第八次教學設計

《水調歌頭》八下9。

《水調歌頭》教案

【教學目標】

1領悟和感受作者身處逆境、樂觀曠達的人生情懷

2賞析作品詠月抒懷、情理交融的藝術手法

3掌握知人論世、以意會境、比較辨味等詩詞鑒賞方法

【教學重點、難點】

[重點]

1領會作者的曠達情懷，理解詞中所蘊涵的人生哲理。

2掌握比較辨味的詩歌鑒賞方法

[難點]

把握作品借景抒情、情理融合的藝術特色

【教學方法】

教師引導、點撥與學生模塊學習小組交流分享相結合

【教學過程】

一引讀：導入其趣

從蘇軾“坡仙”的人格魅力引入他最具“仙”氣的中秋明月詞。

二誦讀：初品其味（吟味涵詠）

1誦讀要求：以聲傳情、切合意境、感受詞的韻律之美

2引出本課探究的核心問題：

◎為什么東坡《水調歌頭》一出，“余詞盡廢”，而且九百多年來仍吟唱不衰、膾炙人口？

三賞讀：深探其蘊（欣賞品評）

研討一：《水調歌頭》究竟好在那里？

（一）作者寫這首詞的目的是什么？

——自我抒懷與兼懷子由

（二）上闋對月抒懷寄寓了怎樣的情感？

要求解決的主要問題有：

1作者把酒問天，表達了怎樣的情感愿望？

——望月痛飲，向往飛升

2天上與人間、幻想與現(xiàn)實的比較，使他的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？

——解決出世與入世的內心矛盾，表達對現(xiàn)實生活的熱愛。

[說明]蘇軾原來胸有大志，在朝做官，由于黨派相爭，受到排擠，才離開京城出任地方官。由于厭倦朝廷勾心斗角的黨派之爭；感慨于自我的失意和屈沒以及塵世的冷暖炎涼，才有超塵“出世”之幻想。

但畢竟“高處不勝寒”，暖意在人間。即使離開朝廷，為官一方，也同仍然可以為國出力，同樣能享受人生的許多美好。于是化解了心中的苦悶、抑郁之情，堅定了“入世”的決心，月下翩翩起舞，心靈自我解脫。

（三）下闋望月懷人表達了怎樣的人生哲理？

要求解決的主要問題有

1此時他與弟弟蘇轍已有七年未見，面對中秋圓月，他的心情怎樣？

——苦悶、惆悵、孤獨、不無憂傷

2對待政治上的失意，作者如此豁達、坦蕩；面對兄弟久別，作者如何化解離別之憂？

——以理化情，解決了情感和理智之間的矛盾?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！北磉_了美好的人生祝愿：“但愿人長久，千里共嬋娟?！?/p>

[說明]三個問題討論關注點：知人論世、以意會境

（四）上下闋是怎樣相聯(lián)貫通的？藝術上有何特點？

——借助想象和聯(lián)想。明月的光明皎潔與心靈的豁達開朗兩相契合，達到情景理的交融。

三比讀：辨識其異（比較辨味）

研討二：蘇軾其他三首中秋詞能否與《水調歌頭》媲美？

賞析、比較蘇軾四首中秋詞的不同特色：

《水調歌頭》——達觀的月亮；

《陽關曲》——欣喜的月亮；

《西江月黃州中秋》——傷感的月亮；JAB88.CoM

《念奴嬌中秋》——狂歡的月亮；

◎中秋明月：作者心靈變幻的折光；《水調歌頭》最能引發(fā)大眾心理共鳴。

研討三：《水調歌頭》一詞為什么至今吟唱不衰？讀來有何啟示？

比較孟郊《游子吟》的大眾情懷、共鳴效果。

可見《水調歌頭》經(jīng)久不衰的魅力來自于它的普遍共鳴的人生哲理和情景理相與渾融的藝術手法兩者的完美結合。

四聯(lián)讀：感悟其理（拓展遷移）

古代詩歌仍具有現(xiàn)代人生的參照借鑒價值。

1引進新聞材料：“9月20日，26歲的衡陽籍博士生孟懿在就其讀的中科院上海有機化學研究所跳樓身亡。9與11日，孟懿的父親在上海公布了孩子的遺書，在遺書中，孟懿坦言自殺的原因是：“厭世，想偷懶，精神抑郁?！边@則消息說明什么？

