2024《小英雄雨來》教案通用十五篇。

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《小英雄雨來》教案 篇1

【說教材】

這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事，本文圍繞這一主題，課文分六個部分敘述。

【說目標】

1、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；（課前完成）

2、用比較快的速度默讀課文，練習(xí)給每部分加上小標題

3、理解課文內(nèi)容，體會雨來與敵人英勇、頑強、機智地作斗爭的英雄品質(zhì)。

4、體會文章各部分之間的關(guān)系，了解“反復(fù)”這種寫法的表達作用。

【說重點難點】

本課教學(xué)的重點是體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，難點是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

【說教法學(xué)法】

1、這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學(xué)生講故事。

2、體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點。教學(xué)時，可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來沒理他，

腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。

3、用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對六年級學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學(xué)生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標題的形式予以落實。

【說設(shè)計理念】

本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達機會，讓學(xué)生樂于表達。

【說教學(xué)流程】

1、激情導(dǎo)入揭課題

上節(jié)課我們認識了雨來，這節(jié)課讓我們一起走進雨來的內(nèi)心世界，看看他是怎樣的一個小英雄？齊讀課題《小英雄雨來》。

〔設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。〕

2、下面我們先看看完成預(yù)習(xí)案的'情況一下。

3、指明學(xué)生讀這節(jié)課【學(xué)習(xí)目標】

4、自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。先獨立思考，再小組交流，全班分小組匯報交流。[完成探究一][完成探究二][完成探究三] 。

[完成探究一]老師點撥：給每段加上小標題方法：①根據(jù)課文內(nèi)容列標題，可以是一個短句子；②可用課文原句作小標題；③也可以是一個詞語

說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。學(xué)生上板展示；點評，總結(jié)出加小標題的方法（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）

追問學(xué)生：“有志不在年高?！笔鞘裁匆馑?？（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。）

[完成探究二]面對敵人，雨來是怎么做的？他為什么能夠這么做？（自讀課文找出相關(guān)的語句，畫出來，讀一讀，仔細體會）

1、教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。

①“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！保ㄗ寣W(xué)生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ)，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）

2、教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，體會文章各部分之間的關(guān)系，了解“反復(fù)”這種寫法的表達作用

“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@句話在全文中出現(xiàn)了幾次？它有什么作用？反復(fù)描寫，就是為了告訴我們讀者雨來是一個熱愛祖國的人。正因為他上夜校讀書受到愛國主義教育，雨來才能做出掩護

李大叔的舉動；正因為“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@句話鼓舞著雨來，成為雨來的信念、意志、動力，是雨來與敵人做斗爭的精神支柱，雨來才能面對鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說，正是愛國主義的信念，給了雨來戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓我們像雨來那樣充滿對祖國的無比熱愛，朗讀好這句話。

3、再讀課文重點段，幫助學(xué)生理解課文主要內(nèi)容。

〔設(shè)計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生讀使學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達機會，讓學(xué)生樂于表達?！?/p>

4、完成【當堂檢測】

你認為他是一個怎樣的人？你想對他說什么？

5、寫一篇讀后感。

〔設(shè)計意圖：讓學(xué)生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補叢，相互呼應(yīng)，有助于對學(xué)生愛國意識的進一步引發(fā)，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)?！?/p>

《小英雄雨來》教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：口語交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。

進行過生日，請同學(xué)吃飯好不好辯論會。

（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）

二、分組討論

要求：發(fā)言時實事求是，有理有據(jù)；

擺事實講道理，說明自己的看法。

三、辯論賽

1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。

2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。

3、進行辯論賽。

四、總結(jié)：

表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，相信學(xué)生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。

第三、四課時

教學(xué)內(nèi)容：縮寫《小英雄雨來》

教學(xué)過程：

一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

縮寫的步驟和方法：

（1）讀懂原文，把握要點；

（2）理清層次；

（3）邊劃邊記，逐段刪留；

（4）整理成文。

三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。

《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。

四、自己縮寫，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

五、交流作文，修改作文

學(xué)生交流作文，

互相學(xué)習(xí)、批改。

《小英雄雨來》教案 篇3

一、教學(xué)目標

1、準確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點。

2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內(nèi)容。

3、自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。

4.體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：

（1）練習(xí)快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內(nèi)容。

（2）自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。

2、教學(xué)難點：體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1、上課前，老師想跟大家做一個游戲，請你根據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子，來猜猜老師說的是誰？

2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰，是因為什么?。浚A(yù)設(shè)：因為老師形容的具體形象、抓住了他的特點）是的，你們能夠通過一些動作、語言、神態(tài)。猜對人物，這也正說明了，對于人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等描寫的重要性，通過這些描寫我們就能夠認識一個人物。

3、今天，老師又給大家?guī)砹艘粋€個性鮮明的人物——小英雄雨來（板書課題）

（二）檢查預(yù)習(xí)，解決詞語

1、你知道嗎？這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長的一篇課文！根據(jù)序號，它分成了六部分，在預(yù)習(xí)的時候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學(xué)們交流的？（學(xué)生匯報）

2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀？（出示：

ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng

黝 黑 趔 趄 門 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿

tiá zhu ìn ì guān

笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花

sǎng níng

推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 ）指名讀，全班齊讀。

3、課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎？（出示學(xué)習(xí)單第一題）

（預(yù)設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。

(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。

不知什么時候，門吱扭響了一聲。忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站??！”雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。兩個人唧唧咕咕說了一陣。)指名讀。

4、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。

（三）列小標題，概括內(nèi)容

1、同學(xué)們能把詞語讀得那么準，說明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把課文讀了很多遍。

現(xiàn)在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內(nèi)容？

（預(yù)設(shè)：雨來的游泳本領(lǐng)高超。雨來愛游泳，而且游泳技術(shù)高。）

把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是—— （游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫在序號（一）旁邊。

2、同學(xué)們看，把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的小標題，多有趣??！會用這樣的方法來寫小標題了嗎？請同學(xué)們給課文的六個部分分別列上小標題，寫在序號旁邊。注意，我們今天列的小標題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡短。

3、（請一生上臺投影）介紹自己列的小標題。

（預(yù)設(shè)：①游泳本領(lǐng)高 ②雨來上夜校 ③掩護李大叔

④勇斗鬼子 ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來沒有死

第六部分標題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應(yīng)該用引號來表示。）

4、把六個小標題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎？

（預(yù)設(shè)：抗戰(zhàn)時期，在蘆花村有一個游泳本領(lǐng)高，受過愛國教育的小男孩名叫雨來。他為了掩護革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇，鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，沒想到雨來憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了）

（四）品析文本，感受形象

1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學(xué)們，讀了課文，你覺得雨來是個什么樣的孩子？從哪看出來的？

