小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文《少年中國(guó)說》教案設(shè)計(jì)。

五年級(jí)語(yǔ)文《少年中國(guó)說》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助注釋理解課文內(nèi)容。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者殷切期盼祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，背誦課文。體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備梁?jiǎn)⒊馁Y料；教師準(zhǔn)備本課的課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們你們正值青春年少，今天你們是初升的太陽(yáng)，明天你們就是祖國(guó)的棟梁。早在一百多年前，有一個(gè)人就提出了這樣的觀點(diǎn)，這個(gè)人就是清末的梁?jiǎn)⒊＃ㄕn件出示梁?jiǎn)⒊念^像）

2、作者簡(jiǎn)介。

二、初讀課文

1、播放本課的朗讀視頻。要求學(xué)生注意讀音。

2、學(xué)生自由朗讀，注意字音。

3、學(xué)生匯報(bào)朗讀。

三、分組合作疏通文意

1、學(xué)生分組合作疏通文意，要求會(huì)哪句說那句，不懂得提出來全班解決。

2、學(xué)生分組匯報(bào)。

四、走進(jìn)歷史，悟情誦讀

1、播放歷史視頻《火燒圓明園》、《甲午風(fēng)云》片段、百日維新、馬關(guān)條約、辛丑條約

2、看完之后你有什么感受？

3、梁?jiǎn)⒊鎸?duì)清政府的腐敗無能，自己上書變法又失敗了，流亡國(guó)外，有家難回呀！所以他把希望寄托于誰(shuí)身上了？引讀（故今日之責(zé)任......雄與地球。）

4、這一小部分運(yùn)用了什么修辭方法？

5、面對(duì)我大好河山遭踐踏，我生靈遭涂炭，他痛心那！他希望我們的少年中國(guó)在中國(guó)少年的努力下是什么樣的呢？（引讀紅日初升......來日方長(zhǎng)。）

6、讀了這一部分你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生從修辭上說。

7、結(jié)構(gòu)整齊，運(yùn)用了對(duì)偶的方法。

比喻把紅日比作了少年中國(guó)的燦爛前程。

河出伏流象征少年中國(guó)發(fā)展的不可限量。

鷹隼試翼的沖天氣勢(shì)比喻少年中國(guó)的英姿勃發(fā)

用劍比擬為創(chuàng)建少年中國(guó)立功的少年.......

8、作者心中的少年中國(guó)是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、生于歐洲、雄與地球的中國(guó)，是一個(gè)突然崛起，生活幸福美好，前程似錦的東方巨人。想到這里作者不由的說，引讀（美哉，我少年中國(guó).......與國(guó)無疆）

這樣的一個(gè)中國(guó)，危機(jī)四伏，風(fēng)雨如磐要靠誰(shuí)來扭轉(zhuǎn)，在這樣的歷史時(shí)期他為什么要把責(zé)任全壓在少年肩上呢？

9、我們少年就要肩負(fù)起這樣的責(zé)任。引讀全篇，能背的就試背。

五、今昔對(duì)比激發(fā)情感

1、那么梁?jiǎn)⒊诖闹袊?guó)現(xiàn)在是什么樣呢？讓我們看看今天的中國(guó)吧！播放視頻《香港回歸》、《奧運(yùn)盛況》等

2、你有什么感受？

3、看看今天的中國(guó)聚集當(dāng)今世界上最大最廣最多的人氣和景氣，不管風(fēng)吹浪打勝似閑庭信步，和平與發(fā)展是我們期盼的心聲，我們的偉大的祖國(guó)不卑不亢不驕不躁不驚，以坦蕩豁達(dá)深邃和嫻靜闊步在新世紀(jì)的黎明，如今我們的祖國(guó)在胡錦濤總書記的帶領(lǐng)下正繼往開來走向新的輝煌。

4、配樂試背全文。

5、我們偉大的祖國(guó)如此繁榮富強(qiáng)你打算怎么做，看視頻想做法。

6、你們是幸福的一代，也是肩負(fù)重任的一代?；仡櫄v史。從清末被蹂躪到現(xiàn)在的繁榮盛世，多少少年英雄拋頭顱灑熱血，用他們的生命換來了今天的和平。他們開創(chuàng)了祖國(guó)的今天，我們就要造就祖國(guó)的明天，讓我們弘揚(yáng)民族之精神，再現(xiàn)中華之雄魂，樹愛國(guó)之心，立報(bào)國(guó)之志，用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人類燦爛的文化武裝自己，時(shí)刻準(zhǔn)備著為祖國(guó)明天貢獻(xiàn)力量，相信在你們不泄的努力下，祖國(guó)的明天更美好！

編輯推薦

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《少年中國(guó)說》教案

[教學(xué)目的]

1．了解此文相關(guān)的先賢救國(guó)救民的義舉

2．認(rèn)識(shí)中國(guó)政論文形象生動(dòng)、情感充沛的優(yōu)秀特點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生模仿這種寫法

[教學(xué)設(shè)想]

1．用大段的背景介紹：寫作背景、作者情況、選文的其他內(nèi)容補(bǔ)充達(dá)到第一個(gè)目的

2．學(xué)生自學(xué)為主，老師串講為輔，疏通全文文字，掌握關(guān)鍵詞句解釋、翻譯并背誦第三段為第2、3個(gè)目的做準(zhǔn)備

3．結(jié)合文章具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本文作為一篇政論文但形象生動(dòng)、情感充沛的特點(diǎn)

出示歷史上著名的政論文片斷李斯《諫逐客書》、《過秦論》幫助鞏固認(rèn)識(shí)

一．導(dǎo)人課文

梁?jiǎn)⒊淙耍呵迦A大學(xué)的校訓(xùn)是什么？自強(qiáng)不息，厚德載物。這個(gè)校訓(xùn)就是受梁?jiǎn)⒊膯l(fā)而擬定。他來清華演講，引用《易經(jīng)》里的話來勉勵(lì)清華學(xué)生要做君子，樹“完整人格”：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”（天即自然的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)于此，君子應(yīng)剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)；大地的氣勢(shì)厚實(shí)和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬(wàn)物。）清華國(guó)學(xué)研究院有四大導(dǎo)師他是其中一位（另外三位：歷史學(xué)家陳寅恪、國(guó)學(xué)大師王國(guó)維、語(yǔ)言學(xué)家趙元任）梁?jiǎn)⒊簧趭^，各種著述達(dá)一千四百萬(wàn)字，驚人的勤奮和才華！更著名的身份是戊戌變法的領(lǐng)導(dǎo)人之一。

文章背景：

1868年日本實(shí)行明治維新，短短二十多年，一躍成為亞洲強(qiáng)國(guó)，1895年甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，日本打敗了根本沒把他們放在眼里的清朝北洋水師，清政府簽訂喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》割讓臺(tái)灣等地賠款白銀兩億兩。此舉給中國(guó)知識(shí)分子以極大沖擊。廣東舉人康有為倡導(dǎo)改革得到光緒皇帝支持，開始資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)戊戌變法，又稱百日維新。后來變法失敗，部分維新黨人逃往海

外。梁?jiǎn)⒊油毡尽?chuàng)辦《清議報(bào)》，大力介紹資產(chǎn)階級(jí)政治學(xué)說，批判封建專制。《少年中國(guó)說》就是當(dāng)時(shí)發(fā)表在《清議報(bào)》上。此文影響頗大，被公認(rèn)為梁?jiǎn)⒊髦兴枷胍饬x最積極，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它視為自己“開文章之新體，激民氣之暗潮”的代表作。

節(jié)選情況介紹：

本文屬于《少年中國(guó)說》開頭1、2段和最后一段。原文近3000字。中間省略部分內(nèi)容節(jié)選展示（ppt）

二．總體把握內(nèi)容

作者把封建古老的中國(guó)和他心目中的“少年中國(guó)”作鮮明的對(duì)比，極力贊頌少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的思想，鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年中國(guó)的重任，表達(dá)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。

三．掌握論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

論證要選擇論據(jù)和論證方法。論據(jù)一般有事實(shí)和道理。事實(shí)一般指人，道理一般指理、言、物。論據(jù)與論證方法的關(guān)系為：人，對(duì)應(yīng)舉例論證；理、言，對(duì)應(yīng)道理論證；物（用寓言、或比喻的方式對(duì)應(yīng)比喻論證；以上各種論據(jù)正反對(duì)舉，則對(duì)應(yīng)對(duì)比論證。請(qǐng)同學(xué)們一定要做好筆記，為寫議論文做準(zhǔn)備。

對(duì)應(yīng)關(guān)系列表如下：

本文第一段提出了全文的中心論點(diǎn)?！拔嵝哪恐杏幸簧倌曛袊?guó)在”全文（課文節(jié)選部分）主要采用對(duì)比論證、比喻論證、道理論證。

四．疏通詞句，掌握各部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀

（一）第一段提出論點(diǎn)?！笆呛窝浴狈磸?fù)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，更足以表達(dá)遭人嘲笑后的憤激不平情

