小學五年級教案
發(fā)表時間：2021-04-24新目標(人教版)八年級上冊Unit4說課稿。
一、教材分析（一）單元內容分析
本單元是人教版《義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標）》八年級上冊第四單元。課題是Howdoyougettoschool?本單元的話題是“Transportation”,通過單元學習，讓學生學會“Talkabouthowtogettoplaces”理解并掌握如何用Howlongdoesittake?和Howdoyougettoschool?Howfarisit?句型的提問和回答，讓學生學會談論自己日常上學的經(jīng)歷，并且學會正確使用交通工具和數(shù)字的英文表達。同時培養(yǎng)學生的交通安全意識。
SectionB(3a,3b,3c，4)是本單元的第四課時，是本單元的讀寫課，目標是指導學生閱讀和寫作入門，以及培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和對文章結構的整體感知能力，從而為今后的高級寫作奠定基礎。整個單元的前面的學習都是為這一課的學習埋下伏筆。
（二）教學目標
根據(jù)新課標的要求和教學內容的特點，制定以下的教學目標：
1．知識目標：
（1）重點詞匯和短語：bike,subway,bus,train,car,walk,NorthAmerica,part,thing,other,dependon,river,boat,byboat,must,more,than.
（2）重點句式：Moststudentsgotoschoolbycar.
Somestudentstakecarstoschool.
2．能力目標：
（1）學會猜測標題，初步了解文章內容；
（2）學會“略讀”，尋找文章的主要大意，從而提高學生快速捕捉信息的能力。
（3）學會“查讀”尋找文章的細節(jié)信息，從而進一步理解文章內容。
（4）正確寫出搭乘何種交通工具的表達語句。
3．德育目標：
通過教學，讓學生了解并比較不同國家的學生是通過什么方式上學的，從而提高學生的文化意識。
（三）教學重難點
根據(jù)教材的內容與學生的實際情況，制定以下的重點與難點；
重點：理解課文內容以及感知課文的結構和框架。
難點：準確運用搭乘何種交通工具的表達語句。
（四）教學輔助工具：圖表、多媒體。
二、學情分析
年齡在14-15歲的學生智力普遍良好，他們的世界觀正處于形成階段，思維活躍，求知欲強，對外面的世界充滿好奇，渴望了解周邊的一切，經(jīng)過一年多的英語學習，新鮮感減少，畏懼感增加，但學生已具有一定的英語綜合能力，也積累了一定的英語詞匯量，如相關的交通工具名稱。
三、說教法與學法指導
1、教學方法：
結合教材及學情，遵循教學原則和認知規(guī)律，采用情景教學法，聽說法，導入話題，采用任務型教學途徑，在活動中以循序漸進法來突破重點，讓學生在用中學、學中用。從而理解課文，捕捉信息，最終學會用英語寫小短文。
（1）情景教學法：聯(lián)系課文實際，創(chuàng)設情景，激活學生的想像力，激發(fā)學生使用英語進行交流的興趣和欲望。
（2）聽說法：用師生，生生互動的方式，共同觀察圖片，激活學生的已有知識，使學生主動建構自己的語言知識，從而有效地習得語言。
（3）任務型語言模式：根據(jù)學生實際，以學生為中心，合理組織教學，把各個教學目標融入到教學任務中，學生完成任務過程就是課堂教學的過程，即Learningbydoing,doingislearning.學生在教師指導下通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，學生的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。
2、學習策略：
在課堂活動中把學生分成四個學習小組，圍繞課堂任務，學會分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識，技能和情感體驗，通過觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生進行情景對話，實現(xiàn)交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現(xiàn)。
四．教學流程教學步驟活動內容設計思路Pre--reading1.提出話題“美國的大多數(shù)學生是否走路上學呢？”T:HowdoesMarygotoschool?DoyouthinkmoststudentsinAmericawalktoschool?S::Theygotoschoolbybus.2.猜測課題，并解釋短語“aroundtheworld”T:Thatmeans“indifferentpartsoftheworldorindifferentcountries”1、課件展示一個美國的小女孩（正走路），引出話題，為課文的教授做了鋪墊。學生討論這一個話題，為學生提供真實的語言交流情景，并且激發(fā)了學生的閱讀興趣。2、指導學生閱讀的技巧：通過看題目猜測內容，從而提高閱讀效率。While-reading1.快速閱讀（1分鐘），找到課文大意。T:findout(theplaces)wherethestudentsareand(theway)howmoststudentsgettoschoolasquicklyasyoucan.2.詳細閱讀，并判斷正誤。3.談論自己上學的方式。4..理解表格，并補充句子。1.培養(yǎng)學生的略讀能力，從而快速閱讀，獲取信息2.培養(yǎng)學生的查讀能力。3.讓學生先有語言的準備，先口頭上運用語言。為接下來的寫作做準備4.讓學生學會使用搭乘交通工具的正確語句Post-reading1、做調查：小組里有多少同學走路（或乘公車）上學？A：Howfardoyoulivefromschool?B:Ilive10milesA:Howdoyougettoschool?2、組長做匯報。3.獨立完成小作文“班里同學上學的方式1、通過口頭交流，，復習舊知識，并為以下的語言運用活動做好鋪墊,也是下面寫作的準備。2、小組討論，共同合作，再次加強和鞏固了所學的目標語；3、檢測學生的寫作能力作業(yè)布置做調查：其他班的學生上學的方式。從而更好地確定?？诰胖械膶W生的上學方式。既是學習的課堂延續(xù)，又是對所學知識的鞏固，同時又是下節(jié)課的口頭素材，
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新目標英語八年級上學案unit4
每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“新目標英語八年級上學案unit4”，希望能為您提供更多的參考。
年級：八年級（上）單元：4
SecA
教學要點：1、重點詞匯：數(shù)詞，minute,shower,quick,kilometer,mile,
early(late),bicycle(bike),take（spend）
2、重點短語：howlong,howfar,bybus/subway/train/taxi/bike,
takethebus/subway/train/taxi,ridethebike,onfoot(walk)
haveaquickbreakfast,takesb.tosp.
3、重點句型：-Howdoyougettoschool?-Iridemybike.
-Howdoeshegettoschool?-Hewalkstoschool.
-Howdotheygettoschool?-Theytakethetrain.
-Howlongdoesittake?-Ittakesabout25minutestowalk.
-Howfarisitfromyourhometoschool?-It’sthreemiles.
教學重、難點：1、“Howtogettoplaces”話題交談
2、Howlong與Howfar的運用
3、句型：It+takes+時間+todosth.
課前預習：1、背誦、聽寫教學要點2、聽音、完成SecA聽力練習
3、完成P213a問題，了解3a短文大意
課堂展示：1、同桌操練P202dPairwork
2、同桌操練P213bPairwork,然后小組做替換練習。
3、小組互讀P213a,糾音、糾錯，并討論3個問題答案。
4、自己的課堂小結:
課后反饋：一、翻譯下列短語
1、多遠2、多長時間3、坐地鐵
4、騎自行車5、乘火車6、到達
7、起床8、快速吃早飯..9、離開去學校
10、公共汽車站
二、單項選擇
（）1、photosdoyouhave?-Seventy-two.
