大海的歌教案

草葉上的歌。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些草葉上的歌，供您參考，希望能夠幫助到大家。

延伸閱讀

綠色的歌

1、認(rèn)識(shí)本文的6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。

2、通過(guò)識(shí)字、讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字；通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫(xiě)字；想象文中描繪的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)蟈蟈的知識(shí)；課外讀物《金色的草地》。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：

1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲(chóng)發(fā)出的聲音？

2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識(shí)，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個(gè)好聽(tīng)的名字，你會(huì)去什么樣的名字？

3、板書(shū)課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的？

帶著問(wèn)題自由讀課文。

二、初讀感悟，自主識(shí)字：

1、初讀課文，標(biāo)出生字詞和自然段的序號(hào)。

2、小組合作識(shí)字，學(xué)文。

3、檢查識(shí)字情況。

4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。

三、朗讀評(píng)比：

1、學(xué)生分組朗讀課文，做好競(jìng)賽的準(zhǔn)備。

2、學(xué)生匯報(bào)朗讀課文，全體參與評(píng)價(jià)。

3、老師評(píng)價(jià)朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的朗讀。

四、學(xué)寫(xiě)生字：

1、出示要寫(xiě)的生字，仔細(xì)觀察。

2、自由發(fā)言：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？為什么？

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察。

4、獨(dú)立練習(xí)，揣摩，老師巡視，指導(dǎo)。

5、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、想想你還聽(tīng)過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲？

3、積累形容詞。

（）的晚霞（）的月亮

（）的秋天（）的心情

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀生字卡。

2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、精讀課文：

1、要求學(xué)生齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)每一段寫(xiě)了什么？有哪些小動(dòng)物唱歌？

3、哪一段寫(xiě)了蟈蟈的歌好聽(tīng)？畫(huà)出各個(gè)時(shí)間蟈蟈的歌有什么不同？找出比喻句。

4、自由發(fā)言：小歌唱家在什么地方歌唱呢？

5、討論：為什么說(shuō)是“綠色的歌”呢？

飄著“金色的夢(mèng)”又是怎么回事？

三、指導(dǎo)朗讀：

1、激趣：誰(shuí)愿意把課文有感情地朗讀給大家聽(tīng)？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀方法。

3、師生一起讀感悟。

四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：

1、想想，你還聽(tīng)到過(guò)哪些昆蟲(chóng)的歌聲？由此你會(huì)產(chǎn)生什么感受？

2、抄一抄課文的第二自然段。

五、課堂小結(jié)：

這篇課文是按總—分—總的順序來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)作文。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文。

2、推薦學(xué)生閱讀《金色的草地》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

早晨像……

蟈蟈的歌午后像……綠色（自然、樸素、真摯）

傍晚帶、飄、伴

三年級(jí)語(yǔ)文上1大海的歌教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“三年級(jí)語(yǔ)文上1大海的歌教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)
要求1.培養(yǎng)欣賞大自然、熱愛(ài)大自然的情感。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。了解大海的特點(diǎn)。背誦自己喜歡的段落。
3.有感情地朗讀課文,提高對(duì)文字的理解能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。
2.了解課文中介紹的大海的特點(diǎn)。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
天和海
藍(lán)色的霧,
藍(lán)色的云;
藍(lán)色的波紋(wén),
藍(lán)色的潮(cháo)聲。[①四個(gè)“藍(lán)色”給我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?]
節(jié)導(dǎo)讀:作者用排比句寫(xiě)出了一個(gè)“藍(lán)色”的世界。
無(wú)邊的海,
像一面大玉鏡。[②本句運(yùn)用了什么修辭手法?]
映著天,
天變藍(lán)了;
映著鳥(niǎo),
鳥(niǎo)也變藍(lán)了。[③為什么寫(xiě)“天”和“鳥(niǎo)”都變藍(lán)了?]
節(jié)導(dǎo)讀:作者通過(guò)寫(xiě)天和鳥(niǎo)變藍(lán)了,從另一個(gè)角度寫(xiě)出了大海的藍(lán)。
仰(yǎnɡ)頭看,
天變成了海。[④天怎么會(huì)變成海呢?]
那云,
就是翻(fān)滾奔騰(téng)的波流;
那鳥(niǎo),
就是來(lái)往穿梭(suō)的魚(yú)群。[⑤“鳥(niǎo)”怎么成了“魚(yú)群”了?]
節(jié)導(dǎo)讀:作者以豐富的想象將藍(lán)天上的云、天空中飛翔的小鳥(niǎo)都形象化了。在作者的感覺(jué)中,天就是海。
這首詩(shī)是課文的第一部分,作者寫(xiě)了海和天,寫(xiě)天是為了寫(xiě)海,把作者對(duì)大海的無(wú)比熱愛(ài)之情彰顯了出來(lái)。