（預(yù)設(shè)：鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落?！鍟簣詮姴磺?/p>

雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國”——板書：熱愛祖國雨來小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇。——板書：機智勇敢

2、老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個小英雄？

預(yù)設(shè)一：品讀雨來和鬼子之間的對話

（1）在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。（出示對話）讀著這些對話，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機智）

（2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來自始至終機智應(yīng)對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎？

學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。

預(yù)設(shè)二：品讀鬼子毒打雨來的片段

（1）鬼子是怎樣的毒打??！請你找一找鬼子毒打的動作。（標紅相關(guān)動詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒有人性）

（2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢？在敵人的慘無人道的摧殘下，雨來還是咬著牙，艱難吐出的三個字：沒看見。是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。

（3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？

你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來——（生讀）疼得直咧嘴。

鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰?！ㄉx）雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。

鬼子又向他胸脯上打了一拳?！ㄉx）雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。

雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：

“我們是中國人，

我們愛自己的祖國。”

鬼子打得累了——（生讀）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”

3、面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來心心念念想的是什么？（預(yù)設(shè)：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因為我們是中國人，我們愛自己的祖國）

（1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過？

雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——

（2）在一篇里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。

文中的這兩句兩句話互相照應(yīng)，是想告訴我們什么？說說你的理解。

是的，這都是雨來英雄行為的思想基礎(chǔ)。

（3）面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來，讓我們一起把這句話放進我們的心里。來，飽含深情地讀一讀——因為我們是中國人，我們愛自己的祖國

（五）體會表達，探究聯(lián)系

1、 我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰?，F(xiàn)在我們在回到這篇長長的中來，感受作者獨特的語言魅力。

2、迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”，說一說句子所表達的效果，談一談你的體會。

（1）兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)（出示：

蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。）

（2）這兩段話給你什么相同的感覺？

的確，這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎？

是的，作者通過環(huán)境描寫的有機照應(yīng)，展示了祖國河山的無比美麗，表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感

（3）繼續(xù)談體會：這兩段話給你什么不同的感覺？（用心感受第2段話，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美

（4）小結(jié)：殘陽如血，山河嗚咽——語言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！來，同學(xué)們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰再讀一讀這些文字？

想著畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實感。

（5）還有哪里用了照應(yīng)的寫法？說一說（雨來游泳）用自己的話說一說，幾處游泳的場景？

預(yù)設(shè)：一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景

寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑

寫游泳：雨來安然脫險

（6）開頭的兩段寫雨來游泳本領(lǐng)高，這兩段內(nèi)容是否可以省略？這對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？

開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高，為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。

“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段為后段埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使結(jié)構(gòu)緊密，使讀者督導(dǎo)下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。

（六）總結(jié)延伸，布置作業(yè)

1、讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭中的孩子就是這樣不懼危險與敵人斗智斗勇來保衛(wèi)自己的家園的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實的嗎？”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。

（出示文字：雨來，是抗日戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，小說中的情節(jié)，美麗的田園風光景物，鮮活的方言土語，無一不是抗日戰(zhàn)爭時期燕趙大地的真實寫照?！軜澹?/p>

2、那么今天的作業(yè)就是，把這個故事講給周圍的人聽，課下去讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》

四、板書設(shè)計：

小英雄雨來

堅強不屈 照應(yīng)

熱愛祖國 烘托

機智勇敢

《小英雄雨來》教案 篇4

教材分析

雨來是抗日戰(zhàn)爭中的一位優(yōu)秀兒童，課文是寫雨來為了掩護交通員李大叔險些喪命的感人事跡。歌頌雨來機智勇敢、熱愛祖國的高尚品質(zhì)。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機智勇敢、不畏強敵的斗爭精神。

3、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文內(nèi)容，給各部分擬小標題。

4、體會景物描寫的自然巧妙。

5、體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、心理、動作等的描寫，體會雨來的愛國主義精神和機智勇敢、不畏強敵的斗爭精神。

2、速讀課文，給各部分擬小標題。

教學(xué)設(shè)想：

基于課文篇幅很長，貫穿以學(xué)生為主體，粗讀和精讀相結(jié)合，通過“讀——劃——想——說——論——悟”等形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性最大限度的讓學(xué)生樂此不疲的學(xué)習(xí)。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容，給課文擬小標題；理解第一部分，了解文中環(huán)境描寫的作用。

教學(xué)過程：

一、激qing導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們對抗日戰(zhàn)爭應(yīng)該有了一些了解，哪位同學(xué)能給大家簡單介紹一下你所了解的抗日戰(zhàn)爭？（明確：1937年到1945年，日本帝國主義對中國發(fā)動了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭，成為二戰(zhàn)中亞洲戰(zhàn)場上戰(zhàn)爭最激烈的一塊。中國人民面對侵略者的鐵蹄，展開了不屈不撓的斗爭，小雨來便是這斗爭中的一個抗日小英雄。）今天，咱們來學(xué)習(xí)雨來的故事。讓我們記住那段歷史，勿忘國恥！

2、出示課題，齊讀課題。

3、引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？

預(yù)設(shè)問題：為什么稱雨來是小英雄？從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？

二、初讀課文，整體感知。

1、快速默讀課文，把課文讀通順。

2、正音：軟鼓囊囊（nang）嘟嘟囔囔（nang）趔趄（lie qie）推推搡搡（sang）

3、你還有什么不會的、不懂的字詞，要向大家請教。

注意：⑴指導(dǎo)幾個多音字的讀音：還（huán）扎(zhā)彈（dàn）擰(níng)。⑵還有幾個象聲字的讀音：“吧嗒吧嗒”“唔里哇啦”“哐啷”。

3、? 鞏固練習(xí)：出示字詞課件，讓學(xué)生讀一讀。

4、思考：課文主要寫了一件什么事？圍繞主要內(nèi)容寫了哪幾個方面的事情？

四、再讀課文，概括各部分的主要內(nèi)容，并擬出小標題。

1，引導(dǎo)學(xué)生分部分閱讀，每部分都給出閱讀時間，促使學(xué)生提高閱讀速度，并概括每部分的主要內(nèi)容。

2，指導(dǎo)擬小標題：怎樣編寫小標題？

可以是句子，也可以是詞語，可以用書上的語句，也可以自己概括。

3，學(xué)生合作擬小標題。

4，交流，注意引導(dǎo)學(xué)生使用不同的方法。

如：第一部分，自己概括，可用“游泳本領(lǐng)高”，用書上的話可用“望著媽媽笑”，如果用詞語作小標題，可寫“游泳”。

歸納主要內(nèi)容，提煉小標題

第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

第三部分：夜歸見聞（或見聞）

第四部分：掩護李大叔（或掩護）

第五部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

第六部分：雨來沒有死（或脫險）

五、賞讀第一部分，理解文中環(huán)境描寫的妙用。

文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的?！边@一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間?。?/p>

