可愛的校園教案

1.9.5我們的校園|人教課標。

教學目標

1．通過讓學生參與多種活動，加深對本冊所學知識的理解，同時初步感受數(shù)據(jù)收集的過程。

2．讓學生在實踐活動中，感受到生活中處處有數(shù)學，體驗用數(shù)學知識解決問題的過程。

3．培養(yǎng)學生合作交流的意識和創(chuàng)新的意識。

教學內(nèi)容

教科書第114～115頁。

教具、學具準備

多媒體課件。

教學設(shè)計

談話導入

師：我們升入一年級已經(jīng)有4個月了。在這100多天里，同學們學到了很多知識，現(xiàn)在老師寫幾個字，看看同學們是否認識（板書：我們的校園），認識的同學站起來。

學生紛紛起立。

師：大聲讀一遍。

生：我們的校園。

師：看到這幾個字，你想到了什么？

生1：我想到了我們學校美麗的教學樓。

生2：我想到了同學們非常喜歡去的微機教室。

生3：我想到了我們的老師，她們對我們可親啦，不但教我們學習了很多知識，在生活中也處處關(guān)心我們。

生4：我想到了我們最喜歡的課外活動，同學們可以玩很多游戲。

生5：我想到了我們班的同學，大家互相幫助，就像兄弟一樣。

……

師：同學們的想像力真豐富，從這幾個字里，大家想到了我們的校舍非常美麗，我們的教學設(shè)施非常先進，我們的同學非常團結(jié)，我們的老師非常敬業(yè)，我們的課外活動種類繁多。

剛才有的同學提到，最喜歡的是我們的課外活動，那你最喜歡的、最想?yún)⒓拥氖鞘裁椿顒樱?/p>

生：……

師：同學們的校園活動豐富多彩，老師這里有幾幅同學們活動時的照片，同學們想不想看？

生：想！

新授

1．課件出示跳繩活動圖。

師：這些同學在干什么？

生：這些同學在玩跳繩的游戲。

師：你能詳細地介紹一下嗎？

生：……

師：看到這張照片，我想問一下：誰能告訴老師，跳繩的一共有多少人？你是怎么知道的？

生1：我一個一個地數(shù)了數(shù)，一共有12人。

生2：我先數(shù)出搖繩的有2人，又數(shù)出跳過去的有2人，正跳著的有1人，等著跳的有7人，然后我一算，一共是12人。

生3：我是數(shù)出右邊有8人，左邊有3人，中間有1人，一共有12人。

師：同學們用不同的方法，幫助老師解決了同一個問題，老師謝謝你們！

2．課件出示踢球活動圖。

師：誰喜歡踢足球？（生站起來）看著這幅圖，你們想到了什么問題？

生1：踢足球的一共有多少人？

生2：黃隊有多少人？藍隊有多少人？

生3：黃隊比藍隊多幾個人？

師：你們想得非常好，誰能回答他們提出的問題？

讓其他學生解答。

師：猜猜，下面會是什么活動的照片？

3．課件出示跑步圖。

讓小組討論：看到這幅圖可以想到哪些知識？

讓每個小組選一個代表說說，并比比哪個小組說的最多。

4．課件出示黑板報活動圖。

師：看到同學們在黑板前忙碌的身影，你想到了什么問題？

生1：辦黑板報的有幾個人？

師：誰能想出一個稍復雜的問題？

生2：辦黑板報的有兩個女生，兩個男生，一共有多少個學生？

生3：站在桌子上的比站在地上的少幾人？

師：這兩個同學想出的問題非常好。

5．課件出示武術(shù)圖。

師：你們想到了什么問題？

讓各小組每人說一個不同的問題，其他小組成員解答。

6．完成統(tǒng)計圖表。

師：剛才大家看了同學們活動時的照片，想起了我們學過的知識。我們還可以根據(jù)這五幅圖的內(nèi)容制一個統(tǒng)計圖。（出示大的統(tǒng)計圖，貼在黑板上。）

師解釋：圖左邊一列的形象圖表示各種活動，右邊的人頭像表示人數(shù)，每項有幾個人參加，就涂幾個頭像。

師示范第一行：有4個人參加，就涂4個人頭像。

讓一組學生完成黑板上的統(tǒng)計圖表，其他組每組合作完成一張統(tǒng)計圖表（要求每人涂一項）。

師：這一組同學完成得最快，請你們介紹一下你們組的經(jīng)驗，好嗎？

生：我們組在涂色時，先分好誰涂哪個，然后第一個人涂的時候，別的人就數(shù)好自己要涂的人的個數(shù)，所以我們組完成得最快。

師：我們在活動時不但要合作，也要學會分工。

師：看剛才的照片與看這張統(tǒng)計圖有什么不同？

生1：更容易看清有多少人。

生2：一下就能看出哪項人數(shù)多，哪項人數(shù)少。

師：也就是說看統(tǒng)計圖比看照片更直觀。

7．知識引申。

師：看到統(tǒng)計圖表，老師有一個問題：踢球的比辦黑板報的多幾個人？

生：多11人。師：你是怎樣知道的？

生1：我從15人里去掉4人，就是15-4=11人。

生2：我是把多出來的數(shù)了數(shù)，是11個人。

師：你們兩人的方法都很好。同學們還能提出不同的問題嗎？

讓各組討論，看哪個組提的問題最多。

活動小結(jié)

剛才，我們在觀察同學們的活動照片時，提出了很多問題，這些問題我們都可以用數(shù)學知識解決。由此可見，數(shù)學知識在我們的日常生活中應用很廣，為了我們今后更好地解決生活中的問題，我們應更好地學習數(shù)學。

教學設(shè)計說明

本節(jié)實踐活動課是針對一年級小學生學過的上冊內(nèi)容而設(shè)計的一節(jié)綜合活動課。由于學生年齡小、愛活動，學習興趣是支持推動他們投入學習的巨大內(nèi)動力。因此，整節(jié)課我都根據(jù)兒童的思維特點，努力為學生創(chuàng)設(shè)一個積極參與、主動學習的課堂環(huán)境。并通過獨立思考、全班交流、小組合作等學習形式，為每個學生提供了表現(xiàn)自己才華的舞臺，充分體現(xiàn)學生是學習的主人。

設(shè)計本節(jié)課時我主要注意了以下幾點：

1．活動內(nèi)容設(shè)計貼近兒童，貼近生活。我把兒童喜愛的課外活動通過照片“搬”入課堂，讓學生在回憶自己活動的過程中學習、思考。

2．整節(jié)活動注意了操作性、參與性、自主性、趣味性、創(chuàng)造性。讓學生充分動口、動手、動腦，發(fā)揮他們的聰明才智。

3．注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。課上我從不同側(cè)面、不同角度引導學生大膽嘗試、大膽猜測，提出合理問題，并進行合理的解答，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，也體現(xiàn)課堂教學的開放性。

4．注意對學生合作意識的培養(yǎng)。在觀察照片時允許學生通過自由討論解決問題，完成統(tǒng)計圖時采用小組合作的形式，并讓完成較快的小組介紹經(jīng)驗，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識與能力。

專家評析

從學生身邊的事入手，采用自然、有趣的談話式導入，很適合學生的年齡特點，極容易調(diào)動起學生的學習興趣。

在教學時及時發(fā)現(xiàn)學生的一些比較好的做法，并加以肯定和推廣，這一點很好。

強調(diào)數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習欲望。

執(zhí)教：山東省高密市第一實驗小學李春秀

1.9.5我們的校園|人教課標

小編推薦

1.8.3認識鐘表|人教課標

教學目標

1．使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時和半時。

2．培養(yǎng)學生的觀察能力。

3．使學生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

教學內(nèi)容

教科書第91～93頁。

教具、學具準備

實物鐘表、實物投影、微機課件；學生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業(yè)紙。

教學設(shè)計

問題導入

1．（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學生的知識基礎(chǔ)，還為后面的認識埋下伏筆，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。）問題分別是：

“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”

“鐘表是用來做什么的呀？”

“你們認識時間嗎？”指名學生回答。

[以問題引入，直接明了。用設(shè)問引起懸念，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。課前，我們對學生這一部分知識的掌握進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學生認識整時，一部分學生認識半時。通過動手撥這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以給學生一個展示自己的機會，使學生自然地應用已有的知識經(jīng)驗。當然，也有個別學生不認識時刻，所以撥不出來，但他們也會對知識感興趣，認真地看其他人撥。]

2．結(jié)合學生經(jīng)驗，讓學生撥出認識的時刻。

讓學生動手撥一個自己認識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

3．投影展示。

請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學生把自己撥的是什么時刻告訴大家。）

可能出現(xiàn)三種情況：

a．撥出整時。b．撥出半時。c．撥出幾時幾分。

認識整時

1．結(jié)合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學著認識。

說完三個時刻后，教師規(guī)范學生語言：“小朋友們都說對了，但在數(shù)學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學生用“時”字再說出三個時刻。

2．再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認識整時的？”（總結(jié)整時的特征，使全部的學生都會看整時。）

3．通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。

4．出示2個時刻讓學生鞏固，然后，教師說一個整時讓學生撥出來，全班訂正。

[整時的認識，主要是使學生認識分針、時針，并且總結(jié)整時的特征，使少部分不認識整時的學生學會，并為后面學習半時做好鋪墊。]

認識半時

（前面將學生撥出的半時先留下）出示學生撥的時刻，讓認識的學生簡單說一說他是怎么認的，初步感知。

出示3時半、8時半，讓學生來認（8時半的認識學生有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征）。

