小學語文一年級教案

一年級下冊語文第七單元教案整理。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級下冊語文第七單元教案整理”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級下冊語文第七單元教案整理

19.三個小伙伴

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教學重點與難點：識字、寫字、理解課文。

三、教學準備：生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。

四、板書：

三個小伙伴

小野豬用嘴巴挖樹坑

小袋鼠用皮口袋運肥料

小象用鼻子澆水

五、教學時間：二課時

六、教學過程：

第一課時

學習目標：

初讀課文，復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。

揭示課題。

1、今天我們要學的新課是講一個關于三個小伙伴的故事。

板書課題：14三個小伙伴

2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？

初讀指導。

1、自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。

2、檢查自學情況。

1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

2）指名讀生字詞。

3）指名讀課文。

看圖學習第一自然段。

出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。

小黑板先后出示下列詞語：

yězhūdàishǔxiàng

小野豬小袋鼠小象

指名讀，齊讀。

從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。

一同上山栽樹還可以怎么說呢？

這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興??！咱們來高高興興地讀這句話。分組讀，表演。

指導寫字

1、指名讀：同拉么把巴沒有要

2、根據(jù)筆順集體書空。

3、師范寫生字，學生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

4、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。

5、作業(yè)：熟讀課文。

第二課時

學習目標：

理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

談話導入

1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學習了它的生字，現(xiàn)在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。

2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手

指名讀，師生評議。

新授

1、課文中的三個小伙伴是誰呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書）：小野豬小袋鼠小象

這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？

2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導讀好這句話。

這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑

出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴?！辈灰粫?，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？這時誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運肥料

你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做動作示范。

5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水

出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。指導讀小象說的話。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導讀。

7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發(fā)智慧果。

8、小朋友在一起學習，一起玩，就應該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領，一起努力，才能很好地完成任務，得到快樂。

看圖講故事

1、出示投影片

2、小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關心，互相幫助。

20.螞蟻和蟈蟈

一、導入新課：

1、小朋友，你們見過螞蟻嗎？

2、今天，老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關的故事。（貼螞蟻圖）

3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈

4、指名讀課題，要求讀準字音：第二個"蟈"為輕聲。

5、讀了課題，我們知道了，原來，這個故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）

螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小朋友打開書自己借助拼音把課文讀一讀。

二、初讀課文：

1、學生自讀課文，并標出自然段。

聽清楚老師的要求：把字音讀準；詞要連讀；把句子讀通順。

2、檢查：

（1）指讀生字詞及難讀詞句：

糧食乘涼裝滿洞里神氣

躺在躲到自由自在

（2）指讀難讀句子：

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

（3）分自然段朗讀。

這個故事真有趣，我們來繼續(xù)學習這篇課文。

三、細讀課文：

（一）第一自然段：

1、看圖：

（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？

板書：夏天

（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）

（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動）

這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。

2、男同學讀第一自然段。

3、提問：

（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）

板書：搬糧食

（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）

（3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗

4、指導朗讀：

（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）

（2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達對小螞蟻的喜愛。

（3）學生練讀。

（4）齊讀。

火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？

（二）第二自然段：

1、女同學讀第二自然段。

2、提問：

（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。

（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）

蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。

3、看圖

（1）描述圖。（"他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。"）

板書：樹下乘涼

（2）什么叫做"自由自在"？

4、指導朗讀：

（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹下乘涼，想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。

（2）學生練讀。

（3）指名讀。

轉(zhuǎn)眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？

板書：冬天

（三）第三自然段：

1、看圖：

（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）

（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）

我們來看看書上是怎么說的。

2、輕聲讀第三自然段。

3、提問：

（1）誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）

板書：洞中過冬

（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因為，螞蟻夏天準備了糧食）

（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）

板書：又冷又餓

（4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準備糧食）

（5）假如你是蟈蟈，你這時候會怎么想？

蟈蟈很后悔夏天沒有準備糧食，那我們讀這一自然段的時候應該怎么讀呢？

4、指導朗讀：

（1）小朋友自己來試一試。

（2）齊讀。（指導突出詞句）

（四）總結(jié)：

螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？

四、教學生字：（冷、歌、汗）

1、指讀生字。

2、組詞。

3、你怎么記這個字形？

4、書空。

5、觀察生字在田字格中的位置。

6、范寫。

7、描紅。

8、《習字冊》。

21.古詩兩首

教學目標:

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.使學生懂得糧食的來之不易和農(nóng)民勞動的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現(xiàn)實。

教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

教學具準備及輔助活動:生字卡片、插圖、小黑板

主要板書計劃

20古詩兩首

鋤禾憫農(nóng)

日當午汗滴春

一粒盤中餐辛苦

秋萬顆

餓死

作業(yè)設計安排:

課內(nèi):描紅、仿影、臨寫、朗讀

課外:背誦課文

第一課時

一、談話導入

1、小朋友們，你們還記得我們學過哪些古詩嗎？能背誦嗎？

2、今天我們再來學習兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。

3、先學《鋤禾》

二、初讀指導

1、板書：鋤禾，領讀。解釋字意。

2、教師范讀、領讀全詩。

3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當午粒粒辛苦盤皆

（1）自由拼讀，讀準字音。

（2）指名認讀，提醒學生前鼻音的字。

（3）怎么記住這些字？學生自主學習，然后交流。

4、指導朗讀，注意重音和停頓。

5、自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練

1、指導看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說說圖意。

2、當眾交流。

3、教師講“當”、“正是”等字詞意思。板書：日當午汗滴盤中餐辛苦

4、講解。

5、對照板書練習背誦。

四、作業(yè)

1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

2、讀拼音，寫漢字。

3、用“辛苦”說、寫一句話。

4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

5、背誦〈背誦〉。

第二課時

一、復習檢查

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

二、初讀指導

1、板書課題，領讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？

2、教師范讀，領讀。

（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準字音。熟記、練寫生字。

（2）指導朗讀，注意多音字，重音和停頓。

（3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練

1、教師介紹粟。

2、學生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。

3、用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結(jié)合講解板書：春一粒秋萬顆餓死

4、檢查試講情況，指名講解。

5、觀察課本上的插圖，說說圖意。

6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？

7、對照板書練習背誦。

四、作業(yè)

1、畫去括號內(nèi)不恰當?shù)钠匆簟?/p>

2、解釋。

3、詩句中“一?！钡摹傲！北硎荆ǎ?，“萬顆”中的“萬”表示（）。

4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。

5、背誦《憫農(nóng)》。

第三課時

一、復習檢查

1、朗讀課文。

2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。

3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。

4、再次朗讀〈古詩兩首〉，想：這兩首詩有什么共同的地方？

二、寫字指導

1、出示生字：禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。

2、這幾個字里，你認為哪幾個比較好寫？說說你是怎么寫好的。學生自學后逐字講每個字寫時的注意點，教師根據(jù)學生的回答作適當?shù)难a充和小結(jié)。

3、按筆順描紅。

三、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、用自己的話說說這兩首詩的意思。

3、選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。

練習7

教學要求：

1、學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。

2、讀讀背誦，積累成語與詩句。

3、學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、口語交際訓練學生學會做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

教學重點、難點：

1、鞏固所學的生字，并能用生字說話。

2、口語交際訓練。

課時劃分設計：兩課時

第一課時

教學目的：

1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。

2、熟記成語，朗讀詩歌。

教具準備：教學掛圖、成語卡片、水彩筆。

教學過程：

一、教學第一題

1、（出示文字畫）

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。

4、那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎？

5、評比，誰寫得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

7、評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其余三人出謀劃策。

8、指名上來說，評選最佳解說員。

二、教學第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

2、自讀成語，讀準字音。

3、說說你對這些成語的意思的理解。（實用文書網(wǎng) wEI508.cOm）

4、齊讀成語。

5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

10、指導背誦。

第一課時作業(yè)設計

一、寫出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）

第二課時

教學目的：

1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2、口語交際訓練，培養(yǎng)學生人際交往的能力。

教具準備：教學掛圖、投影儀

教學過程：

一、教學第三題

1、審題。

2、指導。

（1）復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學生作業(yè)，提出表揚。

（2）共同存在的問題給予提出，并指導學生進行矯正性練習。

二、教學第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

3、生按問題一個一個地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選最好的組合。

延伸閱讀

長春版一年級語文下冊第七單元教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《長春版一年級語文下冊第七單元教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級下冊語文第七單元教學設計

作為一名傳道受業(yè)解惑的教師，一般會被要求有寫教學設計的能力。教學設計是教師對教學諸要素進行的有序安排，可以幫助教師主導作用的發(fā)揮。怎么才能把這一篇教學設計寫好呢？經(jīng)過整理，88教案網(wǎng)為你呈上一年級下冊語文第七單元教學設計，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一年級下冊語文第七單元教學設計【篇1】

教材分析：

本單元以愿望為主題，編選了兩篇主題課文《拔苗助長》、《丁丁和牽?；ā罚膭顚W生自讀課文，還設計了兩個有關愿望的綜合活動，并安排了關于識字、寫字、區(qū)別字型和字義、句式練習等基礎知識的練習。

教學目標：

１、學習課文，培養(yǎng)學生思索和實踐的科學探究精神。

使學生在學習和實踐中，體會愿望所帶給人的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

２、認讀30個生字，學習多音字，并會正確使用。學會正確書寫14個生字，并掌握其音、形、義。

教學重難點：

高效的學習課文內(nèi)容。

在課堂教學中穿插進行識字教學。

教學用具：

投影儀（片）、錄音機（帶）、小黑板、生字卡片。

教學時間：

8課時

第一課時

教學內(nèi)容：

學習課文《拔苗助長》

學生學習過程：

一、導課

同學們，咱們上學期學了一首描寫農(nóng)民種禾苗的詩，你還記得嗎？能不能一起背背？

今天我們所學的課文《拔苗助長》，看看這位種地的農(nóng)民和《鋤禾》中的農(nóng)民有沒有不同？你說說有什么不同？

學生自己識字、讀課文，小組討論并舉手回答。從這里可以看出什么呢？今天我們就來學習一篇新的文章《拔苗助長》。

學生齊讀課題。

認識拔、苗、助、總、終、于、非、常、疲、力、盡、累、枯、死字。

學生分析如何記住。集體交流。

二、新授

1、教師范讀課文。

2、學生思考：這個種地的人是怎么種地的？學生思考回答。

學習第一段。學生自由讀。

學生讀生字，并說一說怎樣記住生字。

1）學生自己讀。不認識的字請教同學或者老師。

2）出示苗、拔、嫌。按照學習第一段的方法，自己學習第2、3段。學生讀課文、識記生字。小組交流學習情況。

小組長進行檢查。集體學習。指名讀課文。學生舉手進行回答。

分析記憶字形。老師出示拔、苗、助、總、終、于、非、常、疲、力、盡、累、枯、死等生字。

檢查學生記憶情況學生自己讀、同位讀、表演讀。

指導朗讀課文。背誦課文。學生在熟讀課文的基礎上背誦課文。

三、教師小結(jié)

