高中說(shuō)課教案

《要下雨了》說(shuō)課材料。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的《要下雨了》說(shuō)課材料，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

?一、教材特點(diǎn)分析

本單元以“快樂(lè)的夏天”為主題，在學(xué)生感受了夏天的歡樂(lè)情趣和美景后，又安排了《要下雨了》這篇有趣的科學(xué)童話。全文共9個(gè)自然段，4幅插圖，課文通過(guò)“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象，告訴了孩子們夏天生活中的一些氣象常識(shí)。雖然這是一篇老教材，但安排在這個(gè)單元里，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往和熱愛之情。

童話是學(xué)生喜歡的一種文體，下雨前的這些自然現(xiàn)象，學(xué)生在生活中也有一定的觀察。在童話中有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以將學(xué)習(xí)課文和了解生活結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，更能激發(fā)學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而讓學(xué)生在幼小的心靈里就萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。

二、設(shè)計(jì)理念

1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程?！边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本著這樣的教學(xué)理念，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材特點(diǎn)及學(xué)段要求和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。能在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

2、過(guò)程和方法：能利用形聲字的規(guī)律、熟字換偏旁等自己喜歡的方式識(shí)字。在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中的人物角色。在讀讀議議中了解“燕子低飛、魚出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。在資料的收集和展示交流中，知道更多的動(dòng)物的活動(dòng)與天氣的關(guān)系的科學(xué)知識(shí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)知識(shí)的欲望。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在讀讀議議中了解“燕子低飛、魚出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)知識(shí)的欲望，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、教法學(xué)法運(yùn)用

1、情境教學(xué)法

借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用大自然的聲音再現(xiàn)情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。如新課伊始，可以播放下雨的聲音，問(wèn)學(xué)生“聽到這聲音你知道了什么？”“那下雨前，自然界又是什么樣子的，今天我們學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，你就會(huì)知道更多的夏天的奧秘?！睆亩鴮W(xué)生興趣盎然的引入新課。

2、朗讀感悟法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。兒童有與生懼來(lái)的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問(wèn)底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評(píng)、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課可采用兩課時(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)：初步感知課文，認(rèn)識(shí)本課生字，書寫其中三個(gè)生字。練習(xí)正確、流利的朗讀課文。第二課時(shí)：了解“燕子低飛、魚出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學(xué)寫三個(gè)雙人旁的生字。這里，我著重說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）游戲激趣復(fù)習(xí)檢查

1、找朋友游戲——連字成詞

2、看圖猜一猜：要下雨了，小白兔、燕子、小魚還有螞蟻，它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生在找朋友的游戲中鞏固復(fù)習(xí)生字，回顧課文內(nèi)容，為他們學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)?！?/p>

（二）感情朗讀，感悟體驗(yàn)

1、課文里出現(xiàn)了這么多可愛的小動(dòng)物，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想：你最喜歡誰(shuí)，為什么？然后把你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。看誰(shuí)能讀出你對(duì)它的喜愛之情。

2、交流匯報(bào)，讀中點(diǎn)撥，讀中感悟，讀中體驗(yàn)

（1）學(xué)生在自由讀書的基礎(chǔ)上，交流匯報(bào)。學(xué)生要么選擇自己喜歡的部分大聲的讀，要么和喜歡同一個(gè)小動(dòng)物的同學(xué)一起讀，要么分角色朗讀、賽讀、表演讀等等，通過(guò)多種形式地讀讓學(xué)生充分體會(huì)到讀書的樂(lè)趣，并在老師、學(xué)習(xí)伙伴相互評(píng)價(jià)中，讀出感情，讀出自己的理解和感受。如：教師可以出示動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生戴上自己喜歡的動(dòng)物頭飾，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)：如果你就是文中的角色，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？燕子告訴小白兔快點(diǎn)回家，小心淋著雨，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你能不能比他讀得更好？如果你覺得他讀的不夠好，你想怎樣讀？教師還可以評(píng)選今天的最佳小演員，請(qǐng)各組派代表參與評(píng)選等方式，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，不是單純的在讀書技巧上加以指導(dǎo)，而是讓學(xué)生在情感活動(dòng)中加深感悟和體驗(yàn)。

（2）交流匯報(bào)的過(guò)程中，教師還要加強(qiáng)對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和點(diǎn)撥?？梢月?lián)系語(yǔ)境、聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法靈活指導(dǎo)。如，文中的“悶”，可以讓學(xué)生去體驗(yàn)，“天太熱了，憋得人都透不過(guò)氣，這種感覺就是悶。并憑借這種感覺來(lái)觀察字形，心被放在那么小的一個(gè)門里，當(dāng)然會(huì)感到悶了，從而使讀文和識(shí)字，字形和字義有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生識(shí)字閱讀的興趣，又感受了漢語(yǔ)言的魅力所在。

（3）在這一過(guò)程中，還要同語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合。如指導(dǎo)螞蟻說(shuō)的話，“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”就可以相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，“老師正忙著……”“……正……呢！

【課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，就應(yīng)該讓學(xué)生擁有充分的自主選擇的權(quán)利。建立在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主選擇的新機(jī)制。如：課文內(nèi)容的選擇、合作伙伴的選擇、角色扮演的選擇等等。學(xué)生選擇自己喜歡的課文內(nèi)容，選擇自己喜歡的讀書方式，自己喜歡的合作伙伴之后，自由、主動(dòng)地投入了學(xué)習(xí)，生生互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以使每位學(xué)生最大限度地發(fā)揮了自己的潛能，愉悅地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)還力求體現(xiàn)以人為本，以讀帶講的理念，讓學(xué)生在充分的讀書實(shí)踐中，加深對(duì)課文的理解】

（三）合作探究、突破難點(diǎn)

用自己喜歡的方式自由朗讀全文，邊讀邊想：小白兔是怎么知道要下雨的？你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象？想好了，先在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后再請(qǐng)你和老師同學(xué)一起來(lái)交流。

（這個(gè)問(wèn)題的答案并不唯一，具有開放性的特點(diǎn)，適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自主，合作，探究的氛圍中開展閱讀，不僅可以培養(yǎng)他們合作探究的能力，更能讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)探究的快樂(lè)，這正是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。）

（四）課后延伸，練習(xí)背誦

1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們可以繼續(xù)去生活中尋找答案，還可以去課外書中找答案。看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。（安排此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學(xué)生觀察生活，探索新知的興趣。）

