小學(xué)語文五年級教案

九年級語文《行路難》教學(xué)設(shè)計。

每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“九年級語文《行路難》教學(xué)設(shè)計”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

九年級語文《行路難》教學(xué)設(shè)計

【文本解讀】

在《行路難》一詩中，作者李白面對仕途中巨大的打擊，以真實的筆觸記錄了自己從失望到期望最后到高度自信的過程，向我們展現(xiàn)了一個真實、感人和樂觀的李白。行文中夸張、比喻手法的運用，體現(xiàn)了李詩浪漫主義色彩。呂尚、伊尹和宗愨三個典故的引用，使李詩更具含蓄美。

【教學(xué)設(shè)想】

本詩是一篇對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練、情感教育的佳作，所以在教學(xué)中應(yīng)反復(fù)讓學(xué)生去讀，在讀中思，思考詩歌的內(nèi)容；在讀中品，品味詩歌的語言美；在讀中悟，感悟李白的積極、樂觀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.背誦并默寫本詩。

2.品味詩歌寫法，感悟詩人情感。

3.理解詩作的現(xiàn)實意義。

【教學(xué)方法】

1.老師引導(dǎo)、點撥。

2.學(xué)生自主探究。

3.小組合作展示。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

印發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生完成環(huán)節(jié)一“我復(fù)習(xí)，我快樂”和環(huán)節(jié)二“我預(yù)習(xí)，我積累”。

教學(xué)設(shè)計后附學(xué)生學(xué)案。

【教學(xué)過程】

一導(dǎo)入詩歌，檢查課前布置的任務(wù)。

導(dǎo)入語：

李白曾在《將進酒》中寫道“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁?！比缧劬频睦畎?，卻在《行路難》中要“停杯投箸”，這是為何呢？快讓我們走進李白的《行路難》一探究竟吧。

板書：行路難李白

檢查學(xué)案環(huán)節(jié)一“我復(fù)習(xí)，我快樂”：

1.我心中的“李白”：

①李白，字太白，號青蓮居士，唐朝著名詩人，與杜甫并稱為“李杜”。

②請回憶李白的詩，把下面的句子補充完整。

我從“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”中，讀出高度自信的李白。

我從“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中，讀出重情重誼的李白。

……

提示：“我從‘抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁’中，讀出才華橫溢、滿腹憂愁的李白”。

小結(jié)并過渡：

同學(xué)們說得很好，李白的確是一個讓人讀不厭，更讀不透的李白，相信這首《行路難》能讓你讀出更加與眾不同的李白。

檢查學(xué)案環(huán)節(jié)二“我預(yù)習(xí)，我積累”：

1.我來注音：

樽（zūn）箸（zhù）歧（qí）

①老師范讀，正音

②學(xué)生自讀，班內(nèi)展示讀，初步感知本詩內(nèi)容。

2.根據(jù)課下注釋，試著翻譯這首詩，找出有疑問的詞。

①生提出有疑問的詞，班內(nèi)共同解決。

②生再改本詩譯文，并在班內(nèi)展示。

③生再讀本詩，同桌互讀。

二賞析詩歌，品味作者的復(fù)雜情感。

過渡語：

唐詩因為有了李白，才更添幾分浪漫之美，接下來我們就來賞析這首詩，體會李詩的浪漫之美。

完成學(xué)案上的環(huán)節(jié)三“我品味，我收獲”。

1.方法整理：

《春望》、《山坡羊﹒潼關(guān)懷古》、《次北固山下》、《水調(diào)歌頭﹒明月幾時有》等詩詞，一定能讓你回想起一些賞析古詩詞的方法。請小組合作，把方法整理下來，按照這些方法，品析這首詩吧。

小組討論后展示，師板書整理：

重點詞，修辭寫法，內(nèi)容，情感，結(jié)構(gòu)……

師強調(diào)積累方法的重要性。

2.賞析本詩：

①老師提示，用上述方法認(rèn)真思考，賞析你喜歡的詩句，注意聯(lián)系背景（學(xué)案上有）。

背景介紹：

李白少有大志，胸懷著“濟蒼生，安社稷”的理想，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。他二十四歲“辭親遠(yuǎn)游”直到四十二歲才奉詔供奉翰林。因為他傲岸奔放，蔑視權(quán)貴，不容于朝。天寶三年，被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》。

“行路難”是樂府古題，樂府詩是一種古體詩，李白的《行路難》共三首,以行路艱難比喻世路的艱難，主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷。