人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說》精品教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說》教案

教學(xué)目標(biāo)：1、借助注釋理解課文內(nèi)容。2、有感情的朗讀課文，背誦課文。體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。3、體會(huì)作者殷切期盼祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦課文。體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備梁?jiǎn)⒊馁Y料；教師準(zhǔn)備本課的課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們你們正值青春年少，今天你們是初升的太陽(yáng)，明天你們就是祖國(guó)的棟梁。早在一百多年前，有一個(gè)人就提出了這樣的觀點(diǎn)，這個(gè)人就是清末的梁?jiǎn)⒊＃ㄕn件出示梁?jiǎn)⒊念^像）2、作者簡(jiǎn)介。

二、初讀課文1、播放本課的朗讀視頻。要求學(xué)生注意讀音。2、學(xué)生自由朗讀，注意字音。3、學(xué)生匯報(bào)朗讀。

三、分組合作疏通文意1、學(xué)生分組合作疏通文意，要求會(huì)哪句說那句，不懂得提出來全班解決。2、學(xué)生分組匯報(bào)。

四、走進(jìn)歷史，悟情誦讀1、播放歷史視頻《火燒圓明園》、《甲午風(fēng)云》片段、百日維新、馬關(guān)條約、辛丑條約2、看完之后你有什么感受？3、梁?jiǎn)⒊鎸?duì)清政府的腐敗無能，自己上書變法又失敗了，流亡國(guó)外，有家難回呀！所以他把希望寄托于誰(shuí)身上了？引讀（故今日之責(zé)任......雄與地球。）4、這一小部分運(yùn)用了什么修辭方法？5、面對(duì)我大好河山遭踐踏，我生靈遭涂炭，他痛心那！他希望我們的少年中國(guó)在中國(guó)少年的努力下是什么樣的呢？（引讀紅日初升......來日方長(zhǎng)。）6、讀了這一部分你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生從修辭上說。7、結(jié)構(gòu)整齊，運(yùn)用了對(duì)偶的方法。比喻把紅日比作了少年中國(guó)的燦爛前程。河出伏流象征少年中國(guó)發(fā)展的不可限量。鷹隼試翼的沖天氣勢(shì)比喻少年中國(guó)的英姿勃發(fā)用劍比擬為創(chuàng)建少年中國(guó)立功的少年.......8、作者心中的少年中國(guó)是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、生于歐洲、雄與地球的中國(guó)，是一個(gè)突然崛起，生活幸福美好，前程似錦的東方巨人。想到這里作者不由的說，引讀（美哉，我少年中國(guó).......與國(guó)無疆）這樣的一個(gè)中國(guó)，危機(jī)四伏，風(fēng)雨如磐要靠誰(shuí)來扭轉(zhuǎn)，在這樣的歷史時(shí)期他為什么要把責(zé)任全壓在少年肩上呢？9、我們少年就要肩負(fù)起這樣的責(zé)任。引讀全篇，能背的就試背。

五、今昔對(duì)比激發(fā)感1、那么梁?jiǎn)⒊诖闹袊?guó)現(xiàn)在是什么樣呢？讓我們看看今天的中國(guó)吧！播放視頻《香港回歸》、《奧運(yùn)盛況》等2、你有什么感受？3、看看今天的中國(guó)聚集當(dāng)今世界上最大最廣最多的人氣和景氣，不管風(fēng)吹浪打勝似閑庭信步，和平與發(fā)展是我們期盼的心聲，我們的偉大的祖國(guó)不卑不亢不驕不躁不驚，以坦蕩豁達(dá)深邃和嫻靜闊步在新世紀(jì)的黎明，如今我們的祖國(guó)在胡錦濤總書記的帶領(lǐng)下正繼往開來走向新的輝煌。4、配樂試背全文。5、我們偉大的祖國(guó)如此繁榮富強(qiáng)你打算怎么做，看視頻想做法。6、你們是幸福的一代，也是肩負(fù)重任的一代?；仡櫄v史。從清末被蹂躪到現(xiàn)在的繁榮盛世，多少少年英雄拋頭顱灑熱血，用他們的生命換來了今天的和平。他們開創(chuàng)了祖國(guó)的今天，我們就要造就祖國(guó)的明天，讓我們弘揚(yáng)民族之精神，再現(xiàn)中華之雄魂，樹愛國(guó)之心，立報(bào)國(guó)之志，用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人類燦爛的文化武裝自己，時(shí)刻準(zhǔn)備著為祖國(guó)明天貢獻(xiàn)力量，相信在你們不泄的努力下，祖國(guó)的明天更美好！

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說》優(yōu)質(zhì)教案

《少年中國(guó)說》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。積累重點(diǎn)實(shí)詞。

2理解文章的主旨。

過程與方法：反復(fù)誦讀理解作者熾熱的思想感情；體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。

情感與價(jià)值觀：感受強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者熾熱的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：歷史地分析梁?jiǎn)⒊莫M隘民族主義和大國(guó)沙文主義

二．教學(xué)設(shè)想

1為了幫助學(xué)生理解本文內(nèi)容，可以重溫一下1840年之后中國(guó)遭受列強(qiáng)凌辱的歷史和進(jìn)步知識(shí)分子探求救國(guó)圖強(qiáng)道路的過程。

2本文的語(yǔ)言特點(diǎn)是通順暢達(dá)，氣勢(shì)淋漓，并且多有恰當(dāng)?shù)谋扔?，這些語(yǔ)言特點(diǎn)要在誦讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握。

三教具準(zhǔn)備：音頻朗讀圖片

四課時(shí)安排：二課時(shí)

五教學(xué)過程：

㈠導(dǎo)入新課：

聽歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》聽后思考：你有什么感受？（學(xué)生討論交流）少年是祖國(guó)的未來，是祖國(guó)的希望?！拔覀兪浅跎奶?yáng)，用生命點(diǎn)燃未來.”有個(gè)人在100年前，20世紀(jì)鐘聲敲響之際，就提出了這樣的觀點(diǎn)?！敖袢罩?zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！彼褪橇?jiǎn)⒊＝裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)他的《少年中國(guó)說》。

㈡知人論世：看視頻《戊戌變法》走近梁?jiǎn)⒊?/p>

提到梁?jiǎn)⒊?，人們自然而然就?huì)想到“百日維新，戊戌變法”。

㈢疏通文意

1．朗讀課文：（對(duì)課文的感知，以朗讀為切入點(diǎn)，又以朗讀為重點(diǎn)。）朗讀的設(shè)計(jì)如下：

一讀：播放配樂朗誦《少年中國(guó)說》，學(xué)生聽讀，意在聽準(zhǔn)字音；

二讀：學(xué)生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語(yǔ)感；（此處提出要求：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記?！薄祆湔Z(yǔ)）

三讀：請(qǐng)班上朗讀課文好的同學(xué)有感情的讀。并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)

2．疏通文意

⑴回憶一下;我們以前學(xué)習(xí)文言文怎樣疏通文意（借助工具書和課下注釋；還有文言文單音詞多，我們現(xiàn)在雙音詞多，可以采用結(jié)合語(yǔ)境組詞法）

⑵分小組細(xì)讀課文并自己試著疏通文意。（不懂的地方做好記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。）

3．每一小組派一名代表質(zhì)疑，全班答疑，教師參與。

4．集體逐段朗讀，“開火車”翻譯，貫通文意。

㈣品讀課文誦讀，感受作者熾熱的愛國(guó)感情；體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。

1大家齊讀，談?wù)勀阕x后的印象生暢所欲言，師最后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)：

2知人論世：看視頻《戊戌變法》？走近歷史

3朗讀課文第一段，體會(huì)作者感情

朗讀是指在閱讀過程中，以聲傳情，活化出鮮活的人物感情，以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)課文的閱讀目的。請(qǐng)同學(xué)們采用下列句式回答：

我從“————————————————————”句，讀出了作者“————————”之情。

⑴學(xué)生分小組品讀討論，老師巡查傾聽或激趣點(diǎn)撥（五分鐘）

⑵相互釋疑，明確答案

4、讀課文，找出作者心目中的中國(guó)是什么樣的？

1學(xué)生勾畫后，舉手回答：

2全班一齊朗讀，說說你讀后的總體感受。

⑴多是四字一句，而且押韻，多是對(duì)偶句，讀起來瑯瑯上口；

⑵少年中國(guó)特別美；

⑶用了許多比喻句，寫的形象生動(dòng)；

⑷還有排比句，氣勢(shì)淋漓，充滿強(qiáng)烈的贊美之情和自豪感。

○大家或毛遂自薦讀或推薦咱們班的朗誦高手讀，其余同學(xué)評(píng)價(jià)朗誦，再次體會(huì)。者的強(qiáng)烈贊美和無限向往之情。

5、作者心目中這么壯美的少年中國(guó)，在那風(fēng)雨如磐，危機(jī)四伏的年代靠誰(shuí)來實(shí)現(xiàn)？（中國(guó)少年）

6、中華民族的振興是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，作者為什么把這一重任讓中國(guó)少年來肩負(fù)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页龃鸢讣捌湟罁?jù)。（圈點(diǎn)勾畫法、討論法，品讀法）

