小學語文五年級教案

九年級下冊語文《滿江紅 小住京華》教案。

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初中語文九年級下冊《滿江紅小住京華》教案設計

教學目標：

1.知識與能力：（1）理解詞作的內容及其蘊含的感情。把握詞作的主旨。（2）學習作者借典故抒情的方法。

2.過程與方法：引導學生積極思考，主動參與課堂，獨立思考與合作探究相結合。

3.情感態(tài)度與價值觀啊：學習詞人的政治抱負和愛國熱情。教學重點：賞析詞作，理解詞作蘊含的感情，把握詞作的主旨。教學難點：學習作者借典故抒情的方法。課時安排：一課時教學過程：一．導入

學生齊背上節(jié)課學的詞《漁家傲》，由此導入新課。二．了解作者生平及本詞的寫作背景三．讀

1.初讀詞作，讀準字音，把握節(jié)奏學生齊讀，個讀，教師指導。2.整體感知，了解詩歌大意

學生結合書下注釋，理解詩歌大意，教師指導。四．品

1.學生找出詞中典故，理解其中蘊含的感情。

（1）“為籬下，黃花開遍”

（2）“四面歌殘終破楚”（www.111642.COM 優(yōu)美句子網）

（3）“莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！”

2.用下列句式說話：從詞作中我感受到了作者的心情，我是從一句話體會到的。這句話。

（按照“心情-----句子------分析”的方式回答）五．感1.小結本詞上片：回顧過往生活下片：思慮未來前途

詞人參加革命前的復雜矛盾的心情（走向革命道路前夕的苦悶彷徨和投身革命的雄心壯志）。

2.再讀這首詞，把握語速、語調、感情六．拓

賞析岳飛的《滿江紅》。

怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切！

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。七．作業(yè)：背誦并默寫這首詞八．課后反思：

延伸閱讀

《滿江紅·小住京華》九年級精品教案

《滿江紅·小住京華》九年級精品教案

教學目標

1、了解作者及其寫作背景。

2、賞析詩詞及“身不在，男兒列；心卻比，男兒烈”

一、激情導入

滿江紅·怒發(fā)沖冠

南宋·岳飛

怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。

抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。

三十功名塵與土，八千里路云和月。

莫等閑、白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？！

駕長車，踏破賀蘭山缺！

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

待從頭、收拾舊山河。朝天闕。

自從精忠愛國的民族英雄岳飛首創(chuàng)氣壯山河的《滿江紅》一詞以來，已成為千古不朽的絕唱和杰作，歷代文人志士莫不把它當作楷模，仿效學作，但大都是望塵莫及！看過古今許多人寫的《滿江紅》，誰也沒有岳飛那種氣吞斗牛的英雄氣概和愛國熱情。只有鑒湖女俠的一首《滿江紅》詞，頗有一些男子漢大丈夫的氣魄，顯示著她不甘雌伏的巾幗英雄的本色。今天，我們一起來學習秋瑾《滿江紅》。

二、朗讀品析

滿江紅

秋瑾

小住京華①，早又是，中秋佳節(jié)。為籬下，黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚②，八年風味徒思浙③?？鄬z，強派作蛾眉④，殊未屑！

身不得，男兒列；心卻比，男兒烈⑤！算平生肝膽⑥，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽紅塵，何處覓知音，青衫濕⑦！

1、教師范讀

補充：這首《滿江紅》作者是秋瑾，她在詞中說自己“身不得男兒列，心卻比男兒烈?！边@年秋瑾三十歲，有感于民族危機，拋家別子，女扮男裝，東渡日本，去追求另樣的人生，去尋求民族振興的道路。

2、學生初讀

3、教師介紹作者秋瑾及其家庭背景

【作者】

秋瑾（1875-1907），浙江紹興人，原名秋閨瑾，字璇卿，號旦吾，乳名玉姑，自號鑒湖女俠，幼懷大志，性格豪放，酷愛詩文和騎馬擊劍，能文能武，敢說敢為。

【背景】

秋瑾不幸生于一個封建家庭，自幼就由父親將她許配給湘潭富家公子王廷均為妻，兩人志趣不合，婚后情同冰炭。1903年春，王廷均用錢捐得戶部主事官職，秋瑾隨夫入京。詞中“小住京華”指的是這回事。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫發(fā)生沖突，她不愿在貴夫人的脂粉堆里虛度一生，正如詞中所說:“苦將儂，強派作蛾眉，殊未屑！”這是她們夫妻之間的矛盾，以致后來發(fā)展到使她終于寫下這首《滿江紅》詞而遠走高飛，踏上人生征途，自費留學日本，積極參加反對清朝封建統(tǒng)治的革命活動，并加入同盟會?；貒髣?chuàng)辦《中國女報》，宣傳革命。后回紹興組織光復會，與徐錫麟分頭準備皖浙兩省起義，事發(fā)后被捕，堅貞不屈，六月六日就義于紹興古軒亭口。