②組內(nèi)展示，并討論。

③班內(nèi)展示，再補充、完善，師板書重點詞。

熟讀精思，咬文嚼字。

詩句賞析：

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。（用夸張寫出了宴席的華美。）

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。（用動作描寫，寫出詩人內(nèi)心的苦悶、抑郁。）

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（用比喻，生動形象地寫出了仕途艱難?？垲}。）

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。（用典，寫李白想重被朝廷啟用以實現(xiàn)大志。）

行路難！行路難！多歧路，今安在？（重復(fù)，回到現(xiàn)實，感情在尖銳復(fù)雜矛盾中再一次回旋。節(jié)奏短促，心理復(fù)雜。)

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。(主旨句，化用典故，體現(xiàn)作者自信樂觀，對理想的執(zhí)著追求，博大的胸襟。)

作者情感梳理：

從懷才不遇和仕途不順的茫然——對仕途前程的期盼——堅信理想能實現(xiàn)。

3.感悟主題，理解本詩的現(xiàn)實意義。

幫助學(xué)生樹立正確的挫折觀，樹立遠(yuǎn)大的志向，并為理想不懈努力。

三拓展詩歌，感悟詩歌的多彩之美。

完成學(xué)案上環(huán)節(jié)四“我拓展，我提升”。

過渡語：

面對人生的憂愁，李白盡情地?fù)]毫撥墨，把身處逆境中的自信、樂觀、執(zhí)著表達的淋漓盡致。同學(xué)們，你們還知道哪些這樣的詩句呢？比比看誰說得多。

老師整理的答案：

老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。曹操

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。杜甫

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。李白

山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。陸游

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。劉禹錫

但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。宋文天祥

誰道人生無再少，門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。蘇軾

四默寫詩歌，回味詩歌的意境之美。

完成學(xué)案上環(huán)節(jié)

五“我背誦，我默寫”（句怡美 WWW.jYm1.com）

1.本詩雖較長，但它的情感脈絡(luò)分明，讓它幫你提高背誦的速度，和大家比比，看誰背得快、準(zhǔn)、好。

①給學(xué)生幾分鐘準(zhǔn)備。

②學(xué)生班內(nèi)展示，看誰背得多、快、準(zhǔn)。

2.根據(jù)提示，請快速默寫這首詩。

注：同桌互相檢查，修改。

五總結(jié)本文，學(xué)習(xí)李白的積極樂觀。

今天，我們認(rèn)識了一位勇敢直前的李白，一個跨越了千年依然對我們自信微笑的李白。李就像遠(yuǎn)方的燈塔指引我們乘風(fēng)破浪，勇往直前！

希望大家學(xué)習(xí)李白的永不放棄，面對困難時的積極樂觀，實現(xiàn)自己的理想。

一.復(fù)習(xí)本詩賞析，完成有關(guān)《行路難》的中考題。

1.“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”兩句描寫了怎樣的場面？作用是什么?

2.本詩題為《行路難》，但縱觀全詩，作者的人生態(tài)度是怎樣的？舉例說明。

3．分析最后兩句詩中的“破”“掛”的妙在何處。

①詩中采用“”和“”（限填四字）兩個典故表達自己有為于當(dāng)世的理想。

②請從情景交融的角度，賞析李白《行路難》中“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！边@句詩。

二.同學(xué)們，如果有興趣，可以嘗試用詩歌的形式抒寫一下對苦難、挫折的感受。

【板書設(shè)計】

行路難

李白賞析方法整理：

一句：夸張華美的宴席修辭寫法

二句：動詞內(nèi)心的痛苦、茫然、抑郁重點詞

三句：比喻仕途艱難內(nèi)容

四句：引典希望結(jié)構(gòu)

六句：主旨句積極樂觀執(zhí)著情感

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九年級語文上冊期中輔導(dǎo)資料：行路難

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“九年級語文上冊期中輔導(dǎo)資料：行路難”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

九年級語文上冊期中輔導(dǎo)資料：行路難

行路難（其一）

詞句注釋

⑴樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金為飾。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千錢（即萬錢），形容酒美價高。

⑵珍羞：珍貴的菜肴。羞，同“饈”，美味的食物。直：通“值”，價值。

⑶箸（zhù）：筷子。

⑷“閑來”二句：表示詩人自己對從政仍有所期待。這兩句暗用典故：姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商；伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經(jīng)過，后被商湯聘請，助商滅夏。碧，一作“坐”。

