語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案

四年級(jí)語(yǔ)文草原導(dǎo)學(xué)案。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“四年級(jí)語(yǔ)文草原導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一課草原

課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：

主備人：張小蘭審核：五年級(jí)組執(zhí)教：

學(xué)案

教案

第一環(huán)節(jié)：識(shí)字釋詞，學(xué)海叩關(guān)；（當(dāng)堂打分，算平均分，按小組排名加分）

1、給帶點(diǎn)的字注音：

渲染勾勒天涯鄂溫克

2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

（綠(lǜ)毯(tǎn)(渲(xuàn)染(rǎn))(勾(gōu)勒(lè))(低(dī)吟(yín))(迂(yū)回(huí))

(馬(mǎ)蹄(tí))(禮(lǐ)貌(mào))(拘(jū)束(shù))(羞(xiū)澀(sè))(摔(shuāi)跤(jiāo))(偏(piān)西(xī))

(天(tiān)涯(yá))(襟(jīn)飄(piāo)帶(dài)舞(wǔ))

3、找出下列詞語(yǔ)的反義詞：

灑脫——冷清——舒服——大方——

4、給多音字注音組詞：

乘轉(zhuǎn)

第二環(huán)節(jié)：快樂(lè)誦讀，體悟文情；

1、開(kāi)火車?yán)首x課文。（這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點(diǎn)號(hào)確定回答）

2、互相評(píng)議、挑戰(zhàn)。（閱讀組搶答加分）

第三環(huán)節(jié)：入文入境，有得有思；（展示組來(lái)完成，閱讀組補(bǔ)充，挑戰(zhàn)加分）

1、一句話概括課文主要內(nèi)容：

2、分段解讀文本：文章分幾部分，每部分寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者怎么的情感？

3、重點(diǎn)字詞句解讀：

其中必須弄懂的問(wèn)題有：

(1)草原給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)找出有關(guān)句子品讀（有感

性地讀，并說(shuō)出你的理解）。

(2)理解文中最后一句話。

(3)畫(huà)出文中帶有修辭的語(yǔ)句，體會(huì)文章表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。

第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑拓展，豐知增智；

1、各組整理問(wèn)題，相互質(zhì)疑，解答疑惑。（各組把問(wèn)題集中到一張紙上，展示組收上來(lái)與老師共同整理有價(jià)值的問(wèn)題后，由展示組解答或展示組挑戰(zhàn)加分）

2、拓展共享：各小組中的代表展示在預(yù)習(xí)中搜集的有關(guān)草原的資料。（這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點(diǎn)號(hào)確定回答）

3、談合作學(xué)習(xí)時(shí)的感受與收獲（這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點(diǎn)號(hào)確定回答）

第五環(huán)節(jié)：人文天下，學(xué)以致用；

展示組朗讀自己的讀后感，互動(dòng)評(píng)議、教師相機(jī)板書(shū)，梳理多元話題。（閱讀組自動(dòng)評(píng)議加分）

第六環(huán)節(jié)：我手寫(xiě)心，妙筆生花；

1、閱讀組談學(xué)習(xí)本文的收獲：學(xué)生書(shū)寫(xiě)

2、展示成果，構(gòu)建高地：展示收獲（這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點(diǎn)號(hào)確定展示）

2、激情回放，總結(jié)升華：展示組組長(zhǎng)總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，掌握生詞。

2、有感情朗讀課文，背誦1、2自然段。

3、感受草原的美麗風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢情深。激發(fā)了解西部的興趣。

4、體會(huì)文章表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1、上網(wǎng)了解有關(guān)草原方面的知識(shí)。

2、完成字詞的自學(xué)。

3、完成學(xué)案中的二、三中的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)讀，引入新課。

二、檢查字詞自學(xué)情況。

三、朗讀，感受文字美及作者表達(dá)的思想感情。

四、感悟，完成課后習(xí)題。

第二課時(shí)

一、質(zhì)疑拓展，解決合作學(xué)習(xí)中沒(méi)有解決的問(wèn)題。交流合作體會(huì)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、學(xué)習(xí)本課的感受交流，共享提高。

三、總結(jié)

教學(xué)反思：1、展示前對(duì)如何使用學(xué)案做了指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)方式比較感興趣。

2、本課教學(xué)采用了樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)展示組做匯報(bào)的形式，但結(jié)果不理想，發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)不好，閱讀組只有挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，課堂上大部分時(shí)間給了閱讀組，這樣難免造成閱讀組不認(rèn)真做準(zhǔn)備的習(xí)慣。

3、學(xué)生照資料說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)答案的現(xiàn)象要改變。

4、五、六環(huán)節(jié)完成不好，學(xué)生的習(xí)作比較膚淺，中心挖掘不深，要加大力度訓(xùn)練。

精選閱讀

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《頤和園》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《頤和園》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)教

目標(biāo)

⒈會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽（結(jié)合詞語(yǔ)手冊(cè)劃詞）”等15個(gè)詞語(yǔ)。

⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

⒊感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

⒋學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

學(xué)教

重難點(diǎn)

把握文章的寫(xiě)作順序，并練習(xí)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作之中。

導(dǎo)學(xué)

設(shè)計(jì)

一.讀通課文

⒈借用工具書(shū)解決不會(huì)讀的字詞，在書(shū)上注上拼音。

⒉文中劃詞，抄寫(xiě)2遍。（按詞語(yǔ)手冊(cè)上要求的）

⒊完成作業(yè)本第1、2題；同步練習(xí)第1題。

二.資料收集。

收集有關(guān)頤和園的資料。

三.課文研究

⒈讀完課文，你能否說(shuō)出課文謝了頤和園的哪些景點(diǎn)？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

⒉各個(gè)景點(diǎn)各自有哪些特色，請(qǐng)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

⒊感受著頤和園優(yōu)美的景色，你想對(duì)它的建造者說(shuō)些什么？

四.疑難征集

在學(xué)習(xí)中，你還有什么問(wèn)題呢？

五.課堂密碼

你想啟用什么密碼呢？（注：密碼為小組活動(dòng)時(shí)的行動(dòng)命令，小組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)師生背2句古詩(shī)，結(jié)束時(shí)背2句，旨在加強(qiáng)學(xué)生古詩(shī)積累。）

共學(xué)

過(guò)程

學(xué)生共學(xué)

教師導(dǎo)學(xué)

一.預(yù)習(xí)交流

⒈上臺(tái)交流收集到的頤和園的資料。

⒉小組交流容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞，作業(yè)本和同步練習(xí)上的作業(yè)。

二.深入學(xué)文

⒈本文寫(xiě)了那幾個(gè)景點(diǎn)？

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)自由回答

追問(wèn)：是按照什么順序?qū)懙模?/p>

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)自由回答

⒉小組合作學(xué)習(xí)：

自由朗讀第二自然段，試著尋找長(zhǎng)廊的美，畫(huà)出你喜歡的句子，寫(xiě)下理由。

交流匯報(bào)。

⒊小組合作學(xué)習(xí)：

1到6小組品讀“萬(wàn)壽山”

7到11小組品讀“昆明湖”

從文中找出能表現(xiàn)景色之美的句子，做上記號(hào)，在邊上寫(xiě)上你的想法。

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后交流。

品讀“滑”字的用法。

⒋小練筆

自由寫(xiě)作

三.作業(yè)

作業(yè)本第5、6題。

⒈導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)了《長(zhǎng)城》，它是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其實(shí)，不僅僅是長(zhǎng)城，我國(guó)有很多景觀都是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，今天我們就來(lái)看一下第18課《頤和園》。（板書(shū)課題）

對(duì)于頤和園大家都做了了解，下面我們就來(lái)交流我們的收獲。

課件出示頤和園的圖片和相關(guān)資料。

⒉課文初探

通過(guò)預(yù)習(xí)，抓住本文幾個(gè)主要的景點(diǎn)，理清寫(xiě)作的順序

長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖；游覽順序

⒊品讀課文

細(xì)讀第二自然段，體會(huì)長(zhǎng)廊之美，找出你喜歡的句子，標(biāo)注一下。

顏色美、形狀美、圖畫(huà)美、風(fēng)景美、心情美

引導(dǎo)學(xué)習(xí)后兩個(gè)景點(diǎn)

