小學(xué)一年級(jí)的教案

一年級(jí)上冊(cè)《給劉洋阿姨的信》學(xué)案蘇教版。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)上冊(cè)《給劉洋阿姨的信》學(xué)案蘇教版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)上冊(cè)《給劉洋阿姨的信》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“劉、阿、姨”等7個(gè)生字，能規(guī)范書寫“從、電、有”三個(gè)生字，并能通過組詞掌握生字的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握疑問語氣的讀法。

3、理解課文內(nèi)容，感受劉洋阿姨在太空生活的神奇。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“從、電、有”三個(gè)生字突破方法：學(xué)生交流識(shí)記生字的方法，描紅

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受劉洋阿姨在太空生活的神奇。突破方法：通過學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行反復(fù)朗讀。

教法：討論法、講解法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：ppt課件

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，畫出喜歡的詞語和句子

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、視頻導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1、播放“神九”升空視頻。神舟九號(hào)飛船是中國(guó)航天計(jì)劃中的一艘載人宇宙飛船，是神舟號(hào)系列飛船之一。神九是中國(guó)第一個(gè)宇宙實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目921-2計(jì)劃的組成部分，天宮與神九載人交會(huì)對(duì)接將為中國(guó)航天史上掀開極具突破性的一章。中國(guó)計(jì)劃2020年中國(guó)將建成自己的太空家園，獨(dú)立自主的中國(guó)空間站屆時(shí)可能成為世界上唯一的空間站。2012年6月16日18時(shí)37分，神舟九號(hào)飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。2012年6月18日11時(shí)左右轉(zhuǎn)入自主控制飛行，14時(shí)左右與天宮一號(hào)實(shí)施自動(dòng)交會(huì)對(duì)接，這是中國(guó)實(shí)施的首次載人空間交會(huì)對(duì)接。并于2012年6月29日10點(diǎn)00分安全返回。

2、請(qǐng)同學(xué)們交流看后的感受

3、板書課題：給劉洋阿姨的信齊讀課題劉洋阿姨簡(jiǎn)介：2012年3月入選神舟九號(hào)任務(wù)飛行乘組。2012年6月神舟九號(hào)順利升空，成為中國(guó)第一位飛天的女航天員。讀完課題后，學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀指導(dǎo)，整體感知文本

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。出示：劉阿姨信話老您師電有從回豆年

（1）自由讀（2）排火車讀（組詞）（3）齊讀

3、整體感知文本

（1）師：豆豆問了劉洋阿姨幾個(gè)問題？用筆標(biāo)畫出來。

A、從太空看地球是什么樣子的？JaB88.cOM

B、您在天上能不能給家里人打電話？

C、“天宮”里沒有水，您怎能像魚兒一樣，從“神九”游進(jìn)去的呢？

D、從太空回到地球上是很累的，是嗎？

（2）你覺得豆豆提的哪個(gè)問題最有趣？以你喜歡的方式讀一讀，注意疑問句的語氣。

（3）檢查課文掌握情況A、指名朗讀課文B、同學(xué)們點(diǎn)評(píng)、正音

4、齊讀全文。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“電、有、從”

1、抽讀生字卡片。快認(rèn)，快讀。請(qǐng)同學(xué)們說說識(shí)記方法。

2、指導(dǎo)書寫“電、有、從”從：“從”的第二筆是點(diǎn)，最后一筆捺要寫得舒展。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、同學(xué)們書上描紅，師巡視。

板書展示：給劉洋阿姨的信

“神九”升空電有從

課堂作業(yè)：豆豆對(duì)劉洋阿姨提了這么多問題，同學(xué)們能幫他解決嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后收集有關(guān)“神九”的資料，嘗試著解決豆豆提出的問題。

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一年級(jí)上冊(cè)《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)上冊(cè)《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)上冊(cè)《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案

一、在認(rèn)識(shí)“好朋友”的名字中，學(xué)習(xí)生字新詞

1、導(dǎo)入（出示秋天圖片）

今天，老師給大家?guī)韼追利惖膱D畫，你看——稻子黃了，蘋果紅了，銀杏葉黃了，菊花開了，楓葉紅了，很多樹葉兒五顏六色。這是——秋天的景色。秋天這么絢麗多彩，就像一位美麗的姑娘。咱們稱呼她——秋姑娘（板書：秋姑娘）出示“娘”誰來讀？一起讀兩遍在這個(gè)詞中讀輕聲請(qǐng)你讀

秋天來了，葉兒飄飄，那多像秋姑娘給好朋友們的一封封信?。。ò鍟旱男牛┻@節(jié)課，咱們就一起來讀讀秋姑娘的信吧！齊讀：7、秋姑娘的信

2、為了讓好朋友們快點(diǎn)收到，秋姑娘請(qǐng)來了郵遞員——風(fēng)伯伯。呼啦啦一陣風(fēng)，信已經(jīng)飄到朋友手中了?？齑蜷_書讀讀，哪些朋友收到信了？捧起書，擺好姿勢(shì)，讀好一遍的小朋友輕輕把書放下。

3、誰來說？（板書：大雁、青蛙、松鼠、山村孩子）非常準(zhǔn)確誰再來讀讀這兩個(gè)詞要特別注意——松鼠山村一起讀

4、前面三位都是動(dòng)物朋友，它們是怎么過冬的呢？請(qǐng)你來介紹介紹。

5、這三個(gè)詞組相信大家一定能讀得又對(duì)又好（南去的大雁冬眠的青蛙貪玩的松鼠）“的”字又輕又短，很棒！一起讀

6、秋姑娘給哪些好朋友寫了信呢？誰來挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)？

秋姑娘的信一封給，一封給，一封給，再一封給。

(這么長(zhǎng)的句子你說得這么流暢，很不簡(jiǎn)單那！)