⑸“多岐路”二句：岔道這么多，如今身在何處？岐，一作“歧”。安，哪里。

⑹長風(fēng)破浪：比喻實現(xiàn)政治理想。據(jù)《宋書·宗愨傳》載：宗愨少年時，叔父宗炳問他的志向，他說：“愿乘長風(fēng)破萬里浪?！?/p>

⑺云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相連，船帆好像出沒在云霧之中。

⑻社：古二十五家為一社。白狗：一作“白雉”。

⑼彈劍：戰(zhàn)國時齊公子孟嘗君門下食客馮諼曾屢次彈劍作歌怨己

不如意。

⑽賈生：漢初洛陽賈誼，曾上書漢文帝，勸其改制興禮，受時大臣反對。

⑾擁篲：燕昭王親自掃路，恐灰塵飛揚，用衣袖擋帚以禮迎賢士鄒衍。折節(jié)：一作“折腰”。

⑿歸去來：指隱居。語出東晉陶淵明《歸去來辭》。

⒀“有口”句：反用伯夷、叔齊典故?！妒酚洝げ牧袀鳌罚骸拔渫跻哑揭髞y，天下宗周，而伯夷、叔齊恥之，義不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之……遂餓死于首陽山。”《索引》：“薇，蕨也?！卑崔?、蕨本二草，前人誤以為一。

⒁“含光”句：言不露鋒芒，隨世俯仰之意。貴無名，以無名為貴。

⒂云月：一作“明月”。

⒃子胥：伍子胥，春秋末期吳國大夫?！秴窃酱呵铩肪砦濉斗虿顑?nèi)傳》：“吳王聞子胥之怨恨也，乃使人賜屬鏤之劍，子胥……遂伏劍而死。吳王乃取子胥尸，盛以鴟夷之器，投之于江中。”又見《國語·吳語》。

⒄陸機：西晉文學(xué)家?！稌x書·陸機傳》載：陸機因宦人誣陷而被殺害于軍中，臨終嘆曰：“華亭鶴唳，豈可復(fù)聞乎？”

⒅李斯：秦國統(tǒng)一六國的大功臣，任秦朝丞相，后被殺。《史記·李斯列傳》載：李斯喟然嘆曰：“……斯乃上蔡布衣……今人臣之位，無居臣上者，可謂富貴極矣。物極則衰，吾未知所稅駕？”《索引》：“稅駕，猶解駕，言休息也?！?/p>

⒆“華亭”二句：用李斯典故?！妒酚洝だ钏沽袀鳌罚骸岸蓝昶咴?，具斯五刑，論腰斬咸陽市。斯出獄，與其中子俱執(zhí)，顧謂其中子曰：‘吾欲與若復(fù)牽黃犬俱出上蔡東門逐狡兔，豈可得乎！’”《太平御覽》卷九二六：《史記》曰：“李斯臨刑，思牽黃犬、臂蒼鷹，出上蔡門，不可得矣?！?/p>

⒇“秋風(fēng)”句：用張翰典故?！稌x書·張翰傳》：“張翰，字季鷹，吳郡吳人也?！瓰榇笏抉R東曹掾?！蛞娗镲L(fēng)起，乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚膾，曰：‘人生貴得適志，何能羈官數(shù)千里，以要名爵乎？’遂命駕而歸。……或謂之曰：‘卿乃縱適一時，獨不為身后名邪？’答曰：‘使我有身后名，不如即時一杯酒。’時人貴其曠達。”

白話譯文

金杯中的美酒一斗價十千，玉盤里的菜肴珍貴值萬錢。

但心情愁煩使得我放下杯筷，不愿進餐。拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。

想渡過黃河，堅冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。

遙想當(dāng)年，姜太公磻溪垂釣，得遇重才的文王；伊尹乘舟夢日，受聘在商湯身邊。

人生的道路何等艱難，何等艱難，歧路紛雜，真正的大道究竟在哪邊？

堅信乘風(fēng)破浪的時機定會到來，到那時，將揚起征帆遠(yuǎn)渡碧海青天。

《行路難》教學(xué)實錄及評點

教案課件是老師不可缺少的課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《行路難》教學(xué)實錄及評點”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《行路難》初中語文精品教案

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，我們的工作會變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的《行路難》初中語文精品教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

