小學(xué)語文微課教案
發(fā)表時(shí)間：2021-05-08dtnl。
教學(xué)內(nèi)容:《4．dtnl》教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會聲母dtnl，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、能拼讀聲母dtnl與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
練習(xí)dtnl與韻母的拼讀，掌握拼讀方法（拼音的正確拼讀是整個(gè)拼音教學(xué)的重點(diǎn)）；練習(xí)dtnl與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學(xué)生準(zhǔn)備漢語拼音小卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會4個(gè)聲母dtnl，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。正確書寫4個(gè)聲母。
一、復(fù)習(xí)：
1、認(rèn)讀聲母：bpmf
2、復(fù)習(xí)幫助記憶的順口溜：
二、看圖：
1、圖上的這兩個(gè)人小朋友們一定都認(rèn)識吧。哪吒斗不過孫悟空，心里暗自吃驚，會想些什么呢？孫悟空又是怎樣的表情？
2、語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
三、學(xué)習(xí)聲母：
1、學(xué)習(xí)d：
（1）看圖：圖上畫的是什么？出示：d
△圖上鐘和筆筒緊緊靠在一起的樣子就像我們今天要來學(xué)習(xí)的一個(gè)聲母。
△范讀：讀這個(gè)音時(shí)舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流暴發(fā)而出，但沖出的氣流較弱，自然發(fā)音。
△擺口形，發(fā)音。
（2）“d”和圖上哪里像？
（3）范寫：先寫左半圓，占滿中格，再寫一豎，寫在上、中兩格。
△教順口溜：左下半圓ddd。（書空、描紅。）
2、學(xué)習(xí)t：
（1）看圖：圖上這個(gè)人是怎樣的打扮？
（2）出示：t
Δ圖上這個(gè)人的樣子就像我們今天要來學(xué)習(xí)的一個(gè)聲母。
Δ這個(gè)字母的發(fā)音方法和差不多，只是吐出的氣流要強(qiáng)些。擺口形，發(fā)音。
（3）“t”和圖上哪里像？
（4）范寫：第一筆“”要寫在上中兩格，第二筆橫要寫在第二線下一點(diǎn)點(diǎn)△教順口溜：一個(gè)傘把ttt。
書空、描紅。
學(xué)生學(xué)習(xí)n、l方法同上，在記憶兩個(gè)聲母的音、形主要通過學(xué)生自己觀察、自編順口溜記憶
1、學(xué)生自學(xué)n、l：
（1）看圖：圖上畫的什么？
（2）觀察：這兩個(gè)聲母與圖畫的什么地方相似，能編順口溜記住嗎？
（3）會讀的小朋友可以教一教周圍的小朋友。
（4）看四線格，觀察這兩個(gè)聲母在四線格的什么位置，怎么寫。自己描一描。
2、教師檢查自學(xué)情況
Δ這個(gè)聲母的讀音就像“哪吒”的“吒”。
Δ范讀n，發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌尖要低住上齒齦，（擺手勢說明）氣流從鼻腔里發(fā)出，捏住鼻子就發(fā)不出這個(gè)音了。這個(gè)音叫鼻音。自己捏住鼻子度試試看。
[出示：l]范讀。發(fā)這個(gè)音時(shí)，氣流是從舌頭兩邊出來，叫邊音
Δ自讀，指名讀帶著自編的兒歌，齊讀。
Δ指名學(xué)生說說兩聲母的寫法
Δ在四線格各寫一個(gè)
Δ表揚(yáng)大膽發(fā)言、仔細(xì)聽講的學(xué)生
四、我的十分鐘：
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母，你會讀了嗎？出示卡片，抽讀。
2、出示：b-d，m-n，f-t
指名快速讀。
你是用什么方法來區(qū)別它們的？（可以用兒歌區(qū)別）
強(qiáng)調(diào)：它們都是聲母，單是字形有點(diǎn)相近。
3、齊讀三次
4、四人小組活動(dòng)：
（1）組長和組員一起抽讀所學(xué)習(xí)過的字母卡片。
（2）快速找出單韻母，比賽哪小組最快。
（3）教師抽讀聲母卡片，小組迅速找到并朗讀。
五、自主練習(xí)
⑴、在四線格抄寫四個(gè)聲母各2遍
⑵、補(bǔ)充習(xí)題;看圖寫聲母。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀dtnl與單韻母組成的音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)：
出示dtnl拼音卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。
二、我的十分鐘：
1、復(fù)習(xí)拼讀口決
指名說，一齊說。
2、出示拼讀音節(jié)（無聲調(diào)）：
△教師可先不拼讀，指名拼讀準(zhǔn)確的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
同桌互相拼讀，糾正。
△四人小組合作學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，教師巡查指導(dǎo)
△指名讀、跟讀、開火車讀、四人小組檢查、齊讀
3、出示無序的拼讀音節(jié)，快速指讀，可以競賽。
鼓勵(lì)學(xué)生直呼音節(jié)，如果有困難，把拼讀過程放在心里。
三、學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)
1、出示：圖1
△圖上的小朋友在干什么？（吹笛子）
△出示：d——í→dí這個(gè)音節(jié)誰會讀？
△出示：dīdídǐdì
▲它的四聲誰會讀？男、女生讀、開火車讀。組詞。
2、仔細(xì)看看剩下的三幅圖，按以下方法自學(xué)
△看圖：圖上畫的是什么？
△試著讀出下面的音節(jié)，想想這個(gè)音節(jié)是怎么組成的？
△用音節(jié)組詞
（1）按此方法，同座位共同學(xué)習(xí)，教師巡查指導(dǎo)
（2）檢查自學(xué)情況，誰能勇敢的讀出這些音節(jié)，還能組詞，讀得不準(zhǔn)或錯(cuò)了也沒關(guān)系，老師會幫助你的。
老師要表揚(yáng)這種主動(dòng)大膽、愛學(xué)習(xí)的精神。
3鞏固練讀
△出示方框內(nèi)的14個(gè)音節(jié)和四聲、抽讀
△郵遞員游戲：老師報(bào)一個(gè)音節(jié)，手拿這個(gè)音節(jié)小朋友迅速走上臺、兩人拼讀、領(lǐng)讀。四、看圖認(rèn)讀音節(jié)。
1、第一幅圖上的這個(gè)人正伸手干什么？（拿蘋果）
2、出示：ná小朋友自己讀準(zhǔn)這個(gè)音節(jié)，他是怎么組成的？
3、填空：（）—（）—ná
4、這就是“拿鋼筆”的“拿”的讀音。還可以用這個(gè)讀音組詞嗎？
5、自學(xué)剩下三幅圖上的音節(jié)，方法如下：
△看圖：圖上畫的是什么？
△試著讀出下面的音節(jié)，想想他是怎么組成的？
△用音節(jié)組詞
（1）按此方法，同座位共同學(xué)習(xí)，教師巡查指導(dǎo)
（2）檢查自學(xué)情況，適時(shí)表揚(yáng)這主動(dòng)大膽、愛學(xué)習(xí)的孩子
五、自主練習(xí)
▲看圖讀音節(jié)連線：
1、自己看圖：這里共有四幅圖，看看圖上都畫了些什么？
2、自己讀音節(jié)：出示：tūtūtūlēlēlēdīdīdī
dīdādīdā
3、這幾組音節(jié)都表示的是什么？（聲音）
指名讀，分組讀，齊讀。
4、你能不能把圖上畫的這幾樣?xùn)|西和它們發(fā)出的聲音用線連起來？
5、集體訂正。
板書設(shè)計(jì)：
dtnl聲母
鼻音邊音
智慧瞬間:
延伸閱讀
dtnl公開課教案設(shè)計(jì)
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“dtnl公開課教案設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
dtnl公開課教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會聲母dtnl，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2．能準(zhǔn)確拼讀聲母dtnl與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．讀準(zhǔn)dtnl的音，認(rèn)清形，會正確書寫。
2．n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)時(shí)間：二個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入，引發(fā)新知
1.出示卡片：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母），讀聲母要注意——讀得輕而短。
2.出示韻母卡片：ɑoeiuü，這些字母我們稱它們什么？（單韻母）
3.復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。
4.小朋友們讀得真好，老師今天帶來了兩個(gè)神通廣大的人，你們看他們是誰啊？（出示本課情境圖：孫悟空和哪吒）他們之間發(fā)生了什么故事呢，想不想聽一聽??？
二、巧用情境圖，引出“dtnl”，讀準(zhǔn)聲母
出示情境圖，指導(dǎo)看圖，老師講故事引出有關(guān)聲母。
