小學(xué)數(shù)學(xué)比的認識教案

10的認識教學(xué)設(shè)計。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“10的認識教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)設(shè)計思路

10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學(xué)生認識10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動手操作，還讓學(xué)生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

后面的練習(xí)設(shè)計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

“10的認識”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。

三、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識的積累，一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭，家長的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

四、教學(xué)目標

1、知識目標：引導(dǎo)學(xué)生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

3、德育目標：讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。

4、教學(xué)重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數(shù)學(xué)在身邊。

五、教學(xué)準備

多媒體課件；0——9的各種動物的頭飾；小棒。

六、板書設(shè)計

10的認識

10○99○10

10101010

／＼／＼／＼／＼

9l827364

10

／＼

55

七、教學(xué)過程設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知

多媒體課件演示動畫故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用?！?聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數(shù)字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？師出示1和0兩個數(shù)字卡片。10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書：《10的認識》。

師：10和以前學(xué)的0---9的數(shù)字有什么不同？

（二）自主探索，求異創(chuàng)新

1、課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評價。學(xué)生爭先恐后。這時師適當點拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的

個數(shù)。并告訴學(xué)生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示?！緒wW.968OK.CoM OK語錄網(wǎng)】

2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數(shù)。老師共有多少根小棒？師把這10

根小棒扎成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是十。

3、其實在生活中，我們會碰到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。師讓生找一找，身體上哪一部分的個數(shù)可以用數(shù)字10表示。（10個手指

10個腳趾）

4、用10說一句話（同桌互說，再匯報）。

5、教學(xué)數(shù)序

（1）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊里去，它來到數(shù)字隊看，0～9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小—〉大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？

（2）請計數(shù)器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10

比9多1）10應(yīng)該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？

（3）請生分別按從小—〉大、從大—〉小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。

6、比大小

聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。

7、教學(xué)10的組成。

在這里師創(chuàng)設(shè)動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先創(chuàng)設(shè)故事情景：1號娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？然后，小組合作交流：請你拿出10個你喜歡的學(xué)具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在書上65頁根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書。

10101010

／＼／＼／＼／＼

9l827364

10

／＼

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為了鞏固10的組成師適當穿插了“兒歌手指操”具體內(nèi)容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手”。

8、寫10比賽

師設(shè)計寫10的比賽。師先讓學(xué)生觀察10的寫法，師在小方格里范寫然后請學(xué)生當小老師上臺板演，學(xué)生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。

（三）鞏固練習(xí)，拓展新知

做書本練習(xí)九第1、2、3小題，第2題是火箭發(fā)射前倒數(shù)時數(shù)數(shù)的情景。

最后設(shè)計了“找朋友”的游戲，師拿出一個寫有0的動物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友？”學(xué)生討論回答：“我是10，我是你的也朋友。”師說：“對對對，老師就是小朋友的好朋友！”讓學(xué)生帶上可愛的頭飾找朋友，學(xué)生的興趣高昂，課堂教學(xué)也生動有趣，輕松愉快。

（四）總結(jié)評價：

學(xué)生自己總結(jié)，自我評價。讓小朋友說一說這節(jié)課你們認識了誰？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？誰表現(xiàn)的最棒？

八、資源及媒體的應(yīng)用

教師利用多媒體課件演示動畫故事，并根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案的要求事先制作好主題圖內(nèi)容的課件，提供教學(xué)之用，這既為提高課堂教學(xué)效率做好準備，又為課堂教學(xué)過程中師生之間有效的溝通和對話打下基礎(chǔ)。運用多媒體課件導(dǎo)入新課，這樣，既比以往的用語言導(dǎo)入新課更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，也更加符合小學(xué)生的認知特點并充分凸現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點。利用0—9各種動物的頭飾，開展游戲?qū)W習(xí)，這既有利于學(xué)生更好地掌握本課的重點和難點，也為師生之間的有效交互提供了平臺。

九、教學(xué)設(shè)計后記：

《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)學(xué)生的認知特點，恰當?shù)靥岢鲇懻搯栴}，并創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、合作學(xué)習(xí)的情景，本著充分體現(xiàn)了《課標》的精神，從導(dǎo)入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。

擴展閱讀

10的認識

倍的認識教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“倍的認識教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第37頁例12、例13。

教學(xué)目的:1.初步建立倍的概念，理解"幾份"、"幾個幾"和"幾倍"的聯(lián)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

教學(xué)重點:建立"倍"的概念。

教學(xué)難點:理解"倍"的意義。

教 具:投影片、圓形、三角形圖片。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊(投影出示)

1.看圖說出各是幾個幾。（1）☆☆☆☆☆☆

（2）○○　○○　○○

2.動手操作:第一行擺2個0，第二行擺 ，擺出3個2。要求學(xué)生回答第一行是幾個幾，第二行是幾個幾。

[第1題復(fù)習(xí)了幾個幾，為學(xué)習(xí)倍的概念作準備，第2題主要滲透類比的思想，復(fù)習(xí)了幾個幾，為溝通舊知"幾個幾"與新知"幾倍"的聯(lián)系作了較好的鋪墊。]

二、導(dǎo)入新課

1.投影顯示:一段黃帶子和一段紅帶子。如圖:

黃帶子:

紅帶子:

2.問:同學(xué)們喜歡紅帶子還是黃帶子？哪種帶子長？

[此問以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生注意。]

3.問題:如果把黃帶子的長看作1份，那么紅帶子的長有這樣的幾份？

教師邊提問邊隨手用復(fù)合片把紅帶子平均分成4份，如圖:

紅帶子:

[這是以一種動態(tài)形式讓學(xué)生充分感知紅帶子有這樣的4份。]

學(xué)生回答:把黃帶子的長看作1份，紅帶子的長有這樣4份。并讓全班學(xué)生說出這種關(guān)系。

4.教師指出:把黃帶子的長看作1份，紅帶子的長有這樣的4份。我們就說，紅帶子的長是黃帶子的4倍。

這里黃帶子和紅帶子的長之間還存在著一種"倍"的關(guān)系，"倍"是怎么一回事呢？這節(jié)課就來探討"倍"的認識。

(板書課題:倍的認識)

[通過直觀演示，由"幾份"引入了"幾倍"，讓學(xué)生初步認識了倍。]

三、探究新知-一建立"倍"的概念

1.理解"倍"的含義

追問:①把黃帶子的長看作1份，紅帶子的長有這樣的幾份？

②那么，我們就可以怎樣敘述它們之間的關(guān)系呢？

③為什么說紅帶子的長是黃帶子的4倍呢？

組織小組討論問題③，教師行間指導(dǎo)，進一步幫助理順思路。然后進行集中發(fā)言，教師板書重點部分。

④讓學(xué)生打開書第37頁閱讀例12

提問:如果把紅帶子的長截成2份、3份，那么它們之間的關(guān)系怎樣敘述呢？

[例12的教學(xué)，借助日常概念"份"，引出數(shù)學(xué)概念"倍"，這里先要求學(xué)生看事物說出是幾倍，再讓學(xué)生說明"為什么"，層層推進，加深對"倍"的認識，并且通過份數(shù)的變化，讓學(xué)生知道"幾倍"就相當于有這樣的"幾份"。]

2.自學(xué)例13

(1)投影出示例13圖:

(2)出示自學(xué)提綱:

①黃花有2朵，紅花有幾個幾朵？

②如果把2朵黃花看作1份，那么紅花的朵數(shù)有這樣的幾份？

③紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍？

分組解答，集中發(fā)言。。

④如果黃花增加1朵，虹花不變，那么紅花的朵數(shù)又是黃花的幾倍呢？學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一份數(shù)發(fā)生的變化，弄清以什么為標準，有幾個標準數(shù)這樣多。

(投影)黃花:

