小學語文一年級教案

一年級下冊語文練習5教案及反思（蘇教版）。

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一年級語文下冊練習1教學設(shè)計及反思（蘇教版）

練習1

教材分析:

這次練習安排了5個板塊，內(nèi)容包括看清筆順、寫好鉛筆字、學用字詞句、讀讀背背和口語交際。

學用字詞句和口語交際是訓(xùn)練的重點?！皩W用字詞句”的教學，可以先讓學生聯(lián)系自己班的課程實際，說說共有幾門課。再借助拼音讀準詞語，然后練習描紅。在此基礎(chǔ)上，可指導(dǎo)學生制作簡易的課程表。第三項練習，加標點，再分角色讀一讀。教學時，可讓學生自己先練讀，在明白句意的基礎(chǔ)上，分別填上問號和句號，再分角色練讀。最后，啟發(fā)學生說一說，自己精心制作的課程表有什么作用。這樣既進行了字詞句的實際練習，又啟發(fā)了學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

“成語積累”這種練習形式，是小學生第一次接觸，在教學時，可先讓學生借助拼音把成語讀正確，然后再結(jié)合課本中的插圖或多媒體，再現(xiàn)中國申奧成功后，人們在天安門廣場慶賀的場面，讓學生真切地感受到人們開心、激動的心情，從而理解成語的意思，并能通過朗讀把這種感受表現(xiàn)出來。

“口語交際：說說我的家”這是以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語交際訓(xùn)練。在教學時，先讓一起來欣賞一部有趣的動畫片《小白兔找家》，討論：為什么小白兔找不到家了？如果你是小白兔，你會怎樣向別人介紹你的家？明確了要求，再讓學生分小組進行討論，向同組的小朋友說說自己的家。然后請個別學生上臺來向全班同學說說自己的家，并請其他學生做評委，說說誰把他的家介紹得最清楚。練說時，要注意說好開場白，說話時要有禮貌，并把事情說清楚，做到態(tài)度大方，表情自然，聲音響亮。

教學目標

1．認識漢字的筆順、筆畫。培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

2．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則，練習按先橫后豎的筆順規(guī)則寫字。

3．幫助學生復(fù)習鞏固識字，加強對所學偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。

4．讓學生了解一些動物在遇到危險的時候是怎樣進行自我保護的，籍以培養(yǎng)學生對周圍事物的好奇心。

5．增強學生的自我保護意識，同時訓(xùn)練學生的口頭表達能力。

6．讀讀背背，指導(dǎo)學生借助拼音自己讀讀背背，做到正確、流利。

7．口語交際，鼓勵學生能大膽地當眾說話。

教學重難點：

1．能認識漢字的筆順、筆畫。

2．練習按先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。

3．口語交際，培養(yǎng)學生當眾說話的能力。

教學時間

三課時

教學準備

實物投影、教學掛圖。

教學過程：

第一課時2月20日總第12課時

課時目標：

1．能認識漢字的筆順、筆畫。

2．練習按先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。

教學重難點：

1．能認識漢字的筆順、筆畫。

2．練習按先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。

一、導(dǎo)入。

今天我們要學習《練習1》，板書課題：練習1激發(fā)興趣，齊讀課題。

（設(shè)計意圖：引入本課的學習，激發(fā)學生的學習興趣。）

二、教學第一題：按筆順寫字。

教學“認清筆順”

1．審題：

（1）引導(dǎo)學生看清題目要求，聽老師范讀。

（2）組織討論，明確題目意思。

（3）教師小結(jié)：讀準每一個字，熟記生字筆順，按筆順寫字。

2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

3．指導(dǎo)。

(1)指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

(2)質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字(視學生的具體情況而定)。

(3)強化記憶板書下來的生字的筆順。

(4)同桌互相抽查筆順易錯的字。

(5)教師小結(jié)。

4．練習。

(1)強調(diào)保持正確的寫字姿勢。

(2)學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。

5．反饋。

展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生

（設(shè)計意圖：讓學生各自輕讀，書空筆順。同桌交流說筆順。學生認讀生字，并書空筆順，學生說難記筆順的字。強化記憶難記筆順的字。同桌互相抽查筆順易錯的字。學生按筆順描紅。認識筆畫和筆順,能說出筆畫名稱。能按這些字的筆順寫字。）

三、教學第二題：學寫鉛筆字。

1．指導(dǎo)學生弄清題目要求

2．弄清筆順，練習描紅。

3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。

(1)師生交流，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

(2)學生仿影體會。

4．指導(dǎo)臨寫。

(1)出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。

(2)教師在田字格中范寫“干”。強調(diào)臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認真對照，看臨寫是否準確、到位。注意保持本面整潔。

(3)學生練習寫一個“干”。

(4)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學生學寫“出”和“擊”。

5．反饋。教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓(xùn)練。

（設(shè)計意圖：認讀生字。指名說筆順，教師同步示范描紅。強調(diào)描紅要求與寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復(fù)筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。學生完成描紅練習，師個別輔導(dǎo)。能寫好鉛筆字，注意撇和捺的書寫。）

第二課時2月20日總第13課時

課時目標：

1．認真讀詞語、認真描紅。

2．正確使用標點符號，能夠分角色地朗讀句子。

3．制作簡單的課程表培養(yǎng)學生的動手操作能力。

4．教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重難點：

1.給句子加上標點符號。

2.制作簡單的課程表培養(yǎng)學生的動手操作能力。

教學準備：

投影、生字卡片、多媒體課件。

一、學用字詞句。

1．檢查認讀，相機正音。

2．哪些字的筆順比較難寫，請你來說一說，教師示范描紅。

3.明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，。

4．反饋。展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

（設(shè)計意圖：學生分組練說本班的課程名稱。指名說，其他人補充。學生自由讀詞。質(zhì)疑生字的筆順。學生自己提醒注意寫字的姿勢，練習描紅。）

二、讀讀背背。

1．指名讀題，明確要求。

2．出示空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

3．反饋。展示部分學生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進行矯正訓(xùn)練。

（設(shè)計意圖：讓學生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。給這些課表提個建議。。）

三、教學第三大題中的第三小題。

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)說說題目有幾個要求。

2．完成學習單二

3．集體討論，相機點撥。

4．分角色朗讀。

5．指導(dǎo)點標點。

(1)出示第一句話并指導(dǎo)：你們明天上午有什么課

(2)依照第一句話完成的步驟和方法，指導(dǎo)完成其余三句話的加標點和朗讀練習。

6．教師小結(jié)：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作出相應(yīng)的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習分角色朗讀。

7．反饋。

(1)指名兩位學生分角色讀。

(2)引導(dǎo)學生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

(3)教師小結(jié)。

8．多種形式練習，分角色朗讀。

9．這節(jié)課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預(yù)習并做好學習準備。

（設(shè)計意圖：學生讀題，說題目的要求。回憶學過的標點和使用方法。各自試加標點，練習朗讀。評判對錯，說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。）

第三課時2月21日總第14課時

課時目標：

1．引導(dǎo)學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。

2．通過插圖和形象化的語言描述，理解成語及詩句的意思。

3．培養(yǎng)學生主動積累好詞好句的習慣。

4．根據(jù)自己的家庭實際情況，有條理地進行介紹。

5．培養(yǎng)學生善于傾聽、樂于表達的習慣。

6．進一步調(diào)動學生已有的對家庭的愛的理解。

教學重難點：

口語交際，培養(yǎng)學生當眾說話的能力。

一、教學第四題。

1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富。這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。

2．借助圖片、生活經(jīng)驗引導(dǎo)學生理解成語的意思。

(1)看書上圖，引導(dǎo)學生觀察、體驗。

(2)指導(dǎo)學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。教師問：看了這圖，你們好像聽到了什么?

這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動”。

人們的心情怎樣?這就叫“欣喜若狂”。

為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——載歌載舞。

這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——燈火輝煌。

3．學生練讀練背成語。

4．反饋。

(1)指名背誦，說說記憶方法。

(2)多種形式背誦成語。

5．教師小結(jié)。

（設(shè)計意圖：學生借助拼音試讀4條成語。相機正音，教師范讀。學生再以多種形式練讀。）

二、教學第五題。

讀背古詩《村居》

同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎?

