小學(xué)語文五年級(jí)教案

2015秋五年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作四表格式教案（蘇教版）。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“2015秋五年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作四表格式教案（蘇教版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

2015--2016學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)語文活頁備課

月　日

課題

習(xí)作四

課型

新授

單元

第四單元

主備人

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

2、認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng)。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng)。

教法

學(xué)法

討論交流

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，最近與一些同學(xué)的交流中，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)有很多心里話想對(duì)別人說，可是又不方便當(dāng)面講，憋在心里又卻挺難受。這該怎么辦呢？請(qǐng)大家想辦法出出注意。（可以將要說的話寫成書面語言，然后再交給他，進(jìn)行書面交流。）

二、讀懂例文

1、學(xué)生自讀例文，了解例文大意，并思考下列題目：

（1）趙潔在文中對(duì)老師說了些什么？

（2）從哪些詞句可以體會(huì)作者的感受？

（3）想一想，當(dāng)趙潔寫完這篇文章給老師的時(shí)候，她的心情如何？

（4）猜一猜，老師讀了這篇文章后，可能會(huì)說些什么？

2、以四人一小組交流討論以上問題。

3、組織討論，明確以上各題。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、其實(shí)我們每個(gè)人都有心里話想說，但有時(shí)不想輕易說出口的“小秘密”，這些可能是為了某件事表示歉意，也可能是訴說委屈或提些建議。下面就請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜地想一想，問問自己，今天你想對(duì)誰說心里話，說點(diǎn)什么呢？

2、學(xué)生各自靜靜思考，尋找思路，構(gòu)思設(shè)計(jì)。

3、如果愿意的話可以將自己的想法說給好友聽一聽，或者直接將心里話寫下來。

4、學(xué)生寫作，老師巡視，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

5、愿意交流的同學(xué)舉手發(fā)言，師生共提補(bǔ)充以及修改意見。

四、學(xué)生寫作

1、學(xué)生練寫草稿。

2、老師適時(shí)給予輔導(dǎo)。

3、學(xué)生修改草稿。

4、謄寫作文。

修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)

反思

延伸閱讀

2015年五年級(jí)上冊(cè)9推敲表格式教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“2015年五年級(jí)上冊(cè)9推敲表格式教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

2015--2016學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)語文活頁備課

月　日課題9、推敲課型新授單元第三單元主備人朱楠楠

教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利的朗讀課文，并能講講這個(gè)故事

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點(diǎn)了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教法學(xué)法朗讀感悟法

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、出示詩句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫。師述詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。說說詩句的意思。

3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？

4、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：《題李凝幽居》

5、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。

（2）他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。

7、學(xué)生做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。

師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思

三、檢查自讀效果。

四、指導(dǎo)書寫生字。

五、安排作業(yè)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

填空：（）有個(gè)詩人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。

二、導(dǎo)讀課文。

（一）第二自然段

1、觀察圖畫，說說圖意：寧靜的……沉睡的小鳥。

2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“——”畫出來。并指導(dǎo)朗讀這句話。

3、自由朗讀，說說讀懂了什么？

4、從什么地方可看出賈島和李凝的友誼非同一般？

5、理解重點(diǎn)句：

他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）讀句子，說說這句話什么意思。

（2）指導(dǎo)讀好這句話。

6、卡片出示重點(diǎn)詞語：夜深人靜　月光皎潔

（1）學(xué)生展開想象，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。（2）指導(dǎo)朗讀。

7、朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。

（二）、第三自然段

1、觀察圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？

2、指名讀課文，考慮：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？

4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？給“或許”找個(gè)近義詞。

5、比較分析：

賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺進(jìn)了長安城。

（1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。

6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。

（三）、第四至六自然段

1、默讀考慮：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時(shí)的不同表示，想想這說明了什么？

2、學(xué)生交流。

3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。

4、小結(jié)：賈島不知不覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。

（四）第七自然段

1、自由朗讀，考慮：這主要寫了什么？

2、學(xué)生交流。

3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。

5、韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

（1）指名讀。

（2）給“思索”找近義詞。

（3）想一想，“思索”能不能換成“考慮”？為什么？

6、看看韓愈說的話。

（1）朗讀。說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

（2）映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？

7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

（五）、第八自然段

1、過渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語的由來。什么叫“推敲”呢？

2、從中你受到了什么啟示？

三、指導(dǎo)造句。

四、作業(yè)：

以填空形式復(fù)習(xí)第一小節(jié)。

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)講故事。

師：要想講好故事，先得讀熟課文。

請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣，展現(xiàn)故事的情節(jié)。故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

學(xué)生練讀課文。

學(xué)生說課文順序，老師板書。

學(xué)生練講：修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充

板書設(shè)計(jì)：

2015五年級(jí)上語文21諾貝爾表格式教案

2015--2016學(xué)年第二學(xué)期上年級(jí)上冊(cè)語文活頁備課

月　日

課題

21諾貝爾

課型

新授

單元

六

主備人

司愛菊

教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“諾、頒、隧”3個(gè)字。理解生詞。

2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

3.讀通課文,了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受他偉大的人格力量

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字生詞，讀通課文，感知內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

從具體的語句中，感受諾貝爾博大的胸懷、奉獻(xiàn)的精神、對(duì)科學(xué)的熱愛。

教法學(xué)法

教學(xué)課程

第1課時(shí)

一、揭示課題

1．談?wù)勈澜缰莫?jiǎng)項(xiàng)——諾貝爾獎(jiǎng)。

2．說說對(duì)諾貝爾的了解。

二、設(shè)問導(dǎo)讀

（一）預(yù)習(xí)課文

1．依自學(xué)提示讀課文：

◆默讀課文，標(biāo)出自然段。

◆大聲朗讀課文，勾畫出生字生詞，同桌借助詞典或?qū)W過的解詞方法思考其含義。

◆小組合作讀課文，互相正音。

2.正確讀出下列詞語。

斯德哥爾摩頒獎(jiǎng)機(jī)械砸石頭灰燼

隧道開鑿震撼英鎊爆炸

3．展示朗讀：選擇喜歡的自然段朗讀，互相評(píng)價(jià)。

（二）概括內(nèi)容

1.默讀課文，說說從文中讀到了哪些內(nèi)容。

2.從上面提到的內(nèi)容中提煉出主要內(nèi)容。（提示：找出文中主要自然段來概括。）

3.思考：文章層次如何劃分？說說理由。

（三）了解諾貝爾獎(jiǎng)

1.自讀課文第1、2、10自然段，思考：

⑴諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來的？獎(jiǎng)項(xiàng)涉及哪些領(lǐng)域？

⑵諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間分別是什么？為什么這樣安排？（溫馨提示：邊讀邊畫出有關(guān)的詞句。）

2.品析遺囑：

⑴讀讀第10自然段中寫諾貝爾遺囑的句子，從遺囑的內(nèi)容中，你認(rèn)識(shí)到了怎樣的諾貝爾？

⑵飽含深情地讀出諾貝爾的遺囑。

三、鞏固練習(xí)

1.完成課后練習(xí)1、2題。

2.填空

諾貝爾于（）年（）月（）日出生于（），他一生最突出的發(fā)明是（）。

每年（）月（）日下午4點(diǎn)半在（）舉行諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)儀式。

諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)計(jì)（）、（）、（）、（）、（）五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，用來獎(jiǎng)勵(lì)這五個(gè)領(lǐng)域中成就突出的人。

四、拓展延伸

查資料了解我國曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解諾貝爾發(fā)明炸藥的歷程及所經(jīng)受的磨難，感受他熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的精神。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文3—9自然段，體會(huì)諾貝爾熱愛科學(xué)、勇于追求、鍥而不舍的精神。