追問:為什么說紅花的朵數(shù)是黃花的2倍呢？

⑤小結(jié):今天學(xué)習(xí)的有關(guān)"倍"的知識實際上就是在過去學(xué)習(xí)的"幾個幾"知識上發(fā)展的，解答這樣的題目，要弄清幾個問題:

a.以什么為標準 b.有幾個幾 c.就有幾倍

[遵循學(xué)生認識規(guī)律組織教學(xué)，由扶到放，從上例由"份"→"倍"的認識，發(fā)展到這里由"幾個幾"→"幾份"→"幾倍"的認識，通過圓形的直觀，引導(dǎo)學(xué)生建立"幾個幾"與"幾倍"的聯(lián)系，概括"倍"的含義，形成初步的理性認識。體現(xiàn)了通過具體形象抽象本質(zhì)屬性并加以概括的過程。]

四、鞏固練習(xí)--加深對"倍"的理解

1.動手擺一擺

①第一行擺4個 ，第二行擺的0的小數(shù)是 的2倍。

②第一行擺 ，擺幾個由自己決定，第二行擺的個數(shù)必須是 的3倍，想→想，怎樣擺？

2.動手拍一拍

教師拍表示一倍的次數(shù)，學(xué)生按要求有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

①師拍:××。要求學(xué)生拍的是老師的4倍。

②師拍: ××××。要求學(xué)生拍的是老師的3倍。

[這種游戲式的練習(xí)，學(xué)生精神集中，情緒高漲并且教師在短時間內(nèi)能查明全班學(xué)生掌握情況，有效消?quot;被遺忘的角落"。]

3.用腦猜一猜

①教師舉起了2支鉛筆和一個蓋有蓋的鉛筆盒，說:這盒里的鉛筆是這2支鉛筆的3倍，猜猜鉛筆盒中是幾支筆？

②教師舉起了6支鉛筆和一個蓋有蓋的鉛筆盒，說:這6支鉛筆是這盒鉛筆數(shù)量的2倍，你們猜猜鉛筆盒中有幾支鉛筆？并說明道理。

4.動口說一說:

老師帶領(lǐng)學(xué)生一起"逛動物園"，即用投影出示動物園-角的彩色畫面:

1只長頸鹿 6只小企鵝

2只小白兔 3只小鴨子

4只小熊貓 8只小鳥

看著這幅圖，每個同學(xué)用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)"倍"的知識說一句話，老師示范說第一句:小鳥和小白兔比，白兔有2只，小鳥有4個2只，所以小鳥的只數(shù)是白兔的4倍。

學(xué)生發(fā)言后，為了滿足大家的愿望，請全體學(xué)生起立，說出一句自己最想說的倍數(shù)關(guān)系句。

[1。通過多種渠道(耳聽、手動、眼看)、多種形式鞏固并加深對"倍"的理解。2。問題帶有開放性，如動手擺一擺中，第一行擺a，擺幾個由每個學(xué)生自己決定，把出題的權(quán)力"下放"給學(xué)生，但第二行擺的必須是第一行的3倍。這種開放性的練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的生體性，促使學(xué)生從發(fā)散思維中尋找規(guī)律，使學(xué)生的思維水平進入更高一個層次。]

五、總結(jié)

①這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

②指圖：3個3，也就是幾的幾倍？

["倍"的概念的建立，是采用教師重點談話、討論交流、看書指導(dǎo)等多種形式來突破難點的，使本節(jié)課重點更為突出，較好的實現(xiàn)了本課的教學(xué)目的。]

《10的認識》教學(xué)片斷與反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“《10的認識》教學(xué)片斷與反思”,僅供參考，希望可以幫助到您。

自主探索，合作交流

——《10的認識》教學(xué)片斷與反思

棗陽市吳店鎮(zhèn)中心小學(xué)呂其兵徐華

[片斷一]：

師：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)？

生1：0—9

生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

師：今天，老師把這幾個數(shù)字娃娃一同請來了。（電腦出示0—9數(shù)字娃娃）。看看這些數(shù)中哪個最大？

生：9

師：聽老師下面的故事：有一天，0—9這幾個數(shù)字娃娃做排隊的游戲，9最大，理所當然當上了隊長，于是，他就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃，它神氣地對0說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來真是太小了?！?聽了，圓圓的眼里流出了眼淚，于是悄悄地走掉了。0走后，1又成了最小的，1也隨之走掉了，可是不一會兒娃娃“1”牽著“0”的手走回來。（動畫顯示0、1走掉，又一起回來的情景）。娃娃“1”對隊長說：“隊長，如果我和0站在一起，比你還要大?！?聽了非常的吃驚。

師：同學(xué)們，你們認為數(shù)字娃娃1說的話對么？我們來看看數(shù)字1和0站在一起這個數(shù)怎么讀？10是不是比9大呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“10的認識”

出示課題：10的認識

評析：以童話故事引出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教師必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的問題出發(fā)，最大限度地調(diào)動學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的積極性。通過數(shù)字9見到數(shù)字10的疑問引出數(shù)學(xué)問題，引發(fā)了學(xué)生要思考的問題，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，為他們探索新知做了有力的鋪墊。）

[片斷二：]

師：同學(xué)們，10月1日是什么日子？

生：國慶節(jié)

師：，這天，小朋友們約到一起到動物園去玩，我們看到他們都看到些什么？（電腦出示動物園的情景），請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

生1：10只鴿子

生2：10只熊貓

生3：10棵翠竹

（師強調(diào)：大家數(shù)了9以后再添上一個就是10，10是9后面一個數(shù)。）

師：請同學(xué)們說一說生活中還有哪些數(shù)量是10的物體？

生1：我有10支鉛筆

生2：我家種了10盆花

生3：我有10個手指頭

……

評析：

在這個環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)生了教材中的主題圖，把和平廣場改為參觀動物園，主要是考慮到農(nóng)村學(xué)校中和平廣場與學(xué)生生活實際有一定的距離，改為參觀動物園后，使創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問題與學(xué)生生活情景緊密聯(lián)系起來，為學(xué)生的觀察提供更多的參與機會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感）。[片段三]

師：老師這兒有10朵智慧花，準備分成兩份，一份獎給今天表現(xiàn)好的男同學(xué)，一份獎給今天再現(xiàn)好的女同學(xué)，同學(xué)們想一下有有幾種分法？同學(xué)們可拿出自己的小棒動手分一分。

（同學(xué)們開始動手分小棒，擺出不同分法）

師：誰想把自己的分法說給大家聽？

生1：我認為男女同學(xué)都表現(xiàn)好，各分5朵。

（生答時，師板書）

生2：我認為男生表現(xiàn)好分6朵，女生分4朵。

生3：我認為女生發(fā)言積極應(yīng)分7朵，男生分3朵。

……

（學(xué)生說出不同的分法，師一一進行板書）

評析：

學(xué)生的自主操作，提問，熱烈地討論，解答，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，掌握了基礎(chǔ)知識，體驗了成功的快樂，同時也感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

活動一：師生對口令，師說1，同學(xué)們說1和9組成10。

活動二：同桌做游戲，伸手指。同桌互伸手指，伸出的手指數(shù)合起來是10。

活動三：找朋友，把1—9卡片發(fā)給學(xué)生，再請9位學(xué)生上臺來，讓他們到學(xué)生中去找朋友，使自己的卡片號與找的朋友卡號和為10。

評析：

這三個反饋練習(xí)活動的設(shè)計，教師把“學(xué)”寓于“玩”中。使學(xué)生在體會了“做數(shù)學(xué)”后，還可以高興地“玩數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在一種愉悅的課堂氣氛中不知中不覺地吸取數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親自經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)解決問題、設(shè)計活動的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。

反思：

這節(jié)課主要是10的認識。《標準》在總體目標中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維?！痹谶@節(jié)課中：

1、體現(xiàn)“數(shù)感”教學(xué)的主要內(nèi)容，能讓學(xué)生理解數(shù)的意義，會用多種方法表示數(shù)，能在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能用數(shù)表達和交流信息等。

2、在數(shù)概念數(shù)學(xué)中重視數(shù)感的培養(yǎng)。在教學(xué)中使學(xué)生“舊”的概念形成經(jīng)歷了一個過程：通過參觀動物園回憶經(jīng)歷有關(guān)的情境和實例，在現(xiàn)實背景下感受和體驗，使學(xué)生更深刻地把握數(shù)概念、建立數(shù)感。

