小學語文微課教案

莫泊桑拜師。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“莫泊桑拜師”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重點：

學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學準備：

教師

有關(guān)課件。

學生

1、收集莫迫桑及福樓拜的有關(guān)資料。

2、預習生字新詞，理解詞意：簡陋 吆喝 孜孜不倦 揣摩 烙印。

教學過程：

一、介紹人物，導入新課

1、交流所收集的有關(guān)莫泊桑的資料，了解他在文學創(chuàng)作上的巨大成就。

2、揭示課題莫泊桑之所以會取得那么大的成就和他的一段拜師學習寫作的經(jīng)歷是分不開的。

3、板書課題，齊讀并質(zhì)疑。

4、交流并歸納。

莫泊桑為什么要拜師？他拜誰為師？

他是怎樣拜師的？拜師后是怎么做的？

事情的結(jié)果怎樣？

二、整體感知，了解大意

（一）學生自讀課文，不懂的詞語查字典或是聯(lián)系上下文解決。

簡陋 吆喝 孜孜不倦 直截了當 烙印 咖啡 富麗堂皇 滔滔不絕 全神貫注 萬般無奈

（二）默讀課文，了解大意。

1、 邊默讀，邊思考，解決所歸納的問題。

2、 找出文章重點拜師一段，理清三個層次。

三、學習第一段

1、讀第一段，說說你讀懂了什么？

2、交流板書：焦急萬分

3、理解酷愛、孜孜不倦在文中的意思。

4、指導朗讀。

四、品讀課文，了解人物

學習第一次請教

1、輕聲讀一讀25節(jié)。

2、找一找，莫泊桑第一次請教時，福樓拜說了什么？哪句是關(guān)鍵？

3、從坦白和急切兩個詞中，你又感受到什么？

學習第二次請教

1、第二次請教福樓拜說了什么？哪一句是關(guān)鍵句？

2、福樓拜是在什么情況下說這句話的？

3、交流板書：一無所獲 再次求教。

4、當時的莫泊桑心情怎樣的？

學習第三次請教

1、 第二次請教后，莫泊桑是怎么做的？

2、這第三次請教時，福樓拜的表現(xiàn)怎樣？為什么？他說的話中哪句最關(guān)鍵？ 板書：勤學 善教

五、創(chuàng)設(shè)情景，指導復述

1、提出復述要求。

2、創(chuàng)設(shè)情景。

今天，我們請來了聞名世界的作家莫泊桑，下面我們歡迎他來給我們講一講他拜師的經(jīng)歷。

3、請一位學生上臺復述。

4、同學按要求評價。

5、教師總結(jié)。

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

總結(jié)

（一）課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們感受到了什么？

（二）學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？

作業(yè)

1、閱讀莫泊桑的有關(guān)作品。

2、在家門口仔細觀察來來往往的各種車輛，把各種車輛的特點詳詳細細地記錄下來，然后進行交流。

作業(yè)設(shè)計理由

學習了莫泊桑的故事，但是莫泊桑是誰也許同學們并不知道。推薦一些莫泊桑的作品，建議同學們?nèi)プx讀看看。這樣可以加深同學們對莫泊桑的認識。

學習課文寫法，孩子們對汽車進行描寫，在練筆的同時，也是一種對文本的深入理解。（WWW.277433.Com 正能量句子）

小編推薦

莫泊桑拜師教學實錄

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“莫泊桑拜師教學實錄”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

師：同學們，我們又見面了，還記得上一節(jié)課我們學寫得生字嗎?請拿出聽寫本，老師報你們寫，看誰寫得又快又好。(報：桑滔努錄)

生：動筆

師：巡視;提醒寫字姿勢。

師：(選一位學生的聽寫展示，全班集體訂正)我們來欣賞一下這位同學的。

桑的這個又他注意了把一捺寫成一點，還注意字的間架結(jié)構(gòu)，很好。這個滔他也注意了沒有把兩短橫寫成了一橫，真不錯!其它的也寫對了。寫字就應(yīng)該這樣，要一筆一畫。是這樣寫的同學請舉手!

生：全班絕大部分舉手。

師：真不錯!有錯的同學，可以下課后再多訂正幾遍。

上一節(jié)課，我們通過讀書，知道了莫泊桑因為作品寫得平平常常，三次向福樓拜求教，終于懂得了寫作的真諦?，F(xiàn)在，讓我們再次走進文本，深入地去感受莫泊桑三次拜師的經(jīng)歷吧!請同學們翻開書，自由地朗讀課文26自然段，想想：莫泊桑第一次求教，福樓拜是怎么指導他的?莫泊桑又是怎么做的呢?

生：自由讀，并做批注

師：當莫泊桑坦白地告訴老師自己文章不生動時，福樓拜直截了當?shù)刂赋?/p>

生：功夫不到家

師：(板書：功夫不到家)功夫指的什么呀!

生：指時間

師：是嗎?你們看，詞典上對功夫的解釋有4個，在這里，你覺得選擇哪一個。(出示)

生：我認為這里指本領(lǐng)，是說他本領(lǐng)不到家。

師：那這里的本領(lǐng)指的是什么呢?怎樣才能使功夫到家呢?福樓拜又說了什么?

生：福樓拜說:這就需要肯吃苦，勤練習。還要看馬車把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去。

師：看來練功夫就要肯吃苦，勤練習(板書)。那怎樣肯吃苦，勤練習呢?再讀讀這段話，能抓住重點的詞語，說說你的體會嗎?

生1:我從每天長期可以讀出需要堅持，無論什么情況都得堅持下去。

師：是啊!無論是狂風暴雨，還是大雪紛飛，都要每天去做，的確需要肯吃苦，勤練習!你讀讀

生1：讀

師：是啊!一天容易，長期堅持，沒有吃苦勤奮的精神行嗎?

生2：我從詳詳細細可以看出福樓拜要求莫泊桑記錄非常仔細。

師：說得真好!不過老師在要求我們寫作文時，常要求詳細，和這里的詳詳細細有什么不同?

生3：詳詳細細比詳細要更仔細!

師：原來，詳詳細細比詳細要求更高呀!看來，真的需要肯吃苦，勤練習。誰來把這段話再讀一讀。

生4：讀

師：嗯!你把福樓拜高標準，嚴要求的語氣讀出來了，那么莫泊桑是怎么按老師的話做的?你能用你的讀，讀出你的體會嗎?大家先自己讀讀體會體會。

生5：指名讀

師：你的讀，的確讓我感受到莫泊桑果然是聽從老師教導，愿意肯吃苦，勤練習。

但他還是

生：一無所獲

師：莫泊桑萬般無奈下，只得第二次來到老師的家，福樓拜又是怎么指導他的呢?同學們自由地讀第8自然段，邊讀邊思考，看看從中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：許多連接的問句。

師：有幾個問句?

生：8個。

師：是啊!這么多的問句到底福樓拜想告訴莫泊桑什么呢?下面，請同學再默讀認真思考思考。

生：福樓拜想告訴莫泊桑有寫的。

師：你從那句讀出來的?