景點(diǎn)的內(nèi)容、美麗之處，重點(diǎn)句子品讀

朗讀指導(dǎo)

重點(diǎn)語(yǔ)句分析

⒋學(xué)以致用

學(xué)習(xí)本文的記敘順序，介紹一下我們的學(xué)校或者教室

教學(xué)反思

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀潮》導(dǎo)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀潮》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀潮》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“罩、屹”7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“蒙、薄”等13個(gè)生字。

2.邊讀邊想象錢塘江大潮的畫(huà)面，結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詞語(yǔ)含義。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

第1課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】

一、讀課文畫(huà)出文中的生字詞語(yǔ)，將生字表的字讀準(zhǔn)音?？聪旅娴募狱c(diǎn)的字能讀準(zhǔn)音嗎？選擇一下吧！

堤壩（dītī）悶雷（mēnmèn）薄霧（báobó）鳳號(hào)浪吼（hàoháo）

1觀潮導(dǎo)學(xué)案二、下面的詞語(yǔ)哪些難寫(xiě)，在田字格內(nèi)寫(xiě)一寫(xiě)吧！

籠罩薄霧恢復(fù)蒙蒙橫貫江面昂首東望人聲鼎沸

1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案

1觀潮導(dǎo)學(xué)案三、默讀課文，邊讀邊提出問(wèn)題，把問(wèn)題記在下面吧！

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四、課文按照“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮頭過(guò)后”的順寫(xiě)的，找一找有關(guān)段落，做上標(biāo)記，再出聲讀一讀，你有什么感受？寫(xiě)在下面。

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五、資料袋：錢塘江舊稱浙江，是浙江最大的河流，中游稱富春江，流經(jīng)杭州始稱錢塘江。錢塘潮是世界著名涌潮之一，國(guó)際地理學(xué)界將錢塘江與南美亞馬孫河、南亞恒河并成為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”

有關(guān)描寫(xiě)錢塘江大潮的名詩(shī)句：

海面雷霆聚，江心瀑布橫。（范仲淹）

海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來(lái)。（王在晉）

一千里色中秋月，十萬(wàn)軍生半夜潮。（李廓）

【課堂探究】

一、自主探究

1觀潮導(dǎo)學(xué)案“錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。”“天下奇觀”的“奇觀”是什么意思？你認(rèn)為錢塘江大潮的“奇”，表現(xiàn)在哪里？

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二、品讀感悟

1.“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的雷聲，好像悶雷滾過(guò)。”讓我們仔細(xì)讀這句話會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話寫(xiě)出來(lái)潮來(lái)時(shí)的聲音特點(diǎn)，這是抓住聲音表現(xiàn)錢塘潮的聲勢(shì)之大。請(qǐng)讀讀3-5自然段，你還能找到文章描寫(xiě)錢塘潮聲音的句子嗎？讀一讀，將有關(guān)詞語(yǔ)摘記下來(lái)，想一想這樣寫(xiě)的好處。

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2.“只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”這條“白線”是什么？這是抓住了錢塘潮的顏色和形狀來(lái)表現(xiàn)錢塘潮特點(diǎn)的。默讀第4自然段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)錢塘潮的形狀是怎樣變化的？又能感受到怎樣的氣勢(shì)呢？然后大聲讀出感受吧！

1觀潮導(dǎo)學(xué)案____________________________________________________________________

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3.課文題目是《觀潮》，不僅寫(xiě)了錢塘潮，還寫(xiě)了觀潮的人們。我們已經(jīng)了解了錢塘潮的壯觀景象，在通讀全文，看一看觀潮人們的表現(xiàn)吧。找出有關(guān)的語(yǔ)句，把關(guān)鍵的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)吧。把你當(dāng)做觀潮的一員，邊想象畫(huà)面邊朗讀全文，你會(huì)讀的更好。_______________________________________________________________

4.比較句子，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種有效方法。如“浪潮越來(lái)越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)?！薄袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。”“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。”三句話一比較我們會(huì)發(fā)現(xiàn)第三句話的妙處是不僅寫(xiě)出了數(shù)量和顏色更具體地寫(xiě)出來(lái)_______________________。讀讀課文你還發(fā)現(xiàn)哪些具體形象的句子，找出來(lái)讀一讀，想一想，積累在下面吧。

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1觀潮導(dǎo)學(xué)案三、我們不僅要讀懂課文，還要積累語(yǔ)言，

就讓我們背一背3、4自然段吧！

1觀潮

學(xué)校__________班級(jí)__________姓名__________

第2課時(shí)

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

Lǒngzhàoyījiùhuīfùfèiténghéngguànjiāngmiàn

1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案

二、多音字組詞。

1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案báo()háo()mèn（）

薄號(hào)悶

bó()hào()mēn（）

三、寫(xiě)近義詞。

霎時(shí)（）昂首（）顫動(dòng)（）屹立（）

四、查字典。

“鼎”按音序查字法應(yīng)查（），再查音節(jié)（）；用部首查字法先查（）再查（）畫(huà)。“鼎”在字典里的解釋有：①古代煮東西用的器物，圓形三足兩耳，也有方形四足的；②正當(dāng)正在；③大；④比喻王位帝業(yè)。

“人聲鼎沸”中的“鼎”應(yīng)選第（）種，“鼎力相助”中的“鼎”應(yīng)選第（）種，“鼎盛時(shí)期”中的“鼎”應(yīng)選第（）種，

五、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.形容聚集的人極多。（）

2.形容隱隱約約。（）

3.沒(méi)有風(fēng)浪，比喻平靜。（）

六、給字體加點(diǎn)的字選擇正確解釋

觀：Ａ．看Ｂ．看到的景象Ｃ．對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、看法；

1.奇觀（）景觀（）觀察（）觀點(diǎn)（）

若：Ａ．如果，假如Ｂ．如，像Ｃ．你

2.若隱若現(xiàn)（）求賢若渴（）若是（）若輩（）

七、選詞填空

平靜安靜寧?kù)o

1.房間里非常（）只聽(tīng)見(jiàn)鐘表的滴答聲。

2.幾只小船飄蕩在（）湖面上。

3.夜晚，（）的鄉(xiāng)間小路上連一個(gè)人影都沒(méi)有。

八、指出下面的句子哪些是比喻句，哪些不是不是比喻句，是對(duì)的打“√”，不是的打“×”。

1.遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中在云霧中若隱若現(xiàn)。（）

2.從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（）

3.浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。（）

4.我們仿佛感覺(jué)到了那種壯觀的景象。（）

九、課內(nèi)閱讀。

那條的白線很快地向我們移來(lái)，逐漸（），（），（）。再近些，只見(jiàn)（），形成（）。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，（）飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

1.按原文填空。

2.這段話是按照＿＿＿＿＿＿順序?qū)懙摹Ｗ钅荏w現(xiàn)這一順序的詞句是＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的句子是第＿＿＿句。請(qǐng)你把它抄下來(lái)并背一背。

4.依照這段話的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話?！?/p>

雨越下越大，

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《長(zhǎng)城》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《長(zhǎng)城》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)教

目標(biāo)

⒈認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

⒉正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

⒊了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

學(xué)教

重難點(diǎn)

由長(zhǎng)城的特點(diǎn)聯(lián)想到古代勞動(dòng)人民智慧并激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感之間的連接。

知識(shí)鏈接

我國(guó)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的29處景觀。

導(dǎo)學(xué)

設(shè)計(jì)

一.讀通課文

⒈借用工具書(shū)解決不會(huì)讀的字詞，在書(shū)上注上拼音。

⒉文中劃詞，抄寫(xiě)2遍。（按詞語(yǔ)手冊(cè)上要求的）

⒊完成作業(yè)本第2題；同步練習(xí)第1題。

二.資料收集。

收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料（包括建筑情況、名言名句等）

三.課文研究

⒈讀了課文以后，長(zhǎng)城給你留下了什么印象呢？

⒉文中作者的觀察順序（寫(xiě)作順序）是什么？

⒊文中作者說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”，作者為什么會(huì)這樣說(shuō)？

四.拓展學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)中，你還有什么疑問(wèn)或者想給大家介紹的知識(shí)？