1.教師講述：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激烈的戰(zhàn)斗，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想原來他的本領(lǐng)特別大。
（1）出示聲母卡片“d”
你們看，這就是“他的”的“d”，教師帶讀“d”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。要想讀好聲母d要讀得——又輕又短。開火車讀，相機(jī)矯正和鼓勵(lì)。
（2）出示聲母卡片“t”
這一個(gè)就是把“特別”的“特”讀成第一聲的“t”。
誰來讀讀看？教師點(diǎn)撥：與“d”的方法大體一樣，只是沖出的氣流較強(qiáng)。
指名讀，教師鼓勵(lì)和矯正。
2.繼續(xù)講述：孫悟空打敗了哪吒,樂得哈哈大笑，駕著筋斗云，又回到了自己的老家花果山去了。
(1)出示聲母卡片“n”
我們把“哪吒”的“哪”讀成第一聲，就是聲母“n”。
教師帶讀“n”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。點(diǎn)撥：“n”是鼻音，氣流從鼻腔出來。
開火車讀，相機(jī)糾正和示范。
（2）出示聲母卡片“l(fā)”
我們把“孫悟空樂得笑哈哈”的“樂”的第四聲讀成第一聲，就是聲母“l(fā)”。
教師帶讀“l(fā)”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。點(diǎn)撥：“l(fā)”是邊音，氣流從舌頭兩邊出來。
開火車讀，相機(jī)糾正和示范。
（4）分別出示“dtnl”的卡片
開火車讀，相機(jī)鼓勵(lì)和評價(jià)。教師在評價(jià)中再次點(diǎn)撥：聲母讀得輕而短，準(zhǔn)確區(qū)別“n”和“l(fā)”的讀音。
三、課中休息，指導(dǎo)練讀語境歌。
悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。（讓孩子拍著小手，快樂誦讀。）
四、巧用表形圖，自主探究，記住聲母的“形”
1．認(rèn)清“d”的形。
出示卡片“d”，齊讀。我們怎么記住d這個(gè)聲母呢？
點(diǎn)擊ppt，出示d的表音表形圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說一說，全班交流。
教師相機(jī)點(diǎn)撥：是啊，座鐘插上筆，就是“d”，跟老師說“座鐘插筆ddd”（跟讀）。
你發(fā)現(xiàn)“d”還和什么相像？也向老師這樣編個(gè)順口溜。（反寫6字ddd，左下半圓ddd……）
2．認(rèn)清“t”的形。
出示卡片“t”，齊讀。這個(gè)聲母“t”也好記，看看這幅圖（ppt出示t的表音表形圖），你有辦法記住嗎？
教師相機(jī)點(diǎn)撥：這是個(gè)時(shí)裝模特，張開手臂就像“t”的樣子，讀音是“模特”的“特”讀成輕聲，請跟我說一句順口溜：時(shí)裝模特ttt。
還能編其它的順口溜嗎？（傘柄朝下ttt；小傘把兒ttt……）
3．自學(xué)“n”和“l(fā)”的形
出示卡片“n”和“l(fā)”以及它們的表音表形圖，啟發(fā)學(xué)生：你有辦法記住它們嗎？同桌交流。
全班交流，啟發(fā)用順口溜的形式交流，教師評價(jià)。
（一個(gè)門洞nnn，哪吒哪吒nnn……）
（一根小棍lll，小丑頂棍lll，一根筷子lll……）
四、指導(dǎo)書寫，課堂作業(yè)，會寫所學(xué)聲母
1．親情導(dǎo)入
剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了dtnl，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫這四個(gè)聲母，比一比誰寫得漂亮，好嗎？
2．指導(dǎo)書寫d
（1）請同學(xué)們觀察書中字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“d”的第一筆先在中格寫左半圓，再寫一豎，注意豎是從上格的中間起筆。
（4）學(xué)生書空筆順。
（5）學(xué)生在習(xí)字冊上描2個(gè)，寫2個(gè)。教師行視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
3．用同樣方法分別指導(dǎo)書寫“t”“n”和“l(fā)”
一年級拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容
dtnl
共幾課時(shí)
3課時(shí)
第1課時(shí)
課型
講讀
第幾課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.學(xué)會2個(gè)聲母dt,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.分清d和b、p的寫法區(qū)別。
3.學(xué)習(xí)d、t和韻母組成的音節(jié)。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
分清d和b、p的寫法區(qū)別。
教
學(xué)
資
源
教學(xué)掛圖、拼音卡片。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)
觀察書中插圖，練習(xí)朗讀四個(gè)聲母。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
3分鐘：
小朋友開火車讀字母卡
說說哪些是單韻母，哪些是聲母。
5分鐘：
看情境圖，說說圖意。
學(xué)語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
12分鐘：
在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)d，區(qū)別d和b、p的寫法。
在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)t。
5分鐘
學(xué)習(xí)dt的書寫
10分鐘：
學(xué)習(xí)dt和aeiu相拼的音節(jié)。
5分鐘
游戲鞏固
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片。
2、看卡片，說說哪些是單韻母，哪些是聲母。
二、揭示新課內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說說圖意。
2、小結(jié)圖意，聽語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
3、引導(dǎo)學(xué)語境歌。
三、教學(xué)聲母d和t
1.學(xué)習(xí)d
⑴顯示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？
（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀。）
⑵我當(dāng)小老師
師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會讀“d”？那這個(gè)新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！
師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？
（指名讀，糾正發(fā)音。）
⑶同桌互讀，共同正音。
⑷學(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。
⑸課外延伸，能力提高。
師：學(xué)會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，課件小結(jié)展示）
2.同法自學(xué)t
四．正確書寫
1.學(xué)習(xí)d的書寫
⑴過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。
⑵投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺書寫d。
師：你是怎么記住d的寫法的？
生：座鐘筆筒ddd
生：b字反寫ddd
生：左下半圓ddd
……
②多媒體演示d的筆順，學(xué)生書空：d→cd
師說順口溜強(qiáng)化記憶：
有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
③學(xué)生在書上描紅。（兩遍）
五、教學(xué)dt和aeiu相拼的音節(jié)
1、出示：
data
dete
diti
dutu
指名拼讀，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。
2、出示：
dadedidu
tatetitu
學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。
按順序讀，點(diǎn)名讀。
五、鞏固練習(xí)
1、指讀dt。
2、做找字游戲。
3、指名讀音節(jié)。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.書寫聲母d、t。2.抄寫音節(jié)：dadedidutatetitu
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容
dtnl
共幾課時(shí)
3課時(shí)
第2課時(shí)
課型
講讀
第幾課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.學(xué)會2個(gè)聲母n、l,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.分清n和l的讀音區(qū)別。
3.學(xué)習(xí)n和l與韻母組成的音節(jié)。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
