語文小學(xué)四年級教案

四年級語文上冊1-4單元導(dǎo)學(xué)案匯總。

四年級語文上冊1-4單元導(dǎo)學(xué)案匯總

課前練習(xí)

1、觀潮

導(dǎo)語：你去過錢塘江嗎？見過錢塘江大潮嗎？相信你讀了課文一定會被它的神奇感到驚訝！

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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2、我會根據(jù)下列詞義從課文中找詞語

A、時而隱匿，時而顯現(xiàn)。{}

B、氣勢廣闊，浩大。（）

C形容聲音喧鬧，濕雜，像水在鍋里沸騰一樣。（）

3、我會填。

今天，我們到海寧來觀潮。潮來之前，江面上＿＿＿＿＿＿，潮來之時，只

見＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越來越近＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿。潮過之后，江面上＿＿＿＿＿＿＿＿。看看堤下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿。錢塘江大潮真不愧為＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、知識點梳理

讀了課文，我知道錢塘江大潮被稱為----------，作者是按-------、--------、--------的順序來寫的。

課前練習(xí)

2、雅魯藏布大峽谷

導(dǎo)語：你去過青藏高原嗎？見過雅魯藏布大峽谷的奇異景觀嗎？那就抓緊時間去文中看看吧！

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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2、結(jié)合上下文（或查詞典）理解下列詞語，并寫在課本上

不容置疑一爭高下咫尺為鄰神秘莫測

3、讀課文，完成下列問題。

（1）為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷”？（在課文中畫出相應(yīng)的句子）作者是用和的說明方法來說明的。

（2）作者從和兩個方面來寫雅魯藏布大峽谷神奇景觀的。畫出喜歡的句子反復(fù)讀一讀，體會一下。

4、指出句子各用了哪種說法。

A、列舉數(shù)字B、作比較C、打比方D、舉例子

（1）峽谷平均深度2268米，最深達6009米，是不容置疑的世界第一大峽谷。()

（2）美國的科羅拉多大峽谷和秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷，曾被列為世界之最，但它們都不能與雅魯藏布一爭高下。()

課前練習(xí)

3、鳥的天堂

導(dǎo)語：《鳥的天堂》是巴金先生的文章，這里是令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了這篇文章，一定會有更多體會的。

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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2．讀讀記記下列詞語。

糾正逼近不禁應(yīng)接不暇拋在榕樹陸續(xù)茂盛顫動不可計數(shù)

3、從課文中找出詞語

A、一個接一個，時斷時續(xù)。（）

B、不忍舍得離開。（）

C、形容來人或事物太多，接待應(yīng)付不過來。()

4、按課文內(nèi)容填空。

（1）“天堂”常用來比喻美好的生活環(huán)境，課文中的“天堂”是指（）。

（2）作者前后兩次坐船經(jīng)過“鳥的天堂”第一次是在（），這時正是鳥兒（）的時候，所以只看到()；第二次是在（），這時是鳥兒（），所以看到（）。

課前練習(xí)

4、火燒云

導(dǎo)語：《火燒云》這一課，著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。同學(xué)們快去文中欣賞一下吧！

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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2.讀讀記記下列詞語。

紅彤彤金燦燦笑盈盈一模一樣恍恍惚惚威武

3.完成下列問題。

（1）在文中劃出你認為描寫優(yōu)美的句子，并試著背一背。

（2）在文中，作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化；接著描寫了火燒云的

變化，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺；然后寫了火燒云的變化。

(3)1、火燒云出現(xiàn)在()過后。

2、霞光照得大地上一切都變了()。

3、天上的云從()一直燒到()，好像天空著了火。

4、火燒云讓天空變出()、()、()等動物。

課前練習(xí)

5、古詩兩首

導(dǎo)語：中華民族具有悠久的歷史和燦爛的文化，而古詩文就像一顆璀璨的明珠一樣在古文化這座巨大的寶庫中熠熠生輝，永放光芒。今天讓我們一起走進其中來感受古詩獨特的藝術(shù)魅力。

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀古詩，了解作者和作者寫詩的背景。

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀古詩，明白課文講什么，自我概述，感悟作者的思想感情。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、把兩首古詩認真抄在下面的橫線上。

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2、用“”劃出加點字正確的讀音。

側(cè)成峰（cèchè）臘酒渾（húnjūn）足雞豚（tūntún)

3、品讀古詩，體會情感。

（1）讀《題西林壁》第一、二句，詩人看到的廬山什么樣子？

（2）讀三、四句，為什么作者不能看清廬山真面目呢？

（3）從《游山西村》后兩句中，作者心情先后怎樣？為什么？這首詩告訴我們什么道理？

課前練習(xí)

6、爬山虎

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們你見過爬山虎嗎？今天我們就來學(xué)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》。

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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2、讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。

均勻重疊空隙漾起拂過嫩莖蛟龍枯萎

3、結(jié)合上下文（或查工具書）理解詞語。

均勻拂過漾起

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）畫出描寫爬山虎的葉子和腳的句子，讀一讀。

（2）作者按順序介紹爬山虎的腳。。

（3）、作者先介紹了爬山虎的葉子，是從葉子的____________、____________、____________幾個方面講的。

（4）、、作者在介紹爬山虎的腳的時候，先講爬山虎腳的__________和__________。再講爬山虎是____________________，最后講了爬山虎的腳與墻____________________________________。

課前練習(xí)

7、蟋蟀的住宅

導(dǎo)語：蟋蟀，很多同學(xué)并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢穴就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，寫出了《蟋蟀的住宅》。為學(xué)好本文，我們自己先帶著問題讀課文。

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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2、組詞。

棄()毫()扒()址()

充()豪()趴()扯()

3、按課文填空

1、作者從住宅的選址、外部、內(nèi)部三方面寫蟋蟀住宅的特點。蟋蟀選址的特點：()和（）。

住宅外部的特點（）住宅內(nèi)部的特點；（）、（）、（）()。。

2、蟋蟀修建住宅的動工時間是()；用它的前足()，用鉗子()，后足()，后腿上的兩排鋸子（）。

課前練習(xí)

8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

導(dǎo)語：同樣的世界地圖許多人都看見過，甚至研究過，就是這樣一張普普通通的地圖，面對它，德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。他與眾不同的地方是什么？帶著問題讀課文。

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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——————————————————————————————————2、讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。

靜謐坐臥不安凹進不可思議吻合端詳海灣嶄新

枉費心機浩如煙海漂移輕易假說

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

____________年的一天，_____________因為生病住院，他在看世界地圖打發(fā)時間，偶然發(fā)現(xiàn)南美洲上巴西的______________的部分與非洲______________呈直角凹進的______________形狀不可思議地______________。他因而產(chǎn)生奇想：在太古時代，地球上所有的______________都是連在一起的，后來因為不斷_______________，才分成今天的各個大陸。后來，他作了題為“________________”的演講，提出了關(guān)于_________________的假說，引起了地質(zhì)界震動。

4、找到世界地圖，找出七大洲，巴西和非洲西海岸幾內(nèi)亞灣的位置。仔細觀察“南美洲巴西的一塊突出部分”和“非洲西海岸呈直角凹進的幾內(nèi)亞灣”是否像書上說的“這兩個地方的形狀竟是這般不可思議地吻合”

課前練習(xí)

9、巨人的花園

導(dǎo)語：同一座花園，開始還是冰雪覆蓋，后來卻變得春色滿園，這是怎么回事呢？到英國著名作家王爾德的童話《巨人的花園》中尋找答案吧。

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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2、按要求補充詞語

例：鮮花（盛開）

雪花()鮮花()綠樹()樹葉()

瓜果()狂風(fēng)()小鳥()陽光()

3、讀課文完成以下問題。

《巨人的花園》是_______國作家_____________寫的一篇_____________故事，講的是_____________看到_____________在自己的花園里玩耍，很生氣，他趕走孩子以后，便在花園里_____________，將_____________拒之墻外。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，在_____________的啟發(fā)下，_____________醒悟了，隨那_____________花園里成了____________________。_____________生活在_____________和_____________中間，感到____________________。從這篇課文中，我們可以體會到________________________________。

4、通過各種途徑了解作者王爾德，并讀一讀他的相關(guān)作品。

課前練習(xí)

10、幸福是什么

導(dǎo)語：《巨人的花園》讓我們懂得了快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享，而《幸福是什么》給我們講了三個孩子尋找幸福的故事，讀了之后你會對幸福有更深入的理解。

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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2、讀課文完成以下問題。

十年后，三位青年再見面時，第一位青年通過_____________，_____________明白了幸福是什么。第二位青年通過_____________，明白了幸福是什么，第三位青年通過_____________，明白了幸福是什么。他們?nèi)齻€明白了幸福要靠__________________________________要靠_______________________________才能獲得。

（2）談一談你對這句話“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”的理解。

3、收集關(guān)于幸福的名人名言。

課前練習(xí)

11、去年的樹

進步

導(dǎo)語：童話不光是故事有趣、想象奇特，往往還包含著深刻的道理。認真讀一讀日本作家新美南吉的這篇童話，透過那樸實平淡的話語，你能體會到它蘊含了怎樣深刻的道理嗎？

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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——————————————————————————————————2、、把下列句子寫成擬人句

１、小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、星星一閃一閃地掛在天空。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、課文感知

課文寫了（）和（）相互約定，來年春天在回來看老朋友，第二年春天，鳥兒回來了，樹卻不見了。鳥兒就去尋找樹，通過與()、（）、（）的對話，終于找到了燃燒著的燈火，鳥兒與燈火依依惜別。

課前練習(xí)

12、小木偶的故事

導(dǎo)語：老木匠做了個小木偶。小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話，有笑容。當(dāng)他來到大街上面對新的天地時會有怎樣的故事發(fā)生呢？讓我們一起走進小木偶的生活，感受一下小木偶的內(nèi)心世界。

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、給下面的句子加上標(biāo)點符號：

1．一只小兔子走過來溫柔地問你怎么啦

2．你頭疼是嗎小女巫問

3．笑是很重要的老木匠對自己說誰要是不會笑誰就沒辦法過快樂的日子、

2、摘錄課文中描寫人物表情的詞語：

（）

3、按要求寫詞語。（寫出3個）

1、ABCC式：可憐巴巴

2、AABB式：笑嘻嘻

3、AABB式：嘟嘟嚷嚷

課前練習(xí)

13、白鵝

導(dǎo)語：同學(xué)們對駱賓王的《詠鵝》非常熟悉吧！你喜歡白鵝嗎？那藝術(shù)家豐子凱筆下的白鵝又是什么樣子的呢？請同學(xué)認真讀課文吧！

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、用組詞的方法來區(qū)分它們

勁（）

歷（）

鋸（）

頸（）

厲（）

?。ǎ?/p>

侍（）

拎（）

近（）

待（）

鄰（）

進（）

2、文中有很多四個字組成的詞語，把喜歡的詞語寫在下面的橫線上

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、文學(xué)常識：

《白鵝》選自（），作者（），中國現(xiàn)代畫家，文學(xué)家，美術(shù)和音樂教育家，翻譯家，主要作品收集在《緣緣堂隨筆》，

4.概括課文主要內(nèi)容。（提示：課文主要描寫了白鵝的哪些特點，表達了作者怎樣的感情？）

課前練習(xí)

14、白公鵝

導(dǎo)語：上節(jié)課我領(lǐng)略了“架子十足”、高傲的白鵝，那在俄國作家葉·諾索夫眼中的白公鵝又是如何呢？請同學(xué)們認真讀課文自己去尋求答案吧！

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、給下列多音字組詞：

當(dāng)dāng()奔bēn()調(diào)diào()扇shān()

dàng()bèn()tiáo()shàn()

2、根據(jù)意思寫詞語：

1.形容動作緩慢，不慌不忙。（）

2.直接進行某件事，不在事前費周折。（）

3.掌握、支配人或事物的力量。（）

3.再讀課文劃出重點句，與上課進行對比閱讀和交流并試著填下表：

白鵝

白公鵝

姿態(tài)

叫聲

步態(tài)

吃相

玩相

課前練習(xí)

15貓

導(dǎo)語：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學(xué)一篇他寫的散文。

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、我會讀寫下面的生詞

性格嚴(yán)格任憑貪玩盡職抓癢稿紙踩踏梅花畫蛇添足碰撞跌倒開辟

2、課文哪些自然段寫了大貓，主要寫了大貓哪些特點？哪些自然段寫了小貓、主要寫了小貓哪些特點？

3、寫出下列詞語的近義詞。

凝視——()隱藏——()淘氣——()

遭殃——()喜悅——()古怪——()

4、我能把下面的句子換一種說法，使其意思不變

１、我喜歡還不不及，怎么會跟它生氣呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

課前練習(xí)

16、母雞

導(dǎo)語：貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?讓我們一起預(yù)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、給藍色字選擇正確的讀音。

可惡(AèBwù)雞雛(AchóuBchú)

成績(AjīBjì)聾子(AlónɡBlǒnɡ)

疙瘩(AɡèBɡē)

2、根據(jù)意思選填詞語。

如怨如訴顫顫巍巍趁其不備欺侮凄慘警戒

1．形容沒完沒了地抱怨、訴說。()

2．趁人不防備的時候。()

3．凄涼悲慘。()

3、下面的句子各用了什么修辭手法?選一選，填一填。

A．比喻B．?dāng)M人C．夸張

1．到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。()

2．發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。()

3．結(jié)果，每一次雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的。()

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17、長城

導(dǎo)語：有人說到了埃及不看金字塔等于沒到埃及，到了中國不看長城等于沒到中國，長城，以它的雄偉壯麗吸引著千千萬萬中外游人那么，長城到底有怎樣的風(fēng)采呢？

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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2．讀讀記記下列詞語并在文中標(biāo)畫出來。

盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉

3、按要求填空。

1、遠看長城，像一條長龍，從東頭的__________到西頭的__________有__________多里。

2、近看長城，它是用巨大的條石和城磚筑成的，____________。

3、站在長在上，不由地讓人聯(lián)想到____________，長城是____________的智慧和創(chuàng)造。

4、長城是世界歷史上的____________，被聯(lián)合國教科文組織列入____________。

3、全班學(xué)生分成4個學(xué)習(xí)小組，查找相關(guān)的資料，如：A組搜集長城的有關(guān)圖片（包括在月球上拍攝的長城照片），并附上文字說明；B組搜集長城在古代戰(zhàn)爭中的作用，了解長城結(jié)構(gòu)布局的用處；C組搜集有關(guān)長城的故事和傳說，如《孟姜女哭長城》等；D組搜集古今中外人們對長城的評價。

課前練習(xí)

