數(shù)不變，被減數(shù)依次增加1，差也依次增加1。

斜看：每一斜行算式的得數(shù)都是相同的，最外面一行的算式得數(shù)都是9，依次是8……

師：差是5的算式有哪幾道呢？（ 11－6、12－7、13－8、14-9）

引導發(fā)現(xiàn)：被減數(shù)、減數(shù)依次增加1，差不變。

3、整體觀察，引導發(fā)現(xiàn)：

橫看：被減數(shù)不變，減數(shù)依次減少1，差依次增加1。

豎看：減數(shù)不變，被減數(shù)依次增加1，差也依次增加1。

斜看：被減數(shù)、減數(shù)依次增加1，差不變。

【教學設想：通過小組的討論，然后匯報整個退位減法表的規(guī)律。引導學生有規(guī)律的觀察，橫行、豎行、斜行。20以內(nèi)退位減法和加法一樣，共有36道題?？勺寣W生感受從多角度看減法表的規(guī)律是不一樣的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律可以讓學生更好地記憶?！?/p>

4、運用規(guī)律。

課件出示算式：11-5、12-6、13-7、14-8、15-9

師：算一算，這些算式有什么特點嗎？

師：差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

學生匯報。（11-4、12-5、13-6、14-7、15-8、16-9）

5、兒歌學習，鞏固20以內(nèi)退位減法的簡便計算方法。

四、學以致用、鞏固練習。

1、運用規(guī)律，口算實踐。

師：看著這張表，老師隨便指一個算式，你能很快說出得數(shù)嗎？為什么你算得這么快呀？

設計的目的：運用規(guī)律，加強計算的速度。

【教學設想：運用規(guī)律提高計算的速度，但是我自己感覺在這里，表格的規(guī)律似乎在計算中很難來用運。開小火車報答案的目的是讓更多的孩子參與到教學的活動中來，避免一對一的形式?！?/p>

2、探詢加減法間的關(guān)系。

（1）一圖四式 （課件出示）

師：這幅圖表示什么意思？

師：誰能根據(jù)圖意，來列算式？

師：關(guān)于這四個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（只要學生說出算式中有三個數(shù)是相同的就可以了，問：是哪三個數(shù)字？

師：那么如果有這個減法12-5=7，你又能想到其他什么算式呢？

（2）根據(jù)所給的算式寫另外的算式。

師：由黑板上的這道減法算式，你能想到另外的哪些算式呢？（這些算式由學生上課伊始舉例的20以內(nèi)退位減法的算式。）

（3）根據(jù)所給的數(shù)字來寫加減法算式。

現(xiàn)在老師這里有7個數(shù)字卡片，你根據(jù)這7個數(shù)字，能寫出哪些算式呢？

課件出示：6、7 、4、8、13、11、15

師：每個數(shù)字可以重復使用，但是每個算式里的數(shù)字只能在這7個數(shù)字之中選擇。

3、開放性計算練習。

師：在（）里該填什么數(shù)？

9-4=11-（） 14-5=10-（）

同桌之間互相說一說，然后再在全班交流。

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們學了什么？你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好？

師：今天我們對20以內(nèi)的退位減法進行了復習和整理，從表中找到了很多的規(guī)律。以后讓我們在計算中更加的熟練。

【教學設想：三個層次循序漸進，引導學生一步步觀察、思考、交流、合作、創(chuàng)新，體現(xiàn)了數(shù)學學習的本質(zhì)。教師則始終處于引導者的位置，體現(xiàn)在：①通過適當?shù)奶釂柡桶鍟?，促進學生對表格的分析，初步滲透了函數(shù)的思想。②通過課件演示，對學生可能遺漏的重要規(guī)律進行預設，對教材進行補充，拓展學生的思維。③組織學生進行評價活動，讓學生在組際交流的過程中有所思、有所悟、有所得，進一步學會整理的方法，體驗合作學習的重要性?！?/p>

六、板書設計

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十九）

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十九）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十九）

