語(yǔ)文百花園四教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園一》教案（語(yǔ)文S版）。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園一》教案（語(yǔ)文S版）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。

2.感受打比方的寫(xiě)法的好處。

3.閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。

4.讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

5.通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件及圖片

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一.語(yǔ)海暢游——漢字真有趣

1.讀一讀，看誰(shuí)讀得最正確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.學(xué)生討論。

4.教師點(diǎn)撥：

漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。

5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音。

6.拓展：你還能說(shuō)出其它的多音字嗎？學(xué)生自由舉例，說(shuō)出讀音并組詞

二.語(yǔ)海暢游——詞語(yǔ)搭配

1.出示“童年”開(kāi)花圖，以“童年”這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)。

2.如：童年趣事，童年生活，快樂(lè)的童年……

3.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。

4.拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無(wú)際的田野……

5.老師小結(jié)。

三.語(yǔ)海暢游——照樣子寫(xiě)句子

1.自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。

這個(gè)句子描寫(xiě)的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。

在打比方時(shí)要注意恰當(dāng)，并清楚把什么比作什么。

3.學(xué)生照樣子寫(xiě)幾句打比方的句子。

4.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。

5.老師小結(jié)。

四.背誦古詩(shī)，積少成多

1.輕聲讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。

試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

3.再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得最有味道。

4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。

5.拓展：課外收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。

五.閱讀平臺(tái)——《一只小鳥(niǎo)》

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。

2.細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么？

3.再讀短文，討論：（1）你想對(duì)那只小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

（2）你還想對(duì)用子彈打鳥(niǎo)的孩子說(shuō)些什么？

六、學(xué)習(xí)“筆下生輝”

一、情境體驗(yàn)，激發(fā)興趣（展示課件第十屏）

回憶一下：上節(jié)課，我們交流了哪些“童年趣事”？（板書(shū)作文題目：我們?cè)诖笞匀恢谐砷L(zhǎng)——童年趣事）

二、明確要求，擴(kuò)展思路

（一）讀讀題目。說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

（二）交流：本次習(xí)作的要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)：寫(xiě)清經(jīng)過(guò)）

三、范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

（一）回憶自己和別人做了什么，說(shuō)了什么？

（二）同學(xué)們的趣事還真不少！你們想知道我的童年趣事嗎？上課之前我已經(jīng)把它寫(xiě)了下來(lái)，還想請(qǐng)你們幫我指點(diǎn)一下哪一段寫(xiě)得好，寫(xiě)得更有趣呢！

1.（展示課件第十一屏）學(xué)生自讀。

2.指名交流：哪段話寫(xiě)得好，寫(xiě)得有趣？好在哪兒？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)：心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）

3.教師小結(jié)：是呀！我們要把文章寫(xiě)生動(dòng)，就是要抓住人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。這樣不但具體，還讓人感覺(jué)真實(shí)。

（三）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習(xí)本單元的寫(xiě)法，把最有趣的地方寫(xiě)具體。用上平時(shí)積累的好詞佳句。（板書(shū)：表現(xiàn)有趣、難忘）

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、小組互評(píng)小組內(nèi)互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫(xiě)具體。

六、學(xué)生修改習(xí)作

七、學(xué)生展示優(yōu)秀習(xí)作

板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文百花園一

筆下生輝我們?cè)诖笞匀恢谐砷L(zhǎng)

——童年趣事

寫(xiě)清經(jīng)過(guò)

表現(xiàn)有趣、難忘

教學(xué)反思：

在教學(xué)時(shí)，我著重訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。在語(yǔ)海暢游的教學(xué)中，我讓學(xué)生自由讀例句，引導(dǎo)學(xué)生交流打比方的句子，然后再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)句子。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)巧記帶有“風(fēng)”字的成語(yǔ)、體會(huì)形容詞的練習(xí)，熟悉掌握漢語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

2.通過(guò)讀讀背背中《樂(lè)游原》的積累，讓學(xué)生理解并背誦這首古詩(shī)。

3.通過(guò)“我的采集本”，搜集了解祖國(guó)寶島臺(tái)灣的知識(shí)。

4.通過(guò)閱讀《大理的“風(fēng)、花、雪、月”》，讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)風(fēng)光的秀麗，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

5.通過(guò)“能說(shuō)會(huì)道”——小小辯論會(huì)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力、思辨能力以及培養(yǎng)學(xué)生做好辯論前調(diào)查、了解、記錄的良好習(xí)慣。

6.通過(guò)筆下生輝——以“變了”為題，讓學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)地方的環(huán)境變化，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.分類(lèi)積累成語(yǔ)。

2.圍繞一個(gè)主題分正反雙方進(jìn)行辯論。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.把句子寫(xiě)具體。

2.仔細(xì)觀察某地的環(huán)境變化，感受環(huán)境變化，寫(xiě)出這個(gè)地方以前到現(xiàn)在的變化以及為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶著你們一起去語(yǔ)文百花園看看，好嗎？

二、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”

（一）學(xué)習(xí)“巧記成語(yǔ)”

1.課件出示：巧記成語(yǔ)。（展示課件第三屏）

風(fēng)平浪靜風(fēng)調(diào)雨順風(fēng)吹草動(dòng)風(fēng)雨同舟

風(fēng)起云涌風(fēng)吹雨打風(fēng)卷殘?jiān)骑L(fēng)雨交加

（1）請(qǐng)大家讀一讀，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

（2）大家認(rèn)真觀察，這些成語(yǔ)有什么規(guī)律。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.師小結(jié)：我們?cè)谟洺烧Z(yǔ)時(shí)，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣記憶就會(huì)容易得多。

3.你能舉出一些這樣的例子嗎？

（二）學(xué)習(xí)“注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)”

1.課件出示課本中的句子。（展示課件第四屏）

紅彤彤．．．的朝陽(yáng)從東方徐徐．．升起。

穿著花衣服的游客一走進(jìn)山谷，一群群．．．蝴蝶就會(huì)圍著．．他們飛舞。

2.請(qǐng)男女生分別讀這兩句話，其他孩子注意聽(tīng)，想象一下句子描繪的畫(huà)面。

3.認(rèn)真觀察，帶點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么作用？

4.分小組讀。

5.延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，誰(shuí)還能給這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)說(shuō)法？

三、學(xué)習(xí)“積少成多”

（一）讀讀背背——《樂(lè)游原》

1.剛才學(xué)習(xí)了詞句的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下，課件出示古詩(shī)《樂(lè)游原》及配圖。（展示課件第五屏）

2.全班齊讀，同桌互讀，熟讀成誦。

3.各小組交流對(duì)古詩(shī)的理解。

4.各小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（二）我的采集本

1、出示：臺(tái)灣地圖及寶島知識(shí)。（展示課件第六屏）

同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？對(duì)了這就是我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，你們讀讀，看看告訴我們什么？

2、說(shuō)一說(shuō)你所了解到的臺(tái)灣吧。

四、布置作業(yè)讓學(xué)生收集更多的有關(guān)臺(tái)灣的資料，如郵票、圖標(biāo)、紀(jì)念章等。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.背誦、默寫(xiě)《樂(lè)游原》。

2.同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫(xiě)情況。

二、閱讀平臺(tái)——《大理的“風(fēng)、花、雪、月”》

1.指名分段朗讀短文《大理的“風(fēng)、花、雪、月”》，要求讀得通順、連貫。

2.作者在短文里告訴我們什么？

3.自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

4.短文介紹了大理哪幾個(gè)地方的風(fēng)光？它們各有什么特點(diǎn)？

5.你喜歡哪個(gè)景觀？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因是什么？

6.讀了短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)嗎？

（三）“能說(shuō)會(huì)道”——小小辯論會(huì)

1.教師讀題目的要求。

2.本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

3.展示學(xué)生自己收集的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料、圖片，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。

4.各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

具體要求如下：

（1）辯論前，幾個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，選擇一個(gè)或幾個(gè)地方進(jìn)行調(diào)查了解，并作好記錄。

（2）按照觀點(diǎn)的不同分成正方和反方，認(rèn)為“環(huán)境變好了”的同學(xué)為正方，認(rèn)為“環(huán)境變壞了”的同學(xué)為反方。

（3）辯論時(shí)，要講清楚你了解了什么地方，那里環(huán)境如何，你有什么感受。

（4）辯論中要注意聽(tīng)清對(duì)方的觀點(diǎn)，用事實(shí)進(jìn)行反駁。

5.開(kāi)展辯論會(huì)，教師當(dāng)裁判。

6.辯論會(huì)小結(jié)，為本次的習(xí)作做好準(zhǔn)備。

第三課時(shí)

筆下生輝環(huán)境變化

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們進(jìn)行了個(gè)小小辯論會(huì)，開(kāi)展得相當(dāng)成功，可有的同學(xué)還沒(méi)有機(jī)會(huì)一展自己的口才，怎么辦呢？

2.全班交流。

二、獨(dú)立思考，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，自主習(xí)作

1.你們想利用手中的筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你所了解到的環(huán)境變化嗎？

2.（課件展示第七屏）

（1）在調(diào)查了解和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，我們?cè)僖浴白兞恕睘樵掝}，寫(xiě)一個(gè)地方的環(huán)境變化。

（2）想想這個(gè)地方的環(huán)境發(fā)生了什么變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

（3）把自己的所見(jiàn)所聞按一定順序?qū)懴聛?lái)，能寫(xiě)出自己的感受更好。

（4）寫(xiě)完后和同學(xué)交換著讀一讀，互相提出修改意見(jiàn)?；ハ鄮椭?，再認(rèn)真修改。

3.學(xué)生獨(dú)立思考，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，開(kāi)始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

三、自查互評(píng)，修改完善，展示共賞

1.輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。

2.以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行評(píng)賞。

3.認(rèn)真預(yù)寫(xiě)，擇優(yōu)在“我能寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)”習(xí)作欄中張貼，全班共賞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：有哪些變化？

過(guò)去現(xiàn)在為什么會(huì)有這些變化？

教學(xué)反思：

通過(guò)本單元的百花園練習(xí)，孩子們對(duì)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了詳盡的梳理，同時(shí)將百花園中出現(xiàn)的常識(shí)性知識(shí)很好的掌握，習(xí)作訓(xùn)練也得到了強(qiáng)化。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園二教案（S版）

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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園三》教案（語(yǔ)文S版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園三》教案（語(yǔ)文S版）”,僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園三》教案（語(yǔ)文S版）