3、《標準》指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”所以課堂上通過幫“老師分智慧花”這個活動的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，在自主探索、親歷實踐、合作交流的氛圍中，清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己與他人的想法。

4、教師把游戲引進活動，也成為游戲的參與者，寓教學(xué)于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的氛圍中獲取知識，發(fā)展思維，一定會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。這節(jié)課中與老師對口令，與同桌互伸手指，自己在《找朋友》歌聲中“找朋友“這三個活動具有恰當?shù)你暯有浴⑨槍π?，使練?xí)的目的不僅關(guān)注了知識的教學(xué)，更關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

－[時分的認識]教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《－[時分的認識]教學(xué)設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

（重慶市奉節(jié)縣遼寧小學(xué)吳明霞）

教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第62—63頁的例1、例2落第64頁“做一做”的習(xí)題，練習(xí)十七的第1—4題。
教學(xué)目的：
1、認識鐘面及時間單位“時”、“分”，初步體會“時”、“分”的實際意義，理解1時=60分。
2、結(jié)合具體的生活情景，學(xué)會認讀鐘面上的時刻。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較能力，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。
教學(xué)重、難點：
讀寫幾時幾分的時刻。
教具準備：課件一套，學(xué)生每人準備1個鐘面模型。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課課件出示《大風車》節(jié)目畫面。
師：小朋友們，請看大屏幕，這是你們最喜歡看的什么節(jié)目來了？有誰知道這節(jié)目是在下午什么時候播放？隨著學(xué)生的回答點擊出現(xiàn)時刻下午6：10，晚上7：00中央電視臺播放什么節(jié)目？有誰愿告訴老師你什么時候起床，什么時候睡覺？（電腦分別顯示時刻）看來，時間和我們的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系十分密切。而鐘表可以告訴人們時間），幫助我們利用好時間，今天我們就一起來學(xué)習(xí)時間的有關(guān)知識。板書課題：時、分的認識，生齊讀課題。
師：讀了課題，你們想知道什么？（讓學(xué)生充分發(fā)言）
二、探究新知
1、認識鐘面（電腦出示一個鐘面）
（1）學(xué)生看書自學(xué)，觀察鐘面上有些什么？（自主探索、小組討論）
（2）匯報交流，課件演示并填空。
①鐘面上有針、針、針。
②鐘面上有個數(shù)字，按從1—12順時針方向排列（點擊順時針方向）。有個大格、個小格，并演示時針分針的走動方向。
③分針走1小格是分，走1大格是分，走1圈是分。④時針走1大格是分，時針走1大格，分針正好走圈。
2、認識時、分
（1）認識“分”
①觀察分針
師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。
②體會1分有多長。學(xué)生分別做口算題、寫生字、拍皮球、踢毽子、跳繩。老師計時。
師：你用1分鐘做些什么？讓孩子們說出自己1分鐘做的事。其實1分鐘能干很多事情，老師讓你們搜集資料的，誰愿意把你搜集到的知識告訴大家？學(xué)生充分發(fā)言后，然后老師將自己搜集到的知識出示在屏幕上：銀行點鈔機每分鐘點1500張人民幣，汽車廠每分鐘生產(chǎn)一輛汽車，中央電視臺播音員每分鐘播180個字。
師：1分鐘很短，充分用好它卻能做很多事情，所以我們要珍惜每一分鐘。
（2）認識“時”，知道時、分的聯(lián)系
師：時針是用來表示“時”的，時針走一大格的時間是1時。
①分針走1圈是60分，觀察時針有什么變化？課件演示。
師：時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是1時，板書1時。
②1時和60分有什么聯(lián)系？隨著孩子們的回答板書1時=60分。
③1時有多長
一節(jié)課分，課間休息分，再加分就是1小時。
（3）完成練習(xí)十九第3題，比較各種動物每天睡眠時間的長短。（設(shè)計成動畫形式，在屏幕上完成）
3、時刻的讀寫
（1）讀寫整時的
①讓學(xué)生嘗試說出下列鐘面的時刻。（電腦出示）
②隨著學(xué)生的回答，用讀法、寫法將時刻點擊出來。
③引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，得出整時的相同點和不同點，從而得出認識整時方法。（分針指著12、時針指著幾就是幾時）
④練習(xí)：學(xué)生在鐘面上撥出7時、9時、12時、6時。
（2）讀寫幾時幾分的（課件演示）
①從1：00—1：15，現(xiàn)在是1時還是1時多，為什么？（因為分針不在12上，）時針有什么變化？（先看時針走過數(shù)幾就是幾時多。）
②到底多多少分呢？（再看分針從12起走了多少格，算出多少分）
③老師撥出9時多，小組討論：撥的是不是9時多？多多少？該怎么看？全班交流。
④說出下列鐘面所表示的時刻，（屏幕顯示）主要練習(xí)幾點差幾分的和幾點多幾分的。
⑤師生共同歸納認識幾時幾分的方法。
⑥操作：老師報時，學(xué)生在鐘面上撥出。有意練習(xí)幾點多幾分和幾點差幾分的
三、鞏固練習(xí)
1、在春暖花開的季節(jié)，老師帶孩子們出去旅游，抵達目的地的時間顯示在課件的鐘面上，請小朋友們分別讀寫出來。
2、游戲：小小郵遞員
動物王國里有許多的小動物，可它們的時間安排各有千秋，下面請小朋友們拿著手上的“時間的寫法”卡片，投遞到相應(yīng)的小動物的“時間的讀法”卡片的信箱里里。小朋友們，誰最最棒，出發(fā)吧。
四、總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？
五、課外作業(yè)：
小朋友們，回家用一張硬紙殼、水彩筆、兩小張條形紙（時針、分針）、一個按扣作一個鐘面模型。
要求：鐘面美觀、數(shù)字清晰，時針、分針可以活動，形狀、顏色、自己設(shè)計。。

一年級數(shù)學(xué)《10的認識》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些一年級數(shù)學(xué)《10的認識》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級數(shù)學(xué)《10的認識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)教科書59--60頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、通過自主探索，學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。

2、經(jīng)歷認數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重、難點：掌握10的組成。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、前一段時間我們認識了0---9這幾個數(shù)字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：“你瘦瘦的，只表示一個。”又走到0面前說：“你更小，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，這時1和0想出了一個好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？

3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來認識10。（板書課題）

【設(shè)計意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、探究新知

1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁，仔細地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。

2、學(xué)生匯報從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。

4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？

【設(shè)計意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學(xué)生充分地數(shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量，豐富了對數(shù)10的感性認識；再由具體事物抽象出對應(yīng)的點子圖，接著抽象出數(shù)字10，經(jīng)過兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找“10”，使學(xué)生知道每個數(shù)字所表達的數(shù)量含義，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開數(shù)。】

5、數(shù)字順序。

（1）出示計數(shù)器。師：我們來數(shù)一數(shù)計數(shù)器上有幾顆珠子吧！（9顆）

仔細看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛才的過程說明了什么？（9添1是10）。

（2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）

（3）請學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。

6、比較10與9的大小。

（1）10和9誰大呢？為什么？

（2）結(jié)合著點子圖來說一說10和9誰大？

（3）用式子表示。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生把學(xué)過的數(shù)字進行排隊，使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小。】

7、10的組成

（1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個？但是禮物太重了，需要分裝在兩個袋子里，想一想可以怎樣分呢？請同學(xué)們用10根小棒代替10個禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？

（2）學(xué)生匯報分法，教師板書。

（3)看到每一組算式，你還能想到什么？

（4）這么多的式子我們怎樣記住它們呢？

（5）游戲：找朋友。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境“把10個禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法?！边@樣的問題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，于是對“10的組成”的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要。此時，學(xué)生的智力活動達到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說說有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的掌握“10的組成”，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維?！?/p>

8、指導(dǎo)書寫10.

