語文小學(xué)四年級教案

小學(xué)四年級下冊語文復(fù)習(xí)：雙引號表示的意義例句。

精選閱讀

四年級語文下冊背誦復(fù)習(xí)

四年級語文下冊背誦復(fù)習(xí)

第一課古詩詞三首（背、默）

獨坐敬亭山（唐李白）

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

望洞庭（唐劉禹錫）

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

憶江南（唐白居易）

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

第2課桂林山水

人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船漿激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像世象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>

語文園地一（背、默）

大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）

幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。（王士真）

落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅）

浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）

春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

語文園地二（背、默）

言必信，行必果。《論語·子路》

與朋友交，言而有信?！墩撜Z·學(xué)而》

已所不欲，勿施于人。《論語·顏淵》

精誠所加，金石為開?！逗鬂h書·廣陵思王荊傳》

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。《孟子·離婁下》

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印ち夯萃跎稀?/p>

說“信”

確實地相信叫確信。非常地相信叫深信。堅決地相信叫堅信。

忠實地信仰叫篤信。對自己懷有信心叫自信。履行自己的諾言叫守信。

取得別人的信任叫取信。講究誠實和信用叫誠信。

語文園地三（背、默）

清明前后，種瓜點豆。

朝霞不出門，晚霞行千里。

天上魚鱗斑，曬谷不用翻。

雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。

螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。

春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

語文園地四（背、默）

知己知彼百戰(zhàn)百勝運籌帷幄決勝千里出其不意圍魏救趙

聲東擊西四面楚歌腹背受敵草木皆兵風(fēng)聲鶴唳兵貴神速

突然襲擊神出鬼沒所向無敵

19生命生命

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

語文園地五（背、默）

人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。（雷鋒）

我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。（巴金）

對于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦）

在天晴了的時候

（戴望舒）

在天晴了的時候，請到小徑中去走走；給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。

到小徑中去走走吧，在天晴了的時候：看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。

23古詩詞三首

鄉(xiāng)村四月（宋翁卷）（背、默）

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

四時田園雜興（宋范成大）（背、默）

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

漁歌子（唐張志和）

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

語文園地六（背、默）

采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明）

人閑桂花落，夜靜春山空。（王維）

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾）

黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀）

鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。（王駕）

獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。（白居易）

語文園地七（背、默）

雄心壯志堅定不移堅忍不拔自強不息聚沙成塔集腋成裘

持之以恒全力以赴知難而進(jìn)無堅不摧知難而退碌碌無為

一暴十寒寸進(jìn)尺退有始無終半途而廢手不釋卷鵬程萬里

語文園地八（背、默）

歇后語

水滴石穿——非一日之功早開的紅梅——一枝獨秀

砌墻的石頭——后來居上關(guān)羽失荊州——驕兵必敗

王羲之寫字——入木三分周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨

四年級下冊語文古詩復(fù)習(xí)

四年級下冊語文古詩復(fù)習(xí)

憶江南

【唐】白居易

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游。

念奴嬌·赤壁懷古

【宋】蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。

四時田園雜興過故人莊

（南宋）范成大（唐）孟浩然

梅子金黃杏子肥，故人具雞黍，邀我至田家。

麥花雪白菜花稀。綠樹村邊合，青山郭外斜。

日長籬落無人過，開軒面場圃，把酒話桑麻。

唯有蜻蜓蛺蝶飛。待到重陽日，還來就菊花。

望湖樓醉書送杜少府之任蜀州

（宋）蘇軾（唐）王勃

黑云翻墨未遮山，城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

白雨跳珠亂入船。與君離別意，同是宦游人。

卷地風(fēng)來忽吹散，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

望湖樓下水如天。無為在歧路，兒女共沾巾。

長相思【清】納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

水調(diào)歌頭

【宋】蘇軾

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

贈花卿晚春

（唐）杜甫（唐）韓愈

錦城絲管日紛紛，草樹知春不久歸，

半入江風(fēng)半入云。百般紅紫斗芳菲。

此曲只應(yīng)天上有，楊花榆英無才思，

人間能得幾回聞。惟解漫天作雪飛。

虞美人

【唐】李煜

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

雨霖鈴

【宋】柳永

寒禪凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！

題烏江亭題都城南莊

（唐）杜牧（唐）崔護(hù)

勝敗兵家事不期，去年今日此門中，

包羞忍恥是男兒；人面桃花相映紅。

江東子弟多才俊，人面不知何處去，

卷土重來未可知。桃花依舊笑春風(fēng)。

蝶戀花

【宋】歐陽修

庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。

雨橫風(fēng)狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。

漁家傲

【宋】范仲淹

塞上秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千幛里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

泊秦淮使至塞上

（唐）杜牧（唐）王維

煙籠寒水月籠沙，單車欲問邊，屬國過居延。

夜泊秦淮近酒家。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

商女不知亡國恨，大漠孤煙直，長河落日圓。

隔江猶唱后庭花。蕭關(guān)逢侯騎，都護(hù)在燕然。

鳳棲梧

【宋】柳永

佇立危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。

擬把疏狂圖一醉，對酒當(dāng)歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

蝶戀花

【宋】歐陽修

獨倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極離愁，黯黯生天際。草色山光殘照里，無人會得憑欄意。

也擬疏狂圖一醉，對酒當(dāng)歌，強飲還無味。衣帶漸寬終不悔，況伊消得人憔悴。

論詩春游湖

【清】趙翼【宋】徐俯

李杜詩篇萬古傳，雙飛燕子幾時回？

至今已覺不新鮮。夾岸桃花蘸水開。

江山代有才人出，春雨斷橋人不度，

各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。小舟撐出柳陰來。

小學(xué)語文四年級上冊作文復(fù)習(xí)

叔叔，我想對你說

鄰居的叔叔，我想對你說：“你真的冤枉我了！”

那次花盆的事件，真的不是我的錯，花盆也不是我打破的。

事情的經(jīng)過是這樣的，一個陽光明媚的星期天，媽媽叫我去上幾壺茶，我興沖沖地拿著兩個空水壺向小店跑去。路上，我發(fā)現(xiàn)在您家大門口有幾個一二年級的小朋友在玩耍，一不小心打破了你的新花盆，他們見了，一下子慌了，四處逃散，轉(zhuǎn)眼就沒有了人影。我見了，心里很矛盾：“去還是留？”猶豫了片刻，想想還是把碎片拾起來，正巧，這一幕被您看見了，你氣勢洶洶地責(zé)問我：“為什么要把我的新花盆打碎？”不管我怎么解釋，你都不相信我，還找了我的父母，又是一頓責(zé)罵：“這么小的孩子就學(xué)會說謊了，太不應(yīng)該了，你看，連碎片還在他手上！”爸媽的臉紅一陣白一陣，狠狠地把我批評了一頓，我真是跳進(jìn)黃河也洗不清了。我委屈的淚水只有在心里流?。∧翘?，我真的想哭，但是我強忍住了！

叔叔，我真誠地對你再說一次：“叔叔，你冤枉我了，花盆真的不是我打破的?。　?/p>

第一單元（景物描寫）

1、按一定的順序介紹自己的校園

美麗的校園

秋天的金風(fēng)輕輕地吹拂著大地，吹來了又一個新的學(xué)年，同學(xué)們又回到了可愛的校園。走，讓我?guī)闳⒂^參觀我們美麗的學(xué)校吧！

走進(jìn)校門，首先展現(xiàn)在你面前的是一個大花壇，里面種了許多美麗的花：有牡丹花、月季花、美人蕉、串串紅等等。這些花兒爭芳斗艷，朵朵鮮艷奪目?；▔那斑吺蔷C合樓，里面有語音館、多功能廳、舞蹈室、計算機(jī)房……現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)備應(yīng)有盡有。與綜合樓相連的是教學(xué)樓，我們在大樓里學(xué)習(xí)，經(jīng)常能聽到瑯瑯的讀書聲和天真的嬉笑聲。但最值得一提的要數(shù)塑膠操場了。

我們學(xué)校的塑膠操場是由紅色的跑道綠色球場構(gòu)成的。你看圍繞在它周圍的柳樹，像一個在梳理美發(fā)的少女。白樺樹則在微風(fēng)地吹拂下，搖晃著粗壯的枝頭，是在給人們打招呼呢！四季常青的松樹像個笑呵呵的老人，微微點著頭，像是在夸獎操場上生龍活虎的孩子們！早春，樹木冒芽了，到處呈現(xiàn)出一派生機(jī)蓬勃的景象。太陽升起來了，照在樹枝上，使樹木的枝葉更加翠綠了。

盛夏，學(xué)校圍墻邊的小樹郁郁蔥蔥，枝繁葉茂。天氣炎熱，同學(xué)們會在濃密的樹陰下，盡情地玩耍，做游戲，享受著草木帶來的快樂。

木深秋，花草凋落，秋姑娘把樹木上的葉子涂上斑斕的色彩：淡黃的、深黃的、咖啡的、棕色的，再慢慢送進(jìn)大地媽媽的懷抱。同學(xué)們追逐著落葉翩翩起舞的身影，把它們中的“代表”夾進(jìn)了日記本。

隆冬，同學(xué)們還是迎著風(fēng)在操場上奔呀跑呀，玩得可開心了！

無論春夏，還是秋冬，塑膠大操場始終是我們的樂園。在這里，我們迎著朝陽做早操、練隊形；頂著酷陽打籃球、踢足球；冒著寒風(fēng)長跑、跳繩……上體育課，我們學(xué)會了不少知識和本領(lǐng)；課外活動，我們盡情地參加各種精心設(shè)計的活動，要把我們的身體練得棒棒的，做一個全面民展的小學(xué)生！

我愛我們美麗的校園！

2、有順序地寫一處平時觀察到的景物：

家鄉(xiāng)的千燈湖

我的家鄉(xiāng)在南海，南海是個風(fēng)景秀麗、個人見人愛的好地方。

大家一定知道鼎鼎大名的千燈湖吧?，F(xiàn)在，它竟成了南海的一個旅游景點，還有很多的香港游客到這來領(lǐng)略一下它的美呢！

千燈湖美就美在不計其數(shù)的燈。湖邊的、廣場上的燈可真不少！半空中，馬路上，高桿上……每一個角落都是各具特色的燈，站在街頭。沿街望去，簡直是一個燈的世界。站在高處，俯首觀望，地上仿佛撒滿了晶瑩的明珠。一到晚上，它不僅是燈的海洋，而且是人的海洋，無數(shù)的燈和無數(shù)的人聚在一起，構(gòu)成了景色奇異的燈和人潮，而人們呢，在盡情地欣賞著燈海。那熠熠發(fā)光的燈，照得黑夜如同白晝，使人們看到未來的光明，使人們感到生活甜蜜，它給人們帶來了多少歡樂。

到了春天，陽光明媚，一陣陣清風(fēng)吹來，湖面上泛起了片片漣漪，在清澈見底的湖水中有一條條小魚，有的在悠閑自得的嬉戲玩耍；有的張著那好奇的大眼睛望著外面那美麗的景色；有的聽著劃船人優(yōu)美而又動聽的曲子，都被陶醉了。

夏天，烈日當(dāng)空，驕陽似火，知了在樹上叫著：“熱死了！熱死了！”這時，到千燈湖邊去走走，散散步是你的最佳選擇，一陣陣清涼的風(fēng)迎面吹來，使人感到心情舒暢，不在受夏天地折磨，再吃一支棒冰，那真是絕妙的享受。

到了金秋十月，湖旁樹上的葉子開始變黃了，一片片的葉子落下來，就像一只只黃蝴蝶在空中翩翩起舞！要是你迎著秋風(fēng)劃著小船，你會感到心曠神怡，好似來到了人間仙境神奇無比。

到了冬天，千燈湖廣場上的人是少了，只有那燈影與那依然熠熠生輝的燈相伴相隨，默默地為廣場上那稀少的游人照明。

南海真不愧是個好地方，千燈湖更是名不虛傳！

3、有順序地介紹校園的一處景物

美麗的生物園

我們學(xué)校有一個又優(yōu)雅又迷人的生物園。

一進(jìn)學(xué)校大門，沿著水泥路往左拐，就是我們生物園了。你還沒走近生物園，便已聞到撲鼻而來的陣陣清香，原來是路兩旁的金絲蘭和紅果飄來的香味。沿著路再往前走，便看見高大挺拔的翠竹：有紫竹，羅漢竹，龜背竹等。還有許許多多的植物把生物園裝點得蒼翠欲滴。在陣陣微風(fēng)的吹拂下，那些竹子要來晃去，好像在給人們展示自己優(yōu)美的舞姿呢！

走進(jìn)生物園，你會看見粉紅粉紅的太陽花，這兒一叢，那兒一簇。它那迷人的香味吸引來了一只金紅色的小蜻蜓，小蜻蜓圍著香噴噴的花兒團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，像是在那兒跳舞。蝴蝶看到了，也加入了它們的行列。一陣微風(fēng)拂過，把花兒也吹得搖搖擺擺的，花兒也好像跳起舞來了！那白玉蘭的苞，就像一位靦腆的小姑娘，不肯向人們展露她的笑臉；半開著的，像小女孩用白嫩的手捧托著臉龐；那完全盛開的，更加動人，像一位亭亭玉立的少女，大方地向人們展示她的美麗。

小路的兩旁，花草多姿多彩，有正在靠墻睡覺的朱焦、有隨著風(fēng)聲翩翩起舞的芒果樹、有清翠欲滴的楊桃樹、有被果子壓得彎了腰的枇杷樹、還有搖擺著腦袋所謂沿街草……最美麗的最常見的就要算鐵扇公主的那一棵旅人蕉和那穿滿刺盔甲的仙人掌。旅人蕉的葉子又大又綠像五個手指頭直插入云霄上，而穿滿了盔甲的仙人掌則守護(hù)著那美麗的生物園。

沿著小路往前走，便是一塊菜田，我知道，這菜田是我們?nèi)５睦蠋熀屯瑢W(xué)的結(jié)晶，菜田里，綠油油的青菜在陽光的照射下變得波光粼粼一般了，就像一幅絕妙的工筆畫。

生物園的美麗構(gòu)成大自然中永恒的畫面，我愛我們美麗的生物園！

第二單元（說心里話）：(記敘文不須寫成書信,如果要求以書信形式去寫就必須嚴(yán)格按書信格式寫)

媽媽，我想對你說

媽媽，我想對你說，我愛你！

媽媽，我知道你是世界上最愛我的人！以前我不懂事，經(jīng)常害得你操心，對不起。我記得有一次，你出去買菜，要我在家乖乖的呆著?？晌铱茨愠鋈チ?，拿了你給我的五塊錢便直奔網(wǎng)吧！等你回來后，到處都找不到我，你急得臉都白了，還以為我被別人拐走了呢！直到最后才有人告訴你，我在網(wǎng)吧。你氣急了，飛跑到網(wǎng)吧揪著我的耳朵把我拖出來?？傻搅思依锬悴淮蛭遥皇钦Z重心長的要我下次再也不要偷偷摸摸的跑出去玩，惹你擔(dān)心了。媽媽，你為操碎碎了心，為了一個不爭氣的孩子，你值得嗎？

還有一次，我發(fā)高燒了，你打爸爸、爺爺、伯伯的電話都打不通。于是你急匆匆的冒著雨，背著我直奔人民醫(yī)院。你拍我被雨淋濕了，就將雨衣全披到我身上，到了人民醫(yī)院，我發(fā)現(xiàn)你全身都被雨水淋濕了?？赡闳徊活欉@些，當(dāng)醫(yī)生說我是感冒了時，這時你才松了一口氣。

媽媽，我愛你！等我長大了一定要好好報答你，孝敬你！我一定不讓你吃苦，一定要讓你過上無比幸福的生活。

爸爸，我想對你說

爸爸我在心里有好多話想對您說。我為我有一個關(guān)心我的爸爸感到榮幸，為我有一個雖然沒有宮殿般豪華的家，但卻很溫暖的家感到自豪。

在小時候我總覺得爸爸是種嚴(yán)厲的象征，爸爸像是一把鋒利的斧頭把我的惡習(xí)統(tǒng)統(tǒng)砍掉。比如，我寫作文頭低了，腰不直，爸爸您就糾正我。你知道我喜歡看書，就買了好都書給我看，有漫畫書，故事書，作文書，。我因為看了漫畫書我的繪畫水平越來越好了。因為看了故事書，作文書我的寫作水平越來越好了。我知道您讓我寫日記是想提高我的寫作水平，只要您帶我去旅游回來您就讓我把這次旅游的過程寫一篇作文，字?jǐn)?shù)還不能少于500字。您還要我每天抄兩頁好詞好句，我現(xiàn)在知道的詞語越來越多了，我還可以把這些詞語運用到作文上。您為了我的學(xué)習(xí)去買了一臺學(xué)習(xí)機(jī)，不久你又知道電腦可以學(xué)習(xí)就又去買了一臺電腦。爸爸您為了我的學(xué)習(xí)很努力。我想說：“謝謝您，爸爸?！?/p>

爸爸您還不像別人的父母很少給孩子去玩。我想去玩的時候只要寫完作業(yè)就可以去玩。您不給我看電視是因為怕我近視。爸爸，我想說：“您真好?！?/p>

每當(dāng)我看到您那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上大汗淋漓，我就可以想象到您工作時是多么辛苦。不管怎樣累你也還會去工作。刮風(fēng)下雨時您總是頂著風(fēng)，冒著雨去工作。您的手變得越來越粗糙，有的時候因為工作你的手受傷了不知道有多少次，傷好以后您的手上留下了許多的傷痕。爸爸，我想說：”你辛苦了?！?/p>

爸爸您給我的這份愛像火種，點燃心靈的希望；這份愛想綠陰，遮擋著炎炎的烈日；這份愛像雨露，滋潤著小小的禾苗；這份愛像路燈，照亮我們前行的路。

爸爸，我想對你說：“您在我心中永遠(yuǎn)是最棒的爸爸！”

老師，我想對你說

“春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干。”老師像一根蠟燭,默默無聞的奉獻(xiàn)著,犧牲了自己的一切。朱老師,有些話已埋在我心底很久了,一直沒有時間跟您說,今天我要敞開心扉,向您一吐為快吧!

朱老師,平日里您為我們的成長和學(xué)習(xí)操碎了心,在學(xué)校里常?？梢钥吹侥β档纳碛?同學(xué)們生病了,離不開您無微不至的照顧;學(xué)習(xí)差的同學(xué)離不開您細(xì)心的輔導(dǎo)。總之,您就像我們的媽媽一樣,關(guān)心照顧著我們。

記得有一次,天下著大雨,可班上的一位住校的同學(xué)偏偏在這時發(fā)燒了,體溫?zé)搅?9度,可是一直不退燒,您得知消息后,連忙扔下手中的活,騎著車子,冒著大雨,向?qū)W校匆匆地趕來,到了學(xué)校,您渾身上下已經(jīng)濕透了,但您卻不顧自己,頭也不抬地抱起那位同學(xué)奔向了醫(yī)務(wù)室。先給那位同學(xué)打上吊針,再給她蓋上被子,接著又給他服上藥,豆大的汗珠從您的臉頰上一滴一滴地滾落下來,濕透了您的襯衫,但你卻毫不在乎。直到他打完針以后,您才回家了。那時已經(jīng)是深夜了,只有滿天的星星和一輪明月和你做伴!不知道的人,還以為您就是他的媽媽呢!

我們是花兒,您就是辛勤的園丁;我們是一條魚兒,您就是大?！谶@里,請允許我代表全班同學(xué),向您說一聲:謝謝!

第三單元（大自然的啟示：寫出什么動植物是怎樣的，你從它的身上得到什么啟示，想發(fā)明什么；或者是寫了解到的關(guān)于科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例）：

第一類：動植物的啟示

含羞草與災(zāi)害檢測儀

我家有幾株樣子嬌小的含羞草，高約30－60厘米不等，2－4枚羽狀葉片好像手掌似的排列在一起，小葉矩圓形，十分玲瓏可愛。更有趣的是，要是你碰一下它，它就會把葉子收攏，再碰一下它，它就會把整個莖都彎下了腰，好像一個嬌滴滴的小姑娘。一般來說，植物跟動物不同，植物沒有神經(jīng)系統(tǒng)，沒有肌肉，它不會感知外界的刺激，而含羞草與一般植物不同，它在受到外界觸動或震動時，它的小葉片合閉，葉柄下垂，而且這反應(yīng)是在一瞬間完成的。

后來，我查了有關(guān)仿生學(xué)方面的書籍，知道了原來含羞草的葉子和葉柄具有特殊的結(jié)構(gòu)，在葉柄基部和復(fù)葉的小葉基部，都有一個比較膨大的部分，叫做葉枕。而葉枕對刺激的反應(yīng)最為敏感。一旦有東西觸碰到葉子，刺激立即傳到葉柄基部的葉枕，引起兩個小葉片閉合起來，如果觸動力大一些，不僅傳到小葉的葉枕，而且很快傳到葉柄基部的葉枕，整個葉柄就下垂了。有人做過研究，含羞草在受到刺激后的0.08秒鐘內(nèi)，葉子就會閉合。受刺激后，傳導(dǎo)的速度也是很快的，最高速度每秒鐘達(dá)10厘米。

面對含羞草對外界的震動和刺激表現(xiàn)出的迅速的感應(yīng)能力和驚人的傳導(dǎo)速度，我忽然有一種大膽的設(shè)想，我覺得我們的科學(xué)家可以從中吸取些什么，研制出高科技的產(chǎn)品為人類造福，比如說，預(yù)測和解救自然和人為的災(zāi)害。我想發(fā)明地震檢測儀。土耳其地震學(xué)家艾爾江說，在強烈地震發(fā)生的幾小時前，對外界觸覺敏感的含羞草葉會感到外界的刺激，突然萎縮，然后枯萎。1976年日本地震俱樂部的成員，曾多次觀察到含羞草葉子出現(xiàn)反常的合閉現(xiàn)象，結(jié)果都發(fā)生了地震。如果說，科學(xué)家們能夠?qū)⒆匀唤邕@種天然的預(yù)測地震的植物深入地研究，根據(jù)含羞草感應(yīng)震動的原理，結(jié)合高科技，研制出靈敏的地震檢測儀，那么，在地質(zhì)災(zāi)害頻頻發(fā)生的今天，當(dāng)5.12大地震那樣的災(zāi)害再襲擊我們的時候，我們就不會失去那么多的同胞。

又比如，解救火災(zāi)。我們應(yīng)該更改目前所使用的原始的消防設(shè)施，應(yīng)該克服等待消防官兵解救而延誤了施救的最佳時機(jī)的弊端，我們不妨大膽地設(shè)想，利用含羞草感應(yīng)震動和快速傳導(dǎo)的原理，將消防設(shè)施設(shè)計成由能量轉(zhuǎn)換器、感應(yīng)器、高效的滅火器材等組成的型號不同的自動滅火裝置，按需安裝在不同的場所，一旦有火災(zāi)發(fā)生，室內(nèi)溫度的上升到一定程度，通過能量轉(zhuǎn)換器將熱能迅速轉(zhuǎn)為震動能，同時，傳感器自動識別起火信號并把指令迅速地傳導(dǎo)至自動滅火裝置，自動滅火裝置在短時間即可完成施救。