海上的風(fēng)
海上的風(fēng)是花神,
他一來(lái),
就綻(zhàn)開(kāi)萬(wàn)朵浪花……[①如果把“綻開(kāi)”改為“盛開(kāi)”,你認(rèn)為合理嗎?為什么?]
節(jié)導(dǎo)讀:描寫(xiě)了微風(fēng)時(shí),海面翻滾出無(wú)數(shù)浪花,這時(shí)海上的風(fēng)像“花神”。
海上的風(fēng)是琴(qín)師,
他一來(lái),
就奏出萬(wàn)種樂(lè)曲……[②“他”能不能改為“它”?]
節(jié)導(dǎo)讀:描寫(xiě)了海上的風(fēng)稍大一些時(shí)使大海發(fā)出了各種不同的聲音,這時(shí)海上的風(fēng)像“琴師”。
海上的風(fēng)是大力士,[③“大力士”體現(xiàn)在什么地方?]
他一來(lái),
就送走萬(wàn)片漁帆(yúfān)……[④真的有一萬(wàn)片漁帆嗎?]
節(jié)導(dǎo)讀:描寫(xiě)海上的風(fēng)更大一些時(shí),風(fēng)吹漁船快速前進(jìn)。
海上的風(fēng)是獅子,
他一吼,[⑤你認(rèn)為寫(xiě)“風(fēng)”是“獅子”,有貶低“風(fēng)”的意思嗎?]
就掀起滔(tāo)天波浪……
節(jié)導(dǎo)讀:描寫(xiě)狂風(fēng)大作時(shí),大海掀起滔天波浪的景象。把海上的風(fēng)比作獅子,說(shuō)明了風(fēng)勢(shì)的兇猛。
第二首詩(shī)是本文的第二部分。作者采用擬人的修辭手法分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)這兩方面寫(xiě)了大海有風(fēng)時(shí)的景象。這首詩(shī)每小節(jié)后面都用了省略號(hào),給我們留下了想象的空間。
大海睡了
風(fēng)兒不鬧了,
浪兒不笑了。[①怎樣理解“鬧”和“笑”兩個(gè)字?]
深夜里,
大海睡覺(jué)了。[句導(dǎo)讀:風(fēng)平浪息,大海又恢復(fù)了安詳和寧?kù)o,就好像進(jìn)入了沉沉的夢(mèng)鄉(xiāng)。]
她抱著明月,
她背著星星。
[②上面幾句把大海比作什么?把明月和星星比作什么?這樣寫(xiě)有什么好處?]
那輕輕的潮聲啊,
是她睡熟的鼾(hān)聲。
[③上面的句子把“潮聲”比作什么?好處是什么?]
節(jié)導(dǎo)讀:作者用擬人的修辭手法寫(xiě)了大海安靜下來(lái)的樣子。
第三首詩(shī)是本文的第三部分。作者采用擬人的手法描繪了深夜里大海幽靜、美麗的景象。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.理解詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。
3.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
生字卡片。
一揭示課文題目,啟發(fā)談話
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?你們知道大海是什么樣的嗎?今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大海的課文。讀了課文,你一定會(huì)對(duì)大海有新的認(rèn)識(shí)和更深的了解。(板書(shū)課文題目:1大海的歌)
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文。
2.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。
(1)獨(dú)立學(xué)習(xí)。讀準(zhǔn)字音,分析字形,聯(lián)系上下文理解字義。
(2)同桌交流。集體交流。
(3)學(xué)習(xí)生字。
①認(rèn)讀生字卡片。
齊讀,開(kāi)火車讀。
②認(rèn)讀多音字。
③理解詞語(yǔ)的意思。
波紋:水面受輕微的外力而形成的水紋。仰頭:抬頭向上。
帆:掛在桅桿上的布篷,利用風(fēng)力使船前進(jìn)。
④指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“琴”,下邊是“今”,不要寫(xiě)成“令”。
“翻”,左右結(jié)構(gòu),間架結(jié)構(gòu)要寫(xiě)勻稱。
“仰”,左右結(jié)構(gòu),中間部分不要多寫(xiě)一豎。
“騰”,左右結(jié)構(gòu),右邊筆畫(huà)要寫(xiě)緊湊。
三朗讀課文,了解內(nèi)容
1.分部分讀課文。指名讀課文,看誰(shuí)讀得正確、流利。
2.朗讀全文。說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了大海的哪些特點(diǎn)。
藍(lán)色的大海與天相接,無(wú)邊無(wú)際;起風(fēng)的大海掀起巨大的波浪;大海風(fēng)平浪靜,像安靜地睡著了。
1.本課生字較多,有些字筆畫(huà)也較多,因此,教師在課上可以讓學(xué)生開(kāi)火車讀生字,并及時(shí)糾正讀音,讓學(xué)生熟悉生字。
2.本文有幾個(gè)多音字,教師在讀課文時(shí)可以提出來(lái),讓學(xué)生識(shí)記并組詞,區(qū)分讀音,加深印象。
3.本課的生字可以組成許多四字詞語(yǔ),因此,教師可以出示多組詞語(yǔ),讓學(xué)生不但理解了詞語(yǔ),而且能積累好詞。

1.閱讀課文,了解大海的特點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受大自然的美麗,從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
課文插圖,投影。
一導(dǎo)入
1.投影出示課文插圖。
觀察圖,說(shuō)說(shuō)看了插圖你有什么感受。(藍(lán)色的大海有時(shí)像大玉鏡,有時(shí)波浪滔天,有時(shí)風(fēng)平浪靜。)
2.看圖練習(xí)說(shuō)話。
3.看到這樣的景象,你想說(shuō)些什么呢?(這景色太美啦!大海真美呀!我真想到海邊迎著海風(fēng),放開(kāi)歌喉自由地歌唱……)
4.齊讀課文題目。
二理解課文內(nèi)容
1.朗讀全文。
2.分部分理解課文內(nèi)容。
第一部分:天和海
(1)朗讀課文,畫(huà)出你喜歡的句子。
(2)同桌交流,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
(3)說(shuō)說(shuō)這部分告訴了我們大海的什么特點(diǎn)。(藍(lán)色的大海無(wú)邊無(wú)際,海水清澈,海天相接。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
投影:

那云,就是翻滾奔騰的波流;那鳥(niǎo),就是來(lái)往穿梭的魚(yú)群。
①有感情地朗讀這句話。②想象句子描寫(xiě)的景象。
(5)有感情地朗讀第一部分。
第二部分:海上的風(fēng)
(1)朗讀課文。
(2)小組討論。
①課文中把海上的風(fēng)比喻成了什么?(比喻成花神、琴師、大力士、獅子。)
②再讀句子,說(shuō)說(shuō)課文通過(guò)形象的比喻,寫(xiě)出了大海的什么特點(diǎn)。(海上起風(fēng)了,浪濤洶涌,氣勢(shì)澎湃。)
(3)有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
第三部分:大海睡了
(1)朗讀課文,畫(huà)出你喜歡的句子。
(2)小組交流。讀一讀你畫(huà)的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
投影:

