小學(xué)習(xí)作教案

《先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為》導(dǎo)學(xué)案。

《先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為》導(dǎo)學(xué)案

一、設(shè)計(jì)思路：褪去浮華，彰顯本色，（簡單、有趣、易懂地教學(xué)）！
當(dāng)前在《生物學(xué)》新課標(biāo)，提出了探究式教學(xué)的形勢下！有多少教師地教學(xué)，正在偏離“簡單、有趣、易懂地教學(xué)”這一教學(xué)最重要的原則！
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo)：
a、舉例說出先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別；
b、闡述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義。
2、能力目標(biāo)：
通過對課堂中相關(guān)動物行為的資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，形成善于通過分析，歸納而得出結(jié)論的習(xí)慣，并最終學(xué)會從生活中學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過“簡單、有趣、易懂地教學(xué)”，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)地學(xué)習(xí)習(xí)慣！
三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。
我的處理：通過精選生活中簡單、有趣、易懂動物行為事例，與學(xué)生共同討論、比較、分析總結(jié)的方法，讓學(xué)生理解掌握!
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓課堂教學(xué)變得“簡單、有趣、易懂”！
我的處理：
a、去除教材中非必要的難點(diǎn)！
b、精選生活中簡單、有趣、易懂動物行為事例來教學(xué)！
c、科學(xué)合理地教學(xué)過程設(shè)計(jì)！
四、學(xué)生分析:
教師們都知道：“八年級，是學(xué)生學(xué)習(xí)分化的一個關(guān)鍵時(shí)期”！繁重、枯燥、讓學(xué)生感到困難地學(xué)習(xí)，是導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)的根源!所以我認(rèn)為教師們，有義務(wù)讓課堂教學(xué)變得“簡單、有趣、易懂”！
五、教學(xué)方法：
以“簡單、有趣、易懂”的動物行為事例，與學(xué)生共同討論、比較、分析總結(jié)的方法，讓學(xué)生理解掌握!
六、學(xué)法指導(dǎo)：
在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)習(xí)”向“學(xué)會學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，成為主動、熱愛學(xué)習(xí)的主人。
本節(jié)課的事例均來源于生活，給了學(xué)生“知識就在于生活之中”的觀念引導(dǎo)；引導(dǎo)了學(xué)生養(yǎng)成“從生活中學(xué)會學(xué)習(xí)”的觀念！
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（具體過程請?jiān)斂唇虒W(xué)課件）！
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，活動安排注重互動、交流，最大限度調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。整個教學(xué)過程可分解為：
（一）復(fù)習(xí)提醒，導(dǎo)入新課:
你還記得反射嗎？反射可以分為幾種類型？它們有何區(qū)別？
今天我們要學(xué)習(xí)的知識，就跟反射這一知識點(diǎn)相當(dāng)類似！
（二）有趣的事例，切入知識主題:
我校地處農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生家里都養(yǎng)過狗！本節(jié)就是從人與狗的情感是如何建立與形成的；這一學(xué)生親身經(jīng)歷的生活事例來，切入知識主題！
（三）及時(shí)歸納，夯實(shí)知識基礎(chǔ):
在分析的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn)，幫助學(xué)生理順知識結(jié)構(gòu)！
（四）趣味事例，檢測學(xué)習(xí):
通過一些能吸引學(xué)生興趣的事例，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測與強(qiáng)化！
（五）課堂總結(jié):
八、布置作業(yè)，能力拓展：
結(jié)合自己的學(xué)習(xí)心得，利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)動物行為的有趣事例，并利用這些資料，以“趣味繽紛的動物世界”為主題，設(shè)計(jì)一個小報(bào)!(要求：4個同學(xué)自由組合，協(xié)作完成)
九、板書設(shè)計(jì)：（見正文后面）
十、課后反思：
1、在對教材內(nèi)容的處理上，我選取了“人與狗的情感是如何建立與形成”這一學(xué)生親身經(jīng)歷的教學(xué)資源，來取代教材中的兩個學(xué)生并不熟悉的教學(xué)資源，這體現(xiàn)了我在教學(xué)中的“用教材”而不是“教教材”的理念!這也是我這一節(jié)課創(chuàng)新的亮點(diǎn)所在！
2、由于“人與狗的情感是如何建立與形成”這個教學(xué)資源，是我校大多數(shù)學(xué)生親身經(jīng)歷過的，所以能充分實(shí)現(xiàn)了我在教學(xué)中所要追求的------““簡單、有趣、易懂地教學(xué)”這一教學(xué)理念！
3、課堂中所設(shè)計(jì)的一串問題串，巧妙的扣緊了學(xué)生的生活經(jīng)歷，能讓學(xué)生進(jìn)一步意識到“知識就在于生活之中”！從而有效的引導(dǎo)了，學(xué)生養(yǎng)成“從生活中學(xué)會學(xué)習(xí)”的觀念！
4、組織學(xué)生制作以“趣味繽紛的動物世界”為主題的手抄報(bào)的活動，延伸了課堂教育，使得教與學(xué)都有了個過程的升華！同時(shí)也使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以了更廣泛的錘煉！
5、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)資料收集、小組討論合作能力，學(xué)生參與熱點(diǎn)問題的交流討論、發(fā)言評價(jià)，給足了學(xué)生表演的舞臺和空間！體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念！

