小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十四）。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十四）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十四）

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

本課是人教2011課標版一年級下冊第二單元的內(nèi)容。圍繞第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)的“20以內(nèi)的退位減法”知識進行整理和復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生對該單元知識的熟練掌握水平。整理和復(fù)習(xí)將是教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對單元知識進行有序的分類、整合、提煉、應(yīng)用并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》，本人主要運用情景交際法、實物展示法、學(xué)生自主操作探究與教師啟發(fā)相結(jié)合的教學(xué)方法，并采用多媒體課件進行教學(xué)。按照任務(wù)型的基本理念、課堂任務(wù)的設(shè)計符合學(xué)生思維形成的過程，通過自主、合作、探究、實踐的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。

二、教學(xué)背景分析

教材分析：人教2011課標版是我校一直使用的數(shù)學(xué)教材，教材內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊，螺旋上升，發(fā)展合理。本單元20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時又是20以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)。本課中表格式的歸納整理方法，在一年級上冊“20以內(nèi)進位加法”的整理和復(fù)習(xí)中已經(jīng)運用過，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上學(xué)生完全有能力進行合作探索。本單元結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的“20以內(nèi)進位加法”，充分體現(xiàn)了該教材以舊帶新的編排特點，有承上啟下的作用，鼓勵學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行探索與實踐，加強觀察、分析、整合、概括能力的培養(yǎng)，進一步發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

學(xué)生分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。我校位置地處珠海城北邊緣，學(xué)生來自附近三個村子，還有超過60%的學(xué)生是外來務(wù)工子弟，學(xué)生能進入公辦學(xué)校學(xué)習(xí)共享國家發(fā)展的成果，他們倍加珍惜。我們的學(xué)生天真活潑，熱情，好奇，學(xué)習(xí)的積極性很高。一年級的學(xué)生由于年齡小，無意注意占主要地位，學(xué)習(xí)思維多以形象思維為主，依賴于直觀性的教學(xué)。他們有較強的模仿能力和求知欲望，在濃厚的興趣、好奇下，他們更容易產(chǎn)生較強的表現(xiàn)、獲勝欲望和自信心，從而形成積極、持續(xù)的學(xué)習(xí)動機。為了更好地開展課堂教學(xué)，教師必須認識到一年級學(xué)生的特性，教學(xué)設(shè)計做到充分、有趣，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、教學(xué)內(nèi)容和重難點

1、教學(xué)內(nèi)容

本課是一年級下冊第二單元的整理和復(fù)習(xí)。教材對“20以內(nèi)的退位減法”的整理和復(fù)習(xí)安排了四項內(nèi)容：第一、寫出20以內(nèi)的退位減法所有算式；第二：整理20以內(nèi)退位減法算式，并在整理中發(fā)現(xiàn)橫著、豎著觀察及得數(shù)的規(guī)律；第三、根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新制作出退位減法表；第四、復(fù)習(xí)算法，運用減法表。為了調(diào)動學(xué)生參與課堂，我根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容，設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)和評價聯(lián)系方式，有個人評價、四人小組評價，并針對學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，及時進行表揚。

2、教學(xué)重點

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

3、教學(xué)難點

20以內(nèi)退位減法的計算方法理解和運用。

四、教學(xué)目標

知識與技能：通過歸納和整理，進一步加深學(xué)生對20以內(nèi)退位減法計算方法的理解，能熟練、準確地口算20以內(nèi)的退位減法。

過程與方法：經(jīng)歷運用知識的過程，體驗分類整理的思想方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生在活動中互相合作，發(fā)展合作精神，體驗探索的樂趣。

五、教具準備：

智慧教室平臺、希沃系統(tǒng)、PPT、優(yōu)教信使班班通、互動答題器、磁鐵算式卡片45張、20以內(nèi)退位減法表12張、學(xué)生寫算式磁鐵卡片每份25張，47份共1175張、作業(yè)紙47份。

六、教學(xué)過程與方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

數(shù)學(xué)王國中本單元知識的重要性以及小精靈的到來并發(fā)出挑戰(zhàn)，這樣生動、有趣的情景引入，符合學(xué)生喜歡動畫、卡通的實際，從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能保證新授課有充足的時間，達到不喧賓奪主但又事半功倍的效果。

【設(shè)計意圖】以數(shù)學(xué)王國及小精靈的出現(xiàn)，形式新穎，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，再到小精靈和學(xué)生們進行挑戰(zhàn)，不僅能夠回顧本單元舊知識，還能讓學(xué)生們更專注，激發(fā)了學(xué)生們的求真、獲勝的心理。

2、迎接挑戰(zhàn)，整理算式

⑴挑戰(zhàn)一：寫算式。

以小精靈之間對話的微課形式出示寫算式的挑戰(zhàn)要求，學(xué)生注意力集中聽小精靈的對話，生怕一不小心就聽漏了一句。形式簡潔，表達明了、清晰，吸引學(xué)生的注意。

挑戰(zhàn)中小精靈2分鐘時間寫8個算式的設(shè)計，是根據(jù)教師對學(xué)生實際情況的了解設(shè)定的，2分鐘內(nèi)寫出8個算式是學(xué)生們都能做到的，目的是讓學(xué)生在第一關(guān)的挑戰(zhàn)中真切的獲勝。

在“一2班隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵的做法，讓學(xué)生初步體驗成功的喜悅，為后面的挑戰(zhàn)提供持續(xù)的動力和沖勁。

【設(shè)計意圖】把“寫算式”設(shè)計為挑戰(zhàn)一，目的是幫助學(xué)生通過寫算式環(huán)節(jié)，回顧本單元所學(xué)的算式，明確知道20以內(nèi)退位減法算式的特征，為接下來的“報算式”環(huán)節(jié)提供鋪墊。

⑵挑戰(zhàn)二：報算式。

教師手里拿著小精靈們寫好的算式卡片在學(xué)生面前晃過，讓學(xué)生意識到小精靈們寫了好多算式，都迫不急待的想和小精靈們比比，這時“挑戰(zhàn)二：比一比，誰寫的算式最多”的出現(xiàn)，符合了學(xué)生急切比較、想要獲勝的心情。

學(xué)生爭先恐后，紛紛舉手報自己寫的算式，老師隨意粘貼在黑板上。這樣設(shè)計是為之后算式卡片由“亂→有序、整齊”進一步加強了需要整理的意識和思維過程。

學(xué)生可能漏報和重復(fù)報的情況。出現(xiàn)漏報時，老師提示學(xué)生再找，并適時給予補充；出現(xiàn)重復(fù)報時，教師裁判“一2班隊”因為重復(fù)，挑戰(zhàn)失敗。教師在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵；最后教師故意留一道算式不報、不粘貼。

【設(shè)計意圖】與小精靈比賽誰寫的算式多，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生與小精靈爭相比較、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式：看得準、我敢比、我會說。這樣的一個競爭模式對一年級的小學(xué)生來說式特別有意義和有學(xué)習(xí)效應(yīng)。激發(fā)學(xué)生的競爭意識，活躍課堂氛圍；在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆，與“一2班隊”抗衡，強化比賽的激烈程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；最后教師故意留一道算式不粘貼的設(shè)計，還為“整理算式”環(huán)節(jié)埋下伏筆。

⑶挑戰(zhàn)三：整理算式

①集體整理，形成減法表

黑板上隨意粘貼的算式卡片給“整理算式”提供了必要的整理需求。讓學(xué)生表達自己想到的整理方法（說清三點：第一、先看被減數(shù)或是減數(shù)；第二、再看減數(shù)或是被減數(shù)；第二、排列方向是橫著排或是豎著排。如：先把被減數(shù)都是11的算式放在一起，再看減數(shù)，減數(shù)從小到大豎著排）。

緊接著讓其上臺用自己的方法進行整理被減數(shù)是11的算式，并對著已整理好的算式重述整理方法，其他學(xué)生看整理，聽方法。教師接著提問“接下來該怎么整理？”并讓兩位學(xué)生上臺整理被減數(shù)是12的算式并描述方法；“再怎么整理？”讓兩位學(xué)生上臺整理13的算式；兩位學(xué)生整理被減數(shù)是14和15的算式；兩位學(xué)生整理剩下的被減數(shù)是16、17和18的算式。

上臺整理的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)少了一個算式，教師馬上詢問怎么辦？學(xué)生回答可以補充，教師現(xiàn)場補充書寫卡片，交給學(xué)生粘貼。最后20以內(nèi)的退位減法表整理完成。

【設(shè)計意圖】根據(jù)經(jīng)驗，學(xué)生有能力按一定的方法整理黑板上的“亂”算式，教師組織學(xué)生分步驟、按順序上臺整理。當(dāng)20以內(nèi)的退位減法表展現(xiàn)在學(xué)生面前，一定會給學(xué)生帶來巨大的成功體驗，為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供持續(xù)的動力。

“挑戰(zhàn)三”中精心設(shè)計“漏卡片”環(huán)節(jié)，一個巧妙的設(shè)計，不僅可以提高學(xué)生課堂注意力，為學(xué)生“合作整理”時出現(xiàn)缺卡片現(xiàn)象提供解決策略，還讓學(xué)生明白“有錯就改，有漏就補”的成長道理。

②合作整理，自制減法表

教師提問是否還有其他的整理方法，根據(jù)經(jīng)驗及對學(xué)情的了解，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不同與黑板呈現(xiàn)的整理方法，教師對學(xué)生能想出不同的方法進行表揚，并組織學(xué)生選擇其中一種方法，4人小組合作整理，看哪個小組整理得快。（在學(xué)生小組合作期間，老師巡視，用平板拍攝學(xué)生整理過程，同屏展示）

整理結(jié)束后，以小組為單位，學(xué)生匯報其整理方法及制作出的退位減法表，教師用平板展示之前拍攝的小組相對應(yīng)的減法表。

匯報結(jié)束后，教師適時道出第二小組的整理方法和書上一模一樣。并請學(xué)生打開數(shù)學(xué)書24頁，把書上的減法表補充完整。我們整理了20以內(nèi)的退位減法算式，這顆糖葫蘆獎給大家！（在“一2班隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵）

