小學(xué)語文五年級(jí)教案

五年級(jí)語文上冊(cè)28楊子榮借題發(fā)揮教案。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)語文上冊(cè)28楊子榮借題發(fā)揮教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)

要求1.會(huì)認(rèn)“詐、匪、匣、惕、梭”5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,在讀中感悟作品對(duì)楊子榮心理方面的描寫,感受楊子榮的機(jī)智與勇敢。

3.學(xué)習(xí)作者對(duì)人物心理描寫的方法,試著寫個(gè)片段。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.自讀課文,了解課文內(nèi)容,感悟作者精彩的心理描寫,感受楊子榮的機(jī)智與勇敢。

2.有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)孤膽英雄的贊美之情。

教學(xué)

課時(shí)一課時(shí)

楊子榮借題發(fā)揮

偵察員楊子榮潛入虎穴打探情報(bào),他舉止不露痕跡,受到座山雕的賞識(shí),封他當(dāng)老九。不過,狡詐(zhà)多疑的座山雕還是不放心,他設(shè)計(jì)試探這個(gè)新來投奔他的人……[①上面幾句話用了什么表現(xiàn)手法?]

臘月二十四日拂曉。

段導(dǎo)讀:交代了故事發(fā)生的時(shí)間。

楊子榮經(jīng)過一整夜的思考,正要入睡,突然東北山包上傳來兩響清脆的槍聲,接著便是一片慌亂的喊叫聲。[②文章這樣寫有什么好處?]

段導(dǎo)讀:寫楊子榮要入睡時(shí)聽到了槍聲和慌亂的喊叫聲。

第一部分(第1、2自然段):寫拂曉時(shí)分楊子榮要入睡時(shí)聽到了槍聲和慌亂的叫喊聲。

楊子榮和七大金剛驚跳起來,剛一出門,座山雕已經(jīng)站在他們的門前。[句導(dǎo)讀:座山雕的出現(xiàn)為故事情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。]只見東北小山包上兩個(gè)匪(fěi)徒在吼叫:“敵人來了!”

段導(dǎo)讀:指明聲音出現(xiàn)是因?yàn)椤皵橙藖砹恕薄?/p>

楊子榮一聽,刷地全身冷下來,心臟緊張地跳動(dòng),內(nèi)心一陣苦思:“怎么?二零三首長(zhǎng)真的這樣冒失嗎?[③楊子榮全身冷下來的原因是什么?]真的隨著匪徒的腳印襲來嗎?如果真的這樣,戰(zhàn)斗的結(jié)果是不堪設(shè)想的!我現(xiàn)在怎么辦呢?一陣大肚匣(xiá)子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎?”

段導(dǎo)讀:寫楊子榮聽到襲擊時(shí)的心理活動(dòng)。

他在這一秒鐘之內(nèi),想了許多,手里捏著兩把汗。[④“一秒鐘”這一時(shí)間性詞語說明了什么?]突然,對(duì)面來的槍聲提醒了他,這槍聲是那樣的遠(yuǎn),子彈又飛得那樣的高,并可聽到隱約的喊聲,座山雕這個(gè)老匪又事先站在他們的門前,他一定早知道今天的事情,確切一點(diǎn)兒說,是他布置的把戲。[⑤楊子榮通過哪些現(xiàn)象猜透了座山雕的伎倆?表現(xiàn)了什么?]想到這些,他的腦子頓時(shí)開朗了。他默默地確信自己的判斷:“聽槍聲就不是小分隊(duì)的戰(zhàn)術(shù),小分隊(duì)對(duì)匪徒的襲擊,向來不喧嘩,也絕不會(huì)這樣遠(yuǎn)距離射擊,這一點(diǎn)我深信戰(zhàn)士們的軍事素養(yǎng)和白刃拼殺的勇氣。二零三首長(zhǎng)即便襲來,也絕不會(huì)從夾皮溝方向,因?yàn)樗奶搹埪晞?shì),就是為了把匪徒的注意力吸引到那里去?！彼耆嘈抛约耗俏磺嗄晔组L(zhǎng)的作戰(zhàn)智謀。[⑥這幾句心理描寫說明了什么?]

段導(dǎo)讀:寫楊子榮猜測(cè)“敵人”來襲的目的。

“那么這個(gè)老匪用的又是什么伎(jì)倆呢?是為了提高匪徒們的警惕(tì)而作軍事演習(xí)嗎?還是這個(gè)老匪對(duì)我進(jìn)一步試探呢?[⑦通過對(duì)座山雕的伎倆的猜測(cè),說明座山雕是一個(gè)怎樣的人?]為了斗爭(zhēng)得勝利,我沒有權(quán)利來設(shè)想前者的可能,而只有后者。現(xiàn)在的問題是我怎樣在這個(gè)老匪跟前表現(xiàn)表現(xiàn)?！?/p>

段導(dǎo)讀:寫楊子榮分析出了老匪使計(jì)的目的。

第二部分(第3~6自然段):寫楊子榮面對(duì)混亂,冷靜思考,判斷這是敵人的一個(gè)陰謀。

一陣空前激烈的槍聲傳來,子彈掠空而過。[句導(dǎo)讀:寫出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗形勢(shì)很嚴(yán)峻。]

“三爺!我上去指揮?！?/p>

楊子榮一面向座山雕請(qǐng)示,一面邁開大步奔向東北山包。楊子榮隱蔽在山頭上的一棵樹旁,借著晨光向正前方觀察,看到幾個(gè)不密的黑影,向這里射擊,從他的觀察中更證實(shí)了自己的判斷。

段導(dǎo)讀:寫楊子榮經(jīng)過觀察,進(jìn)一步證實(shí)自己的判斷是正確的。

“好機(jī)會(huì)!”楊子榮一陣高興地想,“再來一個(gè)借題發(fā)揮!”[⑧如何理解“借題發(fā)揮”的意思?]

段導(dǎo)讀:表明楊子榮決定借題發(fā)揮。

他抽出大肚匣子,“我打死幾個(gè)匪徒,在座山雕面前顯顯我的本事,解除這個(gè)老匪對(duì)我的懷疑?！毕胫?他把大肚匣子上了把,點(diǎn)射兩發(fā),把快慢機(jī)一撥,嘟嘟嘟……一梭(suō)子,子彈雨點(diǎn)兒似的落在幾個(gè)黑影周圍,翻起幾點(diǎn)兒雪塵。

段導(dǎo)讀:寫楊子榮怎么借題發(fā)揮。

他立即再換上梭子,剛要射擊,突然一只手搭上他的肩膀:“老九!慢來!”……[⑨體會(huì)這句話的意思。]

段導(dǎo)讀:寫楊子榮的射擊受到阻止。（Jz139.COM 迷你句子網(wǎng)）

第三部分(第7~12自然段):寫楊子榮準(zhǔn)確判斷后,來了個(gè)“借題發(fā)揮”。

⑨重點(diǎn)句解析:這一句交代了事情的結(jié)局,雖然沒有直接交代楊子榮的“借題發(fā)揮”成功與否。但從座山雕的反應(yīng)可以看出,還是很成功的。這樣就使得楊子榮進(jìn)一步贏得了座山雕的信任。

1.學(xué)會(huì)本課的生字,積累好詞佳句。

2.理解課文內(nèi)容,感悟作者對(duì)楊子榮心理的描寫。

3.有感情地朗讀課文,感受英雄楊子榮的機(jī)智與果敢,樹立向英雄學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

多媒體課件。

一　談話導(dǎo)入,板書課題

1.課前談話:在歷史的長(zhǎng)河中,有許多人民英雄為共和國(guó)的成立前仆后繼,與惡勢(shì)力進(jìn)行著不屈的斗爭(zhēng)。今天,就讓我們隨著作者來到1946年的東北山林,感受孤膽英雄楊子榮身處險(xiǎn)境,與土匪展開的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)吧。

2.板書課題:楊子榮借題發(fā)揮

看到這個(gè)題目,你有什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目進(jìn)行質(zhì)疑)

借題發(fā)揮是什么意思?(利用某事為題發(fā)表自己另外的想法。)

3.教師梳理學(xué)生的問題。

這是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)斗?

楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的?

他又是怎樣的一位英雄呢?讓我們一起走進(jìn)課文。

二　自讀課文,自學(xué)生字、新詞

1.重點(diǎn)指導(dǎo)記憶。

詐:部首是“讠”,要與“爆炸”的“炸”和“昨天”的“昨”區(qū)別開。

匪:半包圍結(jié)構(gòu),生字中同為半包圍結(jié)構(gòu)的還有“匣”。兩個(gè)字都是形聲字,外形內(nèi)聲。

2.解釋詞語。

痕跡:殘存的跡象。

拂曉:天快亮的樣子。

伎倆:不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

警惕:對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況或錯(cuò)誤傾向保持敏銳的警覺。

不堪設(shè)想:(對(duì)將來的情況)不能想象。預(yù)料會(huì)發(fā)展到很壞或危險(xiǎn)的地步。

虛張聲勢(shì):指假造聲勢(shì),借以嚇唬別人。

三　默讀課文,整體感知

1.默讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事?是按照什么順序?qū)懙?

(課文主要寫了楊子榮和以座山雕為首的盤踞在東北山林中的土匪之間展開的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗智斗勇的故事。全文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?

2.再讀課文,理清層次。

第一部分(第1、2自然段):寫拂曉時(shí)分楊子榮要入睡時(shí)聽到了槍聲和慌亂的叫喊聲。

第二部分(第3~6自然段):寫楊子榮面對(duì)這場(chǎng)混亂,沉著思考,判斷這是敵人的一個(gè)陰謀。

第三部分(第7~12自然段):寫楊子榮準(zhǔn)確判斷之后,來了個(gè)“借題發(fā)揮”。

四　依據(jù)提示,自學(xué)課文

出示自學(xué)提示:

默讀課文,你認(rèn)為楊子榮是怎樣的一個(gè)戰(zhàn)士?試著找出課文中描寫楊子榮心理活動(dòng)的句子,讀一讀。想一想他心理經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過程?(學(xué)生按照自學(xué)提示充分地進(jìn)行自學(xué))

五　交流匯報(bào),讀中感悟

重點(diǎn)討論:你認(rèn)為楊子榮是怎樣的一個(gè)戰(zhàn)士?

重點(diǎn)朗讀體會(huì)下面描寫楊子榮心理活動(dòng)的句子。(同時(shí)出示課文第一幅插圖,感受楊子榮面對(duì)群匪時(shí)冷靜思索、正義凜然的英雄形象。)

1.楊子榮一聽,刷地全身冷下來,心臟緊張地跳動(dòng),內(nèi)心一陣苦思:“怎么?二零三首長(zhǎng)真的這樣冒失嗎?真的隨著匪徒的腳印襲來嗎?如果真的這樣,戰(zhàn)斗的結(jié)果是不堪設(shè)想的!我現(xiàn)在怎么辦呢?一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎?”

(寫楊子榮在剛聽到襲擊時(shí)的心理活動(dòng)。)

2.他默默地確信自己的判斷:“聽槍聲就不是小分隊(duì)的戰(zhàn)術(shù),小分隊(duì)對(duì)匪徒的襲擊,向來不喧嘩,也絕不會(huì)這樣遠(yuǎn)距離射擊,這一點(diǎn)我深信戰(zhàn)士們的軍事素養(yǎng)和白刃拼殺的勇氣。二零三首長(zhǎng)即便襲來,也絕不會(huì)從夾皮溝方向,因?yàn)樗奶搹埪晞?shì),就是為了把匪徒的注意力吸引到那里去?！?/p>

(通過楊子榮的內(nèi)心活動(dòng)可以看出楊子榮已經(jīng)猜測(cè)到“敵人”來襲的目的。)

3.“那么這個(gè)老匪用的又是什么伎倆呢?是為了提高匪徒們的警惕而作軍事演習(xí)嗎?還是這個(gè)老匪對(duì)我進(jìn)一步試探呢?為了斗爭(zhēng)得勝利,我沒有權(quán)利來設(shè)想前者的可能,而只有后者?，F(xiàn)在的問題是我怎樣在這個(gè)老匪跟前表現(xiàn)表現(xiàn)?！?/p>

(寫楊子榮猜測(cè)出座山雕的伎倆。)

4.他抽出大肚匣子,“我打死幾個(gè)匪徒,在座山雕面前顯顯我的本事,解除這個(gè)老匪對(duì)我的懷疑?！?/p>

(寫楊子榮準(zhǔn)確判斷后,來了個(gè)“借題發(fā)揮”。)

小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊子榮心理變化的過程:先是一驚,接著是緊張的思索、分析和準(zhǔn)確的判斷。讓學(xué)生通過心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫感受到楊子榮是一個(gè)大智大勇、機(jī)敏威武、忠于革命的戰(zhàn)士。

六　通讀全文,感悟?qū)懛?/p>

認(rèn)真朗讀課文,體會(huì)課文通過人物心理活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,說說這種寫法對(duì)你的寫作有什么幫助。

七　拓展學(xué)習(xí),升華主題

1.觀察并評(píng)價(jià)課文的第二幅圖,朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞。

2.播放課件,學(xué)生欣賞并跟唱《智取威虎山》中楊子榮的唱詞,加深對(duì)人物形象和品質(zhì)的理解。

朗讀時(shí)要注意停頓,要帶著激情豪邁的語氣讀出楊子榮知難而進(jìn)的大無畏革命氣概。

3.推薦閱讀《智斗》《空城計(jì)》。

1.新課導(dǎo)入后,從課文題目入手,首先想想“借題發(fā)揮”是什么意思,然后提問“是如何借題發(fā)揮的”,從而促進(jìn)學(xué)生思考。

2.本文主要描寫了楊子榮的心理變化。教師在指導(dǎo)讀課文的時(shí)候要讀出楊子榮的心理變化過程。如在讀楊子榮剛聽到有人來襲時(shí)的吃驚到后來明白座山雕的伎倆后的豁然開朗。

1.比一比,再組詞。

2.在加點(diǎn)字的正確讀音下面畫“√”。

3.課文主要講了一件什么事,是按什么順序?qū)懙?