18、頤和園

導(dǎo)語：頤和園是中國現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的皇家園林，1998年12月2日，頤和園以其豐厚的歷史文化積淀，優(yōu)美的自然環(huán)境景觀，卓越的保護管理工作被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》，讓我們隨課文一起走進頤和園吧。

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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——————————————————————————————————2．讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。

大殿長廊神清氣爽金碧輝煌堤岸隱隱約約聳立遠眺神清氣爽蔥郁掩映畫舫蔥綠垂柳雕刻游賞

3、知識梳理

課文寫的是________________的景色，按作者游覽順序，分別介紹了________________、________________和________________。

4、.搜集和“頤和園”有關(guān)的資料。

課前練習(xí)

19、秦兵馬俑

導(dǎo)語：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物，被譽為“世界第八大奇跡”。秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？讀一讀課文你就能明白

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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2、讀讀記記

享譽世界規(guī)模宏大鳥瞰統(tǒng)率

所向披靡身材魁梧頭戴鶡冠身披鎧甲

戰(zhàn)靴手執(zhí)韁繩撒開四蹄頷首低眉

目光炯炯發(fā)誓殊死拼搏惟妙惟肖戰(zhàn)車千乘

3、理解句子：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大而且類型眾多，個性鮮明”—————————————————————————————————————————————————

4、你能想象出哪些神態(tài)的兵馬俑：請試著用“有的……好像……”的句式寫一句話。

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課前練習(xí)

20、古詩兩首

導(dǎo)語：．人間最難舍的情就是“別情”。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。臨別時，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者，所以，表達離愁別緒是古詩常見的一種主題。這一節(jié)課，我們一起走進李白和王維這兩位詩人的離別境界，一同見證兩對好朋友的深厚友誼。

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀古詩，了解作者和作者寫詩的背景。

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀古詩，明白課文講什么，自我概述，感悟作者的思想感情。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、把兩首古詩認真抄在下面的橫線上。

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2.借助工具書或注釋了解兩首詩的意思，概括兩首古詩的主要內(nèi)容

3、按課文填空。

1、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是________代詩人________________所寫，“黃鶴樓”在________________，“之”字的意思是________________，題目的意思是________________________。

2、《送元二使安西》是________代詩人____________________。其中“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！敝械摹瓣栮P(guān)”是指____________________________。

課前練習(xí)

21、搭石

導(dǎo)語：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物，被譽為“世界第八大奇跡”。秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？讀一讀課文你就能明白

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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2、讀讀記記下列詞語，標(biāo)畫在課本上。

譴責(zé)懶惰俗語協(xié)調(diào)有序人影綽綽伏下清波漾漾

3、給下面句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

1、（）別處都有搭石，惟獨這一處沒有，人們（）會譴責(zé)這里的人懶惰。

2、上了點年歲的人，（）怎樣急著趕路，（）發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定()會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上。

3、（）有兩個人面對面同時走到溪邊，（）會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走。

4、（）遇上老人來走搭石，年輕人（）伏下身子背老人過去。

5、一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，（）聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情

課前練習(xí)

22、跨越海峽的生命橋

導(dǎo)語：我們要學(xué)習(xí)的《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發(fā)生在杭州的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們來讀讀這個故事，看看到底是什么感動著我們？

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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2.讀讀記記下列詞語，標(biāo)畫在課本上。

海峽桂樹移植臺灣海峽彼岸襲擊余震懷著空曠暫停同胞血脈親情凋零含苞身軀

3、感知課文

課文描述了同一時間海峽兩岸不同的兩個場景；第一個場景是在（）醫(yī)院的病床上，躺著（）的小錢，第二個場景是在()花蓮的慈濟醫(yī)院，李博士正在余震中抽?。ǎ?。

4.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。（寫在課本上）

步履匆匆平安無事突如其來

課前練習(xí)

23、卡羅納

導(dǎo)語：《卡羅納》這篇文章選自亞米契斯《愛的教育》一書，讓我們靜下心來，走進課文，感悟人與人之間真誠可貴的愛。

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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2、連一連。

關(guān)切的不幸

無法形容的目光

可憐的悲哀

巨大的孩子

3、概括課文主要內(nèi)容。

4、用“／”把下面括號中不合適的字劃去

移（植值）（侍待）候（暫嶄）時

遠（往望）（厲歷）害（抬臺）頭

臺（彎灣）襲（極擊）（座坐）位

課前練習(xí)

24、給予是快樂的

導(dǎo)語：今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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2．讀讀記記下列詞語。

羨慕不由自主濕潤圣誕節(jié)寬裕喜悅給予

3.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。（寫在課本上）

羨慕不由自主炫耀

4.概括課文主要內(nèi)容。提示：（這篇課文主要寫誰，寫了他怎樣的一件事情呢？）

5、思考并回答

“從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂的。你能試著理解這句話的意思嗎？仔細地想一想，在文章中，誰給了誰什么？

課前練習(xí)

25、為中華之崛起而讀書

導(dǎo)語：今天，讓我們走進陳沚的《為中華之崛起而讀書》，去感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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2．讀讀記記下列詞語，并在文中畫出來。

崛起帝國主義伯父租界振興模范熱鬧非凡巡警吵嚷婦女懲處鏗鏘闖關(guān)風(fēng)和日麗疑惑不解耀武揚威衣衫襤褸得意揚揚鏗鏘有力

3.讀課文完成以下問題。

（1）“為中華之崛起而讀書”是什么意思？少年周恩來為什么會立下這個志向？

（2）當(dāng)周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮時，內(nèi)心會怎樣想？

（3）思考，你為什么而讀書？

課前練習(xí)

26、那片綠綠的爬山虎

導(dǎo)語：肖復(fù)興是我國著名的作家。他能成為一名優(yōu)秀的作家，與葉圣陶爺爺對他的影響是分不開的。當(dāng)年肖復(fù)興和葉圣陶爺爺之間發(fā)生過什么事呢？讓我們走進《那片綠綠的爬山虎》，了解一下他們之間的故事。

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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2、括號里填上合適的詞語，試試吧！

（）的湖水（）的本子（）的爬山虎（）的小精靈

（）的搖曳（）地修改（）的光點（）得仔細

3、讀課文完成以下問題。

（1）葉老先生是怎樣修改“我”的作文的？“我”有什么樣的感受？（用不同的符號在課文中標(biāo)畫出來。）

（2）找出文中描寫爬山虎的句子多讀幾遍。（至少3遍）

（3）你認為葉圣陶先生是一個怎么樣的人？（用詞語概括）

（4）讀一讀課文和課后的“資料袋”，你學(xué)會了哪些修改作文的方法，簡單的寫下來。

4、搜集葉圣陶先生的有關(guān)資料，與同學(xué)們交流。

課前練習(xí)

27、烏塔

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們自己去旅游過嗎？有一個14歲的小姑娘竟然自己獨自游歐洲，相信嗎？讀了這一課你將會有更多的啟示。

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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.2、以下城市分屬四個國家,請將它們歸類.

威尼斯羅馬漢堡米蘭佛羅倫薩波恩北京柏林上海梵蒂岡城

中國：

德國：

意大利：

梵蒂岡：

3、讀課文完成以下問題。

（1）小姑娘獨自去了哪些國家旅行？在文中標(biāo)出來。

（2）小姑娘在旅行前做了哪些準(zhǔn)備？畫出文中有關(guān)的語句，并用簡單的詞句把你的感受寫在課本上。

（3）你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解？

課前練習(xí)

28、尺有所短寸有所長

導(dǎo)語：你給別人寫過信嗎？你收到過信嗎？讓我們讀讀下邊的兩封信，相信你會收獲很多。

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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2、讀讀記記下列詞語，并在文中畫出來。

冒昧寂寞和睦相處年少氣盛年逾古稀受益匪淺形單影只患難與共

3.概括課文主要內(nèi)容。（提示：本文寫了誰因為什么給柯巖寫信？柯巖回信怎么說的？）

4.讀課文完成以下問題。

（1）讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學(xué)遇到什么麻煩了？

（2）讀讀柯巖老師的信，看看柯巖老師從哪幾個方面來談張國強的問題？在文中劃出相關(guān)的句子，并做批注。

課前練習(xí)

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

導(dǎo)語：同學(xué)們，遠古時候，人類過著日出而作，日落而息的生活。20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。如果大家讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，一定會有更多體會的。

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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2、課文填空

課文開頭就用毋庸置疑的口氣告訴我們一個事實；（）。而后作者引用詩句（）來說明二十世紀(jì)成就取得的快，變化快。最后，作者引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家（）的話，點明文章的主旨（）徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活（）。

3、我會寫近義詞

奧秘（）適用（）依賴（）

洞察（）探索（）緊密()

4、判斷下面的說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。

1．“是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)?！边@兩句運用了設(shè)問的修辭手法。()

2．課文第3、4自然段運用對比的說明方法揭示了科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義。()

3．“呼風(fēng)喚雨’’的意思是人類可以隨意支配自然，隨心所欲。()

4．“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”描寫的是春天梨花盛開的景色。()

課前練習(xí)

30、電腦住宅

導(dǎo)語：同學(xué)們，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學(xué)習(xí)、工作，它給人們的生活帶來了許多方便?，F(xiàn)在，就讓我們一起去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，看看它與我們普通的住宅有什么不同？

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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2、讀讀記記下列詞語，在文中標(biāo)畫出來。

倉庫儲存烹調(diào)防盜綜合判斷

3、讀課文完成以下問題。

課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那些設(shè)施有什么功能？是又怎樣工作的？畫出有關(guān)的語句，并完成表格。

電

腦

住

宅

住宅的設(shè)施

如何工作

有何功能

課前練習(xí)

31、飛向藍天的恐龍

導(dǎo)語：我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。然而誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系呢？如果大家讀了這篇文章，一定會對恐龍有了新的認識。

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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2．讀讀記記下列詞語，在文中標(biāo)畫出來。

恐龍、笨重、遲鈍、凌空翱翔、頓時、十噸、嶄新、毋庸置疑、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷

3.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。

茹毛飲血、毋庸置疑、欣喜若狂、凌空翱翔、

4.概括課文主要內(nèi)容。（提示：這是一篇科普文章，科學(xué)家們根據(jù)研究提出一種什么假說？恐龍是怎樣演化成鳥類的？）

5.讀課文完成以下問題。

（1）作者是怎樣把這樣一個龐大的家族清晰有序地介紹給我們的？

（2）在恐龍家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上了天？

（3）恐龍的一支飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？

(4)恐龍變成鳥類的演化過程是以順序介紹的。

課前練習(xí)

32、飛船上的特殊乘客

導(dǎo)語：在2003年10月15日至16日，我國成功進行了首次載人航天發(fā)射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰？大家讀了這篇文章，一定能找到答案，趕緊行動吧！

一、按以下要求預(yù)習(xí)課文

a、初讀課文，標(biāo)出自然段

b、圈出生字，按詞語盤點劃出詞語，生字和詞語各讀兩次。

c、再讀課文，明白課文講什么，自我概述。

完成以上要求后，家長給以簽字

二、預(yù)習(xí)檢測

1、你學(xué)會了那些生字詞？把他抄在下面的橫線上。

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2．讀讀記記下列詞語。

特殊例如輻射淘汰處于差異美味佳肴用武之地篩選糖尿病鹽堿

3.概括課文主要內(nèi)容。（提示：經(jīng)過航天旅行的植物種子發(fā)生哪些的變化?變化的原因?以及經(jīng)選育之后果實有哪些應(yīng)用？）

4.讀課文完成以下問題。

（1）“飛船上的特殊乘客”指的是什么？

（2）課文中介紹了哪些“特殊乘客”？在文中畫出。

（3）太空蔬菜有哪些用途？

（4）作者運用______________的手法進行說明。

四年級上冊語文第三單元導(dǎo)學(xué)案

四上語文第三單元教學(xué)設(shè)計

9巨人的花園

教學(xué)目標(biāo)

1、品味詞句，通過抓重點句指導(dǎo)個性化的朗讀，并激發(fā)學(xué)生展開想象。

2、在拓展訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

3、讓學(xué)生懂得美好的東西與別人共享自己會更加快樂的道理。

教學(xué)重難點分析：

引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

童話故事是作者發(fā)揮了想象，在想象的基礎(chǔ)上對進行合理的推測，展現(xiàn)了人物的美好情感，及作者要告訴人們的道理。引導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象，因為不是生活中的事情，沒有事實依據(jù)，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)方法：自讀自悟

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)，出示字詞：(10分鐘)

二、暢談童話，引出課文。（5分鐘）

1、出示“童話”二字，讓學(xué)生用一句話簡單回憶看過的童話。

2、“今天我們也要走進童話的世界，認識一個新的童話人物——巨人，去看看《巨人的花園》”（揭示課題——課題5個字以鮮花為背景拼成一個圓形大花園）。

3、學(xué)生自讀課文。

二、由樂入境，由影入文。（15分鐘）

本片斷以音樂動漫創(chuàng)設(shè)電影場景:

場景一：我們已經(jīng)走進了巨人的花園，聽，美妙的音樂響起來了，聽著這美妙的音樂你仿佛看到了什么？（學(xué)生用生動的語言描述想象中的花園畫面）

場景二：師生一起欣賞巨人美麗的花園，花園鮮花盛開、綠樹成蔭，還有許多小孩在里面玩耍，歡快的音樂聲與孩子們的歡笑聲使人仿佛身臨其境。

場景三：音樂聲與歡笑聲戛然而止，沉重的腳步聲響起，緊接著巨人的怒罵聲、砌墻聲、釘釘子聲相繼響起。

1、巨人來了害怕嗎？為什么（生從巨人的聲音、外形上加以聯(lián)想描繪）

2、憤怒的巨人一邊砌墻一邊還會喋喋不休地說著什么，你會說嗎？

（生表達，師著重在語氣、動作上加以引導(dǎo)，通過個性化發(fā)言加深對巨人的印象）

三、圖文并茂，以詩帶文。

1、屏幕出示第六自然段，學(xué)生自讀，通過背景圖案的對比變化以及風(fēng)雨聲的渲染，出示問題“你注意到什么？”

①冷：北風(fēng)呼嘯隆冬來臨瑟瑟發(fā)抖——從詞語上加以朗讀指導(dǎo)

②孤獨：巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼啊……”——抓句子進行個性化表演讀，深入理解巨人內(nèi)心的“孤獨”與“荒涼”。

③發(fā)現(xiàn)對比句：村子里的春天景象與花園內(nèi)的春天景象形成鮮明的對比，為什么？

2、續(xù)寫童話詩

“墻砌起來了

孩子走了

”

四、妙吟佳詞，緊扣文眼。（5分鐘）

1、學(xué)生快速默讀七八自然段，用筆劃出喜歡的四字詞語

2、出示“明媚陽光是孩子們帶來了春天

鮮花凋謝是

綻開綠芽是”