還有，海嘯、洪水、泥石流、火山爆發(fā)等等災(zāi)害，在災(zāi)害發(fā)生之前，地殼都有不同程度的震動，我相信，利用含羞草感應(yīng)震動的原理，各種防災(zāi)檢測儀都將隨著科技的發(fā)展逐個研制成功！不斷地造福人類，造福世界！

第四單元（1、看圖作文；2、書信，注意書信的格式?。。。?/p>

一張舊照片

提起舊照片，很多人都會想起自己童年時期快樂的情景。然而今天我要展示的這張舊照片，會讓你想起60年前那場殘無人道的戰(zhàn)爭。

1937年8月28日，日本侵略者轟炸了上?；疖囌?，這張照片就是被當(dāng)時記者拍下來的真實情景。

這一天，上海南站和往常一樣，涌動的人群川流不息，正在這時，天空中突然傳來“翁翁”的敵機(jī)聲，還沒等人們醒悟之即，“轟轟”幾聲巨響，頓時，火車站硝煙四起，建筑物坍塌了半邊?！肮碜拥娘w機(jī)來了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、媽媽……”哭聲、喊聲，頓時連成了一片，人們慌作一團(tuán)，不知所措?？蓴橙说霓Z炸還在繼續(xù)，天橋倒塌了，此時的火車站變成了一片廢墟。人們停止了涌動，一片片尸體倒在了血泊中，剛才還在喧嘩的南站現(xiàn)已死一般的寂靜，只是偶爾還能聽見幾聲低微的呻吟。

“媽媽，你在那里?！薄鞍职郑液ε隆本驮谶@寂靜的片刻，突然傳來了一個小男孩的哭喊聲。他坐在鐵軌中間，滿身是血，正張著大嘴呼喊著。他看著眼前滿身是血跡的父母，不知發(fā)生了什么事情，他不知父母為何一動不動，他也不知道從此以后即將成為孤兒，他更不知道今后該怎樣生存……

眼前的廢墟，眼前的孤兒，不都是日本侵華戰(zhàn)爭在中國留下的滔天罪行嗎？孤苦伶仃的孩子不已證明你們在中國的“東亞共榮”是謊言嗎？

這張舊照片讓我們無法抹殺掉每個中國人心靈的震撼，那一幕幕日本侵華的滔天罪行讓我們歷歷在目。

寫給地震孤兒的一封信

地震中受到傷害的小朋友們：（稱呼頂格）

你們好?。▎柡蛘Z縮入兩格）

我是來自南海的小姑娘。一提起“孤兒”這個詞，我的心里就充滿著悲傷，眼里就噙著淚水。雖然，我與你們相距很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，誰也不認(rèn)識誰，但在電視里，報紙上，老師的口中都能夠得知你們遇到大地震這種災(zāi)難的不幸消息。和我一樣大的小朋友們，你們不要害怕，我們是你們永遠(yuǎn)的親人，在災(zāi)難來臨的時候，我們的心將永遠(yuǎn)在一起，我們會用我們的實際行動來幫助你們的。如果這些還不能消除你失去親人的痛苦，那么，就盡管大聲哭出來吧！讓心好好地釋放一下深處的不幸與悲哀，也讓我們與你們一同攜起手來，共同承擔(dān)災(zāi)難帶給你們的痛苦吧！

可憐的小朋友們，你們在這場突如其來的大災(zāi)難中，失去了最愛你們的父母，我能夠理解你們的心情，那是心如刀絞一般的巨痛。親愛的小朋友們，你們不要害怕，黨和人民會照顧你們的，雖然你們的父母不幸遇難了，但是他們會化成一顆顆愛的星星，時刻望著你，叮囑著你，祝福著你！小朋友們，擦干眼淚，振作起來吧！不要再難過了，希望在新的一天來臨的時候，孤獨院里能洋溢著相互鼓勵的笑，相互安慰的笑，想到祝福的笑！

勇敢的小朋友們，你們看！我們國家的好人有多么多??！世界上的好人有多么的多?。∷麄兌荚谧栽妇杩钅?！有的一元，有的二元，有的一百，有的一千，有的一萬，有的十幾萬，有的百萬，千萬，這些錢是里珍藏著人們深深的愛，在這沉甸甸的愛的鼓勵下，你們一定要好好地學(xué)習(xí)，將來再重建設(shè)自己美好的家園！我相信：你們一定能夠做到！因為我們是一家人，是相親相愛的一家人

這次大地震，奪走了成千上萬人的生命，這是令人心痛的！當(dāng)我在網(wǎng)絡(luò)上看到那一張張令人心碎的圖片時，我的淚禁不住地涌了出來。那一刻，我仿佛聽見了一群群失去親人的孩子撕心裂肺的哭聲：“媽媽……爸爸……你們在哪兒啊？”

我一定會盡最大的努力幫助你們的！這次學(xué)校放假，我就和爸爸一同去給你們捐款。我知道再多的金錢也彌補不了你們失去親人的痛苦，但我也相信，全社會的愛也一定會溫暖著你們的心靈，撫平你們心上的創(chuàng)傷！

親愛的小朋友們，讓我們共同為天上的人祈禱，為生還者祝福！將人們的愛相互傳遞！

祝：（縮入兩格）

你們能早日擁有溫馨快樂的家園?。ㄗ８ＵZ內(nèi)容頂格）

與你們素未蒙面的人（署名）

2008年5月16日（寫信時間）

第五單元(關(guān)愛生命、珍愛生命的故事，熱愛生命的人)

關(guān)愛生命

太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么。“起床啦，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了?！眿寢屧诮形移鸫玻翱禳c哦，不然花蝴蝶飛走嘍。”“快點快點，我馬上就起來。”我用驚慌的行動，童聲童氣地回答道。

不一會兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時而高起，時而落下；不時的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進(jìn)菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進(jìn)的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我緊緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了?！眿寢屨f：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么?！蔽逸p輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點了點頭。

我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能夠珍惜它的生命，關(guān)愛它以及像它一樣的其它動物的生命，那么，我們的生活將會更加美好。

什么是生命

有一次，在花壇邊，我看見一只螞蚱，我饒有興致地把它帶回家放進(jìn)水盆里。可是這只螞蟻一點也不消停，砰砰作響，鬧得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命撲著翅膀，掙扎著，忽然間，良心斥責(zé)我，一個小生命要被我毀了，我忍不住放了它。

我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會。可是幾天后，我竟發(fā)現(xiàn)新的枝椏長出來。在沒有陽光沒有水的情況下，君子蘭竟頑強生長，啊！這就是偉大的生命力。

從小就聽過海迪姐姐的事跡：她身患重病高位截癱，不能上學(xué)，她就以頑強的毅力自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)的全部課程，獲得了吉林大學(xué)授予的哲學(xué)碩士學(xué)位。她學(xué)針灸，醫(yī)好了許多患者的??；他翻譯著書，一部部作品展現(xiàn)給人們……她不斷地努力、不斷地創(chuàng)造，以不完整的身軀，奏響一曲完美的生命樂章。

生命予昆蟲予植物予人只有一次，因為一次更顯珍貴，我們應(yīng)該珍惜生命，讓它變得有意義，讓有限的生命，創(chuàng)造出無限的價值。

生命的贊歌

在實驗室里，研究人員想把人的頭骨分開，可是用盡了力量，想盡了辦法，都無法完整地將頭蓋骨分離。一位科學(xué)家，把種子埋進(jìn)了頭骨中，奇跡出現(xiàn)了：種子發(fā)芽了，種子以弱小的身軀，卻發(fā)出了巨大的能量——頭骨沿骨縫完整分離了。我驚訝于科學(xué)家的創(chuàng)意，更驚嘆于這么弱小的種子竟有這么強大的生命力。

臺灣作家杏林子說過：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗樯褪且粯镀孥E。

也許你讀過法國作家雨果的作品，可是絕少有人得知他是怎樣與疾病抗?fàn)?、?chuàng)造生命奇跡的。

雨果在２０歲開始發(fā)表作品，２９歲創(chuàng)作了轟動世界的《巴黎圣母院》，可是正當(dāng)他處于創(chuàng)作高峰、激情奔放時，惡性心臟病發(fā)作了，這一年他４０歲。

人們惋惜萬分，這顆巨星要墜落了。可是雨果不悲觀，在醫(yī)生的指導(dǎo)下，他鍛煉、打拳、跑步、游泳、爬山……他頑強地與疾病抗?fàn)?，健康狀況好轉(zhuǎn)了，體質(zhì)增強了，他又拿起了筆……直到晚年，創(chuàng)作不懈，６０歲創(chuàng)作了《悲慘世界》，８０歲寫了戲劇《篤爾克瑪》，他向世人放射出自己生命的燦爛光芒。

臺灣作家杏林子對生命的感悟，正是源于對生命的熱愛。他12歲患“類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎”全身關(guān)節(jié)大部分遭破壞，腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，就是這樣一個殘疾人，數(shù)十年來堅持不懈，筆耕不輟，著書四十多部，被譽為“臺灣十大杰出青年”。她不僅用筆創(chuàng)造生命的價值，更以精神鼓舞、激勵世人奮發(fā)向上、珍惜生命。

生命予以人只有一次，讓我們珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造無限的價值，讓生命之火燃燒更亮，釋放出更大的能量吧！

第六單元（鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光）

美麗的農(nóng)村

一天傍晚，爸爸和媽媽帶我去郊外游玩。

出了市區(qū)，我感到馬路上的汽車少了許多，但是來來往往的汽車都跑得飛快。夕陽像一個大紅桔子掛在天邊，空氣變得更加清新，周圍也安靜了許多。

到了一片農(nóng)田，我們停了下來。啊，真是一眼望不到邊呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一些農(nóng)民伯伯好象正在給菜田澆水。我先跑到近處的麥地看了看，麥子有的黃有的綠，爸爸說麥子快要熟了。我摘了一個黃色的麥穗，用手剝開，放到嘴里嘗了嘗，一開始吃不出味兒，后來覺得很筋道，還有點甜香味兒呢。麥田旁邊種的是玉米苗和蔬菜。有搭在架子上生長的黃瓜、爬豆、西紅柿，還有矮矮低低的土豆、茄子、花生等等。我發(fā)現(xiàn)花生地里插著許多和我差不多高的木棍，棍子上還綁著五顏六色的飄帶。我覺得很奇怪，就問了身邊的農(nóng)民阿姨，阿姨告訴我這是嚇唬來吃花生的小鳥的。

今天去郊外讓我學(xué)到了許多知識，農(nóng)村真好啊。

鄉(xiāng)村美景

鄉(xiāng)村是一幅秀麗的畫，永遠(yuǎn)刻在我的心里；鄉(xiāng)村是一曲動聽的歌，讓我百聽不厭，如癡如醉。我的家鄉(xiāng)在湛江的一個鄉(xiāng)村，那兒的美景，讓人流連往返。

鄉(xiāng)村，美在小河里。鄉(xiāng)村的小河如一塊碧綠無暇的翡翠，鑲嵌在土地上。小河清澈見底，清得可以看見河里的鵝卵石和一條條歡快的小魚。河岸邊，婀娜多姿的垂柳依依向水，倒映水中，構(gòu)成了一幅獨特的對稱圖。夏天，小伙伴們在河里嬉戲玩耍，摸魚捉蝦、打水仗，歡樂的笑聲在小河中蕩漾......盡管孩子們最后弄得渾身濕漉漉的，可這絲毫沒有減少他們對小河的喜愛。

鄉(xiāng)村，美在草地上。鄉(xiāng)村的草地非常柔軟，再加上青翠的顏色，就像大自然精心編織的一塊綠地毯。草地上盛開著五彩繽紛的野花，金黃似錦，粉紅如霞，潔白勝雪......花兒亭亭玉立，昂然飄搖于柔柔微風(fēng)里，嬌媚可愛，出塵脫俗。陽光宛如一襲金紗，輕輕地披在它們身上，映得那花瓣上的露珠，越發(fā)熠熠生輝。它們像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛?；▋狐c綴著草地，使草地變得更可愛了。

鄉(xiāng)村，美在田野里。漫步于田邊的小道上，田野里的景色便一覽無遺。田野里盛開著一大片的油菜花，黃澄澄的，宛如一個個黃色的小精靈。風(fēng)兒吹過，“小精靈”就翩翩起舞，遠(yuǎn)看就像金色的海洋泛起了波浪。秋天，田野里好一派豐收的景象：飽滿的稻穗壓彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米頂著黃纓帽，咧開嘴大笑......農(nóng)民伯伯正輝鐮收割，臉上洋溢著豐收的喜悅。

啊！我愛鄉(xiāng)村，更愛這如詩如畫的鄉(xiāng)村美景！

鄉(xiāng)村趣事

一提起那件事，我就想笑。我居然讓豬追得到處跑，哈哈……真是笑死人了。

那是前年暑假的事兒了。我和爸爸坐火車到西峰姥姥家去玩。剛進(jìn)姥姥家的門，二姨就興奮地對我說：“老母豬下崽了?！蔽抑北己笤喝タ磦€究竟。

到了后院，我發(fā)現(xiàn)那幾只豬豬都睡著了。我便悄悄地溜進(jìn)豬圈，發(fā)現(xiàn)在老母豬身下睡著一個身上印有棕色斑點的小花豬。我輕輕地抱起了小花豬，用手撫摸著它那毛茸茸的身子，真是越摸越覺得可愛，早就把豬圈里的臭味拋到九霄云外了。我不禁把它摟在懷里。誰知這下可闖禍了，老母豬“呼”地一下站起來，瞪著圓溜溜的眼睛，沖我大叫。那意思可能是：讓我放下它的孩子，要不然就對我不客氣了。我指著它的鼻子說：“我就抱，看你還能把我怎么樣？”我越說越起勁，索性抱著小花豬出了豬圈，還順手把門關(guān)上了。這時老母豬沖了上來，一直用它的鼻子頂著門。我逗著它說：“頂吧！頂也沒用，你就在這里好好呆著吧！真是的，抱抱小花豬都不行……”話音剛落，只聽“啪”的一聲，老母豬竟把豬圈給頂?shù)沽?。這下，可把我嚇壞了，我心想：哎呀！怎么辦？我把老母豬給惹惱了，它會不會咬我？那景象真是慘不忍睹??！于是，我什么都沒想，拔腿就跑。老母豬在身后窮追不舍。我腦子里一片空白，只想著：逃，逃……便順手抄起了根樹枝，朝它打去。老母豬先是一驚，但它絲毫沒有害怕的意思。它“齜”著牙，不停地叫著，好像要把我吞了似的。這時，我發(fā)現(xiàn)前面沒有路了，逃不了了。嚇破了膽的我，全身上下一直在發(fā)抖，腿軟得都快站不住了，身上一個勁冒冷汗，連哭都不會了。心想：完了，我肯定死得很慘。突然，我腦子里冒出了一個念頭：我把小花豬還它，它會不會就不“追殺”我了？于是，我只好乖乖地放下小花豬，看見老母豬立刻跑到小花豬身旁……我呢！松了口氣，狼狽而逃了。這下老母豬才停止了對我的追趕，可我被它嚇得哭笑不得。

現(xiàn)在想起這件事，我都要大笑一番，因為這件事讓我不僅感受到連豬都有濃濃的“母子情”，還讓我知道了每種動物都有發(fā)威的時候，我們可不要輕易惹火了它的！要不然，它們會對你不客氣的。哈哈哈！

第七單元（敬佩的一個人）

我敬佩的一個人

有人敬佩球場上的羅納爾多；有人敬佩博學(xué)多才的魯迅；有人敬佩能彈奏千萬條音樂的貝多芬……而我最敬佩的一個人是我們的班主任——施老師。

施老師不僅上知天文，下知地理，而且十分幽默。最值的稱贊的，是施老師那張能說會道的嘴。

上課時，施老師給我們講課，施老師講課娓娓動聽，引人入勝。從孔子到魯迅；從改革開放到神“7”問天……他都能侃侃而談。開學(xué)初，施老師就給我們上了一堂班隊課，告訴了我們?nèi)松牡览怼Ｋ扔鞯?，人生就像攀登一座高山，到了山頂，才是成功。這個比喻我銘記在心，因為我知道，人生只有不斷攀登，不斷進(jìn)取，才會成功。施老師時常在上課時會對我們講許多富有哲理的更故事，數(shù)也數(shù)不完，說也說不清，這些故事不僅讓我們明白了許多道理，還開闊了我們的眼界，學(xué)到了許多課本里學(xué)不到的知識。每一次施老師都講的不亦樂乎，我們都聽得津津有味。

施老師還時不時的給我們上作文課，教我們許多寫作的方法。她還常常拿來工具，讓我們自己動手實踐。記得有一次，施老師給我們上作文課，她像變魔術(shù)似的，“變”出了一袋的面粉。原來施老師在這節(jié)課上是要教我們寫《餃子》。只見施老師又拿出了一包肉餡，讓我們自己包餃子，自己實踐，寫好作文。

施老師常常在作文課上教育我們，每次上作文課，施老師都會強調(diào)“寫作要把人物的神態(tài)動作和語言細(xì)致描寫。”說完便舉了一個例子來說明這句話。

課堂上，她是我們的老師，給予我們無盡的知識；下課后，她更是能言善辯，仿佛是我們的大朋友。

施老師——我最敬佩的一個人。

我最敬佩的一個人

我最敬佩的人是我爺爺，他有著一個令人敬佩的品德：誠信。

我的爺爺今年七十多歲，身材魁梧，白蒼蒼的頭發(fā)，炯炯有神的眼睛，下巴長滿了，歲月還在他的臉上留下一道又一道的皺紋。我的爺爺特別喜歡各種草書字帖的書法家手跡。

有一次，爺爺和一位同鄉(xiāng)的老朋友的對話中，意外發(fā)現(xiàn)這位老朋友收藏了東晉大書法家王羲之的真跡。爺爺就向這位同鄉(xiāng)借，雙方談定借期為一個月后的早上九點。時間一秒一秒的過去了，只差一天就該還書了，爺爺這時可抓緊看書了，就連飯也忘了吃。期限到了，說巧也不巧八點就下起了傾盆大雨，八點四十五分時雨仍“嘩嘩嘩”的下著，爺爺要去還書，我們勸阻爺爺?shù)扔赀^后再拿去還給這位同鄉(xiāng)，可爺爺卻說；“誠信是為人之本，我應(yīng)該做到這一點，如果我沒能守時地將這本書集還給他，那他下次就決不敢再借給我了。”爺爺說完后，小心翼翼地將這本書集包了起來，摟在懷里，撐起雨傘，穿起靴子，向雨中走去……

爺爺是這么的誠信，居然冒著大雨，趕去還書。在爺爺眼里誠信這兩個字是多么重要，甚至比他的性命還要重要。

爺爺我真是太敬佩您了！

我最敬佩的一個人

讓我敬佩的人有許多，但是最讓我敬佩的還是那位頂著草帽，戴著口罩的清潔工。

記得那是一個星期三的晚上，我吃過晚飯，便跑到馬路旁焦急地等待著從縣城趕回家的媽媽。這時，一陣滾滾的灰塵向我撲來，我趕緊用手捂住鼻子。我知道是清潔工人在打掃衛(wèi)生，于是我故意大聲喊道：“哎呀，打掃衛(wèi)生也不必掃得那么賣力吧！看，灰塵滿天飛的，也不知道灑點水！”我趕緊從骯臟的馬路旁跑到了一家商店門口。我知道我說的話有點過分，可話已經(jīng)說出去了，我真有點后悔。

只見那漫天的灰塵中有一個模糊的影子在移動著，隱隱約約可以看到她低著頭，蓬亂的頭發(fā)上頂著一個草帽，戴著潔白的口罩，一雙枯瘦的手緊握著掃把，默默地掃著。還不時傳來一陣陣咳嗽聲。她聽了我的話之后，突然停住不掃了，那張沾滿灰塵的臉朝著我這邊望，她那雙布滿血絲的眼睛緊緊地盯著我。我卻不敢對著她的眼睛看，因為我知道，剛才我說的話她都聽見了。她沒有埋怨我，只是埋頭輕輕地掃，最后深深地嘆了一口氣。我慚愧地低下了頭，那雙捂著嘴巴的手也不知不覺地放了下來。盡管她沒有責(zé)罵我，盡管她沒有怨恨我，可我還是覺得臉上火辣辣的。滿天彌漫的灰塵漸漸散開了，我偷偷地看了那位女清潔工那即將消失在夜色中的高大的身影，細(xì)細(xì)地體會著她那至高無上的品格。是呀，她整天就是在馬路上這樣默默地工作著。她從早掃到晚，從街頭掃到街尾。馬路上灑落了她多少汗水。卻從不叫苦叫累，而是不知疲倦地默默地工作著。為的就是讓行人能夠呼吸到新鮮的空氣，讓人們懷著愉快的心情走在這干凈的馬路上。自己卻得不到人們的贊揚，受不到人們的尊敬。

想到這里，我真想向那位女清潔工說聲對不起，可我卻沒有。我想：何不把她那種高尚的精神移植到自己的身上來呢？

園丁、老師、父母固然值得敬佩，但是那位默默奉獻(xiàn)、心胸寬廣的清潔工不是更值得我們敬佩嗎？

我敬佩的一個人

我敬佩的一個人，是我的一個朋友，也是我的一個大姐姐。她叫孔凱薇。她長得不算出眾，但她總是帶著甜蜜的微笑，這是她看起來顯得特別親切、可愛。

孔凱薇姐姐幾乎具備一名優(yōu)秀學(xué)生的所有優(yōu)點。我最敬佩的是她的學(xué)習(xí)，她學(xué)習(xí)好，不管是奧數(shù)、電腦、作文還是其它方面，她每一科都很優(yōu)秀，并且還很會說話。她很愛學(xué)習(xí)，她也在上十二中，她是數(shù)學(xué)特長班的學(xué)生，所以她對數(shù)學(xué)特別有興趣。初中每天都會留很多作業(yè)，但她還是堅持每天做一些奧數(shù)題，經(jīng)常是晚上十一二點才睡覺，早上還得早起，特別累。以前，我還以為是她父母硬要求她做的，后來得知是自己要求做的。我就明白了，孔凱薇以前就說過覺得做題是一種樂趣，能夠多做題也是對自己本身知識的提升，雖然累點，但收獲多呀。不僅如此，她學(xué)習(xí)還很認(rèn)真，她過生日那天，說好了上午讓我們幾個小伙伴等她電話，然后到她家去玩。沒想到等到下午兩點鐘電話響都沒響。不會是我們家電話壞了吧，于是我給她們加打電話，原來，孔凱薇在上午十點鐘打電話前，給自己布置了一些題，沒想到題有些難，想把題寫完了再玩，沒想到一寫就……雖然害得我們白等了一個上午，但我也看到了她的認(rèn)真，不得不敬佩她。

孔凱薇的心胸特別開闊，對朋友特別寬容。有一次，她向我借了一些錢，很久都沒還，我著急了卻老是找不著她人，以為她想賴帳，于是就在她背后說她的壞話。后來，朋友告訴我，這事傳到了孔凱薇的耳朵里，這下完了，她今后肯定不會理我了。果然，過了好幾天了，她都沒給我打電話，我一個人呆在家里好悶，想出去玩害怕出去不小心遇到她，她當(dāng)街說起我來，那多沒面子。所以我還是在家里待著，這時，我突然收到了孔凱薇的電話，要我出來和她見一面。見面前，我還以為她一定會說我呢，沒想到一見面，她倒先說了一句“對不起”，還把錢一分不少的還給了我，我當(dāng)時就愣在那了。我問：“那我在背后說你壞話的事呢？”她看我這樣說，趕忙拉起我的手說：“過都過去了，走玩去吧”說著拉著我的手就向球場跑去。此后，我再也不說她壞話了，我對朋友也變得寬宏大量了起來。