第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?！边@一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、心理、動作等的描寫，體會雨來的愛國主義精神和機智勇敢、不畏強敵的斗爭精神。

2、體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、由課題直入重點

1、請同學(xué)們讀課題，說說你從課題中獲取了些什么信息？

（小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

英雄——指的是雨來的特點。

雨來——課文中的主人公。

課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

2、從文中哪些內(nèi)容可以看出雨來是一個小英雄？（生回答后師板書：掩護李大叔、和鬼子斗爭）

過度：讓我們就隨著小英雄雨來，去感受他是如何掩護李大叔、和敵人做斗爭的。

三、自主學(xué)習(xí)，體會感悟。

請同學(xué)們用心地默讀這兩部分內(nèi)容，思考作者是通過什么方法來突出雨來的英雄氣的？看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象？為什么？把相關(guān)的詞句標畫出來，讀一讀并作上批注。

四、匯報交流解疑。

（一）、學(xué)生根據(jù)自己的讀書情況在小組內(nèi)交流。

（二）、全班交流解疑

師結(jié)合學(xué)生的交流情況，引導(dǎo)學(xué)生明確以下內(nèi)容：

第四部分：

（1）雨來是怎樣掩護李大叔的？

（2）面對敵人的槍聲，雨來是怎么做的？（緊緊抓住描寫雨來動作的詞句體會雨來的機智和勇敢。）

（3）指導(dǎo)朗讀這部分，進一步體會雨來的機智和勇敢。

學(xué)習(xí)第五部分。

（1）敵人是怎樣對待雨來的？

（2）面對敵人的威逼利誘、毒打威脅，雨來又是怎么做的？怎么說的？

a“雨來沒有接敵人的糖，什么也沒有說”當時是怎么想的？（輕蔑地對待敵人的利誘）并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對敵人的冷漠。

b“我在屋里，什么也沒看見”這句話你能讀出什么？（讀出雨來的堅強不屈）指導(dǎo)朗讀。

c“雨來咬著牙說沒看見”這句話讓學(xué)生讀出對敵人的仇恨和雨來的堅強不屈。

d? 抓住對鬼子其兇殘描寫的那段話，更進一步體會雨來的堅強不屈。

3、雨來的勇敢和堅強不屈源于哪里？

a、指名讀這一段的句子：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

這句話還在本文的哪一部分出現(xiàn)過？為什么這句話要幾次出現(xiàn)？

（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。 “我們是中國人，我們愛自己的祖國?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）

b、有感情反復(fù)朗讀這句話。

c 、學(xué)習(xí)文章中運用的這個修辭方法：反復(fù)。

5、小結(jié)這兩部分的內(nèi)容：從這兩部分的學(xué)習(xí)中，我們感到雨來不愧是小英雄。因為他面對敵人時的神情、語言、行動等，讓我們充分地領(lǐng)略到他的機智勇敢、堅強不屈。

過度：當我們讀到這里，我不禁心中有了疑問：既然這兩部分的內(nèi)容就能體現(xiàn)文章的中心，那為什么還要寫課文的其它幾部分呢？它們與整個事件又有什么關(guān)系呢？（出示課件）

五、討論段與段間的聯(lián)系。

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，介紹雨來的游泳本領(lǐng)高，為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

六、總結(jié)遷移

1、通過今天這篇課文的學(xué)習(xí)，我從你們臉上的神情知道，這堂課，你們一定又有許多收獲，能說說嗎？（1、布局謀篇；2、描寫人物……體現(xiàn)人物的特點等）

2、雨來和我們年齡相仿，能夠這樣……這一切是什么造成的？你心中有何感慨？（要和平，不要戰(zhàn)爭?。?/p>

附：板書設(shè)計：

雨來沒有死

望著媽媽笑 （游【】泳）

愛自己的祖國? （讀書）

掩護李大叔 （掩護）

與鬼子斗爭 （斗爭）

有志不在年高? （槍聲）

雨來沒有死 （脫險）

機智勇敢，熱愛祖國

《小英雄雨來》教案 篇5

教學(xué)目標：

1、通過自主研讀，了解課文主要內(nèi)容；

2、細細品讀，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色；

3、體會課文寫景與表達中心思想的關(guān)系，并背誦其中的一個片段。

師：同學(xué)們，讓我們先把目光投向屏幕（大屏幕出示有關(guān)畫面），當我們的眼前出現(xiàn)那茂盛的蘆葦、飄飛的蘆花時，你想起了什么？

生：看到這熟悉的畫面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲臺。

生：我想起了在采蒲臺蘆葦蕩里為掩護地下黨組織而置自己孩子的生命于不顧的那群可歌可泣的無名英雄。

生：我的眼前似乎出現(xiàn)了游擊隊在蘆葦蕩里神出鬼沒打鬼子的鏡頭。

生：我想起了使鬼子聞風喪膽的冀中著名的抗日游擊隊——翎雨隊。

師：是的，這里的確是人杰地靈，英雄輩出?，F(xiàn)代作家管樺爺爺也出生在這里。他和我們熟悉的孫犁爺爺一樣，在這里生活、戰(zhàn)斗，他把晉察冀抗日根據(jù)地人民英勇對敵的事跡寫成了許多膾炙人口的文章。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一篇，認識一位名叫“雨來”的小英雄。請同學(xué)們把課題朗讀一遍。

師：請大家再讀一遍，把對英雄的敬仰之情讀出來。

師：昨天，同學(xué)們在課外自學(xué)了課文，學(xué)懂了字詞，初步研究了課后的問題，那么你還有哪些問題沒有解決呢？

生：我對剛才這一同學(xué)的問題已了解了。但我不了解雨來為什么能成為小英雄？

師：你們真會思考！現(xiàn)在張老師請大家一起來思考解決這兩個問題，好嗎？

師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式，自悟自練，注意做到：一、專心致志；二、邊讀邊思考；三、做點記號。（教師邊說，大屏幕邊出示以上內(nèi)容）讀書時間為7分鐘，請大家抓緊時間讀吧，老師看一看，誰最投入，誰學(xué)得最好。

師：學(xué)習(xí)時間到了。剛才同學(xué)們學(xué)得都十分認真，可見大家很會學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎？

生：我認為雨來之所以被人們稱為小英雄，是因為他為了掩護交通員李大叔，同鬼子進行了頑強地斗爭，不管鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動搖，他是一位真正的小英雄。（教師板書：英勇對敵）