生：我從不，不不!怎么能說沒什么東西好寫喲?和你看，怎么會沒有什么好寫呢?讀出來的。

師：你真會讀書!還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

生：福樓拜還想告訴莫泊桑要學會仔細觀察。

師：(板書：仔細觀察)。這么多的問句，這么長的句子，你一下就讀懂了主要的意思!了不起!看來同學們都能從這一連串的問題中聽出言外之音，想來這每一句也是句句敲在莫泊桑的心里。那么福樓拜的每一個問題都會引起莫泊桑的內(nèi)心什么想法呢?現(xiàn)在你們再自由地讀讀這段話，讀完后，同桌互相交流一下，一個同學讀福樓拜的每一個問句，另一個同學在他讀的每一個問句后面說說莫泊桑是怎么想的?

生：同桌互動。

師：剛才老師仔細傾聽了你們的交流，我發(fā)現(xiàn)大家都能聯(lián)系福樓拜的話，走入莫泊桑的內(nèi)心世界!現(xiàn)在和你們一起合作地把這段讀好，你們讀福樓拜的問句，在你們讀的每一個問句后面我來補白莫泊桑的內(nèi)心想法。聽明白了嗎?

生：明白!

師：準備好了吧!老師開始了!我按照您的教導，看了好幾天，沒看出什么好寫的?

生：不!怎么能說沒有什么東西好寫的呢?

師：寫什么呢?

生：那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎?

師：我怎么就沒有對比著觀察呢?

生：狂風暴雨中的馬車是怎樣走的呢?

師：哦!不同的天氣馬車走得也不一樣呀!

生：馬車上坡時，馬是怎樣用力?

師：這幾天都在看馬車，卻怎么沒有想到看馬怎樣用力?怎樣喘氣?怎樣抬腿?真是觀察得不仔細呀!

生：馬車下坡時，趕車人怎樣吆喝?

師：觀察不僅要學會看，還要聽呀!

生：他的表情是怎樣的?

師：對!觀察就要這么全面，這么仔細呀1

生：這些你都能寫得清楚嗎?

師：是啊!沒有仔細觀察，怎能寫得清楚呢?

生：你看，怎么會沒有什么好寫的呢?

師：看來我的功夫真的不到家呀!

(停頓2秒)

師：通過剛才我們合作讀，我們進一步感覺到福樓拜要告訴莫泊桑什么?

生1：想告訴莫泊桑觀察不僅要看還要學會聽!

師:看來你聽明白了一些。還有補充的嗎?

生2：想告訴莫泊桑還可以對比的觀察。

師：看來你也聽明白了一些。

生3：想告訴莫泊桑觀察一定要全面，不能放過一個細節(jié)。

師：對呀!看來同學們都聽明白了。觀察一定要

生：仔細!

師：難怪福樓拜聽到莫泊桑說沒什么好寫的時候，他會說：

(點紅)不!怎么能說沒有什么東西好寫的呢?

他的意思就是說

生1：不，有東西可寫!

生2：不，不能說沒有東西好寫!

師：對，你們說得很好，他的意思就是說不能說沒有什么東西好寫的啊!這里運用了反問的語句，更加強調(diào)了只要仔細觀察，一定是有東西可寫的。這種強調(diào)的語氣該怎么讀?誰再來讀一讀。

生1：讀

師評：讀的好，如果有重音的強調(diào)就更好了。(范讀)誰再來讀一讀。

生：指名讀。

生：齊讀。

師：是啊!這每一個問句都啟發(fā)著莫泊桑的思維，每一個問句都撞擊著他的思想，這每一個問句都震撼了他的心靈啊!所以說：

師引：一個接一個的問題，

生讀：都在莫泊桑的腦海里打下了深深的烙印呀!

師：同學們，知道什么是烙印嗎?

生：不能抹去的印子。

師：這里是在哪里打下烙印呢?

生：腦海里。

師：說明了什么?

生：說明了印象很深，忘不了!

師：是啊!打在腦海里那可是永遠也忘不了，抹不去的呀!正是因為福樓拜的話在莫泊桑的腦海里打下了深深的烙印，所以讀!

生：讀

師出示：從此，莫泊桑天天站在大門口，全神貫注地觀察過往的馬車，從中獲得了豐富的材料，寫了很多作品。

師：同學們，讀書就要聯(lián)系著讀，這次，他獲得了豐富的材料，寫了很多作品?；仡櫼幌律衔?，第一次莫泊桑按福樓拜的指導也是連續(xù)幾天站在門口看馬車，結(jié)果是一無所獲(點紅)。請同學們對比著讀讀這兩段話，想想：為什么都是看馬車，兩次的結(jié)果不一樣呢?

生1：因為這一次他聽從了老師的教導，觀察得很仔細，

師：你能結(jié)合上文的來學習，好方法!

生2：因為這一次他能全神貫注地觀察過往的馬車，所以能獲得了豐富的材料，寫了很多作品。

師：善于抓住重點關(guān)健的詞語來體會句子的意思，這叫會讀書!那什么叫全神貫注?這里是全神貫注地怎樣?(點紅全神貫注地觀察)而第一次是怎樣?

生：看

師：全神貫注地觀察和看有什么不同?

生：全神貫注就是把全部的注意力集中在一點。這里指注意力高度集中地去觀察。

師：同學們，我們發(fā)揮一下自己的想象，如果現(xiàn)在一輛馬車從他身邊走過時，他會怎樣全神貫注觀察呢?

生1：會看還會聽。

生2：看馬，還看馬車，還會看趕車人。

師：仔細而全面。是呀!也許當時，下起了傾盆大雨，雨水打濕了他的衣服，他會

生3：仍堅持觀察。

師：對!他就是要觀察大雨中的馬車呀!也許當時，赤日炎炎，太陽炙烤這大地，他還會

生4：看大雨中和赤日炎炎下的馬車有什么不同。

師：對!他就是要觀察汗氣蒸騰下的馬車是怎樣艱難的行走的!也許當時，這輛馬車飛馳而過，他依然會

生5：全神貫注地觀察。

生6：跟著馬車跑。

師：對!他就是要觀察馬車奔馳的情景呀!就是這樣日復一日，年復一年，全神貫注地觀察，他練就了仔細觀察的功夫，終于獲得了豐富的材料(板書：獲材料)!誰來把這段話有感情地讀讀!

生：自由讀

生：指名讀

師：僅管如此，但他還不滿足，第三次求教福樓拜，福樓拜又說了什么?