A.HowlongB.HowfarC.HowmanyD.Howoften
（）2、doesittake？-Ittakes20minutesbybus.
A.HowlongB.HowfarC.HowmanyD.Howoften
（）3、isitfromyourhometoschool?-It’stwokilometers.
A.HowlongB.HowfarC.HowmanyD.Howoften
（）4、doyouexercise？-Iexerciseeveryday.
A.HowlongB.HowfarC.HowmanyD.Howoften
（）5、-HowfarisitfromBeijingtoShanghai?-.
A.TwohundredmileB.Twohundredmiles
C.TwohundredsmileD.Twohundredsmiles
（）6、Myhomeisaround3kilometersthelibrary.
A.toB.fromC.byD.on
（）7、Thentheearlybushimschool.
A.takes,withB.take,ofC.takes,fromD.takes,to
（）8、HowfarisfromHangzhoutoWuhan?
A.thatB./C.thisD.it
（）9、Howlongdoestakeyoutogetfromtoschool？
A.thatB./C.thisD.it
（）10、Ittakesaroundhalfanhourthere.
A.towalkB.walksC.walkingD.walk
三、句型轉換
1、Ittakesabout10minutes.
it?
2、LinHuigetstoschoolbybus.
LinHuitoschool?
3、It’s5kilometersfrommyhometoChangsha.
FromyourhometoChangsha?
4、Ioftentakethetraintogethome.(同義句)
Ioftengethome.
5、Benlikesridinghisbiketogettoschool.（同4）
Benlikestoschoolhisbike.
Benlikestoschoolbike.
6、Ittakesmeanhourtofinishthework.（同4）
Ianhourthework.
7、Shespenthalfanhourreadingbookslastnight.（同4）
Itherhalfanhourbookslastnight.
SecB
教學要點:1、重點詞匯：transportation,part,river,means,town,
worry,than,stop(station),ill(illness),much(more)
2、重點短語：NorthAmerica,dependon,byboat,thinkof
inotherpartsoftheworld,anumberof,thenumberof
3、重點句型：（1）、InChina,itdependsonwhereyouare.
（2）、Inplaceswherethereareriversandlakes,students
usuallygotoschoolbyboat.
（3）、Thatmustbealotmorefunthantakingabus.
（4）、InJapan,thethreemostpopularwaysofgettingto
schoolarebus,trainandbike.
教學、重難點：1、賓語從句和定語從句的了解
2、“Howtogettoplaces”話題的書面表達
課前預習：1、背誦教學重點2、完成SecB聽力練習
3、了解P233a短文大意，完成相關練習
4、完成P233b練習
課堂展示：1、同桌互讀P233a，糾音、糾錯。
2、討論練習答案，集體訂正。.
3、自主翻譯短文大意。4、講解重點、難點句型
5、自己的課堂小結：
課后反饋：一、詞組互譯
1、視...而定2、byboat3、北美洲
4、...的數(shù)量5、想、認為6、thinkabout
7、在世界的其他地區(qū)8、asmallnumberof
二、單項選擇
（）1、-domoststudentsgotoschool?-Ontheschoolbus.
A、WhatB、HowC、HowlongD、Howfar
（）2、-doesshethinksofthetransportation?
A、WhatB、HowC、WhoD、When
（）3、Somestudentsgotoschooltheschoolbus,but
othersgotheircars.
A、take,inB、by,byC、in,onD、on,in
（）4、InofChina,studentsgotoschoolbyboat.
A、otherspartB、otherpart
C、otherpartsD、othersparts
（）5、InChina,itdependsonyouare.
A、whenB、whereC、whatD、that
（）6、Inplacesthereareriversandlakes,studentsusually
gotoschoolbyboat.
A、thatB、whenC、whatD、where
（）7、Thatmustbefunthantakingabus.
A、muchB、lotsofmore
C、alotmoreD、moremuch
（）8、OtherpartsoftheworldaredifferenttheUnitedStates.
A、asB、fromC、toD、of
（）9、InJapan,popularwaysofgettingtoschoolarebus,
trainandbike.
A、thethreemostB、threemost
C、themuchmostD、themostthree
（）10、Abignumberofstudentslisteningtotheteacher
inclass.
A、isB、areC、amD、be
（）11、Thenumberofstudentsinourschoolonethousand.
A、isB、areC、amD、be
（）12、ThatbookSarash’s,hernameisonit.
A、canbeB、maybeC、mustbeD、mustis
（）13、Themanmyuncle,heisawaytoNewYork.
A、canbeB、maybeC、mustn’tbeD、can’tbe
（）14、-Whereismypen?-Itinyourdesk.
A、maybeB、maybeC、mustbeD、canbe
三、描述自己是怎樣上學的？
新目標八年級英語下冊Unit4教學設計
新目標英語八年級下冊Unit4HesaidIwashard-working教學設計
一、教學內容及分析本單元的教材設置從談論電視劇劇情開始，以對話的形式引出直接引語和間接引語的應用及轉換。通過談論和學生年齡相仿的電視劇人物，把枯燥的語法知識學習融入情境對話之中，學習如何用英語轉述他人的話，學習內容貼近生活，學生學習興趣高漲。教學內容安排采用聽、說讀寫結合的方法，讓學生在聽力、口語閱讀、寫作練習中，學習新的語法知識，形成正確的語言習慣，提高英語運用能力.
二、學習者特征分析:學生已經(jīng)學習了一般現(xiàn)在時，一般過去時，現(xiàn)在進行時，過去進行時等時態(tài)，能夠進行各種時態(tài)之間的轉換，同時，學生對各種時態(tài)的陳述語氣也知道怎么變化，因此在學習本單元就容易的多了。
三、單元整體目標分
1.知識與能力（1）詞匯：mad;anymore;directspeech;reportedspeech；firstofall;message;ingoodhealthnervous;villageandsoon.
(2)語言結構1.了解直接引語和間接引語，以及引語之間的轉換。學習如何用英語轉述他人的話。WhatdidMarciasay?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridaynight.在教學過程中培養(yǎng)學生的英語應用能力，合作學習的能力。聽力訓練也是本課的重點。2.情態(tài)動詞can表示能力
（3）目標語言1.Whatdidyourmathteachersay?HesaidIwashard—working.
2.Whatdidshesay?Shesaidshecouldspeakthreelanguages.