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解“一”字的聲調(diào)變化。

2.幫助學(xué)生分辨“析”與“折”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣。通過(guò)查字典，聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一詞多義的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生辨析多義詞。

3.通過(guò)讀讀背背，強(qiáng)化本單元思想教育，幫助學(xué)生積累關(guān)于“勤奮”的格言。指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用，暢談從故事中受到的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生制作讀書(shū)卡片，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中運(yùn)用。

5.引導(dǎo)學(xué)生“夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)”，進(jìn)行互動(dòng)式口語(yǔ)交際，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，學(xué)會(huì)贊美別人。

6.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作“寫(xiě)寫(xiě)同學(xué)的閃光點(diǎn)”，學(xué)習(xí)用多種方法搜集資料進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生辨析多義詞。

2.讀讀背背關(guān)于“勤奮”的格言。

3.指導(dǎo)學(xué)生制作讀書(shū)卡片。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用，學(xué)會(huì)表達(dá)閱讀感受。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式口語(yǔ)交際“夸夸我的同學(xué)”。

3.指導(dǎo)學(xué)生用多種方法搜集資料進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，完成習(xí)作“寫(xiě)寫(xiě)同學(xué)的閃光點(diǎn)”。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生自帶詞典。

2.學(xué)生收集有關(guān)勤奮的格言。

3.學(xué)生自帶一本讀過(guò)的課外書(shū)。

4.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

5.教師準(zhǔn)備讀書(shū)登記卡。

6.教師準(zhǔn)備閃光點(diǎn)登記表。

教學(xué)過(guò)程：

一、語(yǔ)海暢游

1.讀一讀，注意“一”字聲調(diào)的變化。

（1）自己讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相讀詞語(yǔ)，注意“一”字的讀音。

（3）你發(fā)現(xiàn)“一”字讀音變化的規(guī)律了嗎？

（4）鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一字讀音的變化規(guī)律，然后老師總結(jié)一字聲調(diào)變化的規(guī)律，，找一找本冊(cè)中“一”字聲調(diào)變化的詞語(yǔ)。

（5）我還能舉出這樣的例子。（學(xué)生自己舉例，老師板書(shū)，然后大家再讀一讀）

例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無(wú)成

一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁）

（一鳴驚人一絲不茍一馬當(dāng)先一言為定一字千金

一言難盡一視同仁一望無(wú)際一見(jiàn)如故一模一樣

一年一度一言一行一唱一和一心一意）

2.漢字真有趣。

目的：一方面增強(qiáng)對(duì)漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。

（1）自己讀一讀，你從這段話中了解到了什么？指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，了解“析”和“折”象形文字的形成和字義的關(guān)系。

（2）你會(huì)分辨“析”和“折”了嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，老師結(jié)合圖解和說(shuō)明進(jìn)一步講解這兩個(gè)字的演變過(guò)程。

分別用兩個(gè)字組詞，然后讀一讀，記一記

選字填空。曲（折）、分（析）、對(duì)（折）、解（析）

說(shuō)說(shuō)還知道哪些會(huì)意字？

3．讀句子，查字典，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

目的：引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。

過(guò)程：（1）在字典中分別查出“保險(xiǎn)”和“精神”的意思。

（2）自己試著進(jìn)行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。

（3）學(xué)生匯報(bào)，教師講評(píng)。（第一組句子中“保險(xiǎn)”，是“擔(dān)保”的意思。在第二句里指“集中分散的社會(huì)資金，補(bǔ)償因自然災(zāi)害、意外事故或人身傷亡而造成損失的方法?！钡诙M句子中“精神”一詞，讀“”指“人的意識(shí)、思維活動(dòng)和一般的心理狀態(tài)?！痹诘诙淅镒x“”，指“活躍，有生氣”。

分別用“精神”的不同含義試著說(shuō)句話

二、積少成多讀讀背背：

目的：強(qiáng)化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來(lái)勤奮工作的良好品質(zhì)。

過(guò)程：

（1）自讀，注意讀正確、流利。

（2）小組讀，互查。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，都是表示“勤奮”的格言。

（3）說(shuō)一說(shuō)自己的理解，大體了解格言的意思?？梢詮淖置嫔?，也可以結(jié)合實(shí)例說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

結(jié)合本單元課文，相關(guān)名人故事和圖片，強(qiáng)化勤奮好學(xué)的思想教育。

（4）試著背一背。進(jìn)行背誦比賽，看誰(shuí)背得快。

（5）指名背一背。

（6）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)以致用，給貪玩的同學(xué)一句勉勵(lì)的話。

（7）抄寫(xiě)在《采集本》上。

（8）.你還知道哪些關(guān)于“勤奮”的名言警句？

三、閱讀平臺(tái)

目的：結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。

過(guò)程：

讀題目，了解題意。（“聯(lián)”指對(duì)聯(lián)，“改聯(lián)”改寫(xiě)對(duì)聯(lián)。）

2、初讀短文，了解大意。利用課題幫助學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（短文講的是北宋著名文學(xué)家蘇軾少年時(shí)代改寫(xiě)對(duì)聯(lián)立志發(fā)憤讀書(shū)的故事。）

3、細(xì)讀短文，質(zhì)疑解難。查字典或在老師的幫助下理解詞語(yǔ)。

（自負(fù)：自以為了不起。生僻：不常見(jiàn)的，不熟悉的?？裢簶O端自高自大。攻讀：努力讀書(shū)或研究一門(mén)學(xué)問(wèn)。）

運(yùn)用聯(lián)系上下文，對(duì)比閱讀的方法，說(shuō)說(shuō)文中的兩副對(duì)聯(lián)各是什么意思？改寫(xiě)前后意思有什么區(qū)別？

4.再讀短文，啟示明理。

讀了短文后，你有什么啟示？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)點(diǎn)撥。

（學(xué)習(xí)不能驕傲狂妄，從小立志發(fā)憤讀書(shū)，長(zhǎng)大才能有所成就。）

四、指南針

目的：學(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡片。

過(guò)程：

1.讀一讀，從讀書(shū)的重要談到制作讀書(shū)卡片的好處。

2.說(shuō)一說(shuō)，（展示課件第六屏）看看范例中的讀書(shū)卡片包括哪些具體內(nèi)容？

3.做一做，參照樣子，具體指導(dǎo)學(xué)生用一篇課文或讀過(guò)的課外書(shū)制作讀書(shū)卡，要求寫(xiě)清楚書(shū)名、篇名、作者、精彩句子和自己的感想收獲。

4.評(píng)一評(píng)，展示評(píng)比學(xué)生所制作的讀書(shū)卡片，當(dāng)然也允許學(xué)生在范例的基礎(chǔ)上有不同形式的讀書(shū)卡。

5.用一用，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中自覺(jué)地使用讀書(shū)卡片登記，積累優(yōu)美詞語(yǔ)，記錄點(diǎn)滴感受。

五、能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝——收集身邊的閃光點(diǎn)

目的：讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來(lái)發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長(zhǎng)的道路上更快進(jìn)步。

口語(yǔ)交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表達(dá)，在口語(yǔ)交際中滲透寫(xiě)作知識(shí)。

（2）借助口語(yǔ)交際活動(dòng)拓寬寫(xiě)作思路。

（3）將習(xí)作教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，注意觀察，提高認(rèn)識(shí)能力，學(xué)會(huì)贊美別人。

2學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用多種方法搜集資料，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）：

第一課時(shí)

一游戲引入

我們?cè)陔娨曋薪?jīng)?？吹接行┲鞒秩嗽谶M(jìn)行人物專(zhuān)訪提問(wèn)時(shí)，喜歡讓被采訪者在極短的時(shí)間內(nèi)回答出問(wèn)題。今天，老師也想當(dāng)一回節(jié)目主持人，采訪咱班同學(xué)，請(qǐng)大家也在很短的時(shí)間內(nèi)回答提出我的問(wèn)題，你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎？

1、你們最喜歡吃的水果是什么？為什么喜歡吃？

教師評(píng)價(jià)：喜歡外形

喜歡味道

喜歡營(yíng)養(yǎng)

……

2、水果的味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)可以統(tǒng)稱為水果的什么？

3、教師小結(jié)：看來(lái)水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)等多方面介紹。

二、新課講授：水果談得不錯(cuò)，我們?cè)贀Q個(gè)話題好嗎？，請(qǐng)同學(xué)把答案寫(xiě)在答題紙上。注意把字寫(xiě)的大一些。

（一）在我們班，你最想夸獎(jiǎng)的同學(xué)是誰(shuí)呢？寫(xiě)好后把答案舉起來(lái)，給周?chē)耐瑢W(xué)看看。

1我要進(jìn)一步采訪了：為什么你要夸他呢？

指名2—3名同學(xué)回答，在同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，看看他夸的人物有什么閃光點(diǎn)？

（此環(huán)節(jié)教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說(shuō)明人物閃光點(diǎn)的方法，馬上給予表?yè)P(yáng)。）

預(yù)計(jì)情況：（1）學(xué)生舉了一個(gè)事例

表?yè)P(yáng)：他能舉一個(gè)自己很熟悉的事例，很有說(shuō)服力，看來(lái)舉一個(gè)熟悉的事例是個(gè)好方法。

預(yù)計(jì)情況：（2）可能有的學(xué)生會(huì)列舉多個(gè)事例

點(diǎn)撥：看來(lái)你對(duì)他真得很了解，一下子舉出了好幾個(gè)事例，能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)事例給你的印象更深刻一些嗎？

3、教師引導(dǎo)：就像水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)多個(gè)方面來(lái)說(shuō)一樣，其實(shí)人的閃光點(diǎn)也可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點(diǎn)。

4、教師小結(jié)：看來(lái)介紹人物特點(diǎn)也可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點(diǎn)，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來(lái)介紹。

（二）如果老師再給你一次接受采訪的機(jī)會(huì)，你能不能說(shuō)出一位身邊有特點(diǎn)的人？同時(shí)介紹能表現(xiàn)他這個(gè)特點(diǎn)的事例。請(qǐng)看采訪提示。（出課件一）