師引導學生觀察，并對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象（學生小組討論）。

出示3個時刻鞏固。

[在總結(jié)半時的特征時，我提出了一個具有導向性的問題：“剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。小朋友們仔細觀察，半時的時刻時針和分針又指向哪里呢？我們怎么來認呢？”這樣可以突破認半時這個難點，并采用討論的方法得到規(guī)律，讓學生學會看半時。]

認識鐘面

課件演示鐘面：時針、分針以及12個數(shù)分別閃動。

提問：“小朋友們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

[通過課件演示和學生的介紹，最終使學生知道鐘面上有12個數(shù)，長針是分針，短針是時針即可。]

寫時刻

1．認識電子表上的時刻。

出示2個整時、1個半時讓學生認，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準備。

2．寫時刻。

教師板書，學生學寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

學生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。

綜合練習

1．找座位（課件操作）。

2．小朋友的一天（動畫演示），對所學知識進行鞏固，并使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。

讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。

3．師或生說出時刻，讓全班學生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。

4．教師撥出5時讓學生認，并依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序，并對學生進行珍惜時間的教育。

結(jié)束語

“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課?！?/p>

教學設(shè)計說明

本節(jié)課的內(nèi)容包括認識鐘面、認識整時和半時等，主要是使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時和半時。由于這部分知識與學生的生活實際聯(lián)系的非常密切，我在課前對學生的知識基礎(chǔ)進行了調(diào)查，知道學生對鐘表有一些認識，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認整時，有少部分學生認識半時，知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授部分，結(jié)合學生的已有生活經(jīng)驗，將整時和半時在一課時進行教授。大部分的孩子雖然認識整時刻，但沒有想過整時的時候時針、分針指在哪里，了解了這一點，對認識半時也有幫助。所以我沒有利用教材的主題圖，而是直接讓學生認整時，并在此基礎(chǔ)上認半時，增加了課堂容量，也符合學生的認識規(guī)律。

一、充分利用教材資源。

教材所出示的鐘面上的時刻比較有代表性，而且與學生的生活聯(lián)系比較密切，如課本主題圖所出示的7時、8時、3時半、8時半等。我在教學中就利用了課本所給出的時刻，通過這些時刻來學習認識整時和半時。第92頁小朋友一天的生活圖與學生實際非常吻合，而且畫面非常生動真實，也在練習中進行了應用。

二、改進和補充教材資源。

為了突出鐘面上的時針、分針和12個數(shù)，我制作了這樣一個課件：出示一個鐘面，時針、分針和鐘面上的12個數(shù)字可以分別閃動，便于學生認識。

在本課的內(nèi)容中，第92頁是結(jié)合小朋友一天的生活鞏固對整時的認識，使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈。我對這部分教材進行了改進。

1．將六幅圖做成動畫的形式。這個練習是在最后部分出現(xiàn)，學生的注意力開始分散，應用動畫可以重新吸引學生，引起學生的興趣。

2．將六幅圖分為三組：上午、中午、晚上，每一組分別出現(xiàn)，可以對學生的認識起到引導的作用。這樣使學生結(jié)合生活實際，知道一天中有早上的7時，也有晚上的7時。

3．對六幅圖中的時刻做了部分修改。將起床改為6時半，做操改為9時半，睡覺改為8時半，這樣更貼近學生生活，也起到了綜合練習的目的。

對課本練習十六的第3題的改進：在本節(jié)課最后，教師用大的鐘表撥到5時，問學生：“5時過1小時是幾時？”“6時過一小時是幾時？”并總結(jié)：“時間就是這樣一小時一小時地過去了，再也回不來?！蓖ㄟ^此練習，對學生進行珍惜時間的思想教育。

三、創(chuàng)造性提供的資源。

在綜合練習中，第1題設(shè)計的是“找座位”，是5個小動物胸前各有一個鐘表，上面有不同的時刻，還有5把椅子，每把椅子上有數(shù)字表示的時刻，給5個小動物找到和它胸前時刻相同的椅子，小動物就可以坐在椅子上，否則，它就回原來的位置，拖動用鼠標來操作。這個練習既鞏固了對整時、半時的認識，也鞏固了對數(shù)字表示時刻方法的認識，同時吸引了學生的注意力。

在知道了課本上第92頁圖中小朋友的作息時間后，我又設(shè)計了一張表格，讓學生寫出自己早上起床和晚上睡覺的時刻，讓他們知道要合理安排作息時間。

專家評析

這是教材改革以來，第一次讓剛?cè)雽W不久的孩子，初步認識鐘面，并能正確地讀出整時、半時的時刻。教師教案的設(shè)計大膽、開放，不僅改變了教材的呈現(xiàn)形式，還豐富了教材的資源，創(chuàng)造性地使用了教材。

從整節(jié)課來看，主要有以下幾個特點：

1．遵循學生的實際，緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，讓學生在“動”中自然地、愉快地、主動地獲取知識。

今天是高科技的信息時代，不可否認，學生能從校外獲取大量信息。因此，課前教師對孩子的知識基礎(chǔ)進行了深入了解，知道了多數(shù)孩子基本能認整時，少數(shù)孩子也能認半時或其他時刻。于是，課的一開始，教師就讓孩子“試著撥出你認識的時刻?！笔聦嵶C明，這一大膽設(shè)計，引起了孩子極大的興趣，給了不同的孩子充分展示自己的機會。老師通過讓學生動手撥表、觀察討論、孩子講解、互相評價等一系列的活動，使學生在實踐中自悟，從而獲取了新知識。

2．注重培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息的能力，激發(fā)學生自主探索、永不滿足的精神。

認識整時和半時放在一節(jié)課，對比教學，不僅可以提高教學效率，還能給學生留有充分的思考時間，讓學生通過小組合作學習、全班交流學習情況，使學生在探索、體驗中逐步獲取新知識。學生自主學到的知識印象深刻、扎實、靈活。

3．形式多樣的評價，激發(fā)了學生的學習興趣和情感。

課堂上老師多次表揚、鼓勵學習，發(fā)“小紅花”、“小紅果”激勵學生，對學生的學習效果及時反饋，使學生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。

總之，這節(jié)課無論從課的設(shè)計，還是從教師的臨場發(fā)揮上，都充分體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師始終把自己放在一個組織者、引導者的位置，學生始終處在一個積極思考、主動探索的學習過程中，使教與學真正融為一體。

執(zhí)教：山東省濟南市育新小學朱立莉

指導老師：山東省濟南市市中區(qū)教研室董惠平

山東省濟南市育新小學馮惠玲

評析：山東省濟南市市中區(qū)教研室董惠平

1.8.3認識鐘表|人教課標

1.9.19加幾|人教課標

教學目標

1．通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

2．培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3．在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學內(nèi)容

教科書第96～97頁的內(nèi)容及練習十七的第1～3題。

教具、學具準備

媒體課件，師生共同準備13根小棒。

教學設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。瞧，（出示儀仗隊圖）伴隨著嘹亮的歌聲，我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進了運動場。比賽開始了，看運動場上多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進行二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進行著跳繩、踢毽和跳遠等比賽項目。在操場四周的看臺上，同學們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小明問：“還有多少盒？”

[以學生親身經(jīng)歷的運動會為切入點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，激起他們幫助別人解決問題的意識。]

教學例1

1．組織學生討論“還有多少盒？”的問題。

a.小組討論，交流解決問題的方法。

b.組織全班學生交流解決問題的方法。

請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據(jù)學生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。

◆點數(shù)出結(jié)果。（逐盒閃爍）

◆從9接著數(shù)。（先9盒一起閃動，再逐一閃動外面4盒。）

◆從4接著數(shù)。（先4盒一起閃動，再逐一閃動箱內(nèi)9盒。）

◆推算出結(jié)果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。

◆用“湊十法”計算出結(jié)果。（課件顯示放進箱內(nèi)1盒的動作。）

[通過讓學生小組合作，主動探索發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的惟一思路，培養(yǎng)學生敢于探索的精神。]

c.理解“湊十法”。

◆組織擺小棒。

教師引導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

◆演示口算過程。

教師邊提問邊指導操作：回憶一下，剛才的同學是怎樣移動飲料的？該怎樣移動小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？

[讓學生人人動手擺一擺，邊實際操作，邊對照算式進行計算，使具體形象的操作過程和抽象的計算過程一一對應，便于學生理解和掌握算法。]

d.以“你喜歡哪種方法”為題組織學生交流。

教師簡單總結(jié)學生想出的幾種方法后問：“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？”讓學生交流。

學生交流后，老師小結(jié)：在以后的學習中，你喜歡哪一種就用哪一種。

2．解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”

a.引導學生觀察畫面，并提出問題：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”

b.讓學生在畫面中收集數(shù)據(jù)。

問：踢毽的和跳遠的各有多少人？

c.學生獨立列式，并讓學生講是怎樣計算出結(jié)果的。鼓勵學生用不同的方法算得數(shù)。

[在這里允許學生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)了新課標準中所提倡的新理念。]

3．充分利用教材資源，嘗試提出新問題。

a.收集信息及數(shù)據(jù)。

引導學生觀察畫面：運動場上除了踢毽和跳遠之外，還有哪些比賽項目？參加這些項目比賽的各有多少人？

b.小組交流，提出要解決的問題。

教師問：你還能提出哪些用加法計算的問題？

小組討論后發(fā)表意見。

c.解決同學們提出的問題。

◆從同學們提的問題中選取兩個讓全班學生進行計算

如：踢毽的和跑步的一共有多少人？

踢毽的和跳繩的一共有多少人？

◆讓學生獨立列式解答

◆全班交流，說一說計算時是怎樣想的。

[讓學生切實經(jīng)歷提出問題，解決問題的全過程，并體驗成功。]

d.小結(jié)。

教師提問：仔細觀察黑板上的算式，它們的第一個加數(shù)是幾？（引出課題）

計算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。

反饋練習

1．練習十七第1題。

a.先說圖意，再列式。

b.集體評議，訂正，并說一說計算方法。

2．練習十七第3題。

a.“糖塊”圖。

b.“螞蟻抬大青蟲”圖

結(jié)合題目對學生進行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲。對學生滲透團結(jié)協(xié)作精神。

c.練習十七第2題。

[通過學生獨立練習，不僅鞏固新知識，同時滲透思想品德教育。]