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)，制作20以內(nèi)的退位減法表是本節(jié)課的難點內(nèi)容，也是本節(jié)課的高潮。學(xué)生從集體整理到小組合作，再到回歸書本，緊扣書本內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷整理全過程。不僅呈現(xiàn)學(xué)生整理的思維過程，還讓學(xué)生在操作中學(xué)會整理方法，培養(yǎng)動手能力，體驗分類整理的數(shù)學(xué)思想。

⑷挑戰(zhàn)四：運用減法表

第一關(guān)：看誰算得又對又快。

教師在黑板上的減法表中隨機點三道算式，學(xué)生說答案和計算方法，復(fù)習(xí)破十法、想加法算減法、連減法三種算法。

教師繼續(xù)在減法表中隨機點幾道算式，全班作答。

再請一位同學(xué)連續(xù)答一組題（教師在減法表中指13-5=？13-6=？13-7=？13-8=？13-9=？學(xué)生能快速說出答案）。教師及時提問：算得這么快，你是怎么算的？有什么秘密？學(xué)生描述規(guī)律，教師適機表揚其在減法表中發(fā)現(xiàn)的第四種算法。

【設(shè)計意圖】運用減法表第一關(guān)的設(shè)計，先讓學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法，幫助學(xué)生加深對20以內(nèi)退位減法計算方法的理解，熟練準確地口算20以內(nèi)的退位減法；再有意選擇一橫或一列算式進行計算，從減法表中發(fā)現(xiàn)第四種計算方法（多1少1），使學(xué)生初步感知被減數(shù)、減數(shù)、差之間的相互關(guān)系，體會數(shù)學(xué)的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣。

第二關(guān)：不用計算，你能完成蛋糕的制作嗎？

屏幕顯示“蛋糕”，第一層14-5=9，第二層14-6=8，第三層是14-7=？A.6；B.7；C.8

學(xué)生使用優(yōu)教信使班班通的答題器進行作答，老師通過“答題結(jié)果”的功能現(xiàn)場統(tǒng)計學(xué)生答題情況。

屏幕顯示：（ ）-（ ）=（ ），第四層應(yīng)該填什么算式？請用答題器搶答，開始--

學(xué)生搶答。請搶中的同學(xué)作答。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的第二個高潮，學(xué)生通過一節(jié)課多個挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了整理和復(fù)習(xí)的要點。在運用減法表第一關(guān)的基礎(chǔ)上，學(xué)生有意關(guān)注減法表中的規(guī)律。第二關(guān)的設(shè)計，幫助學(xué)生鞏固減法表中“多1少1”的規(guī)律。運用優(yōu)教信使班班通的答題器進行互動，讓所有的同學(xué)都參與到活動中來，既動了手指輸入答案也動腦子去思考信息，又能產(chǎn)出成果。

第三關(guān)：卡片接力

屏幕顯示11-2=？13-4=？教師使用優(yōu)教信使班班通技術(shù)中“隨機選人”的功能，點名學(xué)生回答。并道出這些算式的差都是9，可以用“=”連接。

15-6=？教師使用班班通技術(shù)中“趣味選人”的功能，點名學(xué)生回答。

接著提問：在20以內(nèi)的退位減法你還能找到差是9的算式嗎？請學(xué)生填寫在作業(yè)紙作答。作答完成后匯報結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生作答情況粘貼算式卡片，卡片顏色與黑板上20以內(nèi)退位減法表不同。

教師繼續(xù)提問：這些算式其實在20以內(nèi)退位減法表中都有，你能找到它嗎？讓學(xué)生上臺將這些算式卡片粘貼進減法表中，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)這些卡片都在最邊，斜著看正好是一條線，并得出原來斜著看，表格里面的算式差都是相同的這個規(guī)律。

師：同學(xué)們，20以內(nèi)退位減法表里還藏著許多秘密呢，留給你們下課后繼續(xù)思考。這節(jié)課上到這，下課！

【設(shè)計意圖】一節(jié)整理復(fù)習(xí)課完成，學(xué)生從一個熱情高的教學(xué)環(huán)節(jié)靜下來，讓學(xué)生在作業(yè)紙上寫出差是9的算式，發(fā)現(xiàn)算式在表格中都是斜著排列的，揭示了更多的規(guī)律，深化減法表的運用。還激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索減法表的興趣。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。

七、板書設(shè)計：

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相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（一）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（一）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第81內(nèi)容，練習(xí)十九的第1~3題。

【教學(xué)目標】

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納100以內(nèi)的加、減法算理和算法。

2.形成單元知識結(jié)構(gòu)框架，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識分析問題和解決問題的能力。

4.使學(xué)生養(yǎng)成認真細心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【重點難點】

兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

師：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的不進（退）位及進（退）位的口算，以及解決問題等知識。為了使大家進一步的掌握這些知識，今天這節(jié)課我們就來對所學(xué)知識進行整理和復(fù)習(xí)。

【復(fù)習(xí)講授】

1.整理100以內(nèi)加、減法的有關(guān)知識，形成知識結(jié)構(gòu)圖。

師：本單元都學(xué)習(xí)了哪些加法計算？

生：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)。

師：兩位數(shù)加一位數(shù)又分成哪兩種類型？

生：兩位數(shù)加一位數(shù)分不進位加和進位加兩種類型。

師：本單元學(xué)習(xí)了哪些減法計算？

生：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

小結(jié)：整十?dāng)?shù)也是兩位數(shù)，我們把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)歸納為兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。那么本單元所學(xué)知識就形成了一個知識結(jié)構(gòu)圖。

2.復(fù)習(xí)加法。

（1）出示教材第81頁第1題。

57+2= 57+20= 57+9=

75+2= 75+20= 75+9=

師：這些都是我們學(xué)過的知識，你能很快計算出來嗎？

（2）比一比看誰算得快。

①請算得快的同學(xué)說一說是怎么算的。

②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相加？為什么？

小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相加。

（3）突出進位加法。

師：（指75+9）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？

生1：5+9=14 70+14=84

生2：75+5=80 80+4=84……

（4）練習(xí)。

師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這類題？

找學(xué)生出題大家回答。

3.復(fù)習(xí)減法。

（1）出示教材第81頁第2題。

57-2= 57-20= 57-9=

75-2= 75-20= 75-9=

師：這些都是用什么方法計算的？

生：減法。

師：對！你會計算嗎？

生：會。

（2）比一比看誰算得快。

①請算得快的同學(xué)說一說是怎么算的。

②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。

小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相減。

（3）突出退位減法。

師：誰來告訴大家，75-9這一題是怎樣算的？

生1：15-9=6 60+6=66

生2：10-9=1 65+1=66

……

4.復(fù)習(xí)連加、連減和含有小括號的計算。

出示教材第81頁第3題。

13+7+54= 67-8-50=

38+（46+4）= 83-（27-20）=

師：這幾題是我們學(xué)過的連加、連減和含有小括號的計算。你能說說它們的運算順序嗎？

生1：連加的運算順序是從左往右算。

生2：連減的運算順序也是從左往右算。

生3：含有小括號的，要先算小括號里面的。

師：說得對！請按它們的運算順序算一算，看誰算得又快又準確。

學(xué)生獨立計算，集中訂正。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第82頁練習(xí)十九的第1、2題。

第1題和第2題是鞏固本單元所學(xué)的綜合練習(xí)。練習(xí)時先讓學(xué)生獨立完成，然后可適當(dāng)選擇一些題讓學(xué)生交流一下自己的計算過程和方法，以加深學(xué)生對計算方法的理解，提高計算方法的掌握水平。

2.完成教材第82頁練習(xí)十九的第3題。

此題是鞏固連加、連減、加減混合以及含有小括號的計算練習(xí)。練習(xí)時可選取個別題目讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，特別是含有小括號的計算的順序要重點強調(diào)，然后讓學(xué)生獨立完成，最后全班反饋。

答案：

1.第1題：40 86 45 22 39 64

第2題：33 37 66 77 38 58 43 79

2.31 5 8 68 74 85

3.96-4=92（本）

【課堂小結(jié)】

師：這節(jié)課有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：今天我們整理和復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法的口算。口算的時候應(yīng)該是相同位上的數(shù)相加減，即個位數(shù)加、減個位數(shù)，十位數(shù)加、減十位數(shù)。要算得既對又快，必須分清不進位、進位及不退位、退位的計算；另外還復(fù)習(xí)了連加、連減和含有小括號的運算，計算時，要先想好運算順序，再計算；最后還復(fù)習(xí)了解決問題，在解決問題時，一定要弄清楚題意，再根據(jù)題目的已知條件和問題選擇合適的方法解答。

【課后作業(yè)】

1.教材第83~84頁練習(xí)十九的第6~13題。

2.完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí)。

教學(xué)板書

教學(xué)反思：

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提醒：

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十七）

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十七）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十七）

教學(xué)目標：

1．通過對100以內(nèi)的加減法進行回憶整理，讓學(xué)生體驗分類總結(jié)，歸納整理的方法。

2．學(xué)生鞏固整理信息，分析問題的方法。并能用不同方法解決實際問題。

3．通過生動有趣的“森林游園會”的活動，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)重點：

通過對100以內(nèi)的加減法進行回憶整理，讓學(xué)生體驗分類總結(jié)，歸納整理的方法。

教學(xué)難點：

學(xué)生鞏固整理信息，分析問題的方法。并能用不同方法解決實際問題。

教學(xué)準備：

課件，答題卡。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，今天森林里舉行游園會，張老師得到了一張邀請卡，你們想跟著我一起去看看嗎？那我們就一起出發(fā)吧！