生：老師，我對他的發(fā)言有補充。我認為人們稱雨來為小英雄，還有一個原因，那就是雨來是一個熱愛祖國的人。

師：你讀書真仔細?。ń處煱鍟簾釔圩鎳┱l能把這兩位同學(xué)的發(fā)言概括起來說一說呢？

生：雨來非常熱愛祖國，他把愛國的情懷落實到具體行動上。他為了掩護交通員李大叔，機智勇敢地同鬼子進行了頑強地斗爭，所以，人們稱他為小英雄。

生：雨來能成為小英雄，我分析一下原因，主要有以下幾個：一是雨來在夜校接受愛國主義的教育，這是他同鬼子作斗爭的思想基礎(chǔ)；二是他生長在一個革命家庭里，爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的榜樣。

生：我同意他的觀點，不過，我還要補充一點，那就是雨來與生俱來的機智靈活。

生：是的，雨來的機智靈活的確是他成為小英雄的一個原因，但我認為這機智與靈活主要也是靠在革命斗爭中鍛煉出來的。

師：同學(xué)們分析得真有道理！有幾個同學(xué)已經(jīng)有些激動了。是啊，面對著這樣一位小英雄，我們心中怎能不感動，怎能不充滿崇敬？下面老師請你們把文中最讓你感動的地方找出來，有感情地讀一讀，并說一說被感動的原因。好嗎？

生：讓我感動的地方很多，我就選其中的一處來說吧。（學(xué)生有感情地朗讀起來）“12歲的雨來使盡氣力，才把缸搬會原地?！庇陙碓究梢悦撋淼腵，但他為了掩護李大叔，置自己的生死于不顧，最后遇險，落入鬼子的魔爪。

生：鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：“誰給你的？”雨來說：“撿來的！”這一處內(nèi)容來看，充分說明了雨來是一個非常機靈的人。這個“！”也反映了雨來當時回答得十分果斷，毫不猶豫。

生：反映雨來機智的情節(jié)還有好多處。如當鬼子問他有沒有看見人跑進來時，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！?/p>

生：當敵人拿糖和金戒子利誘雨來時，雨來沒有接他的糖，也沒有回答他。糖和金戒子對一個12歲的孩子來說，具有多大的誘惑力啊?？墒怯陙砭哂袌詮姷囊庵荆静粸檫@些所動。

生：雨來的勇敢、堅強令人敬佩。雨來被鬼子毒打后，課文中有這樣一段描寫：“雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這些描寫都反映了雨來有著頑強的意志。

生：我有補充，我覺得這一段不僅說明雨來有一般人所沒有的頑強的意志，而且還說明了雨來之所以能這樣做的思想基礎(chǔ)，那就是雨來接受愛國主義的教育。

師：你說得真有道理！課文中兩次寫到了同樣的一句話，（大屏幕出現(xiàn)字幕：我們是中國人，我們愛自己的祖國。）這樣反復(fù)描寫，就是為了告訴我們讀者雨來是一個熱愛祖國的人。正因為愛國，雨來才能做出掩護李大叔的舉動；正因為愛國，雨來才能面對鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說，正是愛國主義給了雨來戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓我們像雨來那樣充滿對祖國的無比熱愛，朗讀好這句話。

生：（齊讀）“我是中國人，我們愛自己的祖國。”

師：這真是一個感人的故事，一個年僅12歲的少年，面對鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強的意志，這需要多么堅定的信念??！下面讓我們懷者無比敬仰的心情一齊讀好這段話。

生：（齊讀）“雨來半天才喘過氣來……沒看見！”（大屏幕出現(xiàn)這段話）

師：從同學(xué)們朗讀時的表情中，老師知道你們已經(jīng)被這篇課文生動的情節(jié)所

吸引，被文中的小英雄所打動，是啊，這確實是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？請同學(xué)們再次讀課文，邊讀邊思考，并點點、圈圈、畫畫、寫寫。

生：我覺得這篇文章真是一篇難得的好文章。為了使小說中的人物形象更感人，情節(jié)更精彩，作者三次描寫了還鄉(xiāng)河的景色。

生：第一處是在第一自然段?！昂舆呌幸粋€小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠色的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪?！钡诙帉懺谟陙怼盃奚币院??！八{色的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！钡谌幵谧詈笠徊糠帧！斑€鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著旋渦嘩嘩地向前流去?！?/p>

生：我認為第一處描寫還鄉(xiāng)河，一是為了交代故事發(fā)生的地點；二是反映了雨來家鄉(xiāng)美麗可愛，反襯踐踏家鄉(xiāng)的日本侵略者的可惡。

生：第二處描寫有三個作用：一是點明時間，承上啟下；二是依然寫出了家鄉(xiāng)的美麗可愛；第三呢，我想還鄉(xiāng)河上紅色的“紅綢子”和“雞冠花”暗示著雨來死得偉大。

師：你的分析有獨到見解，真令人刮目相看！誰再來分析一下第三處描寫呢？

生：雨來犧牲了，還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也襯托了當時人們的心情是十分沉痛的。

師：大家都挺會學(xué)習(xí)的，把老師想說的都說了，真不錯！通過分析我們知道，課文中的寫景不但僅僅是寫景，而是為刻畫雨來這一英雄人物服務(wù)的，也就是說，寫景是為中心思想服務(wù)的。大家喜歡這些寫景的段落嗎？

師：那請大家自由選擇自己最喜歡的一段背出來，好嗎？

（很多同學(xué)舉手，老師先后請了4位學(xué)生，學(xué)生背誦時，大屏幕配以畫面）

師：聽了大家的背誦，真是一種美的享受。那么這篇小說還有什么地方也吸引你呢？

生：這篇小說前后照應(yīng)用得特別好。四次描寫“識字課本”，不僅表現(xiàn)了雨來愛學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了他愛祖國。

生：課文中前后照應(yīng)的地方還有好幾處。如開頭寫雨來游泳本領(lǐng)高照應(yīng)結(jié)尾英勇脫險。前文寫雨來上夜校接受愛國主義教育照應(yīng)下文他與鬼子作英勇斗爭。

師：這節(jié)課大家都學(xué)得不錯。同學(xué)們課文雖然學(xué)完了，但我們永遠不能忘記：半個多世紀前，在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不僅有美麗的蘆葦，還有一位機智勇敢的小英雄。課后請大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項：

1、為雨來寫一則人物小傳；

2、積累文中的象聲詞，并體會其作用；

3、課外閱讀有關(guān)小英雄的故事。

《小英雄雨來》教案 篇6

教學(xué)目標：

1、在教師指導(dǎo)下獨立閱讀課文，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，說出每一部分的內(nèi)容。

3、練習(xí)給每一部分課文加小標題。

教學(xué)重點：

用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。

根據(jù)課文題目生提問題：where? when? what? why?