風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了。她抱著明月,她背著星星。
①“不鬧”和“不笑”在句子中是什么意思?(風(fēng)停了,浪靜了。)
②想象句子描寫(xiě)的景象。
③有感情地朗讀這一部分。
三朗讀課文,體會(huì)情感
1.朗讀全文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)大海的喜愛(ài)之情。
2.背誦你喜歡的部分。
1.如果學(xué)生大都沒(méi)有到過(guò)大海,沒(méi)有感受過(guò)大海的美,那么在教學(xué)這一課時(shí),教師可以先尋找大量有關(guān)大海的圖片,讓學(xué)生觀察,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到大海很美的同時(shí),加深對(duì)課文的理解。
2.這篇詩(shī)歌韻律感、節(jié)奏感很強(qiáng),因此,教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生多讀,并能背誦,以此讓學(xué)生初步感知大海的美。
3.講解課文時(shí),教師可以一邊播放有關(guān)大海的歌曲,一邊讓學(xué)生閉眼想象課文描繪的情景,使學(xué)生身臨其境,了解了大海的美,進(jìn)而體會(huì)比喻、擬人手法在文中的作用。
1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
bōwén(波紋)qínshī(琴師)yǎngtóu(仰頭)shuìjiào(睡覺(jué))fāngǔn(翻滾)bēnténg(奔騰)
2.比一比,再組詞。
3.按課文內(nèi)容填空。
(1)那云,就是(翻滾奔騰)的波流;那鳥(niǎo),就是(來(lái)往穿梭)的(魚(yú)群)。
(2)風(fēng)兒不(鬧了),浪兒不(笑了)。
4.“她抱著明月,她背著星星。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么作用?
運(yùn)用了擬人的手法。這樣寫(xiě)可以使內(nèi)容更加生動(dòng)形象,增強(qiáng)了文章的感染力。
一海與洋的定義和區(qū)別
海,在洋的邊緣,是大洋的附屬部分。海的面積約占海洋的11%,海的水深比較淺,從幾米到二三千米。海臨近大陸,受大陸、河流、氣候和季節(jié)的影響,海水的溫度、鹽度、顏色和透明度,都受陸地影響,有明顯的變化。海沒(méi)有自己獨(dú)立的潮汐與海流。海可以分為邊緣海、內(nèi)陸海和地中海。
洋,是海洋的中心部分,是海洋的主體。世界大洋的總面積約占海洋面積的89%。大洋的水深,一般大于2000~3000米。大洋離陸地遙遠(yuǎn),不受陸地的影響。它的水溫和鹽度的變化不大。每個(gè)大洋都有自己獨(dú)特的洋流和潮汐系統(tǒng)。世界共有四個(gè)大洋,即太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。
二海水的鹽分
溶解在海水中的無(wú)機(jī)鹽,最常見(jiàn)的是氯化鈉,即日常用的食鹽。海水中的鹽有些來(lái)自海底的火山,但大部分來(lái)自地殼的巖石。巖石受風(fēng)化而崩解,釋出鹽類,再由河水帶到海里去。在海水汽化再凝結(jié)成水的循環(huán)過(guò)程中,海水蒸發(fā)后,鹽留下來(lái),逐漸積聚到現(xiàn)有的濃度。
三世界著名的海
北冰洋:大部分海面終年結(jié)冰的海波羅的海:鹽度最低的海
加勒比海:最大的內(nèi)海地中海:歷史最悠久的海
死海:鹽度最高的海(理論上是湖)波斯灣:盛產(chǎn)石油的海
四海洋——21世紀(jì)的藥庫(kù)
海參是一種含有高蛋白的名貴海味。然而,你可能沒(méi)有想到,有幾種海參會(huì)從肛門(mén)里釋放出一種毒素,這種毒素具有抑制腫瘤的作用。
牡蠣——這種小小的貝類,十分鮮美可口,不過(guò),它更大的價(jià)值卻是由于它體內(nèi)含有一種抗生素。這種抗生素具有抗腫瘤作用。
目前,初步實(shí)驗(yàn)表明,從某種海綿狀生物中提取的有毒物質(zhì),有抑制癌細(xì)胞發(fā)展的作用。從灌腸魚(yú)體內(nèi)提取的某種物質(zhì)有助于治療糖尿病。
從珊瑚礁中提取的有毒物質(zhì),和某種海綿狀生物中提取的毒物一樣,也具有抑制癌細(xì)胞發(fā)展的作用;而從珊瑚礁中提取的其他物質(zhì)對(duì)關(guān)節(jié)炎和氣喘病可起到減輕炎癥的作用。

賣報(bào)歌的誕生

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“賣報(bào)歌的誕生”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

作者簡(jiǎn)介

曲作者

聶耳（1912～1935）中國(guó)音樂(lè)家。原名聶守信，字子義(亦作紫藝),中華人民共和國(guó)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》的 聶耳 作曲者。原籍云南玉溪。聶耳在他短暫的一生創(chuàng)作了無(wú)數(shù)首激人奮進(jìn)的歌曲，大多深刻地反映了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的思想感情，準(zhǔn)確地塑造了工人、歌女、報(bào)童等勞動(dòng)群眾的音樂(lè)形象。在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中，聶耳的這些歌曲，產(chǎn)生了廣泛深遠(yuǎn)的影響。他的代表作有《義勇軍進(jìn)行曲》、《大路歌》、《碼頭工人》、《新女性》、《畢業(yè)歌》、《飛花歌》、《鐵蹄下的歌女》、《賣報(bào)歌》、《梅娘曲》等。他的音樂(lè)創(chuàng)作具有鮮明的時(shí)代感、嚴(yán)肅的思想性、高昂的民族精神和卓越的藝術(shù)創(chuàng)造性。他的音樂(lè)創(chuàng)作為中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命音樂(lè)的發(fā)展明確了方向，樹(shù)立了榜樣。

詞作者

安娥（1905～1976），原名張式沅，曾用名何平、張菊生，地下工作化名張瑛。河北省獲鹿縣范談村（今石 安娥 家莊市長(zhǎng)安區(qū)）人。中國(guó)著名劇作家、作詞家、詩(shī)人、記者、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家。其丈夫?yàn)橹腥A人民共和國(guó)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》詞作者田漢。在百代唱片公司（中國(guó)唱片社上海分社）工作期間和著名作曲家聶耳為同事，和聶耳合作創(chuàng)作出了《賣報(bào)歌》，還和與作曲家任光合作創(chuàng)作了大量旋律悅耳、意境優(yōu)美的歌曲。建國(guó)后，安娥先后在中共中央統(tǒng)戰(zhàn)部、保衛(wèi)部工作。后調(diào)入北京人民藝術(shù)劇院、中央實(shí)驗(yàn)話劇院、中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)任創(chuàng)作員?？姑涝瘯r(shí)期曾赴前線訪問(wèn)。1956年在河南訪問(wèn)期間突然中風(fēng)、半身不遂，雖失去工作能力，但臥床期間仍潛心文學(xué)創(chuàng)作。1976年8月18日病逝。2008年，其作品經(jīng)過(guò)編輯整理出版成書(shū)，名為《安娥文集》。

大海的歌教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“大海的歌教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

大海的歌

第一課時(shí)