[設(shè)計分析]由于這兩個自然段中描寫花園景物變化的很多語句在文章中的其它段落出現(xiàn)重復(fù)，但這兩個段落中去有許多較好的四字詞語，為了重點抓住這個知識點，即使同學(xué)們掌握這些好詞，又借這些詞帶動對課文的理解，所以，這兩塊內(nèi)容以重點詞穿針引線，通過給詞語對同類詞的形式進行學(xué)習(xí)。

3、出示寫小男孩的語句，加以指導(dǎo)朗讀。

五、再續(xù)詩篇，畫龍點睛。（5分鐘）

1、引出“巨人終于明白了沒有孩子的地方就沒有春天”

2、課件出示墻倒塌的景象

3、出示童話詩：“墻拆了

孩子來了

春天也回來了

巨人會在大樹底下伸出雙手說”

（生想象巨人拆墻后對孩子們說些什么，這一環(huán)節(jié)與前面的砌墻時的怒罵形成鮮明對比，突出了巨人性格上的巨大變化）

第二課時

一、談話導(dǎo)入，回顧美景（2分鐘）

這節(jié)課我們繼續(xù)走進巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天（鮮花盛開），夏天（綠樹成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片），可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發(fā)生了變化。同學(xué)們，就讓我們認認真真地，用心地去讀一讀6～11自然段，一邊讀一邊思考，花園會怎樣變化呢？把有關(guān)的詞句畫起來，好，開始自由讀

二、走進心墻，感受孤獨（20分鐘）

(一)、學(xué)生讀文

（二）、學(xué)生交流花園產(chǎn)生的變化。

（三）、出示〔春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?！?/p>

1、好好讀一讀，你會有自己的感受。

2、多美麗的春天呀，但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天……生接讀。

3、把這樣的畫面定格在腦海里，再去讀這段話，你一定會有別樣的感受。再請學(xué)生讀文，齊讀。

（四）此時巨人怎樣呢？

〔巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”〕

1、學(xué)生讀文，體會巨人的孤獨寒冷。

2、讓我們用朗讀表現(xiàn)出當(dāng)時的畫面。

3、多么鮮明的對比呀，一墻之隔，兩個世界，一念之差，天壤之別。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了……（也圍住了春天，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨、冬天、冷漠，根據(jù)學(xué)生歸納，根據(jù)學(xué)生反饋板書）

（五）引讀第7段，在引讀中品讀。

1、生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷，那么孤獨，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過了一天又一天。有一天早晨……

2、孩子們，巨人為什么這么激動？

巨人是好幾個月沒看過春天了，他是多么激動呀，誰來讀。巨人盼了好久才盼來春天，他是多么激動呀，朗讀指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)讀巨人態(tài)度的句子，體會巨人的自私冷酷。

4、你把“又”字讀得這么突出，你一定有自己的感受。是呀，一個“又”字將巨人又關(guān)進了冰冷的世界。

5、可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個小男孩，他還是大聲叱責(zé)……

（六）探究原因

1、你們都明白了，可是巨人明白嗎？趕快讀讀8、9兩段。

2、出示句子

“喂！你趕快滾出去！”小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

3、巨人是怎么明白的？

課文雖然沒有寫小男孩說了什么，我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬語。小男孩，來，把你想說的話都說出來吧。學(xué)生說心里話。這一切巨人是否明白？

4、巨人終于明白了。出示巨人后悔的語句

〔“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天就永遠被我趕走了。謝謝你！”〕

巨人醒悟了，他不禁抱住了那個孩子……

巨人被孩子感動了，他不禁抱住了那個孩子……

巨人回想過去覺得很后悔，他不禁抱住了那個孩子……

巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個孩子……

巨人為自己醒悟而激動，他不禁抱住了那個孩子……

三、走出心墻，感受快樂（8分鐘）

1、巨人終于走出心墻，我們一起幫助巨人來拆除這座墻，請學(xué)生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨、冬天、冷漠……

2、拆掉這座自私冷酷的圍墻，讓春天走進花園，讓笑聲走進花園，讓歡樂走進花園，讓友誼走進花園，這時候奇跡出現(xiàn)了。（音樂起）閉上眼睛，我們一起走進巨人的花園，此時此刻，你的心情怎樣？你看到了什么？你聽到了什么？

3、學(xué)生交流想像的花園。

4、來，用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑，充滿溫暖快樂的花園寫下來。

5、學(xué)生交流習(xí)作。

四、認識作者，拓展閱讀（5分鐘）

介紹代表作，引讀閱讀。

四、作業(yè)超市（5分鐘）

（第一題必做，其余選一題）

１、積累文中的詞句。把故事講給家人聽。

２、讀《拇指姑娘》，發(fā)揮自己的想像，把巨人的大寫具體。

３、看課文插圖，寫一個片斷。

４、幾個人合作，編成課本劇演一演

10幸福是什么

教學(xué)要求:

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

3教學(xué)重難點分析

了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

4學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

學(xué)生能夠充分理解幸福的含義，感悟生活，體驗幸福的感覺，關(guān)愛幫助別人，盡自己的義務(wù)。

5教學(xué)時間2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、課前談話，引入課文(2分鐘)

每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音（5分鐘）

三．理解什么是幸福，出示投影。

四、自己出聲讀全文，思考（20分鐘）

1.課文講了一件什么事？

2.（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

3.2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

四、分析課文的起因（5分鐘）

1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

2.指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。

（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情（2分鐘）

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子（5分鐘）

七、布置作業(yè)（1分鐘）

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時，激發(fā)興趣（5分鐘）

1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么（5分鐘）

（學(xué)做醫(yī)生，為人治?。磺趹┕ぷ鳎瑢θ擞杏?；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）

三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答（10分鐘）

他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來（5分鐘）

讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？

（通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

五、朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么（10分鐘）

1.自己思考；

2.小組討論；

3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲（3分鐘）

七、總結(jié)深化（2分鐘）

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

11去年的樹

一、教材分析：

本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應(yīng)樹的請求-----回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但本人覺得：運用本文來進行誠信教育不是最好。面對越來越現(xiàn)實、理性的四年級學(xué)生來說，進行誠信教育最好選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等，這些在中國便有很多。所以，本人想輕講本文教材，重在誠信教育。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。

3、深刻明白要信守諾言這一道理。

三教學(xué)重點、難點分析：

通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)情況情分析

信守承諾是人的重要品質(zhì)，讓學(xué)生體會大樹與鳥的友誼，通過三次對話認真體會把握這種情感。

四、教時安排：2教時

第一課時

一、教時目標(biāo)：

學(xué)會生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。

二、教學(xué)過程：

1、揭題引入：（3分鐘）

讀了課題，你有什么疑問？

2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。（5分鐘）

3、課文按什么順序?qū)懙?？哪幾個自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。（10分鐘）

4、深入閱讀課文：（15分鐘）

（1）帶著課后習(xí)題1的問題細讀課文。

（2）請學(xué)生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：

鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹________________________________________________________________。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥兒在火柴點燃的燈火前_____________________，因為它_____________________。

5、體會課文情感：

（1）課文最后一段中鳥兒唱歌時，前后兩次盯著燈火看了一會兒，它在想什么？

（2）樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？

6、朗讀指導(dǎo)：（5分鐘）

（1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？

（2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。

7、總結(jié)并布置作業(yè)：（2分鐘）

收集有關(guān)誠實守信的故事，寓言、事例等

第二教時

一、情境導(dǎo)入，揭示課題（10分鐘）

課件出示：鳥兒的日記。

師導(dǎo)語激趣：同學(xué)們，看！這是鳥兒寫的日記，這究竟是怎么回事呢？

出示課題：去年的樹

二、自主讀文，初步感知（10分鐘）

1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；

2、個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑

3、抽讀、評議、正音。

4、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）

鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友——————————————。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)—————————————，于是就在火柴點燃的燈火前—————————。

因為它——————————————。

三、對話朗讀，培養(yǎng)語感（10分鐘）

師引：這篇童話中有哪些有趣的角色??？

（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會說話呢！

1、找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用“”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

2、模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。

3、出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。

小鳥大樹

“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”

樹根

“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>

（鳥兒向山谷里飛去）

門

“門先生，我的好朋友——樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了。”

（鳥兒向村子里飛去）

小姑娘

“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著?！?/p>

4、想一想，說一說：

伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“——————————”

四、延伸拓展，自主發(fā)展（10分鐘）

1、師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？

2、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。

3、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。”

學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：

鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：

出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。

4、余念：鳥兒明年還會來嗎？2003年的日記又會怎樣寫？

12*小木偶的故事

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

二、教學(xué)重點

了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。

三、教學(xué)難點分析

提高閱讀能力

四、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

發(fā)揮學(xué)生的想象力，以自由閱讀為主，學(xué)生掌握較好

五、教學(xué)時間：1課時

教學(xué)程序

一、揭題(2分鐘)

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文（10分鐘）

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

a)借助拼音、讀通課文b)讀課文，了解課文內(nèi)容

c)圍繞問題讀課文，理解課文。

d)感情朗讀，談體會

三、反饋（10分鐘）

a)同桌互讀

b)抽生讀，檢測讀音

c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？

d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？

（學(xué)生自由說）

四、熟悉故事情節(jié)（10分鐘）

1．分角色讀課文

2．分角色表演

五、拓展訓(xùn)練（5分鐘）

1．展開想象續(xù)編故事

2．把編的故事寫下來。

六

1．讀讀讀記記（3分鐘）

2．完成讀讀寫寫

3．把好詞積累到詞匯本

語文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認識。

課前準(zhǔn)備

1、課件（童話片段）、音樂。

2、課前有關(guān)童話的資料。

激趣導(dǎo)入

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

八面來風(fēng)

1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

2、交流

3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。

我的發(fā)現(xiàn)

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。

2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5、全班交流。

日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點評——再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

展示臺

1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”

課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進下節(jié)課的“大看臺”。

口語交際.習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

表演所需的道具、音樂。

教學(xué)過程

引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

走進“大看臺”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

學(xué)生準(zhǔn)備

1、一進“大看臺”

a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二近大看臺

a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

交流收獲

四年級語文上冊第一單元導(dǎo)學(xué)案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級語文上冊第一單元導(dǎo)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

四年級語文上冊第一單元導(dǎo)學(xué)案

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

2、使學(xué)生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實地練習(xí)選擇讀物，體會方法，交流意義。

教學(xué)設(shè)計：

一、步入實地，激發(fā)讀書激情。

1、活動：師生進入圖書室，安靜入座

2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識面）

3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。

二、看圖明法，交流經(jīng)驗名理。

1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找----通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名----輕拿瀏覽，確定辦理

2、學(xué)生補充借書、購書經(jīng)驗，提請大家注意：

（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

（2）仔細查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位

三、靜靜默讀，實踐結(jié)交書友。

1、評選速度獎

2、評選專心獎

四、交流收獲，強化選讀意義

1、小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”

2、個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”

3、發(fā)下調(diào)查表選填

（1）我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。

（2）我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。

（3）我愿意為班級圖書角提供-------書。

（4）我希望班級圖書角擁有-------書

五、作業(yè)：制作名言書簽。

第二課時

教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號”的學(xué)問，實踐體會，交流意義。

一、導(dǎo)入：

上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認真呢？（學(xué)生交流：四到、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機板書課題）

二、自學(xué)做記號的方法與要求（看圖歸類討論）

1、姿勢同書寫：“三個一”不能忘

2、不同記號的意義探討，允許保留意見

生詞、疑難----？----妙詞佳句。。。。。重點句段***關(guān)鍵詞句————等

3、補充自己所習(xí)慣的記號，交流意義

三、交流方法

四、實踐深化

1、第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）

2、補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組

3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異

4、各自讀16課，進一步理解要領(lǐng)、意義

五、總結(jié)提醒：

落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，

張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。

第三課時

教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入板書

問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？

板書：留心觀察周圍事物

二、學(xué)習(xí)觀察靜物

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動^察靜物的方法

（1）同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：

按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆

（2）動靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格

2、實踐運用

（1）出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評優(yōu)

三、學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物

1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法

2、交流（南北兩組學(xué)生對抗）

（1）活動：按照進行順序，重經(jīng)過

（2）人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察

（3）動物：外形、動作、習(xí)性（注意動態(tài)時的生命力）

3、實踐分組

（1）按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）-------匯報交流------小結(jié)評優(yōu)

四、總結(jié)、作業(yè)

1、總結(jié)：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。

2、作業(yè)：一周觀察日記

（1）選定目標(biāo)反復(fù)看

（2）寫出所得至少3篇

1、老師，您好

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

實驗?zāi)繕?biāo)：

利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶?；顒訛槟康?，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。

課時安排：兩課時

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。

1、匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>

2、教師在你們心目中的形象？

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。相機引導(dǎo)出詩朗誦。

三、提供詩稿、自由練讀

1、師配樂范讀。

2、小組合作，自由練讀。

（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。

（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。

（3）試著背誦自己喜歡的段落。

3、小組表演，生生互評。

四、教師指導(dǎo)，提高朗讀

1、分句訓(xùn)練。

（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。

（2）其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。

（3）指名朗讀這句話，生點評。

（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

2、如上，對相關(guān)句子進行訓(xùn)練。

3、重點部分，拓展訓(xùn)練。

（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

（2）指名讀這些句子，師生共同解決。

（3）再讀句子，抒發(fā)感情。

（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項

創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！

①指名讀；

②理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。

③換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？

④根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。

⑤飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。

五、補充資料，增強積累

1、調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。

六、小練筆

1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。

七、作業(yè)：

1、抄寫優(yōu)美詞句

2、小組合作，排練詩朗誦

2、但愿人長久

教學(xué)要求：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。

2學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3理解文章中含義深刻的句子。

4讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育

5體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)重、難點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。

2初讀課文，了解大意。

3了解蘇軾，欣賞配樂詩水調(diào)歌頭。

4讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育

教學(xué)過程：

一朗讀導(dǎo)入，簡介生平。

1播放水調(diào)歌頭的錄音帶，小黑板出示水調(diào)歌頭全篇。

2簡介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：2但愿人長久)

二初讀課文

1自讀課文，出示要求

自由練讀課文后的生字

畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。

力求讀順句子，讀通全文。

2師檢查自讀情況

(1)檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)

品嘗玩耍埋怨睡覺吟誦悲歡離合屈指算來

觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在床上

(2)學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討

嬋娟埋怨皓月吟誦等

(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？

三詩歌誦讀比賽

1學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準(zhǔn)備參加班級比賽

2師生選好參賽人員和評委，準(zhǔn)備比賽

3比賽正式開始，師和評委打分

4選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦詩

四作業(yè)

背誦水調(diào)歌頭，并描紅。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

一復(fù)習(xí)

1指名背誦水調(diào)歌頭

2學(xué)生齊背水調(diào)歌頭

二細讀課文

1觀察圖畫，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)

師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？(生：時間地點人物事情)

師：那時間、地點、人物、事情分別是什么?(師板書)

學(xué)生帶著問題進行討論交流。

師生共同解決這些問題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。

(a重點理解“心緒不寧”和“手足情深”，b突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁c理解第四小節(jié)的后的省略號表示心里還有許多對月亮埋怨的話)

師板書：心緒不寧

師總結(jié)：晴朗的夜空萬里無云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時傳來家庭中親人團聚、共賞明月的歡笑聲。可這一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨居遠方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?......