難點(diǎn)：借助課文內(nèi)容，練習(xí)為諾貝爾寫100字的小傳

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

課文主要記敘了諾貝爾（）的艱難歷程。臨終時(shí)，他把100多種發(fā)明的獎(jiǎng)金和專利費(fèi)存入銀行所得利息，作為獎(jiǎng)金，分別獎(jiǎng)給（）五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。

二、設(shè)問導(dǎo)讀

（一）默讀課文3-9自然段，思考：

1．諾貝爾為什么想要發(fā)明炸藥？（讀課文第四自然段，找出句子。）

2．諾貝爾發(fā)明炸藥經(jīng)歷了哪三個(gè)過程？（提示：仔細(xì)讀5-9自然段，畫出相關(guān)的句子，簡潔敘述。）

3．找出本片段中最令你感動(dòng)的地方，有感情地讀一讀。

（二）合作探究：

1．諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問題？

2．我們知道，炸藥常用于戰(zhàn)爭之中，它在給人類帶來好處的同時(shí)，也毀滅人類創(chuàng)造的文明。如果諾貝爾泉下有知，會(huì)怎樣想？（提示：結(jié)合諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)來分析）

（三）練寫小傳

1．讀富蘭克林的傳記，想一想：書寫諾貝爾的小傳，要有哪些內(nèi)容。

2．根據(jù)課后練習(xí)第4題的要求，為諾貝爾寫人物小傳。

三、鞏固練習(xí)

結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命?！边@句話的理解。

四、拓展延伸

整理為諾貝爾寫的小傳，謄抄在課后練習(xí)第4題下的空白處。

修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)

反思

2018蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作4（習(xí)作指導(dǎo)）》教案

2018蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作4（習(xí)作指導(dǎo)）》教案

教學(xué)目標(biāo)：1、懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

2、認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng)。

教學(xué)重點(diǎn)：敘事的過程要清楚具體，寫出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、老師這兒有三個(gè)諸葛亮的錦囊，里面寫著天機(jī)，現(xiàn)在我想把它送給表現(xiàn)最好的同學(xué)。（送給一表現(xiàn)最好的同學(xué)）請(qǐng)你先打開白色錦囊，看完后不要說出錦囊內(nèi)容，先大聲說說自己此刻的感受。

內(nèi)容：老師要告訴你個(gè)好消息，你這次數(shù)學(xué)測驗(yàn)考了100分！是全班第一名，上次第一名XX這次只考了99分，位居第二。

2、感受說過了，想告訴大家錦囊的內(nèi)容嗎？樂于說嗎？別急，打開第二個(gè)紅色錦囊再說不遲。

內(nèi)容：不過，我又得告訴你個(gè)不好的消息。其實(shí)，你有一題1.5分判斷題數(shù)學(xué)老師沒給你改出來。

3、現(xiàn)在你的心里的感受是怎樣的？你能用一些詞語來概括嗎？你還想大聲說出第一個(gè)錦囊的內(nèi)容嗎？想大聲說說第二個(gè)錦囊的內(nèi)容嗎？

4、到底是怎么回事，同學(xué)們想知道嗎？你愿意和大家說嗎？給你思考一下。（征得該生同意后，讓他自己說）現(xiàn)在請(qǐng)你說說自己在整個(gè)過程中內(nèi)心的變化。

5、同學(xué)們，如果是你，你心里會(huì)怎樣想呢？會(huì)感到怎樣呢？

6、是啊，這件事憋在心里特別難受，時(shí)間久了，對(duì)身心健康都會(huì)造成損傷。生活中，我們都會(huì)遇到這樣那樣的事情：與同學(xué)相處時(shí)受到委屈，做了錯(cuò)事羞于向別人道謙，性格內(nèi)向想給父母提意見卻沒有膽量，比賽取得了好成績卻不好意思告訴老師??還有呢？（學(xué)生簡單舉例）

7、其實(shí)，每個(gè)人都會(huì)有自己的心事。（相機(jī)板書：有心事）往往由于這樣那樣的原因使我們不方便和當(dāng)事人直說，心里會(huì)一直耿耿于懷，怎么辦？打開第三個(gè)黃色錦囊，讀出妙計(jì)。

內(nèi)容：用筆“說”（相機(jī)板書：用筆“說”）

對(duì)啊，我們可以拿起手中的筆，把還有想說的，向父母、老師、同學(xué)、朋友或是值得信

賴的人一吐為快！

二、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫法

1、筆“說，”該怎么說呢？有一位趙潔同學(xué)就遇到了和我們一樣的問題。讓我們來看看她是怎么“說”的，向她學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。（自讀例文）

2、同學(xué)先說了什么后說了什么呢？

相機(jī)示填空：趙潔同學(xué)先說_____________（開頭簡明表白自己內(nèi)心）

接著說_____________（中間詳細(xì)說事情的過程及內(nèi)心活動(dòng)）最后說_____________（結(jié)尾總體傾吐現(xiàn)在的感受）

她這種敘事的結(jié)構(gòu)特清晰，非常值得我們借鑒。

3、在文章中，趙潔詳細(xì)“說”的是什么？（事情的過程）

4、那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進(jìn)抽屜”的過程中，內(nèi)心活動(dòng)經(jīng)歷了哪些變化？劃出她的內(nèi)心活動(dòng)。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”）你從中感受到什么？

5、趙潔同學(xué)用生動(dòng)的詞語具體地寫下了當(dāng)時(shí)事情的過程和自己的內(nèi)心活動(dòng)，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達(dá)自己當(dāng)時(shí)具體的內(nèi)心活動(dòng)，這也是值得我們借鑒的地方。

6、這篇文章是述說心里話，所以結(jié)尾趙潔又寫了什么呢？（再次全面地抒發(fā)自己的感受）

7、趙潔同學(xué)開頭明說，中間細(xì)說，結(jié)尾總說，真實(shí)、細(xì)膩地和老師“說”了自己的心事，她內(nèi)心表白實(shí)在振動(dòng)人心！我想，老師看了，一定會(huì)原諒他的。

三、完成習(xí)作

1、現(xiàn)在同學(xué)們可以借鑒趙潔同學(xué)的方法，有順序有條理地說說自己的心里話?？梢耘c同桌說，也可以自己閉上眼睛，靜靜地和自己交流，還可以直接用筆“說”。（學(xué)生自主交流）

2、現(xiàn)在就讓我們拿起手中“筆”，盡情暢談！題目自定（學(xué)生完成習(xí)作）。

3、學(xué)生修改草稿。自愿情況下，教師輔導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：有心事用筆“說”

開頭明說

中間細(xì)說

結(jié)尾總說

2015五年級(jí)上冊(cè)11、讀書莫放“攔路虎”表格式教案

2015--2016學(xué)年第一學(xué)期年五級(jí)語文活頁備課

月　日課題10、讀書莫放“攔路虎”課型新授單元第三單元主備人朱楠楠

教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

3、情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)通過反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

教法學(xué)法以讀促悟法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

　1.談話：

在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　出示課題：讀書莫放“攔路虎”。指名讀，齊讀。

師：看了課題，你有什么問題？什么是“攔路虎”？在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了“攔路虎”，該怎么辦呢？w

2.導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇指導(dǎo)我們讀書的新課文。

3.復(fù)習(xí)指導(dǎo)幾種查字典的方法。

?。?）指名說

　（2）教師總結(jié)。

a音序查字法

如果只知道某個(gè)字的讀音，還想知道這個(gè)字的寫法和字義時(shí)就用音序查字法。

b部首查字法

　知道某一個(gè)字的字形，還想知道這個(gè)字的讀音和字義時(shí)就用部首查字法。

　c筆畫查字法

　不知道某個(gè)字的讀音，也不知道字形時(shí)就用筆畫查字法。這個(gè)較少用，不要求學(xué)生記。

　4.導(dǎo)入：今天我們學(xué)學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：讀書莫放“攔路虎”，指名讀，齊讀