2．引導(dǎo)學生觀察《村居》的背景圖，弄清圖意。

3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

4．指名讀，相機正音，教師示范讀。

5．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導(dǎo)學生弄懂詩的大概意思。

(1)詩歌主要寫春天的什么景色?

(2)田野的風光美在哪兒?

(3)兒童是怎樣放風箏的?

（①田野風光②兒童放風箏③借助圖片引導(dǎo)學生討論交流，理解第一句。④借助圖片，引導(dǎo)學生回憶相關(guān)的生活情景，理解第二句詩。）

6．請學生選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。

7．課堂小結(jié)。

（設(shè)計意圖：學生背自己積累的有關(guān)春天的古詩。學生看圖。借助拼音各自練讀古詩。再練讀，直到讀準音，讀通句子。）

三、口語交際。

A．觀賞圖片揭示話題。

1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

2．弄清圖意，板書話題：說說我的家

B．教師示范說話，明確說話要求。

1．學生看圖聽老師說話?！拔医型跣∶?。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。”

2．思考問題，明確說話要求。

（1）聽一聽王小明是怎么介紹“我的家”的。

（2）學生回答問題。

（住址、家人、工作、感情）

（3）學生借助拼音讀本次說話的要求。

(4)借助板書，師提示說話要求。

3．根據(jù)學生回答，師相機板書。

C．練習。

1．然后推薦同學向全班進行介紹。

2．指名說，對照要求評議。

3．請一個小朋友向大家介紹介紹。

D．課堂小結(jié)

（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學生把話說完整，說連貫。對照要求評議。學生分小組練說。）

板書設(shè)計：

說說我的家

住在-----------------------

家里有--------------------

他們分別做-------------

我喜歡自己的家。

教學反思

適時出示投影片，把學生帶入課文的情境中，幫學生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實在化，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓(xùn)練奠實了基礎(chǔ)。口語交際是我們一年級小學生第一次接受的訓(xùn)練，再引導(dǎo)學生口語交際時要注意鼓勵學生大膽到講臺上前當眾說話。

蘇教版一年級語文下冊練習教案

練習7

教學要求：

1、學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。

2、讀讀背誦，積累成語與詩句。

3、學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、口語交際訓(xùn)練學生學會做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

教學重點、難點：

1、鞏固所學的生字，并能用生字說話。

2、口語交際訓(xùn)練。

課時劃分設(shè)計：兩課時

第一課時

教學目的：

1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

2、熟記成語，朗讀詩歌。

教具準備：教學掛圖、成語卡片、水彩筆。

教學過程：

一、教學第一題

1、（出示文字畫）

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。

4、那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？

5、評比，誰寫得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

7、評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其余三人出謀劃策。

8、指名上來說，評選最佳解說員。

二、教學第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

2、自讀成語，讀準字音。

3、說說你對這些成語的意思的理解。

4、齊讀成語。

5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

10、指導(dǎo)背誦。

第一課時作業(yè)設(shè)計

一、寫出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）

第二課時

教學目的：

1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學生人際交往的能力。

教具準備：教學掛圖、投影儀

教學過程：

一、教學第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習。

4、反饋。（1）展示寫得好的學生作業(yè)，提出表揚。

（2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學生進行矯正性練習。

二、教學第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

3、生按問題一個一個地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選最好的組合。

練習8

教學要求：

1、學習字詞句。

2、學寫鉛筆字，復(fù)習各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習。

3、背誦成語、諺語，積累語言。

4、口語交際訓(xùn)練：聽故事再表演。

教學重點、難點：

1、字詞句的訓(xùn)練。

2、口語交際訓(xùn)練。

課時劃分：三課時

教學目的：

通過字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)學生主動練習的樂趣，又開拓學生思維，增長對動物的認識。

教具準備：教學掛圖

教學過程：

第一課時

1、審題。

2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？

3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？

4、（出示動物居住地方的圖）

這些是什么地方？分別是哪些動物的家？

5、指名上來連圖。

6、評議、討論、交流。

7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。

8、填空。打開課本填一填。

9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？

第一課時作業(yè)設(shè)計

一、填空。

___________住在里。

第二課時

教學目的：

1、學寫鉛筆字，寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。

2、積累成語。

3、會背誦諺語。

教具準備：教學掛圖、成語卡片

教學過程：

一、教學第二題

1、出示：樹、做、漸。

2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？

3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

二、教學第三題

1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？

2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

3、（出示成語卡片）讀準字音。

4、相互討論成語的意思。

5、交流。

6、指導(dǎo)背誦。

7、古人沒有天氣預(yù)報，他們靠什么來預(yù)測天氣呢？

自己讀讀書。

8、你知道一些什么？

9、指導(dǎo)朗讀。

10、指導(dǎo)背誦。

第二課時作業(yè)設(shè)計

一、補充成語。

（）言善（）（）（）不亂（）容（）迫

第三課時

教學目的：

口語交際：看圖聽故事再表演。

教具準備：教學掛圖、錄音機

教學過程：

一、審題

二、指導(dǎo)

1、出示四幅彩圖，指導(dǎo)學生仔細觀察。

2、教師配樂講述這個故事，要求學生邊看圖邊仔細聽老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。

3、教師指導(dǎo)學生說說講了一個什么故事？

4、教師再講述故事一遍，然后要求學生根據(jù)每幅圖說幾句話。

5、請學生大致說說每幅圖的意思。

三、練習

1、自己練說四幅圖的意思。

2、同座位互說、練說。

3、教師巡視指導(dǎo)。

四、表演

1、能表演這個故事嗎？

2、自由組合，一個當導(dǎo)演一個當旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導(dǎo)。

蘇教版一年級語文下冊識字練習教案

識字5

教學目標：

1．學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

2．觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．了解夏季的特點，積累詞語。

教學時間：兩課時。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖

1．同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說）

2．播放“臺風”的錄象資料，說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。

3．夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還看見了什么？

二、初讀課文，認讀詞語生字

1．自讀詞語，讀準字音。

2．四人小組讀。

3．教師出示詞卡，檢查正音。

4．用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。

三、指導(dǎo)誦讀

1．教師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2．四人小組讀。

3．指名讀。

4．注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

四、指導(dǎo)書寫

1．學生看筆順圖，記憶生字筆順

2．請說說“夏、梅”的筆順。

3．說說你是怎樣記注生字的。

4．指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“夏、瓜”。

5．學生描紅，完成《習字冊》。

第二課時

一、復(fù)習鞏固

1．抽讀詞語卡片。

2．齊讀韻文。

二、學習筆順，指導(dǎo)書寫

1．學習新偏旁。

2．學生看筆順圖記憶生字筆順。

3．重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

4．學生描紅書空寫字，播放輕音樂。

識字6

教學目標：

1．學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識新部首。

2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯(lián)系起來。

3．誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

教學時間：兩課時。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向?qū)灮鹣x去農(nóng)家的小院里乘乘涼，好嗎？

二、學習生字

1．圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向?qū)醽淼纳?，才可以去他們家的小院?/p>

請小組長拿出詞卡帶同學們學習。

2．說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。

“竹、扇”的聲母是翹舌音。

“牛、奶、女”的聲母有鼻音。

“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。

3．開火車讀生字詞。

4．同學們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發(fā)了，嗚……

三、學習韻文

1．好，小火車到站了，你們瞧，誰已經(jīng)先到了？

指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁?。?/p>

讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。

2．他們在干什么呢？（納涼，乘涼）

指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲

3．這兩行詞語，就構(gòu)成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽老師讀。

（配樂，教師范讀）

你知道老師為什么能讀得這么好嗎？

因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。

你也像老師這樣試一試，自己練一練。

指讀，評講，再齊讀。

4．讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）

出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？

多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。

（板書：夜晚繁星亮晶晶）

這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。

指名讀。

說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）

再指讀。

男生讀，女生讀。

你能加上動作再讀一讀嗎？

5．爺爺講了哪些星星的故事？

指名回答。（板書：牽牛織女北斗星）

有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。

真好，誰來讀一讀？

讓我們也來指著天空認一認，齊讀。

6．這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別美；特別好讀，順口）

對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫韻文。

7．同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。

四、學寫生字

真是太美了，我們就坐在農(nóng)家的小院里，打開書來學學這課的生字，好嗎？

出示生字：星爺奶扇織女斗

認讀生字。

這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？

出示“星”。

說說你是怎樣記住這個字的。

你會給它組詞嗎？

指導(dǎo)寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。

打開書，描寫生字“星”的筆順。

打開《習字冊》，描寫生字“星”。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1．小組長帶同學們復(fù)習生字詞。