4.畫出文中描寫楊子榮心理活動(dòng)的語句,然后選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行仿寫練習(xí)。

一　作者資料庫(kù)——曲波

曲波(1923~2002),山東人。1923年出生于一個(gè)貧農(nóng)家庭。1938年參加中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍,1955年開始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作。其代表作是長(zhǎng)篇小說《林海雪原》。電影《林海雪原》和根據(jù)小說改編的京劇《智取威虎山》在全國(guó)形成了廣泛的影響。

二　偵察

偵察一般是公安機(jī)關(guān)、國(guó)家安全機(jī)關(guān)為發(fā)現(xiàn)、揭露、證實(shí)犯罪而秘密進(jìn)行的專門調(diào)查工作,是對(duì)按照刑事訴訟法進(jìn)行的偵查活動(dòng)的一種必要補(bǔ)充。檢察院偵察員是從事協(xié)助國(guó)家去發(fā)現(xiàn)、揭露、證實(shí)犯罪而秘密進(jìn)行的專門調(diào)查工作的人員。

擴(kuò)展閱讀

五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教案

五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教案

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．抓住要點(diǎn)，了解鯨的生活習(xí)性。

3．在感受作者語言通俗、生動(dòng)和準(zhǔn)確的同時(shí)學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

4．嘗試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法說明一事物。。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1．抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習(xí)性。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說明方法說明事物。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

使用說明方法說明事物。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片，課件。

（五）教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

（六）教學(xué)過程

設(shè)計(jì)內(nèi)容

《鯨》

設(shè)計(jì)者

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一、師生互動(dòng)，交流動(dòng)物常識(shí)。

1．教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)：

我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會(huì)模仿別人講話，這是什么動(dòng)物？

有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會(huì)斷尾逃生，它是誰？

2．再啟發(fā)學(xué)生說一說，答一答。

3．教師出個(gè)謎語讓大家猜

一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)

二、揭示課題，介紹鯨魚。

1．根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機(jī)板書課題“鯨”

2．朗讀課文，抓住要點(diǎn)了解鯨。

提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對(duì)鯨有哪些了解？

3．在學(xué)生回答的過程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)：

一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，如：

（1）鯨特別大

（2）鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚

（3）鯨的種類

（4）鯨的生活習(xí)性

另一方面在歸納要點(diǎn)的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等

三、細(xì)讀要點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明方法。

1．分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。

2．在反復(fù)品讀的過程中，點(diǎn)撥說明方法。

如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比

列數(shù)字，以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字

打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時(shí)噴出來的氣形成的

水柱。

四、說話指導(dǎo)，拓展延伸。

1．選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來說明一下。

關(guān)注動(dòng)物，交流一些動(dòng)物常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動(dòng)物。

互動(dòng)起來，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。

為順利過渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。

這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說到要點(diǎn)的時(shí)候，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。

這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫的準(zhǔn)確、生動(dòng)讀出來，然后在點(diǎn)撥方法。

五年級(jí)語文上冊(cè)《松鼠》教案

五年級(jí)語文上冊(cè)《松鼠》教案

10．松鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟練掌握本課生字、生詞

2．朗讀課文，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

3．抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)分配：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1．上課前老師給大家出個(gè)謎語：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（生：松鼠）

2．松鼠是一種非常可愛的小動(dòng)物，你喜歡嗎？（大屏幕出示一組松鼠的圖片）

3．今天，我們就來一起學(xué)習(xí)布封的《松鼠》

二、背景介紹：（大屏幕出示）

1．文藝性說明文

2．布封簡(jiǎn)介

三、初讀課文，整體感知

1．自由讀文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2．檢查生字認(rèn)讀情況

大屏幕出示：馴良榛子櫸實(shí)橡栗矯健帽纓掌舵苔蘚狹窄勉強(qiáng)

注意提醒學(xué)生：“馴”讀去聲，不要讀成陽平；“窄”是翹舌音；勉強(qiáng)的“強(qiáng)”字

是多音字，這里讀“qing”。

3．指名逐段讀文，思考：作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

4．指名回答問題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)：

第一自然段：寫松鼠外形漂亮

第二自然段：寫松鼠馴良的性格

三、四自然段：寫松鼠的乖巧、聰明

第五自然段：補(bǔ)充說明松鼠生活習(xí)性

四、默讀課文，品味語言

1．選擇自己喜歡的部分研讀，劃出相關(guān)的詞句，并做批注。

2．分組討論交流

3．匯報(bào)交流結(jié)果：教師把握重點(diǎn)交流第三部分（3、4自然段）

五、與《鯨》對(duì)比閱讀，體會(huì)表達(dá)上的異同

1．分組速度討論、歸納

2．小組派代表匯報(bào)

3．教師總結(jié)

相同點(diǎn)：兩篇文章都是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性比較強(qiáng)的說明文

不同點(diǎn)：說明角度不同：《鯨》側(cè)重于介紹鯨的生活習(xí)性；本文側(cè)重于松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。表達(dá)方法不同：《鯨》運(yùn)用了大量說明方法，如舉例子、作比較、打比方等；而本文責(zé)側(cè)重用比喻、擬人的表達(dá)手法生動(dòng)形象地說明事物。語言風(fēng)格不同：《鯨》的語言平實(shí)簡(jiǎn)練；本為語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

六、有感情朗讀全文

七、推薦閱讀：《昆蟲記》

五年級(jí)語文上冊(cè)孔子教案

教學(xué)要求:

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。

2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“仲、儒、蔡、祭祀”；會(huì)寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長(zhǎng)了解等方式了解孔子。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡迎。

于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實(shí)《論語》在古代社會(huì)和政治生活中發(fā)揮著巨大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來它一直影著中國(guó)人的思想。

你們知道《論語》的作者是誰嗎？（孔子）

2、課前，同學(xué)們都從不同途徑了解孔子，請(qǐng)大家初步交流一下。

（學(xué)生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談）

二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通

1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形。

2、指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀情況，注意正音。

三、交流預(yù)習(xí)成果

1、學(xué)生交流易讀錯(cuò)的字音，和易錯(cuò)的筆畫

讀音：如仲（zhng）儒（rú）祀（sì）

筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）

2、需了解的詞意

儒家：崇奉孔子學(xué)說的重要學(xué)派。學(xué)說內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級(jí)的最高教條，成為中國(guó)封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。

仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。

隱晦：不明顯，不容易懂。

己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強(qiáng)加給別人。

四、再讀課文，了解主要內(nèi)容

1、課文主要向我們介紹了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu)）

一）、（1、2）孔子的生平。

二）（3-8）講述孔子的幾個(gè)故事。

2、默讀1、2自然段，思考：為什么稱孔子為我國(guó)古代偉大的思想家，教育家？分頁標(biāo)題#e#

（指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀思考，一邊畫下關(guān)鍵的詞句）

要點(diǎn)：（1）他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說，教導(dǎo)人們?cè)趺礊槿颂幨?。因此，人們稱他為圣人。

（2）流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。

點(diǎn)撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話的意思，舉舉生活中的實(shí)例，想想，孔子是在教導(dǎo)我們做什么樣的人？

師總結(jié)：人要學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。

第二課時(shí)

一、整體入手，回顧全文

1、指名讀課文，思考：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事？

（可用小標(biāo)題的形式概括）

（1）、與子貢談“己所不欲，勿施于人”

（2）、不喝盜泉水

（3）、與弟子談君子與小人及“識(shí)人不易”

（4）、晚年讀《周易》

二、細(xì)讀課文，品讀感悟

1、默讀第2-5個(gè)故事，抓住重點(diǎn)的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么？

2、小組間交流（2-4人左右）

3、集體交流，教師點(diǎn)撥

第二個(gè)故事

1）為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？

[盜，即盜竊，由此可看出孔子對(duì)偷盜行為的厭惡，認(rèn)為“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動(dòng)去獲取，“盜”是可恥的，因此對(duì)“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。]

第三個(gè)故事

1）你怎么理解君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操，小人窮困了就會(huì)為所欲為，可結(jié)合生活實(shí)際談。

（君子由于有修養(yǎng)，“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”

小人心中無德，窮困時(shí)自然不擇手段，獲取利益）

引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。

2）孔子為什么說了解一個(gè)實(shí)在不容易?。?/p>

[眼見不一定為實(shí)，內(nèi)心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去了解一個(gè)人]

孔子知道錯(cuò)怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人？

[肯于反思，肯于自省，才能不斷擁有智慧]

※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

想像著孔子當(dāng)時(shí)的心情，讀讀他對(duì)弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。

第四個(gè)小故事

抓住故事中的重點(diǎn)詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學(xué)習(xí)精神？分頁標(biāo)題#e#

[篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學(xué)到老……]

三、整體回顧，總結(jié)全文

這篇課文以幾個(gè)小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中，談幾點(diǎn)感受。

總結(jié)：簡(jiǎn)單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們?cè)囍料聛頋撔淖x讀關(guān)于孔子的書，試著讀讀《論語》。

四、作業(yè)：

1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，

2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫讀后感。

五年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

五年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

【生字復(fù)習(xí)】

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀字音，能準(zhǔn)確判斷前后鼻音的字。

2、會(huì)寫生字表（二）中的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字在語言環(huán)境中的意思；認(rèn)識(shí)生字表（一）中的生字。

3、正確區(qū)分本冊(cè)書中出現(xiàn)的形近字，多音字。

復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

復(fù)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)書183頁生字表（二）中我會(huì)寫的字

1、易寫錯(cuò)的字

方法：（1）同桌合作找一找容易寫錯(cuò)的字

（2）全班匯報(bào)交流、并寫在小報(bào)

（3）師重點(diǎn)聽寫以下字

酸、唇、瞻、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字

2、形近字

方法：（1）四人小組合作找出本冊(cè)形近字

（2）小組合作出題寫在小報(bào)上

（3）小組交換做題

（4）重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾組

瞻（）很（）眺（）瑰（）拂（）燥（）嬌（）

檐（）恨（）跳（）魂（）佛（）噪（）驕（）

（5）學(xué)生在本子上寫一寫

3、多音字

方法：（1）分單元總結(jié)多音字、小組合作

（2）小組合作練說

（3）出示幾個(gè)練習(xí)寫：彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍。

第二課時(shí)

一、聽寫易錯(cuò)的生字。同桌互批

二、書179表（一）中我會(huì)認(rèn)的字

1、讀音易錯(cuò)的字

方法（1）同桌合作讀生字、相打分

（2）出示辯音題讀一讀

擎、玷、簸箕、舀、髓、躊躇、笤帚、靦腆、蔓、哞、翕、誡

（3）合作注音同桌互出

三、復(fù)習(xí)字謎

1、復(fù)習(xí)書上78頁字謎學(xué)生讀一讀

2、小組交流課外收集到的字謎

3、同桌合作互猜字謎

四、復(fù)習(xí)一字多義

完成練習(xí)

為加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

臨：A、靠近B、到,來C、對(duì)看D、將要,快要

1、五壯士居高臨下地打擊敵人。()

2、今天,我們身臨其境才知道當(dāng)年紅軍過雪山的艱難。()

3、面對(duì)敵人,李大釗臨危不懼,大義凜然。()

4、臨考的幾天,小明發(fā)高燒。()

好：A、使人滿意B、友好，和睦C、易于,便于D、很,甚E、完,完成

F、表示贊許G、愛,喜歡

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（）

2、小東連連點(diǎn)著說：“這件事，好辦！”（）

3、今天好熱?。。ǎ?/p>

4、葉公好龍是一個(gè)成語故事。（）

5、“好，你真行！”老師表揚(yáng)了我。（）

卻：A、表示轉(zhuǎn)折B、再C、推辭

1、草色遙看近卻無。（）

2、小溪泛盡卻山行。（）

3、一位先生卻以為我住在那里不相宜。（）

4、好意難卻我只得另尋相宜的住處了。（）

絕：A、斷絕B、完全沒有了；窮盡C、走不通的；沒有出路的

D、用力完成E、全，所有的

1、竭盡全力（）2、山窮水盡（）

3、無窮無盡（）4、盡量幫忙（）

望：A、向遠(yuǎn)處看B、探望C、望，希望D、名望E、怨F、對(duì)看；著

1、一望無際（）2、喜出望外（）

3、德高望重（）4、看望病人（）

透：A、滲透、穿透B、暗地里告訴C、透徹D、達(dá)到飽滿、充分的程度

E、稍稍喘一口氣

1、小草的牙向地面透，這是一種不可抗拒的力量。（）

2、一畝田多收這么三五斗，誰都以為該得透一透氣了。（）

3、果園里的蘋果熟透了。（）

【生詞復(fù)習(xí)】

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)語盤點(diǎn)中的讀讀記記的詞。

2、對(duì)于第七單元日積月累中出現(xiàn)的成語及其他單元詞語盤點(diǎn)中出現(xiàn)的成語能夠正確書寫，正確運(yùn)用，并能對(duì)這些四字詞語歸類。

