趙州橋教案

《趙州橋》教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《趙州橋》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《趙州橋》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第一課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。

2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．啟發(fā)談話。

誰(shuí)還記得《南京長(zhǎng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(南京長(zhǎng)江大橋有9個(gè)大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車(chē)的。

今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國(guó)古代的石橋，名叫趙州橋。

板書(shū)：趙州橋

2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

(1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

3檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)意思。(2)指名回答查字典結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

(1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)——抓重點(diǎn)詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)敘述的?(世界聞名的石拱橋)

(4)說(shuō)說(shuō)“世界聞名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)的詞語(yǔ)還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

小結(jié)：以上這些詞語(yǔ)是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

5．練習(xí)作業(yè)。

(1)抄寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書(shū)寫(xiě)的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)本1、2題。

第二課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1能抓住重點(diǎn)詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思考：這段中的重點(diǎn)詞句是什么?(“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉。”)

(2)這個(gè)自然段共有幾句話?(5句話)第1句寫(xiě)了什么?(橋面又長(zhǎng)又寬)；第1句寫(xiě)了什么?(全都用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞)；第3句寫(xiě)什么?(寫(xiě)大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞)；第4句寫(xiě)什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計(jì)”的作用}；第5句寫(xiě)什么?(點(diǎn)明了為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉”)

教師小結(jié)：因?yàn)椤斑@種設(shè)計(jì)”既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過(guò)的，所以說(shuō)它“是一個(gè)創(chuàng)舉”。

4．完成作業(yè)本第5題。

第三課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪?！緒wW.373939.COM 實(shí)用申請(qǐng)書(shū)】

(二)教學(xué)過(guò)程

1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)，寫(xiě)好后同桌同學(xué)互批．有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。

2．讀第3自然段．讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”)。

這個(gè)自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫(xiě)了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀)第2、3句寫(xiě)了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來(lái)具體說(shuō)明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說(shuō)明橋的“美觀”。

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪一句話的意思來(lái)寫(xiě)的．怎樣寫(xiě)出橋的美觀。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書(shū)：寶貴的歷史遺產(chǎn)

討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

(設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

4．重點(diǎn)指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

5．教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。

擴(kuò)展閱讀

16趙州橋（教案）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《16趙州橋（教案）》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

16趙州橋

上海市徐匯區(qū)劉佳慧

教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀中自主識(shí)字，并積累詞語(yǔ)創(chuàng)舉沖毀節(jié)省堅(jiān)固美觀雕刻纏繞智慧遺產(chǎn)。

2．運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞不但而且或既又寫(xiě)句。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用抓過(guò)渡句歸納文章內(nèi)容的方法。

4.在歸納文章內(nèi)容的過(guò)程中，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用抓過(guò)渡句歸納文章內(nèi)容的方法。

2．領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教時(shí)1課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

1、收集各種橋的圖片及文字資料，準(zhǔn)備課上交流。

2．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：鉛畫(huà)紙條、橡皮等文具。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．（板書(shū)橋）你們一定見(jiàn)過(guò)各種各樣的橋，其中不乏有這幾座（ppt）,說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深的是哪座橋呢？（交流）

教師歸納整理：一般石橋都有橋墩。

兩個(gè)橋墩中間的橋洞呈弧形的石橋叫做石拱橋。

石拱橋有單孔橋和多孔橋的類(lèi)別。

說(shuō)明：學(xué)生自主收集信息并進(jìn)行整理，篩選，最后進(jìn)行表達(dá)。

2．（板書(shū)課題：16、趙州橋）

師：在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋就是一座單孔弧形橋，也是全世界現(xiàn)存的最古老的一座石拱橋。它是怎樣的一座橋呢？讓我們學(xué)習(xí)課文。

二、整體感知課文

1．接龍讀課文，糾正字音（分節(jié)朗讀;讀讀詞語(yǔ),）

(媒體出示：洨河隋朝纏繞似乎砌成前爪）

2．要了解舉世聞名的趙州橋，哪些內(nèi)容一定要介紹？

師歸納并板書(shū)：

你說(shuō)的是趙州橋在哪里？也就是它的橋的位置；趙州橋別名叫什么？橋的別名；趙州橋建于什么時(shí)候？建造年代；趙州橋是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？設(shè)計(jì)者；趙州橋有哪些主要特點(diǎn)？主要特點(diǎn)；趙州橋在我國(guó)歷史上所處的地位歷史地位

3剛才讀了課文，哪些內(nèi)容你已經(jīng)了解了？（板書(shū)：雄偉堅(jiān)固美觀）

說(shuō)明：趙州橋的主要特點(diǎn)是全文重點(diǎn)，學(xué)生在這里可以自由漫談相關(guān)內(nèi)容，但必須找出課文中的相應(yīng)小節(jié)。而其它內(nèi)容比較淺顯，教師組織學(xué)生隨即予以解決。

三、研讀課文

1．（出示：課文第一節(jié)）

課文的第一小節(jié)說(shuō)清楚了趙州橋的地理位置、建造年代、設(shè)計(jì)者，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔，讓我們一起來(lái)讀一讀。

2．課文的哪幾小節(jié)具體說(shuō)明了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)呢，請(qǐng)大家默讀課文。

3、交流。

（1）2、3小節(jié)具體說(shuō)出了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。

（2）（ppt：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）

師：這句話選自課文第三小節(jié)的第一句話不僅總結(jié)了上文趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)，還引出了下文趙州橋美觀的特點(diǎn)，這是一句過(guò)渡句，我們可以用它來(lái)概括2、3小節(jié)部分的主要內(nèi)容。

說(shuō)明：學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容是本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)本文在寫(xiě)法上的一個(gè)特點(diǎn)，抓住過(guò)渡句來(lái)概括小結(jié)內(nèi)容。

4、自學(xué)第2、3節(jié)，出示要求：

（1）讀：讀讀課文2、3小節(jié)。

（2）找：找找文中的哪些內(nèi)容，讓你感受到趙州橋是雄偉、堅(jiān)固、美觀的。

（3）說(shuō)：就趙州橋的一個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

5、課文是怎樣寫(xiě)出趙州橋雄偉的？

（1）（ppt）它的橋長(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)；橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；它全部用石頭砌成，構(gòu)造非同一般，十分氣派