教學設(shè)計說明

9加幾是20以內(nèi)進位加法的第一課。它是在學生學習了11～20各數(shù)的認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學的。學生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進一步學習20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《標準》的基本理念及學生已有的經(jīng)驗，在本節(jié)課的教學中，我力爭體現(xiàn)以下幾點：

1．創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。

新課開始，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)情境，以學生熟悉的運動會為切入點，目的是為了激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，并使學生體驗到生活處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與生活的密切關(guān)系。

2．計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

提倡算法多樣化是《標準》關(guān)于計算教學的基本理念之一。《標準》認為：“由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的。教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提供算法多樣化。”根據(jù)這一理念，在教學時我注意了讓學生有自己發(fā)現(xiàn)的機會，充分尊重學生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，只提問：“你喜歡哪一種方法？”不急于評價每一種方法的優(yōu)劣，同時利用多媒體展示學生的各種方法，通過同學間的相互交流，讓學生了解計算的多種方法。

3．充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力是教學目標的重要組成部分，本節(jié)教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級學生年齡小，自己提出問題有一定難度，因此，教學應引導學生充分利用這些資源，從中選擇信息，提出簡單的數(shù)學問題，并加以抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方法計算出結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)，使學生從中體會到數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系，逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數(shù)學能力、意識及與人合作交流的意識都得到培養(yǎng)和發(fā)展。

專家評析

這節(jié)課充分體現(xiàn)了《標準》中提出的“促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”這一課程的基本出發(fā)點。教學中具體突出以下幾種轉(zhuǎn)變：

1．教與學關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師從學生的年齡特點和認知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計教學內(nèi)容和方法，使教師的教更適應了學生的學，使學生在教師的組織、引導下，積極、主動地參與到了學習活動之中。

2．教學切入點的轉(zhuǎn)變。教師以學生的親身經(jīng)歷、熟悉的事例引入學習內(nèi)容，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3．學習方式的轉(zhuǎn)變。教師給學生提供了動手操作、自主探究、合作交流的機會，通過這些學習數(shù)學的重要而有效的方式，使學生的學習活動真正成了一個生動活潑的、主動的和富有個性的學習過程。

4．教學評價方式的轉(zhuǎn)變。教學中，教師進行評價時，沒有主動強調(diào)各種計算方法的優(yōu)或劣，而是在關(guān)注學生學習結(jié)果的同時，更關(guān)注他們的學習過程以及學習活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。采用目標多元化、方法多樣化的評價方法，更有助于學生認識自我，樹立學習信心。

執(zhí)教：河南省許昌實驗小學贠軼琳

評析：河南省許昌實驗小學張書坤

1.9.19加幾|人教課標

1.9.3用數(shù)學|人教課標

教學目標

1．使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

2．培養(yǎng)學生用不同的方法解決同一個問題的能力。培養(yǎng)學生的觀察、口頭表達能力。

3．初步感受數(shù)學在日常生活中的作用。培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感。

教學內(nèi)容

教科書第107頁的“用數(shù)學”及“做一做”中的習題。

教具、學具準備

教具：實物投影儀，展臺，屏幕，小兔子圖。

學具：6個大信封，6種數(shù)量不一的小動物（16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8頭駱駝、7匹小馬〈見附圖〉），每種小動物都分為同向的和反向的兩種。6幅情境圖（天空、花叢、大海、荷葉、沙漠、草地），6塊小黑板，6支粉筆。

教學設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1．師：有這么多老師來聽咱們同學的課，大家高興嗎？今天除了老師這些大客人，還來了好多小客人，想知道他們是誰嗎？那就打開信封，請他們出來吧?。▽W生分組活動：爭先恐后地打開信封，倒出里面的小動物和情境圖。）

2．師：都有哪些小客人呀？

（學生爭先恐后地說自己小組的客人。）

3．師：小客人都是第一次來我們班做客，同學們想不想和他們玩呀？不過小動物們有個要求，就是在玩的過程中，大家要把小動物貼到情境圖中，并根據(jù)你們貼的圖提出一個數(shù)學問題，把它寫在紙條上。你們能行嗎？（生：行?。?/p>

師：這么有信心呀？那就發(fā)揮你們小組的力量開始吧。咱們比一比哪個小組合作得最愉快、最成功。

學生分組活動：

1組：天空中，左邊貼了9只小燕子，右邊貼了7只小燕子。提出的數(shù)學問題是：一共有多少只小燕子？

2組：海洋中，左邊貼了7只海豚，右邊貼了6只海豚。提出的數(shù)學問題是：一共有多少只海豚？

3組：草地上，左邊貼了4匹小馬，右邊貼了3匹小馬。提出的數(shù)學問題是：一共有多少匹小馬？

4組：紅花上貼了8只蝴蝶，黃花上貼了6只蝴蝶。提出的數(shù)學問題是：一共有多少只蝴蝶？

5組：荷葉上，左邊貼了6只青蛙，右邊貼了5只青蛙。提出的數(shù)學問題是：一共有多少只青蛙？

6組：沙漠里，左邊貼了3頭駱駝，右邊貼了5頭駱駝。提出的數(shù)學問題是：一共有多少頭駱駝？

4．展示各小組提出的問題。

師：老師剛才到小組中去，看到同學們合作得非常好，老師真為你們感到高興。哪個小組愿意匯報一下你們組提的問題？（請每組學生分別展示他們貼的畫面和提出的問題。）

5．師：同學們提的問題都很好，你們能不能用數(shù)學知識解決這些問題呢？（讓學生任選一個問題，但不能選自己小組的，分組解決問題，把算式寫在小黑板上。）

（學生分組活動。）

6．小組匯報。

可引導學生采用互相提問的形式。

例如：上來匯報的小組同學可以提問下面的同學，下面的同學也可以提問匯報的同學。無論采用什么形式，只要學生能夠說清楚每個問題用的什么計算方法，為什么用這種方法，怎樣列的算式就可以了。

7．結(jié)合小馬圖，讓學生用不同的方法解決問題。

師：我們重點來看一下小馬圖，除了按左右來分，還可以怎樣計算？（小組討論）

生1：還可以按顏色來分，列出的算式是“52”或“25”。

生2：還可以按大小來分，列出的算式是“16”或“61”。

小結(jié)：同學們真是太聰明了，能從左右、顏色和大小這三個不同的角度，用不同的方法來解決“一共有多少匹馬？”這個問題。你們真棒！

反饋練習，強化新知

1．師：看到同學們玩得這么開心，小兔子們也想來咱們班做客，它們都等急了，讓我們用掌聲請出他們好嗎？（出示：帶問題的兔子圖。）

2．師：今天小兔子是帶著問題來的，它問咱們什么？（生：一共有多少只兔子？）你會解決這個問題嗎？小組合作完成，把算式寫在小黑板上。

3．分組匯報。（學生出現(xiàn)了兩種方法：一種按左右來分：“96”或“69”；一種按顏色來分：“105”或“510”。）

4．教師小結(jié)：同學們真是太聰明了，不但說得很好，而且還想出了兩種方法來解答，連小兔子都在夸獎你們呢！

對想出兩種方法的小組給予獎勵：每組獎一顆智慧星。

當堂作業(yè)，鞏固新知

師：今天我們學習的就是課本上第107頁的內(nèi)容。打開書，先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動物解決問題。（生：想?。┰搸椭l解決問題了？（生：小鳥和松鼠。）

1．學生獨立完成“做一做”中的練習題。

2．同位互評。做對的就可以得朵花。

3．集體訂正，請個別學生說一說。（這里要體現(xiàn)對做錯題學生的輔導。）

課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，同學們上得非常好，我們幫助小動物們解決了這么多問題，都是用的什么知識？（生：數(shù)學知識）用數(shù)學來解決問題是一種很好的辦法。（出示課題：用數(shù)學）數(shù)學知識可真重要呀！我們一定要學好它、用好它。

教學設(shè)計說明

“用數(shù)學”是《義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊》第107頁的內(nèi)容。本課是在學習了前面第47頁、第58頁、第101頁的“用數(shù)學”和20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學的。教科書上呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學生用所學數(shù)學知識解決“一共有多少只兔”的問題。與101頁“用數(shù)學”的內(nèi)容相比，難度有所增加。解決問題所需要的數(shù)據(jù)，需要學生自己收集。教材中圍繞“一共有多少兔”的問題，顯示出不同的解決方法：（1）點數(shù)出兔子的總只數(shù)；（2）按群計數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計數(shù)（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數(shù)。讓學生學會從不同的角度分析思考問題，探尋不同的解答問題的方法。我在備課時，感覺這一課的資源信息比較單一，留給學生分組學習和主動探索的空間不足。我認為學生在前面已經(jīng)多次接觸過“用數(shù)學”的問題，他們對這樣的內(nèi)容已不陌生了，已經(jīng)具備了根據(jù)畫面提出問題，并用數(shù)學知識解決問題的能力。所以我們在設(shè)計這節(jié)課時，把教材提供的這組“小兔子”信息作為練習內(nèi)容。而在學習新知中，我結(jié)合學生實際和小班分組教學的特點又增添了6種小動物（每組一種，每種又分為同向的和反向的），并配有6幅背景圖。教學中，以“小客人來做客”的形式讓學生自己從信封中請出小動物，并把它們粘貼到背景中，這樣不僅留給學生充分地動手操作和動腦思考的機會，而且能出現(xiàn)多種資源信息。然后讓學生根據(jù)自己小組貼的畫面，提出數(shù)學問題，并寫在圖的下面。這樣就出現(xiàn)了6幅圖文并茂的畫面，接著讓每個小組選擇一幅畫面（不能選擇自己小組的），通過小組討論，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解決問題。最后以“小馬圖”為例，讓學生發(fā)散思維從不同的角度來解決“一共多少匹馬？”這個問題，學生可以按群來分，可以按顏色來分，還可以按大小來分。這種形式能深深地吸引低年級的學生，充分激發(fā)他們的學習積極性。同時，這種設(shè)計還可以讓學生從中感受到大自然的美麗和小動物的可愛，從而很自然地實現(xiàn)了熱愛自然、保護動物的教育目標。