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

（一）整理復(fù)習(xí)100以內(nèi)加、減法?！端阋凰?分一分》

1、出示題目，學(xué)生計算

師：看看，狐貍兄妹來迎接我們了，答對了題，才能進入數(shù)學(xué)王國參加游園會喲！下面請四人小組合作，把出現(xiàn)的數(shù)學(xué)題解答在你面前的答題卡上，比一比看哪個組最先答出。做好準備了嗎？（請最快的一組來回答。）

2、請你認真觀察這些題目，可以根據(jù)我們學(xué)過的知識把它們分一分類嗎？誰愿意來試一試？

問：你為什么這樣分？

師：小朋友們真會動腦筋，找出了這么多種分法。

3．問：那計算上面算式時要注意什么？（誰來說一說）

總結(jié)：要注意相同數(shù)位上的數(shù)相加、減；從左到右依次計算；要注意有小括號的先算小括號里的。

（二）整理復(fù)習(xí)解決問題《解決問題我最棒》

1．出示“小兔摘蘿卜圖”。

（1）仔細看圖，了解圖意。(指名說一說)

（2）你能提出不同的問題嗎？

①獨立嘗試提問并解答

②小組討論，教師參與。

③全班交流，介紹思路。

小結(jié)：解決問題要先看數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)問題選擇相關(guān)條件，最后檢查結(jié)果。

三、 重點練習(xí)，強化提高《練一練 想一想》

1、出示“小猴子摘桃子圖”

（1）在圖上你看到了什么數(shù)學(xué)信息？

（2）你能幫助小猴解決這個問題嗎？（學(xué)生回答）

（3）這道題中有什么數(shù)量關(guān)系？

2、出示“動物圖書室圖”

（1）仔細看圖，這幅圖給了我們什么數(shù)學(xué)信息？

（2）問題是什么？你能列式計算嗎？（學(xué)生解答）

（3）在做這種題時我們要注意什么？

3、出示“紀念品物品價格圖”

師：我們要回去了，一起去看看紀念品館吧，但是每人只有一張100元的購物券，算算你夠買哪些你喜歡的物品，再算一算用去了多少錢。

問：你還能提出什么問題嗎？（學(xué)生自由提問）

四、總結(jié)歸納，結(jié)束活動

師：這節(jié)課在同學(xué)們的合作下，我們跟著森林里的小動物們共同歸納和整理了100以內(nèi)的加減法。在以后的復(fù)習(xí)中，大家可以應(yīng)用今天學(xué)的方法自己整理。我們下節(jié)課再見吧！

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十五）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十五）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十五）

課題名稱 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)

教材分析 教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準備。

學(xué)情分析 一年級學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動機。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。

教學(xué)目標

1.引導(dǎo)同學(xué)們對20以內(nèi)退位減法進行分類、整理，提升同學(xué)們對本單元知識的掌握水平。

2.培養(yǎng)同學(xué)們歸納、整理的能力，初步感受20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律。

3.鼓勵同學(xué)們動手操作、觀察研究、探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)同學(xué)們思維的發(fā)散性、深刻性。

重點 掌握20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

難點 發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表達規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的過程。

教具 課件、20以內(nèi)退位減法算式卡片等

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

師：同學(xué)們，老師有11朵小紅花，如果我把9朵送給我們班的小朋友，那我還剩幾朵小紅花呢？

學(xué)生：2朵。

師：誰能把算式寫出來呢？（請學(xué)生板演）

師：老師準備了幾個像這樣的算式，看誰算的得又對又快。

13-9 13-7 13-6 15-9 15-7 15-6

生匯報計算結(jié)果，并選出其中的一題說說有哪些不同的算法。

3.導(dǎo)入：小朋友們認真觀察一下，這些算式在計算上有什么特點？（生答）對，這些都是這幾天我們學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的退位減法，今天我們就來進行整理和復(fù)習(xí)一下這方面的知識。（板書課題：20以內(nèi)的退位減法的整理和復(fù)習(xí)）

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，老師準備了一張表，表格里面有很多的算式，但不小心把其中幾格的算式卡片弄丟了，你能把幫老師補充完整嗎？

實物投影儀出示20以內(nèi)的退位減法不完整表格。

20以內(nèi)退位減表

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。

學(xué)生自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。

請學(xué)生說說為什么這樣填，你是怎么想的？

2.（實物投影儀出示已填寫完整的減法表）同桌討論：從這張表格中，你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？

豎看：

（1）從左到右各列是按十幾減9、減8、減7……的順序排列的。

（2）各豎列的被減數(shù)從上往下都是按11、12、13、……減幾的順序排列的。

（3）各豎列式題中的得數(shù)，從上往下，都是一個一個增大的。

橫看：

（1）第一排都是11減幾，第二排都是12減幾……

（2）每一橫排的減數(shù)是按從大到小排列的，減9、減8、減7……

（3）每一排的得數(shù)從左往右依次增加1。

斜看：

每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5……

（二）通過對比，溝通聯(lián)系。

1.老師出示“20以內(nèi)進位加法表”。（共36道題）

引導(dǎo)學(xué)生進一步體會、理解“湊十法”和“破十減”之間的聯(lián)系。

2.根據(jù)7+9=16這個算式，說出2個相應(yīng)的減法算式。

16-7=9 16-9=7

3.讓學(xué)生任意說一個加法算式，其他同學(xué)說出相應(yīng)的兩個減法算式。

三、重點復(fù)習(xí)，強化提高。

（一）分層練習(xí)，重點突破。

1.

(1）、說一說你知道了哪些信息？

學(xué)生：......

（2）、這個問題怎么想？

（3）、誰能列個算式？（鼓勵學(xué)生板演）

12-9=3（朵）

（4）、為什么用減法？

（5）、解答正確嗎？你還能提出哪些信息？

2.比一比。

師：下面我們來做計算題，比一比看誰做的又對又快，限時2分鐘！翻開書第25

頁，做練習(xí)五的第3題。計時開始！……時間到！做完的同學(xué)舉手，誰來報一下得數(shù)？

全對的小朋友請舉手，老師很高興這么多小朋友全對！

（二）拓展延伸，整體深化。

1.做第24頁的第5題。

師：老師準備了一個禮物送給小朋友們，這是什么？（教師出示折的小紙船）

生：紙船。師：想不想要？生：想。

師：好！我們先來解決一道有關(guān)紙船的題目，翻開書25頁，做練習(xí)五的第5題。

請全班同學(xué)把題目讀一遍，說說怎么做？算式怎么列的？誰回答得對，老師就把這艘紙船送誰。

生：14-8=6（只）

師：為什么這么列式？14代表什么，8代表什么？6代表什么？

生：14代表我們一共折的，8代表小軍折的，6代表小月折的。

2.同學(xué)們都是熱心的小朋友，你們愿意送小綿陽回家嗎？

師生共同訂正答案，教師適時評價。

3.小貓去河邊垂釣，經(jīng)過努力小貓帶著收獲回來了。

提問：

（1）、讀一讀，你知道了什么？

（2）、要解決這個問題，得知道什么？

（3）、能列個算式嗎？

（4）、為什么用減法？

（5）、解答正確嗎？

（6）、根據(jù)信息，你還能提出什么問題并寫在紙上嗎？

小結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？

板書設(shè)計

豎看：各豎列式題中的得數(shù)，從上往下，都是一個一個增大的。

橫看：每一排的得數(shù)從左往右依次增加1。

斜看：每一斜行算式的答案都相同。

作業(yè)布置

課本25頁第1題、第5題。

教學(xué)反思

通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法。比較熟練的熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)家一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（九）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（九）》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

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一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第24頁的內(nèi)容。

二、教材分析

這節(jié)復(fù)習(xí)課是把本單元學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”的計算進行回顧和整理，為今后進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內(nèi)退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規(guī)律，以提升對這部分知識的掌握水平。教材安排了三項內(nèi)容：第一回顧舊知、梳理知識線。第二，引導(dǎo)學(xué)生整理算式找規(guī)律，使學(xué)生體驗到橫著、豎著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。第三，靈活運用、探究解決問題

三、教學(xué)目標。

1、知識目標：通過對20以內(nèi)退位減法的算式進行整理，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，熟練口算20以內(nèi)的退位減法，進一步提升學(xué)生的口算能力。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語言表達能力。

3、情感目標：體驗數(shù)學(xué)運算的規(guī)律性，感受數(shù)學(xué)問題可以從不同角度去分析的多樣性，愿意積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點。

整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。

五、教學(xué)難點。

正確有序地表述規(guī)律。

六、教學(xué)準備。

課件；每小組5人一套20以內(nèi)退位減法卡片；粘性展示板等。

七、教法學(xué)法。

1、興趣激勵法。對于一年級的孩子來說，興趣是最好的老師。所以在本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了“小組競賽”的情境，在“競賽情境”調(diào)動下，孩子們對枯燥無味的復(fù)習(xí)課也興趣盎然。

2、合作探究法。按順序整理出20以內(nèi)退位減法表及不同方向觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這兩個環(huán)節(jié)都交給學(xué)生小組合作、自主探究完成。在這個過程中，教師只是適時提出問題、進行點撥，并為學(xué)生提供必要的材料，對學(xué)生的表述特別是小組交流匯報的情況及時進行歸納和梳理。

八、教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們對“20以內(nèi)的退位減法”這一單元進行整理和復(fù)習(xí)。（板書：20以內(nèi)的退位減法、 整理和復(fù)習(xí)）今天的數(shù)學(xué)課有些與眾不同，我們以小組競賽的形式來學(xué)習(xí)，哪個小組積極動腦、團結(jié)協(xié)作、大膽發(fā)言、認真傾聽，就獎勵個哪個小組一些小紅花，下課時根據(jù)紅花的多少評選優(yōu)勝小組。

【設(shè)計意圖】對于一年級的孩子來說，興趣是最好的老師。所以在本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了“小組競賽”的情境，在“競賽情境”調(diào)動下，孩子們對枯燥無味的復(fù)習(xí)課也興趣盎然。