（2）師：我將這句話改成這樣，你看那句好？

ppt：1.橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。

2.橋很長(zhǎng)很寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。

生：兩句句子意思一樣，但第一句運(yùn)用數(shù)字具體說(shuō)明的橋的長(zhǎng)和寬，更能體現(xiàn)趙州橋的雄偉。

6、課文又是怎樣寫(xiě)出趙州橋的堅(jiān)固的？

生：有1300多年的歷史；橋的構(gòu)造特殊不易被大水沖毀。

ppt：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

（1）這種設(shè)計(jì)指什么？

（2）看圖說(shuō)說(shuō)：

出示：趙州橋沒(méi)有橋墩只有一個(gè)拱形的大橋洞。拱頂?shù)淖笥腋饔袃蓚€(gè)拱形的小橋洞。

說(shuō)明：用填空形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，既理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，也是將書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，為背誦課文段落作鋪墊。

（3）理解詞語(yǔ)：創(chuàng)舉

①創(chuàng)舉一詞是什么意思？文中的創(chuàng)舉指什么？

（創(chuàng)舉指從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)，文中形容趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒(méi)有過(guò)的。）

②這樣的創(chuàng)舉有何意義？

出示：看圖，運(yùn)用提示的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

沒(méi)有只有各有;既又

說(shuō)明：趙州橋沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，拱頂?shù)淖笥腋饔袃蓚€(gè)拱形的小橋洞。它既能減輕沖擊、增強(qiáng)抵御能力，又減輕重量、節(jié)省石料，而且還能承受普通橋所不能承受的重量。橋的造型是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，是李春的首創(chuàng)，是沒(méi)有先例的。因此說(shuō)，它是建橋史上的創(chuàng)舉。這一板塊的教學(xué)，是通過(guò)抓住小節(jié)中的關(guān)鍵詞句，圍繞關(guān)鍵詞句的理解，歸納了趙州橋雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)。

7、讀讀課文，做做實(shí)驗(yàn)：用紙片、橡皮等文具模擬平面橋和拱形橋的承重能力。

得出結(jié)論：拱形橋比平面橋的承重能力大得多。

說(shuō)明：用鉛化紙做實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)于小橋洞的作用沒(méi)有形象的理解。這里通過(guò)對(duì)比的方法，讓學(xué)生在比較中明白設(shè)計(jì)小橋洞的原理。

8、出示：趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現(xiàn)類(lèi)似結(jié)構(gòu)的石拱橋，如14世紀(jì)法國(guó)的賽雷橋。但后者在180年前已遭毀壞。而趙州橋歷經(jīng)強(qiáng)烈地震，任憑風(fēng)吹雨打，仍然屹立在原處。

9、課文又是如何寫(xiě)出體會(huì)趙州橋的美觀的？

（1）理解詞語(yǔ)

ppt：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。

（2）看圖運(yùn)用句式說(shuō)一說(shuō)

ppt：有的有的還有的

（3）用一個(gè)成語(yǔ)概括欄板上圖案的特點(diǎn)。（栩栩如生千姿百態(tài)活靈活現(xiàn)惟妙惟肖）

（4）借助填空背一背：

出示橋面兩側(cè)有，欄板上雕刻著：有的；有的；還有的。所有的龍似乎。

10、齊讀最后一節(jié)（出示）。

四、總結(jié)課文

1、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（第2節(jié)抓文中的關(guān)鍵詞句概括，第3節(jié)找合適的詞語(yǔ)來(lái)概括句意）

隋朝石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造了一座單孔石拱橋。橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬。橋洞頂上各有兩個(gè)橋洞，不僅增加了排水面積，減少了水流阻力，而且又節(jié)省石料，減輕了橋身重量，增加了橋的穩(wěn)定性。它不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著栩栩如生的龍的圖案。它距今有1300多年，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

2、黃浦江上一共橫跨了幾座大橋？它們各有什么不同之處？

（斜拉橋、鋼拱橋）

課后，請(qǐng)收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學(xué)們作介紹。

說(shuō)明：學(xué)習(xí)模仿課文的結(jié)構(gòu)來(lái)介紹自己收集的橋，體現(xiàn)了學(xué)以致用。

雄偉

板書(shū)16趙州橋堅(jiān)固表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干

美觀

作業(yè)設(shè)計(jì)

1拓展：

收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學(xué)們作介紹。（可以選擇性地說(shuō)說(shuō)地理位置、建造年代、設(shè)計(jì)者、特點(diǎn)。）

2積累：

宋人杜德源贊頌安濟(jì)橋的詩(shī)句駕石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蜇背磨空；元代劉百熙贊頌安濟(jì)橋的詩(shī)句水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行。

《趙州橋》

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《趙州橋》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

4．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋。

1;這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2．板書(shū)：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫(xiě)法）。

3．齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋。

1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

學(xué)生相互提醒讀音，交流識(shí)字辦法。

2．自由試讀課文，要求做到：正確（不添、不漏、不改）；流利。

3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

三、朗讀感悟，品悟趙州橋。

1人們稱(chēng)趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。

3．交流讀書(shū)體會(huì)，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢

重點(diǎn)感悟：

歷史悠久。

學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。

指導(dǎo)朗讀：它像一位1400多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣？（板書(shū)：古老）

設(shè)計(jì)奇特。著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的“神”。

隨機(jī)出示：“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇?，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。

自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋“神”在哪兒？

學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒(méi)有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

a指名試讀。b評(píng)價(jià)促讀。c師生合作朗讀。

圖案美觀。

文中描寫(xiě)了哪些精美的圖案？

從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。

指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來(lái)。

引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

四、回歸整體，夸夸趙州橋。

趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

五、布置作業(yè)

1．想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？

2．把自己喜歡的部分背下來(lái)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)？

教師范寫(xiě)。

選擇自己認(rèn)為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě)。

二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作方法。

課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

（一）認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

1．?dāng)?shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但表達(dá)清楚。

2．比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺(jué)得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用。

a這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

b這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固。

3．讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。

（二）學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。

1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？

2．圍繞這句話，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？

3．訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫(xiě)具體）

操場(chǎng)上真熱鬧??！

____________________________。

公園真美！

____________________________。

非常：

____________________________。

三、積累語(yǔ)言，背誦喜歡的內(nèi)容。

1．你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言）

2．你想怎樣把它更快地背下來(lái)？（交流背誦方法）

3．小組比賽背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

趙州橋

雄偉

古老堅(jiān)固

美觀

趙州橋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“趙州橋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