二、點(diǎn)撥自學(xué)課文

　1.師提出閱讀要求：認(rèn)真閱讀課文，并借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文，然后思考下列問題：

（1）什么叫“攔路虎”？

（2）面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

（3）你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

（4）如何查字典？

　2.學(xué)生帶著任務(wù)讀課文

　3.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。四人一組，其中一人做組長，把大家討論的結(jié)果在課本中做上標(biāo)記，并做代表發(fā)言。

　4.討論、交流，讀課文。

三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

　1.指名讀課文，并說說課文主要內(nèi)容

　2.匯報(bào)自學(xué)情況

（1）什么叫“攔路虎”？（結(jié)合教學(xué)第一自然段）

（2）面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（一、二自然段）

（3）你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？（第三、四自然段）

（4）如何查字典？（第三、四自然段）

　a要有耐心。

　b要有恒心。

學(xué)生分別回答四個(gè)思考題，回答不全的可以互相補(bǔ)充。對(duì)于第三個(gè)小問題，可以提升一下，如追問學(xué)生：你平時(shí)還有什么的方法消滅“攔路虎”嗎？

3.小結(jié)：學(xué)習(xí)本篇課文，我們知道讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

四、熟讀積累

1.采用打擂臺(tái)、師生比試、小組比賽等多種形式練讀全文。

2.找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

3.交流讀你喜愛的段落；

4.齊讀全文。

5.談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

作業(yè)布置：

寫一段話，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受

修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充

　板書設(shè)計(jì)

　面對(duì)“攔路虎”

　迎難而上

　勇于挑戰(zhàn)

2015五年級(jí)語文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案（蘇教版）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“2015五年級(jí)語文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案（蘇教版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

期末復(fù)習(xí)教案

（五語）

二〇一五年元月

第一單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：能有感情的朗讀本單元課文，回答課后習(xí)題，背誦第三課課文，能掌握本單元中的生字詞。

復(fù)習(xí)過程：

一、朗讀第一課。

1、說說本文的主要內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

2、造句：娓娓動(dòng)聽身臨其境

3、多音字：正

二、朗讀第二課。

1、會(huì)寫文中生字詞。

2、能用文中關(guān)聯(lián)詞造句。

3、知道課文的主要內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)第三課。

1、背誦課文。

2、說說這兩首詩的大意并體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情？

3、你知道這兩首詩中的名句嗎？

四、復(fù)習(xí)“練習(xí)一”

1、背帶“風(fēng)”的詩句。

2、誦讀《題秋江獨(dú)釣圖》。

五、完成下列作業(yè)：

1、聽寫本組詞語。

2、默寫第三課。

3、默寫帶“風(fēng)”的詩句。

第二單元

教學(xué)目標(biāo)：

能有感情地朗讀本單元課文，能回答課后的思考題，掌握本組中的生字詞。

復(fù)習(xí)過程：

一、朗讀第四課。

1、練習(xí)背誦。

2、回答：為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？

二、復(fù)習(xí)第五課

1、有感情地朗讀課文

2、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？

三、復(fù)習(xí)第六課。

1、了解變色龍的特點(diǎn)。

2、理清文章條理。

3、能用文中帶點(diǎn)的詞造句。

三、復(fù)習(xí)第七課。

1、背誦課文4、5自然段。

2、回答課后第四題。

四、復(fù)習(xí)“練習(xí)2”

1、積累并學(xué)會(huì)使用歇后語。

2、誦讀有關(guān)觀察的名言。。

六、作業(yè)。

1、聽寫本組詞語。

2、照樣子寫詞語：

亮晶晶：

碧藍(lán)碧藍(lán)：

飄飄悠悠：

斤斤計(jì)較：

興致勃勃：

3、填關(guān)聯(lián)詞。

（1）（）美好的感情是珍貴的，（）請(qǐng)你加倍的珍惜我們的友誼。

（2）（）他上課專心聽講，（）他學(xué)習(xí)成績一向很好。

（3）（）這幾天大雨不停地下著，（）全班同學(xué)都能準(zhǔn)時(shí)到校。

（4）（）我國地大物博，（）有永遠(yuǎn)都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。

（5）（）太陽離我們很遠(yuǎn)，（）太陽和我們的關(guān)系很密切。

第三單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀本組課文，回答課后問題，掌握本組生字詞及“練習(xí)3”中的練習(xí)題。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)第八課

1、有感情地朗讀課文。

2、理解下列詞語：

自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛張口結(jié)舌張牙舞爪驚嘆不已

3、造句：

……總是……

不要……而要……

二、復(fù)習(xí)第九課。

1、有感情地朗讀課文。

2、回答：理解推敲的意思？

3、字、詞語。

二、復(fù)習(xí)第十課。

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、回答：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？找出有關(guān)語句讀一讀，想想這樣寫有什么好處？

3、多音字：逢濟(jì)

4、造句：

猶如----

像……一樣……

三、復(fù)習(xí)第十一課。

了解課文大致內(nèi)容。

四、復(fù)習(xí)“練習(xí)三”

1、積累跟戲曲有關(guān)的諺語。

2、誦讀《幸?！凡⒎聦?。

3、學(xué)會(huì)拒絕。

五、作業(yè)：

1、聽寫詞語。

2、默寫本組要求背誦的課文篇段。

第四單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀本組課文，回答課后的問題，掌握本組生字詞及“練習(xí)4”中的練習(xí)題。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)第十三課。

1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、你覺得文中那里寫的最精彩？讀一讀。

3、這篇文章介紹了偉人鄧小平的什么品質(zhì)。

二、復(fù)習(xí)第十四課。

1、背誦課文。

2、了解高爾基和相關(guān)作品。

3、懂得“給永遠(yuǎn)比那愉快”的道理。

四、復(fù)習(xí)第十五課

1、讀課文，了解課文大意。

2、說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？

五、復(fù)習(xí)“練習(xí)四”

1、學(xué)習(xí)改錯(cuò)別字。

2、背誦成語。

六、作業(yè)。

1、聽寫詞語。

2、默寫“練習(xí)四”第六題的兩句名言。

3、填上合適的提示語：

（1）媽媽（）說“你學(xué)習(xí)得自覺啊！”

（2）讀了《滴水穿石的啟示》一課，王華（）說“以后我做事也要目標(biāo)專一，持之以恒了。”

（3）柴進(jìn)（）說：“這位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭。”

（4）聽著聽著，我（）說：“他倆的情誼真深??！”

第五單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀本組課文：回答課后問題：掌握本單元課文中的生字詞及“練習(xí)5”中的練習(xí)題。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)第16課

1、有感情地朗讀課文。

2、說說文中的“三種松樹”都有什么特點(diǎn)？

3、造句：

二、復(fù)習(xí)第17課

1、有感情地朗讀課文。

2、回答：課文介紹了黃果樹瀑布的什么特點(diǎn)，然后連起來簡要地說一說。

3、找出文中有引號(hào)的語句。讀一讀，并說說引號(hào)的用法。

三、復(fù)習(xí)第18課

1、背誦課文第2至4自然段。

2、了解莫高窟的特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者的寫作手法。

四、復(fù)習(xí)“練習(xí)5”

