水上飛機(jī)教案

神奇的水上飛機(jī)--夢(mèng)軒齋。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“神奇的水上飛機(jī)--夢(mèng)軒齋”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)完了《水上飛機(jī)》，教室里面可熱鬧了！

依菲：這水上飛機(jī)太神奇了！它們居然能夠在水上起飛和降落，可是海上風(fēng)浪大，它會(huì)不會(huì)被風(fēng)浪打翻了呢？JAb88.cOM

水精靈：不會(huì)的，因?yàn)檫@種飛機(jī)在機(jī)翼下面裝了像唐老鴨的大腳丫子一樣的浮筒。而且，飛機(jī)內(nèi)部用密封隔板分隔成幾個(gè)艙室，萬(wàn)一某個(gè)艙室漏水，就將這個(gè)艙的密封門關(guān)閉，其他艙室也不會(huì)進(jìn)水，飛機(jī)就不會(huì)下沉！

依菲：考慮得真周到！如果多一些這樣的飛機(jī)，就可以救助許多遇難的人了。發(fā)明這種飛機(jī)的亨利·費(fèi)勃真了不起。

馬老師：是的。這樣的飛機(jī)不光可以用于海上救護(hù)，還可以用于海洋巡邏、作戰(zhàn)、森林滅火……

紫丁香：我長(zhǎng)大了也要設(shè)計(jì)出更能更多、性能更優(yōu)良的水上飛機(jī)，來(lái)為人類造福。

馬老師：你真是個(gè)有志向的孩子。你打算建造什么樣的水上飛機(jī)呢？

紫丁香：海上旅游機(jī)，這架水上飛機(jī)最大的特點(diǎn)，就是可以載著游客在大海中到處旅游，你可以欣賞海面上的美景，你也可以潛入水中去欣賞海底世界，你還可以飛上藍(lán)天俯瞰大海的全景。

依菲：那我就發(fā)明一架海上讀書機(jī)，改變一下大家的讀書環(huán)境，把圖書館搬到大海里去，讓更多的人喜歡讀書。

舒展：我發(fā)明一種海上多功能服務(wù)機(jī)，這架飛機(jī)集旅游、休閑、娛樂(lè)于一體，你們想要的功能我全部都有，這就叫“一機(jī)在手，萬(wàn)事無(wú)憂。”

馬老師：大家的想法都挺好，那就讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，我希望早日參加你們的產(chǎn)品發(fā)布會(huì)。

同學(xué)們：好，我們一定不會(huì)讓您失望的！

此文發(fā)表于《小學(xué)語(yǔ)文報(bào)》

精選閱讀

水上飛機(jī)--雨絲

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“水上飛機(jī)--雨絲”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們已學(xué)會(huì)了本課的生字，也讓老師了解了很多有關(guān)飛機(jī)的知識(shí)，那么今天我們要一同學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話《水上飛機(jī)》，看到這個(gè)課題，同學(xué)們的小腦袋中肯定產(chǎn)生了許多問(wèn)題。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？能告訴我們嗎？

指名說(shuō)，師歸納出示：

②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟是什么樣子？

③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？

2、師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。

齊讀：水上飛機(jī)究竟是什么樣子？水上飛機(jī)究竟有什么作用？

二、導(dǎo)學(xué)課文

1、我們打開課本，看看課文中哪些句子能夠回答第一個(gè)問(wèn)題，找一找，讀一讀。

l課件示：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。

初次見到這么個(gè)水上家伙，你們會(huì)覺得——奇怪。為什么？

l你們可是跟小海鷗想一塊去了，誰(shuí)來(lái)讀讀小海鷗是怎么想的？指導(dǎo)讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。

l

為了弄個(gè)明白，小海鷗便飛了過(guò)去，想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）

師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，（課件）而這里是“清楚、明白”的意思，哪位小朋友能任選一個(gè)意思用“究竟”

來(lái)說(shuō)一句話呢？

2、學(xué)習(xí)2—7

過(guò)渡：那么，小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，他是否找到答案了呢，請(qǐng)仔細(xì)細(xì)讀下文，看看水上奇怪的家伙究竟是誰(shuí)？

交流：（隨機(jī)示課件）

l“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！保w會(huì)水上飛機(jī)的禮貌，朗讀引導(dǎo)加上動(dòng)作）

l“我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

歸納：哦，小海鷗看到的水上飛機(jī)其實(shí)叫—海上救護(hù)機(jī)，他的作用是—救援遇難船只。

l“我還有很多兄弟。有的……有的……還有的……”

誰(shuí)能給海上救護(hù)機(jī)的兄弟來(lái)取取名字，并說(shuō)說(shuō)各個(gè)兄弟都有什么作用。結(jié)合回答板書。

l

也就是說(shuō)水上飛機(jī)一共有四兄弟，對(duì)嗎？你是從什么地方看出來(lái)的？（板書：省略號(hào)）那么，水上飛機(jī)還會(huì)有哪些兄弟呢？未來(lái)的下科學(xué)家們，發(fā)揮你們的想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（先同桌后交流，續(xù)板書）

l

通過(guò)同學(xué)們剛才的表現(xiàn)老師看出來(lái)，你們是各個(gè)都很會(huì)讀書，居然從小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話中找到了第二個(gè)問(wèn)題的答案。那么，讓我們?cè)僖淮巫x讀他們的對(duì)話，細(xì)細(xì)去體會(huì)一番。（課件示，同桌一同準(zhǔn)備）

指名朗讀。“誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)兩位同學(xué)讀的怎樣？”再指名，后男女同學(xué)讀。

l

老師聽出來(lái)，小海鷗和水上飛機(jī)談的很高興?？删驮谶@是，聽，海上的風(fēng)浪大起來(lái)了，水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)，發(fā)生什么事兒了？讀讀書，相信大家就能找到答案了。

l（課件示最后一段）“東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”

從水上飛機(jī)的話中你體會(huì)到了什么？（情況緊急）所以——他告別了海鷗……（引讀）

lA、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？

B、誰(shuí)能用“漸漸地”來(lái)說(shuō)一句話。（簡(jiǎn)筆畫提示：小草山頭太陽(yáng)詞語(yǔ)提示：學(xué)習(xí)生活）

三、布置作業(yè)

同學(xué)們真是讀書精透，構(gòu)想精彩。對(duì)大家剛才設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)老師還想探個(gè)究竟。（課件示作業(yè)）請(qǐng)同學(xué)們用畫筆畫出你所設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)，旁邊注上水上飛機(jī)的名字、樣子、用途等文字說(shuō)明。

集體備課《水上飛機(jī)》

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《集體備課《水上飛機(jī)》》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

集體備課《水上飛機(jī)》

22、水上飛機(jī)

練塘中心小學(xué)尤麗娟

.教材：蘇教版第六冊(cè)