——人生不如意事常十七八九，不能沒有樂觀曠達的襟懷。

2人生旅途中難免會遇到許多的不順心、不如意的事，學習這首詞，可以從中得何啟發(fā)？

[參考]《定風波》“莫聽穿林打葉聲“（蘇軾詞）、《假如生活欺騙了你》（普希金詩）、周國平語

【作業(yè)】

1必做作業(yè)：自選一首宋人的中秋詞與蘇東坡的《水調歌頭》作比較。寫一則200字以上的鑒賞筆記。

[說明]此項作業(yè)為課外拓展遷移題，鞏固應用“比較辨味”的詩詞鑒賞方法。

2興趣作業(yè)：補寫下面一首《臨江仙》詞的上闋（或續(xù)寫下闋）：

勁竹凌霜氣節(jié)，清風皓月襟懷。江山赤壁放歌臺，

仙云乘鶴去，浩氣破空來。

[說明]此項作業(yè)為對古詩詞學習感興趣的部分學生而設計，對詞格的平仄要求可適當放寬。

擴展閱讀

《科海泛舟》八下9

人教八下第三單元

科海泛舟

[課件1：題目]（等待上課時用）

［活動目標］

1．不斷培養(yǎng)學生的科學探索精神，激發(fā)學生對科學知識和科學技術的強烈興趣。

2．了解現(xiàn)代科學技術給人類生活帶來的巨大影響。

3．引導并幫助學生深入全面的認識科學，在追求科學的過程中具有人文關懷意識。

4．培養(yǎng)學生積累科學知識以及有關科學家故事的能力，培養(yǎng)學生寫作簡短說明文和科學幻想小說的能力。

［教師準備］

1．教師可以準備一些科學家如何迷上科學的故事，或向學生講述、或提供材料讓學生閱讀，以激發(fā)學生興趣。

2在活動之前，教師引導學生收集有關的材料，向學生介紹科學小品、科技說明文的寫法，或提供一些范文，以便學生模仿。

3．教師對科學技術的兩面性應該作一些了解，甚至收集一些這一方面的觀點和信息。

［活動過程］

（一）導入

今天，不大可能有人問科學有什么用了。約四百年前，科學的作用遠未像今天彰顯，但英國哲學家弗蘭西斯·培根提出了“知識就是力量”這樣一句膾炙人口的名言。近代自然科學以近一步一步向世人顯示了這句名言的真理性。在科學已經(jīng)無孔不入地滲透在人類生活的各個層面的今天，我們不再對身邊的科學表現(xiàn)出驚奇，甚至已經(jīng)對科學無動于衷，但是究竟什么是科學？科學從哪里開始？科學會給我們帶來什么？讓我們帶著這些問題開始今天的綜合實踐活動——科海泛舟。首先我給大家解釋一下什么是科學。[課件2、3、4、5、6：菜單頁及科學定義]

（二）學生分組活動——合作學習中鍛煉“讀”與“說”

小組對下列問題進行討論、搜集或者探究

1．收集有關科學的名人名言（不少于5條）

2．講述科學家的故事。

3．講述“我第一次迷上科學”的經(jīng)歷。

4．你知道中國科學史嗎?