五．課堂密碼

共學(xué)

過(guò)程

學(xué)生共學(xué)

教師導(dǎo)學(xué)

一.預(yù)習(xí)交流

⒈上臺(tái)交流收集到的有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)，或者即興描繪你看到的長(zhǎng)城圖片。

⒉小組交流容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞，作業(yè)本和同步練習(xí)上的作業(yè)。

二.深入學(xué)文

⒈作者說(shuō)長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡，為什么這樣說(shuō)呢，有什么依據(jù)呢？

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)自由發(fā)言

⒉小組合作學(xué)習(xí)：

細(xì)讀課文，討論本文的觀察順序，本文的文章結(jié)構(gòu)。

交流匯報(bào)。

⒊學(xué)生自己思考

（不但要合作，還要獨(dú)立思考）

4.小組學(xué)習(xí)：

找出作者感想的句子，做一下批注，在組內(nèi)交流；之后說(shuō)說(shuō)自己的想法。

⒌理解討論：

長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的歷史奇跡。

三、作業(yè)：作業(yè)本第5題。

今天我們學(xué)習(xí)第17課《長(zhǎng)城》。（板書(shū)課題）對(duì)于長(zhǎng)城，我們都不陌生，下面我們就來(lái)交流一下我們對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

課件出示長(zhǎng)城的圖片和相關(guān)名句。

⒈重點(diǎn)詞語(yǔ)引入。

說(shuō)出文中描寫(xiě)長(zhǎng)城的四字詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的理解。（即考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，也能由重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章）

崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、

高大堅(jiān)固、氣魄雄偉

⒉作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)城的特點(diǎn)的？

（本文的結(jié)構(gòu)）

巡視指導(dǎo)

順序：由遠(yuǎn)及近

結(jié)構(gòu)：鳥(niǎo)瞰—近觀—感受、聯(lián)想

⒊引導(dǎo)品讀：

了解了長(zhǎng)城的特點(diǎn)和功能，你知道長(zhǎng)城是誰(shuí)建造的嗎？又是在什么樣的情境中建造的呢？

4.重點(diǎn)品讀

登上長(zhǎng)城，引發(fā)了作者的什么感想？

重讀第二自然段，思考，若是自己登上這氣魄雄偉的長(zhǎng)城，你會(huì)想起什么？

朗讀訓(xùn)練。

巡視輔導(dǎo)。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將心比心》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

知識(shí)鏈接：

課文中講到一位阿姨為老奶奶推開(kāi)沉重的大門，等老奶奶過(guò)去后才松開(kāi)手，“她為什么會(huì)這樣做呢?”問(wèn)題一提出，一位同學(xué)這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望自己的遇媽媽到這種情況也有人為她開(kāi)門，阿姨這樣的目的(1)能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛(ài)，(2)能使我們的社會(huì)更加文明。”從這位阿姨的言行舉動(dòng)和平淡的話語(yǔ)中說(shuō)明了什么呢?一位同學(xué)回答：“說(shuō)明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關(guān)心他人啊!”與此同時(shí)使學(xué)生受到思想道德教育，在我們社會(huì)主義的國(guó)家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會(huì)更加文明。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.我會(huì)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并用“√”表示。

沉重(chénchéng)涌到(tōngyōng)

輸液(sūshū)尊重(zūnzhūn)

2.自讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3.我能找出“我”所經(jīng)歷的兩件事。

4.找出閱讀過(guò)程中的疑難，用筆做上記號(hào)。

自主、合作、交流：

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文主要寫(xiě)了一件什么事?

2.課文寫(xiě)了哪兩件“將心比心”的事?我能復(fù)述文中的兩則小故事?

3.通過(guò)自學(xué)，談?wù)務(wù)n文中哪些地方讓你感動(dòng)?

4.有感情地朗讀全文，體會(huì)“將心比心”這個(gè)成語(yǔ)的意思

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

道謝溫暖沉重扎針抱怨鼓勵(lì)患者

寬容尊重增加眼神將心比心

2、按課文內(nèi)容填空。

(1)如果我們生活中能___________,就會(huì)對(duì)老人_________________，對(duì)孩子________________就會(huì)使人與人之間多__________________。

(2)課文具體寫(xiě)了兩件事，一是_______________________________________,二是____________________________________________________________。

學(xué)習(xí)收獲：

___________________________________________________

___________________________________________________

知識(shí)拓展：

讀背有關(guān)“將心比心”的名言。

a.責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。

b.一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。

c.一個(gè)不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有犯過(guò)錯(cuò)而需要?jiǎng)e人原諒的時(shí)候。

d.幫助他人的同時(shí)也幫助了自己。

e我要求別人誠(chéng)實(shí)，我自己就得誠(chéng)實(shí)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白公鵝》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白公鵝》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1．能快速默讀，并體會(huì)豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。

2．初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

3.體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

2、通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，完成學(xué)習(xí)單第一板塊。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上一課，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書(shū)：白鵝），今天，和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書(shū)：公），你猜猜，這兩只鵝會(huì)有什么不同。結(jié)合探究一生說(shuō)

2、完成學(xué)習(xí)單預(yù)習(xí)檢測(cè)板塊。

3、匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況

二、細(xì)讀課文，完成學(xué)習(xí)單自主合作探究板塊。

1、作者從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)了白公鵝？

2、朗讀3-6自然段，想一想哪些句子最有趣，最吸引你，請(qǐng)用橫線劃出來(lái)，并寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)，在小組內(nèi)交流。

自學(xué)組內(nèi)交流課堂展示

引導(dǎo)朗讀讀讀自己認(rèn)為最有趣的句子，感悟

三、拓展提升（小結(jié)）

1、同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同？哪些不同？

2、完成學(xué)習(xí)單知識(shí)拓展板塊

交流展示

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（s版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（s版）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

31西門豹

【課標(biāo)要求】：

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：?

1.知識(shí)與技能

(1)認(rèn)讀5個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

(2)想一想：西門豹是怎樣一步步揭穿巫婆的把戲，西門豹的辦法巧妙在哪里？

(3)正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

(4)學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

2．過(guò)程與方法

(1)：通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。

(2)通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)西門豹的足智多謀。

(4)通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在字里行間中體會(huì)西門豹的辦法巧妙，以及他語(yǔ)言的含義。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西門豹的聰明機(jī)智和神機(jī)妙算，體會(huì)西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。教育學(xué)生接受破除迷信、尊重科學(xué)。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：弄清西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。理解西門豹辦法妙在哪里。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情，體會(huì)人物的心理。

4.導(dǎo)學(xué)方法：以文本語(yǔ)言為依托，以自讀自悟、合作探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性的閱讀，感悟人物形象，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

5.導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、幻燈片。

【導(dǎo)學(xué)安排】：1課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1．師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生觀看。問(wèn)：圖中的人物你們認(rèn)識(shí)嗎？

2.學(xué)生回答：如果知道，回答“西門豹”師接著問(wèn)：你知道他是一個(gè)怎樣的人嗎？了解嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三十一課西門豹。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字

1．用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，然后想辦法解決。

（可以問(wèn)老師或同學(xué)，可以看拼音，也可以查字典）

2．大聲的朗讀課文，讀后把自然段標(biāo)出。

3．檢查字詞掌握情況。

三、再讀課文了解大意

1．自讀課文，思考：課文講了一件什么事？這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？

2．讀后小組討論交流，師相機(jī)輔導(dǎo)，理清脈絡(luò)。找出課文中相應(yīng)的段落。

第一段(1～9)：摸清底細(xì)。

第二段(10～15)：破除迷信。

第三段(16)：興修水利。

3．請(qǐng)三名同學(xué)朗讀課文。

小結(jié)過(guò)渡：課文是從摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利，這三方面內(nèi)容寫(xiě)的。西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

四、理解課文

（一）自由讀課文，同時(shí)思考：西門豹做了哪些事？

學(xué)生邊讀課文邊勾畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)。

過(guò)渡：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？

（二）學(xué)習(xí)課文第一段：摸清底細(xì)。

1．學(xué)生自由讀課文第一部分，想：西門豹到鄴這個(gè)地方了解到了哪些事？他是怎樣了解到的？

(1)學(xué)生讀后小組交流概括，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

(2)主要分析西門豹與老人的對(duì)話

①田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。

②巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。

③新娘從哪里來(lái)：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。

④漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水：漳河從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年干旱。