她值得敬佩的地方還有很多很多，守信用、大方、助人為樂……人生之中能夠交到這么好的朋友很不容易，我會好好珍惜這份友誼，并且我也會以她為榜樣、向她學(xué)習(xí)的。

我最敬佩的媽媽

在我的日常生活中有許許多多可親可敬的人，可最讓我敬佩的人還是我的媽媽。

媽媽是公司里的一名出納，她留著一頭烏黑光亮的長發(fā)，她的臉上總會流露出迷人的笑容，我很愛她。

每次放學(xué)回家，一眼就看到媽媽在做家務(wù)。她一會兒擦桌子，一會兒拖地板，一會兒擦玻璃，只見她的動作是那么的敏捷，那么的利索，一會兒功夫，家里的桌椅板凳都被她擦得干干凈凈，就像新買的一樣。每當(dāng)我看到媽媽忙碌的身影，都會跑過去對她說：“我的好媽媽，您辛苦了！”媽媽卻笑著說：“我一點也不覺得辛苦，只要你能健康成長，學(xué)習(xí)能取得好成績，我就心滿意足了。”看她汗流滿面的臉上流露出迷人的微笑，我感到自豪。媽媽不僅是一位勤儉持家的家庭主婦，而且還是一個“進(jìn)得廚房，出得廳堂”的好媽媽。

媽媽還非常關(guān)心我的身體，對我照顧得無微不至。那是在一個冬天的晚上，我突然發(fā)起了高燒，媽媽給我吃退燒藥也不管用，可把媽媽急壞了。那天爸爸不在家，尤其是夜深了，外面又沒有出租車。怎么辦？媽媽背起我就向醫(yī)院跑去。路上，媽媽用被子把我捂得嚴(yán)嚴(yán)實實的，而自己卻冒著凜冽的寒風(fēng)，身子幾乎要虛脫了。躺在背上的我聽著媽媽急促的喘氣聲，眼淚模糊了我的眼眶。到了醫(yī)院，醫(yī)生診斷出我得的是急性闌尾炎，幸好及時，否則后果不堪設(shè)想。經(jīng)過媽媽的精心照料，我的病漸漸好了。

媽媽那種吃苦耐勞、對人友善、關(guān)心親人的品質(zhì)感動著我，激勵著我，使我懂得珍惜這份偉大的母愛，我敬佩我那可親可敬的好媽媽，我為有這樣的媽媽感到幸福和驕傲。

還要注意的作文題

１、在我記憶深處的（人、事、瞬間）

２、我得到了（關(guān)心、幫助、教訓(xùn)）

３、一個的人（守信、助人為樂、關(guān)心他人、心胸寬廣）

４、成長故事（親人的關(guān)愛、老師的教導(dǎo)、友情、快樂與煩惱）

成長的煩惱

自從五、六歲起，看著十一二歲的大姐姐們，我的心里就充滿了羨慕。我覺得，十一二歲是小學(xué)生們最輕松的年齡，應(yīng)該是充滿活力的歲月。因此，我總盼望著快快長大。

日月如梭，物換星移。不知不覺中，我長大了，從一個“假小子”變成了會害羞的小女生。我覺得，幸運與十一歲的生日一起來到了我的頭上。

然而，十一歲的年齡卻讓我有些無奈，處處都不如我愿。

在我印象中，我把自己的一個個雙休日都交給了試卷、題庫，它們就像一個密不透風(fēng)“鐵牢”一樣把我困住?！疤旎ò濉笔钦Z文測試卷，“墻壁”是數(shù)學(xué)測試題，就連“地板”也是英語題海。每次，當(dāng)我把這些習(xí)題全部“消滅”，早就到了“晚安”時間。因此，“玩”成了我的一種奢望。

我還記得那個母親節(jié)，我特地早早的把那座“題海之屋”啃完，目的就是為了給媽媽一個“驚喜”！我蹦著跑出了書房，來到洗衣機(jī)旁，拿出需要換洗的衣服，準(zhǔn)備以“做家務(wù)”這種形式作為母親節(jié)的禮物送給媽媽。于是，我挽起袖子，卷起褲腿，準(zhǔn)備“大干一場”！來，先搓點兒洗衣皂，再揉揉衣領(lǐng)口，然后用清水泡一泡……正當(dāng)我洗的不亦樂乎的時候，“咔嚓”一聲，門被打開了。我側(cè)身一瞧，嘿，是媽媽！這下，我洗得更起勁了！媽媽的腳步聲越來越近了，當(dāng)她走到門口時，我興奮地喊到：“媽，我……”沒等我喊完，媽媽的臉色早已由“晴”轉(zhuǎn)“陰”，對我大聲喝道：“我跟你說過多少遍了，讓你別碰家務(wù)，你就是不聽！作業(yè)做完了嗎？習(xí)題、試卷呢？我養(yǎng)你不是當(dāng)‘保姆’的。趕緊回屋復(fù)習(xí)功課去！”說著，媽媽一把把我拉了起來，推我進(jìn)了書房，重重地關(guān)上了那扇門……

這樣，一扇門，一堵墻把我和外面的世界隔絕了，讓我和“玩”成了陌路人……媽！我的童年不該是“題海之屋”、“煩惱之房”，我要的只不過是在一個沒有煩惱、五彩斑斕的童年中長大！這要求，過分嗎？

成長的快樂

快樂的童年像雨后的彩虹一般，繽紛絢麗。曾經(jīng)做過的許多有趣的事就像一顆明亮的小星星在童年的天空中閃爍。偶爾自己或別人提起來就引來一陣歡笑。我的童年真是快樂無比，妙不可言！

在我成長的十年我遇到了挫折和困難都跨過來了。例如在我5歲時，我爸爸交我學(xué)自行車，我非常高興，這是我盼望已久的事情。爸爸先檢查車子發(fā)現(xiàn)車輪歪了就把他撇正，然后再叫我騎上自行車扶著我生怕我摔倒了。這時車子根本不聽使喚.左右亂擺爸爸叫我把身體放松雙目平視前方用力向前踩不到一會兒功夫很快就會獨自騎車了這和我原來在幼兒園里學(xué)體操有巨大的關(guān)系。因為太驕傲騎得太快一不小心摔了一跤疼的我哇哇直叫！

爸爸今天教我學(xué)自行車我非常高興也學(xué)會了一門本領(lǐng)，從這次學(xué)車事件使我明白一個道理：只要是自己想做的事情，用心才會做的完美！

四年級下冊《小數(shù)的意義》教案西師版

四年級下冊《小數(shù)的意義》教案西師版

小數(shù)的意義第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第69~72頁例1、例2和課堂活動第1，3，4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位，理解相鄰兩個計數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。
【實驗?zāi)繕?biāo)】1、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識小數(shù)學(xué)習(xí)小數(shù)的欲望。
2、通過直觀、操作、推理等活動，讓學(xué)生清楚、明確地歸納小數(shù)的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會小數(shù)在日常生活中的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、米尺、直尺等。
【教學(xué)過程】
一、引入新知
課件演示：學(xué)生測量黑板的長，課桌長、高的過程
1.學(xué)生自己動手量一量黑板的長，課桌長、高這些數(shù)是不是都是整米數(shù)？
教師：在測量和計算中，有時得不到整數(shù)的結(jié)果，通常可以用小數(shù)表示。
2.回憶、練習(xí)1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m
教師：關(guān)于小數(shù)，同學(xué)們還想知道什么？板書課題：小數(shù)的意義
二、探索新知
1.教學(xué)例1
（1）填一填，說一說。（課件出示例1第1個圖）①此圖用分?jǐn)?shù)、小數(shù)該怎樣表示？你是怎樣想的？說一說：0?7表示把一個正方形平均分成（）份，取其中（）份。0?7里面有（）個0?1。②像0?1，0?3，0?5，0?7這些一位小數(shù)，都表示把一個整體平均分成10份，分別取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小數(shù)表示十分之幾。
（2）同理說一說。（課件出示后面兩幅圖）①第1個涂一個小格，第2個涂45個小格，用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示并說說是怎樣想的？②討論并歸納：百分之幾寫成幾位小數(shù)？兩位小數(shù)表示幾分之幾？
2.教學(xué)例2（認(rèn)識三位小數(shù)）
（1）看一看，填一填。
課件出示①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。
（出示圖）學(xué)生填分?jǐn)?shù)和用小數(shù)表示。
1mm=（）1000m=（）m；146mm=（）1000m=（）m
②把一個正方體平均分成1000份。（第70頁例2圖）其中1份、25份，107份用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示？
（2）課件出示：說一說0?025，0?107分別表示什么以及它們的組成。
（3）歸納：表示千分之幾寫成幾位小數(shù)？三位小數(shù)表示幾分之幾？
3.討論、歸納小數(shù)的意義學(xué)生討論：什么是小數(shù)？小數(shù)的計數(shù)單位有哪些？
歸納：課件出示:像0?7，0?45，0?025，0?25，0?107……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫小數(shù)。0?1，0?01，0?001……就是小數(shù)的計數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”。
(課件出示)數(shù)位順序表。
學(xué)生自學(xué)數(shù)位順序表。
三、課堂活動完成課堂活動第1，3，4題。先學(xué)生獨立完成，集體評議，讓學(xué)生說說是怎樣想的？
四、課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)會了什么？還有什么困難？
《小數(shù)的意義》課后問卷
1、老師用課件演示：學(xué)生測量黑板的長，課桌長、高的過程，對你自己動手測量有幫助嗎？（）

A、很有幫助B、幫助不大C、沒有幫助
2、有了多媒體課件的展示，你是否加深了對小數(shù)意義的理解？（）
A、是的B、不是
3、你喜歡老師用多媒體課件教授本節(jié)課嗎？（）
A、很喜歡B、無所謂C、不喜歡
統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析
學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計
圖表
認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù)認(rèn)同率%
實驗班（40人）3997.5%
對照班（40人）3382.5%
效果分析：
從實驗數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生還是很喜歡有多媒體課件的課堂教學(xué)，實驗班的認(rèn)同率達(dá)到了97.5%，即使是對照班的學(xué)生，他們也希望老師能使用多媒體輔助教學(xué)，認(rèn)同率也有82.5%。
在本節(jié)實驗課中，通過課件演示學(xué)生測量黑板的長，課桌長、高的過程，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生自己動手測量的欲望，也為學(xué)生動手測量奠定了良好的基礎(chǔ)。緊接著通過課件演示“10×1”的方條圖、“10×10”的正方形圖、直尺圖、“10×10×10”的正方體圖，以便于學(xué)生更好地觀察它們的特點，從直觀入手把圖、分?jǐn)?shù)、小數(shù)有機(jī)地聯(lián)系起來，并在此基礎(chǔ)上歸納出小數(shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、推理，從而歸納出小數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生推理能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識和生活的緊密聯(lián)系。

小學(xué)語文四年級上冊成語復(fù)習(xí)

小學(xué)語文四年級上冊成語復(fù)習(xí)

一、數(shù)字成語

一唱一和一呼百應(yīng)一干二凈一舉兩得一落千丈一模一樣一暴十寒一心一意

一敗涂地一本正經(jīng)一臂之力一塵不染一見如故一箭雙雕一脈相承一目了然

一竅不通一視同仁一瀉千里一草一木一成不變一帆風(fēng)順一鼓作氣一哄而散

一如既往一絲不茍一言難盡一衣帶水一朝一夕一針見血一知半解一表人才

一波三折一步登天一籌莫展一觸即發(fā)一刀兩斷一技之長一蹶不振一勞永逸

一鳴驚人一念之差一貧如洗一氣呵成一清二白一掃而空一息尚存一相情愿

兩敗俱傷兩虎相斗兩面三刀兩全其美兩小無猜兩袖清風(fēng)進(jìn)退兩難三長兩短

三顧茅廬三令五申三生有幸三思而行三頭六臂三心二意三言兩語半夜三更

入木三分火冒三丈三天打魚，兩天曬網(wǎng)

四海為家四分五裂四面楚歌四通八達(dá)四平八穩(wěn)危機(jī)四伏四海升平

五彩繽紛五光十色五湖四海五花八門五顏六色五體投地五臟六腑五谷豐登

學(xué)富五車五雷轟頂六神無主六親無靠六月飛霜六根清凈七零八落七拼八湊

七上八下七手八腳七嘴八舌七竅生煙七情六欲八面玲瓏八面威風(fēng)半斤八兩

胡說八道八仙過海，各顯神通九死一生九牛一毛九霄云外九牛二虎含笑九泉

十拿九穩(wěn)十年寒窗十全十美十萬火急十指連心十冬臘月神氣十足

百無禁忌百川歸海百讀不厭百發(fā)百中百廢俱興百感交集百花齊放百口難辯

百煉成鋼百年不遇百年大計百思不解百戰(zhàn)百勝百依百順百折不撓百孔千瘡

精神百倍百尺竿頭，更進(jìn)一步百聞不如一見千變?nèi)f化千差萬別千錘百煉千方百計千呼萬喚千軍萬馬千鈞一發(fā)千里迢迢千門萬戶千難萬險千篇一律千千萬萬

千秋萬代千山萬水千絲萬縷千頭萬緒千辛萬苦千言萬語千真萬確千奇百怪

千姿百態(tài)千慮一得千慮一失千載難逢千難萬險橫掃千軍

萬水千山萬無一失萬眾一心萬紫千紅萬死一生萬籟俱寂瞬息萬變

二、動物名稱成語

【鼠】鼠目寸光鼠肚雞腸鼠竊狗盜投鼠忌器抱頭鼠竄獐頭鼠目

膽小如鼠

【?！颗９砩呱衽５缎≡嚺６ε腚u汗牛充棟對牛彈琴九牛一毛

氣壯如牛牛毛細(xì)雨泥牛入海

【虎】虎視眈眈虎口余生虎頭虎腦虎背熊腰虎頭蛇尾虎落平陽

虎穴龍?zhí)斗呕w山談虎色變?nèi)缁⑻硪眚T虎難下為虎作倀

與虎謀皮藏龍臥虎狐假虎威羊入虎口狼吞虎咽龍行虎步

龍吟虎嘯龍爭虎斗龍盤虎踞龍騰虎躍生龍活虎降龍伏虎

【兔】兔死狐悲兔死狗烹狡兔三窟鳥飛兔走守株待兔

【龍】龍騰虎躍龍飛鳳舞龍馬精神龍鳳呈祥畫龍點睛來龍去脈

攀龍附鳳群龍無首望子成龍車水馬龍人中之龍葉公好龍

降龍伏虎老態(tài)龍鐘筆走龍蛇龍?zhí)痘⒀?/p>

【蛇】蛇蝎心腸畫蛇添足驚蛇入草龍蛇混雜杯弓蛇影牛鬼蛇神

打草驚蛇虛與委蛇筆走龍蛇春蚓秋蛇

【馬】馬到成功馬不停蹄馬革裹尸一馬當(dāng)先老馬識途汗馬功勞

萬馬齊喑一馬平川天馬行空快馬加鞭走馬看花信馬由韁

蛛絲馬跡兵荒馬亂萬馬奔騰犬馬之勞單槍匹馬招兵買馬

人仰馬翻人困馬乏鞍前馬后人強馬壯猴年馬月青梅竹馬

心猿意馬懸崖勒馬千軍萬馬香車寶馬指鹿為馬害群之馬

厲兵秣馬塞翁失馬盲人瞎馬脫僵之馬金戈鐵馬

【羊】羊質(zhì)虎皮羊腸小道羊入虎口亡羊補牢虎入羊群順手牽羊

【猴】猴年馬月沐猴而冠尖嘴猴腮殺雞嚇猴殺雞儆猴

【雞】雞毛蒜皮雞鳴狗盜雞飛蛋打雞犬不寧雞犬不留雞犬升天

聞雞起舞殺雞嚇猴殺雞取卵偷雞摸狗鶴立雞群小肚雞腸

鼠肚雞腸呆若木雞

【狗】狗急跳墻狗尾續(xù)貂狗仗人勢狗血噴頭犬馬之勞豬狗不如

兔死狗烹鼠竊狗盜狼心狗肺狐朋狗友狐群狗黨偷雞摸狗

畫虎類狗雞犬不驚雞零狗碎

【豬】豬狗不如殺豬宰羊鳳頭豬肚蠢笨如豬

【鳥】鳥盡弓藏笨鳥先飛小鳥依人驚弓之鳥飛禽走獸

鳳毛麟角鴉雀無聲燕雀安知鶴立雞群鶴發(fā)童顏風(fēng)聲鶴唳

鶯歌燕舞草長鶯飛珍禽異獸衣冠禽獸燕語鶯聲鵲巢鳩占

鸚鵡學(xué)舌蜻蜓點水歡呼雀躍鴉雀無聲鵬程萬里一箭雙雕

風(fēng)聲鶴唳鶴發(fā)雞皮鶴發(fā)童顏鶴立雞群麻雀雖小，五臟俱全

螳螂捕蟬，黃雀在后聲譽鵲起飲鴆止渴雁過拔毛鳥槍換炮

【獸】困獸猶斗如鳥獸散人面獸心飛禽走獸珍禽異獸衣冠禽獸

洪水猛獸狼吞虎咽貓鼠同眠黔驢技窮一丘之貉管中窺豹

狼心狗肺狼煙四起狼子野心狼狽不堪狼狽為奸豺狼成性

豺狼當(dāng)?shù)酪侨胧衣顾勒l手中原逐鹿象牙之塔盲人摸象

聲名狼藉杯盤狼藉豺狼成性狐疑不決黔驢技窮鵬程萬里

【魚蟲】金蠶脫殼蠅頭微利花飛蝶舞螳臂擋車魚躍鳥飛如魚得水

獨占鰲頭井底之蛙甕中捉鱉蝦兵蟹將鷸蚌相爭沉魚落雁

飛蛾撲火金蟬脫殼積蚊成雷蟾宮折掛蠶食鯨吞蜻蜓點水

螳臂擋車蛛絲馬跡螳螂捕蟬，黃雀在后魚目混珠蜂擁而至

蠱惑人心物腐蟲生漏網(wǎng)之魚海市蜃樓堤潰蟻穴蠶食鯨吞

含有兩個動物名稱的成語

鶴立雞群雞鳴狗盜鷸蚌相爭蠶食鯨吞蛛絲馬跡龍爭虎斗龍馬精神龍飛鳳舞龍騰虎躍

龍?zhí)痘⒀堒S鳳鳴車水馬龍指鹿為馬兔死狐悲雞犬不寧心猿意馬狼吞虎咽

成語之最

（一日三秋）最短的季節(jié)。（一字千金）最貴的稿酬。（一毛不拔）最吝嗇的人。

（一日千里）跑得最快的馬。（金玉良言）最貴重的話。（一身是膽）膽最大的人。

（一目十行）最快的閱讀。（千鈞一發(fā)）最危險的時候。（一柱擎天）最長的棍子。

（一落千丈）落差最大的瀑布。（十全十美）最完美的東西。（一塵不染）最干凈的地方。

（一擲千金）最浪費的行為。（一覽無余）最寬的視野。（一日三秋）最短的季節(jié)。

（一文不值）最便宜的東西。（羊腸小道）最狹窄的路。（天涯海角）最遠(yuǎn)的地方。

（天翻地覆）最大的變化。（無米之炊）最難做的飯。（頂天立地）最高的個子。

（天壤之別）最大的差異。（包羅萬象）最大的氣量。（無可救藥）最重的疾病。

（風(fēng)馳電掣）最快的速度。（脫胎換骨）最大的手術(shù)。（度日如年）最長的日子。

（晴天霹靂）最反常的天氣。（無米之炊）最難做的飯。（風(fēng)馳電掣）最快的速度。

（無邊無際）最大的地方。（取之不盡）最多的資源。（一本萬利）最賺錢生意。

（度日如年）最長的一天。（一手遮天）最大的手。（頂天立地）最高的人。

（一言九鼎）最重的話。（無孔不入）最尖的針。（輕如鴻毛）最小的人。

沖得最高的氣氣沖霄漢最愛對月吟詠的騷客吳牛喘月

最愛工作的人廢寢忘食最愛面子的人兩全其美

最愛學(xué)習(xí)的人如饑似渴最安靜的時候不聲不響

最安靜的地方萬籟俱寂最骯臟的財產(chǎn)不義之財

最昂貴的稿費一字千金最寶貴的話金玉良言

最寶貴的時間一刻千金最悲慘的世界慘不忍睹

最本分的人安份守己最不安的飯局一饋十起

最不動腦筋的部落群龍無首最不花錢的白吃狼吞虎咽

最殘酷的心豺狐之心最慘的結(jié)局一敗涂地

最差的視力鼠目寸光最差的證據(jù)不足為據(jù)

最差勁的教學(xué)環(huán)境一傅眾咻最差勁的買賣不惜工本

最長的棍子一柱擎天最長的腳一步登天

最長的句子文不加點最長的時間千秋萬代

最長的壽命萬壽無疆最大的跨步一步登天

最長的腿一步登天最長的文章有頭無尾

最長的夜晚長夜難明最長的一天度日如年

最長的議論文長篇大論最徹底的變化翻天覆地

最徹底的勞動斬草除根最徹底的美容面目全非

最成功的地方不敗之地最成功的生意一本萬利

最成功的外科手術(shù)狗尾續(xù)貂最成功的戰(zhàn)斗一網(wǎng)打盡

最誠實的人心口如一最錯的追求南轅北轍

最大膽的構(gòu)想與虎謀皮最大的巴掌一手遮天

最大的被子鋪天蓋地最大的本領(lǐng)開天辟地

最大的變化天翻地覆最大的差別天壤之別

最大的抄襲不易一字最大的地方無邊無際

最大的福福如東海最大的工程移山填海

最大的謊言彌天大謊最大的家四海為家

最大的叫聲一鳴驚人最大的進(jìn)展一步登天

最大的空間無邊無際最大的浪費窮奢極欲

最大的利潤一本萬利最大的滿足天遂人愿

最大的冒險孤注一擲最大的面積無邊無際

最大的磨難九死一生最大的瀑布一落千丈

最大的瀑布一瀉千里最大的容量包羅萬象

最大的聲響驚天動地最大的誓言?？菔癄€

最大的手一手遮天最大的手術(shù)脫胎換骨

最大的壽萬壽無疆最大的壽星萬壽無疆

最大的樹葉一葉障目，不見泰山最大的效益一本萬利

最大的幸運九死一生最大的眼放眼世界

最大的意志愚公移山最大的影集包羅萬象

最大的魚網(wǎng)一網(wǎng)打盡最大的嘴氣吞山河

最短的季節(jié)一日三秋最多的顏色萬紫千紅

最多私宅的擁有者狡兔三窟最發(fā)財?shù)纳倘艘槐救f利

最繁華的街道車水馬龍最繁忙的機(jī)場日理萬機(jī)

最繁忙的季節(jié)多事之秋最反常的氣候晴天霹靂

最費時的工程百年樹人最鋒利的刀劍削鐵如泥

最符合情理入情入理最干凈的地方一塵不染

最干凈的交情君子之交最尷尬的場面理屈詞窮

最感無能的人六神無主最高超的技術(shù)鬼斧神工

最高的地方九霄云外最高的稿費一字千金

最高的巨人頂天立地最高的瀑布一落千丈

最高的人頂天立地最高的壽壽比南山新課標(biāo)第一網(wǎng)