2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累……”本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑，學(xué)生比較喜歡，適合學(xué)生積累背誦，所以讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，可以更好的讓學(xué)生把文中生動(dòng)活潑的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言）。

（五）寫字指導(dǎo)

重點(diǎn)知道書寫三個(gè)雙人旁的字，注意寫的左窄右寬。

（六）作業(yè)

1、背誦自己喜歡的自然段。

2、實(shí)踐性作業(yè)：學(xué)做小小氣象員，可分別通過(guò)觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：在于通過(guò)學(xué)生的親身觀察、動(dòng)手實(shí)踐，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解，加強(qiáng)課文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效溝通，培養(yǎng)他們的觀察能力和實(shí)踐能力。）

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

加德納的多元智能理論提示我們，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的，全面的，因此，對(duì)于本課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也應(yīng)該從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于本課的生字詞掌握情況，可以通過(guò)筆試來(lái)進(jìn)行。但對(duì)于學(xué)生的能力，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法以及習(xí)慣、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，因?yàn)樗哂胁豢蓽y(cè)性，只能通過(guò)觀察，學(xué)生的自評(píng)，生生間的互評(píng)來(lái)完成，為此，在課堂上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察和語(yǔ)言評(píng)價(jià)，多用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和積極性，重學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂(lè)。

小編推薦

要下雨了

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“要下雨了”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

要下雨了

一、揭示課題，情境導(dǎo)入。2分鐘

1、師：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？（出示兔子頭飾）對(duì)，今天，小白兔要給我們講一講自己親身經(jīng)歷的事，同時(shí)想通過(guò)這個(gè)小故事讓我們了解一些氣象常識(shí)。

2、揭示課題：（出示課件）（板書）3、誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？指定12名學(xué)生4、讓我們一起讀一讀課題。

二、自主識(shí)字，初讀課文。

1、（教師出示本課的生字貼在黑板上）同學(xué)們課文中有12個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)其中的哪幾個(gè)，讀給大家聽一聽，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的。我是看拼音認(rèn)識(shí)的。有些自我原來(lái)學(xué)過(guò)。有些字是媽媽教我認(rèn)的。

2、你們真棒！不過(guò)，有些同學(xué)對(duì)于這些生字寶寶還很陌生，下面讓我們把這些生字寶寶帶到課文中去，看看你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？師：在讀課文前，有誰(shuí)想提醒大家點(diǎn)什么？提出要求：在讀課文時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。

如果遇到不會(huì)的生字要把它作上標(biāo)記，等老師和同學(xué)讀的時(shí)候認(rèn)真聽，這樣，不會(huì)的字才可能學(xué)會(huì)。

讀書時(shí)要聲音洪亮，盡量做到有語(yǔ)氣。

3、學(xué)生自讀課文。（給出3分鐘）

4、檢查自學(xué)情況。出示生字卡，學(xué)生開火車讀。（潮濕消猜猜與誰(shuí)有關(guān)？喊嘩與誰(shuí)有關(guān)？）全班齊讀課文。教師評(píng)析。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

1、小朋友們，你知道我們可以從哪些地方知道呢？你是怎樣知道這些知識(shí)的？

學(xué)生自由發(fā)言：

天氣悶熱表示；

燕子低飛表示；

小魚浮出水面表示；

螞蟻搬家表示；

師：同學(xué)們真聰明，可是，你知道為什么要下雨時(shí)，燕子會(huì)低飛，螞蟻會(huì)搬家，小魚會(huì)把頭露出水面來(lái)嗎？好，現(xiàn)在就讓我們一起看看小白兔經(jīng)歷過(guò)的故事吧！

2、學(xué)習(xí)第1自然段，理解字意。（出示課件2第1自然段）誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀課文。指名讀、評(píng)讀。學(xué)習(xí)悶字：?jiǎn)枺哼@個(gè)字念什么？你能說(shuō)說(shuō)悶是什么意思嗎？你想怎樣記住這個(gè)字？?jī)焊瑁洪T字當(dāng)中一顆心，感覺不好悶悶悶！

3、學(xué)習(xí)27自然段，通過(guò)朗讀，理解課文。師：想一想，此時(shí)的小白兔知道是嗎？（生：不知道。）你們快看！這是誰(shuí)？（出示課件3）他們?cè)谡f(shuō)什么？指名讀課文。想一想，如果你是小白兔和小燕子，你會(huì)怎樣問(wèn)？怎樣回答呢？（發(fā)出頭飾學(xué)生分角色朗讀）（出示課件4）他有什么想法？她相信燕子的話了嗎？應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？學(xué)生練習(xí)讀好疑問(wèn)句。學(xué)習(xí)蟲字：蟲是一個(gè)獨(dú)體字，最早的蟲字就象一只蟲子

后來(lái)逐步演化成，這是繁體字蟲，形容有很多蟲子，后來(lái)簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的蟲字。（出示課件5）小白兔繼續(xù)前行，看到了誰(shuí)？他們又進(jìn)行了一番怎樣的對(duì)話呢？小白兔為什么會(huì)有這樣的疑問(wèn)呢？想一想：小魚會(huì)有怎樣的感受？它會(huì)怎樣說(shuō)？（發(fā)出頭飾，分角色朗讀）師：請(qǐng)問(wèn)這只小白兔，你現(xiàn)在相信嗎？為什么？多么可愛的小白兔呀！它連忙挎起籃子往家跑。路上他遇見了螞蟻，熱心的把要下雨的事情告訴給它們。讀讀螞蟻說(shuō)的話，你能知道什么？想一想：他們?yōu)槭裁匆@樣做？小燕子、小魚、小螞蟻他們真的能預(yù)知天氣的變化嗎？你是從哪知道的？（出示課件6）師生齊讀課文。

四、根據(jù)練習(xí)分角色朗讀課文。

《要下雨了》

一、突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練

講讀課文要注意重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練，結(jié)合語(yǔ)句理解詞義，懂得一句話表達(dá)一個(gè)完整的意思。教學(xué)時(shí)，一定要突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練。本課需要重點(diǎn)理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結(jié)合課文內(nèi)容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用“連忙”和“忙著”分別說(shuō)句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來(lái)了”與“大雨真的下起來(lái)了”有什么不同，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