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、舉例說出先天性行為和后天性行為的區(qū)別。
2、通過探究實(shí)驗(yàn)“菜青蟲的取食行為”和“動物的繞道取食”，培養(yǎng)探究能力。
3、闡述動物的行為對生物個體生存和種族延續(xù)的意義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：區(qū)分先天性行為和后天性行為
難點(diǎn)：探究動物的某種行為
學(xué)習(xí)過程
一、情境引入：
觀察一段馬戲節(jié)目片段，提出問題：馬戲團(tuán)中的小動物可以表演很多有趣的節(jié)目，自己家的小動物為什么不行呢？
二、自主探究，合作交流
學(xué)習(xí)任務(wù)一：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；
自學(xué)教材p32-33，了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。并舉例說明哪些是先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：闡述動物的行為對生物個體生存和種族延續(xù)的意義。
1、研究教材中“資料分析”，小組討論資料后的“討論”，總結(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)，將動物的行為的意義與大家共同分享。
3、拓展反思與應(yīng)用：
（1）動物的取食行為中釣魚時(shí)魚吃餌料是屬于行為，第一次被鉤住逃脫的魚不再上鉤是屬于行為。
（2）一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，這種行為屬于行為，金魚到池邊求食屬于行為。
學(xué)習(xí)任務(wù)三、學(xué)會探究動物的一種行為。
1、學(xué)生分組完成探究實(shí)驗(yàn)：
探究一：菜青蟲的取食行為
提出問題：菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為嗎？
作出假設(shè)：菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為。（學(xué)生討論材料中給出的菜青蟲的生活習(xí)性得出）
制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：（提示學(xué)生根據(jù)教材中給出的材料和圖片，討論完成實(shí)驗(yàn)過程）；
討論和完善計(jì)劃；
實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；
實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
反思實(shí)驗(yàn)得失。
探究二：動物的繞道取食
提出問題：動物的繞道取食行為是一種學(xué)習(xí)行為嗎？
作出假設(shè)：動物的繞道取食行為是一種學(xué)習(xí)行為。（提示學(xué)生根據(jù)材料給出的“嘗試與錯誤”分析得出）
制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（提示學(xué)生根據(jù)教材中的圖示“動物的繞道取食”來制定）
討論和完善計(jì)劃；
實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，觀察預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
反思實(shí)驗(yàn)得失。
2、拓展反思：
（1）討論防治菜青蟲的辦法。
（2）不同動物“嘗試與錯誤”的次數(shù)一樣嗎？如果不一樣，說明了什么？
（3）這項(xiàng)探究活動對你自己的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？
三、系統(tǒng)總結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生通過對資料的分析，得出先天性行為和后天性行為的區(qū)別、意義、舉例。
四、嘗試應(yīng)用：
國寶大熊貓的食物種類比較單一（竹子），由于環(huán)境污染和破壞，大熊貓的數(shù)量曾經(jīng)瀕臨滅絕，試從動物的行為來分析原因，并呼吁同學(xué)們關(guān)愛環(huán)境，保護(hù)野生動物。
六、診斷評價(jià)：
1、實(shí)驗(yàn)人員想了解一下新孵化的鳥類是怎么獲得對它們母親的情感的。他們選擇了六只剛孵化的小鴨。小鴨①、②、③剛孵化出來就被從它們的出生地移走了，使得它們沒有見到它們的母親。小鴨④、⑤、⑥還和它們的母親在一起。
實(shí)驗(yàn)員給小鴨①、②、③展示了一個氣球，同時(shí)播放母鴨叫的錄音，經(jīng)過若干天后，實(shí)驗(yàn)員發(fā)現(xiàn)小鴨①、②、③模仿它們的母親的行為并時(shí)刻跟隨在氣球左右。請選擇：
（1）小鴨①、②、③的行為發(fā)展過程可用下列哪個術(shù)語描述（）
a、先天性行為b、社會行為c、學(xué)習(xí)行為d、被動行為
（2）小鴨④、⑤、⑥最好被稱為（）
a、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蚥、對照組c、實(shí)驗(yàn)組d、一個變量
（3）如果不是把小鴨①、②、③暴露在氣球周圍并播放母鴨叫的錄音，而是將它們暴露在一只貓的周圍并播放鴨叫的錄音，則小鴨①、②、③可能會怎么樣（）
a、可能嚇唬其他鴨子b、將失去繁殖能力c、將發(fā)出類似貓的聲音d、將會認(rèn)為貓是它們的母親
2、先天性行為是動物生來就有的行為。在探究動物先天性行為的活動中，a組同學(xué)對于菜青蟲的行為產(chǎn)生了興趣。請你幫助他們完成探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：
提出問題：菜青蟲總在十字花科（如白菜）葉片上出現(xiàn)，而不吃空心菜等其他植物的葉子，這是先天性行為嗎？
作出假設(shè)：。
制定計(jì)劃：（1）菜青蟲的來源：a、去白菜地里捕捉已長大的菜青蟲；b、去白菜地尋找即將孵化的卵，等待剛孵出的菜青蟲。請你選擇以上兩種獲得菜青蟲的方式，你的選擇是：。你的理由是：。
（2）實(shí)驗(yàn)的變量：。你打算選擇哪兩種植物的葉子？a、；b、。
（3）每一組菜青蟲的數(shù)量：a、用1只菜青蟲；b、用10只菜青蟲。你的選擇是：
，你的理由是：。
（4）如果你做出來的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你的假設(shè)相吻合，那么你得出的結(jié)論是：
。