1《趙州橋》

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“1《趙州橋》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1《趙州橋》

一、教學(xué)目的和要求

1、理解詞句，讀懂課文，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第二、三自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

四、教具：掛圖、投影片、生字卡片

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）課題的引入。

你也許觀賞過(guò)大海，游覽過(guò)公園，卻沒(méi)想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。

（一）出示掛圖，借助配樂(lè)范讀課文。

（二）按要求自讀課文。

1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。

2、劃出帶有生字的詞語(yǔ)。

3、標(biāo)出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。

（三）指生分段朗讀課文，注意正音。

（四）檢查學(xué)生的自學(xué)效果。

1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。

2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后3題的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

1、出示生字卡片，指生讀一讀。

2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內(nèi)容。

（二）重點(diǎn)句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。

1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。（出示投影）

問(wèn)：①創(chuàng)舉的意思是什么？為什么說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國(guó)太克河上有人造過(guò)類(lèi)似的石拱橋，早已倒塌了）

②這種設(shè)計(jì)指的是什么？

③指生讀一讀這部分課文，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

2、趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（出示投影）

問(wèn)：①堅(jiān)固、美觀各是什么意思？

②哪些語(yǔ)句寫(xiě)了趙州橋的堅(jiān)固，誰(shuí)讀一讀？

③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰(shuí)再讀一讀？

④這句話在文中有什么作用？

3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，像活的一樣。（出示投影）

①理解纏繞、抵、回首遙望的意思。

②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的？突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？

③照樣子用有的有的還有的所有的說(shuō)一句話。

4、討論：為什么說(shuō)趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干？

（三）學(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。

（四）課堂小結(jié)：（思想教育）

趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

第三課時(shí)

（一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問(wèn)題。

（二）1、學(xué)生試著復(fù)述課文。

2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。

3、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

（三）作業(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：9、趙州橋

3 趙州橋

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《3 趙州橋》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

3趙州橋

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。

3.體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

教學(xué)本課時(shí)，要從整體入手，通過(guò)看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細(xì)讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀察事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。

教學(xué)用具：

投影片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。

談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰(shuí)知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的？

二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰(shuí)記得既準(zhǔn)確又多。

2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。

3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。

(2)教師檢查自學(xué)情況。

①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

③教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解拱形、欄板、雕刻這幾個(gè)詞的意思。

三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。

1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。

(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。

五、課堂練習(xí)。

1.抄寫(xiě)生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)毀字。

2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)言。

這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》（板書(shū)課題）。提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用因?yàn)樗哉f(shuō)一句完整的話來(lái)贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過(guò)程是以朗讀為主線，深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫(xiě)了什么；二讀，抓住詞語(yǔ)，理解作者是怎樣寫(xiě)的；三讀，體會(huì)作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說(shuō)說(shuō)每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？

(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解這么長(zhǎng)的橋、全部用石頭砌成、沒(méi)有只有橫跨、創(chuàng)舉各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。

(4)練習(xí)用因?yàn)樗缘木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉堅(jiān)固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

(5)創(chuàng)舉是什么意思？這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解既又句式。

出示文字投影片：這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。①劃線部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解既又是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。③在朗讀中要求學(xué)生說(shuō)出減輕和節(jié)省的反義詞。）

(6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅(jiān)固。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫(xiě)什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的？

(2)用文字投影片練習(xí)填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。（①劃線部分內(nèi)容為可移動(dòng)的文字復(fù)片，便于學(xué)生完成填空后，變換句子的順序反復(fù)朗讀，從實(shí)踐中理解分號(hào)的作用。②在練習(xí)完畢，從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號(hào)的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識(shí)先總起后分述再總結(jié)的寫(xiě)法。）

(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)思考：課題是趙州橋，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫(xiě)第4自然段？

(2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干是怎樣理解的；對(duì)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。

三、讀課文，回顧總結(jié)。

1.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅(jiān)固又美觀，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

附：板書(shū)

19、趙州橋

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《19、趙州橋》，僅供參考，希望能為您提供參考！

19、趙州橋
教學(xué)內(nèi)容：P74-P76
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干
課前準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)掛圖
指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入：
同學(xué)們，近年來(lái)，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書(shū)：19、趙州橋）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。
2、生讀文，解決生字，教師巡視。
3、指名讀文，抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：
重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過(guò)查字典來(lái)識(shí)記。
5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：
一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方
三自然段寫(xiě)橋的美觀。
四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干（滲透環(huán)境教育）
三、合作寫(xiě)字：
1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫(xiě)法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。
2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
3、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。
4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。
5、“參”的下面三撇的寫(xiě)法，占位。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。
2、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1、同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂：
師：誰(shuí)先把第一段讀一下？
這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。
學(xué)生默讀
2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?
（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書(shū)長(zhǎng)、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)
（2）、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）
3、理解“創(chuàng)舉”：
師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”
生：以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。
教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4、有感情的朗讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰(shuí)能找出來(lái)？
第一句話告訴了我們，這段是寫(xiě)趙州橋的美觀。
2、第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。（滲透環(huán)境教育）
4、找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種？（三種）
指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結(jié)尾升華
1、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的?設(shè)計(jì)人是誰(shuí)？
（隋朝、李春。）
2、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。（板書(shū)贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）
五、看板書(shū)復(fù)述課文，試著背誦。
六、課后拓展
1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段。
2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、趙州橋
悠久1300年
雄偉長(zhǎng)、寬世界文明
堅(jiān)固沒(méi)有橋墩
美觀鮮活圖案精美

教學(xué)反思：
1學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣大，應(yīng)該找時(shí)間進(jìn)行發(fā)散。
2學(xué)生對(duì)“承上啟下”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和分號(hào)的掌握應(yīng)該再鞏固。
3應(yīng)該再找時(shí)間給學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件鞏固課文內(nèi)容。

趙州橋的傳說(shuō)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“趙州橋的傳說(shuō)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

趙州橋的傳說(shuō)