最高點至高無上最高明的醫(yī)術(shù)起死回生

最高明的醫(yī)術(shù)藥到病除最準(zhǔn)的話一言為定

最高明的指揮一呼百應(yīng)最高深的手藝點石成金

最公開的事情盡人皆知最怪的動物虎頭蛇尾最怪的人三頭六臂

最貴的話語一諾千金最貴的字一字千金最怪的聲音南腔北調(diào)

最好當(dāng)?shù)南壬蛔种畮熥詈玫陌徇w不次之遷最好的記憶過目成誦

最好的生意一本萬利最好的司機(jī)駕輕就熟最好的箭術(shù)一箭雙雕

最好的藥方靈丹妙藥最黑的時候暗無天日最紅的心赤子之心

最華麗的地方瓊樓玉宇最壞的后代不肖子孫最后的結(jié)論蓋棺定論

最壞的結(jié)局不得善終最壞的名聲遺臭萬年最準(zhǔn)的話一言為定

最荒的地方不毛之地最荒涼的地方寸草不生最重的頭發(fā)一發(fā)千鈞

最會來事的人八面玲瓏最激烈的辯論唇槍舌劍最佳的配對才子佳人

最急的事殺雞取卵最佳搭檔狼狽為奸最佳減肥法畫餅充饑

最尖的針無孔不入最堅固的建筑銅墻鐵壁最堅韌的頭發(fā)一發(fā)千鈞

最潔凈的地方一塵不染最緊張的階段一觸即發(fā)最艱難的爭辯理屈詞窮

最精彩的表演有聲有色最精彩的魔術(shù)虎頭蛇尾最絕望的前途山窮水盡

最精明的扒手鑿壁偷光最精明的投資一本萬利最看得開的人四大皆空

最具命大的人九死一生最具虔誠的人五體投地最可怕的吻豺狼之吻

最快的話一言既出,駟馬難追最快的流水一瀉千里最可笑的絕食不食周粟

最快的速度風(fēng)馳電掣最快的戲法瞬息萬變最離奇的想法異想天開

最快的閱讀一目十行最寬的視野一覽無余最厲害得賊偷梁換柱

最寬的嘴巴口若懸河最寬闊的胸懷虛懷若谷最厲害的舉重運動員拔山舉鼎

最困難的生意慘淡經(jīng)營最牢固的城墻銅墻鐵壁最厲害的賊偷梁換柱

最厲害的賊偷天換日最吝嗇的人一毛不拔最南的捷徑終南捷徑

最沒吃的地方不食之地最沒價值的東西分文不值最難的話一言難盡

最沒見識的人井底之蛙最美麗的情話甜言蜜語

最美妙的夢一枕黃粱最秘密的行動神出鬼沒

最難聽的歌曲陳詞濫調(diào)最難行的禮五體投地

最難治的病不治之癥最難做的菜眾口難調(diào)

最難做的飯無米之炊最能擊中的要害一針見血

最能可靠的人萬無一失最怕事的人膽小如鼠

最漂亮的帽子冠冕堂皇最貧的土地寸草不生

最奇怪的動物虎頭蛇尾最奇異的動物狼心狗肺

最強壯的身體鋼筋鐵骨最巧妙的賊偷梁換柱

最親密的伙伴一丘之貉最韌的頭發(fā)千鈞一發(fā)

最傻的嫌犯自投羅網(wǎng)最深的呼吸氣吞山河

最深的緣分不解之緣最神秘的行動神出鬼沒

最神奇的魔術(shù)海市蜃樓最省事的廚師畫餅充饑

最守秘密的人守口如瓶最受關(guān)注的難產(chǎn)老蚌生珠

最突然的變化一反常態(tài)最徒勞的工程精衛(wèi)填海

最危險的差使與虎謀皮最危險的游戲鋌而走險

最危險的游戲玩火自焚最無用的做法捕風(fēng)捉影

最無作為的人一事無成最惜時的人爭分奪秒

最稀罕的東西鳳毛麟角最喜歡說別人好話逢人說項

最狹隘的見解一孔之見最先進(jìn)的做飯無米之炊

最險的時候千鈞一發(fā)最險惡的地方龍?zhí)痘⒀?/p>

最香的飯菜回味無窮最小的郵筒難以置信

最小的針無孔不入最新的時裝表演沐猴而冠

最懸殊的地方天淵之別最遙遠(yuǎn)的地方天涯海角

最易上火的人七竅生煙最勇敢的人萬死不辭

最勇敢的行為螳臂當(dāng)車最有“營養(yǎng)”的話食言而肥

最有本事的人一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開最有分量的話一毛不拔

最有福的人福星高照最有際遇的人千載一時

最有價值的話一諾千金最有價值的笑一笑千金

最有情意的人一心一意最有權(quán)威的決策一錘定音

最有頭腦的人三心二意最有效的譏諷諷一勸百

最有效的譏諷諷一勸百.最有效率的動作一揮而就

最有效率的勞動一勞永逸最有幸福的人十全十美

最有學(xué)問的人博古通今最有學(xué)問的人無所不知

最有毅力的人鍥而不舍最有用的木材棟梁之材

最有預(yù)見的人未卜先知最遠(yuǎn)的地方天涯海角

最遠(yuǎn)的分離天壤之別最遠(yuǎn)的鄰居天涯比鄰

最珍貴的東西鳳毛麟角最珍貴的時光一刻千金

最正直的人正人君子最值錢的話一諾千金

最忠誠的語言金玉良言最重的話一言九鼎

最重的頭發(fā)千鈞一發(fā)

最壯觀的賽馬運動萬馬奔騰

四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)反思范文

教師在上課前就要準(zhǔn)備好教案,做好充分的準(zhǔn)備。教案可以提供給老師更優(yōu)的教學(xué)思路和教學(xué)模式，如何讓自己的教案看起來更加優(yōu)秀呢？探索“四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)反思范文”的秘密內(nèi)容接下來請閱讀，本文供您參考并請您收藏！

四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)反思范文【篇1】

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是西師大版四年級下冊第三單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》中的第一課時。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在現(xiàn)實情境中，初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀、寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

本節(jié)課的難點是理解小數(shù)的意義。這不僅因為小數(shù)的意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生建構(gòu)對小數(shù)的理解，需要積累豐富的感性認(rèn)識，經(jīng)歷由具體到一般的歸納過程；而且小數(shù)作為一種特殊的分?jǐn)?shù)，它的概念是建立在分?jǐn)?shù)概念基礎(chǔ)之上的，但由于學(xué)生尚未系統(tǒng)地認(rèn)識分?jǐn)?shù)，這些顯然都會影響到他們對小數(shù)意義的理解。針對這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的已有的認(rèn)知經(jīng)驗，以米尺為橋梁，找出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的契合點，讓學(xué)生主動建構(gòu)小數(shù)概念。

三年級下冊學(xué)生對一位小數(shù)有了一定的認(rèn)識，但時至今日學(xué)生難免會有所遺忘，為此，在第一個環(huán)節(jié)，我借助米尺讓學(xué)生認(rèn)識一位小數(shù)，并在此基礎(chǔ)上去認(rèn)識兩位小數(shù)、三位小數(shù)這種無形遷移，不但利于新知識的研究，而且使本來跨度較大的分段的'教學(xué)融合為一體，從而可以更具體、更有效地幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。

在第二個“探索兩位小數(shù)”環(huán)節(jié)時，教學(xué)安排上主要有兩個特點：一是利用米尺強化用“米”作單位的分?jǐn)?shù)表示1厘米或幾厘米的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生由1分米是十分之一米想到1厘米是百分之一米，由1厘米是百分之一米想到幾厘米是百分之幾米，幫助他們在一系列的數(shù)學(xué)思考中，突破“用百分之幾米表示幾厘米”這一學(xué)習(xí)難點。二是讓學(xué)生及時的進(jìn)行觀察、比較、歸納。在把1厘米和幾厘米改寫成用米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)后，我要求學(xué)生觀察、比較寫出的分?jǐn)?shù)和小數(shù)有什么共同點，并及時總結(jié)出：“這些兩位小數(shù)都表示百分之幾”。這樣的歸納，使小數(shù)的認(rèn)識過程更加順暢。

第三個環(huán)節(jié)探索三位小數(shù)時，主要是注意給學(xué)生留出更多獨立思考、自主探索的空間。引導(dǎo)學(xué)生由兩位小數(shù)類推出三位小數(shù)，在類推中逐步明確三位小數(shù)的含義，掌握三位小數(shù)的讀、寫方法。

第四個環(huán)節(jié)概括小數(shù)意義時，我引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上抽象概括出小數(shù)的意義，并注意引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)拓展已有的認(rèn)識，幫助他們相對完整的掌握小數(shù)的意義。

在實踐運用環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的知識接受程度的不同為他們設(shè)計了三個不同發(fā)展層次的練習(xí)，由易到難、有具體到抽象，有利于學(xué)生從不同角度不斷體驗、理解小數(shù)的意義。

不足之處：

1、備學(xué)生時，備得不夠充分，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)160毫米用小數(shù)表示出現(xiàn)兩種小數(shù)“0.16”和“0.160”這種狀況時，我有些猶豫、有些慌張，沒有靈活的處理好，這說明教學(xué)機(jī)智不足。

2、歸納小數(shù)的意義是本節(jié)課的重難點，按照我們備課組的設(shè)想，要想突破重難點，就是要給學(xué)生留有充足的時間交流討論的，但我恰恰在這方面沒有做好，流于形式，導(dǎo)致學(xué)生在最后一題中理解0.8、0.46、0.137出現(xiàn)了一些困難。

3、口誤較多，語言不夠精煉，課堂調(diào)控能力還有待提高。 以上是我的一些粗略的反思，還有很多不成熟的地方，希望各位老師能給予批評指正。

四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)反思范文【篇2】

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》中的第一課時。我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是以生活中常見小數(shù)的引入，讓學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性，運用實際操作，讓學(xué)生初步感知小數(shù)的意義。并借助熟悉的貨幣單位、長度單位等生活中常見的十進(jìn)制關(guān)系理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進(jìn)率。

本節(jié)課教學(xué)我始終把探究一位、兩位小數(shù)的意義作為重點，充分運用學(xué)生已有學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗組織教學(xué)。教師以學(xué)生所喜歡的搶紅包游戲引入，通過學(xué)生所搶到的紅包大小，并讓學(xué)生舉例所搶到的紅包，例如：3元5角，4.5元，并讓學(xué)生說出4.5元具體指多少錢，不僅回顧了三年級下小數(shù)初步認(rèn)識的有關(guān)知識知識，同時也為接下來的折0.1元做了一定的知識鋪墊。

課前出示我所搶的紅包圖，讓學(xué)生思考觀察。學(xué)生說出每個紅包的具體金額，并能說出最佳手氣和最差手氣。不僅可以讓學(xué)生知道這些小數(shù)具體表示多少，同時也在一定的程度讓學(xué)生體會了小數(shù)的大小比較。以此引入，不僅讓學(xué)生回顧了小數(shù)，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過我所搶的最小的紅包0.1元為學(xué)習(xí)素材，說一說0.1元具體表示多少，引導(dǎo)學(xué)生明確0.1元和1元之間的關(guān)系。讓學(xué)生運用我準(zhǔn)備的表示1元的正方形紙片，試著表示出0.1元，在學(xué)生充分交流后，出示學(xué)生的三類作業(yè)，沒有平均分的以及兩類不同的平均分方法，比較得出只有平均分的`情況下才會出現(xiàn)小數(shù)。并把找0.1元遷移到0.1平方分米、0.1噸，最終升華到找0.1。引導(dǎo)學(xué)生明確0.1與1的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，遷移類推到其他一位小數(shù)，讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點，抽象出一位小數(shù)表示十分之幾，從而明確一位小數(shù)的意義。用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生明確兩位小數(shù)的意義，在此過程中我添加了讓學(xué)生自己寫一個兩位數(shù)以及在直尺中的找兩位小數(shù)這兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

三位小數(shù)的意義我原本想直接采用把平均分成1000份的正方體模型進(jìn)行教學(xué)，但是通過課前談話了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是理解這個平均分成1000份的正方體模型就需要很長時間，沒有立體感的學(xué)生更是很難理解。因此我選擇了先讓學(xué)生通過前面的學(xué)生進(jìn)行猜想，然后通過找表示1的正方形的紙片中找0.001進(jìn)行驗證，并讓學(xué)生猜最大的三位數(shù)以及最小的三位數(shù)。通過一系列的具體操作化抽象為具體，使學(xué)生明確了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，這樣輕松理解了小數(shù)的意義，并運用知識遷移，明確了四位小數(shù)、五位小數(shù)等多位小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，提高了教學(xué)的時效性。

小數(shù)的計數(shù)單位及小數(shù)相鄰單位間的進(jìn)率是本節(jié)課的一個教學(xué)重點和教學(xué)難點，在前幾次試教中，只是利用三個正方形總感覺沒有講透，學(xué)生沒有很好的理解，教學(xué)效果都不是很理想。后來我選擇了找表示1的正方體中的0.1、0.01、0.001，并結(jié)合動態(tài)演示，隨著我的引導(dǎo)學(xué)生很容易看出10個0.001就是0.01，十個0.01就是0.1，十個0.1就是1，十個1就是10......把小數(shù)計數(shù)單位之間的進(jìn)率與整數(shù)的計數(shù)單位相整合，起到了事半功倍的效果。

回顧本節(jié)課的教學(xué)，雖然整體效果不錯，但在教學(xué)過程中也存在著不足，在引導(dǎo)學(xué)生探究時，自己引導(dǎo)得太多，沒有充分放手給學(xué)生，束縛了學(xué)生的思維。不夠相信學(xué)生的能力，這就需要我在教學(xué)中要學(xué)會耐心得“等一等”。在接下來的教學(xué)過程中，我一定會朝著這一方向前進(jìn)，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意去思考，樂意去思考。教師少說，學(xué)生多說，真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境。在平常的教學(xué)中，以更高的姿態(tài)去要求自己，不斷的反思與努力，始終銘記每一節(jié)成功的課堂背后，都有太多的付出與努力。

四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)反思范文【篇3】

新課程理念下，在概念的教學(xué)中，教師要防止重結(jié)論、輕過程的做法，積極組織有效的數(shù)學(xué)活動，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的主體地位，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去體驗、去思考、去構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。小數(shù)的意義是一個十分抽象的概念，小學(xué)生理解起來比較困難。本案例中，教者引導(dǎo)學(xué)生在測量、觀察等操作的基礎(chǔ)上，從直觀的把1米平均分成10份、100份、1000份，到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成；從把1米的尺子看成一條線段，到學(xué)生感悟這條線段可以表示很多事物，步步清晰，層層深入。學(xué)生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合，最后抽象、概括出小數(shù)的意義。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生很順利地從直觀思維過度到抽象思維，并逐步形成小數(shù)的意義這一概念。

概念是思維的出發(fā)點，學(xué)生對數(shù)學(xué)概念掌握得是否準(zhǔn)確、完整，將直接影響到各種性質(zhì)、法則等基礎(chǔ)知識的掌握，影響著各種數(shù)學(xué)技能的形成與提高，同時也影響著學(xué)生思維的發(fā)展?！墩n標(biāo)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。教師在教學(xué)中，組織學(xué)生選擇自己感興趣的物體進(jìn)行實際測量，貼近學(xué)生的生活，簡捷有效地利用學(xué)生身邊的資源。一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面使學(xué)生借助動作思維，加深對小數(shù)產(chǎn)生的必要性的認(rèn)識。由此學(xué)生對小數(shù)的意義產(chǎn)生神秘感，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

新課程理念下的概念教學(xué)，應(yīng)該改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究，實現(xiàn)師生互動、共同探討的方式。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺，獲得分母是10的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)，分母是100的分?jǐn)?shù)與兩位小數(shù)等等一一對應(yīng)的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生理解并概括一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義，學(xué)生在積極主動的參與到知識概念的形成過程中來，在這個基礎(chǔ)上，理解并概括小數(shù)的意義就水道渠成了。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的靈魂，是最有價值的數(shù)學(xué)知識。因此，數(shù)學(xué)課堂既要注重學(xué)生知識的獲取和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在本案例中，如1分米=1/10米=0.1米，滲透等量代換思想，并以此為基點展開，鼓勵學(xué)生遷移類推得到許多一位小數(shù)；在概括出一位小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移類比，理解兩位小數(shù)的意義，并對三位小數(shù)的意義進(jìn)行大膽猜測，仔細(xì)驗證。歸納小數(shù)的意義時，先將1米抽象成一條線段，去掉單位名稱，由這條線段聯(lián)想到可以表示很多的事物，最后抽象出分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)從而有效地滲透數(shù)學(xué)抽象化方法，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

本節(jié)課的教學(xué)，是既重概念形成結(jié)果，又重概念形成過程的教學(xué)。我們有理由相信，只有這樣的概念教學(xué)，才是有價值的，才能促進(jìn)學(xué)生又好又快地發(fā)展。

四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)反思范文【篇4】

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

心理學(xué)研究表明：興趣是最活躍的心理成分，是一種帶趨向性的心理特征。當(dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時，他們就會主動地、積極地、執(zhí)著地探索。蘇霍姆林斯基也說過：如果教師不設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動只會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)中，以故事創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)置于童話般的故事當(dāng)中，讓學(xué)生感到親切，引起情感共鳴，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。本課中，小數(shù)點的故事、學(xué)生日記等就是根據(jù)學(xué)生的心理特點，寓小數(shù)與情境中，使學(xué)生喜歡小數(shù)，對數(shù)學(xué)感興趣。

2、注重方法滲透，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

達(dá)爾文曾說：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。數(shù)學(xué)思想方法是高一級的知識，是對知識的一種本質(zhì)揭示，是數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的靈魂。在教學(xué)中，既要注重學(xué)生知識的獲取和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。本節(jié)課中，在教學(xué)1分米=0.1米時，滲透等量替換思想，并以此為基點展開，先讓學(xué)生初步感悟十定制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)而鼓勵學(xué)生由此及彼、遷移類推得到許多一位小數(shù)，再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點，歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移、類比認(rèn)識二、三位小數(shù)。歸納小數(shù)意義時，滲透抽象化方法，在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上，再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱，最后抽象出十分之幾、百分之幾、可以寫成一位小數(shù)、二位小數(shù)……，使學(xué)生順利地從直觀思維過渡到抽象思維。

3、幾點不足或困惑

小數(shù)意義這一課屬于概念教學(xué)，如何讓學(xué)生建立準(zhǔn)確的概念，如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究，本節(jié)課做的不夠，老師引導(dǎo)太多。概念教學(xué)如何自主探究、合作交流，改變學(xué)習(xí)方式值得研究。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點，這里的問題設(shè)計我修改了幾次，但我覺得總是不能很好的揭示小數(shù)的本質(zhì)，特別是十分之幾、百分之幾、千分之幾的分?jǐn)?shù)為什么能寫成小數(shù)，有的學(xué)生可能沒有理解。

小數(shù)的意義這節(jié)內(nèi)容知識點多，在教學(xué)過程中，為防止把教學(xué)過程講的瑣碎，我在教學(xué)過程中，把小數(shù)的讀法、寫法、小數(shù)的組成三個環(huán)節(jié)運用點到即可的方法快速講解，把更多的時間放在探究小數(shù)的意義及小數(shù)的數(shù)位順序表上。

四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)反思范文【篇5】

三年級時，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)和小數(shù)，尤其在小數(shù)的知識上，不僅能利用米尺將幾分米、幾厘米寫成以米作單位的數(shù)，利用元角分的關(guān)系寫出小數(shù)，也會用小數(shù)表示線段圖、面積圖中的涂色部分。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了復(fù)習(xí)學(xué)案，旨在幫助學(xué)生充分回憶起分?jǐn)?shù)和小數(shù)的智慧，并初步感知小數(shù)和十分之幾、百分之幾的關(guān)系。

通過王主任的指點，我作了如下反思。

首先，探究一位小數(shù)和兩位小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點，教學(xué)時，利用學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)案內(nèi)容以及學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗組織教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程。從學(xué)生熟悉的米尺子圖入手，然后再以面積圖為主進(jìn)行直觀探究一位小數(shù)的意義。兩位小數(shù)和三位小數(shù)則放手給學(xué)生，讓學(xué)生利用手里的學(xué)案和三個問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)一位小數(shù)之后，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能較好的完成任務(wù)。

通過一系列的具體操作化抽象為具體，使學(xué)生明確了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，這樣輕松理解了小數(shù)的意義，并運用知識遷移，明確了四位小數(shù)、五位小數(shù)等多位小數(shù)與分?jǐn)?shù)的.關(guān)系，提高了教學(xué)的時效性。

回顧本節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)過程中也存在著不足，比如在學(xué)生自主探究兩位小數(shù)和三位小數(shù)時，學(xué)生不知道怎么交流，應(yīng)該是前面一位小數(shù)的學(xué)習(xí)還是不夠深刻，部分學(xué)生對小數(shù)的意義、小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位掌握不牢，所以到兩位小數(shù)三位小數(shù)出現(xiàn)困難。

這些都是本節(jié)課的重點，而出現(xiàn)這些問題說明本節(jié)課教學(xué)設(shè)計還有一些問題，在教學(xué)重點知識時，要慢下來，讓學(xué)生充分理解、掌握。如何幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義，需要繼續(xù)探究、改進(jìn)。

四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)反思范文【篇6】

小數(shù)的意義這一教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，學(xué)生在現(xiàn)實生活中對小數(shù)已有自己的認(rèn)識。同時，在第一學(xué)段學(xué)生已初步認(rèn)識了小數(shù)。因此在本課的教學(xué)中我注意了以下幾個方面：

課始，以“我們已學(xué)過哪些數(shù)”這一問題展開教學(xué)，學(xué)生通過自己的回顧，將本課的教學(xué)內(nèi)容“小數(shù)”置于整個數(shù)的系統(tǒng)之中，這為學(xué)生的生成提供了誘因。“或許小數(shù)與其它的數(shù)有內(nèi)在的聯(lián)系”。

接著設(shè)問“你對小數(shù)有哪些了解？”這一問題，包容性較大，學(xué)生基于自身的經(jīng)驗對這一問題有不同的認(rèn)識，從而為課堂教學(xué)生成了有效的教學(xué)資源?！拔锲返膬r錢可以用小數(shù)表示”、“人的身高可以用小數(shù)表示”……，并且說出了許多小數(shù)，學(xué)生在說的過程中對小數(shù)的讀法在不知不覺中得到了掌握，在說的過程中學(xué)生對于小數(shù)的價值也有了不同的體會?！靶?shù)在日常生活中隨處可見，小數(shù)的作用真大”不正是對小數(shù)的價值的體會嗎？