5．科學技術對我們的影響（講述一個故事）

6．說一說傳世的科技著作，名人。

7．收集科學正反兩方面效應的材料或者觀點，談自己所受到的啟發(fā)。

（三）學生集中展示——成果分享中錘煉“聽”與“說”

1．展示名人名言：——積累語言

（1）在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點．——馬克思

（2）科學技術是第一生產(chǎn)力.任何時時候，中國都必須發(fā)展自己的高科技，在世界高科技領域占有一席之地?！囆∑?/p>

（3）“當代科學技術迅速發(fā)展，經(jīng)濟競爭在很大程度上取決于科學技術的發(fā)展應用”，“一個民族如果不具備良好的科學文化素質，就難以在世界競爭中立足”。

——江澤民

（4）偉大的科學者在實驗室里的生活，是對物體和對周圍一切的執(zhí)著地斗爭。

　——居里夫人

（5）科學不論現(xiàn)在和過去，是對一切事物存在的觀察預見,雖然是漸進的，然而它是對即將發(fā)生事物的認識?！　_·芬奇

（6）科學需要人的全部生命。——巴甫洛夫

（7）天才只有和科學相結合，才能結出最大的果實．——斯賓塞

（8）科學的靈感，決不是坐待可以等來的．如果說，科學上的發(fā)現(xiàn)有什么“偶然的機遇”只能給那些學有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人?！A羅庚

（9）自然科學理論不能離開實驗的基礎，特別是物理學，它是從實驗開始的。任何科學研究，最重要的是要看對于自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有絲毫的強迫．許多人從事科學研究的時間并不長，而接連出成果，我認為很重要的原因是他們有事業(yè)心。——丁肇中

（10）人的身上，最值錢的東西，是腦袋里的知識?！∑?/p>

（11）科學就是整理事實，以便從中得出普遍的規(guī)律或結論?！_爾文

（12）科學是使人的精神變得勇敢的最好途徑?！剪斨Z

（13）人借助于科學，就可糾正自然界的缺陷?！菲跄峥品?/p>

（14）科學需要人的全部生命。——巴甫洛夫

（15）在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點?！R克思

（16）想喝水時，仿佛能喝下整個海洋似的——這是信仰；等到真的喝起來，一共也只能喝兩杯罷了——這是科學?！蹩路?/p>

（17）科學始終是不公道的。如果它不提出十個問題，也就永遠不能解決一個問題。

——蕭伯納

（18）優(yōu)秀的科學家必定是某種程度的狂人?！ㄆげ?/p>

（19）科學不能或者不愿影響到自己民族以外，是不配稱作科學的。

——普朗克

（20）科學是沒有國界的，因為它是屬于全人類的財富，是照亮世界的火把；但學者屬于祖國?！退沟?/p>

（21）科學總是革命的、非正統(tǒng)的；這是它的本性；只有科學在睡大覺時才不如此。

——薩爾頓

（22）科學的永恒性就在于堅持不懈地尋求之中，科學就其容量而言，是不枯竭的，就其目標而言，是永遠不可企及的?！T伯爾

2．講述科學家的故事。[課件7、8、9]——練練你的講故事能力

語言要求：語言生動、簡潔、連貫

許多科學發(fā)明、科學創(chuàng)造都是從我們身邊的科學小事開始的。

我們在兒時準沒有聽過幾個科學家的傳奇故事。阿基米德在浴盆里發(fā)現(xiàn)了福利定律后，大喊大叫著跑街道，赤身裸體地告訴每一個人他終于發(fā)現(xiàn)了：伽利略為了證明落體定律，把一個木球和同樣大小地一個鐵球從比薩斜塔上仍下，結果時同時著地地，于是反駁了亞里士多德派哲學家認為重者先落地理論；牛頓在一個炎熱地物價躺在一棵蘋果樹下思考行星運動地規(guī)律，結果一個熟透了的蘋果掉下來打中了他，使他茅塞頓開飯縣了萬有引力定律；瓦特在外祖母家度家，有一天他偶然飯縣燒水壺被正在沸騰的開水所掀開，結果發(fā)明了蒸汽機……