古時(shí)候的趙州，就是現(xiàn)在河北的趙縣。趙州有兩座石橋，一座在城南，一座在城西。城南的大石橋，看去象長(zhǎng)虹架在河上，壯麗雄偉。民間傳說(shuō)，這座大石橋是魯班修的；城西的小石橋，看去象浮游在水面上的一條小白龍，活靈活現(xiàn)，傳說(shuō)這座小石橋是魯班的妹妹魯姜修的。這兩座橋修得可好啦！舞臺(tái)上演《小放?！?，還有這樣的唱詞：趙州石橋魯班爺爺修，玉石的欄桿圣人留，張果老騎驢橋上走，柴王爺推車(chē)軋了一道溝。這里就唱到了魯班修。

相傳，魯班和他的妹妹周游天下，走到趙州，一條白茫茫的洨河攔住了去路。河邊上推車(chē)的，擔(dān)擔(dān)的，賣(mài)蔥的，賣(mài)蒜的，騎馬趕考的，拉驢趕會(huì)的，鬧鬧攘攘，爭(zhēng)著過(guò)河進(jìn)城。河里只有兩只小船擺來(lái)擺去，半天也過(guò)不了幾個(gè)人。魯班看了，就問(wèn)：你們?cè)趺床辉诤由闲拮鶚蚰兀咳藗兌颊f(shuō)：這河又寬、水又深、浪又急，誰(shuí)敢修呀，打著燈籠，也找不著這樣的能工巧匠！魯班聽(tīng)了心里一動(dòng)，和妹妹魯姜商量好，要為來(lái)往的行人修兩座橋。

魯班對(duì)妹妹說(shuō)：咱先修大石橋后修小石橋吧！

魯姜說(shuō)：行！

魯班說(shuō)；修橋是苦差事，你可別怕吃苦??！

魯姜說(shuō)：不怕！

魯班說(shuō)：不怕就好。你心又笨，手又拙，再怕吃苦就麻煩了。這一句話把魯姜惹得不高興了。她不服氣地說(shuō)：你甭直嫌我心笨手拙，今個(gè)兒，咱倆分開(kāi)修，你修大的，我修小的，和你賽

一賽，看誰(shuí)修得快，修得好。

魯班說(shuō)：好，賽吧！啥時(shí)動(dòng)工，啥時(shí)修完？

魯姜說(shuō)：天黑出星星動(dòng)工，雞叫天明收工。一言為定，兄妹分頭準(zhǔn)備。

魯班不慌不忙溜溜達(dá)達(dá)往西向山里走去了。魯姜到了城西，急急忙忙就動(dòng)手。她一邊修一邊想：甭忙，非把你拉下不可。果然，三更沒(méi)過(guò)，就把小石橋修好了。隨后她悄悄地跑到城南，看看她哥哥修到什么樣子了。來(lái)到城南一看，河上連個(gè)橋影兒也沒(méi)有。魯班也不在河邊。她心想哥哥這回輸定了?？膳ゎ^一看，西邊太行山上，一個(gè)人趕著一群綿羊，蹦蹦竄竄地往山下來(lái)了。等走近了一看，原來(lái)趕羊的是她哥。哪是趕的羊群呀，分明趕來(lái)的是一塊塊象雪花一樣白、象玉石一樣光潤(rùn)的石頭，這些石頭來(lái)到河邊，一眨眼的功夫就變成了加工好的各種石料。有正方形的橋基石，長(zhǎng)方形的橋面石，月牙形的拱圈石，還有漂亮的欄板。美麗的望柱，凡橋上用的，應(yīng)有盡有。魯姜一看心里一驚，這么好的石頭造起橋來(lái)該有多結(jié)實(shí)呀！相比之下，自己造的那個(gè)不行，需要趕緊想法補(bǔ)救。重修來(lái)不及了，就在雕刻上下功夫蓋過(guò)他吧！她悄悄地回到城西動(dòng)起手來(lái)，在欄桿上刻了盤(pán)古開(kāi)天、大禹治水，又刻了牛郎織女、丹鳳朝陽(yáng)。什么珍禽異獸、奇花異草，都刻得象真的一樣?？痰螟B(niǎo)兒展翅能飛，刻得花兒香味撲鼻。她自己瞅著這精美的雕刻滿意了，就又跑到城南去偷看魯班。乍一看呀，不驚叫了一聲。天上的長(zhǎng)虹，怎么落到了河上？定神再仔細(xì)一瞅，原來(lái)哥哥把橋造好了，只差安好橋頭上最后的一根望柱。她伯哥哥打賭贏了，就跟哥哥開(kāi)了個(gè)玩笑。她閃身蹲在柳棵子后面，捏住嗓子伸著脖，咕咕哏學(xué)了一聲雞叫。她這一叫，引得附近老百姓家里的雞也都叫了起來(lái)。魯班聽(tīng)見(jiàn)雞叫，趕忙把最后一根望柱往橋上一安，橋也算修成了。

這兩座橋，一大一小，都很精美。魯班的大石橋，氣勢(shì)雄偉，堅(jiān)固耐用；魯姜修的小石橋，精巧玲瑰，秀麗喜人。趙州一夜修起了兩座橋，第二天就轟動(dòng)了附近的州衙府縣。人人看了，人人贊美。能工巧匠來(lái)這里學(xué)手藝，巧手姑娘來(lái)這里描花樣。每天來(lái)參觀的人，象流水一樣。這件奇事很快就傳到了蓬菜仙島仙人張果老的耳朵里。張果老不信，他想魯班哪有這么大的本領(lǐng)！使邀了柴王爺一塊要去看個(gè)究竟。張果老騎著一頭小黑毛驢，柴王爺推著一個(gè)獨(dú)輪小推車(chē)，兩人來(lái)到趙州大石橋，恰巧遇見(jiàn)魯班正在橋頭上站著，望著過(guò)往的行人笑哩！張果老問(wèn)魯班：這橋是你修的嗎？魯班說(shuō)：是呀，有什么不好嗎？張果老指了指小黑驢和柴王爺?shù)莫?dú)輪小推車(chē)說(shuō)：我們過(guò)橋，它經(jīng)得住嗎？魯班膘了他倆一眼，說(shuō)：大騾于大馬，金車(chē)銀輦都過(guò)得去，你們這小驢破車(chē)還過(guò)不去嗎？張果老一聽(tīng)，覺(jué)得他口氣太大了，便施用法術(shù)聚來(lái)了太陽(yáng)和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽(yáng)，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù)，聚來(lái)五岳名山，裝在了車(chē)上。兩人微微一笑，推車(chē)趕驢上橋。剛一上橋，眼瞅著大橋一忽悠。魯班急忙跳到橋下，舉起右手托住了橋身，保住了大橋。

