高中說課教案

說課材料。

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作為一節(jié)英語教學競賽用課，我主要從對這節(jié)課的定位、任務(wù)目標、教學環(huán)節(jié)設(shè)計、獨特的創(chuàng)意和對突發(fā)事件的應對等幾個方面來說一下這一節(jié)課。

一、對本節(jié)課的定位

作為一名從事初中英語教育有近八年的教學實踐的青年教師，我認為在“新課程標準”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導下，這節(jié)課應該既能夠讓學生的學習有意義，也能夠讓教師在扎實、充實、平實、真實的授課過程中真正享受到，“教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。同時，本單元是以話“交通”題材為教學主要內(nèi)容的新目標（Goforit）教材典型設(shè)計，借助本單元可以給學生在學習方法上以很好的指導，并可以在小空間內(nèi)進行大規(guī)模的扎實、有效的訓練。

二、任務(wù)目標的確定

本單元的教學任務(wù)是在“交通(transportation)”這一話題下，讓學生學會談?wù)摗敖煌ā保òú煌慕煌ǚ绞?，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費的時間等），學習一些文化常識，掌握一定的學習方法，并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力。

三、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計思路

本著整體劃一，循序漸進，高效有序，并在教學中能不斷地深化教學的設(shè)計思路來安排本節(jié)的每一個環(huán)節(jié)。

（一）整體劃一

在本節(jié)課中，對于“整齊劃一”可以從兩點來說明:首先，本人一直認為作為語言教學，聽說讀寫等能力的訓練應該是一個整體，不可分割開來的，因此在教學設(shè)計中可以說一個話題，一個訓練都蘊含著各種能力的培養(yǎng)；其次，在教學中每一節(jié)課都是獨立的，但在我的教學設(shè)計中每一節(jié)課不僅可以獨立，更重視它在單元教學整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣，單元教學的整體銜接也很重要。

（二）循序漸進，高效有序

本節(jié)課從簡單的對“Howdoyougettoschoolinthemorning?”的詢問入手，引入對重要課文SectionA3a的復習。通過學生復述這段文字，重點鞏固由“How,Howlong,Howfar”引導的談?wù)摻煌ㄔ掝}的重要句型，并提煉相關(guān)的信息形成新的對話，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文SectionA3b的訓練，通過第一、二人稱來談?wù)摻煌ㄔ掝}的訓練，拓展到以第三人稱來談?wù)撍说慕煌ㄔ掝}，進而讓課文SectionB2a,2b,2c的學習水到渠成。然后完成對本節(jié)課學習的測試，進行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點。最后，作業(yè)一中讓學生來完成交通方式的圖片收集，是對本節(jié)內(nèi)容的進一步深化；作業(yè)二中要求學生做一個調(diào)查，并形成調(diào)查報告，實際上和測試二一起構(gòu)成了對SectionB3a的有效預習。

總之，本課從課本入手，用課本內(nèi)容引出一系列的活動，最終又導向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。

四、獨特的創(chuàng)意

本節(jié)課的設(shè)計中，具有獨特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個方面來說：

第一、獨特的環(huán)節(jié)設(shè)計

首先面向全體學生進行簡單的復習，目的在于鞏固幾個基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復述和聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營造較輕松的語言環(huán)境，緩解部分學生對于說寫等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來，從大量的聽說引入讀寫，給學生鋪墊知識的過程。既練習口頭表達，又鞏固了讀的成效。教學步驟中每一步都將成為下一教學步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設(shè)計具體任務(wù)，讓學生參與到課堂互動中，并完成具體的任務(wù)。整個課堂設(shè)計由淺入深，循序漸進，難度過渡非常自然。

第二、獨特的課程深化

全面展開訓練，重點集中突破，中考真題幫輔，課結(jié)影響未盡。首先，在常規(guī)的訓練之后，又用中考真題來重點訓練和鞏固所學，不但給學生對本節(jié)課的理解有更深一步的認識機會，更為學生的長遠學習打下了堅實的伏筆。其次，在對交通的表達方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達的形式進行訓練，有層次，有實效。

第三、獨特的思維能力訓練

著重思維能力的訓練，圍繞話題進行多方面的擴展性的練習，并充分地利用Listening和Speaking，引發(fā)學生積極思維，以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達到讓學生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說話能力的目標。并在作業(yè)中以預習形式對這一目標進行了延伸。

五、掌控好借來的學生

由于是借班上課，學生又是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的引導是關(guān)鍵。如何導入課程，并一步步地由易至難地引入任務(wù)，如何幫助學生學習都是關(guān)鍵所在。同時要非常注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利地開展，學生才能在活動中有所得。

