二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首教案。

通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教案課件如果寫(xiě)好，避免老師遺漏重點(diǎn)內(nèi)容，怎么樣教案課件才算不錯(cuò)呢？經(jīng)過(guò)搜尋編輯選取了一篇非常有用的“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首教案”，大家好歡迎參閱本文！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。

3、在反復(fù)吟誦中感受詩(shī)歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景如畫(huà)，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫(huà)。同學(xué)們，你們知道素有人間天堂之稱的是哪個(gè)地方嗎？(杭州)說(shuō)到杭州，我們不由地就會(huì)想到一處美景，那就是西湖。今天，我們就一起去詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下的西湖游玩吧！

二、初讀引領(lǐng)，感知古詩(shī)

詩(shī)人在早晨送別友人林子方時(shí)，寫(xiě)下了這首詩(shī)，接下來(lái)就請(qǐng)大家讀一讀這首詩(shī)。

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

(課件出示漢字：曉慈畢竟映)

2、指名讀，讀順詩(shī)句。

3、指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。

三、品讀賞析，感悟古詩(shī)

1、再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩(shī)中寫(xiě)了西湖里的什么，用自己的話試著和同桌交流。

2、集體交流：詩(shī)中寫(xiě)了什么？

(1)出示第1、2句：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。理解畢竟四時(shí)的意思。學(xué)生質(zhì)疑。

(2)出示第3、4句：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。著重體會(huì)無(wú)窮碧和別樣紅，并描述一下景象。

3、回歸整體，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

四、讀說(shuō)結(jié)合，升華情感

1、出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合圖畫(huà)，抓住映日荷花的特點(diǎn)說(shuō)一段贊美荷花的話。

2、詩(shī)人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆﹙出示第1、2句﹚。

3、這首詩(shī)的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩(shī)寫(xiě)的是西湖的景色，詩(shī)中有送別的意思嗎？詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)？

4、想象一下，詩(shī)人面對(duì)這無(wú)邊的美景，會(huì)向友人林子方說(shuō)點(diǎn)什么？

小組交流，指名說(shuō)。全班把詩(shī)送給友人林子方(學(xué)生配樂(lè)朗誦)。

5、背誦古詩(shī)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀察田字格中的字：湖蓮窮荷

2、學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語(yǔ)朋友。

3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么。

4、教師范寫(xiě)生字。

5、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

六、課外拓展，豐富積累

介紹楊萬(wàn)里有關(guān)荷花的其他詩(shī)作。

七、梳理板書(shū)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2、填句：接天蓮葉無(wú)窮碧，______________________。

3、揭示詩(shī)題絕句，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。

二、自讀古詩(shī)，初步感知

1、自由朗讀，畫(huà)出生字新詞。

2、用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。

3、匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

行是多音字，在詩(shī)中讀hng，還有另外一個(gè)讀音是xng，組詞行走。

4、同桌互認(rèn)生字新詞。免費(fèi)更新請(qǐng)加微信：330797386（清茶老師小學(xué)教育資源）

5、指名讀詩(shī)，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

三、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意

1、范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖，思考：畫(huà)面上有哪些景物？(柳樹(shù)、黃鸝、白鷺、積雪、船)

2、思考：詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？(理解窗含門(mén)泊兩個(gè)詞語(yǔ)的意思)

3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些不理解的詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，師生一起答疑)

4、看圖讀古詩(shī)，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩(shī))

5、梳理詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

(出示課文插圖，小組討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。)

四、活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句

1、找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。老師讀一個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

(如：兩個(gè)一行，黃鸝白鷺，翠柳青天，窗門(mén)，西嶺東吳，千秋雪萬(wàn)里船。)

2、師說(shuō)生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

3、詞語(yǔ)連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

4、情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人，指著畫(huà)面上的景物吟詩(shī))

5、集體背誦。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字：絕含嶺吳。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。

2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)絕與嶺的寫(xiě)法。

4、老師范寫(xiě)。

(指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)美觀，提示容易寫(xiě)錯(cuò)的地方)

5、學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書(shū)寫(xiě)，老師巡視。

六、拓展延伸

搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，試著背一背。

六、布置作業(yè)

七、教學(xué)反思：

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確、流利有感情的朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。