第二課時

教學內(nèi)容：

學寫本課生字

學生學習過程：

一、復習：

１、出示生字，指名讀，齊讀，開火車讀。

２、學生讀生字

３、出示累，你知道它另外的一個讀音嗎？

４、學生回答。

５、分段朗讀課文，你喜歡這種種地的方式嗎？為什么？學生朗讀課文。

二、學習生字。

1、出示生字小黑板。指名讀一讀。

2、觀察，與同位交流每個字每筆所占的位置，結(jié)構(gòu)、筆順。同位交流。

３、重點指導：組詞，書空。每個字在練習本上寫2個，在書中先描紅再寫。

讀多音字：

lei

累

lei

作業(yè)設計：

復習鞏固生字

感情朗讀課文

板書設計：

拔苗助長

盼禾苗長高去拔苗助長禾苗全枯死

第四課時

教學內(nèi)容：

學習課文《丁丁和牽牛花》

學生學習過程：

一、揭示課題、啟發(fā)思考。

板書課題：丁丁和牽?；?/p>

課題中有一個字沒有學習過，誰會讀，（指名讀），請讀準音的同學領讀生字，生詞，再齊讀課題。

你認識牽牛花嗎？誰來說說它的模樣？以小組為單位，畫一畫，好嗎？

讀到課題，你們想知道什么？

二、放課文的錄音。

１、聽完錄音，誰知道發(fā)生了件什么事？

２、初讀課文，自學生字詞。

３、憑借漢語拼音讀兩邊課文。

４、把課文中的生字畫出來，連成詞讀一讀。（教師巡視指導，了解自學情況。）

５、檢查自學情況。

（帶點的字為翹舌音）齊讀課文。

（帶點的字為平舌音）指名讀課文。

三、以問促讀，熟悉課文。

１、課文第一段有四句話，第一句話說什么？

第二句呢？讀第二句。

課文最后說什么？

２、連起來讀一讀。學習課文《丁丁和牽牛花》，理解課文內(nèi)容，從中體會愛心的重要性，并會善待別人。

四、識字、寫字指導。

１、認讀不帶拼音的生字。

２、指導學生記住自形。

給左邊是纟，右邊是合。

路左邊是足，右邊是各。

３、指導寫字

學習新筆順：注意豎提和豎勾的不同。

４、學生練寫生字。

５、展評寫得好的生字。

作業(yè)設計：

識記生字

第五課時

教學內(nèi)容：

復習課文

學生學習過程：

一、復習

認讀生字。

聽寫，寫后集體檢查。

陽、久、給、記、足、路、吹

朗讀課文。

二．理解句子。

丁丁為什么希望牽?；ㄅ栏?？

口頭填空。

（）

（）

因為牽?；〞?/p>

（）

（）

思考就是干什么？講講你動腦想出的使牽?；ㄩL高的主意。

驗證了一句話：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

教師解釋創(chuàng)造：想辦法做出自己或別人沒有做出來的事情。

舉例說明。重點說說丁丁是怎樣思考，怎樣做的。

小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把他用好。一個人只要有愛心，并且愛勞動，肯動腦，肯定會有創(chuàng)造。

朗讀、背誦

指導朗讀。

這課向我們介紹了使牽?；ㄩL高的原因是什么，有什么用，怎樣用？介紹時把語句連起來才清楚。

請用以下格式說：

用手不用腦，事情做不好。

用腦不用手，啥也辦不到。

用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

用心來感受，生活真需要。

聽朗讀錄音，再跟著讀。

指導背誦，

理一理三句順序，先說什么，再說什么，最后說什么？

采用師與生，組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。

三、鞏固練習

1、小組討論：

為什么說手和腦是兩件寶？

2、比一比，組詞語

工（）做（）才（）記（）吹（）

公（）作（）寸（）紀（）炊（）

第六課時

教學內(nèi)容：

學習《丁丁和牽牛花》

學生學習過程：

一、談話引入新課：

同學們，這是什么字？你們見過牽牛花嗎？

1.出示課題，這個課題里講的是什么？為什么？

2.翻開課本，讀讀課文，自己讀讀課文，不認識的字，可以讀讀拼音。

二、學習新課：

１、初讀課文，了解大意：

借助漢語拼音音節(jié)初讀課文，讀準字音。全文共有幾句話？

分句朗讀，檢查字音。

２、細讀課文，理解詞句：

1）讀課文第一句，回答問題。主意讀出丁丁希望牽?；ㄩL大的急切心情。

2）課文里怎么說的？讀一讀丁丁的夢，并加動作。

3、自己讀第二句，回答問題。

（1）你像學習的是誰？以組為單位，說說為什么？課文里是怎樣寫的？

（3）老奶奶除了想看牽?；?，還想看到別的嗎？這個意思課文里是怎樣？（放投影片）

三、鞏固復習：

１、朗讀全文。讀后讓學生找出一、二、四句話最后一個字（教師板書）

這幾個字的韻母是什么？因為它們都是押an韻（韻母相同），所以讀起來順口。

２、指導朗讀：個別讀、分組讀、試背。

３、聽錄音，學生有感情地讀。

第七課時

教學內(nèi)容：

復習詩歌學習生字

學生學習過程：

一、檢查復習：

１、練習朗讀課文。（要求：正確、流利）

２、檢查朗讀課文。

二、復習課文

1．丁丁為什么要感謝牽牛花呢？

2．你看了這篇課文還想到了什么？

3．說說這篇課文講的是什么？

三、學習生字：

1.出示生字卡片：

認讀：陽、久、給、記、足、路、吹

2.看拼音讀準字音。

3.在課文中找出生字。

4、組成詞語。

5.分析字形：

⑴出示投影片比較有什么不同。

⑵小組討論筆順。

⑶觀察字形

6.指導書寫：

（1）看老師書寫生字，邊看邊說出字的筆順。

（2）說一說字的結(jié)構(gòu)及它是怎樣占格的。

（３）重點強調(diào)字的難點及易錯部分。

四、鞏固復習：

１、書寫生字。

２、進行寫字比賽，評選優(yōu)勝者給予獎勵。

板書設計：

丁丁和牽?；?/p>

丁丁為什么要感謝牽?；?？

它會怎樣表達謝意？

作業(yè)設計：

熟練掌握生字生詞、朗讀

第八課時

教學內(nèi)容：

完成語文天地中的內(nèi)容

學生學習過程：

一、描一描、寫一寫

足跑路

你還能想出那些帶足的字？

二、抄音節(jié)：

yuaniaozhuzhang

三、看看想想寫寫

心：感愿

忄：怕情

四、選詞造句：

馬上連忙立刻趕緊

渴望希望盼望

五、讀一讀：

《你別問這是為了什么》

媽媽給了我兩塊蛋糕，

我悄悄的留下了一個，

你別問，這是為什么。

爸爸給我穿上棉衣，

我一定不把它弄破，

你別問，這是為什么。

各個給我一盒歌片，

我選出了最美麗的一頁，

你別問，這是為什么。

晚上，我把它們放在床頭邊，

讓夢兒趕快飛出我的被窩，

你別問，這是為什么。

我要把蛋糕送給她吃，

我要把棉衣送給她擋風雪，

和她在一起唱最美麗的歌。

你想知道她是誰嗎？

請你去問一問安徒生爺爺

她就是賣火柴的那位小姐姐。

第二課時

教學內(nèi)容：

學習詩歌《你別問這是為了什么》

學生學習過程：

一、揭示課題。

首先要求學生借助拼音讀準課題中生字字音，然后讀課題。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

提出要求，初讀課文。初步感知課文內(nèi)容，知道本課畫的圖，講了一件什么事。借助拼音，讀準字音，劃出本文的生字。

1.看這一課的圖。

2.提出要求：一邊看圖，一邊讀課文，注意讀準字音，劃出本文的生字，標上小節(jié)序號。

3.自由讀全文。

三、（投影）指導學生看懂圖畫的意思，要求仔細觀察圖畫，說出圖上畫的是誰，在干什么，訓練學生用一句話或者幾句話表達圖畫的意思。

四、檢查學生初讀課文后掌握生字讀音的情況。

1.出示生字卡片認讀詞語。

2.認讀生字，學生自己背，指名背誦，齊背。

五、續(xù)編兒歌

1、弄清要求

和幾個同學一起按照《你別問這是為了什么》的樣子，再編一段，最后一句是你別問這是為了什么。

2、續(xù)編課文：學生自由結(jié)合，續(xù)編課文。

3、交流續(xù)編結(jié)果，找學生到講臺前朗誦續(xù)編的課文。老師根據(jù)學生續(xù)編的情況進行鼓勵評價。

六、說話練習

學生開始思考，并進行說話練習：弄清說話的要求，對你喜歡的童話人物說說你喜歡他什么？布置任務。指名起來說。教師小結(jié)。

七、相互評價檢查

1、同學互相檢查，這兩課的生字是不是都會認了？要求會寫的寫對了沒有？課文朗讀的怎么樣？學得好的，獎給自己三個大氣球。

２、學生開始檢查、并及時正確的評價。

板書設計：

《你別問這是為了什么》

媽媽給了我兩塊蛋糕，

我悄悄的留下了一個，

你別問，這是為什么。

爸爸給我穿上棉衣，

我一定不把它弄破，

你別問，這是為什么。

各個給我一盒歌片，

我選出了最美麗的一頁，

你別問，這是為什么。

晚上，我把它們放在床頭邊，

讓夢兒趕快飛出我的被窩，

你別問，這是為什么。

我要把蛋糕送給她吃，

我要把棉衣送給她擋風雪，

和她在一起唱最美麗的歌。

你想知道她是誰嗎？

請你去問一問安徒生爺爺

她就是賣火柴的那位小姐姐。

一年級下冊語文第七單元教學設計【篇2】

教學目標：1、學習獅、整等14個生字。會寫練、習等6個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學重點難點：明白獅子媽媽說的話的道理。

教學過程：

一、復習

1、卡片認讀生字

2、獅子家族又添了一件喜事，你們看是什么呀？出示第一自然段，指名讀、齊讀。

3、今天，我們繼續(xù)學習27課《兩只小獅子》齊讀課題。

這兩只小獅子能不能成為林中之王呢？

二、學習第二自然段

1、學生自由讀

2、交流

（1）你認為這兩只小獅子能成為林中之王嗎？為什么？

（2）學習第二段第一句

自由讀一讀，從那些地方看出這只西歐啊獅子能成為林中之王

這只小獅子刻苦練什么功？為什么要練這些功？指名演一演。

小獅子這樣從早到晚的練會遇到什么困難呢？

自由讀、指名讀，齊讀。

這只小獅子這樣刻苦的練一定能成為林中之王，那你能不能夸夸這只小獅子？

（3）另一只小獅子為什么不能成為林中之王呢？

出示第2句，讀出懶洋洋的感覺，想想自己什么時候會有懶洋洋的感覺。

指名讀、齊讀

這只懶獅子什么也不干，結(jié)果會怎樣呢？

三、學習課文36自然段。

1、獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子的不同表現(xiàn)被一棵小樹看到了，它就和懶獅子說起話來了。他們說了些什么呢？

