小學漢語教案
發(fā)表時間：2021-05-14－漢語拼音。識字。聽話說話1。
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“－漢語拼音。識字。聽話說話1”,供您參考，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音·識字·聽話說話1
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
2、學會ɑ、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識腔調(diào)符號，在教師提示下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫ɑ、o、e3個單韻母。
課時安排：2課時（合同范本網(wǎng) wwW.36gH.COM）
第一課時
教學目標：
看圖，學習單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書寫。
教學過程：
一、啟發(fā)談話。
從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。
學念兒歌：
學習拼音用處大，讀書識字學文化，
用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！
二、看圖說話，引出ɑ。
1、圖上畫著誰？他們在干什么？
說圖意：“小朋友學唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板書：ɑ
2、教學ɑ的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。
（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑ—ɑ—ɑ—?！薄拔覀兂瑷?、ɑ、ɑ?！?/p>
三、看圖說話，引出o。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼?！卑鍟簅
2、教學o的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽o、o、o?！薄靶∽靾A圓o、o、o。”
四、看圖說話，引出e。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：“一只大白鵝在水里游來游去?！卑鍟篹
2、教學e的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e?！薄鞍座Z倒影e、e、e?！?/p>
五、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學讀。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學會了ɑ、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
七、書寫指導。
1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）
ɑoe
2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業(yè)本上臨寫。
教學反饋：
擴展閱讀
（人教版）一年級語文教案漢語拼音識字聽話說話
（人教版）一年級語文教案漢語拼音識字聽話說話9
教學目標：
1、學會聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，認清字形，讀準音。
2、學會聲母y、w與單韻母的拼音，會拼讀yɑ、wɑ兩個音節(jié)。
3、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
4、會在四線格里抄寫聲母y、w。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、學會聲母y、w。
2、學會聲母y、w與單韻母的拼音，會拼讀yɑ、wɑ兩個音節(jié)。
教學過程：
一、復習檢查。
二、教學聲母y。
1、看圖說話引出y。
2、教學y的發(fā)音，認清字形。
用比較法：單韻母I要讀得響而長，聲母y要讀得輕而短。我們可以叫它大y。y的樣子像樹杈。
3、指導抄寫。
三、教學聲母w。
1、看圖說話引出w。
2、教學w的發(fā)音，認清字形。
（1）對比讀u—w。聲母w要讀得輕而短，我們叫它大w。
（2）用形象法記形：“小屋倒影w、w、w?！?/p>
3、指導抄寫。
四、看圖說話，教學y、w和ɑ拼音。
五、練習聲母y、w與帶調(diào)單韻母拼讀。
第二課時
教學目標：
1、學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，認清字形，讀準音。
2、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
教學過程：
一、復習檢查。
二、教學整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
1、講述故事，幫助記憶：有一天，i、u、ü三個小朋友要出去玩，可是他們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？他們就請大y和大w帶路。大y帶著小I一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（帶學生念：yi、yi、yi）。大w帶著小u一塊兒走，就成了音節(jié)wu。（帶學生念：wu、wu、wu）。小ü沒人帶，急得哭了，兩滴眼淚往外流。大y說：“好吧，我再帶一個，可是你得把眼淚擦掉?！毙〃垢吲d地把眼淚擦得干干凈凈，就成了音節(jié)yu。（帶學生念：yu、yu、yu）。
1、音節(jié)yi、wu、yu的四聲練習。
三、猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片，說出一個詞，請小朋友認真聽并找出有關(guān)詞的音節(jié)，然后當小老師領(lǐng)讀。
醫(yī)生（yī）椅子（yǐ）阿姨（yí）烏鴉（wū）玉米（yù）
梧桐樹（wú）跳舞（wǔ）小魚（yú）羽毛（yǔ）
四、練習拼讀音節(jié)。
1、看圖說話引出音節(jié)。
2、訓練正確認讀āyí（阿姨）、yǔyī（雨衣）。
五、指導課堂作業(yè)。
（人教版）一年級語文教案漢語拼音識字聽話說話2
（人教版）一年級語文教案漢語拼音識字聽話說話2
教學目標：
1、學會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。
2、學會正確認讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
3、會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學單韻母i、u并抄寫。
教學過程：
一、復習檢查。
1、猜謎語。
（1）白鵝倒影是什么韻母？
（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？
（3）像個圓圈是什么韻母？
2、抽讀字母卡片。
二、教學單韻母i。
1、看圖說話引出i。
圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。
2、教學i的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴比發(fā)e時開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。
（2）教師范讀、領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i?！?br> 3、書寫指導：先寫豎，再寫點，兩筆寫成。
三、教學單韻母u。
1、看圖說話引出u。
圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉?！睘貘f的“烏”就是u。
2、教學u的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。
（2）教師范讀，領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
可用順口溜：“像只茶杯u、u、u。”
3、書寫指導：u一筆寫成。
四、鞏固復習。
第二課時
教學目標：教學單韻母ü并抄寫。6個單韻母的復習鞏固、帶調(diào)認讀。
教學過程：
一、復習檢查。
二、教學單韻母ü。
1、看圖說話引出ü。
“一條大魚水中游。”還可以說“一條魚兒吹著泡泡?！?br> 2、教學ü的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)I一樣，讓氣流經(jīng)過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。
（2）教師范讀、領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
順口溜：“小魚吹泡ü、ü、ü?！毙◆~吐出的泡泡就像ü上的兩點。
三、教學i、u、ü的四聲。