◎你想向大家介紹誰(shuí)？他的閃光點(diǎn)是什么？

1、大家打開(kāi)手里的信封，拿出答題卡，（出示課件二）

誰(shuí)（）

閃光點(diǎn)（）

用一兩句話說(shuō)出能表現(xiàn)他這個(gè)閃光點(diǎn)的事例。

2、事例說(shuō)的要簡(jiǎn)潔，能說(shuō)出這個(gè)人的特點(diǎn)就行了。這是我寫(xiě)的答題卡。

（教師示范說(shuō)事例：劉明特別愛(ài)幫助同學(xué)。）

3、請(qǐng)同學(xué)填寫(xiě)自己的答題卡，填好后和同桌交流，交流時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方說(shuō)的事例能不能表現(xiàn)表格中填入的人物特點(diǎn)。

2、反饋小組意見(jiàn)：你的同桌舉的事例能表現(xiàn)特點(diǎn)嗎？

你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的事例拿不準(zhǔn)，全班交流。

（三）通過(guò)采訪我們發(fā)現(xiàn)了不少有閃光點(diǎn)的人，也回憶了發(fā)生在他們身上的事例，如果讓咱們把這個(gè)同學(xué)寫(xiě)下來(lái)行嗎？（出示課件三：寫(xiě)作題目和要求）

題目：夸夸我的同學(xué)

要求：1、通過(guò)一件或幾件事寫(xiě)出同學(xué)的閃光點(diǎn)。

2、注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

1、習(xí)作就要按要求完成，請(qǐng)同學(xué)讀讀要求，結(jié)合這兩點(diǎn)要求，想一想：要寫(xiě)這位同學(xué)，還有什么困難呢？

（如學(xué)生說(shuō)不出困難可這樣問(wèn)：我們下周作文課上寫(xiě)這個(gè)人，在下面一周的時(shí)間里，我們可以為這次習(xí)作做些什么準(zhǔn)備呢？）

預(yù)計(jì)困難：事情過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，我對(duì)他當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作記得不太清楚。

教師點(diǎn)撥：

1、這的確是個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，因?yàn)槲覀兣e的事例都是以前發(fā)生的事，可能有些細(xì)節(jié)記得不太清楚了，大家有什么好方法解決這個(gè)困難呢？）

[隨機(jī)板書(shū)：訪問(wèn)、再次回憶](méi)

2、訪問(wèn)就要事先有準(zhǔn)備，就像今天老師采訪你們一樣，我們可以問(wèn)些什么呢呢？誰(shuí)能具體談?wù)劇?/p>

（你還記得他當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？）

（你還記得他當(dāng)時(shí)的表情嗎？）

（你當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的？）

3、人物的特點(diǎn)，特別是性格方面的特點(diǎn)會(huì)時(shí)常在生活中表現(xiàn)出來(lái)，如果你能再創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓這個(gè)人真地說(shuō)一說(shuō)、做一做，你觀察起來(lái)就更清楚了。

例如：寫(xiě)同學(xué)耐心講題，可以再拿一道自己不會(huì)的難題向同學(xué)請(qǐng)教，觀察、記錄下同學(xué)給自己耐心講解時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

4、教師小結(jié)：當(dāng)然，無(wú)論是使用再次回憶，還是訪問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情景這些方法，我們的最終目的是能很具體的得到人物做事時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，為完成習(xí)作的第二個(gè)要求服務(wù)。

三、課后延伸

那么我們?cè)鯓影咽占降倪@些材料記錄下來(lái)呢？老師為同學(xué)推薦下面這張記錄表。（出示課件四：記錄表）

1、我們來(lái)看看這張表的哪些內(nèi)容已經(jīng)能填了？（人物、閃光點(diǎn)）

2、下面這部分內(nèi)容可以按不同情況記錄下他的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。

（出示教師的范例）

誰(shuí)（）閃光點(diǎn)（）

事例在…情況下語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)

3、預(yù)祝同學(xué)們下一周的采訪、收集工作順利，下周的習(xí)作課上能帶來(lái)更豐富的材料。

4、根據(jù)收集的資料，指導(dǎo)習(xí)作重點(diǎn)。我們想把事情寫(xiě)具體，就要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，其中經(jīng)過(guò)是最重要的，要寫(xiě)詳細(xì)，而且還要抓住當(dāng)時(shí)同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)。既然是寫(xiě)同學(xué)的閃光點(diǎn)，還可以簡(jiǎn)要介紹同學(xué)的外貌，這樣人物形象就更豐滿了。在寫(xiě)的過(guò)程中不要忘了運(yùn)用積累的好詞好句。

5、進(jìn)行課堂習(xí)作，提示要求：

（1）明確同學(xué)身上的閃光點(diǎn)是什么。

（2）選擇一件能體現(xiàn)他的閃光點(diǎn)的事寫(xiě)下來(lái)。

6、習(xí)作難點(diǎn)講評(píng)。（展示課件第十一屏）利用學(xué)生范文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以突出人物閃光點(diǎn)。師生互評(píng)，學(xué)生自改和互改。

7.展示習(xí)作成果。辦一期板報(bào)，“夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)”貼上同學(xué)的照片，再把自己寫(xiě)的文章貼在下面。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園八教案（S版）

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園三教案（S版）

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文百花園七教案設(shè)計(jì)（S版）

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園教案精選

教師在教案設(shè)計(jì)和教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師，會(huì)寫(xiě)出一份優(yōu)秀的教案。教案有利于教師吃透教材內(nèi)容，好的教案一定要老師獨(dú)立書(shū)寫(xiě)嗎？編輯現(xiàn)在向你推薦四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園教案，供您參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)！

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，12個(gè)會(huì)認(rèn)的字。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，了解課文大意，感受作者細(xì)膩的心里活動(dòng)的描寫(xiě)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)當(dāng)時(shí)條件下，生活的艱難，同時(shí)明白，生活總是在變化，今天的生活更值得珍惜。學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴的生活小事中去感知愛(ài)的存在，學(xué)會(huì)用愛(ài)去回報(bào)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容體會(huì)作者的內(nèi)心世界。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，糖塊

教學(xué)時(shí)數(shù):

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.板書(shū)課題，齊讀課題。

2.看了課題后，你們有什么疑問(wèn)嗎?

二、初讀課文。

1.教師范讀。

2.學(xué)生自由讀、指讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

四、指讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀課文，感悟理解課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文講了一件什么事?

二、深入學(xué)文。

(一)學(xué)習(xí)課文第1自然段

指讀思考：你從這段知道了什么?

(二)學(xué)習(xí)課文第2——5段

1.白糖本來(lái)是留在端午節(jié)吃的，可一件意外的事情發(fā)生了。指讀2——5段，思考：發(fā)生了一件什么事?

2.“我”為什么要偷吃白糖?

3.找出描寫(xiě)白糖滋味的句子，指導(dǎo)朗讀。

4.當(dāng)“我”想象白糖滋味的時(shí)候，心情如何?(狂喜：極端高興。)

5.默讀3、4段，劃出給你印象最深的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)一說(shuō)你的理解。

重點(diǎn)理解：

(1)“我”的心為什么縮了一下?

(2)“怔怔”是什么意思?“我”為什么發(fā)呆、流淚?

6.作者把自己偷糖吃的動(dòng)作、心理寫(xiě)得細(xì)致入微，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段。

7.端午節(jié)這天早上，弟弟妹妹會(huì)想些什么?爸爸媽媽呢?我呢?

8.可是母親——只是抱著空罐子發(fā)呆，連一句責(zé)怪的話都沒(méi)有。

9.媽媽為什么發(fā)呆?為什么沒(méi)有責(zé)怪我?

(三)學(xué)習(xí)課文第6——7段

1.指讀思考：這件事對(duì)“我”有怎么樣的影響?

2.“我”為什么很少吃白糖了?——苦糖

3.想象一下，作者長(zhǎng)大以后，第一次拿著白糖回家時(shí)的情景。他會(huì)和母親說(shuō)什么?

(四)小結(jié)課文，有感情地朗讀課文。

三、你有類(lèi)似經(jīng)歷嗎?如果有，說(shuō)一說(shuō)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字

二、讀課文

三、做課后習(xí)題

1.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

2.理解“在”和“再”的意思，進(jìn)行區(qū)分。

( )見(jiàn)( )長(zhǎng)春( )一次

想好( )說(shuō)( )劫難逃健( )

3.讀句子，談感受。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1—3苦糖

狂喜

糖甜—偷吃心縮了一下—母親發(fā)呆—苦糖

怔怔

五、作業(yè)：

1.寫(xiě)生字、課后詞語(yǔ)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)形近字、選詞填空、氣象諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)與積累，感受祖國(guó)文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

2、知道周記是怎樣寫(xiě)的，要寫(xiě)些什么內(nèi)容，培養(yǎng)能力。

3、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和收集、展示材料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、形近字組詞，氣象諺語(yǔ)的理解。

2、口語(yǔ)訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

文字課件

教時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”

1、出示幻燈（形近字）

2、小組交流合作完成。

3、舉例子。

4、鞏固。

二、選詞填空。

1、指名讀“安靜、寧?kù)o、平靜”

2、區(qū)分三個(gè)詞的不同。

3、討論具體做法：（略）

4、幻燈補(bǔ)充練習(xí)。

三、積少成多

1、出示古詩(shī)《浪淘沙》：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門(mén)去，卷起沙灘似雪堆。

2、熟讀成誦。

3、抽查背誦情況。

4、出示四句氣象諺語(yǔ)：早霞不出門(mén)，晚霞行千里；日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)；燕子低飛蛇過(guò)道，大雨不久就來(lái)到；東虹日出西虹雨。

5、朗讀成誦。并交流意思。

四、作業(yè)布置

1、背誦所學(xué)

2、收集氣象諺語(yǔ)。

教后感：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、背誦。

二、閱讀平臺(tái)

1、以小組為單位，討論交流學(xué)習(xí)這則周記。

2、反饋學(xué)習(xí)情況：這周記寫(xiě)了什么事情？

3、那么，現(xiàn)在你知道周記該怎么寫(xiě)了吧？

把一周內(nèi)哪些重要的和有趣的事記下來(lái)。寫(xiě)周記要先寫(xiě)上哪一月哪一周。

4、自己體會(huì)寫(xiě)法。

三、語(yǔ)文大課堂——我們都是普通話宣傳員

1、指名讀題目要求

2、小組制定計(jì)劃，做好準(zhǔn)備工作。

3、開(kāi)展宣傳活動(dòng)。

4、交流看法。

5、練筆。

四、作業(yè)

1、開(kāi)展普通話宣傳活動(dòng)。

2、活動(dòng)后交流自己的體會(huì)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園教案(篇3)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字;理解“莊稼、鋤頭、中旬、草垛、農(nóng)場(chǎng)、泥漿、哄騙、如夢(mèng)方醒”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”說(shuō)話。

2、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>

3、通過(guò)與文本對(duì)話，感悟?qū)W_播種希望的行為與勇氣，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。

[教學(xué)重點(diǎn)]

對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過(guò)與文本對(duì)話，體會(huì)“我”的情感變化和爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解爺爺?shù)淖龇?，感悟、學(xué)_播種希望的行為與勇氣，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。

[教學(xué)過(guò)程]

一、回顧文章內(nèi)容，直導(dǎo)中心。

1、[出示西瓜圖片]這可不是一個(gè)普通的西瓜，在他身上承載著爺爺對(duì)孫子的希望。那么是什么希望呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《播種希望的日子》

2、帶著自己的感受讀文題(情感：憧憬、.深情、.難忘)

3、回憶文章內(nèi)容，圍繞西瓜，爺孫之間發(fā)生了怎樣的故事呢?