教學中，我還結(jié)合小班分組教學的特點，把探索知識的主動權(quán)充分地交給學生，讓他們通過自己思考、小組討論、集體交流、匯報的形式，自己去提出問題并學會用數(shù)學知識解決問題。最后我又引導學生從創(chuàng)設(shè)的情境中走出來，回到生活實際中，去發(fā)現(xiàn)身邊的問題并用數(shù)學知識解決。學生在用數(shù)學的過程中，感受了用數(shù)學解決問題的樂趣。同時，也培養(yǎng)了同學之間互幫互助的合作精神。

專家評析

在學習新知時，教師創(chuàng)設(shè)了貼近學生并富有童趣的資源信息，給學生提供較大的思維空間，放手讓學生主動去探索新知，引導學生通過動手操作、組內(nèi)合作學習、組間相互匯報、交流、提問、評價等形式，促進學生積極地參與學習活動。在活動中培養(yǎng)學生初步學會利用已有知識經(jīng)驗提出問題，并采用多種方法解決問題。同時教師改進了教材的編排形式，在強化新知這一環(huán)節(jié)中把書上的主題圖作為練習題出現(xiàn)，這樣既鞏固了新知，又進行了拓展練習。在鞏固練習時，充分利用書上的“做一做”，讓學生進一步“用數(shù)學”解決問題，并通過生生互評，培養(yǎng)了學生初步的評價能力，收到了很好的教育教學效果。

通過談話，創(chuàng)設(shè)出“小客人來做客”的情境。這種形式比較活潑，易于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時可以自然地引入新知。

執(zhí)教：山東省濟南市市中區(qū)林祥南街小學鹿美

指導教師：山東省濟南市市中區(qū)教研室董惠平

評析：山東省濟南市市中區(qū)教研室董惠平

1.9.3用數(shù)學|人教課標

3.6.17的乘法口訣|人教課標版

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“3.6.17的乘法口訣|人教課標版”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：

1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

2、養(yǎng)學生的觀察能力和類推的遷移能力。

3、培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。

教學重點：并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

教學難點：準確的記憶口訣、應用口訣。

教學過程：

一、復習導入

1、口算。（指名2個組的學生順次口算。）

（1）5×42×36×66×5

2×55×65×56×2

6×43×64×34×4

（2）出示卡片“三六十八”提問：用這句口訣可以列出哪兩個乘法算式？

2、讓學生獨立完成P64頁、準備題.（全體在書上填寫）

3、提問：1個7是多少？2個7相加是多少？3個7連加是多少？4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28里有幾個7？35、42呢？

二、新授

1、揭示課題：7的乘法口訣。

2、講解例1。

（1）講解7×1＝7

問：這是什么圖形？

問：這條魚是由幾個三角形拼成的？

問：7個三角形拼成一條小魚，也就是1個7.求1個7是多少該怎樣列乘法算式？（板書：7×1＝7）

師指算式提問：這個算式表示什么意思？分別說一說這個算式中的7、1、7各表示什么？

根據(jù)這個算式能編出一句乘法口訣嗎？

師：（板書：一七得七）.并讓學生分別說一說一七得七的意思？

（2）講解7×2＝14.

讓學生們看著屏幕上的2條小魚，啟發(fā)學生思考，分小組討論下面的問題：

現(xiàn)在一共有幾條小魚？是幾個幾？

怎樣列乘法算式？

口訣怎樣編？

口訣的意思與乘法算式的意思是什么？

教師根據(jù)學生匯報情況，板書出：7×2＝14二七十四。

（3）學習7×3至7×7的算式、口訣。

引導學生自學（出示自學提綱）：

教師提示：

在思考時，可以聯(lián)系前邊的準備題，也可以看小魚的實物圖，也可以自己推算。

①學生自學后訂正提問：

②指名說填寫結(jié)果。

③4個7是多少？7、4、28分別表示什么？

④六七四十二這句口訣中的六、七、四十二分別表示什么？

⑤7×5＝35你是怎么計算出來的？

在算式7×7＝49中，兩個因數(shù)表示的意思一樣嗎？

（4）掌握算式和口訣。

①自己記一遍算式和口訣。

②找一找，這7句乘法口訣有什么規(guī)律、怎樣可以準確迅速的記住口訣？

③說一說哪幾句口訣難記？（學生說的同時，教師用色筆在口訣旁邊畫上“*”）

④同桌的兩人互相說一說，考一考對方7的乘法口訣。

⑤完成P65頁上面的做一做、2

3、學習例2.7×4＝28，4×7＝□

提問：算式的意思是什么？用哪句口訣想出結(jié)果？你是怎樣想的？

師小結(jié)：用同一句口訣可以計算兩道乘法算式.

三、鞏固練習.

1、口答.（投影出示P651題）

2、對口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對、生生互對）

3、完成P65頁下面的做一做1、2

4、對口令.（師生對、生生對等）

四、質(zhì)疑問難

通過今天這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)（略）

3.6.17的乘法口訣|人教課標版

1.6.13加減混合|人教課標

教學目標

1．使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。

2．培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

3．在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。

教學內(nèi)容

教科書第75頁的內(nèi)容及練習十二的第1、2題。

教具、學具準備

錄音機、圖片、小棒、課件。

教學設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導入

師：同學們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學們愿意幫助他們嗎？

生齊說愿意。

師出示速算題：

①35＝5-2＝323＝

②8-8＝72＝10-5-2＝

③10-3＝54＝324＝

④46＝8-5＝7-2-3＝

生速算出答案。學生每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白天鵝。

師：啊！多么美麗的白天鵝??！聽！是什么聲音？（放天鵝的叫聲）原來這幾只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊。這個湖實在是太美了，藍藍的湖水水平如鏡，雪白的云朵映于其中。一陣微風吹來，湖面微微蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無憂無慮地游玩……（邊電腦演示邊放錄音，教師講解）

[低年級學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。教者能根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產(chǎn)生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。]

自主探索，學習新知

師：這時天空中又有幾只天鵝飛過，看現(xiàn)在的場面，你能敘述出來，并提出一個問題嗎？

[由舊知導入新知，有利于學生在比較新、舊知的“異”與“同”之中，主動地去思考，為學生自覺探索新知創(chuàng)造了條件，讓學生認真觀察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現(xiàn)了學生活動的主體意識。]

生：湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？

師：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？

生：把原來的4只和飛來的3只合并起來列式是43。

（師板書43。再演示飛走2只的場面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？

生：再減去2只。

師：從幾只里減去2只？

生：從原來4只加上3只的總數(shù)里減去2只。

師補充算式：43-2，并讀算式。

生讀算式。

師：同學們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同？

生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。

生：加減，有加有減，加減混合……

師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。

師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說43-2所表示的意義。

生指名說。

師：那么43-2該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。

生討論。生匯報：先算43＝7，再算7-2＝5。

師：同學們討論的結(jié)果都是先算43＝7，再算7-2＝5。需要強調(diào)一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。

師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？

（出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面）誰來說一說？

生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。

師：你能提出什么問題？

生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？

師：誰來列式？

生：列式為4-23。（師板書）

師：上面算式先算什么，后算什么，請同學們試做。

生匯報。

師：做題時關(guān)鍵要記住哪個數(shù)？

生：記住第一步的得數(shù)2。

師：請大家回憶一下例1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？

生：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。

師：現(xiàn)在我們就按這樣的順序來擺小棒計算。

完成書上第75頁做一做。（擺小棒，補充算式，再計算）

看書質(zhì)疑。

師小結(jié)：同學們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？

[在教師創(chuàng)設(shè)的美好情境中，學生對聲情并茂的場景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮，從而加深了學生對知識的理解和鞏固。]

設(shè)置情境，解決問題

師：看，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。

（出示第76頁的第1題畫面）

師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。

學生獨立完成，然后集體訂正。

師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢?。ㄍ队俺鍪荆?/p>

在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

9-32○716-4○49-75○582-5○5

64-9○99-32○982-1○743-1○5

師：大家?guī)椭『镒咏鉀Q了問題，聽，它在謝你們呢?。ǚ藕镒拥慕新暎?/p>

大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧??！

原來是森林里開了一個運動會，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個項目的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？（電腦演示）

[運用學生自己學會的知識去解決實際問題，讓學生去體驗數(shù)學的價值，對激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性、提高解決實際問題的能力有切實的幫助。]

生搶答完成。

師：獅子大王看到我們同學來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同學。現(xiàn)在我們就請獅子大王出題吧。

生獨立完成，把答案寫在題紙上，集體訂正。

全課總結(jié)

同學們真是太聰明了，不僅學會了加減混合，而且?guī)椭中游飩兘鉀Q了這么多問題，老師真為你們感到自豪?？磥頂?shù)學知識真重要呀，就讓我們積極開動腦筋，學好數(shù)學知識，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！