六、對突發(fā)性事件的預案

在準備中，充分預料到課堂中可能出現(xiàn)的各種問題，做出相對的預案設(shè)計，以便作出靈活的應對，這很重要。對本節(jié)課我做了如下的準備：第一，關(guān)于課程的銜接問題。英語授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內(nèi)容嚴重超進度，上課效果一定會大打折扣的！所以，根據(jù)競賽所給的教學進度，我準備了兩套教學方案。第二，教學任務(wù)量也很關(guān)鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節(jié)的訓練任務(wù)在課件的設(shè)計中充分地給予了關(guān)注。在設(shè)計訓練題的時候，題增加了很多，并在幾個主要的課件頁上的背景中都設(shè)計了動作，一旦訓練任務(wù)過多就可以通過動作越過，不會影響教學效果。第三，關(guān)于學生的問題。學生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個班學生的英語水平，其他就不再多說了，但也作了一定的預計。其他方面的內(nèi)容我也準備了一些，但可能不會用到。

總而言之，作為一堂教學競賽課，我的準備應該說較為充分，對課的認識也可以說很深入，但講好一堂課，所需要的不僅僅是這些，這是我知道的……

2007年9月28日

相關(guān)知識

《橋之美》說課材料

《橋之美》說課材料

教材分析及教學目標

本文作者是畫家吳冠中，他以美術(shù)工作者獨到的視角，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果，引領(lǐng)我們用另一種眼光去看生活中的普通事物。文章所揭示的一些美學原則，有助于學生形成正確的審美觀點，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。同時，這篇文章在語言風格上與規(guī)范的說明文有很大的差異，可以讓學生對說明的多樣性有充分的認識。

基于以上分析，我在教學設(shè)計中突出了兩個教學目標1通過本文的學習，引導學生學習一些審美技巧，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。

2通過比較閱讀，使學生明白說明的多樣性，應嘗試不同的說明語言說明結(jié)構(gòu)等。

學生情況分析及教學方法

本班學生已經(jīng)完成了〈中國石拱橋〉，對說明文的基本常識已有所了解，因此我安排了自學環(huán)節(jié)，讓學生自行熟悉文章的說明重點及主要內(nèi)容，整體把握課文，以縮短課堂教學時間，使教學環(huán)節(jié)更為緊湊，同時也可檢測學生掌握知識的情況。

為了讓學生有直觀印象，我收集了許多相關(guān)圖片，特別是本地的一些橋梁圖片，通過多媒體手段，把它們展示出來，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。

同時，針對學生已經(jīng)開始注重外在形象的心理特點，引導他們運用作者的審美觀點，正確評價自我形象，學會發(fā)現(xiàn)生活中的美，進行合理的拓展延伸。比較閱讀和課堂練習則是為了讓學生認識說明的多樣性。

教學過程簡介

一布置預習

熟讀課文，思考以下問題

1在作者看來，橋美在何處？在文中畫出相關(guān)語句。

2為了說明橋之美，作者主要采用了哪種說明方法？

二導入新課學習

投影顯示以下語句

1橋是經(jīng)過放大的一條板凳------橋梁專家茅以升

2我走過的橋比你走過的路還長------俗語

3橋，多么美！------吳冠中

橋，簡單實用，無處不在。橋，姿態(tài)萬千，各具風采。今天就讓我們一起去領(lǐng)略它們的無限魅力。板書課題《橋之美》

三創(chuàng)設(shè)情境

投影顯示相關(guān)圖片，請學生用簡潔的語言說說這些橋美在何處？

四檢查預習，整體感知課文

1在作者看來，橋美在何處？

指定學生讀一讀自己所畫的相關(guān)語句，師生一起修正，并投影顯示

2作者主要采用了哪種說明方法？主要集中在那些段落？按課文順序一一標出。

教師投影顯示相關(guān)內(nèi)容及圖片。

五合作探究

將學生分成8組，每組選擇兩個例子，運用作者的觀點，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學生結(jié)合文章中作者的闡述，用自己的語言進行分析。

小組代表發(fā)言，教師做評價。并總結(jié)板書。

六能力遷移，拓展延伸

1再次展示與橋相關(guān)圖片，請學生選擇其中的一座橋，運用作者的審美觀點重新評價它們，并模仿作者的語言表達方式寫出自己的感受，以備交流。

2請學生觀看生活中的一些畫面，說說它們是否具有獨到的美。

七布置作業(yè)

1以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美，寫一則語文練筆。

2預習思考課后練習三

第二課時

一交流語文練筆，引導學生樹立正確的審美觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，正確對待自己的外在形象。