2、出示小樹和懶獅子的對話。自由讀一讀，同時想一想小樹、懶獅子說這些話時心里會怎么想？

3、指名讀并說說你為什么這樣讀。

交流小樹和懶獅子的對話同時指導朗讀。

小樹：生氣奇怪著急擔心

懶獅子：慢吞吞驕傲神氣得意

同桌互讀男女對讀分組比賽讀師生對著讀。

聽了他們的對話你們想不想勸勸這只小獅子?。?/p>

現(xiàn)在老師就來演這只懶獅子，你們來勸吧。

四、學習第7段。

（1）你們跟我媽媽想的一樣，看我媽媽也來了，她也想對我說話呢？

（2）出示第7段。

（3）誰愿意讀給我聽聽。

（4）媽媽的話好象很后道理，可是我還是有點不明白，你們能告訴我什么意思嗎？什么才是一只真正的獅子？

（5）指導朗讀

（6）懶獅子聽了媽媽的話以后可能會怎么做呢？

（7）今天回家就請你以懶獅子的變化為題把這個故事續(xù)編下去，明天上課時我們在討論。

（8）齊讀全文。

五、小結(jié)

1、從這個故事中懶獅子知道了從小要學會生活的本領，要靠自己，那你知道了什么？（生活上、學習上等）

一年級下冊語文第七單元教學設計【篇3】

教學目標

一、1、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

4、能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。

二、養(yǎng)成教育訓練點：抓住文中抒情這條線索，讓學生通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。

教學重點(難點)

1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

2、揣摩、品味優(yōu)美的語言。

教(學)具準備

1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)

3、秋天樹葉的實物。(教師)

4、大雁圖片。(教師)

第一課時

課時目標

1、學會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節(jié)。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。

2、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、認識自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。

2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

4、同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

課文里寫了哪些變化。

1、天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。

區(qū)分“氣”與“汽”

(2)指導讀句子，“涼”字讀重音。

2、樹葉黃了。

(1)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。

(2)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

(3)指導學生朗讀。

3、一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

(3)想象情境，指導朗讀。

4、齊讀第1自然段。

(二)品讀第2自然段。

(1)自由地讀一讀課文的第2自然段。

(2)學習第2自然段。

(4)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(5)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

(6)指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?

5、初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(2)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

6、指導朗讀第2自然段。

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)

1、指導讀好感嘆句。

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!

3、學習生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4、齊讀第3自然段。

四、引導觀察，指導書寫

1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2、學習“了”字的書寫。

(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。

(3)教師范寫。

(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導。

(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學生的書寫情況相機指導。

3、運用遷移法學習“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學生描紅，練習書寫。

(3)投影展示，師生評議。

五、作業(yè)布置，拓展延伸

1、熟讀課文。

2、秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

設計意圖：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

一年級下冊語文第七單元教學設計【篇4】

課時目標

1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能背誦課文。

教學過程

一、復習詞語

1、開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

2、過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎?

二、指導書寫

1、學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2、指導書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領。強調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學生練習。

3、運用遷移法學習書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。

(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調(diào)書寫姿勢。

(4)師生評議，培養(yǎng)學生寫字興趣。

4、小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

三、詞語游戲

1、摘果實游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2、找部首游戲。

師：這節(jié)課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?

(課件出示：秋樹葉會)

學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。

四、指導背誦

1、指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2、指導背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導學生背誦。

(3)小結(jié)：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3、指導背誦第2自然段。

(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。

有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

(3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4、齊聲背誦第3自然段。

5、小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6、出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸

1、想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2、學生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3、小組內(nèi)交流。

4、全班內(nèi)展示。

5、說話練習。

秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

六、總結(jié)全課

同學們，一年有四個季節(jié)，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎?

一年級語文期末第七單元復習

第七單元復習

第一課時

35、壺蓋為什么會動

1、熟讀課文，特別是第七小節(jié)

2、復習生字注意“英”“定”讀準后鼻音強調(diào)“為”的筆順組、祖區(qū)分

3、讀詞語:英國一位科學家好奇半天祖母一定推動

4、用“誰是什么”造句

36、數(shù)星星的孩子

1、熟讀課文，特別是第一小節(jié)

2、復習生字區(qū)分：祖、組注意“指”“楚”讀準巧舌音多音字“斗”組詞

3、比喻句:什么像什么

37、一個奇怪的問題

1、熟讀課文

2、復習生字區(qū)分：題、提

古詩七步詩

1、背誦并能連線

2、書空會寫的字，填空

38、望梅止渴

1、熟讀課文

2、復習生字區(qū)分：渴、喝；朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書空“止”

39、花木蘭

1、熟讀課文

2、復習生字“戰(zhàn)”換部首“?！币蛔珠_花

3、詞語搭配：披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山

讀詞語：巾幗英雄女扮男裝赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)

40、責任

1、熟讀課文

2、復習生字書空“必”

3、讀句子：一個能為自己的過失負責的人，將來是有出息的。

七、快樂宮7

1、加一筆變成另一個字

2、復習查字典

3、書空：善

第二課時：見復習卷

一年級語文下冊第七單元詞語匯總?cè)私贪?/h2>

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“一年級語文下冊第七單元詞語匯總?cè)私贪妗?，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級語文下冊第七單元詞語匯總?cè)私贪?/p>

一易錯生字：

“短”：偏旁“矢”的最后一筆“捺”成“點”。

“對”：偏旁“又”的最后一筆“捺”成“點”。

“熱”：上下結(jié)構(gòu)，上半部分是“提手旁”加“丸”，不要忘記“點”。

“吃”：最后一筆是“橫折彎鉤”，右半部分三筆，和“汽”分開。

“分”：偏旁是“八字頭”。

“沒”：左右結(jié)構(gòu)，注意右半部分的上面是“豎彎”。

“要”：上半部分是“西”的變形，中間是“兩豎”。

二反義詞：

高——矮前——后

美——丑慢——快

是——非長——短

難過——高興冷淡——熱情

光明——黑暗虛心——驕傲

進步——落后誠實——虛偽

長處——短處傷心——開心

慌張——沉著

三重點詞語：

（要求寫的生詞）：冷淡熱情短處把手練習非?；锇楣财嚪謩e座位男孩選手吃苦學習

（要求認識的詞）：虛心驕傲冷淡誠實贏得贊揚招來翻地澆水施肥時候挑擔很餓獅子整天練習翻滾將來依靠應該撕咬午餐丟失糟糕粗心大概汽車記憶保管夾子花盆挑選傳位并且宣傳十分發(fā)芽規(guī)定盛開一絲表面煮熟餅干飲水水餃豬狼懶洋洋慢吞吞

四同音字、形近字、多音字組詞：

短（長短）對（對方）請（請求）活（生活）知（知道）樹（樹林）情（友情）話（說話）和（和平）種（種子）問（學問）氣（空氣）學（學習）半（一半）間（中間）汽（汽水）字（生字）伴（伙伴）立（立正）位（座位）

種zhòng(種地)干gān(干凈)發(fā)fā(發(fā)言)盛chéng(盛飯)zhǒng(種子)gàn(干活)fà(頭發(fā))shèng(茂盛)

五讀讀說說

把地翻松把白菜吃完把窗戶打開把書打開

懶洋洋地曬太陽懶洋洋地看電視

慢吞吞地說慢吞吞地吃飯

興沖沖地走進來興沖沖地跑出去

六讀讀記記

取人之長，補己之短。

虛心使人進步，驕傲使人落后。

只有自己種，才有吃不完的菜。

自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。

七讀讀想想，給加點的詞換個意思相近的詞。

他十分高興地來到校園里。（特別）（非常）

他有許多有趣的玩具。（很多）

這個辦法很好。（方法）（主意）

第八單元

一易錯生字：

雪：上面是雨字頭，第三筆為橫折鉤。幫：上面的右耳旁第二筆為橫折彎鉤。桃：右邊“兆”的筆順為點、提、豎撇、撇、點、豎彎鉤。

球：右邊最后一筆是捺。

北：第一筆是豎。

就：右邊容易寫成“斤”

二同音字、音近字區(qū)別：

請（請進）跳（跳高）座（一座山）帶（帶領）情（心情）桃（桃樹）坐（坐下）常（經(jīng)常）個（個人）級（年級）再（再見）各（各自）急（著急）在（正在）

三加一加變成新字：

青—請兆—桃兆—跳坐—座岡—剛免—晚發(fā)—潑

四多音字：

發(fā)f?。òl(fā)明）（發(fā)現(xiàn)）

fà（頭發(fā)）（理發(fā)）

只zhī（一只鳥）

zhǐ（只有）（只要）

五重點詞語：

雪白玩球桃樹晚上新年什么成就請問座位作業(yè)坐下江湖秋天

六擴詞練習：

書上第139頁、第154頁“讀讀說說”

碧綠碧綠的葉子

雪白雪白的花

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

一年級下冊語文第七、八單元生字組詞

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級下冊語文第七、八單元生字組詞”,希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級下冊語文第七、八單元生字組詞

第7單元

短（長短）（短處）（短?。Γ▽﹀e）（對面）（對話）冷（冷水）（冷氣）（冰冷）

淡（平淡）（淡水）（冷淡）熱（熱情）（熱帶）（熱水）情（情況）（事情）（心情）

拉（拉手）（拉車）（拉面）把（把門）（把關）（車把）給（送給）（給人）（給你）

活（活動）（活力）（生活）種（種地）（種菜）（種瓜）種（種子）（品種）（種類）

吃（吃飯）（吃喝）（吃肉）練（練習）（練功）（練兵）習（習慣）（自習）（學習）

苦（苦水）（吃苦）（苦瓜）學（學習）（學校）（學生）非（非常）（是非）（非法）

常（常常）（時常）（經(jīng)常）問（問題）（提問）（問話）間（房間）（空間）（人間）

伙（伙伴）（入伙）（大伙）伴（伙伴）（伴隨）（伴侶）共（公共）（總共）（共同）

汽（汽車）（汽水）（汽油）分（分開）（分手）（分工）要（不要）（主要）（要飯）

沒（沒有）（沒錢）（沒事）位（位子）（座位）（個位）孩（孩子）（小孩）（女孩）

選（選送）（選手）（選用）

第8單元

北（北京）（北方）（南北）南（南方）（南瓜）（南面）江（江南）（長江）（江水）

湖（湖邊）（湖水）（湖面）秋（秋天）（深秋）（秋色）只（只要）（只是）（只能）

星（星星）（星空）（星座）雪（大雪）（雪白）（雪花）幫（幫助）（幫忙）（幫手）

請（請求）（請假）（請客）就（就要）（成就）（就是）球（皮球）（打球）（足球）

玩（玩耍）（游玩）（玩具）跳（跳繩）（跳高）（跳遠）桃（桃花）（桃子）（桃樹）

樹（樹木）（綠樹）（松樹）剛（剛才）（剛好）（剛強）蘭（蘭花）什（什么）

各（各位）（各樣）（各種）坐（坐下）（坐車）（坐牢）座（座位）（一座）（座談）

帶（帶領）（帶給）（帶來）急（急忙）（著急）（急事）名（姓名）（名人）（名字）

發(fā)（發(fā)現(xiàn)）（出發(fā)）（發(fā)光）成（成功）（成人）（成長）晚（晚上）（晚安）（晚會）

動（動作）（動物）（活動）新（新舊）（新年）（新鮮）有（沒有）（有心）（有力）

在（現(xiàn)在）（正在）（實在）變（變化）（轉(zhuǎn)變）（變色）條（條件）（金條）（線條）

一年級語文下冊第七單元教學設計（教科版）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文下冊第七單元教學設計（教科版）》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文下冊第七單元教學設計（教科版）