(3)練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物思想感情。同時(shí)想象當(dāng)時(shí)鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪人煙的景象。

2．過(guò)渡：西門豹了解了鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪的原因后，知道了河伯娶媳婦是騙局，于是他想好了對(duì)策，準(zhǔn)備在下一次河伯娶媳婦的時(shí)候?qū)ξ灼藕凸偌澖o予制裁，他的對(duì)策是什么？成功了嗎？你是從哪知道的？

（三）學(xué)習(xí)課文第二段：破除迷信。

1．學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文第二部分。

(1)默讀課文，思考：西門豹的對(duì)策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？

要求邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備和同學(xué)交流、討論。

(2)小組討論，匯報(bào)交流。

①西門豹是怎樣懲治巫婆的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說(shuō)，怎么做的句子，來(lái)體會(huì)西門豹的巧妙策略）

②西門豹怎樣懲治官紳頭子的？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門豹可以用事實(shí)教育大家，破除迷信。達(dá)到懲治壞人的目的。

“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。）

③西門豹怎樣教育其他官紳的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)別對(duì)待的做法）

2．討論：西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？進(jìn)一步體會(huì)西門豹的方法好在哪里？

3．學(xué)生匯報(bào)，得出巧妙之處。

巧妙之一，安排周密。

巧妙之二，不動(dòng)聲色。

巧妙之三，假戲真做。

巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。

4．過(guò)渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？

（四）學(xué)習(xí)課文第三段：興修水利。

1．讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。

2．你有什么話要對(duì)西門豹說(shuō)的呢？

五、有感情地讀課文，入情入境

1．自由讀課文，要求要讀出不同人物的語(yǔ)氣。

2．分角色朗讀課文，自由組合小組。

六、布置作業(yè)

1．文中說(shuō)，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

2．西門豹是一個(gè)怎樣的人？你還知道他的哪些事？

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

31西門豹

摸清底細(xì)——善于調(diào)查、認(rèn)真研究

破除迷信——聰明機(jī)智、神機(jī)妙算

興修水利——利國(guó)利民、安居樂(lè)業(yè)

【導(dǎo)學(xué)反思】：

32湯姆索亞歷險(xiǎn)記

【課標(biāo)要求】：

認(rèn)識(shí)“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：?

1、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)讀8個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

(2)初步感知文章精彩片段，激發(fā)學(xué)生

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“精湛、器重、悶悶不樂(lè)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)敘事條理清楚、首尾相照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

教學(xué)

重難點(diǎn)

體會(huì)故事中人物情感的變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)→合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練

一．課前導(dǎo)習(xí)。

1、自讀課文，畫(huà)出生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、文中事情的起因是：，

經(jīng)過(guò)：，

結(jié)果：。

3、我有疑問(wèn)：。

二、課堂研習(xí)

1、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

2、檢查導(dǎo)習(xí)1、2、3。

3、小組合作學(xué)習(xí)

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

細(xì)讀課文并思考：①這位父親中彩后神情嚴(yán)肅的原因是什么？②“道德難題”指的是什么？問(wèn)什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？

③、父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？

4、小組內(nèi)討論后，選出代表在班內(nèi)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)歸納。

5、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)父親處理“這件事”的詞句，“我”在這件事中，態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，你對(duì)此有什么看法？

6、根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

7、指名讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，其余同學(xué)思考：有什么聯(lián)系？

8、教師適當(dāng)范讀，學(xué)生有感情地朗讀感受最深的段落。

9、用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。

10、小結(jié)全文，升華情感。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、快樂(lè)拼寫(xiě)

Jīngzhànqìzhòngshǔyúwéichí

()()()()

dàodéjiéjūcáifùjiàshǐ

()()()()

2、比一比，再組詞

維（）財(cái)（）貨（）

難（）材（）貸（）

贈(zèng)（）駛（）捎（）

增（）使（）稍（）

3、選詞填空

有趣興趣趣味

a、這是一道（）數(shù)學(xué)題。

b、今天的課真是（）呀！

c、我對(duì)象棋非常感（）。

四、板書(shū)

5.中彩那天

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文5.中彩那天wbr導(dǎo)學(xué)案家庭拮據(jù)時(shí)，母親安慰：

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文5.中彩那天wbr導(dǎo)學(xué)案信用=財(cái)富成年后，深刻體

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文5.中彩那天wbr導(dǎo)學(xué)案小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文5.中彩那天wbr導(dǎo)學(xué)案少年時(shí)中彩后，父親將奔馳汽車會(huì)父母的教導(dǎo)

歸還庫(kù)伯

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五、課后反思：

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)相思》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)相思》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“詞”這種文學(xué)體裁。

2、學(xué)會(huì)“榆畔帳聒”四個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。

5、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感知詞的大意，懂得詞句的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

2、引導(dǎo)有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了5課的前兩首古詩(shī)，感受到了王安石和張籍那濃濃思鄉(xiāng)情。那么誰(shuí)愿意給大家背誦一下古詩(shī)？請(qǐng)學(xué)生背誦。

2、當(dāng)“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)”的時(shí)候，張籍的內(nèi)心涌動(dòng)著“欲作家書(shū)意萬(wàn)重”的思鄉(xiāng)之情。那么，在風(fēng)雪交加的夜晚，納蘭性德又將流露出一份怎樣的思鄉(xiāng)之情呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。作者名叫納蘭性德，復(fù)姓納蘭，跟我一起讀他的名字---納蘭性德，他是滿洲正黃旗人，康熙十五年進(jìn)士，為武英殿大學(xué)士明珠長(zhǎng)子，一生淡泊名利、文武雙全。他的詞以一個(gè)“真”字取勝，寫(xiě)情真摯濃烈，寫(xiě)景逼真?zhèn)魃?，但?xì)讀卻又感淡淡憂傷。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這一課了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣預(yù)習(xí)的？（查閱相關(guān)資料、反復(fù)誦讀、試著理解古詩(shī)詞的意思）

2、在預(yù)習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)相思與前兩首古詩(shī)有什么不同了嗎？點(diǎn)擊課件，出示詞

教師介紹詞：詞是詩(shī)的別體，詞因?yàn)榫渥佑虚L(zhǎng)有短又稱長(zhǎng)短句。詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋）

教師補(bǔ)充：長(zhǎng)相思是詞牌名，也是這首詞的題目。猜猜看長(zhǎng)相思要表達(dá)作者什么意思？

3、檢查朗讀下面誰(shuí)來(lái)給大家讀一下這首詞。（正讀音）

大家看，更在這兒應(yīng)該讀幾聲？你怎么知道第一聲的？解釋更，古代夜間計(jì)時(shí)的單位，一夜分五更。

指名朗讀（兩名以上同學(xué)）教師評(píng)價(jià)：字正腔圓在古代，詞是可以配樂(lè)唱和的，有它自己的節(jié)奏，誰(shuí)來(lái)試試找找它的節(jié)奏。指名朗讀。

評(píng)價(jià)：這位同學(xué)讀出了節(jié)奏。一起試著這樣字正腔圓，有板有眼的讀讀這首詞。

三、學(xué)習(xí)這首詞

1、同學(xué)們，讀古代的詩(shī)詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。比如《長(zhǎng)相思》這個(gè)題目我們可以有許多讀法。有的讀“長(zhǎng)相思”（語(yǔ)調(diào)平平）。有“長(zhǎng)”的味道嗎？有“相思”的感覺(jué)嗎？比如你這樣念“長(zhǎng)——相——思”（充滿感情）有感覺(jué)嗎？有味道嗎？同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀這首詞，看誰(shuí)能讀出味道來(lái)。

（對(duì)學(xué)生朗讀給出評(píng)價(jià)）

2、作者為什么會(huì)如此的長(zhǎng)相思？請(qǐng)大家默讀這首詞，讀的時(shí)候注意仔細(xì)地看看書(shū)上的插圖，仔細(xì)地看看書(shū)上的注解，然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。