[通過電教媒體把抽象的數(shù)學知識與學生的心理和生活中喜歡做游戲的特點結(jié)合起來，使學生在樂中學，在玩中學，有利于學生對知識的理解和掌握。]

教學設(shè)計說明

“加減混合”這節(jié)課是在學生學習了連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學的。教材安排了兩個例題。它們在編排上基本相同，因此我在設(shè)計上體現(xiàn)了“教—扶—放”的原則。

根據(jù)學生年齡小、活潑好動的特點，我在教學中力求激發(fā)學生學習的積極性、主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學生的多種能力。

為此，我在本課的設(shè)計中，努力做好以下幾點：

1．利用舊知，鋪路搭橋

課伊始，復習了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。而連加、連減的計算方法也與加減混合相同，因此通過這一知識的復習及53-210-53式題的引入，可以使學生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好準備。

2．體現(xiàn)教學活動的雙主體性，采取各種學習方式，使學生積極主動地參與知識的形成過程。

教學中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學活動與個體差異很好地結(jié)合起來，使學生處于積極的思考狀態(tài)，體現(xiàn)教學活動“教—扶—放”原則，提高學生的自學能力，如例2的教學。同時教師還重視讓學生進行觀察、比較概括規(guī)律，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出了方法相同的結(jié)論。練習題設(shè)計有梯度、有趣味，培養(yǎng)了學生的觀察概括能力及解決實際問題能力。

3．生動有趣的電腦畫面調(diào)動了學生的思維，美妙動聽的故事提高了學習的興趣。

電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學生的學習興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面，如例題畫面的展示、練習題中的森林運動會等。

低年級學生喜歡聽故事，愛玩好動，因此在教學中始終由白天鵝來牽線，在森林中完成例題和練習。大森林里所發(fā)生的一個又一個美好的故事，實際上就是例題和練習題。這樣激發(fā)了學習興趣，使學生在不知不覺中學會并鞏固了所學知識。

總之，本節(jié)課的教學設(shè)計注意到為充分調(diào)動全體學生主動參與學習的積極性創(chuàng)造條件，使他們學得輕松，學得快樂，真正體現(xiàn)了上課伊始注意力集中，下課之時仍能興趣盎然，做到了教與學融為一體。

專家評析

全課借助多媒體教學，能較好地吸引一年級學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣和情感，有利于學生主動地參與學習。

教師沒有局限于知識的教學，更注重知識的應用，讓學生在學會必需的知識后，及時讓學生在解決實際問題中鞏固知識、應用知識，有利于讓學生體驗到數(shù)學的價值，提高今后學好數(shù)學的熱情和信心。

執(zhí)教：遼寧省沈陽市沈河區(qū)大西三小劉靜

指導教師：遼寧省沈陽市沈河區(qū)大西三小呂珊

1.6.13加減混合|人教課標

1.6.15整理和復習|人教課標

教學目標

1．通過復習，使學生加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，熟練地計算10以內(nèi)的加法減法。

2．通過復習，使學生更進一步體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教學內(nèi)容

教科書第78頁和第79頁

教具、學具準備

小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實物投影。

教學設(shè)計

談話引入，揭示課題

請小朋友想一想：我們本單元學過了哪些數(shù)學知識？今天這節(jié)課我們要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比哪個小朋友學得好。

[開課直奔主題，節(jié)省時間。激發(fā)學生參與意識。]

聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境

1．猜一猜。

出示第78頁第1題主題圖。

師：小朋友們看，圖上畫了些什么？

生：有三個小朋友坐電梯。

師：他們分別說些什么？你能不能根據(jù)他們的談話內(nèi)容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？

生：小男孩住6層，小女孩住8層。

師：你是怎么知道的？

[密切聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生充分體驗到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，時時用數(shù)學，培養(yǎng)了學生應用知識解決身邊實際問題的能力。]

2．聯(lián)系生活，說一說你的家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？學生踴躍發(fā)言，介紹自己的住址。

鞏固練習，發(fā)散思維

師：我們已經(jīng)學過10以內(nèi)數(shù)的組成，你都知道哪些數(shù)的組成？

同桌兩人共同表演，用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家，好不好？

學生活動，上臺展示。

根據(jù)學生回答，教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。

[同桌合作，用身體語言表演，復習舊知，學生興趣很高，學習氣氛濃厚。]

自行探究，找出規(guī)律

師：咱們來做“小小郵遞員”的游戲，好嗎？

生：好！

請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式，如果你能算出得數(shù)是幾，就送到黑板上的幾號信箱。

[利用學生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學們幫助小鹿送信，激發(fā)了全體同學的興趣，使課堂氣氛頓時活躍起來。通過送信，達到了復習舊知的目的。]

學生拿到信卡，認真計算后紛紛到黑板上送信。

師：小朋友們看，黑板上的信都是10以內(nèi)的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺？

生：感覺沒有順序，有些亂。

師：怎么排列比較好？

生：按一定的順序。

（根據(jù)學生的匯報，重新排列。）

師：這是小朋友們自己整理出的10以內(nèi)數(shù)的加法表，仔細觀察，說一說，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

師：根據(jù)算式的特點和規(guī)律，你想想用什么辦法能很快記住它？

[擴展學生思維，引導學生進一步觀察思考，找出規(guī)律。]

小組合作，實踐操作

在屏幕上出示如下減法表。

[放手讓學生自己去嘗試操作，探索方法，培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生廣泛參與，為各層次學生創(chuàng)設(shè)充分展示、表述自己見解的機會，體驗成功的快樂。]

師：表中寫出一些減法算式，還有一些減法算式?jīng)]有寫出來。大家仔細觀察這個表，看它是怎樣排列的，然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫出來。學生分組邊討論邊完成填表的任務。

師：請大家根據(jù)剛才填寫算式的過程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。

學生分組討論，交流自己發(fā)現(xiàn)了哪些排列規(guī)律。順著表上某一行算式的順序，讓學生很快說出這些算式的得數(shù)。

[鞏固所學方法并提高口算準確率和速度。]

教師任意指定一些算式讓學生很快說出得數(shù)。

學生分組活動：一個學生任意說出一個加法算式的得數(shù)，另外的學生很快說出相應的兩個減法算式和得數(shù)。

應用拓展，解決問題

師：智慧爺爺也來參加我們的做題比賽了，它給我們帶來了兩道題。（課件演示：出示第79頁第5題）誰能解答出這兩道題，誰就能得到智慧爺爺?shù)亩Y物。你想得到這些禮物嗎？

生：想！

師：好，開動腦筋，加油。

生：動作表示。

學生先講圖意，再說出解決問題的辦法。

生：73＝10

生：7-2＝5

[潛心設(shè)計“智慧爺爺帶來的問題”等符合學生年齡特點的游戲，學生興趣盎然。通過找一找、畫一畫、說一說，使學生手、眼、口、腦得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)解決數(shù)學問題的能力。]

全課總結(jié)

小朋友們，真了不起，幫智慧爺爺解決了難題，我相信，你們不僅能學好數(shù)學，還能用好數(shù)學，解決好生活中的數(shù)學問題。

教學設(shè)計說明

對所學知識進行整理和復習，既是小學數(shù)學教學過程的一個重要組成部分，也是學生學習數(shù)學的一種重要形式。這節(jié)課安排的內(nèi)容，是學生入學以來第一次系統(tǒng)整理和復習數(shù)學知識。為了使學生在頭腦里對已學過的相關(guān)內(nèi)容形成自己的知識結(jié)構(gòu)，我在教學中精心設(shè)計了多種形式的練習，切實提高復習課的教學效率。

在對10以內(nèi)數(shù)的認識的整理和復習時，結(jié)合教材第78頁的第1、2題，引導學生全面復習10以內(nèi)數(shù)的認識，并讓學生結(jié)合實際說一說自己家住在幾號樓幾單元幾號，使學生實實在在地體會到生活中的數(shù)學，切實感受數(shù)學與自己生活的密切聯(lián)系，使他們學會用數(shù)學的眼光去觀察身邊的事物。

興趣是最好的老師，在整理“10以內(nèi)的加法表”時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓同學們幫助小鹿送信，激發(fā)了全體同學的興趣，使課堂氣氛頓時活躍起來。學生們積極思維，認真計算，通過送信達到了復習舊知的目的。接著，再引導學生觀察算式的排列順序，讓學生自己說出應該怎樣排列，充分發(fā)揮學生的主體作用，掌握整理算式的方法，養(yǎng)成良好的整理復習的習慣，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。最后，在整理的基礎(chǔ)上，引導學生進一步觀察思考，找出規(guī)律，想想怎樣才能記住它。學生的思維再次被調(diào)動起來，并在此處得以升華。

整理減法表時，先向?qū)W生出示不完整的減法表，只在表中填出一些具有提示性作用的算式，其余的放手由學生自己去整理、填寫，讓學生直接參與到減法算式排列的過程中去，并說出自己的排列規(guī)律。這樣學生對所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律會有更深刻的理解和感受。

總之，在教學中，我潛心設(shè)計了“小小郵遞員”、“擊手掌”、“對口令”、“智慧爺爺帶來的問題”等符合學生年齡特點的游戲，學生興趣盎然，情不自禁地互相交流，爭先發(fā)言，展示自己的計算結(jié)果。讓學生動手、動腦，發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維，達到了整理復習的目的，進一步發(fā)展學生的數(shù)學能力，感受應用數(shù)學的樂趣。

整理和復習是小學數(shù)學教學的一個重要內(nèi)容，是對知識進行系統(tǒng)整理，建立網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。教師把枯燥的教學內(nèi)容融入游戲之中，“猜一猜”、“拍拍手”、“扮演小小郵遞員”等，使數(shù)學知識變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和進一步認識數(shù)學知識。