（二）、揭題引讀，學(xué)生自悟，自讀課文。

（1）、自讀課文，思考這一部分主要講了什么？畫出你認為寫的好的句子。

（三）、指導(dǎo)學(xué)生分小組自學(xué)下面幾個部分：

主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。

這一部分主要講雨來掩護區(qū)交通隊員李大叔。

讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人作斗爭的？這部分主要講的是什么？

這一部分主要講雨來和日本鬼子進行不屈的斗爭。

（1）、自讀課文，畫出些的美的句子，想象這一部分主要講的什么？小標題是什么？

這一部分主要講蘆花村的人們都以為小雨來犧牲了。

自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想象這一部分主要講了什么？小標題是什么？

這一部分主要講了雨來從敵人的槍口下機智的逃脫。

1、“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫有什么作用？（第一、二次說明雨來在夜校受到愛國主義教育，在它的心理播下了愛祖國的種子，第三次雨來的血濺在課本上，說明雨來愛祖國的思想體現(xiàn)在對敵斗爭中，也說明愛國適于來斗爭的力量源泉。）

2、通過學(xué)課文，知道雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你是從哪里看出來的？

有感情的朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村、小英雄雨來的段落。

一、板書課題，提出自學(xué)要求，語文教案-《小英雄雨來》。

《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：

1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。

2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。

3、抓住細節(jié)描寫，揭示人物思想。

二、檢查自學(xué)。

1、課文的主要人物是誰?

三、指導(dǎo)讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。(限時)

2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領(lǐng)高。寫得好的句子：“蘆花開的時候......在柔軟的蘆花里”?！懊康较奶?.....露在水面上”。

《小英雄雨來》教案 篇7

《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、小學(xué)語文教科書，感染和教育了不止一代人。

作者管樺曾說過，雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來，是抗日戰(zhàn)爭時期冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節(jié)，五谷飄香的田園風光，鮮活的方言土語，無一不是那場風起云涌的民族解放戰(zhàn)爭中燕趙大地的真實寫照。

　教學(xué)目標：

1.認識本課7個生字。

2.理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標題。

3.用比較快的速度閱讀課文。

4. 學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

　教學(xué)重點：

體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　教學(xué)難點：

用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　教學(xué)學(xué)法：

閱讀提示自學(xué)法。

教學(xué)流程：

一、自然導(dǎo)入，從容破題

師：同學(xué)們，今天咱們該學(xué)習(xí)哪篇課文了?(生答。)

師：(板書“雨來”)同學(xué)們，這個課題寫得完整嗎?還少什么?

師：(板書“英雄”)這次課題寫完整了吧?

師：(板書“小”)現(xiàn)在誰來說一說通過課題你都知道了些什么?

(設(shè)計意圖：幫助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。)

評：這才是語文課。新課伊始，教師就已從課題入手對學(xué)生進行了語言文字訓(xùn)練。學(xué)生從課題中感悟到了語言的精妙。

二、瀏覽課文，抓住特點

師：同學(xué)們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學(xué)的課文有什么不同?(說明：課文篇幅很長，約3 300字。)

師：你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什么知識嗎?(參考答案：閱讀要有一定的速度。)

師：誰還記得，本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法?

(設(shè)計意圖：由課文的篇幅“長”，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，可以使選擇的學(xué)習(xí)方法更具有針對性，更讓學(xué)生信服，這樣學(xué)生運用時才會更得心應(yīng)手。)

評：授之以魚，不如授之以漁。學(xué)習(xí)之初，教師先引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，既緊扣單元訓(xùn)練點，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有法可循。

三、完整讀文，了解大意

1.師：請同學(xué)們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題

要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內(nèi)容，一定要把課文讀明白。

問題1：這篇課文寫了一件什么事?

問題2：這篇課文有幾部分?每部分都寫了什么?

2.在讀文過程中建議學(xué)生采用默讀的方法，以進一步提高閱讀的速度。(用時約11分鐘。)

3.回答問題，匯報學(xué)習(xí)體會。

(設(shè)計意圖：“一個要求和兩個問題”的設(shè)計，可以防止學(xué)生走進只追求閱讀速度而忽略文章內(nèi)容的誤區(qū)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對于小學(xué)生來說十分必要。)

評：在讀文之前提出閱讀要求，是培養(yǎng)學(xué)生有意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學(xué)生的閱讀不僅是一個練習(xí)朗讀的過程，同時也是一個鍛煉思維的過程。這樣的閱讀正是我們提倡的。

四、播放錄像，理清脈絡(luò)

1.師：課文一共分為六個部分，現(xiàn)在請同學(xué)們看一段錄像片，大家一定要仔細觀看，在錄像播放的過程中，每播放完一部分的內(nèi)容，同學(xué)們要記得提醒老師按“暫停”。

2.每暫停一次，就指定一名學(xué)生把這部分的段落大意寫在黑板上。

(設(shè)計意圖：錄像的運用，直觀地將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在了學(xué)生面前?！白寣W(xué)生叫暫?！钡姆椒?，無形中增強了學(xué)生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停，都是學(xué)生把文本的內(nèi)容與眼前影像進行融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文，這個方法不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高，還使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。)

評：看似隨意的“叫?！保瑓s融入了教師的指導(dǎo)。利用電影片段引導(dǎo)學(xué)生把文本有機地結(jié)合起來，無聲地落實了訓(xùn)練點。怎一個“巧”字了得!

五、抓住要點，凝煉語言

1.師：誰還記得擬定小標題有哪兩個要求?(抓住內(nèi)容要點、語言簡練貼切。)

2. 師：同學(xué)們能不能根據(jù)你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個小標題呢?

3. 師：可以試著從不同角度擬定小標題。

總結(jié)概括式 引用原句式

①游泳本領(lǐng)高①“望著媽媽笑”

②上夜校念書②“我們愛自己的祖國”

③掩護李大叔③“把缸搬回原地”

④與鬼子作斗爭④“什么也沒看見”

⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”

(設(shè)計意圖：根據(jù)段意概括小標題，與直接通過六部分內(nèi)容來概括小標題相比，不僅大大降低了概括的難度，還可使學(xué)生分清“段意”與“小標題”的異同，一舉兩得。)

評：高年級的語文課應(yīng)該“厚重”。而用多種方法引導(dǎo)學(xué)生擬訂小標題正是課標中提出的“提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的有力體現(xiàn)。

　六、聯(lián)系全文，分清層次

師：通過這六個小標題，同學(xué)們覺得哪部分是故事的**?那么不要第一部分行不行?為什么?不要第二部分呢?