2．過程與方法采用“任務型”教學模式，引導學生參與課堂Groupwork活動，組織學生說話，再由其他學生當堂轉述來訓練學生進行引語轉換。第一教學環(huán)節(jié)是引語轉換訓練，第二教學環(huán)節(jié)是聽力能力訓練，第三教學環(huán)節(jié)是教材語言操練，第四教學環(huán)節(jié)是課堂練習及分組活動。教學過程中應用講授法、分組學習法。
3.情感態(tài)度與價值觀引導學生參與課堂Pairwork和Groupwork教學活動，培養(yǎng)他們團結協(xié)作的品質。通過禮貌地交流，養(yǎng)成文明用語的良好習慣。
四、重點、難點本單元的教學重點是讓學生學會何用英語轉述他人的語，了解直接引語、間接引語，學會直接引語轉換為間接引語。本單元的教學難點是把直接引語轉換間接引語的轉換中，注意動詞的時態(tài)變化和人稱代詞的變化，并能口頭、筆頭上正確運用英語轉述他人的觀點。
五、教法選擇與學法指導1任務型語言教學2多媒體CAI教學3多元智能理論
六、資源準備：1.CAI課件2.錄音機
六、課時及教學內容安排
教學內容
課時安排
教法選擇
資源準備
教學評價
Grammar(DirectspeechandIndirectspeech)
Period1
TBL,Ex,Groupwork
PPT
通過讓學生轉述檢查是否掌握，注重過程評價
SectionA(1a—3b)
Period2
TBL,MIT,
PPT,taperecorder
通過轉述電視劇的情景和聽力訓練，進行過程評價
SectionB(1a—2c)
Period3
TBL,Pairwork
Stereo
通過轉述成績單正確對待老師的評價
SectionB(3a—selfcheck)
Period4
TBL
通過寫作訓練學會書面表達與同學互通情感
Reading
Period5
Pre—reading
While—reading
Post--reading
PPT
通過滲透閱讀策略和情感態(tài)度，進行過程評價
教學內容
Unit4HesaidIwashard--working
課時
Period1
教學對象
八年級學生
提供者
一、教材內容分析
本節(jié)課選自人教版新目標八年級下冊Unit4HesaidIwashard—working.本單元的中心話題是Tellingastory。主要語言功能項目是Reportwhatsomeonesaid。本節(jié)課是本單元的第一課時主要設計了一節(jié)語法課，專項學習直接引語和間接引語，為后面的新科學習打下基礎。由于不同的語言文化，轉述時動詞的時態(tài)，發(fā)音，人稱代詞指示代詞等形式變化是一個難點。
二、教學目標（知識，能力，情感態(tài)度、價值觀）
知識目標
Vocabulary:saidto—told,ask/tell/ordersb(not)todosth
tomorrow—thenextday…..
Targetlanguage(1).HesaidtomeYouarehard-working.
(2).Heaskedme,AreyoufromUSA?(3).Hesaid,Whyareyousolate?
(4)’Don’tdrawonthewall”Hesaid.（5）Theteachertoldus,”Theearthmovesaroundthesun”
能力目標能將直接引語是陳述句，一般疑問句，特殊疑問句和祈使句，正確的轉述為間接引語，同時注意直接引語是客觀真理的情況，特別注意指示代詞，人稱代詞等的變化。
情感目標當你轉述別人的話時，一定要轉述清楚，以免引起誤解。
三、重點難點
Vocabulary：1.saidto—told,ask/tell/ordersb(not)todosth
tomorrow—thenextday…..
2.Targetlanguage：(1).HesaidtomeYouarehard-working.
(2).Heaskedme,AreyoufromUSA?(3).Hesaid,Whyareyousolate?
(4)’Don’tdrawonthewall”Hesaid.（5）Theteachertoldus,”Theearthmovesaroundthesun”
四、教法選擇、學法指導
本節(jié)課，主要是一節(jié)語法課，又是第一課時，因此主要采用講授法，練習法來講解和鞏固語法。采用多媒體課件，用箭頭標出各種變化，直觀清楚易懂。
五資源準備多媒體課件
六、教學過程
教學任務
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
Task1
OrganizationLead-in
（3minutes）
1Greetthestudents.
2AskSstoreportwhatteachersaid.
Trytoreport
通過讓學生轉述老師剛說的話，引出什么是直接引語和間接引語以及什么時候用
Task2
Presentation
(8)
1Teachersaysomesentences,andaskSstoreport.
2.AskSstosummary.
Trytoreportonebyone,andsummary.payattentiontothechangeofverb.
老師說一些句子，讓學生轉述，并且總結規(guī)律
Task3
Report
AskthreeSstoworkingroup,Sasayasentence,Sbaskwhatdidhe/shesay?Screport.
Ssworkingroupanddoit.
通過上一步的練習馬上讓學生做一個Groupwork練習進一步檢查掌握鞏固
Task4
Practice(5)
Showsomepicturesandsentence,AskSstoreport
Reportonebyone
進一步檢查掌握情況
Task5
Memorychallenge
(5)
Teachershowsomesentences,challengeSsmemory
Reportassoosastheycan
通過做記憶力挑戰(zhàn)游戲，再鞏固和掌握。
Task6
Storytime
(2)
AskSstoreportthesentencesin:SnowWhite
Lookatthepictureandreport.
讓目標語言更情景化。
Task6
Summary(5)
AskSstosayoutGrammarrules.
SummaryGrammarrules
從具體練習到語法總結，符號學生的認知規(guī)律
Task7Ex(5)
AskSstodosomeEx
DoEx
最后再練習鞏固，補充一般疑問句和特殊疑問句，祈使句的間接引語問題
Task8
Homework
AskSstodoEx
ReciteanddoEx
讓學生背語法規(guī)則和做練習鞏固
七、板書設計
Unit4HesaidIwashard--working.(PeriodOne)
I.Newwordssaidto—told,ask/tell/ordersb(not)todosth
tomorrow—thenextday…..
II.Sentencepatterns(1).HesaidtomeYouarehard-working.
(2).Heaskedme,AreyoufromUSA?(3).Hesaid,Whyareyousolate?
(4)’Don’tdrawonthewall”Hesaid.（5）Theteachertoldus,”Theearthmovesaroundthesun”
教學內容
Unit4HesaidIwashard-working
課時
Period2
教學對象
八年級學生
提供者
一、教材內容分析
本節(jié)課選自人教版新八年級下冊Unit4HesaidIwashard-workingSectionA.本單元的中心話題是tellingastory。主要語言功能項目是reportwhatsomeonesaid。語法結構為ReportspeechSimplepasttenseCanforability根據(jù)《英語課程標準》、本單元教材內容和八年級學生的學習水平，我對教材進行了合理的整合，將SectionA1a.1b.1c2a2b2c3a3b整合成一個課時的教學內容，原因是經(jīng)過第一課時的學習學生已經(jīng)對直接引語和間接引語的語法基本掌握，而上面這些內容都是圍繞YoungLives這一肥皂劇為話題，這樣整合可以突出每節(jié)課一個中心話題的思想。
二、教學目標（知識，能力，情感態(tài)度、價值觀）
KnowledgeObject
Vocabulary:mad,anymore,firstofall,message,passon,suppose,besupposedto.
Targetlanguage
(1).WhatdidMarciasaid?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridynight.
2.LanasaidshewouldbringsomedrinksandsnackstoMarcia’s.