2、了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會(huì)詩(shī)中的韻律美。

3、正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)反復(fù)朗讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解古詩(shī)的意思。感悟其中的意境美、韻律美。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)古詩(shī)描繪的美麗場(chǎng)景進(jìn)行描述。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩(shī)，進(jìn)行相關(guān)類別古詩(shī)的整理，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美。

課前準(zhǔn)備：

多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫(huà)，或圖片。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、背誦古詩(shī)，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家都學(xué)了不少的古詩(shī)，誰(shuí)能給大家美美的背一首？

每一首古詩(shī)都那么朗朗上口，我們可以體會(huì)到詩(shī)人的感情，也可以通過(guò)古詩(shī)，想象出一幅美麗的畫(huà)卷。

學(xué)生背古詩(shī)

二、自主合作，認(rèn)讀古詩(shī)

1、同學(xué)們，我們都是生活在農(nóng)村的孩子，在放學(xué)之后，你們都喜歡玩點(diǎn)什么？

2、同學(xué)們談了自己放學(xué)之后的游戲，我們來(lái)看一看課文中的小朋友放學(xué)后去做什么了。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己動(dòng)動(dòng)腦筋，在和小組同學(xué)合作來(lái)解決困難。

3、比一比看哪個(gè)小組能一起把古詩(shī)讀正確，讀流利。

4、認(rèn)讀去掉拼音的古詩(shī)

剛才，老師發(fā)現(xiàn)很多小組合作的特別好，哪一組勇敢的給大家讀一讀？

5、有幾個(gè)生字想要大家認(rèn)識(shí)他們，誰(shuí)來(lái)試試？

首先認(rèn)讀單個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)他的。再拿生字卡片做生字游戲，給生字組詞、說(shuō)一個(gè)句子。

三、誦讀感悟意境

1、古詩(shī)中小朋友的游戲和我們的一樣嗎？

啊，放風(fēng)箏，古詩(shī)中描繪的放風(fēng)箏和我們放風(fēng)箏的時(shí)候看到的景色一樣嗎？有什么不一樣的？

2、咱們來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

3、在引導(dǎo)學(xué)生交流過(guò)程中，抓住拂堤楊柳醉春煙中的醉體會(huì)春天里農(nóng)村景色的美麗。

忙趁東風(fēng)放紙鳶中的忙、體會(huì)兒童放學(xué)歸來(lái)之后馬上就去放風(fēng)箏的急切心情。

4、感悟第二首

抓住路人借問(wèn)遙招手中的遙

5、想象是中描述的場(chǎng)景，小組內(nèi)試著演一演，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)怕得魚(yú)驚不應(yīng)人的表情和動(dòng)作。

6、美讀古詩(shī)，

看著書(shū)中的畫(huà)面，想象這是中的意境，伴著音樂(lè)，動(dòng)情的，美美的讀一讀，試著背一背。

四、寫(xiě)字

1、圈劃出本科要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說(shuō)個(gè)句子

3、說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)好看。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首教案 篇3

說(shuō)教材

《村居》為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖，草長(zhǎng)鶯飛，拂堤楊柳，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中彌漫著清清草香、泥香，孩子們急不可待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，孩子們也把歡樂(lè)，把希望放飛在了春天里，《詠柳》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章千古佳作，詩(shī)人用獨(dú)特的筆觸描寫(xiě)了春天的柳樹(shù)，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。

說(shuō)學(xué)情

2年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，許多行為習(xí)慣還正在培養(yǎng)，他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛開(kāi)學(xué)時(shí)。但是他們活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。而且本班學(xué)生不善于舉手發(fā)言，一小部分學(xué)生會(huì)也不舉手。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀本課生字。

2.圖文結(jié)合，初步了解詩(shī)句的意思。

3.正確、流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。三個(gè)目標(biāo)是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提出的。三項(xiàng)目標(biāo)中，我把正確認(rèn)讀生字作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因?yàn)?年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)始終是識(shí)字、寫(xiě)字。難點(diǎn)為圖文結(jié)合，初步了解詩(shī)句的意思和入情入境，有感情的朗讀古詩(shī)。在朗讀中感受春天的美好和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天和熱愛(ài)大自然的情感。

說(shuō)教法、學(xué)法

1.創(chuàng)設(shè)情境

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)，語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.朗讀體驗(yàn)法

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)反復(fù)品讀感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。以上的教學(xué)方法都將滲透在各教學(xué)環(huán)節(jié)中。