兩人過(guò)去了，張果老回頭瞅了瞅大橋?qū)Σ裢鯛斦f(shuō)：不怪人稱(chēng)贊，魯班修的這橋真是天下無(wú)雙。柴王爺連連點(diǎn)頭稱(chēng)是，并對(duì)著才回到橋頭上來(lái)的魯班，伸出了大拇指，魯班瞅著他倆的背影，心里說(shuō)：這倆人不簡(jiǎn)單啦！

現(xiàn)在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車(chē)軋的一道溝。到趙州石橋去的人，都可以看到，橋下面原來(lái)還留有魯班爺托橋的一只大手印，現(xiàn)在看不清了。

（附記：據(jù)史料載，趙州橋是隋朝工匠李春設(shè)計(jì)并建造的。)

《趙州橋》其它雜項(xiàng)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“《趙州橋》其它雜項(xiàng)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《趙州橋》這篇課文，主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。從王老師執(zhí)教的第一課時(shí)片斷中，可以看出執(zhí)教者在突出這一重點(diǎn)上的良苦用心。

首先，以簡(jiǎn)馭繁，為學(xué)生理解課文重點(diǎn)掃清字詞障礙。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù)，同時(shí)又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力。在第一課時(shí)中，王老師采用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先后出現(xiàn)的二十八個(gè)生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在通過(guò)板書(shū)強(qiáng)調(diào)州濟(jì)洨三字后，教師打出幻燈片，集中就創(chuàng)舉似乎智慧等十四個(gè)生詞，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后通過(guò)教師范讀和學(xué)生自讀，把學(xué)生的思路引進(jìn)課文，為學(xué)生深入理解和掌握課文重點(diǎn)做了良好的知識(shí)和心理準(zhǔn)備。

其次，化難為易，為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段。很顯然，王老師把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)做為課文的重點(diǎn)。限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平，讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是比較困難的，王老師在學(xué)生默讀課文時(shí)，要求對(duì)照書(shū)上插圖，在初步了解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，打出趙州橋彩色幻燈片，引導(dǎo)全班學(xué)生研究，把學(xué)習(xí)熱情推向了高潮，經(jīng)過(guò)一番熱烈討論，教師通過(guò)板書(shū)肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。課文重點(diǎn)，通過(guò)電教手段，在教師的精心指導(dǎo)下，由學(xué)生自己比較容易地解決了。

理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。當(dāng)學(xué)生提出什么叫戲珠，飛龍是什么樣的和抵著怎么講時(shí)，王老師照樣以分別放映幻燈片的辦法輕而易舉地解決了。

第三，環(huán)環(huán)相扣，為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排。如在處理段與段的聯(lián)系中，在第一段最后抓住世界聞名提出問(wèn)題，過(guò)渡到第二段的學(xué)習(xí)。為了突出對(duì)第二段的理解而又不沖淡訓(xùn)練重點(diǎn)，在講解第三段時(shí)，王老師只出示圖畫(huà)，幫助學(xué)生理解欄板上的圖案。又如在課文和板書(shū)的結(jié)合上，為了突出訓(xùn)練重點(diǎn)，王老師首先板書(shū)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，引起同學(xué)注意，接著把同學(xué)討論得出的趙州橋在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)雄偉和美觀的正確答案，都扼要地做了板書(shū)。這便是一堂課中學(xué)生總在教師指引下圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)積極主動(dòng)活動(dòng)的奧妙所在。

此外，王老師尊重學(xué)生的發(fā)言，從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，也是本堂課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)成功教學(xué)的重要特點(diǎn)。

◆

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法

2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感

4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

在我們的生活中，你一定看到過(guò)許許多多的橋，也走過(guò)各種各樣的橋，對(duì)嗎？

你能把你見(jiàn)到的或走過(guò)的橋告訴大家嗎？（生說(shuō)）

是啊，我們?cè)?jīng)踏過(guò)鄉(xiāng)間那小小的石板橋，也走過(guò)縣城那雄偉的嘉陵江大橋，還在電視中見(jiàn)過(guò)各種各樣的現(xiàn)代化大橋。可是，今天我們要走進(jìn)的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書(shū)

齊讀）

二、品讀課文

1、緊扣主線，研讀課文。

孩子們，讓我們一起到語(yǔ)言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界聞名的橋。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，翻到74頁(yè)。請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文，不過(guò)，在讀課文之前，老師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（

）的橋。}

2、交流匯報(bào)，感悟課文。

（1）品讀：雄偉的橋

誰(shuí)來(lái)告訴我們你的感受，趙州橋是一座（

）的橋？

你從哪個(gè)自然段感受到他的雄偉？（評(píng)：你讀書(shū)真用心，邊讀邊思考，習(xí)慣非常好）

現(xiàn)在我們比比看，還有誰(shuí)比他更細(xì)心，能在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)雄偉的句子。請(qǐng)大家拿起筆，邊讀邊畫(huà)出來(lái)。

（生勾畫(huà)，師巡視）

誰(shuí)來(lái)讀？（抽生讀）（評(píng)：）

現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)讀讀，再次感受兆周橋的雄偉。（齊讀）

不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數(shù)字，他們是

對(duì)，就是這幾組數(shù)字，讓我們對(duì)趙州橋有了更準(zhǔn)確的了解。我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候也會(huì)用到，請(qǐng)大家讀這段話：

雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長(zhǎng)，有多寬，中間行車(chē)，兩旁走人。

（2）品讀：堅(jiān)固的橋。

孩子們，趙州橋不但雄偉，而且還是一座（

）的橋？

剛才，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)雄偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾畫(huà)、體會(huì)的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅(jiān)固嗎？（生自學(xué)）

你從那句話中感受到兆周橋的堅(jiān)固？（生讀

時(shí)評(píng)）

這種設(shè)計(jì)到底是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。（幻燈）你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)介紹嗎？（你介紹的真好）

讓我們來(lái)讀讀這段文字，一起來(lái)感受這種巧妙的設(shè)計(jì)。（齊讀）

作者把對(duì)照周橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語(yǔ)中，細(xì)心的孩子們，我想你們一定能找到的。（生說(shuō)）

讀讀這句話。（生讀）

我們還可以把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）

是啊，在趙州橋沒(méi)有出現(xiàn)之前，從未有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說(shuō)，趙州橋，真是一座（