現(xiàn)在老師要把它變一變啦！

秋姑娘給、、和寫了信。

還有誰敢試一試的？用上一個(gè)“和”就把這么多朋友連在一起了。

7、看來，秋姑娘有很多朋友。書上用一個(gè)字，就表示了朋友多。讀讀下面的句子，看看是哪個(gè)字這么有本事。

出示第一自然段圈出“們”

“好朋友”后加一個(gè)“們”，就表示很多朋友。很多同學(xué)就是“同學(xué)們”很多人就是“人們”很多花兒就是“花兒們”。

一起讀讀這個(gè)詞——好朋友們

這句中還藏著個(gè)詞，它也告訴我們秋姑娘的朋友多呢？（片片）對(duì)啊，一個(gè)朋友只要用一片楓葉，好多朋友就要用“片片”楓葉啦！

把兩個(gè)相同的字重復(fù)，就能表示很多。相信你也能說出這樣的詞兒來！

現(xiàn)在咱們就把這一句好好讀讀，讀出秋姑娘的朋友多。

一年級(jí)語文上冊(cè)《zhchshr》學(xué)案蘇教版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)語文上冊(cè)《zhchshr》學(xué)案蘇教版，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)語文上冊(cè)《zhchshr》學(xué)案蘇教版

教材分析：

zh、ch、sh、r是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀他們的四聲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聲母zh、ch、sh、r與整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri讀音的差別。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，卡片，小黑板，古箏音樂等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、抽讀聲母卡片：z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個(gè)招呼？指名讀，齊讀。

2、z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，給你們看一幅漂亮的圖畫好不好？

二、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

1、看圖：圖上畫了些什么？

2、相機(jī)教授語境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。相機(jī)板書：zh、ch、sh、r

3、教聲母zh、ch、sh、r

（1）學(xué)生試讀，教師正音，范讀，學(xué)生模仿練讀。

告訴學(xué)生：發(fā)zh、ch、sh、r音時(shí)，舌頭要翹起來。他們是翹舌音，要與平舌音zcs區(qū)分。

（2）學(xué)生練讀、比較。

（3）看圖記形：彎曲樹枝zhzhzh，一根皮尺chchch。人耍獅子shshsh，樹干有杈rrr。

4、課中游戲：《請(qǐng)你跟我這樣做》。

三、教學(xué)zhi、chi、shi、ri

1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

（1）小朋友用邊讀邊想的辦法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。

（2）出示：zhi、chi、shi、ri。

（3）誰會(huì)來當(dāng)小老師讀？試一試

（4）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些長(zhǎng)一些。

（5）集體練讀。

2、練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲

（1）老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？

（2）自由練習(xí)，同桌檢查。

（3）指名讀。

（4）選音組詞。

四、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫。

2、配樂，學(xué)生描紅、臨寫。

五、小結(jié)課文，布置作業(yè)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，老師欣賞同學(xué)們的精彩表現(xiàn)！課下，請(qǐng)同學(xué)們把四個(gè)聲母每個(gè)抄寫四遍，這就是這節(jié)課的作業(yè)。

一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案蘇教版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案蘇教版》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案蘇教版

課題

識(shí)字1

教時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)9種筆畫。

2.通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀。

教

學(xué)

過

程

第一課時(shí)

一、興趣導(dǎo)入。

二、指導(dǎo)看圖說圖意。

1、圖上畫的是什么？你是怎么知道的？

2、這是個(gè)離我們不遠(yuǎn)的小山村，只要走上二三里就可以到達(dá)，再看看有幾戶人家。

3、這里住的人家不多，只要四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺(tái)樓閣？

4、花多嗎？數(shù)得清嗎？

三、初讀課文。

1、學(xué)生照拼音自讀古詩。

2、指名分句朗讀，齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示投影：（書后生字）

2、齊讀生字。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫出來，再讀一讀。

五、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)識(shí)筆畫，提示寫法。

2、教師范寫。

3、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

4、展示學(xué)生寫得好的字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名朗讀課文，認(rèn)讀生字。

2、出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫。

（）去（）（）里，

煙村（）（）家，

亭臺(tái)（）七座，

八九十枝花。

二、朗讀課文，理解詞語

1、齊讀課文。

2、你讀懂了什么？想到了什么？

三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)背誦

1、聽配樂朗讀，請(qǐng)小朋友們邊聽邊想象，你仿佛看到了什么？你覺得這個(gè)小山村怎樣？

指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序說說。

2、學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想象山村的畫面。

四、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)識(shí)筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法。

2、說說筆畫數(shù)。

3、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。

4、展示學(xué)生寫得好的字。

一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)一認(rèn)5》學(xué)案蘇教版

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)一認(rèn)5》學(xué)案蘇教版》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)一認(rèn)5》學(xué)案蘇教版

課題

認(rèn)一認(rèn)5

教時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)目的要求

1.圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí)16個(gè)常用漢字。

2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

記住16個(gè)漢字的讀音。

教

學(xué)

過

程

一、審題

1、教師讀題。

2、說明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

二、指導(dǎo)

1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

2、范讀，指名讀：刀。

3、齊讀，指名讀：刀。

4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

三、練習(xí)

1、出示卡片，個(gè)別、集體練讀。

2、集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。

四、反饋

評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表揚(yáng)，不正確的及時(shí)校正。

板

書

作

業(yè)

熟讀16個(gè)漢字。

教

學(xué)

后

記

一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)的加法》導(dǎo)學(xué)案蘇教版

一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)的加法》導(dǎo)學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

2．使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4．使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個(gè)。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?、?fù)習(xí)舊知

游戲：我們先來做一個(gè)填數(shù)搶答游戲，看誰做得又對(duì)又快。（5的分與合）?