1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。

2、誦讀《邊疆小夜曲》。

3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語。

五、作業(yè)：

1、聽寫詞語。

2、詞語搭配

　記錄形象精美的語言

　描繪故事精彩的計(jì)算

　反映生活精煉的壁畫

　描摹生活精確的演出

第六單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀課文；回答課后的問題；掌握本單元的生字詞及“練習(xí)６”中的練習(xí)題

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)第19課

1、有感情地朗讀課文。

2、課文第2、3、4自然段寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的？

3、造句：

4、理解富蘭克林為了做成實(shí)驗(yàn)的可貴品質(zhì)。

二、復(fù)習(xí)第20課

1、了解課文內(nèi)容。

2、回答課后第三題。

3、感受談遷厄運(yùn)打不垮的信念。

三、復(fù)習(xí)第21課

1、學(xué)習(xí)字詞。

2、體會(huì)諾貝爾的精神。

四、復(fù)習(xí)第22課。

1、有感情地朗讀課文，背誦“滴水穿石”的啟示。

2、說一個(gè)事例來說明“滴水穿石”的道理。

3、多音字：給

五、復(fù)習(xí)“練習(xí)６”

誦讀《浪花與礁石》。

六、作業(yè)。

１、聽寫詞語。

２、把下列句子寫具體：

（１）漓江的水多清啊，（）。

（２）這座大樓真高啊，（　）。

（３）校園里盛開著（）花朵。

（４）我一直（）參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。

第七單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情的朗讀課文；回答課后的問題；掌握本單元的生字詞及“練習(xí)７”的練習(xí)題

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)第23課。

1、朗讀課文，復(fù)述課文

2、解釋下列詞語：

發(fā)配　八十萬禁軍教頭流配依草附木

3、多音字：

解　禁　還

二、復(fù)習(xí)第24課

1、背誦文中第5自然段。

2、學(xué)習(xí)字詞。

3、回答課后習(xí)題4、5。

三、復(fù)習(xí)第25課

1、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、講講《.黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思。

3、造句：暫時(shí)凝視

四、復(fù)習(xí)第26課

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、解釋帶點(diǎn)的詞語，再說說句子的意思。

醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

3、想象這首詞所描繪的情景，說一說。

五、復(fù)習(xí)“練習(xí)7”

1、讀背“朝代歌”并說出所知道的各個(gè)朝代的名人。

2、背誦第5題的12個(gè)成語。

六、作業(yè)：

1、聽寫詞語。

2、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3、默寫《清平樂村居》。

五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元表格式教案（人教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元表格式教案（人教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

16、橋本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析為了深化主題，讓學(xué)生用自己的話贊美老漢，敬仰之情溢于言表，一個(gè)高大的共產(chǎn)黨員的形象將永遠(yuǎn)定格在學(xué)生的心中。

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能理解課文內(nèi)容，抓住課文中令人感動(dòng)的地方，領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

過程方法全文初探——重點(diǎn)深究——通篇會(huì)意——領(lǐng)會(huì)“表達(dá)”——課內(nèi)外結(jié)合。

情感態(tài)度價(jià)值觀在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受老共產(chǎn)黨員（老漢）在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起的人格與精神。

教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟老共產(chǎn)黨員（老漢）每一個(gè)動(dòng)作的內(nèi)涵與精神。

教學(xué)難點(diǎn)突出對(duì)比，營造氛圍，領(lǐng)悟課文表達(dá)的情感。

課前準(zhǔn)備相關(guān)資料，課件。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、復(fù)習(xí)回顧感悟品質(zhì)

1、求生是人的本能，如果此時(shí)大家亂哄哄地?fù)砩险哪緲?，后果怎樣？在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書出現(xiàn)了，用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。

2、可是故事并沒結(jié)束，結(jié)尾寫在大屏幕上（學(xué)生手中的文本沒有這一部分）：

（1）、教師配哀傷音樂范讀結(jié)尾。

（2）、老漢和小伙子是什么關(guān)系？此刻，你覺得老漢又是一個(gè)什么樣的人呢？

（3）、此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞，一句話，一個(gè)符號(hào)或一個(gè)動(dòng)作來表達(dá)心中的感受吧!請(qǐng)大家想一想，寫一寫。展示交流，評(píng)價(jià)。

引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文章構(gòu)思新穎別致、設(shè)置懸念的寫作特點(diǎn)。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

二、細(xì)讀課文賞析語言

三、課堂小結(jié)單元回歸

1、指名讀第7—23自然段，找出描寫老漢動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子，仔細(xì)讀一讀，然后在小組內(nèi)交流。

2、課堂交流，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

出示句子：理解“擁戴”。

聯(lián)系上下文，老漢為什么會(huì)受到村民的“擁戴”呢？想象老支書為村民著想、為民著想的事例。

請(qǐng)你結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境，想像一下老漢如果能喊，要喊的是什么？請(qǐng)你寫下來。然后小組內(nèi)交流。

3、再讀加深感受：選擇第7—23自然段中令你最感動(dòng)的句子，有感情地朗讀。

1、洪水退了，村民們得救了，但老漢與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四個(gè)自然段。

2、想想當(dāng)時(shí)的一個(gè)場景，以不同的身份寫個(gè)片段。

參考題目如下：老支書，慢走！

我們永遠(yuǎn)懷念您！

洪水退后……

交流、討論“橋”的含義，體會(huì)本文的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后四個(gè)自然段的含義。

分層作業(yè)必做完成練習(xí)選作用精彩的文字表達(dá)自己的感受，謳歌這位舍己為人的英雄。

板書設(shè)計(jì)16橋

指揮

（共產(chǎn)黨員）老漢號(hào)召

犧牲

堅(jiān)持原則、秉公辦事、不徇私情、先人后己、舍己為人

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容回顧拓展四本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動(dòng)的人和事，在交流中受到方法的啟示。

過程方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。

情感態(tài)度價(jià)值觀懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。

課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備一些以前學(xué)過的課文和課外作品，以供交流。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸

1、老師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)本組課文，我們不僅認(rèn)識(shí)了許多人物形象，也知道了多種表達(dá)思想感情的方法：有在事情的敘述或環(huán)境的描寫之中表達(dá)思想感情的，也有在敘事的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)感情的。

2、請(qǐng)學(xué)生們自由大聲地讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生自由讀對(duì)話。

4、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。

教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：

（1）要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。

（2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。

（3）還要注意表達(dá)的方式。①把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中；②直接抒發(fā)感情；③借景抒情……

5、教師出示本單元課文中典型的句段，組織學(xué)生朗讀，體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。

（1）“再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄?。”（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。

（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。

4.回憶學(xué)過的其它課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？（學(xué)生自由交流）

5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情……

1.師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：

?。?）朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽者。

?。?）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。

2.學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會(huì)。

日積月累、成語故事

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦16個(gè)成語，要求讀準(zhǔn)字音。

2、說說這些詞語分別是什么意思，都是描寫人物的哪個(gè)方面的？

3、組織學(xué)生把課前積累的一些成語，同大家一起交流、欣賞。

4、摘抄這些成語并識(shí)記。

1、自由讀《程門立雪》這個(gè)成語故事，說說講了一個(gè)什么道理？

2、交流不理解的內(nèi)容。

3、用自己的語言簡要復(fù)述這個(gè)故事。

4、學(xué)生以小組的形式練習(xí)。

5、推薦代表在全班講故事。

6、你還知道哪些關(guān)于尊師重道的成語故事？先把成語寫下來，再把故事講給同學(xué)聽。

引導(dǎo)式的談話，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣。

在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納、概括。

由本課內(nèi)容延展到整本教材。

由課內(nèi)的內(nèi)容延展到課外。

引領(lǐng)學(xué)生在了解這16個(gè)成語大意的基礎(chǔ)上識(shí)記成語。

在了解了這一個(gè)成語故事的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生去了解更多成語故事的熱情。