（二）梳理知識、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

1、回顧舊知、梳理知識線。

師：同學(xué)們，回憶一下這個單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？（生自由答）同學(xué)們學(xué)到的知識可真不少！但這些知識就像一顆顆散落的珍珠，想不想把它們穿成一串美麗的珍珠項鏈？下面我們就一起來梳理一下本單元的知識。

師：這個單元我們一共學(xué)習(xí)了6個例題，每個例題都有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。請看大屏幕。這是例1，從哪里可以看出它是我們學(xué)過的什么內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：從小標題可以看到這是我們學(xué)過的“十幾減9”）

師：你真善于學(xué)習(xí)！用找小標題的方法，找到了學(xué)習(xí)內(nèi)容，獎勵你一朵小紅花。如果沒有小標題我們也可以用找關(guān)鍵詞的方法找到學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們再來找找還有哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容。師課件出示電子書，并根據(jù)學(xué)生的回答板書形成知識網(wǎng)絡(luò)。這是？（十幾減8、7、6）這是？（十幾減5、4、3、2）這三部分都是20以內(nèi)退位減法的計算部分。

師：誰來出一道20以內(nèi)退位減法的算式考考大家？（預(yù)設(shè)15-9）

師：計算15-9都有什么方法？（預(yù)設(shè)破十法，先算10-9=1，在算1+5=6，還有連減法，15-5=10，10-4=6，還有想加算減法）你的概括能力真強！把每種方法都講得這么清楚，也獎勵你一朵紅花。

師：誰再來說說例5的學(xué)習(xí)內(nèi)容？（預(yù)設(shè)解決有多余條件的問題）沒有小標題，你是怎么知道的？（踢進4個求沒用，是多余信息）真是個會學(xué)習(xí)的孩子！獎勵你一朵小紅花！例6呢？（預(yù)設(shè)：解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾？的問題）解決一個數(shù)比另一個數(shù)多幾？或是少幾的問題用什么運算方法列式？（減法，用多的數(shù)減去它跟少的同樣多的部分，剩下的就是多出來的部分）你講得真清楚！也獎勵你！例5和例6屬于本單元的解決問題部分。

【設(shè)計意圖】面對學(xué)過的零散知識，整理時需要按照一定的主線梳理，把學(xué)過的知識重點提綱挈領(lǐng)地提取出來，這是整理復(fù)習(xí)課的第一重境界，這種把一本書讀薄、讀透的能力是一種高度概括的能力。所以在這里安排了這樣一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會先全面看，從書中提取綱要性信息，這樣為下一步的梳理知識點提供了一條主線。

2、 整理算式、形成退位減法表。

師：20以內(nèi)的退位減法一共有36道算式，（課件出示）大家看這么多的算式擺放得雜亂無章的，我們一起來把這些算式整理一下吧！同學(xué)們，想一想我們可以按照怎樣的順序擺，才能整齊呢？（預(yù)設(shè)1：可以把被減數(shù)相同的擺在同一行或者同一列。預(yù)設(shè)2：被減數(shù)相同的擺一列，再按照減數(shù)從小到大排或是從大到小排更整齊。預(yù)設(shè)3：也可以減數(shù)相同的一行在按被減數(shù)從大到小排。也可以差相同的排在一起。師：同學(xué)們的真是太棒了，想出這么多的擺放方法和順序，我們選擇其中一種來整理吧！請看屏幕！請一個同學(xué)來讀一下活動要求。（生讀）清楚活動要求了嗎？好，開始（生活動）

師：這么快都擺好了！哪一組先來展示？有不一樣的嗎？

師：剛才各個小組把被減數(shù)相同的算式擺在了一橫行，減數(shù)相同的算式擺在了一豎列；對36道退位減法算式進行了有序的整理，并進行了計算。（對表現(xiàn)突出的小組進行獎勵）

【設(shè)計意圖】散落的知識點，只有按照一定的順序或者規(guī)律進行系統(tǒng)的整理才會形成一個有邏輯關(guān)系的結(jié)構(gòu)，經(jīng)歷這個過程后，學(xué)生的思維和認知都會得到發(fā)展和提升。

3、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課件出示與課本上相同的表格。

師：老師也整理了一張退位減法表，請仔細觀察這張減法表，你能從不同方向發(fā)現(xiàn)它有什么規(guī)律嗎？先獨立觀察，然后跟小組成員說一說。

（學(xué)生活動自主觀察屏幕上的20以內(nèi)退位減法表，然后在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。）

師：誰最勇敢，先來說說你的發(fā)現(xiàn)。

（預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)豎著看，減數(shù)不變，被減數(shù)一個比一個多1，差就一個比一個多1。）

（預(yù)設(shè)2：我是橫著觀察的，我發(fā)現(xiàn)被減數(shù)不變，減數(shù)一個比一個少1，差一個比一個多1.）

（預(yù)設(shè)3：我是斜著觀察的，發(fā)現(xiàn)被減數(shù)和減數(shù)都加1，差不變。）

師：我們一起來看看是不是同學(xué)們的觀察的這樣。（課件展示第一列）請繼續(xù)觀察其他豎列，是不是也是這樣的呢？再找一列算算看。

（學(xué)生活動找一豎列計算、觀察、發(fā)現(xiàn)、匯報）

師：回顧一下剛才咱們是怎樣找排列規(guī)律的。

（預(yù)設(shè)觀察每一豎列、每一橫行、每一斜行的算式特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再任選一列、一橫行、一斜行算出結(jié)果驗證規(guī)律）

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)中引領(lǐng)學(xué)生按照三個層次進行尋找和發(fā)現(xiàn)，并適時總結(jié)出具體的步驟，這樣可以為學(xué)生積累豐富的解決問題的方法策略，形成有序思考的良好習(xí)慣。在找規(guī)律和聯(lián)系的過程中滲透函數(shù)思想。

（三）鞏固知識、解決問題

師：同學(xué)們，你們的真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，想不想帶上你們這單元學(xué)習(xí)的知識，跟著老師一起去闖一闖數(shù)學(xué)城堡？好，出發(fā)！要進入數(shù)學(xué)城堡需要先通過智慧門，哪個同學(xué)來打開這三個密碼鎖？

1、出示第一關(guān)：開智慧門

11-6=（ ） 11-7=（ ） 11-8=（ ）

（ ）-7=5 （ ）-7=6 （ ）-7=7

11-（ ）=2 12-（ ）=2 13-（ ）=2

師：這三個同學(xué)真了不起，一下子就把密碼破解出來了，獎勵它們組每組3多紅花。有么有信心闖第二關(guān)？請看第二關(guān)：搭橋過河

2、出示第二關(guān)：搭橋過河

不計算，按得數(shù)從小到大排一排

13-0 13-8 13-2 13-5 13-4 13-9

師：認真觀察這些算式有什么共同點？不計算怎么知道誰的得數(shù)大誰的得數(shù)小呢？（預(yù)設(shè)：被減數(shù)相同，減數(shù)越大差越小。）

師：謝謝你！幫大家搭橋，讓同學(xué)們可以順利過河，獎勵你們組3多紅花。

3、借助紅花榜，探究問題的解決。

師：最后一關(guān)，紅花榜優(yōu)勝組才可以進入數(shù)學(xué)宮殿。現(xiàn)在我們來看看紅花榜，你得到了哪些信息？可以提什么數(shù)學(xué)問題？

（預(yù)設(shè)第一組比第二組多（少）幾朵？……）

師：哪些信息跟這個問題有關(guān)系？那其他的幾個信息對解決這個問題來說就是什么？（多余條件）用什么運算方法列式？（減法）

【設(shè)計意圖】這個設(shè)計讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們的身邊，小小的紅花都能成為我們提出問題、解決問題的素材，紅花不僅是激勵孩子的一種手段，更是課堂上生成的學(xué)習(xí)素材，一舉兩得。

（四） 總結(jié)收獲。反思升華。

師：說一說本節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲？

（預(yù)設(shè)：減數(shù)不變，被減數(shù)一個比一個多1，差就一個比一個多1。）

（被減數(shù)不變，減數(shù)一個比一個少1，差一個比一個多1. ）

（被減數(shù)和減數(shù)一起都加1，差不變。被減數(shù)和減數(shù)一起都減1，差也不變）

（我知道了20以內(nèi)的退位減法一共有36道算式）

（我知道了有序整理才能不遺漏不重復(fù)。）

師：是的，有序的整理能夠使我們的學(xué)習(xí)更加有條理，有效的復(fù)習(xí)能夠提高我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。希望今天這節(jié)數(shù)學(xué)課能在你們的心中種下一棵整理復(fù)習(xí)的種子，也希望同學(xué)們把今天學(xué)到的整理復(fù)習(xí)的方法用到以后的學(xué)習(xí)中去，讓每個人的心中都開出一朵美麗的大紅花！

板書設(shè)計：

整理和復(fù)習(xí)

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（六）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（六），供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（六）

教學(xué)目標

知識與技能

通過復(fù)習(xí)和整理，鞏固100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解，提高計算技能。

過程與方法

參與單元知識的歸類整理，在邊練邊理的過程中，學(xué)會整理知識的方法，建構(gòu)單元知識體系。

情感態(tài)度與價值觀

發(fā)展思維能力，提高應(yīng)用知識解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。

教學(xué)重點

熟練掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計算，并提高計算速度。

教學(xué)難點

學(xué)會整理知識的方法，構(gòu)建單元知識體系。

教具學(xué)具

課件，彩紙。

教學(xué)設(shè)計

一、知識回顧

同學(xué)們，請打開書本從61頁慢慢翻到84頁，說說在這一單元中，你學(xué)習(xí)了哪些知識？

生1：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。

生2：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

生3：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。

生4：小括號。

……

同學(xué)們回答的很好，那么我們把這些知識整理一下，大概可以分為哪三類呢？對，加法、減法、小括號以及生活中的連加、連減問題。（老師貼大樹知識框架）

二、分類整理

（一）100以內(nèi)的加、減法

1、哪些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。

57+2= 57+20=

學(xué)生獨立思考后回答。

總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。

2、算一算，并說一說哪些算式是進位加法。

75+2= 91+4= 57+9= 75+9=

讓學(xué)生獨立進行計算。

3、哪個算式中的7和2可以直接相減？

57-2= 57-20=

學(xué)生獨立思考后回答。

總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相減。

4、算一算，并說一說哪些算式是退位減法？

75-2= 58-3= 57-9= 75-9=

讓學(xué)生獨立進行計算，競賽搶答。

5、說一說各題應(yīng)先算什么，再計算。

13+7+54= 67-8-50=

38+（46+4）= 83-（27-20）=

找學(xué)生獨立回答。

小結(jié)：當(dāng)一個算式中有括號時應(yīng)該先算小括號里的，沒有括號時，要按照從左往右的順序依次運算。

（二）、解決問題

1、課件出示教材81頁第4題。

你從圖中知道了什么？

你想怎樣解決這個問題？說說你的想法。

學(xué)生匯報。

2、課件出示教材83頁第7題。

你從圖中知道了什么？

你想怎樣解決這個問題，說說你的想法。

學(xué)生匯報。

三、拓展練習(xí)