師：你們對(duì)分與合的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)。今天我們就要用分與合的知識(shí)來解決新問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知

1．教學(xué)例題圖。

（1）觀察圖意。

師：學(xué)校歡慶十一國(guó)慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄冊(cè)诟墒裁茨?？你看到了什么?/p>

生：我看到了校園里有3個(gè)小朋友在澆花。

師：你描述得很準(zhǔn)確。誰愿意再來說一說？

生：我看見校園里有3個(gè)小朋友在花園里澆花。

師：你說得很完整。

咱們接著看（出示圖：又來了2個(gè)小朋友），現(xiàn)在呢？

生：又來了2個(gè)小朋友。

師：誰還會(huì)說？

生：又來了2個(gè)小朋友。

師：誰能把這2句話連起來說一說？說得既清楚又簡(jiǎn)潔。

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)小朋友。

師：他說的對(duì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)小朋友說一說。

你會(huì)說嗎？同桌互相說一說。

（2）認(rèn)識(shí)加法

師：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)小朋友。

一共有多少個(gè)小朋友呢？

生：一共有5個(gè)小朋友。

師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)。一共有5個(gè)。

請(qǐng)同桌互相說一說。

師：誰能大聲響亮地說清楚？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)。一共有5個(gè)。

師：你怎么知道一共有5個(gè)小朋友？

生：3＋2＝5。（你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯(cuò)。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)。）

師：你知道這是一道什么算式嗎？（加法算式，出示課題）這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？（加號(hào)，橫平豎直）（請(qǐng)小朋友先說一說）老師做一個(gè)動(dòng)作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起來）

教師板書（3＋2＝5加號(hào)）

這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀、齊讀）

（3）理解算法

提問：這里的3表示什么？（表示原來有3個(gè)小朋友。）

2表示什么？（又來了2個(gè)小朋友）

5表示？（一共有5個(gè)小朋友）

那誰來說說3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起來是5，誰來說一說？反復(fù)請(qǐng)學(xué)生說，同桌說3＋2＝5表示的含義。

師：你怎么知道得數(shù)是5？

生：3和2合成5。

講述：3＋2＝5表示把3和2合起來，一共是5。

2．教學(xué)試一試。

師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂園。出示情境圖

你能看懂圖的意思嗎？?jī)和瘶穲@里有？又來了？會(huì)說嗎？自己小聲說一說。

師：誰來把這幅圖的意思說給大家聽？

生：兒童樂園里有1個(gè)女孩在玩蕩秋千，又來了2個(gè)男孩。

師：你能提一個(gè)問題嗎？

生：現(xiàn)在有幾個(gè)人？

師：要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)人？你想用什么方法計(jì)算？（加法）你會(huì)算嗎？

指名說，教師板書。翻開課本第40頁，找到這幅圖，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。

師：得數(shù)是3，你是怎樣想的？（因?yàn)?和2合成3，所以1＋2＝3。）

提問：那1＋2＝3這個(gè)算式表示什么？（表示把1和2合起來是3。）

3．小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道把2個(gè)數(shù)合起來用加法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固、拓展思維

1．?dāng)[一擺，說一說。

師：現(xiàn)在我們來做個(gè)擺圓片游戲吧?。▌?dòng)手操作）拿出5個(gè)圓片。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來擺。我來說，你來擺，邊擺邊說。

（1）左邊擺2個(gè)，右邊擺3個(gè)。一共有幾個(gè)呢？誰來報(bào)算式？

（2）左邊擺4個(gè)，右邊擺1個(gè)。一共有幾個(gè)呢？算式是？

老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說嗎？左邊有？右邊有？一共有？

（學(xué)生口報(bào)，教師板書）

2．說一說，填一填。

師：瞧！可愛的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。

（1）出示第一幅圖

師：從圖中你看到了什么？誰來說圖意？你會(huì)列式嗎？（把得數(shù)填在書上）

我這還有2幅圖畫，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說一說。指名說。

你會(huì)列算式嗎？在書上完成算式。

（請(qǐng)學(xué)生說圖意、報(bào)算式）

追問：4＋1＝5表示什么？（4和1合起來是5）

（2）我們?cè)賮碜屑?xì)觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師讀算式）（有什么相同的？不同的呢？）

生1：每次多加一個(gè)，又多一個(gè)。

生2：加號(hào)后面的數(shù)都是1。

生3：加號(hào)前面的數(shù)越來越大，得數(shù)越來越大。

小結(jié)：一個(gè)數(shù)加1后，得數(shù)比原來這個(gè)數(shù)多1。

講述：剛才我們看圖寫算式，現(xiàn)在沒圖，你會(huì)算嗎？

3．算一算，寫一寫。

直接報(bào)得數(shù)。

2＋1＝3和1＋2＝3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的？有沒有不一樣呢？

生1：我想到3的分與合，1和2，2和1合成3。

生2：加號(hào)前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢(shì)）

師：通過幾個(gè)小朋友的觀察，我們知道了加號(hào)前后交換了位置，得數(shù)不變。（他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢？都是3。）