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)：60頁做一做。

2、總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎？

認識10以內(nèi)的數(shù)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“認識10以內(nèi)的數(shù)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

認識10以內(nèi)的數(shù)

體現(xiàn)新課標的思想:教師通過制作課件，設(shè)計學(xué)生生活中經(jīng)歷過的情境，讓他們在現(xiàn)實背景下感受和體驗，使學(xué)生在具體事物中抽象出10以內(nèi)的各數(shù)，讓他們聯(lián)系身邊具體的、有趣的事物，通過觀察、數(shù)數(shù)、用不同方法表示數(shù)，初步感受數(shù)的意義，并經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程。

本單元是數(shù)的概念的基礎(chǔ)知識之一，是建立數(shù)感的開始。要求學(xué)生理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能再具體情境中把握數(shù)的相對大小；能用數(shù)表達和交流信息。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生熟練的數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀寫0－10各數(shù)，會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或物體的順序；掌握2-10各數(shù)的分與合。

2、使學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的的順序，會比較他們的大小，知道基數(shù)與序數(shù)所表示的意思。

3、使學(xué)生理解“〉、〈、=”的含義，并會用這些符號表示數(shù)。

4、通過認數(shù)和數(shù)數(shù)等數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與日常生活實際密不可分的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點:理解10以內(nèi)各數(shù)的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，會讀、會寫10以內(nèi)各數(shù)。掌握數(shù)的順序。

教學(xué)難點:寫3、5、8、0以及較大數(shù)的分與合

第一課時(重點課時)

設(shè)計思想:教師通過制作課件，設(shè)計學(xué)生生活中經(jīng)歷過的情境，讓他們在現(xiàn)實背景下感受和體驗，使學(xué)生在具體事物中抽象出5以內(nèi)的各數(shù)，讓他們聯(lián)系身邊具體的、有趣的事物，通過觀察、數(shù)數(shù)、用不同方法表示數(shù)，初步感受數(shù)的意義，并經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程。

教學(xué)目標：

讓學(xué)生通過“實物圖-手指圖-點子圖-數(shù)”的過程感受有抽象到具體的學(xué)習(xí)過程，體會數(shù)的不同表達形式及數(shù)與形的一一對應(yīng)關(guān)系。使學(xué)生熟練的數(shù)出數(shù)量是1-5的物體個數(shù)，會讀寫1、2、3、4、5，掌握順序和大小。

教學(xué)重點：掌握1、2、3、4、5的順序和大小

教學(xué)難點：認真書寫

教學(xué)過程:

一.引入

在一個晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來到兒童樂園，這里有許多的玩具和小朋友，跟你的同桌說說，你看到了什么，分別有幾個？

二.新授

1、出示例題圖:說說圖上畫的是什么?用手指告訴老師物體的數(shù)量是幾.

2、用圓點表示1、2、3、4、5（學(xué)生邊匯報教師邊板書）

（1）一個太陽、伸出1個小手指、畫一個點子用1表示。（板書：一個點和1）

（2）2只小鳥、伸出2個小手指、在一個點子上再添1個點。（板書：兩個點和2）

（3）3個小朋友玩秋千、伸出3個小手指、兩個點上再添一個點子用3表示。（板書：3個點和3）

（4）4個小朋友玩壓板、伸出1個小手指、三個點上再添一個點子用表示。（板書：4個點和4）

（5）5個小朋友玩轉(zhuǎn)椅、伸出5個小手指、4個點上再添一個點子用5表示。（板書：5個點和5）

3、數(shù)序:給這5個數(shù)排排隊。（從小到大）誰最??？誰最大？從大到小怎么排？

4、進一步建立數(shù)感。老師指幾學(xué)生擺出同樣多的圓片。

（1）3

（2）你還能用其他的方式表示嗎?4152

5．感知數(shù)的順序。

(1)．逐次感知1—5的順序。

請你在桌子上擺出1個圓片。再擺一個是幾？2是怎么來的？再擺1個得到幾？3跟2有什么聯(lián)系？……依次感知3、4、5的來源。

(2)．整體感知。

中間數(shù)。相鄰數(shù)。搶答游戲。

（3）教師提問，全體搶答。

3的前面是幾？4的后面是幾？誰在2的后面？誰在5的前面？1在誰的前面？4在誰的后面？3的相鄰數(shù)是幾和幾？1和3的中間數(shù)是幾？

（4）學(xué)生提問，全體搶答。

（5）同桌互相提問、回答。

(6)介紹單數(shù)和雙數(shù)。

將2和4兩個數(shù)向上推出。

為什么老師把2和4推出來了呢？

教師演示：2根鉛筆——1對4根鉛筆——2對

像2和4這樣成對的數(shù)，我們叫它雙數(shù)，你還知道哪些雙數(shù)？

教師演示：3根鉛筆——1對還余1個

像3這樣，分完后還剩下單個的1，這樣的數(shù)我們叫它單數(shù)。你還知道哪些單數(shù)？

6.比較大小

7.指導(dǎo)書寫

(1).觀察占格位置（要使學(xué)生一看就知道從哪里起筆，怎么拐彎，在何處收筆。同時教材提供了讓學(xué)生模仿寫數(shù)字的練習(xí)格，使學(xué)生在學(xué)寫數(shù)字之初，把握每個數(shù)字筆順的方向和在方格中的布局，一方面為獨立寫好這些數(shù)字打基礎(chǔ)，另一方面進行美育教育，讓學(xué)生知道一個數(shù)字如何布局，如何書寫才美觀、漂亮。）

（2）教師先示范每個數(shù)字的寫法。把從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆演示清楚。并說明每個數(shù)字在寫字格中的布局。

（3）接著讓學(xué)生按每個字的筆順進行書空練習(xí)，或在桌子上比劃。

（4）最后讓學(xué)生在書上的練習(xí)格里描和寫。

三.鞏固練習(xí)9頁

1、數(shù)一數(shù)（課件）圖中有哪些數(shù)學(xué)問題？

2、連線

3、看圖,先畫圓點,再寫數(shù)

4、圈一圈

四.小結(jié):說說書對我們的生活有哪些幫助?

五.作業(yè):用1、2、3、4、5分別說兩句話

板書:田格寫1、2、3、4、5

課后反思:通過課件展示，使學(xué)生在具體事物中抽象出5以內(nèi)的各數(shù)，學(xué)生對事物數(shù)量,數(shù)序以及大小掌握的比較好.再讓他們數(shù)數(shù)身邊具體的、有趣的事物，初步感受數(shù)的意義。但在書寫過程中學(xué)生的書寫不太美觀。

流程圖

第二課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)序數(shù)的概念。

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)的。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)序數(shù)的概念

教學(xué)難點：序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

課件引入：小動物運動會

二、學(xué)習(xí)新知

1、說說一共有幾只小動物參加比賽，誰得了第幾？

2、你還能提出什么問題？

學(xué)生提問：小公雞排第幾？第三是誰？

3、同學(xué)之間互相提問

三、鞏固練習(xí)

1、做21頁1題

（1）排第四的是誰？在下面畫。

（2）把4個人圈出來。

學(xué)生圈一圈，指導(dǎo)學(xué)有困難的學(xué)生

2、填空

學(xué)生觀察圖，說一說，填一填

重點理解序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別

3、看圖填空

（1）學(xué)生自己填一填

（2）提出數(shù)學(xué)問題，大家解決

四、課堂作業(yè)

做課堂練習(xí)冊

五、課堂小結(jié)

說說你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：課件

教學(xué)反思：通過小動物開運動會這個課件，學(xué)生比較感興趣。學(xué)生對序數(shù)和基數(shù)掌握的比較好。但口語表達較差，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生說話能力。

第三課時(重點課時)

設(shè)計思想:在通過一一對應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個數(shù)的大小,學(xué)生通過比較操作在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感.