本課教學(xué)中我以理解一位小數(shù)的意義為突破口，讓學(xué)生充分經(jīng)歷一位小數(shù)的意義的學(xué)習(xí)過程，利用合作交流的方式豐富學(xué)生對一位小數(shù)意義的理解。具體做法是，首先出示“0.1元 0.3米 0.7米 0.4”這一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生說說對于這一組數(shù)據(jù)自己的理解。前3個數(shù)據(jù)具有具體的意義，“0.1元就是1角，把1元平均分成10份，其中的一份就是0.1元，0.1元就是1/10元”……，這交流的過程中，學(xué)生對于0.1元竟然有了這么多的認(rèn)識。我及時進(jìn)行板書0.1元=1/10元，有了這一學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，學(xué)生對于0.3米的認(rèn)識就顯得是那樣的到位。對于0.4的理解，由于缺乏具體的情境支持，一開始學(xué)生顯得比較沉默，當(dāng)一位學(xué)生結(jié)合具體的情境，說出了0.4的意義之后，一下子打開了學(xué)生的思路，課堂上學(xué)生不同的思維綻放，“把一個正方形平均分成10份，其中的4份就是0.4”；“4分米就是4/10米，也就是0.4米”……學(xué)生一次次語言的表述，無一不說明了學(xué)生對0.4有了豐富的認(rèn)識。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，歸納一位小數(shù)的意義。當(dāng)黑板上形成了下面的板書：0.1=1/10 0.4=4/10 0.7=7/10后，我讓學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生思考“通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？”由于有了豐富的感性材料作為支撐，學(xué)生輕易地完成了對一位小數(shù)意義的抽象過程。

兩位，三位……小數(shù)的意義的研究方法，其實是一個類推的過程，學(xué)生充分經(jīng)歷了一位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)過程后，我讓學(xué)生猜測，兩位小數(shù)應(yīng)該表示什么？三位小數(shù)又表示什么？你能不能應(yīng)用生活的例子加以說明？這樣的教學(xué)，真正使學(xué)生卷入了學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體地位得到了較好的發(fā)揮。

通過本課的教學(xué)，“如何有效地激發(fā)學(xué)生參與的積極性”“課堂教學(xué)中我們教學(xué)的關(guān)注點又是什么？”這一切，我又有了自己的一些思考。

小學(xué)四年級語文上冊組詞復(fù)習(xí)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)四年級語文上冊組詞復(fù)習(xí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)四年級語文上冊組詞復(fù)習(xí)

九冊組詞

竊（）吵（）鍋（）店（）餓（）俱（）允（）

切（）炒（）蝸（）踮（）鵝（）懼（）充（）

沿（）皺（）蜿（）酸（）掌（）柜（）娛（）

檐（）破（）碗（）醋（）撐（）巨（）愉（）

盆（）預(yù)（）趟（）誦（）霞（）編（）某（）

盒（）豫（）躺（）桶（）零（）遍（）謀（）

落（）榆（）畔（）帳（）魂（）樓（）愁（）

洛（）愉（）伴（）脹（）魄（）縷（）悠（）

腮（）堪（）稠（）鳴（）喂（）幅（）典（）

鰓（）甚（）綢（）嗚（）謂（）副（）電（）

流（）衰（）絹（）僑（）幽（）瞻（）拂（）

梳（）哀（）捐（）喬（）葬（）檐（）佛（）

協(xié)（）賓（）擇（）奏（）蜒（）扭（）捕（）

脅（）濱（）澤（）湊（）誕（）鈕（）哺（）

騎（）噪（）黨（）驚（）豬（）腭（）濾（）

奇（）嗓（）堂（）鯨（）獵（）鱷（）慮（）

肚（）柿（）挨（）判（）抬（）盜（）嫌（）吐（）肺（）矮（）叛（）胎（）道（）謙（）

夾（）偶（）費（）粘（）撈（）耳（）賤（）

恙（）藕（）廢（）站（）勞（）餌（）濺（）

鉤（）翠（）縱（）較（）晨（）沮（）繡（）

釣（）翼（）從（）皎（）唇（）組（）誘（）

戒（）常（）吩（）附（）茅（）榨（）留（）

誡（）嘗（）粉（）咐（）矛（）窄（）榴（）

損（）呈（）瓏（）踢（）杭（）搖（）洪（）

員（）皇（）籠（）剔（）航（）瑤（）宏（）

侵（）充（）消（）魂（）燼（）杉（）昔（）

浸（）統(tǒng)（）銷（）瑰（）盡（）衫（）惜（）

噓（）嫉（）爆（）樂（）砸（）混（）糕（）

墟（）疾（）暴（）礫（）破（）顫（）羔（）

迪（）摟（）豪（）卷（）置（）同（）秒（）

郵（）樓（）毫（）謄（）值（）司（）妙（）

版（）祥（）祈（）勤（）慎（）磁（）苗（）

板（）詳（）歧（）謹(jǐn)（）鎮(zhèn)（）慈（）廟（）

務(wù)（）孔（）腔（）崎（）驅(qū)（）戶（）斬（）

物（）吼（）控（）騎（）嶇（）尸（）暫（）

墜（）霧（）仇（）恨（）跳（）崖（）民（）

壘（）雹（）丸（）狠（）眺（）涯（）岷（）

四年級下冊《小數(shù)的意義和性質(zhì)》學(xué)案

四年級下冊《小數(shù)的意義和性質(zhì)》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)
1．能說出小數(shù)的意義，記住小數(shù)部分的數(shù)位順序和計數(shù)單位。
2．記住小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。
3．能比較兩個小數(shù)的大小，理解由小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
4使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的數(shù)位，求出小數(shù)的點近似數(shù)，并能吧較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。
二、教學(xué)重點、難點
本單元的重點是小數(shù)的意義。難點是單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的化聚。
第一課時小數(shù)的產(chǎn)生和意義
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識方面
1．使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。
2．使學(xué)生理解小數(shù)的意義。
3．掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進(jìn)率。
(二)能力方面
1．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及觀察力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
教學(xué)重點：理解和抽象小數(shù)的意義。
教學(xué)難點：抽象小數(shù)的意義。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、直尺。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。(板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義)
二、出示預(yù)習(xí)提綱
填空(投影出示)
(1)0.1是()分之一。0.7里有()個0.1。
(2)10個0.1是()。10個0.01是()。
(3)寫成小數(shù)是()。寫成小數(shù)是()。
(4)1米=()分米=()厘米=()毫米。
三、展示匯報交流
1．教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生
(1)引導(dǎo)學(xué)生動手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)請同學(xué)們口答下面的題：(用整數(shù)表示結(jié)果)
1000÷10=100÷10=10÷10=1÷10=
(3)總結(jié)：在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。
2．教學(xué)小數(shù)的意義
(1)填寫
①投影出示：在圖中填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
學(xué)生填完結(jié)果并訂正
②啟發(fā)學(xué)生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？
③引導(dǎo)學(xué)生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米？(板書：
④總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：一位小數(shù))
(2)出示米尺教具
這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？學(xué)生以小組方式討論，然后找同學(xué)回答，教師板書：
(3)問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？
學(xué)生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖
引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出1毫米，并說明理由。啟發(fā)學(xué)生明確：1毫米
提問：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：三位小數(shù))
(4)抽象、概括小數(shù)的意義
①把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。
這樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點隔開。
③什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。
④師生共同概括：
分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。
⑤完成“做一做”。
(5)教學(xué)小數(shù)的計數(shù)單位。
①學(xué)習(xí)閱讀教科書，學(xué)習(xí)小數(shù)的計算單位。
②出示0.457，每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾分之一？
四、反饋檢測
1．判斷：
(1)0.40里面有4個0.01（）
(2)35克=0.35千克()
2．把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)
0.90.090.0359
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)反思：整節(jié)課可以說還是按照我的設(shè)想比較順的進(jìn)行下來了，但是在我的這節(jié)課中還是有一些地方需要改進(jìn)的。首先，我們現(xiàn)在運用的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，而這一模式在我的課堂中體現(xiàn)的則不是太明顯，特別是其中一個關(guān)鍵的“兵教兵”的環(huán)節(jié)，我將其給漏掉了，完全變成了我們以往的老師教，學(xué)生學(xué)的模式。

四年級下冊小數(shù)的意義教案5篇

這篇網(wǎng)絡(luò)上的好文“四年級下冊小數(shù)的意義教案”聽起來很簡單但內(nèi)容實用，請到我們的網(wǎng)站上查看以了解更多信息。教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。設(shè)計教案能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

四年級下冊小數(shù)的意義教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)，能把十進(jìn)分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)或把小數(shù)改寫成十進(jìn)分?jǐn)?shù)。

過程與方法：通過實際操作：看一看、折一折、涂一涂等活動體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

情感與態(tài)度：結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點

了解小數(shù)的意義，會正確讀寫小數(shù)及小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互化。

難點

小數(shù)部分各數(shù)位名稱及數(shù)位的相互關(guān)系。

教具

掛圖計數(shù)器四張正方形紙

教學(xué)活動

創(chuàng)設(shè)情境建立模型

活動一：看一看，說一說

1、出示一些商品價格標(biāo)簽，讓學(xué)生說說商品的單價。

2、談話引入：同學(xué)們都能正確地讀出了這些商品的標(biāo)價，這是我們在三年級時學(xué)習(xí)了元、角、分和小數(shù)，一些商品的標(biāo)價用元做單位時，要用小數(shù)表示。那除了商品的標(biāo)價可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見過小數(shù)？

3、四人小組交流自己事先已經(jīng)收集好的生活中的一些小數(shù)。

（全班匯報交流）

4、出示掛圖，學(xué)生閱讀第2頁。同學(xué)們說得很好，生活中有很多小數(shù)，咱們的課本中也舉了一些例子，同學(xué)們翻到第2頁，

引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)合情境圖，安排讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)活動

設(shè)計意圖

自己讀一讀，課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù)。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起進(jìn)行下面的活動。

動手操作自主探究

活動一：折一折，涂一涂

1、（出示一個正方形）我們把一個正方形表示為1，請同學(xué)們把一個正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示；再把另一個平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示。

2、我們可以寫成小數(shù)0.1，0.1表示把1平均分成10份，其中的1份。

3、學(xué)生嘗試把寫成小數(shù)。交流：你是怎樣想的？

把1平均分成10份，3份是它的，也就是0.3。

4、請同學(xué)們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分?jǐn)?shù)表示，在用小數(shù)表示。然后四人小組交流。

5、挑戰(zhàn)：請同學(xué)們把平均分成100份的正方形，其的1份涂上顏色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示，然后試試用小數(shù)表示；那23份涂上顏色，怎么表示呢？

小數(shù)的意義不能單純依靠教師的講解和學(xué)生的背誦結(jié)論獲得，必須通過活動使學(xué)生獲得體驗。本環(huán)節(jié)教師組織學(xué)生親自動手操作：折一折、涂一涂，先用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示，讓學(xué)生在體驗中逐步理解小數(shù)的意義。

教學(xué)活動

6、先四人小組交流，再全班交流。

7、推想：改寫成小數(shù)是多少？

呢？可以獨立思考，也可以同桌兩人互相商量。

8、觀察發(fā)現(xiàn)：分母是10，100，1000，......的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分?jǐn)?shù)是一位小數(shù)；分母是100的分?jǐn)?shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的分?jǐn)?shù)是三位小數(shù)。

活動二：讀一讀，寫一寫

1、剛才同學(xué)們寫了很多小數(shù)，如：0.23，0.127，0.409。誰會讀這些小數(shù)呢？

學(xué)生嘗試讀。

2、這三個小數(shù)的小數(shù)點左邊的整數(shù)部分都是0，如果整數(shù)部分不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。

學(xué)生嘗試讀。

3、觀察總結(jié)：整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法有什么不同？

4、認(rèn)識小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。

出示計數(shù)器，教師介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。

學(xué)生比較小數(shù)部分各數(shù)位名稱與整數(shù)部分有什么不同？為什么？

5、撥一撥，說一說。

（1）在計數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個珠子，說說每個3表示多少，這個數(shù)怎么讀？

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)會總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，先讀整數(shù)部分是0的小數(shù)，再試讀整數(shù)部分不是0的小數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步明確整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法的不同。

（2）獨立完成第4頁試一試的寫一寫、讀一讀、說一說。

（3）你撥我說。

同桌一人撥珠，一人讀數(shù)，并說說各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，然后交換角色。

解釋與運用

1、小練習(xí)：獨立完成第5頁練一練第1、2、3、4題。

2、數(shù)學(xué)游戲：你說我擺。

3、小結(jié)。

通過開放性的游戲活動，增強學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在活動中加深對小數(shù)數(shù)位各名稱的理解和體會到小數(shù)部分的數(shù)位也是十進(jìn)位的。

課后反思：

四年級下冊小數(shù)的意義教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第108----111頁例1、例2和練一練，練習(xí)二十三第1-5題。

教學(xué)目的:

1、在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生；體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增加對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

2、通過探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的數(shù)位順序表。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷從不同角度研究同一問題的過程，初步獲得對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識。

4、學(xué)會與他人合作，能比較清楚地表達(dá)和交流解決問題的過程與結(jié)果。

5、通過了解小數(shù)的發(fā)展史，感受中華民族文化的博大精深和悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

探究問題：

1、小數(shù)的計數(shù)方法和計數(shù)單位，及其與整數(shù)的計數(shù)方法的聯(lián)系。

2、小數(shù)的意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會小數(shù)在生活中的用處。

1、教師：同學(xué)們，你們知道老師的身高大約是多少嗎？

學(xué)生猜猜老師的身高，教師板書身高165厘米、1米65

教師：現(xiàn)在如果老師要用米做單位的話應(yīng)該是哪個數(shù)字來表示？能用一個整數(shù)來表示嗎？在我們的實際生活中和實際測量中，像這類事有很多。有時在計算時經(jīng)常不能得到整數(shù)的結(jié)果，所以人們需要用另一種數(shù)來表示，這樣的數(shù)我們要今天要研究的小數(shù)。

（教師板書：小數(shù)的產(chǎn)生）。

二、學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

1、教學(xué)例1。

教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

（1）出示米尺圖。

看了這圖你可以知道些什么？

學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流，交流時說說每個分?jǐn)?shù)表示的意義。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：米、米、

米表示什么意思呢？（把1米平均分成10份，每份是它的米）。

教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：米還可以用小數(shù)來表示就是0.1米。因為米還不夠1米，用米作單位不能寫1，得不到一個整數(shù)，所以我們在整數(shù)部分寫上0，后面加上一個點，點后面寫上1，讀作零點一，表示米。那么剛才我們找到的分?jǐn)?shù)可以改寫成怎樣的小數(shù)？它們表示什么意思？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：0.2米、。

那么我們通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在什么情況下用小數(shù)來表示？

教師小結(jié)：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份表示十分之幾米，可以用像0.1米、0.2米來表示。這樣的數(shù)我們叫做小數(shù)。（板書：小數(shù)、十分之幾）

（2）如果把米尺平均分成100份呢？

教師出示例1的（2）

教師：你能找出這里的分?jǐn)?shù)，并且說說你是怎么找的？這些分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化成什么樣的小數(shù)？如果有困難可以求助書本。

學(xué)生互動學(xué)習(xí)。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流。

教師：每份是幾厘米？是幾分之幾米？用分?jǐn)?shù)怎么表示？

如果是13份呢？是幾分之幾米？用分?jǐn)?shù)怎么表示？

教師根據(jù)學(xué)生的交流小結(jié)：把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可以用像0.13、0.01這種小數(shù)來表示。（百分之幾）

（3）如果是把1米分成了1000份呢？

方法同上。

（4）如果照這樣分下去，還會得到些什么樣的分?jǐn)?shù)呢？如何改寫成小數(shù)？

教師指導(dǎo)學(xué)生交流。

2、在生活中，我們經(jīng)常要用到小數(shù)。同學(xué)們寫國日記嗎？請大家仔細(xì)閱讀一下這篇日記，看看什么地方用到了數(shù)量，這些數(shù)量用得恰當(dāng)嗎？為什么？能把它們都改寫成用元做單位的小數(shù)嗎？

小明的日記20xx年4月18日

今天晚上我和媽媽到大街上玩，太倉的夜景真的很美。我看見佩佩文具店在打折，那里的文具很便宜。我花了60分錢買了一枝自動鉛，花了7角5分買了一本練習(xí)本，還用5分錢買到一塊橡皮。一共花了我14角的錢。不過我的收獲好是很大的。

學(xué)生交流說說哪些數(shù)量，哪些用的不合適？

學(xué)生在小組討論交流說說怎么把這些數(shù)改寫成用元作單位的小數(shù)。

教師指名學(xué)生板演。

教師指名板演的學(xué)生說說是怎么想的？

3、教師：你們知道小數(shù)是哪個國家最早提出和使用的？是誰最早發(fā)明了小數(shù)呢？（檢查課前對小數(shù)的產(chǎn)生和歷史知識的預(yù)習(xí)情況，感受中華民族文化的博大精深和悠久歷史）。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)第110頁上面的一段話。

通過剛才這段話的學(xué)習(xí)，你還知道了些什么？想要對大家說的嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書小數(shù)各數(shù)位和它們之間的進(jìn)率以及計數(shù)單位。

5、總結(jié)小數(shù)的意義。

（1）理解小數(shù)的意義。

師：通過上面的學(xué)習(xí)，你對小數(shù)有了一定的了解吧，把你對小數(shù)的了解來向同學(xué)們做個介紹。

學(xué)生交流說說對小數(shù)的理解。

師：表示十分之幾的數(shù)位，就是十分位；十分位上的計數(shù)單位是多少？你們推想千分位后面還有沒有數(shù)位？有多少？

師：對，有無數(shù)個。只不過平時我們生活中一般就用到千分位。（完善數(shù)位表）

三、鞏固練習(xí)。

1、完成課本111頁練一練第1、2、3題。

2、判斷題：

（1）0.09是由9個0.1組成的；（）

（2）可以改寫成0.4；（）

（3）10個千分之一是一個百分之一；（）

（4）10.023讀作十點零二十三。（）

3、用0、6、8、1、．這五張卡片，能夠拼組成多少個小數(shù)？說一說這些小數(shù)的意義。

四、全課小結(jié)：

1、今天這節(jié)課我們研究了什么？大家知道了什么？（知識內(nèi)容小結(jié)）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想法可以向大家交流的？

五、作業(yè)。

1、練習(xí)二十三第1、2、3題。學(xué)生獨立完成。

2、調(diào)查：生活中哪些事物的數(shù)量是用小數(shù)表示的？寫出幾個來。

四年級下冊小數(shù)的意義教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，加深對小數(shù)意義的理解，進(jìn)一步體會數(shù)與形的結(jié)合。

2、鞏固小數(shù)的大小比較及對使用小數(shù)的作用的認(rèn)同。

基本教學(xué)過程：

一、出示課題

1、你對小數(shù)是怎樣認(rèn)識的？小數(shù)和什么樣的數(shù)關(guān)系比較密切？

二、重點練習(xí)

1、第12頁第1題。你是怎樣想的？怎么樣迅速找到1.5的位置？你是怎樣確定C點表示的是什么數(shù)？

你對這條線怎么看？

2、第12頁第2題。有參加過飛機(jī)模型制作的嗎？怎樣評判？飛得時間越長成績越好。先按從大到小的順序排列起來。說一說你比較的方法。

3、第13頁第5題。說到比較大小，有一位同學(xué)也在比較幾個數(shù)的大小，并把他們按順序排列了起來，我們來看一看。發(fā)現(xiàn)什么問題？原來是他過于馬虎，把小數(shù)點丟掉了。小數(shù)點雖然小，但影響卻很大，我們來幫他添上吧，看一看小數(shù)點可能是在什么地方，在適當(dāng)?shù)奈恢脤懮闲?shù)點，使這個式子成立。

4、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準(zhǔn)確呢？看一看，和什么有關(guān)系？

5、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么？單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。

三、游戲

1、第13頁第6題。

2、第13頁數(shù)學(xué)游戲。

四、總結(jié)。

教學(xué)反思：

四年級下冊小數(shù)的意義教案(篇4)

一、教學(xué)內(nèi)容

小數(shù)的意義

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解小數(shù)的意義，知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……

2、知道每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是十，初步認(rèn)識一個小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個這樣的單位。

3、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強熱愛數(shù)學(xué)的情感。

三、教學(xué)重難點

重點：理解小數(shù)的意義。

難點：會用小數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果。

　四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、米尺。

五、教學(xué)過程

　(一)導(dǎo)入新授

師：生活中你在哪些地方見到過小數(shù)?你能說說嗎?(出示課件)學(xué)生回答。

師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛，無處不在。 請同學(xué)們把各自測量周圍物體的長、寬(或高)的數(shù)據(jù)說一說。(教師將各個數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書)

師：這些不夠整米數(shù)的部分，如果仍然要用“米”作單位寫出來，除了用分?jǐn)?shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢?請同學(xué)們閱讀教材第32頁的內(nèi)容。

師生共同歸納：在進(jìn)行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。但是，小數(shù)的意義又是什么呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。

板書：小數(shù)的意義。

　(二)探索發(fā)現(xiàn)

1、認(rèn)識一位小數(shù)

(1)課件出示教材第32頁例1米尺圖。

把1m平均分成10份，每份長多少分米?1分米是1米的幾分之幾?

教師介紹出示：“十分之一”米還可以寫成0、1米。

那2分米、3分米呢? 學(xué)生試著完成填空。

學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流，交流時說說每個分?jǐn)?shù)表示的意義 ，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

1分米= 新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一) 米=0、1米，3分米=0、3米 、、、、、、、

(2)觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎?學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。

師生交流后小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。

2、認(rèn)識兩位、三位小數(shù)

我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù)，那么兩位、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么呢?下面請同學(xué)們以這些兩位小數(shù)為材料，繼續(xù)研究。

(1)教師繼續(xù)出示米尺的放大圖。

學(xué)生思考、小組交流后進(jìn)行反饋：

把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可以用像0、 04、0、01這種兩位小數(shù)來表示。

1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米，用小數(shù)表示就是0、001米。

(2)小結(jié)。

分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示百分之幾。

分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成三位小數(shù)。三位小數(shù)表示千分之幾。

3、小數(shù)的意義。

分母是10、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，這些小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少?每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?學(xué)生交流說說對小數(shù)的理解。

師生共同歸納得出結(jié)論：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一，那么一位小數(shù)的計數(shù)單位就是0、1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計數(shù)單位就是0、 01、0、001。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

4、閱讀“你知道嗎?”

師：同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義，那你們知道小數(shù)的歷史嗎?