教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情變化。
情感目標(biāo)：理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，啟發(fā)談話。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大海的景象？提問(wèn)后放錄相。教師描述：剛才，我們見(jiàn)到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心曠神怡。作家筆下的大海更美，海上顏色變化像一幅畫(huà)，浪花飛濺的聲音像一曲歌。讓我們師生一起走近大海，聽(tīng)一聽(tīng)它唱的是什么歌。
二、自由讀文，感知內(nèi)容。
1．指名讀文，糾正讀音。
“仿佛”的“佛”是多音字，在本詞中應(yīng)讀“fú”，不要讀成“fó”。
“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中讀“qǔ”，不要讀成“qū”.
“駕駛室”的“室”平時(shí)人們愛(ài)讀成“shǐ”，其實(shí)正確的讀音應(yīng)該是“shì”。
“旗幟”的“幟”應(yīng)讀“zhì”，不要錯(cuò)讀成“zhǐ”。
練習(xí)鞏固字的讀音：
2．理解詞義。
猛烈：氣勢(shì)大、力量大。本文中指海風(fēng)的風(fēng)勢(shì)非常猛，力量很大。
聳立：高高地直立。
仿佛：好像地意思。
閃爍：光亮忽明忽暗，動(dòng)搖不定。
彌漫：布滿，充滿。
蕩漾：水波一起一伏地動(dòng)。
朦朦朧朧：模糊，不清楚。
無(wú)邊無(wú)際：一眼望不到邊。
極目瞭望：極目，用盡眼力。瞭望，登上高處向遠(yuǎn)望。本文指站在高處，用盡目力向遠(yuǎn)處望。
海平線：天和海交界的線。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，海和天連在一起的地方。
石油鉆探船：專門(mén)在海上用鉆井鉆到海底勘測(cè)石油的船。
三、默讀課文，指出問(wèn)題。
同學(xué)們?cè)谧x課文中有哪些不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)，能在小組解決的就在小組解決，小組解決不了的，拿到班上，大家共同解決。
1．學(xué)生質(zhì)疑。
通過(guò)教師結(jié)合，最后決定提出兩個(gè)大問(wèn)題或者說(shuō)是牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，拿到班上師生共同解決。
（1）大海兩次唱的各是什么歌？
（2）大海為什么唱歌？
（3）自悟解疑。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面提出的兩個(gè)問(wèn)題選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
提示：要把作者看到什么和想到什么結(jié)合起來(lái)體會(huì)。
理解體會(huì)大海第一次唱歌。
方式之一：可以欣賞錄像，分析詞句，理解大海唱歌的原因。播放有關(guān)海港景象的錄像，結(jié)合錄像抓住“鋼鐵巨人”、“有如密林”、“數(shù)不盡”，使學(xué)生領(lǐng)悟港口吊車數(shù)量的多，場(chǎng)面的宏大。為祖國(guó)建設(shè)的繁榮激動(dòng)不已?！帮h著各色旗幟”反映了我們國(guó)家跟許多國(guó)家進(jìn)行著貿(mào)易往來(lái)。此情此景，令人十分自豪。由于作者心里十分高興，所以就覺(jué)得大海在唱著“歡樂(lè)的歌”。
在學(xué)生看完錄像談體會(huì)的過(guò)程中，教師隨機(jī)板書(shū)：
方式之二：可采用回答問(wèn)題（填空）的形式來(lái)體會(huì)作者的思想感情。
投影：作者第一次感到大海唱著歡樂(lè)的歌，其實(shí)是作者站在船頭，聽(tīng)到，拍打。
發(fā)出的聲音，感覺(jué)大海在。作者之所以產(chǎn)生這樣的感覺(jué)，是因?yàn)樽髡呖吹搅撕８蹆砂兜木跋?，心情?br> 方式之三：讀一讀，比一比，下面兩個(gè)句子哪個(gè)寫(xiě)得好，為什么？
投影出示：
①只見(jiàn)海港兩岸，裝卸吊車的巨臂上下?lián)]動(dòng)，海輪排列在碼頭兩邊。
②只見(jiàn)海港兩岸，鋼鐵巨人一船的裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)，飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊(duì)，密密層層地排列在碼頭兩邊。
本方式的學(xué)習(xí)，同方式一，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，從而體會(huì)到作者的思想感情。板書(shū)也與之相同。
理解體會(huì)大海第二次唱歌。
方式之一：可以結(jié)合課前查閱資料向?qū)W生說(shuō)明我國(guó)海洋石油開(kāi)采方面的成就。啟發(fā)學(xué)生比一比誰(shuí)收集的課外資料多。然后，引導(dǎo)學(xué)生把作者看到我國(guó)自己生產(chǎn)的石油鉆探船和心里會(huì)怎樣想聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)作者看到了海平線上聳立在海天之間的“咱們自己”的石油鉆探船，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)海洋事業(yè)的驕傲之情?！耙磺赂琛闭窃诟璩鎳?guó)的新成就。
在學(xué)生們根據(jù)資料談體會(huì)的過(guò)程中，隨機(jī)板書(shū)：海中航行石油鉆探船
一曲新歌。
方式之二：可采用回答問(wèn)題（填空）的形式來(lái)體會(huì)作者的思想感情。
投影：作者看到，為社會(huì)主義新成就感到，所以說(shuō)仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海唱一曲新歌。
方式之三：也可以請(qǐng)學(xué)生拿出自己的畫(huà)，結(jié)合對(duì)課文的理解，談?wù)勛约鹤鳟?huà)的意圖。通過(guò)介紹自己的作品，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)。
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
1．通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，你感受到了作者怎樣的心情？（喜悅、興奮、自豪）
2．帶著喜悅、興奮的心情讀1——3自然段，邊讀邊想象碼頭的美景和海港的繁忙、興旺。
3．帶著興奮、自豪的感情讀4、5自然段。（重點(diǎn)體會(huì)“咱們自己的心”）
4．還可以啟發(fā)學(xué)生熟讀自己喜歡的段落，把優(yōu)美的句子背下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按不同觀察點(diǎn)的變換順序，把看到的景物寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的方法。
能力目標(biāo)：練習(xí)照樣子，仿寫(xiě)句子。
情感目標(biāo)：理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。
1．在碼頭上，“我”看到了藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng)。
2．在海港兩岸“我”看到了吊車、海輪。
3．在海上，“我”看到了咱們自己的石油鉆探船。
二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同觀察點(diǎn)變換的順序。
1．分析句子，認(rèn)識(shí)不同觀察點(diǎn)變換的順序，上述三句話，分別代表了三個(gè)自然段的內(nèi)容。其中“在碼頭上，”“海港兩岸”、“大海上”分別是三個(gè)詞語(yǔ)表示不同觀察點(diǎn)?！八{(lán)天”、“白云”，碧海、朝陽(yáng)和“吊車、海輪”及“鉆探船”又分別寫(xiě)出了作者在不同觀察點(diǎn)看到的景物，作者這種以地點(diǎn)詞語(yǔ)作為標(biāo)志，以觀察點(diǎn)的不同為順序，就是地點(diǎn)變換的順序，也叫不同觀察點(diǎn)的順序。
2．?dāng)U大思路，讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)自己掌握的表示不同觀察點(diǎn)的詞語(yǔ)。
如：在校園里，在教學(xué)樓里，在樓道里，在操場(chǎng)上，在院子里，在家里，在馬路上，在汽車?yán)?，在商店里，在山上，在船上，在樓上…?br> 3．依照句式，練習(xí)說(shuō)話。
讓學(xué)生練習(xí)用“有什么地方？”誰(shuí)？干什么？或“誰(shuí)？在什么地方？干什么？”說(shuō)一句話。
如：
（1）小明在操場(chǎng)上與同學(xué)一起踢足球。
（2）媽媽在廚房里為我做可口的飯菜。
4．照樣子，寫(xiě)句子。
誰(shuí)讓誰(shuí)？到什么地方？做什么？
如：爸爸讓我?guī)嫌斡疽屡c他一起到“二十一世紀(jì)”游泳館游泳。