.教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解上生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，為人類造福的志趣。

.教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字理解水上飛機(jī)的種類和本領(lǐng)。

2、讀出“小海鷗”和“水上飛機(jī)”對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣。

.教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)；

組織學(xué)生課前收集相關(guān)資料；

多媒體課件；

.作業(yè)設(shè)計(jì)：1、以第一人稱（我）作自我介紹。

說(shuō)說(shuō)我是…………，我能…………（先學(xué)習(xí)小組交流，后全班交流。）

2、小組為單位搜集水上飛機(jī)的相關(guān)資料，出一份手抄報(bào)，進(jìn)行比賽。

.教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激興趣，導(dǎo)入新課

1、情景展示，教師描述：一望無(wú)邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船，大家瞧------

2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（請(qǐng)學(xué)生描述一下它的樣子）

1）我們一起來(lái)看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）

2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過(guò)無(wú)數(shù)航行的大小船只，就是沒見過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來(lái)？

3）指讀（課文第一自然段），評(píng)議、齊讀。

4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì)怎樣問(wèn)呢？

3、教師板書課題：水上飛機(jī)

4、小朋友通過(guò)預(yù)習(xí)知道這是船嗎？其實(shí)他是——水上飛機(jī)。

5、學(xué)生齊讀課題。

6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機(jī)。他可能了解什么呢？那你們呢？

（學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，教師相機(jī)出示問(wèn)題：）

（1）水上飛機(jī)是船還是飛機(jī)？

（2）水上飛機(jī)有什么用處？

（3）水上飛機(jī)怎么會(huì)在海面上的？

（4）水上飛機(jī)有多少種類？

（5）水上飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機(jī)一樣嗎？

（6）水上飛機(jī)為什么能停泊在海面上？

…………

過(guò)渡：小朋友真愛動(dòng)腦，一下子提出這么多的問(wèn)題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機(jī)，揭開心中的謎團(tuán)。不過(guò)，要想揭開這些謎團(tuán)，可必須得先要讀準(zhǔn)、讀通課文。

二、注初讀，感知課文

1、請(qǐng)小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名分節(jié)朗讀課文，評(píng)議。

3、相機(jī)出示生詞認(rèn)讀，正音。

過(guò)渡：剛才，小朋友書讀得都很認(rèn)真，能讀準(zhǔn)、讀通課文了。

4、學(xué)生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問(wèn)題

三、重自主，理解課文

師：現(xiàn)在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰(shuí)先來(lái)告訴大家：你了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)？能解決哪個(gè)問(wèn)題了？

多媒體出示經(jīng)整理的問(wèn)題：

（1）水上飛機(jī)是船還是飛機(jī)？

（2）水上飛機(jī)有什么用處？

（3）水上飛機(jī)怎么會(huì)在海面上的？

（4）水上飛機(jī)有多少種類？

（5）水上飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機(jī)一樣嗎？

（6）水上飛機(jī)為什么能停泊在海面上？

…………

學(xué)生自由交流：了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)？能揭開哪個(gè)謎團(tuán)？

根據(jù)交流，教師相機(jī)靈活指導(dǎo)理解課文，指導(dǎo)朗讀：

1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）我們一起來(lái)看看這奇怪的大船

2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過(guò)無(wú)數(shù)航行的大小船只，就是沒見過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來(lái)？

3）指讀（課文第一自然段），評(píng)議、齊讀。

4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì)怎樣問(wèn)呢？

第二課時(shí)

一、繼續(xù)交流：誰(shuí)還解決了什么問(wèn)題？

問(wèn)題（1）：

從哪兒找到答案的？引讀2、3小節(jié)（指名讀），評(píng)議，

討論：該怎樣讀？

指導(dǎo)：讀出小海鷗有禮貌的語(yǔ)氣。

指名讀，學(xué)生相互評(píng)議，分角色讀，齊讀。

問(wèn)題（3）、（6）：

相機(jī)比較“掉”、“降落”的區(qū)別。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機(jī)為什么說(shuō)自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）

指導(dǎo)朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過(guò)，也沒有見過(guò)水上飛機(jī)，他感到十分驚訝。課文哪個(gè)詞寫出了他的心情？誰(shuí)來(lái)試著讀好！

指讀，學(xué)生評(píng)議，男生讀，齊讀。

繼續(xù)交流：讀懂了哪個(gè)問(wèn)題？

1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書）

2）指導(dǎo)理解“佩服”，誰(shuí)能給“佩服”換個(gè)詞？

3）問(wèn)：海上遇難一般是指——？

4）教師描述：

5）他為什么能迅速救援？學(xué)生介紹

教師補(bǔ)充介紹：世界上第一架水上飛機(jī)是由法國(guó)一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。

6）上飛機(jī)能迅速地救援遇難船只真實(shí)令人敬佩，誰(shuí)來(lái)讀好這句話！

指名2-6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）

教師指圖，原來(lái)這架水上飛機(jī)是海上救護(hù)機(jī)，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）水上飛機(jī)是不是光指海上救護(hù)機(jī)一種？

交流問(wèn)題（4）、（2）：

學(xué)生交流，師：課文給我們介紹了海上救護(hù)機(jī)的三個(gè)兄弟，為了更好的區(qū)別他們的作用，你們打算給三個(gè)兄弟分別起個(gè)什么名字呢？

請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，看看他們的各自的作用，然后同桌展開討論，我們一會(huì)兒交流。學(xué)生交流，教師板書

想象：這些名字取得真貼切，水上飛機(jī)是個(gè)大家庭，海上救護(hù)機(jī)就這三個(gè)兄弟嗎？他還可能有哪些兄弟呢？

學(xué)生自由想象，交流。

師：小朋友的想象力真豐富！讓我們一起睜大眼睛來(lái)欣賞他們的英姿吧?。ǘ嗝襟w展示水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)的鏡頭）

問(wèn)：看了這一段動(dòng)畫，你想說(shuō)什么？

說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的作用。

誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)，出示句式：水上飛機(jī)（）了！他（）很多。有的（）；有的（）；有的（）；還有的（）-----

教師梳理小結(jié)：2—7節(jié)寫了水上飛機(jī)的種類以及他的作用。

練習(xí)分角色朗讀課文。

過(guò)渡：指扳書：小海鷗一開始從想問(wèn)個(gè)究竟，吃了一驚到挺佩服。想知道關(guān)于海上飛機(jī)更多的知識(shí)，可這時(shí)，海上的風(fēng)浪大了起來(lái)，海上救護(hù)機(jī)的船艙里響起了求救的警報(bào)。是誰(shuí)在求救，他是怎樣出發(fā)的？