（一）默讀閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀《長(zhǎng)相思》上半闕，聽(tīng)著聽(tīng)著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你看到詩(shī)人納蘭了嗎？他在哪兒？他在干什么？（配樂(lè)范讀上半闕）

他經(jīng)過(guò)了崇山峻嶺，他經(jīng)過(guò)了大河小川，他經(jīng)過(guò)了山海關(guān)外，經(jīng)過(guò)了軍營(yíng)的帳篷，他還經(jīng)過(guò)了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上”。（板書(shū)：征途）

我們可以用哪些詞語(yǔ)可以形容這種漫長(zhǎng)艱辛的征途？（長(zhǎng)途跋涉、千里迢迢、翻山越嶺、跋山涉水）

3、告別了家鄉(xiāng)，告別了親人。納蘭性德作為御前一等侍衛(wèi)隨皇上從北京出發(fā)，出山海關(guān)去長(zhǎng)白山祭祀，初春時(shí)節(jié)出發(fā)，現(xiàn)在已經(jīng)到了寒冬時(shí)節(jié)，這期間他們豈止翻過(guò)一座山，跨過(guò)一道河，他們風(fēng)餐露宿，走了一程又一程。這千里迢迢的旅程誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)。（評(píng)價(jià)：）

4、夜深千帳燈，讀到這兒，老師產(chǎn)生了疑問(wèn)，將士們白天舟車勞頓，疲憊不堪，為什么夜深還不休息？（評(píng)價(jià)：護(hù)衛(wèi)皇帝，有使命感強(qiáng)。/舟車勞頓，有生活經(jīng)驗(yàn)/思鄉(xiāng)睡不著，）詞的下闋告訴了我們答案。

5、同學(xué)們，閉上眼睛，讓我們走進(jìn)營(yíng)帳、走近納蘭性德，邊聽(tīng)邊想，你聽(tīng)到了什么，看到了什么，感受到了什么？（和上闋的山一程水一程一樣，這兒的風(fēng)一更雪一更，指的是，一整夜風(fēng)雪交加。）

6、學(xué)生回答后，讓學(xué)生讀出自己看到的畫(huà)面，讀出自己的感受。

7、同學(xué)們，出現(xiàn)我們?cè)诿媲暗模且晃簧碓谡魍?，心系故園的詞人。（板書(shū)：心系故園）

他行走在千山萬(wàn)水之間，然而他那顆心，卻在故園，在家人身上。

8、孩子們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的世界，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面和情景？（配音樂(lè)，教師范讀）你們看到什么了？

大家看到了____________________的納蘭性德。這是在征途中的詞作者，讓我們把畫(huà)面切回他的故園，想象一下在他魂?duì)繅?mèng)繞的故園會(huì)有什么樣的情景呢？請(qǐng)大家拿起你的筆把這幅美景這下來(lái)。

師：天倫之樂(lè)，溫馨融融，多美好的生活。他多么希望可以，夢(mèng)回故園，感受這份溫馨、寧?kù)o、祥和，但是現(xiàn)在，此時(shí)此刻，這樣的畫(huà)面全都破碎了，這樣的情景全破碎了。

（板書(shū)：一個(gè)大大的“碎”）

師：誰(shuí)來(lái)讀《長(zhǎng)相思》？在這里沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，沒(méi)有親人的絮絮關(guān)切，在這里有的只是——

（指名學(xué)生讀《長(zhǎng)相思》）

師：在這里，沒(méi)有在皎潔的月光下和妻子相偎依在一起的那份溫暖，那份幸福，在這里有的只是——

（指名學(xué)生再讀《長(zhǎng)相思》）

師：孩子，聽(tīng)得出，你是在用自己的心在讀。在這里沒(méi)有郊外的踏青，沒(méi)有和孩子在一起的捉迷藏，沒(méi)有楊柳依依，沒(méi)有芳草青青，這里有的只是——大家一起讀：長(zhǎng)相思

9、對(duì)詞人來(lái)說(shuō)，這，山一程，水一程，程程都是——

生：（齊讀）長(zhǎng)相思

師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——

生：（齊讀）長(zhǎng)相思

四、總結(jié)

同學(xué)們，故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，也會(huì)情不自禁地涌起——再次激情誦讀《長(zhǎng)相思》。

四年級(jí)語(yǔ)文絲綢之路導(dǎo)學(xué)案

第二課絲綢之路

課型：新授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)上課時(shí)間：

學(xué)案

教案

第一環(huán)節(jié)：識(shí)字釋詞，學(xué)海叩關(guān)（點(diǎn)號(hào)到小黑板上完成）

1、給帶點(diǎn)的字注音：

矗立高鼻凹眼戎裝循著鴕鳥(niǎo)匕首商貿(mào)

芝麻美輪美奐

2、寫(xiě)反義詞：

典雅——鮮艷——豐富——漫長(zhǎng)——

3、寫(xiě)近義詞：

矗立——繁榮——凝望——

4、組詞：

駝戎幕

馱戌慕

鴕戍暮

戊墓

第二環(huán)節(jié)：快樂(lè)誦讀，體悟文情；

1、開(kāi)火車?yán)首x課文。（這一環(huán)節(jié)由老師隨機(jī)點(diǎn)號(hào)）

2、互相評(píng)議、挑戰(zhàn)。

第三環(huán)節(jié)：入文入境，有得有思；（每個(gè)小組承擔(dān)一部分，主講哪部分臨時(shí)決定，做2分鐘的準(zhǔn)備）

1、一句話概括課文主要內(nèi)容：表達(dá)了作者什么情感？

2、分段解讀文本：文章分幾部分，每部分寫(xiě)了什么（課文講了哪些內(nèi)容）？從中體會(huì)到了什么？

第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑拓展，豐知增智；

1、各組整理問(wèn)題，相互質(zhì)疑，解答疑惑。

2、拓展共享：各小組中的代表展示在預(yù)習(xí)中搜集的有關(guān)絲綢之路的資料。（這一環(huán)節(jié)由老師隨機(jī)點(diǎn)號(hào)確定回答）

3、談合作學(xué)習(xí)時(shí)的感受與收獲

（這一環(huán)節(jié)由老師隨機(jī)點(diǎn)號(hào)確定回答）

4、激情回放，總結(jié)升華：展示組組長(zhǎng)總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，掌握生詞。

2、有感情朗讀課文，抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部的燦爛歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

3、激發(fā)了解西部的興趣，交流有絲綢之路的故事。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1、上網(wǎng)了解有關(guān)絲綢之路方面的知識(shí)。

2、完成字詞的自學(xué)。

3、完成學(xué)案中的二、三中的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)讀，引入新課。

二、檢查字詞自學(xué)情況。

三、朗讀，感受作者表達(dá)的思想感情。

四、感悟，完成導(dǎo)讀中的問(wèn)題。

五、質(zhì)疑拓展，解決合作學(xué)習(xí)中沒(méi)有解決的問(wèn)題。交流合作體會(huì)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

六、總結(jié)

教學(xué)反思：1、本課時(shí)略讀課文，把精讀課文的五、六環(huán)節(jié)省去了，但仍用了2課時(shí)。

2、采用了隨機(jī)點(diǎn)組展示的方式，學(xué)生互動(dòng)較好。

3、需要加強(qiáng)小組文化建設(shè)，合作時(shí)職責(zé)批評(píng)的聲音比較嚴(yán)重，評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善，

四年級(jí)下冊(cè)《墨梅》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)下冊(cè)《墨梅》導(dǎo)學(xué)案

教材分析

與

教學(xué)意圖

本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文中的一首古詩(shī)。本課的教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)知識(shí)，來(lái)體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言文字，從而找到問(wèn)題的答案，達(dá)到真正意義上的學(xué)習(xí)。

授課教師

烏金山鎮(zhèn)流村學(xué)校韓寶莉

課題

墨梅

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解詩(shī)歌大意，領(lǐng)悟本課詠物言志的表達(dá)方法。

過(guò)程與方法

采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。

重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)作者的高尚情懷。

教學(xué)情境

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

內(nèi)容一

教師教學(xué)行為

學(xué)生學(xué)習(xí)行為

設(shè)計(jì)意圖

激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡五顏六色的花嗎?那你們能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)向大家介紹一下你喜歡的花嗎？

你們知道嗎？自古以來(lái)，有許多文人墨客都很喜歡梅花，元代大詩(shī)人王冕就是其中的一位。簡(jiǎn)介作者，快速瀏覽，，你看出他很喜歡梅花嗎，從哪兒看出來(lái)的？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首有關(guān)梅花的詩(shī)，題目是《墨梅》。

用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)介紹自己喜歡的花。

看書(shū)明詩(shī)題之意。

內(nèi)容二

教教學(xué)

過(guò)程設(shè)

計(jì)學(xué)過(guò)

程設(shè)計(jì)

民主導(dǎo)學(xué)

1、水墨畫(huà)的梅花是什么樣的？你們想知道嗎？他要表達(dá)什么樣的心志呢？

2、王冕畫(huà)中的這株梅花長(zhǎng)在哪里？

3、為何把池子稱為“洗硯池”呢？（補(bǔ)充：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的傳說(shuō)。這里化用這個(gè)典故。）

4、讀著詩(shī)句，想著畫(huà)中的梅花，你看到這株梅花了嗎？

5、交流，在交流中理解古詩(shī)：理解“乾坤”(“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地。)

6、想象你此刻身在何處，聞到那香氣了嗎?