生：讀

師：看來，這次福樓拜要告訴莫泊桑的不僅仔細觀察，還要

生：善于發(fā)現(xiàn)，抓特點

師：(板書：善發(fā)現(xiàn)抓特點)三次求教后，莫泊桑是怎樣做的呢?我們一起讀

(出示：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。終于寫出在世界都有影響的優(yōu)秀作品。)請注意這三個點紅的詞語，我們再讀

師：虛心求教，勤學苦練，終于有了成就，能把這個終于讀好嗎?再讀

生:齊讀

師：他的成名作品《羊脂球》使他一躍登上法國的文壇，人們感嘆他文筆的細膩，驚嘆他總能把司空見慣的事物描寫得熟悉而又耳目一新。今天姚老師帶來了其中一段關(guān)于馬車的描寫，讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤淖髌返墓Φ缀枉攘Π?(師范讀)出示：(《羊脂球》中馬車描寫)同學們，除了這部作品，他一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他被譽為短篇小說之王。請看他的代表作：出示：(代表作)

師：所謂功到自然成，記得剛開始上課時，我們知道課文的功夫指的就是本領(lǐng)，是怎樣的一種本領(lǐng)，怎樣才能使功夫到家呢?現(xiàn)在你們知道嗎?

生：就是要肯吃苦、勤練習、細觀察、獲材料、善發(fā)現(xiàn)、抓特點。

師：你總結(jié)得非常好!如果你也如此，相信也一定會有非凡的成就。那么開始，莫泊桑因為功夫不到家，寫出的文章平平常常，經(jīng)過三次求教，領(lǐng)悟到寫作的真諦，練就功夫，功夫也就到家了(圈去不)課文學到這里，你們認為莫泊桑到底是一個怎樣的人呢?

生：虛心求教

生：勤奮努力

師：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來相信，你們只要像莫泊桑一樣虛心求教，勤奮努力，你們也會練就一身過硬的本領(lǐng)!

《莫泊桑拜師》課外拓展

福樓拜簡介

福樓拜（1821－1880） 是法國現(xiàn)實主義文學大師，法國19世紀小說史上三位巨人之一，福樓拜出生于一個醫(yī)生世家，曾在巴黎攻讀法律，因病輟學。福樓拜的出身對他的寫作有巨大的影響：看慣了手術(shù)刀的他不相信宗教，崇拜真實這在他的小說中都有充分的反映。他依靠豐裕的遺產(chǎn)過活，專心于文學創(chuàng)作，他終生過著獨身生活。 福樓拜抨擊最力的是資產(chǎn)階級精神道德的沒落。福樓拜繼承了現(xiàn)實主義的傳統(tǒng)，以刻畫人物的精神狀態(tài)細致入微和毫不留情的批判態(tài)度著稱，他在解剖人物和現(xiàn)實時，力求不流露自己的感情。福樓拜還是法國文學的語言巨匠，他的文字一向被看做法語的典范。他主張用幾句話就把一個人或一件事表現(xiàn)得特點分明。為了錘煉語句，他總是苦心推敲，務(wù)必達到洗練、貼切。長篇小說《包法利夫人》是福樓拜的代表作。作者以簡潔而細膩的文筆，通過一個富有激情的婦女愛瑪?shù)慕?jīng)歷，再現(xiàn)了19世紀中期法國的社會生活?！栋ɡ蛉恕返乃囆g(shù)形式使它成為近代小說的一個新轉(zhuǎn)機。從《包法利夫人》問世以后，小說家知道即使是小說，也要精雕細琢。這不僅是一部模范小說，也是一篇模范散文。但是，《包法利夫人》也為作者帶來了麻煩。許多人對號入座，批評福樓拜這部書破壞社會道德和宗教，他還被法院傳了去：原來是有人告他有傷風化。這時許多讀者紛紛向福樓拜表示同情和支持，甚至連一向反對他的浪漫主義作家也為他辯護。法庭上，經(jīng)過一番激烈的辯論，作家被宣告無罪由此可見《包法利夫人》的影響。

《莫泊桑拜師》教學設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《莫泊桑拜師》教學設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、教學目標

1、用自己喜歡的方式自主學習10個生字，并能正確書寫。

2、學習抓重點詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，理清課文敘述順序。

3、正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中體會學習寫作的方法。

二、教學準備

搜集法國作家福樓拜，莫泊桑的資料。

三、教材簡析

這是一篇批讀文，既要從讀中學習寫作的方法，又要讓學生養(yǎng)成邊讀邊體會，邊批準的學習習慣，可引導學生對自己感興趣的、喜歡的句子作批注，學會質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

課文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作，經(jīng)過老師的細心指導，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。敘述條理清楚，層層推進，由指導如何觀察到如何寫作一目了然。第一次莫泊?？釔蹖懽鲄s平平常常，向老師請教文章怎樣才生動？然后是莫泊桑覺得觀察后仍設(shè)計好寫的，再去請教老師。第三次是將觀察所寫出的作品請老師指導。在教學過程中，重點引導學生讀福樓拜的話，自讀自悟，合作探究，讓學生在讀中弄明的觀察，寫作的方法。從福樓拜的三次談話中，讓學生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的方面，不同情境中去細心觀察體會，發(fā)現(xiàn)其不同特點，并把它寫下來。莫泊桑正是運用這樣的方法才寫出了許多世界名著，我們學習這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。

課文的重點就是讓學生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫？使功夫練到家的？

教學建議：2課時

四、解讀與提示

12自然段：介紹了莫泊桑是19世紀法國著名作家，他年青時向福樓拜請教的原因。抓重點詞酷愛理解。

35自然段：寫了老師要他下功夫，把每天看到的情況，詳細記錄下來，區(qū)別功夫和下功夫。

功夫不到家中的功夫指的是寫作水平、寫作能力、技巧等，下功夫就是肯吃苦、勤練習，引導學生思考：從哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？

第6自然段：介紹了莫泊桑觀察后仍一無所獲，再次來到老師家。

第7自然段：是文章的重點，引導學生朗讀，讀中感悟，從福樓拜的話中體會觀察方法，要注意觀察同一事物的不同的方面，觀察不同的場景、不同時候、不同季節(jié)的差異，只有多方面、多角度去細心觀察，要寫的材料就會有很我。引導學生留心觀察身邊的人和事，積累寫作材料的生活的有心人。

第8自然段：抓重點詞天天、全神貫注來理解莫泊桑是怎樣下功夫的。全神貫注：精力高度集中。

第9自然段：告訴我們?nèi)绾螌懽鳌２坏屑氂^察，還要發(fā)現(xiàn)特點、寫出特點，寫出的東西才會各具特色，盡顯紛呈。

識字教學：1、用自己喜歡的方式自主識字，讀準字音，注意平翹舌音。

2、注意生字貌的字形，偏旁的寫法，陋字中的位置。

3、學生練習書寫，展示典型作業(yè)，引導學生自評互評。

教學設(shè)計參考

一、情境激趣

1、同學們平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人）

2、你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教福樓拜，在福樓拜的指導下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、自讀課文，讀準字音。思考：課文主要寫了一件什么事？

2、再讀課文，看看你讀懂了什么？可以向課文旁邊的批注一樣，在你讀懂了地方，你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問題需要同學和老師幫助，也在書上作作批注。