學(xué)生自學(xué)教材第33頁“你知道嗎?”。師生交流時，讓學(xué)生說說小數(shù)的發(fā)展史。

　(三)鞏固發(fā)散

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第33頁“做一做”。

讓學(xué)生獨立填寫，集體訂正時，讓學(xué)生說說是如何用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示的。

2、在括號內(nèi)填上合適的小數(shù)。

( )元 ( )千克 ( )厘米

　(四)評價反饋

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

師生交流后總結(jié)：認(rèn)識了小數(shù)，知道了小數(shù)就是用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)。還認(rèn)識了小數(shù)的計數(shù)單位，知道了相鄰的計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

　(五)板書設(shè)計

分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0、1、0、01、0、001……

每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

　六、教學(xué)后記

四年級下冊小數(shù)的意義教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，加深對小數(shù)意義的理解，進(jìn)一步體會數(shù)與形的結(jié)合。

2、鞏固小數(shù)的大小比較及對使用小數(shù)的作用的認(rèn)同。

教學(xué)過程：

一、出示課題

1、你對小數(shù)是怎樣認(rèn)識的？小數(shù)和什么樣的數(shù)關(guān)系比較密切？

二、重點練習(xí)

1、第12頁第1題。你是怎樣想的？怎么樣迅速找到1.5的位置？你是怎樣確定C點表示的是什么數(shù)？

你對這條線怎么看？

2、第12頁第2題。有參加過飛機(jī)模型制作的嗎？怎樣評判？飛得時間越長成績越好。先按從大到小的順序排列起來。說一說你比較的方法。

3、第13頁第5題。說到比較大小，有一位同學(xué)也在比較幾個數(shù)的大小，并把他們按順序排列了起來，我們來看一看。發(fā)現(xiàn)什么問題？原來是他過于馬虎，把小數(shù)點丟掉了。小數(shù)點雖然小，但影響卻很大，我們來幫他添上吧，看一看小數(shù)點可能是在什么地方，在適當(dāng)?shù)奈恢脤懮闲?shù)點，使這個式子成立。

4、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準(zhǔn)確呢？看一看，和什么有關(guān)系？

5、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么？單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。

三、游戲

第13頁數(shù)學(xué)游戲。

四、總結(jié)。

課題：購物小票

內(nèi)容：小數(shù)加減法運算

課時：1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，通過直觀模型理解并掌握小數(shù)加減法。

2、能解決簡單的小數(shù)加減法的實際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、我們在生活中經(jīng)常和小數(shù)打交道，最常接觸的就是在超市中了，在超市買完東西，我們就會拿到一張電腦小票，見過嗎？有沒有在超市買東西出過錯誤的？

二、探究方法

1、出示電腦小票，觀察。

2、誰能解釋一下這張電腦小票？

3、我們來核對一下吧。怎樣核對？

列算式：1.25＋1.41怎么算呢？（讓學(xué)生拿出學(xué)具--計數(shù)器自主合作探究）

4、指名說說怎么借助計數(shù)器計算的--

個位上的數(shù)相加，十分位上的數(shù)相加，百分位上的數(shù)相加--相同數(shù)位上的數(shù)相加

5、怎么驗算呢？你是怎么算的？

6、有沒有更簡單的方法--豎式計算，怎么算？--為什么要小數(shù)點對齊？（相同數(shù)位對齊）

7、通過核算，說明什么？（這張電腦小票是正確的）

三、鞏固應(yīng)用

第15頁練一練1、2。

四、總結(jié)

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識？在計算小數(shù)加減法時，要注意什么？

五、拓展

第15頁練一練3、4。

小學(xué)語文四年級下冊分類復(fù)習(xí)之積累運用

小學(xué)語文四年級下冊分類復(fù)習(xí)之積累運用

一、關(guān)于寫景的詩

大漠孤煙直，（）。（）

幾行紅葉樹，（）。（）

（），澄江一道月分明。（）

浮天水送無窮樹，（）。（）

春江潮水連海平，（）。（）

二、五岳

東岳（），西岳（），南岳（），北岳（）中岳（）。

三、五大淡水湖

（）（）（）（）（）。

四、言必信，（）。《》

與朋友交，（）。《》

已所不欲，（）。《》

（），金石為開?！丁?/p>

愛人者，（）;敬人者;（）?！丁?/p>

老吾老，（）;幼吾幼，（）《》

五、說“信”

確實地相信叫（）。非常地相信叫（）。

堅決地相信叫（）。忠實地相信叫（）。

對自己懷有信心叫（）。履行自己的諾言叫（）。

取得別人的信任叫（）。講究誠實和信用叫（）。

六、諺語

清明前后，（）。

朝霞不出門，（）。

天上魚鱗斑，（）。

雞遲宿，（），風(fēng)雨不久到。

（），明日必有大雨到。

春霧（）,夏霧（），秋霧（）冬霧（）

七、有關(guān)生命的名言

1.人的生命是（），可是，（）是無限的。我要把（），投入到（）之中去。（雷鋒）

2.我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于（），（），而不是（），也不是（）。（巴金）

3.對于我來說，生命的意義在于（），憂（），樂（）。（愛因斯坦）

八、關(guān)于田園風(fēng)光的詩句

1.采菊東籬下，（）。（）

2.（），夜靜春山空。（）

3.竹外桃花三兩枝，（）。（）

4.（），青草池塘處處蛙。（）

5.（），豚柵雞棲半掩扉。（）

6.獨出前門望野田，（）。（）

九、歇后語

水滴石穿――早開的紅梅――

砌墻的石頭――關(guān)羽失荊州――

王羲之寫字――

周瑜打黃蓋――

小學(xué)四年級語文下冊復(fù)習(xí)資料精華教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的小學(xué)四年級語文下冊復(fù)習(xí)資料精華教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第一部分：課文精要

一、風(fēng)景特點篇

1、桂林山水——奇秀險、靜清綠

2、雙龍洞——雄偉、驚險、神奇

3、七月的天山——奇妙無比、引人入勝

4、大海——波瀾壯闊

5、西湖——水平如鏡

6、泰山——峰巒雄偉

7、香山——紅葉似火

8、荷蘭——水之國，花之國，牧場之國

9、鄉(xiāng)村生活——自然和諧、充滿詩意、無拘無束

10、鄉(xiāng)下風(fēng)景——獨特迷人、優(yōu)美恬靜

11、桂林山水甲天下——桂林的山水天下第一甲：第一

12、、舟行碧波上，人在畫中游——小船在碧波蕩漾的湖面上行駛,人好像在畫卷中游覽觀賞一樣。

二、人物特點篇

1、父親（中彩那天）——誠實，講信用

2、父親（萬年牢）——認(rèn)真、實在、正直

3、哈默——自愛自尊自強、有骨氣

4、小夜鶯——機(jī)智勇敢、熱愛祖國

5、雨來——機(jī)智勇敢、熱愛祖國、游泳本領(lǐng)高

6、一個中國孩子——熱愛和平、憎恨戰(zhàn)爭

7、盲童安靜——熱愛生活、珍惜生命

8、琳達(dá)一家——一心為他人著想，樂于助人

9、鄉(xiāng)下人家——熱愛生活，勤勞樸實

10、伽利略——執(zhí)著追求真理，相信科學(xué)、不迷信權(quán)威

11、羅丹——做事全神貫注、一絲不茍、執(zhí)著追求

12、聾啞青年——做事勤奮專注、畫技高超

13、父親（父親的菜園）——勤勞執(zhí)著、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅持不懈

14、紀(jì)昌——虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練

15、飛衛(wèi)——堪稱名師

16、扁鵲——醫(yī)術(shù)高超

17、蔡桓公——固執(zhí)己見、自以為是、諱疾忌醫(yī)

18、文成公主——聰明又漂亮

19、普羅米修斯——不畏強權(quán)，為民造福、不惜犧牲自己的生命

20、宙斯——心狠手辣、冷酷無情

9、自然之道

告訴我們?nèi)绻话醋匀灰?guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

（1）“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！边@是一只幼龜探頭偵察突然被一只嘲鶇咬啄時，向?qū)辜钡淖髡呒捌渫檎f的話，言下之意是說，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。同時也用向?qū)У脑掽c明了課文的主題：自然之道，即自然的規(guī)律。

第4單元

13、夜鶯的歌聲

表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

③怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。

這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對敵人的憎恨。

15、一個中國孩子的呼聲

課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。我們從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

⑤但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。

這句話的意思是說：只要有局部的戰(zhàn)爭存在，整個世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。

⑥讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

這句話飽含著一個失去親人的孩子對和平無比渴望的真摯情感，同時也表達(dá)了中國孩子向國際社會呼吁“救救孩子，要和平不要戰(zhàn)爭”的心聲。

第5單元

17、《觸摸春天》作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

②安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

“悄然”是沒有聲音或聲音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“靈性”是指智慧、聰明才智。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

④許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

“張望”是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對飛翔的向往?！盎【€”是指圓周上任意兩點之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。

⑤誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

“權(quán)利”是指公民或法人依法行使的權(quán)利和享受的利益，這里是說每個人都是生活的主人，都有享受生活的權(quán)利?！袄_紛”是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。這句話是課文的重點句子。從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛，因而情不自禁，有感而發(fā)：每一個人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

19、《生命生命》

作者杏林子從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

第6單元

21、《鄉(xiāng)下人家》贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。作者還通過對動植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，如“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”，紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來，都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。

23、《古詩詞三首》

①《鄉(xiāng)村四月》大意：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。四月到了，農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。

②《四時田園雜興》大意：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。

③《漁歌子》大意：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。

第7單元

25、《兩個鐵球同時著地》課文贊揚了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

①誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”

這句話用假設(shè)關(guān)系的復(fù)句和連續(xù)兩個反問，充分反映了當(dāng)時的社會環(huán)境──科學(xué)界狂熱崇拜二千多年前的希臘哲學(xué)家亞里士多德，將他的話奉為不容置疑的真理。正是在這種環(huán)境下，伽利略善于思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，更表現(xiàn)出了他對真理執(zhí)著追求的科學(xué)態(tài)度。

③這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。

事實勝于雄辯。伽利略以兩個鐵球同時著地的試驗，使人們轉(zhuǎn)變了觀念：對權(quán)威要尊重，但不應(yīng)盲從，權(quán)威也有錯的時候，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

27、《魚游到了紙上》

我們要從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養(yǎng)堅持不懈的品質(zhì)。

①他好像和金魚已經(jīng)融為一體了。

這句話充分表達(dá)了當(dāng)時青年人的忘我狀態(tài)。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應(yīng)，除了因為他是個聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫都是魚，好像和金魚融合在了一起，才把魚畫活了。

②魚游到了紙上。

這句話既是文章的題目，在文中又出現(xiàn)了三次，一次是女孩驚奇的贊嘆，一次是作者的描寫，再一次是作者與聾啞青年的筆談。這是對聾啞青年所作的畫的最高贊賞，贊其畫技高超，畫的魚栩栩如生，像在紙上游動一樣。而之所以畫得像活的一樣，正是他專注認(rèn)真，堅持不懈的結(jié)果。

一絲不茍：形容做事認(rèn)真、細(xì)致，一點兒也不馬虎。茍，茍且，馬虎。要注意結(jié)合文中描寫青年入畫魚的神態(tài)和動作的具體語句，展開聯(lián)想，想象所畫金魚的細(xì)致部位，來體會青年人專注認(rèn)真的品質(zhì)。融為一體：融合在一起。文中用這個詞突出表現(xiàn)了青年人觀魚、畫魚時的忘我。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，感受青年人全身心投入的執(zhí)著精神。賞心悅目：看到美好的景物而心情舒暢愉快。文中指品茶賞魚這種氛圍令人心情舒暢。

第8單元

29、《寓言兩則》

①《紀(jì)昌學(xué)射》講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大東西”。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。還可以體會到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點對學(xué)習(xí)結(jié)果的重要的作用。

②《扁鵲治病》警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。

（1）“妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>

這兩句話寫出了紀(jì)昌練習(xí)眼力的決心、毅力和恒心。說他有決心，是因為他練習(xí)的目標(biāo)不是靜止不動的，而是來回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標(biāo)的難度；說他有恒心、毅力，是因為他躺在織布機(jī)下面，并且一躺就是兩年，其學(xué)習(xí)之勞苦可想而知；并且，據(jù)說他練習(xí)看虱子時又用了三年。前后利用五年時間練習(xí)基本功，其恒心和毅力可見一斑。紀(jì)昌學(xué)習(xí)的態(tài)度及決心、毅力、恒心，與他成為一個射箭能手，也是不無關(guān)系的，這點教學(xué)時不能忽略。

31、《普羅米修斯》本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，不屈不撓，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。課文里主要講宙斯十分惱怒。

蘇教版小學(xué)語文四年級下冊總復(fù)習(xí)資料

蘇教版小學(xué)語文四年級下冊總復(fù)習(xí)資料

第一單元

一、生字詞

植樹溝渠回蕩音符版圖乖乖和煦輕快童年健康增添建設(shè)鄭重掌握綻開估計大概

規(guī)律泛出習(xí)慣飛箭花苞程度明媚留心盛開精確研究觀察推斷氣候俊俏活潑機(jī)靈

蕩漾爛漫掠過偶爾圓暈映襯鮮艷烏黑翅膀吹拂灑落聚攏展開趕集煙雨樓臺酒旗

偷閑歡聲笑語綠色工廠清明節(jié)興沖沖頃刻間鵝黃色春深似海風(fēng)月無邊世外桃源山外有山飛瀑流泉古木參天詩情畫意蔚為壯觀

二、近義詞。

和煦（暖和）青翠（蒼翠）回蕩（回響）希望（期望）輕快（輕松）伴隨（陪伴）清新（新鮮）增添（增加）泛出（露出）綻開（開放）天真（單純）留心（注意）立即（立刻）鄭重（莊重）

大概（大約）明媚（明麗）頃刻間（剎那間）俊美（俊俏）機(jī)靈（機(jī)智）聚攏（聚集）

偶爾（偶然）午天（中午）爛漫（燦爛）映襯（襯托）生趣（情趣）也許（或許）精確（準(zhǔn)確）

忽然（突然）

三、反義詞。

和煦（寒冷）輕快（沉重）清新（混濁）歡聲笑語（愁眉苦臉）

天真（老練）鄭重（輕率）綻開（彌合）精確（粗略）烏黑（雪白）

俊俏（丑陋）聚攏（分散）活潑（呆板）偶爾（經(jīng)常）快樂（悲傷）

參天（低矮）希望（失望）明媚（昏暗）明白（糊涂）機(jī)靈（愚笨）

四、按要求寫詞語。

1．含有動物的成語：

鶯歌燕舞蜻蜓點水鸚鵡學(xué)舌雞犬不寧狗急跳墻聞雞起舞

2．含有“花”的成語：鳥語花香花前月下花團(tuán)錦簇花言巧語花天酒地

3．描寫春天的成語：

春光明媚.百花盛開.鳥語花香.春暖花開.花紅柳綠.花團(tuán)錦簇

4．含有“春”字的成語：

春光明媚春暖花開.春風(fēng)得意大地回春妙手回春

5．AABC式成語：

蒸蒸日上亭亭玉立井井有條欣欣向榮翩翩起舞嘖嘖稱贊

6．ABB式詞語：興沖沖紅彤彤綠油油金燦燦白茫茫紅通通黑乎乎

7．描寫色彩的詞語：五顏六色五彩斑斕五彩繽紛萬紫千紅姹紫嫣紅

五、按要求寫句子。

1．描寫春季景色的詩句：

A．碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似刀?！R知章《詠柳》

B．兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。—杜甫《絕句》

2．描寫夏季景色的詩句：

A．畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅楊萬里《曉出靜慈寺送林子方》

B．泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。-楊萬里《小池》

3．描寫秋季景色的詩句：

A．月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！稐鳂蛞共础窂埨^

B．湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！锻赐ァ穭⒂礤a

4．描寫冬季景色的詩句：

A．千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。江雪----柳宗元

B．墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開。遙知不是雪為有暗香來.梅花----王安石

5．杜牧的古詩

A．《山行》遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

B．〈〈清明〉〉清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

6．與“燕子”有關(guān)的詩句：

A．遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

（唐）杜甫〈〈絕句〉〉

B．幾處早鶯爭暖樹，誰家乳燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼，野草才能沒馬蹄。白居易〈〈錢塘湖春行〉〉

C．細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。

杜甫《水檻遣心》

D．一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。－－晏殊《浣溪紗》

7．關(guān)于“杏花”的詩句：

A．古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。志南《絕句》

B．應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁《游園不值》

C．蘇溪亭上草漫漫，誰倚東風(fēng)十二闌？燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。戴叔倫《蘇溪亭》

8．有關(guān)植樹的諺語：

A．要想長遠(yuǎn)富，莫忘多栽樹B．楊柳下河灘，銀杏上半山

9.植樹造林的公益用語：A.春到人間，綠化爭先。B.植樹造林，造福后人。

六、填空。

1．本學(xué)期要求我們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①堅持寫日記、②愛護(hù)圖書。

2．《走，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自姼?，全詩描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達(dá)了少先隊員植樹造林，改造自然的決心。

3．植樹的好處是：送來清新的空氣、綠化祖國、能叫風(fēng)沙低頭，讓百鳥起舞。

4．開頭與結(jié)尾的關(guān)系是首尾呼應(yīng)，這樣寫的好處是表明了少先隊員植樹造林的決心。

5．“綠色工廠”是指樹木有光合作用，“綠色寶庫”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥舞。

6．《第一朵杏花》講了我國著名科學(xué)家竺可楨的故事，贊揚了他一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明了只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事務(wù)變化的規(guī)律。

7．讀下面的兩句話，體會帶點詞語的作用。

⑴“是啊，……彎下腰來，習(xí)慣地問，“你知道……嗎？”

這句話中的“彎下腰來”表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親。“習(xí)慣地問”說明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開放的時間，這種主動探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。

⑵竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

這句話中的帶點字充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_放的準(zhǔn)確時間后激動心情。

8．課文以“第一朵杏花”為題是因為①這“第一朵杏花”是故事的中心事務(wù)②集中體現(xiàn)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動的感受。

9．《燕子》是一篇散文。課文描寫了燕子活潑可愛的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行，在電線上休息的情景。

10．“幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌?！边@段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來比喻燕子。這支“春天的歌”會是一支贊美春天萬物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)的歌。

11．《江南春》是唐代杜牧所作，詩題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。

12．《江南春》一詩，前兩句寫今，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無邊的畫面，后兩句是懷古。

13．《春日偶成》是宋代詩人程顥所作，描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩人春日郊游時的愉快心情。這首詩前兩句寫景，后兩句抒情。

14．這兩首詩的共同點是：都描寫了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。

15．“邁開輕快的腳步”、“歡聲笑語”表現(xiàn)了少先隊員積極參加植樹活動的愉悅心情。

16．“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹?！边@句話是說：少年隊員是祖國的未來，他們今天像栽下的小樹，在陽光雨露下，健康、蓬勃地成長，將來就是建設(shè)祖國的棟梁之材。

17．“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖?！币痪渲校鞍鎴D”指國家的疆域，“染”字形象地表達(dá)了只要我們大家堅持植樹造林，我們的祖國就回成為一個綠色世界的含義。

18．一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。

19．二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這段話描繪了生機(jī)勃勃、明媚動人的美好春景。

七、照樣子寫句子。

例：春風(fēng)一吹，杏花開了。春風(fēng)一吹，杏花露出了一張張燦爛的笑臉。

1．夏日的夜晚，星星在夜空中一閃一閃。夏日的夜晚，星星在夜空中眨著眼睛。

2．河岸邊的柳樹在微風(fēng)中擺動著枝條。河岸邊的柳樹在微風(fēng)中舞蹈。

3．春雨沙沙，小草兒長出了嫩芽。春雨沙沙，小草兒穿上了綠衣裳。

第二單元復(fù)習(xí)資料

一、生字詞。

攔腰生疏感觸新聞顯示本領(lǐng)瞧著通常清晰隱藏圖案魅力好奇也許幼兒園

催促攻克綿延思緒啟發(fā)定稿修改焦躁施工設(shè)計奔馳看管

拐入痕跡最佳自由覆蓋路徑五角星鋪設(shè)破碎教訓(xùn)新式坦克超過均勻堅固

機(jī)翼探索升降現(xiàn)象何止研究慘禍防止顫抖吸取海輪捏碎承受跳躍生物模仿

薄殼深藏真知俯身溪水奔涌巖芯優(yōu)雅精心

循規(guī)蹈矩鮮為人知漫山遍野微不足道機(jī)毀人亡輕而易舉淺嘗輒止

囫圇吞棗浮光掠影不甚了了天道酬勤熟能生巧尋根問底無所不曉

嘩啦啦優(yōu)雅自然有寬有窄

二、多音字組詞。

xìng(高興)xiān（新鮮）bó(輕薄)mo(模仿)kan(看管)

興鮮薄báo(薄殼結(jié)構(gòu))?？?/p>

xīng(興亡)xiǎn（朝鮮）bò(薄荷)mu(模樣)kan(看見)

tiao(空調(diào))qie(一切)hang(銀行)sa(撒網(wǎng))

調(diào)切行撒

diao(調(diào)動)qie(切開)xing(行人)sa(撒種)

三、近義詞。

清晰（清楚）生疏（陌生）感觸（感受）顯示（顯現(xiàn)）通常（平常）

精心（細(xì)心）啟發(fā)（啟迪）綿延（連綿）滿意（滿足）擔(dān)心（擔(dān)憂）

思緒（思路）吆喝（叫喊）催促（督促）充當(dāng)（擔(dān)任）劇烈（激烈）

承受（接受）均勻（勻稱）堅固（牢固）報告（匯報）焦躁（煩躁）

清理（整理）料理（照料）顫抖（顫動）輕而易舉（易如反掌）

微不足道（不值一提）循規(guī)蹈矩（安分守紀(jì)）

四、反義詞。

自由（拘束）輕便（笨重）破碎（完整）劇烈（輕微）分散（集中）

提高（降低）開放（封閉）焦躁（平靜）優(yōu)雅（粗俗）擔(dān)心（放心）提前（延期）

滿意（挑剔）清晰（模糊）生疏（熟悉）隱藏（顯現(xiàn)）秘密（公開）

微不足道（舉足輕重）鮮為人知（眾所周知）循規(guī)蹈矩（推陳出新）

五、量詞。

一（頭）奶牛一（條）項鏈一（門）大炮一（個）蘋果一（條）小溪

一（個）秘密(一張)課桌一（顆）五角星一（架）飛機(jī)一（臺）電腦

一（件）衣服一（位）朋友一（篇）文章一（縷）陽光

六、詞語搭配。

（晴朗的）天空（慈祥的）面容（晶瑩的）露珠（清脆的）聲音

（柔和的）陽光（尖尖的）船頭（薄薄的）雞蛋殼（美好的）生活

（嘩啦啦的）小溪（紅艷艷的）桃李（鮮為人知的）圖案（深刻的）感受

（有趣的）發(fā)現(xiàn)增長（見識）增進(jìn)（友誼）增添（光彩）改善（生活）

改變（方法）顯示（本領(lǐng)）發(fā)現(xiàn)（秘密）吸取（教訓(xùn)）攻克（難題）

清理（思緒）（性能）優(yōu)良（成績）優(yōu)秀（條件）優(yōu)越（老人）優(yōu)先

七、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

1、從前，在大海中航行的輪船，（雖然）頭是尖尖的，（但）總是開不快。

2、一個人握住一個雞蛋使勁捏，（無論）怎樣用力，（也）不能把它捏碎。

3、薄薄的雞蛋殼（之所以）能承受這么大的壓力，（是因為）它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

4、建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)）特點，設(shè)計出許多（既）輕便（又）省料的建筑物。

八、巧用成語。

1、小明在閱讀《三國演義》時一目十行，囫圇吞棗。結(jié)果，對書中的內(nèi)容不甚了了，在回答老師有關(guān)“三國”的問題時總是張冠李戴。

2、那天，我從杭州回來，父母便要問我那里的景色如何。我說：“由于時間緊迫，我對于西湖的印象只是浮光掠影，要我詳細(xì)描述，有些困難?！?/p>

3、在學(xué)習(xí)上，我們遇到問題時就要尋根問底，即便遇到掌握的內(nèi)容也不能淺嘗輒止，還應(yīng)該勤加練習(xí)，這樣就能熟能生巧。有道是“天道酬勤”。上天就是偏愛于勤奮的人。

九、按要求寫詞語。

1、與“輕而易取”結(jié)構(gòu)相同的成語：

公而忘私望而生畏取而代之死而后已華而不實鋌而走險

2、方位詞的成語：

東山再起南轅北轍東鱗西爪南征北戰(zhàn)左顧右盼思前想后上行下效

3、與“鮮為人知”意思相反的成語：

眾所周知家喻戶曉人盡皆知馳名中外名聞遐邇舉世聞名

十、名言。

（一）關(guān)于創(chuàng)造、創(chuàng)新的名言。

1、推陳出新是我無上的訣竅?！勘葋?/p>

2、所謂創(chuàng)新，往往是將早已存在的東西加以變化?！绽菜?/p>

2、踩著前人的腳印前進(jìn)，最佳結(jié)果也只是“亞軍”。——李可染

4、科學(xué)的幻想歸根結(jié)底是科學(xué)和技術(shù)的大膽創(chuàng)造的?！M定

5、一切發(fā)明創(chuàng)造都是經(jīng)過許多失敗的經(jīng)歷而后成功的?！A羅庚

（二）有關(guān)動物名稱的名言：1、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

2、路遙知馬力，日久見人心。

十一、造句。

1、自然（天然的，原來就有的）——這塊奇特的石頭是自然形成的.