先天性行為和學(xué)習(xí)行為

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“先天性行為和學(xué)習(xí)行為”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第八課時(shí)：先天性行為和學(xué)習(xí)行為
目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
2、學(xué)生理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的意義。
重點(diǎn)：
理解區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
難點(diǎn)：
理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的意義。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生自學(xué)
1、如何區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為？
2、先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物有什么意義？
二、學(xué)生討論：
三、教師點(diǎn)撥：
1、如何區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為？
先天性行為學(xué)習(xí)行為
區(qū)

別產(chǎn)生生來就有出生后通過學(xué)習(xí)逐漸形成的
獲得途徑由遺傳物質(zhì)控制的通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的
反射控制由簡單反射控制的由復(fù)雜反射控制的
聯(lián)系學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的
2、先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物有什么意義？
先天性行為的意義：適應(yīng)相對穩(wěn)定的環(huán)境
學(xué)習(xí)行為的意義：適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境
四、歸納總結(jié)：
學(xué)生總結(jié)：在本節(jié)課內(nèi)，我學(xué)到了。。。。。。
五、鞏固提升：
練習(xí)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》
教學(xué)反思

先天性行為和學(xué)習(xí)行為導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家在認(rèn)真寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！適合教案課件的范文有多少呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《先天性行為和學(xué)習(xí)行為導(dǎo)學(xué)案》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！