師：看到4＋1＝5你能想到什么？

4．連一連。

講述：瞧！一個(gè)綠色的身影正在忙碌著，他是誰呢？（出示一張郵遞員投信的照片）原來是郵遞員叔叔，他在為四面八方的人們送信呢，我們?nèi)蛶退?，好嗎?/p>

師：怎樣把信準(zhǔn)確送進(jìn)郵箱？誰知道？你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連。

（發(fā)信封，請(qǐng)手上有信的郵遞員，把信準(zhǔn)確地送到上面的郵箱里）自覺排隊(duì)。

聽同學(xué)報(bào)算式，檢查自己的連線對(duì)不對(duì)。學(xué)生匯報(bào)，開火車。

師：瞧！這些郵遞員的信送的對(duì)嗎？（這些都是合格的郵遞員，不簡(jiǎn)單，他們能把信準(zhǔn)確地送進(jìn)郵箱。）

講述：只是看起來有點(diǎn)亂，請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦。把他們有序地重新排一排嗎？（學(xué)生排）

師：他的速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序？

生：加號(hào)前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序（按數(shù)的大?。?。

（這個(gè)小朋友真能干，他這種排法就能一個(gè)不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚，思維真靈活）

四、拓展延伸

1．這個(gè)算式中括號(hào)里填什么數(shù)，會(huì)嗎？你能將得數(shù)是5的算式全都報(bào)出來嗎？同桌互相說一說。（）＋()＝5

講述：他是按照從小到大的有序地報(bào)一報(bào)，我們還可以從大到小地排。

師：還有沒有其他的方法？還記得我們學(xué)習(xí)分與合的時(shí)候？（看到4＋1＝5就能想到？）

講述：像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報(bào)，也能找到得數(shù)是5的算式。

2．（）＋（）5

同桌互相說一說。（學(xué)生報(bào)一道，教師翻一道。）

師：這些算式得數(shù)小于5，也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧！我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成兩類。一類是得數(shù)小于5的算式，另一類得數(shù)是5的算式。

五、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)了新符號(hào)，會(huì)讀會(huì)說加法算式，我們以后會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。

復(fù)習(xí)（蘇教版一年級(jí)上冊(cè)）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“復(fù)習(xí)（蘇教版一年級(jí)上冊(cè)）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、揭示課題

今天我們復(fù)習(xí)用括線和問號(hào)表示實(shí)際問題、求未知加數(shù)、連加、連減、加減混合式題的計(jì)算。

二、鞏固深化、應(yīng)用拓展

1、完成復(fù)習(xí)的第1題

看清題意，你可以列出什么算式呢，你能解釋你列的式子嗎？

2、完成復(fù)習(xí)的第2題

看清圖畫的意思，獨(dú)立思考，列出算式。

3、完成復(fù)習(xí)的第3題

看加法表，豎看看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫看看、斜看看呢，你又發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說說看。

4、完成復(fù)習(xí)的第4題

看減法表，回想剛才的加法表，現(xiàn)在又你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

5、完成復(fù)習(xí)的第5題

同桌互相考察，從3、4兩題的表中任意找一道題，快速說出答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。

6、完成復(fù)習(xí)的第6題

（1）在2-3分鐘內(nèi)完成，然后

（2）了解學(xué)生的計(jì)算情況

（3）對(duì)一些共性的錯(cuò)誤，可以適當(dāng)組織學(xué)生對(duì)計(jì)算過程進(jìn)行反思，以便找出錯(cuò)誤原因。

7、完成復(fù)習(xí)的第7、8、9題

（1）在2-3分鐘內(nèi)完成，然后

（2）了解學(xué)生的計(jì)算情況

（3）對(duì)一些共性的錯(cuò)誤，可以適當(dāng)組織學(xué)生對(duì)計(jì)算過程進(jìn)行反思，以便找出錯(cuò)誤原因。

7、完成復(fù)習(xí)的第10、11題

認(rèn)真觀察、弄清圖意，你能列出什么算式，并說出你的思路。

一年級(jí)語文《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語文《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)上冊(cè)語文《秋姑娘的信》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)上冊(cè)語文《秋姑娘的信》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

[教學(xué)要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

識(shí)字、寫字、讀好課文。

[教學(xué)課時(shí)]

兩課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入激趣

1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，圖上畫了些什么?

2、交流

3、板書課題7、qiūgūniángdexìn

秋姑娘的信

4、讀題niang娘(輕聲)

5、自由提問題，師在題目旁打“?”

二、初讀課文

1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、自讀課文

3、檢查：

出示生字卡片，指讀、齊讀。

認(rèn)識(shí)二類字，指讀、齊讀

出示詞語：秋姑娘好朋友寫信小心

生病食品山村裹上

全是

(指讀，小組讀、齊讀)

4、自由挑小節(jié)讀，糾正讀音。

5、加強(qiáng)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。

6、齊讀。

7、標(biāo)出小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)生字

⑴好：讀音，組詞，認(rèn)識(shí)“”(撇點(diǎn))，怎么記?注意點(diǎn)，書寫。

⑵友：讀音，組詞，怎么記?“”下一個(gè)“又”。指導(dǎo)書寫。

⑶生：讀音，組詞，怎么記?“土”字上面加“”，指導(dǎo)書寫。

⑷村：讀音，組詞，怎么記?“木”加“村”，指導(dǎo)書寫。

四、課堂練習(xí)

1、生抄寫生字

2、組詞

五、講讀第一段

1、指讀

2、交流，知道了什么?