復(fù)習(xí)時(shí)間：3課時(shí)

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語盤點(diǎn)中讀讀寫寫的詞語

二、教師聽寫難寫的詞

嫌疑、屋檐、誕生、環(huán)繞、擔(dān)憂、崎嶇、瞻仰、告誡、誘惑

三、同桌互相說一說平時(shí)易寫錯(cuò)的詞

四、四字詞語歸類復(fù)習(xí)練習(xí)

1、四字詞語歸類

（1）AABCAABBABBABCC

（2）含數(shù)字的詞

（3）含反義的詞

（4）帶不的詞語

（5）描寫人物心情、外貌、神態(tài)。

（6）描寫英雄人物的詞

2、學(xué)生互考詞義，練習(xí)

五、練習(xí)詞語褒義、貶義

1、教師出示詞語辨析

臨危不懼舍生取義不屈不撓嘔心瀝血不求甚解

2、用詞造句：學(xué)生在詞語盤點(diǎn)中選擇四字詞語造句

3、復(fù)習(xí)詞語盤點(diǎn)中讀讀記記中的詞

4、同桌互讀一讀詞語

5、出示補(bǔ)充詞語填空

（?。ā。┐掖摇。ā。ā。┚G綠　（?。┡璐笥辍○嚹c（?。ā。?/p>

（　）（?。┎簧帷。ā。┝趾脻h毫不（?。ā。。?()有味

()圇吞棗浮想()翩如()似()()然神傷不言而()

【句的復(fù)習(xí)】

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、積累語文園地“日積月累”中的語句，名言警句，如在回顧拓展一、四、六中的名言，回顧拓展二、三、八中的詩句，要求學(xué)生會(huì)背誦，會(huì)默寫，知道句子的大概意思。

2、能正確運(yùn)用一些常見關(guān)聯(lián)詞，如：“是……也是”“雖然……可是”“不論……總”“……總是……”這些就要求學(xué)生

3、用詞說話。（用一個(gè)或幾個(gè)四字詞語寫話）

4、寫擬人句，比喻句，并能將陳述句的反問句進(jìn)行互換，并能了解擬人、比喻、反問、排比等修辭手法的作用。

5、理解課文中含義深刻的句子。

復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

復(fù)習(xí)過程：

一、理解課文中含義深刻的句子

方法：①師生共同梳理書上的句子

②指名說句子的意思

③師重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾個(gè)句子

（1）你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的。

（2）我很快樂,也很懼怕----這種竊讀的滋味。

（3）而父親堅(jiān)持要“我”這樣做的原因是因?yàn)楦赣H想讓“我”從小就受到嚴(yán)格的教育，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

二、復(fù)習(xí)日積月累中的名句

1、方法：①師生共同梳理日積月累中的名句

②有關(guān)讀書的名言警句

③表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的詩句

④歇后語

⑤諺語

⑥有關(guān)孝敬的名言警句

2、同桌互背

3、教師抽背，抽查默寫

三、做以下練習(xí)

1、一日無書，。

2、讀書破萬卷，。

3、書猶藥也，。

4、，白首方悔讀書遲。

5、讀書有三到，謂、、。

6、悠悠天宇曠，。

7、浮云終日行，。

8、落葉他鄉(xiāng)樹，。

9、，年年相見在他鄉(xiāng)。

10、家在夢(mèng)中何日到，。

11、江南幾度，鬢已斑。

12、敦和睦，篤誠(chéng)信。

13、，不在于飾貌。

14、愛親者，；敬親者，。

15、非淡泊，非寧?kù)o。

四、含有修辭手法的句子

1、方法：①師生共同梳理課文中的句子

②自己讀一讀

③說說這樣寫的好處

（比喻句、擬人句、排比句、夸張句、反問句）

2、仿寫幾句

3、完成練習(xí)

4、照樣子寫句子

5、改陳述句。

（1）這不是你最寶貴的畫嗎？這是你最寶貴的畫。

（2）這清白的梅花，是玷污得的嗎？這清白的梅花，是玷污不得的。

（3）一枝畫梅，有什么稀罕的呢？一枝畫梅，沒有什么稀罕的。

【閱讀的復(fù)習(xí)】

課時(shí)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文，掌握按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序概括文章主要內(nèi)容。

2、熟讀28篇課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫課文。

3、學(xué)會(huì)默讀、快速閱讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題。

4、通過再次閱讀掌握說明性文章的說明的方法。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、回憶課文，明確要求掌握的內(nèi)容，鞏固閱讀方法。

1、梳理要求背誦的課文

檢查方式：開火車背誦同位互背

背誦難點(diǎn)：《圓明園的毀滅》《竊讀記》

2、體會(huì)還以深刻的句子的含義

《圓明園的毀滅》《七律長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《落花生》《梅花魂》

復(fù)習(xí)方式：提問中下學(xué)生，鼓勵(lì)表揚(yáng)；優(yōu)等生總結(jié)做題方法（抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，引用相關(guān)資料）

3、引導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容

A、讀補(bǔ)充閱讀生自由概括文章內(nèi)容

B、師生總結(jié)寫事文章概括主要內(nèi)容的一般方法。

C、補(bǔ)充閱讀概括主要內(nèi)容，查找原因，個(gè)別輔導(dǎo)。

4、復(fù)習(xí)說明性文章的說明方法。

閱讀《新型玻璃》查找說明方法

同位互說《鯨》《松鼠》說明方法

補(bǔ)充閱讀，運(yùn)用說明方法，總結(jié)說明方法使用的意義。

二、按內(nèi)容做復(fù)習(xí)練習(xí)。（以復(fù)習(xí)試卷為主。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦并會(huì)默寫古詩詞。

2、背誦要求背誦的課文。

3、認(rèn)真完成閱讀試卷。

教學(xué)過程：

一、檢查背誦課文

1、重點(diǎn)抽查中下學(xué)生的背誦，及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。

2、師生共同分析易寫錯(cuò)的字。

3、檢查古詩詞的背誦默寫

二、限時(shí)快讀補(bǔ)充閱讀，感知快讀的方法。

用眼看，用心記，掌握文章主要內(nèi)容即可。

三、做閱讀分項(xiàng)測(cè)試閱讀卷

【習(xí)作的復(fù)習(xí)】

課時(shí)目標(biāo)：

1、按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懠o(jì)實(shí)作文。

2、能合理想象寫出有創(chuàng)新的作文。

3、能運(yùn)用正確修改符號(hào)修改作文。

4、能主動(dòng)閱讀欣賞他人優(yōu)秀作文。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、回顧8次作文內(nèi)容。

1、學(xué)生翻閱習(xí)作，整理歸納。

2、交流整理學(xué)生認(rèn)為困難的作文類型。

二、指導(dǎo)寫讀后感和活動(dòng)的文章。

1、再此閱讀《開國(guó)大典》《憤怒與惋惜》

2、閱讀欣賞班機(jī)同學(xué)的優(yōu)秀作文，交流寫作方法，談聽后收獲。

3、以四人小組為單位，交流習(xí)作。

三、全班欣賞課外優(yōu)秀習(xí)作。

四、修改習(xí)作。

1、講授正確修改符號(hào)。

2、運(yùn)用正確修改符號(hào)修改作文。

3、背誦自己滿意的習(xí)作。

五年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“五年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《太陽》教案

小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《太陽》教案設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)說】

這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。

課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽的有關(guān)知識(shí);第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘柲敲创?，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛。

運(yùn)用多種說明方法來說明事物是寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。

2、朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)

2、說一說：

這段話主要講了什么故事?(指名說)

師：《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會(huì)給我們介紹些什么呢?

二、初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

2、學(xué)生按要求自讀。

3、匯報(bào)交流自讀情況：

⑴課件出示：(指名讀開小火車讀)

攝氏度差不多生存繁殖估計(jì)

殺菌治療蔬菜比較凝成

⑵抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

4、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)：

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。

三、學(xué)習(xí)課文1～3自然段

1、學(xué)生默讀課文1～3自然段。思考：

這三個(gè)自然段介紹了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)?

2、學(xué)生匯報(bào)交流：

⑴交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：

①師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢?作者是用什么方法把它說清楚的呢?請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽。

“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)?！薄暗教柹先?，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！?/p>

②比較：“太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！?/p>

③師：這樣寫好嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解)

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五年級(jí)語文上冊(cè)《新型玻璃》教案

五年級(jí)語文上冊(cè)《新型玻璃》教案

11新型玻璃

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途

2．學(xué)會(huì)本科生字新詞。查字典并聯(lián)系上下文理解文中新詞意思。

3．鍛煉學(xué)生說話寫話能力

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文中五種新型玻璃的作用和用途

教學(xué)難點(diǎn)

表達(dá)能力訓(xùn)練

課時(shí)分配：兩課時(shí)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)內(nèi)容

《新型玻璃》

設(shè)計(jì)者

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷降臇|西，你知道玻璃有哪些種類嗎？他們有什么用處嗎？

提問：“新型”是什么意思？（新的類型、新的品種）那么這篇課文中有那些新型玻璃呢？他們有什么特點(diǎn)？有什么用處呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。

二、檢查課文預(yù)習(xí)情況

1．指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

2．提出不理解的詞語。

3．說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

語文五年級(jí)上冊(cè)教案集錦

編輯今天為大家推薦的是一篇關(guān)于“語文五年級(jí)上冊(cè)教案”的精選文章，歡迎你的到來愿這篇文章能夠滿足你的好奇心并請(qǐng)與你的網(wǎng)友分享。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。教案不僅是教學(xué)過程規(guī)劃也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要途徑。

語文五年級(jí)上冊(cè)教案【篇1】

一、教學(xué)內(nèi)容：

這是一篇精讀課文。文章通過對(duì)夕陽西下整個(gè)過程的描寫，表達(dá)了作者對(duì)夕照的熱愛、贊美的思想感情。（2課時(shí)）

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)?比喻手法。

2、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

一、談話導(dǎo)入??。

1、大家看過夕照的景象嗎？交流。

2、小結(jié)：日出的景象是壯觀的，夕照的景象也是如詩如畫的。這節(jié)課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。

［意圖：將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，交流的同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)的開放性。］

二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

2、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯(cuò)誤的讀音。

3、讀了這篇文章，你有什么感受？（學(xué)生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽。

4、學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫的？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理）

5．你在讀這篇文章的時(shí)候，有什么不明白的地方嗎？教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。

語文五年級(jí)上冊(cè)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。

2、能夠積累名人名言。

3、圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分類積累詞語。

2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。

教學(xué)難點(diǎn)：

圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶著你們一起去語文百花園看看，好嗎？

老師先帶著大家看一看有趣的關(guān)聯(lián)詞。

二、有趣的關(guān)聯(lián)詞

1、讀句子，想一想這些關(guān)聯(lián)詞有什么作用？

（如果就即使也表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語）

1、試著運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。

（）我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)，（）不能驕傲自滿。

（）你不遵守諾言，（）會(huì)失去別人對(duì)你的信任。

3、運(yùn)用已學(xué)的關(guān)聯(lián)詞說幾句話。

三、知識(shí)庫(kù)

知識(shí)庫(kù)中有好多的名人名言，即可以使我們懂得道理，又可以豐富我們的寫作內(nèi)容，比比看，看誰背的又快又準(zhǔn)？

四、讀書有感

在學(xué)習(xí)這個(gè)單元課文的過程中，我們結(jié)識(shí)了好幾位可敬的人物，他們是即尊敬老師，又敢于向老師提出意見的劉東東；真誠(chéng)接受同學(xué)提出的意見，改正誤讀字音的語文老師；信守諾言的大音樂家愛德華#1632;格里格；勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的小姑娘；既寬容又聰明的丹尼斯的爸爸；誠(chéng)實(shí)守信的林海燕等等。他們的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神也都深深地留在了同學(xué)們的腦海里。

（1）閱讀例文，確定交流內(nèi)容。

想一想給自己留下最深刻印象的是哪一位人物，他的哪些方面使你敬佩，結(jié)合具體事例加以評(píng)價(jià)。

（2）組織交流。

先在小組里交流并推薦代表參加全班交流。

（3）評(píng)一評(píng)，誰的發(fā)言最好？為什么？

五、妙語堂(練習(xí)句、段、篇)

妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧！

1、同學(xué)們學(xué)習(xí)了本單元的幾篇課文后，大音樂家愛德華#1632;賣魚的女孩、庫(kù)伯、林海燕他們水給你們留下了深刻的印象？為什么？

2、同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中，會(huì)有過承諾了別人的事情想辦法完成的故事，或者曾經(jīng)答應(yīng)過別人的事情卻沒有實(shí)現(xiàn)的經(jīng)歷嗎？和同桌的同學(xué)說說。

3、你還會(huì)聽說過或閱讀過有關(guān)誠(chéng)信的故事；對(duì)于講誠(chéng)信也會(huì)有自己的看法和感受。請(qǐng)同學(xué)們圍繞誠(chéng)信這個(gè)話題進(jìn)行交流。

4、從自己經(jīng)歷過或者聽說過的講誠(chéng)信或不講誠(chéng)信的故事中，選擇印象最深的一件事講一講。這回講的時(shí)候要注意把事情的原因、經(jīng)過和結(jié)果講清楚，如果能夠適當(dāng)?shù)厥褂闷綍r(shí)積累的有關(guān)誠(chéng)信的名言警句更好。