2、自然（理所當(dāng)然）——這道題目我昨天剛做過，自然不會寫錯的。

3、自然（不造作，不勉強，不呆板）——跳舞的時候，老師叫小紅動作自然一點。

4、魅力——西湖以它的美麗吸引了我。

5、優(yōu)雅——她跳舞的樣子很優(yōu)雅。

十二、填空：

1．《蘋果里的五角星》一文記敘了鄰居家的小男孩傳給“我”一個鮮為人知的“秘密”把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現(xiàn)一個“五角星”圖案這使“我”從中受到啟迪——創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

2．文中提到切蘋果的方法有：①從頂部切到底部②攔腰切下去。小男孩采用的方法是攔腰切下去。

3．創(chuàng)造力往小處說，就是換一種切蘋果的方法，往大處說，就是來源于打破常規(guī)的思維方式。

4．《最佳路徑》一文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣葡萄的方法中受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種、提前開放”的路徑設(shè)計策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其本身就是一種選擇。

5．格羅培斯設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計是因為：①這樣設(shè)計的路徑已經(jīng)不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇②行人走出來的路是優(yōu)雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設(shè)路徑的時候，一定會施展全部本領(lǐng)使路徑更美③這樣的路徑是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷④設(shè)計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪……

6．《人類的“老師”》是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點介紹了人類在飛機(jī)設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。人類的“老師”，“老師”加上引號表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。

7自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物有許多，本文列舉了以下六個例子?？茖W(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇。科學(xué)家研究了鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)并從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能。工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，提高了航行的速度。建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。人們模仿某些貝類制成了外殼堅固的坦克。我還知道：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)?？茖W(xué)家從螢火蟲身上得到啟示，發(fā)明了高效的冷光源。人類根據(jù)野豬鼻子發(fā)明了防毒面具，根據(jù)蛙眼發(fā)明了電子蛙眼……

8、羅培斯的路徑設(shè)計與葡萄園主賣葡萄的聯(lián)系是：格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法啟示而產(chǎn)生的路徑設(shè)計方案的。它們的共同點是：①都是把權(quán)力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對人們的信任和尊重

第三單元復(fù)習(xí)資料

一、生字詞。

拜訪輔助邀請實現(xiàn)統(tǒng)一騰飛臥龍溪流清澈茂密草堂等候半晌時辰悠然形勢策略撥開辭職合適接替慎重安危意外霸主征伐興亡替代鄭重舉薦悼公解狐驚訝鮮美推薦準(zhǔn)許回味盛情務(wù)必難免違犯宰相子明鯉魚腥味嘔吐轉(zhuǎn)告接受公儀休祁黃羊空城計苦肉計三顧茅廬蜿蜒起伏青翠欲滴秀色宜人群雄紛爭

茅塞頓開誠心誠意深感意外出以公心心滿意足日夜操勞無可奈何恍然大悟滿臉堆笑初出茅廬才華橫溢

料事如神膽大心細(xì)鞠躬盡瘁死而后已獨木難支回天無力夜走麥城刮骨療毒過五關(guān)，斬六將萬事俱備，只欠東風(fēng)

外舉不避仇內(nèi)舉不避親

二，多音字組詞

吐（嘔吐）盛（盛情）塞（堵塞）著（著急）擔(dān)（擔(dān)心）解（解放）

（談吐）（盛飯）（塞住）（走著）（重?fù)?dān)）（姓解）

（邊塞）（穿著）

三、近義詞。

邀請（約請）輔助（協(xié)助）尊重（敬重）吩咐（囑咐）策略（謀略）討論（探討）

同意（贊成）悠然（悠閑）經(jīng)常（常常）征伐（討伐）準(zhǔn)許（允許）替代（代替）

鄭重（慎重）舉薦（推薦）驚訝（驚奇）統(tǒng)帥（統(tǒng)領(lǐng)）擔(dān)當(dāng)（擔(dān)任）感動（感激）

的確（確定）盛情（熱情）轉(zhuǎn)告（轉(zhuǎn)達(dá)）接受（接納）難免（不免）違反（違犯）

務(wù)必（一定）誠心誠意（誠心實意）茅塞頓開（豁然開朗）出以公心（大公無私）

心滿意足（稱心如意）恍然大悟（茅塞頓開）無可奈何（毫無辦法）

四、反義詞。

盛情（冷淡）接受（接納）違犯（遵守）喜歡（討厭）經(jīng)常（偶爾）舉薦（排擠）

強大（弱?。┼嵵兀S意）相信（懷疑）準(zhǔn)許（反對）慎重（輕率）意外（意料）

興盛（興亡）統(tǒng)一（分裂）紛爭（和解）蜿蜒（筆直）同意（反對）清澈（渾濁）

高興（傷心）分析（綜合）茂密（稀疏）心滿意足（大失所望）恍然大悟（百思不解）

恭恭敬敬（蠻橫無理）茅塞頓開（茫然不解）

五、填上合適的詞語。

（茂密的）翠竹（騰飛的）臥龍（清澈的）溪流（茂密的）松林（誠心）地邀請

（恭敬）地等候（細(xì)心）地分析（輕輕）地進(jìn)去（群雄紛爭）的形勢

（求賢若渴）的劉備（才華橫溢）的諸葛亮（清正廉潔）的公儀休

（唯才是舉）的祈黃羊工作（負(fù)責(zé)）職責(zé)（重大）（感到）意外（舉薦）能人

軍事（才能）（訓(xùn)練）軍隊

六、解釋帶點字和詞語的意思。

1．三顧茅廬顧：拜訪。劉備三次到隆中拜訪諸葛亮，請他幫助自己打天下。比喻誠心誠意再三邀請。

2．蜿蜒起伏蜿蜒：（山脈）彎彎曲曲地延伸。

3．青翠欲滴欲：將要。翠綠的顏色又濃又潤，像是快要滴下來似的例：一場春雨過后，茂密的樹林青翠欲滴，美不勝收。

4．秀麗宜人宜：適合。清秀美麗的景致適合人的心意。例：這秀麗宜人的景色，簡直使人樂而忘返。

5．群雄紛爭紛：多，雜亂。指在混亂時局中各路稱霸一方的人物都紛紛起來爭霸稱雄。例：戰(zhàn)國是一個群雄紛爭的混亂時期。

6．茅塞頓開頓：立刻；忽然。原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開。例：聽了老師的講解，我茅塞頓開。

7．悠然：悠閑的樣子。例：我們在公園里賞花觀魚，信步悠然。

9．“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”是指：（推薦外邊的人不回避自己的仇人，推薦家里的人不回避自己的親人。）

10．心滿意（足）滿足；知足13.日夜（操）勞做事；從事

11．無可（奈）何對付；處置15.恍然大（悟）了解；領(lǐng)會

七、按要求寫詞語。

1．來源于《三國演義》》的成語：

三顧茅廬草船借箭萬事俱備，只欠東風(fēng)鞠躬盡瘁，死而后已

2．形容人猛然醒悟的成語：茅塞頓開恍然大悟豁然開朗

3．含有數(shù)字的成語：

學(xué)富五車千姿百態(tài)九牛一毛百尺竿頭萬紫千紅六六大順一瀉千里

4．形容品格高尚的成語：兩袖清風(fēng)大公無私奮不顧身舍己為人公正無私鐵面無私

5．描述諸葛亮一生的成語：初出茅廬才華橫溢料事如神膽大心細(xì)鞠躬盡瘁死而后已獨木難支回天無力

6．與“三國”有關(guān)的詞語(有關(guān)歷史故事的)：空城計苦肉計夜走麥城刮骨療毒

過五關(guān)，斬六將萬事俱備，只欠東風(fēng)。

八、按要求寫句子。

1．與三國有關(guān)的歇后語：

張飛扔雞毛--有勁難使關(guān)公赴會--單刀直入諸葛亮征孟獲--收收放放

張飛使計謀--粗中有細(xì)諸葛亮彈琴--計上心來曹操遇蔣干--倒了大霉

張飛販私鹽--誰敢檢查

2．關(guān)于渴求人才的古詩：“我勸天公重抖摟，不拘一格降人才。《己亥雜詩》龔自珍

3．有關(guān)廉潔自律的詩句：

廉者，民之表也；貪者，民之賊也。包拯不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。王冕

九、填空：

1．課文《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中寫的古典小說《三國演義》的內(nèi)容改編的。課文按事物發(fā)展的順序?qū)懥藙淙斡H自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。文章重點表現(xiàn)了劉備對賢才的虔誠和渴望，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。從文中對劉備語言、行為的描寫，讓我們感受到他對諸葛亮是誠心誠意的。諸葛亮的住地是隆中，那里山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機(jī)騰飛的臥龍，這里的“臥龍”既是用來比喻山岡的形狀，也是暗指諸葛亮。諸葛亮是個才華橫溢、料事如神的人，他提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。難怪他把自己比作魚兒，把諸葛先生比作水，可以用成語“如魚得水”來形容他們的關(guān)系。

2．“誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)?！边@句話點明了劉備請諸葛亮出山的目的，既反應(yīng)出了劉備是個胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。

3．《三顧茅廬》的寫作特點：①鮮明的對比②精妙的比喻③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境烘托。其中的環(huán)境描寫巧妙地烘托了諸葛亮性格的特點。

4．劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天?！薄皳荛_云霧見到了青天”實際上是成語“撥云見天（日）”的活用，比喻沖破黑暗，見到光明。這句比喻句是把劉備聽了分析群雄紛爭形勢和提出三分天下、最后取勝的策略后，那種茅塞頓開的心情，比作撥開云霧見到了青天。劉備求賢若渴，當(dāng)他求得了賢才，并聽了賢才的一番話語之后，心里頓時變得疏朗、明澈多了，這種感覺就像撥開云霧見到了青天。劉備這種美好心境，再一次表明他對諸葛亮的器重和信賴。

5．“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！”劉備這么說，是把自己比作魚，把諸葛亮比作水，把自己得到諸葛亮比作魚兒得到了水。從這個比喻句中，我們能進(jìn)一步地感受到胸懷大志的劉備對賢才的器重和厚望，同時也使我們感受到諸葛亮的確是一位曠世奇才，以及他與劉備之間的親密友情。

6．中國古代四大名著：①吳承恩寫的《西游記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；②羅貫中寫的《三國演義》主要有人物：曹操、劉備、諸葛亮等；③曹雪芹寫的《紅樓夢》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等；④施耐庵寫的《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江等。

7．《祁黃羊》是一篇歷史故事，按事情發(fā)展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

8．春秋時代，晉國由祁黃羊擔(dān)任中軍尉。因為多年征戰(zhàn)使祁黃羊的腿腳落下毛病，所以他請求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。他先后推舉了兩個人，每次都很認(rèn)真嚴(yán)肅，從“鄭重”“慎重”等詞可以看出。用文中的一句話贊美祁黃羊：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。用兩個成語來贊美他：出以公心、處事公正。文中的“仇”指殺父仇人解狐，“親”指親生兒子祁午。祁黃羊向悼公推薦的最合適的中軍尉人選竟然是他的殺父仇人解狐，從中可以體會他公私分明、不計前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黃羊舉薦自己的兒子祁午是萬般無奈而又十分慎重的決定。從中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了國家的利益，標(biāo)準(zhǔn)只有一個：是人才而不是親與仇。

9．《公儀休拒收禮物》這篇課文是個獨幕劇，兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事，劇本開頭寫明故事發(fā)生的時間、地點、人物。方括號里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，也叫臺詞。括號內(nèi)交代的是人物說話時的表情、動作等。幕起就是幕布拉開，幕落就是幕布閉合。，反映出公儀休是個以身作則、清正廉明、聰明機(jī)智的人。

10．人物特點公儀休：以身作則、清正廉潔、聰明機(jī)智；子明：謙遜有禮、勤學(xué)好問；管家：阿諛奉承、別有用心。

11．“正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？”這句話的意思是：如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而會違犯國家法紀(jì)；如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。從而得出結(jié)論：“不能收人家的魚?！睆倪@意味深長的話語中，我們可以感受到公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。

12．用“來到……，只見……”寫一處景色：我和媽媽來到池塘邊，只見成行的白楊和垂柳沿著岸邊向池塘里伸展，形成了一條綠色的綢帶。一陣風(fēng)吹過，水面微波蕩漾，片片樹葉隨風(fēng)飛舞，有的落在樹下，有的餓落在池塘里。深綠色的水面上漂浮綠油油的浮蓮葉片。浮蓮花開滿池塘，散發(fā)出陣陣迷人的香氣，直入心脾。??！這里的景色真讓人心曠神怡！

13．小惠考試沒考好，難過得哭了。我會對她說：“小惠，別難過了?？荚囘^程中誰都會緊張，難免會失誤。這次，只是一時疏忽造成的。失敗是成功之母！我相信你下次一定能考好?！?/p>

14．小敏家里發(fā)生了不幸，在傷心流淚。我會對她說：“小敏，既然事情已經(jīng)發(fā)生了，我們應(yīng)該勇敢地去面對。因為一個人不能被不幸擊倒，相反，它會使我們變得更堅強。來吧，抬起頭來，做生活的強者，讓我們一起去迎接生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨吧！”

第四單元復(fù)習(xí)資料

一、生字詞。

效率嫻熟給予監(jiān)測疲憊通暢搏斗勞累番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌瘦小仰面責(zé)怪脖閉上輪流悶熱曠地附近纖弱雨滴掀起嬌嫩薔薇

摔倒房屋托利亞阿姨拐杖面頰疾病呈現(xiàn)堵塞癥狀后悔遺像永恒硝煙

咳嗽氧氣吐痰包攬爽朗關(guān)切撫慰急劇拒絕煩躁傳染商量布置病魔牽動微笑臨時攤位安靜扶摸耐心精致感嘆銀鈴復(fù)明溫暖趕緊竟然吩咐森林保護(hù)抵抗弱小愧疚重?fù)?dān)聊天空曠附近顏色白衣天使玉潔冰清救死扶傷

處變不驚萬眾一心眾志成城含辛茹苦舍死忘生永不疲倦突發(fā)奇想雷聲大作

芳香撲鼻滂沱大雨傾盆大雨光陰似箭斬釘截鐵身先士卒聲色俱厲萬物復(fù)蘇

碧空如洗真情無悔灰暗無比翻山越嶺大雨如注聚精會神狂風(fēng)暴雨欣喜不已

二、詞語搭配。

響應(yīng)（號召）克服（困難）提高（覺悟）明確（方向）表明（態(tài)度）解決（問題）

接受（批評）（巨大）的變化（無窮）的力量（壯麗）的景色（燦爛）的前程

（精致）的眉毛（象牙色）的皮膚（爽朗）的笑聲（疲勞）的身軀（親切）的話語

（碧綠）的草坪（鵝黃色）的嫩葉（爛漫無比）的春天（刻苦）地學(xué)習(xí)（熱烈）地討論

（飛快）地奔馳（愉快）地歌唱（默默）地關(guān)注（悄悄）地離開

三、按要求寫詞語。

1．形容雨大的詞語：大雨如注滂沱大雨傾盆大雨狂風(fēng)暴雨瓢潑大雨

2．描寫花兒的詞語：嬌嫩纖弱色彩斑斕千姿百態(tài)亭亭玉立姹紫嫣紅含苞欲放

3．形容注意力集中的詞語：

全神貫注聚精會神屏氣凝神目不轉(zhuǎn)睛心無二用傾耳注目

4．贊美葉欣的成語：身先士卒臨危不懼舍己為人救死扶傷玉潔冰清舍死忘生

5．贊美母親的成語：含辛茹苦任勞任怨勤勤懇懇秀外慧中

6．第三字是“如”的成語：暴跳如雷大雨如注一貧如洗揮汗如雨表里如一

7．ABBC式成語：不了了之自欺欺人解衣衣人春風(fēng)風(fēng)人夏雨雨人上衣衣國

8．描寫自然景物的成語：

湖光山色山清水秀風(fēng)月無邊綠草如茵迎風(fēng)吐艷爭奇斗艷繁花似錦

9．形容讀書馬虎的成語：丟三落四忘東忘西三心二意粗心大意囫圇吞棗心不在焉

10．形容時間短而快的：

頃刻間日復(fù)一日日月如梭光陰似箭曇花一現(xiàn)剎那間轉(zhuǎn)眼間

四、解釋加點字的意思。

1．雷聲大作：作：起。2.大雨如注：注：灌入。

3．翻山越嶺：翻：越過，越：跨過。4.突發(fā)奇想：奇：罕見的，特殊的。

5．身先士卒：卒：兵。6.聲色俱厲：俱：全，都；厲：嚴(yán)肅，猛烈。

7．?dāng)蒯斀罔F：斬：砍；截：切斷，割斷。8.處事不驚：處：處置，辦理。

9．眾志成城：城：城墻。10.含辛茹苦：含：藏在里面；茹：吃。

11．舍生忘死：舍：舍棄；忘：忘記。

五、按要求寫句子。

1．關(guān)于為民造福的名人名言。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅）

生命是有限的，但為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。（雷鋒）

2．笑對生活的名言。

生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也對你哭。---（英）莎克雷

3．歌頌?zāi)赣H的詩句。

慈母愛子，非為報也。（劉安）誰言寸草心，報得三春暉。（孟郊）

母親，人間第一親；母愛，人間第一情。（字嚴(yán)）

4．關(guān)愛他人的名言。

人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫?！珴蓶|

一個人要幫助弱者，應(yīng)當(dāng)自己成為強者，而不是和他們一樣變成弱者。（羅曼·羅蘭）

六、造句。

1．漫山遍野------只見那漫山遍野的紅葉,迎風(fēng)招手,偶爾墜落一片下來,恰似一道天上流星劃過的優(yōu)美弧線。

2．思緒-----他的一句話，使我頓時心驚肉跳，好像一場暴風(fēng)雨打斷了我的思緒。

3．爭取-----我們在學(xué)習(xí)上要努力爭取好成績，不能不思進(jìn)取

4．輪流------在歷史課上,王老師提出一個問題,讓同學(xué)們輪流回答.

5．翻山越嶺-----李時珍每天都要翻山越嶺去尋找藥材。

6．啟發(fā)------看了這本書使她得到了啟示

7．竟然------你竟然問這種問題！

8．附近------附近小區(qū)每到深夜都有巡警在巡邏。

七、巧用成語。

1．醫(yī)生(尋根問底)，為人們解除病痛的折磨，受到人們的廣泛贊譽。

2．夏天，下過了一場雷雨，天空出現(xiàn)了一道彩虹，那情景真是（蔚為壯觀）。

3．這次比賽，我輸?shù)眯姆诜屛抑懒耍ㄉ酵庥猩剑┑牡览怼?/p>

4．清明節(jié)，想到那些為了今天幸福生活（舍生忘死）的先烈，我不由頓生崇敬之情。

5．由于諸葛亮（才華橫溢），所以能（料事如神），因此在每次的戰(zhàn)爭中總是能打敗對手。他為了國家真是（鞠躬盡瘁）、（死而后已）。

6．我們班的王明同學(xué)，在學(xué)習(xí)上遇到難題，總是（尋根問底），而不是（浮光掠影），所以，他對課內(nèi)外的知識是（無所不曉）。

7．諸葛亮是三國時期蜀漢的政治家、軍事家。人們常用（才華橫溢）、（料事如神）來贊頌諸葛亮的聰明才智。然而，自張飛、關(guān)羽、劉備、趙云相繼死后，諸葛亮獨自一人支撐蜀國，為實現(xiàn)劉備的遺愿，他（鞠躬盡瘁）、（死而后己），但勢單力薄，最終（獨木難支）（回天無力）。

8．在抗擊“非典”的日子里，全國人民團(tuán)結(jié)一致，與來勢洶洶的“非典”展開了搏斗，這使我想用：（齊心協(xié)力）、（眾志成城）、（萬眾一心）等成語來形容這場景。另外，我還收集了歌頌白衣天使品質(zhì)的成語：（玉潔冰清）、（救死扶傷）、（處變不驚）。

八、填空

1．《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文按時間順序描寫了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。

2．《“蕃茄太陽”》以“我”的見聞為主線，按時間的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間包含著對盲童的喜愛之情。

3．“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走?！边@句話把笑聲比作銀鈴。文中的盲姑娘明明是個樂觀開朗、感恩、善良，富有愛心的女孩。從她愛笑看出她樂觀、開朗，從她說長大了把腿給“我”看出她感恩、善良，富有愛心。

4．課文中三處“番茄太陽”的不同含義：第一處：明明聽了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽就像番茄，這是指太陽。第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽”那么美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明童真和愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好，這是指明明真誠的愛心——美好的心靈。

5．《第一次抱母親》一文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才發(fā)覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚，于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼眶里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護(hù)士與母親的對話，簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對母親的崇敬和愛戴。

6．《我不是最弱小的》一文記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的薔薇花上”，贊揚了薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚情操?！白钊跣〉摹本褪悄挲g最小的，力氣最小的，身體最弱的……

7．“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”媽媽回答說。這句話的含義是：媽媽告訴薩沙無論何時何地，每個人都應(yīng)該保護(hù)比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的?！艾F(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。含義：這是薩沙在反問媽媽：現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護(hù)我，我也能保護(hù)別人了。

8．“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是葉欣。2003年搶救非典型肺炎患者的工作被作者稱作一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！葉欣護(hù)士長冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行著“高強度”“高效率”的搶救工作，她像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運轉(zhuǎn)著。從“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”兩個詞語看出，她決不讓同事受感染。3月29日下午，在她的追悼會上，花圈如海，淚水如雨。遺像中，她留給人們的是永恒的微笑。葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的高貴品質(zhì)讓人感動，值得我們學(xué)習(xí)！

9．《第一次抱母親》作者以為母親有100多斤，沒想到母親最重的時候才89斤。作者之所以產(chǎn)生這樣的錯覺，是因為“小時候母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大?！本退阕髡唛L大后，逢有重?fù)?dān)，母親也總是搶著挑。想到母親用那么瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，作者心情十分愧疚，于是產(chǎn)生了抱母親入睡的想法。后來，好像睡著了的母親流下了淚水，這是幸福的淚水、欣慰的淚水……贊美母親的成語有：嘔心瀝血、含辛茹苦、無怨無悔，贊美母愛的古詩或詩句有：“慈母手中線，游子身上衣”