3、學生交流匯報，梳理共性問題。

三、細讀課文，合作探究

1、自由讀課文思考：(1)莫泊桑幾次向福樓拜請教。(2)每次各有什么收獲？他是怎樣下功夫的？(3)從福樓拜的3次談話中，你讀懂了什么？學生自主合作探究。

2、交流匯報。

3、重點指導對話部分。

讓學生明白第一次告訴他要仔細觀察，把看到的記下來，第二次告訴他觀察要細心，要注意從不同的角度、不同方面、不同季節(jié)，不同場景等來觀察，第3次則告訴我們要寫出特點，如何寫。

四、再讀課文，歸整體

你讀了這篇課文，有何感受？（學生自由發(fā)言）

五、識寫字教學

1、用自己喜歡的方式學習生字詞。

2、看看誰最有信心，能最快記住這些生字。

3、學生交流識記生字的方法。

4、你能把哪個字寫得最好？老師重點指導貌、拜、陋。

5、學生練習、評議。

六、參考資料

莫泊桑（1850～1893）法國作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學，適逢普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，遂應(yīng)證入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀70年代是他文學創(chuàng)作的重要準備階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學導師。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，有世界短篇小說巨匠的美稱。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨到之處。除了《羊脂球》（1880）這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個朋友》（1883）、《項鏈》（1884）等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。莫泊桑的長篇小說也達到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅強》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。

居斯塔夫福樓拜（GustaveFlaubert，1821－1880），十九世紀法國批判現(xiàn)實主義作家，生于世代為醫(yī)的家庭，學過法律。他一直住在家鄉(xiāng)盧昂從事創(chuàng)作。

福樓拜生活在七月王朝和第二帝國時期，即法國資本主義社會由上升階段逐漸轉(zhuǎn)向腐朽的階段。他對資本主義的丑惡現(xiàn)實感到憎恨和失望，因而毫不容情地揭露現(xiàn)實，但也流露出悲觀情緒。代表作《包法利夫人》（1856）反映了七月王朝和第二帝國在經(jīng)濟繁榮掩蓋下對農(nóng)民的殘酷剝削以及平庸卑劣、腐化墮落的社會風氣。另一部重要作品《情感教育》（1869）通過1848年革命時期小資產(chǎn)階級青年的懦弱頹廢，反映了現(xiàn)實的黑暗。福樓拜抨擊最力的是資產(chǎn)階級精神道德的沒落。

福樓拜繼承了現(xiàn)實主義的傳統(tǒng)，以刻劃人物的精神狀態(tài)細致入微和毫不留情著稱，他在解剖人物和現(xiàn)實時，力求不流露自己的感情。福樓拜還是法國文學的語言巨匠，他的文字向被看作法語的典范。他主張用幾句話就把一個人或一件事表現(xiàn)得特點分明。為了錘煉語句，他總是苦心推敲，務(wù)必達到洗煉、貼切。

《莫泊桑拜師》教材理解

一、導航臺

課文主要內(nèi)容及全文思路導讀

怎樣才能寫好文章，這是我們許多人都十分關(guān)心的問題。有許多作家在成長的過程中，也曾對如何才能寫出好作品有過深深的困惑，莫泊桑便是其中的一位，他便去拜文學大師福樓拜為師，向他求教，福樓拜給了他怎樣的教益呢？課文《莫泊桑拜師》將給我們講述其中的奧秘

文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹?，福樓拜給予悉心指導的事，表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘、關(guān)心后輩的名師風范。

文章共10個自然段，可以分為三個部分來理解

第一部分是第1自然段，寫莫泊桑為了使作品具有特色，拜福樓拜為師。

第二部分是第2～9自然段，寫莫泊桑向福樓拜請教，福樓拜悉心指導，莫泊桑銘記在心，勤于觀察。

第三部分是第10自然段，寫莫泊桑經(jīng)過努力，終于寫出了許多有影響的名著。

文章的第二部分值得玩味，兩個人的個性特點在這部分內(nèi)容里有著鮮明的體現(xiàn)。內(nèi)容本身層次很清楚，說理也較透徹，具有很強的指導意義。我們在閱讀時，不僅要理解文章的內(nèi)容，還應(yīng)從中獲得關(guān)于學習、寫作的方法。

二、精品屋

課文精彩段落欣賞

福樓拜認真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結(jié)果。福樓拜繼續(xù)說：對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。莫泊桑專心地聽著，老師的話給了他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：你發(fā)現(xiàn)了這些特點，就要善于把它們寫下來。今后，當你走進一個工廠的時候，就描寫這個廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態(tài)、面貌、衣著及全部精神、本質(zhì)都表現(xiàn)出來，讓我看了以后，不至于把他同農(nóng)民、馬車夫或其他任何守門人混同起來。

【欣賞】

這是莫泊桑第三次來到福樓拜家，和前面兩次相比，這次他從老師那兒領(lǐng)悟到些什么呢？當他把老師第二次指導以后完成的作品給老師看時，福樓拜很認真地看了幾篇，可見福樓拜是很嚴謹?shù)貙Υ模哪樕下冻隽诵θ?，為什么會發(fā)笑呢？原來他從這些作品中發(fā)現(xiàn)莫泊桑有了長進，莫泊桑終于從當初茫然而焦急中向前進了一大步。在這種時候，作為老師的福樓拜及時地肯定了學生的進步，但他也語重心長地告誡道：青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結(jié)果。這句話說得多好啊，把持之以恒的訓練對于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實，在我們的學習、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。莫泊桑仔細地觀察和勤奮的寫作使他比以前進步了。那么如何才能在這種基礎(chǔ)上獲得更大的提高呢？老師福樓拜提出了新的原則觀察時要抓住特點，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨特。為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了描寫篝火和綠樹的例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。從中，我們再次為福樓拜悉心指導學生的風范而慨嘆！

發(fā)現(xiàn)了事物的特點之后，怎樣才能使自己的寫作與眾不同呢？靠什么方法才能實現(xiàn)作品的富有特色呢？這些問題是莫泊桑當初就想知道的，而現(xiàn)在在他已經(jīng)基本學會了認真觀察之后，福樓拜則可以向他揭示出實現(xiàn)的最后途徑了。就是要把觀察到的特點寫出來。福樓拜依然用例子深入淺出地說明該如何做，通過對從哪些方面去寫一個工廠的守門人的指導讓莫泊桑理解寫作的訓練方法。

這部分內(nèi)容主要通過福樓拜的語言展開，間以莫泊桑的反應(yīng)，為我們勾畫出一幅生動的教學場景，使讀者從中既認識了文中人物的特點，也對福樓拜的話有不少的感觸。

三、金手指

表達方法提示

有條理的說明道理

讀了課文《莫泊桑拜師》，你一定對福樓拜留下了很深的印象，特別是他所說的話。他的話說得很清楚明白，極有條理，而且言之有據(jù)許多事例為他的觀點作了極好的支撐。我們同學應(yīng)當學習這種表達的方法。