《大海的歌》教案

《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成?！洞蠛Ｋ恕凡捎脭⑹卤磉_(dá)形式，描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法，使畫(huà)面有聲有色。作者展開(kāi)豐富的想象，用最樸素的語(yǔ)言表達(dá)了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地熔在了一起，讀來(lái)親切自然，又飽含深情。這首小詩(shī)寫(xiě)得好，好就好在詩(shī)人能靜下心來(lái)感受大海，和大海對(duì)話。詩(shī)人不僅看到了美景，更體驗(yàn)到了風(fēng)景中的人情。在生活中，也許我們也有過(guò)同樣的體驗(yàn)，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去體會(huì)才能感知，才能與這樣的景物對(duì)話，聽(tīng)到他們對(duì)自己的訴說(shuō)……才能感受到大自然的美好。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情變化。

情感目標(biāo)：理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，啟發(fā)談話。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大海的景象?提問(wèn)后放錄相。教師描述：剛才，我們見(jiàn)到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心曠神怡。作家筆下的大海更美，海上顏色變化像一幅畫(huà)，浪花飛濺的聲音像一曲歌。讓我們師生一起走近大海，聽(tīng)一聽(tīng)它唱的是什么歌。

二、自由讀文，感知內(nèi)容。

1.指名讀文，糾正讀音。

“仿佛”的“佛”是多音字，在本詞中應(yīng)讀“fú”，不要讀成“fó”。

“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中讀“qǔ”，不要讀成“qū”.

“駕駛室”的“室”平時(shí)人們愛(ài)讀成“shǐ”，其實(shí)正確的讀音應(yīng)該是“shì”。

“旗幟”的“幟”應(yīng)讀“zhì”，不要錯(cuò)讀成“zhǐ”。

練習(xí)鞏固字的讀音：

2.理解詞義。

猛烈：氣勢(shì)大、力量大。中指海風(fēng)的風(fēng)勢(shì)非常猛，力量很大。

聳立：高高地直立。

仿佛：好像地意思。

閃爍：光亮忽明忽暗，動(dòng)搖不定。

彌漫：布滿，充滿。

蕩漾：水波一起一伏地動(dòng)。

朦朦朧朧：模糊，不清楚。

無(wú)邊無(wú)際：一眼望不到邊。

極目瞭望：極目，用盡眼力。瞭望，登上高處向遠(yuǎn)望。指站在高處，用盡目力向遠(yuǎn)處望。

海平線：天和海交界的線。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，海和天連在一起的地方。

石油鉆探船：專門(mén)在海上用鉆井鉆到海底勘測(cè)石油的船。

三、默讀課文，指出問(wèn)題。

同學(xué)們?cè)谧x課文中有哪些不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)，能在小組解決的就在小組解決，小組解決不了的，拿到班上，大家共同解決。

1.學(xué)生質(zhì)疑。

通過(guò)教師結(jié)合，最后決定提出兩個(gè)大問(wèn)題或者說(shuō)是牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，拿到班上師生共同解決。

(1)大海兩次唱的各是什么歌?

(2)大海為什么唱歌?

(3)自悟解疑。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面提出的兩個(gè)問(wèn)題選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

提示：要把作者看到什么和想到什么結(jié)合起來(lái)體會(huì)。

理解體會(huì)大海第一次唱歌。

方式之一：可以欣賞錄像，分析詞句，理解大海唱歌的原因。播放有關(guān)海港景象的錄像，結(jié)合錄像抓住“鋼鐵巨人”、“有如密林”、“數(shù)不盡”，使學(xué)生領(lǐng)悟港口吊車數(shù)量的多，場(chǎng)面的宏大。為祖國(guó)建設(shè)的繁榮激動(dòng)不已。“飄著各色旗幟”反映了我們國(guó)家跟許多國(guó)家進(jìn)行著貿(mào)易往來(lái)。此情此景，令人十分自豪。由于作者心里十分高興，所以就覺(jué)得大海在唱著“歡樂(lè)的歌”。

在學(xué)生看完錄像談體會(huì)的過(guò)程中，教師隨機(jī)板書(shū)：

方式之二：可采用回答問(wèn)題(填空)的形式來(lái)體會(huì)作者的思想感情。

投影：作者第一次感到大海唱著歡樂(lè)的歌，其實(shí)是作者站在船頭，聽(tīng)到，拍打。

發(fā)出的聲音，感覺(jué)大海在。作者之所以產(chǎn)生這樣的感覺(jué)，是因?yàn)樽髡呖吹搅撕８蹆砂兜木跋?，心情?/p>

方式之三：讀一讀，比一比，下面兩個(gè)句子哪個(gè)寫(xiě)得好，為什么?

投影出示：

①只見(jiàn)海港兩岸，裝卸吊車的巨臂上下?lián)]動(dòng)，海輪排列在碼頭兩邊。

②只見(jiàn)海港兩岸，鋼鐵巨人一船的裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)，飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊(duì)，密密層層地排列在碼頭兩邊。

本方式的學(xué)習(xí)，同方式一，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，從而體會(huì)到作者的思想感情。板書(shū)也與之相同。

理解體會(huì)大海第二次唱歌。

方式之一：可以結(jié)合課前查閱資料向?qū)W生說(shuō)明我國(guó)海洋石油開(kāi)采方面的成就。啟發(fā)學(xué)生比一比誰(shuí)收集的課外資料多。然后，引導(dǎo)學(xué)生把作者看到我國(guó)自己生產(chǎn)的石油鉆探船和心里會(huì)怎樣想聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)作者看到了海平線上聳立在海天之間的“咱們自己”的石油鉆探船，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)海洋事業(yè)的驕傲之情?！耙磺赂琛闭窃诟璩鎳?guó)的新成就。

在學(xué)生們根據(jù)資料談體會(huì)的過(guò)程中，隨機(jī)板書(shū)：海中航行石油鉆探船

一曲新歌。

方式之二：可采用回答問(wèn)題(填空)的形式來(lái)體會(huì)作者的思想感情。

投影：作者看到，為社會(huì)主義新成就感到，所以說(shuō)仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海唱一曲新歌。

方式之三：也可以請(qǐng)學(xué)生拿出自己的畫(huà)，結(jié)合對(duì)課文的理解，談?wù)勛约鹤鳟?huà)的意圖。通過(guò)介紹自己的作品，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)。

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

1.通過(guò)對(duì)的學(xué)習(xí)，你感受到了作者怎樣的心情?(喜悅、興奮、自豪)

2.帶著喜悅、興奮的心情讀1——3自然段，邊讀邊想象碼頭的美景和海港的繁忙、興旺。

3.帶著興奮、自豪的感情讀4、5自然段。(重點(diǎn)體會(huì)“咱們自己的心”)

4.還可以啟發(fā)學(xué)生熟讀自己喜歡的段落，把優(yōu)美的句子背下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按不同觀察點(diǎn)的變換順序，把看到的景物寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的方法。