7，大家分角色朗讀讀第二段（除第一句和最后兩句）

8通過以上學(xué)習(xí)，作者告訴我們振興中國(guó)的責(zé)任在中國(guó)少年?？勺髡邲]有說出中國(guó)少年該怎樣做，才能實(shí)現(xiàn)少年中國(guó)。大家根據(jù)近百年的歷史史實(shí)幫作者出謀劃策吧。

9、展社會(huì)主義新貌探究異同

正是有了先烈們前仆后繼的奮斗，才換來了我們美好的社會(huì)主義中國(guó)。下面大家看看我們今天的社會(huì)主義中國(guó)，是不是梁?jiǎn)⒊男哪恐械摹吧倌曛袊?guó)”。播放視頻：《香港和澳門回歸》《申奧成功》、《加入世貿(mào)組織》、《嫦娥一號(hào)升空》

10、播放《歌唱祖國(guó)》的視頻音樂，作為當(dāng)代的少年你將怎樣做？談?wù)勀愕淖龇ā?/p>

11、師小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說》精品教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。

2、體會(huì)謳歌少年中國(guó)的激情。

重點(diǎn):朗讀、體會(huì)感情充沛的特點(diǎn)。

難點(diǎn):背誦。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

步驟:

一、導(dǎo)入課文:

由戊戌變法過渡到梁?jiǎn)⒊约罢n文。由學(xué)生作為主要參與者，由梁?jiǎn)⒊趺磿?huì)想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學(xué)生對(duì)課文的興趣。

二、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。

1、重點(diǎn)字、詞

我中國(guó)其果老大矣乎果真

惟茍且也故能滅世界只顧眼前，得過且過

惟進(jìn)取也故日新日?qǐng)D更新

故常敢破格打破常規(guī)

人固有之，國(guó)亦宜然本來應(yīng)當(dāng)

為緣結(jié)為一體

天戴其蒼，地履其黃頂著踏著

2、正音:惡wū澌sī硎xíng

三、提出突破口

什么是少年中國(guó)?作者心目中的少年中國(guó)是怎樣的?作者采用什么方法來表現(xiàn)?

四、朗讀第一、二段導(dǎo)入

1、少年人與老年人性格有何不同?

1)老年人常思既往留戀心保守永舊

少年人常思將來希望心進(jìn)取日新

老年人思既往照例

少年人思將來破格

2)老年人多憂慮灰心怯懦茍且滅世界

少年人好行樂盛氣豪壯冒險(xiǎn)造世界

3)老年人常厭事一切事無可為

少年人常喜事一切事無不可為

4)老年人如夕照瘠牛

少年人如朝陽(yáng)乳虎

2、歸納

用比喻、對(duì)比，將少年人與老年人的不同性格比喻國(guó)家的強(qiáng)弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。

少年人充滿朝氣，積極進(jìn)取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國(guó)的特點(diǎn)。

3、朗讀，背誦。注意語(yǔ)勢(shì)，情感充沛。

五、重點(diǎn)研讀第三段:

(1)、朗讀導(dǎo)入

(2)、閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國(guó)的美好前途的?

1、分析這個(gè)段落層次

2、把握關(guān)鍵句制出將來之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也，說說二三段的關(guān)系。

本段熱烈謳歌少年中國(guó)，將希望寄托中國(guó)少年，層層深入。

3、朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。

1)紅日初升…………橫有八荒熟讀背誦。

2)比喻的作用:紅日般的燦爛前景，河出伏流的壯闊發(fā)展，有如潛龍、乳虎的巨大聲威，有如奇花的壯麗前景，有如干將的勇武形象;

3)天戴其蒼、地履其黃，一縱一橫，顯得氣勢(shì)不凡，一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。

4)美哉…………與國(guó)無疆

既贊頌少年中國(guó)，也謳歌中國(guó)少年，表明兩者的前途和命運(yùn)緊密相連。

六、朗讀感受，背誦，概括中心

作者把封建的古老中國(guó)和理想的少年中國(guó)作鮮明的對(duì)比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評(píng)消極保守思想，鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。表現(xiàn)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，并且對(duì)中國(guó)的未來滿懷希望。

七、布置作業(yè):背誦課文

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說》優(yōu)秀教案

《少年中國(guó)說》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)構(gòu)想】

梁?jiǎn)⒊珜?dǎo)的“新文體”，具有“平易暢達(dá)”、“縱筆所至不檢束”、“條理明晰，筆鋒常帶感情”等特點(diǎn)，這在本文中得到了鮮明的體現(xiàn)。具體來說，有如下幾點(diǎn)值得特別注意：

1．類比、對(duì)比手法的嫻熟運(yùn)用。

本文的類比、對(duì)比有兩大特點(diǎn)：一是不局限于一時(shí)一事，而是自始至終，一貫到底?？梢哉f，類比和對(duì)比是全文意理建構(gòu)的骨架。二是類比處處滲透、筆筆投射，對(duì)比多角度多層面，洋洋灑灑。

2．排比、設(shè)喻，連珠噴發(fā)。

語(yǔ)言形式是文章風(fēng)格的重要體現(xiàn)。本文語(yǔ)言給人以滔滔滾滾之氣勢(shì)美，除總體上的平易暢達(dá)外，主要得力于排比和設(shè)喻的連珠噴發(fā)。

如文章的第2自然段，在比較“老年與少年性格不同之大略”時(shí)，就一連用了幾十個(gè)排比句和幾十個(gè)比喻句。像這樣匯排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法和類比、對(duì)比、層進(jìn)等表達(dá)手法于一體的語(yǔ)言形式，像這樣大面積連珠噴發(fā)的語(yǔ)言氣勢(shì)，可以說是梁?jiǎn)⒊靶挛捏w”的一個(gè)十分耀眼的特點(diǎn)。

3．激情滾滾，一氣呵成。

梁?jiǎn)⒊奈恼拢昧τ跉鈩?shì)，而氣勢(shì)之來則得力于激情，激情之生則得力于感憤之深重。有了真實(shí)、激越的情感，文章才有逼人之盛氣，作者才能“縱筆所至不檢束”，“情”、“氣”所至自成妙文。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

[教學(xué)目的]

1．能解釋下列詞語(yǔ)：惡、澌、硎、冤業(yè)、汪洋、八荒。

2．能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句。

3．能運(yùn)用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。

4．能體會(huì)作者的愛國(guó)之情。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

能運(yùn)用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。

[教學(xué)安排]兩課時(shí)

[教學(xué)步驟]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人課文

梁?jiǎn)⒊巧钤谇迥┟癯醯慕艹龅恼位顒?dòng)家、啟蒙思想家、學(xué)問家。“百日維新”失敗后，他流亡日本，創(chuàng)辦《清議報(bào)》，大力介紹西方近代資產(chǎn)階級(jí)政治學(xué)說，批判封建專制主義。《少年中國(guó)說》就是當(dāng)時(shí)發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇著名文章。此文影響頗大，被公認(rèn)為梁?jiǎn)⒊髦兴枷胍饬x最積極，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它視為自己“開文章之新體，激民氣之暗潮”的代表作。

作者知恥于當(dāng)時(shí)中國(guó)之“老大”，對(duì)封建專制的黑暗腐敗深惡痛絕，對(duì)滿清統(tǒng)治者的老朽昏庸深惡痛絕，對(duì)國(guó)家的落后十分痛心，對(duì)國(guó)民的愚昧十分痛心，因而從內(nèi)心爆發(fā)出一種不可遏止的激情，猛烈抨擊這一切令人厭惡的東西，并熱情呼喚一個(gè)充滿生機(jī)的“少年中國(guó)”盡快到來。這種昂揚(yáng)的改革精神和深切的愛國(guó)情懷令人欽佩。

用老年人來類比“老大”的中國(guó)，用少年人來類比“少年”的中國(guó)，并從少年人必將取代老年人，認(rèn)識(shí)到少年中國(guó)必將取代老年中國(guó)，這是進(jìn)化論的觀點(diǎn)。這種進(jìn)化論的社會(huì)發(fā)展觀，使梁?jiǎn)⒊跇O其黑暗、衰敗的時(shí)代，看到了一個(gè)腐朽王朝的必將滅亡，并充滿希望和信心地迎接新時(shí)代的到來，其積極因素不能抹煞。但進(jìn)化論有待于發(fā)展為歷史唯物主義，否則，它就只能是社會(huì)改良主義的思想武器。梁?jiǎn)⒊簧恼嗡枷攵嘤凶兓?，這恐怕正是進(jìn)化論觀點(diǎn)和改良主義思想在其社會(huì)改革實(shí)踐中得失消長(zhǎng)的體現(xiàn)。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。另外，與進(jìn)化論相聯(lián)系，他認(rèn)為老年人一切都不好，青年人一切都好，這雖多半出于社會(huì)改革的宣傳鼓動(dòng)，但思想方法畢竟簡(jiǎn)單化、絕對(duì)化，亦當(dāng)予以辯證看待。