2．開小火車認讀老師生字籮里的生字。

3．各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。

二、學寫生字

1．出示生字：星爺奶扇織女斗

認讀生字。

認識新部首“戶字頭”。

2．小組內(nèi)同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？

3．交流討論結(jié)果。

注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

（1）生字書空。

（2）數(shù)筆畫。

4．游戲擴詞—生字開花。

5．指導(dǎo)寫字。

6．播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。

識字7

教學目標：

1．學會本課9個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點培養(yǎng)學生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。

4．在小組學習中，培養(yǎng)學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

教學重點、難點：

識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨木不成林”的含義?？砂才?課時進行。

教學準備：

每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結(jié)就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。

教學時間：兩課時。

教學方法：

開展游戲，樂中學；運用圖畫，比中學；小組探究，合作學；聯(lián)系生活，說中學。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識字

1．出示左上圖。

（1）猜一猜。

師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從眾）

表揚猜出“眾”的小朋友，并請學生說說是怎么猜出來的。

（2）找一找。

這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。

（相機出示：工人跟從群眾）

（3）讀一讀。

小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學生說出“從眾”這兩個字是由“人”累加起來的）

二、游戲誦讀，理解兒歌

過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）

1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。

（1）分小組，合作搭積木。

比一比，哪一組搭得最漂亮？

（2）談體會，明道理。

A．這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談?wù)劤晒Φ捏w會。

B．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？

（3）聽歌曲，感悟讀。

只有齊心協(xié)力，團結(jié)合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團結(jié)就是力量》）

（4）揭課題，指導(dǎo)讀。

剛才我們學習了《識字7》左半部分的內(nèi)容。（板書：識字7）

a．學生在學習小組中讀一讀。

b．小組推薦學生朗讀，注重評價。

c．全班一起朗讀。

三、探究合作，學習新知

1．小組合作學習。

師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡回了解，點撥指導(dǎo)）

2．大組交流成果。

師：誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么？

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

二、比較小結(jié)，拓展延伸

1．比一比。

男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結(jié)力量大）

2．說一說。

學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗或回憶童話、寓言故事來談?wù)勛约旱捏w會。

3．讀一讀。

帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

三、學習生字，指導(dǎo)書寫

1．出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群

2．認讀生字。

3．說說你記住了哪些字，有什么好方法。]

4．自學筆順圖，在書上描紅。

5．交流書寫時的注意點。

6．《習字冊》上描紅、仿影、書寫。

識字8

教學目標：

1．學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

教學重點、難點：

學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學難點。

教學準備：

用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。

課時安排：

整課計劃2課時完成。第一課時，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上學習形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。第二課時，指導(dǎo)看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。

第一課時

一、激趣，導(dǎo)入

1．激趣。

興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導(dǎo)入，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。”對于這個謎語學生耳熟能詳，既復(fù)習了舊知，又引入新課。

2．導(dǎo)入。

復(fù)習了《識字4》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：“今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。”（板書課題：識字8）

二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞

運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學生在樂中學。

1．教師扶，教學“清”字。

教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀?！庇谑?，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔?！保ò鍟呵鍧崳┩ㄟ^這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。

2．教師放，學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。

這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動權(quán)還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學生充分發(fā)揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

3．鞏固所學的字詞。

通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復(fù)習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

4．指導(dǎo)書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學生練習書寫。

第二課時

故事延續(xù)，學習兒歌

通過第一課時的學習，小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學習的趣味性。

一、出兒歌。

教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）

二、誦讀兒歌。

誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向?qū)W生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

三、分析字形，練習書寫。

學生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導(dǎo)“坐、事“的字形和書寫規(guī)則，然后進行描紅、仿影與臨寫。

四、鞏固練習，加深認識。

為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設(shè)計如下練習。

第1題：找朋友（連線）

qingqingqingqingjing

晴情清請蜻睛

第2題：按課文填空：

天氣_______________________，池水_______________________。

小蜻蜓，大_____________。

飛來飛去_______________________蚊________________。

板書設(shè)計：

識字8

（晴天）晴清（清潔）

日字旁三點水

（眼睛）睛——目——青——蟲——蜻（蜻蜓）

言字旁豎心旁

請情

（請坐）（事情）

蘇教版一年級語文下冊放小鳥練習教案

放小鳥

教學內(nèi)容：

學習、理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

四、教學過程：

課前談話：

小朋友們，還記得我嗎？我是汪老師。盡管我們上個星期五剛認識，但我們已經(jīng)成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個字組成，“汪”是我的姓，另一個字我們學過，想知道嗎？這個字藏在一個謎語里，猜出這個謎語，就知道了?！鞍锥瞧ず谄ひ\，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶?！保ù蛞环N鳥。）

猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學的故事里的小朋友也是個愛鳥的小朋友。齊讀課題。

（課堂上老師把學生看成朋友，學生也會把老師看成朋友。開頭的談話既融洽了師生關(guān)系，又導(dǎo)入課題，還訓(xùn)練了學生的思維，發(fā)展了學生的語言智能。）

（一）欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動畫片。

1、老師已經(jīng)把這個故事制成動畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。

2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點。你們想不想當文中的小朋友？可以跟著一起讀。

3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。

（此處多次欣賞動畫片，滿足了學生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動畫片，著重讓學生欣賞；第二次看動畫片，主要讓學生模仿，讓學生跟著一起讀，低年級小朋友善于模仿；第三次看動畫片，著重創(chuàng)造，學生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。學文伊始，創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境，發(fā)展了學生的音樂、運動等智能）

（二）讀文賞析

1、你們想像動畫片里一樣讀課文嗎？學生自由讀課文。

2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

3、學習第一自然段。

（1）、請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非?？蓯邸Ｗ蛱熳屝∨笥褌兓厝ギ嬓▲B取出在小組中交流。

（2）、哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。

（3）、（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎？一生讀，其他生一起讀。

（4）、老師一邊說“于是我把它放進籠子里”一邊畫鳥籠?！拔医o他食吃，給他水喝，可他一動也不動，可把我急壞了”

（5）、這是誰的小鳥？你不著急嗎？請你來讀。

（6）、小朋友們，你們有什么問題要提嗎?

4、學習第二、第三自然段。

（1）、突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了？請一位小朋友讀第二小節(jié)。

（2）、小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？（隨機放上大鳥的畫）

（3）、這時候小鳥會說些什么？

（4）、大鳥會說些什么？

（5）、小朋友會想些什么？

（6）、我想請你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當小鳥，誰當鳥媽媽，誰當小朋友，看哪個好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。

（7）、請1——2小組上臺表演。

（此處著重訓(xùn)練學生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。拿破侖也說過：想象支配著整個世界。心理學研究表明：想象在兒童的學習和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上，讓學生三人一組練說，學生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學生的人際關(guān)系智能。）

5、學習第四自然段。

（1）、師邊說“我打開籠子，小鳥飛向藍天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。

（2）、小朋友，這時小鳥又會說些什么？小朋友還會說些什么？

（3）、多么美好的一幕呀，人和動物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀。

（三）拓展延伸

1、不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下？會背會唱的小朋友一起來。

2、小朋友們隨著知識的增多，閱歷的增長，還會發(fā)現(xiàn)這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說不定，將來，你還會成為研究鳥類，謳歌鳥類的專家呢！

（課堂對于語文教學來說實在太小了。陶行知要推倒學校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學的課堂局限。將學生有課堂引向課外。我校的特級教師岳德秀校長經(jīng)常說：我們的語文教學應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書引出幾本書，甚至幾十本書。引導(dǎo)學生走向書本，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展閱讀面。）

（四）放飛“小鳥”

小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫，晚上希望你做一個夢，夢里讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。