1、i的四聲。
ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？
ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。
告訴學生，I標上聲調(diào)時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。
2、u的四聲。
ū、ū、ū，火車嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒有就是“無”。
ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛公物。
3、ü的四聲。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、復習鞏固。
1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。
2、用多種方法訓練帶調(diào)讀。
（1）看教師手勢讀。
（2）教師報聲調(diào)學生讀。
（3）教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。
（4）指定兩學生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調(diào)，另一人讀出帶調(diào)韻母。
五、完成課堂作業(yè)。
漢語拼音ieveer教案
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“漢語拼音ieveer教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
漢語拼音ieveer教案
第一課時
教學目的：
1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
教學重點：
1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學過程：
一、復習導入
1．出示i和yi、ü和yu。
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2．出示
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說ü上兩點省略規(guī)則
3．我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。
今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：11ieüeer
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1．學習ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插圖
問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？
（2）請同學說說自己的學習過程。
（3）教師適當?shù)丶m正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。
（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。
2．學習er的四聲
（1）板書：ērérěrèr
（2）自己試著讀一讀。
（3）借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。
（4）選擇其中的聲調(diào)進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
三、指導書寫ie、üe、er
1．說說ie、üe、er3個復韻母的組成。
2．它們在書寫時應占什么格？
3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要
4．展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。
四、學習整體認讀音節(jié)ye和yue
1．復習ie、üe的讀音。
2．師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。
3．比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側(cè)是i，整體認讀ye的左邊是y）
4．啟發(fā)學生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
5．運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
附：板書設計：
yeyue
第二課時
教學目的：
學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。
教學重點：
學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。
教學過程：
一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。
1．出示
2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．教師強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
4．引導學生自己練習拼讀。
5．同桌同學互相讀一讀。
6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1．出示P30頁下面的圖
指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？
2．出示音節(jié)
3．自己試著讀一讀。
4．同桌小伙伴互讀。
5．指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。
在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。
四、學讀兒歌。
1．出示兒歌
2．讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er
3．選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。
4．請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。
5．學生領(lǐng)讀，其他同學隨讀兒歌。
6．自己試讀。
7．同桌互讀，相互糾正。
8．指名讀，鼓勵學生背下來。
五、讀全文
1．自己試著讀一讀。
2．同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。
3．齊讀。
4．指名讀。
六、小結(jié)
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
附：板書設計
教學反思：
漢語拼音angengingong教案
漢語拼音angengingong教案
【教學目標】
1、學會后鼻韻母angengingong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和angengingong組成的音節(jié)。會讀音節(jié)詞、句。
【教學重、難點】
讀準后鼻韻母,與前鼻韻母進行區(qū)別。
【教具準備】
教學掛圖、拼音卡片。
第一課時
【教學目標】
學會后鼻韻母angengingong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
【教學過程】
一、復習
1、出示aneninunün。
認讀,這些韻母叫什么韻母。
2、板書angengingong。
angenging這幾個韻母與前鼻韻母anenin發(fā)音上有什么不同呢?
二、新授
1、看圖說話小朋友在什么地方干什么?
2、教語境歌。
3、教學后鼻韻母ang。
⑴出示an—ang。聽老師讀這兩個音,比較發(fā)音。
⑵告訴學生發(fā)音方法。
⑶學生練讀,同桌互讀。
4、engingong教法同上。
5、教學整體認讀音節(jié)ying。
⑴出示ying。
⑵教師范讀,學生練讀。
⑶出示ying的四聲。
⑷練讀,指名讀。
⑸用ying的四聲組詞,練習說話。
三、指導書寫
1、觀察后鼻韻母在四線格中的位置。
2、教師范寫,學生描紅。
3、評議。
四、作業(yè)
抄寫angengingong。
第二課時
【教學目標】
1、能正確認讀由聲母和angengingong組成的音節(jié)。
2、會讀音節(jié)詞、句,并能正確書寫。
【教學過程】
一、復習
1、背學過的聲母。
2、聽寫后鼻韻母。
二、新授
1、教學音節(jié)詞。
⑴出示畫了什么?
⑵出示fángwū。
⑶指名讀,并說說“fang”是由誰和誰組成的?
⑷用“fángwū”說話。
⑸依次教學音節(jié)詞huāshēngshuǐpinghóngqí。
2、教學拼音句。
⑴看圖上畫了什么?
⑵自由讀拼音句。
⑶指名讀。
⑷比賽朗讀。
3、鞏固練習。
⑴戴帽子游戲。
教師問:fang的第三聲?