二、個(gè)性化吟誦

請(qǐng)大家自由地吟誦《少年中國(guó)說》，然后相互評(píng)價(jià)。

(古人云：書讀百遍，其義自見。我們要繼承這一優(yōu)良傳統(tǒng)教法，落實(shí)到操作層面上，就是要突出誦讀的地位，讓學(xué)生與文本親密接觸，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的思想感情世界里去，從而受到感染，獲得啟示。通過自吟、分段朗讀和表情讀等多種形式，以聲傳情，活化出鮮活的人物感情。)

三、自主翻譯

1．借助工具書和課下注釋，自主翻譯課文，不懂的地方做上記號(hào)。

2．小組交流翻譯的結(jié)果，共同探討疑難問題，小組不能解決的問題做上記號(hào)。

3．全班交流。

4．教師在全班交流過程中要適時(shí)點(diǎn)撥，和學(xué)生共同商量出需要重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)和句子。

(翻譯的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，通過自學(xué)、探究、合作、交流的過程變老師“滿堂灌”為學(xué)生“自己喝”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。)

四、個(gè)性化感悟

剛才大家誦讀了《少年中國(guó)說》。讀書，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。下面希望大家多角度談出各自獨(dú)特盼讀書感受。

(思維一旦被激活，生生之間又相互啟發(fā)，鮮活的感悟就會(huì)異彩紛呈。個(gè)性化感悟就是要為展示學(xué)生對(duì)文本原生態(tài)的理解提供平臺(tái)。同時(shí)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。)

第二課時(shí)

一、個(gè)性化品讀

師生共同探討本文的特點(diǎn)，最后擬定品讀的提綱，分小組探究答案。

(在教學(xué)的過程中我欣喜地發(fā)現(xiàn)，一旦放開束縛學(xué)生思維的繩索。就會(huì)激發(fā)出他們智慧的火花。學(xué)生很快就分成主題探究、語(yǔ)言品味兩1個(gè)大組。展開了討論。要注意的是，在這個(gè)過程中，教師不能在一邊坐視不理，而應(yīng)和學(xué)生一起討論，提醒學(xué)生探究時(shí)不要架空文本，應(yīng)從文本中去找答案。)

二、交流小組討論結(jié)果

要能允許有不同的觀點(diǎn)存在，但要求學(xué)生能從文中找到依據(jù)或聯(lián)系時(shí)代背景解讀。有疑點(diǎn)的地方全班共同商討。

三、個(gè)性化論壇

課文中把老年與少年、封建古老的“老大中國(guó)”與大有希望的“少年中國(guó)”作對(duì)比，極力贊頌少年勇于開拓進(jìn)取的精神，針砭老年人消極保守的思想。有人認(rèn)為，梁?jiǎn)⒊倪@種認(rèn)識(shí)是片面的、偏激的。對(duì)此，你有什么看法?

(個(gè)性化論壇是自由表達(dá)、思維碰撞的平臺(tái)，是個(gè)性化感悟的具體展開。在這里，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)；在這里，聽與說雙方互動(dòng)，口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進(jìn)行；在這里，有個(gè)性的張揚(yáng)、情感的流露。形成了學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的價(jià)值判斷。)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說》創(chuàng)新教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用,積累重點(diǎn)實(shí)詞。

過程與方法：反復(fù)誦讀理解作者熾熱的思想感情；體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。

情感與價(jià)值觀：感受強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者熾熱的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：四字韻文比喻的手法以及象征意義的理解

教學(xué)設(shè)想

1為了幫助學(xué)生理解本文內(nèi)容，可以重溫一下本文的寫作背景

2本文的語(yǔ)言特點(diǎn)是通順暢達(dá)，氣勢(shì)淋漓，并且多有恰當(dāng)?shù)呐疟取⒈扔?，這些語(yǔ)言特點(diǎn)要在誦讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、聽歌曲《我們是五月的花?！仿牶笏伎迹耗阌惺裁锤惺?？（學(xué)生討論交流）少年是祖國(guó)的未來，是祖國(guó)的希望?！拔覀兪浅跎奶?yáng),用生命點(diǎn)燃未來.”

2、有個(gè)人在100多年前，20世紀(jì)鐘聲敲響之際，就提出了這樣的觀點(diǎn)?！敖袢罩?zé)任，不在他人，而全在我少年?！彼褪橇?jiǎn)⒊?。今天我們就學(xué)習(xí)他的《少年中國(guó)說》。板書課題

3、我們先把課題讀明白，誰(shuí)能說說你的理解。（少年就是年輕，少年中國(guó)就是指年輕的中國(guó)）

師：這么理解也不錯(cuò)，如果把認(rèn)識(shí)再推進(jìn)一步，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)梁?jiǎn)⒊@樣說還有更深一層的意思。（課件介紹時(shí)代背景）

1900年的中國(guó)，貧窮、落后、愚昧，同時(shí)飽受西方列強(qiáng)的侵略，清王朝連自己的龍椅都拱手讓與他人，國(guó)家命運(yùn)岌岌可危，京師危矣！中國(guó)危矣！民族危矣?。∶鎸?duì)內(nèi)憂外患的中國(guó)，梁?jiǎn)⒊热讼敫牧颊蝸硗炀葒?guó)家，但不久就失敗了。歷史上把這次變法維新叫做“百日維新”。百日維新失敗以后，梁?jiǎn)⒊拥搅巳毡尽Ｔ谌毡韭犎毡救苏f到中國(guó)的時(shí)候，都說是“老大帝國(guó)”，（板書“老大”）“過去讀到過一首詩(shī)‘少小離家老大回’。老大的意思就是……”跟“老大帝國(guó)”相反的是“少年中國(guó)”。日本人所以這樣說我們，因?yàn)閺漠?dāng)時(shí)清政府的腐敗無能看，中國(guó)似乎是正在一天天走向“衰亡”?！袄洗蟮蹏?guó)”，意思是中國(guó)已經(jīng)衰老，沒有希望了，梁?jiǎn)⒊瑥?qiáng)烈地反對(duì)這種說法，提出了自己的觀點(diǎn)：“吾心目中有一少年中國(guó)在”。

課件1、“吾心目中有一少年中國(guó)在”

“世上有一少年中國(guó)在”

2、“制出將來之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也。”

這兩句話也節(jié)選在《少年中國(guó)說》的原文

句子里有個(gè)“將來”，說明作者說的“少年中國(guó)”，不是當(dāng)時(shí)的這個(gè)中國(guó)。

生：這個(gè)“少年中國(guó)”是作者心中所追求的一個(gè)未來的中國(guó)。

師：說得好極了！少年中國(guó)是未來的中國(guó)。“說”是一種文體，可以敘事，可以議論，可以說明……在這篇文章中是議論，這篇文章寫于1900年，是一篇政論文，梁?jiǎn)⒊云鋺n國(guó)憂民之心和卓越的文采，寫下了著名的《少年中國(guó)說》作者認(rèn)為創(chuàng)造出這個(gè)“少年中國(guó)”是中國(guó)少年的責(zé)任，換言之創(chuàng)造未來的中國(guó)是我們中國(guó)少年的責(zé)任，“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！?/p>

課件

“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！?/p>

二、讀通課文

1．朗讀課文：（對(duì)課文的感知，以朗讀為切入點(diǎn)，又以朗讀為重點(diǎn)。）朗讀的設(shè)計(jì)如下：

一讀：播放配樂朗誦《少年中國(guó)說》，學(xué)生聽讀，意在聽準(zhǔn)字音；

100多年后的今天，我們來拜讀他寫的這篇《少年中國(guó)說》，在聽讀時(shí)意在聽準(zhǔn)字音，透過字里行間，我們或許會(huì)明白梁?jiǎn)⒊臐M腔熱血，明白他熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愛國(guó)情懷，明白他為何把國(guó)家的命運(yùn)系于少年一身的強(qiáng)烈情感。（課件：課文朗讀視頻）

二讀：學(xué)生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語(yǔ)感；

讀得太好了，把我們帶到了那個(gè)屈辱的時(shí)代，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由的讀課文，請(qǐng)用我們現(xiàn)代青年的聲音來傳情達(dá)意。