分清n和l的讀音區(qū)別。
教
學(xué)
資
源
教學(xué)掛圖、拼音卡片
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)
觀察書中插圖，練習(xí)讀聲母和音節(jié)。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
2分鐘：
小朋友開火車讀字母卡
背背順口溜
2分鐘：
觀察哪吒出關(guān)圖，說說圖上畫的是誰在干什么？
20分鐘
在老師的指導(dǎo)下練讀n。
用順口溜來記住n的字形：一個(gè)門洞nnn。
用順口溜來記住l的字形：一跟小棒lll。
練習(xí)書寫。
區(qū)分nl的發(fā)音
學(xué)習(xí)nl的寫法
10分鐘
學(xué)習(xí)nl和aei相拼的音節(jié)。
6分鐘
游戲鞏固
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡。
2、接讀順口溜。
二、學(xué)習(xí)聲母n和l
（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1.學(xué)習(xí)n
⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰在干什么？
師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像?。?/p>
學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n
⑵師：這個(gè)音很難讀，誰能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰來先讀？
⑶我當(dāng)小老師
個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。
⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。
⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”
⑹記字形
①一分鐘記字形。
②交流識記方法。
③歸納方法：
哪吒出關(guān)nnn
一個(gè)門洞nnn
（7）、記住字形
誰來說說，你用什么辦法來記住n。順口溜：一個(gè)門洞nnn。
2.學(xué)習(xí)l
⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰在干什么？
⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀？
⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
⑷記字形。（方法同上）
⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。
①辯音。
教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。
②聽力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l：
奶奶拉車
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
（二）正確書寫1.學(xué)習(xí)n的書寫⑴過渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？⑵投影出示四線格，指名范寫。⑶師糾正補(bǔ)充：“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。⑸學(xué)生在書上描紅。（兩遍）2.自學(xué)l的寫法3.大組競賽，選出“書寫大王”。
三、教學(xué)nl和aei相拼的音節(jié)
1、出示：（略）
2、學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。
4、出示：naneni
laleli
自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
四、鞏固練習(xí)（游戲）1.dtnl四張卡片放在黑板上。知名讀字母，看誰第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。2.看誰找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.書寫聲母n、l。2.抄寫音節(jié)：nanenilaleli
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容
dtnl
共幾課時(shí)
3課時(shí)
第3課時(shí)
課型
講讀
第幾課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.能熟練地讀出14個(gè)音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教
學(xué)
資
源
教學(xué)掛圖、拼音卡片
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)
看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
2分鐘
1、抽讀字母卡片。
dtnliaue
2復(fù)習(xí)聲調(diào)符號和拼音方法。
20分鐘
看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
學(xué)習(xí)笛子圖，讀di的四聲，并練習(xí)組詞。
學(xué)習(xí)其他圖。
8分鐘
根據(jù)老師的提問將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來。
學(xué)生齊讀，同時(shí)做鐘擺動(dòng)作
學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動(dòng)作
學(xué)生齊讀，同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作
學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤的動(dòng)作
連線。
三、鞏固練習(xí)8分鐘1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。2.學(xué)兒歌：幫你學(xué)dtnl分清n和lddd,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)nnn,ttt,時(shí)裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬lll。nnn,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。lll,一根小棒豎直“了”。n和l,我會啦！3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片。
dtnliaue
2、復(fù)習(xí)聲調(diào)符號。
3、指名說說拼音方法。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知1.看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。⑴投影出示吹笛子圖①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí)，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀？生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時(shí)出示d—í→dí）②指名拼讀：d—í→dí（2）出示dī、dí、dǐ、dì學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。②試用di的四聲組詞，并試著說一句話。例：dí笛子聰聰正在高興地吹笛子。2.學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú⑴老師拿蘋果，小朋友，你們看我正在干什么？生：老師正在拿蘋果。②課件中出示：nán—á→ná學(xué)生齊讀、指名讀。⑵依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。⑶游戲：你做我說同桌一人做動(dòng)作，另一人說出音節(jié)。3.將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來⑴提問：①鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說)課件出示：dīdadīda②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說）課件出示：lēlēlē③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧！（指名說）課件出示：dīdīdī④農(nóng)民伯伯開拖拉機(jī)時(shí)，你能聽到什么聲音呀？（指名說）課件出示：tūtūtū⑵引導(dǎo)連線（學(xué)生獨(dú)立完成）三、鞏固練習(xí)1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。2.學(xué)兒歌：幫你學(xué)dtnl分清n和lddd,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)nnn,ttt,時(shí)裝表演當(dāng)?！疤亍?。小孩趕豬lll。nnn,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。lll,一根小棒豎直“了”。n和l,我會啦！3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.填空。（）—（）→ná