3、同學(xué)之間可以相互補(bǔ)充，有不同意見和看法還可以展開辯論，辯論時(shí)要恰當(dāng)使用文明用語。

4、評(píng)一評(píng)誰講得好，好在哪里。

六、我手繪我心

1、導(dǎo)入

講誠(chéng)信是做人的美德，凡是答應(yīng)別人的事情一定要盡力做好，實(shí)現(xiàn)承諾?？墒俏覀?cè)诰唧w做事的過程中，往往會(huì)遇到意想不到的困難。那么，你是怎樣克服困難，信守諾言的呢？你有沒有因?yàn)楦鞣N原因，無法完成承諾別人的事的情況呢？或者貿(mào)然答應(yīng)了的事情，由于已經(jīng)超出了自己的能力范圍而無法實(shí)現(xiàn)的呢？誰來說一說你經(jīng)歷的有關(guān)誠(chéng)信的事情。

2、選擇材料。同學(xué)門，在自己的實(shí)際生活中，可能會(huì)有過許多這方面的事情，要仔細(xì)想一想，從中選擇一件印象最深的事和小組同學(xué)交流交流。

3、預(yù)寫作文。

選擇自己印象最深的有關(guān)誠(chéng)信的故事寫下來。

4、指導(dǎo)評(píng)改作文。

讀了這位同學(xué)的作文，你有什么感受？

標(biāo)準(zhǔn)：記敘文六要素具備。內(nèi)容具體生動(dòng)，有自己的感受。

5、學(xué)生自改作文。

6、展示文章，學(xué)生評(píng)析欣賞。

語文五年級(jí)上冊(cè)教案【篇3】

一、復(fù)習(xí)第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1.指名讀第三段。

2.說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1.指名讀第四段。

呼吸、睡覺、繁殖生長(zhǎng)等四個(gè)方面來講的。)

3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。

討論：

(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？

(過程，從而進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確。

4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：

(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點(diǎn)是什么？

(2)為什么說“有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小”？

5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。

(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點(diǎn)是什么？

(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)

(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前來畫，其他同學(xué)在書上畫。)

6.齊讀介紹鯨繁殖生長(zhǎng)的自然段。

討論：

鯨的繁殖生長(zhǎng)有哪些特點(diǎn)？

(胎生、幼鯨靠吃母奶、長(zhǎng)得很快、壽命很長(zhǎng)。)

四、小結(jié)。

1.指名分段讀全文。

2.討論。

(身長(zhǎng)的數(shù)字，突出鯨是很大動(dòng)物的特點(diǎn)；②表示食物重量的數(shù)字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點(diǎn)；③其他數(shù)字，突出了鯨大、生長(zhǎng)快、壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)。)(胎生、幼鯨吃母奶。)

五、指導(dǎo)朗讀。

想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

六、識(shí)記生字的字形。

“獲”，不要丟掉右下半部的一點(diǎn)；“濾”，右上方是一豎一橫，不要

七、布置作業(yè)。

1.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。

語文五年級(jí)上冊(cè)教案【篇4】

一、教學(xué)內(nèi)容：

??????? 這兩首古詩都描繪了祖國(guó)山川景色，但《天門山》主要寫所見，抒發(fā)了贊美之情；《體西林壁》側(cè)重講所感，感悟人生哲理。（2課時(shí)）

??????? 二、教學(xué)要求：

??????? 1、學(xué)會(huì)本課的生字。

??????? 2、借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象詩歌描寫的意境，體會(huì)詩人的情感。

??????? 3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩，默寫其中一首。

??????? 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

??????? 想象詩歌描寫的.意境，體會(huì)詩人的情感。

??????? 七、教學(xué)程序：

??????? 一、導(dǎo)入新課。

??????? 1、古詩作為我國(guó)悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時(shí)間你又背誦了哪些古詩？背給大家聽。

??????? 2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《望天門山》，大家說可能怎樣來學(xué)習(xí)？

???????教師根據(jù)學(xué)生的建議，歸納出臺(tái)下順序（如果學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中沒有這樣的練習(xí)，有可能總結(jié)不出來，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)）：

??????? 3、解古詩的作者及背景；

??????? （1）理解重點(diǎn)字詞的意思，大體了解詩意；

??????? （2）體會(huì)作者的感情；

??????? （3）感情誦讀。

??????? 二、學(xué)習(xí)古詩。

語文五年級(jí)上冊(cè)教案【篇5】

目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征；

了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣； 學(xué)會(huì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言進(jìn)行細(xì)致的描寫練習(xí)。

重點(diǎn)：

通過閱讀感受作品中生動(dòng)形象細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解松鼠的特征及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物的美好感情。（難點(diǎn)）

第一教時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式） 可以寫出許多如：（溫順的小貓，忠誠(chéng)的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì)唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）…… 2、引出新課

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，（用多媒體播放“松鼠”影片）， 看完了影片之后，用簡(jiǎn)潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。 那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者：（多媒體：作者簡(jiǎn)介） 經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個(gè)課前游戲—— 二、課前游戲（多媒體演示）

1、你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？ 馴良（ ） 矯健（ ） 帽纓（ ） 榛子（ ） 橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實(shí)（ ）

2、你能理解下列詞語的意思嗎？

馴良 矯健 蟄伏（通過叫學(xué)號(hào)等形式來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)。）

三、整體感知（快速瀏覽全文）

1、自由朗讀課文，帶著問題分段閱讀課文：

（1）松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？

（2）課文是從哪些方面描寫小松鼠的？

（3）了解說明對(duì)象的特征；

明確：第一段在全文中總寫。（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）第二個(gè)問題以小組 合作解決

1、A組：（1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

（2）你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

B組：你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑） （a）為什么說松鼠最不像四足獸？ （b）為什么說松鼠不是肉食類的動(dòng)物？

（c）第6自然段起什么作用？

四、才藝表演

假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧?。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導(dǎo)思路：順序、語言）（寫作—交流—點(diǎn)評(píng)） 面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃 （剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語言的準(zhǔn)確，而且還運(yùn)用了擬人的手法，盡量做到了生動(dòng)，這也正是本文語言的一大特色。）

五、比較閱讀

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

（讓學(xué)生了解平實(shí)的說明與用文學(xué)筆調(diào)描述這兩種說明方法的不同。）

六、布置作業(yè)

朗讀課文，體會(huì)語言特點(diǎn)。

第二教時(shí)

一、閱讀感悟

1、學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)語言特點(diǎn)。

勾畫一些準(zhǔn)確、形象的詞語，然后再讓學(xué)生說一說文中其他類似的句子，特別是運(yùn)用擬人寫法來說明小松鼠的句子，討論這樣寫的好處。（準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象）

2、作者為什么能準(zhǔn)確、生動(dòng)寫出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫對(duì)我們有何啟示？學(xué)生很自然得出結(jié)論：這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。點(diǎn)撥學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：認(rèn)真、細(xì)致、長(zhǎng)時(shí)間、多方面多角度。我們寫作文也應(yīng)如此。

二、遷移訓(xùn)練：

以小白兔或小花貓等動(dòng)物為題，用生動(dòng)、形象的語言描繪一下它的特征，快速練習(xí)口頭作文，找?guī)讉€(gè)同學(xué)代表發(fā)言即可。

三、梳理鞏固

學(xué)生談收獲，教師總結(jié)：本文用細(xì)致的描述，文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動(dòng)的說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現(xiàn)松鼠是一個(gè)很討人喜歡的動(dòng)物。

四、寫作練習(xí)

以“我最喜愛的一種動(dòng)物”為題，用生動(dòng)、形象的語言，多方面、多角度介紹動(dòng)物的特性、習(xí)性，字?jǐn)?shù)在300左右①本文是按先總說、后分說的邏輯順序安排的。善于把握說明的順序，大有益于思維的條理性。

②觀察和表達(dá)有著密切關(guān)系。只有對(duì)事物做了細(xì)致的觀察，才能用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言表達(dá)觀察的結(jié)果；反過來說，生動(dòng)準(zhǔn)確的表達(dá)，要依靠認(rèn)真、細(xì)致的觀察。

課外活動(dòng)：利用假日組織學(xué)生到動(dòng)物園參觀，或就在自己家里，細(xì)心觀察某一種動(dòng)物，把觀察到的某種動(dòng)物的特點(diǎn)或可愛之處，在小組里給同學(xué)們說一說，相互交流，提高口頭表達(dá)能力。

語文五年級(jí)上冊(cè)教案【篇6】

《五年級(jí)上冊(cè)語文書課件》是一本充滿智慧和趣味的語文教材，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力。本文將詳細(xì)介紹《五年級(jí)上冊(cè)語文書課件》的特點(diǎn)和內(nèi)容。

《五年級(jí)上冊(cè)語文書課件》采用了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。每個(gè)課件都設(shè)計(jì)了豐富多樣的互動(dòng)和討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。比如，在學(xué)習(xí)《詩歌欣賞》這一單元時(shí)，課件中不僅有精選的經(jīng)典詩歌，還有讓學(xué)生自己朗讀、創(chuàng)作和演繹詩歌的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞和理解詩歌的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)美的感受和表達(dá)能力。

《五年級(jí)上冊(cè)語文書課件》融入了現(xiàn)代科技元素，利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源來拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。比如，在學(xué)習(xí)《急診室的故事》這一單元時(shí)，課件中安排了一個(gè)小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以通過聯(lián)網(wǎng)電腦實(shí)時(shí)查找各種疾病和急救措施的信息，從而更好地理解故事的內(nèi)涵和醫(yī)學(xué)知識(shí)。這種創(chuàng)意的設(shè)計(jì)不僅提高了學(xué)生的信息搜索和分析能力，還使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

《五年級(jí)上冊(cè)語文書課件》強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。每個(gè)單元的課件都涵蓋了經(jīng)典文學(xué)作品和傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在培養(yǎng)現(xiàn)代思維和審美能力的同時(shí)，了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深。比如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》這一單元時(shí)，課件中不僅有小說的節(jié)選和講解，還有與小說情節(jié)相關(guān)的古代繪畫和音樂欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

《五年級(jí)上冊(cè)語文書課件》強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐和應(yīng)用的重要性。每個(gè)單元的課件中都有相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和應(yīng)用練習(xí)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。比如，在學(xué)習(xí)《說故事》這一單元時(shí)，課件中設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作講故事的環(huán)節(jié)，學(xué)生們需要根據(jù)所學(xué)的故事知識(shí)和技巧，自己編寫一個(gè)有情節(jié)、有人物、有沖突的故事，并進(jìn)行表演。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠提高自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

《五年級(jí)上冊(cè)語文書課件》是一本集豐富多樣的教學(xué)資源于一體的語文教材。它以學(xué)生為中心，融入現(xiàn)代科技元素，傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，注重實(shí)踐和應(yīng)用。相信通過學(xué)習(xí)和使用這本課件，學(xué)生們將能夠充分發(fā)揮自身潛能，提高語文素養(yǎng)和閱讀能力，為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文五年級(jí)上冊(cè)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。

3、通過熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換角度審視問題。

4、積累閱讀資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看到這個(gè)題目會(huì)想到什么問題？把你想到的問題和同桌交流。

板書課題：（兩個(gè)農(nóng)夫）

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，了解故事內(nèi)容，說說文章的主要內(nèi)容。

2、兩個(gè)農(nóng)夫各自有怎樣的盤算，結(jié)果如何？

3、你怎樣看待這兩個(gè)老農(nóng)？

三、鞏固課文

1、練講故事指名講故事。

2、小組內(nèi)交流。

3、選出課文好的部分，全班交流。

四、討論

組織討論：這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？

小組內(nèi)交流：選出好的全班交流

五、寫一寫

根據(jù)討論中大家提出的意見，分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議，然后寫下來。

語文五年級(jí)上冊(cè)教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解“援助、惟一、惋惜、一聲不吭”等詞語。對(duì)世界二戰(zhàn)有所了解，認(rèn)識(shí)法西斯的罪惡。

2.根據(jù)提示語，有感情地朗讀人物語言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內(nèi)容。

3.感受孩子們對(duì)法西斯的痛恨，對(duì)西班牙人民的同情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感情朗讀人物語言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內(nèi)容。

2.感受孩子們對(duì)法西斯的痛恨，對(duì)西班牙人民的同情。

教學(xué)過程：

一、回顧知識(shí)，出示圖片，積蓄感情

1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，還記得嗎?那中國(guó)孩子的呼聲是什么?(為了……為了……為了……讓我們要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)!)的確，戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的傷害是巨大的，令人難以忘卻!不僅是大人，甚至是孩子!媒體出示“戰(zhàn)火中的孩子”一組照片，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，積蓄感情。

2.今天我們學(xué)習(xí)《六個(gè)孩子的故事》，出示課題，齊讀。

二、介紹作者、背景，整體感知主要內(nèi)容

1.課文的作者是捷克作者伏契克，教師介紹作者(詳細(xì)見教參)

2.故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間，學(xué)生交流有關(guān)二次世界大戰(zhàn)，教師歸納補(bǔ)充：

第二次世界大戰(zhàn)是1939—1945年期間以德國(guó)、意大利、日本軸心國(guó)為主的法西斯力量與以中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)等同盟國(guó)為主的反法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類歷規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭(zhēng)(中國(guó)學(xué)術(shù)界認(rèn)為，第二次世界大戰(zhàn)的起止時(shí)間為1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18日“九一八”事變至1939年9月1日德國(guó)閃擊波蘭為“大戰(zhàn)的序幕與爆發(fā)”階段)。

第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)火蔓延到亞洲、歐洲和非洲，參戰(zhàn)國(guó)家多達(dá)61個(gè)，卷入戰(zhàn)爭(zhēng)的人口達(dá)17億，動(dòng)員的武裝力量總?cè)藬?shù)超過1.1億。參戰(zhàn)國(guó)軍隊(duì)傷亡總數(shù)為5000萬人以上，再加上平民，傷亡總數(shù)達(dá)9000萬。參戰(zhàn)國(guó)軍費(fèi)消耗總額為13520萬美元，再加上財(cái)政消耗和物資損失，損失總數(shù)達(dá)40000億美元。

3.指名分節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想一想課文主要寫了什么?