說(shuō)學(xué)法

這節(jié)課主要采用學(xué)生以畫(huà)助記、合作交流、朗讀體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）激情引入首先采用提問(wèn)式，春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看？播放課件感知春天，直接導(dǎo)入課題《村居》，隨機(jī)認(rèn)識(shí)村這個(gè)字。

（二）在讀通讀順中學(xué)習(xí)字詞首先老師范讀課文，讓學(xué)生注意每個(gè)字的音，為下面學(xué)生自由讀古詩(shī)做了鋪墊，同桌互相認(rèn)讀生字、朗讀古詩(shī)。其次是指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的字詞，認(rèn)讀生字利用各種方法，在學(xué)習(xí)字詞的時(shí)候，巧妙的理解詞語(yǔ)的意思，最后引出詩(shī)句，進(jìn)行朗讀。這樣由字到詞到句就簡(jiǎn)單多了。

（三）在入情入境中誦讀首先想象著春天美麗的景色進(jìn)行朗讀，其次劃分節(jié)奏指導(dǎo)朗讀，在讀通順、讀出節(jié)奏感之后再進(jìn)行聯(lián)系生活，指導(dǎo)有感情朗讀。最后就是引導(dǎo)背誦。

在拓展延伸中積累語(yǔ)言把你搜集到描寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。然后進(jìn)行小結(jié)，《村居》這首詩(shī)，描繪了一幅美麗的春景圖，還有很多詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)美麗的春姑娘呢！請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)搜集有關(guān)春天的古詩(shī)?！窘虒W(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)積累朗讀，使學(xué)生在拓展延伸中學(xué)會(huì)積累?！?/p>

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字有3個(gè)。先讀拼音，數(shù)數(shù)有幾畫(huà)，觀察關(guān)鍵筆畫(huà)的占格位置，指導(dǎo)豎心旁的寫(xiě)法，師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)，擴(kuò)詞，課堂展評(píng)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首教案 篇4

一、說(shuō)教材

本課有兩首古詩(shī)，宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句《曉出凈慈寺送林子方》和唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》。這兩首古詩(shī)都是寫(xiě)景詩(shī)，藝術(shù)特色上有共同點(diǎn)。作者都著意對(duì)色彩進(jìn)行描繪，給人強(qiáng)烈的畫(huà)面感，并巧妙運(yùn)用視線的游移來(lái)營(yíng)造空間感，勾畫(huà)出自然優(yōu)美、開(kāi)闊高遠(yuǎn)的意境，讀來(lái)讓人身臨其境。

《曉出凈慈寺送林子方》是一首送別詩(shī)，作者先發(fā)感嘆，再寫(xiě)實(shí)景，手法獨(dú)特，語(yǔ)言淺近明白，生動(dòng)描繪了六月西湖獨(dú)有的美景，色彩明麗，已經(jīng)開(kāi)闊，有種地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的贊美之情。

《絕句》是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)所寫(xiě)。本詩(shī)描繪了草堂周圍明媚秀麗的春色。同時(shí)，詩(shī)人舒暢愉悅的心情也蘊(yùn)含與寫(xiě)景之中。整首詩(shī)對(duì)仗工整，樸實(shí)自然，一句一景，遠(yuǎn)近交錯(cuò)，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、清新開(kāi)闊的畫(huà)卷。

兩首詩(shī)均以傳統(tǒng)水墨畫(huà)配圖，可幫助學(xué)生想象畫(huà)面、理解詩(shī)意。

二、學(xué)情分析

因?yàn)閷W(xué)生在課外閱讀和積累中已經(jīng)背誦果大量的故事，課文中出現(xiàn)的古詩(shī)學(xué)生早就能背誦了，對(duì)描寫(xiě)荷花的這句詩(shī)應(yīng)該比較熟悉了，他們能夠也有一定的學(xué)習(xí)力了，能夠把詩(shī)句的意思大概地連起來(lái)表述。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材和學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)多音字行

2.能正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3.能初步了解詩(shī)句的意思，說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

為了落實(shí)課堂目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在①識(shí)記本課生字，書(shū)寫(xiě)生字；②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)上；教學(xué)難點(diǎn)放在理解詩(shī)句的意思，用自己的話說(shuō)出兩首詩(shī)描寫(xiě)的大自然景象上。