師：課文學(xué)到這里，你覺得雨來是個什么樣的人?把你認為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上，并說出原因。(相機引出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，并指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法，恰當?shù)貪B透熱愛祖國的思想教育。)

(設(shè)計意圖：第一個問題的設(shè)計不僅可以幫助學(xué)生從整體把握課文的脈絡(luò)，了解各部分之間的聯(lián)系，又能引導(dǎo)學(xué)生分清內(nèi)容的主次。)

評：由感知文章脈絡(luò)到引導(dǎo)學(xué)生體悟雨來的內(nèi)心，“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓(xùn)練嗎?不是，這是個性情感體驗的升華!

七、總結(jié)方法，課外拓展

師：這么長的一篇課文我們40分鐘就學(xué)完了，你們真了不起!想一想我們今天的學(xué)習(xí)效率為什么這么高?提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法，希望同學(xué)們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。

師：課后請同學(xué)們上網(wǎng)收集其他的加小標題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標題，然后發(fā)到班級信箱里與大家交流。

總評

如何在短短的40分鐘之內(nèi)學(xué)完3300多字的中篇小說，對于學(xué)生和教師來說無疑是個難題。趙老師的教學(xué)設(shè)計輕松地完成了教學(xué)目標，落實了訓(xùn)練點。

在教學(xué)中，教師牢牢抓住了單元訓(xùn)練的重點，進行了提高閱讀速度的訓(xùn)練。巧妙運用看錄像“叫?！钡姆绞綆椭鷮W(xué)生理解課文每一部分內(nèi)容。有意識地對學(xué)生進行解題、默讀、瀏覽、表達等多方面語文能力的訓(xùn)練。尤其是教師特別注意對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，針對課文的特點，指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法擬訂小標題，并將學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外。

《小英雄雨來》教案 篇8

目的要求:

了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)；練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容，說出每部分的主要意思。

重點：用較快的速度讀課文

難點：速讀課文

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)讀課文一遍。

二、指導(dǎo)閱讀第五部分。

1、自讀課文，畫出寫得美的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。（限時）

2、交流。（小標題河沿上的槍聲或者有志不在年高）

3、有感情地朗讀。

三．指導(dǎo)閱讀第六部分。

1、自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。

2、交流。（小標題機智逃脫或者雨來沒有死）

3、有感情地朗讀。

四．歸納中心。

課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明機智，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。

五．討論：課文是按怎樣的敘述順序表達文章中心的？

1．課文的表達順序是什么？板書：

1.課文的表達順序是什么?板書：

雨來 游泳本領(lǐng)高

↘

上夜校

↘

掩護李大叔

↘

智斗強敵

↘

村民夸獎

勇敢機智 ? ↘

(熱愛祖國) ? 脫險

2．我們是中國人,我們愛自己的祖國在文中出現(xiàn)了幾次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么好處?

3．雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?

4．在抗日戰(zhàn)爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎?談?wù)勀愕恼J識.

六.有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句子。

七、鞏固練習(xí)。

1、朗讀課文。

2、摘錄寫得美的句子。

《小英雄雨來》教案 篇9

一、教學(xué)要求

1、通過在教師指導(dǎo)下的獨立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。

3、練習(xí)給每一部分課文加小標題。

　二、教學(xué)重點

用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。

　三、教學(xué)時間：1課時。

四、教學(xué)過程

(一)、板書課題，提出本課教學(xué)要求。

(二)、指導(dǎo)讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認為寫得好的語句。

2、交流。

3、給這一部分加小標題。

(三)、指導(dǎo)讀第二、三部分(過程同前)

(四)、指導(dǎo)讀第四部分。

1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的?雨來是怎樣同敵人斗爭的?這部分主要講的是什么?

2、交流。

(五)、指導(dǎo)讀第五部分。

1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?

2、有感情地朗讀。

(六)、指導(dǎo)讀第六部分。

自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。

(七)、討論：“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么作用?

(八)、討論：雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?

(九)、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。

(十)、作業(yè) 。

1、朗讀課文。

2、摘錄寫得美的句子。

《小英雄雨來》教案 篇10

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。

2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達的思想感情。

3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。

4、縮寫《小英雄雨來》。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。

1、讀讀背背熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。

2、閱讀《彭老總拒游北?！?，理解內(nèi)容。

熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。

二、朗讀《彭老總拒游北?！?，理解內(nèi)容。

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）

1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。

2、討論交流：

（1）說說短文講了一件什么事？

進行過生日，請同學(xué)吃飯好不好辯論會。

1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。

2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。

3、進行辯論賽。

四、總結(jié)：

表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，相信學(xué)生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。

教學(xué)過程：

一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

（2）理清層次；

（3）邊劃邊記，逐段刪留；

（4）整理成文。

三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。

《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。

四、自己縮寫，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

《小英雄雨來》教案 篇11

（一）激發(fā)情感，釋題引疑

由雨來和鬼子斗爭的畫面引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讀題質(zhì)疑：你從中知道了什么？

看到課題后，你還想知道什么？

（二）學(xué)習(xí)生字詞

我先讓學(xué)生自由讀課文，自主解決生字詞。我再隨堂檢查，明確讀音。

本課多音字比較多，著重進行講解。

指導(dǎo)寫字，強調(diào)筆順和書寫規(guī)范，并巡視，個別指導(dǎo)。

（三）匯報預(yù)習(xí)，初讀課文

1.瀏覽課文，初步了解課文內(nèi)容。

2.思考：文章是通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？

3.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？

（四）研讀課文，深入探究

1.用較快的速度默讀課文，邊讀邊思考：為什么說雨來是小英雄？

2.小組讀課文，歸納各部分的大意，理清各部分的聯(lián)系。

3.提煉課文的小標題：

游泳技高；上學(xué)明理；掩護大叔；勇斗日寇；跳河潛逃；脫險得勝。

4.限時比賽默讀課文，討論段落間的聯(lián)系。

幫助學(xué)生建立各部分的聯(lián)系，從而整體把握內(nèi)容。

（五）品讀重點段落，感受人物形象

1.自讀第三、四部分，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？

2.交流：你覺得雨來是個什么樣的人，你想對他說什么？

3.由重點句切入，體會人物情感。找出句子“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？

提示：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！笔怯陙硪庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。

（六）用對比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫作用

1.文章開頭：“蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。”

提示：這寫出了蘆花村景色的優(yōu)美，同時，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，其他地方和蘆花村同樣美，甚至更美。這里暗寫祖國的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。

2.故事結(jié)尾部分的景色描寫：“太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！?/p>

提示：這里不僅寫出了白天的蘆花村景色優(yōu)美，更寫出了太陽落山時的美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間??！

3.“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?！?/p>

提示：這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前??！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

（七）探究活動，延伸主題

1.摘抄課文中景物描寫的詞句。

2.復(fù)述課文，角色扮演。

3.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》，或者其他小英雄的故事。

（八）課文小結(jié)