AbilityObject1能正確轉述別人的話，培養(yǎng)學生說的能力。2.提高聽力技能和歸納的能力。
情感目標在生活中學會認真傾聽別人說話。并合理的轉述給第三者，介紹傳達錯誤信息。
三、重點難點
1.Vocabulary：mad,anymore,firstofall,message,passon,suppose,besupposedto.
2.Targetlanguage…1).WhatdidMarciasaid?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridynight.
2）.LanasaidshewouldbringsomedrinksandsnackstoMarcia’s.
四、教法選擇、學法指導
本節(jié)課，運用遠教育資源和網(wǎng)絡資源中的圖片、動畫、聲音媒體等手段向學生呈現(xiàn)電視畫面，清楚標出畫面中人物的名字以便于學生清楚弄清楚人物之間的關系，從而輕松地轉述電視畫面里人物的話，采用情景視聽法，任務型教學法，為學生設置真實的情景、語境，使學生在學中用在用中習得語言，幫助學生養(yǎng)成良好語言學習習慣。
五資源準備多媒體課件、圖片等相關教學資源。
六、教學過程
教學任務
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
Task1
Review
（3minutes）
1Greetthestudents.
2RevisetheGrammarwelearnedlastperiod.
Lookandfollowtheteacher..
通過復習教師完成本節(jié)課的導入。
Task2
Leadin
(2)
1ShowsomeslidesbycomputertoaskstudentssomethingaboutSoapoperas.
2.TellthemtodaywewilllearnaSoapOpera—YoungLives
1.Lookatpicturesanddiscussthequestion.
2.Thenanswerthequestion.
對肥皂劇這一名稱有一個清楚地來源了解，給學生輸入一些必要的背景知識。
Task3
Reportt
Showthepicturesof1aSslookatthepictureandknowwhoisLanna,BenandMarcia.ThenchangeDirectspeechintoReportedSpeech.
Withthehelpoftheteacher,Sscanchangecorrectly.
進一步掌握直接引語轉換為間接引語。
Task4
Listening
(5)
Askstudentstolisten1b,2a,2b,Explainhowtodo?
1.1b:Listenandnumberthestatements.
2.2a:Listenandcircletrueorfalse.
3.2b:Listenandcirclecorrectanswers.
通過聽的訓練進一步檢查掌握此語法。
Task5
Writing
(5)
1.AccordingtoListening1b,2a,2b,askSstofilltheblank.
2.HelpSsfinish3b
1.Workingroupandfillintheblank.
2.write3b
通過寫的訓練進一步掌握此語法。
Task6
Homework
(2)
1.Askthemtowritenewwords.
2.FinishEx-book.
Finishthetask.
練習鞏固，效果反饋。
七、板書設計
Unit4HesaidIwashard--working.(PeriodOne)
I.Newwordsphrasesmad,anymore,firstofall,message,passon,suppose,besupposedto.
II.Sentencepatterns(1).WhatdidMarciasaid?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridynight.
2.LanasaidshewouldbringsomedrinksandsnackstoMarcia’s.
教學內容
Unit4Iwanttobeanactor.
課時
PeriodThree
教學對象
八年級學生
設計者
一、教材內容分析
本課是本單元的第三課時，在繼續(xù)鞏固學習上節(jié)課所學轉換肥皂劇年輕人所說的話，主要學習SectionB、1a、1b,2aand2b.本課依據(jù)《英語新課程標準》要求、針對教學內容及教學對象的特點，對部分內容進行了適當?shù)恼?，確定本節(jié)課的主要教學目標為：1.學會用間接引語轉述成績單。2進行合理的自我評價，同伴評價和老師評價。
二、教學目標（知識與能力，情感態(tài)度與價值觀）
1.Knowledgegoals:Words:hard-working,dowellin…
Targetlanguages:Whatdoesmathteachersay?HesaidIwashard-working.
2.Abilitygoals:Trainss’listeningskillsandspeakingskills.
Trainss’oralskillsandcommunicative.andgivethemselvescorrectassessment.
3.Moralgoals:Workhardtogetbettergrade.
三、重點、難點
1.重點：1）theimportantwordsandthetargetlanguage.
2)Sentences:Whatdoesmathteachersay?HesaidIwashard-working.
2.難點：ListeningandGrammar.
四、教法選擇與學法指導Listeningmethod.Speakingmethod.Pairworkandgroupwork.
五、資源準備多媒體課件、圖片及相關教學資源。
六、教學過程
教學任務
教師活動
學生活動
設計意圖
及資源準備
Task1
Freetalk
（4）
1.AskSstoanswerthefollowingquestion:Whatdoyouthinkofyourselfatstudy.
2.Self-assesment.
Self-assesment.
通過學生自我評價提高口語能力
Task2
presentation
（5）
AskSstoanswer:Whatdotheteachersthinkofyou?
SsusetheirownwordstochangeDirectspeechintoReportedSpeech.
在學生完成自我評價后，學會轉化老師的評價，為
Task3
Listening
(20)
ExplainandaskSstodo.
1.listenandfillintheblank.
2.listenandwhichisScott’scard?
聽力前通過口頭轉換訓練，在過渡到聽力，學生易于接受。
Task4
Assesssment
AskSstoself-assessment,peer-assessment,and
Teacher-assessment.
Self-assesment.
Peer-assessment
and
Teacher-assessment.
學生通過自我評價，同伴評價，老師評價然后再匯報，進一步發(fā)展語用能力。
Task5
Summary
Homework
1.Summary
2.Homework
FinishtheEx
小結本課內容，布置作業(yè)，課外延伸。
七、板書設計
Words:hard-working,dowellin…
Sentencepatterns:Whatdoesmathteachersay?HesaidIwashard-working.
教學內容
Unit4IHesaidIwashard-woking
課時
Period4
教學對象
八年級學生
提供者
一、教材內容分析
本節(jié)課是本單元的第四課時，在上節(jié)通過口頭和聽力轉換成績單后，本節(jié)主要是閱讀和寫作訓練
二、教學目標（知識，能力，情感態(tài)度、價值觀）
KnowledgeObject
Vocabulary:ingoodhealth,reportcard,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky
Targetlanguage
How’sitgoing?,beingoodhealth,getnervous,haveahardtimewithsth,haveahardtimedoingsth.MySpanishteachersaidmylisteningwasgood.
AbilityObjectImprovereadingskillsandwritingskills.
情感目標正確對待別人的評價，合理分析自己的成績
三、重點難點
Vocabulary:ingoodhealth,reportcard,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky
Targetlanguage:How’sitgoing?,beingoodhealth,getnervous,haveahardtimewithsth,haveahardtimedoingsth.MySpanishteachersaidmylisteningwasgood..
四、教法選擇、學法指導本節(jié)課，運用任務型語言教學途徑，通過分享學生的作文，課內完成寫作任務
五資源準備多媒體課件、圖片等相關教學資源。
六、教學過程
教學任務
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
Task1
Pre--reading
（3minutes）
1Greetthestudents.