課件：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記?！薄祆湔Z(yǔ)）

聽同學(xué)們讀得清楚，句讀分明，節(jié)奏合理；音韻鏗鏘。

三、品讀課文，感受作者熾熱的愛國(guó)感情；體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。

1、讀書，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。大家齊讀，找出作者怎么描述心目中的中國(guó)？（學(xué)生齊讀）

用作者的語(yǔ)言來回答。（學(xué)生說時(shí)課件展示少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。）

從這字里行間中你讀懂了什么？

學(xué)生舉手回答：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！币痪涓嬖V我們作者心目中的中國(guó)：是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國(guó)。（學(xué)生可以分開說，教師相機(jī)板書智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球）

現(xiàn)在我們?cè)賮砜聪旅嬉粋€(gè)句子：“少年智則國(guó)智……少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！彼诒磉_(dá)上有哪些特點(diǎn)，大家仔細(xì)琢磨琢磨。

（課件突出“智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球”）

生：這組句子用了排比的手法。這組句子里的每個(gè)句子都用了“少年×則國(guó)×”的句式，結(jié)構(gòu)都一樣，是排比。

生：我覺得這些句子的意思是一步步向前推進(jìn)的。（師插問：能不能具體地說？）作者先寫“智”，“智”了就會(huì)“富”，“富”了就會(huì)“強(qiáng)”，“強(qiáng)”了就可以“獨(dú)立”，“獨(dú)立”了才能“自由”，“自由”了才會(huì)“進(jìn)步”，“進(jìn)步”了才會(huì)“勝于歐洲”，“勝于歐洲”了最后就“雄于地球”，意思是步步推進(jìn)的。

師：兩種說法都是對(duì)的。（笑）說是排比的同學(xué)，主要是從這組句子的結(jié)構(gòu)著眼；說是步步推進(jìn)的同學(xué)，則主要從句子的內(nèi)容著眼。角度不同，得到的結(jié)論當(dāng)然就不同。我們學(xué)習(xí)某種修辭手法，重要的不是識(shí)別，而是體會(huì)它對(duì)表情達(dá)意的作用。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@組句子讀一遍，細(xì)細(xì)體會(huì)體會(huì)它的表達(dá)作用。讀的時(shí)候，音量要逐步增強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)要逐步提升。邊讀邊體會(huì)作者思路。

（學(xué)生齊讀）

師：讀得很好，把作者的感情讀出來了。請(qǐng)大家說說自己的感受。

生：充滿了少年的自豪感。

生：句子的意思層層推進(jìn)，不但容易記，而且越讀越有勁。

師：你記住了嗎？（生點(diǎn)頭）那就請(qǐng)你背背看。

課件

“少年×則國(guó)×”

智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球

（生流暢地背誦全句）

師：體會(huì)得很好。他不僅體會(huì)了作者的感情，而且還背了出來。其實(shí)，只要理解了內(nèi)容，理清了思路，背誦確實(shí)是很容易的。不妨請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都試一試，我相信大家都已經(jīng)記住了。

（學(xué)生各自背誦）

師：據(jù)我觀察同學(xué)們的表情，大家不僅背得很順利，而且真的動(dòng)了情。讀文章就該這樣，尤其是讀這類感情充沛的文章。剛才我們用的就是學(xué)習(xí)文言文的一種重要方法：背讀法。

課件（背讀法，就是“在初步理解的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過程中加深理解”）。

2、下面，我們就用背讀法學(xué)習(xí)下面這組句子，句子不僅長(zhǎng)，而且有點(diǎn)“纏繞”，特難背?？次覀兡懿荒苡眠@個(gè)方法把它攻下來。

課件出示

紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長(zhǎng)。

請(qǐng)大家先讀一遍，體會(huì)一下，這組句子有什么特點(diǎn)。（學(xué)生各自低聲誦讀）

生：都是四個(gè)字一句，而且押韻，讀起來瑯瑯上口。

生：作者用了許多比喻。感情非常充沛。

師：體會(huì)得都很正確。我們先從句子的形式來看，這組句子句式整齊，逢雙句押韻，這里運(yùn)用了四言韻語(yǔ)，這種四言韻語(yǔ)更有助于抒發(fā)作者對(duì)少年中國(guó)的熱烈贊頌和無限向往感情，同時(shí)也把文章的感情推向高潮，使讀者的心靈受到強(qiáng)大的震撼和鼓舞。這一點(diǎn)，聽同學(xué)們剛才讀的時(shí)候，從你們的聲音中就知道你們已經(jīng)有了一些體會(huì)。

接下來再看這組句子運(yùn)用的修辭手法，剛才有人說用了比喻，是對(duì)的；我好像聽到幾位同學(xué)在下面說還有排比，也對(duì)。這跟討論前面一組句子一樣，也是因?yàn)閺牟煌慕嵌瓤?，得到了不同的結(jié)論。我想著重討論比喻的問題。請(qǐng)你們告訴我，你們?cè)谧x文章的時(shí)候，遇到這種形象化的生動(dòng)比喻，首先要做的是什么事？你們是怎樣讀這些比喻句的？

生：找出把什么比喻成什么。

師：凡是這樣讀的，都請(qǐng)舉手。（全班舉手）看來大家都這樣讀。我倒想向同學(xué)們提出個(gè)建議，看能不能換一種更有興趣的讀法。你們想，本來是十分生動(dòng)的比喻，我們首先去忙著分析什么是本體，什么是喻體，還有什么味兒？難道除此以外就沒有別的讀法了嗎？

我們可以根據(jù)這些生動(dòng)的比喻展開想象。

師：好極了，我們就這樣來讀文章的。這段話中有幾個(gè)難理解的詞語(yǔ)，在書中也給了注釋，我們借助注釋請(qǐng)同學(xué)們展開想象，盡可能生動(dòng)的語(yǔ)言把你想象中的畫面描繪出來。注意，我不要求翻譯，而是用你們自己的話來描繪。

（給學(xué)生五分鐘時(shí)間自己閱讀、想象）

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)班上文章寫得最漂亮的××同學(xué)把她想象中的畫面描繪出來。然后請(qǐng)大家對(duì)她的描繪進(jìn)行評(píng)論。

生：一輪紅日剛從東方升起，萬(wàn)道金光透過朝霞，射向大地；（紅日初升象征著中國(guó)少年的燦爛前程）黃河從地下涌出，一瀉萬(wàn)里，滾滾滔滔奔向汪洋大海。（河出伏流，象征著少年中國(guó)發(fā)展的不可限量）潛伏的東方巨龍從深淵中騰空而起，它的鱗爪在云中飛舞；小老虎在山谷里怒吼，成千上百的野獸都嚇得膽戰(zhàn)心驚，四散奔逃；雄鷹才試試它的翅膀，掀起的狂風(fēng)吹得塵土飛揚(yáng)。（潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)的生動(dòng)形象，乳虎嘯谷，百獸震惶的巨大聲威，以及鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張的沖天氣勢(shì)，比喻少年中國(guó)的英姿勃發(fā)）奇妙的花含苞初放，是那樣的鮮艷、輝煌；寶劍剛從磨刀石上磨出來，鋒刃閃射出寒光。（奇花初胎，矞矞皇皇歌頌少年中國(guó)在發(fā)展中的壯麗前景，干將發(fā)硎，有作其芒；一句以剛剛磨礪過的無比鋒利的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國(guó)立功德中國(guó)少年）少年中國(guó)像個(gè)巨人屹立在東方，頭頂著青色的長(zhǎng)天，腳踏著黃色的大地，她有幾千年的文明歷史，有無限廣闊的疆域，她的前途像大海那樣無邊無際，未來的日子很長(zhǎng)很長(zhǎng)。（天戴其蒼，地履其黃；一句描寫少年中國(guó)像頂天立地的巨人屹立在地球之上，雄視整個(gè)世界；縱有千古，橫有八荒；一指時(shí)間之長(zhǎng)，一指空間之廣，為下句所表現(xiàn)的少年中國(guó)的美好前途展現(xiàn)了無比廣闊的前景。）

師：大家覺得她說得好不好?。?/p>

生：（齊）好！

師：的確說得好！真不愧是作文的能手。她不僅把想象中的畫面描繪得很美，而且較好地顧及了原句的含義，如“紅日初升”，她的描繪是“一輪紅日剛從東方升起”，用了“剛”字，就顧及了原句中的“初升”的“初”。這些都說明她不僅有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且讀書很細(xì)心。