()—（）→le
（）—（）→tí
d——á→（）
（）—（）→dú
t——ǐ→（）
（）—（）→tū
t——è→（）
（）—（）→dí
m——à→（）
2.讀音節(jié)詞并抄寫。
dàmǐnǎlǐ
nítǔdǎbǎ
dtnl第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《dtnl第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對您有所助益。
dtnl第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、邊游戲邊復(fù)習(xí)，引入新課。
1.抽獎(jiǎng)游戲：教師拿出帶調(diào)單韻母的卡片以及bpmfdtnl的卡片，讓學(xué)生抽取，抽到哪一張就讀哪一張。
2.編順口溜游戲：你能編順口溜，區(qū)分每組聲母嗎？
b—dm-nf—tn—l
3.拼讀音節(jié)：dìdimāmɑbàbɑ
追問拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
4.今天我們再來拼讀音節(jié)，找出我們班的“拼讀大王”，好不好？
二、自主嘗試，練習(xí)拼讀
1.嘗試拼讀前兩組音節(jié)
（1）出示前兩組音節(jié)
（2）你能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出dt與單韻母ɑeiu組成的音節(jié)嗎？
（3）學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。
（4）幻燈片中閃現(xiàn)：dɑdedidu和tɑtetitu，開火車拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。
（5）指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
2.嘗試拼讀后兩組音節(jié)。
（1）出示后兩組音節(jié)
（2）你能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出nl與單韻母ɑeiu的音節(jié)？
（3）自由練讀。
（4）幻燈片中閃現(xiàn)：nɑneninu和lɑlelilu，指名拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。
（5）指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為這次的“拼讀大王”。
3.自主嘗試拼讀帶調(diào)音節(jié)。
（1）投影出示吹笛子圖
看，這個(gè)小朋友在干什么??？（吹笛子）出示：d—í→dí
（2）指名拼讀：d—í→dí
（3）出示dīdídǐdì
自由練習(xí)拼讀，開火車讀。
（4）試用di的四聲組詞，并試著說一句話。（例：dí笛子聰聰正在高興地吹笛子。）
（5）依次出示其它三幅圖，學(xué)法同前。
4.表演激趣，拼讀ná、tí、dú
（1）請一名學(xué)生上臺表演拿蘋果。
（2）課件中出示：nán—á→ná
學(xué)生齊讀、指名讀。
（3）依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。
（4）游戲：你做我拼
同桌一人做動(dòng)作，另一人拼出音節(jié)。
三、啟發(fā)想象，連線練習(xí)
1.看圖想象，讀音節(jié)
（1）鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說)
課件出示：dīdɑdīdɑ(學(xué)生齊讀，同時(shí)做鐘擺動(dòng)作)
（2）鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說）
課件出示：lēlēlē（學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動(dòng)作）
（3）小汽車的喇叭是怎樣叫的呢？（指名說）
課件出示：dīdīdī(學(xué)生齊讀，同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作)
（4）瞧，拖拉機(jī)正在工作，你能聽到什么聲音呀？（指名說）
課件出示：tūtūtū(學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤的動(dòng)作)
2.補(bǔ)充順口溜，加深印象
鬧鐘didɑdidɑ響，小孩趕豬lelele，汽車?yán)萪īdīdī，拖拉機(jī)工作tūtūtū。
讓學(xué)生拍手跟讀。
3.獨(dú)立連線，反饋交流
四、課堂練習(xí)，布置作業(yè)
1．教師分別讀《補(bǔ)充習(xí)題》上的兩個(gè)題的題目，分別知道答題要點(diǎn)，讓學(xué)生完成。教師巡視，表揚(yáng)姿勢端正的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
2．布置作業(yè)：完成《同步導(dǎo)學(xué)》1、2、3題。
一年級語文上冊《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文上冊《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文上冊《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)
《dtnl》教材簡說
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)會d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；學(xué)會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)；認(rèn)識5個(gè)生字。會讀兒歌，體驗(yàn)童趣。
聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。
《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)
（1）學(xué)會d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
（2）學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
2．能力目標(biāo)
初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
3．情感目標(biāo)
明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y、w、b、p、m、f6個(gè)聲母。
（1）今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
（4）2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2．揭示新課。
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d、t。
二、借助插圖，學(xué)習(xí)新知
1．教學(xué)聲母d。
（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）
（4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。
（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。
（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）
思路此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。
（7）d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫。
2．教學(xué)聲母t。
（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書t），這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。
（4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。
（5）你還看到過什么東西很像t？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）
（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3．拼拼音節(jié)。
（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出ɑiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
4．課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）
三、合作拼讀，自主識字
1．同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2．反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個(gè)？怎么學(xué)會的？