分層作業(yè)必做講故事講給父母聽

選作積累成語并能講一講故事內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)回顧拓展四

1、交流平臺(tái)：我的發(fā)現(xiàn)

2、日積月累：16個(gè)成語

3、成語故事：《程門立雪》

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容《口語交際與習(xí)作》本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1、生積極參與，敢于表達(dá)自己想法的習(xí)慣。2、一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫的具體生動(dòng)。

過程方法激情引入，交流感受，在交流中開拓視野，提高能力，選一件令人感動(dòng)的小時(shí)記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順。

情感態(tài)度價(jià)值觀養(yǎng)成在聽他人說話時(shí)認(rèn)真耐心的好習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理，有感情。

教學(xué)重點(diǎn)選一件令人感動(dòng)的小時(shí)記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順。

教學(xué)難點(diǎn)把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫的具體生動(dòng)。

課前準(zhǔn)備課件

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、明確口語交際目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

一、明確習(xí)作目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸

師出示圖片講述：電視里，我們經(jīng)常會(huì)看到一幅這樣的廣告：每天晚上年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的奶奶洗腳。他日復(fù)一日不變的行動(dòng)，溫暖了老人的心靈。無意中，教會(huì)了五六歲的孩子學(xué)會(huì)感恩。同學(xué)們，當(dāng)我們看到孩子用稚嫩的雙手打來洗腳水要給媽媽洗腳時(shí)，你有什么感受？

1、組為單位，說說感動(dòng)你的故事，組內(nèi)推選說的最好的一位同學(xué)來講講。

（出示課件）要求：

小組在推選最感人的故事的同時(shí)，能以小組為單位，對(duì)這個(gè)故事加以修改，以便全班參與交流。

2、班內(nèi)交流。

師小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

1導(dǎo)語：同學(xué)們上節(jié)課，老師和你們一起分享令自己最難忘，感人的事，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)的，難忘的事寫下來。

2打開語文書87頁，齊讀習(xí)作內(nèi)容。

3出示習(xí)作要求：

做到內(nèi)容具體（1）首先要把事情交代清楚，完整。（2）要把事情經(jīng)過寫具體，即做到言之有物。（3）能充分展示人物精神面貌的語言，動(dòng)作，心理活動(dòng)等要描寫的細(xì)致生動(dòng)。（4）對(duì)事件發(fā)生的環(huán)境要充分描寫以烘托氣氛。

語言生動(dòng)：在習(xí)作當(dāng)中盡量加些好詞好句，加一些修辭和含義深刻的句子，平時(shí)積累的好詞好句也應(yīng)用到文中。

要有真實(shí)情感。情感是文章的生命。而情感又貴在真實(shí)，真實(shí)的情感才會(huì)感動(dòng)人。因此，在人物情感表達(dá)時(shí)要自然，不要矯情，做作。

確定題目。題目是文章的題眼，它與文章的內(nèi)容有密切的關(guān)系。因此，給文章擬一個(gè)題目尤未重要，本次作文可按如下方法擬題：

（1）文題可以直接表達(dá)，概括文章的思想。如《班里好事多》等。

（2）文題可以直接標(biāo)明事件。如《看老師》《賞菊花》等。

（3）文題還可以點(diǎn)明與文章內(nèi)容有關(guān)的事物。如《一本集郵冊(cè)》《一只鋼筆等》。

（4）文題還可標(biāo)明與事件有關(guān)的時(shí)間，環(huán)境或地點(diǎn)等。如《夏天的晚上》《校園里的事》等。

1生練習(xí)，教師巡視（發(fā)現(xiàn)典型）。

2交流寫作：投影出學(xué)生寫的片段（以中下學(xué)生的習(xí)作為主），組織全班同學(xué)展開評(píng)價(jià)，可以是你覺得寫的好的地方，也可指出不足之處，提出修改意見，共同修改。

3根據(jù)學(xué)生的修改意見對(duì)片段進(jìn)行修改。

4前后片段對(duì)照。

5小結(jié)：好文章就是這樣改出來的。

1把這篇文章全部寫出來，題目自訂。

2教師巡視指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。

由淺入深，層層深入，幫助學(xué)生打開思路，這樣學(xué)生就不會(huì)沒有話說了。

開門見山，直出習(xí)作內(nèi)容，提高了課堂效率，使學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到更多的知識(shí)。

把思考的方法教給學(xué)生，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力。

教給學(xué)生擬題的方法，使學(xué)生明白如何擬題。

通過直觀演示，使能力稍差的學(xué)生也能寫好習(xí)作，增強(qiáng)他們的自信。

學(xué)生腦子里有了素材，寫起來就不會(huì)困難，寫作興趣就會(huì)提高。

分層作業(yè)必做講故事給父母聽。

修改自己的習(xí)作。選作積累成語并能講一講故事內(nèi)容。讀一讀他人的作文。

板書設(shè)計(jì)難忘的一件事

要素要完整

經(jīng)過寫具體

描寫要細(xì)致

烘托環(huán)境

課后反思

2015年五年級(jí)語文上冊(cè)練習(xí)4教案（蘇教版）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《2015年五年級(jí)語文上冊(cè)練習(xí)4教案（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

2015--2016學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)語文活頁備課

月　日

課題

練習(xí)4

課型

新授

單元

第四單元

主備人

教學(xué)目標(biāo)

1語文與生活，糾正錯(cuò)別字。

2誦讀與積累8個(gè)來自寓言故事的成語。

3寫好鋼筆字

4口語交際：小小新聞發(fā)布會(huì)。

5學(xué)寫毛筆字

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀與積累8個(gè)來自寓言故事的成語

教學(xué)難點(diǎn)

誦讀與背誦,口語交際

教法學(xué)法

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一語文與生活

1教學(xué)第一部分：糾正錯(cuò)別字，不規(guī)范用字。

（1）觀察圖畫，自由讀課文，思考：爸爸說的是否有道理？

（2）介紹“蘭.藍(lán).籃”的來源。

2教學(xué)第二部分：改正錯(cuò)別字。

（1）自由讀句子，找找有無錯(cuò)別字。

（2）試著改正句子中的錯(cuò)別字。

（3）小結(jié)：只有了解詞義的來源才不會(huì)出錯(cuò)，這樣才能正確使用漢字。

3教學(xué)第三部分

交流：“金壁輝煌”中的“壁”應(yīng)是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。

“臥心嘗膽”中的“心”應(yīng)是“薪”，來自一個(gè)歷史故事。

“手屈一指”中的“手”應(yīng)是“首”，表示第一的意思。

“川流不息”中的“穿”應(yīng)是“川”，指像水流一樣連續(xù)不斷的意思。

小結(jié)：我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。

二．誦讀與積累

1出示8個(gè)成語,讓學(xué)生自由認(rèn)讀。

2指名讀詞，正音，齊讀。

3這8個(gè)成語包含著8個(gè)有趣的小故事，說的都是一些錯(cuò)誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說說這些成語中的故事嗎？

4聽故事，想一想從每個(gè)故事中你能明白什么？

5練習(xí)背誦成語。

6指名背誦，集體背誦

修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)

反思

五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。5、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情

教學(xué)時(shí)間

12課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容1、導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”)。你們對(duì)漢字有哪些了解呢?2、打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。3、揭示課題二、整體閱讀，感受漢字的神奇1、教師出示閱讀要求：a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。2、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。a．關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。b．關(guān)于《有趣的諧音》師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話。)師：能說出哪些字是諧音嗎?c．關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。d．關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。第二課時(shí)