⑴片片(楓葉很多)

⑵小動(dòng)物(秋姑娘的朋友很多)

3、指名感情朗讀。

4、齊讀

第二課時(shí)

[教學(xué)要求]

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)后2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫。

3、理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。

2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀?(學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容)

3、出示詞語：好朋友

讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友?

出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。

、是秋姑娘的好朋友們。

要求：能在讀中體會(huì)“們”的用法。

4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎?

二、學(xué)習(xí)第二段(第二至第五自然段)

1、輕聲自由讀課文兩遍

要求：思考你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。

2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢?(用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。)

3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

(1)指名讀，你知道了什么?“多加小心”。

(2)為什么要“多加小心”，說說你的看法。(因?yàn)榇笱闶呛蝤B，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長(zhǎng)途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等。)

(3)出示錄象：大雁南飛瞧，大雁們一會(huì)排成“人”字，一會(huì)排成“一”字，要從北方，飛到遙遠(yuǎn)的南方，這是多么艱辛的旅程呀!讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。

(4)指導(dǎo)朗讀

讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

過渡：大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠(yuǎn)了，你還喜歡她寫給誰的信呀。

4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說，交流寫給青蛙的信

(1)指名讀，你知道了什么?

(2)出示青蛙圖

看青蛙在睡覺，他會(huì)睡上整整一個(gè)冬天，不吃也不喝，這就是動(dòng)物的“冬眠”。

你還知道哪些動(dòng)物也要冬眠?(蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊)

(3)小青蛙要冬眠了，你想對(duì)它說什么?

(4)、指導(dǎo)朗讀

秋姑娘對(duì)好朋友無微不至的關(guān)照，語速適中。

5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說，交流寫給松鼠的信。

(1)秋姑娘在信上說了些什么?

(2)師圈點(diǎn)“充足的食品”，它會(huì)準(zhǔn)備哪些食品?(松子、松果、花生)

這就是“充足的食品”

(3)看松鼠準(zhǔn)備食品的錄象。指導(dǎo)讀好秋姑娘的信。

6、(用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。)，交流寫給山區(qū)孩子的信。

(1)齊讀，信上寫了什么?

(2)師圈點(diǎn)“裹上冬衣”，看圖理解，小樹身上穿的是什么?為什么要給它裹上稻草。

(保暖，好讓它來年發(fā)芽。)

(3)秋姑娘想得真周到，請(qǐng)小朋友們把信讀好。

指導(dǎo)朗讀。

7、師引讀，秋姑娘寫呀寫，樹上的楓葉都到哪兒去了?

生答：都給秋姑娘寫了信。

8、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢?

9、想象訓(xùn)練，好朋友隨機(jī)組合討論寫信對(duì)象及信件內(nèi)容。

10、學(xué)生交流。

11、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì)怎么做?

(學(xué)生述說各種生物的過冬準(zhǔn)備。)

三、朗讀、背誦課文

1、齊讀課文

2、師生看著課件表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片：好、友，讀準(zhǔn)字音。

2、分析字形。

3、說說你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。

4、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。

五、作業(yè)

1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友

一年級(jí)語文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)：給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音（蘇教版）

期末復(fù)習(xí)之選擇正確讀音

班級(jí)姓名

一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在下面畫──。

四個(gè)（sìshì）小亭（tíntíng）鬧鐘（nàolào）做操（chāocāo）

穿衣（chuāncuān）小鳥（niǎoliǎo）大腦（lǎonǎo）兩個(gè)（liǎngniǎng）

創(chuàng)造（zàozhào）敬禮（jìngjìn）你們（nǐlǐ）一艘（sōushōu）

實(shí)驗(yàn)（shíshì）藍(lán)天（lánnán）泥土（nílí）祖國(guó)（zǔzhǔ）

白云（yúnyǘn）明珠（míngmín）是的（shìsì）姑娘（niangniáng）

摘下（zhāizāi）朋友（péngpén）寫信（xìnxìng）山村（sānshān）

生?。╯hēngshēn）紫的（zǐzhǐ）很好（hěnghěn）更多（gènggèn）

聽話（tīntīng）開放（fànfàng）天牛（liúniú）從來（cóngchóng）

二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在下面打√。

海風(fēng)（fēngfēn）珍珠（zhēnzhēng）風(fēng)浪（fēngfēn）音樂（yīngyīn）

大廈（sàshà）雕塑（sùshù）草坪（píngpín）沙灘（shās?。?/p>

昆蟲（chóngcóng）睡覺（shuìsuì）柔嫩（nènlèn）冰花（bīngbīn）

驚奇（jīnjīng）豐滿（fēngfēn）顏色（sèshè）知道（zhīzī）

樹林（línlíng）懷素（sùshù）和尚（shàngshang）寫字（zìzhì）

上進(jìn)（jìnjìng）有名（mínmíng）青草（qīngqīn）水分（fènfēn）

緊緊（jǐnjǐn）流水（liúniú）不能（néngnén）樣子（yàngyàn）

三、給下面的生字用劃去不正確的讀音。

謝（xièxìe）對(duì)（duìdùi）先（xiānxān）桐（tóngtóu）

送（sòngshòng）說（suōshuō）聲（shēngshēn）月（yüèyuè）

陰（yīnyīng）港（gǎngǎng）魚（yǘyú）廣（guǎnggǎng）

蓮（liánnián）心（xīnxīng）踩（cǎichǎi）家（jāji?。?/p>

蘇教版語文六年級(jí)上冊(cè)《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版語文六年級(jí)上冊(cè)《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

引導(dǎo)語：《給家鄉(xiāng)孩子的信》講的是巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的真誠(chéng)的關(guān)懷，親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感。以下是小編整理的蘇教版語文六年級(jí)上冊(cè)《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案，歡迎參考閱讀!