二、以“讀”助講，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

根據(jù)課文敘述的順序，教學(xué)中要教給學(xué)生讀書的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（一）通讀全文，讀準(zhǔn)字音

要求學(xué)生依據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文。

（二）讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)法

通讀課文后，要求學(xué)生先弄清全文共有幾個(gè)自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。然后圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內(nèi)容時(shí)，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來(lái)。抓住燕子說(shuō)的三句話，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢?！痹僮寣W(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。（讓學(xué)生知道在回答“為什么”問(wèn)題時(shí)，可用“因?yàn)椤浴钡木涫健＃W(xué)完這部分，讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習(xí)方法，教師加以總結(jié)。（首先提出問(wèn)題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，再用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)說(shuō)。）學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力。

（三）指導(dǎo)朗讀，加深理解

講讀課文不僅要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，加深對(duì)課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文；注意朗讀的語(yǔ)氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，從中體會(huì)出小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家”這一句要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋?lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說(shuō)的話沒(méi)有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。

最后，學(xué)生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結(jié)全文?！?/p>

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《要下雨了》說(shuō)課稿

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《要下雨了》說(shuō)課稿》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

年級(jí)下冊(cè)

四單元的

篇科學(xué)童話，

文通過(guò)魚出水面，燕子低飛這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這

特性，結(jié)合

程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。
【說(shuō)目

】
兒童有與生俱來(lái)的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問(wèn)底，他們已經(jīng)初步有了感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以思、議、評(píng)、演等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)

擬訂為：
1自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)意思，能正確、流利、有感情底朗讀

文。
2創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟

文

段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。
3激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。
【說(shuō)教法學(xué)法】《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：素質(zhì)教育基本點(diǎn)之

便是面向全體，從無(wú)人教育轉(zhuǎn)為為人教育，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。所以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為

堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對(duì)話，展開豐富的想象。
【說(shuō)教學(xué)流程】
（

）、談話導(dǎo)入：
１、同學(xué)們，今天可愛的小白兔要和我們

起上

，它給我們帶來(lái)了

個(gè)發(fā)生在它身邊的

件有趣的事。看誰(shuí)聽得最認(rèn)真、學(xué)得最認(rèn)真。
２、請(qǐng)同學(xué)們齊讀

題。
（點(diǎn)評(píng)：采用談話導(dǎo)入，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本

題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
（二）、讀

文，學(xué)習(xí)生字。
１、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后

出自然段。
２、指名分段讀

文。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他們讀得怎么樣，還要想想小白兔都碰到誰(shuí)了？
（點(diǎn)評(píng)：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）
３、那就先讓我們來(lái)看看小白兔和小燕子都說(shuō)了些什么？
３、那就先讓我們來(lái)看看小白兔和小燕子都說(shuō)了些什么？
（1）師范讀

文的２、３自然段。
（2）說(shuō)說(shuō)聽了之后，你知道了什么？（同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，那現(xiàn)在就聽聽大家讀得如何？）
（3）先來(lái)

起學(xué)習(xí)

個(gè)二類字喊。這是什么字，你怎么記它？誰(shuí)來(lái)喊

喊。那就請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)小白兔的話。指名來(lái)讀；師生分角色朗讀。
（點(diǎn)評(píng)：在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生字。不僅了解了字的意思，又記住了生字。）
（4）小白兔是大聲喊著說(shuō)的，小燕子呢？我建議你可以邊做動(dòng)作邊讀文。（點(diǎn)評(píng)：這里也有兩個(gè)二類字潮濕你有好的記憶方法介紹給大家嗎？低段學(xué)生注重識(shí)字、積累，在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，既激發(fā)了興趣，張揚(yáng)了個(gè)性，又使學(xué)生主動(dòng)參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。）
（5）指名朗讀

文。
４、小白兔聽了燕子的話，心想是要下雨了嗎？這時(shí)它碰到了小魚，小魚會(huì)和它說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀

文的４、５自然段。
（１）指名回答，小魚在做什么？
（２）分組來(lái)讀這兩個(gè)自然段。
（３）同學(xué)們，你們來(lái)感到悶的時(shí)候嗎？現(xiàn)在來(lái)讓我們看看這個(gè)字。你打算怎么記？
（理解悶得很透透氣。

程指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在體會(huì)人物感情時(shí)，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對(duì)每

次讀都即時(shí)評(píng)價(jià)，努力讓學(xué)生在

次次讀中，從文字材料中探究魚出水面的根源，從而挖掘出這

現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，多讀多練，理解感悟。小魚和燕子說(shuō)的話是

文的重點(diǎn)句。我先用投影出示句子，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。為培養(yǎng)自學(xué)能力，先讓學(xué)生自己讀，讀懂后獨(dú)立完成題目，然后校對(duì)。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生以各種形式分角色朗讀。如男女生分角色，個(gè)別選自己喜歡的角色讀，最后細(xì)讀結(jié)束后，讓學(xué)生上臺(tái)表演，戴上小白兔和小燕子、小魚的頭飾，從而把朗讀推向高潮。)
５、燕子低飛，小魚游到水面，小螞蟻在干什么呢？我想請(qǐng)

個(gè)勇敢的孩子大聲地讀給大家聽，誰(shuí)愿意讀

７自然段？
（１）評(píng)價(jià)，讀得如何？
（２）螞蟻在做什么？你知道它在搬什么嗎？為什么要搬家？
（點(diǎn)評(píng)：由扶到放，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并用到實(shí)踐中去）
６、

間休息：《rainraingoaway》
（點(diǎn)評(píng)：低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間有限，因此

堂中的小歌曲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了

堂氣氛。同時(shí)本歌是唱小雨的歌，符合不本

內(nèi)容。）
７、同學(xué)們這首小雨唱得真不錯(cuò)！剛才我們知道燕子低飛說(shuō)要下雨，小魚游到水面說(shuō)要下雨，螞蟻搬家也說(shuō)要下雨，到底下了嗎？讓我們

起來(lái)讀

讀

文的最后

個(gè)自然段。
8、雨下了嗎？小燕子、小魚、小螞蟻說(shuō)得還真準(zhǔn)！那除了書上的三種，你還知道其它的下雨前的征兆？
（點(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維。）
三、學(xué)習(xí)寫生字。
（點(diǎn)評(píng)：寫字指導(dǎo)，十分有必要。通過(guò)寫字教學(xué)，達(dá)到以字育德,以字啟智,以字益美,以字鍵體。就是用字來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德;用字來(lái)開啟學(xué)生的聰明才智。用字獲得學(xué)生的審美觀點(diǎn)。）
四、作業(yè)：（二選