第一要學他說話的直白與簡潔。當莫泊桑出次登門求教時，他很干脆的指出：你的功夫不到家。要肯吃苦，勤練習。一點也不拖泥帶水，精辟而有針對性。

第二要學他說話的條理性。比如莫泊桑第三次去福樓拜那里，福樓拜在第二次教導莫泊桑學會仔細觀察的基礎(chǔ)上，

又向前推進一步：要寫作有特色，就要抓住特點寫。這樣，由淺入深，步步深入，使他的話很有條理和層次。

第三要學他說話有理有據(jù)。福樓拜在表達自己的觀點的時候，并不是只講原則性的標準，而沒有實在的例子的。他在說道理的過程中注意聯(lián)系實際的事例，從而使他說的話令人信服，而且可以照著做，有極強的可操作性。比如莫泊桑第二次去他家拜訪傾訴觀察馬車沒有結(jié)果時，福樓拜便列舉不同場景下的馬車，啟發(fā)莫泊桑。而這樣鮮活的事例在莫泊桑的腦海里留下了深深的烙印，終于使他有所收獲。這正是福樓拜精于表達的作用??！

由此，我們同學要從中學到說話的技巧。它可以為我們的交流帶來很大的方便。

四、益智園

創(chuàng)新與實踐

1、拜在教導莫泊桑注意仔細觀察時，舉例說不同場景下的馬車是不一樣的。我們同學見到過同一種事物在不同環(huán)境下不同的表現(xiàn)嗎？它們分別有什么特點？你能寫一段文字，讓我們領(lǐng)略到你的細致觀察力嗎？試試看

2、從老師福樓拜那里，莫泊桑學會了細致的觀察，這些在他的文章里有所體現(xiàn)嗎？請找一本他的著作或一篇文章，從中找出一段描寫細致而且很有特色的話。

五、萬花筒

相關(guān)資料

練習3答案提示

1、（略）

2、皓月潔白明亮的月亮。

憑欄靠著欄桿。

3、（1）漸漸（2）居然（3）常常

（4）格外（5）更加（6）果然

4、主要要體會排比句的特點和語氣。

5、6、7、8（略）

《莫泊桑拜師》教材分析

天才在于積累，聰明在于勤奮。莫泊桑用他的刻苦、勤奮為自己成為著名作家鋪就了一條金光大道。課文敘述了法國作家莫泊桑年輕時請福樓拜指導寫作，在老師的細心指導下，他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。

課文按事情發(fā)展的順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。第一次莫泊桑向老師請教文章怎樣寫才生動。第二次是莫泊桑覺得觀察后仍沒有什么東西好寫，再去請教老師。第三次是將觀察后寫出的作品請老師指導。從老師的三次指導中，我們懂得了要使功夫到家,就得肯吃苦,勤練習。同時要多觀察、多記錄，要多角度、多方面去細心觀察、體會，發(fā)現(xiàn)其不同特點，并把它寫下來。

課文敘述條理清楚，層層推進，由指導如何觀察到如何寫作一目了然。在教學過程中，引導學生抓重點詞句設(shè)疑，重點指導朗讀福樓拜的話。合作探究，讓學生在讀中體會觀察、寫作的方法。

這是一篇批讀文，既要讓學生從文中學習觀察、寫作的方法，又要讓學生養(yǎng)成邊讀邊體會、邊旁批的學習習慣，引導學生抓重點詞句理解課文內(nèi)容，學會質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

本課的教學重點是讓學生探究莫泊桑是怎樣用功的，怎樣使功夫到家的，從中領(lǐng)會觀察、寫作的方法。

建議本課教學用1～2課時。

莫泊桑拜師說課稿

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《莫泊桑拜師說課稿》，僅供參考，希望能為您提供參考！

尊敬的各位老師：
你們好！今天我說的課題是《莫泊桑拜師》，下面我從三個方面說說這堂課的設(shè)計：
一、教材分析
《莫泊桑拜師》這篇課文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作，經(jīng)過老師的細心指導，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑的好學、勤學苦練的精神。
3、懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。點撥法，高年級的段的學生，有了較強的閱讀感悟能力，所以對于文本，我又采取了這種教法。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和批注法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
三、說教學過程
（一）第一課時教學設(shè)想
第一教時的教學我從題眼入手，抓住3個問號展開。上課一開始，板書好題目，請學生讀一讀，思考下：讀了題目有些什么思考？由這個引發(fā)3個思考：1、莫泊桑是怎樣的人？2、請教什么？3、“師”指誰，怎么教？
??學生帶著疑問初讀課文，并自學生字詞語。然后，交流收獲，解決前面的3個疑問。在引導學生交流時，注意課文內(nèi)容挖掘的深淺：只要能讀流利課文，對課文條理有個清楚認識。為下課時學習作鋪墊。
（二）第二課時教學設(shè)想
1、在回顧舊知中切入
復習回顧第一教時內(nèi)容：請學生簡單介紹莫泊桑是怎樣的人？福樓拜是怎樣的人？教師小結(jié)過渡：被譽為“世界短篇小說巨匠”的莫泊桑在什么樣的情況下再三請教作品被喻為法語典范的福樓拜的？而福樓拜又是怎樣指點的呢？這個切入點是順著第一教時遺留問題展開的，由于第一課時已經(jīng)作了內(nèi)容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學生整體把握課文重點段落，明確本課的主要學習內(nèi)容。
2、自主學習中悟重點段，引導在批注中學習。
莫泊桑第二次請教是本課時教學的難點所在。如何進行細致的、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的，這里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學功底和對青年一代的悉心指導。在幫助學生理解“怎么會沒有什么好寫的呢？這一主題時，我設(shè)計了三個層次：首先是讀文中的問句說一說自己有哪些發(fā)現(xiàn)、哪些疑問，這是引導學生根據(jù)文本內(nèi)容引發(fā)思考；然后引導學生再讀思考，你還能懂得什么？這是對文本內(nèi)容的一個挖掘，教會學生學會從字里行間體會作者真正的意圖，讓學生明白學會觀察、不斷積累是寫作的必由之路，同時進一步了解福樓拜的循循善誘、誨人不倦；第三步再次提出疑問：福樓拜還會問什么？這是讓學生融入角色，更深入地理解課文。
高年級段學生，有了較強的閱讀感悟能力，所以對于本文，我引導學生采用邊自學，邊寫批注的方法。
學生自己默讀課文，找出寫莫泊桑的句子，找出寫福樓拜說的話。邊讀邊找，邊找邊寫上自己的閱讀感悟。例如：說的話中感悟到什么？通過某個字，某句話，讀懂了什么？
3、適度拓展
課文內(nèi)容結(jié)束后，我向?qū)W生簡單介紹了莫泊桑的作品，一段關(guān)于馬車的描寫，引導學生閱讀評析。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是；A、賞析《項鏈》片段。B、仔細觀察放學時的校門口，寫意小片段。
以上，是我從教材、教法學法、教學過程三方面對文本進行的說明，我的說課到此結(jié)束，有不足之處請各位老師提供寶貴意見，謝謝各位老師！