）的橋。

（3）品讀：美觀的橋。

我們來(lái)到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固，還讓我們感受了他的（

）

是啊，凡是來(lái)到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩側(cè)那精美的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了最優(yōu)美的語(yǔ)言給我們做了描述，現(xiàn)在我們請(qǐng)我們班讀書(shū)讀的最好的男女生各一名來(lái)讀讀課文的第三段，其于同學(xué)請(qǐng)輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的觀賞。（生讀

時(shí)評(píng)：不愧是我們班的讀書(shū)能手，讀的真好）

孩子們，剛才你仿佛看到了什么？

你們看到的畫(huà)面真美，讓我們來(lái)美美底讀一度。

讀的不錯(cuò)，這次水平很高，一個(gè)字都沒(méi)錯(cuò)，也很有感情。想不想讀的更美一點(diǎn)兒？生：想。

師：我有兩個(gè)絕招，大家想不想學(xué)？生：想。

師：第一招：讀的再慢一點(diǎn)兒；第二招：讀的聲音再輕一點(diǎn)兒。聽(tīng)清楚沒(méi)有？生：聽(tīng)清楚了。

師：我讀最后一句你們聽(tīng)聽(tīng)，大家看著我，不要看書(shū)，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）?。ㄐβ暎┰蹅兌寄馨阉x活。拿起書(shū)來(lái)，試試！生：（齊讀課文）。

師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？

這么美，我們應(yīng)該把他記住了，試試。（生背）

除了書(shū)上描寫(xiě)的這幾種形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會(huì)有怎樣的龍？

3、上下聯(lián)系，整合課文。

同學(xué)們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的印象？

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用不但而且連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

理解：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來(lái)，讀一度讀。（生讀

）它不但寫(xiě)出了橋的兩個(gè)特點(diǎn)，他在文中還是一個(gè)特殊的句子，前半句是講的上文的內(nèi)容，后半句是講的下文的內(nèi)容，這種句子，我們叫他過(guò)渡句。（生寫(xiě)：過(guò)渡句）

他的作用是什么呢？（總結(jié)上文，引起下文）用一個(gè)詞叫做承上啟下（生寫(xiě)）

4、結(jié)束課文

今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

對(duì)于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動(dòng)人民，你又想說(shuō)些什么呢？（齊讀最后一段）

三、延伸拓展，深入實(shí)踐

是啊，勞動(dòng)人民的智慧和才干是無(wú)窮無(wú)盡的，你們看，這些就是我們今天的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)建造的一座座現(xiàn)代化大橋。（幻燈）

同學(xué)們，看完這些大橋，你一定也想當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你展開(kāi)你想象的翅膀，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)一座新式的橋，愛(ài)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)出平面圖，愛(ài)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

《趙州橋》片斷賞析

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“《趙州橋》片斷賞析”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)習(xí)了《趙州橋》后，學(xué)生開(kāi)始做作業(yè)了?！墩n堂作業(yè)》本上有這么一題趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是（）學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，學(xué)生也講到過(guò)了，估計(jì)不會(huì)有什么問(wèn)題吧！可收上本子一看，粗心的學(xué)生還是鬧了笑話。有的寫(xiě)沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞（看，把小橋洞給忘了），有的寫(xiě)著沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橋上還有四個(gè)小橋洞（呵呵，把小橋洞都給搬到了橋上了，不知是干啥用的），有的寫(xiě)著沒(méi)有橋墩，只有四個(gè)小洞（這還是橋嗎？）還有真讓人又好氣又好笑。我隨手在紙上畫(huà)起了這幾位設(shè)計(jì)師的杰作，畫(huà)著畫(huà)著，腦子里冒出個(gè)念頭，這不正是訓(xùn)練作文的好材料嗎？

師：同學(xué)們，我們都知道李春設(shè)計(jì)的趙洲橋是建橋史上的創(chuàng)舉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)趙洲橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是什么？

生：沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)小橋洞。

師：不錯(cuò)，李春設(shè)計(jì)的趙洲橋的確是這樣的。咱們班的橋梁設(shè)計(jì)師是怎樣設(shè)計(jì)趙洲橋的呢？老師讀設(shè)計(jì)方案，請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)畫(huà)設(shè)計(jì)圖。

（我翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本讀，幾位學(xué)生畫(huà)圖。教室里笑聲不斷。）

師：看到這樣的設(shè)計(jì)，你們有什么感想？

生1：我們的設(shè)計(jì)把世界聞名的趙洲橋給變形了。

生2：我們做作業(yè)太不細(xì)心了，鬧出了這樣的笑話。

生3：我覺(jué)得學(xué)好語(yǔ)文很重要，如果表達(dá)錯(cuò)了，最好的設(shè)計(jì)也白搭。

師：看，咱們把趙洲橋設(shè)計(jì)成這樣，李春如果泉下有知，也會(huì)生氣的。咱們就把今天的事寫(xiě)下來(lái)，將功贖罪，并讓其他小朋友也知道咱們的感受，不犯同樣的錯(cuò)誤，好嗎？

（學(xué)生欣然同意）

師：那么，題目可以怎么出呢？

生1：趙洲橋變形記

生2：李春生氣了

生3：咱們班的橋梁設(shè)計(jì)師

師：題好文一半，相信同學(xué)們接下來(lái)的表現(xiàn)會(huì)更出色！

（學(xué)生熱情高漲，寫(xiě)作速度也比平時(shí)快多了。接下來(lái)的自批互改，佳作點(diǎn)評(píng)也進(jìn)行得十分熱烈。此次習(xí)作，學(xué)生易于表達(dá)，也樂(lè)于表達(dá)，效果還真不錯(cuò)。）

[反思]

在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我們也曾為如何開(kāi)發(fā)課程資源而大傷腦筋過(guò)。眾里尋他千百度，驀然回首，資源竟在你我忽略處。教學(xué)，不是缺乏資源，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們做個(gè)有心人，有著敏銳的資源意識(shí)，即使是稍縱即逝的資源，我們也能輕易地把它抓住。一個(gè)眼神，一句話，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，只要留心，都可以成為語(yǔ)文教育的素材，幫助我們營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

《趙州橋》問(wèn)題探討

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《趙州橋》問(wèn)題探討”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