師板書：埋怨

2細讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變

(1)自由輕聲讀課文

(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來。

師：“想到這兒”指想到哪兒？(聯(lián)系上下文理解)

師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？(這說明他豁達大度，熱愛人生)

師板書：寬慰

(3)師生一起背誦水調(diào)歌頭

(4)再讀第5自然段

用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“-----”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)

三總結(jié)課文

1說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？

蘇軾埋怨月亮是因為它在()時候變得這么()、這么()；但他想到世上本來就是()，就像天上的月兒()一樣，他祝愿()常留人們心間，這樣雖然()，也能共同擁有()!

2引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。

四作業(yè)

1背誦第4~6自然段2抄寫書后詞語三遍

板書：2但愿人長久

心緒不寧----埋怨-----寬慰

3、古詩兩首

第一課時《望洞庭》

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。庭》一詩所描繪的景色。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、難點：理解古詩的意思，感悟詩的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?/p>

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

詩中把什么比作什么？

誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。

遙望：遠望。點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

這句詩中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請生讀好這兩句詩。

遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。

閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞說一說。

學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。

三、總結(jié)。

同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

2、范寫“潭、螺”，指出書寫要點。

3、學(xué)生完成習(xí)字冊。

五、作業(yè)。

1、用鋼筆完成習(xí)字冊。

2、抄寫書后第三項詞語兩遍。

3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

第二課時《峨眉山月歌》

教學(xué)要求：

1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

教具準(zhǔn)備：插圖、投影片

教學(xué)過程：

一、引入談話

同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）

二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

（一）介紹作者

我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）

過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

3、反饋：

“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。

4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。

5、簡介“峨眉山”。

6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。

7、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機指導(dǎo)。

重點：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。

流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。

向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。

詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

8、指名連起來說說詩句的意思。

9、引導(dǎo)想象詩的意境。

（1）出示插圖，看懂圖意。

（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？

（3）看圖有感情地朗讀。

10、練習(xí)背誦。

三、作業(yè)

1、完成習(xí)字冊。

2、默寫《峨眉山月歌》。

3、完成書后第四題的第1小題

4、秋天

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：通過誦讀感受新詩的美。

教具準(zhǔn)備：秋景的多媒體課件或幻燈片

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！

2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。

3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？

二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。

1、學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

2、指名讀全詩，相機正音。

3、出示生詞卡片，認讀：

明麗釀造煩惱羊腸小道

照耀珍藏柔韌井井有條

4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業(yè)：

1、描紅課后生字，小組給出評價。

2、熟讀詩歌。

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。

二、進入新課

1、精讀感悟，體會秋天各樣的美

（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）

重點品讀：

A、秋風(fēng)：

（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）

（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好

像是風(fēng)在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。）

B、秋實：

（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）

（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

（3）匯報朗讀，教師指導(dǎo)。

（4）全班賽讀，看誰先背下來。

（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補充課文中沒有的顏色。）

2、回歸整體，感受詩的韻律美

（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）

（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用）

（3）教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩，試著背誦全詩。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動：

（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）

（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。）

3、全班匯報交流，教師總結(jié)。

四、作業(yè)：

1、背誦全詩。

2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

習(xí)作1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)重點：能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)難點：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。

4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學(xué)生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。

（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。

（1）學(xué)生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。

（2）集體交流。（重點指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿?。?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）

C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

（1）自己根據(jù)以上幾點組織語言。

（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調(diào)“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。

第二課時

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?；貞浺幌?，你認為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。

（2）由條理地寫，語句要通順。

（3）寫完后要認真修改。

3、學(xué)生獨立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機個別指導(dǎo)。

二、師生評議，完善習(xí)作。

1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。

練習(xí)一

[教學(xué)要求]

1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

2．熟記成語，積累詞匯。

3．朗讀背誦名人名言。

4．說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場合控制說話的音量。

5．學(xué)寫毛筆字。

[教學(xué)時間]

四課時

第一課時

一、教學(xué)第一題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學(xué)生講解題目要求。

2．指導(dǎo)。

3．練習(xí)。

二、教學(xué)第二題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學(xué)生講解題目要求。

2．指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)討論：

（1）用音序查字法查字典應(yīng)該怎么查？

（2）怎樣給加點字選擇正確義項？（將表中提供的解釋帶入詞中進行比較，看其搭配是否

相宜，然后決定取舍。）

3．練習(xí)。

學(xué)生自己查字典，同座位互相交流，教師巡回指導(dǎo)。比一比誰查得又快又對。

4．反饋。

交流討論查字典的結(jié)果，并說說自己是怎樣查的，應(yīng)該選擇哪一個義項，教師相機點撥。注意：若學(xué)生字典不統(tǒng)一，表格中“在字典中的頁碼”一列的答案可能也不一致。最后一列“應(yīng)該選擇的解釋”分別是①、③、③、②（供參考）。

三、教學(xué)第三題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學(xué)生講解題目要求。

2．指導(dǎo)。

（1）出示：廣場上。

（2）指名讀，討論這一句缺少什么，應(yīng)該怎樣把它補充完整？（“廣場上”是個地方，這一句缺的是“有什么”或“怎么樣”。）

（3）啟發(fā)想象，讓學(xué)生先口頭練說，相互交流。

（4）讓學(xué)生各自在書上填寫。

3．練習(xí)。

按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生完成其它三條練習(xí)，同座之間互相討論，練說。其中第二小題，教師可適當(dāng)點撥：這一句缺少的是“誰有”或“哪里有”。

4．反饋。

指名讀補充完整的句子，師生評議，及時分析辨正典型的錯誤。

口語交際

這次練習(xí)一的口語交際是學(xué)會感謝。這個題目設(shè)立的真的很好。我們面對的孩子，由于是獨生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學(xué)校、在社會人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來本來是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

這一口語交際給孩子的不僅僅是學(xué)會怎樣說感謝的話語，如何表達自己感謝的心情。更重要的是在交際中培養(yǎng)學(xué)生的懂得感謝，心懷感謝的品質(zhì)。同時在交際中體會幫助別人的快樂。開課從我感謝同學(xué)們在教師節(jié)給我的驚喜入手，請學(xué)生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？學(xué)生開始說的時候，范圍比較狹窄，多是感謝同學(xué)借給他文具用品。為開闊學(xué)生思維，我們共同讀了口語交際的提示。學(xué)生此時，思維有所拓展，由身邊的同學(xué)，引發(fā)到父母，再到社會上的各行各業(yè)的工作人員。接著，我們面臨的是如何表達感謝的問題？好幾個孩子站起來就說：謝謝你借我……或者說：××我感謝你的對我的××。在語言上比較貧乏。如何引導(dǎo)學(xué)生用富于激情的話語來表達自己的感謝呢？我想到了《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達情感的。

四年級上冊語文第二單元導(dǎo)學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級上冊語文第二單元導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

四上語文第二單元備課教學(xué)設(shè)計

5古詩兩首

第一課時

教學(xué)目的：

1、借助字典弄請詞句的意思；

2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；

3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；

4、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。

教學(xué)重點難點分析

借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。體會詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。

學(xué)情分析

教學(xué)《題西林壁》時，要突出“橫”“側(cè)”“遠”“近”

“高”“低”幾個字，體會詩人在廬山時，每到一個地方都在仔細地觀察、欣賞。讓學(xué)生通過誦讀感受到，詩人的觀察地點和角度在變化，所見到的景象也就各不相同，所以詩人才說“不識廬山真面目”。可以聯(lián)系學(xué)過的課文，如《畫楊桃》，幫助學(xué)生理解從不同的角度觀察結(jié)果也各不相同的道理。

教學(xué)《游山西村》，應(yīng)通過反復(fù)誦讀，品味“莫笑”“足”等詞語，體會農(nóng)家的淳樸熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

課時：一課時

教具：風(fēng)景畫、錄像、實物投影儀、實物：三棱柱

教學(xué)步驟

一、場景設(shè)置

在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風(fēng)景畫。

二、導(dǎo)入(5分鐘)

1、引入新課

師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。

生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）

師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對廬山有初步認識，吸引學(xué)生注意力）

師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？

生談感想（目的：使學(xué)生對廬山的感性認識進行梳理，同時鞏固認識。）

師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題）

三、講解（35分鐘）

2、初讀古詩，認識生字。

師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。

3、齊讀古詩，糾正讀音。

師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。

生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。（重點：卷舌音、平舌音）

4、范讀古詩，講讀法。

師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？

師配樂朗誦古詩

現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記

師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓。

生齊讀古詩（配樂）

5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。

師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵學(xué)生）好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩時會不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。）

生自學(xué)，教師根據(jù)實際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個人情況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景。

6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

師：你們的任務(wù)完成了嗎？

生匯報。

師：那還有什么不懂的地方。（并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。）

生提問，師組織互助解疑。

7、鞏固

師：我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。

生觀看錄像。

師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）

8、分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所說的道理。

師：看得出許多同學(xué)都想來朗誦，那就請同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時，請同學(xué)們思考一個問題。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。同學(xué)們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學(xué)生朗誦時出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個——部分）

9、背誦

師：下面請同學(xué)們背誦這首古詩。

生背誦古詩（出示課件）

師檢查背誦情況

10、總結(jié)

師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同。現(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。

師講故事《盲人摸象》

師：請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯在那里？

11、結(jié)束

師：請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面的進行觀察，不能只看一面。其實，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？

板書設(shè)計:

題西林壁

北宋蘇軾

橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的

遠近/高低/各不同。實寫角度不

不識/廬山/真面目，同，觀

只緣/身在/此山中。明理察效果

不同。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1,有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.

2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴大知識面.

3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境.

4,能發(fā)表對詩的獨特見解.

5,學(xué)會一類生字豚.

教學(xué)重難點

能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對詩的獨特見解.

資料準(zhǔn)備

背景音樂與詩境相關(guān)的掛圖課件

教學(xué)時數(shù)二課時

教學(xué)過程:

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)豚（2分鐘）

教師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚

注意:不要在豚的上面加點.

學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬.

學(xué)生到黑板前寫生字,針對生字特點強調(diào)記憶.

二,讀詩,整體感知（15分鐘）

1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況.

2,個別讀.

3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的.遇到不會的字查字典.

4,完成課后練習(xí)1

莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師

同學(xué)討論

三,再讀詩,感語交流（15分鐘）

仔細讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.

重點理解:山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村的意思

學(xué)習(xí)先抑后揚的寫法:山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚

感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述.

四,熟讀成誦（5分鐘）

采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦

五,檢查反饋（3分鐘）

檢查背誦情況:個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式

檢查生字識記情況

板書設(shè)計:

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾,

豐年留客足雞豚.

山重水復(fù)疑無路,

柳暗花明又一村.

拓展空間：

創(chuàng)新火花

《游山西村》另外一首

學(xué)法指導(dǎo):查字典咨詢老師同學(xué)討論

寫法指導(dǎo):先抑后揚

擴展閱讀:建立作者檔案,擴大閱讀面

六、合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境

１、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達了作者什么樣的情感?

詩的首聯(lián)莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸.表達了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情.

詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達了作者對人生的不同感悟.

山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村之所以留傳幾百年,是因為這不是詩人單純描繪景物,而是表達了作者對人生境遇的獨到體會,是面對困難,迷茫的另類人生體驗.寫景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會理解,不必求同.

２、結(jié)合資料豐富對陸游的認識組內(nèi)口頭交流自己收集的資料

生卒年代

生活時代人品介紹

著名作品

自己的見解

３、班內(nèi)交流提升對詩的認識

說說你找到的有關(guān)本課,作者的一切資料.要說得盡量流利,完整,不羅嗦.

針對同一類話題,相互補充.訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力

教師針對學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明,要尊重學(xué)生的認知差異,相機點撥即可.

七,制作陸游小檔案

教師鼓勵學(xué)生自己設(shè)計,不要拘泥課本中的形式.可配畫,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料.

八,作業(yè)

將這首詩背給你的家長聽,并和他們談?wù)勀銓@首詩的理解。

板書設(shè)計:

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾,

豐年留客足雞豚.

山重水復(fù)疑無路,

柳暗花明又一村.