蘇教版一年級語文下冊烏鴉喝水練習教案

烏鴉喝水

教學要求：

1．學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。

教學重點：

重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。

課前準備：

1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3．生字卡片。

4．讓學生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？

教學時間:2課時

教學過程：

第一課時

一、形象揭題，學習生字

1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

三、以讀為主，學習課文

1．學習第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

（3）在學生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2．學習第二段。

（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？

（3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？

（4）學生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3．學習第三段、第四段。

（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發(fā)學生自己分析字形。

（5）引導(dǎo)學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1．個別讀，齊讀全文。

2．出示生字卡片，開火車讀生字。

3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。

第二課時

一、朗讀課文，進行思維擴展訓(xùn)練

1．開展朗讀競賽，朗讀全文。

2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。

二、復(fù)習，完成課后練習，適當補充拓展練習

1．繼續(xù)完成課后練習2。

2．完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

3．用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。

三、說話訓(xùn)練

請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

蘇教版一年級語文上冊練習5教案設(shè)計

教學內(nèi)容:《練習5》

教學目標:

1、學用字詞句。

2、指導(dǎo)學生寫好鉛筆字。

3、使學生能夠借助拼音讀背兒歌，啟發(fā)教育學生愛護鳥類，保護樹林。

4、能夠仔細看圖，學會看圖說話，教育學生要遵守交通規(guī)則。

教學重難點：能夠看圖說話。

課時安排：兩課時

教學準備：課文投影。生字卡片。

教學過程:

第一課時

課時目標：

1、鞏固已學詞語。能通過聯(lián)想，看圖編故事。培養(yǎng)學生口頭表達能力。

2、能夠區(qū)別形似字，指導(dǎo)學生寫好鉛筆字。

3、了解主要節(jié)日的名稱。

教學過程：

一學習字詞句

1、小朋友們，你們對自己的名字一定特別熟悉吧！

2、別人問你姓什么的時候，你會怎么說？

3、可是我們中國的漢字有很多是同音字，而且有時別人不僅想認識你，還想知道你的姓氏該怎么寫，這時候你該怎辦呢？

4、今天老師就要教大家一個介紹自己姓氏的好方法。

[出示兒歌]自己讀一讀，看看你讀懂了什么？

5、生自讀兒歌

6、你從兒歌中發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說。

7、當別人問我們姓什么的時候，為了不讓別人誤解一些音同或音進的姓時，往往不僅要回答自己姓什么，而且要把表示自己姓的字結(jié)構(gòu)也告訴對方，讓對方準確了解自己姓什么。在這種情況下，我們就可以采用上兒歌里的這種拆字法去回答。

8、自己試一試，你的姓可以怎么拆呢？

9、除此之外，我們還可以用組詞的方法來回答，如長江的江，夏天的夏等。

10、課后讓每個同學練習發(fā)本子。

二學寫鉛筆字

『出示』生字卡片

我的十分鐘：

▲小朋友你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？

（每個字都有橫和豎）

▲雖然每個字都有橫和豎，但是每個橫都不一樣。

十：橫寫在橫中線的上面，豎寫在豎中線上。

牛：第一橫短，寫在橫中線上面；第二橫長，寫在橫中線上。

豐：“豐“有三橫。第一橫稍長，寫在橫中線的上面；第二橫短與橫中線重合；第三橫最長寫在橫中線的下面。

自主練習

1、想想你還會說什么姓？

2、寫字

第二課時

課時目標：1、使學生能夠借助拼音讀背兒歌，啟發(fā)教育學生愛護鳥類，保護樹林。

2、第三課時：能夠仔細看圖，學會看圖說話，教育學生要遵守交通規(guī)則。

教學過程：

一讀讀背背

1、『出示』圖片

△在圖上，你們看到了什么？（有許多樹和小鳥）

△今天，我們要學一首兒歌，這首兒歌和大數(shù)，小鳥都有關(guān)系，你們先自己借助拼音讀一讀，遇到難讀的字多讀幾遍，一直到讀通順為止。

▲指明讀，集體讀。

2、小朋友，當兵的叔叔們是干什么的？為什么說一只鳥就是一個兵？

△指導(dǎo)理解：兵是保衛(wèi)國家，保衛(wèi)人民的，他們可以消滅對國家，對人民有害的人。樹是小鳥的家，小鳥就像兵叔叔一樣，消滅所有對樹木有害的蟲子，保衛(wèi)他們的家。

△所以我們說“一只鳥，一個兵。一群鳥，一個營?！?/p>

『出示』“鳥兒千千萬，一支護林軍。哪里有害蟲，飛去捉干凈。”

△鳥兒千千萬，說明鳥兒非常的（多），就好象一支護林軍，哪個小朋友知道護林軍是什么？

△為什么說這千千萬的鳥兒是護林軍？

讀最后一句。

3、把兒歌聯(lián)起來讀一遍。

4、小結(jié)：千千萬萬的鳥兒在保護樹林，消滅害蟲，我們小朋友應(yīng)該怎么做？

愛護鳥類。

5、拓展：如果你看見有小朋友或者大人在打鳥，或者把小鳥關(guān)在籠子里玩，你應(yīng)該怎么做？你會怎么對他們說？

▲同座位互相說。指明說。

6、指導(dǎo)背誦。

二口語交際

1、『出示』圖。

我的十分鐘：

小朋友仔細看圖，說說圖上的小朋友在干什么。

▲四人小組交流。

▲指明說，會說哪幅說哪幅。

圖1：兩個小朋友在馬路上興高采烈的踢球，一輛汽車的司機看見了，連忙剎車。

圖2：小朋友正在翻越交通隔離欄桿。

圖3：兩個小朋友急急忙忙橫穿馬路，沒有按規(guī)定走斑馬線。

圖4：兩個小朋友牽著氣球在馬路上玩耍，紅燈亮時快步跑過斑馬線。

△指導(dǎo)孩子把話說完整，把意思表達清楚。

2、樣做對嗎？為什么？

3、他們做的都不對，那么在馬路上應(yīng)該怎么做呢？

△四人小組討論。

△班內(nèi)交流。

4、小朋友都知道我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，可是，有的小朋友并沒有這么做，如果你在路上看見有小朋友像圖上的小朋友這樣橫穿馬路，跨隔離欄，你會怎么做呢，你會對他說什么？

△同座位表演。

△指明表演。

自主練習

1、背誦兒歌

2、把今天學到的交通知識告訴爸爸媽媽。

智慧瞬間:

蘇教版一年級語文下冊這兒真好練習教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級語文下冊這兒真好練習教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

這兒真好

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。

教學時間：2課時

第一課時

教學目的：

1、認識本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。

一、激趣導(dǎo)入

出示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家?guī)硪恢皇裁矗空J識嗎？

想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學的第15課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來學習這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來?！杂勺x課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認識嗎？

出示：小象小猴荒島

天空夢見孤零零

一座一年一起玩

誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個詞語讀對了,我們一起跟她讀)

誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀？——我們一起來讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了）

老師這還有兩個更難的，誰來讀好它？

繼續(xù)出示：漫山遍野綠葉成陰（真棒，我們跟著他讀一讀）

還有這兩個，會讀嗎？出示：高興極了不停地說（我們一起讀一讀）

三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀

1、詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎？我請一個小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細聽。

2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡筆畫：荒島）

想象：荒島會是什么樣的啊？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）

是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個小朋友最會讀書！——示“孤零零”(齊讀詞語)

問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——誰再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語氣？

是呀，小熊孤零零的，多可憐??！

3、學習第二自然段

（1）小熊這么想找朋友，這時候，它看到什么了？（貼“云”）——誰來讀讀第二自然段。

小熊多么著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀？

引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“——”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情）

4、學習第3自然段

（1）多著急找朋友的小熊??！那云兒是怎么說的呢？快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的？（還有誰也找到這個地方了？

（2）師演示：把白云變成一棵樹

問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么？

那云兒這是什么意思??？誰來告訴大家？

——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？

（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗?！?/p>

——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？

（4）那么種了這么多小樹，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰?！薄l愿意讀給大家聽？

（5）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？

（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認為小熊還會把樹種在哪呢？誰上來種一種？（指名學生上黑板種樹）

小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會有什么？（花，草）——指導(dǎo)學生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）

看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”