《莫泊桑拜師》教學札記

《莫泊桑拜師》這課主要通過默讀課文，了解莫泊桑是怎樣一步一步領(lǐng)悟老師的教悔的，體會和學習莫泊桑勤奮好學的精神。這一課的教學我做到了實現(xiàn)以人為本，點燃激情火花，解決實際困惑。

1、實現(xiàn)以人為本：我最初的教學設(shè)計想通過烙印這個關(guān)鍵詞引出：是什么給莫泊桑留下烙印？為什么會留下深深的烙??？可是學生既然喜歡酷愛這個詞，那說明這個詞給他留下深深的烙印。我們面對的是：從傳統(tǒng)的知識本位、學科本位向人本位的轉(zhuǎn)變。尊重學生的需要我就從需要入手。求之不得引發(fā)的意外讓我反思到一切以學生為本。

2、點燃激情火花：教師引題之后，學生的學習興致不濃。什么原因？我也事先讓學生查找莫撥桑的資料，挖空心思設(shè)計一些情趣盎然的語言來吸引他們的注意，比如法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家世界短篇小說巨匠，可為什么提不起學生的興致呢？因為他離我們現(xiàn)實太遠。而姚明看得見摸得著，孩子們在自己爭先恐后的學姚明中點燃了學習的激情火花。我想，這時，身邊的榜樣讓孩子們情感的投入也許比老師用語言激發(fā)起來的更主動。在學習的過程中產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗，并激發(fā)了進一步學習的強烈需要，而且越來越主動地投入到學習中去。這可能事三維目標的情感目標。）

《莫泊桑拜師》片斷賞析

教學過程實錄

[教材]蘇教版第十二冊《莫泊桑拜師》

師師：今天我們共同學習第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。

生：（齊讀）莫泊桑拜師。

師：在讀題時，你們想到些什么，有些什么推測？

生：讀題時，我想到課文寫的這個人莫泊?？赡苁且粋€外國人。

生：讀題時，我推想課文重點可能會寫莫泊桑拜師學習的經(jīng)過。

生：讀題時，我想到這篇文章中應(yīng)該會寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學習的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。

師：在讀題時，大家的腦海中有沒有產(chǎn)生過一些感興趣的問題呢？

生：我想知道莫泊桑是個什么人。

生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學習的。

生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學習，他是怎樣拜師學習的，結(jié)果又如何。

生：我想知道莫泊桑拜師最終學到了什么。

師：這些有價值的問題正是我們讀書時要著重思考的。不過，有些問題大家在預習中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。

生：莫泊桑是１９世紀法國著名的小說家。他發(fā)表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動，此后陸續(xù)寫了一大批短篇小說，博得世界短篇小說巨匠的贊譽。此外，他還寫有《項鏈》《一生》《俊友》等小說。

生：福樓拜也是19世紀法國著名作家。福樓拜的寫作態(tài)度很嚴謹，主張文學應(yīng)當真實地反映社會現(xiàn)實，很注重藝術(shù)和語言的完美，

反思

圍繞課題思想的體現(xiàn)與落實

《莫泊桑拜師》這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹?，得到了悉心指導的事。教學這篇課文時，我緊扣該篇文章題目引導學生進行了閱讀預測與質(zhì)疑，從課題開始嘗試著引導學生作閱讀探究。

一、抓住課題進行閱讀預測，可以激發(fā)學生的閱讀探究興趣

課堂上，學生由題目中的五個字，推測出課文寫的是什么人、什么事，文章的重點是什么，文章的結(jié)構(gòu)是什么等等。學生的這些閱讀預測，不是無根據(jù)的猜測，它是學生在相關(guān)的背景知識基礎(chǔ)上的感性推斷。開課之始給學生這樣一個閱讀預測的機會，學生的閱讀探究興趣一下子便被調(diào)動起來。

二、抓住課題進行閱讀質(zhì)疑，可以指引學生的閱讀探究方向

疑問是思維之始，也是學生閱讀探究之始。學生對課題進行了一番閱讀預測之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。教師及時引導學生進行扣題質(zhì)疑，學生從剛才感性的閱讀預測之中一下子就進入了理性的思維之中，這樣就為學生進一步閱讀探究指明了方向。教師引導學生結(jié)合課外資料交流問題，使閱讀探究的問題既來自學生之中，又能依靠學生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學生真正的收獲。

《莫泊桑拜師》相關(guān)知識

19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為短篇小說之王，對后世產(chǎn)生極大影響。

莫泊桑出身于一個沒落貴族之家，母親醉心文藝。他受老師、詩人路易布那影響，開始多種體裁的文學習作，后在福樓拜親自指導下練習寫作，參加了以左拉為首的自然主義作家集團的活動。他以《羊脂球》（1880）入選《梅塘晚會》短篇小說集，一躍登上法國文壇，其創(chuàng)作盛期是80年代。10年間，他創(chuàng)作了6部長篇小說：《一生》（1883）、《俊友》（1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅強》（1889）、《我們的心》（1890）。這些作品揭露了第三共和國的黑暗內(nèi)幕：內(nèi)閣要員從金融巨頭的利益出發(fā)，欺騙議會和民眾，發(fā)動掠奪非洲殖民地摩洛哥的帝國主義戰(zhàn)爭；抨擊了統(tǒng)治集團的腐朽、貪婪、爾虞我詐的荒淫無恥。莫泊桑還創(chuàng)作了350多部中短篇小說，在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會風氣盼同時，對被侮辱被損害的小人物寄予深切同情。短篇的主題大致可歸納為三個方面：第一是諷刺虛榮心和拜金主義，如《項鏈》、《我的叔叔于勒》；第二是描寫勞動人民的悲慘遭遇，贊頌其正直、淳樸、寬厚的品格，如《歸來》；第三是描寫普法戰(zhàn)爭，反映法國人民愛國情緒，如《羊脂球》。

莫泊桑短篇小說布局結(jié)構(gòu)的精巧。典型細節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆，都給后世作家提供了楷模。

莫泊桑拜師教學反思

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的莫泊桑拜師教學反思，希望對您的工作和生活有所幫助。

《莫泊桑拜師》第一課時教后反思

課前讀《莫泊桑拜師》這篇課文，我感覺不僅學生需要讀它，我們做教師的也應(yīng)該好好讀一讀。莫泊桑有著虛心好學的態(tài)度，他學到了、成功了。如果我們也以認真的態(tài)度來讀一讀這篇文章，肯定也會有不小的收獲：一、肯吃苦，勤練習。我們現(xiàn)在也需要福樓拜這樣的教誨引路。二、仔細觀察，用心揣摩。只不過我們觀摩的是文本，是一個個學生。三、發(fā)現(xiàn)事物的獨特特點。這一點的借鑒意義在于我們在教學中，也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)一個平實、真實的自我。