課后反思：

教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句。在理解詩意的同時，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詩人的真摯感情

在引導(dǎo)學(xué)生理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”時，可讓學(xué)生舉個例子說一說“從不同角度觀察，結(jié)果各不相同”，你碰到過這樣的情況嗎？

6爬山虎的腳

教材分析：

這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。

3、背誦3、4自然段。

教學(xué)重點、難點分析

本文的教學(xué)重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點的。

學(xué)情分析

這篇精讀課文講的是作者著名作家葉圣陶先生通過連續(xù)仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎“腳”的顏色和樣子，以及怎樣“爬”等知識，還向我們介紹了爬山虎特有的生活習(xí)性。

課文先講爬山虎生長的地方，然后介紹爬山虎葉子，最后介紹爬山虎腳的特點。課文的重點是講爬山虎腳的特點。

在教學(xué)上，我認為可以采用邊讀邊探討的方式增進學(xué)生的認識。因為四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過抓重點詞語來理解課文，并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來研究爬山虎的腳的特點，同時在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點。然后再讓學(xué)生演示，加深理解。

新課標(biāo)對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。《爬山虎的腳》一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：

（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、探究法、討論法

課時安排：兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（5分鐘）

１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點。）

２、導(dǎo)語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

（拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）

３、對課題質(zhì)疑。

讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。

（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）

二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)（15分鐘）

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

2、檢查交流：

（1）請認為自己是學(xué)習(xí)最認真的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

（學(xué)生當(dāng)小老師，增強自豪感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。）

（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

三、自主探究，理解一二段（15分鐘）

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）

2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語言積累（5分鐘）

1、抄寫詞語

2、背誦課文3、4自然段。

第二課時

一、回顧舊知，進入課文（5分鐘）

上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）

二、自主研讀，交流收獲（20分鐘）

1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）

2、匯報交流。

交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。）

交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：

誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。

（圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細致。教給學(xué)生觀察和表達的方法。）

交流話題三：怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。

（抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點。）

交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神?。‖F(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。

（語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法（10分鐘）

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。（在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）

四、拓展文本，課堂延伸（5分鐘）

1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

（讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。）

2、課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關(guān)知識。

（語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進學(xué)生的發(fā)展。）

板書設(shè)計：

6爬山虎的腳

葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固萎

教后反思：：

一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終還給學(xué)生

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗。

三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機結(jié)合

本教學(xué)比較好地實現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時機運用多媒體，提高了教學(xué)效率。

7蟋蟀的住宅

一、教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等13個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

②抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓(xùn)練的同時，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。

③正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

二、課前準(zhǔn)備：

①課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點的圖片、文字資料。

②放大的蟋蟀圖片。

③每生準(zhǔn)備一張白紙。

三教學(xué)重點分析

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物的方法。

教學(xué)難點體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

學(xué)情分析

緊扣文本，以讀為主，領(lǐng)悟表達方法：通過品讀，品讀重點字詞，領(lǐng)略文章內(nèi)涵：享受語言文字之美，激起觀察大自然的好奇心，達到學(xué)以致用。打破老師獨攬課堂的方式，開放學(xué)生的思路，培養(yǎng)問題型的學(xué)生，以激起求知欲望，并合作解決問題。

四、教學(xué)方法：自讀自悟、讀書指導(dǎo)

教學(xué)時間：2課時

第一課時

看圖激趣，揭示課題(5分鐘)

①（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認識它嗎？

師板書：蟋蟀（生書空）

②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。

師板書：住宅

③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？

范讀課文

自學(xué)生字新詞，試讀課文（15分鐘）

①聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請你自由地讀課文，要求：

a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？

②學(xué)生試讀

③檢查自學(xué)情況：

a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應(yīng)的自然段。

b、教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（shn）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾qng）斜

再讀課文，理清思路（20分鐘）

①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）

②生找出相對應(yīng)的段落

③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）

a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個地方就安頓下來。）

c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。

別的昆蟲：臨時隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）

e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字。

①指名讀生字、新詞。

②指導(dǎo)書寫田字格中的字。

a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋

b、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。（5分鐘）

①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

②導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

二、精讀住宅特點，加深感悟（15分鐘）

①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？

②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

③這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

④現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧?。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。）

⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。

三、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話（10分鐘）

①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗交流大會，請你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！

②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言

③有感情地朗讀5、6兩個自然段。

四、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦（8分鐘）

①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因為它的挖掘工具太簡單了?。?/p>

課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）

③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

閱讀資料，深入認識蟋蟀

①看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會。

②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。

總結(jié)全文（2分鐘）

①齊讀全文

②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

③練寫

④交流

安排課后作業(yè)

①把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。

②看誰先把5、6兩節(jié)背出來.

板書設(shè)計：

7蟋蟀的住宅

向陽隱蔽干燥

彎曲光滑不肯隨遇而安

平整簡樸衛(wèi)生

課后反思：

作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。

從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。希望同學(xué)們在日常的生活中養(yǎng)成細致觀察周圍事物的習(xí)慣。

8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

1．認識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。

教學(xué)重難點分析

從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。

學(xué)情分析

本文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，每個部分連接自然，運用“這不會是一種巧合吧？”“于是……”“魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人”等過渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機聯(lián)系，有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價值的詞語，如“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對豐富學(xué)生的詞匯很有好處。

課時安排：一課時

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。

教學(xué)過程

一、初讀課文，了解內(nèi)容(15分鐘)

1．師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！

2．分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：

1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。

2)小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？

3．用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。

二、探究課文，領(lǐng)悟道理（15分鐘）

1．指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2．反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。3．讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三、總結(jié)課堂，遷移升華（10分鐘）

1．交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會到：仔細觀察，認真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

2．學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。

板書設(shè)計：

8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

消磨時光——偶然發(fā)現(xiàn)——大膽設(shè)想——對科學(xué)執(zhí)著追求——轟動地質(zhì)界

課后反思；

學(xué)生在交流讀書感受時，教師可參與其中，以一個讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學(xué)生進行平等交流，讓學(xué)生體會到：仔細觀察，認真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

在學(xué)生情感升華，意猶未盡是，可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣和愿望。

語文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

課前準(zhǔn)備

1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。

第一課時

◆讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

⑴自讀。

⑵交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

⑴住宅住址隱蔽隱藏

⑵洞穴傾斜平坦寬敞

⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

◆讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個詞說一段話。

◆我的發(fā)現(xiàn)

⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

⑷讀“小林”“小東”的話。

◆成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。

4、說故事。

◆日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）

2、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時

口語交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

⑴可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。

1、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

第三課時

習(xí)作指導(dǎo)

1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

2、指名試說，師生共同點評。

著重從以下幾點入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。

⑴學(xué)生說題目，師整理。

⑵你喜歡哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：

⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。

⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學(xué)生起草，教師巡視。

6、學(xué)生就某一片交流，共同評議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時

作文講評

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。

⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。

⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評議自我修改文稿。

3、謄寫習(xí)作.。

課后反思：

在教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。

四年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案1（人教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“四年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案1（人教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級語文上冊《頤和園》導(dǎo)學(xué)案

四年級語文上冊《頤和園》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)教

目標(biāo)

⒈會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽（結(jié)合詞語手冊劃詞）”等15個詞語。

⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

⒊感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

⒋學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

學(xué)教

重難點

把握文章的寫作順序，并練習(xí)運用到自己的寫作之中。

導(dǎo)學(xué)

設(shè)計

一.讀通課文

⒈借用工具書解決不會讀的字詞，在書上注上拼音。

⒉文中劃詞，抄寫2遍。（按詞語手冊上要求的）

⒊完成作業(yè)本第1、2題；同步練習(xí)第1題。

二.資料收集。

收集有關(guān)頤和園的資料。

三.課文研究

⒈讀完課文，你能否說出課文謝了頤和園的哪些景點？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

⒉各個景點各自有哪些特色，請用自己的話來說一說。

⒊感受著頤和園優(yōu)美的景色，你想對它的建造者說些什么？

四.疑難征集

在學(xué)習(xí)中，你還有什么問題呢？

五.課堂密碼

你想啟用什么密碼呢？（注：密碼為小組活動時的行動命令，小組學(xué)習(xí)開始時師生背2句古詩，結(jié)束時背2句，旨在加強學(xué)生古詩積累。）

共學(xué)

過程

學(xué)生共學(xué)

教師導(dǎo)學(xué)

一.預(yù)習(xí)交流

⒈上臺交流收集到的頤和園的資料。

⒉小組交流容易讀錯、寫錯的字詞，作業(yè)本和同步練習(xí)上的作業(yè)。

二.深入學(xué)文

⒈本文寫了那幾個景點？

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)自由回答

追問：是按照什么順序?qū)懙模?/p>

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)自由回答

⒉小組合作學(xué)習(xí)：

自由朗讀第二自然段，試著尋找長廊的美，畫出你喜歡的句子，寫下理由。

交流匯報。

⒊小組合作學(xué)習(xí)：

1到6小組品讀“萬壽山”

7到11小組品讀“昆明湖”

從文中找出能表現(xiàn)景色之美的句子，做上記號，在邊上寫上你的想法。

進行小組合作學(xué)習(xí)后交流。

品讀“滑”字的用法。

⒋小練筆

自由寫作

三.作業(yè)

作業(yè)本第5、6題。

⒈導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)了《長城》，它是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，其實，不僅僅是長城，我國有很多景觀都是勞動人民智慧的結(jié)晶，今天我們就來看一下第18課《頤和園》。（板書課題）

對于頤和園大家都做了了解，下面我們就來交流我們的收獲。

課件出示頤和園的圖片和相關(guān)資料。

⒉課文初探

通過預(yù)習(xí)，抓住本文幾個主要的景點，理清寫作的順序

長廊、萬壽山、昆明湖；游覽順序

⒊品讀課文

細讀第二自然段，體會長廊之美，找出你喜歡的句子，標(biāo)注一下。

顏色美、形狀美、圖畫美、風(fēng)景美、心情美

引導(dǎo)學(xué)習(xí)后兩個景點

景點的內(nèi)容、美麗之處，重點句子品讀

朗讀指導(dǎo)

重點語句分析

⒋學(xué)以致用

學(xué)習(xí)本文的記敘順序，介紹一下我們的學(xué)校或者教室

教學(xué)反思

四年級語文上冊《觀潮》導(dǎo)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級語文上冊《觀潮》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級語文上冊《觀潮》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認識“罩、屹”7個生字，正確書寫“蒙、薄”等13個生字。

2.邊讀邊想象錢塘江大潮的畫面，結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際體會詞語含義。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

第1課時

【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】

一、讀課文畫出文中的生字詞語，將生字表的字讀準(zhǔn)音?？聪旅娴募狱c的字能讀準(zhǔn)音嗎？選擇一下吧！

堤壩（dītī）悶雷（mēnmèn）薄霧（báobó）鳳號浪吼（hàoháo）

1觀潮導(dǎo)學(xué)案二、下面的詞語哪些難寫，在田字格內(nèi)寫一寫吧！

籠罩薄霧恢復(fù)蒙蒙橫貫江面昂首東望人聲鼎沸

1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案

1觀潮導(dǎo)學(xué)案三、默讀課文，邊讀邊提出問題，把問題記在下面吧！

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四、課文按照“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”的順寫的，找一找有關(guān)段落，做上標(biāo)記，再出聲讀一讀，你有什么感受？寫在下面。

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五、資料袋：錢塘江舊稱浙江，是浙江最大的河流，中游稱富春江，流經(jīng)杭州始稱錢塘江。錢塘潮是世界著名涌潮之一，國際地理學(xué)界將錢塘江與南美亞馬孫河、南亞恒河并成為“世界三大強涌潮河流”

有關(guān)描寫錢塘江大潮的名詩句：

海面雷霆聚，江心瀑布橫。（范仲淹）

海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。（王在晉）

一千里色中秋月，十萬軍生半夜潮。（李廓）

【課堂探究】

一、自主探究

1觀潮導(dǎo)學(xué)案“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀?！薄疤煜缕嬗^”的“奇觀”是什么意思？你認為錢塘江大潮的“奇”，表現(xiàn)在哪里？

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二、品讀感悟

1.“從遠處傳來隆隆的雷聲，好像悶雷滾過。”讓我們仔細讀這句話會發(fā)現(xiàn)，這句話寫出來潮來時的聲音特點，這是抓住聲音表現(xiàn)錢塘潮的聲勢之大。請讀讀3-5自然段，你還能找到文章描寫錢塘潮聲音的句子嗎？讀一讀，將有關(guān)詞語摘記下來，想一想這樣寫的好處。

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2.“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”這條“白線”是什么？這是抓住了錢塘潮的顏色和形狀來表現(xiàn)錢塘潮特點的。默讀第4自然段，你會發(fā)現(xiàn)錢塘潮的形狀是怎樣變化的？又能感受到怎樣的氣勢呢？然后大聲讀出感受吧！

1觀潮導(dǎo)學(xué)案____________________________________________________________________

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3.課文題目是《觀潮》，不僅寫了錢塘潮，還寫了觀潮的人們。我們已經(jīng)了解了錢塘潮的壯觀景象，在通讀全文，看一看觀潮人們的表現(xiàn)吧。找出有關(guān)的語句，把關(guān)鍵的詞語寫下來吧。把你當(dāng)做觀潮的一員，邊想象畫面邊朗讀全文，你會讀的更好。_______________________________________________________________

4.比較句子，是學(xué)習(xí)語言的一種有效方法。如“浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來?！薄袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來?！薄袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。”三句話一比較我們會發(fā)現(xiàn)第三句話的妙處是不僅寫出了數(shù)量和顏色更具體地寫出來_______________________。讀讀課文你還發(fā)現(xiàn)哪些具體形象的句子，找出來讀一讀，想一想，積累在下面吧。

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1觀潮導(dǎo)學(xué)案三、我們不僅要讀懂課文，還要積累語言，

就讓我們背一背3、4自然段吧！

1觀潮

學(xué)校__________班級__________姓名__________

第2課時

【達標(biāo)訓(xùn)練】

一、看拼音，寫詞語。

Lǒngzhàoyījiùhuīfùfèiténghéngguànjiāngmiàn

1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案

二、多音字組詞。

1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案1觀潮導(dǎo)學(xué)案báo()háo()mèn（）

薄號悶

bó()hào()mēn（）

三、寫近義詞。

霎時（）昂首（）顫動（）屹立（）

四、查字典。

“鼎”按音序查字法應(yīng)查（），再查音節(jié)（）；用部首查字法先查（）再查（）畫?！岸Α痹谧值淅锏慕忉層校孩俟糯髺|西用的器物，圓形三足兩耳，也有方形四足的；②正當(dāng)正在；③大；④比喻王位帝業(yè)。

“人聲鼎沸”中的“鼎”應(yīng)選第（）種，“鼎力相助”中的“鼎”應(yīng)選第（）種，“鼎盛時期”中的“鼎”應(yīng)選第（）種，

五、根據(jù)意思寫詞語。

1.形容聚集的人極多。（）

2.形容隱隱約約。（）

3.沒有風(fēng)浪，比喻平靜。（）

六、給字體加點的字選擇正確解釋

觀：Ａ．看Ｂ．看到的景象Ｃ．對事物的認識、看法；

1.奇觀（）景觀（）觀察（）觀點（）

若：Ａ．如果，假如Ｂ．如，像Ｃ．你

2.若隱若現(xiàn)（）求賢若渴（）若是（）若輩（）

七、選詞填空

平靜安靜寧靜

1.房間里非常（）只聽見鐘表的滴答聲。

2.幾只小船飄蕩在（）湖面上。

3.夜晚，（）的鄉(xiāng)間小路上連一個人影都沒有。

八、指出下面的句子哪些是比喻句，哪些不是不是比喻句，是對的打“√”，不是的打“×”。

1.遠處，幾座小山在云霧中在云霧中若隱若現(xiàn)。（）

2.從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（）

3.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進。（）

4.我們仿佛感覺到了那種壯觀的景象。（）

九、課內(nèi)閱讀。

那條的白線很快地向我們移來，逐漸（），（），（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

1.按原文填空。

2.這段話是按照＿＿＿＿＿＿順序?qū)懙摹Ｗ钅荏w現(xiàn)這一順序的詞句是＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.你認為寫得最精彩的句子是第＿＿＿句。請你把它抄下來并背一背。

4.依照這段話的寫法，寫一段話。★

雨越下越大，

四年級語文上冊《長城》導(dǎo)學(xué)案

四年級語文上冊《長城》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)教

目標(biāo)