自主探索、合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式。教師在減法表的復習中讓學生先觀察思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流，把表補充完整。這節(jié)課注意引導學生展開討論，提出問題。小組合作尋找問題答案，培養(yǎng)了學生的合作意識。

本節(jié)課重視掌握基礎(chǔ)知識，落實教學目標。在課改中，既體現(xiàn)了改革的思想和新教法，又繼承了我們過去在教學實踐中一些行之有效的方法，使學生達到課程標準所規(guī)定的教學目標。教師在教學中采用多種練習形式，使不同層面的學生達到熟練計算10以內(nèi)的加減法的教學目標。老師注意知識間的相互聯(lián)系，引導學生通過“橫看、豎看、斜看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”的方式找出規(guī)律，使學生腦子里初步建立起比較完整的知識結(jié)構(gòu)，為以后的整理和復習打下基礎(chǔ)。

執(zhí)教：河南省開封市開封縣街小學程永春

指導教師：河南省開封市教育局教研室劉玉珠王瑞玲

評析：河南省開封市開封縣街小學王瑞玲

1.6.15整理和復習|人教課標

1.8.2認識半時|人教課標版

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“1.8.2認識半時|人教課標版”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目標：

1．使學生會看鐘表上的半時。

2．培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學重難點：

整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。

教具、學具準備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學過程：

一．創(chuàng)設(shè)問題情境

1．出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。

2．提出問題。

A．同學們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時刻嗎？

生：明明早晨6點就起來了。

B．他在什么時刻吃早飯呢？這個時刻以前我們沒有學過，你知道嗎？

生：7時半。

C．那么明明是在什么時刻開始讀書的呢？

生：他在8時半讀書。

D．下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎？

生：3時半他在踢球。

揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。

今天，我們一起來認識半時。（板書）

[運用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情景，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，來激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學習新知識打下良好的基礎(chǔ)。]

二．自主探索，合作交流

1．課件出示3時半鐘面。

A．你能說出這是什么時刻嗎？請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

B．說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論一下。

學生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

3．依次出現(xiàn)4時半、10時半、7時半

請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。

A．你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。

B．半時和整時分針指的位置有什么不同？

生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

4．引導學生觀察半時的寫法。（討論）

整時有幾種表示法？想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢？

生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

[通過動手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

三．實踐應用

1．想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

完成小英的作息表。

2．游戲活動

A．教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

B．同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。

3．讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？（四人小組討論交流）教師巡視后，鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么？

[通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識，同時，使學生感受到學習知識中的樂趣。有學好鐘表的欲望。]

四、全課小結(jié)

今天大家都學會了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

同學們，我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五．拓展創(chuàng)新

為自己設(shè)計一個快樂的星期六。

[讓學生通過設(shè)計星期六的活動，激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。]

教學反思：

認識半時是認識鐘表的第二節(jié)課，學生已經(jīng)在前一天認識了鐘面也知道了整時的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計上主要是要讓學生在原有的基礎(chǔ)上去主動的獲取知識。

一．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲

本節(jié)課初通過讓學生幫明明寫日記的要求，讓學生產(chǎn)生幫助別人的意識，有了一定的目標性，因而很快地進入了狀態(tài)。學生的學習是主動積極的。

二．自主探索，合作交流

這節(jié)課很多知識的總結(jié)都是由學生通過自主的討論，操作自己得出來的。學生通過觀察，以及動手撥一撥、認一認，自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復操作中強化學生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習的設(shè)計上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。

三．實踐應用，拓展創(chuàng)新

用實踐應用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數(shù)學。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計一個愉快的周末，使所學知識能夠真正派上用場，同時也培養(yǎng)了學生的自理自主能力。

1.8.2認識半時|人教課標版

課文 16* 母雞|人教課標教材

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“課文 16* 母雞|人教課標教材”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

課文16*母雞|人教課標教材

《母雞》教學設(shè)計一

教學目標

1．繼續(xù)訓練學生默讀有一定的速度。

2．通過讀文，能說說母雞是怎樣的？

3．通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。

教學課時

一課時

教學過程

一、質(zhì)疑引入

1．關(guān)于這篇課文你了解些什么？

你還想了解些什么？

2．同學們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？

二、學習新課

1．默讀課文，給自然段標序，勾畫出生字并讀一讀。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

2．課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。

──我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

3．把這兩句話讀一讀，體會一向、不敢。

4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？

讀一讀文中的句子。體會到了什么？

5．由開始的一向到最后的不敢，截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什么？

6．那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。

同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。

7．積累詞句：

感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。

板書

貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）

母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）

（突出特點）

課文 17 長城|人教課標教材

課文17長城|人教課標教材

《長城》教學設(shè)計一

教學目標

1．通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。

2．學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。

3．學習本課的生字、新詞。

4．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重難點

1．圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

2．展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

第一課時

一、導入新課

1．學生談談對長城的認識。

2．學生自由補充。

3．老師給以肯定。

二、學習生字

1．學習會認的字。

2．學習會寫的字。

3．學生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說

（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

（2）從圖上你還看到什么？

（3）小組討論，并說說。

2．出示第二幅圖

（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？

（2）從圖上你看到了什么？

3．對照課文，讀課文。

（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

四、小組學習，思考

（1）仔細對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。

（2）從圖上找一找課文中涉及到的城墻外沿垛子嘹望口射口城臺各指什么地方？

五、鞏固練習

（1）復習鞏固本課生字。

（2）指導朗讀。

第二課時

一、復習。

二、全班討論，理解課文內(nèi)容。

1．學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。

2．找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

3．出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化？

4．學生發(fā)言。

5．齊讀第三段的課文，思考。

（1）一邊讀一邊想像當時的勞動場面。

（2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

6．全班齊讀。

7．討論：為什么說長城在世界歷史上是個偉大的奇跡？

三、總結(jié)學習體會。

1．感情去朗讀課文。

2．談談你的體會。

四、鞏固練習。

1．指導朗讀。

2．講講有關(guān)長城的故事或傳說。

課文 1 觀潮|人教課標教材

課文1觀潮|人教課標教材

《觀潮》教學設(shè)計一

第一課時

教學目標

1．能正確、有感情地朗讀課文，按潮來前、潮來時、潮過后的順序給課文分段。

2．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

3．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

教學重點與難點

教學重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

教學難點：有條理地說說江潮來時的情景。

教學過程

一、談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2．看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學生讓黑板板書）

3．（板書：天下奇觀）理解奇觀

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？

打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹潮的形成、潮的氣勢或觀潮最佳地點。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

二、檢查預習情況

（1）檢查預習情況。

①讀準多音字：

悶（mn）雷薄（b）霧風號（ho）浪吼（hǒu）

漲（zhǎng）起顫（chn）動

②理解下列詞語的意思：

橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評定等級。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

2．理清文脈。

（1）按潮來前、潮來時、潮退后的順序給課文分段。

（2）同桌交流。

（3）說說各段的段意。

三、理清敘述順序

1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

附：板書

觀潮潮來前潮來時潮過后

（時間順序）

第二課時

教學目標

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學過程

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內(nèi)容。

1．師生交流，品讀。

潮來前籠罩薄霧風平浪靜

（板書）觀潮

潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時漫天卷地風號浪吼

在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解浩浩蕩蕩、山崩地裂等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3．小組合作學習。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4．反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞

句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）白浪翻滾、白色城墻寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

6．學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為天下奇觀了嗎？學生談自己的想法。

四、總結(jié)

1．我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2．（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3．根據(jù)具體情況進行小結(jié)

4．作業(yè)。

（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）收集有關(guān)錢江潮的資料。

《觀潮》教學設(shè)計二

重慶市九龍坡區(qū)課程標準(人教版)實驗教科書適用性研究課題組

學習目標：

1．認識7個生字，會寫13個生字。

2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

3．搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

學習重難點：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

課前準備：

1．多媒體課件。

2．課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

課時安排：

二課時

第一課時

一、導入新課

1．啟發(fā)談話。

2．課件播放錢塘江大潮錄像。

二、學習新課

（一）初讀課文，讀準字音。

1．同桌對讀生字詞。

2．抽讀生字卡，師正音。

（二）導學課文，理解字詞。

1．學習第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導朗讀。

①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。

②讀后提問。

③理解詞語：人聲鼎沸。

④總結(jié)學法：（小黑板出示）。

2．用同樣的方法學習4．5自然段中的生字新詞（2分鐘）。

①同學們還有哪些生字新詞不能理解？

②師答疑。

3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

4．教師抽查并總結(jié)。

（三）析字形，寫生字。

1．學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

2．學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，或誰的不好,該怎樣改，引導學生鑒賞。

三、作業(yè)

1．抄寫生字。

2．朗讀課文。

第二課時

一、激趣導入，引出壯觀

1．談話，板題。

2．理解觀的意思，引出天下奇觀。

3．導入3．4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1．談話激發(fā)學習興趣。

2．合作學習提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎？b．你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學懂了些什么？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學習

5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6．引導小組感悟。

a．朗讀文中描述大潮的句子;

b．課件展示描述的情景;

c．感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把觀潮的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3．齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導，背誦壯觀

1．出示思路提示句子

2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3．評價：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句

1．積累詞匯

今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）

2．運用詞匯

看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）

3．師生共同評價

七、全課小結(jié)

比多少 人教課標版

教學目標

1．通過具體的情景讓學生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用鈥湺嘁恍┾€濃€溕僖恍┾€濃€湺嗟枚噔€濃€溕俚枚噔€澝枋雋礁鍪淶拇笮」叵怠?/p>

2．指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3．使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教具準備：