四、說(shuō)教法

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問(wèn)題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過(guò)程中讓二人小組展開(kāi)討論、交流，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。同時(shí)，學(xué)生思維積極，思路開(kāi)闊，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

五、教學(xué)過(guò)程

本課分為兩個(gè)課時(shí)，分別教授兩首古詩(shī)。采用教學(xué)模式：激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)生字古詩(shī)賞讀互動(dòng)交流。

學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》

1.激趣導(dǎo)入。課件播放西湖美景、凈慈寺風(fēng)光，教師講解西湖美景，引出古往今來(lái)文人墨客在此留下諸多墨寶，其中就有詩(shī)人楊萬(wàn)里。展示楊萬(wàn)里的簡(jiǎn)介，直接導(dǎo)入要學(xué)的詩(shī)題，請(qǐng)同學(xué)齊讀解讀。

2.學(xué)習(xí)生字。聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，跟讀，齊讀，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀情況，努力把詩(shī)讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩(shī)文的韻律美、音韻美。同桌之間互相正音，小組比賽認(rèn)讀生字詞?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)生字拆解后編順口溜或字謎來(lái)記憶。

開(kāi)火車認(rèn)讀生字，根據(jù)動(dòng)畫(huà)演示，描紅書(shū)寫(xiě)，教師巡視，相機(jī)糾正，請(qǐng)同桌之間互相評(píng)價(jià)。

3.古詩(shī)賞讀。逐句講解，指名學(xué)生讀，說(shuō)出自己的感受，再給出生詞解釋，指名學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句的意思。佐以西湖四時(shí)風(fēng)光、荷花映日?qǐng)D片加深理解。楊萬(wàn)里的詩(shī)語(yǔ)言淺顯易懂，所以不必逐字深講，可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)碧紅突出的視覺(jué)感。

4.互動(dòng)交流。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己曾讀過(guò)的關(guān)于西湖風(fēng)光的詩(shī)。根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)合自己的理解講述這首詩(shī)描繪的畫(huà)面，相互評(píng)議，比賽背誦。

學(xué)習(xí)《絕句》

學(xué)習(xí)《絕句》的方式與上一首詩(shī)相似。但是這首詩(shī)要比上一首較難以理解一些，需要在古詩(shī)賞讀這一塊加大力度。下面我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的古詩(shī)賞讀。

杜甫的詩(shī)是非常工整，非常有韻律美的，可以讓學(xué)生反復(fù)讀去感受這種美感節(jié)奏感。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己理解的的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生了解，這首詩(shī)與《曉出》不同之處在于《曉出》描寫(xiě)靜景，而這首詩(shī)用動(dòng)態(tài)畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生尋找詩(shī)中相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步了解對(duì)仗。再結(jié)合具體圖片，逐句解讀、賞析。對(duì)鳴翠的簡(jiǎn)練分析，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的畫(huà)面。

了解了全詩(shī)的意思后，請(qǐng)同學(xué)來(lái)整體描述這首詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面品析這首詩(shī)的闊大格局，體會(huì)到言有盡而意無(wú)窮的深層蘊(yùn)意。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

15古詩(shī)兩首

曉出凈慈寺送林子方

無(wú)窮碧

以景寓情

別樣紅

絕句

動(dòng)景

靜景

授人予魚(yú)，不如授人予漁方法比學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有效，因此最后這個(gè)環(huán)節(jié)似乎是課堂教學(xué)必要總結(jié)。其實(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)也是古詩(shī)教學(xué)的一種延伸和拓展，能更充分體現(xiàn)本堂課教學(xué)的價(jià)值，我想知作者解詩(shī)意入詩(shī)境品詩(shī)情這樣的學(xué)習(xí)方法一定會(huì)在學(xué)生的腦海中留下了深刻的印象。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)散、歸、趁3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2、通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

3、能有感情地誦讀古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩(shī)。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！

板書(shū)課題：村居

二、自讀古詩(shī)

1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等）

2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）

提示：鶯的韻母是ing，不要念成了in。

趁是的韻母是en，不是eng。

3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！

4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。

5、互相交流。

6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

三、品悟古詩(shī)

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)。

3、你看到了什么？生匯報(bào)。

4、（小黑板上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？指名讀文。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)飛拂醉等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎？