二對比閱讀本文與《中國石拱橋》的異同。

結(jié)合學生預習情況，教師進行總結(jié)。

同都運用了舉例子的說明方法進行說明

異語言風格不同，本文語言生動形象，富有表現(xiàn)力和感染力，《中》文語言平實，準確簡潔。

結(jié)合練習二，具體分析本文的語言特色。

課堂練習------發(fā)放講義，學生當堂完成。

三布置作業(yè)

以家鄉(xiāng)的橋為話題，寫一篇說明文。

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》第二課時說課材料

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家在細心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》第二課時說課材料”，希望能對您有所幫助，請收藏。

“電能”說課

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《“電能”說課》，希望能為您提供更多的參考。

一、教學內(nèi)容

本節(jié)教材是圍繞“電能”這個概念展開的。課文開始既用兩幅組合圖，從供電和用電兩方面展現(xiàn)了電能與我們生活息息相關(guān)。接著介紹了電能的單位及計量電能的儀表──電能表，最后引出電功的概念。

教材注重讓學生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程，內(nèi)容上循序漸進，逐步上臺階，從而實現(xiàn)認識上的飛躍，同時教材也體現(xiàn)了注重全體學生的發(fā)展，滲透科技意識等課標中的新理念。

現(xiàn)代生活與電的聯(lián)系是最為密切的，因而物理教學有必要也有責任把電學知識作為提高全體學生科學素養(yǎng)來處理。本節(jié)教材就是在學生了解了一些基本電學知識的基礎(chǔ)上，充分利用學生熟悉的生活素材來激發(fā)學生們的求知欲望，進而學習電能的。同時由于學生在日常生活中較多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念，因此突出“能量”會使學生在學習物理知識時發(fā)揮生活經(jīng)驗的作用，更有利于學生的學習和探究。因而對于這個更深層次上反映物質(zhì)運動和相互作用本質(zhì)的能量的單位及電能表的使用是本節(jié)的重點，而電功的概念則是本節(jié)的一個難點。但教材沒有過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性和概念的嚴密性，降低了傳統(tǒng)物理學中歷來受到重視的知識的難度要求，所以對“電功”概念的要求不必過高，這樣才有助于學生在學習中獲得自信。教學中可利用多媒體課件中豐富的視屏資源為學生的自主、合作探究學習提供強有力的保障。

二、教學目標

教學目標是教學過程中師生預期達到的學習結(jié)果。它是教學活動的出發(fā)點和歸宿，對教學活動起導向作用，并為教學評價提供依據(jù)。根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容、教材特點以及學生實際等因素，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行目標設(shè)計。本節(jié)課的教學目標為：

（一）知識與技能

1、知道電能的單位是焦耳，另一個單位是千瓦時。知道電功率的單位是瓦或千瓦。

2、會讀家庭電能表。

（二）過程與方法

體驗電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、了解電能在人類社會中的作用。

2、認識節(jié)約用電的重要性。

三、教學方法

本節(jié)課我采用的教學方法是以學生合作學習、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式，同時充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學科的整合作用。在教的方面，整個教學過程要充分體現(xiàn)以學生為本的教育思想，貫穿以學生為主體，教師為主導，問題為線索的原則，堅持啟發(fā)式。在教學各個環(huán)節(jié)不斷地為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，適時點撥誘導。

為了增加課堂教學的信息量，同時也為了使教學內(nèi)容具有形象性、生動性、直觀性，提高課堂教學效率和效果，有效的節(jié)省教師講解、板書、板畫時間，根據(jù)學校的實際情況，可采用多媒體輔助教學，因而利用Authorware自制了具有交互功能的CAI課件。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

教學是一種精神交流活動，教學內(nèi)容只有放進一定的教學環(huán)境，才能產(chǎn)生積極的教學效應。將章首語配上圖片和朗讀配音，播放給同學們看：廣袤的戈壁灘、勁舞的狂風、轉(zhuǎn)動著扇葉的風車田……把學生課間休息時還尚未安定的心帶進神奇的物理世界，讓他們在聽和觀察的過程中，充分思考和遐想，在憧憬中走進電能的大門。

（二）提出問題

當學生還沉浸在驚奇和遐想的氛圍之時，教師提出第一個問題：今天的人類已經(jīng)離不開電能了，同學們都知道，我們所使用的電能是通過那些方式獲得的嗎？

問題是思維的動因，有了適宜的問題就反復一石激起千層浪，必然在學生思維的海洋里激起軒然大波。

（三）學生分組討論

現(xiàn)代社會與科學技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越復雜，而社會分工的細化則又限制了個人解決問題的能力與范圍。因此個人之間和團體之間的交流與合作是十分重要的。通過小組討論可以培養(yǎng)學生的合作意識與能力，也體現(xiàn)了時代和社會的要求。