）
1、在生活中找

找

文中的其它生字，看誰(shuí)找得多，記得準(zhǔn)。
2、收集下雨前的征兆，并告訴你的朋友。
（點(diǎn)評(píng)：作業(yè)是學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力培養(yǎng)情商的重要方式。不僅拓展知識(shí)，也拓展學(xué)生的思維。）

《要下雨了》課文

小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

燕子邊飛邊說(shuō)：要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！

是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來(lái)了。

小白兔跑過(guò)去，問(wèn)：小魚，小魚，今天怎么有空出來(lái)呀？

小魚說(shuō)：要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說(shuō)：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：媽媽，媽媽，要下雨了！

轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋W，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了。

[教科版第二冊(cè)課文]

小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

燕子邊飛邊說(shuō)：要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！

是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來(lái)了。小白兔跑過(guò)去，問(wèn)：小魚，小魚，今天怎么有空出來(lái)呀？

小魚說(shuō)：要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說(shuō)：是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢！

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：媽媽，媽媽，要下雨了！

忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！

《要下雨了》訓(xùn)練素材

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“《要下雨了》訓(xùn)練素材”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！度肴粢?/p>

競(jìng)夸天下無(wú)雙艷，獨(dú)占人間第一香?！额}牡丹圖》

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)方侵古道，晴翠接荒城。《賦得古原草送別》

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。《望岳》

星垂平野闊，月涌大江流?！堵靡箷鴳选?/p>

雞聲茅店月，人跡板橋霜?！渡躺皆缧小?/p>

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！妒怪寥稀?/p>

有關(guān)素材：

寫景詩(shī)

1.描寫春夏秋冬四季的詩(shī)。

描寫春天的詩(shī)歌

詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

春曉

孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

絕句

杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

春夜喜雨

杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

江南春

杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

惠崇春江晚景

蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

描寫夏天的詩(shī)

曉出凈慈寺送林子方

【宋】楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

小池

【宋】楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

描寫秋天的詩(shī)

山行

杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

秋夕

杜牧

銀燭秋光冷畫屏，

輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，

坐看牽牛織女星。

描寫冬天的詩(shī)

江雪

柳宗元

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

逢雪宿芙蓉山主人

劉長(zhǎng)卿

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。

柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

《要下雨了》教學(xué)4

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《要下雨了》教學(xué)4”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生分段讀。

2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。

3．課件演示小白兔與小燕子對(duì)話情景。

A.指名讀，并評(píng)議。

B.師指導(dǎo)讀呢!句子。

C.分角色，有感情地朗讀。

D.表演讀。

4．課件演示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話的場(chǎng)景。

A.指名讀，并評(píng)議

B.男、女生分角色讀。

C.同桌互讀對(duì)話，互相評(píng)議。

D.學(xué)生自由合作讀。

5．小組合作討論：聽了小動(dòng)物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6．師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，說(shuō)出小白兔心理變化過(guò)程。

7．全班分角色朗讀課文(頭飾)

二、指導(dǎo)背誦課文

1．學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

2．表演童話?。骸兑掠炅恕?/p>

三、拓展延伸

學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。

四、布置作業(yè)

把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

16要下雨了

燕子低飛

小魚游到水面

螞蟻搬東西

小白兔

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過(guò)“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

課前準(zhǔn)備

1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2．本課生字小卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示題目

1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

2．觀看動(dòng)畫。

出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。

3．學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫面和聽到的聲音。

4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。

2．再讀課文，讀時(shí)圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3．同桌互相讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。

4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？

5．師：朗讀了課文，誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問(wèn)題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)

6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動(dòng)物說(shuō)了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。

7．全班交流匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。在這里，教師布置的問(wèn)題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字

1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。

2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

3．以開火車的形式熟讀詞語(yǔ)。

4．“識(shí)字交流會(huì)”——說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的。

5．生與師玩“你說(shuō)我猜”的游戲，鞏固生字。

6．可以通過(guò)做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”，理解字義。

7．學(xué)習(xí)多音字“空”。

設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字交流會(huì)”可以掀起課堂的高潮，可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見，加深識(shí)字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識(shí)字方法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．以開火車的形式熟讀詞組。

2．全班齊讀詞組。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識(shí)不在一天后抓緊復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。

二、品讀課文，分析課文

1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。

2．教學(xué)第1～3自然段。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：

①小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢？

②小白兔割草的時(shí)候覺得天氣有什么不一樣？

③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？

(2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話演練。

(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話。

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。

3．教學(xué)第4～6自然段。

(1)指名讀第4～6自然段。

(2)師指導(dǎo)朗讀課文。

(3)思考問(wèn)題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？

②這時(shí)小白兔看見小魚在干什么？

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么小魚要到水面上來(lái)透氣。

(5)師生進(jìn)行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？

4．齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見了誰(shuí)？

(2)同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

(3)指名進(jìn)行情景表演。

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么螞蟻要搬家。

設(shè)計(jì)意圖：多次用“因?yàn)椤浴钡木涫接?xùn)練說(shuō)話，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。

三、總結(jié)全文，拓展思維

1．男女同學(xué)分讀第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話。

(2)學(xué)生自由練說(shuō)。

(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。

2．多幸運(yùn)的小白兔??！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？

(1)生試說(shuō)。

(2)教師出示圖片拓展。

(3)出示諺語(yǔ)。

3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是奇妙！不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

設(shè)計(jì)意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到自己不僅可以從書本上學(xué)到知識(shí)，還可以從生活中學(xué)到很多知識(shí)。

四、舞臺(tái)劇表演

1．四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。

2．學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。

3．師生點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了想象的平臺(tái)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

《要下雨了》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，懂得課文說(shuō)明的道理，有感情的朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。

2、①課前先檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況，聽準(zhǔn)要求，先讀準(zhǔn)字音。（指讀生字）

②師：它們都是輕聲，齊讀呀、吧、嗎。一會(huì)兒，會(huì)在朗讀中體會(huì)這幾個(gè)詞的用法。

二、學(xué)習(xí)課文

師：上節(jié)課我們通過(guò)讀文，知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？是在哪幾段寫的？端好書。眼離書本一尺遠(yuǎn)。