思路以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。
3．拓展訓(xùn)練。
游戲：摘蘋果。
（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個(gè)聲母，還自己拼音節(jié)認(rèn)識了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
《dtnl》一年級語文上冊拼音教案
《dtnl》一年級語文上冊拼音教案
《dtnl》教案一
【教材分析】
《dtnl》這課內(nèi)容淺顯易懂，情景圖顏色多彩，栩栩如生，適合剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)。
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母dtnl，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“嘚”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。
第二部分是dtnl與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是dtnl的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個(gè)生字。配有一幅情景圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】
為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，并從課堂中感受快樂。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙地創(chuàng)設(shè)“拼音王國”的學(xué)習(xí)情境和氛圍，運(yùn)用“情景圖”、故事、兒歌、游戲等多樣的教學(xué)方式以及兒童化的語言使孩子們在輕松愉快的氛圍中做學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音帶來的樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會dtnl4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)會dtnl與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3．認(rèn)識5個(gè)生字。會讀兒歌，體驗(yàn)童趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．出示卡片，認(rèn)讀聲母(課件出示)：ywbpmf，這些都是什么寶寶？(聲母)聲母寶寶一般都站在音節(jié)的——最前面。
2．認(rèn)讀韻母卡片(課件出示)：ɑoeiuü:，這些都是什么寶寶？(韻母)
3．認(rèn)讀詞語(課件出示)：我、爸爸、媽媽
4.導(dǎo)入新課:今天，咱們繼續(xù)在拼音樂園里認(rèn)識更多的聲母寶寶，同學(xué)們愿意嗎？
二、借助圖片，學(xué)習(xí)發(fā)音
1．教學(xué)聲母d：
(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(鼓和錘)當(dāng)錘敲在鼓上時(shí)，會發(fā)出什么聲音？(嘚嘚嘚)
(2)板書(課件出示)：d，誰認(rèn)識這個(gè)聲母？(指名說)
(3)誰發(fā)現(xiàn)了什么？(“嘚”讀得又輕又短，就是d的發(fā)音。)
[設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生積極主動(dòng)地去思維、去學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。]
(4)教師范讀，指名讀，開火車練讀。
2．教學(xué)聲母t：
(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(一條跳舞的小魚。)
(2)有一個(gè)聲母和這條小魚樣子很像，板書(課件出示)：t，誰認(rèn)識這個(gè)聲母？(指名說)
(3)教師正音、范讀。
(4)指名讀，開火車練讀。
3．區(qū)別d和t：
(1)教師范讀、示范：把薄紙片放在嘴前，看老師讀d和t時(shí)，紙會怎樣？(發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出，紙片顫動(dòng)較大。)
(2)學(xué)生自由練習(xí)d、t的音。
(3)指名讀，開火車讀，齊讀。
4．教學(xué)聲母n：
(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(一個(gè)門洞)
(2)有個(gè)聲母的樣子像這樣的門洞，板書(課件出示)：n，誰認(rèn)識這個(gè)聲母？(指名說)
(3)教師正音、范讀：當(dāng)讀n音時(shí)，有氣流從鼻腔出來，捏著鼻子，手指會有顫動(dòng)的感覺。
(4)生練讀感受，指名讀，開火車練讀。
5．教學(xué)聲母l：
(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(一個(gè)小男孩在趕豬。)
(2)有個(gè)聲母和小男孩子手里的小棒很像，板書(課件出示）：l，誰認(rèn)識這個(gè)聲母？(指名說)
(3)教師正音、范讀：當(dāng)讀l音時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來，鼻子沒有顫動(dòng)的感覺。
(4)生練讀感受，指名讀，開火車練讀。
第二課時(shí)
一、兒歌識記，指導(dǎo)書寫
1．借助圖畫，指導(dǎo)識記：
(1)仔細(xì)看圖1(課件出示)，看看d像什么？(鼓和錘)
(2)教讀兒歌(課件出示)：小鼓加錘，左下半圓ddd。
(3)仔細(xì)看圖2(課件出示)，看看t像什么？(小魚）你覺得它還像什么(傘柄)
(4)教讀兒歌(課件出示)：小魚跳舞，小傘柄兒ttt。
(5)仔細(xì)看圖3(課件出示)，看看n像什么？(一個(gè)門洞)
(6)教讀兒歌(課件出示)：一個(gè)門洞nnn。
(7)仔細(xì)看圖4(課件出示)，看看l像什么？(小棒)
(8)教讀兒歌(課件出示)：一根小棒lll。
(9)你們還能編一個(gè)記憶“dtnl”的小兒歌嗎？(鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作識記兒歌。)
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生快樂地識記所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。]
2．指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)書寫：
(1)指導(dǎo)書寫d：
①認(rèn)識：基本筆畫：左半圓。
②觀察書本：請同學(xué)們觀察字母d先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
③學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)d的第二筆“上不頂格”。
④學(xué)生書空筆順。
⑤學(xué)生書寫。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
(2)tnl的教法同上。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)方法，練習(xí)拼讀
1．復(fù)習(xí)拼讀方法：誰還記得拼讀口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
2．板書(課件出示)：d—e→dedɑdidu
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，相機(jī)正音。
(3)開火車讀，齊讀。
3．tnl和ɑeiuü的拼讀教學(xué)方法同上。
4．練習(xí)帶調(diào)拼讀：
(1)板書(課件出示)：d—ǎ→dǎ
(2)自由練習(xí)拼讀。
(3)指名讀、開火車讀。
(4)給音節(jié)口頭組詞。
(5)nánùlítí的練讀同上。
二、看圖說話，認(rèn)讀生字
1．看圖說話(課件出示)：圖上畫了什么？仔細(xì)看圖，這幅圖講了一個(gè)什么故事？
2．認(rèn)讀生字：
①圖上有幾個(gè)詞，誰認(rèn)識？
②自由練習(xí)拼讀(課件出示)：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù。
③指名拼讀，教師相機(jī)正音。
④學(xué)生練讀、開火車讀、齊讀。
⑤去拼音讀詞(課件出示)。
⑥去拼音認(rèn)讀5個(gè)生字(課件出示)。
⑦擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友。
3．學(xué)習(xí)兒歌。
(1)自由讀兒歌《輕輕地》(課件出示)，你讀懂了什么？
(2)用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由拼讀。
(3)指名拼讀，相機(jī)正音。
(4)開小火車、齊讀。
(5)師范讀兒歌，并提示：dele沒有聲調(diào)，它們是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。
(6)自由練讀兒歌。
(7)指名朗讀。
(8)熟讀兒歌。
【板書設(shè)計(jì)】
漢語拼音
dàmǐtǔdìmǎtù
大米土地馬兔
聲母“dtnl”主動(dòng)教育教學(xué)模式課案第二課時(shí)