(課文描寫二戰(zhàn)期間，德國(guó)法西斯轟炸西班牙，遠(yuǎn)在捷克的六個(gè)孩子賣掉自己的心愛之物，捐錢到前線去援助西班牙人民的故事，反映了孩子們對(duì)法西斯的憎恨。)

三、讀悟體會(huì)，感受情感

1.分組學(xué)習(xí)，閱讀課文，課文講了一件什么事?按照要求填表：

孩子姓名捐出什么物品當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作交流，板書完成表格。

2.學(xué)生自由再讀課文，思考，這是一群怎樣的孩子?從文中找到有關(guān)的句子來說明。(這是一群天真、可愛、貧窮、痛恨法西斯的孩子)

3.討論：這是他們最寶貴的東西嗎?既然是，為什么還要捐?指名回答。

4.有感情地朗讀課文，挑選最能打動(dòng)你的一句話讀一讀，說說你的感受?(結(jié)合猶豫、莊嚴(yán)、一聲不響、惋惜、慚愧等詞語體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感)

5.教師引到讀課文，根據(jù)表格，自主嘗試以主要人物、事件為綱概括文章的主要內(nèi)容。

(1)課文中的主要人物?(安東尼、甫蘭杰克、羅達(dá)、依沃塞夫等)主要事件?(賣掉自己的心愛之物，捐錢到前線去援助西班牙人民的故事)。

(2)加上時(shí)間、起因、事件的意義用概括的語言歸納。

(課文描寫了第二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)法西斯轟炸西班牙，捷克的安東尼、甫蘭杰克、羅達(dá)、依沃塞夫等六個(gè)孩子賣掉自己的心愛之物，捐錢到前線去援助西班牙人民。反映了孩子們對(duì)法西斯的憎恨對(duì)西班牙人民的同情。)

語文五年級(jí)上冊(cè)教案【篇9】

教學(xué)目的：

1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

3、結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。

教學(xué)思路：

賞梅（觀其形）品梅（會(huì)其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、談話、賞梅

1、師：同學(xué)們你們最喜歡什么花？

2、觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們稱頌的對(duì)象，人們通過種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛。

二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

1、自讀課文：本文寫的什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞外祖父愛梅花質(zhì)疑：

①外祖父為什么愛梅花？

②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？

三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。

1、把你畫出的詞句讀一讀

2、重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會(huì)外祖父愛梅花的感情。

四、理解重點(diǎn)段落，體會(huì)外祖父為什么酷愛梅花？從外祖父愛惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢？

1、自由讀外祖父所說的這段話，同桌互相交流、討論。

從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？

2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽聽

3、重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀

①指名朗讀，分句朗讀

②師范讀

③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀？應(yīng)讀出哪些詞語？

④指名再讀讀，評(píng)議

⑤齊讀

4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物，領(lǐng)悟：梅花魂。

①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖

②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎？

他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是梅花魂。

5、自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺?/p>

五、自由朗讀全文

1、體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情

2、把文中體會(huì)最深的句子畫出來，認(rèn)真讀一讀。

六、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國(guó)。

五年級(jí)語文上冊(cè)軍犬黑子教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。

3.與生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道狗又被稱為什么嗎？能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？(師板書：軍犬)你對(duì)軍犬有哪些了解？（播放課件）軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來認(rèn)識(shí)一條名叫黑子的軍犬。

二、讀課文，感知內(nèi)容。

自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？

三、研讀課文

1.課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導(dǎo)員與軍犬黑子的故事。馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，完成大屏幕的學(xué)習(xí)任務(wù)：

*馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話

*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語句。

*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。

2.請(qǐng)同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

3.匯報(bào)：馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？讀出馴導(dǎo)員否定黑子的話語。

（出示課件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時(shí)應(yīng)該注意什么？自己練習(xí)讀一讀。指名讀。

4.馴導(dǎo)員的態(tài)度越來越強(qiáng)硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。

5.黑子找小偷的過程中，前幾次的結(jié)果都是一樣的？最后卻屈從于馴導(dǎo)員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受一下。（分角色讀文）

6.指名總結(jié)黑子情感變化。

7.你從“哈哈大笑”中讀出了什么？

8.當(dāng)黑子終于明白這一切是馴導(dǎo)員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？

9.此時(shí)的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時(shí)會(huì)怎么做？我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會(huì)是對(duì)馴導(dǎo)員說些什么呢？

10.帶著你體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段，（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。

11.黑子的出走，說明了什么？

（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來讀這句話。

四、拓展延伸。

1.“我聽了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會(huì)沉思些什么？

2.學(xué)了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時(shí)，你想對(duì)馴導(dǎo)員或黑子說些什么呢？

五、結(jié)束語。

是呀!每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴(yán)的，而我們更要學(xué)會(huì)尊重，這不僅僅是對(duì)待自己的同類，更包括對(duì)待那些無言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！

蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《所見》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《所見》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字，會(huì)寫“童、立”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。

3、背誦古詩。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)理解“振”、“意欲”、“忽然”的意思。

2、深入體會(huì)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”的含義。

3、理解詩意并有感情地朗讀。

三、教學(xué)過程：

課前聽音樂、看圖片，交流看到了什么，聽到了什么。

（一）談話導(dǎo)入。

1、師：剛才我們聊了同學(xué)們看見、聽見了什么，這是同學(xué)們的“所見”，老師看見同學(xué)們坐得端端正正，聽同學(xué)們回答問題聲音響亮，這是老師的“所見”。今天，我們要來學(xué)習(xí)一首古詩，詩的題目就叫——《所見》。

2、板書課題。指名讀，讀準(zhǔn)“所”的平舌音，再全班齊讀。

3、這首詩是清代一個(gè)著名詩人寫的，你們知道他是誰嗎？（板書：袁枚），正音“枚（méi）”。

（二）新授。

1、一讀：讀準(zhǔn)字音。

師：那詩人袁枚的“所見”又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到102頁，借助拼音自由讀一讀古詩，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）出示注音的生字詞，指名讀，帶讀。

所（suǒ）見（jiàn）牧（mù）童（tónɡ）捕（bǔ）鳴（mínɡ）蟬（chán）閉（bì）口（kǒu）立（lì）

（2）去掉拼音認(rèn)讀。開火車讀。

（3）去掉詞、讀生字。師：請(qǐng)同學(xué)們來認(rèn)識(shí)今天的生字寶寶。男、女賽讀。

所、牧、蟬、捕、閉、立。

①所：分析字型，“所”字左邊的偏旁是“戶”的變形，表示與房屋建筑有關(guān)。

②牧：與“枚”區(qū)別辨認(rèn)。

③蟬：課件展示圖片，簡(jiǎn)單介紹。俗稱“知了”，屬于昆蟲類，雄性的腹部有發(fā)聲器，會(huì)發(fā)出叫聲。

④捕、閉、立：引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)動(dòng)作來學(xué)習(xí)。

3、二讀：讀通詩句。師：調(diào)皮的生字寶寶回到詩中，你們還會(huì)讀嗎？注意讀流利。

4、三讀：讀出節(jié)奏。師：中國(guó)古詩最大的特點(diǎn)就是具有節(jié)奏感、韻律美，所以，要把古詩讀好，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，還要讀出節(jié)奏。下面聽老師讀一讀。（課件出示：畫好節(jié)奏線的古詩句。）（點(diǎn)名讀、齊讀）

5、聯(lián)系插圖，想想詩中寫到了哪些景物？

交流，讀詞，貼生詞卡片。如：牧童、黃牛、林、鳴蟬

（1）“鳴”左邊一張口，右邊一只鳥，根據(jù)字型，你能猜出它的意思嗎？（生：鳥叫）這里是指誰叫呢？（生：蟬叫）這就是“鳴蟬”。

（2）預(yù)設(shè)學(xué)生沒有說到“林樾”。師：觀察插圖，圖上還有什么呢？（生：樹）找找詩中哪個(gè)詞有樹的意思。（生：林樾）對(duì)，這兩個(gè)字的部首都是“木”，說明與“樹木”有關(guān)。一棵樹叫林嗎？密密麻麻的樹，一棵挨著一棵，形成了綠色的樹蔭，這就是“林樾”。

6、逐句品讀，整體感知詩的意境美。

（1）品讀：牧童騎黃牛。

瞧！一個(gè)牧童騎著一頭老黃牛慢悠悠地走來了，這就是—牧童騎黃牛。牧童天天放牛，和?？捎H了。他騎在寬厚的牛背上，搖呀搖，晃呀晃，那感覺怎么樣?。浚ㄉ洪_心、快樂、自在、悠閑）

請(qǐng)同學(xué)們把自己想像成小牧童騎在牛背上，讀出“騎”牛自在、悠閑的感覺。

（2）品讀：歌聲振林樾。

小牧童騎著黃牛，慢悠悠地走著，走進(jìn)了什么地方呢？（生：樹林里）

那樹林會(huì)有什么呢？（生：樹、草、花、蜻蜓、蝴蝶）

看到這樣的美景，小牧童的心情會(huì)怎樣呢？（生：歡快、高興）

多美啊！多舒服啊！小牧童忍不?。ㄉ撼鸶鑱恚?/p>

那歌聲怎么樣？

（生：響亮）從詩中哪個(gè)詞知道他的歌聲響亮呢？（生：振）

這就是—歌聲振林樾。請(qǐng)同學(xué)們讀出歌聲的響亮。他的歌聲這么響亮，連樹上的葉子也聽到，它們一片一片把歌聲帶到更遠(yuǎn)的地方，歌聲在樹林間回蕩。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀，讀出歌聲的回蕩、悠長(zhǎng)……

（3）品讀：意欲捕鳴蟬。

正當(dāng)小牧童唱得高興的時(shí)候，樹林中另一個(gè)天才音樂家也高聲唱了起來，你們聽，它是誰？（生：蟬）

它的歌聲多么得意呀！看看插圖，小牧童這時(shí)有什么表現(xiàn)呢？（生：呆了、愣住了）

他為什么發(fā)呆呢？（生：被蟬的歌聲吸引了）

他還會(huì)想什么呢？（生：想要抓住蟬）

對(duì)，這就是—意欲捕鳴蟬。小牧童非常想捕到這個(gè)鳴蟬，請(qǐng)同學(xué)們讀讀，讀出想要捕蟬的緊張、急切。

（4）品讀：忽然閉口立。

牧童想捕到這只蟬，那還能唱歌嗎？（生：不能）

所以他就（生：停止歌唱，閉口立）。

從唱歌到閉口立，這個(gè)動(dòng)作變化快還是慢呢？（生：快）

從哪個(gè)詞看出來？（生：忽然）

這就是—忽然閉口立，請(qǐng)同學(xué)們讀讀，讀出停止歌唱的迅速。

既然是停止歌唱，我們還要讀出安靜、無聲的感覺。再讀讀吧。

7、多可愛的小牧童?。∵@一切看在詩人的眼中，于是詩人把一切都寫進(jìn)了詩中，讓我們也記住這個(gè)可愛的小牧童吧。接下來，通能老師黑板上的提示，試一試，能不能把這首詩背下來呢？（自由背、個(gè)人背、全班齊背）

8、古詩不僅讀起好聽，唱起也很好聽呢！下面我們跟隨音樂一起來學(xué)唱歌曲《所見》吧。

9、指導(dǎo)書寫：立、童。

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中的生字，想想怎樣才能把它寫好？要注意什么？誰來給大家提個(gè)醒？

（2）看老師寫，同學(xué)們伸出右手食指在桌子上書空。

（3）在自己的田格本上寫一寫，每字寫一行。（教師巡視）

（三）拓展、鏈接。

這首詩的作者袁枚，又叫隨園老人。他的作品大多寫對(duì)日常生活的感受，風(fēng)格清新自然，語言通俗流暢。下面老師向大家推薦一首。（老師帶讀）

題畫

清——袁枚

村落晚晴天，桃花映水鮮。

牧童何處去？牛背一鷗（ōu）眠。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案

在我看來“關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案”是眾多文章中的精華，有需要的朋友就來看看吧。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案是幫助教師落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇1)

教學(xué)過程：

一。激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1。導(dǎo)語：我們平常愛看書，讀報(bào)，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對(duì)漢字了解多少？

（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容）

2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。

3。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文

字做些力所能及的事。

板書：遨游漢字王國(guó)。

二。瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。

1。師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽"閱讀材料"，看看漢字有趣在哪里？

2。提出閱讀要求：

認(rèn)真閱讀課文的"閱讀材料"1—4"，思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

3。學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。

4。匯報(bào)交流。

（課文以字謎，諧音，倉(cāng)頡造字，冊(cè)，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇）

三。合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

1。師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們?cè)鯓娱_展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢？

2。自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法。

（自由組成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。）

3。指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃。

（1）活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？

（活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

（2）默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容。

①。自瀆活動(dòng)建議。

②。匯報(bào)交流。

（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動(dòng)。）

（3）以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。

4。展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。

5。評(píng)議，完善活動(dòng)計(jì)劃。

四。小結(jié)