問(wèn)：《趙州橋》（第五冊(cè)）課文后面有這樣一道練習(xí)題：指出下面的句子是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精靈的圖案：有的刻著兩條互相撞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。教學(xué)參考書(shū)上問(wèn)是圍繞哪些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的。請(qǐng)問(wèn)：這項(xiàng)練習(xí)的答案應(yīng)當(dāng)是什么。

答：明確答案的關(guān)鍵是要弄清楚這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)層次和全句的主要內(nèi)容。這個(gè)句子是一個(gè)解說(shuō)型的二重復(fù)句，后面的三個(gè)小分句（有的；有的；還有的）并列在一起解釋說(shuō)明第一個(gè)分句（橋面兩側(cè)）的意思。也就是說(shuō)，第一個(gè)分句同后面的三個(gè)小分句之間是解說(shuō)與被解說(shuō)的關(guān)系，三個(gè)小分句之間是并列關(guān)系。全句的內(nèi)容是表現(xiàn)趙州橋欄板上龍的圖案精美而生動(dòng)。既然三個(gè)小分句都是為了說(shuō)明第一個(gè)分句的，那么，不論哪個(gè)詞語(yǔ)還是哪些詞語(yǔ)，都是第一個(gè)分句里同全句內(nèi)容緊密相關(guān)的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)是詞和短語(yǔ)的統(tǒng)稱(chēng)，既可以指一個(gè)詞，也可以指一個(gè)簡(jiǎn)短的短語(yǔ)。因此，回答哪個(gè)詞語(yǔ)的問(wèn)題，答案可以是精美，也可以是精美的圖案；哪些詞語(yǔ)的答案寬一點(diǎn)，可以是精美的圖案，也可以是雕刻著精美的圖案。

古建奇葩趙州橋

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“古建奇葩趙州橋”,僅供參考，希望能為您提供參考！

古建奇葩趙州橋

舉世聞名的趙州橋位于河北省趙縣城南的洨河之上，是現(xiàn)存世界上年代最早、保存最完好的巨大石拱橋，被稱(chēng)為世界橋梁的鼻祖。趙州橋本名安濟(jì)橋，因趙縣古稱(chēng)趙州，所以該橋又名趙州橋，當(dāng)?shù)厝藙t習(xí)慣地將它稱(chēng)為大石橋。

以歷史悠久而聞名于世，被譽(yù)為華北四寶之一。趙州橋出自工匠李春之手，是一座弧形單孔石拱橋。在橋兩端的石拱上，辟有兩個(gè)券洞，這種結(jié)構(gòu)叫敞肩拱，是世界橋梁中的首創(chuàng)。

趙州橋修建于隋代開(kāi)皇年間（公元591596年）。唐代中書(shū)令張嘉貞撰寫(xiě)的《石橋銘序》記載：趙郡洨河石橋，隋匠李春之跡也。1400多年來(lái)的歷史滄桑，安濟(jì)橋雖歷經(jīng)無(wú)數(shù)次風(fēng)雨雷電和山搖地動(dòng)，至今仍巍然屹立于河之上。

趙州橋是一座單孔弧形敞肩式石拱橋，橋長(zhǎng)64．4米，寬9米。主拱由28道獨(dú)立拱券縱向并列砌筑而成，跨徑37．02米，弧矢只有7．23米。由于矢跨之比很?。▋H為1∶5），所以雖然安濟(jì)橋跨徑很大，但引橋卻很短。在主拱的兩肩上各建有兩個(gè)小拱，既可減輕石橋本身的重量，又可增加洪水出現(xiàn)時(shí)石橋的排水量，減輕了洪水對(duì)石橋的沖擊。據(jù)歷史考證，趙州橋的這種結(jié)構(gòu)實(shí)屬世界橋梁史上的首創(chuàng)，在中外橋梁建筑史上占有十分重要的地位，對(duì)后來(lái)的橋梁建筑設(shè)計(jì)有著極其深遠(yuǎn)的影響，因此趙州橋素有天下第一橋的美譽(yù)。我國(guó)已故著名橋梁專(zhuān)家茅以升在《中國(guó)石拱橋》一文中盛贊趙州橋，這篇文章已收入中國(guó)的中小學(xué)課本。1994年9月4日，趙州橋被美國(guó)土木工程學(xué)會(huì)選定為第十二個(gè)國(guó)際歷史土木工程里程碑，并在橋頭北面東側(cè)建造了國(guó)際土木工程歷史古跡銅牌紀(jì)念碑。

安濟(jì)橋不僅結(jié)構(gòu)科學(xué)，而且造型美觀，具有獨(dú)特的民族藝術(shù)風(fēng)格。元代劉百熙曾有詩(shī)贊曰水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行。從結(jié)構(gòu)上看，弧形平拱加敞肩小拱，巨身凌空、輪廓清晰、線條柔和，既穩(wěn)重又輕盈，雄偉中透露著俊秀，由遠(yuǎn)處望去，猶如蒼龍飛架，初月出云。在主拱頂上有雕著龍頭的龍門(mén)石一塊。八瓣蓮花的仰天石（帽石）點(diǎn)綴于橋側(cè)。橋上的欄板、望柱均有精美的石雕蛟龍、獸面、花飾、竹節(jié)等。石雕的刀法蒼勁古樸，藝術(shù)風(fēng)格豪放新穎。

千百年來(lái)，趙州橋不僅因其結(jié)構(gòu)科學(xué)、造型優(yōu)美而飲譽(yù)中外，而且留下了許多美妙動(dòng)人的神話傳說(shuō)。相傳古代，洨河上一到夏秋兩季便濁浪翻滾，常常泛濫成災(zāi)，兩岸百姓有急事誰(shuí)也過(guò)不了河，平時(shí)也只能靠木船擺渡，很不方便。一天夜里，月光皎潔，工匠祖師魯班，趕著白花花的羊群來(lái)到?jīng)┖舆?，瞬間，羊群化作各種各樣的石頭。魯班揮錘動(dòng)工，直至拂曉時(shí)分，一座雄偉壯麗的大石橋身披晨曦橫跨洨河兩岸。這一喜訊即刻轟動(dòng)了四周的百姓，人們奔走相告，同時(shí)也風(fēng)聞到仙界。八仙之一的張果老十分驚訝，約了柴王爺一同試橋。只見(jiàn)張果老倒騎毛驢在前，驢背褡褳里裝著日月星辰；柴王爺推車(chē)在后，車(chē)上裝著五岳三山。二人行至橋中央，橋被壓的搖搖欲墜。魯班見(jiàn)勢(shì)不妙，飛身跳入水中，一手將橋托起，才使大橋安然無(wú)恙。橋面上還留下了深深的車(chē)轍和驢蹄印，橋面下留下了魯班的一個(gè)大手印。如今，這些痕跡仍然清晰可見(jiàn)。