教學(xué)目標：

1、運用一一對應(yīng)的方法，學(xué)習(xí)“〉、〈、=”三種符號。

2、幫助學(xué)生建立數(shù)感。

3、能夠比較1—5各數(shù)，能夠運用三種符號。

4、初步體驗到結(jié)論的不確定性。

5、培養(yǎng)學(xué)生做文明人。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入（課件）

游泳館里要舉行游泳比賽了，紅隊和藍隊排好了隊伍，站在旁邊的小貓咪著急了，不能比賽，不能比賽，為什么不能比賽呢？

二、新授

1、兩組學(xué)生進行拔河比賽：第一次，3人一組和4人一組進行拔河比賽，

學(xué)生說出理由，人數(shù)不一樣。

2、誰大誰小?學(xué)生發(fā)現(xiàn)4大于3，3小于4，所以比賽不公平。

3、用大于號連接,教讀法

5、還可以怎樣表示？怎樣用符號表示？（象這樣較小數(shù)在前面，較大數(shù)在后面我們用小于號連接）

6、再來幾人可以比賽？如何表示（小組討論）（如果兩部分同樣多，就可以用等號連接）

7、書寫指導(dǎo)〈、〉號書寫，要注意筆畫斜著點，重點指導(dǎo)起筆收筆

8、如何使比賽公平？學(xué)生說理由，3=3或者4=4。

9、書寫指導(dǎo)=。

三、鞏固練習(xí)

1、比一比填一填

注：教學(xué)生學(xué)會看懂題意（橫看豎看）

2、填數(shù)

3、比較大小

4、多個數(shù)比較大小？

注意指導(dǎo)學(xué)生方法的運用

5、里可以填幾？

6、猜猜圖中共幾人？說想法。

四.小結(jié):今天我們學(xué)了什么知識?

五.作業(yè):把今天學(xué)的知識講給家長聽.

板書:例題圖

43344=4

教學(xué)反思：學(xué)生能夠在運用一一對應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個數(shù)的大小,但在教學(xué)過程中，缺少對學(xué)生的語言的訓(xùn)練，個別學(xué)生在練習(xí)中沒有理解題意，無從下手。

第四課時

教學(xué)目標：

1：認識數(shù)字0并且會正確書寫。

2：通過認數(shù)數(shù)數(shù)滲透數(shù)學(xué)與生活實際密不可分。

3：在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點:指導(dǎo)書寫0

教學(xué)難點:明確0所表示的意思.

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

想一想在日常生活中你在哪見到過0?

二.新授

1、根據(jù)平時你對0的認識,用自己的話說說0表示的意思,舉例說明也可以.

2、觀察圖（課件），說說可以用數(shù)字幾表示,為什么?0表示什么意思?你還能舉一些例子嗎?

3、說圖意:籠子里有1只鳥,用1表示,鳥飛走了,用0表示。1大于0。

4、0——5的數(shù)序

5、想一想，在什么地方你見過0

找出生活中的0，并指導(dǎo)0不僅可以表示什么也沒有，同時也表示起點

6、溫度計

結(jié)冰與否的分界線，0度是冰水混合物，0度以上是水，0度以下是冰。回家考考媽媽0度的水里有沒有冰？

7、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)起筆,落筆。要求:寫圓滑、勻稱、美觀。

8、生練寫

三、鞏固練習(xí)27頁

1、連一連

2、比一比，填一填

3、看圖填空，并回答問題

學(xué)生填空，回答問題，然后請學(xué)生提出問題

四、課堂小結(jié):

說說這節(jié)課你又學(xué)會了什么？

五、作業(yè)：

把你學(xué)到的知識說給家長聽。

板書設(shè)計：

田格書寫0直尺中0的位置

教學(xué)反思：在教學(xué)中，通過猴子摘桃子引出0，學(xué)生自然明白了0表示什么也沒有。借助斷尺學(xué)習(xí)數(shù)的順序、大小，學(xué)生學(xué)習(xí)比較順利。在書寫中，0不太好寫，由于個別學(xué)生書寫缺乏指導(dǎo)，書寫不美觀。

第七課時(重點課時)

教學(xué)目標：

1：學(xué)習(xí)數(shù)字6、7、8會讀會寫，掌握0——8的各數(shù)的順序和大小。

2：通過認數(shù)、數(shù)數(shù)滲透數(shù)學(xué)和生活實際密不可分。

3：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：6、7、8的書寫

教學(xué)難點：6、7、8所表示的意思

教學(xué)過程；

一.課件導(dǎo)入

（1）畫面（美麗的校園以及學(xué)生在校園里跳皮筋、玩滑梯的情景。）

（2）（指導(dǎo)學(xué)生看圖說話和數(shù)數(shù)）事物分別用幾來表示?

二：探索新知．

1、抽象出數(shù)

①生活中有很多事物的個數(shù)可以用6、7、8表示，請你選擇自己最喜歡的辦法擺一擺、找一找，告訴大家。

②學(xué)生一起動手操作：可以用手指表示，可以擺圓片或三角，可以擺出數(shù)字卡片。小棒、蘋果、桃、小雞等等。

③學(xué)生匯報

④小結(jié)：抽象出6、7、8。

2、學(xué)習(xí)6、7、8之間的關(guān)系及6、7、8的書寫

（1）數(shù)的順序

這是一把放大的斷尺圖。(插圖)

讀一讀。（0—8）

大家再指著你擺的卡片倒著讀一讀。（8——0）

小結(jié)6、7、8的順序。（6添上1是7，8在7的后面

（2）比較大小

比較6和7的大小。［板書6＜7］

你是怎么知道6＜7的？（看尺子圖、擺圓片.數(shù)手指等）

誰能比一比8和7的大小?板書8＞7

你知道比7小的數(shù)是幾嗎？［師舉7的卡片]請你在數(shù)字卡片中找一找，舉給周圍的人看。

舉出比5大的數(shù)。[師舉5的卡片]

（3）、6、7、8的書寫。

書空寫6、7、8。你怎么記住6、7、8、呢？

注意：我們寫的6、7、8是手寫體的，8不封口!

請打開書第30頁，描完6、7、8以后，每個數(shù)寫兩遍

學(xué)生評價。

3．總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

三．練習(xí)

(1)30/1數(shù)一數(shù)

（3）（P31／5）比大小的練習(xí)：

[出示：7O45O86O6701]

①7和4比怎么樣？

②學(xué)生打開書練習(xí)。

③大家齊讀、訂正。

（4）生活中你見過哪些東西的數(shù)量是6、7、8？

學(xué)生舉例。6、7、8在生活中到處可見，我們的生活離不開數(shù)學(xué)！

（5）（P31／思考題）

每個秋千1人玩，每個壓板2人玩。當秋千和壓板都坐滿人時，還有（）人沒玩上？請同學(xué)下課通過實踐驗證答案。

板書：田格書寫6、7、8直尺中6、7、8的位置

課后反思:學(xué)生對數(shù)6、7、8掌握的較好，能正確數(shù)出物體的個數(shù)，數(shù)的順序以及大小掌握的較好，但在8的書寫中大多數(shù)學(xué)生書寫較差。

第八課時

教學(xué)內(nèi)容：認數(shù)9、10

教學(xué)目標：

1；使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是9、10的的物體的個數(shù)，會讀寫9、10。

2：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達能力

3：感受數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系

教學(xué)重點：9、10的讀寫及數(shù)序

教學(xué)過程：

一、引入

星期天，一些同學(xué)來到了游樂園。（出示圖）我們一起來看看，你們都看到了什么，數(shù)量是多少？用手指和小棒表示9、10，抽象出9、10。先擺9，再擺10，說說你是怎樣擺10的？

說說：生活中哪些物體的個數(shù)可以用9、10表示

二、新授

1、出示尺子圖，生觀察特點：

（1）數(shù)序

（2）大小（同時出示點子圖，讓學(xué)生比較）

（3）10個一是一個十。（同時出示皮球和小棒成10圖給學(xué)生強化。）

2、9、10的書寫

強調(diào)：9一筆寫成；10占兩個日字格

3、生描紅練寫，師巡視指導(dǎo)

4、小結(jié)：重點指導(dǎo)書寫

三、鞏固練習(xí)（20、21頁）

1、看圖先畫圓點，再寫數(shù)。

2、看圖填數(shù)。

3、看圖畫圓。

4、比一比，填一填。

5、里可填幾？

6、想一想，被樹擋住的數(shù)各是多少？請你填一填。

7、按照順序填數(shù)。說一說，生活中哪些地方還用到倒著數(shù)數(shù)。

8、寫一寫

（1）大于2的。

（2）小于6的。

四、小結(jié)：今天你又學(xué)到了什么？

五、作業(yè)：到生活中去尋找9、10。

板書：田格書寫9、10直尺中10的位置

教學(xué)反思：運用小棒讓學(xué)生理解10個1與1個10的關(guān)系，以及同一個數(shù)字在組成的數(shù)目中，由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值，這樣抽象的數(shù)學(xué)含義生動而直觀地展示在學(xué)生面前，學(xué)生對10的數(shù)感又得到了進一步的發(fā)展。