10．為了證明自己不是最弱小的，薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。因為他保護(hù)了比他弱小的薔薇花，所以他問媽媽：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”雨前的薔薇花粉紅粉紅的，芳香撲鼻，雨中的薔薇花被沖掉了幾片花瓣，低垂著頭。形容雨大的成語大雨如注、滂沱大雨。你是最弱小的人嗎？舉例：我也不是最弱小的，因為我曾經(jīng)幫助同學(xué)打掃過衛(wèi)生，給摔倒的同學(xué)抹藥等等。

11．本單元我們認(rèn)識了（玉潔冰清）的葉欣、（心靈美好）的盲童明明、（保護(hù)弱者）的薩沙。

12．我們背誦《三字經(jīng)》（為人子方少時親師友習(xí)禮儀香九齡能溫席孝于親所當(dāng)執(zhí)融四歲能讓梨弟于長宜先知）這段《〈三字經(jīng)〉》告訴我們從小要（學(xué)會親近良師，結(jié)交益友，孝順父母，尊敬兄長，友愛兄弟等等。

13．本單元要掌握的多音字：

纖xian纖弱難nan困難差chai出差背bei背包發(fā)fa發(fā)現(xiàn)

qian纖夫nan災(zāi)難cha差別bei背面fa頭發(fā)

ci參差

第五單元

一、生字詞。

勤勞通曉安慰疏忽怠慢猜想矯健快意催促出眾應(yīng)驗豐富忙碌勇敢身姿犒賞趣事提醒喜鵲畫眉黃鶯

百靈蒼鷹呢喃軟語無拘無束倍感親切好奇做客獵槍寒潮候鳥呼嘯究竟湖畔胸脯顫動沼澤塌陷邊緣

結(jié)束掃興呼喚討論頑強繼續(xù)窟窿風(fēng)勢焚燒焦臭山澗橋墩弧線懸崖生命橋一無所獲不慎惋惜隨即肆虐輕巧神圣筆直不由自主束手待斃肝膽俱裂眼花繚亂目瞪口呆倦鳥歸還成群結(jié)隊一唱一和呼朋引類歡呼雀躍如癡如醉夜深人靜昏昏欲睡

二、詞語搭配。

（矯健的）身姿（歡快的）叫聲（美好的）感情（美麗的）鳥兒（感人的）故事

（可貴的）精神（小小的）丘陵（薄薄的）煙霧（可愛的）鳥兒（勝利的）歡呼聲

（有趣的）故事（暖和的）地方

三、句式練習(xí)。

1．把反問句改為陳述句。

A.難道你要違背人類的真理嗎？（你不能違背人類的真理。）

B.這個瓶子怎么容得下你這樣龐大的身體呀？（這個瓶子容不下你這樣龐大的身體。）

C.遇到困難，我們共產(chǎn)黨員怎么能退縮呢？（遇到困難，我們共產(chǎn)黨員不能退縮）

2.縮句。

A.夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。（歌聲打破了沉寂。）

B.伽利略是１７世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。（伽利略是科學(xué)家。）

C.在那茫茫的大海上飄著的是一艘銀灰色的軍艦。（大海上飄著軍艦。）

3.把下列句子改成比喻句。

A.海浪激起的泡沫，美麗極了。（海浪激起的泡沫像晶瑩剔透的水晶球一樣，美麗極了。）

B.割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。（割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的，像一個個紅蘋果。）

四、照樣子寫詞語。

1.有關(guān)“鳥”的成語：

一石二鳥小鳥依人倦鳥歸還倦鳥歸巢笨鳥先飛驚弓之鳥鶴立雞群

2.AABC式成語：勃勃生機(jī)沾沾自喜翩翩起舞井井有條洋洋得意

3.和“春夏秋冬”結(jié)構(gòu)相同的詞語：酸甜苦辣琴棋書畫亭臺樓閣陰晴圓缺

4.無（）無（）：無憂無慮無法無天無影無蹤無邊無際無依無靠、無聲無息

5.一（）一（）：一唱一和一板一眼一心一意一張一弛一來一去一收一放

6.如（）如（）：如癡如醉如火如荼如詩如畫如泣如訴

7.描寫植物的成語：一葉知秋蒼松翠柏枝繁葉茂野草閑花、金枝玉葉、綠葉成蔭

五、按要求寫句子。

1.有關(guān)“鳥”的詩句

春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！啤っ虾迫弧洞簳浴?/p>

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——唐·柳宗元《江雪》

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥Α督^句》

2.關(guān)于生命價值的詩句。懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長?！魅_

3.有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言。

人心齊，泰山移。獨腳難行，鼓掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個臭皮匠，賽過諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。一根籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。

六、填空。

1.《鳥語》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了“我”與鳥兒的交流，傾聽并揣摩鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。

2.“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’啊！”這句話中的“公冶長”意思是：懂鳥語的專家。作者最喜歡和布谷鳥對話，在對話中我知道了要勤勞刻苦。喜鵲“喳喳喳喳”的叫聲像在報喜：“喜事到家，喜事到家”。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。作者一聽到鳥兒的叫聲便以“知音”自居。他從終日忙碌的燕子那里，認(rèn)識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，學(xué)到了勇敢頑強的精神……

3.《天鵝的故事》主要講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

4.文中兩個比喻“石頭似的”“鏡子般冰面”用得非常恰當(dāng)?！笆^似的”說明老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身?！扮R子似的冰面”不僅寫出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。

5.接著是第二次，第三次……“中的省略號表明老天鵝重復(fù)著同一個動作，它也是在將生命的重量無數(shù)次撲打在這堅硬的冰面上。

6.老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開了湖岸，是因為他目睹了天鵝為了生存，齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，用身體和生命為代價，英勇破冰的戰(zhàn)斗場面，他從心底里喜愛這些生靈。

7.描寫天鵝齊心協(xié)力破冰的句子：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴(kuò)大著。湖面上不時傳來陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

8.《天鵝的故事》中“破冰勇士”指的是老天鵝，它具有勇敢、奉獻(xiàn)的精神；在它的帶動下，天鵝群一起破冰，最終取得勝利，看出天鵝群具有團(tuán)結(jié)拼搏的精神，這些都值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。文中3次寫到天鵝的叫聲：“克?！肆ā?，第一次叫聲是在說：“冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？”第二次的叫聲是說：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”第三次的叫聲是說：“勝利啦！我們有食物吃啦！”

9.《生命的壯歌》一文是由“蟻國英雄”和“生命橋”兩則故事組成的一曲激動人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了動物們在生命攸關(guān)的時刻所表現(xiàn)出的可貴的合作和獻(xiàn)身精神。

10.《生命的壯歌》是由兩個小故事組成的，講的都是動物的故事。其中，“蟻國英雄”指的是蟻團(tuán)外層的螞蟻，它們在火中至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。它們可貴的合作與獻(xiàn)身的精神實在是可歌可泣！“生命橋”指的是老羚羊為了給年輕羚羊生的機(jī)會，用自己的死亡作為橋墩，跳躍時劃出的一道道弧線。老羚羊舍己為人、自我犧牲的精神讓獵人也目瞪口呆，放下了獵槍。

八、問題解答。

1.“肝膽俱裂”是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為“蟻國英雄”？

答：“肝膽俱裂”比喻螞蟻勇敢、有血性，寧可犧牲自己也要顧全大局。外層螞蟻們?yōu)榱吮Ｗo(hù)里層螞蟻的安全即使燒焦也不松動分毫，肝膽俱裂也堅守自己的崗位，表現(xiàn)出一種英勇獻(xiàn)身，至死不渝的偉大精神，所以，作者稱它們?yōu)椤跋亣⑿邸?。寄托了深深的敬佩之意?/p>

2.為什么把羚羊跳躍時所劃出的一道弧線比作“生命橋”？為什么說這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的？

答：那一道弧線的形成，一方面說明羚羊飛躍山澗的迅速快捷，另一方面是因為有老羚羊在下面做好鋪墊，年輕羚羊成功的飛躍是以老羚羊的生命作為代價的。如果沒有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生？所以說老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋。這一形象的比喻熱情謳歌了老羚羊的獻(xiàn)身精神。

3.“六一”要到了，請你當(dāng)以回節(jié)目主持人，為我們班級組織今天的聯(lián)歡會吧！

開場白：親愛的同學(xué)們，又到了屬于我們的節(jié)日，我首先祝大家節(jié)日快樂，心想事成！今天我們歡聚一堂，一起慶祝自己的節(jié)日，共同擁抱美麗的六月。這里將是歌的世界，舞的海洋。

——首先請欣賞小歌星XXX帶給我們的獨唱《--------》，大家掌聲歡迎。

——公園里，花香四溢，碧波蕩漾，是老人晨練的好去處。這一天。一向平靜的公園卻發(fā)生了一件有趣的事，請看小品《晨練》。

——節(jié)日是令人高興的，節(jié)日是令人快樂的!請欣賞女生小合唱《快樂的節(jié)日》。

——帶著六月的鮮花，披著六月的陽光，在這快樂的日子里，我們舞蹈，我們歡唱。下面為大家表演的是XXX為大家?guī)淼奈璧浮?----》

——新中國成立已有五十多年了，新世紀(jì)里我們的生活也蒸蒸日上，同學(xué)們，我們今天的幸福生活多么來之不易啊！我們不能忘記歷史，我們要建設(shè)新中國，歌頌新生活！請聽大合唱《我們的生活多么幸?！?

——今天我們擁抱美好的六月，明天再創(chuàng)六月的輝煌。讓我們一起駛向嶄新的時代。四（2）班慶六一聯(lián)歡會到此結(jié)束，祝大家天天開心！

第六單元復(fù)習(xí)資料

一、生字詞

特殊葬禮儀式瀑布曾經(jīng)洶涌懸崖尤其竟然資源昔日逐漸枯竭預(yù)測教授

匯集哀悼重演咆哮而下滔滔不絕一瀉千里流連忘返不辭而別生命垂危奄奄一息慕名而來毫無節(jié)制

飽含深情賴以生存從天而降阿聯(lián)酋茫茫星羅棋布綠洲綠樹成陰攀折采摘代價培植培育抵抗鹽堿

不毛之地板結(jié)適宜縱橫交錯源源不斷惡劣霎時眨眼侍弄漫天飛舞討厭埋怨茂密亂砍濫伐貧瘠脫韁沖垮淹沒挨近泛濫成災(zāi)樹冠沖刷苔蘚枯枝敗葉土壤滲進(jìn)儲存遮擋邀請欲言又止吞吞吐吐閃爍其詞

支支吾吾口若懸河妙語連珠高談闊論眉飛色舞

二、組詞

殊（特殊）珠（珍珠）滔（滔滔）稻（稻田）慕（羨慕）幕（屏幕）暮（日暮）汛（防汛）迅（迅速）訊（音訊）

價（代價）階（臺階）填（填空）慎（慎重）漂（漂亮）飄（飄?。╊┝艘谎郏┦蹋ㄊ绦l(wèi)）待（等待）堿（鹽堿）減（減少）濫（泛濫）檻（門檻）垮（垮臺）跨（跨越）挎（挎包）刷（刷卡）涮（涮羊肉）壤（土壤）嚷（叫嚷）瓤（瓜瓤）邀（邀請）激（激烈）韁（韁繩）僵（凍僵）疆（疆域）噪（噪聲）澡（洗澡）燥（干燥）躁（急躁）

降jiàng(下降)xiáng（投降）漂piāo（漂流）piǎo（漂白）piào（漂亮）

冠guān（樹冠）guàn（冠軍）埋mái（埋伏）mán（埋怨）

三、近義詞

特殊（特別）預(yù)測（預(yù)料）滔滔不絕（口若懸河）培植（培育）適宜（適合）侍弄（侍候）夸張（夸大）討厭（厭惡）埋怨（抱怨）涼快（涼爽）茂密（茂盛）

四、反義詞

普通（特殊）匯集（分散）驕傲（謙虛）愛護(hù)（破壞）美麗（丑陋）源源不斷（斷斷續(xù)續(xù)）貧瘠（肥沃）討厭（喜好）強烈（微弱）茂密（稀疏）

五、選詞填空

1．姐姐常（埋怨）弟弟多管閑事。（埋怨抱怨）

2．她繃著臉，向大家（抱怨）說：“他們怎么這樣？”（埋怨抱怨）

3．園丁經(jīng)過多次改良，又（培植）出了不少菊花新品種。（培植培育）

4．教師擔(dān)負(fù)著（培育）一代新人的重任。（培植培育）

六、詞語解釋

1.不辭而別：辭，告別。別，分離。2.慕名而來：慕，羨慕，仰慕。

3.星羅棋布：羅，羅列。布，分布。4.不毛之地：不毛，不生長莊稼。

5.妙語連珠：妙語，精彩而有趣的話。

七、按要求寫句子

1．眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。（排比）

愛心是冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是沙漠中的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是夜空中的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

2．……可以……也可以……

閱讀課外讀物好處可多了，可以增長知識，可以提高寫作水平，也可以陶冶情操。

八、填空

3.《沙漠中的綠洲》向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。

4.“綠樹成陰”“鮮花遍地”“沒有……更沒有”體現(xiàn)了人們對花草樹木的珍愛。因為阿聯(lián)酋人民不惜一切代價營造綠洲，所以說“在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。”“白花花的鹽堿”“硬硬的殼”“不毛之地”說明了沙漠環(huán)境的惡劣，也說明建設(shè)綠洲困難之巨大。三個“買來”以及“挖去”“填上”“埋下”說明了建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價之昂貴，也說明了阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。

5.阿拉伯朋友的一句“人類有了綠洲、鮮花和小草，生活才更加美麗。”說出了阿聯(lián)酋人民不惜一切代價改造環(huán)境的目的。

6.園林工人的兩個“不”字，首先是否定了作者問句中的意思。作者用的是反問句，意思是“地下有自然水管，就不要澆水了?！眻@林工人認(rèn)為這是不對的。然后他用具體的勞動過程，還做了個洗臉的動作，說明澆水是為了讓花草更干凈、更漂亮，而這單靠地下的自然水管是做不到的。這也充分說明了阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛護(hù)孩子一樣精心。

7.《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。

8.稱“森林水庫”的原因就是森林能蓄水。樹冠可以擋住雨水，苔蘚和枯枝敗葉可以吸水，土壤能儲存水。文中講到的森林的作用一是蓄水保土、二是調(diào)節(jié)氣溫。

九、學(xué)會鼓勵

1．“買了東西，我們就是消費者，就受《消費者權(quán)益保護(hù)法》保護(hù)，商家對于銷售出的商品應(yīng)保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品完全應(yīng)該找他退換，這是你的權(quán)利?！?/p>

2．“俗話說‘失敗乃成功之母’。這兩次失敗算什么？總結(jié)經(jīng)驗再來，你定會成功的！”

3．“宗家偉，你一直都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬正?，F(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會取得好成績的，再說只要你努力了，同學(xué)們一定會為你加油的！”

第七單元復(fù)習(xí)資料

一、生字詞

浮萍支撐艦艇白蓮蹤跡蓬頭稚子垂綸莓苔故居庭院搬家稠密四季常青蓬蓬勃勃繁衍寄生保持枝枯葉落崇敬瞻仰紀(jì)念萬馬奔騰濁浪排空膽戰(zhàn)心驚磁力洶涌激流鼓浪前進(jìn)湍急筏子艄公提心吊膽專心致志撐篙

談笑風(fēng)生從容瀏覽波浪滔滔敬仰險惡驚濤駭浪如履平地憑借繼往開來革故鼎新一衣帶水以德為鄰唯才是舉知人善任科教興國與時俱進(jìn)

二、組詞

應(yīng)yīng（應(yīng)該）yìng（得心應(yīng)手）舍shě（舍棄）shè（宿舍）處chǔ（處理）chù（到處）干gàn（干活）gān（干凈）

系jì（系鞋帶）xì（聯(lián)系）禁jìn（禁止）jīn（情不自禁）

三、近義詞

崇敬（尊敬）稠密（茂密）繁衍（繁殖）永久（長久）紀(jì)念（懷念）枝枯葉落（枯枝敗葉）從容（鎮(zhèn)定）敬仰（崇敬）

機(jī)敏（機(jī)智）膽戰(zhàn)心驚（提心吊膽）專心致志（聚精會神）

四、反義詞

永久（短暫）稠密（稀疏）枝枯葉落（枝繁葉茂）從容（慌張）安全（危險）

提心吊膽（處之泰然）機(jī)敏（呆板）驚濤駭浪（風(fēng)平浪靜）專心致志（心不在焉）

四、解釋詞語。

膽戰(zhàn)心驚：形容十分害怕。戰(zhàn)：發(fā)抖。驚濤駭浪：兇惡而使人害怕的波浪。駭：驚嚇。

如履平地：如同走在平地上一樣。履：踩、走。

專心致志：一心一意；集中精神。致：集中（力量、意志等）于某個方面。

濁浪排空:排，推、推開。

五、造句

1．無論……總是……無論是刮風(fēng)還是下雨，我們總是按時到校上課。

2．只要……就……只要你能持之以恒，面對挫折不氣餒，就一定能成功。

六、按要求寫句子

1．描寫兒童的詩：《村居》草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。（清高鼎）《宿新市徐公店》籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。（宋楊萬里）

2．描寫黃河的詩句：白日依山盡，黃河入海流。（王這渙《登鸛雀樓》）

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。（劉禹錫《浪淘沙》）

3．有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言：知己知彼，將心比心。遠(yuǎn)水難救近火，遠(yuǎn)親不如近鄰。美不美，故鄉(xiāng)水；親不親，家鄉(xiāng)人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心。

4．宋慶齡的名言：一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。

七、填空

1.《池上》是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真無邪、淳樸可愛。表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。前兩句寫事，后兩句寫景。詩的內(nèi)容是小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

2．《小兒垂釣》是唐代胡令能所作，描繪了一個鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句重在寫形，后兩句重在寫神。詩的內(nèi)容是蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

3．兩首詩的共同之處是：都傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思，純真的童心和樸素的美感。

4．課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達(dá)了對兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。本文在寫法上具有借物抒情，以樹喻人的特點。

5.《黃河的主人》一文是我國著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題是《筏子》，作者以生動形象的語言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場景，進(jìn)而贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢，戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神。

6.文中“黃河的主人”是指憑著一根不粗不細(xì)的竹篙，駕駛著羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地的艄公。因為他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以能成為“黃河的主人”。

八、說說詩句的意思。

1.不解藏蹤跡，浮萍一道開。

小孩不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開浮萍撐船回來，只見身后浮萍分開，一時合不攏。

2.路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

過路的行人要向他打聽道路，小孩老遠(yuǎn)就招手，意思是讓過路人靠近一些，因為怕嚇跑魚兒，他不敢馬上回答。

十、有關(guān)“棋”的成語

過河卒子當(dāng)局者迷，旁觀者清丟車保帥丟卒保車舉棋不定棋高一著全局在胸一著不慎，滿盤皆輸當(dāng)局者迷、旁觀者清棋逢對手人生如棋世事如棋馬后炮殺車取帥楚漢之爭（指象棋）八面威風(fēng)（指馬）長驅(qū)直入（指車）隔山打牛（指炮）

十一：象棋的走法

“馬”走“日”，“象”走“田”，“車”“炮”走直路，吃子“炮”翻“山”?！皩ⅰ痹凇熬艑m”轉(zhuǎn)，“士”只走斜線。小“卒”攻過河，可橫可向前。

小學(xué)語文四年級下冊《白鷺》教案

小學(xué)語文四年級下冊《白鷺》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“鷺、嫌、喙”等8個生字，會寫“素、宜、鶴”等11個生字。

2.正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。

4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)重難點：

1.本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。

2.難點是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白鷺課件共四組。

第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。

第二組：白鷺的外形圖及文字描述。

第三組：白鷺生活場景圖三幅及文字。（覓食、棲息、低飛）

第四組：白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.出示謎語讓學(xué)生猜：嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋食糧。（打一動物）謎底：白鷺（師出示圖片）

2.我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.學(xué)生小聲自讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。

3.重點區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指導(dǎo)“鶴、嫌”的書寫。

［ｐuxuewang．ｃom］

三、再讀課文，整體感知。

1.請學(xué)生大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味)

3.理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。

第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩。

第二部分(2—5)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。

第三部分(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人們以美的享受。

第四部分(9—11)白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩。

第二課時

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.請學(xué)生背誦有關(guān)白鷺的詩句。

二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。

1.直入開篇，抓住中心：白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首--“精巧的詩”。

板書：精巧的詩

2.指名回憶詩的特點：在你們印象中，詩有哪些特點呢？（語言精煉形象，節(jié)奏感強，富有意境。）

3.自由朗讀課文1-5自然段，體會白鷺詩一般的“精巧美”。

為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？打開課本，讀讀1-5小節(jié)，邊讀邊想邊畫--從哪些地方可以看出白鷺的精巧？

[整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形的詩一般的精巧美。]

4.集體交流，引導(dǎo)，感悟。相機(jī)使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。

第二小節(jié)--概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。）

第三小節(jié)--對比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨特的小巧美和尋常美。（引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。）

第五小節(jié)--具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪！（引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會白鷺形體一切都很適宜，像詩一樣精巧，優(yōu)美。）

▲白鷺真是一首“精巧的詩”??！古往今來，人們常說：詩中有畫，畫中有詩。聽聽課文6-11自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面！

三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”。

1.范讀課文6-11小節(jié)。（音樂稍低）

2.指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢？（覓食、棲息、低飛）

3.布置學(xué)生自讀自悟：哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受！

4.學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.指名學(xué)生集體交流，相機(jī)使用多媒體展示畫面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。

第一幅圖--白鷺覓食（第6小節(jié)）

（1）指名讀或說出讀后的感受。

（2）展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人！

（3）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個畫名嗎？

（4）精讀第一句，體會擬人手法的絕妙，體會白鷺與水田的和諧搭配。

文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？

（5）指名給畫配上畫外音，指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味。

第二幅圖--白鷺棲息（第7小節(jié)）

（1）指名讀或說出讀后的感受。

（2）展示畫面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣！

（3）看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧？

（4）指名交流感受。

（5）點擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨處小樹的絕頂，真的是在瞭望嗎？

（6）指名給畫配上畫外音。

（7）配樂齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面??！用心讀一遍，讀出自己的感受吧！

第三幅圖--白鷺低飛（第8小節(jié)）

（1）指名讀或說出讀后的感受。

（2）展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情??！讓我們一起來感受一下吧！

（4）聯(lián)系生活實際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。

▲當(dāng)我們再次聚焦白鷺生活的畫面，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美！

第四幅圖--白鷺全部生活場景

（1）展示白鷺生活場景組合圖，配樂讓學(xué)生靜靜地欣賞。

（2）質(zhì)疑：此時此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？

（3）指名集體交流，體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！”說出自己的內(nèi)心感受。

（4）教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩！

（5）全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

（6）齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧！

（7）板書：韻味無窮的詩

四、賞讀全文，總結(jié)全文。

1.賞讀全文。

也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細(xì)細(xì)品讀，感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！

2.齊讀。（音樂漸高）

3.指名說說欣賞了全文以后的感受。

4.教師總結(jié)：老師最想說的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！

五、布置課外作業(yè)。

1.背誦課文，抄寫你喜歡的自然段。

2.閱讀類似課文《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受。

板書設(shè)計：