1、在同一個算式的（）里填上相同的數(shù)。

30-（）=22+（） 51+（）= 65-（）

2、芳芳如果給平平3個蘋果，他們的蘋果就一樣多了。原來芳芳的蘋果比平平的多幾個？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（四）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（四）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（四）

教學(xué)內(nèi)容：人教版教材24頁： 20以內(nèi)的退位減法 整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生能借助表格，畫圖等方式歸納整理20以內(nèi)退位減法算式，滲透函數(shù)，統(tǒng)計，轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。

2、通過對20以內(nèi)的退位減法進行整理，找出規(guī)律，理解算理，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的基本方法。

3、對學(xué)生觀察、分析、比較、概括能力有一定的培養(yǎng)，并進一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

4、使學(xué)生學(xué)會與他人合作與交流，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點：

進一步鞏固20以內(nèi)退位減法的計算，使學(xué)生的口算能力得到強化和提高。

教學(xué)重點：

觀察20以內(nèi)的退位減法表，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，加深對20以內(nèi)退位減法的整體認識。

教學(xué)過程：

《20以內(nèi)的退位減法》我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上板書：20以內(nèi)的退位減法 并：齊讀課題

【設(shè)計意圖】開門見山，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11－2＝ 9＋7＝ 14－8＝ 12－4＝ 8＋6＝

13－7＝ 15－9＝ 14－6＝ 16－8＝ 11－6＝

12－5＝ 17－9＝ 13－4＝ 15－7＝ 11－3＝

想一想退位減法一共有幾道題？你怎么知道的？

2、“1？-9=？”你能說出幾個這樣的算式？

3、觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、“1？-8=？”“1？-7=？”你能全部寫出這樣的算式嗎？

得出結(jié)論：十幾減9，去十尾加1.

十幾減8，去十尾加2.

十幾減7，去十尾加3.

十幾減6，去十尾加4……

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較等方式建構(gòu)20以內(nèi)退位減法算式表的初步模型，滲透函數(shù)的數(shù)學(xué)思想。

二、探索規(guī)律：

出示“20以內(nèi)退位減法表”

問題：誰來說一說你們是怎樣整理的？

（1）請同學(xué)們快速算出每道算式的結(jié)果，并把它寫在算式的后面。（2）你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出學(xué)生在課堂的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功的感受。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變.

（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：

被減數(shù)不變，減數(shù)越小。差也越大

3、斜著看，在排列上有什么規(guī)律？

每一個算式的被減數(shù)（增加或減少1），減數(shù)就會（減少或增加1）而它們的差不變。引導(dǎo)學(xué)生得出：

斜著看，算式的結(jié)果都相等。

無論橫著看還是豎著看，算式的結(jié)果都是：一個比一個多“1”或一個比一個少“1”；

斜著看，算式的結(jié)果都相等。

想辦法，怎樣才能記住這36個算式呢？

三、掌握算法：

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

學(xué)生匯報：……

四、歸納整理，鞏固練習(xí)：ppt練習(xí)

1、做練習(xí)六第3題

2、完成練習(xí)六第1題

3、完成練習(xí)六第2題

六、課堂總結(jié)：談收獲……

七、板書設(shè)計

20以內(nèi)的退位減法 整理與復(fù)習(xí)

１４－８＝？

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，讓學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力有一定的培養(yǎng)，并進一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在本次的課堂上已基本達到教學(xué)目標.

在教學(xué)中，讓學(xué)生說1？-9=？的算式，學(xué)生參與的積極性較高。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，產(chǎn)生了智慧的碰撞，出現(xiàn)了比預(yù)想要好的效果，比如：課前沒有想到的排列方法，此時卻出現(xiàn)了許多種，這些思路閃現(xiàn)著孩子們靈動的火花。至于在鞏固練習(xí)中由于知識，生活經(jīng)驗的不同，在同一個問題的理解把握也不同，在設(shè)計練習(xí)時，由易到難，形式上也力求與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，力求與課堂上講得遙相呼應(yīng)。

其實在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)要利用表格得來的規(guī)律解決實際問題還是有一定困難的。所以，在以后的教學(xué)要盡量全面照顧到學(xué)生的年齡，認知水平等等的情況，而對于教材的探究與深入應(yīng)力求做到更好！

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（三）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（三），歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（三）

教學(xué)目標：

1.通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法，比較熟練地掌握20以內(nèi)退位減法的運算。

2.經(jīng)歷運用知識的過程，體驗分類整理的思想方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，整理20以內(nèi)的退位減法表

教學(xué)過程：

一、談話交流，引入新課

師：小朋友，我們剛學(xué)完了20以內(nèi)退位減法，你能編這樣的算式嗎？

指名幾個學(xué)生編，教師板書。

師：老師這也有幾道這樣的算式，我們一起來開火車計算得數(shù)吧！計算時要細心哦。嗚嗚嗚，開火車......

師：這樣的算式都是十幾減幾的算式。十幾減幾的算式這么多，要知道一共有幾題，最好的辦法就是把這些減法算式有順序、有規(guī)律地整理出來。今天我們就來進行20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。

揭題（板書課題）

師：那么可以按怎樣的規(guī)律來整理呢？等下小組商量討論決定。

二、探究體驗，整理歸納

（一）活動一：整理20以內(nèi)的退位減法表，我能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、 出示20以內(nèi)的退位減法表：先觀察是怎么整理的，再獨立把表整理完整。

2、 組織學(xué)生觀察。

師：表中的算式是怎么樣排列的？有什么規(guī)律嗎？請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說？以小組為單位進行活動。學(xué)生先觀察20以內(nèi)的退位減法表，然后把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

3、組織學(xué)生匯報交流。學(xué)生可能說：① 豎著看，第一列是十幾減幾……②橫著看，第一行是11減幾…… ③十幾減9比十幾減8小一……④斜行的得數(shù)相等……⑤各行中間起，左右兩邊的算式排列規(guī)律……

[設(shè)計意圖 ] 采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，探究２０以內(nèi)的退位減法表所蘊含的規(guī)律，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動中體驗探索規(guī)律的方法，并從中體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。

（二）、活動二：利用退位減法表復(fù)習(xí)，我還有新發(fā)現(xiàn)！

1、游戲

游戲規(guī)則：以小組為單位，一名學(xué)生說得數(shù)，其他學(xué)生說出相應(yīng)的算式。如一名學(xué)生說：8，另一名學(xué)生回答：16-8＝8 15-7＝8 17-9＝8 14-6＝8 11-3＝8 12-4＝8 13-5＝8

發(fā)現(xiàn)：這些算式的得數(shù)是相等的。

2、觀察每行左右兩部分算式。發(fā)現(xiàn)：只要記住各行中間左半部分就可以想起右半部分。如：11-6＝5想到11-5＝6

[設(shè)計意圖]設(shè)計開放性練習(xí)，為學(xué)生提供廣闊的思維空間，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（三）、活動三：我能熟練計算20以內(nèi)退位減法。

同桌合作，一人指算式，一人計算得數(shù)。

三、隨堂練習(xí)，鞏固提升

師：孩子們，你們真棒！通往數(shù)學(xué)習(xí)題站的小火車已經(jīng)等我們了，誰想開火車？我們出發(fā)吧?。ㄒ魳仿蓜樱洪_火車）

1. 計算小能手

2. 奪旗競賽

3. 啄木鳥找錯

4. 游戲：搶答

四、梳理知識 總結(jié)升華

談話：你在這節(jié)課上快樂嗎？說說這節(jié)課你都有什么收獲？

[設(shè)計意圖] 通過學(xué)生之間相互說一說各自的收獲，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是有趣的、主動的、富有個性的；獲取的知識是鮮活的、深刻的。使學(xué)生不僅意識到了運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的實際問題，豐富和發(fā)展了適合自己的算法，更體驗到合作探究的成功與快樂。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十）

教學(xué)目標：

1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表中算式的排列規(guī)律，使學(xué)生進一步掌握20以內(nèi)的退位減法。

2. 使學(xué)生能正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法，提高口算能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、遷移類推能力以及合作交流的學(xué)習(xí)意識。

教學(xué)重點：

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表達規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的過程。

教學(xué)準備：

課件，數(shù)字卡片， 20以內(nèi)退位減法卡片。

教學(xué)過程：

一、談話揭題

師：這節(jié)課我們一起對20以內(nèi)退位減法進行整理和復(fù)習(xí)。

（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）

二、口算復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法

師：老師想看看這些算式你們掌握的如何。

卡片讓學(xué)生摸出5題退位減法“開火車”口算，選擇兩題讓學(xué)生說算理。再請學(xué)生來舉例幾題像這樣的退位減法算式，教師貼上算式。

【教學(xué)設(shè)想：因為這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)的第一步，我采用了口算復(fù)習(xí)的形式。讓學(xué)生出題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們有成功的體驗，同時也檢測了學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的程度?！?/p>