二、品讀課文，感受深情。

1、這一切對(duì)長(zhǎng)大的孫子來(lái)說(shuō)，又會(huì)在心靈引起怎樣的震撼呢?把書(shū)打開(kāi)，快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

(1)讀句子

(2) “盡管這樣”中“這樣”指什么樣?

(3)你能提出哪些問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑)

預(yù)設(shè)：

l西瓜明明是爺爺搬到地里的，而不是種出來(lái)的，為什么“我”卻固執(zhí)地認(rèn)為這不是游戲，也是哄騙?

l為什么說(shuō)爺爺這種行為是在一個(gè)不懂事的孩子心里適時(shí)地播下了一顆希望的種子?

l這是一顆什么樣的種子?會(huì)結(jié)出什么果來(lái)?

l為什么說(shuō)“適時(shí)”呢?

(4)為了解開(kāi)這些疑問(wèn)，就讓我們走進(jìn)這對(duì)爺孫倆的內(nèi)心世界!

2、默讀課文1——3自然段。畫(huà)出描寫(xiě)爺爺家鄉(xiāng)的語(yǔ)句，從中感受到了什么?

(1)讀句子，談感受。

(從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)正面描寫(xiě)景美;從“流連往返”一詞側(cè)面描寫(xiě)了景美及作者的喜愛(ài)之情。)

(2)教師配樂(lè)描述，學(xué)生閉眼想象，進(jìn)一步感知家鄉(xiāng)景致的別致、悠美。

一望無(wú)際的原野上，一座座高高的草垛筑起一道道綠色的城墻，在原野上形成了獨(dú)特的風(fēng)景。藍(lán)天、白云駐足觀望;微風(fēng)襲過(guò)，送來(lái)泥土的芬芳，令人陶醉。不時(shí)從遠(yuǎn)處傳來(lái)悠長(zhǎng)哞哞的牛聲、清脆的鳥(niǎo)鳴，為原野奏響了歡快的樂(lè)章。有時(shí)候，牛兒也靜立不動(dòng)，好象回味著這無(wú)限美景。

(3)置身這樣的美景之中，你有哪些想法?

(4)是啊，孫子也像你們一樣，興致勃勃地說(shuō)出了自己愿望，并得到爺爺?shù)腵支持。

下面就讓我們讀出爺孫倆的對(duì)話，注意表現(xiàn)出各自的語(yǔ)氣。

(孫子：興奮爺爺:喜悅)

(5)練習(xí)用“興致勃勃”造句。

3、引讀第四自然段：就在爺爺?shù)墓膭?lì)與支持下，“我” (學(xué)生接讀第四自然段)

(1)引讀

(2)找動(dòng)詞(要取教翻松撒)

(3)這些描寫(xiě)動(dòng)詞的詞語(yǔ)是否可以調(diào)換，為什么?(明確耕種時(shí)的順序。)

4、一切忙完之后，爺爺說(shuō)“接下去就是等待了。”，“我”又將怎樣等待?在等待背后又發(fā)生了怎樣的故事呢?自讀5——8自然段。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，組內(nèi)交流。

5、匯報(bào)：

l從小男孩等候中，你感受到了什么?(焦急)從哪些語(yǔ)句感受出來(lái)的?

句子1、那個(gè)下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。

句子2、也不知為它澆了多少次水，把西瓜地變成一片泥漿。

句子3、晚餐桌上，我問(wèn)爺爺：“我都等了整整一下午了，還得等多久?”

(方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受作者等待時(shí)的焦急。)

l準(zhǔn)確體會(huì)作者心情之后，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

l從正面描寫(xiě)——孫子的表現(xiàn)，感受到等待的焦急，再引導(dǎo)從側(cè)面描寫(xiě)感受。

句子1：爺爺笑了：“你這么專(zhuān)心地等待，也許苗會(huì)早點(diǎn)長(zhǎng)出來(lái)的?！?/p>

句子2：第二天早晨，我一醒來(lái)就往瓜地跑。

6、“我”是多么盼望實(shí)現(xiàn)自己的愿望啊?他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?他的愿望真的能實(shí)現(xiàn)嗎?這是怎么回事呢?

l析出句子：一個(gè)大大的、.滾圓滾圓的西瓜正瞅我笑呢!我興奮極了——我種出世界上的西瓜了!(朗讀感受興奮、喜悅.)

l分析不能結(jié)出西瓜的原因。(結(jié)合第八自然段)

l爺爺為了不讓孫子失望、愿望落空，而滿足孫子。

7、想一想，爺爺為了不讓孫子失望，他會(huì)做些什么呢?

(由眼前的大西瓜，通過(guò)補(bǔ)白的方式，想到西瓜背后的感人故事。讓學(xué)生真切地感受到爺爺對(duì)孫子那份深沉的愛(ài)。)

8、爺爺所作的這一切，只是希望孫子明白什么道理?

(只要付出努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望!)

9、這顆種子已經(jīng)適時(shí)地播種在了孩子幼小的心靈，當(dāng)長(zhǎng)大之后他領(lǐng)悟到了，那不是一種游戲，也不是爺爺哄騙孫子的把戲，他心中充滿了對(duì)爺爺?shù)臒o(wú)限感激和眷戀之情。帶著這種感情再來(lái)讀一讀這句話。

10、同學(xué)們，也許你就是那棵遮蔭的大樹(shù)、也許你就是那個(gè)滾圓的西瓜、也許你就是那個(gè)已明白老人心的孫子，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?(通過(guò)對(duì)話，外化感悟內(nèi)涵，釋放情感。)

三、總結(jié)升華，拓展文本

爺孫倆種下的西瓜種子雖沒(méi)有發(fā)芽，然而爺爺在孫子心中播下的另一顆種子卻中將碩果累累。

我們讀懂了老人的行為，更讀懂了老人的一顆心。今后，孫子在生活道路上又將遇到什么?他將怎樣應(yīng)對(duì)呢?續(xù)寫(xiě)后面的故事。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

★體會(huì)文中人物情感的變化。

★抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴的生活中的小事去感知愛(ài)的存在，學(xué)會(huì)用愛(ài)去回報(bào)。

★有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

★通過(guò)朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心的情感，并重點(diǎn)理解“苦”字的含義。

教材分析

★本文是一篇寫(xiě)童年往事的回憶性文章。文章以苦糖為線索，記敘了小時(shí)候我偷吃光了親戚探望生病的父親送來(lái)的白糖，卻沒(méi)有遭到母親一句責(zé)罵的事。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1、師板書(shū)課題：苦糖

2、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)苦糖，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并回憶：這篇課文講了一件什么事?

﹙這篇課文主要講了小時(shí)候我偷吃光了親戚探望生病的父親時(shí)送來(lái)的白糖，卻沒(méi)有遭到母親一句責(zé)罵的事。﹚

下面我們一起走進(jìn)苦糖!

二、品詞析句，深入理解課文

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

(1)指名讀課文第一自然段，課文第一段告訴我們什么了?

(2)這段話中哪句話你體會(huì)最深，指名匯報(bào)后教師小結(jié)。

﹙是呀，在那個(gè)物質(zhì)匱乏的特定年代，白糖都是特別好的東西，我也對(duì)白糖產(chǎn)生了濃厚的興趣，那種甜甜的神奇的滋味在吸引著我，下面我們一起走進(jìn)文章的第二部分。﹚

2、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段

(1)默讀課文二至五自然段，邊讀邊畫(huà)出我在整個(gè)偷吃白糖過(guò)程中行為表現(xiàn)的語(yǔ)句。

主人公愛(ài)吃糖嗎?你從哪些句子里看出來(lái)的?

(2)指名匯報(bào)交流

匯報(bào)交流畫(huà)的句子，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句：

①“要是那白色晶體爬在舌尖上，骨碌一轉(zhuǎn)，那神奇的滋味就會(huì)在整個(gè)口腔里激蕩開(kāi)來(lái)，化成溫柔的流體?！?/p>

指名讀，理解“白色晶體”指白糖。

“神奇的滋味”是作者很少吃到白糖，所以把甜味說(shuō)成神奇的滋味。

隨機(jī)板書(shū)：甜

教師指導(dǎo)讀，強(qiáng)調(diào)“要是”

這句話時(shí)作者吃到糖了嗎?(沒(méi)有)這是作者再想像吃糖過(guò)程中的神奇感受，說(shuō)明他此刻非常欣喜，仿佛糖就在他的嘴里。

閉目想象

把你的感受放到句子中讀一讀。

②“當(dāng)我的指尖觸摸到那神物時(shí)，我的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了。”

指導(dǎo)朗讀，理解“神物”

當(dāng)我的指尖觸摸到那神奇的東西時(shí)，我感覺(jué)怎樣?

隨機(jī)板書(shū)：心縮了一下

你現(xiàn)在看到白糖會(huì)把它當(dāng)成神物嗎?為什么?﹙當(dāng)時(shí)一罐糖對(duì)于一家人來(lái)說(shuō)有多么珍貴、多么難得，從而總結(jié)出作者吃光了糖其實(shí)是做了一件很大的錯(cuò)事。﹚

板書(shū)：偷吃

抓住動(dòng)詞學(xué)習(xí)“摸、拈、舔”可以適當(dāng)表演

吃過(guò)之后，我扔了磚頭，把凳子搬走，發(fā)誓不再吃了。

小作者這么愛(ài)吃糖，他為什么發(fā)誓不再吃了?