這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整

理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。

五。工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一。談話激趣，導(dǎo)入新課。

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動(dòng)，一定體驗(yàn)到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動(dòng)成果。

板書：有趣的漢字。

展示成果，體會(huì)漢字的神奇。

（一）字謎競(jìng)猜。

1。提出活動(dòng)要求：

（1）全班分為四個(gè)活動(dòng)大組，每組各選派3—5名隊(duì)員參加競(jìng)賽。

（2）各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。

2?；顒?dòng)開始

（1）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）

字謎舉例：

①你我各一半，互相來征戰(zhàn)。（ ）

②三匹馬。（ ）

（2）搶答題：

要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì)，答對(duì)加十分，答錯(cuò)倒扣十分

（3）附加題：

各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。

3。統(tǒng)計(jì)成績(jī)，宣布比賽結(jié)果。

4。暢談感受，體驗(yàn)樂趣。

（1）說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

（2）自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

5。小結(jié)猜字謎的方法：

（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會(huì)法）

（二）諧音示圖

1。出示課文中的歇后語，笑話

（1）讀一讀。

（2）說一說諧音的有趣。

（3）說說在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料。（古詩，對(duì)聯(lián)）

2。暢游諧音園。

（1）歇后語。

一學(xué)生說歇后語前半句，其他學(xué)生說后半句，并指出其中的諧音字。

（2）笑話。

①指名說笑話。

②說說笑點(diǎn)在何處？

（3）古詩。

①指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號(hào)。

②齊讀故事，體會(huì)諧音在古詩中的妙用。

（4）對(duì)聯(lián)

①指名出示搜集到的對(duì)聯(lián)上聯(lián)。

②小組合作對(duì)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

三。小結(jié)。

同學(xué)們，在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動(dòng)起來，把自己搜集到

的資料整理歸類，以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報(bào)。

四。作業(yè)超市

自學(xué)>等第三課時(shí)的內(nèi)容。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握電影內(nèi)容（電視）的簡(jiǎn)介，介紹主要內(nèi)容的方法。

2、能用簡(jiǎn)單的語句概括電影（電視）的主要內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、話題導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)喜歡看些電視節(jié)目，尤其象大風(fēng)車類似的少兒節(jié)目，看得有滋有味，也很想把看到的節(jié)目?jī)?nèi)容或者電影的內(nèi)容告訴別人，怎樣讓聽的人明白你的意思呢，既不能羅嗦，也不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。這里也有個(gè)方法問題。

二、示例學(xué)法

1、示例：《哪吒鬧?！愤@部影片真精彩。它主要講在古時(shí)候有個(gè)小哪吒在海邊玩，驚動(dòng)了龍宮，龍?zhí)于s來興師問罪，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，動(dòng)起手來。哪吒見龍?zhí)悠綍r(shí)欺侮漁民，就決心懲處龍子，把龍?zhí)映榻畎瞧?。東海龍王知道了，來為兒子報(bào)仇，他要哪吒的父親李靖交出兒子，李靖不從，海龍王就水淹城池，哪吒為救百姓與龍王展開了搏斗，斗敗龍王。龍王不甘心，向玉帝告狀，哪吒為了不連累父親，就自殺了，然而龍王并不罷休，叫來三個(gè)兄弟繼續(xù)攻打李靖，眼看百姓又要遭殃，哪吒腳踏風(fēng)火輪，手持火龍槍，與四海龍王展開了生死搏斗，最后降伏了四海龍王，從此城中百姓太平了。

2、討論：

⑴如果是一部故事片，你可以按這種方法記住它的主要內(nèi)容：

⑴記住故事里的幾個(gè)主要人物。

⑵記住故事最精彩的幾個(gè)鏡頭。

⑶按時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)的變化主出人物活動(dòng)的情況及其事情的結(jié)果。

⑵如果是一臺(tái)節(jié)目或簡(jiǎn)短的電視劇或小品，你可以這樣來介紹主要內(nèi)容：

⑴最有意思的內(nèi)容。

⑵最感人的部分。

⑶介紹主要內(nèi)容一般可以用這種語氣：

⑴這部影片真精彩，主要說的是誰地方事情。

⑵×××節(jié)目是表現(xiàn)誰與誰之間事。

三、同桌練習(xí)：同桌進(jìn)行采用問答式采訪，學(xué)習(xí)回答問題技巧和應(yīng)變能力。

四、小組交流，共同評(píng)議。

五、全班展示，鞏固學(xué)法。

六、作業(yè)：同學(xué)之間練說自己看過的影片或節(jié)目。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知領(lǐng)域：了解人類和動(dòng)物的關(guān)系，了解線造型的基本方法。

2、技能領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力，用線造型的表現(xiàn)能力。

3、情感領(lǐng)域：幫助學(xué)生樹立起愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的觀念和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，富于探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解人類與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生畫動(dòng)物的熱情。

2、了解線造型的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)動(dòng)物的比例、線條變化的把握。

教學(xué)方法：

演示法、啟發(fā)法、討論法、教學(xué)法。

教學(xué)過程：

1、視頻欣賞

在視頻中，展示動(dòng)物片段，了解動(dòng)物生活在地球上的歷史，了解動(dòng)物特殊的藝術(shù)象征意義，以及部分畫家的作品，為后面創(chuàng)作做好鋪墊。

師問：我?guī)Ыo同學(xué)們的這段影片精彩嗎?從中我們同學(xué)們知道了那些內(nèi)容?

學(xué)生回答

教師歸納總結(jié);動(dòng)物與人類的生存關(guān)系密不可分，動(dòng)物是人類的朋友，和我們?nèi)祟悡碛泄餐募覉@。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過視頻，直接感受動(dòng)物與人類的關(guān)系，動(dòng)物特殊的藝術(shù)象征意義，激發(fā)學(xué)生上課的積極性。引出課題《人類的朋友》

2、師：談?wù)勀男﹦?dòng)物是人類的朋友?動(dòng)物造型或者圖案在我們生活中有哪些應(yīng)用?(先啟發(fā)，再學(xué)生討論后進(jìn)行搶答，看看哪組回答的多)

【設(shè)計(jì)意圖】以討論的方式，結(jié)合搶答提問，既活躍課堂氣氛又使學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)充滿興趣。

3、為了讓同學(xué)們了解更多的動(dòng)物，下面老師要給同學(xué)們展示幾張動(dòng)物的圖片，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考以下問題。

(1)這些動(dòng)物的形體特征是什么?

(2)它們的形體特征與你印象中的形象有什么不同?

動(dòng)物王國(guó)里最長(zhǎng)壽的動(dòng)物——大象，跑的最快的動(dòng)物——獵豹，悍的動(dòng)物——獅子，最重的動(dòng)物——鯨。

4、欣賞課本范畫，請(qǐng)學(xué)生歸納課本上動(dòng)物造型主要使用的表現(xiàn)工具。

師：你比較喜歡哪一幅范圖或哪一種工具，為什么喜歡?

教師歸納總結(jié)：不管哪一種工具，不管是線造型還是明暗造型都體現(xiàn)了畫家對(duì)動(dòng)物的情感和對(duì)生活的熱愛，同學(xué)們也都有自己喜歡的動(dòng)物，下面我們就進(jìn)入體驗(yàn)階段，用你喜歡的工具來創(chuàng)造作品。

【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考問題，講授繪畫的步驟和注意點(diǎn)，同時(shí)教師示范作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下面的繪畫做準(zhǔn)備。

5、欣賞圖片展示動(dòng)物造型的方法

色彩造型卡通造型創(chuàng)意造型線造型

【設(shè)計(jì)意圖】通過邊看邊聽邊思考，增強(qiáng)學(xué)生的思維，對(duì)動(dòng)物的特征有更加深刻的印象。

6、欣賞課本范圖，重點(diǎn)亨利摩爾的《羊》，再欣賞PPT圖片《牛》，示范做畫步驟，請(qǐng)學(xué)生重復(fù)繪畫步驟并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

7、大膽實(shí)踐，盡情發(fā)揮創(chuàng)造美麗

作業(yè)要求：

①以線條為主的作品要注意觀察線條的多種變化與節(jié)奏;

②明暗造型的作品要注意光源的方向，把握好明部暗部的處理方法③、作業(yè)構(gòu)圖，大小，及各關(guān)鍵部位的比例

【設(shè)計(jì)意圖】嘗試用線造型的手段來表現(xiàn)動(dòng)物的基本特征，通過臨摹了解各種表現(xiàn)手段，體驗(yàn)線造型所帶來的樂趣

8、展示欣賞相互評(píng)價(jià)感受美，小結(jié)本課

在學(xué)生繪畫基本完成時(shí)，教師根據(jù)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)過程中出現(xiàn)的問題加以總結(jié)，讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)展示、分析;表揚(yáng)畫的扎實(shí)的同學(xué)，鼓勵(lì)部分畫的差的同學(xué)。最后設(shè)結(jié)束語：本節(jié)課主要在于基本技能的訓(xùn)練，通過作品的臨摹，同學(xué)們能夠用不同材料從不同角度來表現(xiàn)動(dòng)物的美，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護(hù)動(dòng)物不僅僅是為了動(dòng)物，更是為了尊重生命，為了我們?nèi)祟愖约?，也為了這個(gè)世界。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，這樣的小結(jié)，目的是延伸課堂教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行德育教育，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的觀念。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合注釋理解詞句，了解故事大概內(nèi)容，讀通課文。

2.創(chuàng)設(shè)情境，通過形式多樣的朗讀對(duì)話以及對(duì)“未聞”、“應(yīng)聲答曰”的辨析來體會(huì)楊氏子應(yīng)對(duì)語言的巧妙和他的機(jī)智聰慧。

3.有感情地朗讀課文，通過古今文對(duì)照背誦課文。

4.通過情境的創(chuàng)設(shè)學(xué)會(huì)對(duì)“氏”、“未聞”的遷移運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。

1.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇古文，讀讀題目，說說這個(gè)題目的意思。(姓楊人家的兒子)

2.這是古人的說話方式，請(qǐng)你也試著用這種方式來介紹自己。(對(duì)古文中的“??氏”遷移運(yùn)用)

學(xué)生根據(jù)自己的姓用這種古人的方式來介紹自己。(張氏之子，董氏之女??)

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的姓切入，抓一個(gè)古文中典型的語言點(diǎn)，使其對(duì)“??氏”能夠遷移運(yùn)用，并做到情趣與理趣的有效融合。

1.放聲自由讀課文，爭(zhēng)取把文章讀通順。

2.指名讀，組織交流，呈現(xiàn)難點(diǎn)。

導(dǎo)語：老師請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀課文。其他同學(xué)做一件事：注意聽，把幾位同學(xué)讀得不一樣的地方畫下來。(學(xué)生交流不同之處，老師隨機(jī)在黑板上劃出。)

設(shè)計(jì)意圖：這是小學(xué)生初次接觸到的`文言文。學(xué)習(xí)本文應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確，特別要注意停頓的恰當(dāng)。而學(xué)生讀得不一樣的地方正是他們感到困惑之處，教師將其定格。讓學(xué)生在下面的朗讀中能不遺余力地直指讀懂、讀通課文的目標(biāo)，讓學(xué)生的讀書有更強(qiáng)的指向性。

3.聚焦難讀的句子，建議關(guān)注解釋。

導(dǎo)語：同學(xué)們，這些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同。老師建議大家結(jié)合課文下面的注釋讀懂句子，了解大概意思，再想想到底該怎么讀。

4.解決難點(diǎn)，以不同方式展開。

●孔君平詣其父。

①指名學(xué)生讀。

③學(xué)生再讀句子，同時(shí)老師劃出停頓，齊讀。

●乃呼兒出。

①學(xué)生聯(lián)系上文，“父不在”：父親不在家。結(jié)合注釋知道“乃”是“于是”的意思，繼而了解句子大概。

②再讀句子，讀準(zhǔn)停頓。

●孔指以示兒曰。

老師根據(jù)學(xué)生的釋義，同時(shí)在句子上劃出相應(yīng)的停頓。

②指名讀，齊讀，再次強(qiáng)化正確停頓。

●未聞孔雀是夫子家禽。

②學(xué)生結(jié)合語境，對(duì)文中的“家禽”分別釋義：“家”指夫子家?！扒荨保壶B類?！凹仪荨敝傅木褪欠蜃蛹业镍B。故而明白中間應(yīng)停頓。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于古文朗讀中的停頓，其實(shí)是借助在讀懂古文的基礎(chǔ)之上。這一環(huán)節(jié)把讀準(zhǔn)停頓和疏通詞句相糅合，使兩者能相輔相成，相互推進(jìn)。要讀通古文，必得先疏通詞句，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上，聚焦難點(diǎn)，充分展開。

5.注意停頓，讀通古文：現(xiàn)在就請(qǐng)你再讀一讀課文。注意停頓，相信你一定能讀得更通順。

6.了解故事大概：課文讀通了，對(duì)發(fā)生在楊氏之子身上的事也一定有所了解了。說說這個(gè)故事的大概。

設(shè)計(jì)意圖：讀通了古文，對(duì)意思也有了一定的理解，讓學(xué)生用自己的話來說說，已是水到渠成。到此完成了對(duì)古文第一層面的解讀，使學(xué)生能夠真切地看到自己在課堂上的進(jìn)步：從讀不通到能讀通，再到能用自己的語言來概說這個(gè)故事，真是步步晉階。

1.師生對(duì)讀，體味巧妙。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，師生角色定位后合作對(duì)話。

(2)結(jié)合情境，對(duì)詞句再解讀。

(3)對(duì)讀詞句，體味聰慧。

導(dǎo)語：果然是對(duì)答如流，不過我現(xiàn)在不是整句說，我一個(gè)字一個(gè)字地說，看看你們能否對(duì)上來。

(4)引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話中去發(fā)現(xiàn)巧妙之處。((①都是以姓作文章②孩子漂亮地回?fù)?從而體會(huì)其機(jī)智智慧。引讀第一句：多么聰明的孩子，所以文章的開頭這樣寫道：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。

學(xué)生齊讀第一句：“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！?隨機(jī)點(diǎn)擊：“惠”通“慧”，通假用法)

設(shè)計(jì)意圖：感受楊氏之子的聰慧需要一個(gè)情境，一個(gè)語境。在師生之間的一次次對(duì)讀中，為學(xué)生搭設(shè)一個(gè)語言實(shí)踐的平臺(tái)。在這樣一個(gè)由情境與語境共同搭設(shè)的平臺(tái)之中，沒有老師生硬的說教，有的是學(xué)生在語言實(shí)踐過程中真切的體驗(yàn)。

2.對(duì)比朗讀，品味“未聞”，遷移運(yùn)用。

導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才大家都對(duì)上了，而且對(duì)得很工整，但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)，楊氏之子在回答孔君平時(shí)，還有兩個(gè)字──未聞。

(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的語氣，讀出意味。

(3)再造情境，遷移運(yùn)用“未聞??”