三、20以內(nèi)退位減法表的整理

1、找規(guī)律，填表（課件出示需要補充的退位減法表）

師：像這樣的算式還有很多，我把它們請到了課堂，你瞧！但有些算式找不到了家，請把它們放到合適的位置上！

小組合作操作，擺一擺，討論一下，從已有的算式中找到規(guī)律，想怎么擺就怎么擺！然后在填一填，說說為什么這樣填，你是怎么想的？同桌互說規(guī)律。

師：同桌互相說一說，這個減法表是怎么來排列的？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2、學(xué)生匯報交流，注意引導(dǎo)在敘述上的有順序性，當(dāng)學(xué)生說到橫行時，要將橫行的規(guī)律說完再來觀察豎行，然后再引導(dǎo)學(xué)生計算后觀察規(guī)律。

（1）橫著看，第一行都是11減幾；第二行都是12減幾；第三行都是13減幾……

（2）豎著看，第一列都是十幾減9，第二列都是十幾減8；第三列都是十幾減7……

（3）算一算你會有跟多發(fā)現(xiàn)的：

橫看：

第一排的得數(shù)分別是2、3、4、5、6、7、8、9；第二排的得數(shù)分別是3、4、5、6、7、8、9……引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：被減數(shù)不變，減數(shù)依次減少1，差依次增加1。

豎看：

第一列從上到下的得數(shù)分別是2、3、4、5、6、7、8、9；第二列從上到下的得數(shù)分別是3、4、5、6、7、8、9……引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：減數(shù)不變，被減數(shù)依次增加1，差也依次增加1。

斜看：每一斜行算式的得數(shù)都是相同的，最外面一行的算式得數(shù)都是9，依次是8……

師：差是5的算式有哪幾道呢？（ 11－6、12－7、13－8、14-9）

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：被減數(shù)、減數(shù)依次增加1，差不變。

3、整體觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

橫看：被減數(shù)不變，減數(shù)依次減少1，差依次增加1。

豎看：減數(shù)不變，被減數(shù)依次增加1，差也依次增加1。

斜看：被減數(shù)、減數(shù)依次增加1，差不變。

【教學(xué)設(shè)想：通過小組的討論，然后匯報整個退位減法表的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的觀察，橫行、豎行、斜行。20以內(nèi)退位減法和加法一樣，共有36道題?？勺寣W(xué)生感受從多角度看減法表的規(guī)律是不一樣的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律可以讓學(xué)生更好地記憶?！?/p>

4、運用規(guī)律。

課件出示算式：11-5、12-6、13-7、14-8、15-9

師：算一算，這些算式有什么特點嗎？

師：差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

學(xué)生匯報。（11-4、12-5、13-6、14-7、15-8、16-9）

5、兒歌學(xué)習(xí)，鞏固20以內(nèi)退位減法的簡便計算方法。

四、學(xué)以致用、鞏固練習(xí)。

1、運用規(guī)律，口算實踐。

師：看著這張表，老師隨便指一個算式，你能很快說出得數(shù)嗎？為什么你算得這么快呀？

設(shè)計的目的：運用規(guī)律，加強計算的速度。

【教學(xué)設(shè)想：運用規(guī)律提高計算的速度，但是我自己感覺在這里，表格的規(guī)律似乎在計算中很難來用運。開小火車報答案的目的是讓更多的孩子參與到教學(xué)的活動中來，避免一對一的形式?！?/p>

2、探詢加減法間的關(guān)系。

（1）一圖四式 （課件出示）

師：這幅圖表示什么意思？

師：誰能根據(jù)圖意，來列算式？

師：關(guān)于這四個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（只要學(xué)生說出算式中有三個數(shù)是相同的就可以了，問：是哪三個數(shù)字？

師：那么如果有這個減法12-5=7，你又能想到其他什么算式呢？

（2）根據(jù)所給的算式寫另外的算式。

師：由黑板上的這道減法算式，你能想到另外的哪些算式呢？（這些算式由學(xué)生上課伊始舉例的20以內(nèi)退位減法的算式。）

（3）根據(jù)所給的數(shù)字來寫加減法算式。

現(xiàn)在老師這里有7個數(shù)字卡片，你根據(jù)這7個數(shù)字，能寫出哪些算式呢？

課件出示：6、7 、4、8、13、11、15

師：每個數(shù)字可以重復(fù)使用，但是每個算式里的數(shù)字只能在這7個數(shù)字之中選擇。

3、開放性計算練習(xí)。

師：在（）里該填什么數(shù)？

9-4=11-（） 14-5=10-（）

同桌之間互相說一說，然后再在全班交流。

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好？

師：今天我們對20以內(nèi)的退位減法進行了復(fù)習(xí)和整理，從表中找到了很多的規(guī)律。以后讓我們在計算中更加的熟練。

【教學(xué)設(shè)想：三個層次循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生一步步觀察、思考、交流、合作、創(chuàng)新，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教師則始終處于引導(dǎo)者的位置，體現(xiàn)在：①通過適當(dāng)?shù)奶釂柡桶鍟龠M學(xué)生對表格的分析，初步滲透了函數(shù)的思想。②通過課件演示，對學(xué)生可能遺漏的重要規(guī)律進行預(yù)設(shè)，對教材進行補充，拓展學(xué)生的思維。③組織學(xué)生進行評價活動，讓學(xué)生在組際交流的過程中有所思、有所悟、有所得，進一步學(xué)會整理的方法，體驗合作學(xué)習(xí)的重要性?！?/p>

六、板書設(shè)計

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十九）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十九）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十九）

教學(xué)內(nèi)容：

完成25頁第1題到6頁第8題

教學(xué)要求：

1、學(xué)會看懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能夠進行簡單的計算。

2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。

教學(xué)重點：

能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題

教學(xué)準備：

電腦課件一套 口算卡片一套

教學(xué)過程：

一、口算

12－7=12－4=12－3=14－8=

16－9=6＋8= 13－6=14－5 =

（全班齊練，集體訂正）

評講：16－9＝？

你是怎樣想的？

二、計算

17－8－3= 9＋4－6=11－6＋7=

5＋9－8= 5＋4＋6= 8＋7－9=

（全班齊練，指名板演，集體訂正）

三、比一比

奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個同學(xué)分成二組，進行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。

1）11－8=12－6=13－7=14－9=

2）12－7=13－8=11－6=15－9=

四、看圖

電腦出示第4題的圖

1）讓學(xué)生看圖，同桌互說圖意

2）指名說圖意

3）學(xué)生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？

再指名說

五、用數(shù)學(xué)

電腦出示課本26頁第6題圖

師問：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？

生：我看到農(nóng)民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過信息比較，我知道農(nóng)民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。

師：這位同學(xué)觀察得很認真，獲得了這么多的數(shù)學(xué)信息。現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”

你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試，學(xué)生獨立完成。

集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其他的想法嗎？

六、思維拓展

1、出示教材26頁第8題的情境圖。

2、指學(xué)生說圖意。

生：松樹16棵，柳樹9棵，白楊樹5棵。

師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數(shù)，在找出柳樹的棵數(shù)。用松樹的棵數(shù)減去柳樹的棵數(shù)。

七、課堂小結(jié)。

通過今天的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（五）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（五），歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（五）

教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁

教學(xué)目標：

1. 引導(dǎo)歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法。

2. 能夠熟練地進行20以內(nèi)退位減法的口算。

3. 培養(yǎng)歸納整理的能力。

教學(xué)重點：

正確熟練地進行20以內(nèi)退位減法的口算。

教學(xué)難點：

歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法。

教學(xué)準備：

課件，學(xué)習(xí)單

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入

師：今天老師請來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？

生：想

師：我們一起來看看它是誰。播放視頻，菲菲的苦惱

小朋友們，你們愿意幫助菲菲嗎？

生：愿意

師：那今天這節(jié)課就一起來進行20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書：整理和復(fù)習(xí)）

二、重點復(fù)習(xí)，梳理知識

1、思維導(dǎo)圖概括復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

大家一起回顧一下，我們在這一單元學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的計算和解決問題（思維導(dǎo)圖邊說邊展示）。那我們先來復(fù)習(xí)一下計算（板書：計算）都學(xué)了哪些？我們學(xué)習(xí)了“十幾減9”，“十幾減8.7.6”和“十幾減5.4.3.2”

2、計算

（1）識別20以內(nèi)退位減法算式

今天老師帶了一個神奇的信封，看看里面藏了什么寶貝?。ǔ鍪驹S多算式卡片）

師：這里哪些是我們這單元學(xué)的退位減法？哪些不是？為什么不是？

（2）計算方法回顧

師隨機選幾張卡片，問你是怎么算的？

根據(jù)學(xué)生的闡述，（板書：破十法，平十法，想加算減法，口訣法）

如學(xué)生無法全說出來，師引導(dǎo)幫助學(xué)生說出。

（3）引導(dǎo)觀察20以內(nèi)減法表

老師這個信封里展示的只是一部分的算式，20以內(nèi)退位減法的算式還有很多很多，老師也把它們一起請到了課堂（出示雜亂無序的口算卡）?？吹竭@些算式卡片，你有什么想說的？

師：應(yīng)該怎么整理呢？你有什么好方法？引導(dǎo)學(xué)生說出整理排列的方法。

①豎著觀察

出示十幾減9的一列算式，引導(dǎo)生觀察說出這一列的特點和接下來其他列的算式。（邊說課件邊出示，展示整個減法表）

師：排好了這個表格，我們現(xiàn)在來找找藏在表格里的秘密（遮蓋了其他列，只出示十幾減9），引導(dǎo)學(xué)生說出特點“都是減9，即減數(shù)相同，被減數(shù)越來越大，得數(shù)也越來越大”。

②橫著觀察

師用手引導(dǎo)生橫著觀察，

師：對了，不覺間我們把大家說的按被減數(shù)相同排列給排好了，那么我們就來找找橫著看有什么秘密呢？第一行都是11減幾，接下來是......引導(dǎo)生說出12減幾，13減幾，14減幾，15減幾，16減幾，17減幾，18減幾