孫中山和宋慶齡先生對秋瑾都有很高的評價。

1912年12月9日，孫中山致祭秋瑾墓，撰挽聯(lián)：

“江戶矢丹忱，重君首贊同盟會；軒亭灑碧血，愧我今招俠女魂?！?/p>

1916年8月16日至20日，孫中山、宋慶齡游杭州，赴秋瑾墓憑吊，孫中山說：

“光復以前，浙人之首先入同盟會者秋女士也。今秋女士不再生，而‘秋風秋雨愁煞人’之句，則傳誦不忘?！?/p>

1942年7月宋慶齡在《中國婦女爭取自由的斗爭》一文中稱贊

秋瑾烈士是“最崇高的革命烈士之一”。

1958年9月2日宋為《秋瑾烈士革命史跡》一書題名。

1979年8月宋慶齡為紹興秋瑾紀念館題詞：

“秋瑾工詩文，有‘秋風秋雨愁煞人’名句，能跨馬攜槍，曾東渡日本，志在革命，千秋萬代傳俠名。”

4、請同學們再讀該詞，結合背景和下面的注解試著自己理解詩意，完成解決評價單，然后小組內對學。學生可以將自己獨學和對學中難以解決的詩句寫在黑板上。

【注釋】

①京華：京城之美稱。因京城是文物、人才匯集之地，故稱為京華。

②四面歌殘終破楚：此處用《史記·項羽本紀》中漢軍破楚的故事，來比喻說明自己終于沖破家庭牢籠。

③八年風味徒思浙：應為“徒思浙八年風味”的倒裝。指作者在浙江時過的貌似貴婦的生活，實則處于被奴役的地位。

④娥眉：漂亮的女人,美女。指作者當時的貴婦人身份。

⑤烈：剛烈。

⑥肝膽：指真誠的心。

⑦青衫濕：唐白居易《琵琶行》中有“江州司馬青衫濕”句，指眼淚打濕了衣服。

【詞意】

我在京城小住時日，轉眼間就又到了中秋佳節(jié)?；h笆下面的菊花都已盛開，秋色明凈，就像剛剛擦洗過一般。四面的歌聲漸歇，我也終如漢之破楚，突破了家庭的牢籠，如今思量著在浙江時那八年的生活況味。他們苦苦地想讓我做一個貴婦人，其實，我是多么的不屑?。〗裆译m然不能身為男子，加入他們的行列。但是我的心，要比男子的心還要剛烈。想想平日，我的一顆心，常為別人而熱。那些俗人，心胸狹窄，怎么能懂我呢？英雄在無路可走的時候，難免要經受磨難挫折。在這莽莽紅塵之中，哪里才能覓到知音呢？眼淚打濕了我的衣襟。

5、小組展示學習成果

1）每個小組出一名學生進行朗讀展示。

2）每個小組出一名學生進行詩詞賞析

3）師生集體或個體評議展示結果，打分，并進行適當補充。

【明確主旨】

秋瑾的這篇《滿江紅》是她在1903年中秋節(jié)的言志述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志的開闊胸懷，表達了作者匡國濟世的凌云志向。

【內容分析】

詞的上片寫與王廷鈞結婚八年，表面上過著富貴人的生活，實際上是“奴仆不如”的生活，如今與其決裂，突破家庭束縛，實現了“求自立”的愿望?！翱鄬z，強派作蛾眉”進一步說明表面上過著貴婦人的生活，實則奴仆不如的“八年風味”?！笆馕葱肌北砻髯髡邔F婦人的生活，并不留戀，相反加以蔑視。上片主要表達了作者自己初離家庭時的矛盾心情，別具匠心。