哪位同學(xué)們還可以根據(jù)自己的理解去發(fā)揮想象？（隨機(jī)找同學(xué)說一說）

師：現(xiàn)在我們來小結(jié)一下，這一組句子中作者一共寫到了哪些事物？

生：紅日；（黃）河。潛龍；乳虎；鷹隼。奇花；干將。

（教師邊聽邊板書）

師：請(qǐng)你們注意，我這里用的標(biāo)點(diǎn)是原句的標(biāo)點(diǎn)。你們知道文章為什么要這樣標(biāo)點(diǎn)嗎？

生：這些事物可以分成三類，第一類是自然界的景物，第二類是動(dòng)物，第三類是植物。

生：“干將”不是植物。

師：那么是什么？

生：靜物。

師：好，就用這個(gè)詞，“靜物”既可以包括花，也可以包括劍，而且跟上一類的“動(dòng)物”相對(duì)。還請(qǐng)大家注意每一類內(nèi)部的安排次序，第一類從天上寫到地下，第二類從大的逐步寫到小的，第三類從有生命的寫到?jīng)]有生命的。作者的思路真是一步不亂?，F(xiàn)在我把黑板上的字擦掉，看你們能不能把這些事物按原來的次序復(fù)述出來。

（兩名學(xué)生先后復(fù)述）

師：你們看，思路理清了，記住就不困難了。下面要求你們不僅復(fù)述幾個(gè)名詞，而且要把原句復(fù)述出來，誰(shuí)來試試？

（學(xué)生稍作準(zhǔn)備后，由一人復(fù)述，基本上背出了原句）

師：現(xiàn)在我們可以研究一下了，作者用了這一連串的比喻，目的是什么？

生：為了寫出少年中國(guó)的前途無量。

師：是呀，當(dāng)我們的眼前呈現(xiàn)出這一幅幅生動(dòng)的畫面時(shí)，自然會(huì)感覺到少年中國(guó)和中國(guó)少年是那樣的朝氣蓬勃，富于青春的活力，他們?cè)诘厍蛏系某霈F(xiàn)，猶如紅日東升，黃河奔流，是什么力量也阻擋不住的！現(xiàn)在你們看，這一組比喻是把什么比喻成什么？

生：把少年中國(guó)比喻成“紅日”等事物。

生：本體還應(yīng)該包括中國(guó)少年。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們理清了這段話的思路，更好地體會(huì)了作者的感情，也可以提高記憶能力。誰(shuí)愿意試一試來背誦。（指名學(xué)生來背誦）我們學(xué)習(xí)文言文要切記——在初步理解的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過程中加深理解。

3、體會(huì)作者情感

作者對(duì)中國(guó)的前途充滿信心，字里行間洋溢著一股昂揚(yáng)奮發(fā)的朝氣，讓我們一起來贊美我們的祖國(guó)、贊美我們的少年吧！齊讀

課件：美哉，我少年中國(guó)，與天不老，壯哉；我中國(guó)少年，與國(guó)無疆。

多么美麗啊我們的少年中國(guó)，她同蒼天一樣不會(huì)衰老；多么壯麗啊，我們的中國(guó)少年，他們同少年中國(guó)一樣萬(wàn)壽無疆，永遠(yuǎn)發(fā)光。

四、展社會(huì)主義新貌探究異同

作者心目中這么壯美的少年中國(guó)，在那風(fēng)雨如磐，危機(jī)四伏的年代靠誰(shuí)來實(shí)現(xiàn)？（中國(guó)少年）振興中國(guó)的責(zé)任在中國(guó)少年。從清末的被蹂躪到現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上，是無數(shù)的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的，來之不易啊。他們開創(chuàng)了祖國(guó)的今天，我們要造就祖國(guó)的明天。作為當(dāng)代的少年你將怎樣做？談?wù)勀愕淖龇ā?/p>

學(xué)生暢所欲言

（我們是幸福的新一代，也是有重大責(zé)任的新一代。我們的今天決定著中華民族明日的復(fù)興。讓我們弘揚(yáng)民族精神，再現(xiàn)中華之雄魂。發(fā)揚(yáng)“不怕苦，不怕累，勤學(xué)好問”的精神，學(xué)知識(shí)，練技能，強(qiáng)體魄，樹愛國(guó)之心，立報(bào)國(guó)之志，時(shí)刻準(zhǔn)備著：為我們偉大祖國(guó)的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

我們必須努力學(xué)習(xí)，用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人類的燦爛文化武裝自己，學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)；明天在自己的工作崗位上為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)聰明才智，讓祖國(guó)明天更美好。）

長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)。我堅(jiān)信，在我們的不懈努力下，祖國(guó)的明天，天更藍(lán)、山更綠、水更清、經(jīng)濟(jì)更繁榮、人民更幸福、國(guó)力更強(qiáng)盛，祖國(guó)的明天更美好。

五、布置作業(yè)

1、以“我為祖國(guó)做貢獻(xiàn)”寫一段話

2、課后搜集《少年中國(guó)說》全文，用背讀法嘗試著讀一讀。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說》創(chuàng)新教案及教學(xué)反思

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。

3.結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課的寫法。結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，青少年是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來。我們承擔(dān)著國(guó)家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見的思想家，政治家，教育家——梁?jiǎn)⒊?，他就明白這個(gè)道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國(guó)說。這篇文章用事實(shí)和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國(guó)的少年充滿了希望，少年的中國(guó)更加充滿了希望。

五年級(jí)語(yǔ)文少年閏土教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、理解含義深刻的句子的意思。

３、能寫一段我的外貌描寫。

４、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解他們不知道四角的天空。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀說話訓(xùn)練；我的外貌描寫。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們?cè)撗芯渴裁磫栴}？

生：

師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來研究這些問題。

二、學(xué)習(xí)6-10自然段

１、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會(huì)到什么？）

１、學(xué)生回答。

２、隨機(jī)出示：

?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不

知道的。

①稀奇的事是指什么事？

（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）

師：這稀奇的事也就是少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）

４、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

５、學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。

６、師：同學(xué)們大部分選擇了雪地捕鳥、看瓜刺猹這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會(huì)兒，老師來當(dāng)魯迅。

７、學(xué)生準(zhǔn)備。

８、說話練習(xí)。

①雪地捕鳥

師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！

生：

師：那么你們是怎樣捕鳥的？

生：

②看瓜刺猹

生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。

師：管什么呢？

生：要管的是獾豬，刺猬，猹。

師：怎么管？

生：月亮地下，輕輕地走去

師：然后呢？

生：走到了，反從胯下竄了。

師：想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！

９、從這幾件事中，你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識(shí)豐富見多識(shí)廣眼界廣闊）

10、朗讀

閏土地聰明、能干、見多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎？魯迅也從心底

里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。

三、再讀16小節(jié)，突破難點(diǎn)

１、閏土能干、見多識(shí)廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？

２、出示句子：

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②他們和我指誰(shuí)？四角的天空指什么？

③出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見____________；

看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

四、展開想象，寫寫我的外貌

１、我和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）

２、我的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。

３、學(xué)生練寫。

４、選擇一位同學(xué)互相交流。

５、評(píng)講，修改自己寫的句子。

五、課外延伸

１、后來，閏土走了，那么我和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？我和他還會(huì)見面嗎？會(huì)的，確實(shí)見面了，在三十年后，

２、出示：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。

３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文《少年王冕》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文《少年王冕》教案設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)朗讀并背誦第5小節(jié)。

2、討論王冕是一個(gè)怎樣的人。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、課件出示古詩(shī)〈墨梅〉，請(qǐng)生讀，這是哪位詩(shī)人寫的？你了解他嗎？

請(qǐng)學(xué)生說。課件簡(jiǎn)介王冕。

2、讀題?！吧倌辍保闹袑懥四男r(shí)間段王冕？文中什么地方看出來的？

板書：十歲時(shí)十三四歲時(shí)十七八歲時(shí)

二、進(jìn)入第二段。

1、出示第二小節(jié)，自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的各自說話中，你體會(huì)到了什么？

點(diǎn)出：家境不好，母親實(shí)在是無可奈何。

2、指名讀王冕的話，思考：王冕真的覺得在學(xué)堂里“也悶得慌”，放牛“倒快活些嗎？”

板書：體諒母親

分角色讀兩人的對(duì)話，體會(huì)人物的情感。

3、默讀第三、四小節(jié)，思考：讀了這些，讓你又了解到了什么？

交流：母親對(duì)王冕的關(guān)懷、疼愛和心里的無奈。

王冕孝順母親、堅(jiān)持學(xué)習(xí)

4、齊讀三四小節(jié)。

三、進(jìn)入第三段。

1、出示這一小節(jié)。十三四歲時(shí)的王冕已經(jīng)是什么樣子了？什么地方看出了他讀了不少書？

2、“人在畫圖中”，這一小節(jié)中什么地方能看出來？用筆畫出來。并小聲地讀一讀。

3、多美的荷葉與荷花??！看到這樣的美景，你有什么想說的？

出示描寫荷葉與荷花的詩(shī)句。指名讀。

4、真不錯(cuò)！讓我們回到王冕的身邊，再一次仔細(xì)地品味一下這幅荷塘美景圖。男生讀，女生讀。

請(qǐng)學(xué)生試背這里。

5、前面說他又明白了許多的道理，這一小節(jié)中什么地方體現(xiàn)到了？讀到這兒，讓我想到了一些名言。出示立志名言，請(qǐng)學(xué)生讀。

齊讀第5小節(jié)。

6、有了想法就要去行動(dòng)。默讀第6小節(jié)，其中最讓你感動(dòng)的什么

板書：勤奮好學(xué)孝敬母親

7、學(xué)到這兒，你對(duì)王冕又有了什么新的認(rèn)識(shí)？板書：堅(jiān)持不懈（或持之以恒）

四、進(jìn)入第四小節(jié)