2.AskSstoreadthequestion.
followtheteacher..todo.
閱讀前讓學生帶著問題去讀。
Task2
While--reading(8)
AskSstoreadtheletter,thenjudgetrueorfalse.
Readandjudge
通過閱讀進一步理解文章，然后做判斷練習題。
Task3
Post--reading
Explainlanguagepoints.
Tellteacherwhattheydon’tunderstand.
更進一步讓學生理解信中的語言點
Task4
Control--Writing
AskSstocopy3atowriteanarticle.
PretendtobeScott,writealettertofriend
在學生學完3a后，做一個控制性寫作。
Task5
Open--Writing
(5)
1.AskSstowritetheirownreportcard.
Usetheirwordstowritetheirownreportcard.
通過上一步的控制性寫作。在讓學生完成開放性寫作，體現(xiàn)由易到難的原則
Task6
Self--check
AskSstochangereportedspeechintodirectspeech.
followtheteacher..todo.
處理Self--check讓學生把間接引語變成直接引語
Task6
Homework
1.AskSstodoEx.
Recite3aandfinishEx
讓學生背過3a作為一篇范文
七、板書設計
Unit4HesaidIwashard--working.(PeriodFour)
I.Newwordsphrasesingoodhealth,reportcard,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky
II.Sentencepatterns:How’sitgoing?,beingoodhealth,getnervous,haveahardtimewithsth,haveahardtimedoingsth.MySpanishteachersaidmylisteningwasgood.
教學內容
Unit4HesaidIwashard--working
課時
Period5
教學對象
八年級學生
提供者
一、教材內容分析
本課是新目標英語八年級下冊第4單元閱讀部分，本單元的語言目標是“Reportwhatsomeonesaid”(引述別人講的話)，學習直接引語和間接引語。長篇閱讀豐富了本單元的課外知識擴展了學生的視野，是對本單元語言知識和語言能力的再利用和升華。我采用閱讀教學法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習,在完成任務的同時學習語言。在閱讀文章，理解文章，分析文章之后做適當擴展和延伸。
本課以“志愿者支教”為主要內容，通過志愿者楊蕾的支教事跡和想法而引出助人為樂這一中心話題，培養(yǎng)學生擁有熱愛社會公益事業(yè)、扶危濟困的優(yōu)秀品質。雖然事情并不陌生，但距離學生的現(xiàn)實生活較遠，學生理解起來會有陌生感，所以教師要盡可能降低文章難度，將難點分散，引導學生逐步延伸話題，并為下一步的進一層拓展做好準備
二、教學目標（知識，能力，情感態(tài)度、價值觀）
知識目標
Vocabulary:學習掌握詞匯village,area,thin,ate,decision,openup,start,influence,danger,as,finish,makesbdoShesaidhelpingotherschangedherlife.”
能力目標
在語言輸入的同時完成語言輸出，在聽說讀寫譯中提高語言技能，提高綜合運用語言的能力。著重培養(yǎng)學生讀的能力：速讀，瀏覽，跳讀，精讀和任務型閱讀能力，還包括分析概括能力，語言表達能力，書寫能力，合作能力，溝通能力。幫助學生在完成本課的三項任務中提高綜合語言運用能力。
情感目標：。通過學習志愿者楊蕾的支教事跡，培養(yǎng)學生熱愛社會公益事業(yè)、扶危濟困的優(yōu)秀品質。
三、重點難點
教學重點
（1）重點詞匯village,area,thin,ate,decision,openup,start,afterdoing,influence,danger,as,finish,makesbdo
（2）Shesaidhelpingotherschangedherlife.等間接引語等句型
（3）語法：接引語中時態(tài)和人稱的轉換。
教學難點：（1）現(xiàn)在完成時態(tài)的理解和運用。（2）總結文章大意。（3）對支教活動的了解和討論，對志愿者組織名稱和活動的學習。
四、教法選擇、學法指導
本課采用任務型教學法，同時輔助多媒體教學。用音樂，圖片使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動的多向交流。
五資源準備多媒體課件
六、教學過程
教學任務
教師活動
學生活動
設計意圖
及資源準備
Task1Lead-in
（3minutes）
AskSstolistenasong“Lettheworldbefulloflove”
Listentothesong
通過聽歌曲活躍氣氛激發(fā)興趣
Task2
Pre--reading
(8)
1ShowsomepicturesaboutYangLei
2.Showsomepictureaboutvolunteerorganazaition.
Lookatthepictureandanswerthequestion..
通過看圖片進行閱讀前的背景知識介紹
Task3
While--reading
AskSstofindouttopicsentencesandwritesummary.
Explainlanguagepoints.
.findouttopicsentencesandwritesummary.
主要對學生觀進行閱讀策略的指導滲透新課程理念
Task4
Post--reading
(5)
AskSstoanswersomequestions
retellthemainidea
Answerandretell.
通過復述進一步掌握課文內容
Task5
Open--task(5)
AskSstowriteaposter
Workingroupandwriteaposter,thenshare
通過設置挑戰(zhàn)性任務使得任務難度增加。
Task6
Summaryandhomework(2)
AskSswhattheylearnedandhomework
Answeranddohomework
七、板書設計
Unit4Reading---Shesaidhelpingothershelpedheralot.
WhoisYangLei?Whatdidshedo?
Whydidshedothat?Howwouldithelp?
SUMMARY：
Paragraph1:TeachinghighschoolstudentsinapoormountainvillagechangedthelifeofYangLeifromPekingUniversity.
Paragraph2:Shesaidyoungpeopletodayneededtoexperiencedifferentthings.
Paragraph3:Thestudentslovehavingthevolunteerteachersthere.
Paragraph4:YangLeisaidshecouldopenupherstudents’eyestotheoutsideworldandgivethemagoodstartinlife.
Paragraph5:Sheenjoyedhertimeasavolunteerverymuch.
八年級英語下冊Unit4學案設計（新目標）
八年級英語下冊Unit4學案設計（新目標）
新目標英語八年級下冊Unit4HesaidIwashard-working教學設計
一、教學內容及分析本單元的教材設置從談論電視劇劇情開始，以對話的形式引出直接引語和間接引語的應用及轉換。通過談論和學生年齡相仿的電視劇人物，把枯燥的語法知識學習融入情境對話之中，學習如何用英語轉述他人的話，學習內容貼近生活，學生學習興趣高漲。教學內容安排采用聽、說讀寫結合的方法，讓學生在聽力、口語閱讀、寫作練習中，學習新的語法知識，形成正確的語言習慣，提高英語運用能力.
二、學習者特征分析:學生已經(jīng)學習了一般現(xiàn)在時，一般過去時，現(xiàn)在進行時，過去進行時等時態(tài)，能夠進行各種時態(tài)之間的轉換，同時，學生對各種時態(tài)的陳述語氣也知道怎么變化，因此在學習本單元就容易的多了。
三、單元整體目標分
1.知識與能力（1）詞匯：mad;anymore;directspeech;reportedspeech；firstofall;message;ingoodhealthnervous;villageandsoon.