教學內(nèi)容：

完成25頁第1題到6頁第8題

教學要求：

1、學會看懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能夠進行簡單的計算。

2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。

3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。

教學重點：

能夠運用所學的知識解決實際問題

教學準備：

電腦課件一套 口算卡片一套

教學過程：

一、口算

12－7=12－4=12－3=14－8=

16－9=6＋8= 13－6=14－5 =

（全班齊練，集體訂正）

評講：16－9＝？

你是怎樣想的？

二、計算

17－8－3= 9＋4－6=11－6＋7=

5＋9－8= 5＋4＋6= 8＋7－9=

（全班齊練，指名板演，集體訂正）

三、比一比

奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個同學分成二組，進行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。

1）11－8=12－6=13－7=14－9=

2）12－7=13－8=11－6=15－9=

四、看圖

電腦出示第4題的圖

1）讓學生看圖，同桌互說圖意

2）指名說圖意

3）學生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？

再指名說

五、用數(shù)學

電腦出示課本26頁第6題圖

師問：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？

生：我看到農(nóng)民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過信息比較，我知道農(nóng)民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。

師：這位同學觀察得很認真，獲得了這么多的數(shù)學信息?，F(xiàn)在請同學們根據(jù)你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”

你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試，學生獨立完成。

集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其他的想法嗎？

六、思維拓展

1、出示教材26頁第8題的情境圖。

2、指學生說圖意。

生：松樹16棵，柳樹9棵，白楊樹5棵。

師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數(shù)，在找出柳樹的棵數(shù)。用松樹的棵數(shù)減去柳樹的棵數(shù)。

七、課堂小結(jié)。

通過今天的復習，你有哪些收獲？

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（五）

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（五），歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（五）

教學內(nèi)容：教材第24頁

教學目標：

1. 引導歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法。

2. 能夠熟練地進行20以內(nèi)退位減法的口算。

3. 培養(yǎng)歸納整理的能力。

教學重點：

正確熟練地進行20以內(nèi)退位減法的口算。

教學難點：

歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法。

教學準備：

課件，學習單

教學過程：

一、視頻導入

師：今天老師請來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？

生：想

師：我們一起來看看它是誰。播放視頻，菲菲的苦惱

小朋友們，你們愿意幫助菲菲嗎？

生：愿意

師：那今天這節(jié)課就一起來進行20以內(nèi)退位減法的整理和復習。（板書：整理和復習）

二、重點復習，梳理知識

1、思維導圖概括復習所學內(nèi)容。

大家一起回顧一下，我們在這一單元學習了20以內(nèi)退位減法的計算和解決問題（思維導圖邊說邊展示）。那我們先來復習一下計算（板書：計算）都學了哪些？我們學習了“十幾減9”，“十幾減8.7.6”和“十幾減5.4.3.2”

2、計算

（1）識別20以內(nèi)退位減法算式

今天老師帶了一個神奇的信封，看看里面藏了什么寶貝?。ǔ鍪驹S多算式卡片）

師：這里哪些是我們這單元學的退位減法？哪些不是？為什么不是？

（2）計算方法回顧

師隨機選幾張卡片，問你是怎么算的？

根據(jù)學生的闡述，（板書：破十法，平十法，想加算減法，口訣法）

如學生無法全說出來，師引導幫助學生說出。

（3）引導觀察20以內(nèi)減法表

老師這個信封里展示的只是一部分的算式，20以內(nèi)退位減法的算式還有很多很多，老師也把它們一起請到了課堂（出示雜亂無序的口算卡）。看到這些算式卡片，你有什么想說的？

師：應該怎么整理呢？你有什么好方法？引導學生說出整理排列的方法。

①豎著觀察

出示十幾減9的一列算式，引導生觀察說出這一列的特點和接下來其他列的算式。（邊說課件邊出示，展示整個減法表）

師：排好了這個表格，我們現(xiàn)在來找找藏在表格里的秘密（遮蓋了其他列，只出示十幾減9），引導學生說出特點“都是減9，即減數(shù)相同，被減數(shù)越來越大，得數(shù)也越來越大”。