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“聲母“dtnl”主動(dòng)教育教學(xué)模式課案第二課時(shí)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
聲母“dtnl”主動(dòng)教育教學(xué)模式
案
二
時(shí)
、教材解讀：
本
有5部分內(nèi)容。
部分是4個(gè)聲母，配有
幅校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺右側(cè)，
個(gè)男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，
個(gè)女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3個(gè)字，拱門提示n的形。
二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。
三部分是“馬路、泥土”兩個(gè)詞語，其中“馬、土”是本
要認(rèn)的生字。
四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本
學(xué)的音節(jié)，“不”是本
要認(rèn)的生字。
五部分是本
要求會認(rèn)的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。
A類基
類
1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認(rèn)識“馬、土、不”3個(gè)生字。
二、教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
四、主動(dòng)感知
五、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)
教師:聲母都找到他們的韻母好朋友了,要邀請他們?nèi)ゼ抑凶隹?。請同學(xué)們觀察書中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格的哪里。
預(yù)設(shè):d、t、l住在
格和二格,n住在二格。
六、主動(dòng)參與
指導(dǎo)書寫d。
(1)
件演示聲母d的筆順,學(xué)生書空。
(2)指名說說d的筆順。
(3)教師在四線格里范寫d,
教師:半圓要占滿中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線收筆。
(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫
個(gè)d,教師巡視。
3.指導(dǎo)書寫t、n。
按照指導(dǎo)書寫d的方法“
件演示——學(xué)生說筆順——教師仿寫——學(xué)生練習(xí)”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫位置等。
教師:寫t時(shí)要注意,先寫小短橫,再從上格三分之
處起筆寫豎,尾巴向右輕輕彎。寫n時(shí)要注意,先寫豎,再接著豎寫
個(gè)圓拱形,不出
二格。
學(xué)生獨(dú)立仿寫l。
七、主動(dòng)建構(gòu)
借助漢字拼讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)d、t、n、l與帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü相拼時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為順利拼讀做好準(zhǔn)備?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拼讀。如，d、t、n、l與ɑ相
拼的音節(jié)：dǎ，“打水”的“打”；tā，“他們”的“他”；ná，“拿蘋果”的“拿”；lā，“拉手”的“拉”。然后，引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼讀，并把自己會拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽
聽。2.分辨n和l與同
韻母組成的音節(jié)。
教師要注意采用對比的方法，分辨n、l與同
韻母組成的音節(jié)的細(xì)微差別?？梢月?lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶。如，nùnù是“發(fā)怒”的“怒”，lùlù是“馬路”的“路”；nǚnǚ是“女同學(xué)”的“女”，lǘlǘ是“小毛驢”的“驢”。
3.同伴互助練讀帶調(diào)音節(jié)。
聲母d、t、n、l和ɑ、e、i、u、ü相拼的拼讀練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的兩拼音節(jié)的拼讀方法，先個(gè)體拼讀，然后同伴評議。教師還可以將音節(jié)做成拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，采用同桌比賽、“誰是拼讀小高手”對抗賽等多種拼讀形式，提高學(xué)生的興趣。
八、主動(dòng)拓展
詞語和兒歌教學(xué)
1.詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生在單幅圖說話的過程中帶出兩個(gè)詞語“馬路、泥土”，聯(lián)系圖畫和生活
實(shí)際講解意思：“馬路”就是城市里的寬闊平整的道路，我們過馬路時(shí)要走人行橫道線；“泥土”就是小草、野花生長的地方。然后，教師借助卡片指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀音節(jié)。
2.兒歌。兒歌《輕輕跳》用擬人的手法描寫了小兔和小狗的可愛表現(xiàn)，教育學(xué)生要愛護(hù)小草。
一年級上冊《dtnl》第一課時(shí)教案
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“一年級上冊《dtnl》第一課時(shí)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
一年級上冊《dtnl》第一課時(shí)教案
【教材分析】
本課有5部分內(nèi)容。
第一部分是4個(gè)聲母，配有一幅校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺右側(cè)，一個(gè)男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個(gè)女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3個(gè)字，拱門提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。
第三部分是“馬路、泥土”兩個(gè)詞語，其中“馬、土”是本課要認(rèn)的生字。
第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本課新學(xué)的音節(jié)，“不”是本課要認(rèn)的生字。
第五部分是本課要求會認(rèn)的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認(rèn)識“馬、土、不”3個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節(jié)卡片（自制）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.出示校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。
（1）顯示畫面
師：這是什么地方？他們是誰？正在干什么？
配有一幅。舞臺右側(cè)，一個(gè)男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個(gè)女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3個(gè)字，拱門提示n的形。
（2）學(xué)生自由討論
（藝術(shù)節(jié)，舞臺右側(cè)，一個(gè)男孩打著鼓，舞臺中間，一個(gè)女孩手中握著的傘，正在表演節(jié)目。）
（3）他們的心情怎么樣？
2.這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新拼音字母就藏在這幅圖中。（生答后，幻燈片中的“dtnl”閃動(dòng)，引出課題。）
二、學(xué)習(xí)聲母d和t
（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1.學(xué)習(xí)d
（1）顯示“鼓和鼓槌圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？
（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，鼓和鼓槌的組合提示d的形。同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。）
（2）我當(dāng)小老師
師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會讀“d”？那這個(gè)新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！
（個(gè)別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）
師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？