學生答:fǎng、fǎngzhī。
⑵口頭擴充詞匯。
三、作業(yè)
抄寫拼音詞。
漢語拼音aieiui教案
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“漢語拼音aieiui教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
漢語拼音aieiui教案
一、教學目標
1.學會復韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2.練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
二、教學重點難點
讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。
三、教具拼音卡片
四、教學時間一課時
五、教學過程
（一）學習復韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
（生說略）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！
哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學習。
師：先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學生認讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學生認讀。）
師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
（學生回答略）
師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
（老師挪動“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復韻母。）
師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母aieiui。
（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。
（2）學生練習發(fā)音。
師：請同學們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）
（3）在語言環(huán)境中學ai的四聲練習。
（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
（5）學生嘗試拼讀音節(jié)。
（6）老師檢查糾正。
(二)學習復韻母ei
師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）
師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音。
1.師寫
師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
3.教發(fā)音方法
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學生練發(fā)音。
4.在語言環(huán)境中進行四聲練習。
5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。
（三）學習復韻母ui
1.打電話的小游戲
師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？
生：我們學了aiei。
師：還有一個吧？
師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。
2.誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？
3.發(fā)音方法：先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
4.四聲練習。
5.說話或組詞，其中有ui的音，
6.師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母aieiui。
7.拼讀音節(jié)。
（四）課中休息
五、鞏固練習、指導書寫
六、學寫音節(jié)
1.學生自己試拼音節(jié)。
師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?
2.指導書寫。
3.讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。
七、小結(jié)（和學生一起總結(jié)）
師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：aieiui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學生接：aieiui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。
《漢語拼音 ａｏｅ》課時教案
在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《漢語拼音 ａｏｅ》課時教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
《漢語拼音ａｏｅ》
時教案
【教材分析】
《aoe》是小學語文
年級上冊漢語拼音中的
，本
共分四部分：
部分是情境圖，早晨，路邊的公雞oo啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝ee叫，好像在說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本
要學習的三個單韻母，易于激發(fā)學生學習拼音的興趣；
二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學生掌握發(fā)音、熟記字形；
三部分是aoe的四聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學生的思維特點。最后
部分是aoe的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本
對培養(yǎng)學生良好的學習興趣具有重要意義。
【學生分析】
大部分學生在學前已掌握了
定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節(jié)對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。這種狀況往往會使這些學生降低進
步深入學習漢語拼音的興趣和積極性，并導致
些學生不能集中精力聽
。針對這種現(xiàn)象，從學生實際出發(fā)，引導學生自主探究，學當小老師，能收到事半功倍的效果。
處于幼小銜接階段的學生有意注意持續(xù)時間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松快樂地學習。
【教學目標
】
１、知識能力目
：
⑴學會aoe３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
⑵認識四線格，學習使用四線格。
２、情感目
：
通過學習激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。
【教學思路】
１、創(chuàng)設情境，激趣導入。
２、以圖激趣，明確要求。
３、激情促說，多向互動。
【教學過程】
、芝麻開門
１、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們?nèi)テ匆敉鯂鴼v險，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本領(lǐng)，幫助學好普通話，我們都來學習它。
２、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。（城門打開，內(nèi)有紙條：拼音顯示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）
以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ａｏｅ”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。
二、看圖激趣
拼音王國的
站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，（出示情景圖）
農(nóng)莊風景真美麗，青草河邊
條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰？
學生看圖各抒己見：
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；
……
三、家庭作業(yè)
同學們回到家里讓家長和你
起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的
拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師再給你起?；丶液?你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內(nèi)容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。
讓家長和孩子
起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有
個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在
間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上
時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。讓每個字母都能派上用場。語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
漢語拼音aoouiu教案
漢語拼音1aoouiu教案
【教學目標】
1、學會復韻母aoouiu及其四聲,讀準音,認清形,能正確書寫。
2、學會聲母與三個復韻母組成的音節(jié),能準確拼讀。
3、通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力、說話能力及思維能力。
【教學重、難點】
1、“ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位,才能正確發(fā)音。
2、“iu”的發(fā)音,及與“ui”容易混淆。
3、拼讀特別三拼連讀也是難點。
【教學準備】
課件;課文插圖;拼音卡片。
【教學過程】
一、復習導入
1、上節(jié)課我們認識了三位復韻母朋友,他們分別是誰?(生齊答)
2、對!單韻母的本領(lǐng)真大,能組成“aieiui”,我們一起來讀
a和i在一起,ai、ai、ai
e和i在一起,ei、ei、ei
u和i在一起,ui、ui、ui
單韻母除了能組成“aieiui”外,還可以組成另外的新朋友呢,今天我們就來認識他們。
他們就是第十課“aoouiu”(板書)齊讀課題。
二、學習復韻母
1、學習復韻母ao:
⑴出示課件你看到了什么,誰來說?(1~2人)
⑵同學們都知道,2008年的奧運會將在我們中國北京舉行?！皧W運”的“奧”讀第一聲就是我們今天認識的第一位朋友“ao”,請同學認真聽老師讀“ao”:
①請你跟我讀三遍“ao、ao、ao”
②仔細觀察老師發(fā)音時的口型,“ao”,你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師發(fā)“ao”的時候嘴巴由大變圓)
③聯(lián)系上一節(jié)課我們學習復韻母的發(fā)音方法,你發(fā)現(xiàn)了發(fā)“ao”音又有什么方法呢?(復韻母是由“a”和“o”組成的,所以口型由發(fā)a音的大嘴巴向發(fā)o音的圓嘴巴變化。先發(fā)a音再向O音滑過。“a—o”、嘴巴由大變圓”
④小組讀、全班讀、指名讀、開火車讀。
⑶用你喜歡的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運旗幟,aoaoao”你有跟老師不一樣的記法嗎?(鼓勵不同的方法字母組成方法、聯(lián)想法、順口溜來記憶)
⑷學ao的四聲:
①課件出示看誰會讀?(指名讀,同時組織紀律)“真好聽,有更好聽的嗎?”