可是那凳子和磚頭又來(lái)了，凳子和磚頭是怎么過(guò)來(lái)的?﹝是我自己搬過(guò)來(lái)的，這里他卻說(shuō)凳子和磚頭又來(lái)了，你是怎樣理解的?可以用那些我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容﹞

這次在吃糖的時(shí)候，我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。

③“在嚼咽的時(shí)候，我目光怔怔地盯著某處，甜出了淚水?！?/p>

指導(dǎo)朗讀，

并思考：吃糖時(shí)的表情怎樣?

板書(shū)：怔怔

說(shuō)明了什么?﹙說(shuō)明作者在為自己的行為懊悔、在大口吃糖時(shí)徹底得到的滿足感和投入的表情。﹚

男女聲比賽讀

(3)一個(gè)多月后，我的小手蘸完了最后一粒糖。假如你現(xiàn)在是作者，你把家里準(zhǔn)備過(guò)端午節(jié)再吃的糖給偷吃了，或者說(shuō)你在家里做了一件錯(cuò)事，媽媽一般會(huì)怎么做?小作者也和大家的想法一樣等著挨頓飽打，我們看看主人公的媽媽是怎樣處理這件事的?讀一讀描寫(xiě)媽媽的話，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

“可母親只是抱著空罐子發(fā)呆，連一句責(zé)備的話都沒(méi)有。”

邊讀邊看圖，當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)糖沒(méi)了，表現(xiàn)怎樣?

板書(shū)：母親發(fā)呆

你能體會(huì)到她此刻的心情嗎?(失望、傷心、無(wú)奈，母親知道孩子很渴望吃到白糖，為家窮不能滿足孩子而無(wú)奈)

小作者看到母親的表情后，那我此刻的心情怎樣?體會(huì)“苦”

把你的體會(huì)放到句子中讀一讀

這位母親愛(ài)她的孩子嗎?你是從哪里看出來(lái)的?

3、母親的沉默深深地撼動(dòng)了我的心靈，我對(duì)糖的感情發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诹咦匀欢握掖鸢浮?很少再吃糖，而發(fā)誓要母親天天有糖吃，所以我每次回故鄉(xiāng)，包里總帶些白糖。﹚

4、解題

從那一刻母親的沉默深深地撼動(dòng)我的心靈，我發(fā)誓要母親天天有白糖吃。在我的心中成了永恒，所以無(wú)論什么時(shí)候回到故鄉(xiāng)，我總會(huì)帶一些白糖。而自己卻從那件事以后，很少再吃白糖，糖是甜的，是我曾經(jīng)向往的，令我陶醉的神物。我偷吃了，之后那種激動(dòng)、愧疚之情一直縈繞在我的心里，而我的行為卻給母親帶來(lái)了傷害，帶給了我一段苦澀的童年回憶。所以文章就用苦糖為題。

三、全課小結(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，我們的物質(zhì)生活得到了很大的提高。不會(huì)再把白糖當(dāng)作神物，那段歷史將銘刻在我們的內(nèi)心深處，讓我們更加珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活。希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感恩于為我們成長(zhǎng)付出艱辛的父母，感恩于社會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

苦糖

狂喜

甜——偷吃-心縮了一下——母親發(fā)呆

怔怔

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>

2.學(xué)_播種希望的行為與勇氣。

3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字;理解“莊稼、鋤頭、中旬、草垛、農(nóng)場(chǎng)、泥漿、哄騙、如夢(mèng)方醒”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”說(shuō)話。

4.體會(huì)冒號(hào)、雙引號(hào)和省略號(hào)的用法。

教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

1.幻燈片。

2.四季農(nóng)諺。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.識(shí)字與寫(xiě)字

本課共有7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，識(shí)字、寫(xiě)字的任務(wù)比較重，在教學(xué)中要盡量進(jìn)行分散識(shí)字，抓住重點(diǎn)，各個(gè)擊破，以便使學(xué)生掌握。例如關(guān)于需要認(rèn)識(shí)的生字，在讀課文時(shí)，要爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，采取認(rèn)讀生字卡片等辦法，使學(xué)生掌握。關(guān)于要求會(huì)寫(xiě)的字，要在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合理解課文來(lái)記憶字形，學(xué)習(xí)字義。

2.朗讀指導(dǎo)

對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)，種西瓜無(wú)疑是一件非常有趣的事情。在朗讀的過(guò)程中，怎樣才能讀出一個(gè)種西瓜小孩內(nèi)心的快樂(lè)，等待西瓜長(zhǎng)大時(shí)的焦急，收獲西瓜時(shí)無(wú)比興奮的心情呢?這就需要教師注意引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)出他們內(nèi)心的同感，從而準(zhǔn)確地把握“我”那一時(shí)刻的心情。

同樣，爺爺明知不可能，卻又想保護(hù)孫子那份純真質(zhì)樸的愿望，他的語(yǔ)言當(dāng)然充滿了對(duì)孫子的關(guān)愛(ài)。

3.閱讀教學(xué)

(1)課文的題目是《播種希望的日子》，不言而喻，“播種”在全文中起到了十分重要的作用。“播種”是全文的中心線索，是“我”牢牢記住這件事的關(guān)鍵，是爺爺對(duì)那份童心真誠(chéng)呵護(hù)的體現(xiàn)。正是因?yàn)橛辛瞬シN的愿望，才有了那樣一個(gè)種西瓜的美麗故事。于是，這一老一小在一個(gè)并不適合播種的土地上、季節(jié)里竟然種出了又大又圓的西瓜。閱讀中，教師要注意與學(xué)生一起聯(lián)系剛剛學(xué)過(guò)的《等我也長(zhǎng)了胡子》，對(duì)比兩篇文章有哪些不同。

(2)課文的對(duì)話描寫(xiě)也十分有趣。當(dāng)“我”興致勃勃地說(shuō)出了自己的愿望時(shí)，爺爺快活地眨了眨眼睛說(shuō)：“那么讓我們趕快播種吧!”雖然這段對(duì)話十分簡(jiǎn)單，卻把頗具個(gè)性的人物很準(zhǔn)確地展現(xiàn)在我們眼前。爺爺非常了解小孩子的童心需要保護(hù)、需要激勵(lì)，所以當(dāng)他明知道自己的家鄉(xiāng)是不能種西瓜的，這也不是種西瓜的季節(jié)，還是帶著孫子立刻在同樣不適合種西瓜的樹(shù)蔭下，開(kāi)始了他們播種希望的行動(dòng)。這樣的行為對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的很多成年人來(lái)講是很難做到的，對(duì)于爺爺來(lái)說(shuō)，也是十分需要耐心和誠(chéng)意的。

有的學(xué)生可能會(huì)問(wèn)，為什么爺爺明知道各種條件都不允許種西瓜，卻還采取近似天真的行動(dòng)呢?這恰恰是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這是對(duì)童心的一種真誠(chéng)的呵護(hù)，可以聯(lián)系《等我也長(zhǎng)了胡子》對(duì)比著學(xué)。

(3)沒(méi)有播種常識(shí)的“我”并不懂得“等待”是怎么一回事，天真地以為西瓜籽在種下去以后會(huì)很快有所收獲。可是當(dāng)“我”近乎愚蠢地將西瓜地變成了一片泥漿時(shí)，卻仍然沒(méi)有看到西瓜苗的影子。天真的兒童形象此時(shí)躍然紙上?！拔摇钡钠惹信c真誠(chéng)，打動(dòng)了爺爺，苦等了一個(gè)下午也沒(méi)有結(jié)果的“我”竟然在一覺(jué)醒來(lái)后看到一個(gè)自己“種”出的又大又圓的西瓜，興奮的心情溢于言表。這可能是“我”童年中記憶最為深刻的事情了，雖然多年以后“我”已知道這是不可能的事，但仍然在“我”的心頭播下了希望的種子。文章的最后一段不僅從側(cè)面寫(xiě)出了爺爺?shù)男袆?dòng)對(duì)一個(gè)孩子的深深的影響，同時(shí)字里行間流露出這個(gè)當(dāng)年種西瓜的小孩子對(duì)爺爺?shù)纳钌畹母屑づc眷戀。

(4)適當(dāng)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)文中的“我”和爺爺說(shuō)句話。

4.活動(dòng)提示

(1)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。這些都是學(xué)生應(yīng)該掌握的詞語(yǔ)，旨在促進(jìn)學(xué)生積累詞語(yǔ)，增加詞匯量。其中“漿”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意與“槳”區(qū)分。

(2)“根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)詞語(yǔ)”。這道題旨在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，通過(guò)填上恰當(dāng)?shù)男揎椥栽~語(yǔ)，使得表達(dá)更生動(dòng)具體。同時(shí)可以適當(dāng)?shù)丶右哉n外延伸，只要恰當(dāng)就可以，不要要求的答案。

(3)“用字典、詞典解決問(wèn)題”。旬：十天叫一旬，一個(gè)月有三旬，分稱上旬、中旬、下旬;十歲也成為一旬。這是造句的練習(xí)。首先要弄懂兩個(gè)詞語(yǔ)，然后再進(jìn)行造句。

(4)“討論交流”。這道題目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題”的方式，進(jìn)行合作探究，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以把這些問(wèn)題與閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生明白一些農(nóng)業(yè)耕種常識(shí)，同時(shí)深入理解作者對(duì)爺爺那份深深的感激之情。

5.課時(shí)安排：建議2課時(shí)。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策

農(nóng)業(yè)耕作的常識(shí)相對(duì)于生活在農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)可能掌握得會(huì)多一些，但對(duì)于生活在城市里的學(xué)生來(lái)說(shuō)就不是那么容易的了。我們要將此作為教學(xué)的重點(diǎn)，只有當(dāng)學(xué)生真正理解了不宜種瓜的農(nóng)業(yè)常識(shí)以后，才能更深地感受到爺爺對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園教案(篇6)

語(yǔ)海暢游

1 詞語(yǔ)真有趣。

目的：積累學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，了解相同的單字經(jīng)過(guò)不同的組合，在表達(dá)的意思上可能會(huì)有所變化。

學(xué)習(xí)步驟：

①初讀練習(xí)中詞語(yǔ)，初步感受漢語(yǔ)言的的豐富性。

②自己嘗試說(shuō)出幾組這樣的詞語(yǔ)。如：著名——名著；隊(duì)列——列隊(duì)；來(lái)往——往來(lái)……

[可以發(fā)給學(xué)生紙條，讓學(xué)生把自己想好的寫(xiě)下來(lái)]