讓學生以小組為單位，積極思考，熱烈討論，并把交流結(jié)果寫在草稿紙上。

（四）小組展示討論成果

可讓某一小組推薦一代表發(fā)言，其他小組幫助指出不足并進行補充，培養(yǎng)學生準確表達自己觀點的能力，以及在合作中既要堅持原則又要尊重他人的品質(zhì)。作為教學資源的提供者、設(shè)計者的教師要及時展示各種獲取電能途徑的視屏材料和圖片資料，讓學生身臨其境，體驗發(fā)現(xiàn)的歡樂，為人類智慧的偉大而感到驕傲。同時還要捕捉學生們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。

（五）提出問題二

作為教學過程的組織者，教師要設(shè)計好問題線索，讓學生思維的漣漪一圈圈蕩漾開來。

問題二：無論走到哪里，都可以看見電能的存在，同學們能列舉出電能被我們利用的實例嗎？

（六）小組合作交流后展示成果

“莫以善小而不為”雖然電能被廣泛應用的實例非常之多，但讓學生們依然交流討論并展示，一方面潛移默化地讓學生感受科學技術(shù)對人類社會的巨大推動作用，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，另一方面也強化了全體學生，特別是一些困難生對于物理的熱愛。蘇霍姆林斯基說“人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”

（七）多媒體展示

利用圖片及視屏展示電能的應用實例，并從能量轉(zhuǎn)換的角度引導學生分析人類是如何應用電能的，同時也為電功的引入埋下伏筆，做好鋪墊。

（八）提出問題三

用電是要付電費的，同學們都知道你們家的電費是怎樣被計量出來的嗎？對于電能表，同學們有哪些了解？又想了解些什么？

（九）學生小組合作交流探究

小組借助課本和課前收集的電能表說明書對電能表的功能、規(guī)格、讀數(shù)等進行交流探討。允許個別好奇心強的同學上講臺查閱教師制作的有關(guān)電能表的課件資源，資源有：

（1）電能表在家庭電路中安裝位置的視屏素材；

（2）演示電能表工作時的Flash動畫；

（3）能夠進行交互操作的有關(guān)電能表銘牌上數(shù)據(jù)和單位的物理意義；

（4）有關(guān)電能表讀數(shù)及電費計算的例題；

（5）IC卡電能表的圖片和文字資料；

（6）焦耳的照片及一度電的作用的圖片（可對學生進行熱愛科學、獻身科學的教育以及節(jié)約用電關(guān)心科技發(fā)展意識的培養(yǎng)）。

（十）小組匯報探究結(jié)果

可采取由一個大組專門找問題，另一大組進行答辯，其它大組進行補充,而教師則利用多媒體課件輔助進行潤色、強化和拓展。

（十一）介紹電功

利用多媒體再次展示、引導學生回顧人類從能量轉(zhuǎn)換的角度應用電能的實例圖片，歸納出電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程是電流做功的過程，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功。并讓學生再補充列舉一些電流做功的實例。

（十二）反思與小結(jié)

在臨近下課時，師生可共同對探究內(nèi)容進行反思，討論本節(jié)課究竟學了哪些知識，為什么學這些知識，學的過程中有什么經(jīng)驗與失誤，下一次怎樣改進才能做得更好。教師可充分利用多媒體來強化和潤色。最后，留一些方法具有多樣性或問題具有趣味性、挑戰(zhàn)性，可研究性的作業(yè)，使學生的探究由課內(nèi)延伸到課外。作業(yè)為：假設(shè)生產(chǎn)的電能只供家庭使用，那么請你查閱資料，我國2004年的發(fā)電總量可供應多少個家庭？

五、板書板圖設(shè)計

板書是課堂教學的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量的重要手段之一，是教師搞好教學的一項必備的基本功。由于本節(jié)課采取的是多媒體輔助教學，因而可在反思小結(jié)環(huán)節(jié)，將板書內(nèi)容完整、清晰地展示出來，力求能直觀地顯示教材的思路，同時也對學生養(yǎng)成整潔、美觀，有條理的書寫習慣產(chǎn)生一個潛移默化的積極影響。板書如下：

六、結(jié)束語

以上是我對“電能”這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設(shè)計，在實際執(zhí)行教學結(jié)構(gòu)中的各個程序時，可能存在某些意外因素的干擾，這就要求教師沉著冷靜，隨機應變，排除干擾，適時適度地調(diào)整原定的課堂--方案，以求圓滿地完成教學任務(wù)。