（6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀

5、學習第4、5自然段

過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。

（1）小島上都來了哪些朋友??？

A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呢？——指名讀小鳥的話

我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——（引讀小鳥的話）。許多小鳥飛來了，都在這住下了（一起動作演示）

B、還有誰也來了？它們怎么來的？小象說什么？

小猴也來了，小猴說什么？——小鹿呢？

“這兒真好”，好在哪里啊？

（2）分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。

小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什么？

6、學習第6自然段

小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰??？——誰來高興地讀讀最后一段？

我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來讀讀。

四、回歸整體

喜歡這個故事嗎？回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀讀，老師給你們配上音樂。——學生配樂朗讀。

五、復(fù)習生字詞

故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰來讀？

示沒有拼音的生字詞，學生認讀——獎——課后拿著卡片考考其他小朋友。

第二課時

教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會寫本課7個生字，認識2個偏旁。

一、復(fù)習檢查

1、按課文內(nèi)容填空

這兒原來是一個（）的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。

2、說說“這兒”好在哪里？

有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。

二、學習生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學習，說說用什么方法來記字形（留下足夠時間，讓學生思考，互相交流）

2、結(jié)合學生發(fā)言，教者小結(jié)：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“廣”字頭，里面“坐”。

空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）

猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）

關(guān)鍵法：年：上面像個“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。

3、指導(dǎo)寫字：

座：半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會出現(xiàn)松散現(xiàn)象。

玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。

年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。

象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個部分只占二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

三、作業(yè)

練習寫生字，習字冊描紅。

蘇教版一年級語文下冊詠華山練習教案

詠華山

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．能詩文對照，體會古詩的意思，使學生感受到華山的壯麗雄偉。

教學重點難點：第二段。

教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

教學時間：三課時。

第一課時

一．導(dǎo)入新課

1．板書課題：22。詠華山（齊讀）

2．學習生字“華”

3．釋題。

詠，就是用詩詞來敘述。

4．指導(dǎo)看圖。

（出示華山風景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。

5．華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。

二．范讀課文

1．范讀課文。

2．指導(dǎo)學生借助拼音自由讀課文。

三．學習生字詞

1．卡片出示生字，指名認讀。

2．開火車讀生字。

3．分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。

4．描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：

（1）看準字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

（2）在練習本上練寫生字

5．照樣子，按筆順描紅。

四．課堂小結(jié)。

第二課時

一．復(fù)習檢查

1．出示生字，認讀。

2．指名按課文自然段讀課文，讀后正音。

二．講讀課文

1．學習第一段。

（1）出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學生用“什么時間，誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢？

（2）指名讀。

（3）小結(jié)。齊讀。

2．講讀第二、三段。

（1）出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？

a.指名讀第二段的第一句話。

b.怕華山為什么如此艱難？

c.指導(dǎo)朗讀。

（2）下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標點符號？從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。

（3）華山到底怎么個高法？

a.齊讀四、五句。

b.指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。

c.指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。

（4）在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣？釋詞“情不自禁”。

（5）學習課文中的古詩。

a.指名讀古詩。

b.師點撥：前面兩句話已經(jīng)點明了詩的意思，請同學們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。

c.指導(dǎo)朗讀。

（6）讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？

a.學習第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。

b.指導(dǎo)朗讀。

（7）這小孩子真不簡單，他是誰？課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。

這個孩子是誰？我們班上有沒有同學對他有所了解？

（8）隨老師齊讀課文。

三．小結(jié)

不知大家有沒想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是（使學生明白學好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學習。）

四．作業(yè)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．練寫生字。

第三課時

一．復(fù)習檢查

1．聽寫生字。

2．看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。

二．朗讀訓(xùn)練

1．指名朗讀，師生評議。

2．同桌互讀。

三．指導(dǎo)背誦古詩

1．教師范讀古詩。

2．指名讀古詩，評議，說說詩句的意思

3．自由練習讀，嘗試背誦古詩。

4．指名背誦。

四．練習

1．口頭擴詞。

頂（）（）（）齊（）（）（）

2．寫筆順。

與華

一年級語文下冊教學設(shè)計及反思5篇

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為大家精心收集和整理了“一年級語文下冊教學設(shè)計及反思5篇”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文下冊教學設(shè)計及反思 篇1

教學目標：

1、認識全、奇等14個生字。會寫爸、全等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

教學重點：識字和理解課文內(nèi)容。

教學難點：有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

課前準備：

1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。

2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、認讀本課的生字。

教學重點：指導(dǎo)朗讀。

教學難點：讀中識字。

教具準備：課件，生字卡。

教學過程：

一、導(dǎo)入。

1、我們都有一個溫暖的家。每天我們?nèi)胰硕伎措娨?。板書課

題：看電視

2、說說你的家庭成員都喜歡看什么節(jié)目？

3、小明一家也喜歡看電視，但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？請打開課文《看電視》。

二、初讀感知

1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。

2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關(guān)、寫、家擴詞）

四、再讀課文

1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。

4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、圖文結(jié)合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人??？他們在做什么?。磕阌X得他們開心嗎？

2、學習課文第一自然段。

①我們現(xiàn)在來學習第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

②以奇妙設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學習吧！

第二課時

教學目標：

理解文意，并從中學會關(guān)心別人，體會家庭給予的愛和溫暖。

教學重點：朗讀課文，感知內(nèi)容。

教學難點：鞏固生字。

教學準備：生字卡、課件。

教學過程：

一、復(fù)習鞏固生字

二、朗讀感悟

1、學習第二小節(jié)

①請學生讀第一小節(jié)

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

③請同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

④請學生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節(jié)。

2、學習第三小節(jié)

①指名學生讀這一小節(jié)

②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③說明了什么？

④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導(dǎo)學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

⑤自由讀

3、學習第四小節(jié)

①四人小組用同樣的方法來學習這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。

②交流匯報各小組的學習情況。

4、學習第五小節(jié)。

①指名讀這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。

5、練習用因為所以說話。

①齊讀二到五小節(jié)

②小組討論，用因為所以根據(jù)書上的內(nèi)容進行造句。

③全班進行交流。

④聯(lián)系實際用這個關(guān)聯(lián)詞造句。

三、小游戲鞏固生字

1、游戲摘蘋果

2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）

四、寫字指導(dǎo)

1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫難字，學生書空。

3、學生在書本上練習，師巡視。

4、評議，再練寫。

5、完成隨堂練習第一題和第三題。

四、實踐活動

1、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

一年級語文下冊教學設(shè)計及反思 篇2

教學目標：

1、認識先、鹿等14個生字，會寫先、干等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學重點：

認識先、鹿等14個生字，會寫先、干等6個字。能分角色有感情朗讀課文。

教學難點：

培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！

教學準備：多媒體課件、生字卡片

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：初讀課文，讀中感悟。

教學重點：指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：讀中感悟。

教學過程：

一、激情入境

1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。

交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。

3、讀讀課文的第一段。

要是你住在這里，會怎么想？

指名讀齊讀

4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）

5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

二、初讀課文

1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

2、交流：

（1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？

（2）還有哪些地方不明白？

3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。

夸一夸：說說他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

4、自己再認認真真地讀一遍。

5、相信自己我能行的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。

三、朗讀感悟

1、課文中有哪些動物呀？

2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。

3、角色朗讀課文，評議。

（評議時引導(dǎo)學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）

4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。

第二課時

教學目標：復(fù)習鞏固，學習生字。

教學重難點；指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學過程：

一、表演展示

1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？

評議時還是結(jié)合課文語言。評后再練讀。

2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？

3、再請一組表演、評議。

二、復(fù)習鞏固

1、游園活動。（課件）

讀一讀詞語，花兒獎給你。

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車

趕快不久干凈

2、讀一讀，說一說

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

自由讀，體會不同的語氣指名讀齊讀。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察，說說如何記住明、起、凈。