課題：13《小松鼠找花生》

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識課文的12個生字。

3.了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

教學重點：

1.識寫本課生字。

2.讀懂課文，激發(fā)閱讀興趣。

教學難點：

了解植物果實的生長特點。

教學流程：

第一課時

（一）激趣導入：

小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麉s沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音）（二）整體感知：

1.放課文錄音，學生看課文中的文字。

2.自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3.學生置疑：哪些發(fā)音有困難？

4.根據(jù)學生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當小老師領讀）

（三）檢查識字：

1.出示要認的字

2.學生借助拼音領讀

3.同桌交流用什么方法記住了哪個字？

4.說一說記字方法

5.去拼音開火車認讀生字

6.出示課文中的生詞再次認讀

（四）指導寫字：

1.出示本課要寫的字

2.同學們按字的結(jié)構(gòu)給字分類

3.分類指導書寫

4.同桌互查，交流寫字心得

（五）總結(jié)

第二課時

一、復習：

出示生詞，開火車讀

二、理解學文：

1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？

2.匯報：（課題拓展法）

3.展示臺：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學們來比一比，看誰能把這個幫事讀得生動，讓大家都喜歡聽吧！

生先獨立練習再展示

每名同學可以選三名同學給出指導建議

4.分角色表演讀

5.理解感悟

（1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？

（2）各小組展開討論

（3）匯報：

（鼓勵學生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是被埋在了土里。）

（4）體會松鼠的心情，有感情地朗讀

6.小松鼠找不到花生，它會怎么辦呢？

同學們先想象，再動筆寫一寫。

三、拓展學習：

你還知道哪些植物的果實長在地里？對于植物的果實，你還想說些什么？

四、總結(jié)

教學反思：

《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過學文，要讓學生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。文章淺顯易懂，學生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學生越感覺沒有興趣，所以如何激發(fā)學生的朗讀興趣，實現(xiàn)“書讀百遍，其義自見。”是本課教學的重點。低年段教學目標明確指出：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動學生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個一個扮演“小松鼠”、一個扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒找到花生時的失落心情，則通過課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒看見一個花生?！弊寣W生體會一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過朗讀表達出來？在我的引導下，學生邊讀書邊體會，邊體會邊讀書，遇到不明白的地方?jīng)]關系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個過程中，學生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己通過讀書解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來我這么厲害！這種朗讀指導雖然需要花費時間和精力，但我覺得是非常值得的，通過時間的積累學生慢慢會掌握這種方法，慢慢會養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣，雖然要實現(xiàn)這一步會很艱難，但我會一直嘗試這樣引導學生的。

課題：14《烏鴉喝水》

教學目標：

1.識寫本課生字，掌握識寫方法。

2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

4．喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

教學重點：

1.識寫生字

2.在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上指導學生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。

教學難點：

鼓勵學生質(zhì)疑問難，讀出烏鴉的感情變化。

教學流程：

第一課時

一、導入：

出示烏鴉頭飾，問：這是誰？有誰認識它，向大家介紹一下這位新朋友吧！

板題：烏鴉喝水

問：看著課題，你知道課文會講一件什么事嗎？

二、檢查預習：

（一）檢查認字：

1.出示帶拼音要認的字，指名讀

2.同桌介紹自己的記字方法

3.匯報記字方法，強調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”

4.去拼音開火車讀

5.齊讀

6.認讀生詞

（二）檢查讀文

1.問：課文共有幾個自然段？同桌檢查自然段序號標記是否正確。

2.指名段讀，其他同學糾正字音。

三、指導寫字：

1.課文中一共有幾個要寫的字？你能給它們分分類嗎？

2.分類指導

3.書寫展示

四、總結(jié)

第二課時

一、復習檢測：

1．讀詞卡。

2．找朋友游戲——連字成詞。

二、提出問題，合作初步解疑：

1．自由讀文

2.小組內(nèi)交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問題？

三、讀中感悟喝不著水的原因（學習第一自然段）。

1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？

2．朗讀指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

3．學生自我評價朗讀。

四、合作探究學習第二、三自然段。

1．過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。

2．學生自讀二、三自然段。

3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗。

4．交流合作結(jié)果。

5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。

6．指導朗讀二、三自然段，學生自我評價。

7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。

五、拓展訓練：

1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫一句話夸夸他。

2.學習這個故事，你有什么收獲呢？

教學反思：

學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設了學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調(diào)動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。

課題：快樂讀書屋七《種魚》

教學目標：

1.認識本課4個生字。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。

3.初步了解動物的生長規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的。教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學難點：

了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。

教學過程：

一、導入新課：

1.談話揭題：（老師板書：種）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種）今天我們要學習的是《種魚》

2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？

二、初讀識字：

1.自由讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

2.將圈好的生字再多讀幾遍。

3.認讀生字：

（1）出示要認的字

（2）指名讀字

（3）同桌交流自己認識的字

（4）說一說自己的記字方法

（5）開火車認讀生字

4.同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀錯或不準確字音。

三、朗讀感悟：

1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機指導朗讀）。

2.圖文結(jié)合，小組討論：小貓會收獲很多小魚嗎？為什么？

3.出示句式，品讀：

農(nóng)民把（）種在地里，到了秋天，收了很多（）。（用這個句式練習說話）

4.拓展延伸，深化主題：

誰能告訴小貓，他錯在哪里？

5.讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)？

四、語言訓練：

（出示掛圖）看圖講故事。

課題：《他們自己爬出來了》

教學目標：

1.認識８個生字，并主動增加識字。

2.讀懂課文內(nèi)容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

3.初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考。

教學重點：

讀懂課文內(nèi)容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。教學難點：

初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考。教學過程：

一、激情導入：

同學們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？那里的小主人給我們準備了一個有趣的故事，大家快來讀讀吧！

二、初讀課文，認識生字：

1.自由讀課文，圈畫生字，標出自然段的序號。

2.小組合作，互當小教師，認識生字。

3.集中識字，交流識字方法

三、再讀課文，朗讀感悟：

1.自由讀課文，在不理解的地方畫上問號，在有所會的地方畫上橫線。

2.小組討論交流：

①匯報自己的體會

②請教讀不懂的地方

３.提出小組解決不了的問題，全班交流，教師相機引導讀書，抓住關鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦，沒有思考，看見了就叫起來。

４.實驗演示倒影現(xiàn)象：講桌上放一盆清水，請同學們依次往盆里看一看，說一說你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？

５.在讀課文，說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的。

６.指導朗讀，分角色表演

四、深化主題：

讀了這個故事，你有什么感想想對大家說一說嗎？

課題：你說我說《小猴子撈球》

教學目標：

1.培養(yǎng)學生仔細觀察，積極動腦的好習慣。

2.培養(yǎng)學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。教學重難點：

憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀

教學過程：

一、童話導入：我們來給小猴想辦法。

1.出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

2.聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了..”“我想知道”。

3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”

4.全班交流。板書“小猴子撈球”

5.小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。

二、口語交際，互相評說：

1.小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。

2.全班交流，學生評價。（師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）

3.學生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。

課題：《語文七色光七》

教學目標：

1．激發(fā)學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法了解字義。促進學生語言的積累和運用。

2．培養(yǎng)學生綜合運用語言文字的能力。

3．培養(yǎng)學生的閱讀習慣及探索知識的興趣，了解動物的有關知識。

教學重點：

激發(fā)學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法了解字義。促進學生語言的積累和運用。

教學難點：學會查字典

教學流程：

一、笑話導入：

同學們，你們經(jīng)?？础秳游锸澜纭愤@個欄目嗎?下面老師給你們講一個關于動物的小笑話。

1.講述《小白兔和螞蟻》這個小笑話，還可以結(jié)合自制動畫片讓學生欣賞這個小笑話。

2.學生間交流小笑話的可笑之處。

3.指名匯報你為什么笑?你覺得什么地方讓你笑?幫助學生運用對比的方式了解故事中兩種動物的特征。

4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》，體會小動物的語言，讀出感覺。二、自讀感知學習知識窗：

動物王國中有許許多多的小動物，它們有著各自的特點，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學習知識窗《有趣的實驗》。

1.請同學們借助拼音自讀《有趣的實驗》這篇小短文。

2.有趣的實驗指的是什么實驗?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報)

3.小組間交流學習心得。

三、師生交流學習查字典：

在剛才的學習中，大家學得認真，說得準確，你在學習過程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學生如果有，就請同學們談談是怎么弄明白的。再導入今天學習用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒有，可以直接導入。）

1.激發(fā)學生學習興趣：師用一個游戲的方式進行，學生舉例說一個字，教師借助字典就很快說出這個字的意思，多說幾個字，讓學生體會到老師的方法好，把學生查字典的興趣激發(fā)起來。

2.自主學習查字典的方法：老師是怎么查的呢?請同學們自由讀教科書上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過程。

3.交流學習查字典的方法：請小組推薦查得好的學生到前面交流演示查的過程，教師適時點撥，使學生明確音序查字典的關鍵步驟。

4.強化練習查字典的方法：進行小競賽，選拔班級查字典的高手，評出小狀元。鼓勵學生回家繼續(xù)練習。

四、激勵鼓舞學習名言：

通過這節(jié)課的學習，大家的表現(xiàn)令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：

1.出示名言：天下無難事，只怕有心人。———袁枚

好奇心造就科學家和詩人?！ダ墒浚ǚ▏?/p>

2.談學習感受和對名言的理解。

3.用自己喜歡的方式背誦名言。

4.學會收集和積累名言。

小學一年級語文下冊全冊第七單元教學設計

第七單元

識字7（1課時）

課前預習:1、拼讀課文。

2、試讀課文，圈出生字。

3、給生字注拼音。

教學目標：1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解意思相反或相對的詞語。

3、喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

教學重點難點：1、學會生字新詞。

2、了解意思相反或相對的詞語。

教學準備：生字卡片

教學過程:

一、激趣導入

1、同學們，我們來玩?zhèn)€對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”?，F(xiàn)在開始！

高——明——胖——美——新——忙——

（復習“語文園地五”的生字）

今天我們學習的“識字7”中的對子比這更有趣。

2、師范讀課文。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。

2、圈出生字，用自己喜歡的方法識字。

3、分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。

4、教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組比賽讀，男女比賽讀）

5、現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

6、同桌互讀互聽互糾正。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容

1、出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

2、課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。

3、學生質(zhì)疑，教師引導解疑。

4、師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

四、練習寫字

1、看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2、教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“讠”了，否則就成了“談”字了。

3、學生描紅、臨寫。

五、拓展練習

你還知道別的對子嗎？

出示一些對子，或講有關對對子的故事，激發(fā)學生讀對子的興趣。

作業(yè)：1、讀、背課文。2、寫出你知道的反義詞。

板書：識字7

是——非長——短

虛心——驕傲熱情——冷淡

誠實——虛偽

課后練習:

一、我會寫反義詞

長——（）是——（）虛心——（）熱情——（）誠實——（）

多——（）近——（）有——（）進步——（）馬虎——（）

二、我會填

1、取人之（），補己之（）。

2、（）使人進步，（）使人落后。

26小白兔和小灰兔

[教學目標]