詞的下片寫作者雖有凌云壯志，但知音難覓，不覺淚濕衣巾。作者雖是女子，但“心卻比，男兒烈”，所以能沖破家庭牢籠。平日她雖以肝膽相照，真誠懇切，但不為世俗所了解，因此生活中常受折磨。現在離家以后，在大千世界中，何處去找知音？如果找不到知音，又將會受到怎樣的折磨？想到這一點，不覺傷心落淚，也是很自然的。這種擔心和憂慮，真實地反映了一個革命者剛踏上革命征途的思想狀況。

【賞析】

這首詞的基調高昂，語言剛健清新。通過層層表述，曲折地反映了革命者參加革命前的復雜矛盾的心情，真切感人。

4）集體解決學生在獨學和對學中難以解決寫在黑板上的詩句，完成賞析。

⑴四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。

四面歌殘終破楚：此處用《史記·項羽本紀》中漢軍破楚的故事，來比喻說明自己終于沖破家庭牢籠。

八年風味徒思浙：應為“徒思浙八年風味”的倒裝。指作者在浙江時過的貌似貴婦的生活，實則處于被奴役的地位。

⑵身不得，男兒列；心卻比，男兒烈！

這四句是深入淺出的鑒湖女俠的自我寫照，一幅巾幗英雄的形象，生動地在我們眼前展開，她運用“身與心、列與烈”兩句四字諧音和意義不同的顯著變化，來表達她的抱負、志向和思想感情的轉變，正是上接“苦將儂，強派作蛾眉，殊未屑！”這兩句進一步的思想發(fā)展。

三、再次品讀

學生帶著秋瑾的參加革命前的苦悶彷徨和凌云志向再來品讀這首詞。

四、嘗試背誦

連讀三次后，嘗試當堂背誦這首詞。

五、布置作業(yè)。

九年級語文《滿江紅·小住京華》優(yōu)秀教案

九年級語文《滿江紅·小住京華》優(yōu)秀教案

【教學目標】

1.品味詞作語言，理解詞的思想內容，把握作者的情感。

2.分析鑒賞本詞的藝術手法，感受詞作悲壯豪邁的風格。

3.體會岳飛的英雄氣概和愛國思想，培養(yǎng)學生的愛國情操。

【教學重點和難點】

1.品味詞作語言，理解詞的思想內容，把握作者的情感。

2.分析鑒賞本詞的藝術手法，感受詞作悲壯豪邁的風格。

【教學時數】

一課時

【教學手段】

多媒體輔助教學

【教學過程】

一、導入

紹興六年（1136年），岳飛揮師北伐，接連收復被金人侵占的大片失地，所向披靡。已經打到離開封僅剩四、五十里的朱仙鎮(zhèn)了，勝利在望。但因朝廷奸臣當道，昏庸皇帝趙構一天之內連發(fā)十二道金牌，以孤軍不可久留為由，強令岳飛班師回朝。岳飛長嘆一聲“十年之功，廢于一旦”，岳飛怒不可遏（è），滿腔悲憤，噴薄而出，化作一曲《滿江紅》。今天就讓我們一起來品讀岳飛的《滿江紅》，去感受他精忠報國、一腔熱血的英雄氣概。

二、出示目標（投影）

三、品讀鑒賞

1．這首詞題目叫《寫懷》，請同學解釋一下，什么叫寫懷？那么岳飛在詞中書寫了哪些情懷？（板書：寫懷）請同學帶著這個問題聽名家朗讀本詞的錄音，找出詞中表現作者情懷的字眼，并圈出來。（播放配樂朗讀錄音）2．學生集體朗讀全詞，要求讀準字音，讀出語調，注意停頓和節(jié)奏，讀準重讀字音，讀出情感。（投影全詞朗讀節(jié)奏劃分的PPT）3．下面我們來賞析詞作，首先請同學們分小組討論、交流。

提示：你可以從以下幾方面進行賞析：

①抓住詞句中富有表現力的詞語；

②從抒情方式或修辭手法的角度；

③從詞句表達的情感角度。

四、賞析上片

①下面首先我們依次來賞析上片中表現岳飛情懷的詞句。請同學先朗讀該句，然后進行賞析。

（1）怒——怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。

朗讀指導：重讀“怒”，“瀟瀟雨歇”舒緩一點。

鑒賞：“怒發(fā)沖冠”是藝術夸張，是說由于異常憤怒，以致頭發(fā)豎起，把帽子也頂起來了。引用了《史記﹒廉頗藺相如》典故，形象地表達了詞人憤怒的程度。提問：詞人為什么憤怒？