10的認識及10的加減法

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“10的認識及10的加減法”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

每個學(xué)期的骨干課堂教學(xué)展示活動，作為我個人來講，既是一個需要認真對待的事，又是個自我超越的挑戰(zhàn)。為什么會這樣說呢？那是因為從事低年級的教學(xué)工作已有十幾個年頭了，可以說，每一個課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了，可是越是這樣上了好多次的課，越是這樣一次次需要適應(yīng)新的教學(xué)理念改變的時候，再次重新上的時候，壓力就會越大，需要自己仔細思考地方的就會越多。

回顧這節(jié)課，圍繞學(xué)校的教學(xué)要求，盤點自己的得失，主要有以下幾點感想。

1、教學(xué)重點把握準確。

教學(xué)重點是一節(jié)課的靈魂所在。這節(jié)課的教學(xué)重點就是學(xué)生通過自主探究并能熟練掌握10的組成，形成一定的規(guī)律和方法。我覺得在實際教學(xué)中較好的落實了，教學(xué)中知識點的生成是在教師有目的的引導(dǎo)和訓(xùn)練之下完成的，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又精彩的展現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過程，兩者的作用發(fā)揮恰到好處。

2、學(xué)生思維的訓(xùn)練體現(xiàn)出層次性。

對于學(xué)生思維的訓(xùn)練，一直是學(xué)校教學(xué)的新主張。這節(jié)課從學(xué)生探究10的組成的過程，到后面的練習(xí)設(shè)計，思維的訓(xùn)練點是層層推進的。學(xué)生通過動手操作，通過語言上的有序訓(xùn)練，最終形成掌握知識的能力，并會運用這種能力解決生活當中的實際問題。練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)的先是加法，再是減法，再是加減法的綜合，直到最后的解決應(yīng)用問題，核心的體現(xiàn)都是思維訓(xùn)練的層次性和完整性。

3、準確解讀教材并合理運用教材中的案例。

教材中所涉到的案例并不是沒有目的隨意展示的。其實編者是想通過一些案例來告訴我們一些信息，找準這些信息并合理的運用它們做訓(xùn)練非常的重要。比如有一道練習(xí)題，教材中原本的訓(xùn)練點只有一個，在想課的時候，我突然覺得圍繞知識間的前后聯(lián)系可以稍作拓展和延伸，這樣不僅使訓(xùn)練的內(nèi)容更加的豐滿，更使得知識間的前后銜接更加的緊湊，學(xué)生參與的熱情也會很高，突出了教學(xué)的時效性。

4、練習(xí)設(shè)計要充盈而不使花架子。

作為低年級的孩子，在課堂上有限注意力的時間大約只有15~20分鐘，而要在這些有限的時間里既要落實教學(xué)任務(wù)，又要使學(xué)生興趣盎然，我覺得練習(xí)題的設(shè)計與實施形式很重要。所以我采用了大量的有趣的練習(xí)來幫助我完成教學(xué)目標得達成，所有的練習(xí)不管怎樣生動有趣，最終它都是為教學(xué)目標服務(wù)的，脫離了這一點，那只能說是在做無用功，浪費時間。

5、教學(xué)環(huán)節(jié)的時間調(diào)控。

這節(jié)課新授的時間大約在15分鐘左右，剩下的時間做了大量的訓(xùn)練，我覺得這與學(xué)校倡導(dǎo)的精講多練的思路是吻合的，也使的整個教學(xué)環(huán)節(jié)不冗長，更有節(jié)奏感。

6、存在的問題

（1）部分練習(xí)題的訓(xùn)練方法應(yīng)該更加的透明和直接，使學(xué)生一看到同類問題，腦海中呈現(xiàn)的是老師引導(dǎo)的思路和方法。

（2）反饋應(yīng)該更注重實效，對錯誤的學(xué)生的訓(xùn)練跟進不夠。

（3）有的教學(xué)資源沒有盡力發(fā)揮他們的作用，體現(xiàn)了資源的新意，但是利用的不到位。

總之，每一次相同的課例都會上出不一樣的感受來，從中不斷地錘煉與改進，會讓自己不斷提高，也會讓別人有所收獲，共同學(xué)習(xí)，共同思考，共同進步！

《角的初步認識》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《角的初步認識》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《角的初步認識》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)內(nèi)容]

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）《數(shù)學(xué)》二年級下冊。

[教學(xué)目標]

1、在認一認、說一說、指一指、找一找、折一折、摸一摸等活動，初步認識角，會說出角的各部分名稱。

2、通過觀察、比較，明白角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。

3、在折一折、動手做的過程中學(xué)會做角；通過畫一畫，掌握角的畫法，能夠正確地畫角

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力。

5、使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[教學(xué)重點]

1、認識角，知道角的各部分名稱。

2、會準確地畫角。

[教學(xué)難點]

理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

請同學(xué)們看課件上的畫面：校園的一角。誰來說說校園里有什么?

操場上的活動可真豐富，這里邊還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的新圖形——角。老師手上拿著的三角板（課件抽象出三角板上的三個角），形狀像這樣的圖形我們就叫做角，這節(jié)課我們就一起來認識角。（板書：角的初步認識）

[評析]

情境導(dǎo)入抓住了二年級學(xué)生好奇的心理特點，利用學(xué)生熟悉的場景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

二、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)新知

1．聯(lián)系實際，找角。

師：在這幅校園圖里有好多這樣的角，你能找一找嗎?讓我們比比看，誰有一雙明亮的眼睛。（請學(xué)生自己指出來：鐘面上時針和分針所組成的角、剪刀上張開形成的角、紅旗上的角等等）

[評析]

讓學(xué)生以小組為單位從圖片中找出角，充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，給學(xué)生均等的參與機會。讓學(xué)生通過觀察從現(xiàn)實個發(fā)現(xiàn)角、認識角。

2．初步感知，正確指角。

（1）出示剪刀、吸管和水管的圖片。這些平時用的實物中有角嗎?誰來指指?它們都有什么特征呢?

（2）從實物中剝離出角的幾何圖形。如何把水管上的角畫下來，會是怎么樣的呢？請你們閉上眼睛想一想，也可以用手比劃比劃，看看角什么樣子的。然后老師在黑板上把這些角畫出來。

并讓同學(xué)說說它們的形狀相同點和不同點（同桌討論并匯報）。整理并板書：尖尖的地方叫角的頂點，兩條直直的線叫角的邊。

小結(jié)：角有一個頂點，兩條邊。

（3）指出三角尺上的角，并感受。

（4）判斷下面哪些圖形是角，哪些圖形不是角。（題略）

[評析]

在這個環(huán)節(jié)中，教師沒有去急著幫學(xué)生糾正語言與動作，而是充分利用了學(xué)生認知過程中的“盲點”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，然后再讓學(xué)生通過觀察與探究去接觸知識，理解掌握知識。

3．做角。

師：剛才我們通過自己的觀察。初步認識了“角”這個朋友，那么現(xiàn)在我們動手來做一個角。請同學(xué)們拿出這張紙，用折一折的辦法，折出一個角來。

學(xué)生自己做一個角，然后交流；并四個學(xué)生上講臺展示，并說出所折的角的兩條邊和頂點在哪里。

[評析]

在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自己動手做一個角，問題的挑戰(zhàn)性激活了學(xué)生的思維，經(jīng)過努力形成了形狀、大小不同的角，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

4．定義角的大小。

（1）教師演示活動角（兩條邊張開一些）：你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了?怎么會變大的?（兩條邊收攏一些）：這個角怎么樣，怎么又會變小的?