本文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。

《小英雄雨來》教案 篇12

一、教學(xué)目標

1．通過學(xué)習(xí)課文，知道雨來是抗日小英雄，了解他為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。

2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。

3．能用自己的話，簡要說說雨來的英雄故事。

4.通過對雨來事跡的了解，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)，進而更加熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。

二、教學(xué)重難點

通過對課文的情景朗讀，深刻體會日本侵略者的野蠻殘暴和雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、教學(xué)手段：

多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入，走近雨來。

師：（出示雨來圖片）同學(xué)們請看，你認識圖上的人嗎？

（學(xué)生回答）

師：對，他就是雨來（板書：雨來）。你是從哪里見過的？學(xué)生回答。

師：曹雪芹公園，原來叫還鄉(xiāng)河公園，雨來就出生在還鄉(xiāng)河畔。

教師（出示圖片）介紹時代背景：從1931年開始，日軍不斷擴大侵華戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火遍及近半個中國。他們在中國大地上燒殺搶掠，無惡不作。中國人民開始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭，在這期間，涌現(xiàn)出許許多多的少年英雄，雨來就是其中的一個。（板書：小英雄）

那時和我們年齡相仿的兒童們沒有溫飽，沒有課堂，沒有幸福的童年。然而，他們沒有退縮，沒有屈服，而是和大人們一起勇敢地抗爭。雨來就是這個年代涌現(xiàn)出的.許許多多的少年英雄之一。（板書：小英雄）(學(xué)生齊讀課題）。

師：好，這節(jié)課，就讓我們一起走近雨來，了解他的英雄事跡吧！

（二）速讀故事，走進雨來。

1.快速讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？

學(xué)生討論。

2.交流：師：誰來說說第一部分講了什么事？一生回答。

師：誰還能用簡單的語言概括一下？

學(xué)生回答。屏幕出示：游泳本領(lǐng)高。

師用同樣的方法處理第二部分。

誰能直接用小標題的形式說一說第三至六部分分別講了什么事？學(xué)生回答。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇文章由六部分組成，分別介紹的雨來的六件事，出示六個小標題。學(xué)生齊讀。

（三）研讀課文，深入探究。

1．師：請同學(xué)們看課題，“英雄”，你是怎么理解的？學(xué)生回答。文中哪幾件事最能看出雨來是個小英雄？學(xué)生回答

師：掩護交通員李大叔、勇斗鬼子這兩件事，在課文的第三、四部分，請大家快速默讀課文第三、四部分，從課文中哪些地方你可以看出雨來是個小英雄？勾畫出相關(guān)語句，寫寫自己的體會。

交流：我們先來看第三部分：

（1）出示：雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進來，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：”站?。　坝陙頉]理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來?？墒呛笤簺]有門，把雨來急出一身冷汗?？繅τ幸豢锰覙洌陙肀е鴺渚屯吓?。

（2）師：如學(xué)生沒有理解到雨來的機智，教師作如下引導(dǎo)：雨來沒有理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。是他害怕敵人的刺刀才一直跑的嗎？（學(xué)生：雨來是為了把敵人引開，保護交通員李大叔；這一系列動作，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。）

師：誰來讀一讀這段話，讀出雨來的機智勇敢？學(xué)生朗讀。

師：剛才同學(xué)們都用心讀書了，那么，從第四部分的哪些詞句你能感受到雨來是個小英雄？

第四部分：

（1）鬼子問雨來書是誰給的，雨來說是撿來的，他沒有告訴鬼子書到底是誰給的，從這里可以看出雨來很機智。

（2）鬼子露出滿口金牙，做了個鬼臉，溫和地對雨來說：“不要害怕！小孩，皇軍是愛護的！”說著，就叫人給雨來松綁，問他剛才看見誰進來了，雨來說沒看見。鬼子哄騙雨來，雨來并沒有上當，可見他的機智。

（3）鬼子給雨來吃好吃的糖塊，哄騙雨來，可是雨來還是沒有上當。這里也表現(xiàn)出雨來的機智。

（4）鬼子給雨來金戒指，利誘他，可是雨來依然沒有說出李大叔的下落，他是多么機智啊！

（5）無計可施的鬼子兇狠地毆打雨來，并把雨來拉出去準備槍斃，面對鬼子的毒打、威脅，雨來還是說沒看見，他真是堅強不屈呀！

師小結(jié)：是啊，面對（）的敵人，雨來遍體鱗傷，他的腦袋（），他的兩眼（），他的鮮血一滴一滴地滴下來……可是雨來還是（），他真是個小英雄！

出示：?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。

雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。

好，誰來把這一段讀一讀？

師：剛才我們看到了鬼子對雨來不惜采取各種卑劣手段，但面對敵人的哄騙、利誘、毒打、威脅，雨來屈服了嗎？他始終說著同樣的話：出示：

（“我在屋里，什么也沒看見?！薄啊瓫]有接他的糖，

也沒有回答他?！薄拔以谖堇铮裁匆矝]看見?！薄皼]看見！”）

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、師：想一想，雨來為什么能在鬼子面前表現(xiàn)得這樣勇敢堅強？有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，那就是：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！保ㄕn件出示）

師生配合：雨來第一次上課，他聽到老師讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?/p>

于是，學(xué)生們跟著讀“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?/p>

從此，他牢牢地記住了“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?/p>

就算被打得鮮血直流，死亡朝他逼近，他仍記得：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?/p>

“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國?！睅煟哼@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)三次，正是因為雨來對祖國深切的愛，才有了勇救交通員、勇斗鬼子、寧死不屈的故事。他真不愧是值得我們敬佩的小英雄！

（3）交流：此時此刻，你想對雨來說什么？

（四）探究活動，回旋主題。

1.師：這節(jié)課，我們認識了小英雄雨來，并被他的機智勇敢和熱愛祖國的品質(zhì)所感動，為了更好地紀念他，在作者管樺提議下，雨來的故鄉(xiāng)我們豐潤區(qū)建了一座小英雄雨來紀念碑，管樺親筆在紀念碑上題詞。出示圖片（小英雄雨來雕像）最后，再讓我們深情地呼喚：“小英雄雨來！”（齊讀）讓我們向你學(xué)習(xí)：“小英雄雨來！”（齊讀）讓我們永遠銘記：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?/p>