明確：中原淪陷，山河破碎，二帝被擄，生靈涂炭；主和派茍且偷安，宋高宗趙構昏庸無能，不思收復國土；在岳飛北伐，勝利在望之時，皇帝連發(fā)十二道金牌，強令岳飛班師回朝，貽誤戰(zhàn)機，使十年之功，毀于一旦。

提問：在該句最能表現岳飛情感的一個字是哪個？

明確：怒。（板書：怒）

（2）嘯——抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。

朗讀指導：重讀“抬”，因為是動詞以及“長嘯”“激烈”，一般武俠小說中，才有長嘯，英雄感嘆，表壯懷之激烈。“嘯”是感情激動時發(fā)出的聲音，要讀得相對來說緩一點。

重讀：“塵與土”“云和月”“三十”“八千”。

賞析：“抬”“望”“仰”“嘯”連用四個動詞，形象地寫出了詞人內心中洶涌澎湃的感情，“壯懷激烈”，豪壯的情懷在胸中激蕩。

“三十功名塵與土，八千里路云和月”運用了對偶。上句表現了詞人為了抗金長年風塵樸樸，四處征戰(zhàn)，（“塵與土”也喻指功績微不足道），下句則展現了詩人披星戴月、轉戰(zhàn)南北的漫長征程，又體現了任重道遠、不可懈怠的自勵之意。

提問：在這兩句中最能表現岳飛情感的一個字是哪個？

明確：壯（嘯）（板書：壯（嘯））

（3）悲——莫等閑、白了少年頭，空悲切。

朗讀指導：重讀“白”“莫”“空”，勸誡人要惜時。

鑒賞：“莫”，意為“不要的意思”，有勸勉的意思，“莫等閑”意為“不要輕易地浪費自己的青春年華”。這句詞反映了作者積極進取的精神。表達了的作者渴望為國立功的心情。既是激勵自己，也是對堅持抗金的廣大軍民的鼓勵和鞭策，珍惜時光，同仇敵愾，以早日實現匡復大業(yè)。

提問：在這該句中最能表現岳飛情感的一個字是哪個？

明確：悲傷。（板書：悲）

②小結上片：抒寫作者渴望為國殺敵立功的情懷和抱負。（板書：精忠報國）

③集體朗讀上片。

五．賞析下片中依次表現詞人情懷的詞句。

①賞析詞句：

（4）恥——靖康恥，猶未雪；恨——臣子恨，何時滅？

朗讀指導：句式短促，音韻鏗鏘。語速稍快。要把急切的期望讀出來。

鑒賞：“靖康”是宋欽宗趙桓的年號?！熬缚祼u”，指宋欽宗靖康二年（1127），京城汴京和中原地區(qū)淪陷，徽宗、欽宗兩個皇帝被金人俘虜北去的奇恥大辱?！蔼q未雪”，指還沒有報仇雪恨?！蔼q”既表明作者時刻不忘國恥和自己肩上的重任；又表達了對朝廷偏安一隅，不思收復國土的憤恨。

由于沒有雪“靖康”之恥，所以，岳飛發(fā)出了心中的恨何時才能消除（“臣子恨，何時滅”）的感慨。用反詰句吐露其一腔民族義憤，情感強烈。

提問：分別說出這兩句詞句中最能表現岳飛情感的字？

明確：恥、恨（板書：恥恨）（5）笑——駕長車踏破，賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

（板書：笑）朗讀指導：重讀“駕”，要讀出自豪感和豪壯的氣勢；“踏破”讀出必勝的信念。后兩句要把恨、樂觀讀出來。

鑒賞：“駕長車踏破，賀蘭山缺”意為“我要駕駛戰(zhàn)車，攻占金人的大本營”。

這兩句運用了夸張和對偶的手法表達了對兇殘敵人的切齒痛恨，是“以牙還牙，以血還血”的憤激之語。“饑”“渴”表現了戰(zhàn)爭的艱辛；“壯志”和“笑談”表現了岳飛堅定的信心和樂觀主義精神。

提問：這兩句詞句中最能表現岳飛情感的字是什么？

明確：笑（板書：笑）

（6）待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

朗讀指導：重讀：“待”“收拾”，要讀出必勝的信心，高亢的語調。

鑒賞：“收拾舊山河”，表現了詞人收復中原的英雄氣概和必勝的信念；“朝天闕”表現岳飛了對朝庭和皇帝的忠誠。滿腔的忠憤與丹心碧血，自肺腑傾倒而出，讀之神氣十足，令人神往，給人鼓舞。