我想問(wèn)問(wèn)大家，你聞到的是怎樣的梅香？（在交流中理解“清氣”聯(lián)系其他植物的香，如：桂花、梔子花的香，比較體會(huì)其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點(diǎn)。）

這種梅香，在王安石的詩(shī)中用另一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》

同學(xué)們自由讀詩(shī)，要求讀的正確、流利。

反饋?zhàn)x詩(shī)情況，糾正字音，布置學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)意。

小給合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

朗讀表現(xiàn)梅花到香氣到處都是的情景。

讓學(xué)生充分發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

用自己喜歡的方式讀一讀這一小節(jié)，邊讀邊觀看課文圖片。腦海想象畫(huà)面。

指名朗讀，學(xué)生自評(píng)，男同學(xué)女同學(xué)比賽讀。

內(nèi)容二

教教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

7、感悟詩(shī)情。（通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者的高尚品格）

王冕寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)，僅僅是為了表現(xiàn)梅花的淡雅高潔的品性嗎？

師：你們欣賞王冕的做人態(tài)度嗎？佩服他嗎？那就著讀出你的敬佩之情吧！

師：想把這么好的古詩(shī)留在我們的記憶中嗎？那就把它背下來(lái)吧！

自由練讀，組內(nèi)賽讀

教師配樂(lè)朗讀。學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)，想象畫(huà)面。

朗讀，讀出梅花的特點(diǎn)，讀出自己對(duì)梅花的喜愛(ài)。

朗讀表現(xiàn)梅香清雅的特點(diǎn)

感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生配樂(lè)感情朗讀，邊讀邊配動(dòng)作。在愉快的音樂(lè)氛圍中達(dá)到熟讀成誦。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)內(nèi)容三

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、交流你喜歡梅花嗎？為什么？

2、讀一讀，背一背有關(guān)梅花的詩(shī)，課后收集更多有關(guān)梅花的詩(shī)。

學(xué)生交流

自由練讀，組內(nèi)賽讀

滲透教育總結(jié)全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

梅花開(kāi)淡墨痕

墨梅托物言志

人清氣滿乾坤

四年級(jí)下冊(cè)《挑山工》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)下冊(cè)《挑山工》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解含義深刻的句子。

3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

重難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過(guò)、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

2.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？

二、理解課文

1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問(wèn)題默讀全文，畫(huà)出挑山工登攀的語(yǔ)句。

2.仔細(xì)閱讀第一自然段，畫(huà)出折尺形的登山圖。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元13《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.把文中描寫(xiě)挑山工登攀的語(yǔ)句連起來(lái)讀一讀，并對(duì)照課文插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗(yàn)及見(jiàn)過(guò)的登山的畫(huà)面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。

4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么?要從不同角度(如：目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實(shí)地、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格)談?wù)勛约鹤x后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見(jiàn)解。

5.在課文插圖下面寫(xiě)幾句最想說(shuō)的話，可寫(xiě)描述性格的話，體現(xiàn)挑山工的艱辛；可寫(xiě)贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

3.使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。

重難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子；懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、回顧舊知

說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀課文，你對(duì)挑山工有哪些深入的了解？

二、合作探究

1.以小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語(yǔ)句，共同討論其含著的意思。小組長(zhǎng)要綜合組員的意見(jiàn)，不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見(jiàn)的和不同的意見(jiàn)。

2.組織小組交流。各小組派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他同學(xué)可以爭(zhēng)論、補(bǔ)充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。

(1)“我”為什么會(huì)愉快地(“心悅”)接受挑山工的說(shuō)法?從課文中找出挑山工說(shuō)的話，從游人和挑山工登山的不同特點(diǎn)中，體會(huì)“快”與“慢”的關(guān)系；“我”真心實(shí)意地佩服(“誠(chéng)服”)挑山工的什么精神?聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會(huì)他們朝著認(rèn)定的目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走的堅(jiān)韌不拔、奮力攀登的精神。

(2)聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊(yùn)的哲理及畫(huà)面的內(nèi)容，體會(huì)其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無(wú)論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。

3.質(zhì)疑。

三、積累拓展

1.背誦自己喜歡的部分。

2.引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫(xiě)幾句最想說(shuō)的話。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫(xiě)贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學(xué)生先寫(xiě)后說(shuō)，多元化表白情懷）。

板書(shū)設(shè)計(jì)

13.挑山工

路程多一倍時(shí)間卻不多

腳踏實(shí)地

奮力登攀

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元導(dǎo)學(xué)案

四上語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

9巨人的花園

教學(xué)目標(biāo)

1、品味詞句，通過(guò)抓重點(diǎn)句指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀，并激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。

2、在拓展訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生懂得美好的東西與別人共享自己會(huì)更加快樂(lè)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

童話故事是作者發(fā)揮了想象，在想象的基礎(chǔ)上對(duì)進(jìn)行合理的推測(cè)，展現(xiàn)了人物的美好情感，及作者要告訴人們的道理。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，因?yàn)椴皇巧钪械氖虑?，沒(méi)有事實(shí)依據(jù)，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)方法：自讀自悟

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，出示字詞：(10分鐘)

二、暢談童話，引出課文。（5分鐘）

1、出示“童話”二字，讓學(xué)生用一句話簡(jiǎn)單回憶看過(guò)的童話。

2、“今天我們也要走進(jìn)童話的世界，認(rèn)識(shí)一個(gè)新的童話人物——巨人，去看看《巨人的花園》”（揭示課題——課題5個(gè)字以鮮花為背景拼成一個(gè)圓形大花園）。

3、學(xué)生自讀課文。

二、由樂(lè)入境，由影入文。（15分鐘）

本片斷以音樂(lè)動(dòng)漫創(chuàng)設(shè)電影場(chǎng)景:

場(chǎng)景一：我們已經(jīng)走進(jìn)了巨人的花園，聽(tīng)，美妙的音樂(lè)響起來(lái)了，聽(tīng)著這美妙的音樂(lè)你仿佛看到了什么？（學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描述想象中的花園畫(huà)面）

場(chǎng)景二：師生一起欣賞巨人美麗的花園，花園鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭，還有許多小孩在里面玩耍，歡快的音樂(lè)聲與孩子們的歡笑聲使人仿佛身臨其境。

場(chǎng)景三：音樂(lè)聲與歡笑聲戛然而止，沉重的腳步聲響起，緊接著巨人的怒罵聲、砌墻聲、釘釘子聲相繼響起。

1、巨人來(lái)了害怕嗎？為什么（生從巨人的聲音、外形上加以聯(lián)想描繪）

2、憤怒的巨人一邊砌墻一邊還會(huì)喋喋不休地說(shuō)著什么，你會(huì)說(shuō)嗎？

（生表達(dá)，師著重在語(yǔ)氣、動(dòng)作上加以引導(dǎo)，通過(guò)個(gè)性化發(fā)言加深對(duì)巨人的印象）

三、圖文并茂，以詩(shī)帶文。

1、屏幕出示第六自然段，學(xué)生自讀，通過(guò)背景圖案的對(duì)比變化以及風(fēng)雨聲的渲染，出示問(wèn)題“你注意到什么？”