⒈認識8個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

⒉正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

⒊了解長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

學(xué)教

重難點

由長城的特點聯(lián)想到古代勞動人民智慧并激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感之間的連接。

知識鏈接

我國被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的29處景觀。

導(dǎo)學(xué)

設(shè)計

一.讀通課文

⒈借用工具書解決不會讀的字詞，在書上注上拼音。

⒉文中劃詞，抄寫2遍。（按詞語手冊上要求的）

⒊完成作業(yè)本第2題；同步練習(xí)第1題。

二.資料收集。

收集有關(guān)長城的資料（包括建筑情況、名言名句等）

三.課文研究

⒈讀了課文以后，長城給你留下了什么印象呢？

⒉文中作者的觀察順序（寫作順序）是什么？

⒊文中作者說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”，作者為什么會這樣說？

四.拓展學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)中，你還有什么疑問或者想給大家介紹的知識？

五．課堂密碼

共學(xué)

過程

學(xué)生共學(xué)

教師導(dǎo)學(xué)

一.預(yù)習(xí)交流

⒈上臺交流收集到的有關(guān)長城的知識，或者即興描繪你看到的長城圖片。

⒉小組交流容易讀錯、寫錯的字詞，作業(yè)本和同步練習(xí)上的作業(yè)。

二.深入學(xué)文

⒈作者說長城是一個偉大的奇跡，為什么這樣說呢，有什么依據(jù)呢？

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)自由發(fā)言

⒉小組合作學(xué)習(xí)：

細讀課文，討論本文的觀察順序，本文的文章結(jié)構(gòu)。

交流匯報。

⒊學(xué)生自己思考

（不但要合作，還要獨立思考）

4.小組學(xué)習(xí)：

找出作者感想的句子，做一下批注，在組內(nèi)交流；之后說說自己的想法。

⒌理解討論：

長城是一個偉大的歷史奇跡。

三、作業(yè)：作業(yè)本第5題。

今天我們學(xué)習(xí)第17課《長城》。（板書課題）對于長城，我們都不陌生，下面我們就來交流一下我們對長城的認識。

課件出示長城的圖片和相關(guān)名句。

⒈重點詞語引入。

說出文中描寫長城的四字詞語，說說你的理解。（即考察學(xué)生對詞語的理解，也能由重點詞語理解文章）

崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、

高大堅固、氣魄雄偉

⒉作者是從哪些方面來寫長城的特點的？

（本文的結(jié)構(gòu)）

巡視指導(dǎo)

順序：由遠及近

結(jié)構(gòu)：鳥瞰—近觀—感受、聯(lián)想

⒊引導(dǎo)品讀：

了解了長城的特點和功能，你知道長城是誰建造的嗎？又是在什么樣的情境中建造的呢？

4.重點品讀

登上長城，引發(fā)了作者的什么感想？

重讀第二自然段，思考，若是自己登上這氣魄雄偉的長城，你會想起什么？

朗讀訓(xùn)練。

巡視輔導(dǎo)。

四年級語文上冊語文園地內(nèi)容匯總（1-8單元）

四年級語文上冊語文園地內(nèi)容匯總（1-8單元）

語文園地內(nèi)容總匯（摘自課本1-8單元）

（一）第一單元對聯(lián)（有關(guān)自然景觀的對聯(lián)）

1、霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天

2、綠水本無憂因風(fēng)皺面青山原不老為雪白頭。

3、山山水水處處明明秀秀晴晴雨雨時時好好奇奇

4、重重疊疊山曲曲環(huán)環(huán)路丁丁冬冬泉高高下下樹

（二）第二單元花名歌謠

正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，

五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，

九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

（三）成語故事

1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時心里有一幅竹子的形象。

比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮（該成語講的是北宋畫家文于可的故事）

2、杏林春滿——也說“譽滿杏林”，來贊揚醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。

其中“杏林”稱頌醫(yī)生。（該成語講的是三國時期，吳國醫(yī)生董奉的故事）

（四）詩《雨中的樹林》（要求背誦）

（五）風(fēng)景名勝區(qū)對聯(lián)

1、一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）

2、樹紅樹碧高低影煙淡煙濃遠近秋（四川青城山真武殿）

3、四面荷花三面柳一城山色半城湖（山東濟南大明湖）

4、清風(fēng)明月本無價近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）

古詩

1、◆《題西林壁》蘇軾（宋）

橫看成嶺側(cè)成峰，譯：正面看是山嶺，側(cè)面看則是高峰，

遠近高低各不同。從不同的位置看，面貌各不相同。

不識廬山真面目，為什么看不清廬山的真實面目，

只緣身在此山中。只因為觀看的人就在廬山之中。

（解析：該詩不僅對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，即：要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：當(dāng)局者迷，旁觀者清?；蛘哒f觀察的角度不同，觀察的效果也不相同）

2、◆《游山西村》陸游（宋）

莫笑農(nóng)家臘酒渾，譯：不要笑話農(nóng)人田家的酒渾濁不清，

豐年留客足雞豚。豐收年景有豐盛的佳肴款待客人。

山重水復(fù)疑無路，山巒重重，水路彎彎，正懷疑無路可走，

柳暗花明又一村。突然看見柳色濃綠，花色明麗，又一個村莊出現(xiàn)在眼前

（該詩生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，前兩句刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，后兩句告訴我們：遇到困難不要灰心，總會有新的契機出現(xiàn)。表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

3、◆《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白（唐）

故人西辭黃鶴樓，譯：老朋友沿江東下離開了黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州。在柳暗花明的陽春三月去揚州。

孤帆遠影碧空盡，一片帆影漸漸遠去，在藍天里消逝，

唯見長江天際流。只看到滔滔的江水流向天邊。

（該詩表達了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好）

4、◆《送元二使安西》王維（唐）

渭城朝雨浥輕塵，譯：渭城早上的雨浸濕了路上的浮塵，

客舍青青柳色新?？蜕岬牧鴺滹@得是那樣的鮮嫩。

勸君更盡一杯酒，我勸朋友喝下這杯送別的美酒，

西出陽關(guān)無故人。等你往西出了陽關(guān)，就再也沒有知心的老朋友了

（該詩借分手在即時的勸酒，表達出對友人的關(guān)切、依依惜別之情。）

5、◆過故人莊

故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜（xiá）。

開軒面場圃，把酒話桑麻。

待到重陽日，還來就菊花。

（七）古代名句

1、有志者事竟成?！逗鬂h書》這句名言告訴我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

2、莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）

3、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）

4、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。（陶淵明）

（八）探索科學(xué)的名人名言

1、沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（牛頓）

2、在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿費爾斯曼）

3、既異想天開，又實事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧。（郭沫若）

四年級語文上冊《白公鵝》導(dǎo)學(xué)案

四年級語文上冊《白公鵝》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1．能快速默讀，并體會豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。

2．初步體會作者表達方式的不同。

3.體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。

教學(xué)重難點：1、體會白公鵝的特點，感受作者語言的特點，豐富學(xué)生的語言積累。

2、通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，完成學(xué)習(xí)單第一板塊。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上一課，我們認識了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書：白鵝），今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書：公），你猜猜，這兩只鵝會有什么不同。結(jié)合探究一生說

2、完成學(xué)習(xí)單預(yù)習(xí)檢測板塊。

3、匯報交流預(yù)習(xí)情況

二、細讀課文，完成學(xué)習(xí)單自主合作探究板塊。

1、作者從哪幾個方面具體寫了白公鵝？

2、朗讀3-6自然段，想一想哪些句子最有趣，最吸引你，請用橫線劃出來，并寫寫自己的體會，在小組內(nèi)交流。

自學(xué)組內(nèi)交流課堂展示

引導(dǎo)朗讀讀讀自己認為最有趣的句子，感悟

三、拓展提升（小結(jié)）

1、同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？

2、完成學(xué)習(xí)單知識拓展板塊

交流展示

四年級上冊語文《長相思》導(dǎo)學(xué)案

四年級上冊語文《長相思》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“詞”這種文學(xué)體裁。

2、學(xué)會“榆畔帳聒”四個生字。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。

5、體會作者的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點：

1、感知詞的大意，懂得詞句的意思，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

2、引導(dǎo)有感情地朗讀。

教學(xué)難點：

體會作者的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了5課的前兩首古詩，感受到了王安石和張籍那濃濃思鄉(xiāng)情。那么誰愿意給大家背誦一下古詩？請學(xué)生背誦。

2、當(dāng)“洛陽城里見秋風(fēng)”的時候，張籍的內(nèi)心涌動著“欲作家書意萬重”的思鄉(xiāng)之情。那么，在風(fēng)雪交加的夜晚，納蘭性德又將流露出一份怎樣的思鄉(xiāng)之情呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《長相思》。請同學(xué)們齊讀課題。作者名叫納蘭性德，復(fù)姓納蘭，跟我一起讀他的名字---納蘭性德，他是滿洲正黃旗人，康熙十五年進士，為武英殿大學(xué)士明珠長子，一生淡泊名利、文武雙全。他的詞以一個“真”字取勝，寫情真摯濃烈，寫景逼真?zhèn)魃?，但細讀卻又感淡淡憂傷。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這一課了，誰來說說你是怎樣預(yù)習(xí)的？（查閱相關(guān)資料、反復(fù)誦讀、試著理解古詩詞的意思）

2、在預(yù)習(xí)時，你發(fā)現(xiàn)長相思與前兩首古詩有什么不同了嗎？點擊課件，出示詞

教師介紹詞：詞是詩的別體，詞因為句子有長有短又稱長短句。詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋）

教師補充：長相思是詞牌名，也是這首詞的題目。猜猜看長相思要表達作者什么意思？

3、檢查朗讀下面誰來給大家讀一下這首詞。（正讀音）

大家看，更在這兒應(yīng)該讀幾聲？你怎么知道第一聲的？解釋更，古代夜間計時的單位，一夜分五更。

指名朗讀（兩名以上同學(xué)）教師評價：字正腔圓在古代，詞是可以配樂唱和的，有它自己的節(jié)奏，誰來試試找找它的節(jié)奏。指名朗讀。

評價：這位同學(xué)讀出了節(jié)奏。一起試著這樣字正腔圓，有板有眼的讀讀這首詞。

三、學(xué)習(xí)這首詞

1、同學(xué)們，讀古代的詩詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。比如《長相思》這個題目我們可以有許多讀法。有的讀“長相思”（語調(diào)平平）。有“長”的味道嗎？有“相思”的感覺嗎？比如你這樣念“長——相——思”（充滿感情）有感覺嗎？有味道嗎？同學(xué)們，請同學(xué)們試著讀一讀這首詞，看誰能讀出味道來。

（對學(xué)生朗讀給出評價）

2、作者為什么會如此的長相思？請大家默讀這首詞，讀的時候注意仔細地看看書上的插圖，仔細地看看書上的注解，然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。

（一）默讀閉上眼睛，聽老師朗讀《長相思》上半闕，聽著聽著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到詩人納蘭了嗎？他在哪兒？他在干什么？（配樂范讀上半闕）

他經(jīng)過了崇山峻嶺，他經(jīng)過了大河小川，他經(jīng)過了山海關(guān)外，經(jīng)過了軍營的帳篷，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上”。（板書：征途）

我們可以用哪些詞語可以形容這種漫長艱辛的征途？（長途跋涉、千里迢迢、翻山越嶺、跋山涉水）

3、告別了家鄉(xiāng)，告別了親人。納蘭性德作為御前一等侍衛(wèi)隨皇上從北京出發(fā)，出山海關(guān)去長白山祭祀，初春時節(jié)出發(fā)，現(xiàn)在已經(jīng)到了寒冬時節(jié)，這期間他們豈止翻過一座山，跨過一道河，他們風(fēng)餐露宿，走了一程又一程。這千里迢迢的旅程誰來讀給我們聽。（評價：）

4、夜深千帳燈，讀到這兒，老師產(chǎn)生了疑問，將士們白天舟車勞頓，疲憊不堪，為什么夜深還不休息？（評價：護衛(wèi)皇帝，有使命感強。/舟車勞頓，有生活經(jīng)驗/思鄉(xiāng)睡不著，）詞的下闋告訴了我們答案。

5、同學(xué)們，閉上眼睛，讓我們走進營帳、走近納蘭性德，邊聽邊想，你聽到了什么，看到了什么，感受到了什么？（和上闋的山一程水一程一樣，這兒的風(fēng)一更雪一更，指的是，一整夜風(fēng)雪交加。）

6、學(xué)生回答后，讓學(xué)生讀出自己看到的畫面，讀出自己的感受。

7、同學(xué)們，出現(xiàn)我們在面前的，是一位身在征途，心系故園的詞人。（板書：心系故園）

他行走在千山萬水之間，然而他那顆心，卻在故園，在家人身上。

8、孩子們，請閉上你們的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進他的生活，走進他的世界，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面和情景？（配音樂，教師范讀）你們看到什么了？

大家看到了____________________的納蘭性德。這是在征途中的詞作者，讓我們把畫面切回他的故園，想象一下在他魂牽夢繞的故園會有什么樣的情景呢？請大家拿起你的筆把這幅美景這下來。

師：天倫之樂，溫馨融融，多美好的生活。他多么希望可以，夢回故園，感受這份溫馨、寧靜、祥和，但是現(xiàn)在，此時此刻，這樣的畫面全都破碎了，這樣的情景全破碎了。

（板書：一個大大的“碎”）

師：誰來讀《長相思》？在這里沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，在這里有的只是——

（指名學(xué)生讀《長相思》）

師：在這里，沒有在皎潔的月光下和妻子相偎依在一起的那份溫暖，那份幸福，在這里有的只是——

（指名學(xué)生再讀《長相思》）

師：孩子，聽得出，你是在用自己的心在讀。在這里沒有郊外的踏青，沒有和孩子在一起的捉迷藏，沒有楊柳依依，沒有芳草青青，這里有的只是——大家一起讀：長相思

9、對詞人來說，這，山一程，水一程，程程都是——

生：（齊讀）長相思

師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——

生：（齊讀）長相思

四、總結(jié)

同學(xué)們，故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠離故土，我們的心中，也會情不自禁地涌起——再次激情誦讀《長相思》。

四年級語文下冊第八單元導(dǎo)學(xué)案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“四年級語文下冊第八單元導(dǎo)學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《29寓言兩則》導(dǎo)學(xué)案

班級__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．我要學(xué)會生字，正確讀寫詞語。

2.我要正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、我要體會出寓言告訴我們的道理。

學(xué)習(xí)重點體會人物心理，理解兩則寓言的寓意。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

