記張自忠將軍教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)表時(shí)間：2021-06-01《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)13。
張笑天——《記承天寺夜游》教學(xué)案
[教學(xué)目標(biāo)]
1．在疏通文意的基礎(chǔ)上，以讀入文，讀通文句，讀出韻味，熟讀成誦。
2．知人論世，聯(lián)系文章寫作背景，了解作者的有關(guān)情況，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。
3．吟詠品味。文章富有詩情畫意，引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美、語言的簡練、布局的匠心所在。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，通過文本的咬文嚼字，體會作者的心境，提高對于文章主旨的理解。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
蘇軾是我國古代的大文豪，唐宋八大家之一，詩文都有很高的成就。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇他所寫作的小品文《記承天寺夜游》。
從文章的標(biāo)題來看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷，那么我們事先推測一下，作者為什么要夜游承天寺？這篇文章會不會描述他游玩時(shí)的心情？他的心情會是怎樣的？下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者的思想感情與我們的推測是否相符。
二、讀以入文
1．教師范讀課文，學(xué)生聽讀，注意讀音、節(jié)奏、停頓。
提示：寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）
2．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀清句中停頓。
3．指名朗讀課文，其他學(xué)生聽讀并評價(jià)。
4．齊讀課文。
三、翻譯理解
學(xué)生小組合作，疏通理解文意。注意下列語句的翻譯：
1．庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
2．但少閑人如吾兩人者爾。
四、品味鑒賞
齊讀課文，思考：
1．作者為什么要夜游承天寺？
2．作者是怎樣描寫月色的？
3．作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？
4．請用生動(dòng)的語言描繪這幅月夜圖。
五、分析探究
再讀課文，文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？請結(jié)合背景，說說作者的情緒。
五、熟讀成誦
教學(xué)反思：
本文精華在于學(xué)生能否理解文章的末句，因此采用“知人論世，披文入情”的教學(xué)方法?！昂我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者爾。”以平淡樸實(shí)的文字訴說了作者內(nèi)心復(fù)雜的情感。其中固然表現(xiàn)了作者那種解脫世俗、忘情自然的恬然曠達(dá)的思想，一種享受自然美的自慰自得的欣慰，然而仔細(xì)品味，又何嘗不深重的流露出作為“閑人”的惆悵和憤懣呢？因此，講解當(dāng)時(shí)背景，蘇軾貶居黃州，政治上受排擠，不能不造成他內(nèi)心的苦悶。也許，輾轉(zhuǎn)難眠正是兩個(gè)淪落人起行賞月、派遣郁悶的原因所在，所以做個(gè)“閑人”，在自然中去自娛自樂、尋求解脫便在情理之中了。
相關(guān)知識
記承天寺夜游
每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為大家精心收集和整理了“記承天寺夜游”，希望對您的工作和生活有所幫助。
《記承天寺夜游》
教學(xué)目的：
1．重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。
2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
3．品析句子，體會作者的思想感情。
教材分析：
本文是一篇簡短的文言文游記。文章情思如水，汩汩而流，語句清新，描寫月色如詩如畫，語言凝練含蓄，饒有余味，言簡意賅，比喻精當(dāng)，情景交融，內(nèi)涵豐富，是一篇不可多得的佳作，需要學(xué)生好好體會其中的美麗之處。
教學(xué)設(shè)想：
學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師作一般性的引導(dǎo)。在課堂上要通過朗讀的多種方式，理清文章內(nèi)容，把握重難點(diǎn)。在理解語句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生翻寫成優(yōu)美的散文。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對如此美景，你是否想出門欣賞一番？今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。
二、整體感知文段
1．給學(xué)生放范讀，根據(jù)范讀，糾正自己的讀音，確定朗讀節(jié)奏。
2．學(xué)生自由朗讀課文，同桌之間互聽，交流。
3.請學(xué)生給大家讀一遍，師生一起點(diǎn)評，全班齊讀課文。
4．質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。
戶：門；遂：于是；蓋：大概；但：只是；耳：語氣詞
5．放音樂《二泉映月》，請同學(xué)朗讀描寫月色的文段，其他同學(xué)品味月色描寫，試用自己的話復(fù)述出來。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
三、合作探究
1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？
一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊?，想去賞月
2．作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）
繪景：月色-積水空明，竹柏-藻荇交橫
把如、蓋……也去掉，和原文相比，句子的意思有無改變？
變了。原文用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境
3．月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）
皎潔、空靈、清麗、淡雅
在庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。后加上叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿。一段話，好不好？
不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。
4．文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？
月色入戶，欣然起行，
何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳
5．文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？
貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀
四、小結(jié)：