②橫著觀察

師用手引導生橫著觀察，

師：對了，不覺間我們把大家說的按被減數(shù)相同排列給排好了，那么我們就來找找橫著看有什么秘密呢？第一行都是11減幾，接下來是......引導生說出12減幾，13減幾，14減幾，15減幾，16減幾，17減幾，18減幾

師：（遮蓋其他行），找一找橫著看又有什么秘密呢？都是11拿來減，也就是被減數(shù)相同，減數(shù)越來越小，差越來越大

③斜看

師：那你們能找出得數(shù)為9的算式嗎？

生答，說一個出示一個

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：像一個樓梯，是斜的

師：讓我們再來找找得數(shù)為8的算式

生答，師出示

師：得數(shù)為8的算式也是斜的，那么接下來應該是得數(shù)為7，6，5，4，3，2（師用手比劃）

三、鞏固提升

游戲一：

進行一個口算小熱身吧，快速說出得數(shù)。認真聽老師的要求（配合使用白板功能放大鏡），分別全班，男生，女生，一組，二組，三組，四組。

游戲二：

誰是口算小能手？請兩位同學上來進行口算pk。

游戲三：

比比誰寫得多？全班參與，看誰在規(guī)定時間內(nèi)，寫出得數(shù)為7的算式最多。（通過倒計時，播放音效，用小助手拍照展示）

四、解決問題

1，師：生活中處處有數(shù)學，學好計算能幫助我們解決生活中的問題，比如老師改考卷算分數(shù)的時候要用到計算，買東西的時候也需要計算，那我們就來解決一道生活中的問題。（板書：解決問題）

奶奶家有雞11只，鴨有8只，鵝有7只。

（1）雞比鴨多幾只？

（2）公雞有5只，母雞有幾只？

師：回顧一下，剛才在解決問題是用了哪些步驟？

引導生有序概括出：看，標，列，驗。（板書）

2，發(fā)散思維。在解決問題中，明白每個數(shù)字的含義也是非常重要的，你能根據(jù)“14-5=9”這個式子（利用自帶板中板功能），出一道題嗎？老師先來說一說吧，我有14支鉛筆，用了5支，還剩9支。誰想像老師這樣說一說。

五、歸納總結(jié)

誰愿意說一說這節(jié)課你學到了什么？

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（二十）

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（二十）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（二十）

課題 20以內(nèi)退位減法整理和復習

教學內(nèi)容 人教版第24頁的內(nèi)容

教材分析 本單元在最后安排了“整理和復習，”意圖是把本單元學過的“20以內(nèi)的退位減法”的計算和有關(guān)解決生活中的應用進行一番回顧和整理，以提升學生對本單元知識的掌握水平。

在對“20以內(nèi)的退位減法”的整理部分安排了二項內(nèi)容：第一，系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)的退位減法表”，讓學生從整體上對20以內(nèi)的退位減法的36道題有一個整體的認識，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的；第二，引導學生找規(guī)律，用兩個學生之間的對話，使學生體驗到橫看、豎看算式是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的。

學情分析 一年級的學生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但是已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識，在濃厚興趣的狀態(tài)下，表現(xiàn)出較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學習動機。動手操作、動腦操作，更有利于學生思考問題，從而解決問題。

教學目標

1．知識與技能目標：組織學生按照一定的順序，整理“20以內(nèi)退位減法表”，并能從不同角度發(fā)現(xiàn)一些算式排列的規(guī)律。會運用20以內(nèi)退位減法的知識解決實際問題。