（指名讀，糾正發(fā)音。）
（3）同桌互讀，共同正音。
（4）學(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。
（5）課外延伸，能力提高。
師：學(xué)會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，課件小結(jié)展示）
2.同法自學(xué)t
（1）顯示藝術(shù)節(jié)插圖，學(xué)生觀察：圖上什么地方像我們今天學(xué)習(xí)的新字母t？
女孩手中握著的傘柄提示t的形。
（2）學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：t
（3）我當(dāng)小老師
個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音。
（4）學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。
（5）指名讀，開火車讀。
（6）記字形
（二）正確書寫
1.學(xué)習(xí)d的書寫
（1）過渡：小朋友的本領(lǐng)真大，不用老師教，自己就學(xué)會讀d和t了。老師接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。
（2）比一比，看誰能寫得好。
①投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺書寫d。
師：你是怎么記住d的寫法的？
生：座鐘筆筒ddd
生：b字反寫ddd
生：左下半圓ddd
……
②多媒體演示d的筆順，學(xué)生書空：d→cd
師說順口溜強(qiáng)化記憶：
有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
③學(xué)生在書上描紅。（兩遍）
2.自學(xué)t的寫法
3.大組競賽，每組選一個(gè)代表上臺書寫dt，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。）
三、學(xué)習(xí)dt與aeiu的拼音
1.幻燈出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
（1）師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出dt與單韻母aeiu的音節(jié)？
（2）學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。
2.幻燈片中閃現(xiàn)：
dadedidutatetitu
學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。
4.指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）
以四人小組為單位，組長將bfdt四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1.好朋友之間互相檢查dt的發(fā)音。
2.抄寫dt各四遍。
3.搜集生活中與dt相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
聲母“dtnl”主動(dòng)教育教學(xué)模式課案第一課時(shí)
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“聲母“dtnl”主動(dòng)教育教學(xué)模式課案第一課時(shí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！
聲母“dtnl”主動(dòng)教育教學(xué)模式
案
時(shí)
、教材解讀：
本
有5部分內(nèi)容。
部分是4個(gè)聲母，配有
幅校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺右側(cè)，
個(gè)男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，
個(gè)女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3個(gè)字，拱門提示n的形。
二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。
三部分是“馬路、泥土”兩個(gè)詞語，其中“馬、土”是本
要認(rèn)的生字。
四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本
學(xué)的音節(jié)，“不”是本
要認(rèn)的生字。
五部分是本
要求會認(rèn)的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。
A類基
類
1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認(rèn)識“馬、土、不”3個(gè)生字。
二、教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
四、主動(dòng)感知
看
件朗讀，我是小學(xué)生
出示
幅蘋果樹,樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。
教師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹?p>棵漂亮的蘋果樹,樹上結(jié)了許多拼音果實(shí)。觀察
下,這些蘋果分別叫什么名字呢?老師指那個(gè)你讀哪個(gè)。
預(yù)設(shè):ü。教師:說的時(shí)候要說完整,韻母ü。下面兩個(gè)果籃,
個(gè)是聲母的家,
二個(gè)是韻母的家,他的家在哪呢?
預(yù)設(shè):聲母b。教師:讀聲母的時(shí)候聲音要(短)。再來
遍。
2.展示排列后的分類。
教師:真棒,我們都把蘋果摘下來了,現(xiàn)在我們排
排,出示
個(gè)讀
個(gè)。
教師:我們還學(xué)過兩個(gè)聲母,在圖里沒有,誰還記得?
預(yù)設(shè):聲母y、聲母w
3.展示帶聲調(diào)的韻母。
教師:同學(xué)們記得真牢。那帶上聲調(diào)的小帽子你還認(rèn)識嗎?都會啊,老師來考
考,火車火車哪里開。
4.引入
。
教師:說的真好,在大家的幫助下,我們學(xué)過的聲母、韻母都團(tuán)聚在
起了,他們很喜歡大家,要給你們介紹幾個(gè)
朋友。這節(jié)
,我們學(xué)習(xí)漢語拼音中的4個(gè)聲母d、t、n、l。
五、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)
.
件出示字母d、t、n、l。
教師:這四個(gè)字母誰認(rèn)識?你在哪見過它?
預(yù)設(shè):幼兒園里學(xué)過,爸爸媽媽教過。
指名讀。
教師:那誰能試
試來讀這四個(gè)聲母?
3.教師示范教讀d、t。
教師:讀的真不錯(cuò),但是老師也想讀
讀。讀d、t時(shí),用舌頭尖頂住上面牙齒后面,跟著老師讀
讀。
預(yù)設(shè):學(xué)生感受不到區(qū)別。
教師:那有的同學(xué)要問了,我怎么感覺出來讀的時(shí)候沒區(qū)別呢,現(xiàn)在伸出你的小手,放在嘴前面,分別讀
讀d、t,誰能發(fā)現(xiàn)有什么不
樣?
預(yù)設(shè):讀d時(shí)沒感覺,讀t時(shí)感到手上有氣沖出。(引導(dǎo)學(xué)生說出完整的句子)
六、主動(dòng)參與
4.教師出示d、t字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t,教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。
5.教師示范教讀n、l。
教師:剛才d、t我們都會讀了,相信下面兩個(gè)也那難不倒我們。先聽老師讀。
讀n時(shí),還是用舌尖抵住相同的位置,氣流是從鼻腔出來;讀l時(shí),位置不變,但氣流從舌頭兩邊出來。誰想再來試
試。
預(yù)設(shè):兩個(gè)音分不清楚。
教師:下面我們再來玩
個(gè)游戲,捏著鼻子發(fā)l和n的音,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):能發(fā)出l,念不出n,因?yàn)閚要從鼻子振動(dòng)發(fā)音。(引導(dǎo)學(xué)生說出完整句子)
6.出示n、l字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
七、主動(dòng)建構(gòu)
件出示教材插圖。
教師:我們認(rèn)識了這四個(gè)好朋友,但是他們跑到圖中藏起來了,你能找到他們嗎?
預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。
跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。
舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編
首字母歌。
教師:老師給他們編了
首小兒歌,我們
起來讀
讀。敲小鼓ddd,小傘把ttt,
個(gè)門洞nnn,
個(gè)鼓棒lll。
9.
件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。
八、主動(dòng)拓展
交流識記方法。
教師:誰還有其他方法可以記住他們?
預(yù)設(shè):筷子像l,t像
個(gè)跳舞的小女孩,u倒過來就是n。
11.
件出示d和b;n和m;t和f。
教師:今天學(xué)的
聲母,它們都有
個(gè)雙胞胎的兄弟,我們
起來看看,他們之間有什么不同?