師：拿好書，聽錄音。誰(shuí)愿意回答老師剛才提過(guò)的問(wèn)題？

生：遇到三個(gè)好朋友。分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子在二、三自然段，遇見小魚在五、六自然段，遇到螞蟻在第七自然段。

師：小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說(shuō)了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說(shuō)了些什么？同桌在下面說(shuō)一說(shuō)（畫兔）。

師：誰(shuí)愿意給大家講一講？

生：第一段有兩句話，第一句講小白兔在山上彎腰割草時(shí)，天氣很悶熱。

師：你講的悶不準(zhǔn)，聽老師講，悶是空氣不流動(dòng)，使人感到心煩。

師：直起身子的動(dòng)作，大家做一做。正在這時(shí)，小白兔看見了誰(shuí)？齊讀。

師：小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的？舉手的同學(xué)齊讀。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊?。ㄉ埃?/p>

師：聲音太小，高一點(diǎn)兒就更好了，再來(lái)?？催@句話后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，怎么讀？（小燕子，你為什么飛得這么低呀？）

師：老師把這個(gè)詞去掉，讀這兩個(gè)句子，看一樣嗎？（第二句，小燕子你飛得這么低）

生：第一句比第二句多為什么、呀、？一句是疑問(wèn)句，說(shuō)明它不知道燕子為什么低飛。第二句小白兔早就知道小燕子為什么飛得很低。

師：老師為你補(bǔ)充一下，第一句話是個(gè)疑問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，再齊讀。

師：不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。

師：小白兔是這樣問(wèn)小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)拿筆畫出這段有幾句話，每句話都是什么意思？

師：有幾句話？

生：3句。

師：下面找同學(xué)讀一句講一句，要求講的時(shí)候說(shuō)出句中的重點(diǎn)詞。

生：小燕子邊飛邊說(shuō)：要下雨了。

師：注意：這句話后面是。齊讀，接著說(shuō)。

生：空氣很潮濕，所以燕子飛不高，小水珠是用眼睛看不見的。

師：講得好！潮濕的空氣中有小水珠，蟲子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不見的，是說(shuō)明空氣潮濕。小燕子說(shuō)了什么？

生：正忙著呢。

師：這是小燕子在捉蟲子時(shí)跟小白兔說(shuō)的。老師把小燕子說(shuō)的三句話都寫在了黑板上。（出示三句話）帶！的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。

師：誰(shuí)來(lái)讀一下？

師：剛才讀的這三句話非常有順序，第一句話先說(shuō)要下雨了；第二句話說(shuō)空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上；第三句話說(shuō)小燕子低飛捉蟲子。下面，誰(shuí)能自己的話說(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容？

生：因?yàn)橐掠炅?，所以天氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲子飛得很低。

師：你說(shuō)對(duì)了。下面讀小燕子的話，回答別人的話時(shí)語(yǔ)氣要輕，按要求找一名同學(xué)讀小白兔的話，其他同學(xué)讀小燕子的話。

師：聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。

師：小白兔是怎么想的？齊讀。注意，這句話后用了？，怎樣讀？齊讀。

師：再仔細(xì)觀察一下，老師把嗎去掉，？改為。讀一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？

生：第一句用？是問(wèn)要下雨了嗎？第二句用。是說(shuō)要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。

師：也就是說(shuō)，第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？（不）齊讀。

師：正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來(lái)到小池遇見了誰(shuí)？

生：小魚。

師：看圖上，小魚確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來(lái)。下面，請(qǐng)左邊的同學(xué)當(dāng)小魚，右邊的同學(xué)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問(wèn)一答。（學(xué)生朗讀略）

師：練習(xí)得很認(rèn)真！這回，右邊的同學(xué)當(dāng)小魚，左邊的同學(xué)當(dāng)小白兔，看誰(shuí)練得認(rèn)真。

師：老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？

師：不錯(cuò)。老師把這句話打在了燈片上。同學(xué)們，看這句話后面有呀和？，注意怎樣讀，大家齊讀。

師：下面老師再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下。

師：她讀得好一些，她特別注意了小白兔你快回家吧！的吧，讀出了小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，悶得很和前面的天氣很悶意思一樣嗎？

生：天氣很悶是說(shuō)天氣非常悶，悶得很是比剛才還悶，而且嚴(yán)重得多。

師：下面我們都來(lái)當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？

生：不悶了。

師：小魚為什么游上水面？

生：水里悶。

師：用自己的話說(shuō)一話。

師：學(xué)得好。讀得也不錯(cuò)。我們?cè)賮?lái)讀一讀。男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。

師：讀得不錯(cuò)，課間操

師：想一想，剛才小白兔聽到小魚的話它相信沒(méi)相信？從哪看出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們讀第七自然段。

師：哪句話告訴我們小白兔真的相信了？齊讀。

師：小白兔連忙挎起藍(lán)子往家跑。連忙是什么意思？

生：很快。

生：立刻。

生：馬上。

師：能不能換個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)？

生：小白兔急忙挎起籃子往家跑。

生：立刻

師：注意，還有一個(gè)詞，說(shuō)小白兔挎起籃子，怎么做？一起做挎籃子的動(dòng)作。

師：正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見了誰(shuí)？

生：螞蟻。

師：看老師畫了幾只螞蟻？跟書上的一樣嗎？怎么不一樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：書上是一大群螞蟻，教師只畫了兩只，所以不對(duì)。

師：一大群有很多很多，所以，老師用表示，小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！

生：螞蟻，螞蟻，要下雨了，你快往高處搬吧。

師：你說(shuō)得多好啊，就把小白兔看到的和聽到的都講給了螞蟻。那么，剛才這位同學(xué)說(shuō)的這番話轉(zhuǎn)訴給別人的過(guò)程，就叫做消息。齊讀（消息）

師：聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說(shuō)的呢？齊讀。

師：老師也把這句話寫在了燈片上，這句話后面也是有呢和！怎樣讀？從哪看出來(lái)的？

生：如果螞蟻不正在搬家，它會(huì)說(shuō)謝謝你，小白兔，我馬上回去拿東西往高處搬。

生：這個(gè)詞非?？隙?，說(shuō)明螞蟻早知道要下雨了。

師：讀是的時(shí)候語(yǔ)氣要重些，齊讀。小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？讀一讀。