②全班讀。
③游戲。我們來玩一個小游戲“aoaoao,什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。
④分組讀。
⑤指哪個讀那個。(指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀)
2、過渡語同學們那么聰明能干,看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個新朋友,看!
⑴哇!那么多同學都能叫他們的名字,那么我們用剛才學習“ao”的方法來學習ou、iu:
注意學習的方法你從圖上看到了什么;你發(fā)現(xiàn)了什么,怎么記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學相互說說,看誰討論得最好,請他做小老師。
⑵檢查學習結(jié)果:
①我們先來看“ou”,誰先來他們的想法?復韻母的組成與它的發(fā)音有什么關(guān)系?
(復韻母ou是有單韻母o和u組成的,讀音由o滑向u音,嘴型由圓變突出)
②誰是小發(fā)明家想出好辦法記住它(形與讀音)
③全體站起讀,男、女孩讀,小組讀,開火車讀、分組讀。
④四聲練讀:
指名讀、分小組讀。
指哪個讀哪個。(小組讀、開火車讀)
組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。
全班讀。
⑤這一幅圖你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(復韻母iu是有單韻母o和u組成的,讀音由i滑向ou音,嘴型由扁變突出)
⑥誰最會觀察與思考,發(fā)現(xiàn)他跟那個復韻母的樣子很像呢?(發(fā)音、字形進行區(qū)分)(小i在前iuiuiu,小i在后iuiuiu)提醒標調(diào)規(guī)律。(復習標調(diào)兒歌a大哥在把帽帶,a大哥不在,e二哥帶。e二哥不在,o三哥帶;o三哥不在,i,u誰在后面誰就帶;ü小弟帶。)
⑦男、女孩讀,,開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀
⑧怎么記住它的四聲(組詞記)(優(yōu)秀、優(yōu)先、優(yōu)待、幽默、悠久;猶疑、猶如、郵票、汽油;朋友、有關(guān)、有待、;右手、左右、幼兒園、誘導、誘騙)
⑨分組讀帶調(diào)復韻母:
都能認清他們的樣子呢嗎?見到就大聲地跟他大大招呼。
三、拼讀關(guān)
過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關(guān),接受挑戰(zhàn)嗎?
1、呈現(xiàn)自由同桌兩個一起讀。
2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。
3、“zao什么zao”訓練積累詞匯。
4、三拼音節(jié)。
四、書寫關(guān)
大家順利闖過拼讀關(guān),同學們真能干,這回來到書寫關(guān)?？凑l些得最好。
1、書寫音節(jié)注意那三個問題:
⑴靠攏,挨緊。
⑵先寫音節(jié)最后才標調(diào)。
⑶要整個音節(jié)來寫。
2、maogouniu。
3、評析誰寫得好。
五、小結(jié)
師生共同總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?
1、認識了aoouiu三位朋友,認清了它的樣子和名字。
2、幫助聲母跟他們交上好朋友,拼讀準確。
3、都把字寫得漂亮。
漢語拼音《gkh》教學設計
漢語拼音《gkh》教學設計
教材簡說：本課是人教版小學語文一年級上冊漢語拼音第五課。包括有五部分的內(nèi)容，第一部分是三個聲母配有一幅圖，分別引出三個聲母的發(fā)聲及字形。第二部分是三個聲母與單韻母的拼音練習。第三部分是三個聲母的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)，以gua為例教學和練習三拼音節(jié)。第五部分是認字，圖文并茂展示兒歌，學習“哥哥“弟弟，“荷花三個詞語。
課時安排：根據(jù)新課程對語文教學的要求，教材特點及單元要點，結(jié)合學生的實際情況，本課共安排兩課時的教學，教材前三個部分為第一課時，后兩個部分為第二課時。
設計理念：低年級學生注意力集中的時間短，無意性占主導地位?！缎抡Z文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，我積極合理地運用多種教學手段創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在富有童趣的情境中學習，讓學生學的輕松、學的愉快。
第一課時
學習目標：
1.學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形。
2.學習三個聲母的書寫。
3.練習g、k、h和單韻母的拼讀。
教學過程：
一、復習舊知，引入新課
1、小朋友，在拼音王國里我們已經(jīng)認識了好多朋友，瞧，它們來了，和它們打打招呼吧?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ?，生開火車讀。）
AoeIuvbpmfdtnl
(溫故而知新，鞏固復習已學習過的字母，加深學生的印象)
2、創(chuàng)設情境，引入新課
（1）談話：今天，我們又要認識三個新朋友，他們藏在一副圖畫中，想和大家玩捉迷藏的游戲，想一起玩嗎？
（2）課件展示課文插圖。
（3）仔細看圖，說說你看到了什么？
（4）指名交流：藍藍的天空下，一只鴿子嘴里銜著橄欖枝快樂地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水
在評價中可以針對以下幾方面進行評價：
觀察仔細，會觀察，如，
生：我看到兩個小朋友坐在椅子上高興地喝水。
師：你能注意到兩個小朋友高興的表情，真是個會觀察的孩子。
用詞準確，詞匯豐富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來游去。
師：會用“自由自在”這樣的詞，你真不簡單！
（5）揭題。
那你們找到這三個新朋友了嗎？他們是誰？藏在哪里？
（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話：“小朋友們好，我們是聲母寶寶g、k、h，希望和大家交朋友?！保?br> 【設計意圖】創(chuàng)設拼音王國的情景，將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學生的年齡特點，用游戲的方式，以卡通的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。