1、默讀

2、討論、引讀——他怎么發(fā)出的？

3、劃出他發(fā)出的動(dòng)詞，再讀說(shuō)說(shuō)感受到了什么？

指導(dǎo)朗讀：

4、引導(dǎo)想象。

小海鷗目送著水上飛機(jī)離開海面升上天空，他想它是怎樣去救護(hù)遇險(xiǎn)漁船的呢？

1、想象編故事，編童話。

2、根據(jù)板書總結(jié)

今天，我們讀了《水上飛機(jī)》一文，聽了小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，他的種類多，本領(lǐng)很大。如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？（學(xué)生自由暢談：說(shuō)說(shuō)我是…………，我能…………）為了實(shí)現(xiàn)你們美好的愿望，現(xiàn)在可要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大造出更多、更好的水上飛機(jī)。

大家看，屏幕上還有（5）沒揭開呢？怎么辦呢？這樣吧以小組為單位搜集水上飛機(jī)的相關(guān)資料，出一份手抄報(bào)，進(jìn)行比賽。

四、課堂練習(xí)

選詞填空

救護(hù)救援

海上（）機(jī)可以（）海上遇難的船只。

漸漸迅速

水上飛機(jī)（）地離開海面，（）地面前飛行。

造句

1）迅速……

2）漸漸地……

a出示句子讀，體會(huì)意思不同。

b學(xué)生說(shuō)說(shuō)同義詞。

c討論、交流。

d寫下句子

五、指導(dǎo)書寫

1、出示生字詞認(rèn)讀。

2、學(xué)生分析字形，觀察間架結(jié)構(gòu)。

3、教師范寫個(gè)別生字。

4、學(xué)生描紅。

附課文板書：

種類多

小海鷗（佩服）水上飛機(jī)

作用大

水上飛機(jī)教學(xué)反思

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“水上飛機(jī)教學(xué)反思”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《水上飛機(jī)》教學(xué)反思

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)三

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)三

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

能告訴我們嗎？

指名說(shuō)，師歸納出示：

②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？

③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？

2、師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀：

水上飛機(jī)究竟是什么樣子？

水上飛機(jī)究竟有什么作用？

……

二、導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊？（與眾不同，截然不同……）

3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）

師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導(dǎo)朗讀第1段

過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）

2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

（注：這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？

人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）

③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？

結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

（注：“我”是誰(shuí)，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

3、練習(xí)對(duì)話

找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。

過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

導(dǎo)學(xué)第8段

1、指名讀

2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）

表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）

C、指導(dǎo)朗讀

（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。?/p>

過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？

導(dǎo)學(xué)第7段

1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導(dǎo)理解

海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

指名說(shuō)（附板書）

4、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書）

海上救護(hù)機(jī)[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展

1、省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）

2、思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3、小組合作交流

4、匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途）

5、師小結(jié)

剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟

（出示）

請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。

《水上飛機(jī)》--覃媛媛（大）

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

第一課時(shí)

一、揭示課題，激趣設(shè)懸

齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容

談聽讀后的感受。

三、初讀課文，自學(xué)生字

1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。

四、檢查自學(xué)情況

1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？

2、各種形式讀。

3、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。

五、再讀課文

要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段

1、自由輕聲讀。

2、指名分自然段試讀課文。

3、師生評(píng)議。

六、指導(dǎo)識(shí)記生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，讀課文。

二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟

1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看書上是怎么寫的？

（3）指名讀第一自然段。齊讀。

哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？問(wèn)個(gè)究竟是什么意思？并用“究竟”造句

（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。

過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？

2、學(xué)習(xí)交流第二—七自然段

（1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么？

（2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？

（3）分角色朗讀。

（4）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？

（5）重點(diǎn)品讀5、6自然段。

①齊讀。

②“我”是誰(shuí)？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？

（6）重點(diǎn)品讀6、7自然段。

①讀一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。

②討論交流。

③你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？

（7）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。

（8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。

①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。

②想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？

③讀了這段后，你有何感受？

④用“漸漸地”造句。

三、有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。

五、布置作業(yè)。

展開想像的翅膀，如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮那些新的作用？

水上飛機(jī) 教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們已學(xué)會(huì)了本課的生字，也讓老師了解了很多有關(guān)飛機(jī)的知識(shí)，那么今天我們要一同學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話《水上飛機(jī)》，看到這個(gè)課題，同學(xué)們的小腦袋中肯定產(chǎn)生了許多問(wèn)題。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？能告訴我們嗎？

指名說(shuō)，師歸納出示：

②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟是什么樣子？

③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？

2、師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。

齊讀：水上飛機(jī)究竟是什么樣子？水上飛機(jī)究竟有什么作用？

二、導(dǎo)學(xué)課文

1、我們打開課本，看看課文中哪些句子能夠回答第一個(gè)問(wèn)題，找一找，讀一讀。

l課件示：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。

初次見到這么個(gè)水上家伙，你們會(huì)覺得——奇怪。為什么？

l你們可是跟小海鷗想一塊去了，誰(shuí)來(lái)讀讀小海鷗是怎么想的？指導(dǎo)讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。

l為了弄個(gè)明白，小海鷗便飛了過(guò)去，想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）

師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，（課件）而這里是“清楚、明白”的意思，哪位小朋友能任選一個(gè)意思用“究竟”

來(lái)說(shuō)一句話呢？

2、學(xué)習(xí)2—7

過(guò)渡：那么，小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，他是否找到答案了呢，請(qǐng)仔細(xì)細(xì)讀下文，看看水上奇怪的家伙究竟是誰(shuí)？

交流：（隨機(jī)示課件）

l“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”（體會(huì)水上飛機(jī)的禮貌，朗讀引導(dǎo)加上動(dòng)作）

l“我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

歸納：哦，小海鷗看到的水上飛機(jī)其實(shí)叫—海上救護(hù)機(jī)，他的作用是—救援遇難船只。

l“我還有很多兄弟。有的……有的……還有的……”

誰(shuí)能給海上救護(hù)機(jī)的兄弟來(lái)取取名字，并說(shuō)說(shuō)各個(gè)兄弟都有什么作用。結(jié)合回答板書。

l也就是說(shuō)水上飛機(jī)一共有四兄弟，對(duì)嗎？你是從什么地方看出來(lái)的？（板書：省略號(hào)）那么，水上飛機(jī)還會(huì)有哪些兄弟呢？未來(lái)的下科學(xué)家們，發(fā)揮你們的想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（先同桌后交流，續(xù)板書）

l通過(guò)同學(xué)們剛才的表現(xiàn)老師看出來(lái)，你們是各個(gè)都很會(huì)讀書，居然從小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話中找到了第二個(gè)問(wèn)題的答案。那么，讓我們?cè)僖淮巫x讀他們的對(duì)話，細(xì)細(xì)去體會(huì)一番。（課件示，同桌一同準(zhǔn)備）