6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

7、這么多美妙的感覺(jué)，我想大家一定能讀好這一句的。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）

2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？

3、板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶

4、你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。

5、指名讀、齊讀。

6、你能配合畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歸來(lái)早忙趁體會(huì)孩童歡暢的心情。

7、讀了這一句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？

9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。

四、背誦全詩(shī)

1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。

2、生自由背。

3、集體配樂(lè)吟誦。

第二課時(shí)

一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？

同學(xué)們，背得很好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》（板書(shū)）

二、解題知人，感受美

出示燈片，觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么？

解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù)，他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)（介紹作者）

三、逐句解釋，理解美

1、范讀全詩(shī)

2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方

3、師生釋詞

4、析句

第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹(shù)與樹(shù)枝的什么特點(diǎn)？詩(shī)人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？把三月春風(fēng)比作什么？

5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

四、賞境誦讀，抒發(fā)美。

1、教師誦讀，配上音樂(lè)。

2、師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹(shù)是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù)，熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。

五、小結(jié)學(xué)法

六、布置作業(yè)：

⑴抄古詩(shī)試背

⑵選擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首

七、教學(xué)反思：

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首教案 篇6

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，聯(lián)系課文語(yǔ)境，理解由生字組成的詞語(yǔ)。]

3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想象并寫(xiě)出《村晚》所描繪的景象。

4、感受古詩(shī)文字和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受古詩(shī)文字和意境的美。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件（注：斜體字為多媒體課件內(nèi)容）。

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)回憶、背誦以前學(xué)會(huì)的古詩(shī)，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2、出示詩(shī)題：村晚

（1）解題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用逐字理解、補(bǔ)充意思的方法讀懂詩(shī)題，初步了解這首詩(shī)描繪色的景象。

（2）簡(jiǎn)介作者：雷震，宋代詩(shī)人。

二、初讀，感知詩(shī)意。

1、提出要求，指導(dǎo)自學(xué)。

2、檢查自學(xué)效果：

（1）讀準(zhǔn)字音：指名讓學(xué)生分句朗讀，相機(jī)出示生字，指導(dǎo)識(shí)記。

音形義

bēiexcl;被（）○1池塘

陂陂（○2池塘的岸

坡（）○3山坡

xin銜（）請(qǐng)

銜街（）查

衍（）字

衡（）典

漪

牧

橫

（2）讀好詩(shī)句：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的節(jié)奏讀好詩(shī)句。

草滿/池塘//水滿陂，

山銜/落日//浸寒漪。

牧童/歸去//橫牛背，

短笛/無(wú)腔//信口吹。

三、細(xì)讀，理解詩(shī)意。

1、默讀課文，劃出不理解的字詞，查字典并聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。

2、交流議答，使學(xué)生明確：

第一行詩(shī)：

○1指名讀。

○2這一行詩(shī)里的池塘和陂你是怎么理解的？（池塘：池子的堤岸。塘：堤岸。陂：

池塘。）

○3看書(shū)上的插圖，哪部分是和這一行詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的？（學(xué)生指著投影幕回答：圖的下部

畫(huà)了池塘和兩岸，池水滿盈盈的，兩岸長(zhǎng)滿青青的草等。）

○4點(diǎn)示：由于池塘和陂意思相同，所以這一行詩(shī)的意思也可說(shuō)成草滿陂，水滿池

。兩個(gè)滿表示了水草豐美的樣子，寫(xiě)得生機(jī)蓬勃。（板書(shū)：草、水滿）

○5誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)的意思？（池塘堤岸上長(zhǎng)滿了綠油油的草，池塘里漲滿了水。）

第二行詩(shī)：

○1指名讀。

○2這一行里的銜是什么意思？點(diǎn)擊銜進(jìn)行鏈接，屏幕上出示：銜：用嘴含，叼。

○3山如何銜落日？請(qǐng)同學(xué)們看圖想象，聯(lián)系上下文來(lái)理解。

同桌同學(xué)討論討論。

動(dòng)畫(huà)演示：太陽(yáng)漸漸落下，夕陽(yáng)夾在兩山之間。

交流議答：課文中的銜是什么意思？（本文指落日西沉，半掛在山腰，好像被山含住

了。）

圖上哪一部分和山銜落日相對(duì)應(yīng)？（學(xué)生指著投影幕回答：圖的上面部分畫(huà)面和山

銜落日意思相對(duì)應(yīng)）

寒漪這個(gè)詞你是怎么理解的？點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，屏幕顯示：寒漪：漪指細(xì)小的波紋。寒漪是指傍晚夕陽(yáng)下的暗綠色波紋。