1、指名讀。

2、讀到這里，你想對(duì)王冕說些什么？

五、總結(jié)全文。

1、的寫作順序是什么？

2、你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)怎樣的王冕？

板書：

少年王冕

十歲時(shí)體諒母親放牛讀書

十三四歲時(shí)勤奮好學(xué)孝敬母親

十七八歲時(shí)畫畫讀詩(shī)與母同游

2025關(guān)于：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第13課《少年中國(guó)說》課文原文及教案

【導(dǎo)語(yǔ)】《少年中國(guó)說》是清朝末年梁?jiǎn)⒊?873—1929）所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統(tǒng)治下的中國(guó)是“老大帝國(guó)”，熱切希望出現(xiàn)“少年中國(guó)”，振奮人民的精神。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第13課《少年中國(guó)說》課文原文

紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長(zhǎng)。

美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無疆！

_____________

注釋

①［鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張］鷹隼展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石。隼：一種兇猛的鳥。翕張：一合一張。

②［矞矞皇皇］華美瑰麗，富麗堂皇。

③［干將發(fā)硎，有作其芒］寶劍在磨刀石上磨，發(fā)出耀眼的光芒。干將：古代寶劍名。硎：磨刀石。

④［天戴其蒼，地履其黃］頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。履：踩，踏。

⑤［八荒］指東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向上極遠(yuǎn)的地方。

⑥［哉］表示贊嘆，相當(dāng)于“啊”。

【篇二】部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第13課《少年中國(guó)說》教案

1.認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。

3.結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課的寫法。結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，青少年是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來。我們承擔(dān)著國(guó)家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見的思想家，政治家，教育家——梁?jiǎn)⒊?，他就明白這個(gè)道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國(guó)說。這篇文章用事實(shí)和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國(guó)的少年充滿了希望，少年的中國(guó)更加充滿了希望。

板書：少年中國(guó)說

二、作者、背景簡(jiǎn)介

作者簡(jiǎn)介：

梁?jiǎn)⒊?873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一，中國(guó)近代維新派、新法家代表人物。

《少年中國(guó)說》：八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國(guó)人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國(guó)不亡是無天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國(guó)”，散布悲觀情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國(guó)主義分子的無恥讕言，也糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國(guó)熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫出這篇《少年中國(guó)說》。

三、讀文識(shí)字。

小組活動(dòng)，合作探究

1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。

3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討。

四、整體感知。

1.細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個(gè)自然段的含義。

生總結(jié)、匯報(bào)：

第一自然段：從小到大介紹中國(guó)少年的責(zé)任。

第二自然段：歌頌少年中國(guó)的蓬勃生命力。

第三自然段：抒發(fā)對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。

2.朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀這三個(gè)自然段？

生總結(jié)、匯報(bào)：

第一自然段要讀出磅礴的氣勢(shì)；

第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國(guó)少年的蓬勃生命力。

第三自然段要讀出作者對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。

板書：磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力贊美之情

3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響？

生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)

層層深入：智——富——強(qiáng)——獨(dú)立——自由——進(jìn)步——?jiǎng)儆跉W洲——雄于地球

4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國(guó)少年？

生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)

紅日（黃）河潛龍乳虎鷹隼奇花干將

5.小組活動(dòng)

重點(diǎn)閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。

生總結(jié)并匯報(bào)

五、布置作業(yè)

試著用自己的話說一說第二自然段的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)。

2.結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫下列生字。

板書：瀉潛試胎皇履疆

2.文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國(guó)的關(guān)系。

板書：層層深入

二、研讀課文。

1.朗讀課文第一自然段，回答下列問題。

①這個(gè)自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？

師引導(dǎo)，生總結(jié)。

這個(gè)自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全段的作用，下面的部分圍繞這句話進(jìn)行闡述。

板書：總分總領(lǐng)全段

②這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？

師引導(dǎo)，生總結(jié)。

這個(gè)自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步等幾個(gè)方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語(yǔ)氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的感染力。

③作者從哪些方面介紹了少年和中國(guó)的關(guān)系？

師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國(guó)的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因?yàn)椋瑖?guó)家的強(qiáng)大靠的是少年。

2.朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。

①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。

②比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒；

③“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢(shì)不凡，一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。

朗讀要求：這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中，我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動(dòng)態(tài)描寫？作者這樣比有什么用意？

生讀課文，并總結(jié)、匯報(bào)

師：我們?cè)诳偨Y(jié)過程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動(dòng)態(tài)描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國(guó)，就是告訴我們，少年中國(guó)就是有生命力，最有發(fā)展前途的。

④朗讀第三自然段，體會(huì)句子承載的思想感情。

生總結(jié)，匯報(bào)：

這段是抒情段，作者用兩個(gè)感嘆句，再次重申了中國(guó)少年和少年中國(guó)密切的關(guān)系以及作者對(duì)他們的贊美之情。

三、小結(jié)

作者把封建的古老中國(guó)和理想的少年中國(guó)進(jìn)行鮮明的對(duì)比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評(píng)消極保守思想，鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愿望，并且對(duì)中國(guó)的未來滿懷希望。

四、布置作業(yè)。

背誦課文。

【篇三】部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第13課《少年中國(guó)說》教案

1.有感情地反復(fù)朗讀《少年中國(guó)說》，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

2.掌握重點(diǎn)詞句的含義，掌握課文主要內(nèi)容。

3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國(guó)所具有的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

1.小組合作探究

2.朗讀法

教學(xué)過程：

一、情境鋪墊導(dǎo)語(yǔ)引入

1.師：同學(xué)們，在中國(guó)近代有一位非常的人物，曾寫下了一篇文章，激勵(lì)了當(dāng)時(shí)無數(shù)的中國(guó)有志青年，這篇文章是《少年中國(guó)說》，有沒有同學(xué)知道這位作者是誰(shuí)？

2.作者鏈接：梁?jiǎn)⒊肿咳?，?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，我國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)的代表人之一，學(xué)者，詩(shī)人，宣傳家。作為政治家的梁?jiǎn)⒊瑤煆目涤袨?，受改良思想影響。曾?jīng)參與“公車上書”，又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會(huì)，宣傳資產(chǎn)階級(jí)改良思想，組織保國(guó)會(huì)，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入《飲冰室合集》。

3.背景資料：本文寫于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時(shí)寫的。文章從日本人和西歐人稱我國(guó)為“老大帝國(guó)”說起，以人喻國(guó)，怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”，號(hào)召“中國(guó)少年”肩負(fù)起救國(guó)的責(zé)任，為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“少年中國(guó)”而努力奮斗。

二、初步感知，解決生字詞。

1.有感情地朗讀課文，借助工具書解決生字詞。

鷹隼發(fā)硎（xíng）澌

2.給文章劃分層次。

明確：全文劃分為三個(gè)層次。

第一部分（第一段）點(diǎn)明少年的責(zé)任。

第二部分（第二段）說明中國(guó)少年的勃勃生機(jī)。

第三部分（第三段）贊美了少年中國(guó)和中國(guó)少年，點(diǎn)明了兩者之間的緊密關(guān)系。

三、深入閱讀。

1.細(xì)讀課文，結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點(diǎn)文言字詞和文章的譯文。

2.理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義？

明確：一是針對(duì)日本人稱我中國(guó)為“老大帝國(guó)”，作者憤然回?fù)?，稱中國(guó)為少年中國(guó)；二是因?yàn)樯倌晗笳髦鴩?guó)家如朝陽(yáng)般蓬勃興旺，生機(jī)勃勃；三是中國(guó)是古老的中國(guó)，又是進(jìn)步的未來之國(guó)。

3.閱讀課文，說一說少年中國(guó)具有怎樣的特點(diǎn)。

明確：課文運(yùn)用了八種象征、比喻描述了少年中國(guó)的英姿勃勃，前途無量。以“紅日初生”，象征少年中國(guó)的燦爛前程；以“河出伏流”，象征少年中國(guó)發(fā)展的不可限量；以“潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)”的生動(dòng)形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張”的沖天氣勢(shì)，喻我中國(guó)少年創(chuàng)造的少年中國(guó)的英姿；“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國(guó)在發(fā)展中的壯麗前景，后者是以剛剛磨礪過的寶劍比喻為創(chuàng)建少年中國(guó)立功的中國(guó)少年。