指名朗讀?！罢l(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)兩位同學(xué)讀的怎樣？”再指名，后男女同學(xué)讀。

l老師聽出來(lái)，小海鷗和水上飛機(jī)談的很高興?？删驮谶@是，聽，海上的風(fēng)浪大起來(lái)了，水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)，發(fā)生什么事兒了？讀讀書，相信大家就能找到答案了。

l（課件示最后一段）“東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”

從水上飛機(jī)的話中你體會(huì)到了什么？（情況緊急）所以——他告別了海鷗……（引讀）

lA、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？

B、誰(shuí)能用“漸漸地”來(lái)說(shuō)一句話。（簡(jiǎn)筆畫提示：小草山頭太陽(yáng)詞語(yǔ)提示：學(xué)習(xí)生活）

三、布置作業(yè)

同學(xué)們真是讀書精透，構(gòu)想精彩。對(duì)大家剛才設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)老師還想探個(gè)究竟。（課件示作業(yè)）請(qǐng)同學(xué)們用畫筆畫出你所設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)，旁邊注上水上飛機(jī)的名字、樣子、用途等文字說(shuō)明。

水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇州市吳中區(qū)木瀆實(shí)驗(yàn)小學(xué)郁紅娟

教材簡(jiǎn)解:

《水上飛機(jī)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材三下的一篇科學(xué)童話.課文用擬人化的手法,通過(guò)小海鷗看到,聽到的,寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話,形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途.課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,引人入勝,是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材.

目標(biāo)預(yù)設(shè):

(1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ).能用究竟,漸漸地造句.

(2)技能目標(biāo):能正確,流利,有感情地朗讀課文.

(3)情感目標(biāo):了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣.

重點(diǎn)難點(diǎn):

(1)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用.

(2)難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣.

設(shè)計(jì)理念:

本文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,正是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,增強(qiáng)朗讀感悟的好題材.讀書百遍,其義自見.不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣,還可以幫助理解,感受課文的語(yǔ)言美.為此,在導(dǎo)讀時(shí)我創(chuàng)設(shè)情境,以讀為本,將讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程,使每一遍讀具有目的性,層次性和指導(dǎo)性.

對(duì)新事物具有一定的好奇,探索精神,這正是小學(xué)生的特點(diǎn),我利用這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,在合作中了解水上飛機(jī),帶著好奇心,探求心去試著設(shè)計(jì)你心中的水上飛機(jī),從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中感悟,體驗(yàn),運(yùn)用與提高.

設(shè)計(jì)思路:

能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短,是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì).因此,我在教學(xué)本課時(shí),讓學(xué)生以小組討論,互相評(píng)價(jià),分角色朗讀等多種方式來(lái)學(xué)習(xí).引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇心跟隨小海鷗一起認(rèn)識(shí)水上飛機(jī),,帶著自信心介紹自己了解到的水上飛機(jī)的主要作用,帶著探究心設(shè)計(jì)水上飛機(jī),讓他們集思廣益,互相切磋,在知識(shí)方面相互補(bǔ)充,在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒.以次提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí):

課一開始先讓學(xué)生欣賞一組圖片,談?wù)勛约嚎吹降母惺?在揭題后,簡(jiǎn)單對(duì)水上飛機(jī)的歷史作一下介紹,然后提出讀了這個(gè)課題后,你想知道什么

讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑:飛機(jī)怎么會(huì)在水上呢水上飛機(jī)是什么樣子的它有什么作用

讓學(xué)生帶著一系列的問(wèn)題借助拼音初讀課文,檢查認(rèn)識(shí)新字新詞,逐段指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)句子,讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容.接著引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的生字.

第二課時(shí):

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣.

1,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)——指讀課題《水上飛機(jī)》.

2,下面的這些詞你還認(rèn)識(shí)它嗎逐行出示詞語(yǔ),指名學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ).

3,水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.

設(shè)計(jì)思路:學(xué)生的識(shí)字需要一個(gè)反復(fù)記憶的過(guò)程,在課前幫助學(xué)生復(fù)習(xí)字詞可以起到鞏固的作用,也能盡快的喚起學(xué)生對(duì)課文的興趣,從而更好地去理解課文.

二,創(chuàng)設(shè)情境,探究學(xué)習(xí).

(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段.

1,出示茫茫的大海上,有只小海鷗的畫面,邊看老師邊敘述:在茫茫的大海上,有一只小海鷗,來(lái),讓我們張開雙臂,做一只小海鷗,跟它去大海探索吧!

2,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,這條船奇怪在什么地方呢誰(shuí)來(lái)讀讀句子

3,來(lái)看看這艘船吧.出示圖片:普通的船是怎樣的而這艘船的船體兩邊卻長(zhǎng)了——兩個(gè)大翅膀.真是與眾不同.

4,小海鷗,看到這樣的船,你心里會(huì)怎樣你會(huì)想些什么呢

5,是呀,小海鷗心里充滿了好奇,你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話嗎出示第二句,指導(dǎo)讀好句子.

6,遇到不清楚的地方,應(yīng)該怎么辦呢是的,于是,小海鷗飛過(guò)去,想問(wèn)個(gè)究竟.

7,這里的究竟是什么意思你能換個(gè)詞,意思不變(清楚,明白)

8,你能用究竟說(shuō)句話嗎指導(dǎo)究竟練習(xí)說(shuō)話.

9,真是一只聰明,好學(xué)的小海鷗,一起來(lái)讀好這一小節(jié).

設(shè)計(jì)思路:小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都是十分喜愛的,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生成為一只飛翔的海鷗,跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn),探索,激發(fā)了學(xué)生的興趣,加深了情感,以情促讀,更好地訓(xùn)練了朗讀.從中也學(xué)到了小海鷗不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)方法.

(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段.

過(guò)渡:小海鷗是怎么問(wèn)的奇怪的大船又是怎么回答的呢請(qǐng)你自由讀讀課文的二至六小節(jié).

1,這艘奇怪的大船是誰(shuí)呀(水上飛機(jī))

2,下面請(qǐng)你和同桌合作,演一演小海鷗和水上飛機(jī),分角色讀好它們的對(duì)話.

3,誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗,水上飛機(jī),讀讀它們的對(duì)話,再請(qǐng)一位同學(xué)讀好提示語(yǔ).指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話,指名學(xué)生評(píng)價(jià).(提示:對(duì)話時(shí)注意要有禮貌,讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝,和水上飛機(jī)的和善.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作,表情)

4,我是誰(shuí)呀(板書:海上救護(hù)機(jī))船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案(突出迅速)

5,誰(shuí)愿意來(lái)做做海上救護(hù)機(jī),向大家介紹一下自己的樣子和作用(板書:救援船只)

6,小海鷗們,聽了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹,你有什么感受,你想說(shuō)什么

7,是呀,海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀,小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的.

8,男女生分角色練讀對(duì)話.