1、指導學生認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同結(jié)果。

3、指導學生做一個愛勞動的好孩子。

[重點難點]

1、教學重點：指導學生認識生字和朗讀課文。

2、教學難點：引導學生體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

[課時安排]2課時

[教學過程]

第一課時

一、童話引入

邊放動畫課件邊講述：在動物世界里，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

（通過講故事，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。）

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文，找出要求會認的生字畫上圈，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字的讀音。（每人教4個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音節(jié)，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）

3、小組合作學習。

分析這8個生字有什么特點；說說用什么方法能記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

4、開展“開火車”“你指我認”“我說你指”的識字游戲。

（通過自主學習、探究性學習，充分調(diào)動學生學習的積極性。）

三、指導書寫

1、出示“我會寫”中生字同學們說說這6個字有什么共同之處。（均為左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都是“左窄右寬”。）

2、教師指導書寫。

重點指導“拉”“把”的寫法。

指導寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的稍右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。

3、學生描紅、練寫。

4、展示作品，學生評議。

四、課后作業(yè)

1、練習書寫生字。

2、選一些種子，種兩盆，其中一盆要煮熟以后再種。然后，觀察這兩盆種子的生長情況，看看有何不同。

五、板書設計

26小白兔和小灰兔

翻澆施肥餓候挑擔

拉把

第二課時

一、復習字詞，導入新課

認讀字詞卡片。

二、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文中一共有幾個自然段？標出序號。

2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4、學生評議。

（對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。）

5、重點指導，讀小白兔和小灰兔的語言（對話），要讀出不同的語氣來：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”要讀出請求的語氣?！靶“淄?，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣?！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”“要”要讀得重些。

指導學生朗讀，不能只是抽象地講“要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些?！睉撏ㄟ^范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

6、在朗讀過程中進行詞句訓練。

（1）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

（2）讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如，“只有愛勞動，才有（幸福的生活）?！薄爸挥锌炭鄬W習，才有（好的成績）?！?/p>

三、感悟課文內(nèi)容

1、指名接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖，比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

（1）比態(tài)度：學習第一至第三自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比，小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同？然后引導學生觀察與這三自然段相配的第一幅插圖，思考：“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想？”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

（2）比表現(xiàn)：講讀第四至第六自然段。引導學生理解：它們倆回到家里后的表現(xiàn)有什么不同？課文里是怎樣寫的？抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣？②“就吃”，說明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句作了鋪墊。）

（3）比結(jié)果：學習第七至第九自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的。小白兔這時挑著一擔白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為大白菜了？小白兔挑的大白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”才懂得了小白兔自己種，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理？

齊讀課文最后一句話。

3、學生質(zhì)疑。

4、小組合作學習、討論解疑。（老師參與討論）

5、匯報交流。

6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等。

（通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。）

小組討論，說一說，議一議。

四、自由續(xù)編故事

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢？

五、課后作業(yè)

把課文和續(xù)編的故事講給其他人聽。

六、板書設計

26小白兔和小灰兔

小白兔：要菜子——種白菜——送白菜

（只有自己種，才有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜——吃白菜——要白菜

課后練習：

一、我會填

一（）白菜一（）菜子一（）山羊一（）兔子一（）大米

二、我會選擇正確的讀音。

1、小白兔找老山羊要了一包白菜種（zhǒngzhòng）子，種（zhǒngzhòng）了下去。

2、兔子的尾巴怎么長（chángzhǎng）也長(chángzhǎng)不長(chángzhǎng)。

27、兩只小獅子

教學目標：

1、認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學準備：生字卡片、圖片、頭飾

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導入

1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2、板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設情境、朗讀感悟1、2自然段

1、學生自由練讀。

2、同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3、指導讀第一句。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。

D、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

6、你想對這兩只小獅子說什么呢？

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導書寫第2自然段的5個生字

學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

第二課時

一、復習導入。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導讀3～7自然段

1、自由練讀，讀出角色的語氣。

2、同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導讀好小樹和獅子的對話

A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

4、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

A、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

B、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”

E、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學生自己創(chuàng)編的。）

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

四、認讀生字、書寫生字

五、作業(yè)（任選一題）

1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

板書：27兩只小獅子

（勤奮獅子圖）（懶獅子圖）

非?？炭嗍裁匆膊桓?/p>

從小學會生活的本領、不靠父母

長大自己才能生活

課后練習：

一、填一填。

懶洋洋慢吞吞興沖沖

1、小烏龜（）地向前跑。

2、大狗熊（）地躺在地上曬太陽。

3、他（）地走進教室，告訴大家一個好消息。

二、我會寫。

懶洋洋地急沖沖地

慢吞吞地笑嘻嘻地

28、小伙伴

教學目標：

1、認識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6

個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學重難點：1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學習13個生字。

2、學寫"問、間、伙、伴"四個字。

課前準備：圖片、生字卡片

教學安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

[聯(lián)系學生生活實際談話，理解"伙伴"之意，并運用閱讀期待激發(fā)學習興趣。]

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學情況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。

2、同桌同學互讀。

3、請學生當小老師帶領同學讀。

4、指名幾位學生讀課文。

一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？

（二）學生交流匯報：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（根據(jù)學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……）

2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導學生簡單敘述）

四、復習鞏固生字。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學相互幫忙。）

五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。

（一）出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。

（"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）

（二）重點指導書寫"問"、"伙"。

（三）學生書寫。

[教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規(guī)范、整潔。]

第二課時

一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？

師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學習：

1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）

（三）小組匯報交流學習情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。

（一）仔細觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

引導學生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……

（二）小組合作學習。

1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報交流：

引導學生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。

四、創(chuàng)設情境，設問導思，拓展延伸。

（一）如果當時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？

（學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關心幫助。）

（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流，強化記憶。

六、書寫指導"共、汽"兩個字。

板書：

瑪莎丟了背包需要幫助

28、小伙伴維加“真糟糕”大口地吃

安娜“真粗心”責備

安東掰、大一點趕快吃吧（熱心幫助）

課后練習：

一、找朋友。

丟午礦糟粗忘大

餐失糕石概心記

二、填一填。

糟（米）概（）汽（）管（）礦（）丟（）保（）餐（）

29、手捧空花盆的孩子

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、隨課文認識15個生字。

3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

教學重難點：

1、掌握本課的生字，新詞。

2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

教學準備：

課件。

教學過程：

第一課時

一、引趣激情。

1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？

2、揭示課題（板書課題）

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。

2、檢查生詞。

（出示課件）形式多樣地認讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

三、合作釋疑。

1、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。

2、合作探究。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

3、匯報交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。

四、總結(jié)。

第二課時

一、深入感悟。

1、讀課文1~2自然段。

請同學們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？

2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？

讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

3、根據(jù)學生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。

（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。

導語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想象，暢所欲言）

總結(jié)：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

（2）而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。

（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

（3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？

請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

A、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）

B、你是從哪兒知道的？讀一讀。

板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽

C、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

D、他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。

板書：煮過的種子

4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

（引導學生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質(zhì)，引導學生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人

（1）總結(jié)課文，思想滲透。

是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。

二、情景體驗，深化認識。

雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王，那同學們想一想，你是一個誠實的孩子呢？誠實的你有什么高興的事嗎？

（課件：“說一說”一題。讓學生一起交流、討論，教師對學生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認識。）

板書設計：

12、手捧空花的孩子誠實繼承人

整天精心培育

換土

澆水沒有發(fā)芽煮過的種子

施肥

課后練習：

一、幫多音字找出正確的讀音。

種樹（zhǒngzhòng）發(fā)現(xiàn)（fāfà）天空（kōngkòng）

種子（zhǒngzhòng）理發(fā)（fāfà）有空（kōngkòng）

一、比一比，再組詞。

要（）位（）孩（）選（）

票（）拉（）刻（）洗（）

語文園地七

教學目標：

1、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

2、引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。

3、激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習慣。

4、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。

教具準備：

1、字詞卡片。

2、與“口語交際”有關的多媒體課件。

教學課時：3課時

第一課時

教學目標：

1、認識生字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2、在學習中培養(yǎng)學生的合作能力，激發(fā)學習的熱情。

教具準備：識字卡片。

教學過程：

我的發(fā)現(xiàn)：

一、我會認。

1、（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準字音。

2、指名答。

學生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。

學生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

學生丙：我發(fā)現(xiàn)……

3、識記生字。

4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

二、我會填。

1、引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

2、指名說一說填上哪一個字？（心）

3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

4、擴展練習：

“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）

總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

第二課時

教學目標：

1、通過練習，幫助學生積累詞句。

2、朗讀短文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

教具準備：識字卡片。

教學過程：

日積月累：

一、讀讀記記。

1、出示句子，學生自讀。

“只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。”

2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。

3、練習背誦。

4、說說你讀懂了什么？

5、鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

二、我會寫。

1、出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。

2、想想這些詞的反義詞是什么？

冷——熱長——短老——少前——后開——關慢——快

3、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

二、我會讀。

1、學生自由認讀，注意讀準字音。

2、邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

3、分角色有感情地朗讀短文。

第三課時

教學目標：

1、借助圖畫讀懂故事。

2、了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。

3、鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

教具準備：課件。

教學過程：

一、激趣導入。

小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二、學習交流。

1、看圖（課件出示）了解故事。

①、請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。

②、請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。

③、（出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。

④、師小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

2、小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

3、如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

4、同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

5、師小結(jié)學生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。

6、小組匯報討論結(jié)果。

7、剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

8、課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。

三、拓展延伸。

①小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？

②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

四、小結(jié)：

今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

五、展示臺。

1、鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。

2、玩字詞游戲。

①出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀。

王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

②學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？

③學生匯報：王＋里＝理又＋寸＝對禾＋口＝和木＋朱＝株門＋口＝問蟲＋下＝蝦門＋木＝閑

④學生在書上通過連線的方式組字。

⑤完成擴詞練習。

課后練習：

一、寫出下列詞的反義詞。

冷——（）長——（）老——（）前——（）

開——（）慢——（）慢——（）咸——（）

二、我會排隊。

1、小華到小明果園里和去玩

2、美麗我們的多么啊祖國

一年級下冊語文第八單元教案整理

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的一年級下冊語文第八單元教案整理，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級下冊語文第八單元教案整理

22.司馬光

教學目的要求：

1.學會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音（de）。

2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學的重點。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)學生的學習興趣。