3．講述“我第一次迷上科學”的經(jīng)歷。——講講自己的故事[課件10]

語言要求:敞開心扉、暢所欲言、展現(xiàn)你的與眾不同

每個人的童年都經(jīng)歷過幼稚的狀態(tài)，但總有一天，你會混沌初開，發(fā)現(xiàn)世界真奇妙。愛因斯坦四五歲時，父親給他看羅盤。他對指南針精確的指向感到驚奇，由此對科學產(chǎn)生了興趣。你第一次迷上科學是在什么時候？是因為一件玩具，一本書，還是一次難忘的活動？這對你后來的興趣愛好產(chǎn)生了怎樣的影響？請講述你的故事，和同學交流。

4．你知道中國科學史嗎?[課件11-20]——知識大比拼

語言要求：表達要有順序

5．科學技術對我們的影響（講述一個故事）[課件21-29]——自豪地談一談：身邊的科技發(fā)明

語言要求：抓住重點、亮點來談

6．說一說傳世的科技著作，名人。[課件30-35]

7．收集科學正反兩方面效應的材料或者觀點，談自己所受到的啟發(fā)。[課件36-47]——辯一辯：科學技術兩面觀

語言要求：有理有據(jù)，以理服人

科學技術就像一把刃劍，它在給我們帶來福音的同時，也制造了一麻煩，如環(huán)境，生態(tài)破壞，資源短缺等社會問題。能可以用來發(fā)電，也可以用來制造原子彈；基因工程可以用來治病，也可以用來毀滅人類。如果從事科學技術工作而缺乏人文關懷，就有可能迷失方向。作為當代青少年，應該關注科學進步，投身于科學創(chuàng)造。

（四）作業(yè)：[課件49]——思考整理中提煉“寫”的能力

1．寫一篇科學小論文：根據(jù)查閱的資料，為最新科技成果寫一篇說明性文字。

2．或根據(jù)材料，仿寫科學小品和科學童話。

友情提示：從今天大家所講的資料中，選擇你最感興趣的內容，有條理的組織語言，寫出來，就是文章。

注意語言簡潔，條理清楚，資料確鑿，幻想合理。

河南省第二實驗中學（鄭州市緯二路）趙紅燕

《尋覓春天的蹤跡》八下9

尋覓春天的蹤跡

人教社八下第二單元綜合性學習

[課件1—課件2，展示課題、目標]

［活動目標］

1．認識春天的一些物候特征，感受生命成長的奇妙。

2．在觀賞春天、贊美春天的活動中，加深對春天的體驗和感悟，進一步提高觀賞自然和欣賞藝術的能力。

3．學會用適當?shù)姆绞奖磉_感情，培養(yǎng)將描寫與抒情相結合的語言表達能力。

［活動準備］

提前2周做好準備工作：

（一）、分組分類引導

發(fā)布活動信息并指導學生搜集與“春”有關的資料。根據(jù)本次活動的主題，先將學生分成幾個興趣小組：一組尋找現(xiàn)實中的“春天”，要觀察記錄，拍攝照片；一組尋找諺語、成語中的“春天”；一組尋找詩文中的“春天”；一組尋找畫中的“春天”（收集與“春”有關的繪畫作品，更要鼓勵組員自己繪制）。讓學生以組為單位，通過各種途徑收集整理相應的資料，然后把資料以小組為單位匯編在一起；同時，要啟發(fā)、引導學生對材料做好賞析工作。

（二）、合作引導

給小組布置任務時，要明確每個人的項目角色，讓每個人都承擔一份責任，在活動中要互相支持，互相配合。

（三）、準備好多媒體。教師要通過課件把幾個小組的材料整合成一個有機的整體。

［時間安排］

課堂展示2課時；寫作2課時。

［課堂交流展示］

教師引入：[課件3—課件4]