設(shè)計(jì)思路:通過(guò)分角色朗讀對(duì)話,從對(duì)話中了解海上救護(hù)機(jī)的作用,以小海鷗的視角去體會(huì)對(duì)海上救護(hù)機(jī)的敬佩,加深了體驗(yàn),也促進(jìn)了學(xué)生的朗讀.讓讀有了情感的奠基,讓情感有了抒發(fā)的平臺(tái).

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段.

過(guò)渡:還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段.

1,水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟.請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字,再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)

2,分小組交流,介紹.

3,誰(shuí)愿意來(lái)做救護(hù)機(jī)的兄弟,說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)

板書:海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火

4,水上飛機(jī)的兄弟真多呀,除了這些,還有嗎你從哪里知道的(省略號(hào):還有許多各有作用的水上飛機(jī))板書:……

5,真是了不起,用你的朗讀來(lái)贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧.指導(dǎo)朗讀.

設(shè)計(jì)思路:三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,所以這一段我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)小組合作,通過(guò)自我介紹,來(lái)了解水上飛機(jī)的其他家庭成員,增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí),鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力.學(xué)習(xí)上得到了互補(bǔ),借鑒.

(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段.

引讀:正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候,海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái).水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào).……

1,出示句子:對(duì)不起,東南海面有漁船遇險(xiǎn),我得馬上出發(fā),前去救援!誰(shuí)能讀好這句話指導(dǎo)朗讀:他說(shuō)這句話的時(shí)候,是什么心情,我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀

2,出示句子:他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花.水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去.

(1)漸漸地是什么意思(結(jié)合:迅速,隨即等詞,引導(dǎo)理解:表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了.)

(2)你能用漸漸地說(shuō)句話嗎

(3)想象:海上救護(hù)機(jī)可能怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢

(4)指導(dǎo)朗讀句子.

3,一起有感情地讀好這一段.指導(dǎo)朗讀.

設(shè)計(jì)思路:所謂讀書百遍,其義自見.在多種形式的朗讀中幫助理解課文中重點(diǎn)字詞的意思,感受課文的語(yǔ)言美,在理解字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深朗讀,真正做到以讀為本.

三,拓展延伸,情感升華.

1,今天,我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹,了解了水上飛機(jī),其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種,(出示組圖)一起去看看.

2,如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢現(xiàn)在讓我們?cè)O(shè)想一下,二十年以后,你成為了一名科學(xué)家,你造了什么功能的水上飛機(jī)

課后選擇自己喜歡的方式,或畫圖或?qū)懽魑膩?lái)設(shè)計(jì)一種水上飛機(jī).

3,課后舉行成果展示,交流.

4,總結(jié):同學(xué)們,要想實(shí)現(xiàn)你的這些理想,就必須從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),用科學(xué)造福人類,你說(shuō)是不是!

設(shè)計(jì)思路:每個(gè)學(xué)生都富有奇思妙想,給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間,充分發(fā)揮他們的想象力,讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本,走入生活,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué).

附:板書設(shè)計(jì):

水上飛機(jī)

海上救護(hù)機(jī)救援船只

海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火

……

設(shè)計(jì)思路:板書是一篇課文的精華,這樣設(shè)計(jì),簡(jiǎn)潔明了,對(duì)水上飛機(jī)的種類,作用,學(xué)生一看就很清楚,而且下面的這些水上飛機(jī)名稱是學(xué)生自己給取的名字,學(xué)生看后會(huì)有一種親切感,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主題性,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅.

《水上飛機(jī)》詞句教學(xué)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《水上飛機(jī)》詞句教學(xué)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《水上飛機(jī)》詞句教學(xué)

教師出示課后練習(xí)：讀一讀，再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

學(xué)生齊讀生詞。

師：用“漸漸”造句，你們先想一想，再造句。

生沉默思考。

師隨手在黑板上畫下（簡(jiǎn)筆畫小草圖）：春天來(lái)了，想象一下，小草怎么樣？看看圖想想。

生：春天來(lái)了，小草漸漸發(fā)芽了。

生：春天來(lái)了，小草漸漸綠了。

師：改一下，怎么改？

生：秋天到了，小草漸漸枯萎了。

師又畫（簡(jiǎn)筆畫遠(yuǎn)山和太陽(yáng)圖）：這是遠(yuǎn)處的山，在你想象中這山后的是什么？

生：太陽(yáng)。

師：什么時(shí)候的太陽(yáng)？

生：早晨剛升起的太陽(yáng)。

生：是夕陽(yáng)。

生：被山遮住的太陽(yáng)。

師：還有沒有別的？

生：月亮。

師：根據(jù)你的想象造句。

生：傍晚，太陽(yáng)漸漸落山了。

生：清晨，太陽(yáng)漸漸升起了。

生：晚上，月亮漸漸升起了。

師：（簡(jiǎn)筆畫人圖）小明三年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)后，成績(jī)很好。誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)材料造句。

生：小明成績(jī)漸漸好了。

生：小明成績(jī)漸漸提高了。

師：秋天到了——

生：秋天到了，夏天漸漸遠(yuǎn)去了。

（點(diǎn)評(píng)：于老師用圖示法巧妙啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際造句。既讓學(xué)生在特定情景中饒有趣味地學(xué)習(xí)，又滲透了大語(yǔ)文觀的思想，即語(yǔ)文的外延就是生活的外延。）

用“究竟”造句。

師出示文中句子：讓學(xué)生齊讀。

師：“究竟“在這兒可以換個(gè)什么詞？

生：明白。

師：這兒做結(jié)果講。（板書：?jiǎn)杺€(gè)究竟。）想象在你生活中有沒有想問(wèn)個(gè)明白的？

生：這道數(shù)學(xué)題錯(cuò)了，我想去老師那兒?jiǎn)杺€(gè)究竟？

師：我給你加一句“我怎么也想不出來(lái)?！?/p>

生：猿猴究竟怎么變成人的，我想問(wèn)個(gè)究竟？

師：換個(gè)詞，“問(wèn)”換成“看”變成看個(gè)究竟。怎么造句？（把黑板上的“問(wèn)”換成“看”）

生：爸爸買了幾只小雞，我趴在箱上想看個(gè)究竟。

師：換個(gè)詞，“看”換成“探”變成探個(gè)究竟。

生：這山洞住的是誰(shuí)，我想探個(gè)究竟。

生：世上到底有沒有鬼，我想探個(gè)究竟。

生：常州有個(gè)恐龍園，我想探個(gè)究竟。

生：科學(xué)家為什么造出那么多東西，我想探個(gè)究竟。

師擦去“探個(gè)”留“究竟”

出示：小明把家里翻了遍也沒找到紅領(lǐng)巾，他自言自語(yǔ)說(shuō)：“我的紅領(lǐng)巾究竟在哪里？”