②小結下片：申述作者雪恥復仇、重整乾坤的豪情壯志。（板書：還我河山）6．請同學們有感情地朗讀下片。

六、課堂小結

1、這是一首氣壯山河、激勵人心的愛國詞。本詞的內容充滿了對敵寇的痛恨，對祖國的熱愛。全詞表達了作者抗金救國的堅定意志和必勝信念，體現了詞人的大無畏的英雄氣概，洋溢著愛國主義的激情。全詞風格粗獷，音調激越，感情奔放，氣勢恢宏。

從藝術上看，本詞直抒胸臆，感情激蕩，運用夸張，氣勢磅礴，風格豪放，結構嚴謹，一氣呵成，有著強烈的感染力。（板書：直抒胸臆、夸張）

2、學生有感情朗讀全詞

七、拓展延伸

“將軍佳作世爭傳，三十功名路八千。一種壯懷能蘊籍，諸君細讀《小重山》。”請學生閱讀《小重山》，說說本詞與《滿江紅》在內容情感上、風格上、表現手法，有何異同。

小重山

南宋·岳飛

昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢，已三更。

起來獨自繞階行，人悄悄，簾外月朧明。

白首為功名，舊山松林老，阻歸程。

欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？

內容相同：都是表達岳飛抗金報國的情懷。

風格不同：《滿江紅》風格粗獷，音調激越，感情奔放，氣勢恢宏；

《小重山》則風格沉郁含蓄，格調低沉，表達了岳飛壯志難酬的孤憤。

八、作業(yè)

閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

滿江紅·登黃鶴樓有感

岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。

注：萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。學科網

（1）這首詞中的對比是由哪兩個句子領起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？

明確：①想當年，到而今。借代。

（2）詞中寫了哪些“風塵惡”的景象？

明確：鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。

（3）詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？

明確：由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。

附：板書設計

滿江紅﹒書懷岳飛

怒

精忠報國

寫懷

還我河山

恥恨

【資料補充】

岳飛(1103-1141)，南宋軍事家，民族英雄。1103年，岳飛生于相州湯陰（今河南湯陰）一個農家，出生之時有大鳥飛鳴掠過屋頂，故取名飛、字鵬舉。少時家貧，日間耕田割草，晚上以柴照明念書習字，尤喜讀兵書。岳飛體魄強健、寡言淳厚、剛直義氣且勇力過人，十幾歲已能拉300斤硬弓、960斤腰弩，能左右開弓射箭，槍法“一縣無敵”。

紹興六年（1136年），岳飛再次出師北伐，攻占了伊陽、洛陽、商州和虢州，繼而圍攻陳、蔡地區(qū)。岳飛率軍北上收復失地，勝利在望。已經打到離開封僅剩四、五十里的朱仙鎮(zhèn)了，因朝廷奸臣當道，就在這時昏庸皇帝趙構一天之內連發(fā)十二道金牌，以孤軍不可久留為由強令岳飛班師回朝。十年之功廢于一旦，怒不可遏（è）中，岳飛滿腔悲憤，噴薄而出，化作一曲《滿江紅》，岳飛這首膾炙人口的《滿江紅》流傳千古而不衰。

1142年1月，岳飛被以“莫須有”（即或許有）罪賜死，岳飛手書：“天日昭昭，天日昭昭？”后，將毒酒一飲而盡，時年39歲。岳飛死后，全家被抄，五子中除岳霖被人收養(yǎng)，余皆或充軍嶺南，或逃往湖廣。甚至下屬也被株連罷免或處死。

直至高宗退位，孝宗為鼓士氣，平民憤。才追復岳飛官職，將其遺骸依禮遷葬于西湖棲霞嶺下。寧宗時，追封岳飛為“鄂王”；立岳廟。岳飛一生儉樸，不置田產，不積私財，不為后代鉆營利祿。岳飛治軍嚴謹，紀律嚴明。人稱：“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。“撼山易，撼岳家軍難”。打仗時他身先士卒，與土兵共甘苦，從不居功自傲，贏得了歷代人民崇敬和同情。人們在杭州岳飛墓前鑄造了秦檜夫婦等四個鐵人，造象為雙手反剪面，向岳墳跪著，墓闕上懸聯(lián)：“青山有幸埋忠骨；白鐵無辜鑄佞臣。”今天我們讀岳飛，就是讀人的傲然脊梁，讀民族的浩然正氣，讀歷史的巍然豐碑。