浸是把東西泡在液體里，課文中作者是說(shuō)把什么浸泡在寒漪中呢？

點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，屏幕畫(huà)面的下方出現(xiàn)一塘池水，水面呈暗綠色，水面隱隱約約出現(xiàn)

山銜落日的倒影（板書(shū)：山銜落日浸寒漪）。

誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)句的意思？誰(shuí)再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)一、二兩行詩(shī)句的意思。點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，齊讀

第一、二兩行詩(shī)句和意思。

第三、四行詩(shī)：

1、指名讀。（板書(shū)：牧童歸去橫牛背信口吹）

2、牧童指什么人？（這里指放牛娃）

歸去表示回到哪里去？（回到村里去）

看圖：橫牛背你是怎么理解的？（橫騎在牛背上）

3、牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。這兩行詩(shī)你是怎么理解的？

展示動(dòng)畫(huà)：牧童從遠(yuǎn)及近慢慢走來(lái)，并配上賀綠汀的《牧童短笛》作為背景音樂(lè)。

指名說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)句的意思。

點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，齊讀三、四行詩(shī)句和意思。

四、熟讀，背誦課文。

1、朗讀指導(dǎo)：

（1）提示朗讀注意點(diǎn)：

○1這首詩(shī)的韻腳字是陂、漪、吹，要讀得清晰，讀出重音；

○2按古詩(shī)的節(jié)奏讀好詩(shī)句。

（2）教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（3）學(xué)生練習(xí)讀。

（4）指名讀。

（5）集體齊讀。

2、指導(dǎo)背誦：

（1）教師引讀：草滿池塘一

山銜落日一

牧童一

短笛一

（2）分組練習(xí)背誦：一組背，另一組聽(tīng)，然后再交換。

（3）指名背誦：比一比誰(shuí)背得好。

（4）全班一起背誦。

五、鞏固，完成作業(yè)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首教案 篇7

第一課時(shí)

一、初讀

1、自讀古詩(shī)二首。找出不明白的地方。

2、指名讀。及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3、說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行同學(xué)間的互相解答和教師直接解釋。

二、理解

1、提問(wèn)：這兩首詩(shī)有什么相同的地方？（都是春景）

2、比較不同

景物

詠柳：通過(guò)柳樹(shù)寫(xiě)春天。

春游湖：通過(guò)寫(xiě)湖上和湖周圍的景色寫(xiě)春天。

色彩

柳樹(shù)：生機(jī)盎然的綠色

春游湖：無(wú)一字寫(xiě)色彩，卻感受春天的五彩繽紛

朗讀

在比較中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

《詠柳》最末句讀出疑問(wèn)和驚喜，《春游湖》最末句讀出無(wú)法過(guò)橋時(shí)的眉頭一皺和小舟出現(xiàn)后的喜笑顏開(kāi)的驚喜。

三、運(yùn)用

1、自主想象，如果你也來(lái)寫(xiě)春天，你會(huì)寫(xiě)春天的什么？

2、把自己心目中的春天畫(huà)下來(lái)。

第二課時(shí)

1、交流繪畫(huà)

2、背誦古詩(shī)

3、學(xué)習(xí)生字

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首教案 篇8

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)讀1個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字.

正確,流利,有感情地朗讀《相思》并背誦.

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

1,認(rèn)讀1個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字.

2,正確,流利,有感情地朗讀《相思》并背誦.

教具準(zhǔn)備:

課件或?qū)嵨?

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入

出示紅豆或課件,圖片.

師講紅豆的特點(diǎn).

師:今天我們就來(lái)學(xué)一篇寫(xiě)紅豆的詩(shī)歌.

板書(shū)課題:相思

解題:思念.

自由讀詩(shī)

畫(huà)出生字.

讀準(zhǔn)節(jié)奏.

相思

紅豆/生南國(guó),

春來(lái)/發(fā)幾枝

愿君/多采擷,

此物/最相思.

學(xué)習(xí)生字

讀此ci此物,此事,此地.

注意與些的區(qū)別.