③讓學(xué)生比較讀練習(xí)中的兩組詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）

④讓學(xué)生給自己準(zhǔn)備的詞語(yǔ)歸類(lèi)。

第二步和第三步可以調(diào)整，第二步調(diào)整后于第四步結(jié)合，課堂效果會(huì)有所不同。

2 讀一讀，想一想。

目的：通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握對(duì)話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)步驟：

①講解“對(duì)話”的組成——“文中人物語(yǔ)言”和“提示語(yǔ)”。

②讓學(xué)生用不同符號(hào)（直線和曲線）標(biāo)示出練習(xí)中所給例句的“人物語(yǔ)言”和“提示語(yǔ)”。

③讀一讀標(biāo)示后的例句，結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

小結(jié)：提示語(yǔ)在前——“說(shuō)”后點(diǎn)冒號(hào)；

提示語(yǔ)在中——“說(shuō)”后點(diǎn)逗號(hào)；

提示語(yǔ)在后——“說(shuō)”后點(diǎn)句號(hào)；

沒(méi)有提示語(yǔ)。

④到課本中找尋有關(guān)對(duì)話描寫(xiě)，印證規(guī)律。

⑤完成一組加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。

⑥針對(duì)練習(xí)完成情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（當(dāng)段落中出現(xiàn)兩個(gè)人的對(duì)話時(shí)，學(xué)生不容易區(qū)分人物語(yǔ)言的歸屬，也就不容易判斷對(duì)話表現(xiàn)方式）

積少成多

讀讀背背——《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

目的：進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律美，進(jìn)行必要的積累。

學(xué)習(xí)步驟：

①誦讀本單元學(xué)過(guò)的或課外收集到的詩(shī)歌，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

②自由練讀《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，班內(nèi)展示。

③聽(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，進(jìn)一步感受詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

④班內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受，試背誦《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

閱讀平臺(tái)——《嘗試》

目的：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)實(shí)際，深入理解短文，使學(xué)生明白做事要有信心，勇于面對(duì)困難，不懈努力，終會(huì)獲得成功

學(xué)習(xí)步驟：

①解釋“嘗試”的意思，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)曾做過(guò)怎樣的嘗試，結(jié)果如何。

②結(jié)合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內(nèi)容。

③通過(guò)不同形式交流初讀成果。（讀出相關(guān)內(nèi)容、概括主要內(nèi)容、結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句談理解等均可）

④?chē)@“短文為什么以‘嘗試’為題”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、理解短文。

⑤自由交流閱讀后的心得。

能說(shuō)會(huì)道——?jiǎng)裾f(shuō)別人

目的：以“勸說(shuō)別人”為話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)與別人進(jìn)行對(duì)話交流時(shí)的方式方法，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也提升學(xué)生處理問(wèn)題的意識(shí)與能力。

學(xué)習(xí)步驟：

①回憶：你和家人在家中有時(shí)會(huì)做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的事，周?chē)娜耸窃鯓幼龅模?/p>

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：有批評(píng)、有指責(zé)、有勸說(shuō)、有講道理等等。

②結(jié)合自身經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)面對(duì)別人的批評(píng)、指責(zé)、勸說(shuō)、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說(shuō)明理由。

③組織讀題析題，把握練習(xí)要求。

[重點(diǎn)分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說(shuō)別人”需要注意的。]

④兩人一組進(jìn)行練習(xí)。

練習(xí)前準(zhǔn)備：先說(shuō)說(shuō)你們打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)；兩個(gè)人再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效；進(jìn)行模擬表演，并根據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。

⑤班內(nèi)展示，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

[教師參與評(píng)價(jià)，側(cè)重勸說(shuō)方法的指導(dǎo)，側(cè)重點(diǎn)明“勸說(shuō)”與批評(píng)、講道理等形式的不同，側(cè)重評(píng)價(jià)勸說(shuō)效果]

筆下生輝

習(xí)作內(nèi)容：當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，別人是怎樣幫助你的？當(dāng)別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的？每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧，請(qǐng)你寫(xiě)一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。

習(xí)作要求：

要選擇印象最深的一件事情寫(xiě)。

要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

寫(xiě)好后要認(rèn)真修改。

目的：繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)敘事文，并學(xué)習(xí)、鞏固通過(guò)主要內(nèi)容的描寫(xiě)表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法；通過(guò)本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

學(xué)習(xí)步驟：

①連接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備。

先進(jìn)行同學(xué)間自由交流，相互啟發(fā)。

再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷，填寫(xiě)選材表格。

自己幫助別人別人幫助自己

學(xué)校

家里

社會(huì)上

最終選材及理由

②明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。

比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì)有如此深的印象。（填寫(xiě)“最終選材及理由”）

注：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生“回憶典型事例，喚起真情實(shí)感?！?/p>

③樹(shù)立事件發(fā)展過(guò)程，確定習(xí)作重點(diǎn)。

先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚?！薄?/p>

再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過(guò)程。

（可以用坐標(biāo)軸的形式來(lái)表現(xiàn)，見(jiàn)后）

進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生回憶自己在事件發(fā)展過(guò)程中情感的變化，并對(duì)應(yīng)事件發(fā)展過(guò)程，填入坐標(biāo)軸。

例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家

緊張——焦急恐懼——懷疑…安心——激動(dòng)（感受）

發(fā)生——發(fā)展——高潮——尾聲（過(guò)程）

最后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)應(yīng)比較，確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。

④學(xué)生完成習(xí)作。

動(dòng)筆前，可以組織學(xué)生把主要部分說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。

⑤組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

⑥個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況修改自己的習(xí)作。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。

2、 感受打比方的寫(xiě)法的好處。

3、 閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。

4、 讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

5、 通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件及圖片

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、 語(yǔ)海暢游——漢字真有趣

1、讀一讀，看誰(shuí)讀得最正確。

2、讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3、學(xué)生討論。

4、教師點(diǎn)撥：

漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。

5、讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音。

6、拓展：你還能說(shuō)出其它的多音字嗎？學(xué)生自由舉例，說(shuō)出讀音并組詞

二、 語(yǔ)海暢游——詞語(yǔ)搭配

1、出示“童年”開(kāi)花圖，以“童年”這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)。

2、如：童年趣事，童年生活，快樂(lè)的童年……

3、合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。

4、拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無(wú)際的田野……

5、老師小結(jié)。

三、 語(yǔ)海暢游——照樣子寫(xiě)句子

1、自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。

這個(gè)句子描寫(xiě)的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。

在打比方時(shí)要注意恰當(dāng)，并清楚把什么比作什么。

3、學(xué)生照樣子寫(xiě)幾句打比方的句子。

4、 合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。

5、老師小結(jié)。

四、 背誦古詩(shī)，積少成多

1、輕聲讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。

2、將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。

試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

3、再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得最有味道。

4、用自己喜歡的方式背詩(shī)句。

5、拓展：課外收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。

五、 閱讀平臺(tái)——《一只小鳥(niǎo)》

1、輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。

2、細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么？

3、再讀短文，討論：（1）你想對(duì)那只小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

（2）你還想對(duì)用子彈打鳥(niǎo)的孩子說(shuō)些什么？

六、學(xué)習(xí)“筆下生輝”

一、情境體驗(yàn)，激發(fā)興趣 （展示課件第十屏）

回憶一下：上節(jié)課，我們交流了哪些“童年趣事”？（板書(shū)作文題目：我們?cè)诖笞匀恢谐砷L(zhǎng)——童年趣事）

二、明確要求，擴(kuò)展思路

（一）讀讀題目。說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

（二）交流：本次習(xí)作的要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)：寫(xiě)清經(jīng)過(guò)）

三、范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

（一）回憶自己和別人做了什么，說(shuō)了什么？

（二）同學(xué)們的趣事還真不少！你們想知道我的童年趣事嗎？上課之前我已經(jīng)把它寫(xiě)了下來(lái)，還想請(qǐng)你們幫我指點(diǎn)一下哪一段寫(xiě)得好，寫(xiě)得更有趣呢！

1、（展示課件第十一屏）學(xué)生自讀。

2、指名交流：哪段話寫(xiě)得好，寫(xiě)得有趣？好在哪兒？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)：心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）

3、教師小結(jié)：是呀！我們要把文章寫(xiě)生動(dòng)，就是要抓住人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。這樣不但具體，還讓人感覺(jué)真實(shí)。

（三）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習(xí)本單元的寫(xiě)法，把最有趣的地方寫(xiě)具體。用上平時(shí)積累的好詞佳句。（板書(shū)：表現(xiàn)有趣、難忘）

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、小組互評(píng) 小組內(nèi)互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫(xiě)具體。

六、學(xué)生修改習(xí)作

七、學(xué)生展示優(yōu)秀習(xí)作

板書(shū)設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文百花園一

筆下生輝 我們?cè)诖笞匀恢谐砷L(zhǎng)

——童年趣事

寫(xiě)清經(jīng)過(guò)

表現(xiàn)有趣、難忘

教學(xué)反思：

在教學(xué)時(shí)，我著重訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。在語(yǔ)海暢游的教學(xué)中，我讓學(xué)生自由讀例句，引導(dǎo)學(xué)生交流打比方的句子，然后再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)句子。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園五教案設(shè)計(jì)（S版）

1.詞語(yǔ)真有趣。

讀一讀練習(xí)中的詞語(yǔ),你會(huì)發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的兩個(gè)字位置變了,詞語(yǔ)的意思也變了。你還能說(shuō)出幾組嗎?