2．過程與方法目標：在鞏固練習20以內(nèi)的退位減法口算的過程中，回顧和整理不同的計算方法。在整理解決問題的過程中，讓學生再次回憶起解決問題的一般步驟。

3. 情感、態(tài)度與價值觀目標：在整理的過程中讓孩子知道整理的好處，初步讓孩子知道整理的方法，并慢慢引導孩子學會看知識框架圖。

教學重點 整理并熟練掌握20以內(nèi)退位減法口算以及解決問題的方法。

教學難點 知道整理的必要性，發(fā)現(xiàn)減法表中的規(guī)律，會分析問題。

教具準備 課件、自主學習單、前測

教學過程

一、情境導入

1．引入：

（1）在黑板上寫15-9= 12-3= 并提問怎樣算？等于多少？

（2）提問：還有其他的20以內(nèi)的退位減法算式嗎？

（3）引出：20以內(nèi)的退位減法算式還有很多，你能想個辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個不漏地整理出來嗎？今天我們就來對20以內(nèi)的退位減法進行整理與復習。

2．板書：20以內(nèi)的退位減法整理和復習

【設計意圖】用學生會熟練計算的算式出發(fā)，讓學生再次記起所學過“破十法”的相關(guān)知識，并讓學生初步感知20以內(nèi)的退位減法有很多也很凌亂，通過問題：你能想個辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個不漏地整理出來嗎？逼迫學生思考，讓學生想到課前做的20以內(nèi)的退位減法表就是一種方法，從而通過問題引導，讓孩子初步感知整理的必要性，整理會使知識點不亂、不重、不漏，最后引出課題。

二、探究新知

（一）20以內(nèi)退位減法的計算。

1. 整理減法表（課前先自主預習，填寫20以內(nèi)減法表）

（1）提問：你是怎樣整理的？

（2）學生展示交流。

請1至2名同學匯報，在每個同學匯報完之后，同桌之間手指著觀察規(guī)律。

【設計意圖】讓學生交流整理的過程，是為了讓孩子再次回憶起課前整理的20以內(nèi)的退位減法表自己是怎樣整理的？并通過交流讓學生知道可以豎著整理、還可以橫著整理。同時鍛煉了孩子的語言表達能力。

2. 發(fā)現(xiàn)減法表的規(guī)律。

（1）觀察：有什么規(guī)律？（邊觀察規(guī)律邊板書十幾減9、十幾減8…十幾減2）

【設計意圖】通過小精靈的話“豎著看你有什么發(fā)現(xiàn)？”讓學生豎著觀察，從而發(fā)現(xiàn)豎著看依次是十幾減9、8、7、6、5、4、3、2，從而回憶起本單元所學的內(nèi)容，并板書，初步教會孩子會看知識框架圖。

（2）豎看：

①被減數(shù)依次增加 1，減數(shù)不變。

②各豎行式題中的得數(shù)，下邊一題比上邊一題大1，即差依次增加1.

③小結(jié)：被減數(shù)一個比一個多1（或依次增加1），差一個比一個多1（或依次增加1）。

（2）橫看：

①每一橫排的被減數(shù)不變，減數(shù)依次減少1.

②每題的得數(shù)都是右邊一題比左邊一題大1，即差依次加1.

③小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)一個比一個少1（減數(shù)依次減少1），差一個比一個多1（差依次加1）。

【設計意圖】讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法的規(guī)律，并不斷規(guī)范孩子的表達，從慢慢變大引導至依次加1。并要求孩子完整地說，讓孩子能從局部到整體的思考。

（3）在課件上隨機填數(shù)，檢驗整理結(jié)果。

（4）小結(jié)：觀察不僅可以豎看，還可以橫看。并小結(jié)整理的重要性。

【設計意圖】通過讓孩子填數(shù)環(huán)節(jié)，檢驗孩子通過觀察規(guī)律，能不能很快的在空白地方填上算式。注意讓C組的學生說。

（二）用20以內(nèi)退位減法解決實際問題。

一、情境導入

1．引入：

（1）在黑板上寫15-9= 12-3= 并提問怎樣算？等于多少？

（2）提問：還有其他的20以內(nèi)的退位減法算式嗎？

（3）引出：20以內(nèi)的退位減法算式還有很多，你能想個辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個不漏地整理出來嗎？今天我們就來對20以內(nèi)的退位減法進行整理與復習。