這節(jié)課的第一個任務(wù)是審題，學習“作家卡片——莫泊桑”，擴展學習福樓拜的相關(guān)資料。

第二個任務(wù)是檢查預習效果。一是指名讀一讀課文，在初讀課文的檢查過程中，引導學生體會這一篇課文中一些句子的語調(diào)和標點符號使用的特別之處，如“那——怎樣才能使功夫到家呢”中的破折號該怎樣讀，第7自然段中一連串問句該怎樣讀才好。二是理解重點字詞的意思。

第三個任務(wù)是引導學生理清莫泊桑三次拜師的過程。

先讓學生帶著問題去讀課文：莫泊桑每一次帶著怎樣的目的來拜師？福樓拜分別教給他什么？

在此基礎(chǔ)上，我追問：為什么會有三次拜師？這三次拜師有什么不同之處？

學生們再讀課文之后，李緣說：每一次莫泊桑得到的都不一樣。

很顯然，這是一個大部分學生都能得到的答案。根據(jù)這一回答，我緊跟著點撥學生：福樓拜為什么不一次性把所有的東西都教給莫泊桑呢？唐凱亮舉手了：福樓拜沒有這么做，他就是要讓莫泊桑自己一點一點地去嘗試，然后一步一步地走向成功。我眼前一亮：大家現(xiàn)在有沒有體會到這三次拜師究竟不同在哪里？對，莫泊桑三次拜師是一種“階梯式”的過程。那莫泊桑為什么會取得成功，成為“短篇小說之王”呢？下一節(jié)課，我們再來細細體會。

最后我布置了三道預習作業(yè)：

1．文后第2題，聯(lián)系生活實際理解句子。

2．預先讀一讀，思考：福樓拜是怎樣的老師？莫泊桑是怎樣的學生？

3．完成一項特別的任務(wù)：一次仔細的觀察，可以觀察家門口經(jīng)過的人。

跟我們老師課前備課需認真研讀一樣，只有課前準備好，學生在課上才能更有目的性地參與到課堂學習中，才能有更進一步的思考和收獲。

《莫泊桑拜師》說課設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“《莫泊桑拜師》說課設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《莫泊桑拜師》這篇課文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作，經(jīng)過老師的細心指導，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情發(fā)展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。敘述條理清楚，層層推進，由指導如何觀察到如何寫作一目了然。下面我就說說這節(jié)課的設(shè)計思路。

一、體現(xiàn)工具性、人文性的統(tǒng)一

文章主要有兩條線索，一是師生二人善教與勤學的特點，二是寫好作品必須從哪

些方面去努力。教學設(shè)計時我是以第一條線索為主，抓住師生二人的語言、神態(tài)、心理等特點，引導學生體會莫泊桑的勤學和福樓拜的善教，并以此設(shè)計了板書。在教學第一次請教時，我讓學生從人物對話中體會人物特點。引導學生抓關(guān)鍵詞如

坦白、急切、功夫、直截了當?shù)仍~理解莫泊桑的謙虛好學、福樓拜的悉心指導。在進行莫泊桑第三次請教的教學之前，我首先讓學生自讀悟出莫泊桑的勤學苦練，接著設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：第一次莫泊桑請教之后是看馬車，第二次請教后是觀察馬車，二者有什么不同？然后讓學生思考莫泊桑這次會提出什么問題？

二、為突破難點而深層挖掘

莫泊桑第二次請教是本課時教學的難點所在。如何進行細致的、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的，這里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學功底和對青年一代的悉心指導。在幫助學生理解怎么會沒有什么好寫的呢？這一主題時，我設(shè)計了三個層次：首先是讀文中的問句說一說自己有哪些發(fā)現(xiàn)、哪些疑問，這是引導學生根據(jù)文本內(nèi)容引發(fā)思考；然后引導學生再讀思考，你還能懂得什么？這是對文本內(nèi)容的一個挖掘，教會學生學會從字里行間體會作者真正的意圖，讓學生明白學會觀察、不斷積累是寫作的必由之路，同時進一步了解福樓拜的循循善誘、誨人不倦；第三步再次提出疑問：福樓拜還會問什么？這是讓學生融入角色，更深入地理解課文。

三、適度拓展，幫助學生提高寫作能力

課文內(nèi)容結(jié)束后，我向?qū)W生簡單介紹了莫泊桑的作品，并節(jié)選了《羊脂球》其中

一段關(guān)于馬車的描寫，引導學生閱讀評析。之所以這樣設(shè)計，是引導學生在片段里與課文再次會晤，去把握人物特點和寫作方法，在不知不覺中，將自己的理解在進一步品味關(guān)鍵語言時得以提煉、深化。同時也是為課后的練習提供示范例子，幫助學生提高寫作能力。但這里的拓展應(yīng)該是明確目的、恰當適度的，而絕非形式上的花樣增多，內(nèi)容上的簡單堆砌。只有這樣，才能收到錦上添花的效果。

《莫泊桑拜師》第二課時教學設(shè)計

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
3、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤奮練習的精神。

二、教學流程：

（一）談話導入：
1、大家想不想寫出一手好文章？為什么？
2、你覺得目前自己的習作有哪些不足或?qū)懽鲿r有哪些困惑？
3、莫泊桑曾經(jīng)也和大家一樣，有過這些困惑，于是他就（引導學生把課題說具體）那么福樓拜給予他怎樣的教益呢？我們一起隨莫泊桑去求教，聆聽大師的教誨，也從而解決我們心中的困惑。
（二）研讀課文。
1、自己用心研讀2－9節(jié)，走進莫泊桑三次求教，看看福樓拜大師每一次都針對他的什么不足或困惑，給予了怎樣的指導和忠告？畫出關(guān)鍵詞句也可自己用詞概括。
（1）同桌交流，告訴同桌你的看法，征求同桌的意見，互相切磋，取長補短。
（2）全班交流，指名回答。師相機引導概括并板書：
第一次文章不生動勤學苦練
第二次沒什么好寫仔細觀察
第三次文章沒特色善于發(fā)現(xiàn)
2、在這三次指導中，哪一次最能撞擊你的心、恰好解決了你目前寫作中的困惑？你就反復讀那部分的描寫，用心咀嚼大師的話，簡要寫下你的心得。
3、交流
預設(shè)一（第一次指導）
A、交流心得。
B、要想通過朗讀，再現(xiàn)這一次指導的情景，在讀時你有哪些好的建議？
交流：
①抓提示語。直截了當什么意思？該怎么讀福樓拜的話，急切地問又該怎么讀？生練讀，指名讀。指生評價。
②師友情提示：除了抓提示語體會人物心情、語氣外，還應(yīng)聯(lián)系人物的品質(zhì)來讀，這樣才能把人物讀得淋漓盡致。從福樓拜直截了當?shù)卣f可看出他是個怎樣的人？（待人坦誠）
根據(jù)提示自由練讀，指名分角色讀，相機指導。
預設(shè)（二）（第二次指導）
A、交流心得。
B、大師的話該怎么讀？討論（引導學生從下面兩方面考慮把握）
①滔滔不絕的話要求讀得連貫，流利，但要注意語速不能太快，給人吸收消化和時間。
②從這可看出大師是個怎樣的人？（耐心、真誠）朗讀體現(xiàn)出耐心和真誠
練讀大師的話。
師生分角色讀，師當莫泊桑，學生當大師。
C、莫泊桑從此仔細觀察生活中的每一個細節(jié)，這在他的很多作品中都有體現(xiàn)?，F(xiàn)在我們一起欣賞他在《騎馬》中的一段細節(jié)描寫（出示《騎馬》片斷）賞析。
D、指名說說你認為細節(jié)描寫好的地方。
預設(shè)（三）（第三次指導）
A、交流心得。
B、有什么問題嗎？
預設(shè)：什么叫發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點？
指導理解：
①于是福樓拜對此舉了兩個例子，你好好讀讀這兩個例子一定會有啟發(fā)的。
②交流、引導學生明白：沒有兩片相同的樹葉，任何一種事物，哪怕再普通，再平凡，它也有自己與眾不同的地方，這就是這里所說的特點。
③出示《羊脂球》中的片斷，讓學生閱讀，通過馬夫形象進一步感悟如何寫出與眾不同的特點。
（三）、回顧這三次求教的過程，你認為莫泊桑成功的主要原因是什么？
討論，交流。
你積累了哪些成語送給他們？交流總結(jié)并板書。
板書：虛心好學、勤學苦練
循循善誘、真誠提攜
（四）、你從中受到了什么啟發(fā)？
（人物品質(zhì)方面、寫好文章的方法方面都可以說。）
（五）、課中練筆：
播放一段馬路上的情景實錄，讓學生仔細觀察后寫一段話，展示自己非凡的觀察力。（先給自己定個標準，你是屬于仔細觀察的，還是善于發(fā)現(xiàn)的。）