1.板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學家。

2.設置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學生的閱讀興趣）

二、指導看圖，初步了解圖意。

1.圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？

2.圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？

三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

1.提出初讀要求：

（1）讀準每個字音。

（2）畫出本課的生字。

2.說說課文寫了一個什么故事。

四、讀講一至三自然段。

1.第一自然段。

（1）指名朗讀。

（2）出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就是很久以前。

（3）讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。

2.第二自然段。

（1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？

（2）借助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸。

卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

3.第三自然段。

（1）自讀課文，思考：

①那個小朋友是怎樣掉進缸里的？

②掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？

（2）學生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

第二課時

一、學習四至六自然段課文。

1.第四自然段。

（1）指名朗讀課文。

（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？

（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

（4）在學生讀文想象后，讓學生表演第4段的內(nèi)容。

（5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？

2.第五自然段。

（1）要求學生仔細讀課文，用筆畫出司馬光的動作。

（2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）討論：

①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？

②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？

③指名讓學生表演“使勁砸”的動作。

④“幾下子”告訴了我們什么？

（4）再引導學生看圖，討論：

①司馬光為什么要砸缸？

②能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？

（5）小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

3.第六自然段。

（1）要求有感情地朗讀課文，讀準“得（dé）”的讀音。

（2）讓學生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。

二、朗讀四至六自然段課文。

第三課時

一、總結(jié)全文。

1.指名朗讀。

2.看圖復述故事。

3.讓學生說說司馬光是個怎樣的孩子。

二、完成課后作業(yè)第2題。

1.卡片出示兩組句子：

（1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。

（2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。

2.要求學生找出每組的兩個句子有什么不同。

（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。

（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

三、指導學生識記字形并書寫。

1.讓學生自己說說如何識記本課的10個生字。

2.指導書寫。

“候”注意右上不要寫成“工”字。

“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

“朋”由兩個“月”組成。

“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。

23.魯班和櫓板

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．學習魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣。

教學重點難點：第四自然段。

教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

主要板書：

26.魯班和櫓板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

（有什么辦法）

圓形

找削櫓板扁形省力快

作業(yè)安排和設計：

課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。

課外：朗讀課文。

教學時間：三課時。

第一課時

一．導入新課

1．板書：魯班

介紹魯班。

2．繼續(xù)板書：和櫓板（領讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

二．初讀課文

1．這是一個什么故事。學生自由讀課文。

2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。

3．重點指導理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。

4．認讀要求只識不寫的字詞。

5．各自試讀課文。

三．指導寫字。

力岸已經(jīng)盯

四．作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．理解生字詞的意思。

3．寫字。

第二課時

一．檢查復習

1．指名認讀字詞。

2．朗讀課文。

二．精讀課文

1．默讀課文。思考：

（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

（2）他怎么想到造櫓板的？

a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個詞告訴我們他看得很認真？

2．師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。

3．練習概括各自然段所寫的內(nèi)容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？

（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）

4，練習口述《魯班和櫓板》的故事。

三．作業(yè)

1．朗讀課文。

2．口述故事。

3．學習生字詞，想辦法記住它們。

第三課時

一．指名認讀生字詞

出示卡片，指名認讀。

二．檢查學生對生字詞的理解程度

1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”?！袄萧构萌グ苍诖病?，把“安”換個說法，怎么說？演示動作。

三．各自想辦法記住生字

指名學生說說各字的記法。

著重指導“安”的寫法。

四．總結(jié)談話

1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？

2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

五．作業(yè)

抄寫生字。

24.烏鴉喝水

教學要求：

1．學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

教學重點：

重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。

教學時間:2課時

教學過程：

第一課時

一、形象揭題，學習生字

1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

三、以讀為主，學習課文

1．學習第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2．學習第二段。

（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興?。≌l來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？

（3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？

（4）學生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3．學習第三段、第四段。

（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發(fā)學生自己分析字形。

（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1．個別讀，齊讀全文。

2．出示生字卡片，開火車讀生字。

3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。

第二課時

一、朗讀課文，進行思維擴展訓練

1．開展朗讀競賽，朗讀全文。

2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。

二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習

1．繼續(xù)完成課后練習2。

2．完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

3．用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。

三、說話訓練

請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

25.詠華山

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．能詩文對照，體會古詩的意思，使學生感受到華山的壯麗雄偉。

教學重點難點：第二段。

作業(yè)安排和設計：

課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。

課外：背誦課文。

教學時間：三課時。

第一課時

一．導入新課

1．板書課題：22。詠華山（齊讀）

2．學習生字“華”

3．釋題。

詠，就是用詩詞來敘述。

4．指導看圖。

（出示華山風景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。

5．華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。

二．范讀課文

1．范讀課文。

2．指導學生借助拼音自由讀課文。

三．學習生字詞

1．卡片出示生字，指名認讀。

2．開火車讀生字。

3．分析字形，指導書寫，理解部分字意。

4．描寫生字，教師巡視指導。要求：

（1）看準字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

（2）在練習本上練寫生字

5．照樣子，按筆順描紅。

四．課堂小結(jié)。

第二課時

一．復習檢查

1．出示生字，認讀。

2．指名按課文自然段讀課文，讀后正音。

二．講讀課文

1．學習第一段。

（1）出示圖一，指導看圖，要求學生用“什么時間，誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢？

（2）指名讀。

（3）小結(jié)。齊讀。

2．講讀第二、三段。

（1）出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？

a.指名讀第二段的第一句話。

b.怕華山為什么如此艱難？

c.指導朗讀。

（2）下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標點符號？從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。

（3）華山到底怎么個高法？

a.齊讀四、五句。

b.指導看圖理解第四句話、第五句話。

c.指導讀第四句話、第五句話。

（4）在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣？釋詞“情不自禁”。

（5）學習課文中的古詩。

a.指名讀古詩。

b.師點撥：前面兩句話已經(jīng)點明了詩的意思，請同學們找出寫與詩句意思相對應的句子。指導理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。

c.指導朗讀。

（6）讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？

a.學習第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。

b.指導朗讀。

（7）這小孩子真不簡單，他是誰？課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。

這個孩子是誰？我們班上有沒有同學對他有所了解？

（8）隨老師齊讀課文。

三．小結(jié)

不知大家有沒想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是（使學生明白學好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學習。）

四．作業(yè)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．練寫生字。

第三課時

一．復習檢查

1．聽寫生字。

2．看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。

二．朗讀訓練

1．指名朗讀，師生評議。

2．同桌互讀。

三．指導背誦古詩

1．教師范讀古詩。

2．指名讀古詩，評議，說說詩句的意思

3．自由練習讀，嘗試背誦古詩。

4．指名背誦。

四．練習

1．口頭擴詞。

頂（）（）（）齊（）（）（）

2．寫筆順。

與華

26.小松鼠找花生果

一、教學目標

1、認識十二個生字，會寫“生”“果”“里”三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣

二、課時安排二課時

第一課時

一、教學目的

1、進行小組合作識字，使學生掌握十二個生字的讀音。

2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。

3、通過多種情境的創(chuàng)設，加強同伴間的交流學習。

二、教學重點

進行多形式的識字活動

三、課前準備

課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

四、教學過程

1、導入

師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。

（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）

出示課件：插圖2

師導：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

聽他在說什么？

課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”

師導：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）

用一個詞代替，出示“自言自語”

師導：原來小松鼠在干什么？

——找花生

揭題“小松鼠找花生”

（有些愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）

2、了解課文情節(jié)

師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。）

小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

課件出示：松鼠與鼴鼠的對話

師：想象當時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進行朗讀指導。）

師：聽了的話小松鼠會想什么？

學生想象

師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？

松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。

說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢？”

師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？

（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）

教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過課件展示）

小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

學生練習、評價

師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀念，記下這美麗的時刻。

自推薦，學生評議。（以實物投影的方式展示學生作品。）

5、拓展

課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？

最后你想送給小松鼠一句什么話？

練習8

教學要求：

1、學習字詞句。

2、學寫鉛筆字，復習各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習。

3、背誦成語、諺語，積累語言。

4、口語交際訓練：聽故事再表演。

教學重點、難點：

1、字詞句的訓練。

2、口語交際訓練。

課時劃分：三課時

教學目的：

通過字詞句訓練，既激發(fā)學生主動練習的樂趣，又開拓學生思維，增長對動物的認識。

教具準備：教學掛圖

教學過程：

第一課時

1、審題。

2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？

3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？

4、（出示動物居住地方的圖）

這些是什么地方？分別是哪些動物的家？

5、指名上來連圖。

6、評議、討論、交流。

7、讀懂剛才有關小動物的詞語。

8、填空。打開課本填一填。

9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？

第一課時作業(yè)設計

一、填空。

___________住在里。

第二課時

教學目的：

1、學寫鉛筆字，寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。

2、積累成語。

3、會背誦諺語。

教具準備：教學掛圖、成語卡片

教學過程：

一、教學第二題

1、出示：樹、做、漸。

2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？

3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

二、教學第三題

1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？

2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

3、（出示成語卡片）讀準字音。

4、相互討論成語的意思。

5、交流。

6、指導背誦。

7、古人沒有天氣預報，他們靠什么來預測天氣呢？

自己讀讀書。

8、你知道一些什么？

9、指導朗讀。

10、指導背誦。

第二課時作業(yè)設計

一、補充成語。

（）言善（）（）（）不亂（）容（）迫

第三課時

教學目的：

口語交際：看圖聽故事再表演。

教具準備：教學掛圖、錄音機

教學過程：

一、審題

二、指導

1、出示四幅彩圖，指導學生仔細觀察。

2、教師配樂講述這個故事，要求學生邊看圖邊仔細聽老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。

3、教師指導學生說說講了一個什么故事？

4、教師再講述故事一遍，然后要求學生根據(jù)每幅圖說幾句話。

5、請學生大致說說每幅圖的意思。

三、練習

1、自己練說四幅圖的意思。

2、同座位互說、練說。

3、教師巡視指導。

四、表演

1、能表演這個故事嗎？

2、自由組合，一個當導演一個當旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導。

一年級數(shù)學下冊第七單元認識時間教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“一年級數(shù)學下冊第七單元認識時間教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第七單元認識時間

一、學生學習情況分析

“認識時間”這一內(nèi)容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12大格，有60小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。

由于時間和學生的生活實際聯(lián)系很緊密，學生對本單元內(nèi)容有一定的學習愿望和學習興趣。有一部分學生已經(jīng)知道1時=60分，能正確讀出鐘面上的時間。但是，對一年級的學生而言，時間仍然是個抽象的概念，很不容易理解。

通過半年的教學實踐，一年級學生的動手實踐、自主探究、合作交流的能力逐步加強。在教學中要充分利用這一擠出來設計教學活動。

二、單元教學目標

1．使學生會讀、寫幾時幾分。

2．使學生知道1時＝60分。

3．培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

三、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系

一年級上學期：認識鐘面，認識整時和幾時半

高年級：名數(shù)的化聚、時分秒的認識、年月日等

四、教學重點、難點

使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

五、單元評價要點

1、讀、寫幾時幾分（5分5分數(shù)的方法和1分1分數(shù)的方法）。

2、1時=60分

課題認識時間設計

教學目標1．使學生會讀、寫幾時幾分。

2．使學生知道1時＝60分。

3．通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。

4．培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點讓學生知道1時=60分

教學難點正確的用5分5分數(shù)的方法讀取時間

課前準備多媒體課件、鐘表模型、手表。

課時

教學過程

生活質(zhì)疑、導入新課

師：同學們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時間嗎？

學生匯報（教師板書有關的時間）。

師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學用像7∶20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？（課件顯示）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎？（學生猜測。）

有的學生猜是2時，有的猜是12時10分。

師：有沒有不同意見？（讓學生盡可能說出自己的想法。）

師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？自主探究學習

1．認識鐘面。

師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？

a．小組觀察交流，教師巡視。

b．分組匯報議論結(jié)果，小組間互相補充。

鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。有12個數(shù)。

2．認識幾分。

a．師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？

生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

師：對。（課件演示1分。）

師：分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）

b．現(xiàn)在請同學們以小組為單位，數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每一個數(shù)字各是幾分？

c．小組交流后，匯報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分。）你能很快記住每個數(shù)表示幾分嗎？（學生想辦法記住。）

d．課件演示分針走到5、8各是幾分？

3．認識1時＝60分。

師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什么變化（課件顯示。）

生：分針走一圈，時針走了一個大格。

師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）

這說明1時和60分是什么關系？（相等。）

學生回答后，教師板書1時＝60分。

4．教師小結(jié)：剛才同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數(shù)字各表示幾時或幾分了。