三、學習聲母g、k、h
小朋友愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子喲！
１、學習聲母g：
⑴（出示課件）看，這是誰？
快來和鴿子打個招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。
(2)師：把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。
(3)生跟讀、齊讀、開火車讀、個別抽讀。
（4）師：小朋友們，你有什么辦法記住g的樣子呢？
（5）生：g像個9字。
G像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。
G像a的尾巴變長了，彎到左邊了。
（6）大家觀察得真仔細，你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎？
（7）生自己動手做做g的樣子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)做得好的推薦做給全班同學看。
（8）師：小朋友的手可真靈巧，我們發(fā)現(xiàn)g是由一個左半圓和豎左彎組成的。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，組成g的形狀。）
（9）師教讀兒歌（同時做手勢）：一個9字ggg，圓圓臉彎尾巴。
（10）你知道g該怎么寫嗎？
抽生說，注意提醒g的占格。師示范寫g。
（11）學生跟寫三個g，邊寫邊說出寫的筆畫：先寫左半圓在中格，再寫豎左彎中下格。
２、學習聲母k：
⑴又有一群小動物游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個招呼吧！
⑵蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點兒，短一點兒，就是我們這個聲母的發(fā)音。（出示聲母卡k）
⑶誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學認真聽，他讀對了嗎？指名評價。）
⑷比較g、k發(fā)音的異同：
①出示兩個聲母。
師：我請一名同學來讀一讀這兩個聲母，其他同學認真觀察他的口型，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。指名一人到前面讀g、k各三遍，其他學生認真觀察口型。
②指名說發(fā)現(xiàn)。（引導學生發(fā)現(xiàn)g、k發(fā)音時口型基本相同）
③師：同學們觀察得真仔細，能發(fā)現(xiàn)這兩個聲母的相同之處很不簡單。不過，要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準備，用心去體會。聽好老師的要求：請大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對著小紙片發(fā)一發(fā)g、k的音，你會有一個有趣的發(fā)現(xiàn)。
④學生練習，指名說發(fā)現(xiàn)。
（引導學生體會k在發(fā)音時送氣，g發(fā)音時不送氣）
⑤教師評價，總結(jié)：
g和k多么像一對孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。
⑥學生自讀體會g、k發(fā)音的異同，鞏固g、k的發(fā)音。
（5）請生說說k的樣子，用小手做一做。
(6)師：把k放倒像什么？（說兒歌：一挺機槍kkk，一根水草兩蝌蚪。）
（7）師指導書寫：先寫一豎，再寫左斜右斜在中格。
（8）學生跟寫三個k，邊寫邊說口訣。
３、學習聲母h：
⑴我們今天認識的最后一個聲母寶寶是h，喝水的喝。
⑵出示h的聲母卡。
⑶請同學們以小組為單位來學一學這個聲母。如果你的合作伙伴讀對了，請你鼓勵鼓勵他，如果讀不好，請你幫一幫他。
⑷小組合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。
⑸開小火車檢查h的認讀情況。
（6）誰來說說h的樣子像什么？（注意區(qū)別h和n）
師教讀兒歌：一把椅子hhh，高高椅背彎彎座。
（7）生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。（左手五指并攏豎直，右手四指微曲放在左手指根處。）
（8）師邊范寫邊說口訣：先寫一豎上中格，再寫左彎豎在中格。
生跟寫三個h，邊寫邊說出口訣。
【設計意圖】通過讓學生說說做做gkh的樣子，激活了學生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的口語表達能力。通過手、口、腦的有機配合，讓學生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。
三、課中操，念兒歌
1、點擊課件：卡通人物gkh告訴我，小朋友學得不錯，他們要送給你們一首兒歌：
一群鴿子ggg；９加拐彎ggg；
一群蝌蚪kkk；蝌蚪水草kkk；
一人喝水hhh；一把椅子hhh。
2、生跟讀兒歌，邊讀邊跟老師做動作。
【設計意圖】一年級學生的注意力集中時間短，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動作表演念兒歌”，以來激發(fā)學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥乏味；二來可以把剛學到的聲母gkh在兒歌中進行復現(xiàn)，起到鞏固記憶的作用。
四、學習gkh的兩拼音節(jié)
１、大家已經(jīng)和g、k、h交上了朋友，有幾個韻母寶寶也想和g、k、h交朋友。出示單韻母卡片a、e、u。
２、還認識它們嗎？指名讀三個單韻母。
（提醒學生注意口型不變，發(fā)音長而響亮。）
３、它們能和g、k、h交上好朋友嗎？快來幫幫它們。請小朋友們在小組內(nèi)試著拼一拼，看誰拼得最準確。
（提醒學生兩拼音節(jié)的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
4、師生合作拼讀（師用手指讀）：師——我讀a，生——我讀ga
師——我讀a，生——我讀ka
師——我讀a，生——我讀ha
同桌合作拼讀。
５、同樣的方法學習gkh與e和u相拼。