2、仿寫并提示要領(lǐng)。

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。乚的起筆在中心點上。

干：第二筆比第一筆稍長。

起和趕的走字旁，筆畫要伸長略平些。

3、練寫，師巡視。

4、展示、點評。

四、課外延伸

1、回家把故事講給大家聽。

2、打算如何為學校美容？

3、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳，學生準備收集相關(guān)資料。

板書設(shè)計：

11美麗的小路

花花綠綠小鴨亂扔垃圾清掃、澆水、洗澡

鵝卵石不見了又出現(xiàn)了

教學后記：

這篇課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。在教學過程中，我主要采用分角色朗讀課文的方法，來理解課文。同時，結(jié)合本班學生的實際情況，對學生進行環(huán)保教育，使學生認識到植樹造林，合理利用自然資源的重要性。針對一些平時不夠環(huán)保的學生進行深刻的教育，收到良好的效果。

一年級語文下冊教學設(shè)計及反思 篇3

教學要求：

1、認識9個生字，會寫文、得、快、法、相、和、亮等字，學習部首禾，積累云彩等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考解決問題的習慣。

重難點：

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動腦

教學方法：講讀法、情境法、表演法

教具準備：

1.布置學生觀察夜晚的景色。

2.生字詞語卡片。課文的相關(guān)圖片。

課時劃分：2課時

教學設(shè)計：

教學過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師：小朋友們，回去認真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學生自由反饋自己觀察的結(jié)果）

2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢?。ń處煱鍟n題）

3、出示生字亮和彩，引導(dǎo)學生借助拼音認讀。（強調(diào)彩的讀音）

4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語月亮和云彩。

二、初讀感知，認讀生字

1、教師范讀課文，學生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。

2、學生借助拼音自由讀。

3.全班齊讀，反饋讀的情況。

4.教師適當?shù)卦u價。

5，指名讀，其他同學圈出生字新詞。

6.反饋圖畫生字新詞的情況。

7.學生自由讀拼音。認讀生字。

8.指名讀，學生評議，教師再強調(diào)。

9.用生字進行組詞說句練習。

10.游戲：運用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。

11.再讀課文，讀文中鞏固生字的認讀。

三、圖文結(jié)合，理解課文

1.教師導(dǎo)讀：同學們，大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀課文，想一想。

2.學生自由反饋。

（1）月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。

（2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。

（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

3、品讀，理解。

（1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。

（2）教師出示云彩和月亮的圖片，請學生演示一會兒暗，一會兒明，幫助理解穿行和一會兒暗，一會兒明。

（3）請學生試用一會兒，一會兒說句子。

（4）教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：。

（5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說出你的理由。

（6）集體交流。（理解相信）

（7）教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說：。

（8）大伙一開始相信小文的話嗎？（不相信）

（9）不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）

（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會怎樣，會怎么做呢？

（11）小文是怎么做的呢？請同學讀課文4、5自然段。

4.了解判斷云彩、月亮誰快的方法。。

（1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）

（2）結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）

（3）齊讀課文第5自然段。

（4）出示句子，大家一起讀一讀。

李小文是對的，云彩確實比月亮跑得快。

（5）引導(dǎo)理解確實。

（6）如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢？（學生發(fā)揮想像自由地說一說）

四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學生讀出不向的角色

第二課時

一、鞏固生字，積累詞語

1.出示含有生字的五角星卡片。學生認讀并帶讀。（出色完成任務(wù)的送顆五角星給她（他））。

2.大家齊讀生字。

3.用生字口頭組詞。

4.教師出示詞語：云彩、穿行、樹杈，大家一起讀一讀。

5.用這些詞說句。

二、反饋觀察情況，總結(jié)全文

1、學生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

2、鞏固舊知：同時觀察夜空，大家都覺得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢？（學生自由反饋，教師引導(dǎo)體會：觀察認真，仔細思考

3.教師總結(jié)，李小文真是一個觀察認真，又善于動腦筋的孩子。

三、擴展延伸

1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢！

2.學生自由反饋收集到的資料。

四、角色朗讀，背誦課文

1.教師提出角色朗讀要求，學生以小組為單位自主分配，自由朗讀。

2.以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評議。

3.學生推薦各組的優(yōu)秀學生，集體分角色朗讀課文。

4.熟讀成誦。

五、指導(dǎo)寫字

1、教師出示課后田字格中的生字，指名認讀，并組詞。

2、大家一起讀一讀。

3、引導(dǎo)學生觀察這些生字在田字格中的位置。

4、集體反饋，強調(diào)注意點。

5、認識部首禾并指導(dǎo)書寫。

（1）區(qū)別禾與禾，說說變化，強調(diào)要點。

（2）學生跟著教師寫一寫。

（3）展示部分作業(yè)，進一步規(guī)范禾部的書寫。

（4）學生練習，教師巡視輔導(dǎo)。

6、學生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。

7、集體評議作業(yè)。

一年級語文下冊教學設(shè)計及反思 篇4

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。

重、難點

1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、有感情地朗讀課文。

課時劃分

兩課時：

教學設(shè)計：

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。

教學過程：

一、導(dǎo)入

1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

板書課題，齊讀課題。

二、讀課文

1、借助拼音自讀課文。

2、要求：邊讀邊畫小節(jié)號、生字詞，把生字字音讀準。

3、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

4、檢查自學效果

出示生字詞

（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

（2）正音：慶、功、皇、門、祝。

（3）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。

5、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。

（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？

（2）指導(dǎo)讀句子

6、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。

7、指名分段朗讀課文，師生共議。

8、齊讀課文。

三、教學生字

1、出示生字卡片，復(fù)習鞏固生字讀音。

2、教學示字旁、巾字底

3、自學課后筆順表，并描紅。

4、反饋：檢查運、帶的筆順。

5、指導(dǎo)寫字：紀、帶。

6、老師范寫生字，學生描紅、臨寫。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生的民族自豪感。

教學過程：

一、復(fù)習

1、抽讀生字卡片。

2、給紀、祝擴詞。

二、新授

1、自讀第一自然段。

（1）讀換后，你知道了什么？

（2）年紀一大把嘍是什么意思？

（3）齊聲有感情朗讀課文。

2、自讀第二自然段。

（1）為什么足球的年紀一大把呢？

（2）誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候？

（3）足球那么風行全世界，原來可是我國的祖先發(fā)明的，你想說什么？

有感情朗讀課文。

3、指名朗讀第三自然段。

（1）課文告訴了我們什么？

（2）你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看。

（3）為什么足球能給人們帶來歡樂呢？

（多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。）

4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。

四、總結(jié)課文

1、指名讀得最好的幾個同學讀課文。

2、你能做個足球向別人介紹自己嗎？

同桌互相介紹。

3、指名介紹，評析。

板書設(shè)計：歷史長

17、我叫足球

給別人帶來歡樂

教學后記：1、有部分學生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過學習本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識。

一年級語文下冊教學設(shè)計及反思 篇5

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個只識不寫，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

重、難點：

1、能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質(zhì)。

2、幫助學生理解重點詞語（第二段），讀懂課文內(nèi)容。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。

3、能正確、美觀地書寫本課的3個生字。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、導(dǎo)入

1、同學們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎？]

2、板書課題，齊讀課題。

二、看圖認識春筍。

1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。

這就是春筍，看看它們是什么樣的？

2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當些補充。

3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。

（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。）

4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

要求：（1）讀準字音，讀通句子。

（2）標上小節(jié)號。

（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。

2、學生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生安卡片。

指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。

筍：是讀平舌音。

再：也是平舌音。注意在再是同音字。

迎：是后鼻音。

聲、沖：也是翹舌音。

塊、外：注意聲母之間的區(qū)別。

長：是個多音字，還有一個讀音是zhǎng、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用長的兩個讀音分別來組詞嗎？