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古文，一味單獨(dú)地解詞釋句，只能引發(fā)學(xué)生在課堂上的倦怠，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)古文的興趣。本課在這個(gè)環(huán)節(jié)中加入了對(duì)“未聞”的品讀，而后再有滋有味地讀。在此情境中，遷移運(yùn)用“未聞??”這樣一個(gè)古文中較為典型的語言現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)古文的情趣，將語文工具性與人文性的統(tǒng)一作了很好的詮釋。

在這樣的情境中，嘗試變化不同的角色。再次進(jìn)行對(duì)讀，在語言實(shí)踐中悄然走近楊氏之子，體會(huì)他的機(jī)智與智慧，為古文的學(xué)習(xí)更添一縷情趣，激發(fā)學(xué)生感悟祖國(guó)語言文字的興趣。

3.品味“應(yīng)聲答曰”，回?fù)袈敾?，念出“韻味”?/p>

(1)同桌對(duì)讀對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。

指名讀后，著力在語氣、神情上點(diǎn)評(píng)，讓對(duì)話更有情趣。(繼而在評(píng)價(jià)中引出“應(yīng)聲答曰”)

師生合作讀，讀出“應(yīng)聲答曰”的感覺。

(2)由“應(yīng)聲答曰”，再次回扣到孩子的聰慧。

引：一個(gè)九歲的孩子，就有這般機(jī)智，這般聰慧，讓我們由衷地欽佩，難怪作者在開頭這樣寫道──生齊讀第一句：“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！?/p>

(3)回歸整體讀全文，讀出韻味。

設(shè)計(jì)意圖：古文與孩子們?cè)诟杏X上畢竟有一段“距離”?；貧w整體讀、背古文時(shí)，如何做到讀出韻味?我考慮從形式上先去靠近古文：搖頭晃腦地讀背課文。事實(shí)證明：“搖頭晃腦”地讀，不僅是古人讀書的一種形式，更是古文詞句內(nèi)部的一種節(jié)奏。如此一來，學(xué)生讀古文的語調(diào)平穩(wěn)了，不再急促，不再匆匆而過，從而培養(yǎng)學(xué)生感受古文的語感。

1.對(duì)照古今文，試背古文：老師是用現(xiàn)在的話來說，我說一句，你們對(duì)一句。老師逐句說現(xiàn)代文，全體學(xué)生試背。

2.同桌對(duì)練，齊吟誦。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)照古今文背誦古文，考慮有二：1.以今文作拐杖輔助學(xué)生背誦。2.之前對(duì)古文的賞析是停留在重點(diǎn)詞句上的。以這樣古今文對(duì)照推及到吟誦全文，相信在學(xué)生心中留下的不僅是古文的意蘊(yùn)，還有古文中一縷濃濃的情味。

1.了解出處。今天學(xué)習(xí)的《楊氏之子》選自于南朝劉義慶的小說《世說新語》，里面有很多故事是寫人的，該書以其言簡(jiǎn)意賅的語言風(fēng)格將人物描寫得惟妙惟肖。

2.拓展閱讀。推薦《口中狗竇》。結(jié)合注釋自己讀讀，爭(zhēng)取讀懂，然后講給別人聽，與他人分享你閱讀的快樂。

張吳興，年八歲，口中缺一齒。人因戲之曰：“君口中何為開狗竇?”張?jiān)唬骸罢咕厪拇酥谐鋈攵?”人莫能答。

1.張吳興：即張玄之。字希祖，東晉人。曾做過吳興太守，故被稱為張吳興。

設(shè)計(jì)意圖：課堂中習(xí)得了一篇古文是學(xué)習(xí)的終結(jié)嗎?不是。我們?cè)谡n堂上要做的是努力激發(fā)、引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣與熱情。因此適時(shí)向?qū)W生推薦一篇同是出自《世說新語》的古文《口中狗竇》，語言簡(jiǎn)練，符合學(xué)生的理解力，將學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣和熱情從課內(nèi)延伸到了課外。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇5)

《釣魚的啟示》是人教版六年制第七冊(cè)第八單元的課文。它是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)正是離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示----那就是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及教師教學(xué)用書的提示，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，掌握由生字組成的詞語，有感情的朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀。

態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解以下含義比較深刻的句子：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’；”

“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！?/p>

小語課本中入選的教材，多是經(jīng)過千錘百練，反復(fù)推敲的名篇佳作，其文質(zhì)兼優(yōu)，字里行間無不蘊(yùn)含著極其豐富的審美資源。其審美點(diǎn)也往往與語文知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系在一起。《釣魚的啟示》正是對(duì)學(xué)生美育的好教材。

執(zhí)教《釣魚的啟示》一課，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美為主，以學(xué)生發(fā)展為本，活用教材，突破教材。通過課件的適當(dāng)穿插，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動(dòng)。下面我從三個(gè)方面談一談我的教學(xué)設(shè)想：

一情景導(dǎo)入欣賞美

興趣是最好的老師。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，美妙的畫面往往叫人賞心悅目。欣賞美、品味美將能凈化人的靈魂。”在我語音未斷的導(dǎo)語后便點(diǎn)擊鼠標(biāo)，伴著優(yōu)美的樂曲，幾幅精美的月夜圖出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生入神的欣賞著皎潔、清柔似水的月夜圖。同時(shí)提出：“在這樣一個(gè)月光如水的夜晚，會(huì)有一個(gè)怎樣美麗的故事發(fā)生？”音樂裊裊，余味悠悠……這時(shí)，稍一轉(zhuǎn)曲，開始播放課文第二自然段的配樂范讀。錄音結(jié)束，學(xué)生自然陶醉其中，我也由心醉轉(zhuǎn)入感嘆，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生：“這么美的月色，誰能將這種美妙給讀出來，讓大家欣賞?！睂W(xué)生迅速找出了文中描寫月夜的句子，用自己喜歡的方式練讀起來。之后，又給學(xué)生個(gè)性化朗讀創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示平臺(tái)?！罢l愿意到前面來配上音樂朗讀？”同學(xué)們躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后。同樣一個(gè)句子，不同的人有不同的理解，不同的理解，朗讀起來也就不一樣。只要把自己感悟到的讀出來，老師就及時(shí)給予肯定。學(xué)生把欣賞文字美，想象畫面美，甚至字里行間的意境美都通過感情朗讀給展現(xiàn)了出來。同時(shí)作者這種遣詞造句的表達(dá)方法也使小讀者受到了潛移默化的影響。

二讀懂課文感受美

閱讀目標(biāo)中要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！薄夺烎~的啟示》一文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解父親說的話，父親的話中蘊(yùn)含著自覺遵守道德規(guī)范的內(nèi)在美。如何讓學(xué)生去理解發(fā)現(xiàn)這種最崇高的美呢？課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材。”教師必須把學(xué)生自學(xué)、自悟，作為課堂教學(xué)的重要途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生自由讀4――9自然段。這一部分的內(nèi)容是：

父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上10點(diǎn)，距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>

“爸爸！為什么？”我急切地問道。

“你還會(huì)釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。

“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，竟然哭出了聲。

我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。

盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。大鱸魚有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：1、理解文言文中虛詞的含義。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、結(jié)合課后注釋理解課文內(nèi)容，初步感知文言文和議論文的意義，感受舍生取義的真諦。

重難點(diǎn)：理解文言文中虛詞的含義。結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

教材分析：《舍生取義》節(jié)選自孟子的《魚我所欲也》，是一篇富含哲理的議論文?！吧?，亦我所欲也。義‘亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@個(gè)論點(diǎn)是有“魚”和“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中更為美者合乎情理也呵護(hù)邏輯。

教學(xué)設(shè)想：學(xué)生由淺入深的理解課文，從題意入手，層層深入，理解舍生取義的真諦。

教學(xué)過程：

一、 游戲?qū)?，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語文了，你們一定積累了很多的成語，今天，我們來玩?zhèn)€成語接龍的游戲好不好?師：眉開眼笑。生接龍。我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€看字想成語的游戲，師板書：義。你們想到了哪些成語?生答。(隨機(jī)板書：大義凜然、義不容辭、義無反顧)

師：看到這些成語，你們想到了哪些人誰?用上這些詞。(學(xué)生回答想到的英雄)

師：這三個(gè)成語中，你認(rèn)為哪個(gè)字的分量最重?生答：義。

師：因?yàn)榱x，才不畏懼，因?yàn)榱x才不容辭，因?yàn)榱x才無反顧。義是一個(gè)永恒的話題。我們一起看看兩千多年前的孟子是怎么說的。

二、 初讀課文，走進(jìn)作者

1、 出示豎版文言文

師：我們這是第幾次接觸文言文了?(第二次)對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，你們有哪些好的方法?生答。那么這篇文言文和我們以往學(xué)過的有什么不同?(豎版的，沒有標(biāo)點(diǎn))有誰知道這其中的原因呢?

2、 初讀文言文

自由讀一讀這沒有標(biāo)點(diǎn)的文章，看誰能讀好?(指名讀文)

師：現(xiàn)在我們將這段文字還原成今天的寫法，誰有信心讀得更好?(再指名讀文)

3、 走進(jìn)作者

我們看文中說“孟子曰”，曰是什么意思?孟子又是誰呢?誰能把你課前了解的孟子介紹給大家?(生利用課前搜集的資料匯報(bào))師出示關(guān)于孟子的資料。

4、 揭示課題

孟子共說了幾句話?指名分別讀句子。孟子的話說了幾層意思呢?(兩層)分層讀句子。孟子的話道出了一個(gè)什么觀點(diǎn)?用一個(gè)詞來概括。(舍生取義)師板書課題。齊讀課題。

三、 再讀課文，理解意思

1、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，看一看你們有什么發(fā)現(xiàn)?生答。

師：也字在句子末尾有什么作用呢?(也是語氣詞)你們還知道哪些語氣詞呢?那么也字在句子中該讀哪一種語氣呢?出示句子：魚我所欲也，熊掌亦我所欲也。(指名讀句子)者也又是怎么讀呢?出示：二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。

兩句放一起，你再來讀一讀，比較一下有什么不同?那么下兩句怎么讀呢?

2、 現(xiàn)在老師考一考大家，得兼，我們現(xiàn)在怎么說?(兼得)為何古人說得兼呢?(古漢語倒裝現(xiàn)象)

3、 打開書，默讀課文和注釋，你又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?(注釋給的不同)誰來讀一讀注釋?我們知道了大意之后，就以小組為單位，討論交流給這篇文言文字詞做注釋。(小組推薦一名匯報(bào)注釋)

4、 嘗試給文言文做注釋，讓我們對(duì)課文有了更深的理解?，F(xiàn)在我們來看“生與義”選擇，孟子的觀點(diǎn)我們隊(duì)容易捕捉的一種選擇是?(舍生取義)

那是不是孟子就不珍愛生命了呢?從哪看出來的?(生，亦我所欲也。)孟子最不希望看到的選擇是?(舍義取生)孟子的擔(dān)心是不是多余的，我們生活中有沒有這樣的人?以下的種種行為，你會(huì)想到哪些成語?用上“義”字。

(出示漫畫)不法商販為 一己之私不惜坑蒙拐騙。兇殘的狼要吃掉救其生命的東郭先生。德國(guó)法西斯撕毀與蘇聯(lián)簽訂的互不侵犯條約，出動(dòng)5000多架飛機(jī)向蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)襲擊。師板書：見利忘義、忘恩負(fù)義、背信棄義

5、 舍義取生者在，舍生取義者更在。古往今來，又有多少人追隨孟子先賢?

出示：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。這句話里體現(xiàn)出義了嗎?用詩句中的詞表示?對(duì)于譚嗣同而言他所追求的義師生命?

出示：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。齊讀。這里有沒有義?哪個(gè)詞告訴我們了?你還搜集了哪些這樣個(gè)關(guān)于舍生取義的詩句。

時(shí)代不同，人物不同，但是他們卻用相同的行動(dòng)追尋孟子先賢，做出了人生的抉擇。齊讀。

文天祥英勇就義后，人們?cè)谒囊麓g找到這樣的人生絕筆：(出示句子)誰來讀讀?找到孟子說的話了嗎?誰能解釋一下這句話?文天祥他后悔了嗎?從哪看出來的?面對(duì)生與義抉擇，她會(huì)義無反顧的說，齊讀句子。

四、 拓展延伸

師：生命誠(chéng)可貴，道義價(jià)更高。我們來聽一段老藝術(shù)家的詩歌朗誦《相信》。聽一聽，這段朗誦中贊揚(yáng)了那些人?他們的義在哪里?