岳飛沒有專門的軍事著作遺留，但其軍事思想、治軍方略，散見于奏章、詩詞等。后人將岳飛的文章、詩詞編成《岳武穆遺文》，又名《岳忠武王文集》。

九年級《滿江紅·小住京華》教學設計

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“九年級《滿江紅·小住京華》教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

九年級《滿江紅·小住京華》教學設計

【教材分析】

《滿江紅（小住京華）》是婦女解放運動先驅秋瑾所寫的一首詞。該詞作于1903年。詞的基調高昂，語言剛健清新。通過層層表述，曲折地反映了革命者參加革命前的復雜矛盾的心情，真切感人。

【教學目標】

1．知識與能力目標：

理解詞作的內容及其蘊含的感情，把握詞作的主旨。

2．過程與方法目標：

學習作者借典故抒情的方法。

3．情感態(tài)度價值觀目標：

學習詞人的政治抱負和愛國熱情。

【教學重點】

1．理解詞作的內容及其蘊含的感情，把握詞作的主旨。

2．學習詞人的政治抱負和愛國熱情。

【教學難點】

學習作者借典故抒情的方法。

【課前準備】

搜集資料，研讀課文，制作教學課件，布置學生預習作業(yè)。

【教學過程】

一、導入新課

1．解題導入。

自從精忠愛國的民族英雄岳飛首創(chuàng)氣壯山河的《滿江紅》一詞以來，已成為千古不朽的絕唱和杰作，歷代文人志士莫不把它當作楷模，仿效學作，但大都是望塵莫及！看過古今許多人寫的《滿江紅》，誰也沒有岳飛那種氣吞牛斗的英雄氣概和愛國熱情。只有鑒湖女俠的一首《滿江紅》詞，頗有一些男子漢大丈夫的氣魄，顯示著她不甘雌伏的巾幗英雄的本色。

這首《滿江紅》的作者是秋瑾，她在詞中說自己“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈?！边@年秋瑾三十歲，有感于民族危機，拋家別子，女扮男裝，東渡日本，去追求另樣的人生，去尋求民族振興的道路。

這是她在1903年中秋節(jié)的述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志的開闊胸懷。

2．作者介紹。

秋瑾(1875－1907)，近代民主革命志士，原名秋閨瑾，字璇卿，號旦吾，乳名玉姑，東渡后改名瑾，字(或作別號)競雄，自稱“鑒湖女俠”，筆名秋千，曾用筆名白萍，祖籍浙江山陰(今紹興)，生于福建閩縣(今福州)，其蔑視封建禮法，提倡男女平等，常以花木蘭、秦良玉自喻，性豪俠，習文練武，曾自費東渡日本留學。積極投身革命，先后參加過三合會、光復會、同盟會等革命組織，聯(lián)絡會黨計劃響應萍瀏醴起義未果。1907年，她與徐錫麟等組織光復軍，擬于7月6

日在浙江、安徽同時起義，事泄被捕。7月15日從容就義于紹興軒亭口，時年32歲。丈夫是雙峰縣荷葉鄉(xiāng)神沖富紳之子王廷鈞，字子芳。

3．介紹創(chuàng)作背景。

這首詞是言志之作，表達了作者匡國濟世的凌云志向。1903年王納資捐得戶部主事，秋瑾隨王去北京居往。時值八國聯(lián)軍入侵后不久，她目睹民族危機的深重和清政府的腐敗，決心獻身救國事業(yè)，而其夫無心國事。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王子芳發(fā)生沖突，從家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧，后由吳芝瑛出面調解，而秋瑾下決心沖破家庭牢籠，投身革命。不久即東渡日本留學。

二、合作探究

1．朗讀課文。

2．對照注釋理解文意。注意《滿江紅(小住京華)》中的典故。

①“為籬下黃花開遍”，是化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩句。

②“四面歌殘終破楚”作者又用《史記·項羽本紀》中漢軍破楚的故事，來比喻說明自己終于沖破家庭牢籠。

③“莽紅塵何處覓知音？青衫濕！”

“青衫濕”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”，極言作者對自己前途的擔心和憂慮。

3．概括文章的內容。

上片：回顧過往生活。

下片：思慮未來前途。