【設計意圖】通過讓學生運用前面學到的兩拼音節(jié)的方法主動地進行拼讀，在小組中充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，促進學生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學生跟著老師念讀，而是老師讀出韻母做好支架，降低拼讀難度，讓學生很自然地聲韻連讀拼成音節(jié)，讓學生真正體會到自己拼讀成功的喜悅，激發(fā)學生拼讀的興趣。
五、拓展游戲
小朋友讀得可真好！敢挑戰(zhàn)更難得音節(jié)嗎？
請摘下帶有音節(jié)或聲母的蘋果，帶領(lǐng)全班同學讀正確便送給他作為獎勵。（抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。學生非?？释玫絼e人的贊賞，臉上幸?？鞓返墓饷⒕蜁椴蛔越仫@露出來，就會更有勁頭地學習下面的內(nèi)容，從而有利于學生學習自主性發(fā)揮。）
【設計意圖】通過這個游戲讓學生進行帶調(diào)音節(jié)的拼讀，對教材進行了拓展，提高了學生的拼讀能力。
六、小結(jié)
今天這節(jié)課我們學會了什么？請學生說。
下節(jié)課我們在和聲母寶寶gkh一起玩吧，再見！
漢語拼音aoe教學設計
漢語拼音aoe教學設計
一、學兒歌,明確學習目的
讀兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它,教我說好普通話,我們決心學好它。
二、看圖講故事,激發(fā)學習興趣
見資料袋。
三、學習單韻母a
1、看圖說話,教師適時指點學生說話中"啊"的發(fā)音。引出單韻母a,板書"a"。
2、教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,學生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、引導學生看看圖和"a",說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。教兒歌,記憶ɑ的音和形。
4、學生反復練習a的發(fā)音。
四、學習單韻母o
方法同上。
五、學習單韻母e
方法同上。
六、指導書寫
1、認識四線格。
2、教師示范,講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置:
學生練習書寫字母。
七、學習聲調(diào)
1、認識聲調(diào)符號。看圖上小汽車的走勢,配合手勢和兒歌學習:
"-"一聲平,"/"二聲揚,"V"三聲拐彎,""四聲降。
2、練習讀a、o、e的四聲:
⑴順序讀,變序讀。
⑵二、三聲對比讀:
á-ǎó-ǒé-ě
⑶聯(lián)系日常生活,用帶調(diào)的a、o、e組詞。
漢語拼音aneninunün教案
漢語拼音aneninunün教案
【教學目標】
1、復習音節(jié),看圖學習音節(jié)詞,培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。
2、能按一定順序觀察圖并說出圖意,讀句子,認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。
【教學重點】
復習漢語拼音,認識8個漢字。
【教學難點】
能按順序觀察圖、說圖意。
【教學方法】
游戲法、演示法、小組合作法。
【教學準備】
投影、掛圖、課件。
【教學過程】
一、復習舊知
1、出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示兩拼音,三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門,誰來開?)指名讀、齊讀。
二、導學新知
師同學們,這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1、看圖學音節(jié)詞:
方法找一人敲鼓,鼓停時,拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片,讀兩遍。
⑴做游戲“傳花環(huán)”。
⑵師出示音節(jié)詞卡片。
⑶出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。
大家讀一讀,用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
激發(fā)學習興趣,吸引學生的注意力;創(chuàng)設情境,讓學生展開想像的翅膀。
師同學們學得可真快!為了放松一下,讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2、看圖按順序說圖意,學句子,識字:
⑴逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件,問“誰愿意當個小導游,給我們大家介紹一下郊外美麗的風景?
生說遠處、近處、左邊、右邊各有什么?
訓練學生觀察圖說話的能力。
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句,按順序介紹一下美麗的大草原。
豐富學生的想像,培養(yǎng)學生的主動學習的興趣。
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
⑵教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等):
師(準備圖)美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看!大草原來了哪些小動物?
⑶想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!
學生像講故事一樣,按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
讓學生主動學習,鍛煉學生的說話能力、觀察能力。
師大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?
3、學習兒歌識字:
⑴出示投影片(兒歌):
小組合作讀,不會的問小老師。指名讀。
⑵出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂):
把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學生。
⑶教師指要求認識的漢字:
指名說并組詞說話,學生做動作有表情地讀兒歌。
⑷師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程:
師看!老師畫了一棵大蘋果樹,看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?