三、反思:

為了每位學生的發(fā)展，在語文教學活動中，應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主動性。在本課教學設(shè)計中，我首先注意激發(fā)學生主動意識，調(diào)動學生主動學習的積極性。針對本文讓學生知道：仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高習作水平的必由之路。感受并學習莫泊桑虛心好學、勤奮練習的精神這一教學目標，為了激發(fā)學生學習主動性，首先通過課始談話，使學生明白寫好文章的好處，反省自己習作的不足，交流習作中的困惑，以莫泊桑也曾和大家一樣，有過這些困惑拉近和著名作家的距離。對福樓拜給予他怎樣的指導和教誨，使他最后成為世界著名作家產(chǎn)生強烈的學習愿望，我們也隨莫泊桑一起去拜師，聽聽大師的教誨，從而解決我們心中的困惑，使學生作為教學的行為主體一開始就主動參與，融入文本。其次，在學生理清三次指導的主要內(nèi)容后，在這三次指導中，哪一次最能撞擊你的心靈，正好解決了你目前習作中的困惑，你就反復讀那部分的描寫，用心咀嚼大師的話，簡要寫下你的心得，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，將教學訓練目標轉(zhuǎn)化為生活主體的學生的內(nèi)在需求，使學生自主地獲取有活力的知識和能力。尊重了學生學習需求和個性差異，打破了傳統(tǒng)的程序化的課堂教學，讓學生選學對自己有用的部分，而教師根據(jù)學生的選擇靈活組織教學，教師只是為學生的學習提供服務(wù)，凸顯了學生的主體，促進了學生積極、主動地、富有個性的學習。
學生通過研讀文本、探究學習知道了仔細觀察、發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或沒有寫過的特點是寫出好文章的要領(lǐng)，但這還只停留在知的層面上，對于如何運用于寫作中還沒有體驗。于是我在教學中第二、三次指導中分別針對仔細觀察和發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或別人沒有寫過的特點這兩點，出示莫泊桑的作品《騎馬》和《羊脂球》的片斷，讓學生閱讀賞析，從片斷中發(fā)現(xiàn)及感悟仔細觀察后的細節(jié)描寫及獨到的發(fā)現(xiàn)運用于寫作中的效果，增加學生的實踐體驗，使學生發(fā)現(xiàn)學以致用的奧妙。另外，在教學最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了觀看馬路實錄，寫一段仔細觀察后的描述。學生從文中學會了仔細觀察，在補充的課外閱讀中借鑒了仔細觀察的實踐運用之后再來觀察實錄完成練筆，已是水到渠成。學生體驗了學以致用的樂趣，對激發(fā)學生學習的積極主動性起到了強化作用。

西師版四年級上冊《莫泊桑拜師》教學設(shè)計

教學目標

1用自己喜歡的方式自主學習本課生字，并能正確書寫。 2學習抓重點詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。 3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會寫作的方法。學習莫泊?？铣钥?、勤練習的精神。

教學重點

運用批讀方法，體會莫泊?？铣钥唷⑶诰毩暤木?。

教學準備

收集法國作家福樓拜、莫泊桑的資料。

教學時間

2課時

教學過程

一、情境激趣，揭示課文題目 1同學們，平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人） 2你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教著名作家福樓拜，在福樓拜的指導下，他終于成了法國著名的作家。你們想自己的文章寫得更美嗎?好!我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！ 板書課文題目：莫泊桑拜師 3齊讀課文題目，質(zhì)疑。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容 1自讀課文，讀準字音，帶有拼音的詞多讀幾遍。思考：課文按什么順序主要寫了一件什么事？ 2再讀課文，看看你讀懂了什么?？梢苑抡照n文旁邊的批注，在你讀懂了的地方、你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問題需要同學和老師幫助，也在書上作批注。 3學生交流匯報，梳理共性問題。 ①讀帶有拼音的詞語。注意讀準揣、殊、桑的字音。指導學生寫好貌、拜、陋等字的字形。 ②梳理共性問題。

三、細讀課文，合作探究 1自由讀課文，思考： (1)莫泊桑幾次向福樓拜請教？ (2)每次各有什么收獲？ (3)他是怎樣下工夫的？ (4)從福樓拜老師的3次談話中，你讀懂了什么？學生自主合作探究。 2學生交流匯報。 3重點指導對話部分的學習。讓學生采用多種形式朗讀,從讀中體會福樓拜老師第一次告訴莫泊桑要仔細觀察，把看到的記下來；第二次告訴他觀察要細心，要注意從不同角度、不同方面、不同季節(jié)、不同場景等去觀察。引導學生留心觀察身邊的人和事，積累寫作素材，做生活的有心人；第3次則告訴我們?nèi)绾螌懽?。寫作不但要仔細觀察，還要發(fā)現(xiàn)特點、寫出特點，這樣寫出的東西才會各具特色。

四、再讀課文，深化感悟 再次默讀課文，談?wù)勀阌泻胃惺堋＃▽W生自由發(fā)言。）

五、拓展延伸，小練筆 片斷練習：仔細觀察你生活中熟悉的人，寫出他的特點。附：板書設(shè)計莫泊桑拜師文章怎樣才生動仔細觀察寫出特點