師：對(duì)了！你們來(lái)讀小白兔的話，老師讀媽媽的話，看到了媽媽，快喊??！正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了？

生：大雨點(diǎn)打了下來(lái)。

師：看黑板，剛才你們讀小白兔的話時(shí)，遇到這兩句話，開始讀：要下雨了！要下雨了！

師：看來(lái)，大雨真的來(lái)了，看黑板，說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了？

生：（略）

師：不光是其它動(dòng)物的話，小白兔自己也仔細(xì)觀察，得出了這個(gè)結(jié)論。你們學(xué)了這篇課文，說(shuō)說(shuō)哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了？

生：螞蟻搬家，燕子低飛，小魚游出水面。

師：除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象？

生：蛇過(guò)馬路，晴蜓低飛

師：之所以看到這些現(xiàn)象就知道要下雨了，是因?yàn)檫@些現(xiàn)象與下雨有關(guān)，在平時(shí)生活中同學(xué)們要仔細(xì)觀察，不光是動(dòng)物的，在大自然中、生活中去發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

師：下面先做一個(gè)練習(xí)，讀下面句子的不同語(yǔ)氣你為什么飛得這么低呀？

你今天怎么有空出來(lái)呀？我正忙著捉蟲子呢！我正忙著搬家呢！

燕子說(shuō)：要下雨了。

螞蟻說(shuō)：是要下雨了。

小白兔說(shuō)：要下雨了！

生：讀略

師：假如小白兔第一個(gè)遇見的是晴蜓，正好也從小白兔的頭上飛過(guò)，想想小白兔會(huì)怎么問(wèn)晴蜓呢？晴蜓又會(huì)怎么說(shuō)呢？回去演一演，看誰(shuí)會(huì)得到媽媽的夸獎(jiǎng)！下課！

生：老師再見！

《要下雨了》教學(xué)反思

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔和小魚、燕子和螞蟻的對(duì)話，讓人明白了自然界一些動(dòng)物的異常行為，往往預(yù)示著某種變化，讀來(lái)饒有趣味。課文配以四幅插圖，圖文并茂地展示了下雨前小魚、燕子和螞蟻的活動(dòng)特點(diǎn)和出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，趣味性濃、知識(shí)性強(qiáng)。

我在教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀看童話故事進(jìn)入情境，在自主識(shí)字之后，采用圖文對(duì)照，以讀促悟的方法組織閱讀活動(dòng)，把小白兔和小魚、燕子、螞蟻的對(duì)話作為閱讀重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中品味，讀中悟情，摒棄繁瑣的分析。在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生想象文中小動(dòng)物的樣子、動(dòng)作、語(yǔ)言，戴上自己喜歡的頭飾分角色表演。再現(xiàn)情境。通過(guò)這樣的閱讀教學(xué)必將培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話表達(dá)的條理性，發(fā)展并提高學(xué)生觀察的深刻性和思維的邏輯性。

【片斷1】

師：同學(xué)們平時(shí)有沒(méi)有過(guò)悶的感覺?說(shuō)給大家聽聽。

生1：晚上睡覺時(shí)，被子蓋得太好了，感到有點(diǎn)悶。

生2：天熱了，在屋子里不開窗戶，感到很悶。

生3：爸爸在屋子里吸煙，不開窗戶會(huì)感到很悶。

生4：我感冒了，鼻子不通氣，感到很悶。

生5、我一個(gè)人在家里時(shí)感到很悶。

師：我們有的時(shí)候因?yàn)橥覆贿^(guò)氣來(lái)會(huì)感到很悶，有的時(shí)候一個(gè)人在家心里會(huì)感到煩悶。要下雨了，小魚在水里透不過(guò)氣來(lái)也感到很悶，要游到水面上來(lái)透透氣。下面我們大家來(lái)做做小魚，游到水面上來(lái)透透氣。請(qǐng)大家伸直雙臂，低下頭，現(xiàn)在我們都是小魚，要下雨了，我們?cè)谒赂械皆趺礃?

生：(齊)悶得很。

師：請(qǐng)大家游到水面上來(lái)透透氣吧!感覺怎么樣?

生：(齊)哇，真舒服!

反思之一：感知個(gè)性化

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。于是乎，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果，更得充分尊重學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在學(xué)生的生活情境回憶中，通過(guò)教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，區(qū)別了一個(gè)人在家的悶是無(wú)聊、沒(méi)事兒干，而被子捂住透不過(guò)氣、感冒鼻塞喘不過(guò)氣的悶則是與小魚的悶意思相同;然后讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：假想自己是一條小魚，潛游在水下(胳膊向前伸，頭埋在胸前)，有什么感覺?游到水面上(把頭抬起來(lái))，又有什么感覺?學(xué)生紛紛說(shuō)出了先是悶、難受，后來(lái)舒服多了，有趣的體驗(yàn)使學(xué)生輕松愉悅地與小魚感同身受;隨即請(qǐng)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。

【片斷2】

師：小燕子是怎么回答的?(出示句子：要下雨了，空氣很潮濕，小蟲的翅膀上沾了許多小水珠，飛不高。我要飛得很低，我正忙著捉到蟲子呢!)

生：(讀句子)

師：小燕子說(shuō)了那么多啊，小白兔一下子明白不過(guò)來(lái)。這樣吧，我做小白兔，小朋友做小燕子，咱們邊飛邊答。燕子們，你們?cè)诟墒裁?

生：(齊)我們?cè)谧较x子。

師：捉蟲子為什么飛得那么低?

生：(齊)因?yàn)樾∠x的翅膀上沾了許多小水珠，飛不高。我要飛得很低，才能捉到蟲子。

師：小水珠哪來(lái)的呀?

生：(齊)因?yàn)榭諝夂艹睗瘛?/p>

師：空氣為什么會(huì)很潮濕呀?