每年春天究竟有多少人來(lái)?yè)P(yáng)州游玩，誰(shuí)也說(shuō)不清。

這里“究竟”表示結(jié)果嗎？不是，是表示疑問(wèn)。誰(shuí)能根據(jù)表示疑問(wèn)的意思造個(gè)句子。

生：宇宙上究竟有多少顆星，誰(shuí)也說(shuō)不清。

生：每年春天究竟有多少人去海南潛水，誰(shuí)也說(shuō)不清。

生：這石洞里到底住了幾頭狼，誰(shuí)也不敢看。

師糾正：“到底”換成“究竟”。

（點(diǎn)評(píng)：于老師采用換詞法，有條理地安排練習(xí)。層次分明，教學(xué)有坡度。教師成為課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是真正的主體。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不僅理解了詞義，又學(xué)會(huì)在不同語(yǔ)境下巧妙運(yùn)用。教學(xué)的最高境界水乳交融得到充分體現(xiàn)，詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是相得益彰的。）

師：出個(gè)難題，考考大家。在外星人、恐龍中任選一個(gè)為題材，用上兩個(gè)“究竟”說(shuō)一段話，兩個(gè)“究竟”的意思要不同。

生自由練習(xí)。

生：究竟有沒有外星人，我想探個(gè)究竟。

生：究竟有沒有外星球，究竟有沒有外星人？

生：世上究竟有沒有恐龍，我想找科學(xué)老師探個(gè)究竟。

（點(diǎn)評(píng)：一個(gè)造句練習(xí)被于老師安排得巧妙而有趣。于老師采用圖示、聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情境等方法，分層次由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生理解詞義，學(xué)會(huì)運(yùn)用。將詞語(yǔ)練習(xí)演繹得豐富而有內(nèi)涵，體現(xiàn)出以人為本的教學(xué)思想。于老師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考，獲得思想啟迪。教學(xué)在師生的平等對(duì)話中進(jìn)行，學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造性得到極大的激發(fā)。）

樂(lè)外網(wǎng)

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)一

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教材分析：

全文公有8個(gè)自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問(wèn)個(gè)究竟。第2—7自然段通過(guò)寫小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，寫出了水上飛機(jī)的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援。

學(xué)情分析：

水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機(jī)。水上飛機(jī)是受到“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進(jìn)步，水上飛機(jī)越來(lái)越先進(jìn)，水上飛機(jī)不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機(jī)，用于交通漁業(yè)久遠(yuǎn)及滅火。

教學(xué)要求：

1、正確流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“迅速“”漸漸地“造句。

3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、板書課題，齊讀課題。

2、看到課題，你想知道什么嗎？

二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。

2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)。

三、檢查自學(xué)情況

1、認(rèn)讀生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語(yǔ)不理解。

四、再讀課文要求：

字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。

1、自讀。

2、指名分自然段試讀課文。

五、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫詞語(yǔ)

二、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。

（2）討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣?？纯磿鲜窃趺磳懙摹?/p>

（3）指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？“問(wèn)個(gè)究竟”是什么意思？

（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？

（5）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？

（6）句子訓(xùn)練。

（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語(yǔ)氣。

（8）小結(jié)。

3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。

（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用（）畫出寫水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽。

（2）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？

（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。

三、有感情的朗讀課文

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。

五、作業(yè)

1、造句------

2、漸漸地-------

3、正確流利、有感情的朗讀課文。

《水上飛機(jī)》課堂實(shí)錄　簡(jiǎn)評(píng)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“《水上飛機(jī)》課堂實(shí)錄　簡(jiǎn)評(píng)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第一課時(shí)

師：今天學(xué)一篇課文，看老師寫~板書課題：水上飛機(jī)

生：齊讀

師：誰(shuí)能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)有什么不同說(shuō)一說(shuō)，也就是把它的特點(diǎn)讀出來(lái)？

生：指名讀

師：怎么讀把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)不同的地方讀出來(lái)？

生：指名讀（兩位），齊讀

師：讀書有意思嗎？注意力集中。這篇課文你讀了幾遍？

生：讀了兩遍

師：都讀了。問(wèn)一下，在你第一次讀到這個(gè)題目時(shí)，你是怎么想的？

生：水上怎么可能有飛機(jī)呢？

生：哎，飛機(jī)為什么到水上去呢？

師：會(huì)說(shuō)“哎”！讀了題目后，答案找到了嗎？會(huì)讀生字的舉手，都認(rèn)識(shí)的舉手，既然都認(rèn)識(shí)，我檢查一下，先寫一個(gè)，看好~板書：茫

生：指名讀，齊讀。

師：寫兩個(gè)，注意看，板書：貨、資

生：指名讀，

師：大聲讀，讀的再自信點(diǎn)！

生：齊讀，指名讀

師：笑瞇瞇的讀，還可以組什么詞？

生：小組組詞讀“資料……資源”

師：書上怎么說(shuō)？

生：物資

師：一會(huì)兒工夫認(rèn)了三個(gè)字，這個(gè)字最難認(rèn)，板書：汲拿不準(zhǔn)的看書，拿準(zhǔn)的把手舉起來(lái)。

生：齊讀：汲

師：誰(shuí)和你過(guò)不去，你就叫誰(shuí)起來(lái)讀。

生指名：?jiǎn)痰?/p>

師握手

生指名讀，齊讀。

師：板書：水

生：汲水

師：什么叫汲水？把井里的水打上來(lái)，這里指把海里的水吸上來(lái)。

師指讀，生齊讀生字。

師：讀課文有個(gè)要求，眼到、心到、口到，通過(guò)朗讀把你心里的想法讀出來(lái)。讀書要慢一點(diǎn)。

生自由讀。

師：誰(shuí)愿站起來(lái)讀第一自然段？敢讀嗎？那為什么不舉手呢？

生：敢！指名讀。

師：糾正：小海鷗，再來(lái)，白色船體的兩邊

生重讀

師：一起讀，生齊糾正讀。

生繼續(xù)讀，重新讀

師：第二遍比第一遍好，再讀第三遍。一遍比一遍好！齊讀

生接著往下讀。

師：讀書要眼到、心到、口到，讀書要想，想它的意思，看誰(shuí)能把第一段的意思讀出來(lái)？

生自讀。

師：請(qǐng)你來(lái)讀，一看你的表情就知道你讀的好。

生：指名讀

師：聽，他這一讀老師就好象看到了無(wú)邊無(wú)際的大海。一起讀，看誰(shuí)能讓于老師看到大海。

生齊讀

師：完整詞語(yǔ)板書：茫茫、大

師：聽他讀“奇怪”