朱自清的《春》,杜甫的《春夜喜雨》,白居易的《錢塘湖春行》等文學作品，讓我們深深感受到了春之美！

春天是最惹人情思的季節(jié)！古往今來，許多畫家、散文家、詩人都用自己的傳神之筆，描寫了春天的景象。

今天，就讓我們一起來感受春天吧！

（從現(xiàn)實中的“春天”；諺語、成語中的“春天”；詩文中的“春天”；畫中的“春天”來感受）

（一）小組之間互相交流欣賞資料。

（這個環(huán)節(jié)是必要的，它讓同學們都有活動展示的機會，也可以形成知識的交叉吸收。用時10分鐘左右）

（二）小組公開展示資料：

1．現(xiàn)實中的“春天”（教師先展示課件5——課件9中的圖片，同時給予賞析，激起大家的審美體驗，然后由本小組代表發(fā)言）[課件5——課件9]

（1）自然日志：介紹自己觀察的某種植物在春天里每天的微妙變化。

（2）圖片介紹：介紹自己收集的或親自拍攝的“春天”的圖片（重在賞析，重在談情感體驗）

（教師給予評價）

2、諺語、成語中的“春天”（教師先展示課件10——課件14中的圖片，作為例子，起到拋磚引玉的作用，然后由本小組代表發(fā)言）[課件10——課件14]

（1）二十四節(jié)氣歌：

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，

每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，

上半年來六、廿一，下半年來八、廿三。

（春雨驚春清谷天：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）

（2）民間流傳的與春天天氣有關的一些農(nóng)諺：

①“雨澆上元燈，日曬清明種”

（上元若下雨，清明定放晴）

②“四月芒種雨，五月無干土，六月火燒埔”

（芒種日若下雨，則五月少有晴天，而六月則干旱無雨，酷熱異常）

③“二月二打雷，稻尾較重捶”

（二月初二是土地公生日，這一天若打雷，卜早期稻谷豐收）

④“春寒雨多，冬寒雨散”

（春天天氣寒冷，雨水必多；冬天天氣寒冷，雨水必稀少）

⑤“清明風若從南起，定主田禾大有收”

(清明日若有南風吹，可卜大豐收之年）

（3）關于春天的成語：

春暖花開春意盎然春光無限春深似海

春光明媚春花秋月春華秋實春回大地

春色滿園春山如笑繁花似錦含苞欲放

鳥語花香鶯歌燕舞雨后春筍姹紫嫣紅

（教師對本組同學的表現(xiàn)給予評價）

3．詩文中的“春天”（教師先展示課件15——課件22中的詩詞，欣賞視頻——《春》。優(yōu)美的畫面和詩詞相得益彰，一定會激起大家對美的贊嘆！然后由本小組代表發(fā)言）[課件15——課件22]

（1）朗讀收集的古詩詞并進行賞析。

（2）朗讀現(xiàn)代詩和散文并進行賞析。

（3）朗讀自己創(chuàng)作的文章并進行賞析。

（教師給予評價）

附：課件中展示的和“春天”有關的一些詩文

①桃花依舊笑春風

②梨花一枝春帶雨

③春路雨添花，花動一山春色。

④天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

⑤燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。

4．畫中的“春天”（教師先展示課件23——課件33中的國畫，然后啟發(fā)大家配以恰當?shù)脑娫~，在詩情畫意中體會春色之美！然后由本小組代表發(fā)言）[課件23——課件30]

（1）出示組員收集的和春天有關的繪畫作品，講解后讓同學配詩。

（2）出示組員自己創(chuàng)作的繪畫作品并介紹創(chuàng)作時的感受。

（教師給予評價）

附：課件中展示的充滿畫意的一些詩句

①碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！R知章《詠柳》

②黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼?！鸥Α督溪毑綄せā?/p>

③春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

④春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

⑤借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

（三）各個小組展示完畢后，師生總結：[課件31]

我們在這次觀賞春天、贊美春天的活動中，加深了對春天的體驗和感悟，并進一步培養(yǎng)了觀賞自然和欣賞藝術的能力。

下面，師生共同對四個小組收集的資料和展示資料的方式及效果給與對比評價和總結。

五、寫作訓練[課件32]

春天帶給我們無限生機，無限的樂趣。當我們踏著軟軟的小草，贊美之情一定會油然而生。讓我們用自己的真情，用自己的想像來描繪春天，贊美春天吧!