生：(齊)因?yàn)橐掠炅恕?/p>

師：原來(lái)是這樣啊!請(qǐng)小朋友加上因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)這段話，可以說(shuō)一個(gè)因?yàn)樗?，聰明的小朋友可以說(shuō)好幾個(gè)。

生：(四人小組說(shuō))

師：誰(shuí)能說(shuō)了?(指名5生自由說(shuō))

師：咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(師說(shuō)因?yàn)?，學(xué)生說(shuō)所以，共4對(duì))

反思之二：思維個(gè)性化

本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，因?yàn)檠嘧诱f(shuō)的一段話中有好幾層因果關(guān)系。在以往的教學(xué)中，教師往往以自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，以自己的理解代替學(xué)生的感悟、體驗(yàn)，程式化地說(shuō)一說(shuō)因?yàn)樗曰虬堰@段話分成幾個(gè)因果關(guān)系填填表，學(xué)生雖然會(huì)跟著說(shuō)、跟著填，但不一定真正理解。本著語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求的出發(fā)點(diǎn)，我在教學(xué)中通過(guò)角色體驗(yàn)，情境演說(shuō);小組合作，個(gè)性練說(shuō);補(bǔ)充綜合，師生對(duì)說(shuō)這三個(gè)層次的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在同伴的幫助下，自主地讀和感悟，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗(yàn)了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣。

【片斷3】

師：小白兔看見小魚和平時(shí)不一樣，游到水面上來(lái)了，感到很奇怪，就問(wèn)小白兔。(出示句子：小魚，小魚，你今天怎么有空出來(lái)啊?)大家來(lái)讀讀小白兔的問(wèn)話。

生：自由練習(xí)朗讀問(wèn)句。

師：同學(xué)們，老師也很想讀一讀，歡迎嗎?

生：歡迎。

師：讀問(wèn)句：小魚，你今天怎么有空出來(lái)啊?

生：(齊)錯(cuò)了，錯(cuò)了。

師：哪兒錯(cuò)了呀?

生：有兩個(gè)小魚，老師少讀了一個(gè)小魚。

師：哎呀，怎么是兩個(gè)小魚呢?兩個(gè)小魚和一個(gè)小魚有什么不一樣呢?請(qǐng)大家自己讀讀，體會(huì)體會(huì)。

生：(認(rèn)真地自由朗讀體會(huì))

師：誰(shuí)知道了說(shuō)給大家聽。

生1：因?yàn)檫@是小白兔在奇怪地問(wèn)小魚。

師：剛才老師用了一個(gè)小魚也是在問(wèn)小魚呀!

生2：圖上有兩條小魚。

師：再讀讀看，還有別的原因嗎?

生3：小白兔怕小魚不聽見。

生4：小白兔心里很著急。

師：是啊!小白兔心里很著急，想快點(diǎn)知道小魚游到水面上來(lái)的原因。我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子，看能不能讀出著急的、奇怪的、問(wèn)的語(yǔ)氣。

生：(齊讀，讀得很有感情。)

反思之三：朗讀個(gè)性化

朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，朗讀中良好語(yǔ)感的培養(yǎng)更是語(yǔ)文素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，學(xué)生讀書要*自己去讀懂，而不是*教師講懂，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。教學(xué)中，這一課的朗讀設(shè)計(jì)既有形式上的多樣化，又有感悟上的多層化，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生以讀促理解，特別是對(duì)話，帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、著急語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子的朗讀更是通過(guò)學(xué)生自由讀、比較讀、評(píng)價(jià)讀、學(xué)著讀的語(yǔ)言實(shí)踐和體驗(yàn)，將情感自然而然地釋放于朗讀之中，使朗讀訓(xùn)練真正落到實(shí)處。

通過(guò)這堂嘗試課的實(shí)踐，使我明確了作為新世紀(jì)反思型教師、學(xué)者型教師的努力方向：更深入地把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，熟悉教材特點(diǎn)，達(dá)到課堂教學(xué)時(shí)占據(jù)注意中心的不是關(guān)心教材、教案的思考，而是放在關(guān)心學(xué)生的思維情況的境界，時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生回答的突發(fā)性、隨意性提高引導(dǎo)的技巧，例如在學(xué)生通過(guò)個(gè)性朗讀感悟出叫兩聲小魚包含了著急的語(yǔ)氣時(shí)，應(yīng)追問(wèn)學(xué)生你怎么體會(huì)到了著急的語(yǔ)氣?既能讓體會(huì)到的學(xué)生展示自己的思維過(guò)程，又能讓沒(méi)體會(huì)到的學(xué)生也在傾聽中感悟，分享思維，以上便是激情后的一點(diǎn)冷思考。

[片段4]

師：同學(xué)們，小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的?你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎?

生：螞蟻、螞蟻，要下雨了，你們?cè)诟墒裁?

生：..

生：..

反思之四：想象個(gè)性化

學(xué)生的想象空間是無(wú)限的，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，不但發(fā)揮了學(xué)生的想象力，更訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力

《要下雨了》相關(guān)知識(shí)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《要下雨了》相關(guān)知識(shí)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

燕子低，披蓑（suǒ）衣。這是由于燕子是以捕食小蟲為主要食料的。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)壞而要下雨時(shí)，空氣濕度增大，小蟲的翅膀隨著小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲，也就跟著低飛。烏鴉棲落在樹枝上時(shí)，頭總是迎著風(fēng)向。因?yàn)轫樦L(fēng)可使烏鴉的羽毛蓬松。因此，在地面風(fēng)力很微弱的早晨，觀察高枝上棲停的烏鴉頭朝向，可確定空中的風(fēng)向。

傍晚，雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。由于雨前住在洞里的小蟲因悶熱而多爬出地面，附著在草葉上，給雞造成了覓食的好機(jī)會(huì)。和雞相反，鴨子在天要轉(zhuǎn)壞時(shí)，進(jìn)窩早，因它的習(xí)性喜高溫高濕。

鵓鴣鳥在不同天氣里叫聲不一樣。睛好天氣，它不急不慢地叫著咕咕咕，聲音清脆，沒(méi)有拖音。天快轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，就連叫咕咕咕-咕，聲叫得重，拖音長(zhǎng)。

當(dāng)天氣即將轉(zhuǎn)陰雨的時(shí)候，黃驪鳥會(huì)發(fā)出類似貓叫的聲音。夏秋季節(jié)，日出或黃昏時(shí)，貓頭鷹兩三聲連叫，并在樹枝東跳西跳，很不安寧，叫聲低沉像哭泣，這是天將下雨的天象。

蜜蜂最適宜于天氣睛朗、氣壓較高的情況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜，天氣睛。傍晚遲遲不回窩，明天繼續(xù)睛朗。反之，則預(yù)示陰雨將來(lái)臨。