四、拓展遷移。

特色品評(píng)：小組討論本文的寫作特點(diǎn)。

明確：結(jié)構(gòu)完整，推理嚴(yán)密，以人喻國(guó)，富有鮮明的形象性。

五、布置作業(yè)

我們的祖國(guó)在一代又一代人的努力下，正闊步走向世界。以“青春中國(guó)”為話題，寫一篇500字左右的文章。

板書設(shè)計(jì)：

少年的責(zé)任

少年中國(guó)說少年和祖國(guó)的關(guān)系

作者對(duì)少年和中國(guó)的贊美

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《少年王冕》教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《少年王冕》教案設(shè)計(jì)

24、少年王冕

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

【教學(xué)重難點(diǎn)】通過課文感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩，是教學(xué)的重點(diǎn)。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【教學(xué)要求】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)理清課文層次。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影片、教學(xué)掛圖、課前查閱資料。

一、導(dǎo)入新課，介紹背景

1、師導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的好漢林沖。今天我們又要認(rèn)識(shí)一位有名人物——（板課）：少年王冕

2、師生相互補(bǔ)充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。

王冕：元畫家、詩(shī)人。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩(shī)人、畫家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩(shī)畫皆負(fù)盛名，尤善畫梅。著有《竹齋集》。

吳敬梓：清小說家。字敏軒，號(hào)粒民。善詩(shī)賦，尤以小說著稱，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。

《儒林外史》：長(zhǎng)篇小說。書中刻劃了各類士人的精神面貌，成為中國(guó)古典諷刺文學(xué)的杰作。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、師：本文選自古典小說，語(yǔ)言風(fēng)格較現(xiàn)在有些不同，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中有什么困難嗎？

2、師生交流、解決預(yù)習(xí)中的困難。

3、出示生字、詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)情況。

4、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。

5、自由再讀課文，思考：我還有什么地方?jīng)]讀懂？

6、交流，疏通。

三、再讀課文，理清層次

1、生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？

2、交流：

三個(gè)時(shí)間段：“眼看三個(gè)年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲”

3、根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。

一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。

二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。

三（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫，終有所成。

四（7）十七八歲時(shí)，王冕每日作畫讀詩(shī)，從此家境轉(zhuǎn)機(jī)，不愁衣食。

4、練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。

四、品讀課文第一段

1、輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？

2、交流：

3、齊讀課文。

五、練習(xí)書寫生字。

第二課時(shí)

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課文片斷投影、教學(xué)掛圖

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題，思考：這篇課文主要講了什么？

2、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)一個(gè)人，往往是通過他的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)來加深體會(huì)的。這節(jié)課，我們就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他。[4]

二、精讀課文

（一）精讀第二段

1、品讀課文第二節(jié)

（1）自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？

（2）出示母親的話，指名讀。

（3）評(píng)價(jià)，再指名讀。

（4）交流：從母親的話里，你體會(huì)到了什么？

（5）相機(jī)點(diǎn)出：“不是我要耽誤你”、“年成不好”、“針線活”“實(shí)在供不起你讀書”——家境不好，母親實(shí)在無可奈何。

（6）指名讀王冕的話，思考：王冕真的覺得在學(xué)堂“也悶得慌”，放牛“倒快活些”嗎？

（7）練習(xí)分角色朗讀。

（8）教師小結(jié)：這段文字通過母親和王冕的對(duì)話，讓我們初步了解了家境貧寒，母親無可奈何，讓王冕棄學(xué)替人放牛，王冕從小懂事，體諒母親。

2、品讀課文第三、四節(jié)

（1）默讀課文，思考：通過這些文字，我們對(duì)人物又有什么了解？

（2）交流：

①秦老對(duì)王冕的同情、關(guān)心和愛護(hù)

②母親對(duì)王冕的關(guān)懷、疼愛之情和心里的無奈

③王冕孝母親、不忘學(xué)習(xí)

（3）齊讀這兩個(gè)自然段。

3、品讀課文第五、六節(jié)

（1）教師過渡：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理，有一天，他看到了一幅景象，讓他感覺自己是“人在畫圖中”，這是為什么呢？自由讀課文第五節(jié)，用“～～”畫出描寫這副景象的句子，體會(huì)這是一幅怎樣的景象？

（2）交流：圈劃描寫景色美麗的詞語(yǔ)，加強(qiáng)品析。

（3）體會(huì)朗讀。

（4）讀到這里，你有什么疑問嗎？

（5）引導(dǎo)體會(huì)：王冕是因?yàn)樽x了不少書，明白了不少道理，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這么美的景象，才會(huì)勵(lì)志學(xué)畫。

（追問：從這節(jié)中，你發(fā)現(xiàn)王冕懂得了什么道理？

懂得大自然的美麗，要學(xué)會(huì)觀察和欣賞大自然的美；

懂得人要有自信心；）

（6）引導(dǎo)背誦。

（7）指讀第六節(jié)，思考：通過這些文字，你對(duì)王冕又有什么新的認(rèn)識(shí)？

（8）交流：王冕堅(jiān)持學(xué)畫，是個(gè)有毅力的孩子。

4、引讀最后一節(jié)，引發(fā)體會(huì)：讀到這里，你想對(duì)王冕說些什么？

三、總結(jié)課文

1、齊讀全文，簡(jiǎn)要小結(jié)寫作順序和寫作特色。

2、完成書后練習(xí)。

四、布置課外作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、摘錄課文中描寫雨后美景的句子。

3、課后閱讀《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。

【板書】24、少年王冕

十歲時(shí)放牛讀書

十三四歲勵(lì)志學(xué)畫

十七八歲日益成才

勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩

五年級(jí)語(yǔ)文頂碗少年教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。

二、初讀課文，掌握字詞

1.自由讀課文

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音

2.檢查詞語(yǔ)理解情況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

（結(jié)合上下文或理解）

3.理解課文內(nèi)容

（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的？

第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

（2）自由讀第一部分

思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）

（3）集體學(xué)習(xí)

畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心？

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？

二、學(xué)習(xí)第一部分

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。

2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？

（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）

3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對(duì)他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。

出示ppt：

他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4.交流討論，思考。

5.第三次表演開始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？

三、學(xué)習(xí)第二部分

1.多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)?！?，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了?！蔽覟槭裁磿?huì)有這樣的想法？

（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）

2.讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

出示ppt：

是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

四、學(xué)習(xí)寫法

1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）

3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？

（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）

4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？

五、布置作業(yè)

背誦自己喜歡的段落

五年級(jí)語(yǔ)文《白鷺》教案設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文《白鷺》教案設(shè)計(jì)

【教材解讀】

這是作家郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛。全文語(yǔ)言樸實(shí)流暢，優(yōu)美如詩(shī)。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩(shī)意，使人回味無窮。

課文可分為四段。

第一段（第一自然段），寫白鷺是一首精巧的詩(shī)；

第二段（第二至五自然段），寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧；

第三段（第六至九自然段），寫白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味，給人們以美的享受；

第四段（第十自然段），寫白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩(shī)。

整篇文章條理清楚、語(yǔ)言生動(dòng)流暢。全文看似狀物，讀來卻優(yōu)美如詩(shī)。白鷺給人最深的印象就是一個(gè)字——美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想，無窮的樂趣。白鷺本身蘊(yùn)含的這種無盡的美，正是作家郭沫若全文所要傳達(dá)的！

【設(shè)計(jì)理念】

1、以讀為主，以讀為本。讀中品味白鷺如詩(shī)如畫的美，讀中積淀課文詩(shī)一般的語(yǔ)言。

2、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，滲透語(yǔ)感訓(xùn)練。重視學(xué)生個(gè)體對(duì)白鷺外形美、意境美的領(lǐng)悟和感受。

3、拓寬語(yǔ)文資源，創(chuàng)設(shè)詩(shī)意化的情境。通過貫穿整堂課的舒緩優(yōu)美的輕音樂和意蘊(yùn)無窮的白鷺畫面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)意的教學(xué)情境，將如詩(shī)如畫的白鷺與如詩(shī)如畫的語(yǔ)言、音樂有機(jī)融合，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到“詩(shī)意化”的學(xué)習(xí)境界。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)?！?/p>

3、在品讀課文的同時(shí)，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、舒緩優(yōu)美的輕音樂。(可供播放40分鐘)

2、白鷺課件共四組。

第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對(duì)比圖。

第二組：白鷺的外形圖及文字描述。

第三組：白鷺生活場(chǎng)景圖四幅及文字。（覓食、棲息、了望、飛行）

第四組：白鷺全部生活場(chǎng)景圖及文末一段文字。【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣：

1、點(diǎn)擊課件，音樂聲起——

[音樂的伴隨，營(yíng)造一種舒緩優(yōu)美的課堂氛圍，為全文的品讀打下感情基調(diào)。]

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，上一堂課，我們剛剛認(rèn)識(shí)了我國(guó)南方常見的一種鳥，那就是——