《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
五、能力擴(kuò)展：
一切景語皆情語
看圖寫景抒情。
六、板書設(shè)計(jì)：
記承天寺夜游
承記敘月色入戶，夜游賞月
天
寺描寫月如積水，竹柏如藻荇情景交融
夜
游議論閑
《記承天寺夜游》教學(xué)反思
這堂課從最初設(shè)計(jì)到最后的呈現(xiàn)，感想良多，下面就選擇其中最深的三點(diǎn)談?wù)劊?br> 1、文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀，通過多種形式的朗讀,體味古人的情感。而我的這堂課，卻正缺少了讀書聲。
2、教學(xué)的對象是學(xué)生，教學(xué)成效只有通過學(xué)生才能體現(xiàn)出來。衡量一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一肯定離不開學(xué)生在你的課堂上掌握了些什么。有人曾用“死于章句，廢于清議”來概括現(xiàn)在文言文教學(xué)的極端。當(dāng)教師努力落實(shí)文言知識的時(shí)候，課堂成了語法分析課；而當(dāng)教師極力關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀取向時(shí)，教學(xué)又有浮于表面之嫌。如何合理處理兩者關(guān)系？當(dāng)我看到錢夢龍先生回憶改變?nèi)松囊还?jié)課——《愚公移山》教學(xué)的時(shí)候，他介紹自己的文言文教學(xué)主張：一般都在學(xué)生自讀感知的基礎(chǔ)上，通過教和學(xué)的互動(dòng)，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會文言字詞的含義和用法，而不是離開了具體的語境去孤立地解釋字詞的知識。這個(gè)主張就是在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。因此，我們必須做到將課堂還給學(xué)生，這正是我有所欠缺的，我的這堂課為了讓學(xué)生更好的理解，我總是不自覺的想要帶著他們走，但卻因此而忽略了自己學(xué)到知識永遠(yuǎn)比別人講給自己的知識記得牢固。
3、課堂時(shí)間有限，一節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)該是面面俱到的。教師一定要舍得舍棄。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)可以有很多：理解重點(diǎn)詞句；欣賞文中的寫月色的句子，體會作者的心境；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)……但在40分鐘時(shí)間內(nèi)不可能解決所有的問題，那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來教學(xué)，來挖掘。而我卻有太多的放不下。覺得每一個(gè)知識點(diǎn)都是如此重要，哪一個(gè)也不舍得放棄，反而導(dǎo)致了課堂重點(diǎn)的不突出。
總的一點(diǎn)感覺，公開課是對自己平時(shí)教學(xué)的一個(gè)總結(jié)。得與失，每個(gè)人都有不同的定論。但對我而言，我要說一句：本想收獲一縷清風(fēng)，而你卻給了我整個(gè)秋天！再次感謝語文組的全體老師！
《記承天寺夜游》教案9
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《《記承天寺夜游》教案9》，歡迎您參考，希望對您有所助益！
教學(xué)目標(biāo)：1、背誦全文，讀出文章的韻味，理解文章的意境。
2、感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的特殊心境。
3、學(xué)習(xí)記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點(diǎn)，
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、解決生字詞注音；2、看注釋、查工具書試翻譯課文；3、查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品；4、找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。
月上柳梢頭，人約黃昏后。
床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白
海上升明月，天涯共此時(shí)”——張九齡
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”——?jiǎng)⒂礤a西江月[李煜]無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
長相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入解題
1．交流有關(guān)描寫月亮的詩詞句。
2．作者簡介
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。
蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。
3．有關(guān)背景
本文是蘇軾于元豐三年（1080年）2月到達(dá)黃州貶所，名義是團(tuán)練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時(shí)，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。
二、初讀感知內(nèi)容
1．朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。
如：遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明
念/無與為樂者水中/藻荇交橫再次朗讀。
2．聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，請一位同學(xué)范讀，大家評價(jià)。
3．組織學(xué)生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。
三、思讀探究感情
合作探究，分小組討論：
1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？
2．月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？
3．文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒？
四、賞讀品味語言
1．創(chuàng)造情境，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思考作者如何描繪月景的？作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?
2．探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。3．村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語陣陣。）為什么？
五、延讀拓展積累
1．走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對話：當(dāng)你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點(diǎn)什么嗎？
2．看圖寫景抒情
六、板書設(shè)計(jì)
描繪——庭中月色
貶官謫居
追求——美好事物
人生觀
熱愛生活、曠達(dá)處世