能力目標(biāo)：練習(xí)照樣子，仿寫(xiě)句子。

情感目標(biāo)：理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

1.在碼頭上，“我”看到了藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng)。

2.在海港兩岸“我”看到了吊車、海輪。

3.在海上，“我”看到了咱們自己的石油鉆探船。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同觀察點(diǎn)變換的順序。

1.分析句子，認(rèn)識(shí)不同觀察點(diǎn)變換的順序，上述三句話，分別代表了三個(gè)自然段的內(nèi)容。其中“在碼頭上，”“海港兩岸”、“大海上”分別是三個(gè)詞語(yǔ)表示不同觀察點(diǎn)。“藍(lán)天”、“白云”，碧海、朝陽(yáng)和“吊車、海輪”及“鉆探船”又分別寫(xiě)出了作者在不同觀察點(diǎn)看到的景物，作者這種以地點(diǎn)詞語(yǔ)作為標(biāo)志，以觀察點(diǎn)的不同為順序，就是地點(diǎn)變換的順序，也叫不同觀察點(diǎn)的順序。

2.擴(kuò)大思路，讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)自己掌握的表示不同觀察點(diǎn)的詞語(yǔ)。

如：在校園里，在教學(xué)樓里，在樓道里，在操場(chǎng)上，在院子里，在家里，在馬路上，在汽車?yán)铮谏痰昀?，在山上，在船上，在樓上…?/p>

3.依照句式，練習(xí)說(shuō)話。

讓學(xué)生練習(xí)用“有什么地方?”誰(shuí)?干什么?或“誰(shuí)?在什么地方?干什么?”說(shuō)一句話。

如：

(1)小明在操場(chǎng)上與同學(xué)一起踢足球。

(2)媽媽在廚房里為我做可口的飯菜。

4.照樣子，寫(xiě)句子。

誰(shuí)讓誰(shuí)?到什么地方?做什么?如：爸爸讓我?guī)嫌斡疽屡c他一起到“二十一世紀(jì)”游泳館游泳。

10 我們的歌

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“10 我們的歌”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、關(guān)鍵詞引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡大海嗎?我們一起來(lái)看大海。

2、學(xué)生初讀課文。

3、教師配樂(lè)朗讀課文。

4、聽(tīng)了老師的朗讀，請(qǐng)你談?wù)劥蠛＝o你留下什么樣的印象。

5、今天咱們學(xué)習(xí)《大海的歌》。(老師寫(xiě)課題)

二、初讀感知。

1、請(qǐng)大家通讀一下全文，找出哪些自然段分別寫(xiě)了在碼頭、海港、海上看到的景象?

2、請(qǐng)學(xué)生起來(lái)談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)?

三、細(xì)讀悟情。

1、下面咱們一部分一部分地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生讀讀第一自然段。思考：這段共有幾句話?每句話講了什么意思?哪句寫(xiě)得好?好在哪里?

(老師邊說(shuō)邊板書(shū)：碼頭)

3、學(xué)生匯報(bào)

⑴談一談為什么寫(xiě)得好。

⑵是的，碼頭早晨的景象確實(shí)非常美，藍(lán)天、白云、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽(yáng)。這一切構(gòu)成了多么美麗的一幅圖畫(huà)!如果你看到這樣的美景，心情會(huì)怎么樣呢?

⑶讓學(xué)生帶著高興愉快的心情讀讀這句話?

⑷師范讀第一段課文，讓學(xué)生閉起眼睛想象。

⑸指名學(xué)生讀，注意感情。

⑹讓學(xué)生比較這三句話的順序能不能顛倒?為什么?

過(guò)渡：同學(xué)們回答得很好。這就告訴我們，每段中的幾個(gè)句子，按什么順序?qū)?，都是有一定的道理的，不能亂寫(xiě)。以后閱讀一段話的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)注意句與句之間的聯(lián)系。

4、教學(xué)第二、三自然段。

⑴自由讀第二、三自然段，邊讀邊想，歸納一下，作者在海港看到了哪些景物?

⑵反饋?zhàn)x文。

⑶總結(jié)學(xué)法。

咱們回顧一下，我們是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的。首先，我們讀了第三句。接著，通過(guò)句子歸納出吊車高、大、多、忙的特點(diǎn)。再找能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。最后，聯(lián)系課文，聯(lián)系實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。下邊，請(qǐng)大家用這個(gè)方法，小組合作學(xué)習(xí)關(guān)于海輪的部分。

(出示小黑板提示：1、讀第三句，看哪部分是寫(xiě)海輪的。2、歸納

出海輪的特點(diǎn)。3、找出能表現(xiàn)海輪特點(diǎn)的詞語(yǔ)。4、聯(lián)系課文和實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。)

⑷小組反饋學(xué)習(xí)情況。

剛才同學(xué)們說(shuō)得好?，F(xiàn)在，我國(guó)同世界上一百多個(gè)國(guó)家建立了外交關(guān)系，友好往來(lái)很多。過(guò)去，咱們只能出口茶葉、絲綢等產(chǎn)品。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)許多電子產(chǎn)品，像彩電、冰箱、計(jì)算機(jī)等，還有許多機(jī)械產(chǎn)品如汽車、輪船、拖拉機(jī)等都大批出口，社會(huì)主義的外貿(mào)事業(yè)取得了令人可喜的成就。

四、總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，咱們知道了，大海風(fēng)景優(yōu)美，海港繁榮興旺，希望沒(méi)有參觀過(guò)海港的同學(xué)尋找機(jī)會(huì)，親身去體驗(yàn)、去感受。

課堂練習(xí)

在括號(hào)中寫(xiě)出一個(gè)和加括號(hào)詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)。

①我給了父母一份(特別)的驚喜。()

老師(期待)著同學(xué)們?cè)谙乱淮卧驴贾腥〉煤贸煽?jī)。()

作業(yè)安排

《我們的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的“《我們的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

26　《賣報(bào)歌》的誕生

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“26　《賣報(bào)歌》的誕生”，僅供參考，希望能為您提供參考！

夏天的歌在哪里

夏天的歌在哪里
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字新詞；
2、培養(yǎng)語(yǔ)感，訓(xùn)練有感情地朗讀；并會(huì)背誦。
3、會(huì)仿說(shuō)、仿寫(xiě)。
4、培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛(ài)大自然的豐富情感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文。
三、教學(xué)理念
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，感受文本，模仿文本，創(chuàng)造文本，以提升文本之價(jià)值。