①冷：北風(fēng)呼嘯隆冬來(lái)臨瑟瑟發(fā)抖——從詞語(yǔ)上加以朗讀指導(dǎo)

②孤獨(dú)：巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼啊……”——抓句子進(jìn)行個(gè)性化表演讀，深入理解巨人內(nèi)心的“孤獨(dú)”與“荒涼”。

③發(fā)現(xiàn)對(duì)比句：村子里的春天景象與花園內(nèi)的春天景象形成鮮明的對(duì)比，為什么？

2、續(xù)寫(xiě)童話詩(shī)

“墻砌起來(lái)了

孩子走了

”

四、妙吟佳詞，緊扣文眼。（5分鐘）

1、學(xué)生快速默讀七八自然段，用筆劃出喜歡的四字詞語(yǔ)

2、出示“明媚陽(yáng)光是孩子們帶來(lái)了春天

鮮花凋謝是

綻開(kāi)綠芽是”

[設(shè)計(jì)分析]由于這兩個(gè)自然段中描寫(xiě)花園景物變化的很多語(yǔ)句在文章中的其它段落出現(xiàn)重復(fù)，但這兩個(gè)段落中去有許多較好的四字詞語(yǔ)，為了重點(diǎn)抓住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即使同學(xué)們掌握這些好詞，又借這些詞帶動(dòng)對(duì)課文的理解，所以，這兩塊內(nèi)容以重點(diǎn)詞穿針引線，通過(guò)給詞語(yǔ)對(duì)同類詞的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、出示寫(xiě)小男孩的語(yǔ)句，加以指導(dǎo)朗讀。

五、再續(xù)詩(shī)篇，畫(huà)龍點(diǎn)睛。（5分鐘）

1、引出“巨人終于明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”

2、課件出示墻倒塌的景象

3、出示童話詩(shī)：“墻拆了

孩子來(lái)了

春天也回來(lái)了

巨人會(huì)在大樹(shù)底下伸出雙手說(shuō)”

（生想象巨人拆墻后對(duì)孩子們說(shuō)些什么，這一環(huán)節(jié)與前面的砌墻時(shí)的怒罵形成鮮明對(duì)比，突出了巨人性格上的巨大變化）

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，回顧美景（2分鐘）

這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天（鮮花盛開(kāi)），夏天（綠樹(shù)成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片），可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發(fā)生了變化。同學(xué)們，就讓我們認(rèn)認(rèn)真真地，用心地去讀一讀6～11自然段，一邊讀一邊思考，花園會(huì)怎樣變化呢？把有關(guān)的詞句畫(huà)起來(lái)，好，開(kāi)始自由讀

二、走進(jìn)心墻，感受孤獨(dú)（20分鐘）

(一)、學(xué)生讀文

（二）、學(xué)生交流花園產(chǎn)生的變化。

（三）、出示〔春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。〕

1、好好讀一讀，你會(huì)有自己的感受。

2、多美麗的春天呀，但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天……生接讀。

3、把這樣的畫(huà)面定格在腦海里，再去讀這段話，你一定會(huì)有別樣的感受。再請(qǐng)學(xué)生讀文，齊讀。

（四）此時(shí)巨人怎樣呢？

〔巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”〕

1、學(xué)生讀文，體會(huì)巨人的孤獨(dú)寒冷。

2、讓我們用朗讀表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。

3、多么鮮明的對(duì)比呀，一墻之隔，兩個(gè)世界，一念之差，天壤之別。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了……（也圍住了春天，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠，根據(jù)學(xué)生歸納，根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū)）

（五）引讀第7段，在引讀中品讀。

1、生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷，那么孤獨(dú)，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過(guò)了一天又一天。有一天早晨……

2、孩子們，巨人為什么這么激動(dòng)？

巨人是好幾個(gè)月沒(méi)看過(guò)春天了，他是多么激動(dòng)呀，誰(shuí)來(lái)讀。巨人盼了好久才盼來(lái)春天，他是多么激動(dòng)呀，朗讀指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)讀巨人態(tài)度的句子，體會(huì)巨人的自私冷酷。

4、你把“又”字讀得這么突出，你一定有自己的感受。是呀，一個(gè)“又”字將巨人又關(guān)進(jìn)了冰冷的世界。

5、可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下還站著個(gè)小男孩，他還是大聲叱責(zé)……

（六）探究原因

1、你們都明白了，可是巨人明白嗎？趕快讀讀8、9兩段。

2、出示句子

“喂！你趕快滾出去！”小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

3、巨人是怎么明白的？

課文雖然沒(méi)有寫(xiě)小男孩說(shuō)了什么，我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬(wàn)語(yǔ)。小男孩，來(lái)，把你想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)吧。學(xué)生說(shuō)心里話。這一切巨人是否明白？

4、巨人終于明白了。出示巨人后悔的語(yǔ)句

〔“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天就永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”〕

巨人醒悟了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……

巨人被孩子感動(dòng)了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……

巨人回想過(guò)去覺(jué)得很后悔，他不禁抱住了那個(gè)孩子……

巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……

巨人為自己醒悟而激動(dòng)，他不禁抱住了那個(gè)孩子……

三、走出心墻，感受快樂(lè)（8分鐘）

1、巨人終于走出心墻，我們一起幫助巨人來(lái)拆除這座墻，請(qǐng)學(xué)生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠……

2、拆掉這座自私冷酷的圍墻，讓春天走進(jìn)花園，讓笑聲走進(jìn)花園，讓歡樂(lè)走進(jìn)花園，讓友誼走進(jìn)花園，這時(shí)候奇跡出現(xiàn)了。（音樂(lè)起）閉上眼睛，我們一起走進(jìn)巨人的花園，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？

3、學(xué)生交流想像的花園。

4、來(lái)，用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑，充滿溫暖快樂(lè)的花園寫(xiě)下來(lái)。

5、學(xué)生交流習(xí)作。

四、認(rèn)識(shí)作者，拓展閱讀（5分鐘）

介紹代表作，引讀閱讀。

四、作業(yè)超市（5分鐘）

（第一題必做，其余選一題）

１、積累文中的詞句。把故事講給家人聽(tīng)。

２、讀《拇指姑娘》，發(fā)揮自己的想像，把巨人的大寫(xiě)具體。

３、看課文插圖，寫(xiě)一個(gè)片斷。

４、幾個(gè)人合作，編成課本劇演一演

10幸福是什么

教學(xué)要求:

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

3教學(xué)重難點(diǎn)分析

了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。

4學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

學(xué)生能夠充分理解幸福的含義，感悟生活，體驗(yàn)幸福的感覺(jué)，關(guān)愛(ài)幫助別人，盡自己的義務(wù)。

5教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前談話，引入課文(2分鐘)

每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題）

二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音（5分鐘）

三．理解什么是幸福，出示投影。

四、自己出聲讀全文，思考（20分鐘）

1.課文講了一件什么事？

2.（寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）

3.2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書(shū)：挖小水井）

四、分析課文的起因（5分鐘）

1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？

2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。

（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情（2分鐘）

六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子（5分鐘）

七、布置作業(yè)（1分鐘）

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣（5分鐘）

1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）

3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么（5分鐘）

（學(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書(shū)）

三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答（10分鐘）

他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)（5分鐘）

讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？

（通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。）

說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。）

五、朗讀全文體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么（10分鐘）

1.自己思考；

2.小組討論；

3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。

六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲（3分鐘）

七、總結(jié)深化（2分鐘）

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。

11去年的樹(shù)

一、教材分析：

本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹(shù)的請(qǐng)求-----回來(lái)再唱歌給它聽(tīng)。可是第二年春天，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后只找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥(niǎo)兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但本人覺(jué)得：運(yùn)用本文來(lái)進(jìn)行誠(chéng)信教育不是最好。面對(duì)越來(lái)越現(xiàn)實(shí)、理性的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行誠(chéng)信教育最好選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語(yǔ)、寓言故事等，這些在中國(guó)便有很多。所以，本人想輕講本文教材，重在誠(chéng)信教育。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。

3、深刻明白要信守諾言這一道理。

三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

通過(guò)更多的事例明白要信守諾言這一道理。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)情況情分析