2．板書：20以內(nèi)的退位減法整理和復習

【設計意圖】用學生會熟練計算的算式出發(fā)，讓學生再次記起所學過“破十法”的相關(guān)知識，并讓學生初步感知20以內(nèi)的退位減法有很多也很凌亂，通過問題：你能想個辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個不漏地整理出來嗎？逼迫學生思考，讓學生想到課前做的20以內(nèi)的退位減法表就是一種方法，從而通過問題引導，讓孩子初步感知整理的必要性，整理會使知識點不亂、不重、不漏，最后引出課題。

二、探究新知

（一）20以內(nèi)退位減法的計算。

1. 整理減法表（課前先自主預習，填寫20以內(nèi)減法表）

（1）提問：你是怎樣整理的？

（2）學生展示交流。

請1至2名同學匯報，在每個同學匯報完之后，同桌之間手指著觀察規(guī)律。

【設計意圖】讓學生交流整理的過程，是為了讓孩子再次回憶起課前整理的20以內(nèi)的退位減法表自己是怎樣整理的？并通過交流讓學生知道可以豎著整理、還可以橫著整理。同時鍛煉了孩子的語言表達能力。

2. 發(fā)現(xiàn)減法表的規(guī)律。

（1）觀察：有什么規(guī)律？（邊觀察規(guī)律邊板書十幾減9、十幾減8…十幾減2）

【設計意圖】通過小精靈的話“豎著看你有什么發(fā)現(xiàn)？”讓學生豎著觀察，從而發(fā)現(xiàn)豎著看依次是十幾減9、8、7、6、5、4、3、2，從而回憶起本單元所學的內(nèi)容，并板書，初步教會孩子會看知識框架圖。

（2）豎看：

①被減數(shù)依次增加 1，減數(shù)不變。

②各豎行式題中的得數(shù)，下邊一題比上邊一題大1，即差依次增加1.

③小結(jié)：被減數(shù)一個比一個多1（或依次增加1），差一個比一個多1（或依次增加1）。

（2）橫看：

①每一橫排的被減數(shù)不變，減數(shù)依次減少1.

②每題的得數(shù)都是右邊一題比左邊一題大1，即差依次加1.

③小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)一個比一個少1（減數(shù)依次減少1），差一個比一個多1（差依次加1）。

【設計意圖】讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法的規(guī)律，并不斷規(guī)范孩子的表達，從慢慢變大引導至依次加1。并要求孩子完整地說，讓孩子能從局部到整體的思考。

（3）在課件上隨機填數(shù)，檢驗整理結(jié)果。

（4）小結(jié)：觀察不僅可以豎看，還可以橫看。并小結(jié)整理的重要性。

【設計意圖】通過讓孩子填數(shù)環(huán)節(jié)，檢驗孩子通過觀察規(guī)律，能不能很快的在空白地方填上算式。注意讓C組的學生說。

（二）用20以內(nèi)退位減法解決實際問題。

（1）、（2）小題學生先獨立收集信息和問題以，再獨立列式解答，最后回答老師的問題。

追問：

（1）你收集到什么數(shù)學信息？

（2）要解決什么數(shù)學問題？

（3）哪兩個信息可以這個解決數(shù)學問題？

（4）信息和問題之間存在什么聯(lián)系？

（5）怎樣解答？

完成（1）、（2）小題，歸納小結(jié)解決問題的步驟及思路。

第（3）小題要求：先獨立完成，再同桌交流，最后匯報交流。

【設計意圖】通過整理20以內(nèi)的退位減法，讓孩子學會用所整理的知識去解決實際問題，并在做完之后歸納小結(jié)出解決問題的步驟，讓學生再次回憶本單元所學的知識。并會在20以內(nèi)退位減法表里找“工具”。第（3）小題的設計是開放性題，學生通過自己提問題，自己解答，鍛煉學生提問題的能力，同時再讓學生解答，讓學生再次經(jīng)歷解決問題的過程。并且第（3）小題的解答不再用方框的形式給出，目的是為了不限制孩子的思維，有些孩子提出的問題可能會用到3個數(shù)學信息。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課復習了什么知識？