四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字詞
（1）認(rèn)讀字詞；（2）注意寫(xiě)法：帽、津；（3）“叢”組詞、說(shuō)話
2、夏天快到了，你對(duì)夏天有什么印象？
（二）學(xué)習(xí)課文
1、聽(tīng)得出，我們對(duì)夏天有種特殊的感情。我們就帶著這種特殊感情，來(lái)讀讀這篇課文。請(qǐng)把課文打開(kāi)，翻到第80頁(yè)。
2、自由讀兒歌、
3、分節(jié)指名讀（一人讀第一節(jié)；喜歡讀的讀二節(jié)；不喜歡讀的試著讀第三節(jié)；全體讀第四節(jié)；）
4、注意觀察這篇課文，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（1）前三節(jié)，每節(jié)開(kāi)頭都是個(gè)問(wèn)句。（揭題：夏天的歌在哪里）
（2）前三節(jié)，每節(jié)都有表示聲音的詞，是的，在《飛行貓》里，我們已經(jīng)學(xué)到了不少，你能帶著象聲詞說(shuō)句話吧？
5、我們來(lái)讀讀課文中帶有象聲詞的句子（出示1——3節(jié)）。（邊讀邊學(xué)，一節(jié)一節(jié)來(lái)。）
6、學(xué)習(xí)1——3節(jié)兼指導(dǎo)朗讀
（1）“瞿，瞿，瞿”是什么聲音？這些小蟲(chóng)會(huì)怎樣叫？也有可能怎樣叫？在它們這些長(zhǎng)短聲的歌中，你能聽(tīng)懂它們唱的是什么歌嗎？
（2）聽(tīng)到過(guò)知了的叫聲嗎？是怎么叫的？那么，知了唱的又是什么歌呢？
（3）“咕呱，咕呱”是誰(shuí)唱的歌？它會(huì)怎么唱呢？“嘩啦，嘩啦”又是什么聲呢？你又能聽(tīng)出什么來(lái)呢？
（4）把三節(jié)連起來(lái)讀一讀。
7、夏天的歌還會(huì)在哪里呢？那我們能照著這里的樣子，編幾句吧？
8、剛才，我們都是從“聽(tīng)”的角度來(lái)編的，我們是否能從“看到的、想到的或感受到的”來(lái)編夏天的歌呢？如：（出示：夏天的歌，是太陽(yáng)帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋。）你會(huì)嗎？
9、出示：夏天的歌，是（），是（），是（）。
10、出示：（）的歌，是（），是（），是（）。你還會(huì)說(shuō)嗎？
11、誰(shuí)能把這句讀一讀，你能讀出什么感覺(jué)來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）還可以說(shuō)“甜津津”的什么？
12、看來(lái)夏天的歌真讓我們無(wú)比歡樂(lè)。（出示：夏天的歌，在我們歡樂(lè)的笑聲里。）讀這一句。這里的“歡樂(lè)”指的是哪些“歡樂(lè)”？
（三）朗讀全文
引讀（全文）。我問(wèn)，大家答，怎么樣？
（四）試著寫(xiě)話
1、你想學(xué)著課文寫(xiě)寫(xiě)嗎？（任選取一種或一種以上）
2、出示：
（1）夏天的歌，在哪里？（）。
（2）夏天的歌，是（），是（），是（）。
（3）（）的歌，是（），是（），是（）。

人教版一年級(jí)上《對(duì)韻歌》教學(xué)反思

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級(jí)上《對(duì)韻歌》教學(xué)反思”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思1：《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)這首詩(shī)歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。

語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛(ài)護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思2：本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：1、重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在低年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力。2、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。在復(fù)習(xí)音節(jié)時(shí)，能利用周邊的有效資源。如，說(shuō)到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來(lái)?！榜R路”上車輛來(lái)來(lái)往往要注意安全。“踏步”，每天早操時(shí)，都要踏步入場(chǎng)?！澳嗤痢狈N子種在泥里。3、課堂靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。如復(fù)習(xí)“努力”，我一名學(xué)困生來(lái)讀，并告訴他，努力了就會(huì)讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭，整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點(diǎn)，我欣喜地獎(jiǎng)勵(lì)他“發(fā)現(xiàn)星”。在學(xué)生讀課文時(shí)，分別獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)好的同學(xué)，并獎(jiǎng)勵(lì)“書(shū)寫(xiě)星”。遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費(fèi)太多時(shí)間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn)，讓我明白一篇看似簡(jiǎn)短的文章要教出韻味來(lái)，真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練，聽(tīng)讀能力的提高。

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思3：1.采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。

2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書(shū)、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。

3.去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣，可謂一舉多得。

數(shù)字歌

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)：橫、豎。了解筆順規(guī)則：先橫后豎。

2．自主積累詞語(yǔ)。

3．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

4．正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

觀察課文插圖，引導(dǎo)小朋友與老師對(duì)話。適時(shí)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。齊讀課題。

（二）老師領(lǐng)讀。（分三句讀）。

注意讀準(zhǔn)字音，尤其是二、三、四、十這四個(gè)字音，si sān為平舌音，er為卷舌音，shi為翹舌音。學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。

（三）學(xué)生朗讀課文。（保證朗讀的時(shí)間，朗讀方式要多）

（四）隨文識(shí)字。

1．讀準(zhǔn)字音。先讀課文，再看生字表，把課文中及板書(shū)中的生字找出來(lái)。

采用多種形式，如卡片，開(kāi)火車，小老師，猜字游戲，多媒體字寶寶等調(diào)動(dòng)小朋友學(xué)習(xí)興趣，反復(fù)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2．了解字義。

讓學(xué)生知道一是一個(gè)數(shù)字，是一本書(shū)的一，一張桌子的一。然后再聯(lián)系生活實(shí)際想一想，還可以用一說(shuō)什么。例：一個(gè)鉛筆盒，一把尺子，一塊橡皮等，在學(xué)習(xí)一的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)二、三、四、五、六、七、八、九、十表示數(shù)目的字。

3．分別漢字與阿拉伯?dāng)?shù)字。

告訴小朋友，這些字雖然表示數(shù)量，但是它們是漢字，與數(shù)學(xué)課上學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字在寫(xiě)法上不同。

（五）朗讀課文，熟讀成誦，鞏固識(shí)字。

（六）作業(yè)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)。

1．朗讀并背誦課文。

2．認(rèn)讀生字卡片。

（二）隨文識(shí)字。

記住字形（會(huì)寫(xiě)字）。

明確目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)一、二、三、十這四個(gè)字。

學(xué)習(xí)筆畫(huà)：一口念寫(xiě)一字，橫。

觀察：二、三、十有幾筆，都有哪幾筆。

書(shū)空寫(xiě)二三。

學(xué)習(xí)筆畫(huà)丨（shu）從上到下，豎要直。

寫(xiě)十字，知道先橫后豎，書(shū)空寫(xiě)十字。

說(shuō)說(shuō)自己怎么記這些字。

（三）指導(dǎo)寫(xiě)字。

本課是寫(xiě)漢字第一課，要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)照田字格里的示范字正確地書(shū)寫(xiě)。