知識鏈接扁鵲真實姓名是秦越人，又號盧醫(yī)。約生于公元前四○七年，卒于公元前三一○年。因為醫(yī)生治病救人，走到哪里，就為那里帶去安康，如同翩翩飛翔的喜鵲，飛到哪里，就給那里帶來喜訊。因此，古人習(xí)慣把那些醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生稱為扁鵲。秦越人在長期醫(yī)療實踐中，

刻苦鉆研，努力總結(jié)前人的經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，成為一個學(xué)識淵博，醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生。

他走南闖北，真心實意地為人民解除疾病的痛苦，獲得人民普遍的崇敬和歡迎。于是，人們也尊敬地把他稱為扁鵲。

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1．正確、流利地朗讀課文，注意字音。課文，認識生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，讀通讀熟，弄清楚故事的內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

3、搜集一則寓言故事，準(zhǔn)備講給大家聽。

★預(yù)習(xí)收獲:

一、我會寫詞語．

Qīzǐlǐcǎichangweibiǎnquèbàijiàn

()()()()()

tāngyàojìchāngxuéshèbǎifābǎizhòng

()()()

二、多音字組詞。

扁（）（）奇（）__（）

三、課文我知道。

1、《紀(jì)昌學(xué)射》中的人物有：______________________講的是___________________

______________________________________________的故事。

2、《扁雀治病》中的人物有：_________________________講的是________________

_____________________________________________的故事。

四、我找的寓言故事是________________________________。

五、預(yù)習(xí)課文后我得到的啟發(fā)是___________________________________________。

★我的疑問

我生成的問題：________________________________________________________

小組生成的問題：_______________________________________________________

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★學(xué)習(xí)任務(wù)

【任務(wù)一】《紀(jì)昌學(xué)射》和《扁鵲治病》你最喜歡哪個？請把它用自己的話講出來，并說說它告訴我們什么道理？（比一比，看誰講的最活靈活現(xiàn)）

【任務(wù)二】你覺得兩則故事中的人物分別是怎樣的人？為什么？

______的紀(jì)昌因為他________________________________________________

______的飛衛(wèi)因為他________________________________________________

______的扁鵲因為他________________________________________________

______的蔡桓公因為他________________________________________________

【任務(wù)三】講講你找的寓言故事，想想它給我們什么啟示？

___________________________________________________________________

★個性修改補充

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想一想，寫一寫。

紀(jì)昌想掌握射箭本領(lǐng)，于是就先練眼力。如果我們想要掌握騎自行車的本領(lǐng)，就要先________________；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要先________________；要想掌握操作電腦的本領(lǐng)，就要先_____________________；要想掌握_______的本領(lǐng)，就要先___________________；要想掌握_________的本領(lǐng)，就要先____________。

由此可見，學(xué)習(xí)任何一項本領(lǐng)，都要______________________。

小練筆蔡桓公不聽扁鵲的話，病情便拖得越來越重。此時他已經(jīng)躺在病榻上奄奄一息。如果能夠穿越時空，你想對他說什么？他聽完你的話又會說些什么呢？想一想，寫出來。

我：

蔡桓公：___

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《30文成公主進藏》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我要學(xué)會生字新詞，正確讀寫本課詞語。

2、我要正確、流利、有感情地朗讀課文，能簡案的復(fù)述課文。

3我要了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

學(xué)習(xí)方法朗讀討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、展示學(xué)習(xí)法、看圖聯(lián)想

知識鏈接文成公主是唐朝宗室之女，她聰慧美麗，自幼受家庭熏陶，知書達理，信仰佛教。十六歲時文成公主遠嫁西藏，成為松贊干布的王妃。在她的影響下，漢族的碾磨、紡織、陶器、造紙、釀酒等工藝陸續(xù)傳到西藏、促進了西藏經(jīng)濟、文化的發(fā)展。

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1．讀準(zhǔn)字音，會寫詞語，想辦法理解詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，讀通讀熟，弄清楚故事的內(nèi)容。

3．記一記故事的情節(jié)，用自己的話把這個故事講一講。

4、讀完故事，你有什么感受？

4、查找文成公主的其他故事。

★預(yù)習(xí)收獲:

1、我讀了____遍課文。我讀的最棒的是第_______自然段。我愿意把它讀給______聽。

2、給劃線字注音。

唐朝（）的時候，吐蕃（）首領(lǐng)松贊干布派大臣（）去唐朝求婚。使臣憑借智慧，求婚成功。于是，文成公主從京城帶上豌（）豆、油菜、小麥等種（）子和各種耕種（）技術(shù)進藏（）了。他們跨過大河，走過沼（）澤，翻過高山，終于來到西藏，文成公主和松贊干布結(jié)（）成了夫妻。

3、我知道課文共____個自然段。文章先寫，（-----自然段）；再寫（-----自然段）；最后寫。（-----自然段）

4、文成公主去西藏的原因是__________________________________________________

5、文成公主對西藏做出的貢獻有_______________________________________________

★自主解決

【問題一】唐朝皇帝出了哪些難題來考驗使臣？使臣又是怎樣解決的？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

【問題二】文成公主進藏途中遇到了哪些難題？她是如何解決的？

________________________________________________________________________

★我的疑問

我生成的問題：________________________________________________________

_______________________________________________________

小組生成的問題：_______________________________________________________

_______________________________________________________

合作交流

【任務(wù)一】請用自己的話簡案講講《文成公主進藏》的故事。并說說這個故事給你的感受。（看誰講得既清楚又生動）

【任務(wù)二】將你找的文成公主的其他故事講給大家聽。

個性修改補充

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用修改符號修改下列病句。

1.從此，西藏的往來更加密切了。

2.直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳。

警察叔叔在大街上保護交通秩序。

4、讀了《紀(jì)昌學(xué)射》的故事后，很受啟發(fā)。

你能補充著寫一寫嗎？

1.在路納遇到一條河，文成公主。

后來，老百姓就把公主親手搭的這座橋叫做“”。過沼澤地時，因為文成公主，所以路納的牛羊

。

2.聽到松贊干布死了的消息，文成公主，她沒有心思梳妝，右邊的頭發(fā)散了也不理會，因此，。

3.乃巴山擋住了去路，文成公主就。

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直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳印。

《31、普羅米修斯》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）、知識與技能：

1．我要學(xué)會生字新詞，理解重點詞語意思。

2．我要正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容。

3.我要把這個故事熟記于心，講給別人聽。

（二）、過程與方法：

1、我要有感情的朗讀課文。

2、我要認真看課文插圖，并抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。

（三）、情感態(tài)度與價值觀：我要體會出普羅米修斯的精神，受到感染與熏陶。

學(xué)習(xí)重點感悟普羅米修斯的精神，從有關(guān)語段的描寫中體會人物心情

知識鏈接

普羅米修斯（古希臘語中“深謀遠慮”之意）他是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，并且是人類的教師，凡是對人有用的，能夠使人類滿意和幸福的，他都教給人類。同樣的，人們也用愛和忠誠來感謝他報答他。但最高的天神領(lǐng)袖宙斯卻要求人類敬奉他，讓人類必須拿出最好的東西獻給他。普羅米修斯不斷為人類辯護，因而觸犯了宙斯。宙斯為了懲罰他，拒絕給予人類為了完成他們的文明所需要的最后的物品——火。

讀完“知識鏈接”我知道了：

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1．讀準(zhǔn)字音，會寫詞語，想辦法理解詞語的意思。

2.讀通讀熟課文，體會出人物心情并將它讀出來。

3．想想課文講了一個怎樣的故事？普羅米修斯是一個怎樣的神？

4、畫出最有感觸的語句，寫寫自己的感受。

★預(yù)習(xí)收獲:

一、我學(xué)會了以下詞語：________________________________________________________________二、課文中寫到的古希臘天神有：普羅米修斯、________、________、________、___________。

三、我知道普羅米修斯與這四位天神之間發(fā)生了這樣的故事：

太陽神阿波羅眾神領(lǐng)袖宙斯

（取走火種）（）

普羅米修斯

（）（）

火神大力神赫拉克勒斯

我能用簡潔的語言把上面四個主要情節(jié)串起來說說整個故事：_____________________________

________________________________________________________________________________________。

我發(fā)現(xiàn)概括課文主要內(nèi)容的方法是：____________________________________________________

四、預(yù)習(xí)課文后我的感受是：

★我的疑問

問題

自己在閱讀中生成的問題

小組討論歸納后生成的問題

自我評價家長評價學(xué)科長評價教師評價

各位同學(xué)：請根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，認真思考獨立完成下面的題目，在小組內(nèi)交流后準(zhǔn)備多元展示。

★學(xué)習(xí)任務(wù)

【任務(wù)一】用自己的話講講文中令你印象深刻的情節(jié)。（看誰講的最吸引人）

【任務(wù)二】用簡潔的句子或四字詞語評價一下諸位天神，并找出相關(guān)語句談一談。

我覺得普羅米修斯是個____________的神。是從__體會到的。

我覺得宙斯是個____________的神。是從____________體會到的。

我覺得火神是個___________的神。是從_________體會到的。

我覺得赫拉克勒斯是個____________的神。是從____________體會到的。

【任務(wù)三】面對懸崖上為人類而受苦受罪的普羅米修斯你想說些什么呢？請寫一寫吧。

★個性問題補充

自我評價學(xué)科長評價

想象寫話。

1、沒有火時，人們只好_________________;沒有火時，人們只好_________________;

沒有火時，人們只好_________________......

2、普羅米修斯給人間送來了火種，人們欣喜若狂。男人們_____________________;女人們_____________________;小孩們_____________________。

3、普羅米修斯被死死地鎖在懸崖上，狂風(fēng)刮來，暴雨襲來，鷲鷹啄食，普羅米修斯________________________________，但他低下頭看到人間_____________________________,聽見________________________，于是便想_________________________________________。

◆將本文故事講給自己的親人聽。

◆閱讀《希臘神話集》，準(zhǔn)備進行“希臘神話故事”競賽。

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32、《漁夫的故事》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我要學(xué)會生字、新詞。

2、我要有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3、我要理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)方法朗讀討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、展示學(xué)習(xí)法

知識鏈接閱讀課后“資料袋”

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1．讀準(zhǔn)字音，會寫詞語，理解詞語的意思。（無惡不作恩將仇報下流無恥）

2.揣摩人物的語氣，有感情地朗讀課文，讀通讀熟，弄清楚故事內(nèi)容。

3．想一想故事中的漁夫和魔鬼分別是怎樣的？

4、記一記故事情節(jié)，準(zhǔn)備把它講給大家聽。

★預(yù)習(xí)收獲:

1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請把本課的生字正確、規(guī)范、美觀地抄寫下面。

2、給下列多音字注音并組詞。

（）______（）______

解（）______藏

（）______（）______

3、選字填空。

（訊迅）___速燈（籠蘢）___丑（露陋）___

起----（世誓）到（底低）___違（被背）___

4從課文中找出下列詞語的反義詞。

知恩圖報--（）愁眉苦臉--（）結(jié)束--（）善良—（）

5、我知道。

《漁夫的故事》選自阿拉伯著名的民間故事《》，這本書又叫《》，是由264個小故事組成的。著名的《》《》《》《》都出自這本書，她被譽為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。

6、文是按照______________的順序?qū)懙摹Ｖ饕獌?nèi)容講了___________________________的故事。

7、者抓住了魔鬼的__________和_________進行描寫，從而表現(xiàn)出魔鬼的性格。

★自主解決：故事中的漁夫和魔鬼分別是怎樣的？從哪些地方感受到的？（在文中句子，感受寫在旁邊）

★我的疑問

我生成的問題：________________________________________________________

小組生成的問題：_______________________________________________________

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★學(xué)習(xí)任務(wù)

【任務(wù)一】請把自己最喜歡的部分讀給大家聽。

提示：你會采用什么方式讀呢？除了讀之外，你還能用哪些方式把它展示給大家。

我們最喜歡________________自然段。

我們組準(zhǔn)備采用____________方式來讀。

【任務(wù)二】請用自己的話講講這個故事。說說你從故事中得到的啟示。

提示：不能看書。講清楚魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。

個性修改補充

自我評價學(xué)科長評價

請你讀一讀，用本課的四字成語填一填。

一天漁夫撈著一個瓶口用錫封著的黃膽瓶，，（）。他撬去錫封，瓶里變出一個（）的巨大魔鬼。（）的魔鬼不但不感謝漁夫，還（），要殺漁夫。最后，漁夫用自己的智慧將（）的魔鬼騙入膽瓶，取得了勝利。

對下面的句意的理解，對的打“ˇ”，錯的打“×”。

1、一聽所羅門死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”

A、從這句話中可以看出，魔鬼有一點良心，因為他讓漁夫選擇死法。（）

B、從這句話中可以看出，魔鬼沒有良心，他的本性就是兇惡狡猾，做壞事還給自己編一個冠冕堂皇的理由，真是無恥之極。（）

2、這時候漁夫想到：“他是個魔鬼，我是個堂堂正正的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！?/p>

A、這是漁夫語言的描寫，表現(xiàn)漁夫?qū)δЧ淼臒o比討厭。（）

B、這是預(yù)付心理活動的描寫，從他的想法中可以看到漁夫很智慧。（）

課內(nèi)閱讀。

魔鬼（）像堡壘，（）像鐵叉，（）像桅桿，（）像山洞，（）像白石塊，（）像喇叭，（）像燈籠，樣子非常兇惡。

1、在括號里填上合適的詞。

2、這個句子運用了（）修辭手法。

3、從這個句子中你體會到了什么？（）

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《語文園地八》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我要培養(yǎng)自己看書的習(xí)慣。提高自己的語言組織能力和表達能力。

2、我要掌握概括課文主要內(nèi)容的方法。

自主預(yù)習(xí)板塊

1、自學(xué)“詞語盤點”中的詞語，達到聽寫程度。

2、認真讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”?？纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么？