生指名讀

師：奇怪在哪里，奇怪在大~~上

生齊讀

師：所以讀書要眼到，心到，口到。誰(shuí)能把想的意思讀出來(lái)？

生自讀

師：我發(fā)現(xiàn)你們的表情不錯(cuò)，聲音好象不行

生：指名讀

師：有意思，到前面來(lái)，攝影師給鏡頭

生再讀

師：好不好，心里想的和嘴里說(shuō)的一樣。掌聲。聲音不要高，要用氣讀。

師范讀。謝謝！掌聲。

生自讀，看誰(shuí)超過(guò)于老師。

師：好，真帶勁。不要急于舉手，要靜下心來(lái)思考，該讀的讀，該想的想。下來(lái)要想小海鷗什么心情？怎么想的？請(qǐng)小朋友做到眼到、心到、口到。

生自讀。

師：誰(shuí)站起來(lái)讀，響一點(diǎn)。

生：指名讀

師：讀的非常正確，也比較流利，但是我剛才說(shuō)了，要體會(huì)它的心情。你看，對(duì)小海鷗在說(shuō)呢：不要擔(dān)心，不要著急。再讀，看誰(shuí)能把它的心情讀出來(lái)。

生：指名讀

師：板書：哎不知道你想沒想，小海鷗和水上飛機(jī)近不近？距離怎樣？

生：很近

師：上來(lái)，是這樣嗎？“哎~~”不是得嚇?biāo)?？但是老師發(fā)現(xiàn)你很有勇氣。

生搖頭

師：既然你們知道了，再讀

生齊讀

分角色讀。

師指導(dǎo)：你看他聽不見，要讀出他的特點(diǎn)~聽清楚沒有，一起讀~飛機(jī)，你怎么掉到海里去了，哪個(gè)詞要讓他注意？

生指名讀

師：聽見沒有，“不，我是降落在這里的！”板書：降落

師：誰(shuí)愿意和老師來(lái)讀？聲音多好?。?/p>

師生分角色讀。

師：聽清楚沒有？自己讀

生自讀

師：我想問(wèn)小朋友，想了沒有？讀書要用心想。水上飛機(jī)接著說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀？

生指名讀

師指導(dǎo)：輸送再讀

生繼續(xù)讀

師：誰(shuí)來(lái)讀這段話？這段話是說(shuō)飛機(jī)用處的

生：指名讀

師：掉了一個(gè)字，真可惜，再讀

生齊讀

師：站起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他表情非常自豪。站起來(lái)和做的讀不樣，有些緊張。

生：指名讀，再指名讀

師：不錯(cuò)，多自豪呀！讀了這段話，你知道飛機(jī)的名字嗎？能夠撲滅水上大火的是什么機(jī)？能夠……是什么機(jī)？誰(shuí)來(lái)讀他的話，想想他是什么心情

生自讀

師：再讀一遍，我看誰(shuí)讀的好。

生自讀

師引讀，兩生跟讀

師：表情好，但是要來(lái)不及了，要緊張，急一點(diǎn)。

指名讀

師：誰(shuí)還讀的比他還急？

指名讀（三位）

師：掌聲鼓勵(lì)，到目前為止，他讀的最好，誰(shuí)還讀？

指名讀。

師：讀對(duì)話的時(shí)候，要想想說(shuō)話人的心情。說(shuō)完以后，水上飛機(jī)就離開了，漸漸遠(yuǎn)去。

小朋友，想不想去那個(gè)？下課

第二課時(shí)

師：你知道水上飛機(jī)有哪些作用？我喜歡思考，一句話說(shuō)完。第一句話怎么說(shuō)？

生：水上飛機(jī)作用很大

師：改一個(gè)字

生：水上飛機(jī)的作用很多。

生：有的可以救援；有的可以幫助海上船只輸送物資。

師：他會(huì)說(shuō)話，第一次說(shuō)很大，第二次說(shuō)很多，多比大準(zhǔn)確，會(huì)說(shuō)話。誰(shuí)能念一念，聽說(shuō)你們對(duì)水上飛機(jī)了解，誰(shuí)能告訴我，水上飛機(jī)的作用？

生：有的能……有的能……還有的能……

師：你們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你都知道哪些水上飛機(jī)？他的兄弟很多~

生：水上飛機(jī)的兄弟很多，有戰(zhàn)斗機(jī)，有滅火機(jī)，還有……

師：收獲很大，大家看第三題。出示詞語(yǔ)：讀一讀，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

救援輸送物資漸漸的

師：有兩個(gè)詞要我們?cè)炀洌簼u漸的誰(shuí)能用它來(lái)造句呢？想好了再舉手。

師板畫：小草

師：春天來(lái)了，（彩色粉筆）找不到，在你們想象中是綠色的。春天來(lái)了，怎么樣？

用“漸漸的”指名說(shuō)。

生：春天到了，小草漸漸的長(zhǎng)出來(lái)了。

師：不一樣的說(shuō)

生：秋天到了，小草漸漸的枯萎了。

師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春天的腳步漸漸的~

生跟說(shuō)

師板畫：地平線，山

師：在你的想象中，這是什么？

生：初升的太陽(yáng)；落日

師：哇塞！有沒有別的東西嗎？

生：月亮

師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說(shuō)一句話。

生：早上，太陽(yáng)漸漸的升起來(lái)了

生：晚上，月亮漸漸的從山坡上升了起來(lái)。

師：這個(gè)小朋友叫小明，他一年級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，現(xiàn)在三年級(jí)了，成績(jī)好了。誰(shuí)能用上漸漸的。想好再回答。

生：小明自從轉(zhuǎn)到我們育才小學(xué)來(lái)，成績(jī)漸漸的提高了。

師：誰(shuí)能自己用漸漸的說(shuō)一句話。

生交流（兩位）

師：指投影詞語(yǔ)，這個(gè)詞最難了：究竟

生找讀課文中帶究竟的句子。

師：究竟在這兒可以換什么？

生：想問(wèn)個(gè)明白

師：會(huì)動(dòng)腦筋，究竟在這就是想問(wèn)個(gè)結(jié)果。

師板書：?jiǎn)杺€(gè)究竟

師：在你們的生活中，有沒有想問(wèn)個(gè)明白，想問(wèn)個(gè)究竟的事情？

生：今天，我的數(shù)學(xué)題寫錯(cuò)了……

師：一道，不是全部的數(shù)學(xué)題。

生：猿猴到底是~~，我想到老師那兒?jiǎn)杺€(gè)究竟

師：到現(xiàn)在為止說(shuō)的最好。生活中有沒有看個(gè)究竟？

生：爸爸給我買幾只小雞，我想看個(gè)究竟。

生：爸爸把一本書藏在衣柜里，我想看個(gè)究竟。

師：想想怎么改？到底是怎么回事呢？

師：看到了這個(gè)字就要說(shuō)了，板書：探

生：這個(gè)山洞里到底住著誰(shuí)，我想探個(gè)究竟。

生：聽說(shuō)常州有個(gè)恐龍園；科學(xué)家的這些東西怎么發(fā)明出來(lái)的，我想探個(gè)究竟。

師：課件出示：每年春天，究竟有多少人來(lái)到揚(yáng)州旅游，我也說(shuō)不清。表示疑問(wèn)，誰(shuí)能根據(jù)表示疑問(wèn)的“究竟”，來(lái)說(shuō)句子？要想好，靜心想。你看，他坐下去想一想，又說(shuō)了。