三、鞏固新知
1、出示大蘋果卡片:
搶讀、指名讀、開火車讀。
讓學生在玩中學,學中玩。
2、小結(jié)同學們,這節(jié)課大家學得真棒!希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。
【課后小記】
這節(jié)課我通過創(chuàng)設情境,充分調(diào)動了學生的積極性。學生們一節(jié)課始終邊學邊玩,能主動地參與到課堂活動中,小組內(nèi)互相合作、共同學習,師生、生生互動互學。一堂課,老師教得輕松愉快,學生學得也興趣濃厚,取得了較好的學習效果。
漢語拼音10aoouiu教案
漢語拼音10aoouiu教案
【教學目標】
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習聲母與aoouiu組成的音節(jié),能讀準拼讀音節(jié)。
3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
【教學重點】
aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識字是本節(jié)課的重點。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
師生共猜口型(師做a、o、i、u口型,生猜)
二、字母教學
1、指導學生看五環(huán)旗、藕、游泳圖,在學生說圖意的過程中,教師提示aoouiu的發(fā)音并正音。
2、師問你有什么方法記住這些字母的讀音?
3、認清形。分別出示aoouiu的卡片,問你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學習aoouiu的四聲。可讓學生看老師的手勢讀。
5、指導學生會在四線格中書寫aoouiu。
三、鞏固練習,拼讀音節(jié)
1、放手讓學生運用所學的方法自己聯(lián)系。三拼音練習要先讓學生復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,提醒學生不要漏掉介母。
2、向?qū)W生講解標調(diào)方法如果韻母不是單韻母,調(diào)號要標在韻母中的主要母音上。標調(diào)歌有a別放過,沒a找o、e,i、u并列標在后,單個韻母不用說。
四、游戲擴展
1、自制aoouiu的卡片,同桌互相認讀。
2、比一比,讀一讀。
cǎo—chǎosōu—shōuniú—liú
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時
一、導入新課
出示aoouiu的字母卡片,讓學生復習讀音。
二、語境識字
1、看圖說說圖上有哪些動物,它們在干什么。學生邊說教師邊出示生字卡片,“貓、魚、狗、肉、牛、草”,教學生認讀。
2、讀句子。先讓學生自己讀,然后全班交流集體讀,最后,教師指導讀好句子。
3、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字,讓學生起來交流你有什么好辦法記住它?
4、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字,是怎么認識的,如某同學名字中有“愛”這個字,草坪邊的木牌上有“草”字,媽媽教過等。
5、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時,可以讓學生在圖中找到四種小動物,引發(fā)學生回憶平時對動物進食的印象,激發(fā)學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中,認識漢字。
三、鞏固擴展
1、讀讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ròu。
()愛吃魚。
()和()愛吃()。
2、你還知道哪些動物愛吃什么,說給大家聽。
3、朗讀兒歌?？梢苑中〗M比,也可以分男女比。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你都學到了什么?
漢語拼音《ｊｑｘ》教學設計
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“漢語拼音《ｊｑｘ》教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
漢語拼音《ｊｑｘ》教學設計
教材理解與認識：
本課在學習ｊｑｘ的音和形這部分內(nèi)容時，充分發(fā)揮了學生合作探究的精神，讓學生自己觀察圖畫編順口溜，自己看筆順圖學會學會ｊｑｘ的書寫。學習第二科室的重點是ｊｑｘ和ｖ想拚必須去掉點，為了避免枯燥，通過讓學生演一演來刺激學生能更好的記憶。讓學生在小組活動中，反復練習拚讀音節(jié)，寓趣味與枯燥的練習中，所學的知識也得到了鞏固。
教學要求
1．學會ｊｑｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．了解ｊｑｘ與相拼時，上的兩點省寫的規(guī)則。
教學時間
兩課時
第一課時
一、引新授內(nèi)容
1．指導看情境圖。
（1）圖上畫的是什么地方？什么時候？都有誰？他們在干什么？
（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）
2．教師總結(jié)故事。
一個星期天的早上，小西西準備出去玩，這時，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應該幫她，所以，小西西就走過去對媽媽說:“媽媽讓我?guī)湍阆匆路??！眿寢寣λf：“你真是個好孩子?！?/p>
出示：ｊｉｑｉｘｉ3個音節(jié)
3．(1)出示語境歌（放語境歌錄音）
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)兔Α?/p>
告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)系。
（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｇｋｈ
二、教學ｊｑｘ的讀音和寫法
1．教學讀音、形。
（1）ｊ的讀音。
①板書，并出示搭積木的圖。（圖上畫的是什么？正在干什么？）
圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。
②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀ｊ就有點像。
③教師范讀三次。
④教師講述發(fā)音方法。
讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。
⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）
⑥仔細觀察圖，看看字ｊ像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
（ｊ像積木的組合形狀）
⑦教學順口溜：大公雞，ｊｊｊ?；虼罘e木ｊｊｊ。
（2）ｑ的讀音。
①板書，并出示圖二（氣筒）。
②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的ｑ讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀ｑ時，發(fā)音方法基本和ｊ相同，不同的是讀ｊ時沖出的氣較弱ｑ的氣流較強。
⑤教師再次范讀，學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視，指導。
⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）
⑦引導看圖：圖上畫了什么？誰來說說ｑ像什么？
你覺得應該怎樣記住它？（ｑ像氣筒）像積木的組合形狀）
教學順口溜：氣筒打氣ｑｑｑ?；蛳駛€9字ｑｑｑ。
（3）ｘ的讀音。
①板書，并出示演員演戲圖。（指名說說圖畫內(nèi)容）