5．學習讀時間

師：現(xiàn)在你知道小紅的午飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎樣看出是12時10分的？

鞏固練習

同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？

1.讀出鐘面上的時間。2．連線。3．撥表練習。

課堂小結(jié)

引導學生自己總結(jié)：今天你學到了什么知識？怎樣學到的？

師：下課時間到了，請同學們看現(xiàn)在的時間是多少？（讓學生觀察實物投影儀上的手表。）

回家后，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？認識時間

1時＝60分

“認識鐘面”重點認12個大格和每個大格里的5個小格，課件一小格一小格地演示，這為認識一大格表示5分作了鋪墊。認識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點，因為他們沒有學習乘法口訣，只能通過一個格一個格的數(shù)或5個5個的加，因此對于一年級的學生來說難度比較大。應組織學生進行小組學習活動，給予學生充足的獨立思考和探究交流的時間，同時借助直觀形象的動態(tài)演示，加深了學生對這一難點的理解和掌握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實的基礎。讀、寫鐘面的時刻，采取學生獨立思考再同桌交流的方法，互相說一說自己是怎么認這個鐘面的。時與分的關系難在1時=60分的推導，采取讓學生自己動手撥小鬧鐘，認真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么變化？學生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時針走了1大格。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分。讓學生自己發(fā)現(xiàn)1時＝60分，即加深了學生的認識，突破了重點，又激發(fā)了學生的學習興趣。

課題認識時間設計

教學目標1．使學生會用1分1分數(shù)的方法讀幾時幾分，并能寫出來。

2．使學生知道1時＝60分。

3．通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。

4．培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點讓學生知道1時=60分

教學難點正確的用1分1分數(shù)的方法讀取時間

課前準備多媒體課件、鐘表模型、手表。

課時

教學過程

一、復習舊知

上節(jié)課我們已經(jīng)學過了認識時間，今天我們繼續(xù)來學習認識時間。

1.你會讀、寫這些鐘面上所表示的時間嗎？

你能在你的鐘或表上撥出這些時間嗎？

7：3511：053：555：25

二、教學新課

出示課件

先讓學生讀出4時15分，再接著數(shù)4時16分、4時17分、4

時18分、4時19分，也可先讓學生讀出4時20分，再往回數(shù)1分。在這里，要求學生能比較熟練地運用100以內(nèi)的數(shù)數(shù)能力。

讓學生了解一個大格中間有5個1分鐘，所以一小格就是1分鐘。

三、練習鞏固

1.出示做一做的第2題。讓學生獨立完成，如果有困難的學生可以和同學討論或向教師請教。

在做這些題目時要引導學生盡量使用鐘表外圈已有的分鐘數(shù)很快讀出時間，例如，第3小題中可以先讀出10時35分，再1分1分地數(shù)到10時39分，也可以先讀出10時40分，再往回數(shù)1分鐘。

2.撥鐘面練習。

讓學生撥出以下的時間：

5：332：1610：58

四、課后小結(jié)

引導學生自己總結(jié)：今天你學到了什么知識？怎樣學到的？

媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！蹦銈兛匆环昼娔軇?chuàng)造多少財富，做多少事情，時間的價值是多么巨大呀！小朋友們，對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！

認識時間

部編版一年級語文下冊第七單元知識歸類

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級語文下冊第七單元知識歸類”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版

年級語文下冊

七單元知識歸類

七單元知識歸類

、會寫的字

文次找平辦讓包鐘元洗共已經(jīng)坐要連百還舌點塊非常往瓜進空

二、易寫錯的字

次：兩點水，不要寫成三點水。

元：不要寫成“無”字。

已：不要寫成“己”，注意區(qū)分。

坐：區(qū)分“坐”與“座”。

百：注意不要寫出頭。

舌：注意上面是

撇，不是

橫。

往：不要寫成單人旁。

進：其中的是“井”，不是“斤”。

具：里面是三橫。

三、會認的字

具次丟哪

每平她些仔檢查所鐘元遲洗背剛嘆共汽決定已經(jīng)物虎熊通注意遍百舍鬼臉準

猴結(jié)掰扛滿扔摘捧瓜蹦追吵胖歲現(xiàn)票交弓甘

四、多音字

還舍見

五、近義詞

仔細——認真知道——明白清楚——明白

六、反義詞

丟——撿

——舊仔細——馬虎喜歡——討厭

七、日積月累

又大又多又大又紅又大又圓蹦蹦跳跳

敏而好學，不恥下問。

不知則問，不能則學。

讀書百遍，而義自見。

讀萬卷書，行萬里路。

小學一年級文下冊全冊第七單元教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“小學一年級文下冊全冊第七單元教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

26小白兔和小灰兔

教學目標：

１、認識"翻、澆"等８個生字。會"拉、把"等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學時間：2課時

教學方法：自主、合作、討論式教學

教學準備：課件

教學過程：

第一課時

一、童話引入。

1、放動畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學生自瀆。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字。

1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

2、小老師領讀生字。新課標第一網(wǎng)

3、重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音?！皾?、挑”是三拼音。

4、開火車認讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導。

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄右寬）

2、練習給這幾個字組詞。

3、教師范寫，學生描紅。練寫。

五、快樂復習。

1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

fijioshhutiofndne

候挑擔肥澆施餓翻

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

挑擔子「」?jié)菜?/p>

翻松

「〕

餓了時候

〔〕

施肥

六、作業(yè)

完成《隨堂練習》P75頁第一題。

第一教時

一、課件演示：

看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新課學習：

1、回歸問題：

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

2、學習第一自然段。

理解“收”的意思就是‘拔“

3、學習第2、3、自然段。

老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

（板書；要菜籽收下了）

情境表演：老商鞅送白菜的場面。

4學習第4、5自然段。、

小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學生默讀4、5自然段。

口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

自由說——指名上臺說————同桌互說

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

理解”常?！暗囊馑?，說明小白兔怎樣？

三、課中操

歌曲《勞動最光榮》

四、討論自學6、7、8段。

小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？

四人小組為單位討論。

交流學習結(jié)果。

（板書：吃白菜、要白菜）

在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

（送白菜）

小灰兔所以什么態(tài)度啊？

用奇怪的語氣讀這句話。

小白兔的才從哪來的？

齊讀第9段。

你覺得這句話是什么意思

自由發(fā)言。

師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造?！?/p>

五、自由續(xù)編故事。

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做?。?/p>

自由準備——指名發(fā)言

六、鞏固課文

1、復述課文。

2、總結(jié)課文。

27兩只小獅子

教學目標：

1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學準備：生字卡片、圖片、頭飾

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導入

1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。]

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

[教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。

讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學生個體感受。]

三、創(chuàng)設情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導讀第一句。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。

D、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

[情境應貫穿整個課堂教學，創(chuàng)設情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學生情趣的聯(lián)系，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當然，，表演要為內(nèi)容而服務，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于精神建構(gòu)語文教學?！澳阆雽@兩只小獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)，]

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導書寫第2自然段的5個生字

學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

[低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。

指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎么寫，關注的是學習過程，體現(xiàn)是師生的合作。]

第二課時

一、復習導入。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導讀好小樹和獅子的對話

A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

[課堂教學絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。讀還要有重點，特別是最能表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現(xiàn)了主導與主體的結(jié)合。]

4.引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

A、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

B、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”

E、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學生自己創(chuàng)編的。）

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對待他們，把他們當成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學生合作，互扮角色讀課文，學生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，也就領悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環(huán)節(jié)的教學策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

[成功的經(jīng)驗告訴我們，用好語文重在積累。學過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在教師的提示下，學生有目標的進行，也可以由學生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導的之外，也注重了學生到課外積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程理念。]

四、認讀生字、書寫生字

[落實識字要求，完整的達標]

五、作業(yè)（任選一題）

1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

28小伙伴

教學目標：

1、認識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學時間：二課時

教學流程及設計意圖：

第一教時

教學要求：

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學習13個生字。

2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

教學環(huán)節(jié)：

一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

[聯(lián)系學生生活實際談話，理解"伙伴"之意，并運用閱讀期待激發(fā)學習興趣。]

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學情況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。

2、同桌同學互讀。

3、請學生當小老師帶領同學讀。

4、指名幾位學生讀課文。

一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？

（二）學生交流匯報：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（根據(jù)學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?/p>

2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導學生簡單敘述）

四、復習鞏固生字。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學相互幫忙。）

五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。

（一）出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。

（"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）

（二）重點指導書寫"問"、"伙"。

（三）學生書寫。

[教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規(guī)范、整潔。]

第二教時

教學要求：

深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。

教學環(huán)節(jié)：

一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？

師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學習：

1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）

（三）小組匯報交流學習情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。

（一）仔細觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

引導學生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?/p>

[開放性的問題有利于拓寬學生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學生"根據(jù)圖文對照，說說圖上的人物分別是誰"是個開放性的問題，可以使學生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。應該說學生的思維已進入開放狀態(tài)。同時，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學生的語言實踐機會，使學生運用多種表達方式進行說明，達到資源共享。]

（二）小組合作學習。

1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。

[通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]

3、匯報交流：

引導學生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。

四、創(chuàng)設情境，設問導思，拓展延伸。

（一）如果當時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？

（學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關心幫助。）

（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？

[將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學生獨立思考的生活情境，引導學生從生活實際出發(fā)進入課文，從閱讀者變?yōu)楫斒抡?，學生的體念就會更深刻，感情的抒發(fā)就會更真切。]

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流，強化記憶。

六、書寫指導"共、汽"兩個字。

29手捧花盆的孩子

教學目標：

1、正確認讀14個生字

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

教學重難點：

認讀14個生字，有感情的朗讀課文

教學準備：

1、多媒體課件

2、學生預習課文

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

教學

環(huán)節(jié)教師指導活動學生活動設計意圖

激趣

導入

1、情境引入

2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣

初讀課文隨文識字

1、指導讀書，提示讀書要求

2、引導學生結(jié)合字的特點用不同的方法識字

3、指導讀通順課文

1、自讀課文，讀準字音

2、提出認讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識字

3、同桌互相指認生字，互相教讀。

4、當小老師讀生字

5、游戲：“花盆蹦字”

6、四人小組內(nèi)接讀

7、指名各小組匯報讀課文體現(xiàn)自主合作及獨立識字能力

細節(jié)探究朗讀感悟重點段落引導體會感悟、朗讀好重點段落

?第三段用“有的說，有的說有的說”句式

引導想象孩子們在議論什么？

?第四段引導想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

?第五段引導讀好3個“！”號的句子體會感悟朗讀想象說話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力