這是現(xiàn)在的義。這是繁體的義，上面是一個(gè)羊但不出頭，下面是一個(gè)我字。天下興亡——匹夫有責(zé)。繁體的義多么復(fù)雜，今天的義看似簡(jiǎn)單，卻又多么不簡(jiǎn)單。幾千年來，義字由繁到簡(jiǎn)，但內(nèi)涵去亙古不變。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這一切正是緣于他們不同的選擇，看看這些成語，假如這就是我們認(rèn)識(shí)需要面對(duì)的選擇，你會(huì)擦去哪個(gè)?

五、 總結(jié)

同學(xué)們讀得好，說得好，也要做得好，將來，也許你們會(huì)成為英雄，也許平凡一生，但老師希望“舍生取義”成為你們永恒的追求。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇7)

教學(xué)要求

1、有感情朗讀課文，品味人與人之間的真情。

2、學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的批注。

3、掌握本課的4個(gè)生詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，想象場(chǎng)景，感悟人與人之間的真情。

教學(xué)準(zhǔn)備：《愛的奉獻(xiàn)》的音樂。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、從生活中感悟什么是傳統(tǒng)。

2、引入課題。

今天我們一下一個(gè)花店的傳統(tǒng)。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞語。

2、檢查預(yù)習(xí)的情況。

2人小組檢查朗讀，生字的認(rèn)讀。素描、承受、妥協(xié)、和顏悅色、孤寂、異想天開

3、指名朗讀，大家評(píng)議。

4、課文講了一件什么事？

三、匯報(bào)交流，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

邊讀邊在自己感受深的地方寫己的體會(huì)。

四、作業(yè)

查找資料。了解風(fēng)濕性心臟病的有關(guān)知識(shí)

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已初步了解了花店的傳統(tǒng)，體會(huì)了母女之情。這節(jié)課我們繼續(xù)母女之情與人間之情。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)母女情深。

1、自由讀課文，找出令你最感動(dòng)的地方，談一談，說一說。

2、4人小組，交流，談感受。

3、匯報(bào)交流。

（1）母親節(jié)到了……黃昏時(shí)分，門鈴響了。進(jìn)來的是一位陌生女孩，她手拿一大束康乃馨。母親愣了，問女孩是不是走錯(cuò)門了，女孩甜甜地笑了，把鮮花送進(jìn)母親懷里。說了句“節(jié)日快樂”就輕輕為母親掩上門。

女兒傾盡自己的所能也要為母親留下一份寄托和安慰，多么懂事的女兒。

（2）天色已經(jīng)黃昏了，女兒才回來，滿臉的汗水掩飾不住滿臉的興奮，匆匆的扒了幾口飯便睡了。夜里，母親聽到女兒的呻吟聲，心便縮得緊緊地。

女兒為了回報(bào)母親，愿意付己的一切。女兒的呻吟聲痛在母親的心上，多么讓人感動(dòng)的母女之情。

（3）……女兒卻認(rèn)了真，第二天居然作了一個(gè)小紙板，上面寫著：請(qǐng)讓我給你畫像，我需要你的五毛錢……

女兒為了自己心中的一個(gè)愿望。用自己的勞動(dòng)換一點(diǎn)報(bào)酬，這樣才是留給母親的回報(bào)，多么良苦的用心啊!

（4）于是，在這座城市的街頭，便出現(xiàn)了這樣的一幕：一位十六七歲的較弱的女孩手持畫具，坐在小凳上期待地注視著來來往往的行人，……

引導(dǎo)學(xué)生想象，升華認(rèn)識(shí)。

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

三、有體會(huì)母女情到人間情。

1、啟發(fā)想象，體會(huì)花店傳統(tǒng)的由來。

想象女兒到花店訂花的情景。

2、學(xué)生自由結(jié)組交流。

3、交流匯報(bào)

四、再現(xiàn)，配樂朗讀

學(xué)生準(zhǔn)備表演

五、作業(yè)。

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

母女情情深似海

13、花店的傳統(tǒng)愛讓世界更美好

人間情感人至深

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解部分新詞的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容，初步感受黃山松的奇美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)概括本課的主要內(nèi)容。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法，合作探究法等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。

1、出示黃山圖片，師：面對(duì)這茫茫的云海，嶙峋的怪石，蒼翠的樹木，明代著名的地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾有過這樣的感慨：（幻燈出示）

2、▲ 五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。----（明）徐霞客

3、通過前期的語文綜合性學(xué)習(xí)，你對(duì)黃山有哪些了解？生自由說，引入欣賞“黃山四絕”圖片，（點(diǎn)明：在四絕之中，人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。）

4、▲ 板書課題，指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。

（你讀懂了什么？你還想知道些什么？）

今天我們就來一起領(lǐng)略一下黃山松的奇美。先掃清字詞障礙。

設(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生通過前期的預(yù)習(xí)和自身生活知識(shí)的積累，有效帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

二、合作探究，學(xué)習(xí)字詞。

1、出示生字：

譽(yù) 陡 屏 賓 屹 臥

①小組合作學(xué)習(xí)。

②提醒區(qū)別“賓”“屏”的讀音

2、指導(dǎo)寫字。

（1）出示生字投影。

（2）觀察，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？重點(diǎn)指導(dǎo)：臥、譽(yù)（引導(dǎo)分析筆順、結(jié)構(gòu)等）

（3）師范寫，學(xué)生描紅。

（4）聽寫檢查，評(píng)講。

3、由詞入句，指導(dǎo)朗讀。

（幻燈出示）情有獨(dú)鐘 郁郁蒼蒼 姿態(tài)優(yōu)美

飽經(jīng)風(fēng)霜 枝干遒勁 充滿生機(jī)

千姿百態(tài) 瀟灑挺秀 神奇秀美

①各形式讀，及時(shí)糾正。

②讀了這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

4、我們?cè)囍鴮⒃~語放回課文，一起來朗讀課文。

分節(jié)賽讀課文（及時(shí)正音，指導(dǎo)讀難讀的句子）。

設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)的生字教學(xué)以學(xué)生的自學(xué)為主體，生生之間的合作學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)生字的記憶和運(yùn)用。

三、通讀全文，整體感知。

1、生分段朗讀，初步感知課文的大意。

2、師指導(dǎo)朗讀。

3、生默讀課文，說說課文重點(diǎn)描寫了什么？（概括時(shí)要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，引導(dǎo)歸納大致內(nèi)容）

師邊聽回答邊板書：

迎客松

陪客松

送客松

千姿百態(tài)

4、再讀課文。

四、聯(lián)系背誦，布置作業(yè)。

1、背誦自己最為喜歡的奇松文段。

2、有感情地朗讀課文，想想黃山奇松“奇”在何處。

板書設(shè)計(jì)：

16、黃山奇松

迎客松

陪客松

送客松

千姿百態(tài)

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇9)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：1、描紅、臨寫生字。2、抄寫詞語。3、有感情地朗讀課文。

課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫白鷺的詩句。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭題

1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說對(duì)名言的理解。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。

2、你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎？這是大詩人杜甫的名句,（背一背）。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰見過白鷺？指名說說（出示圖片）讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長(zhǎng)約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長(zhǎng)翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長(zhǎng)在我國(guó)的長(zhǎng)江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。

3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說說自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。）

4、我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)16課《白鷺》（齊讀課題）。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？

3、指讀生字詞：（1）白鶴 蓑毛 長(zhǎng)喙（鑲）嵌 玻璃框

（2） 配合 適宜 尋常 美中不足

瞭望 孤獨(dú) 安穩(wěn) 韻味無窮

4、齊讀詞語

5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導(dǎo)讀順句子。

6、指讀課文，評(píng)價(jià)讀書情況。

7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）

8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問嗎？（針對(duì)字詞或句子進(jìn)行提問）

三、再讀課文

1、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩？

2、在你認(rèn)為寫得精彩的地方作上記號(hào)，寫寫你的理解。

3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫猓部梢蕴岢鲎约旱囊蓡枴?/p>

4、討論：說說詩有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生從詩的短小、精練、節(jié)奏感強(qiáng)、富有意境等方面去猜測(cè)白鷺的特點(diǎn)，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。

5、朗讀1、10自然段，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。

6、再次朗讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用。

四、作業(yè)

1、認(rèn)清生字的形，相互提醒易錯(cuò)的部件。

2、描紅、臨寫生字。

3、抄寫詞語。

4、課外熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀1、10自然段，說說這樣寫有什么作用？(再讀，體會(huì)作者的贊美之情；分組讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用)

2、試背誦這兩個(gè)自然段。

二、讀講課文

1、白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對(duì)應(yīng)的段落來，可以四人小組商量一下。

2、討論交流：指名讀找到的課文，說說從中體會(huì)到了白鷺的什么特點(diǎn)？還能體會(huì)到作者怎樣的感情？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中，寫出了白鷺的精巧，也能體會(huì)到作者對(duì)白鷺的喜愛之情）

3、結(jié)合進(jìn)行板書：顏色配合、身段大小、適宜

4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀，評(píng)讀，齊讀）

5、小結(jié)過渡：因?yàn)榘樀念伾浜?、身段大小都很適宜，所以說白鷺是一首精巧的詩；那說它是一首韻味無窮的詩又是為什么呢？

6、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機(jī)出示課文內(nèi)容），說說自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫面，給畫面取個(gè)好聽的名稱。（結(jié)合板書：覓食、棲息、飛行；釣魚圖、瞭望圖、飛行圖）

7、（第6節(jié)中重點(diǎn)抓住 “站著釣魚”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會(huì)擬人、比喻的寫法，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛；第7節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望，可它真的.是在瞭望嗎？”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么？體會(huì)白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài)；第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂事”等詞語，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”這句反問句，體會(huì)作者的贊美之情。）

8、你們喜歡這樣的畫面嗎？能否通過朗讀來表達(dá)你的喜愛之情？（選擇一、兩個(gè)畫面，再練習(xí)朗讀）

9、交流讀書，說說為什么喜歡這個(gè)畫面，進(jìn)一步體會(huì)作者的喜愛之情。

10、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì)唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。

11、讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。

12、你還想用怎樣的語言來贊美它？（學(xué)生說話訓(xùn)練）

13、再次出示杜牧的詩，讓學(xué)生讀讀，體會(huì)白鷺的美。

14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語言來贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語言復(fù)制到自己的頭腦里去。（自由選擇內(nèi)容，練習(xí)背誦）

三、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、試背杜牧的那首詩。

五年級(jí)語文上冊(cè)空山鳥語教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“五年級(jí)語文上冊(cè)空山鳥語教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)到6個(gè)生字，讀記本課的一些詞語。

3.讀懂課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感。

4.摘抄優(yōu)美詞語，豐富語言積累。

教學(xué)重、難點(diǎn)

朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、情趣導(dǎo)入

播放課件，深山鳥鳴。

二、初讀感知

1.讀讀通順流利

2.讀理清條理

3.讀感悟仙境

4.讀你對(duì)哪段最感興趣，為什么？有感情的讀一讀。

三、理解升華

1.小組交流。

2.讀出你最感興趣的場(chǎng)面，說說你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說明。然后有感情的進(jìn)行朗讀。

3.全班討論：

為什么會(huì)有空山鳥語這樣的勝景？人與自然有著怎樣的關(guān)系？

四、教學(xué)字詞

1.小組內(nèi)自學(xué)本課詞語

2.小組自學(xué)本課生字

積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語。

五、拓展升華

1.有感情地朗誦你最喜歡的段落。

2.背誦你最喜歡的段落。

3.寫一篇保護(hù)動(dòng)物的倡議書。

五年級(jí)語文上冊(cè)《慈母情懷》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．學(xué)生自主朗讀課文。說說課文講了一個(gè)什么故事？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說。

2．介紹作者。

梁曉聲（1949──）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》；長(zhǎng)篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。

3．采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

二、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句

1．理解我家境的貧寒。

2．體會(huì)母親掙錢的辛苦。

3．感受我對(duì)母親的感激、熱愛、崇敬之情。

三、小組交流讀懂什么，體會(huì)到什么，到全班來說說

（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”

（2）體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比?！拔彝Ω吲d他愛看書的”。

（3）感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情?！氨持逼饋砹?，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”

教案《新人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《慈母情懷》教案二》，來自網(wǎng)！

“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！?/p>

四

1．老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。

2．學(xué)生讀書準(zhǔn)備后交流。

3．誰先說說電視劇的開頭？

4．生邊答師邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我濃厚的情感。

五、是?。赍X不易，毅然給錢，兩相對(duì)比，足見慈母情深！分組朗讀全文。

注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的句子。

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！暴ぉな萑醯哪赣H！

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”──貧苦的母親！

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親！

然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──通情達(dá)理的母親。

在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來了”，“轉(zhuǎn)過身來了”，“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。

六、總結(jié)：

讀完課文，誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

七、拓展

課后題：“閱讀鏈接”＜紙船――寄母親＞，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛自己的小事，表達(dá)熱愛母親的感情。

八、作業(yè)

1.感情朗讀。

2.背誦《游子吟》

孟郊：游子吟

慈母手中線，游子身上衣。