3、讀準(zhǔn)讀熟日積月累，理解意思，學(xué)會運用。

4、認真讀“趣味語文”，看看你得到什么體會。

交流展示板塊

【任務(wù)一】交流學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

【任務(wù)二】讀“日積月累”，說說意思，再背一背看誰背得多，看誰背得快。

【任務(wù)三】講講“趣味語文”這個故事。說說你的體會。

自我評價學(xué)科長評價

拓展考練板塊

一、填空

1、這案元我們學(xué)的兩則寓言是（），《紀(jì)昌學(xué)射》一則寓言告訴我（）的道理。

2、《扁鵲治病》這則寓言用一個成語來概括是（）。扁鵲是（）的人，蔡桓公是（）的人；這則寓言告訴我們（）。

3《普羅米修斯》一文主要寫了（）的事。

4《漁夫的故事》選自（），又叫（），由（）個小故事組成，代表作品有（），《一千零一夜》被譽為（）。我讀過的民間故事（）。二、選字填空

堅艱（）苦（）定（）難（）固

決覺（）得（）定（）心感（）

盡禁（）頭（）止不（）（）量

三、在括號里填上合適的詞

一（）石屋一（）羊毛一（）規(guī)矩一（）沼澤一（）青煙

四、組詞

焰（）驅(qū)（）配（）繞（）

陷（）軀（）佩（）饒（）

?。ǎ┖荩ǎ└ǎ┠c（）

怒（）恨（）根（）暢（）

六、照樣子寫詞語.。

驅(qū)寒取暖（含反義詞）：____________________________

百發(fā)百中（帶數(shù)字）：____________________________

五、閱讀短文回答問題。

天安門升國旗儀式

兩分零七秒，是天安門廣場的國旗從地面升到桿頂?shù)臅r間。

天安門廣場的國旗必須和太陽一同升起。但是每天太陽出來的時間不一樣，怎樣掌握升旗時間呢？國旗班從天文臺得到了一年３６５天太陽升、落時間表。他們根據(jù)這個時間表，確定每月上、中、下旬的升旗時間。盛夏酷暑，前半夜很難入睡，后半夜剛剛有些朦朧就得起身整裝，因為４點３３分太陽在地平線露頭兒，國旗得同時升上旗桿頂。遇到陰雨天氣，見不到太陽，國旗也依然按日出時間高高升起。你可以想象，國旗班的戰(zhàn)士是多么辛苦！

每天清晨，隨著升旗電鈕的按動，升旗戰(zhàn)士昂首并踵，挺胸收腹，向冉冉上升的五星紅旗行注目禮。他們威武雄壯的形象，給莊嚴(yán)的時刻增添了光彩。

１、這篇短文的主要內(nèi)容是：

____________________________________________________________________

２、“兩分零七秒”指的是：________________________________________________

３、升國旗的要求是：______________________________________________________

_________________________________________________________________________

４、每天升旗的時間是：_______________________________

５、用“________”劃出國旗班的戰(zhàn)士為使國旗和太陽一同升起所付出的勞動。

６、用波浪線劃出國旗班的戰(zhàn)士升國旗時的動作。

７、文中劃橫線的句子是（）句式。

８、說說你從短文中想到了什么？

___________________________________________________________________________

六、我知道6個課內(nèi)歇后語和1個課外歇后語。

1、____________________________2、____________________________

3、____________________________4、____________________________

5、____________________________6、____________________________

________________________________________________________

教師評價：

四年級語文下冊第六單元導(dǎo)學(xué)案

21《鄉(xiāng)下人家》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．我要認識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。

2.我要正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.我要了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者的表達方式

學(xué)習(xí)方法感情朗讀討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、展示學(xué)習(xí)法、結(jié)合插圖想象意境

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1．讀準(zhǔn)字音，會寫詞語，想辦法理解詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，讀通讀熟，弄清楚課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景。

3．畫出喜歡的地方，寫寫自己的感受。

★預(yù)習(xí)收獲:

一、我會注音并組詞。（每個字組兩個詞語）

棚（）飾（）冠（）菊（）瞧（）率（）

二、我發(fā)現(xiàn)了這些好句子。

三.課文內(nèi)容我知道。

1、我讀了___遍課文。我讀的最棒的是第____自然段。我能把它有感情地讀給同桌聽。

2、我發(fā)現(xiàn)課文共____個自然段。第1—6自然段分別描述了這樣幾幅畫面：

①瓜藤攀檐圖;②_____________;③_____________;④_____________;⑤_____________;⑥_____________;⑦_____________.。第7自然段寫了___________________.

四、預(yù)習(xí)課文后鄉(xiāng)下生活給我的感受是_________________________________________。

★我的疑問

問題

自己在閱讀中生成的問題

小組討論歸納后生成的問題

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★學(xué)習(xí)任務(wù)

【任務(wù)一】你最喜歡文中鄉(xiāng)村生活的哪個場景?請你有感情的讀出來，并說說喜歡的原因。（也可以用自己的方式表達出來）

【任務(wù)二】課文最后一段為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?？

【任務(wù)三】讀課文想一想，作者是怎樣寫出鄉(xiāng)村風(fēng)景的美的？

★個性修改補充

自我評價學(xué)科長評價

◆讀課后“閱讀鏈接”，寫寫自己的感受。

◆讀下面的話，回答問題。

1.有些人家，還在門前的場地上種幾株花。

他們的屋后倘若有一條小河……

若是在夏天的傍晚出去散步……

這些句子在文中起了的作用。

2.課文題目是“鄉(xiāng)下人家”，從課文內(nèi)容來看，是寫一戶，還是幾戶人家？你是怎么看出來的？

__________

__________

3.“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

這句話在文中起了的作用。全文寫了季節(jié)的景物。

自我評價學(xué)科長評價教師評價

22*《牧場之國》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．我要認識8個生字。

2.我要有感情的朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。

3．我要體會生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

學(xué)習(xí)方法抓住優(yōu)美的句子體會

知識鏈接閱讀課后“資料袋”

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1、讀課文，要求讀通順、讀正確。遇到不認識的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。

2、用心讀文，理解課文內(nèi)容，感受荷蘭的獨特風(fēng)光。

3、畫出喜歡的句子，簡案寫寫自己的感受。

4、搜集關(guān)于荷蘭的資料，了解荷蘭的情況。

★預(yù)習(xí)收獲

一、我的讀文收獲。

1.課文第一句話“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！笔潜疚牡腳________，起到____________的作用。

2.荷蘭，是水之國，這里一條條______________縱橫交錯，宛如棋盤。

3.荷蘭，是花之國，花卉品種達二百多個。那綠意盎然的村野鄉(xiāng)間處處大大片大片的鮮艷奪目的國花——________________________。

4、荷蘭，也是牧場之國。這里有絲絨般的____________和_____________的花牛，這里有遼闊無垠的_____________和_____________的駿馬，這里有白色的_______________、黑色的_____________、_____________的小雞和_______________的長毛山羊……

5、我覺得荷蘭牧場白天__________________，晚上_______________________。

二、我能將下列拼音補充完整。

xqjchym

鑲嵌公爵牲畜遼闊無垠模樣

三、我會讀下列詞語，并能準(zhǔn)確、工整的抄寫一遍。。

遮掩鑲嵌贊許吆喝微弱

嚴(yán)肅沉沒偶爾絲絨鈴鐺

★我的疑問

問題

自己在閱讀中生成的問題

小組討論歸納后生成的問題

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★學(xué)習(xí)任務(wù)

【問題一】荷蘭為什么被稱為“牧場之國”呢？（在文中找出能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子）

【問題二】作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭！”？

【問題三】你喜歡哪些句子？為什么？

★個性修改補充

自我評價學(xué)科長評價

★根據(jù)文章內(nèi)容選擇答案。（可多選）

1.荷蘭是牧場之國，是因為在低地和草原上生活著許多靠食草為生的牲畜，本文列舉了（）

A.牛B.羊C.馬D.豬E.雞F.鴨G.鵝

2.荷蘭是水之國，是因為那里有許多的（）

A.江B.湖C.潭D.運河

3.荷蘭是花之國，而本文沒有寫荷蘭的花。你知道荷蘭主要生產(chǎn)了哪些花嗎？（）

A.玫瑰B.郁金香C.牡丹D.菊花

★摘抄文中的比喻句和擬人句。

比喻句：__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

擬人句：__________________________________________________________________

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__________________________________________________________________

23《古詩詞三首》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．我能認識7個生字，會寫8個生字，正確讀寫“蠶桑、耕田、箸笠”等詞語。

2.我能有感情的朗讀、背誦三首古詩詞，并能默寫前兩首詩。

3.我能理解詩詞的內(nèi)容，體會出詩人的思想感情。

學(xué)習(xí)方法體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情

知識鏈接●翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（浙江省溫州）人。南宋詩人，一生沒有做官，描寫了許多田園風(fēng)光的詩篇。與趙師秀、徐照、徐璣和稱“永嘉四靈”。他的詩大多講求技巧，詩風(fēng)清苦。

●范成大南宋詩人，字致能，號石湖居士，。詩與陸游、楊萬里、尤袤齊名，和稱“南宋四大家”。

●張志和唐代詩人。字子同州金華（今浙江金華市）人。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。由于詞的長短不一，還被稱作長短句，這是與詩的不同。

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1、認識7個生字，會寫8個生字，正確讀寫“蠶桑、耕田、箸笠”等詞語。

2、有感情的朗讀三首古詩，讀熟讀通。

3、想辦法理解古詩詞的意思，寫在書上。

4、想象詩詞所描繪的景象，體會詩人要表達怎樣的思想感情。

★預(yù)習(xí)收獲

一、我會注音。

蠶（）桑（）晝（）耘（）

績（）塞（）鷺（）笠（）

二、我會給多音字注音、組詞。

供（）（）；當(dāng)（）（）

了（）（）；塞（）_（）

三、我會解釋詞語。

子規(guī)：________了：________雜興：________耘田：________

績麻：________未解：________供：________傍：________

四、我發(fā)現(xiàn)文中前兩首是____，最后一首是____，“漁歌子”叫________。

五、我理解了三首古詩詞的意思，我要與同學(xué)們交流。

★我的疑問

問題

自己在閱讀中生成的問題

小組討論歸納后生成的問題

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★學(xué)習(xí)任務(wù)（運用前面學(xué)習(xí)時總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩方法開展學(xué)習(xí)）

【任務(wù)一】三首古詩詞分別表達了怎樣的思想感情？

《鄉(xiāng)村四月》表達了詩人

《四時田園雜興》表達了詩人

《漁歌子》表達了詩人

【任務(wù)二】比較分析，看看三首古詩詞有什么異同點？

【任務(wù)三】你最喜歡哪一首？說說你的理由？

★個性修改補充

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★品析詩情：閱讀理解《漁歌子》，完成下列習(xí)題。

1、詩人寫了哪些景物？重點寫了景物的哪些方面？

2、詞中描寫的動態(tài)的景物有什么？靜態(tài)的景物又有哪些？（找出相應(yīng)句子）

3、你從“斜風(fēng)細雨不須歸”這句中可以看出詩人有著怎樣的心情？

4、如果將這首詞中的景色畫出來的話，畫中會有哪些顏色呢?

★讀一讀《漁歌子》，想一想，把你腦海中的畫面畫在下面方框里。

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24《麥哨》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.我要認識8個生字。

2.我要有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子的童年生活。

3．我要體會作者生動形象的語言。

學(xué)習(xí)方法感情朗讀讀文；理解描寫生動的語句；

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1、認識生字新詞，理解詞語意思。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀通讀熟。

3．畫出描寫生動的地方，寫寫自己的感受。

★預(yù)習(xí)收獲

1、我能正確讀寫下列詞語。（抄兩遍）

掠過湖畔襯衫晶瑩招呼清涼肺腑麥浪鵝黃嫩綠芽雹初放此起彼落

2、我會給多音字注音并組詞。

和（）（）；剝（）（）

應(yīng)（）（）；樂（）（）

3、多美的色彩！快來給它組短句。

紅撲撲（）鵝黃嫩綠（）雪白（）

淺黃色（）黑白相間（）金黃（）

4、我發(fā)現(xiàn)課文的開頭和結(jié)尾運用了______________________的手法。

5、預(yù)習(xí)完后我的感受是__________________________________________________。

★我的疑問

問題

自己在閱讀中生成的問題

小組討論歸納后生成的問題

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★學(xué)習(xí)任務(wù)

【任務(wù)一】文中孩子們的生活是怎樣的？找出相應(yīng)的句子說一說。

【任務(wù)二】你最喜歡哪些句子？為什么？

【任務(wù)三】想想作者為什么用省略號結(jié)尾？

★個性修改補充

自我評價學(xué)科長評價

★仿照課文第4自然段的排比句寫一段話。

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★聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題。

1.每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒。

“擎起”意思是（）；用這個詞可以體會到麥穗兒（），

使人聯(lián)想到（）。

2.從文中找出表現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子快樂生活的話，寫下來。

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《語文園地六》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師：班級__________姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我要培養(yǎng)自己搜集整理信息的能力，提高自己的口頭表達、交際能力。

2、我要圍繞本組訓(xùn)練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

學(xué)習(xí)方法讀→思→議→讀

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1、自學(xué)“詞語盤點”中的詞語，達到聽寫程度。

2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

①朗讀這些句子。②說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

③將加點部分換成意思相近或相同的的詞語，再讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)什么？④試說幾個像這樣的句子。

3、學(xué)習(xí)日積月累

①讀通讀順句子，糾正字音。②標(biāo)出不理解的詞句。

③找出這些詩句的共同特點。④熟讀成誦。

4、展示臺

圍繞本組專題“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”為內(nèi)容，準(zhǔn)備將自己對田園美景、鄉(xiāng)村生活感受展示交流。

【任務(wù)一】合作交流

（1）認真閱讀口語交際及習(xí)作要求。

（2）舉例說說自己了解到的鄉(xiāng)村美景和鄉(xiāng)村生活。

（3）給組員講講自己知道了解到的鄉(xiāng)村生活

【任務(wù)二】我能聽寫“詞語盤點”并改正錯字。（一詞改三遍）

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

改正：____________

_____________________________________________________________________________

【任務(wù)三】我能背誦“日積月累”。

自我評價學(xué)科長評價

日積月累。

1.采菊東籬下，。（陶淵明）

2.，夜靜春山空。（王維）

3.竹外桃花三兩枝，。（蘇軾）

4.黃梅時節(jié)家家雨，。（趙師秀）

5.，豚柵雞棲半掩扉。（王駕）

6.獨出前門望夜田，。（白居易）

拼一拼，寫一寫，可要把字寫的美觀哦！

zhuāngshìguīcháohéxiéyúntiánmìshíshuàilng

()()()()()()

péngjiàcánsāngdǎoyīqiáojiànhúpànxiāngqiàn

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三、詞語盤點。

1.在括號里填上合適的詞語。

（）的麥哨（）的風(fēng)景（）的麥葉

（）的原野（）的野草（）的細汗

（）的光芒（）的牧場（）的臉蛋

2.把下列詞語補充完整。

（）起（）落遼闊無（）（）然自得

（）肥（）壯極目遠（）（）苞初放

四、請你先寫出句中劃線詞語的意思，再寫出句子的意思。

1.童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

未解：供：傍：

2.綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

遍：川：子規(guī)：

五、按要求寫句子。

1.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（寫一句擬人句）

2.人們進入夢鄉(xiāng)。（擴寫句子）

3.草地上有幾只數(shù)不清的小雞在悠閑的散步。（修改病句）