師：（遮蓋其他行），找一找橫著看又有什么秘密呢？都是11拿來減，也就是被減數(shù)相同，減數(shù)越來越小，差越來越大

③斜看

師：那你們能找出得數(shù)為9的算式嗎？

生答，說一個出示一個

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：像一個樓梯，是斜的

師：讓我們再來找找得數(shù)為8的算式

生答，師出示

師：得數(shù)為8的算式也是斜的，那么接下來應(yīng)該是得數(shù)為7，6，5，4，3，2（師用手比劃）

三、鞏固提升

游戲一：

進行一個口算小熱身吧，快速說出得數(shù)。認真聽老師的要求（配合使用白板功能放大鏡），分別全班，男生，女生，一組，二組，三組，四組。

游戲二：

誰是口算小能手？請兩位同學(xué)上來進行口算pk。

游戲三：

比比誰寫得多？全班參與，看誰在規(guī)定時間內(nèi)，寫出得數(shù)為7的算式最多。（通過倒計時，播放音效，用小助手拍照展示）

四、解決問題

1，師：生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好計算能幫助我們解決生活中的問題，比如老師改考卷算分數(shù)的時候要用到計算，買東西的時候也需要計算，那我們就來解決一道生活中的問題。（板書：解決問題）

奶奶家有雞11只，鴨有8只，鵝有7只。

（1）雞比鴨多幾只？

（2）公雞有5只，母雞有幾只？

師：回顧一下，剛才在解決問題是用了哪些步驟？

引導(dǎo)生有序概括出：看，標，列，驗。（板書）

2，發(fā)散思維。在解決問題中，明白每個數(shù)字的含義也是非常重要的，你能根據(jù)“14-5=9”這個式子（利用自帶板中板功能），出一道題嗎？老師先來說一說吧，我有14支鉛筆，用了5支，還剩9支。誰想像老師這樣說一說。

五、歸納總結(jié)

誰愿意說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（二十）

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（二十）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（二十）

課題 20以內(nèi)退位減法整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容 人教版第24頁的內(nèi)容

教材分析 本單元在最后安排了“整理和復(fù)習(xí)，”意圖是把本單元學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”的計算和有關(guān)解決生活中的應(yīng)用進行一番回顧和整理，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。

在對“20以內(nèi)的退位減法”的整理部分安排了二項內(nèi)容：第一，系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)的退位減法表”，讓學(xué)生從整體上對20以內(nèi)的退位減法的36道題有一個整體的認識，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的；第二，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，用兩個學(xué)生之間的對話，使學(xué)生體驗到橫看、豎看算式是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的。

學(xué)情分析 一年級的學(xué)生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但是已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識，在濃厚興趣的狀態(tài)下，表現(xiàn)出較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動機。動手操作、動腦操作，更有利于學(xué)生思考問題，從而解決問題。

教學(xué)目標

1．知識與技能目標：組織學(xué)生按照一定的順序，整理“20以內(nèi)退位減法表”，并能從不同角度發(fā)現(xiàn)一些算式排列的規(guī)律。會運用20以內(nèi)退位減法的知識解決實際問題。

2．過程與方法目標：在鞏固練習(xí)20以內(nèi)的退位減法口算的過程中，回顧和整理不同的計算方法。在整理解決問題的過程中，讓學(xué)生再次回憶起解決問題的一般步驟。

3. 情感、態(tài)度與價值觀目標：在整理的過程中讓孩子知道整理的好處，初步讓孩子知道整理的方法，并慢慢引導(dǎo)孩子學(xué)會看知識框架圖。

教學(xué)重點 整理并熟練掌握20以內(nèi)退位減法口算以及解決問題的方法。

教學(xué)難點 知道整理的必要性，發(fā)現(xiàn)減法表中的規(guī)律，會分析問題。

教具準備 課件、自主學(xué)習(xí)單、前測

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1．引入：

（1）在黑板上寫15-9= 12-3= 并提問怎樣算？等于多少？

（2）提問：還有其他的20以內(nèi)的退位減法算式嗎？

（3）引出：20以內(nèi)的退位減法算式還有很多，你能想個辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個不漏地整理出來嗎？今天我們就來對20以內(nèi)的退位減法進行整理與復(fù)習(xí)。

2．板書：20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)

【設(shè)計意圖】用學(xué)生會熟練計算的算式出發(fā)，讓學(xué)生再次記起所學(xué)過“破十法”的相關(guān)知識，并讓學(xué)生初步感知20以內(nèi)的退位減法有很多也很凌亂，通過問題：你能想個辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個不漏地整理出來嗎？逼迫學(xué)生思考，讓學(xué)生想到課前做的20以內(nèi)的退位減法表就是一種方法，從而通過問題引導(dǎo)，讓孩子初步感知整理的必要性，整理會使知識點不亂、不重、不漏，最后引出課題。

二、探究新知

（一）20以內(nèi)退位減法的計算。

1. 整理減法表（課前先自主預(yù)習(xí)，填寫20以內(nèi)減法表）

（1）提問：你是怎樣整理的？

（2）學(xué)生展示交流。

請1至2名同學(xué)匯報，在每個同學(xué)匯報完之后，同桌之間手指著觀察規(guī)律。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生交流整理的過程，是為了讓孩子再次回憶起課前整理的20以內(nèi)的退位減法表自己是怎樣整理的？并通過交流讓學(xué)生知道可以豎著整理、還可以橫著整理。同時鍛煉了孩子的語言表達能力。

2. 發(fā)現(xiàn)減法表的規(guī)律。

（1）觀察：有什么規(guī)律？（邊觀察規(guī)律邊板書十幾減9、十幾減8…十幾減2）

【設(shè)計意圖】通過小精靈的話“豎著看你有什么發(fā)現(xiàn)？”讓學(xué)生豎著觀察，從而發(fā)現(xiàn)豎著看依次是十幾減9、8、7、6、5、4、3、2，從而回憶起本單元所學(xué)的內(nèi)容，并板書，初步教會孩子會看知識框架圖。

（2）豎看：

①被減數(shù)依次增加 1，減數(shù)不變。

②各豎行式題中的得數(shù)，下邊一題比上邊一題大1，即差依次增加1.

③小結(jié)：被減數(shù)一個比一個多1（或依次增加1），差一個比一個多1（或依次增加1）。

（2）橫看：

①每一橫排的被減數(shù)不變，減數(shù)依次減少1.

②每題的得數(shù)都是右邊一題比左邊一題大1，即差依次加1.

③小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)一個比一個少1（減數(shù)依次減少1），差一個比一個多1（差依次加1）。

【設(shè)計意圖】讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法的規(guī)律，并不斷規(guī)范孩子的表達，從慢慢變大引導(dǎo)至依次加1。并要求孩子完整地說，讓孩子能從局部到整體的思考。

（3）在課件上隨機填數(shù)，檢驗整理結(jié)果。

（4）小結(jié)：觀察不僅可以豎看，還可以橫看。并小結(jié)整理的重要性。

【設(shè)計意圖】通過讓孩子填數(shù)環(huán)節(jié)，檢驗孩子通過觀察規(guī)律，能不能很快的在空白地方填上算式。注意讓C組的學(xué)生說。

（二）用20以內(nèi)退位減法解決實際問題。

一、情境導(dǎo)入

1．引入：

（1）在黑板上寫15-9= 12-3= 并提問怎樣算？等于多少？

（2）提問：還有其他的20以內(nèi)的退位減法算式嗎？

（3）引出：20以內(nèi)的退位減法算式還有很多，你能想個辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個不漏地整理出來嗎？今天我們就來對20以內(nèi)的退位減法進行整理與復(fù)習(xí)。

2．板書：20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)

【設(shè)計意圖】用學(xué)生會熟練計算的算式出發(fā)，讓學(xué)生再次記起所學(xué)過“破十法”的相關(guān)知識，并讓學(xué)生初步感知20以內(nèi)的退位減法有很多也很凌亂，通過問題：你能想個辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個不漏地整理出來嗎？逼迫學(xué)生思考，讓學(xué)生想到課前做的20以內(nèi)的退位減法表就是一種方法，從而通過問題引導(dǎo)，讓孩子初步感知整理的必要性，整理會使知識點不亂、不重、不漏，最后引出課題。

二、探究新知

（一）20以內(nèi)退位減法的計算。

1. 整理減法表（課前先自主預(yù)習(xí)，填寫20以內(nèi)減法表）

（1）提問：你是怎樣整理的？

（2）學(xué)生展示交流。

請1至2名同學(xué)匯報，在每個同學(xué)匯報完之后，同桌之間手指著觀察規(guī)律。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生交流整理的過程，是為了讓孩子再次回憶起課前整理的20以內(nèi)的退位減法表自己是怎樣整理的？并通過交流讓學(xué)生知道可以豎著整理、還可以橫著整理。同時鍛煉了孩子的語言表達能力。

2. 發(fā)現(xiàn)減法表的規(guī)律。

（1）觀察：有什么規(guī)律？（邊觀察規(guī)律邊板書十幾減9、十幾減8…十幾減2）

【設(shè)計意圖】通過小精靈的話“豎著看你有什么發(fā)現(xiàn)？”讓學(xué)生豎著觀察，從而發(fā)現(xiàn)豎著看依次是十幾減9、8、7、6、5、4、3、2，從而回憶起本單元所學(xué)的內(nèi)容，并板書，初步教會孩子會看知識框架圖。

（2）豎看：

①被減數(shù)依次增加 1，減數(shù)不變。

②各豎行式題中的得數(shù)，下邊一題比上邊一題大1，即差依次增加1.

③小結(jié)：被減數(shù)一個比一個多1（或依次增加1），差一個比一個多1（或依次增加1）。

（2）橫看：

①每一橫排的被減數(shù)不變，減數(shù)依次減少1.

②每題的得數(shù)都是右邊一題比左邊一題大1，即差依次加1.