《趙州橋》教學(xué)建議

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《趙州橋》教學(xué)建議》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

１、課前可以建議學(xué)生了解關(guān)于橋的一些知識(shí)，如，橋有哪些種？世界上著名的橋有哪些？可以通過(guò)文字、郵票或圖片來(lái)獲取這些知識(shí)。

２、本課要求認(rèn)的１０個(gè)字中，縣字可以結(jié)合學(xué)生生活識(shí)記，抵字可以和低底進(jìn)行比較識(shí)記，雕字可以和準(zhǔn)堆推等字比較識(shí)記?？梢宰寣W(xué)生充分交流各自的識(shí)記方法，并在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，給學(xué)生多提供一些由這些字組成的詞語(yǔ)或句子，在語(yǔ)言環(huán)境中多次復(fù)現(xiàn)生字，以達(dá)到鞏固的目的。

本課新學(xué)多音字爪，可以通過(guò)查字典的方法或組詞的方法區(qū)分它的不同用法。爪（zhǎo）：張牙舞爪；爪（zhǎo）：爪子，雞爪。

本課要求寫(xiě)的字較多，有１４個(gè)。要抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，如，縣字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；設(shè)字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；橫字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不要把其中的由寫(xiě)成田；舉字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短下長(zhǎng)；貴字上面不是蟲(chóng)，不要多寫(xiě)一點(diǎn)。這些易錯(cuò)的部分要提醒學(xué)生注意。另外，參

字下面三撇的占位，案字的結(jié)構(gòu)布局，是把字寫(xiě)美觀的關(guān)鍵所在，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

３、為了幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，教師可以提出總覽全局的問(wèn)題：作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的？學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，小組交流閱讀所得。

４、學(xué)生在總體把握課文內(nèi)容之后，可以抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟，以幫助學(xué)生深入體會(huì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法。

⑴趙州橋非常雄偉。

這是一個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞雄偉展開(kāi)的具體描寫(xiě)?？梢宰寣W(xué)生在朗讀中體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

⑵這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了堅(jiān)固，下面的內(nèi)容即將要講美觀。課文使用這樣的表達(dá)方式，使文章顯得眉目清楚。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生感悟、交流這樣寫(xiě)的好處。課文中有這樣的閱讀提示：這句話這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？學(xué)生在交流對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法時(shí)，不一定要求說(shuō)出很深的道理，只要學(xué)生了解到，這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。

⑶這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

在理解課文時(shí)，可以提出這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：什么是創(chuàng)舉？為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)創(chuàng)舉？學(xué)生可以用查字典的方法，比較創(chuàng)舉和創(chuàng)造

的異同；也可以用舉例子的方法說(shuō)說(shuō)對(duì)創(chuàng)舉的理解。然后聯(lián)系上下文中對(duì)趙州橋的描寫(xiě)，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解，并在理解這句話的同時(shí)自然而然地激發(fā)出自豪的情感。

這幾個(gè)句子，不一定由教師提出來(lái)交給學(xué)生理解，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，在自主讀書(shū)的過(guò)程中動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，并在與同學(xué)交流的過(guò)程中體會(huì)表達(dá)的精妙之處。

５、課文寫(xiě)趙州橋的雄偉，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法。在學(xué)生朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把雄偉的氣魄讀出來(lái)。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀，刻畫(huà)得非常細(xì)膩，描寫(xiě)欄板上雕刻的圖案，生動(dòng)活潑，要引導(dǎo)學(xué)生想象文字所表現(xiàn)出的畫(huà)面，讀出所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣的神態(tài)。

在通篇文章中，我們能夠體會(huì)到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會(huì)到作者在寫(xiě)作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時(shí)，我們要站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。

６、課后練習(xí)從三個(gè)角度，提示學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

第一個(gè)題目，是讀背的題目，提示了朗讀課文的情感基調(diào)自豪。建議學(xué)生把喜歡的部分背下來(lái)，由學(xué)生自主選擇想背的部分，可以是某些優(yōu)美的句子，也可以是某個(gè)段落。教師也可以把自己希望學(xué)生背誦的部分提出來(lái)跟學(xué)生交流，由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得積累的部分。如果有可能，也可以讓學(xué)生談?wù)勛约簽槭裁匆衬骋粋€(gè)部分，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品評(píng)語(yǔ)言的能力。

第二個(gè)題目，是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的語(yǔ)言練習(xí)。題目的角度比較新穎，也比較靈活。學(xué)生可以就某一個(gè)方面夸趙州橋，也可以從幾個(gè)不同的側(cè)面來(lái)夸趙州橋；可以就課文內(nèi)容夸趙州橋，也可以把自己從課外了解到的有關(guān)趙州橋的知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)；還可以充分展現(xiàn)自己的情緒體驗(yàn)。

第三個(gè)題目是引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的題目。有著直接的指向：第三自然段寫(xiě)得很生動(dòng)，就像把龍寫(xiě)活了一樣。引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)上，抄寫(xiě)下來(lái)，積累在自己的語(yǔ)料庫(kù)里。如果學(xué)生有興趣，也可以讓他們抄一抄自己喜歡的句段。

７、課后安排的選做題，建議學(xué)生了解家鄉(xiāng)某個(gè)古建筑的歷史，并畫(huà)下來(lái)。這是把學(xué)生引向生活實(shí)踐的一個(gè)學(xué)習(xí)建議，在條件許可的情況下，應(yīng)該讓學(xué)生都親自做一做，并給學(xué)生提供交流和展示的機(jī)會(huì)。

８、綜合性學(xué)習(xí)建議。這次綜合性學(xué)習(xí)提示，目的是提醒學(xué)生對(duì)自己前一段的活動(dòng)做一下小結(jié)，并為交流展示做準(zhǔn)備。主要任務(wù)是整理資料，教師要教給學(xué)生整理資料的方法。如，怎樣把搜集到的內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)；用什么形式體現(xiàn)，如用卡片、圖表。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動(dòng)的成果。