②告訴學生ｘ的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和ｘ的讀音差不多了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀時ｘ，舌位、口形與讀ｊｑ相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。
⑤教師再次范讀，學生跟讀。
⑥指名讀。（注意正音）
⑦誰來說說ｘ像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。
教學順口溜：一個打叉ｘｘｘ。等
2．教學書寫
（1）ｊｑｘ的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｊｑｘ的書寫。?/p>
①引導學生仔細觀察，然后說出ｊｑｘ占格位置。
ｊ住在一二三樓，ｑ住在一二樓。ｘ住在二樓。
（3）ｊｑｘ的筆順
①誰來說說ｊ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
②誰來說說，ｑ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成
先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
③誰來說說，ｘ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
ｐ和ｑ比較
（4）學生練習描紅。
三、鞏固練習
1．找朋友游戲
2．抽讀字母卡ｊｑｘ
3．齊讀三次。
四、作業(yè)
抄寫ｊｑｘ各四遍。
第二課時
復習
1．抽讀字母卡ｊｑｘ
2．猜字謎：一個大叉是什么字？積木蓋房是什么字？氣筒打氣是什么字？
3．正確書寫ｊｑｘ
二、授新課
1．教學音節(jié)拼讀。
（1）交朋友游戲：
（請三位小朋友戴著有ｊｑｘ的頭飾，一位小朋友帶著的頭飾。）
出示：ｊｑｘ
（2）教師講故事：，
ｊｑｘ三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應該讀成，而不是讀ｕ。
（3）讀兒歌：ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。
（4）出示：ｊｕｑｕｘｕ
指名說說ｊｕｑｕｘｕ的后面實際是什么字母？為什么要寫成ｕ，寫成ｕ之后應該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）
（5）齊讀，指名讀，開火車讀
（6）按順序讀，倒過來讀，打亂讀。
2．教學帶調(diào)音節(jié)
（1）學習雙拼音詞
①出示：ｊ-ｉ——ｊｉ
練習拼讀、直呼指名拼讀
看圖理解詞義
③出示：ｘ-ｕ——ｘｕ
指名說說ｘｕ中的第二字母該讀什么音？
引導學生看圖練讀胡須。
看圖理解詞義
三、鞏固練習
1．抽讀字母卡片
2．讀兒歌ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。
四、作業(yè)
1．練讀課文
板書設計：j-ｕ——jｕ
q-ｕ——qｕ
ｘ-ｕ——ｘｕ
《漢語拼音復習二》教學設計
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《漢語拼音復習二》教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
第一課時
一、復習，創(chuàng)設情境導入
1．復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。
2．創(chuàng)設情境導入：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看!我們來到了什么地方？
二、我會連
1．導入：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。
2．你怎么知道是海豚的??？學生各抒己見。
3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。
學生動手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4．在實物投影中校對。
三、我會擺
1．導入：你看!海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢!（出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。
2．小組合作：
（1）導入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。
（3）各小組匯報。
四、我會想
1．導入：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學家們認為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？
2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
3．小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦?，去干什么呢？我們下?jié)課再繼續(xù)。
第二課時
一、我會讀
1．導入：這節(jié)課海豚姐姐繼續(xù)帶大家去認識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀!噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!
2．學生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？
（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翹舌音。
（2）nà—là，要讀清楚鼻音。
（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。
3．指名認讀。
二、讀讀連連
1．導入：同學們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢!你們想先聽誰介紹??？
2．學生自由選擇，認讀音節(jié)詞（點擊出現(xiàn)，音節(jié)由學生讀出）。
師：我是可愛的húli，大家好!
我是愛開qìchē的小熊，大家好!
大家好，我是愛吃luóbo的兔子!
我是只能干的猩猩，我洗wàzi!
我是小獼猴，我穿的kùzi帥嗎……
（如此把每個音節(jié)詞寫在對應的動物上。）
3．小組檢查讀，教師巡查。
4．手拉手，好朋友：根據(jù)每個動物身上的音節(jié)詞分類。
三、我會認
1．過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀念品──一張紀念卡，說有能力的人才能得到它。
2．學生認讀生字卡片，頒發(fā)紀念卡。
【設計意圖】
整堂課的設計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內(nèi)容的基礎上，認識了許多動物，做到了創(chuàng)造性地使用教材。本課的設計，要求老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。
學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設計中，我大膽地對以往的復習課進行改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學習方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用小姐合作的優(yōu)勢，集合組內(nèi)成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一環(huán)節(jié)的教學設計中，把學習的主動權(quán)還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的活力。