蟬的叫聲是由它的腹部發(fā)音器的薄膜振動(dòng)而發(fā)出的。椐一般觀察，夏天由雨轉(zhuǎn)睛前2小時(shí)左右，蟬就叫，而晴天轉(zhuǎn)陰天時(shí)，蟬不叫。這是因?yàn)橄掠昵?，它的發(fā)音薄膜潮濕，振動(dòng)不靈。相反，天氣轉(zhuǎn)好，空氣干燥，薄膜振動(dòng)有力。

天氣轉(zhuǎn)壞時(shí)，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來(lái)回運(yùn)土壘窩。一般說(shuō)，窩壘得越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風(fēng)的來(lái)向部分壘得高些。

《要下雨了》教材理解

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔和小魚、燕子和螞蟻的對(duì)話，讓人明白了自然界一些動(dòng)物的異常行為，往往預(yù)示著某種變化，讀來(lái)饒有趣味。課文配以四幅插圖，圖文并茂地展示了下雨前小魚、燕子和螞蟻的活動(dòng)特點(diǎn)和出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，趣味性濃、知識(shí)性強(qiáng)。

【片斷1】

師：老師今天先來(lái)考考我們小朋友，你知道出現(xiàn)哪些異常情況時(shí)，說(shuō)明要下雨了？

生生1：蜻蜓飛得很低說(shuō)明要下雨了。

生生2：天一下子變得很黑，說(shuō)明要下雨了。

生生3：天黑是因?yàn)闉踉苼?lái)了。

生4：快要下雨的時(shí)候我都會(huì)感覺心里悶悶的。

生5

生5：上次快要下雨的時(shí)候，我們教室的地上、黑板上都有水冒出來(lái)的。

生生6：我知道螞蟻搬家說(shuō)明要下雨了。

本課的難點(diǎn)是：初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。在我們的教學(xué)中，有時(shí)候往往以我們的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，以自己的理解代替學(xué)生的感悟、體驗(yàn)，本著語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求的出發(fā)點(diǎn)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，同時(shí)這一練習(xí)也是課文的鋪墊，對(duì)理解課文內(nèi)容起著重要作用。

【片斷2】

師：同學(xué)們平時(shí)有沒(méi)有過(guò)悶的感覺？說(shuō)給大家聽聽。

生1：晚上睡覺時(shí)，頭捂在被子里，感到有點(diǎn)悶。

生2：天熱了，在屋子里不開窗戶，感到很悶。

生3：爸爸在屋子里吸煙，不開窗戶會(huì)感到很悶。

生4：我感冒了，鼻子不通氣，感到很悶。

生5、我一個(gè)人在家里時(shí)感到很悶。

師：我們有的時(shí)候因?yàn)橥覆贿^(guò)氣來(lái)會(huì)感到很悶，有的時(shí)候一個(gè)人在家心里會(huì)感到煩悶。要下雨了，小魚在水里透不過(guò)氣來(lái)也感到很悶，要游到水面上來(lái)透透氣。下面我們大家來(lái)做做小魚，游到水面上來(lái)透透氣。請(qǐng)大家伸直雙臂，低下頭，現(xiàn)在我們都是小魚，要下雨了，我們?cè)谒赂械皆趺礃樱?/p>

生：（齊）悶得很。

師：請(qǐng)大家游到水面上來(lái)透透氣吧！感覺怎么樣？

生：（齊）哇，真舒服！

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。于是乎，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果，更得充分尊重學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在學(xué)生的生活情境回憶中，通過(guò)教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，區(qū)別了一個(gè)人在家的悶是無(wú)聊、沒(méi)事兒干，而被子捂住透不過(guò)氣、感冒鼻塞喘不過(guò)氣的悶則是與小魚的悶意思相同；然后讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：假想自己是一條小魚，潛游在水下（胳膊向前伸，頭埋在胸前），有什么感覺？游到水面上（把頭抬起來(lái)），又有什么感覺？學(xué)生紛紛說(shuō)出了先是悶、難受，后來(lái)舒服多了，有趣的體驗(yàn)使學(xué)生輕松愉悅地與小魚感同身受；隨即請(qǐng)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。

《要下雨了》教學(xué)札記

《要下雨了》是一篇以童話形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過(guò)動(dòng)物行為的變化來(lái)觀測(cè)天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練語(yǔ)言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意了以下幾個(gè)方面：

一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義.

識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解搬時(shí)，首先我讓一名學(xué)生上臺(tái)表演搬的動(dòng)作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個(gè)詞。進(jìn)而讓學(xué)生明白搬是在拿很重的東西時(shí)才會(huì)用到這個(gè)詞

二、邊講邊畫，激發(fā)興趣.

根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛的小動(dòng)物，我設(shè)計(jì)采用邊講邊畫的教學(xué)方法，結(jié)合書中每一段的內(nèi)容在黑板上板畫出形象的小動(dòng)物，使優(yōu)美的語(yǔ)言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。使發(fā)展語(yǔ)言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維.

教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來(lái)理解。還可問(wèn)學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程：蟲子飛不高翅膀上沾了小水珠空氣很潮濕所以要下雨。

四、及時(shí)滲透品德教育.

根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚對(duì)小白兔說(shuō)：小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)感情。再如通過(guò)小白兔遇到不明白的事情能積極去問(wèn)別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

五、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣.

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問(wèn)一答的對(duì)話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

《要下雨了》識(shí)字教學(xué)

本課課文內(nèi)容與插圖一一對(duì)應(yīng)。第一課時(shí)安排整體感知和識(shí)字。

如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得有趣味，是值得思考的問(wèn)題。于是，我從課文插圖入手，將識(shí)字教學(xué)與插圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，選擇了一種學(xué)生喜文樂(lè)學(xué)的教法：

為生字詞在圖中尋找相應(yīng)的位置

具體操作如下：

一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關(guān)的生字卡片：

喊

割草

山坡

搬家

一陣

雷雨

嘩

潮濕

二、動(dòng)腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。

三、學(xué)生討論，操作貼畫。

說(shuō)說(shuō)為什么貼在該位置。

四、巧記字形。

（這些生字與圖意幾乎都有聯(lián)系，對(duì)孩子識(shí)記字型有非常大的幫助。這些關(guān)聯(lián)通過(guò)孩子們的仔細(xì)觀察均易發(fā)覺。）

例：

割草的割：聯(lián)系到小兔手上拿的鐮刀。

山坡的坡：聯(lián)系到圖上的土坡。

搬、悶、嘩、潮濕均為形聲字。