小組合作講故事指導、評價1、小組合作再講故事

指名講培養(yǎng)學生復述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

總結(jié)相機引導理解課文的寓意談談對小男孩和國王的看法？通過談話理解寓意

附：板書設計：

誠實

手捧空花盆的孩子

第二課時（略案）

教學目標：

1、鞏固認讀14個生字。

2、學會要求掌握的7個生字及生詞。

3、指導書寫8個生字。

4、繼續(xù)開故事會。

教學重難點：指導書寫

課前準備：

1、生字卡、田字格卡

2、練講好故事

教學安排：

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復習生字

1、利用生字卡讀生字

2、生字開花組詞游戲

三、指導書寫

重點指導：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

四、開故事會

1、自由交流故事

2、評出故事大王

語文園地七

教學目標：

1．引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

2．引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。

3．激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習慣。

4．鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。

教具準備：

1．字詞卡片。

2．與“口語交際”有關的多媒體課件。

教學課時：３課時

第一課時

教學目標：

１．認識生字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

２．在學習中培養(yǎng)學生的合作能力，激發(fā)學習的熱情。

教具準備：

識字卡片。

教學過程：

我的發(fā)現(xiàn)：

一．我會認。

１．（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準字音。

２．指名答。

學生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。

學生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

學生丙：我發(fā)現(xiàn)……

３．識記生字。

４．鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

二．我會填。

１．引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

２．指名說一說填上哪一個字？（心）

３．你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

４．擴展練習：

“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）

總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

第二課時

教學目標：

1．通過練習，幫助學生積累詞句。

2．朗讀短文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

教具準備：

識字卡片。

教學過程：

日積月累：

一．讀讀記記。

１．出示句子，學生自讀。

“只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。”

２．指名讀句子，要讀正確、讀流利。

３．練習背誦。

４．說說你讀懂了什么？

５．鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

二．我會寫。

１．出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。

２．想想這些詞的反義詞是什么？

冷——熱長——短老——少前——后開——關慢——快

３．照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

二．我會讀。

１．學生自由認讀，注意讀準字音。

２．邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

３．分角色有感情地朗讀短文。

第三課時

教學目標：

1．借助圖畫讀懂故事。

2．了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。

3．鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

教具準備：

課件。

教學過程：

一．激趣導入。

小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二．學習交流。

1.看圖（課件出示）了解故事。

①．請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。

②．請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。

③．（出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。

④．師小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

4．同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

5.師小結(jié)學生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。

6.小組匯報討論結(jié)果。

7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。

三.拓展延伸。

①小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？

②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

四.小結(jié)：

今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

五.展示臺。

1.鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。

2.玩字詞游戲。

①出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀。

王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

②學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？

③學生匯報：王＋里＝理又＋寸＝對禾＋口＝和木＋朱＝株門＋口＝問蟲＋下＝蝦門＋木＝閑

④學生在書上通過連線的方式組字。

⑤完成擴詞練習。

識字8

教學目標

1、識“初、眉”等十個生子，會寫“北、南”等5個字。

2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3、樹立主動積累的愿望。

教學重難點

了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。

教學準備

生字卡片，掛圖。

第一課時

一、揭題導入

1、談話導入。

師生互談有關諺語的知識。

2、板書課題。

二、自讀課文

1、圈出生字。

2、試讀課文。（讀準、讀順。）

3、互相交流識字方法。

4、反饋識字。

三、朗讀感悟

1、教師應從日常生活入手，引導學生了解科文。

（1）、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

（2）、誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？

（3）、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

2、教師范讀或領讀。

3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟。

（1）要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

（2）小組討論，全班交流。

（3）請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

四、試背課文

1、小組內(nèi)合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。

第二課時

一、復習鞏固

1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

2、認讀生字卡片，分析記憶方法。

二、指導書寫

1、仔細觀察。

2、教師范寫。

3、學生描紅臨寫。

三、實踐活動

1、課前指導學生搜集諺語，學完本科后在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。

2、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。

四、布置作業(yè)

收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。

部編一年級語文下冊第七單元生字組詞

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“部編一年級語文下冊第七單元生字組詞”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編

年級語文下冊

七單元生字組詞

七單元

文

15文具的家

文（語文）（文字）（文學）（文化）

次（下次）（多次）（名次）（主次）

找（自找）（找出）（尋找）（找齊）

平（平安）（平日）（平時）（平分）

辦（辦法）（辦公）（開辦）（主辦）

讓（讓開）（不讓）（讓位）（禮讓）

包（包子）（書包）（打包）（沙包）

16

分鐘

鐘（時鐘）（鐘點）（鐘頭）（鬧鐘）

元（元月）（元旦）（單元）（公元）

洗（洗手）（水洗）（干洗）（沖洗）

共（

共）（總共）（共同）（公共）

已（已經(jīng)）（而已）（已故）（早已）

經(jīng)（經(jīng)過）（經(jīng)書）（經(jīng)手）（正經(jīng)）

坐（坐下）（坐車）（打坐）（坐飛機）

17動物王國開大會

要yāo（要求）

yào（不要）（只要）（主要）（要好）

連（連長）（連日）（連忙）（連隊）

百（百萬）（百合）（百草）（百葉）

還huán（歸還）（還手）

hái（還有）（還好）（還行）（還在）

舌（舌頭）（長舌）（學舌）（口舌）

點（早點）（雨點）（點心）（點子）

18小猴子下山

塊（石塊）（土塊）（塊頭）（方塊）

非（非分）（非常）（無非）（是非）

常（平常）（常年）（平常）（日常）

往（往日）（往常）（過往）（交往）

瓜（西瓜）（地瓜）（瓜子）（南瓜）

進（進出）（進化）（進口）（進入）（長進）（上進）

空kōng（天空）（空中）（空氣）（時空）

kòng（空白）（空地）（有空）

蘇教版一年級數(shù)學下冊第七單元統(tǒng)計教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些蘇教版一年級數(shù)學下冊第七單元統(tǒng)計教案，僅供您在工作和學習中參考。

第七單元統(tǒng)計

教學目的

1.讓學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。

2.使學生在統(tǒng)計教學過程中發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。

教學準備

每小組準備5個正方形、7個三角形、4個圓裝在一個盒子里。

教學過程

一、導入新課。

同學們你們知道老師手中拿的盒子里裝的是什么嗎？怎樣才能知道裝的是什么？那么你們知道盒子里有多少個正方形，三角形和圓？怎樣才能知道？

今天我們將來學習統(tǒng)計的知識，來幫助小朋友整理這個盒子。（板書：統(tǒng)計）

二、新授。

1.教學例題。

（1）用什么辦法能知道盒子里有幾個正方形、有幾個三角形、有幾個圓？

（如果學生說先把三種圖形分開，再一種一種數(shù)出個數(shù)?？梢哉垘酌瑢W到講臺上向全班同學演示這種方法）。

（2）想一想，有沒有其他方法？指揮學生看書，仔細看圖，說說圖中的學生是怎樣統(tǒng)計三種圖形個數(shù)的，其中一名學生做什么事，其他學生做什么事，你也能像圖中的學生那樣統(tǒng)計嗎？

4人一組分組活動，一人報名稱，其他三個人記錄。學生活動，老師巡視，了解學生活動情況。

（3）展示和交流學生記錄單，說說各種記法的特點，比一比誰記得清楚又方便？（畫“√”）

老師講解畫“√”表示1個圖形.有幾個“√”就是幾個圖形.你會用畫“√”的方法記一記嗎?(學生再用畫√的方法記錄一遍，老師巡視，幫助有困難的小組。)

（4）提問：你能把整理的結(jié)果填在下面的表面的表面國嗎？統(tǒng)計表里的“一共”這欄表示什么意思？怎樣計算：

學生獨立填寫統(tǒng)計表，集體交流時提問：（1）從統(tǒng)計表里能知道點什么？（2）除了知道正方形、三角形、圓和一共的個數(shù)以外，你還能想到些什么？

2.小結(jié)：今天我們學習了統(tǒng)計，在統(tǒng)計之前，同學們要想好用什么方法統(tǒng)計，如果是小組統(tǒng)計，要分派好每個同學的任務，一般選用畫“√”的記法記錄統(tǒng)計結(jié)果比較方便，最后完成統(tǒng)計表，從統(tǒng)計中我們不僅可知道統(tǒng)計的結(jié)果，還能想到許多問題。

三、完成“想想做做”1

完成“想想做做”1。

1.四人一組，統(tǒng)計小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少，要求學生用畫“√”的方法記錄，并把記錄的結(jié)果填寫在表中，老師解釋表中的“文具”欄里定的是文具的名稱，“數(shù)量”里只要把整理的數(shù)據(jù)填進去就可以了。

2.學生分小組活動，教師巡視，指導學生邊看邊分、邊記。

3.集體交流,說說從這張表中你知道了什么?哪種文具多?哪種最少?

教學后記：課堂氣氛活躍，學生學得好

第二課時

教學目的

使學生進一步熟悉收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力。

教學準備

實物投影儀。

教學過程

一、導入新課。

上節(jié)課我們學習了一些有關統(tǒng)計的知識，知道了一些統(tǒng)計的方法，今天我們來地一節(jié)練習課，看看誰掌握得好。

二練習：想想做做2-5。

1.完成“想想做做”2你知道一星期數(shù)學課、語言課各有幾節(jié)嗎？

（1）教師看著周課表逐天報出語文、數(shù)學課，學生邊聽邊用畫“√”的方法在左邊的表中記錄。

（2）學生獨立整理數(shù)據(jù)填寫寫右邊的表，集體交流提問：一周中語文課有多少節(jié)？數(shù)學課有多少節(jié)？誰多？多多少節(jié)？

（3）你還喜歡什么課？在表格里填上名稱，統(tǒng)計一星期有幾節(jié)。學生獨立完成，集體交流。

2.完成“想想做做”3。

（1）出示第3題圖，老師說明題意：這是一個月的天氣情況。請同學們自己選擇一種方法，統(tǒng)計一下各種天氣的天數(shù)。

（2）獨立統(tǒng)計，老師巡視，幫助困難的學生。

（3）集體交流。提問①“一共”是什么意思？怎樣算？應該是多少？（如果哪個小朋友算得不是30，要讓他們分析可能錯在哪里）。

②雨天比晴天少幾天？比陰天呢？

③晴天比陰天多幾天？

3.完成“想想做做”4。

（1）分小組活動，統(tǒng)計前第小組同學商量一下打算用什么辦法記錄。然后再活動說說“你家有哪些家用電器？”并按照商量好的方法記錄，完成統(tǒng)計表。

（2）集體交流統(tǒng)計結(jié)果，說說看了上面的統(tǒng)計結(jié)果。你想到什么？

4.完成“想想做做”5。

（1）出示第5題圖，提問：圖中有哪些活動，自己最喜歡的是哪一種？

（2）老師出示一張記錄表巾在黑板上，并請幾名學生當記錄員，全班學生逐個說自己喜歡的尋種活動，邊說邊記。

（3）學生獨自把記錄的結(jié)果填成統(tǒng)計表，集體交流，說一說，喜歡哪種活動的人數(shù)最多，喜歡哪種活動人數(shù)最少？你有哪些想法？

三、小結(jié)。

這兩天我們所學的統(tǒng)計知識作用很大，在今后的學習中會經(jīng)常用到，通過統(tǒng)計表，我們可以了解許多信息，便于掌握、比較。

教學后記：課堂氣氛活躍，學生感興趣。