誰表現(xiàn)最棒？夸夸他。

【設計意圖】通過小結(jié)，讓學生梳理本節(jié)課所學內(nèi)容，掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容，初步知道整理的必要性，感知整理的好處。圍繞板書小結(jié)，讓學會看知識框架圖。

四、課外延伸

請用你最喜歡的方式（圖形、文字等）表示出第二單元學習的內(nèi)容。

老師出示自己的表達方式，并引導孩子學會看知識框架圖。

【設計意圖】通過本節(jié)課的學習，以及板書小結(jié)，學生初步會看知識框架圖，通過課外延伸，讓孩子初步模仿著做，慢慢地培養(yǎng)學生以后會用思維導圖來整理知識。

板書設計

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十六）

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十六）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十六）

教學內(nèi)容：人教版一年級下冊第六單元《整理與復習》

教學目標：

1、引導學生參與知識的歸類整理，體會整理知識的方法，建構(gòu)單元知識體系。

2、鞏固100以內(nèi)加減法的算法和算理，并能準確、熟練、靈活計算，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

3、滲透分類、比較、歸納等簡單的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生對知識進行整理的意識和能力。

教學重點：

學生參與知識的歸類整理，體會整理知識的方法；100以內(nèi)加減法的算理。

教學難點：熟練掌握進位加法和退位減法的算理。

教學過程：

1、想一想：回憶一下本單元你學到了哪些知識？（學生回顧）老師今天帶大家到校園樂園玩一玩，愿意嗎？

2、第一關(guān)：來到綜合樓一樓的音樂教室，音樂老師要大家答對問題后才能參觀里面的樂器。這兒有幾道計算題，希望大家按要求完成后才能進入下一關(guān)。

（課件出示）

57+2= 57-2= 57+20= 75-2= 57+9= 75+2=

75-20= 75+20= 57-9= 75-9= 75+9= 57-20=

（1）分一分。學生獨立完成。

（2）說一說。小組內(nèi)說一說你是怎么分的？為什么這樣分？

（3）全班交流，老師板書分類算式。（加法、減法，書1和2的標準）

（4）算一算。分類完成。先完成口算，比一比誰做得又對又快。

（5）說一說。指名學生說說口算不進位加法、不退位減法的計算方法，理解算理。

（6）算一算。分組完成進位加法和退位減法的四個算式。

（7）全班交流：計算時應注意什么？

（8）比較、歸納。

（9）編題訓練：小組互相編寫算式，并算一算。

3.第二關(guān)：剛才同學們的表現(xiàn)都非常棒，欣賞完樂器，老師再帶領大家去蒲公英圖書室，圖書管理員說如果同學們回答對了下面的題目就可以借到很多有趣的圖書喲。

13+7+54= 67-8-50=

38+（46+4）= 83-（27-20）=

（1）看一看：這些算式有什么特點？

（2）想一想：自己在計算中哪些地方容易出現(xiàn)錯誤？

（3）試一試，算一算。學生獨立完成。

（4）說一說：計算中你是如何計算的？要注意什么？

4. 第三關(guān)：同學們今天真是收獲滿滿，下面老師將帶領大家放松一下，到操場上看看高年級的哥哥姐姐的課間活動。（出示課件）

（1）大家仔細觀察，說說你能從中得到哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？

（2）想一想：你能用什么方法解決這個問題？學生獨立思考。

（3）小組學習：小組互相交流解決問題的方法。

（4）全班交流：數(shù)、列式計算等。

（5）小結(jié)歸納，幫助學生建模。

5、 第四關(guān)：知識拓展應用

(1)解決問題

教材82頁第2題，第5題；教材第83頁第9題，第84頁第12題。

6.課堂小結(jié)，學生談收獲

師：和同學們相處的時光總是很短暫，我想請同學們說說這節(jié)課你有哪些收獲？自己當當小老師給自己評評分。

（數(shù)學是有趣的，靈活的， 數(shù)學來源于生活，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的眼睛。）