(1)雙手握拳豎起大拇指,手心向自己,左手是b,右手是d。學(xué)生演示。
(2)“小傘把ttt,
根拐棍fff,
個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
一年級上冊《dtnl》第三課時(shí)教案
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“一年級上冊《dtnl》第三課時(shí)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。
一年級上冊《dtnl》第三課時(shí)教案
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.課件出示字母：
dtnliaoue
2.閃現(xiàn)聲調(diào)符號，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3.大家拼讀音節(jié)。
（1）出示dī、dí、dǐ、dì
（2）拼讀ná、tí、dú
二、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌
1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。
2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。
4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。
5.教師范讀兒歌。
6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。
7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。
8.男女生對讀兒歌。
9.齊讀兒歌。
三、鞏固練習(xí)
1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學(xué)兒歌：
幫你學(xué)dtnl分清n和l
ddd,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)nnn,
ttt,時(shí)裝表演當(dāng)?！疤亍?。小孩趕豬lll。
nnn,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。
lll,一根小棒豎直“了”。n和l,我會啦！
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
四、拓展作業(yè)
1.和父母一起做游戲，看看誰讀得準(zhǔn)確。
2.自己挑揀寫得稍差的字母練寫。(自選)
板書：
dtnl
d-e→ded-ɑ→dɑd-i→did-u→du
t-u→tut-ɑ→tɑt-i→tit-e→te
n-u→nun-ɑ→nɑn-e→nen-i→ni
l-u→lul-ɑ→lɑl-e→lel-i→li
一年級上冊《dtnl》第二課時(shí)教案
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級上冊《dtnl》第二課時(shí)教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
一年級上冊《dtnl》第二課時(shí)教案
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2.接讀順口溜：(說得好的獎(jiǎng)小紅旗。)
座鐘筆筒ddd
時(shí)裝模特ttt
……
二、學(xué)習(xí)聲母n和l
（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1.學(xué)習(xí)n
（1）顯示藝術(shù)節(jié)插圖，學(xué)生觀察：圖上什么地方像我們今天學(xué)習(xí)的新字母n？
舞臺背景中的拱門，拱門提示n的形。
（2）學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n
（3）師：這個(gè)音很難讀，誰能把它讀準(zhǔn)讀好，誰來先讀？
（4）我當(dāng)小老師
個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。
（5）學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。
（6）指名讀，開火車讀。
（7）記字形
①一分鐘記字形。
②交流識記方法。
③歸納方法：
哪吒出關(guān)nnn
一個(gè)門洞nnn
u字倒寫nnn
2.學(xué)習(xí)l
（1）顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰在干什么？
（2）師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀？
男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。
（3）生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
（4）記字形。（方法同上）
（5）與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。
①辯音。
教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。
②聽力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l：
奶奶拉車
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
（二）正確書寫
1.學(xué)習(xí)n的書寫
（1）過渡：你們真聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，看看誰是“書寫大王”。
（2）投影出示四線格，指名范寫。
（3）師糾正補(bǔ)充：
“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。
（4）多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書空：n→n
（5）學(xué)生在書上描紅。（兩遍）
2.自學(xué)l的寫法
3.大組競賽，選出“書寫大王”。
三、學(xué)習(xí)nl與aeiuv的拼音
1.幻燈出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
n—u→l—u→
n—v→l—v→
（1）師：我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指名讀）
（2）自由練習(xí)，同桌互查。
2.學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：
nala
nele
nili
教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。
3.指名開火車讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(xí)（游戲）
1.小組合作：以四人小組為單位，組長將dtnl四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
2.看誰找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1.好朋友之間互相檢查nl的讀音。
2.抄寫nl各四遍。
3.讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與nl相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
蘇州部編版一年級語文上冊《dtnl》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“蘇州部編版一年級語文上冊《dtnl》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)”,僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇州部編版
年級語文上冊《dtnl》
二
時(shí)教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
漢語拼音是
串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而游戲是孩子們快樂求知的源泉。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)
種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)
知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起
座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在摘蘋果分蘋果捏字母送信擺
擺等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護(hù)花草的道理。
前準(zhǔn)備
1.
件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(教師)
2.橡皮泥。(學(xué)生)
時(shí)安排
2
時(shí)。
教學(xué)過程
二
時(shí)
、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應(yīng)的房子里。
2.指學(xué)生到前邊逐
送信。
3.集體訂正后齊讀拼音。
4.引入
，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)
我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。
設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的送信游戲，
下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。
蘇州部編版一年級語文上冊《dtnl》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇州部編版一年級語文上冊《dtnl》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
蘇州部編版
年級語文上冊《dtnl》
時(shí)教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
漢語拼音是
串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而游戲是孩子們快樂求知的源泉。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)
種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)
知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起
座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在摘蘋果分蘋果捏字母送信擺
擺等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護(hù)花草的道理。
前準(zhǔn)備
1.
件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(教師)
2.橡皮泥。(學(xué)生)
時(shí)安排
2
時(shí)。
教學(xué)過程
時(shí)
、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.摘蘋果。出示
幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀
讀。
2.請
名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個(gè)有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。
預(yù)設(shè)：因?yàn)楱?、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。
3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。
4.引導(dǎo)學(xué)生想
想：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要短。)
5.指名讀聲母。
6.引入
：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)
，我們學(xué)習(xí)漢語拼音
4
中的4個(gè)聲母d、t、n、l。
設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在
定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上
伊始，就被
種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形
1.
件出示字母d、t、n、l。
2.指名試著讀
讀，然后提問：你們見過它們嗎？
預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個(gè)聲母。
我媽媽教過我d的讀法。
我問過奶奶t念什么。
3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。
4.學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。
5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。
6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。
7.出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
8.
件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。
跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。
舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編
首字母歌。
預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，
個(gè)門洞nnn，小鼓棒lll。
10.
件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。
11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。
12.
件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。
13.
件出示左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，
根拐棍fff，
個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，
根小棍lll。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了情境圖和語境歌。語境歌短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，
下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在
起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在
起時(shí)，學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。
三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。
預(yù)設(shè)：d、t、l住在
格和二格，n住在二格。
2.指導(dǎo)書寫d。
(1)
件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。
(2)指名說說d的筆順。
(3)教師在四線格里范寫d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。
(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個(gè)d。
(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。
3.指導(dǎo)書寫t、n。
按照指導(dǎo)書寫d的方法教師范寫--學(xué)生仿寫--互相評價(jià)--再練寫指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫位置等。
4.學(xué)生獨(dú)立仿寫l。
設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書寫d時(shí)特別細(xì)致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了
的講解；在指導(dǎo)書寫t、n時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個(gè)字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會到細(xì)心觀察在書寫中的重要性；在書寫l時(shí)，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母比較簡單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)
步體驗(yàn)到書寫的樂趣。
四、動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識
1.捏
捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏
捏今天認(rèn)識的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。
3.展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全
。
設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。