《行路難》初中語文精品教案

1.情境導(dǎo)入。

設(shè)計一：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！边@是誰的詩句？

這是杜甫稱贊李白的詩句，只有李白才能當(dāng)?shù)闷疬@樣的稱贊。詩句的意思是說李白寫起文章來，才華橫溢，筆力萬鈞，詩作寫成后，連天地、鬼神都為之驚動。然而就是這樣一位偉大的詩人，他也失落過，痛苦過，徘徊過,彷徨過，今天讓我們一同輕叩“詩仙”那扇獨特的心扉，來感受一下其在《行路難》中的心境。

設(shè)計二：播放背景音樂《漁舟唱晚》。

說到中國古典文學(xué)，我們就不能不提及唐詩；說到唐詩，我們又不能不提及李白；而當(dāng)我們說到李白時，就常常不自覺地將他和他的詩與酒聯(lián)系在一起?！霸娛ァ倍鸥υ凇讹嬛邪讼筛琛分袑懙溃骸袄畎锥肪圃姲倨L安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！崩畎滋焐镁屏俊⒑迷姴?，眾人皆知。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“詩仙”“酒仙”李白的經(jīng)典之作《行路難》。

2.解題。

(1)《行路難》中的“路”是什么意思？

明確：道路，仕途之路，人生之路。

(2)“難”字表露了作者怎樣的情懷？

明確：懷才不遇的憤懣情懷。

(3)行路難，是樂府古題。很多詩人均用過此題，李白以此為題創(chuàng)作了三首詩。這三首詩抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難后的感慨。詩中跌宕起伏的感情、跳躍式的思維以及高昂的氣勢，使作品具有獨特的藝術(shù)魅力，成為后人廣為稱頌的千古名篇。

3.作家作品。（多媒體出示）

李白（701—762),字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”。少年時有“濟蒼生”“安社稷”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。其詩想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。

4.背景資料。（多媒體出示）

天寶元年，李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。李白本是個積極入世的人，才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)?？墒侨刖┖?，他卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。《行路難》這首詩是李白在天寶三年離開長安時在朋友為他送行的離宴上所作。共三首,這是第一首。

5.生字、新詞。（多媒體出示）

金樽（zūn）斗（dǒu）十千珍羞（xiū）投箸（zhù）

冰塞(sè)川太行(háng)歧(qí)路滄(cāng)海

樽：古代盛酒的器具

清酒：清醇的美酒。

斗十千：一斗值十千錢（即萬錢），形容酒美價貴。

珍羞：珍貴的菜肴。羞，同“饈”，美味的食物。

直：同“值”，價值。

箸：筷子。

安：哪里。

【設(shè)計意圖】

更深入地了解作者、時代背景，疏理重點字詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二階段：自主探究

1.指導(dǎo)朗讀。

指名學(xué)生朗讀古詩，并要求其他學(xué)生評議，教師適時讓參與評議的學(xué)生讀詩，學(xué)生完成之后教師范讀。

全文節(jié)奏劃分示例：

金樽清酒/斗十千，玉盤珍羞/直萬錢。

停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。

欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。

閑來垂釣/碧溪上，忽復(fù)乘舟/夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

長風(fēng)破浪/會有時，直掛云帆/濟滄海。

2.整體感知。

小組合作翻譯，選擇你喜歡的一句話進行翻譯，向大家展示。

參考譯文：金酒杯里盛著價格昂貴的清醇美酒，玉盤里裝滿價值萬錢的佳肴。但是我放下杯子，停下筷子，不能下咽，抽出寶劍，環(huán)顧四周，心中一片茫然。想渡過黃河，冰雪卻封凍了河川；準(zhǔn)備登上太行山，大雪又堆滿了山。閑來垂釣向往有姜太公般的機遇，又想象是伊尹夢見駕船經(jīng)過太陽的旁邊。行路難?。⌒新冯y！岔路又多，如今我又身處何方？總會有一天，我能乘長風(fēng)破萬里浪，高掛著風(fēng)帆渡過茫茫大海，到達理想的彼岸。

【設(shè)計意圖】

多次誦讀有助于學(xué)生了解詩歌的主要內(nèi)容，突出了本課的教學(xué)目標(biāo)。翻譯的過程，讓學(xué)生對這首詩形成整體感知，為下面理解詩歌做鋪墊。