2.師：其實，像雨來這樣的小英雄還有許多，課下你可以讀一讀《二小放牛郎》、《雞毛信》、《小兵張嘎》等故事。

板書設(shè)計：14小英雄雨來

機智勇敢

熱愛祖國

《小英雄雨來》教案 篇13

學(xué)習(xí)目標

①認識晉冀等8個生字；正確讀寫蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備等詞語。

②了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

③理解有志不在年高等句子的意思。

④練講小英雄雨來的故事。

課前準備

①了解我國抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)情況。

②準備其他的抗日小英雄的故事，供學(xué)生選讀。

③預(yù)習(xí)課文，要求：讀準字音，讀通句子；想想課文的主要內(nèi)容是什么，試著給每部分加上小標題。

A案

●感悟英雄本色──把握故事的主要內(nèi)容

①自讀課文，注意讀準字音（特別是生字的讀音），讀通句子。

②一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。

③再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內(nèi)容是什么。

●欣賞英雄本色──理解最能突出雨來英雄本色的句段

①讀課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。

②反復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。

③抓住重點句子，組織學(xué)生交流、討論。（重點引導(dǎo)學(xué)生討論我們是中國人，我們愛自己的祖國一句）

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么要多次強調(diào)這句話？

●回味英雄本色──練講小英雄雨來的故事

①練講小英雄雨來的故事。

②提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的.故事，組織學(xué)生閱讀，準備召開小英雄故事會。

B案

●了解預(yù)習(xí)情況

①限時（根據(jù)學(xué)生平時讀文速度而定，一般可定為6分鐘）快速讀課文，讀后說說這篇課文主要講什么，并說說給課文每部分加的小標題。

②談?wù)劤踝x后的感受。（從內(nèi)容和寫法兩方面來談）

●體會感人之處

①過渡談話：這篇課文中，雨來的許多表現(xiàn)確實讓人感動，作者在敘述時也確實有許多精彩的地方。下面，我們就重點來討論這兩點，先看看感人之處。

②自讀課文，讀準生字，找出最讓你感動的地方，有感情地讀一讀，并想想被感動的原因。

③組織全班性的交流。交流時，不要面面俱到，抓住幾處重點的地方討論即可。如：12歲的雨來使盡氣力，才把缸挪回原地鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：誰給你的？雨來說：撿來的！雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

●探究精彩之處

①過渡談話：雨來的表現(xiàn)確實讓人感動，讓我們永遠記住這位小英雄──雨來。讀這篇課文，除開雨來的表現(xiàn)讓人感動外，還有一個方面，作者的敘述非常講究，很精彩，如：我們是中國人，我們愛自己的祖國，這句話文中幾次寫到，不僅不使人感到重復(fù)，相反，讓人越讀越有味，使我們深深感到這是雨來勇敢和敵人斗爭的原因。正因為這，雨來的形象在我們腦中更加高大了。文中像這樣的地方還有很多，請同學(xué)們找出幾處來探究探究。

②分小組探究。先找出精彩之處，再討論精彩在哪兒或為什么精彩。

③全班交流。交流時，要特別關(guān)注下列地方：對還鄉(xiāng)河景色的描寫；游泳本領(lǐng)高；四次描寫識字課本；帶感情色彩的句子。

《小英雄雨來》教案 篇14

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識8個生字。

2、了解為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，體會雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質(zhì)。

3、給課文的每個部分叫小標題。

【教學(xué)重難點】

1、重點：

體會雨來機智勇敢的品質(zhì)。

2、難點：

快速閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、問題引入，回憶英雄故事

1、教師引言，講述故事《王二小》的前半部分。問：“大家知道老師講的小英雄是誰嗎？誰能接著把故事講完？（生述）

2、引入課題，板書課題。學(xué)生齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問嗎？生答。板書：雨來　小英雄

設(shè)計意圖：由學(xué)生熟知的故事入手，讓學(xué)生自己講述，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英雄形象意識，讓學(xué)生走進文本，走進人物，為學(xué)習(xí)后文做鋪墊。采用提問的方式培養(yǎng)學(xué)生問題意識和獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二、理解課文內(nèi)容，感知英雄形象

1、默讀課文：

思考：課文講了雨來哪幾件事？

2、給課文各部分加個小標題。

3、解決疑問。 板書：（愛國、勇敢、機智）

設(shè)計意圖：使學(xué)生先整體把握課文的主要內(nèi)容，理清課文順序，了解英雄事跡。進一步拉近學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對話奠定基礎(chǔ)。

三、深入理解課文內(nèi)容，欣賞英雄本色

1、快速么默讀課文，找出自己感受深刻的地方，并在旁邊寫下自己的感受。

2、反復(fù)朗讀相關(guān)句子，從這些句子中，你會體會到什么？

3、抓重點句子，引導(dǎo)學(xué)生交流、匯報。并有感情朗讀：

⑴　“我們是中國人，我們愛自己的祖國”一句，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么情況下出現(xiàn)的/作者為什么多次強調(diào)這句話？

⑵　“雨來沒有理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去?！庇陙泶藭r心是怎樣想的？他為什么這樣做？

設(shè)計意圖：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下抓住課文重點詞，重點句來理解內(nèi)容，在交流中落實學(xué)生主體地位，體現(xiàn)自主探究的教學(xué)理念，也體現(xiàn)了主體和主導(dǎo)的有機結(jié)合。讓學(xué)生進行重點句子的朗讀，把讀引向深入，體會用詞準確性、生動性，注重詞句積累和感悟，扎扎實實進行語言文字訓(xùn)練。

四、將英雄故事，回味英雄事跡

1、小組內(nèi)練講雨來小故事或其它英雄事跡。

2、召開“英雄故事會”。

設(shè)計意圖：有利于幫助學(xué)生一步理解課文，對提高學(xué)生的口頭表達能力。讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己對英雄的贊美和熱愛祖國，熱愛和平的情感，讓英雄的故事激勵學(xué)生奮發(fā)向上。

【板書設(shè)計】

愛國、機智、勇敢

雨來────────小英雄

《小英雄雨來》教案 篇15

教材簡析

《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。

這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。

教學(xué)設(shè)想

1．通過閱讀速度的遞進，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。

略讀課文篇幅較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出用自己喜歡的方式讀課文用比較快的速度默讀課文快速地讀課文三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。

2．培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時，要著重指導(dǎo)學(xué)生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機會，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

3．滲透對話意識，彰顯個性體驗。

閱讀教學(xué)要求具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗?！缎∮⑿塾陙怼芬晃乃v述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學(xué)的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學(xué)生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

學(xué)習(xí)目標

1．認識本課的8個生字，了解新詞的意思。

正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。

機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

重點難點

1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。

英勇對敵的英雄本色。

3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

教學(xué)步驟

一、談話導(dǎo)入

二、初讀解疑

讀流利。

2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。

三、再讀課文，了解大意

1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。

2．指名簡要復(fù)述課文大意。

四、研討品讀

不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：

巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。

2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。

3．指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>

五、拓展

通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）

六、作業(yè)

在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。

特別是兒童帶來的傷害。

2．仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

以上就是《2024《小英雄雨來》教案通用十五篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊小英雄雨來教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！