小棒、卡片、金魚圖等。

教學內(nèi)容：

教科書第40頁。

教學設(shè)計

舊知回顧，揭示課題

1．數(shù)的組成（個別回答）。

a．3個十和6個一是（）。

b.7個十是（）。

c.8個一和7個十組成（）。

[此環(huán)節(jié)運用了知識遷移的規(guī)律，既是對舊知的回顧，又是為新知的鋪墊，從而順暢的揭示出課題。]

2．比較數(shù)的大小。

39○3669○9650○50+7

說出比較的方法。今天繼續(xù)來學習鈥湵榷嗌兮€潱ò迨榭翁猓?/p>

游戲?qū)?，引出新?/p>

下面我們做個鈥湶虜驢粹€澋撓蝸罰寐穡吭誒鮮κ種杏幸恍┬“?，瞾y徊麓笤加屑父?？（出示小棒。?/p>

[采用鈥湶虜驢粹€澋撓蝸芬?，智v詰鞫暗幕?，遍斦V萄У目?。]

生1：我猜大約有70根。

生2：我猜大約有36根。

生3：我猜大約有100根。

生4：我猜大約有40根。

生5：我猜大約有21根。

鈥︹€?/p>

師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準確呢？下面就這樣，我們先數(shù)出一部分（先數(shù)出10根），讓學生了解到10根有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計。

師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。

生：有50根；有40根；有45根；有30根鈥︹€?/p>

[在學生初次估測的基礎(chǔ)上，通過對比、分析順理成章的告訴學生估計的技巧。這樣在學習活動中既指導了學生的學法，也培養(yǎng)了學生的觀察、比較、分析等多種能力，建立較強的數(shù)感。]

師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（小棒有48根。）

師：為什么第一次猜時，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時，就比較接近40根呢？（學生互相討論討論，發(fā)表意見。）

生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。

師：對，我們在第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時，我們以10根的多少作參考，結(jié)果猜得數(shù)與準確答案比較接近。

小結(jié)：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。

師：你還有別的方法來幫我們進行估計嗎？（學生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例）

[在學法指導的同時，還尊重學生的選擇，對于學生的不同角度的合理解釋給予肯定，允許學生多角度地去思考和解決問題。]

多種情景，深化新知

1．出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學生說都發(fā)現(xiàn)了什么？

師：10根與48根比較，怎樣呢？

生：10根比48根少。

師：對，說的很好。那10根與15根呢？

生：10根比15根也少。

師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎？誰能說的再清楚些。

生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。

師：這位小朋友用的少得多這一詞非常好，少得少習慣上我們說少一些，誰再說一說。

[在學生用語言描述的時候，有不恰當?shù)挠迷~應適時的糾正，體現(xiàn)了新課標中學科交融的精神。]

生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。

師：誰能反過來講一講，該怎么說呢？

生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。

師：同位互相說一說。

師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的，即10＜48，10＜15，48＞10，15＞10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

2．接下來我們?nèi)ニ屦^參觀一下好嗎？

出示金魚圖，讓學生先估一估每種金魚的條數(shù)（黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條），用一句話描述出它們之間的大小關(guān)系。

生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些

[設(shè)置情景，在情景中讓學生靈活的掌握和運用所學知識。]

聯(lián)系實際，學以致用

1．接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔撸ǔ鍪镜?0頁做一做），你都看到了什么？學生分小組，每個說一句話完成第（1）題；第（2）、（3）題學生獨立完成，然后再交流訂正。

2．師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？

生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。

生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。

生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。

[在知識反饋的過程中，給學生以充分發(fā)揮、充分交流的空間，在生生之間的合作中，使學生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。]

小結(jié)

1．今天小朋友又學到了新本領(lǐng)，在今后比多少時，我們不僅可以用＞＜或＝這些符號來表示，還可以用多得多多一些少得多少一些來描述兩個數(shù)之間的大小。

2．課外可以把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。

[此環(huán)節(jié)重在貼近生活實際，學以致用，在學生描述身邊的事物間的關(guān)系時既加深了對所學知識的理解，也使學生的思維得以釋放，使學生感受到生活的多姿多彩。]

教學設(shè)計說明

比多少是在學生會用關(guān)系符號＞＜或＝來表示兩個數(shù)大小的基礎(chǔ)上的深入學習，本節(jié)課的教學目標是通過豐富的情景，讓學生在感知100以內(nèi)數(shù)的多少的同時，還會用語言多得多多一些少得多少一些來描述兩數(shù)之間的大小關(guān)系，此外，還滲透了對學生正確估計方法的指導。在學生的參與下，體會到生活中充滿數(shù)學及生活的多姿多彩。

首先、以猜開始。

新課伊始，采用猜猜看的游戲活動切題，旨在調(diào)動學生學習的積極性，使學生輕松自然的進入課堂，便于教學的展開。

第二、多種情景，活用知識。

課中的猜小棒參觀水族館到花店走一走等豐富的情景，都為學生靈活的掌握和運用所學知識提供了良好空間，使學生無拘無束地發(fā)揮自己的潛能，采用不同的手段（如可以用關(guān)系符號或語言來描述兩個數(shù)的大小關(guān)系，以至于拓展到兩種事物間的大小關(guān)系也可以用語言來描述）處理生活中數(shù)學問題。

第三、學科交融，關(guān)注情感。

本節(jié)課目的是讓學生會用語言來描述兩個數(shù)間的大小關(guān)系，由于是一年級的學生，文學功底并不豐厚，有用詞不當之處，老師應較委婉的給以糾正，關(guān)注學生情感的渲染，在學科交融間，淡化數(shù)學課的枯燥性、抽象性，給數(shù)學課增添文學色彩，使學生感受到數(shù)學在生活中的多姿多彩。

第四、尊重學生，提高能力。

課堂始終處在學生的立場上，在學生的觀察、比較、分析中，鼓勵學生發(fā)表不同的意見，尊重學生的意愿，讓學生選擇適合于自己的方法。此外，還給學生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學習中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，使學生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。

專家評析

比多少一課的設(shè)計，充分體現(xiàn)了新的教學觀念。首先是關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，運用知識遷移的規(guī)律，回顧舊知，引入新知。在猜猜看的游戲中，一步一步將學生引向?qū)W習內(nèi)容，教學自然巧妙，有水到渠成之感。

第二、賦予數(shù)學知識的鮮活性。教學中用數(shù)學符號＞＜或＝來表示兩數(shù)的大小，而且提供豐富的情景，如猜小棒參觀水族館到花店走一走等，描述性的語言多得多多一些少得多少一些來表達數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系，原本呆板的數(shù)字和符號在教師的精心設(shè)計下鮮活起來，學生輕松自如的參與到教學中，學生主動的學數(shù)學。學生的觀察能力、比較分析能力都得以提高，建立起較強的數(shù)感。

第三、情在學之中，學更有情。關(guān)注學生的情感與態(tài)度是新課標中的教學目標之一。本課老師尊重學生，給予語言的鼓勵，學生用詞不當時委婉糾正，師生情感的交流充滿教學之中。讓學生發(fā)表不同意見，尊重學生合理的選擇，給學生一個寬松的學習空間，學生對學習數(shù)學的興趣油然而生，自然而然的就會用數(shù)學的眼光去觀察生活，提出數(shù)學問題，進而用數(shù)學知識去解決問題。

總之，本課教學設(shè)計新穎，活動豐富，學科交融，給學生提供了合作學習、自主探究的空間，這樣的課上得生動活潑，學生的能力得到提高。

1.6.10填未知加數(shù)|人教課標

教學目標

1．理解加法算式中未知數(shù)的意義。

2．會填加法算式中的未知數(shù)。

3．培養(yǎng)學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。

教學內(nèi)容

教科書第70頁的內(nèi)容，練習十的第1、2題。

教具、學具準備

口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。

教學設(shè)計

準備練習

1．口算練習。（開火車）

9-6254610-49-8

10-610-97-71953

2．說出下面各數(shù)的組成。

791098

3□4□6□3□□5

3．猜一猜。

出示圖片：

蘋果樹上結(jié)了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？（6個）你是怎么想出來的？（學生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據(jù)蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果）

教師評價：你們都很聰明，能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數(shù)。今天，我們就用學過的知識來解決新問題，看誰學得又快又好。

[教學過程說明：

第1題的口算題采用“開火車”的形式有利于全體學生參與教學活動。第2題數(shù)的組成知識，是本節(jié)課填未知加數(shù)的依據(jù)，教師在這里做了重點復習，為下面要進行的新課做好了準備。第3題安排的是猜一猜，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且滲透了填未知數(shù)的有關(guān)知識。

專家評析：

填未知加數(shù)是所在章節(jié)的難點知識，因此，準備練習的設(shè)計從口算到數(shù)的組成，再到猜一猜，遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進的原則，讓學生以此為生長點，順利完成知識的遷移。]

探究新知

1．教學鉛筆圖。

出示例題插圖：

提問：圖上畫的是什么？（匯報）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學生匯報：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）

根據(jù)這幅圖，誰能編一個故事，提一個問題？（學生匯報：1．盒子里原來有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝？2．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆？3．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎？）

通過剛才的觀察，我們知道，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書：7），還要放幾枝，題里告訴了嗎？（沒有）我們把沒有告訴的、不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”?！拔粗獢?shù)”可以用小括號來表示，誰會寫小括號？（學生匯報，全班書空）已經(jīng)放的7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來是10枝，誰能列一個加法算式？（學生匯報，教師板書：7（）＝10）這個算式怎么讀？（學生匯報：7加幾等于10）