一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃1、引語：這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動(dòng)來進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?2、提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁。3、學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求。4、學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；C．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。)5、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。a．指名讀“活動(dòng)建議”。b．匯報(bào)讀懂的要求。6、學(xué)生自由分組7、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2、師生共同評(píng)議3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。第三、四課時(shí)

(說明：在確?；顒?dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。)第五課時(shí)

一、同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況。二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果1、字謎大擂臺(tái).a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?(活動(dòng)說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。)b．教師提出活動(dòng)要求。(1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組，將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。(2)在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。(3)必答題每題5分。答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。(4)搶答題每題8分。答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。(說明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。)c．交流體會(huì)，感受樂趣?！』顒?dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。　2、諧音俱樂部.a．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。b．互動(dòng)游戲。(1)歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。(2)古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。(3)對(duì)聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑。三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以也一張手抄報(bào)。四、總結(jié)全課同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字——漢字的有趣，我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第六、七課時(shí)

一、激趣談話，導(dǎo)入新課1、教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。2、導(dǎo)入新課：?讓我們一同走進(jìn)課本的第85—90頁的“閱讀　材料”。二、整體閱讀，了解漢字文化1、教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。2、教師出示閱讀要求：a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。3、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。4、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國漢字演變的規(guī)律?！．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。d．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。(2)學(xué)生自主讀文章。(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。(5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評(píng)點(diǎn)。(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)1、教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。2、布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第八課時(shí)

一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃1、引語：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計(jì)劃，有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求?2、學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。)3、教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看第84頁。4、學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動(dòng)建議”.(要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)5、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。a．指名讀“活動(dòng)建議”。b．匯報(bào)活動(dòng)的要求。(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。)6、學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。)7、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。)二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2、師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。)3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

　第九、十課時(shí)

(說明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確保活動(dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。)第十一、十二課時(shí)

一、激趣談話，明確任務(wù)1、同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。首先，請(qǐng)大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)?2、學(xué)生討論，師生共同評(píng)點(diǎn).(說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行。)二、展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果1、小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間有著許許多多動(dòng)人的傳說。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。b．分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的，如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)C．全班匯報(bào)展示.由小組推選代表在全班匯報(bào)。2、小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來說都是十分重要的，大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多，通過前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。b．組內(nèi)互說，推選代表。C．說說聽完故事的體會(huì)和感受。3、小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，大家是如何開展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況。b．組長匯報(bào)活動(dòng)開展情況.教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。C．教師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào)。(2)然后進(jìn)行合理的分工。(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演。(4)小組合作在全班匯報(bào)。教師提示注意的幾點(diǎn)：4、展示的形式要多樣：　實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……　照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……　記錄類：電視字幕、各種公文、信函……　其他。5、展示的內(nèi)容要全面：　不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表?！『唵蔚恼{(diào)查報(bào)告?！〗o有關(guān)部門的建議書?！∮嘘P(guān)部門的回信或答復(fù)書。6、小小書法展——感受書法藝術(shù)美b．教師提出參觀要求：(1)參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。(2)參觀時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。(3)參觀時(shí)，可以向班上有書法特長的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。C．學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。三、總結(jié)回顧，拓展延伸1、總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長了知識(shí)，還培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。2、拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作6》教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作6》教案設(shè)計(jì)

習(xí)作目標(biāo)

⒈訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

指導(dǎo)過程：

一、導(dǎo)入語

⒈在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學(xué)、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認(rèn)真寫，說不定你寫的作文還能上報(bào)呢。

⒉指名若干學(xué)生匯報(bào)。

⒊教師小結(jié)：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人……還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。

[話題切入一定要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，但也不要拘泥于身邊的人，要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，打開學(xué)生的思路，讓每一位學(xué)生都有話可說，為下面學(xué)生進(jìn)一步說做好鋪墊。]

二、說說自己喜歡或者崇拜的人

（一）導(dǎo)語：

前兩天，就讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本次習(xí)作要求，大家都作了相應(yīng)的準(zhǔn)備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習(xí)說。

1、先想后說。

2、先四人小組練習(xí)說，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。

3、進(jìn)行班內(nèi)比賽，一人說，其余評(píng)分。

4、師出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（滿分5分）

a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點(diǎn)。（2分）

c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。

d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據(jù)學(xué)生說的情況，給以相應(yīng)評(píng)判。

6、選出本次說人物的冠軍。

(在此環(huán)節(jié)中，要盡力引導(dǎo)學(xué)生將思路打開，通過比賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內(nèi)容走向開放.其次要把握學(xué)生的發(fā)言，在文章的詳略安排、內(nèi)容的擇取等方面給予一些精要的提示，這也是安排比賽環(huán)節(jié)的初衷，使學(xué)生更易于接受，少走彎路。)

三、根據(jù)所說，打草成文。

（一）、師相機(jī)點(diǎn)撥。

a)導(dǎo)語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情??！大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

b)請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

四、修改習(xí)作交流評(píng)議

1、反復(fù)朗讀細(xì)心修改

⑴、自主修改。

有一句話叫：“文不厭改?！边@就是說好文章是改出來的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。

⑵、相互修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。

2、交流習(xí)作師生評(píng)議

⑴朗讀習(xí)作。

請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

⑵學(xué)生自評(píng)。

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

⑶師生評(píng)價(jià)。

與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。

練習(xí)6

【教學(xué)目標(biāo)】

?、崩斫馊藗冋f話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文。

?、沧x背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀。

　⒊寫好鋼筆字，注意整體布局。

?、淳毩?xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。

?、祵W(xué)寫毛筆字。

【教學(xué)時(shí)間】根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際安排課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題(語文與生活)

　1．教學(xué)第一部分。

(1)要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識(shí)點(diǎn)。

(2)學(xué)生說出讀后所獲。

(3)指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。

(4)學(xué)生思考、交流、討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(5)學(xué)生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點(diǎn)并說出理由。

(6)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。

　2．教學(xué)第二部分。

(1)學(xué)生仔細(xì)看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點(diǎn)。

(2)師生歸納：這些都是航天器。

(3)要求學(xué)生回憶出：你們?cè)谀囊娺^?是實(shí)物還是影像圖片?

(4)學(xué)生回憶并回答。

(5)教師提問：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個(gè)?談?wù)剬?duì)它的了解。

(6)學(xué)生分組說。選出講得好的代表小組參加班級(jí)的交流。

(7)每組派代表在講臺(tái)前講。聲音要響亮，舉止要大方。

(8)全班評(píng)議?？凑l對(duì)航天器了解得多，了解得詳細(xì)。

(9)教師鼓勵(lì)學(xué)生課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人。

二、布置作業(yè)：

課后練習(xí)

　第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)

　1．審題?！独嘶ê徒甘?/p>

(1)指名讀題。

(2)教師講清本題的要求。

讀通文章，把字讀正確，把課文讀通順。

　2．指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或查字典。

(2)教師范讀。

(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?