(2)語言結構1.了解直接引語和間接引語，以及引語之間的轉換。學習如何用英語轉述他人的話。WhatdidMarciasay?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridaynight.在教學過程中培養(yǎng)學生的英語應用能力，合作學習的能力。聽力訓練也是本課的重點。2.情態(tài)動詞can表示能力
（3）目標語言1.Whatdidyourmathteachersay?HesaidIwashard—working.
2.Whatdidshesay?Shesaidshecouldspeakthreelanguages.
2．過程與方法采用“任務型”教學模式，引導學生參與課堂Groupwork活動，組織學生說話，再由其他學生當堂轉述來訓練學生進行引語轉換。第一教學環(huán)節(jié)是引語轉換訓練，第二教學環(huán)節(jié)是聽力能力訓練，第三教學環(huán)節(jié)是教材語言操練，第四教學環(huán)節(jié)是課堂練習及分組活動。教學過程中應用講授法、分組學習法。
3.情感態(tài)度與價值觀引導學生參與課堂Pairwork和Groupwork教學活動，培養(yǎng)他們團結協(xié)作的品質。通過禮貌地交流，養(yǎng)成文明用語的良好習慣。
四、重點、難點本單元的教學重點是讓學生學會何用英語轉述他人的語，了解直接引語、間接引語，學會直接引語轉換為間接引語。本單元的教學難點是把直接引語轉換間接引語的轉換中，注意動詞的時態(tài)變化和人稱代詞的變化，并能口頭、筆頭上正確運用英語轉述他人的觀點。
五、教法選擇與學法指導1任務型語言教學2多媒體CAI教學3多元智能理論
六、資源準備：1.CAI課件2.錄音機
六、課時及教學內容安排
教學內容
課時安排
教法選擇
資源準備
教學評價
Grammar(DirectspeechandIndirectspeech)
Period1
TBL,Ex,Groupwork
PPT
通過讓學生轉述檢查是否掌握，注重過程評價
SectionA(1a—3b)
Period2
TBL,MIT,
PPT,taperecorder
通過轉述電視劇的情景和聽力訓練，進行過程評價
SectionB(1a—2c)
Period3
TBL,Pairwork
Stereo
通過轉述成績單正確對待老師的評價
SectionB(3a—selfcheck)
Period4
TBL
通過寫作訓練學會書面表達與同學互通情感
Reading
Period5
Pre—reading
While—reading
Post--reading
PPT
通過滲透閱讀策略和情感態(tài)度，進行過程評價
教學內容
Unit4HesaidIwashard--working
課時
Period1
教學對象
八年級學生
設計者
吳俊
一、教材內容分析
本節(jié)課選自人教版新目標八年級下冊Unit4HesaidIwashard—working.本單元的中心話題是Tellingastory。主要語言功能項目是Reportwhatsomeonesaid。本節(jié)課是本單元的第一課時主要設計了一節(jié)語法課，專項學習直接引語和間接引語，為后面的新科學習打下基礎。由于不同的語言文化，轉述時動詞的時態(tài)，發(fā)音，人稱代詞指示代詞等形式變化是一個難點。
二、教學目標（知識，能力，情感態(tài)度、價值觀）
知識目標
Vocabulary:saidto—told,ask/tell/ordersb(not)todosth
tomorrow—thenextday…..
Targetlanguage(1).HesaidtomeYouarehard-working.
(2).Heaskedme,AreyoufromUSA?(3).Hesaid,Whyareyousolate?
(4)’Don’tdrawonthewall”Hesaid.（5）Theteachertoldus,”Theearthmovesaroundthesun”
能力目標能將直接引語是陳述句，一般疑問句，特殊疑問句和祈使句，正確的轉述為間接引語，同時注意直接引語是客觀真理的情況，特別注意指示代詞，人稱代詞等的變化。
情感目標當你轉述別人的話時，一定要轉述清楚，以免引起誤解。
三、重點難點
Vocabulary：1.saidto—told,ask/tell/ordersb(not)todosth
tomorrow—thenextday…..
2.Targetlanguage：(1).HesaidtomeYouarehard-working.
(2).Heaskedme,AreyoufromUSA?(3).Hesaid,Whyareyousolate?
(4)’Don’tdrawonthewall”Hesaid.（5）Theteachertoldus,”Theearthmovesaroundthesun”
四、教法選擇、學法指導
本節(jié)課，主要是一節(jié)語法課，又是第一課時，因此主要采用講授法，練習法來講解和鞏固語法。采用多媒體課件，用箭頭標出各種變化，直觀清楚易懂。
五資源準備多媒體課件
六、教學過程
教學任務
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
Task1
OrganizationLead-in
（3minutes）
1Greetthestudents.
2AskSstoreportwhatteachersaid.
Trytoreport
通過讓學生轉述老師剛說的話，引出什么是直接引語和間接引語以及什么時候用
Task2
Presentation
(8)
1Teachersaysomesentences,andaskSstoreport.
2.AskSstosummary.
Trytoreportonebyone,andsummary.payattentiontothechangeofverb.
老師說一些句子，讓學生轉述，并且總結規(guī)律
Task3
Report
AskthreeSstoworkingroup,Sasayasentence,Sbaskwhatdidhe/shesay?Screport.
Ssworkingroupanddoit.
通過上一步的練習馬上讓學生做一個Groupwork練習進一步檢查掌握鞏固
Task4
Practice(5)
Showsomepicturesandsentence,AskSstoreport
Reportonebyone
進一步檢查掌握情況
Task5
Memorychallenge
(5)
Teachershowsomesentences,challengeSsmemory
Reportassoosastheycan
通過做記憶力挑戰(zhàn)游戲，再鞏固和掌握。
Task6
Storytime
(2)
AskSstoreportthesentencesin:SnowWhite
Lookatthepictureandreport.
讓目標語言更情景化。
Task6
Summary(5)
AskSstosayoutGrammarrules.
SummaryGrammarrules
從具體練習到語法總結，符號學生的認知規(guī)律
Task7Ex(5)
AskSstodosomeEx
DoEx
最后再練習鞏固，補充一般疑問句和特殊疑問句，祈使句的間接引語問題
Task8
Homework
AskSstodoEx
ReciteanddoEx
讓學生背語法規(guī)則和做練習鞏固
七、板書設計
Unit4HesaidIwashard--working.(PeriodOne)
I.Newwordssaidto—told,ask/tell/ordersb(not)todosth
tomorrow—thenextday…..
II.Sentencepatterns(1).HesaidtomeYouarehard-working.
(2).Heaskedme,AreyoufromUSA?(3).Hesaid,Whyareyousolate?