7加幾等于10？括號里應該填幾？這節(jié)課，我們就來學習“填加法算式中的未知數(shù)”。

（出示課題）

學生分組討論：7加幾等于10？括號里應該填幾？你是怎么想出來的？

學生匯報，全班交流：7再添上3就是10，所以括號里填3；7和3組成10，所以括號里填3；7加3等于10，所以括號里填3；10減7等于3，所以括號里填3；盒子里空了3個位置，所以我就知道括號里填3等。

想一想：括號里的3表示什么？

2．教學小旗圖。

出示小旗圖：

再畫幾面旗就是8面旗？

6（）＝8

再畫幾面小旗就是8面小旗？

請同學們先在橫線上畫一畫，再在括號里填數(shù)。（小組活動）

6加幾等于8？括號里應該填幾呢？（學生匯報，全班交流）

3．直接填數(shù)。

看著圖，同學們很快就能填出括號里的數(shù)，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？

出示：3（）＝54（）＝7

2（）＝86（）＝10

[教學過程說明：

通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學生得出在“7（）＝10”中的括號里該填幾；接著再通過問題提示讓學生增畫小旗，并在“6（）＝8”中的括號里填上適當?shù)臄?shù)；最后在學生積累了大量感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生脫離實物在括號里填數(shù)。這樣設(shè)計，把直觀感知同問題啟發(fā)有機地結(jié)合起來，讓學生自己去尋找答案，主動構(gòu)建知識，不但有利于學生解決問題，而且又能啟發(fā)他們的思維。

專家評析：

鉛筆圖的教學，教師能引導學生積極主動去學習，大膽嘗試。教學采用分組討論的形式，使學生在討論中動口、動腦，形成多向信息交換與評價，充分體現(xiàn)了以學生為主體，讓學生自己想自己說，又通過語言表達，發(fā)展了學生的邏輯思維能力。在第一層教學的基礎(chǔ)上，教師又安排了畫圖填數(shù)、直接填未知加數(shù)等活動，由具體到抽象，體現(xiàn)了教學過程的漸進原則。]

拍手游戲

指定一個數(shù)，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。

實踐運用

1．談話：學校組織春游，同學們提早就準備好了蛋糕和水壺。

7（）＝105（）＝9

7加幾等于10？5加幾等于9？（匯報）

2．帶上蛋糕和水壺，請同學們按票乘車（出示汽車圖）。

票面上的括號里填幾（車票卡片），你就乘坐幾號車。（學生活動）

3．森林公園到了，這里的花兒太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片葉子。請同學們給每朵花再選一片葉子，使兩片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)。（學生活動）

[教學過程說明：

以“春游活動”為主線設(shè)計練習題，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且提高了學生應用知識的能力。其中“花朵配葉子”是一道有多余條件的題目，通過這個游戲既要培養(yǎng)學生處理信息的能力，還要教給學生解決問題的策略。

專家評析：

練習設(shè)計緊緊圍繞本課重點，目的明確，層次清楚，開放性強，較好體現(xiàn)了《課程標準》中適當安排有多余條件的題目的精神，對于發(fā)揮學生的主動性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力起到了不可低估的作用。]

評價體驗

這節(jié)課你學會了什么？

[專家評析：

鼓勵學生自己進行概括、總結(jié)，鍛煉了學生的語言表達能力，培養(yǎng)了學生自我評價的意識。]

專家評析

這節(jié)課的教學主要有以下特點：

1．注重學生的主體地位。

整個教學過程中，教者始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現(xiàn)，將學生推向?qū)W習的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學目標，培養(yǎng)學生各方面的能力。

2．注重算法的多樣化。

由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學中，教師鼓勵學生獨立思考，尊重學生的想法，注重了算法的多樣化。如“猜一猜”和“填7＋（）＝10”時就出現(xiàn)了多種解題方法。

3．注重習題的開放性。

數(shù)學開放題是最具有教育價值的題型，它對于發(fā)揮學生的主動性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中，準備練習、例題以及練習題的解題方法都注重了開放性。尤其是“花朵配葉子”的游戲，不僅培養(yǎng)了學生處理信息的能力，而且使學生學到了解決問題的策略，較好體現(xiàn)了《標準》中適當安排有多余條件的題目的精神。

執(zhí)教：河南省焦作市民生街小學劉海慶

指導教師：河南省焦作市教研室閆永芳

1.6.10填未知加數(shù)|人教課標

1.7.111～20各數(shù)的認識|人教課標

教學目標

1．認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。

2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。

3．能積極主動探索，參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。

教學內(nèi)容

教科書第84～85頁的內(nèi)容，練習十四中相應的習題。

教具、學具準備

方格紙、小紅花、小棒、課件。

教學設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境

1．小朋友們，我們都已經(jīng)認識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數(shù)字？一起找一找（課件演示四件物品）。

生：我看到了有14、18、12、15……

2．這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。

3．哪一個小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>

4．小朋友們，今天我們就進一步地來學習11～20各數(shù)。

板書：11～20各數(shù)的認識

新課

1．認數(shù)、讀數(shù)。

a.一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。

b.觀察這些數(shù)，你覺得哪一個數(shù)比較特殊？

c.一起來看大屏幕，默默地數(shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個一？（課件演示10根小棒。）

d.把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，有幾個幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程。）

e.同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾和幾合成的。

f.繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。

g.提問：20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。

2．試一試。

a.讀卡片上的數(shù)。

17、19、20、16、12、18

b.填空。

10()()1314()()()1819()

誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

3．認識數(shù)位。

a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數(shù)字，先擺14。

b.怎樣擺的，說說看。

c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。

d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)？

e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個名字呢？（課件演示“個位”、“十位”。）

f.提問：14中的1表示什么？4呢？

（課件演示：個位十位）

17這個數(shù)，7在什么數(shù)位上？1呢？

20這個數(shù)中，個位上是幾？十位呢？

小結(jié)：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位（板書）。

4．介紹計數(shù)器。

a.十位上撥下一顆珠子，這個數(shù)是幾？表示什么？

b.十位上一顆，個位上撥下5顆，這個數(shù)是幾？

c.十位上有2顆珠子，這個數(shù)是幾？為什么？

5．請翻開書第86頁看一看。

6．試一試。

做第86頁“做一做”的第2題。

活動

撥乒乓球猜數(shù)。

教學設(shè)計說明

1．結(jié)合學生日常生活中的場景：14路公共汽車、年歷卡片上有關(guān)的11～20各數(shù)等情境引入新課，使學生覺得輕松、自然、喜聞樂見。激發(fā)學生的學習興趣，喚起學習的積極性。

2．利用學生已有的知識試著寫數(shù)、排數(shù)，加深對11～20各數(shù)的認識。

3．充分發(fā)揮學生思維的創(chuàng)造性，利用學生在方格紙上擺小棒、下方擺數(shù)字的小組合作機會，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，主動探索11～20各數(shù)的意義。通過給數(shù)位起名字理解“個位”、“十位”、1個十和10個一之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和初步的合作探究能力。

4．利用課件輔助教學使學生理解11～20各數(shù)的組成，會按順序填數(shù)、比較大小、找一找相鄰的數(shù)等。

5．通過學生撥球猜數(shù)游戲，較好地培養(yǎng)了學生的猜測意識，同時也加深了對每一數(shù)位上的數(shù)所表示意思的理解，鞏固新知又活躍課堂。

專家評析

1．密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在真實的生活情境中學習數(shù)學。一開課，老師就提供了生活中的實際素材，結(jié)合日常生活中的真實場景，讓學生找一找公共汽車、年歷卡片上的數(shù)，使學生獲得大量的感性材料。接著，再讓學生說一說自己平時所見過的這樣的數(shù)。這一情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學生學習的興趣，很好地體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學。

2．讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。這節(jié)課，老師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，讓學生自己親身體驗。如在學習數(shù)位時，老師讓學生在方格上面擺小棒、下面擺數(shù)字，再說一說是怎樣擺的。這樣，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察、語言表達緊密結(jié)合，突破了教學難點，使學生很好地建立了數(shù)位的概念，充分體現(xiàn)了數(shù)學學習的過程性和體驗性。

3．注重了學生學習的情感和態(tài)度，整節(jié)課學生在玩中學，在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學生都動起來，本節(jié)課在這一方面做了有益的嘗試。當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，這就要為學生提供充分的活動與交流的機會。老師為學生提供了許多現(xiàn)實而有趣的數(shù)學學習活動，自主、合作等的學習方式貫穿整節(jié)課，構(gòu)建了一個充滿生機與活力的數(shù)學課堂。

4．讓學生在創(chuàng)造中學習，在學習中創(chuàng)造。我們的教學就應該挖掘每一個孩子身上的創(chuàng)造欲望和能力，從而促進他們的發(fā)展。這也是本節(jié)課的一大特點。如，老師讓學生嘗試把11～20各數(shù)按順序排列起來，學生有按從大到小排的，也有按從小到大排的。這為學生提供了更大的探索空間，真正落實了培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。

5．重視學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，并把這份經(jīng)驗作為教學的起點和教師備課的出發(fā)點。設(shè)計這節(jié)課時，老師考慮到本班的學生基本上已經(jīng)會認數(shù)、寫數(shù)、把數(shù)按大小順序排列，就放手讓學生自己去做，真正體現(xiàn)以學生為本的教學理念。

6．精心設(shè)計提問。在教學的關(guān)鍵處設(shè)問，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點。如：“觀察11～20這幾個數(shù)，你覺得哪幾個數(shù)比較特殊？”“20根小棒是幾個十？為什么在2后面寫一個0？”“填完后，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？”這些問題，老師都在關(guān)鍵處提了出來，激發(fā)了學生思考、探究的動力，使課堂成為學生不斷進取的空間。

執(zhí)教：廣西南寧市民主路小學吳佳蓮

評析：廣西教育學院教研部劉忠陽

1.7.111～20各數(shù)的認識|人教課標