請以“春天”或“我心目中的春””為題，寫一篇作文。

要求：通過自己的觀察，寫出真情實感；600字左右。

（說明：整個活動中，教師要起到組織、啟發(fā)、引導，評價等作用，要根據(jù)課堂的具體情況隨機應變。教師要親自參與其間，不妨參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動中，以教師的繪畫作品和散文向學生介紹“教師心目中的春”，從而形成師生互動的良好學習氛圍）

附：充滿春意的一些古詩詞

1．《絕句》唐杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

2．《春夜喜雨》唐杜甫

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

3．《春曉》唐孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

4．《絕句》宋志南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

5．《鳥鳴澗》唐王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

6．《漁歌子》唐張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

7．《江南春》唐杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

8．《村居》高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

9．《憶江南》唐白居易

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來江水綠如藍。能不憶江南？

10．《惠崇春江晚景》宋蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

11．《大林寺桃花》唐白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

12．《泊船瓜洲》宋王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

鄭州八中張喜樂

《獻給母親的歌》八下9

獻給母親的歌

汾西三中劉曉燕

【三維目標】

1.多側面地認識母親，培養(yǎng)孝敬母親的感情

2.學會用恰當?shù)姆绞较蚰赣H表達情感。

3.培養(yǎng)用多種表達方式表達真情實感的能力

【教學重點】

多側面認識母親，培養(yǎng)孝敬母親的情感。

【教學難點】

培養(yǎng)學會用恰當?shù)姆绞较蚰赣H表達情感

【教法設計】

朗讀法，情景教學法，激活思維法

【教具準備】

多媒體PPT課件，CAL課件，有關母愛的歌曲、圖片

【課時安排】一課時

教學過程

一導入

同學們好,上課之前,先讓大家看一部情景?。撼鍪就队埃ㄓ眠@部動畫情感短劇，引起學生的興趣，引出今天的

課大家在這部短劇中感受到了什么?（母愛）是啊,在這個世界上,母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人.當我們思鄉(xiāng)想家的時候,當我們孤獨無助的時候,當我們陷入困境的時候,母親是我們最堅實的感情依托.現(xiàn)在,讓我們再次融入這種人類美好的感情中,同唱一首獻給母親的歌.（出示投影）

二、教學設計

A.本次綜合性學習主要分四個環(huán)節(jié)（出示投影）

（讓學生明確本節(jié)課的學習目標）

有一個人，無論你走到哪里都舌不下對你的牽掛，她原把自己的一生無私地奉獻給你；有一種愛，它讓你肆意地索取和享用，卻不要你任何的回報，這個人叫母親，這種愛叫母愛，我們身上流淌著母親的血液，承載著母親的希望，凝聚著母親的深情。母親感動著你我，現(xiàn)在就讓我們敞開心扉說說感人的母愛故事（可以是你與母親之間的或你聽到的，看到的關于母親感人故事）

下面老師讓幾位同學講一下收集的關于母愛的故事。（要求帶著感情來講，并談談你對故事的感受。引導學生講身邊的能引起共鳴的故事，醞釀感情，為后面三個環(huán)節(jié)奠定感情基礎，培養(yǎng)學生表達真情實感的能力）