（2）小結(jié)：角的大小就是與角兩條邊張開有程度有關(guān)，把兩條邊張開得越大，角就越大，把兩條邊張開得越小，角就越小。（師生一起，邊操作邊說）

5．比較角的大小。

（1）觀察法。老師拿出兩個相差比較大紙折的角，怎么樣比較?（學(xué)生回答）

（2）重疊法。老師拿出差不多大的角，這兩個角誰大誰?。竣僖龑?dǎo)學(xué)生觀察剛才兩個角，誰的大一些?②學(xué)生想辦法比較，指名上臺演示，得出重疊法。一條邊要對齊，看另一邊張開的大小，再確定角的大小。③鞏固重疊法。同桌做兩個角，比一比，教師巡視，指名兩個學(xué)生演示一下。

6、畫角。

1、學(xué)生嘗試畫角，在小組內(nèi)討論畫角的方法。

2、展示畫角：先畫一點，然后從這一點起用直尺向不同方向畫兩條線，就畫出了一個角。

[評析]觀察、敘述、操作，使學(xué)生盡快掌握畫角的技能。

三、鞏固拓展

1．數(shù)一數(shù)一個三角形和一個梯形里各有幾個角。

四、欣賞生活中的角

[總評]

本節(jié)課的設(shè)計從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生感覺到了數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。以學(xué)生的主動探索學(xué)習(xí)為基本的活動形式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。具體表現(xiàn)在：

1．教師在課堂上敢于放手。在課堂上為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了充足了時間與空間。整個教學(xué)過程，學(xué)生通過找角、指角、做角、定義角的大小以及比較角的大小，都是由學(xué)生親自動手操作完成的，讓學(xué)生在動手、動腦、動口中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而獲取知識。

2．注意了知識的拓展。在最后一個環(huán)節(jié)中，增設(shè)了一個拓展訓(xùn)練，別具匠心，在學(xué)生獲取知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的拓展思維，使學(xué)生的思維從課內(nèi)延伸到課外，有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。

1～5的認識 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1．使學(xué)生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

3．體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

4．讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第14～16頁

教、學(xué)具準備

教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學(xué)生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

教學(xué)設(shè)計

從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1．師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境鈥溡吧鐫扳€澕し⒍鞫驕康撓

學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。

[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]

2．學(xué)生匯報。

3．老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

[通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]

反饋實踐

1．談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

[從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進一步體會數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]

2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。

3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

感知數(shù)的順序

1．逐次感知1～5的順序。

課件演示，學(xué)生跟著擺。

學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？

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依次感知3、4、5的來源。

[通過親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的。]

2．整體感知。

a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。

請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動手擺。

[點子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]

b.擺好后提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？

然后同桌間互問互答。

c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

開放性活動

1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

[通過學(xué)生進行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會身邊處處有數(shù)學(xué)。]

a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。

b.請把你的想法告訴大家。

學(xué)生匯報。

c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

2．猜數(shù)游戲。

提問：

a.這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

b.這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

c.這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？

[利用這個游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]

3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

[此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗與同伴交流的樂趣。]

小組活動，老師到學(xué)生中間參與活動。

總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？

先互相說說，再告訴老師和大家。

[匯報學(xué)習(xí)成果式的總結(jié)，是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]

教學(xué)設(shè)計說明

1．創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對象。

數(shù)學(xué)知識源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象，學(xué)生就會感到親切，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情感，進而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。

2．優(yōu)化數(shù)學(xué)活動，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗的數(shù)學(xué)事實。

對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，深入地理解1～5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見的數(shù)學(xué)事實，采用直觀、形象、生動的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，就能卓有成效地幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。同時在這一系列的活動中，創(chuàng)新意識、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。

總之，在教學(xué)中，如果我們能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解釋生活中的簡單問題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗。

專家評析

本教案設(shè)計最大的特點在于讓學(xué)生進行充分地合作學(xué)習(xí)。從出示主題圖開始，就采用小組交流的形式讓學(xué)生進行觀察。在接下來的反饋實踐與感知數(shù)的順序兩個環(huán)節(jié)中又通過同桌互考的形式進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在后面的開放性活動中，小給合作方式使學(xué)生在用數(shù)進行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師始終注意參與到學(xué)生的活動中去，并給予方法上的指導(dǎo)，很好地體現(xiàn)了教師作為組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用。從全篇教案來看，設(shè)計者在教學(xué)手段方面形式多樣：創(chuàng)設(shè)情境、實物演示、動手操作、數(shù)學(xué)游戲，這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而達到主動探究，積極建構(gòu)。

乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第12一13頁例1、例2。

教學(xué)目的：1.使學(xué)生認識乘號，理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便算法。

2.使學(xué)生掌握乘法算式的讀法和寫法。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學(xué)重點、難點：理解乘法的含義。

教學(xué)用具：教師準備36根小棒，掛圖，卡片；學(xué)生準備12根小棒。

教學(xué)過程：

一、操作演示，強化感知

1.擺小棒(小黑板出示)。準備題：用/擺一擺。

①每堆2根，擺6堆，有6個2根。

②每堆3根，擺4堆，有( )個3根。

③每堆4根，擺3堆，有( )個4根。

(1)師生一齊擺小棒。先擺1個2根，領(lǐng)學(xué)生說"1個2"。

再擺1個2根，提問：現(xiàn)在有幾個2？

教師邊說大家一起擺完6堆。

同時教師在黑板上演示：

// // // // // //

提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根？

教師指著黑板帶領(lǐng)大家數(shù)小棒：1個2，2個2……6個2。

提問：我們都擺了幾個2根？

請小朋友看著自己擺的小棒數(shù)一數(shù)，再一齊數(shù)一數(shù)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆3根，擺4堆。

教師在黑板上演示：

/// /// /// ///

提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根？

教師指著小棒讓大家數(shù)：1個3，2個3，3個3，4個3。

提問：你剛剛擺了幾個3根？

(3)學(xué)生獨立擺小棒：每堆4根，擺3堆？

學(xué)生口答，教師演示：

/// /// /// ///

學(xué)生指著小棒齊數(shù)：1個4，2個4，3個4。

2.指導(dǎo)學(xué)生自己看書。

請小朋友把書打開，看第12頁的準備題，讀一讀，再指著小棒數(shù)一數(shù)，并且在括號里填數(shù)。

校對后再讀一讀。

3.數(shù)一數(shù)。

教師在黑板上板演：5，5，5，5。

提問：黑板上有數(shù)幾？有幾個？

齊數(shù)：1個5，2個5，3個5，4個5。

二、借助直觀，理解新知

1.教學(xué)例1。

教師手里拿著什么？這束花有幾朵？有幾個3？

教師邊貼邊讓學(xué)生數(shù)：1個3朵，2個3朵，3個3朵，4個3朵。

提問：我們一共貼了幾束花？每束花都有幾朵？有幾個3？

再讓學(xué)生數(shù)：1個3，2個3，3個3，4個3。

要求一共有幾朵花要用什么方法計算？怎樣列式？

學(xué)生回答，教師板書：3+3+3+3=12。

提問：這個算式表示幾個3相加？

板書：4個3相加。

4個3相加我們可以寫成3+3+3+3，如果100個3，1000個3相加，我們也這樣寫你覺得怎樣呢？那么今天我們就來學(xué)習(xí)一種計算幾個幾相加的簡便方法一一乘法。

出示課題：乘法的初步認識

4個3相加也可以用乘法計算：(同時板書)

3×4=12

像3×4這樣的算式就叫做乘法算式，齊說"乘法"3×4表示4個3相加。"×"這是一個運算符號，叫乘號，齊讀"乘號"。

完成板書：3×4=12

…

乘號

"3×4"讀作3乘以4。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

練一練：讀乘法算式。

2×3 5×4

提問：4個3相加，可以用加法和乘法兩種方法計算，哪種方法簡便？

2.教學(xué)例2。

出示例2掛圖。

① 圖上每個校上有幾個山楂果？有幾個枝？有幾個2？

②要求一共有幾個山植果，用加法怎樣算？

學(xué)生回答，教師板書：2+2+2+2+2=10

③這個算式中加數(shù)都是幾？這個算式中加數(shù)都是2，是相同的，我們就把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)，讀"相同加數(shù)"。