(4)指名回答上面問題。

(5)師生歸納：一邊讀一邊體會(huì)“礁石、小浪花”思想情感的變化，就能讀出各不相同的語氣來。先自己練，再小組里分角色朗讀。

　3．練習(xí)。

(1)根據(jù)上面的方法練習(xí)朗讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

　4．反饋。

(1)指名朗讀。

(2)集體齊背。

(3)指名背。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

?、敝笇?dǎo)。

①讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《滴水穿石的啟示》中的。

②引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

③通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在行中的位置。

?、簿毩?xí)。教師巡視、輔導(dǎo)。

?、撤答?。

①表揚(yáng)、展示。

②指出、糾正。

　第三課時(shí)

一、教學(xué)第四題(口語交際)

　1．審題。

(1)結(jié)合口語交際話題“健康小顧問”作啟發(fā)談話。

同學(xué)們，健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作?？墒?，一些同學(xué)缺乏健康意識(shí)，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時(shí)，你會(huì)為他做些什么呢?(

蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作7》教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作7》教案設(shè)計(jì)

習(xí)作7

一、教材分析：

本次習(xí)作教材提供了4個(gè)習(xí)作題目（我喜歡的一篇課文、有趣的一次實(shí)驗(yàn)、冬天、盼春節(jié)），學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇其中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，將自己對(duì)學(xué)習(xí)或生活的感受表達(dá)出來。也可以自己命題，寫自己感興趣的內(nèi)容。設(shè)立本次習(xí)作的目的就是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來。（也可以自己命題）

2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、教師通過自己恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、評(píng)價(jià)讓學(xué)生就自己感興趣的話題產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，能敞開心扉、暢所欲言。

2、把想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚、寫具體，能寫出自己的真實(shí)感受。

四、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，時(shí)間過得真快，很快就又要過年了。老師像你們這么大的時(shí)候最盼望的事情就是過年。那時(shí)候的生活條件不像現(xiàn)在這么好，沒有肯德基，沒有漢堡包，沒有巧克力，只有到了過年才會(huì)有一些好吃的，才會(huì)有新衣服穿，更重要的是，過年的時(shí)候，不管你犯了多大的錯(cuò)，都不會(huì)受到大人們的責(zé)罵。所以老師最盼望著過年了，一到冬天，隔三岔五地就會(huì)問大人們還有多少天過年，然后便默默地記在心里，一天天的數(shù)著。你們盼望過年嗎？

2、學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)（讓學(xué)生說出自己真情實(shí)感）

3、剛剛你們充滿著真情實(shí)感的發(fā)言讓老師感受到了童年的幸福。從你們的話語里，從你們的心情里，從你們的眼睛里，老師也讀懂了你們對(duì)春節(jié)的盼望?？梢姡覀儫o論是說話還是寫文章都要說出自己的真實(shí)感受。

二、出示相關(guān)的作文題目及要求

1、其實(shí)老師今天一共準(zhǔn)備了四個(gè)話題，剛剛的盼春節(jié)只是其中的一個(gè)（出示）

我喜歡的一篇課文

有趣的一次實(shí)驗(yàn)

冬天

盼春節(jié)

2、師生共同品讀賞析幾個(gè)題目，思考可以寫些什么內(nèi)容？老師注意強(qiáng)調(diào)每個(gè)題目下面出現(xiàn)的習(xí)作提示。

3、看到這些題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活是多么令人回味啊！閉上眼睛，靜下心來思考一下，每當(dāng)讀完一個(gè)題目時(shí)，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景？

教師進(jìn)一步給出提示：如寫《我喜歡的一篇課文》，在寫不同題材的課文的時(shí)候側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，要把喜歡的理由說清楚，如：寫人的課文應(yīng)著重寫學(xué)習(xí)人物品質(zhì)，為人物的或機(jī)智勇敢，或堅(jiān)貞不屈等品質(zhì)所打動(dòng)；寫景的課文應(yīng)著重體會(huì)景色之美和作者語言的表達(dá)等；《有趣的一次實(shí)驗(yàn)》重在“趣”字，此“趣”學(xué)生常會(huì)寫成在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)生了他們所謂的“趣事”，但實(shí)則是一些低級(jí)趣味的事。在引導(dǎo)時(shí)注意，此處的“趣”可以是實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生的有趣的事，也可以是實(shí)驗(yàn)本身就很奇妙，就很有趣；《冬天》在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)注意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，應(yīng)寫出新意，抓住冬天的特點(diǎn)，寫出別人沒有發(fā)現(xiàn)或不太引起別人注意的你所觀察到的或體驗(yàn)到的獨(dú)特的東西；《盼春節(jié)》則重在一個(gè)“盼”字上，寫出“盼”時(shí)急切的心情，這應(yīng)該是這篇作文出彩的地方。

4、在這些作文題目中，你最喜歡哪一個(gè)？能說說你為什么喜歡這個(gè)題目嗎？

5、選擇自己打算寫的作文題目，小組內(nèi)向自己的同組同學(xué)說說寫作方法，并且說說把哪一部分作為寫作的重點(diǎn)。小組內(nèi)其他同學(xué)共同商議，看看有沒有不妥的地方，及時(shí)給予提出，并加以注意。

6、停止討論。說說有沒有打算寫這四個(gè)題目之外的東西的同學(xué)。請(qǐng)說清楚自己想寫什么內(nèi)容并說說打算怎樣寫，寫那些方面。

三、下筆成文

1、寫下自己感興趣的內(nèi)容。

教師巡視，若有情況及時(shí)給予有針對(duì)性地指導(dǎo)。

2、想想為自己的習(xí)作想個(gè)合適的名字，注意，題目是文章的眼睛，力求把題目起得有文學(xué)味道，并且盡可能要優(yōu)雅，富含深意。

四、作后評(píng)改

1、自讀自改。改正運(yùn)用不正確的字，修改不合適的語句。

2、同位互讀互改。讀同位的習(xí)作，標(biāo)出自認(rèn)為好的地方，提出文中的疑問，在此過程中，完善同位兩個(gè)人的作文。

3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評(píng)議，以肯定、表揚(yáng)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

【習(xí)作批改】

習(xí)作的批改應(yīng)在以下幾個(gè)方面加以注意：

1、是否符合本次習(xí)作的要求，做到了清楚地表達(dá)且寫出了自己的真情實(shí)感。

2、作文的題目是否做了斟酌，而不是隨意的一個(gè)題目。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作7

留心周圍事物

清楚具體描述

寫出真情實(shí)感

練習(xí)7

教學(xué)要求：

　1、會(huì)背《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。

　2、寫好鋼筆字。

　3、熟記十二條成語或四字詞語。

　4、練習(xí)口語交際，講述《水滸傳》故事。

　5、學(xué)寫毛筆字。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：語文與生活、口語交際。

課前準(zhǔn)備：讀《水滸傳》故事，做好講故事的準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

　第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

　1、教學(xué)第一部分。

（1）導(dǎo)入談話：任何國家的歷史對(duì)那個(gè)國家的人民都是極為重要的。我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學(xué)們從小就要了解歷史。今天，我們來學(xué)背《朝代歌》。

（2）學(xué)生試讀《朝代歌》。（不會(huì)讀的字查字典或問老師）

（3）教師示范讀。

（4）教師將《朝代歌》中的各個(gè)朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學(xué)生注意朝代的順序。

（5）學(xué)生自讀、互相讀、分組讀。

（6）學(xué)生說說了解哪些朝代以及朝代的名人。

（7）學(xué)生熟讀并背誦。

　2、教學(xué)第二部分。

（1）要求學(xué)生說出從課本和課外讀物里認(rèn)識(shí)的古代名人。（看誰說得多）

（2）同學(xué)之間互相交流，把古代名人和朝代一一對(duì)應(yīng)。

（3）學(xué)生試著填寫表格。（看誰填寫得多，填寫得對(duì)）

（4）師生共同評(píng)議。（對(duì)填的特別多、特別好的，加以表揚(yáng)）

二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

　1、指導(dǎo)。

（1）根據(jù)題目，明確要求。

（2）指明本次寫的內(nèi)容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離。

　2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)情況小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。要求注意行款布局，一起呵成。

　3、反饋。

（1）展示寫得好的。（重點(diǎn)是行款格式）

（2）相互交流，對(duì)自己認(rèn)為寫得不好的予以糾正、重寫。

三、教學(xué)第三題（誦讀與積累）

　1、指導(dǎo)。

（1）指名讀題，弄清學(xué)習(xí)要求。

（2）學(xué)生自讀十二條成語或四字詞語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典詞典或問老師。