1．先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的每一筆，應(yīng)占格的位置。

3．注意在示范中講清書(shū)寫(xiě)筆順，掌握先橫后豎，從上到下的筆順規(guī)則。

一寫(xiě)在橫中線上，兩邊要有空。

二是兩橫組成，從上往下，先寫(xiě)上面一橫，第一橫短，第二橫長(zhǎng)。

三是三橫組成，三橫之間距離相等，第一橫長(zhǎng)，第二橫短，第三橫最長(zhǎng)。

十由兩筆組成，先寫(xiě)橫，再寫(xiě)豎。

4．由于學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，教師要重視巡視指導(dǎo)，有基礎(chǔ)的教師，最好告訴學(xué)生學(xué)習(xí)頓筆。從關(guān)心學(xué)生身體健康的角度，特別注意教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。

學(xué)生寫(xiě)字在課內(nèi)完成，教師及時(shí)反饋。

教學(xué)后記：

上課前，我編了一套簡(jiǎn)單的熱身操，取名為：請(qǐng)你跟我這樣做。主要做一些模仿動(dòng)物、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生興趣濃，能迅速集中學(xué)生上課前的注意力，效果很好。

跳繩歌

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、生字卡片、(根據(jù)字音的難易程度，將字卡分為三類，貼在不同顏色的紙片上)詞語(yǔ)卡片。

2.準(zhǔn)備一根長(zhǎng)繩，課前和學(xué)生一起跳繩。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)指導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，剛才我們一起跳了繩，你們覺(jué)得好玩嗎?喜歡跳繩的小朋友可多了，大家看(出示掛圖)這幾個(gè)小朋友在干什么呀?(看懂圖意，體會(huì)和同學(xué)一起游戲的快樂(lè)。)你們不知道吧，他們一邊跳繩，還一邊念兒歌呢。你們想不想學(xué)習(xí)這首跳繩歌?

2.板書(shū)課題。

(二)初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)老師、同學(xué)，也可以借助拼音去認(rèn)。

2.誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(想讀的同學(xué)一起讀)

3.聽(tīng)課文朗讀錄音，檢查自己讀對(duì)了沒(méi)有。

4.說(shuō)說(shuō)自己哪里讀得好，哪里讀錯(cuò)了。(或者學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)字，還有哪些字不會(huì)讀。)學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師適時(shí)貼字卡，糾正字音。

5.學(xué)生讀，大家評(píng)。(指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。)

6.老師讀，學(xué)生評(píng)。

7.老師、學(xué)生比賽讀。(老師讀一句，學(xué)生跟一句，用比賽的形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。)

(三)學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

1.激趣。

剛才，同學(xué)們讀得真棒，幾個(gè)藏在課文里的生字寶寶可高興了，也想和大家交朋友。你們?cè)敢鈫?好，那我們一起到課文中把他們找出來(lái)吧。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

(1)對(duì)照生字表，從課文中找到生字，用自己喜歡的彩色筆和符號(hào)作上記號(hào)。(老師補(bǔ)充貼生字。)

(2)你想和誰(shuí)交朋友?你有什么好辦法記住它的字音、字形?

(3)你覺(jué)得最難記的字有哪些?為什么?

3.小組匯報(bào)交流，老師分類指導(dǎo)。

(1)容易掌握的字：跳、友、排、隊(duì)、去、橋、魚(yú)。

(2)較易混淆的字：根、們。

(3)最容易讀錯(cuò)的字：兩、朋、鬧。

4.鞏固練習(xí)。

(1)游戲：給生字找家。

(2)你能用生字組詞嗎?如果能用這個(gè)詞再說(shuō)一句話就更好了。

(3)詞語(yǔ)超市：把你會(huì)讀的詞語(yǔ)領(lǐng)回家。

跳繩朋友排隊(duì)好像

魚(yú)兒兩根小橋出去

(四)讀背課文，深入感知

1.這些生字寶寶可頑皮了，現(xiàn)在，它們又躲到課文中去了，你還能認(rèn)出它們嗎?

2.指名讀課文。

3.排隊(duì)是什么意思?跳繩時(shí)為什么要排隊(duì)呢?(由跳繩游戲的特點(diǎn)和規(guī)則入手，進(jìn)行常規(guī)教育，滲透團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。)你在干什么的時(shí)候也排隊(duì)?

4.小小的繩兒在小朋友們手中一會(huì)兒下、一會(huì)兒上，下來(lái)像什么?上去像什么?讀讀課文，再拿筆畫(huà)一畫(huà)。你覺(jué)得還像什么?

5.你們的想象可真豐富，不過(guò)，細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，課文里還說(shuō)你跳我跳大家跳像什么呢?(指導(dǎo)讀好第三句，體會(huì)和同學(xué)一起游戲的快樂(lè)。)

6.誰(shuí)能把課文背一背?這樣，我們才能一邊跳繩一邊念兒歌。

(五)布置作業(yè)

下課后，和同學(xué)一邊跳繩，一邊背課文。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)檢查

1.朗讀、背誦課文。

2.檢查生字的掌握情況。

游戲一：戴帽子(出示生字，發(fā)給學(xué)生生字的拼音卡，要求把拼音卡貼在相應(yīng)的生字上。)

游戲二：找朋友(連線)

跳朋排小魚(yú)鬧兩出

隊(duì)橋繩友去根鐘兒

(二)學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1.明確要求。

兩、朋、友、去這四個(gè)字要求能認(rèn)會(huì)寫(xiě)。

2.我能認(rèn)。

(1)出示無(wú)拼音字卡，開(kāi)火車認(rèn)讀。

(2)出示拼音卡，讀一讀。(強(qiáng)調(diào)兩和朋的韻母是后鼻音)

(3)你是怎么記住字形的?(在學(xué)生自由說(shuō)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)。)

兩：與西字比較，里面是兩個(gè)人字，下面不封口。

朋：熟字帶新字，由月字到朋字。根據(jù)字理，月表示人的肉體，即一個(gè)人，兩個(gè)月表示兩個(gè)人，他們緊緊地挨在一起不分開(kāi)，是一對(duì)好朋友。

友：出示圖片，學(xué)習(xí)字理。根據(jù)字理，知道上面的和下面的又都是表示人的手，兩只手緊緊地握在一起，他們是好朋友。

去：加筆畫(huà)的方法。云字加一豎變成去。(注意筆順)。

3.我會(huì)寫(xiě)。

(1)對(duì)照生字的筆順，以及在田字格中的位置，學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字。

(2)指名上黑板在田字格中寫(xiě)字，學(xué)生觀察，指出筆順及筆畫(huà)中的問(wèn)題，并進(jìn)行糾正。

(3)小老師帶大家練習(xí)書(shū)空。

(4)學(xué)生寫(xiě)字。老師巡視，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)筆順及寫(xiě)字的姿勢(shì)。

4.我想說(shuō)。

(1)組詞練習(xí)。(用兩、朋、友、去組詞)

(2)用朋友造句。

以上就是《跳繩歌》教學(xué)設(shè)計(jì)全文，希望能給大家?guī)?lái)幫助！