(4)’Don’tdrawonthewall”Hesaid.（5）Theteachertoldus,”Theearthmovesaroundthesun”
教學內容
Unit4HesaidIwashard-working
課時
Period2
教學對象
八年級學生
提供者
一、教材內容分析
本節(jié)課選自人教版新八年級下冊Unit4HesaidIwashard-workingSectionA.本單元的中心話題是tellingastory。主要語言功能項目是reportwhatsomeonesaid。語法結構為ReportspeechSimplepasttenseCanforability根據(jù)《英語課程標準》、本單元教材內容和八年級學生的學習水平，我對教材進行了合理的整合，將SectionA1a.1b.1c2a2b2c3a3b整合成一個課時的教學內容，原因是經(jīng)過第一課時的學習學生已經(jīng)對直接引語和間接引語的語法基本掌握，而上面這些內容都是圍繞YoungLives這一肥皂劇為話題，這樣整合可以突出每節(jié)課一個中心話題的思想。
二、教學目標（知識，能力，情感態(tài)度、價值觀）
KnowledgeObject
Vocabulary:mad,anymore,firstofall,message,passon,suppose,besupposedto.
Targetlanguage
(1).WhatdidMarciasaid?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridynight.
2.LanasaidshewouldbringsomedrinksandsnackstoMarcia’s.
AbilityObject1能正確轉述別人的話，培養(yǎng)學生說的能力。2.提高聽力技能和歸納的能力。
情感目標在生活中學會認真傾聽別人說話。并合理的轉述給第三者，介紹傳達錯誤信息。
三、重點難點
1.Vocabulary：mad,anymore,firstofall,message,passon,suppose,besupposedto.
2.Targetlanguage…1).WhatdidMarciasaid?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridynight.
2）.LanasaidshewouldbringsomedrinksandsnackstoMarcia’s.
四、教法選擇、學法指導
本節(jié)課，運用遠教育資源和網(wǎng)絡資源中的圖片、動畫、聲音媒體等手段向學生呈現(xiàn)電視畫面，清楚標出畫面中人物的名字以便于學生清楚弄清楚人物之間的關系，從而輕松地轉述電視畫面里人物的話，采用情景視聽法，任務型教學法，為學生設置真實的情景、語境，使學生在學中用在用中習得語言，幫助學生養(yǎng)成良好語言學習習慣。
五資源準備多媒體課件、圖片等相關教學資源。
六、教學過程
教學任務
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
Task1
Review
（3minutes）
1Greetthestudents.
2RevisetheGrammarwelearnedlastperiod.
Lookandfollowtheteacher..
通過復習教師完成本節(jié)課的導入。
Task2
Leadin
(2)
1ShowsomeslidesbycomputertoaskstudentssomethingaboutSoapoperas.
2.TellthemtodaywewilllearnaSoapOpera—YoungLives
1.Lookatpicturesanddiscussthequestion.
2.Thenanswerthequestion.
對肥皂劇這一名稱有一個清楚地來源了解，給學生輸入一些必要的背景知識。
Task3
Reportt
Showthepicturesof1aSslookatthepictureandknowwhoisLanna,BenandMarcia.ThenchangeDirectspeechintoReportedSpeech.
Withthehelpoftheteacher,Sscanchangecorrectly.
進一步掌握直接引語轉換為間接引語。
Task4
Listening
(5)
Askstudentstolisten1b,2a,2b,Explainhowtodo?
1.1b:Listenandnumberthestatements.
2.2a:Listenandcircletrueorfalse.
3.2b:Listenandcirclecorrectanswers.
通過聽的訓練進一步檢查掌握此語法。
Task5
Writing
(5)
1.AccordingtoListening1b,2a,2b,askSstofilltheblank.
2.HelpSsfinish3b
1.Workingroupandfillintheblank.
2.write3b
通過寫的訓練進一步掌握此語法。
Task6
Homework
(2)
1.Askthemtowritenewwords.
2.FinishEx-book.
Finishthetask.
練習鞏固，效果反饋。
七、板書設計
Unit4HesaidIwashard--working.(PeriodOne)
I.Newwordsphrasesmad,anymore,firstofall,message,passon,suppose,besupposedto.
II.Sentencepatterns(1).WhatdidMarciasaid?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridynight.
2.LanasaidshewouldbringsomedrinksandsnackstoMarcia’s.
教學內容
Unit4Iwanttobeanactor.
課時
PeriodThree
教學對象
八年級學生
設計者
一、教材內容分析
本課是本單元的第三課時，在繼續(xù)鞏固學習上節(jié)課所學轉換肥皂劇年輕人所說的話，主要學習SectionB、1a、1b,2aand2b.本課依據(jù)《英語新課程標準》要求、針對教學內容及教學對象的特點，對部分內容進行了適當?shù)恼?，確定本節(jié)課的主要教學目標為：1.學會用間接引語轉述成績單。2進行合理的自我評價，同伴評價和老師評價。
二、教學目標（知識與能力，情感態(tài)度與價值觀）
1.Knowledgegoals:Words:hard-working,dowellin…
Targetlanguages:Whatdoesmathteachersay?HesaidIwashard-working.
2.Abilitygoals:Trainss’listeningskillsandspeakingskills.
Trainss’oralskillsandcommunicative.andgivethemselvescorrectassessment.
3.Moralgoals:Workhardtogetbettergrade.
三、重點、難點
1.重點：1）theimportantwordsandthetargetlanguage.
2)Sentences:Whatdoesmathteachersay?HesaidIwashard-working.
2.難點：ListeningandGrammar.
四、教法選擇與學法指導Listeningmethod.Speakingmethod.Pairworkandgroupwork.
五、資源準備多媒體課件、圖片及相關教學資源。
六、教學過程
教學任務
教師活動
學生活動
設計意圖
及資源準備
Task1
Freetalk
（4）
1.AskSstoanswerthefollowingquestion:Whatdoyouthinkofyourselfatstudy.
2.Self-assesment.
Self-assesment.
通過學生自我評價提高口語能力
Task2
presentation
（5）
AskSstoanswer:Whatdotheteachersthinkofyou?
SsusetheirownwordstochangeDirectspeechintoReportedSpeech.
在學生完成自我評價后，學會轉化老師的評價，為
Task3
Listening
(20)
ExplainandaskSstodo.
1.listenandfillintheblank.
2.listenandwhichisScott’scard?
聽力前通過口頭轉換訓練，在過渡到聽力，學生易于接受。
Task4
Assesssment
AskSstoself-assessment,peer-assessment,and
Teacher-assessment.
Self-assesment.
Peer-assessment
and
Teacher-assessment.
學生通過自我評價，同伴評價，老師評價然后再匯報，進一步發(fā)展語用能力。
Task5
Summary
Homework
1.Summary
2.Homework
FinishtheEx
小結本課內容，布置作業(yè)，課外延伸。
七、板書設計
Words:hard-working,dowellin…
Sentencepatterns:Whatdoesmathteachersay?HesaidIwashard-working.