（2）出示詞語。

指名讀，開火車讀，齊讀。

1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

2、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

3、指導(dǎo)讀長句子。

（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。

（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教師教給的方法再讀讀課文。

5、老師看同學們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

6、師生比賽讀課文。

四、學習生字。

1、出示生字卡片，鞏固讀音。

2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）

3、教學偏聽偏旁。

聲：上面是士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是士字頭。

電：跟哪個字很相近？怎樣區(qū)別它們？

4、看課后筆順表，記憶這3個字的筆順。

5、師查、反饋。

6、給這3個生字找朋友。

五、指導(dǎo)書寫。

1、觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

2、生自由說，師作適當補充。

聲：上面的士字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，節(jié)下半部的要寫在橫中線上。

3、師范寫生字，生描紅。

4、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

5、展出寫得好的學生作業(yè)。

教學后記：學生初步了解春天的景色。笑會寫成少字！

第二課時

教學目的：

1、能有感情地朗讀、背誦課文。

2、細讀課文，理解課文中的重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

3、了解春筍那不斷生長的頑強生命力。

4、學會剩余的生字。

教具準備：

多媒體課件、生字卡片、錄音機。

教學過程：

一、復(fù)習。

1、抽讀生字卡片。

2、開火車認讀。

二、新授。

（一）教學第1自然段。

1、細讀第一自然段。

（1）自讀第一自然段，邊讀邊想：你從中知道了什么？

（2）春筍的力量大不大？你是從哪些詞語中讀出來的？

（3）冒的動作誰會做？為什么用冒，而不用長呢？

（4）一個一個說明了什么？

（多媒體課件出現(xiàn)）春筍破土而出的畫面，師配解說詞：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋?，沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個接一個往上長，冒出地面。

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）看到這里，你想說什么？

（2）能把春筍這強大的生命力讀出來嗎？自讀，同座位互讀。

（3）指名朗讀，評議。師相機指導(dǎo)。

一聲春雷要讀得稍慢，清晰有力。

喚醒要重讀，突出沖破、掀翻、一個一個、冒這幾個描寫春筍頑強生長的動作。

（4）指名朗讀。（大多數(shù)學生）

（5）全班有感情朗讀第一自然段。

3、創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。

（1）現(xiàn)在，我們就是春筍娃娃，來，跟音樂做動作。

教師帶領(lǐng)學生做春筍的動作。

（2）春天來了，可有的春筍娃娃還沒睡醒，我們一起作春雷爺爺把它喚醒，好嗎？

（3）我們看，還有誰會喚醒春筍呢？（多媒體課件顯示春風、春雨）你們想請誰跟你們一塊去喚醒小春筍呢？

（4）呀，小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會說什么呢？

4、指導(dǎo)背誦。

（1）同學們想象力可真豐富，愿不愿意把這段背下來？

（2）老師會給你們一些幫助：

（出示）一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。

（3）自背，同座位互背。

（4）指名背，全班齊背。

（二）教學第2自然段

。1.輕聲自讀第2自然段，邊讀邊想：從這段中你又知道了什么？

2.哪句話寫了春筍的樣子？

（1）齊讀第一句話。

（2）看圖理解淺褐色，動作常演示裹。

（3）指導(dǎo)朗讀。

a.小朋友看，這些嫩生生的春筍娃娃向你格格格地笑呢！你喜歡它們嗎？你通能讀一讀嗎？

b.指名讀，評儀。

d.師生賽讀，全班齊讀。

3、指導(dǎo)背誦。

（1）春筍是什么樣兒的？

春筍是怎樣生長的？

它們長成什么樣兒了？師采用放多媒體課件的方法引導(dǎo)背誦，讓學生邊看邊背。

（2）自由練背，同座互背、指名試背、全班背。

三、教學

1、讀一讀生字卡片。

2、教學新偏旁。

沖：是兩點水旁，注意與氵的區(qū)別。跟讀兩遍。

破：是石字部，跟讀兩遍。

外：是夕字部，跟讀兩遍。

3、看課后筆順表，記憶生字的筆順。

4、這些生字，你們是怎么記住的？

提醒學生迎里面部分沒有一點。

5、你能為哪個生字交朋友？

特別注意指導(dǎo)學生在與再的不同用法。

四、指導(dǎo)寫字。

1、沖、破、塊左窄右寬。塊的土寫小點，并略微偏上一點，一長橫變?yōu)樘帷?/p>

迎：之的捺要長一點，包住里面的部分。

外：左右等寬。

2、教師范寫迎、再、破，學生描紅。

3、學生描紅，臨寫其余生字，師巡視指導(dǎo)。

教學后記：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，由幾個句子學生較難把握其節(jié)奏。

2.學會了本課的生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。

3.了解了春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。

蘇教版一年級語文下冊鮮花和星星練習教案

鮮花和星星

教學目標：

1、認識本課7個生字，自主發(fā)現(xiàn)識字的方法，培養(yǎng)主動識字的能力。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會兒童生活的情趣。

3、模仿課文第一小節(jié)，進行說話練習。

教學重點及難點：

識記7個生字；有感情地朗讀課文，感受兒童生活的樂趣和大自然的美。

教學準備：

1、學生課前到野外看野花，夜晚看星空；

2、教師準備教學課件、小卡片。

教學過程：

一、猜謎導(dǎo)入，提示課題。

1、出示謎語：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、導(dǎo)入。今天，我們一起學習一首關(guān)于星星的兒童詩。

出示課題：13、鮮花和星星

指名讀；齊讀（指導(dǎo)“星星”的第二個字讀輕聲）。

二、初讀課文，自主識字。

1、請小朋友打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字，可以借用拼音，也可以向周圍的同學請教。

（學生自由練讀一遍）

2、課件出示：課文（生字泛紅），提出再讀要求。

請小朋友先讀讀詩中變紅的生字，再讀這首詩。

3、檢查自讀情況，及時正音。

4、選擇自己的幾個好伙伴，討論記住這7個生字的好辦法。

5、老師要考考小朋友記得怎樣？（出示去拼音的生字，指名讀，開火車），誰能把識記這些生字的好方法介紹給大家？

師小結(jié)：適當歸納一下小朋友說的幾種識字方法。

三、朗讀感悟，體會情感。

1、引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活實際，說說要用怎樣的心情（或語氣）去讀課文？（學生自由練讀）

2、選擇你喜歡的一小節(jié)讀一讀。

（指名幾位學生讀）

3、范讀。請小朋友閉上眼睛，看小電影。說說你看到了什么？

4、請小朋友一邊讀課文，一邊配上自己喜歡的動作。

四、拓展延伸，運用語言。

1、課件出示：《草原的早晨》插圖。

引導(dǎo)學生仔細觀察畫面，完成下面填空：

我最喜歡

草原上遍地的：

這里，

那里，

真比還多。

2、課件出示一組圖片。

（1）請小朋友選擇自己喜歡的一幅圖，與小伙伴合作，口頭說一首詩。（小組合作）

（2）展示口頭作品。

五、課堂總結(jié)。

1、小朋友，這節(jié)課你們學得快樂嗎？

請你們回去后，把自己編的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也快樂快樂，好嗎？

2、星期一的微機課上，你們可以請徐老師幫忙，找一些寫我們兒童生活的詩歌，有條件的同學也可以在自己家中的電腦上找，下星期的班會課我們要舉行詩歌朗誦會。

蘇教版一年級語文下冊陳毅探母練習教案

12陳毅探母

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

二、教學重難點：

培養(yǎng)學生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認識生字，并會寫。

三、教學準備：

教學軟件、生字卡片

四、教學時間：兩教時

第一教時

一、教學要求：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。體會陳毅和母親之間的親情。

2、學習生字詞。

二、教學重難點：

通過朗讀課文，體會陳毅和母親之間的親情。

三、教學準備：

教學掛圖

生字卡片

四、教學過程：

（一）揭示課題

1、板書課題：陳毅探母

2、指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語講“探母”的意思。

3、簡介：陳毅是中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔任上海市委書記兼市長等職務(wù)。

4、過度：陳毅，是一位元帥，國內(nèi)外知名的革命家、軍事家、外加家。他對帶自己的母親是怎樣的呢？

（二）初讀課文

1、輕輕讀課文，讀后仔細看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是圖上內(nèi)容的，把他們畫出來讀讀。

（1）寫第一幅圖的句子是：一進家門，陳毅就來到母親的床前，拉著她的手，仔細地詢問病情。

學生發(fā)言后，指名朗讀。

（2）寫第二幅圖的句子是：他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

指名朗讀。

2、再次自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。

（1）揭示生字詞。

母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該陳毅探母詢問一盆五十歲替

（2）指名拼讀生字詞。正音。重點指出前鼻音的字：元今盆陳探

后鼻音：鄉(xiāng)應(yīng)