信守承諾是人的重要品質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)大樹(shù)與鳥(niǎo)的友誼，通過(guò)三次對(duì)話認(rèn)真體會(huì)把握這種情感。

四、教時(shí)安排：2教時(shí)

第一課時(shí)

一、教時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、揭題引入：（3分鐘）

讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對(duì)于剛才的疑問(wèn)多讀幾遍。（5分鐘）

3、課文按什么順序?qū)懙模磕膸讉€(gè)自然段是寫(xiě)去年的事？理由是什么？試著分段。（10分鐘）

4、深入閱讀課文：（15分鐘）

（1）帶著課后習(xí)題1的問(wèn)題細(xì)讀課文。

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己能解決哪些問(wèn)題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：

鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)為樹(shù)________________________________________________________________。春天，鳥(niǎo)兒從南方飛回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥(niǎo)兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前_____________________，因?yàn)樗黖____________________。

5、體會(huì)課文情感：

（1）課文最后一段中鳥(niǎo)兒唱歌時(shí)，前后兩次盯著燈火看了一會(huì)兒，它在想什么？

（2）樹(shù)被伐木人砍倒前，會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么？

6、朗讀指導(dǎo)：（5分鐘）

（1）你喜歡課文中的鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

（2）把你最受感動(dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)選擇這一句的理由。

7、總結(jié)并布置作業(yè)：（2分鐘）

收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事，寓言、事例等

第二教時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題（10分鐘）

課件出示：鳥(niǎo)兒的日記。

師導(dǎo)語(yǔ)激趣：同學(xué)們，看！這是鳥(niǎo)兒寫(xiě)的日記，這究竟是怎么回事呢？

出示課題：去年的樹(shù)

二、自主讀文，初步感知（10分鐘）

1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；

2、個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑

3、抽讀、評(píng)議、正音。

4、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）

鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友——————————————。

第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)—————————————，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前—————————。

因?yàn)樗?/p>

三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感（10分鐘）

師引：這篇童話中有哪些有趣的角色??？

（鳥(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì)說(shuō)話呢！

1、找出角色對(duì)話。用“﹏﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用“”畫(huà)出、樹(shù)、樹(shù)根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的話。

2、模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對(duì)話。

3、出示對(duì)話，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。

小鳥(niǎo)大樹(shù)

“好。我明年一定回來(lái)給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)”

樹(shù)根

“站在這兒的那棵樹(shù)到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

（鳥(niǎo)兒向山谷里飛去）

門

“門先生，我的好朋友——樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了?！?/p>

（鳥(niǎo)兒向村子里飛去）

小姑娘

“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”“火柴已?jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。”

4、想一想，說(shuō)一說(shuō)：

伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：“——————————”

四、延伸拓展，自主發(fā)展（10分鐘）

1、師激：大樹(shù)還在嗎？鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為的？

2、有感情地回讀大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意。

3、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了?！?/p>

學(xué)生自讀思考：鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：

鳥(niǎo)兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：

出示：跳躍的燈火、抒情音樂(lè)。學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話。

4、余念：鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？2003年的日記又會(huì)怎樣寫(xiě)？

12*小木偶的故事

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

三、教學(xué)難點(diǎn)分析

提高閱讀能力

四、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

發(fā)揮學(xué)生的想象力，以自由閱讀為主，學(xué)生掌握較好

五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)程序

一、揭題(2分鐘)

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文（10分鐘）

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

a)借助拼音、讀通課文b)讀課文，了解課文內(nèi)容

c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。

d)感情朗讀，談體會(huì)

三、反饋（10分鐘）

a)同桌互讀

b)抽生讀，檢測(cè)讀音

c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？

d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？

（學(xué)生自由說(shuō)）

四、熟悉故事情節(jié)（10分鐘）

1．分角色讀課文

2．分角色表演

五、拓展訓(xùn)練（5分鐘）

1．展開(kāi)想象續(xù)編故事

2．把編的故事寫(xiě)下來(lái)。

六

1．讀讀讀記記（3分鐘）

2．完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)

3．把好詞積累到詞匯本

語(yǔ)文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

課前準(zhǔn)備

1、課件（童話片段）、音樂(lè)。

2、課前有關(guān)童話的資料。

激趣導(dǎo)入

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

八面來(lái)風(fēng)

1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

2、交流

3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。

我的發(fā)現(xiàn)

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看吧。

2、男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”

3、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

4、回顧讀過(guò)的童話書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5、全班交流。

日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽(tīng)——

1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》

2、喜歡這首詩(shī)嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

展示臺(tái)

1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”

課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通、寫(xiě)童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫(xiě)童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。

口語(yǔ)交際.習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

在寫(xiě)童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

表演所需的道具、音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話的、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫(xiě)童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！

學(xué)生準(zhǔn)備

1、一進(jìn)“大看臺(tái)”

a讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。

c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二近大看臺(tái)

a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

交流收獲

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《火燒云》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《火燒云》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“檀、盈”等5個(gè)生字。能正確流利朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2.邊讀邊想象文中描寫(xiě)的火燒云的奇異景象。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】

一、讀課文畫(huà)出文中的生詞，將生字表的字讀準(zhǔn)音?？聪旅娴募狱c(diǎn)的字能讀準(zhǔn)音嗎？

紫檀色笑盈盈紅彤彤一模一樣恍恍惚惚兇猛廟門

二、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出下列詞語(yǔ)，結(jié)合課文或查字典理解意思。

笑盈盈：___________________鎮(zhèn)靜：___________________

恍恍惚惚：______________________________________

4﹡火燒元導(dǎo)學(xué)案三、讀課文思考：跟隨者作者的目光，你看到了什么？火燒云在不斷的變化，想一想介紹了哪幾方面的變化？

______________________________________________________________

______________________________________________________________

四、出聲多讀幾遍課文，在你感興趣的地方寫(xiě)一寫(xiě)你的感受吧！

五、資料袋：作者蕭紅現(xiàn)代女作家，原名張乃瑩黑龍江呼蘭縣人。她的作品有《生死場(chǎng)》、《小城三月》、《呼蘭河傳》。《火燒云》選自于《呼蘭河傳》。

火燒云：在清晨，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候，或者傍晚太陽(yáng)快要落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。有時(shí)候，沒(méi)有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。

【課堂探究】

一、自主探究

讀一讀課文，看課文講了哪些內(nèi)容？用上“先……接著……然后……”說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。想一想，你最喜歡那一部分？

___________________________________________________________________

二、合作探究：

1.地面上有許多有趣的變化，有哪些變化？為什么有這些變化？邊讀邊想象，你有什么感受？

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2.仔細(xì)讀課文找出火燒云變化之多和變化之快的詞語(yǔ)吧！背誦自己喜歡的段略。

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

一、給加點(diǎn)字選擇正確讀音打“√”。

笑盈盈（yíngyín）紅彤彤（tóngtōng）一模一樣（múmó）愛(ài)好（hàohào）

二、比一比，組詞語(yǔ)。

4﹡火燒元導(dǎo)學(xué)案4﹡火燒元導(dǎo)學(xué)案4﹡火燒元導(dǎo)學(xué)案4﹡火燒元導(dǎo)學(xué)案燒（）蹲（）喂（）惚（）

澆（）遵（）偎（）忽（）

三、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

笑盈盈(含有動(dòng)作的ABB式)

_____________________________________________

紅彤彤(含有顏色的ABB式)

_____________________________________________

恍恍惚惚（AABB式）____________________________________________

四、讀句子，回答問(wèn)題。

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。

1.“一直”說(shuō)明了什么？_____________________________

2.哪一個(gè)字寫(xiě)出了火燒云的特點(diǎn)？_______________________

3.這句話把天空的火燒云比作________，寫(xiě)出來(lái)火燒云的光亮耀眼。

五、課內(nèi)閱讀

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒（）的，一會(huì)兒（）的，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

1.按原文填空。

2.這一段主要寫(xiě)火燒云（）變化極多。卻不用一個(gè)“變”，而是用了四個(gè)“一會(huì)兒”，這樣不僅突出了（），而且強(qiáng)調(diào)了（）?！?/p>

3.用“﹏”標(biāo)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。

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