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

出示生字8個(gè).

組詞識(shí)記.

師進(jìn)行指導(dǎo)識(shí)記.

此,客,何,背,尾,房,屋,層

師范寫(xiě).

生書(shū)寫(xiě).

朗讀詩(shī)歌《相思》

自由讀詩(shī).

師引導(dǎo)讀詩(shī).

(1)大家找找,哪一句寫(xiě)了紅豆(紅豆生南國(guó))

(2)出示紅豆(可以是圖片)

出示地圖(長(zhǎng)江以南叫南國(guó)也叫江南)

紅豆生長(zhǎng)在什么季節(jié),找一找,讀出來(lái).(春來(lái)發(fā)幾枝)

出示掛圖,紅豆樹(shù)枝繁葉茂,紅豆累累.

師引導(dǎo):這紅豆美么大家想把這份美讀出來(lái)么

齊讀紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝

如果你要離開(kāi)故鄉(xiāng)了,會(huì)帶走故鄉(xiāng)的哪些東西

(泥土,水,樹(shù)葉,紅豆)

(9)師:對(duì).江南的水,土,葉,豆代表了故鄉(xiāng),所以詩(shī)人這樣寫(xiě).

愿君多采擷,(希望你多多采摘)

此物最相思.(這東西最會(huì)引起人們思念故鄉(xiāng))

掛圖了解詩(shī)意.

紅豆生長(zhǎng)在江南,春天來(lái)了紅豆常得十分茂盛.

希望大家多多采摘,這東西能引發(fā)大家思念故鄉(xiāng).

大家想想學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)到思念的詩(shī).(靜夜思)

對(duì)故鄉(xiāng)的思念還用什么樣的語(yǔ)調(diào)朗讀

請(qǐng)一學(xué)生示范讀.

評(píng)價(jià).

讀出紅豆樹(shù)的美.

讀出了對(duì)故鄉(xiāng)的思念.

大家齊讀.

背誦古詩(shī).

六,拓展思維

再出示幾首有關(guān)思念的詩(shī),讓學(xué)生課余讀一讀.《靜夜思》,《憶江南》,《九月九日憶山東兄弟》

作業(yè)

抄寫(xiě)生字.

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)讀余下的6個(gè)生字.

正確,流利,有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》并背誦.

感悟詩(shī)歌中表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念.

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

正確,流利,有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》.

背誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》.

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖.

教學(xué)過(guò)程:

復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

識(shí)記此.

聽(tīng)寫(xiě)三個(gè)詞語(yǔ).

背誦詩(shī)歌.

學(xué)習(xí)生字.

1,出示生字卡片:偶(少)鬢衰客何

2,同桌交流讀生字.

3,容易學(xué)的生字不教.

重點(diǎn)教以下幾個(gè)生字.

偶(偶然)鬢(鬢毛)衰(衰老)

出示詩(shī)句測(cè)讀.

回鄉(xiāng)偶書(shū)

鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰

笑問(wèn)客從何處來(lái)

初讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

自由讀詩(shī),找出讀不懂的詞,句.

交流.

匯報(bào)并解決.

鄉(xiāng)音:故鄉(xiāng)的口音.

鬢毛衰:鬢角的頭發(fā)花白了.

相識(shí):不認(rèn)識(shí).

笑問(wèn)客從何處來(lái):笑著問(wèn)客人從什么地方來(lái).

朗讀指導(dǎo).

解題:回鄉(xiāng)偶書(shū)

回到故鄉(xiāng)偶然寫(xiě)下的(或有感寫(xiě)下的.)

師:大家讀懂了哪一句

師:面對(duì)一點(diǎn)都不認(rèn)識(shí)的老人,兒童會(huì)說(shuō)什么請(qǐng)同學(xué)們表演一下.

朗讀全詩(shī).

感悟詩(shī)歌小結(jié)

這首詩(shī)中的詩(shī)人回到了久別的故鄉(xiāng),他多么高興啊,可是卻遇到了一群可愛(ài)的小孩,小孩的問(wèn)話讓老人感慨不已,于是他寫(xiě)下了這首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》.現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)人回鄉(xiāng)的快樂(lè)與驚訝,讀出小孩的可愛(ài),真誠(chéng).

《二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首教案》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“二年級(jí)下冊(cè)詩(shī)二首教案”專題。