教學內容
Unit4IHesaidIwashard-woking
課時
Period4
教學對象
八年級學生
提供者
一、教材內容分析
本節(jié)課是本單元的第四課時，在上節(jié)通過口頭和聽力轉換成績單后，本節(jié)主要是閱讀和寫作訓練
二、教學目標（知識，能力，情感態(tài)度、價值觀）
KnowledgeObject
Vocabulary:ingoodhealth,reportcard,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky
Targetlanguage
How’sitgoing?,beingoodhealth,getnervous,haveahardtimewithsth,haveahardtimedoingsth.MySpanishteachersaidmylisteningwasgood.
AbilityObjectImprovereadingskillsandwritingskills.
情感目標正確對待別人的評價，合理分析自己的成績
三、重點難點
Vocabulary:ingoodhealth,reportcard,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky
Targetlanguage:How’sitgoing?,beingoodhealth,getnervous,haveahardtimewithsth,haveahardtimedoingsth.MySpanishteachersaidmylisteningwasgood..
四、教法選擇、學法指導本節(jié)課，運用任務型語言教學途徑，通過分享學生的作文，課內完成寫作任務
五資源準備多媒體課件、圖片等相關教學資源。
六、教學過程
教學任務
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
Task1
Pre--reading
（3minutes）
1Greetthestudents.
2.AskSstoreadthequestion.
followtheteacher..todo.
閱讀前讓學生帶著問題去讀。
Task2
While--reading(8)
AskSstoreadtheletter,thenjudgetrueorfalse.
Readandjudge
通過閱讀進一步理解文章，然后做判斷練習題。
Task3
Post--reading
Explainlanguagepoints.
Tellteacherwhattheydon’tunderstand.
更進一步讓學生理解信中的語言點
Task4
Control--Writing
AskSstocopy3atowriteanarticle.
PretendtobeScott,writealettertofriend
在學生學完3a后，做一個控制性寫作。
Task5
Open--Writing
(5)
1.AskSstowritetheirownreportcard.
Usetheirwordstowritetheirownreportcard.
通過上一步的控制性寫作。在讓學生完成開放性寫作，體現(xiàn)由易到難的原則
Task6
Self--check
AskSstochangereportedspeechintodirectspeech.
followtheteacher..todo.
處理Self--check讓學生把間接引語變成直接引語
Task6
Homework
1.AskSstodoEx.
Recite3aandfinishEx
讓學生背過3a作為一篇范文
七、板書設計
Unit4HesaidIwashard--working.(PeriodFour)
I.Newwordsphrasesingoodhealth,reportcard,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky
II.Sentencepatterns:How’sitgoing?,beingoodhealth,getnervous,haveahardtimewithsth,haveahardtimedoingsth.MySpanishteachersaidmylisteningwasgood.
教學內容
Unit4HesaidIwashard--working
課時
Period5
教學對象
八年級學生
提供者
一、教材內容分析
本課是新目標英語八年級下冊第4單元閱讀部分，本單元的語言目標是“Reportwhatsomeonesaid”(引述別人講的話)，學習直接引語和間接引語。長篇閱讀豐富了本單元的課外知識擴展了學生的視野，是對本單元語言知識和語言能力的再利用和升華。我采用閱讀教學法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習,在完成任務的同時學習語言。在閱讀文章，理解文章，分析文章之后做適當擴展和延伸。
本課以“志愿者支教”為主要內容，通過志愿者楊蕾的支教事跡和想法而引出助人為樂這一中心話題，培養(yǎng)學生擁有熱愛社會公益事業(yè)、扶危濟困的優(yōu)秀品質。雖然事情并不陌生，但距離學生的現(xiàn)實生活較遠，學生理解起來會有陌生感，所以教師要盡可能降低文章難度，將難點分散，引導學生逐步延伸話題，并為下一步的進一層拓展做好準備
二、教學目標（知識，能力，情感態(tài)度、價值觀）
知識目標
Vocabulary:學習掌握詞匯village,area,thin,ate,decision,openup,start,influence,danger,as,finish,makesbdoShesaidhelpingotherschangedherlife.”
能力目標
在語言輸入的同時完成語言輸出，在聽說讀寫譯中提高語言技能，提高綜合運用語言的能力。著重培養(yǎng)學生讀的能力：速讀，瀏覽，跳讀，精讀和任務型閱讀能力，還包括分析概括能力，語言表達能力，書寫能力，合作能力，溝通能力。幫助學生在完成本課的三項任務中提高綜合語言運用能力。
情感目標：。通過學習志愿者楊蕾的支教事跡，培養(yǎng)學生熱愛社會公益事業(yè)、扶危濟困的優(yōu)秀品質。
三、重點難點
教學重點
（1）重點詞匯village,area,thin,ate,decision,openup,start,afterdoing,influence,danger,as,finish,makesbdo
（2）Shesaidhelpingotherschangedherlife.等間接引語等句型
（3）語法：接引語中時態(tài)和人稱的轉換。
教學難點：（1）現(xiàn)在完成時態(tài)的理解和運用。（2）總結文章大意。（3）對支教活動的了解和討論，對志愿者組織名稱和活動的學習。
四、教法選擇、學法指導
本課采用任務型教學法，同時輔助多媒體教學。用音樂，圖片使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動的多向交流。
五資源準備多媒體課件
六、教學過程
教學任務
教師活動
學生活動
設計意圖
及資源準備
Task1Lead-in
（3minutes）
AskSstolistenasong“Lettheworldbefulloflove”
Listentothesong
通過聽歌曲活躍氣氛激發(fā)興趣
Task2
Pre--reading
(8)
1ShowsomepicturesaboutYangLei
2.Showsomepictureaboutvolunteerorganazaition.
Lookatthepictureandanswerthequestion..
通過看圖片進行閱讀前的背景知識介紹
Task3
While--reading
AskSstofindouttopicsentencesandwritesummary.
Explainlanguagepoints.
.findouttopicsentencesandwritesummary.
主要對學生觀進行閱讀策略的指導滲透新課程理念
Task4
Post--reading
(5)
AskSstoanswersomequestions
retellthemainidea
Answerandretell.
通過復述進一步掌握課文內容
Task5
Open--task(5)
AskSstowriteaposter
Workingroupandwriteaposter,thenshare
通過設置挑戰(zhàn)性任務使得任務難度增加。
Task6
Summaryandhomework(2)
AskSswhattheylearnedandhomework
Answeranddohomework
七、板書設計
Unit4Reading---Shesaidhelpingothershelpedheralot.
WhoisYangLei?Whatdidshedo?
Whydidshedothat?Howwouldithelp?
SUMMARY：
Paragraph1:TeachinghighschoolstudentsinapoormountainvillagechangedthelifeofYangLeifromPekingUniversity.
Paragraph2:Shesaidyoungpeopletodayneededtoexperiencedifferentthings.
Paragraph3:Thestudentslovehavingthevolunteerteachersthere.
Paragraph4:YangLeisaidshecouldopenupherstudents’eyestotheoutsideworldandgivethemagoodstartinlife.
Paragraph5:Sheenjoyedhertimeasavolunteerverymuch.