第三階段：合作探究

師生共同精讀精析詩句。

1.金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

金樽、玉盤——極言飲食器具之精美；

清酒、珍羞——極言酒肴之珍奇；

斗十千、直萬錢——極言酒菜之昂貴。

李白離別京城，朋友為他設(shè)宴餞行,宴席十分豪華。然而稟性豪爽嗜酒如命的詩人對此美酒佳肴卻“不能食”“心茫然”。

學(xué)生設(shè)想這樣的情景：

李白就要離開京城了，出于對他的一片深情厚誼，朋友們設(shè)下盛宴為他送行。但是他端起酒杯卻又推開了，拿起筷子卻又放下了，他離開宴席，舉目四顧，茫然不知所為。因濃重的憂郁和深沉的悲憤，使詩人酒不能咽，饈不能食。

問：詩人為什么面對“金樽清酒”“玉盤珍羞”不能食呢？

明確：因奸佞之閉塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。

小結(jié)：這四句中的“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€連續(xù)動作與“金”“清”“玉”“珍”形成鮮明的對比，讓我們從中感受到詩人極度憤懣、抑郁不舒的心情。

2.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

這兩句運用了比喻的修辭，“冰塞川”“雪滿山”象征了人生道路艱難險阻。李白本是個積極入世的人，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣，干一番宏大的事業(yè)，可是受詔入京后，皇帝卻沒有重用他，而且還受到權(quán)臣的讒毀排擠，被“賜金放還”，變相攆出長安，這不正像行路時遇到冰塞黃河、雪擁太行嗎？但是李白并不是那種性格軟弱之人，從“拔劍四顧”開始，就表現(xiàn)出不甘消沉的狀態(tài)，而要繼續(xù)追求理想。

3.閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

詩人在心境茫然之中，忽然想到兩位開始在政治上并不順利，而最后終于大有作為的人物：一位是姜尚，九十歲時在磻溪釣魚，得遇文王；一位是伊尹，他在受商湯任用前，曾夢見自己乘船經(jīng)過太陽旁邊。

問：詩人在這里用“垂釣碧溪”“乘舟夢日”的典故，有什么作用？

明確：表達自己有朝一日能像古代圣賢一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。

4.行路難，行路難,多歧路，今安在？

當(dāng)他的思緒再次回到現(xiàn)實中來的時候，仍然感到了生活的艱難。展望未來，只覺前路崎嶇，歧路甚多，要走的路究竟在哪里呢？

這四句節(jié)奏短促，反復(fù)感嘆過去自己那坎坷不平的人生道路，表現(xiàn)了詩人進退失據(jù)而又不甘自棄、繼續(xù)探索尋求出路的復(fù)雜心理。

5.長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

哪怕面前的道路險峻而多歧，詩人卻相信終有一天將乘長風(fēng)破萬里浪，渡過大海，直達理想的彼岸。這兩句突出表現(xiàn)了詩人準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己抱負(fù)的豪邁氣概和樂觀精神。這也是他發(fā)出的最強音。

李白畢竟是盛唐的大詩人，他悲而不傷，那積極入世的強烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，能乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。其堅定的信念，不屈的精神，表現(xiàn)得何等豪邁、直爽！

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生通過對文本的精讀精析歸納出作品要表達的思想感情；通過適當(dāng)?shù)狞c撥讓學(xué)生自主思考、合理聯(lián)想，進而準(zhǔn)確了解作者復(fù)雜的心理變化過程。

第四階段：拓展延伸

1.何為典故？文中運用了哪些典故？

明確：典故指文獻典籍中的詞語或故事，運用典故即用典。（亦稱用事，凡詩文中引用過去之有關(guān)人、地、事、物之史實或語言文字，以為比喻，而增加詞句之含蓄與典雅者，即稱“用典”。）詩人借用姜尚垂釣碧溪、伊尹乘舟夢日邊的典故，夢想自己有朝一日也能夠像古人一樣為朝廷所重用，實現(xiàn)自己建功立業(yè)的愿望。

2.制作知識卡片：

名稱：典故及用典

典故：文獻典籍中的詞語或故事。

用典：用特指的古事或古語婉曲地表達“今”意。用典的效果：精練語言，避直就曲，生動典雅；體現(xiàn)著我們的文化傳統(tǒng)。

示例：《行路難》運用了姜尚垂釣碧溪和伊尹乘舟夢日邊的典故。

3.創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對典故的認(rèn)識。

示例：士別三日，刮目相看；馮唐易老，李廣難封；完璧歸趙。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過例舉對詩中用典的欣賞，提高學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生揣摩、品味語言，增加學(xué)生的知識積累。