（3）有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了？同做交流。

（4）默讀課文，給各自然段標上序號。

（三）講讀課文

１、出示練習題，要求口頭填空。

（１）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。

（２）第二自然段寫陳毅（）詢問母親的病情，替母親（）。

（３）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（）的。

自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當眾填空。

師生評議。

２、師：陳毅元帥是很孝順的，請畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們。

指名回答。相機指導(dǎo)朗讀。

３、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進家門，就（），還替母（），他是一位（）。

（板書：孝順）

（四）布置作業(yè)

正確、流利地朗讀課文。

第二教時

一、教學要求：

學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

二、教學重難點：

認識生字新詞，會正確書寫。

三、教學準備：

教學生字卡片

四、教學過程：

（一）復(fù)習檢查

１、聽寫生字詞：

故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天

２、小黑板揭示，口頭填空：

（１）（）進家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的手，（）地（）。

（２）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。

３、寫出意思相反的詞：多（）?。ǎ?/p>

４、指名讀課文。

５、用“一邊、一邊”說一句話。

（二）寫字指導(dǎo)

１、記憶字形。

揭示本課生字，自主學習，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。

結(jié)合學生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。

（１）猜字謎：少

（２）部件法：元故鄉(xiāng)今

（３）換一換：該

（４）減一減：母

２、指導(dǎo)寫字。

（１）自主學習，看看寫這些字的注意點是什么？

（２）學生發(fā)表意見后，提醒：

“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨體字。

“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。

３、學生描紅。

（三）布置作業(yè)

１、寫出帶有下列偏旁的字。

單人旁（）

言字旁（）

人字頭（）

２、抄寫生字詞。

３、有感情朗讀課文。

板書：

趕回

細心詢問

１１、陳毅探母孝順

洗衣

應(yīng)該

蘇教版一年級語文下冊世界多美呀練習教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版一年級語文下冊世界多美呀練習教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

世界多美呀

第一課時

教學目的

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識1個偏旁。

教具準備：掛圖、生字卡片

教學過程

一、導(dǎo)入

1．同學們，你們周圍的世界是什么樣的？

2．有一只小動物也說“世界多美好呀”，板書課題。

⑴讀準“也”的音，是翹舌音不是平舌音。

⑵齊讀課題。

3．讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

4．你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。

二、初讀課文

1．借助拼音自讀課文。

2．再讀課文，把生字詞和小節(jié)號畫出來。

3．檢查自學效果。（出示生字詞）

⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

⑵正音。

⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。

4．指名讀詞，開火車讀，齊讀。

三、初步了解課文大意。

1．再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動物說的？

2．它是什么情況下說的？

3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

1）．自讀，指讀，賽讀。

2）．全班讀課文。

四、教學生字

書讀得好，字也能寫得好。

1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。

教學“羊字頭“。

2．看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

3．反饋檢查“世、美”的筆順。

1）．指導(dǎo)寫字。

2）．師范寫四個字，生描紅、臨寫。

3）．生寫剩余的生字。

第二課時

教學目的

1．有感情地朗讀、背誦課文。

2．理解文中詞語的意思。

3．了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教具：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。

教學過程

一、復(fù)習

1．抽讀生字卡片。

2．“世界多美呀”是誰說的？

3．指名分段朗讀課文。

二、細讀第一自然段

1．自讀第一自然段。

2．讀完后，你知道了什么？

3．誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？

4．它怎會夜大為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

5．滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導(dǎo)有感情朗讀。

6．你現(xiàn)在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導(dǎo)背誦。

三、細讀第二自然段。

1．指名讀第二自然段。

2．課文告訴我們什么呢？

3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？

4．小雞看見了什么？

⑴（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

⑵句中哪些詞是表示顏色的？

⑶“藍湛湛”表示什么顏色？同學們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎么樣？

5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？

6．那么讓我們把美麗的景色記下來。

7．指導(dǎo)有感情地背誦。

四、細讀第三自然段

1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！

2．聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？

3．你還體會到了什么？

4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

5．現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

五、細讀第四自然段

1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

2．齊讀第四自然段。

3．誰愿意當當這只小雞來贊一贊這美麗的世界？

4．指導(dǎo)有感情朗讀課文。

5．指導(dǎo)有感情背誦課文。

六、總結(jié)

1．學完課文后，你收獲了什么？

2．齊聲有感情朗讀課文。

3．讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！

黑乎乎

板書：16世界多美呀！藍湛湛

綠茵茵愛大自然

碧澄澄

蘇教版一年級語文下冊我叫足球練習教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版一年級語文下冊我叫足球練習教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

我叫足球

第一課時

教學目的

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。

教學重點：學會本課的生字，并能正確、美觀地書。

教具：掛圖、生字卡片

教學過程

一、導(dǎo)入

1．（出示課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

2．對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1．借助拼音自讀課文。

2．再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

3．檢查自學效果。

⑴（出示生字詞）。

⑵自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

⑶正音，指名讀：開火車讀，齊讀。

4．（出示長句子）

⑴誰能來讀讀這個句子？你是怎么停頓的？

⑵指導(dǎo)讀句子。

5．文中還有長句子，用老師教的方法讀一讀。

6．指名分段朗讀課文，師生評議。

7．齊讀課文。

三、教學生字

1．出示生字卡片，復(fù)習鞏固生字讀音。

2．教學“示字旁”、“巾字底”，兩個偏旁的“豎”不同。

3．自學課后筆順表，并描紅。

4．反饋：檢查“運、帶”的筆順。

5．指導(dǎo)寫字。

6．師范寫生字，生描紅、臨寫。

第二課時

教學目的

1．有感情地朗讀課文。

2．通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生民族自豪感。

教學重點：有感情地朗讀課文。

教具：錄像片、生字卡片

教學過程

一、復(fù)習

1．抽讀生字卡片。

2．給“紀、?！睌U詞。

二、新授

1．自讀第1自然段。

⑴讀完之后，你知道了什么？

⑵“年紀一大把”是什么意思？

⑶齊聲有感情朗讀課文。

2．自讀第2自然段。

⑴為什么足球的年紀一大把呢？

⑵誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候？

⑶足球那么風行全世界，原來可是我們祖先發(fā)明的，你想說什么？

3．指名朗讀第3自然段。

⑴課文告訴了我們什么？

⑵你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看。

⑶為什么足球能給人們帶來歡樂呢？

三、總結(jié)課文

1．指名讀得最好的3個學生讀課文。

2．你能做個足球，向別人介紹一下自己嗎？

3．指名介紹，評析。

歷史長

板書：17我叫足球

給別人帶來快樂

練習6

第一課時

教學目的

1．在生活實踐中學習生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。

2．積累成語、兒歌。

教學準備：教學掛圖、生字詞卡片

教學過程

一、教學第一題

1．（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

2．學生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

3．反復(fù)抽卡片讀音。

4．去掉拼音讀詞。

5．你們都學會了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？

6．指名上來貼，齊讀詞卡。

7．說說看，你的臥室擺放了哪些東西？

二、教學第二題

1．（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？

2．是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。

3．這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

4．你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。

5．誰能用其中的一個成語造句？

6．學完了這四個成語，我們再來學學下面一首兒歌：自讀兒歌。

7．讀完后，你知道了什么？

8．指導(dǎo)朗讀、背誦。

第二課時

教學目的

1．讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。

2．學寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。

教具準備

投影片

教學過程

一、教學第三題

1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？

2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

3．誰來當當這次展覽的主持人呢？

4．自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。

5．請班上能力強的一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。

6．師總結(jié)。

二、教學第四題

1．指名讀題。

2．這三個字有什么相同之處？

3．那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認真觀察一下。

4．師講解“走之兒”怎么寫好。

5．師范寫生字，生描紅、仿寫。

6．反饋檢查。

第三課時

教學目的

口語交際訓(xùn)練：讓學生學會向別人介紹自己參加過的活動。

教具：教學掛圖

一、導(dǎo)入

1．（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動？他們的表情怎樣？

2．引導(dǎo)學生回想學校的活動。

二、指導(dǎo)學生練說

1．先說好第一句話。

2．指導(dǎo)練說活動的內(nèi)容。

3．學生自由練說。

4．指名說，師生評議。

5．同座練說，再指名說。

6．指名連說，再指名說。

三、指導(dǎo)學生說一句表示喜歡這一次活動的話。

四、表揚說得好的同學。