四.板 書

整理與復習

（板書就把具體的算式的方法寫兩個就行了）

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十三）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十三）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（十三）

一、教學目標

知識與技能：

1、通過練習進一步加深學生對20以內(nèi)退位減法的計算方法的理解，并找到優(yōu)化方法。

2、熟練地進行20以內(nèi)的退位減法的口算。

3、利用20以內(nèi)的退位減法解決實際問題。

過程與方法：通過用多種方法解決解決問題，初步體驗優(yōu)化思想。

情感態(tài)度與價值觀：通過用20以內(nèi)的退位減法解決實際問題，激發(fā)學生的學習興趣。

二、教學重難點

重點：利用20以內(nèi)的退位減法解決實際問題

難點：

1、快速口算20以內(nèi)的退位減法。

2、解決實際問題時，排除多與條件。

三、教學方法

引導探究法 練習法

四、教學設備

多媒體課件 卡片 獎勵貼

五、教學過程

同學們今天大頭兒子想帶大家一起去玩闖關(guān)游戲，大家想去嗎？可是大頭兒子遇到一道數(shù)學題不會做了，那怎么辦呢？好，我們?nèi)蛶退?/p>

（一）復習20以內(nèi)退位減法的方法

課件出示：14-8=？

師：你們知道差是幾嗎？用什么方法算出來的呢？

生：

師：同學們你們真聰明，算20以內(nèi)的退位減法有很多種方法，但是我們要選擇對于自己來說最快最準確的方法去算。只要能快速算出正確的答案就是最的。

下面就和大頭兒子一起去玩闖關(guān)游戲吧。

（二）闖關(guān)游戲

第一關(guān) 口算

下面是一些百寶箱，里面是大頭兒子給大家準備的一些小禮物，但是只有口算正確百寶箱下面的算式，才能得到小禮物。

13-5=8 12-3=9 16-9=7 12-8=4

8+3-7=4 12-7=5 15+2-9=8 6+10-3=13

師：同學們，那你們知道大頭兒子為什么要給大家送一些可愛的橡皮擦嗎？因為橡皮擦能幫助我們改正錯誤，在學習生活中我們難免犯錯誤，但我們都要勇于改正錯誤。

第二關(guān) 圈一圈，算一算

（兩個學生板演，其他同學在題單上寫，寫完展臺展示）

第三關(guān)：我會看圖列式

第四關(guān)：解決問題一

師：大頭兒子想帶大家去看足球賽，同學們你們從下面的畫面中獲得了哪些數(shù)學信息呢？要我們解決的問題是什么呢？

生：獲得的數(shù)學信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，紅隊踢進了5個球。

問題是：踢球的女生有幾人？

生：解決這個問題有用的信息是什么？

生：一共有14人，男生有8人。

師：誰會列式解決這個問題？

生：14-8=6

師：式子的最后要寫上單位。

師：我們在解決問題時要學會排除多余條件。（板書）

總結(jié)：踢足球的時候要注意安全。要遵守規(guī)則，學校里也要遵守學校的規(guī)則。

第五關(guān) 解決問題二

師：看完足球賽大頭兒子帶大家來到湖邊玩耍，發(fā)現(xiàn)這里有好多動物也在玩。那請你看一下，你從圖中獲得了哪些數(shù)學信息呢？

生：小鳥有16只，小猴有9只，小兔有11只

師：要解決的問題是什么？

生：小猴比小兔少來了幾只？

師：誰會列式計算這個問題？

生：11-9（只）

師：小鳥比小猴多來了幾只？

生：16-9=7（只）

師：誰比誰“多幾”“少幾”要用減法（板書）

師：小鳥、小猴、小兔雖然是不同的動物，但是他們相處的很好，那我們平時也要和其他小朋友和睦相處，同時我們要愛護小動物。

六、板書設計

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