事故—故事銀白—白銀畫(huà)筆—筆畫(huà)蜜蜂—蜂蜜

云彩—彩云生產(chǎn)—產(chǎn)生帶領(lǐng)—領(lǐng)帶色彩—彩色

2.讀一讀,想一想。

在這道練習(xí)題中,我們要更進(jìn)一步了解冒號(hào)的使用規(guī)則。人物語(yǔ)言的表達(dá)方式分為四種:提示語(yǔ)在前、提示語(yǔ)在后、提示語(yǔ)在中間、沒(méi)有提示語(yǔ)。這道題向我們展示了前三種。提示語(yǔ)的位置不同,標(biāo)點(diǎn)也就不一樣。提示語(yǔ)在前要使用冒號(hào),而提示語(yǔ)在后、在中間,都不用冒號(hào)。

《嘗試》講述了布魯斯戰(zhàn)斗失敗,從蜘蛛結(jié)網(wǎng)中受到啟示,勇敢地面對(duì)失敗,再一次站起來(lái),終于打敗敵人的故事。希望這個(gè)小故事能對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

交際內(nèi)容:勸說(shuō)別人。

當(dāng)你看見(jiàn)有人要摘公園里的花玩兒,當(dāng)你看見(jiàn)有人隨地丟垃圾,當(dāng)你看見(jiàn)有人不遵守公共秩序……你應(yīng)該怎樣勸說(shuō)他們呢?勸說(shuō)別人要講究方法。說(shuō)話要有禮貌,態(tài)度要誠(chéng)懇,語(yǔ)氣要溫和,要通過(guò)講道理來(lái)說(shuō)服人,使他們聽(tīng)從你的勸告?？梢院托〗M同學(xué)分角色表演。

習(xí)作內(nèi)容:別人幫助你的事或你幫助別人的事。

習(xí)作要求:1.注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物交代清楚。

2.把最感人的地方寫(xiě)具體。

3.習(xí)作完成之后,同學(xué)之間要交換閱讀,互相修改。

習(xí)作指導(dǎo):

選擇印象最深的一件事寫(xiě)。最感人的地方,應(yīng)該重點(diǎn)描寫(xiě)。可以對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面作細(xì)致的描寫(xiě)。

例文:

幫助

窗外的蒙蒙細(xì)雨,像牛毛,像花針,伴著微風(fēng)飛灑下來(lái)。那雨仿佛知道人們的心思似的,不停地下著,讓我不禁想起了去年暑假的那一天。

那天中午,天陰沉沉的,似乎要下雨。下午,我在少年宮學(xué)習(xí)繪畫(huà)。正畫(huà)著,我聽(tīng)到一聲震耳欲聾的炸雷,接著,傾盆大雨從天而降,霎時(shí),天地間像掛起了無(wú)比寬大的珠簾。下課的鈴聲響起來(lái),但雨并沒(méi)有因?yàn)槲覀円丶叶Ｖ埂Ｎ易叱鼋淌?撐著傘走到了車(chē)站。在車(chē)站等車(chē)的人還真不少,有幾個(gè)沒(méi)帶傘的人在站臺(tái)的候車(chē)亭子里站著。在人群中,我看見(jiàn)了一個(gè)穿粉紅色連衣裙的小女孩兒,看上去比我小一兩歲,小臉蛋兒紅紅的,頭上還扎著兩個(gè)小辮子,很可愛(ài)。一會(huì)兒,車(chē)來(lái)了,我上了公共汽車(chē)。車(chē)廂里人很擠,我發(fā)現(xiàn)那個(gè)小女孩兒也在。

車(chē)窗外,雨水灑在街邊的亭子上,又從上面滾落下來(lái),形成了一幅幅水簾。樹(shù)葉經(jīng)過(guò)雨水沖洗,也變得一塵不染。車(chē)到站了,我下了車(chē),那個(gè)小女孩兒也下了車(chē)。她三步并兩步地跑到了路邊的小亭子下,抬頭望著天空,原來(lái)她沒(méi)帶雨傘。我望著那瘦小的身子,憐愛(ài)之心油然而生。于是,我撐著傘走到她身邊,朝她笑了一下。她也朝我笑了一下,像是明白了我的意思,又像是在感謝我?！霸蹅円黄鹱甙??！蔽覔沃鴤?和她肩并肩向前走去。雨還是那么大,我把傘稍稍向她那邊傾斜了一點(diǎn)兒,雨點(diǎn)開(kāi)始打在我的肩上,但是我一點(diǎn)兒也不在乎。我決定把她送回家,于是問(wèn)清了她家的地址,原來(lái)我們住在一個(gè)小區(qū)。我們慢慢地向前走著,一路上就像老朋友一樣有說(shuō)有笑。我們忘記了當(dāng)時(shí)在下著大雨,忘記了我該回家了,忘記了外公外婆還在等我回去吃飯!

終于,我把她送到了樓下。我們說(shuō)了再見(jiàn),卻都不肯走,我們相約明天一起去少年宮。那天我十分高興,不僅僅是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了一位新朋友,更是因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了幫助別人。我明白了,讓別人得到快樂(lè)就是自己最大的快樂(lè)。

現(xiàn)在,我們已經(jīng)是很要好的朋友了,不僅一起去少年宮學(xué)習(xí),還一起去游泳、滑冰……電話鈴響了,一定是她——?jiǎng)⒓?

點(diǎn)評(píng):

一個(gè)雨天,因?yàn)橹鲃?dòng)幫助別人,“我”結(jié)識(shí)了一個(gè)好朋友,這可以說(shuō)是“我”最大的收獲。文章中對(duì)環(huán)境的描寫(xiě),在全文起到了烘托、渲染的作用。沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言,只是“把傘稍稍向她那邊傾斜了一點(diǎn)兒”,這更讓人感受到小作者的熱情。

《語(yǔ)文百花園八》教案語(yǔ)文S版

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《語(yǔ)文百花園八》教案語(yǔ)文S版”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《語(yǔ)文百花園八》教案語(yǔ)文S版

教學(xué)目標(biāo)：
１、指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，說(shuō)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成語(yǔ)構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)成語(yǔ)的興趣及產(chǎn)生深入了解成語(yǔ)的愿望。
２、輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，受到虛心好學(xué)的教育。
３、引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。
[４、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，使學(xué)生在交際的活動(dòng)中，提高對(duì)應(yīng)、交流、說(shuō)話的能力。]
５、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己與書(shū)的故事，提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)的意識(shí)與能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際及寫(xiě)有關(guān)自己與書(shū)的故事。
[教具準(zhǔn)備：
１多種藏書(shū)角展示的課件。
２收集贊頌讀書(shū)或贊頌書(shū)的名言警句。
３把自己存放藏書(shū)的地方照相或動(dòng)手畫(huà)出來(lái)。]
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課。我們又到了暢游百花園的時(shí)間。[今天我們?cè)诎倩▓@里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學(xué)習(xí)后的滿足；交流時(shí)的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎？]
二、語(yǔ)海暢游，感受樂(lè)趣。讀成語(yǔ)，說(shuō)特點(diǎn)
１、自由讀成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，請(qǐng)查字典自行解決。
２、指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的意思。
[３、引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)現(xiàn)這八個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。（成語(yǔ)中有一對(duì)反義詞）]
４、畫(huà)出成語(yǔ)中意思相反的詞。此起彼伏前因后果左躲右閃爭(zhēng)先恐后大驚小怪將功補(bǔ)過(guò)明察暗訪大公無(wú)私
５、讀一讀，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣。
[６、照樣子，再說(shuō)出幾個(gè)有如此特點(diǎn)的詞語(yǔ)。七上八下陽(yáng)奉陰違因小失大小題大做口是心非大材小用一張一弛左右為難.]
三、讀讀背背，積少成多
1、自讀古人名言。不會(huì)的字詞，通過(guò)查字典自己解決。
[2、指導(dǎo)學(xué)生理解句子。第一句意思指幾個(gè)人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達(dá)了一種極為謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二句意思是說(shuō)學(xué)習(xí)要時(shí)常進(jìn)行溫習(xí)。第三句意思是：不一小步一小步地積累起來(lái)，就不能到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；沒(méi)有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的追求。]
３、簡(jiǎn)單介紹《論語(yǔ)》《荀子》。
《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典之作，對(duì)后世文人的思想影響深遠(yuǎn)。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行。孔子是我國(guó)古代重要的思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
《荀子》先秦論說(shuō)散文集，荀卿著。荀卿是戰(zhàn)國(guó)后期儒家學(xué)派的代表人物，他對(duì)孔、孟的學(xué)說(shuō)有繼承和發(fā)展?！盾髯印反硐惹卣撜f(shuō)文的成熟階段，其文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，說(shuō)理透辟，極富說(shuō)服力。文中大量運(yùn)用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對(duì)偶句式，間雜韻語(yǔ)，參差錯(cuò)落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語(yǔ)句后世流傳，被現(xiàn)代人引用。
４、輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會(huì)。
[5、把這些古人的名句抄寫(xiě)在《我的采集本》上。]
四、閱讀神話故事。
１、默讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。
[２、同桌討論詞語(yǔ)的意思。
（炎帝、波濤、礁石、盤(pán)旋、留意、炙熱、掠過(guò)、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復(fù)、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬(wàn)頃、宏大、毅力、欽佩）]
３、邊讀邊想。
①這個(gè)故事是怎樣展開(kāi)的，短文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？文章主要寫(xiě)什么事？先寫(xiě)女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫(xiě)女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無(wú)應(yīng)；最后寫(xiě)女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥(niǎo)要填平大海。
②精衛(wèi)鳥(niǎo)為什么要填海？
③從哪里看出精衛(wèi)鳥(niǎo)宏偉的志愿和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
[４、讀一讀，議一議。
精衛(wèi)填海的故事贊揚(yáng)了什么？你讀后有哪些收獲？]
５、把自己喜歡的句子段落讀一讀。
６、交流你讀過(guò)的神話故事。
第二課時(shí)
一、交流展示。
交流收集的贊頌讀書(shū)或贊頌書(shū)的名言警句。
二、談話導(dǎo)入新課。
[書(shū)帶給我們快樂(lè)，帶給我們思索，是我們成長(zhǎng)的階梯，是我們要好的朋友。我們是怎樣對(duì)待他們的？]
三、欣賞“藏書(shū)角”的課件，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，打開(kāi)學(xué)生的思路。
四、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、讀題。把握這次說(shuō)話的主題與基本要求。
五、自己準(zhǔn)備、練說(shuō)。先對(duì)照提示一道題一道題地說(shuō)，再把三道題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
六、小組交流介紹。
[要求：
１、說(shuō)的同學(xué)要使用普通話，說(shuō)的內(nèi)容要有條理。
２、聽(tīng)的同學(xué)要邊聽(tīng)邊想邊記，想象他介紹的藏書(shū)角的樣子，記下他介紹時(shí)，使用的好語(yǔ)句。沒(méi)聽(tīng)明白的地方，可以問(wèn)一問(wèn)。
３、先自己準(zhǔn)備以下四方面的談話內(nèi)容，再說(shuō)給全組同學(xué)聽(tīng)。①你有多少圖書(shū)？你怎樣保存這些圖書(shū)？②你的藏書(shū)角是怎樣布置的，藏書(shū)角里都有哪些書(shū)，這些圖書(shū)怎樣分類(lèi)？③你的藏書(shū)是怎么慢慢積累起來(lái)的？在藏書(shū)的過(guò)程中，哪件事情給你留下深刻的印象？④在你的藏書(shū)中，你最喜歡哪些書(shū)？說(shuō)說(shuō)理由。]
七、評(píng)一評(píng)
誰(shuí)說(shuō)的最好，誰(shuí)的藏書(shū)角布置的最有新意。
八、組織活動(dòng)，進(jìn)行交際。舉辦藏書(shū)角博覽會(huì)。
[１、每一名參賽同學(xué)要快速找三名同學(xué)向他們介紹自己的圖書(shū)角。想一想，你怎樣用熱情誠(chéng)懇的態(tài)度，得體生動(dòng)的語(yǔ)言，贏得同學(xué)的認(rèn)同。這樣他們才可能推薦你。]
２、三名同學(xué)要介紹自己推薦的理由，每人至少說(shuō)三句話，且不可重復(fù)。（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問(wèn)一問(wèn)。）
[３、評(píng)委會(huì)同意后（全班同學(xué)都是評(píng)委，可舉手投票，過(guò)半數(shù)即可）參賽者用“藏書(shū)角的自述”的形式介紹自己的藏書(shū)角。]
４、評(píng)委進(jìn)行投票，評(píng)出本屆“十佳藏書(shū)角”。
５、評(píng)委討論獲獎(jiǎng)的理由，寫(xiě)出獲獎(jiǎng)評(píng)語(yǔ)。
[引導(dǎo)學(xué)生從圖書(shū)角設(shè)計(jì)新穎，實(shí)用、美觀的角度，評(píng)判藏書(shū)角；從語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、介紹全面、具體上評(píng)判表達(dá)的能力]
６、為獲獎(jiǎng)?wù)?、推薦者頒發(fā)證書(shū)及獎(jiǎng)品。
九、筆下生輝。
（一）、師生談話，導(dǎo)入新課：
上一節(jié)課，同學(xué)們情緒高昂，討論激烈。有的同學(xué)沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)；有的同學(xué)說(shuō)的不夠盡興；有的同學(xué)在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說(shuō)。由于時(shí)間有限，大家很遺憾?，F(xiàn)在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？我們可以寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及時(shí)歸納我們的體會(huì)與收獲。我們的習(xí)作可以不受時(shí)空的限制，隨時(shí)與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長(zhǎng)的記錄。今天我們一起寫(xiě)一寫(xiě)你和書(shū)的故事。
（二）、引導(dǎo)讀書(shū)，明確目標(biāo)
１、自由讀書(shū)，明確“寫(xiě)什么”的問(wèn)題
２、與同桌交流自己與書(shū)的故事。
[如：購(gòu)書(shū)、借書(shū)、讀書(shū)、包裝書(shū)、抄書(shū)、修補(bǔ)書(shū)時(shí)所發(fā)生的事情。也可以寫(xiě)自己和小書(shū)架或小書(shū)柜、小書(shū)箱的對(duì)話。還可以夸夸自己的小書(shū)架或小書(shū)柜、小書(shū)箱。也可以寫(xiě)讀書(shū)活動(dòng)中的見(jiàn)聞]
（三）自讀“觀察與思考”，明確習(xí)作的要求。
學(xué)生自由習(xí)作。
（四）同桌互相交流、欣賞。（讀一讀，改一改。）
把自己的習(xí)作推薦給父母看，請(qǐng)他們欣賞評(píng)價(jià)。與他們分享習(xí)作的快樂(lè)。如果選擇寫(xiě)一件自己和書(shū)之間發(fā)生的事，要注意把印象最深刻的部分寫(xiě)具體。
[教學(xué)反思]
百花園的知識(shí)很豐富。學(xué)生學(xué)習(xí)了含有反義詞的成語(yǔ)，認(rèn)識(shí)此類(lèi)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。很有情趣的理解和背誦有關(guān)學(xué)習(xí)、積累的名言，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)受到啟發(fā)。通過(guò)閱讀歷史故事《鄭和下西洋》，進(jìn)一步掌握閱讀方法，提高閱讀能力，圍繞“我的藏書(shū)角”話題，開(kāi)啟思路，廣泛交流，提高學(xué)生圍繞某個(gè)話題用普通話進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)良好的讀書(shū)、藏書(shū)習(xí)慣。圍繞“我和書(shū)的故事”話題，由口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言，提高書(shū)面表達(dá)能力。