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解本課詞語，會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者的思想感情，掌握書信的格式。

4、通過信中的的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)、使生命開花的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者的思想感情，掌握書信的格式。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過信中的的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)、使生命開花的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文朗讀磁帶、投影片

教學(xué)時(shí)間：

兩教時(shí)

教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、巴金爺爺是四川成都人，“五?四”以來著名的作家，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都給他寫信。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。

2、他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢？

二、自讀課文

1、輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字新詞。

2、思考：巴金爺爺為什么寫這封信，信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望？

3、討論交流：

①朗讀正音，奉的韻母是“eng”，不是“en”；慕的韻母是“u”，不是“o”。

②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

③學(xué)生質(zhì)疑問難。

4、指名試讀課文，并說說每個(gè)自然段的意思。

三、精講課文第一段

1、指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？

2、家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧）

3、朗讀第一段的第二句話，感受四十多個(gè)孩子圍著巴金爺爺唧唧喳喳的熱鬧場(chǎng)面。

4、朗讀巴金老人感謝孩子們的話。這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們的什么感情？

5、有感情地朗讀第一段。

四、精講課文第二段

1、巴金爺爺寫這封信的時(shí)候，已經(jīng)是87歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較艱難。朗讀第二段第一句話，體會(huì)寫信的不容易。

2、在這種艱難的情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)的孩子們寫信，這是為什么呢？

3、默讀課文第二段，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

①理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長(zhǎng)途的旅行”一句的意思，體會(huì)巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的思想感情。

②理解“多么……多么……”表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并用“多么……多么……”練習(xí)說話。

4、有感情地朗讀第二段。

五、布置作業(yè)

1、完成課文后習(xí)題3。

2、朗讀課文。

第二教時(shí)

一、精講課文第三段

1、默讀課文第三段，思考：這一段寫了哪些內(nèi)容？

2、巴金是個(gè)普通人嗎？巴金是“五·四”以來著名作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長(zhǎng)篇小說，十二本散文、游記，大量的短篇小說，還有很多譯著，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。但他為什么只是把自己當(dāng)作普通人呢？

3、巴金為什么而寫作？

①理解“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情”這句話的意思，體會(huì)為表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無限的愛而寫作的思想感情。

②用“不是……而是”練習(xí)說話。

4、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的，同時(shí)又表達(dá)了什么希望？

①默讀課文，思考：巴金為什么說自己的一生是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？

②理解“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果”的意思。

③什么是生命開花結(jié)果？讀巴金說的第二句話，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多是什么？

④讓生命開花結(jié)果和實(shí)現(xiàn)生命的意義是不是一回事？（“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩”。這句話就是講生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在享受）

5、小結(jié)

6、指導(dǎo)感情朗讀。

二、講讀課文第四段

1、巴金爺爺希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？

2、感情朗讀，體會(huì)巴金爺爺珍惜時(shí)間，讓生命開花結(jié)果的美好感情。

三、講讀課文第五段

1、指名讀課文，思考：這一段主要寫什么？

2、用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的情感讀出來。

四、講解信的格式

1、以上我們講的是信的正文。書信的格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

2、默讀課文，對(duì)照格式，說說這封信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么？

五、有感情地朗讀課文

一年級(jí)上冊(cè)《豐收的果園》教案蘇教版

一年級(jí)上冊(cè)《豐收的果園》教案蘇教版

教師創(chuàng)設(shè)想像的情境，引出課題。隨后分層次呈現(xiàn)主題圖中的情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出問題，解決問題。

1.觀察果樹林提問題。

師:看到果園里的情景，你想知道什么?

生1:我想知道蘋果樹有幾棵?

生2:我想知道梨樹有幾棵?

生3:我想知道蘋果樹和梨樹一共有幾棵?

師:除了剛才3個(gè)小朋友提的問題外，想一想，你還可以提出什么問題?

生4:從左邊數(shù)，第一棵蘋果樹上結(jié)了幾個(gè)蘋果?

生5:哪棵梨樹上的梨子最多?

生6:哪種樹多?多幾棵?

2.從不同的方位觀察提問題。

師:今天，小鹿和小羊也相約來到果園里(電腦出示:小鹿從左邊走出來)。果園真大呀!為了弄清方向，小鹿想到了一個(gè)問題(配畫外音):從這里看，梨樹在哪一邊?這時(shí)，迎面走來了小羊(電腦出示:小羊從右邊走出來)。想一想，小羊又會(huì)提出什么問題?

生1:從小羊這邊看，梨樹在哪一邊?

生2:小羊的前面是誰?

生3:小羊在小鹿的哪一面?小鹿在小羊的哪一面?