B.小結：大家講的非常好,母愛是深沉的，是細膩的，也是無私而偉大的。其實我國從古自今有許多這樣偉大的母親,這樣感人的母愛,如千方百計為兒子著想三次搬家的孟母,還有把對兒子的愛化為對兒子精忠報國期待的孟母,以至中國十大杰出母親沈利平,他們用不同的方式詮釋著對孩子的愛,正是這無私博大的愛的力量,譜寫出了永恒不朽`傳送不息的愛的詩篇和情的樂章.下面,我們進入第二個環(huán)節(jié)：讀詩文,贊美母愛（出示投影）

C.我國唐代詩人孟郊曾有一篇膾炙人口的詩叫游子吟不知大家會不會背，（和學生一起背誦）

（出示投影）大家看投影，

這是一首描寫母愛的詩歌，大家推薦一位同學帶著感情給我們朗讀一下。老師放音樂。（播放音樂，使學生進入情境，用朗讀的方式培養(yǎng)學生表達自己真實情感的能力，在詩歌中認識母親）

要求同學們出示自己收集到的詩文，名言俗語。

（培養(yǎng)學生的收集能力，積累能力）

C．小結:可見,我們之所以能健康成長,母親有太大的功勞.讓我們帶著對母親的敬意，徜徉愛的海洋，尋找母愛的真諦。下面我們進入第三個環(huán)節(jié)：描述母愛

示投影看圖片（播放有關圖片，激發(fā)同學們的興趣）

同學們,大家看看這張照片，這是老師和自己的兒子，兒子是一個聰明但很調皮的孩子，暑假的一天，他獨自騎著自行車跑到了超市，我家離超市足有五里路，他只有8歲，況且當?shù)氐慕煌ㄖ刃蚝軄y，我知道這件事后，當時很生氣，越想越覺得后怕，我狠狠打了他一頓，兒子那時給我說了兩句話，“媽媽，我錯了”然后他滿眼噙著淚水，瞪著他那小而很亮的眼睛質問我：媽媽我到底是不是你親身的，盡管兒子還小，但作為母親，聽了這話，我感到很辛酸，在此，我想告訴兒子及在坐的同學們：天底下，沒有哪個父母不疼愛自己的孩子，只是方式不同而已，希望大家能理解父母，那么在你眼里母愛到底是什么？請同學們看投影：（用自己的情感感染學生，激活學生的思維）（本題的設計在鍛煉學生的口頭表達能力）

小結：母愛是傘，為你遮風擋雨；母愛是傘，為你送去溫暖；母愛是燈，為你送去光明；母愛是光，照亮你的心靈，讓我們大聲說一聲：感謝您，偉大的母親。我們進入第四個環(huán)節(jié)：感恩母愛

（投影出示）母親節(jié)的由來（了解相關知識，引出下題）

同學們，假如我國的母親就定于每年11月第二個星期天。隨著日歷的翻動母親節(jié)就要到了，你送給母親怎樣的驚喜呢？表述出來。（培養(yǎng)學生用語言表達真情實感的能力，培養(yǎng)孝敬母親的感

小結：同學們，本節(jié)課我們從多方面認識了母親，老師相信大家將會用自己的行動來報答母親，讓她們成為世界上最幸福的。讓我們以最真摯最虔誠的心為母親送上一首我們《《懂你》》.多媒體播放懂你歌詞及畫面，學生們跟著大聲唱。

（激活學生的情感，在歌聲中感受母愛，通過畫面引起共鳴）

三.教師寄語（投影出示）　

也許我們的母親沒有領袖的豐功偉績,沒有明星的光彩奪目,沒有科學家的淵識博學,沒有英雄的豪言壯語,沒有科學家的鴻篇巨著.但母愛如天,讓我們把最美好的祝福送給所有的母親,祝天下所有的母親：永遠健康美麗。

四．板書設計

獻給母親的歌

第一環(huán)節(jié)：感受母愛

第二環(huán)節(jié)：贊美母愛

第三環(huán)節(jié)：描述母愛

第四環(huán)節(jié)：感恩母愛