四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文百花園四》學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文百花園四》學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文百花園六》教案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文百花園六》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)分音形相似的字，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。

4、通過(guò)閱讀平臺(tái)中的短文鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

5、通過(guò)能說(shuō)會(huì)道進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、交際能力。

6、通過(guò)筆下生輝，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

難點(diǎn)：寫(xiě)一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制的簡(jiǎn)單課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵。看誰(shuí)的花朵開(kāi)得最鮮，開(kāi)得最艷！

二、展示交流

1、漢字真有趣

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩幅圖畫(huà)，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思嗎？

（2）請(qǐng)同學(xué)們看看第一幅圖畫(huà)，比較圖畫(huà)和相應(yīng)的字體，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？

（3）（板書(shū)：即既）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這兩個(gè)字，它們有什么不同？

1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這兩個(gè)字，誰(shuí)能為這兩個(gè)字組詞呢？

2）你還知道哪些形近字的造字過(guò)程呢？說(shuō)一說(shuō)。

2、讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思，互相說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）

這是媽媽給我買(mǎi)的鞋，可結(jié)實(shí)啦！

海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就不結(jié)實(shí)。

玉石經(jīng)過(guò)琢磨(zhuómó)，變得更加光華美麗。

米芾認(rèn)真地琢磨(zuómo)字貼。

鍋里的水沸騰了。天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來(lái)。

3、積少成多

同學(xué)們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)?lái)一組。樹(shù)直用處多，人直朋友多。（藏族）

騎快馬的，感覺(jué)不到路遠(yuǎn)；朋友多的，感覺(jué)不到困難。（鄂倫春族）有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒(méi)有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）

智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時(shí)在平時(shí)。（維吾爾族）

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（格言出自不同的民族，而且與友誼相關(guān)的。）

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每句格言的意思？你從中明白了什么呢？

2、閱讀平臺(tái)

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？

（3）學(xué)生讀文，討論交流匯報(bào)。

（4）你還有什么不理解的問(wèn)題嗎？提出來(lái)共同討論。

三、檢測(cè)反饋

1、這節(jié)課，老師在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了真正的友誼，還懂得了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好辦法，你呢？

2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關(guān)友誼的格言。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天“能說(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”又要和你見(jiàn)面了，相信大家一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

1、能說(shuō)會(huì)道

（1）同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會(huì)怎樣呢？（難過(guò)）再比如，你走過(guò)有果皮紙屑的地方，沒(méi)有弄清楚情況就批評(píng)旁邊的同學(xué)不講社會(huì)公德，使別人受到委屈；后來(lái)知道不是他亂扔的心里又會(huì)怎樣呢？（內(nèi)疚）

（2）請(qǐng)同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說(shuō)的內(nèi)容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時(shí)出示泡泡框的內(nèi)容。

1）我要把自己受到委屈的事情說(shuō)清楚。

2）向別人說(shuō)明情況，不要著急，要有禮貌。

3）向別人道歉，態(tài)度要誠(chéng)懇。

（5）確定好了自己要說(shuō)的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說(shuō)給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（7）教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋?zhuān)藙e人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話，揭示主題

（1）在“能說(shuō)會(huì)道”中，同學(xué)們說(shuō)出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫(xiě)下來(lái)。

（2）習(xí)作內(nèi)容：

寫(xiě)一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫(xiě)一寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受；然后寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

1、提出習(xí)作要求：

（1）在眾多的事情中，寫(xiě)給自己印象最深的。

（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)?，要?xiě)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)心情。

（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)

3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說(shuō)具體。

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且寫(xiě)得也真實(shí)、感人。你覺(jué)得自己又有了那些進(jìn)步呢？說(shuō)一說(shuō)。

2、進(jìn)一步完善自己的作文。

課后反思：

學(xué)生在訓(xùn)練中積累了知識(shí)，提高了能力。

百花園六作文

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天“能說(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”又要和你見(jiàn)面了，相信大家一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

1、能說(shuō)會(huì)道

（1）同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會(huì)怎樣呢？（難過(guò)）

再比如，你走過(guò)有果皮紙屑的地方，沒(méi)有弄清楚情況就批評(píng)旁邊的同學(xué)不講社會(huì)公德，使別人受到委屈；后來(lái)知道不是他亂扔的心里又會(huì)怎樣呢？（內(nèi)疚）

（2）請(qǐng)同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說(shuō)的內(nèi)容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時(shí)出示泡泡框的內(nèi)容。

1）我要把自己受到委屈的事情說(shuō)清楚。

2）向別人說(shuō)明情況，不要著急，要有禮貌。

3）向別人道歉，態(tài)度要誠(chéng)懇。

（5）確定好了自己要說(shuō)的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說(shuō)給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

[在評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重是否把事情說(shuō)清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠(chéng)懇。]

（7）教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋?zhuān)藙e人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話，揭示主題

（1）在“能說(shuō)會(huì)道”中，同學(xué)們說(shuō)出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫(xiě)下來(lái)。

（2）習(xí)作內(nèi)容：

寫(xiě)一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫(xiě)一寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受；然后寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

1、提出習(xí)作要求：

（1）在眾多的事情中，寫(xiě)給自己印象最深的。

（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)?，要?xiě)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)心情。

（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)

3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說(shuō)具體。

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且寫(xiě)得也真實(shí)、感人。你覺(jué)得自己又有了那些進(jìn)步呢？說(shuō)一說(shuō)。

2、進(jìn)一步完善自己的作文。

3、在“筆下生輝”的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：（1）讓學(xué)生弄清本次習(xí)作的要求，寫(xiě)什么？從哪些方面寫(xiě)？（2）引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)印象最深的事（3）引導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序?qū)?。先介紹事情發(fā)生在什么時(shí)候，事情的起因是什么，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，并寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，還要交代清楚事情發(fā)生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。

（4）作文的題目自己擬定。

教學(xué)反思：

學(xué)生在習(xí)作中，能夠抓住題眼，弄清了本次習(xí)作是寫(xiě)什么，從哪些方面寫(xiě)。