由于學(xué)生之間的互相啟發(fā)，以及被充滿童趣的場(chǎng)景所吸引，學(xué)生都有了想說的欲望。以下的學(xué)習(xí)，教師適時(shí)組織了小組討論。在隨后的觀察動(dòng)物運(yùn)水果的情景提問題和觀察動(dòng)物摘水果的情景提問題等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，各小組發(fā)言非常踴躍，下面是小組的發(fā)言摘錄(每個(gè)問題都指名學(xué)生回答)。

小組1:請(qǐng)問一共有幾只小動(dòng)物推水果車?走在最前面的是誰?最后面的又是誰?

小組2:請(qǐng)問小狗的前面是誰?后面是誰?這些動(dòng)物推了什么水果?

小組3:請(qǐng)問誰運(yùn)蘋果?誰運(yùn)雪梨?運(yùn)蘋果的車一共有幾輛?運(yùn)雪梨的呢?蘋果一共有幾筐?雪梨一共有幾筐?

小組4:請(qǐng)問小免的前面有幾只動(dòng)物在推?后面呢?

小組5:請(qǐng)問從前面數(shù)小猴子排第幾?從后面數(shù)呢?

小組6:請(qǐng)問這些動(dòng)物推的水果是按什么規(guī)律排列的?

小組7:樹上原來有4只小鳥，后來又飛來了3只，請(qǐng)問現(xiàn)在一共有多少只小鳥?

小組8:誰在梨樹下?誰在蘋果樹下?誰在梨樹上?

小組9:小兔在誰的下面?小猴在誰的下面，誰的上面?

小組10:在小兔上面的動(dòng)物一共有幾只?

小組11:原來有4只兔子撿雪梨，后來走了1只，現(xiàn)在還剩多少只兔子撿雪梨?

小組12:請(qǐng)問在我們參觀果園時(shí)一共遇到了幾只小動(dòng)物?

最后，教師要求學(xué)生提出生活中的數(shù)學(xué)問題:你在生活中遇到過數(shù)學(xué)問題嗎?請(qǐng)把你遇到的問題在班上說一說。

生1:有一天，媽媽、姐姐和我去吃肯德基，我們正在吃的時(shí)候，見到張小君和她媽媽也來了。請(qǐng)問我們兩家一共幾人去吃肯德基了?

生2:我原來有6枝鉛筆，用了2枝，剩下幾枝?下課鈴響了，一雙雙小手還在高高地舉著。教師只好讓學(xué)生回去認(rèn)真觀察身邊還有什么數(shù)學(xué)問題，說給爸爸媽媽聽，再記在本子上，到班上交流。

總評(píng):

1.創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境。

這是一節(jié)場(chǎng)景型的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。整節(jié)課以參觀果園為線索，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題、解決問題。學(xué)生對(duì)果園的情景是否感興趣、是否熟悉，是能否上好這節(jié)課的前提。課始先讓學(xué)生閉上眼睛，想像參觀果園的情景，使學(xué)生仿佛置身于童話故事之中。到了果園后，映入眼簾的是果實(shí)累累的果樹林，學(xué)生對(duì)果園的情景立刻就產(chǎn)生了濃厚的興趣。把主題圖的場(chǎng)景分四個(gè)層次呈現(xiàn):果樹林的場(chǎng)景+小鹿、小羊到果園參觀的場(chǎng)景升動(dòng)物運(yùn)水果的場(chǎng)景+動(dòng)物摘果子的場(chǎng)景，這樣既讓學(xué)生有漸入佳境之感，又便于學(xué)生從大量的信息申選擇相關(guān)信息提出問題、解決問題。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

整個(gè)教學(xué)過程，以學(xué)生的探索為主線，教師成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者。學(xué)生積極主動(dòng)地參與了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng):觀察場(chǎng)景、收集信息從多個(gè)角度提出問題解決問題。整個(gè)學(xué)習(xí)過程是開放的，教師引導(dǎo)性地以小鹿身份提出了一個(gè)有關(guān)方位的問題:《為了弄清方向，小鹿想到了一個(gè)問題……這既是讓學(xué)生感受到問題的現(xiàn)實(shí)意義，又是對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)。其余大量的問題都是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出來的，學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以釋放，出人意料地提出了諸如請(qǐng)問這些動(dòng)物推的水果是按什么規(guī)律排列的這樣的問題?？傊?，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)申，不僅是對(duì)已學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，還體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣及數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3.組織學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆绞介_展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師把組織學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來。當(dāng)學(xué)生有多種不同的看法時(shí)，通過小組交流，在求異探索、互說互議中獲得更多的展示自己和取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

4.在問題情景申培養(yǎng)問題意識(shí)。

提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更要，本節(jié)課為學(xué)生提供了豐富的背景材料，合地創(chuàng)設(shè)了問題情境，變學(xué)答為學(xué)問，讓學(xué)生在提出問題、不斷探索的過程中培養(yǎng)問題意識(shí)。

5.密切聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又用于生活。這節(jié)課除了讓學(xué)生在參觀果園的過程中從數(shù)學(xué)的角度提出、解決問題外，結(jié)束前，還把學(xué)生的思緒從虛擬鈉果園帶回現(xiàn)實(shí)世界，讓學(xué)生通過身邊的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，并利用學(xué)生的興趣和意愿，把這一認(rèn)識(shí)活動(dòng)延伸到誦外，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識(shí)和興趣，感受數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

總之，這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展大本的教學(xué)理念。教師注重讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解，同時(shí)使學(xué)生在創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、情感態(tài)度等方面得到較為充分的發(fā)展。

一年級(jí)上冊(cè)語文《秋姑娘的信》精品教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)上冊(cè)語文《秋姑娘的信》精品教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、(出示實(shí)物楓葉圖)秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干)，睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么?你會(huì)怎么問呢?