④相同加數(shù)是幾？

學(xué)生回答，教師板書：相同加數(shù)是2。

相同加數(shù)是2，就在乘號的前面寫2。

有幾個2相加呢？我們來數(shù)一數(shù)，1個2，2個2，3個2，4個2，5個2。

有5個2相加，我們就在乘號的后面寫5。

邊說邊完成板書：2×5=10。

領(lǐng)讀算式，齊讀算式，指名讀算式。

"2×5"表示5個2相加，齊讀。

邊說邊完成板書："2×5'，表示5個2相加。

⑤指出：寫乘法算式時，要把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，有幾個相同加數(shù)，就把幾寫在乘號的后面，表示幾個相同加數(shù)相加。

"2+2+2+2+2=10"的相同加數(shù)是2，就把2寫在乘號的前面，有5個2，就把5寫在乘號的后面，表示5個2相加。

3.小結(jié)：

比較例1和例2，每道題都用加法和乘法兩種方法計算，哪種方法簡便？

像求4個3相加和5個2相加這樣，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

寫乘法算式時，先寫什么數(shù)，再寫什么數(shù)？

教師強調(diào)：先要找出相同加數(shù)是幾，寫在乘號的前面，數(shù)一數(shù)有幾個相同加數(shù)，就在乘號的后面寫幾。

4.指導(dǎo)看例1、例2，看圖數(shù)一數(shù)，讀一讀，再填空。

三、多種練習(xí)，深化新知

1.做"想想填填"第1題。

先讓小朋友說一說圖意，再填寫，提醒學(xué)生要先寫相同加數(shù)，然后訂正，對做錯的同學(xué)給予幫助。

2.口答。

出示卡片4×3、2×3、4×6，指定學(xué)生讀一讀，并說出表示幾個幾相加，說錯的注意糾正。

3.做"想想填填"第2題。

先讓學(xué)生獨立完成，教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，然后集體訂正。

4.做"想想填填"第3題。

學(xué)生獨立完成，指名板演，其余座練，集體訂正。

5.做練習(xí)四第1題。

學(xué)生獨立完成，并說一說所寫的乘法算式表示幾個幾相加，幫助有困難的學(xué)生訂正。

6.做練習(xí)四第2題。

指定學(xué)生讀一讀，說一說每個乘法算式所表示的意義，再在書上畫一畫，學(xué)生板演，然后集體訂正。

7.作業(yè)。

練習(xí)四第3題。

《直角的初步認識》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《直角的初步認識》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《直角的初步認識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元《角的初步認識》第二課時課本P40、41，例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標：

結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

教學(xué)重點：

學(xué)生初步認識并會判斷直角。

教學(xué)難點：

會用三角板判斷直角和畫直角。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（出示活動角）這是什么圖形？

角的大小與什么有關(guān)系？

教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？

這種角就是直角。

[設(shè)計意圖]：通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認識直角的興趣。

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例3。

（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。

學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。

匯報發(fā)現(xiàn)。

（2）、教師板書畫一個直角。學(xué)生觀察教師畫的角。

（3）、你能制作一個直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認識你制作的直角。

學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認識直角。

（4）、教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

2、教學(xué)例4

（1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。

小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。

（2）、學(xué)生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。

學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。

3、畫直角

（1）、你還能用三角板上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。

（2）、指名板演畫直角并說說畫法。

畫直角的時候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。

[設(shè)計意圖]：通過對學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學(xué)生充分認識直角的特點，加深學(xué)生對直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動，學(xué)生進一步認識直角，會正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第41頁的做一做第1題。

你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生分小組尋找直角并交流。

2、完成第41頁的做一做第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。

指名匯報并要求說出是怎樣畫的。

學(xué)生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。

[設(shè)計意圖]：通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會到直角就在我們的身邊。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。

你有什么收獲？

五、教后反思：

1、本節(jié)課的設(shè)計思路與角的初步認識基本一致，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從教學(xué)效果看，學(xué)生能學(xué)得扎實、學(xué)得快樂。

2、教學(xué)中關(guān)于直角的判斷，把直角放在許多不同的位置，讓學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵去判斷，這一小環(huán)節(jié)的效果很好。

3、但學(xué)生畫直角時，個別畫得不夠準，而且忽略了垂直符號，這方面要補一補。

4、個別孩子學(xué)了直角后，畫銳角、鈍角也把垂直符號畫上，須再強調(diào)只有直角才標上。

《8、9的認識》教學(xué)設(shè)計

《8、9的認識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：課本第53、54頁,第59頁1、2題。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。會正確讀寫8和9。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖，有序地數(shù)數(shù)的方法。

3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

教學(xué)重點：正確數(shù)出8、9的物體個數(shù)；會寫8、9；會比較8、9的大小。

教學(xué)難點：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示主題圖，這是一幅“熱愛自然，保護環(huán)境”的圖，誰能說出圖上的小朋友為“熱愛自然，保護環(huán)境”都做了些什么？誰能數(shù)出圖中與數(shù)字8、9的物體？（小組討論，匯報時比比哪組數(shù)到的物體多，表達最完整。）主題圖為師生提供了數(shù)量為8和9的物體有：

①校園兩旁有8棵大樹；②花壇里有8朵花；

③黑板上有8個字；④黑板下面擺放著9盆花；

⑤有8名同學(xué)和1位老師共9個人在花壇旁勞動；

⑥有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

（學(xué)生數(shù)以上物體時，可能是凌亂的，無序的，教師應(yīng)通過比較有意的引導(dǎo)他們按一定的順序來數(shù)，揭示課題。）

二、學(xué)習(xí)交流，探索新知。

1、數(shù)點子圖，擺學(xué)具。8個○，9個△。（師：現(xiàn)在就請你從學(xué)具盒里選出你喜歡的學(xué)具，邊選邊數(shù)，把它放在文具盒下面，（學(xué)生活動：擺學(xué)具、互數(shù)學(xué)具）一邊擺一邊想，擺完幾擺8，把8擺完擺幾。）

2、說說生活中的8和9。

師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?和9離我們真的好近，你能說說我們生活中的8和9嗎？（比如說《動漫世界》8點開始，螃蟹有8條腿，我有9本故事書……先小組內(nèi)交流，再全班匯報，讓學(xué)生暢所欲言）

小結(jié)：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進你的生活。

3、教學(xué)數(shù)序。

（1）、用計數(shù)器撥珠子。先撥7個珠子，讓學(xué)生仔細觀察，再撥一個珠子，是幾個珠子？再撥一個呢？（讓學(xué)生體會8比7多1，9比8多1。）然后回撥，9個珠子撥走一個還剩幾個？再撥走一個呢？

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子。

師：這些數(shù)在格尺家族中都有自己的位置（展示各種尺子），你們猜一猜7的后面是幾，我們一起讀一讀，8的后面又是幾呢？

9前面的一個數(shù)是幾，8后面的一個數(shù)是幾？誰和8手拉手，9比誰大，8比誰小。

（小練習(xí)：（出示直尺圖）

5、比大小。（出示點子圖）

引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)點子，比較7、8、9的大小。在書上填空。

反饋。小練習(xí)：(比較0-9的大小)

師：你能從我們學(xué)過的數(shù)中選擇兩個，用符號來表示它們的大小嗎？

（小組活動：兩人分別拿一個數(shù)，第三個拿符號，第四個判斷是否正確。）

6、教學(xué)8、9的序數(shù)含義。

這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？（出示蝴蝶圖，學(xué)生做在書上）

請看清楚要求：圈出給左邊的8只蝴蝶。給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色，是什么意思，再想一想：要給幾只蝴蝶涂紅色呢？是哪一只？請按要求涂色。

7、教學(xué)8和9的寫法。

①教師領(lǐng)寫（講解書寫要領(lǐng)和占格情況）；②學(xué)生書空；③描寫、實寫。

（8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。）

指導(dǎo)9的書寫（9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。）

三、再次鞏固、應(yīng)用新知。

1、59頁練習(xí)八第1題。

2、各小組“開火車”報數(shù)：從1到9，從9到1。

四、全課小結(jié)。

大家看一看，我們又認識了哪兩位新朋友呢？你有哪些收獲呢？對8和9，你知道了些什么？

《10的認識》導(dǎo)學(xué)案蘇教版