（3）教師范讀后，學(xué)生自由讀。

（4）大體了解十二條成語或四字詞語的意思。

哀鴻遍野：語出《詩、小雅、鴻雁》：“鴻雁于飛，哀鳴嗷嗷。”比喻到處都是流離失所的災(zāi)民。

鋌而走險(xiǎn)：指因無路可走而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)?！蹲髠?、文公、十七年》中有：“小國之事大國也，德，則其人也；不德，則其鹿也，鋌而走險(xiǎn)，急何能擇?！?/p>

替天行道：借指代型人民群眾的意愿。

　2、練習(xí)。

（1）學(xué)生大聲自由練讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

　3、反饋。

（1）指名讀。

（2）集體讀。

（3）集體齊背。

（4）指名背。

　第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題（口語交際）

　1、課前準(zhǔn)備。

（1）提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸傳》。

（2）布置學(xué)生閱讀《水滸傳》中的一個(gè)精彩的或使自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并自己有表情地練說故事。

　2、審題。

（1）復(fù)習(xí)《林沖棒打洪教頭》。

（2）教師簡介《水滸傳》，引出“水滸”故事。

（3）教師進(jìn)一步明確本次口語練習(xí)的步驟：先分組講故事，然后每組派代表上臺(tái)講故事，其余學(xué)生評(píng)議。

　3、練習(xí)。

（1）學(xué)生分組，在小組里講“水滸”故事。

（2）每組派代表上臺(tái)講故事。注意：聲音要洪亮，舉止要大方，感情要豐富，要學(xué)著去表演。

（3）全班同學(xué)評(píng)議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯(cuò)的地方？

　4、反饋。

（1）教師對(duì)學(xué)生講的故事進(jìn)行評(píng)議。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生課后給同學(xué)、朋友、家人講“水滸”的故事。

四、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

　1、審題。

　明確本次學(xué)寫的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戲。

　2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生讀帖，小結(jié)寫好“匕字旁、戈字旁”的要點(diǎn)。

（2）教師反寫，講解“北、戲”大案結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法。

　3、練習(xí)。

（1）學(xué)生仿照課本來寫，教師指導(dǎo)。

（2）學(xué)生再次練習(xí)，注意基本筆畫的位置。

　4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。

蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作1》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作1》教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作1》教案設(shè)計(jì)

習(xí)作1

一．教學(xué)目標(biāo)：

從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。

根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。

教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。

三．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。

指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？

讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？

學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。

師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。

（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

自讀例文，想一想：

作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？

作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

分小組討論、交流。

選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

（三）閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法

指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢之類的事，哪個(gè)老師沒做過？”

啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來。

引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體

擬題，完成初稿。

組織修改。

蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作2》教案設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作2》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作2》教案設(shè)計(jì)

習(xí)作2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫得很有情趣的。

2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求

1．談話激情。

(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?

(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)

這些有生命的動(dòng)植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。

(3)說一說，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。

2．交流歸納。

教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護(hù)它。

3．明確要求。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn)

1．畫一畫。

選擇你喜愛的一種動(dòng)物，把它的外形簡要畫下來。

1．說一說。

你畫的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

3．師生歸納。

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

4．小組交流。

5．交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。

同學(xué)們那么喜愛動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情的。

6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受

1．小組評(píng)改。

2．班級(jí)交流。

小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀

2．提出修改意見。

3．學(xué)生修改。

板書設(shè)計(jì)：

寫一種動(dòng)物

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

五年級(jí)下冊(cè)語文三、四組表格式導(dǎo)學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)下冊(cè)語文三、四組表格式導(dǎo)學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)課題口語交際習(xí)作四

學(xué)案編寫者教學(xué)用課時(shí)

學(xué)案使用者第周星期用

教學(xué)

目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)

目標(biāo)本組課文講述的故事感人肺腑，閃爍著人性善良、精神高尚的光輝。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地觸動(dòng)著人的心靈。安排這次口語交際和作文的訓(xùn)練，一是繼續(xù)讓學(xué)生從看到的、聽到的或者是親身經(jīng)歷過的令人感動(dòng)、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育；二是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教材以電視公益廣告和一部根據(jù)真人真事改編的電影引出口語交際的話題，拓寬了學(xué)生的思路：選擇的內(nèi)容既可以是自己親身經(jīng)歷過的，也可以是聽別人講述的，還可以是從電影、電視、書中看到的。只要是令自己深受感動(dòng)的、觸動(dòng)過自己心靈的事情，都可以成為口語交際和習(xí)作的題材。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感人的事。

善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備與手段1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

集體備課時(shí)間年級(jí)科第周星期

集體備課

共性意見1．讀一讀題目和要求，整體了解本次口語交際和習(xí)作的內(nèi)容，然后說一說：本次“口語交際”和“習(xí)作”的內(nèi)容是什么？

2．想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動(dòng)過你的心靈，令自己特別感動(dòng)，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動(dòng)的事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。

3．在小組內(nèi)講一講，講后大家評(píng)一評(píng)，互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。

4．組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，每組可選派一名同學(xué)上臺(tái)前來講述，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議?？梢詮膬?nèi)容是否清楚、具體，讓人受到感動(dòng)，語言是否準(zhǔn)確通順等方面進(jìn)行評(píng)議。教師要注意面向全體，使學(xué)生都能得到參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中可以讓每一位學(xué)生都承擔(dān)一定的角色，如，每組推選一名同學(xué)上臺(tái)講述，其余的同學(xué)做評(píng)委和“校園電視臺(tái)小記者”。在每位同學(xué)講述之后，小記者可以進(jìn)行采訪、質(zhì)疑，評(píng)委進(jìn)行評(píng)議。學(xué)生有了這種“角色意識(shí)”，在交際活動(dòng)中才有可能積極參與。教師要始終關(guān)注學(xué)生在口語交際中的動(dòng)態(tài)生成，適時(shí)又恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)。

根據(jù)口語交際中同學(xué)們所講述的內(nèi)容，再想一想哪件事給自己留下的印象最深刻，令自己最感動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

明確要求。一要內(nèi)容具體，二要語句通順，三要感情真實(shí)。

指導(dǎo)構(gòu)思。回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法，想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動(dòng)人心。想好后，組織學(xué)生交流，讓學(xué)生說一說自己打算怎樣寫，聽一聽其他同學(xué)和老師的建議。

當(dāng)堂習(xí)作。教師隨機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì)，針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生寫完后自讀自改、小組評(píng)改。

講評(píng)習(xí)作?？蛇x一篇較為典型的學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)全班學(xué)生共同評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題。還可以讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。

修改習(xí)作?？芍v一些有關(guān)于“好文章是改出來的”“文章不厭百回改”的事例，使學(xué)生明確修改在作文中的重要意義，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，直到滿意為止。

第一課時(shí)（口語交際）

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、談話激情，營造交際氛圍。

四、教師總結(jié)

一、談話激情，營造交際氛圍。

1．真情無處不在，感動(dòng)無處不在。因?yàn)楦袆?dòng)，志愿軍與朝鮮人民依依不舍，因?yàn)楦袆?dòng)，我們對(duì)舍己為人的老班長心懷崇敬；因?yàn)楦袆?dòng)，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象揮之不去；因?yàn)楦袆?dòng)，6歲的瑞恩為夢(mèng)想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容。

其實(shí)，我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個(gè)五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。再看，一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動(dòng)著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

2．同學(xué)們也一定被真情感動(dòng)過，心里裝著許多感人的故事。今天，我們就一起來交流交流。（