③小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)一個比一個少1（減數(shù)依次減少1），差一個比一個多1（差依次加1）。

【設(shè)計意圖】讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法的規(guī)律，并不斷規(guī)范孩子的表達，從慢慢變大引導(dǎo)至依次加1。并要求孩子完整地說，讓孩子能從局部到整體的思考。

（3）在課件上隨機填數(shù)，檢驗整理結(jié)果。

（4）小結(jié)：觀察不僅可以豎看，還可以橫看。并小結(jié)整理的重要性。

【設(shè)計意圖】通過讓孩子填數(shù)環(huán)節(jié)，檢驗孩子通過觀察規(guī)律，能不能很快的在空白地方填上算式。注意讓C組的學(xué)生說。

（二）用20以內(nèi)退位減法解決實際問題。

（1）、（2）小題學(xué)生先獨立收集信息和問題以，再獨立列式解答，最后回答老師的問題。

追問：

（1）你收集到什么數(shù)學(xué)信息？

（2）要解決什么數(shù)學(xué)問題？

（3）哪兩個信息可以這個解決數(shù)學(xué)問題？

（4）信息和問題之間存在什么聯(lián)系？

（5）怎樣解答？

完成（1）、（2）小題，歸納小結(jié)解決問題的步驟及思路。

第（3）小題要求：先獨立完成，再同桌交流，最后匯報交流。

【設(shè)計意圖】通過整理20以內(nèi)的退位減法，讓孩子學(xué)會用所整理的知識去解決實際問題，并在做完之后歸納小結(jié)出解決問題的步驟，讓學(xué)生再次回憶本單元所學(xué)的知識。并會在20以內(nèi)退位減法表里找“工具”。第（3）小題的設(shè)計是開放性題，學(xué)生通過自己提問題，自己解答，鍛煉學(xué)生提問題的能力，同時再讓學(xué)生解答，讓學(xué)生再次經(jīng)歷解決問題的過程。并且第（3）小題的解答不再用方框的形式給出，目的是為了不限制孩子的思維，有些孩子提出的問題可能會用到3個數(shù)學(xué)信息。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課復(fù)習(xí)了什么知識？

誰表現(xiàn)最棒？夸夸他。

【設(shè)計意圖】通過小結(jié)，讓學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容，初步知道整理的必要性，感知整理的好處。圍繞板書小結(jié)，讓學(xué)會看知識框架圖。

四、課外延伸

請用你最喜歡的方式（圖形、文字等）表示出第二單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

老師出示自己的表達方式，并引導(dǎo)孩子學(xué)會看知識框架圖。

【設(shè)計意圖】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，以及板書小結(jié)，學(xué)生初步會看知識框架圖，通過課外延伸，讓孩子初步模仿著做，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生以后會用思維導(dǎo)圖來整理知識。

板書設(shè)計

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提醒：

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十六）

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十六）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十六）

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊第六單元《整理與復(fù)習(xí)》

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生參與知識的歸類整理，體會整理知識的方法，建構(gòu)單元知識體系。

2、鞏固100以內(nèi)加減法的算法和算理，并能準確、熟練、靈活計算，提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3、滲透分類、比較、歸納等簡單的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生對知識進行整理的意識和能力。

教學(xué)重點：

學(xué)生參與知識的歸類整理，體會整理知識的方法；100以內(nèi)加減法的算理。

教學(xué)難點：熟練掌握進位加法和退位減法的算理。

教學(xué)過程：

1、想一想：回憶一下本單元你學(xué)到了哪些知識？（學(xué)生回顧）老師今天帶大家到校園樂園玩一玩，愿意嗎？

2、第一關(guān)：來到綜合樓一樓的音樂教室，音樂老師要大家答對問題后才能參觀里面的樂器。這兒有幾道計算題，希望大家按要求完成后才能進入下一關(guān)。

（課件出示）

57+2= 57-2= 57+20= 75-2= 57+9= 75+2=

75-20= 75+20= 57-9= 75-9= 75+9= 57-20=

（1）分一分。學(xué)生獨立完成。

（2）說一說。小組內(nèi)說一說你是怎么分的？為什么這樣分？

（3）全班交流，老師板書分類算式。（加法、減法，書1和2的標準）

（4）算一算。分類完成。先完成口算，比一比誰做得又對又快。

（5）說一說。指名學(xué)生說說口算不進位加法、不退位減法的計算方法，理解算理。

（6）算一算。分組完成進位加法和退位減法的四個算式。

（7）全班交流：計算時應(yīng)注意什么？

（8）比較、歸納。

（9）編題訓(xùn)練：小組互相編寫算式，并算一算。

3.第二關(guān)：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒，欣賞完樂器，老師再帶領(lǐng)大家去蒲公英圖書室，圖書管理員說如果同學(xué)們回答對了下面的題目就可以借到很多有趣的圖書喲。

13+7+54= 67-8-50=

38+（46+4）= 83-（27-20）=

（1）看一看：這些算式有什么特點？

（2）想一想：自己在計算中哪些地方容易出現(xiàn)錯誤？

（3）試一試，算一算。學(xué)生獨立完成。

（4）說一說：計算中你是如何計算的？要注意什么？

4. 第三關(guān)：同學(xué)們今天真是收獲滿滿，下面老師將帶領(lǐng)大家放松一下，到操場上看看高年級的哥哥姐姐的課間活動。（出示課件）

（1）大家仔細觀察，說說你能從中得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（2）想一想：你能用什么方法解決這個問題？學(xué)生獨立思考。

（3）小組學(xué)習(xí)：小組互相交流解決問題的方法。

（4）全班交流：數(shù)、列式計算等。

（5）小結(jié)歸納，幫助學(xué)生建模。

5、 第四關(guān)：知識拓展應(yīng)用

(1)解決問題

教材82頁第2題，第5題；教材第83頁第9題，第84頁第12題。

6.課堂小結(jié)，學(xué)生談收獲

師：和同學(xué)們相處的時光總是很短暫，我想請同學(xué)們說說這節(jié)課你有哪些收獲？自己當(dāng)當(dāng)小老師給自己評評分。

（數(shù)學(xué)是有趣的，靈活的， 數(shù)學(xué)來源于生活，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的眼睛。）

四.板 書

整理與復(fù)習(xí)

（板書就把具體的算式的方法寫兩個就行了）

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十三）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十三）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十三）

一、教學(xué)目標

知識與技能：

1、通過練習(xí)進一步加深學(xué)生對20以內(nèi)退位減法的計算方法的理解，并找到優(yōu)化方法。

2、熟練地進行20以內(nèi)的退位減法的口算。

3、利用20以內(nèi)的退位減法解決實際問題。

過程與方法：通過用多種方法解決解決問題，初步體驗優(yōu)化思想。

情感態(tài)度與價值觀：通過用20以內(nèi)的退位減法解決實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點

重點：利用20以內(nèi)的退位減法解決實際問題

難點：

1、快速口算20以內(nèi)的退位減法。

2、解決實際問題時，排除多與條件。

三、教學(xué)方法

引導(dǎo)探究法 練習(xí)法

四、教學(xué)設(shè)備

多媒體課件 卡片 獎勵貼

五、教學(xué)過程

同學(xué)們今天大頭兒子想帶大家一起去玩闖關(guān)游戲，大家想去嗎？可是大頭兒子遇到一道數(shù)學(xué)題不會做了，那怎么辦呢？好，我們?nèi)蛶退?/p>

（一）復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的方法

課件出示：14-8=？

師：你們知道差是幾嗎？用什么方法算出來的呢？

生：

師：同學(xué)們你們真聰明，算20以內(nèi)的退位減法有很多種方法，但是我們要選擇對于自己來說最快最準確的方法去算。只要能快速算出正確的答案就是最的。

下面就和大頭兒子一起去玩闖關(guān)游戲吧。

（二）闖關(guān)游戲

第一關(guān) 口算

下面是一些百寶箱，里面是大頭兒子給大家準備的一些小禮物，但是只有口算正確百寶箱下面的算式，才能得到小禮物。

13-5=8 12-3=9 16-9=7 12-8=4

8+3-7=4 12-7=5 15+2-9=8 6+10-3=13

師：同學(xué)們，那你們知道大頭兒子為什么要給大家送一些可愛的橡皮擦嗎？因為橡皮擦能幫助我們改正錯誤，在學(xué)習(xí)生活中我們難免犯錯誤，但我們都要勇于改正錯誤。

第二關(guān) 圈一圈，算一算

（兩個學(xué)生板演，其他同學(xué)在題單上寫，寫完展臺展示）

第三關(guān)：我會看圖列式

第四關(guān)：解決問題一

師：大頭兒子想帶大家去看足球賽，同學(xué)們你們從下面的畫面中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？要我們解決的問題是什么呢？

生：獲得的數(shù)學(xué)信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，紅隊踢進了5個球。

問題是：踢球的女生有幾人？

生：解決這個問題有用的信息是什么？

生：一共有14人，男生有8人。

師：誰會列式解決這個問題？

生：14-8=6

師：式子的最后要寫上單位。

師：我們在解決問題時要學(xué)會排除多余條件。（板書）

總結(jié)：踢足球的時候要注意安全。要遵守規(guī)則，學(xué)校里也要遵守學(xué)校的規(guī)則。

第五關(guān) 解決問題二

師：看完足球賽大頭兒子帶大家來到湖邊玩耍，發(fā)現(xiàn)這里有好多動物也在玩。那請你看一下，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？

生：小鳥有16只，小猴有9只，小兔有11只

師：要解決的問題是什么？

生：小猴比小兔少來了幾只？

師：誰會列式計算這個問題？

生：11-9（只）

師：小鳥比小猴多來了幾只？

生：16-9=7（只）

師：誰比誰“多幾”“少幾”要用減法（板書）

師：小鳥、小猴、小兔雖然是不同的動物，但是他們相處的很好，那我們平時也要和其他小朋友和睦相處，同時我們要愛護小動物。

六、板書設(shè)計

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