出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?

2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。咦要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

4、范讀自由讀指名讀齊讀。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。

【課伊始，就有意識(shí)地造成懸念，激起遐想，發(fā)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀?！?/p>

二、自我質(zhì)疑，揭示課題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么?

4、反饋交流：片片楓葉說明秋姑娘寫的信很多：好朋友們是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

5、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。

6、讀了這句話，你還想知道什么?

【同學(xué)的自我質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良策。】

過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

三、品讀結(jié)合，積累語言

1、(播放第二至五自然段的錄音)想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

2、同學(xué)回答問題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友圖(提示同學(xué)把話說完整)

3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢?請(qǐng)小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。(同學(xué)自由讀課文)

4、出示詞語，檢查同學(xué)讀的情況。

大雁小心青蛙被子著涼生病

松鼠準(zhǔn)備充分食品山村裹

5、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)同學(xué)的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀，說說你讀懂了什么?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()。

2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書：南去

3、師：是呀!秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們多加小心。

4、你覺得秋姑娘怎么樣?

5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀范讀指名讀齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，同學(xué)自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

【評(píng)價(jià)不再是老師的專利，同學(xué)在自評(píng)與互評(píng)中明白了自身的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展了語言能力。】

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

(出示圖)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢!還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓)

師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀!這些動(dòng)物都要冬眠。齊讀：冬眠

【概念是思維的基礎(chǔ)，教給同學(xué)正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合同學(xué)的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語，較直觀形象，同學(xué)易懂?！?/p>

3、師：你能用這樣的話說說嗎?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀同桌互讀男女生競(jìng)賽讀

過渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。

反饋第四自然段

1、指名讀，用自身的話說說讀懂了什么?

2、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

板書：準(zhǔn)備食品

3、理解：充分

想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子、松果、花生)這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充分

4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表示出來。指名讀引讀小組競(jìng)賽讀。

反饋第五自然段

1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上冬衣

2、出示課文插圖，觀察山村小朋友為小樹裹冬衣。

質(zhì)疑：(出示哭樹、笑樹)猜一猜，哪一棵樹已經(jīng)裹上了冬衣?為什么?笑樹會(huì)怎么說?

3、競(jìng)賽讀用自身喜歡的方式讀。

四、指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累

1、看著圖，自由嘗試背一背自身最喜歡的信。

2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

3、加上動(dòng)作，進(jìn)行配樂扮演。

【熟讀成誦是促進(jìn)同學(xué)積累語言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不只可以積累語言資料，增加見識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

五、拓展說話，內(nèi)化語言

1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給(誰)，(怎么樣)。的句式說一說。

2、小組練說指名說，獎(jiǎng)勵(lì)楓葉。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

六、齊讀全文，升華情感

這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)

七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀生字。

2、說說用什么方法記住這些字?

【在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)大膽嘗試探究，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的興趣?！?/p>

3、指導(dǎo)讀帖。

4、示范指點(diǎn)，生按筆順描紅，師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。

一年級(jí)語文上冊(cè)《zh ch sh r》學(xué)案蘇教版

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語文上冊(cè)《zh ch sh r》學(xué)案蘇教版”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一年級(jí)語文上冊(cè)《zh ch sh r》學(xué)案蘇教版

教材分析：

zh、ch、sh、r是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀他們的四聲。

重難點(diǎn)：

聲母zh、ch、sh、r與整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri讀音的差別。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，卡片，小黑板，古箏音樂等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、抽讀聲母卡片：z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個(gè)招呼?指名讀，齊讀。

2、z 、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，給你們看一幅漂亮的圖畫好不好?

二、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

1、看圖：圖上畫了些什么?

2、相機(jī)教授語境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。相機(jī)板書：zh、ch、sh、r

3、教聲母zh、ch、sh、r

(1) 學(xué)生試讀，教師正音，范讀，學(xué)生模仿練讀。

告訴學(xué)生：發(fā)zh、ch、sh、r音時(shí)，舌頭要翹起來。他們是翹舌音，要與平舌音z c s 區(qū)分。

(2)學(xué)生練讀、比較。

(3)看圖記形：彎曲樹枝zh zh zh，一根皮尺ch ch ch。人耍獅子sh sh sh，樹干有杈r r r。

4 、課中游戲：《請(qǐng)你跟我這樣做》。

三、教學(xué)zhi、chi、shi、ri

1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

(1)小朋友用邊讀邊想的辦法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。

(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

(3)誰會(huì)來當(dāng)小老師讀?試一試

(4)小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些長(zhǎng)一些。

(5)集體練讀。

2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲

(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來?

(2)自由練習(xí)，同桌檢查。

(3)指名讀。

(4)選音組詞。

四、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫。

2、配樂，學(xué)生描紅、臨寫。

五、小結(jié)課文，布置作業(yè)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聲母zh、ch、sh、r 和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri ，老師欣賞同學(xué)們的精彩表現(xiàn)!課下，請(qǐng)同學(xué)們把四個(gè)聲母每個(gè)抄寫四遍，這就是這節(jié)課的作業(yè)。