生：宇宙上究竟有多少顆星星，誰(shuí)也說(shuō)不清。

師：不要“啊”

師：出個(gè)難題，你們聽說(shuō)過(guò)外星人嗎？聽說(shuō)過(guò)恐龍嗎？以外星人為話題，或者以恐龍為話題，用上兩個(gè)“究竟”，想好，自己練一練。

生：宇宙中究竟有沒有外星人，我長(zhǎng)大后要探個(gè)究竟。

生：我想知道，外星球上究竟有沒有外星人。

生：我想知道，恐龍究竟是怎么滅亡的。

師：到目前為止，他說(shuō)的最好。一個(gè)究竟，到底，一個(gè)究竟，表示疑問(wèn)。

課后用上兩個(gè)究竟寫話。

沒能親耳聆聽于老師的課，很是遺憾，看見很多教師對(duì)于老師執(zhí)教本課的想法，很受啟發(fā)。做為國(guó)標(biāo)本三年級(jí)教師，我也想說(shuō)兩句：

于老師在一課時(shí)中，高效地指導(dǎo)了學(xué)生讀書，師生在談話交流、朗讀感悟的過(guò)程中輕松的學(xué)完了整篇課文，我覺得很是可取。

引用融冰老師的一段話：

一關(guān)于長(zhǎng)文短教

1為什么提倡長(zhǎng)文短教

用課程觀來(lái)觀照學(xué)科教學(xué)，教學(xué)因素發(fā)生了諸多變化，其中很重要的有兩點(diǎn)：①語(yǔ)文教師的角色意識(shí)及其所擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)有了大的變化，語(yǔ)文教師不再是單一學(xué)科任課教師，更是學(xué)科課程和校本課程的研究者和開發(fā)者；②新課程的實(shí)施使語(yǔ)文周課時(shí)數(shù)有了大的變化，課時(shí)數(shù)減少，而課文篇幅沒變，甚至篇目還略有增多，難度略有增加，以傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)數(shù)處理方式已不能適應(yīng)現(xiàn)行要求。此外，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要著眼，長(zhǎng)文短教為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、豐富學(xué)生的課余生活、開拓學(xué)生課外閱讀視野、自覺自主自樂(lè)地從多種渠道感受生活、獲取知識(shí)，提供了便利條件。

2怎樣長(zhǎng)文短教

從教師的“教”出發(fā)，研讀課文，了解課文的體裁、題材及本文所承載的雙基任

務(wù)；準(zhǔn)確把握文章主題（即中心），從主題著眼，確定文章內(nèi)容的重難點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上確定對(duì)文章內(nèi)容理解上的輕重緩急，主次詳略，并依此考慮對(duì)教材處理上的合理取舍，或重錘敲打，或清風(fēng)拂過(guò)。從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，研讀學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)本文的時(shí)空距離，生活積累，對(duì)文章主題的情趣喜好，對(duì)語(yǔ)言文字感知的難易程度，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供或讓學(xué)生選擇可行的學(xué)習(xí)方式。

于老師在第二課時(shí)中，進(jìn)行了造句，但是這并不是普通的造句過(guò)程，于老師將他言語(yǔ)交際的思想，方式用在了這看似簡(jiǎn)單實(shí)則收效甚豐的造句過(guò)程中，我也要為他拍掌較好。做為展示課，為了能在有限的時(shí)間內(nèi)，將自己研究的思想、方法以課例的形式展示給大家，當(dāng)然會(huì)和平時(shí)的教學(xué)在處理上會(huì)有不同。

在網(wǎng)上，我也看了薛法根老師執(zhí)教的《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，薛老師也是在一節(jié)課學(xué)完了課文，然后用第二節(jié)課進(jìn)行表演、拓展延伸，也是相當(dāng)精彩的，學(xué)生能力得到了鍛煉，語(yǔ)言能力得到了提高。

其實(shí)，我們看課，倘若多看看學(xué)生在課堂上獲得了什么？教師給了學(xué)生什么？那我們就不會(huì)僅僅現(xiàn)在一篇課文，或者一節(jié)課上了，我們的眼界會(huì)更開闊。

水上飛機(jī)”教學(xué)案例

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《水上飛機(jī)”教學(xué)案例》，僅供參考，希望可以幫助到您。

22水上飛機(jī)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

2、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用；

3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用；

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看。

（出示掛圖）

（2）討論：這是一條什么樣的船？這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]

（3）過(guò)渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會(huì)干些什么呢？

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣）

“問(wèn)個(gè)究竟”，誰(shuí)能幫“究竟”找個(gè)近義詞？

（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這段的理解。

（6）齊讀這段。

過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的船又會(huì)怎么回答呢？

2、自學(xué)第2—7自然段

（1）提出自學(xué)要求。（四人一組）（出示小黑板）

a、說(shuō)說(shuō)那條船到底是什么？

b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對(duì)話的？都說(shuō)了些什么？

c、分角色朗讀課文。

（2）學(xué)生自學(xué)第2—7

（3）檢查自學(xué)

（出示小黑板）

“不，我是降落在這里的，我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！毙『ｚt聽了，挺佩服它的本領(lǐng)。

a、齊讀句子。

b、“我”是誰(shuí)？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？

c、練習(xí)用“迅速”造句。

“我還有很多兄弟，有的可以隨時(shí)從海上起飛去參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”

a、水上飛機(jī)分別有什么作用？你能分別給它們?nèi)€(gè)名字嗎？

b、說(shuō)說(shuō)“省略號(hào)”的作用。

c、你覺得水上飛機(jī)怎么樣？

d、有感情地朗讀這部分。

過(guò)渡：剛才自學(xué)前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來(lái)個(gè)分角色朗讀比賽，好不好？

（4）分組進(jìn)行分角色朗讀比賽，評(píng)價(jià)。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（6）小結(jié)：這一部分主要給我們介紹了水上飛機(jī)的種類和作用。

3、學(xué)習(xí)第8自然段

（1）導(dǎo)讀：當(dāng)它們談的高興，海上的風(fēng)浪突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里怎么了？

（2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用“----”劃出水上飛機(jī)出發(fā)的句子。

（3）水上飛機(jī)的滑行速度怎么樣？

（4）想象：海上救護(hù)機(jī)可能會(huì)怎樣救援漁船？

（5）說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并造句。

4、有感情地朗讀全文。

三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)二”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教材分析：

這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。

文章為科普小品，敘述靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

學(xué)情分析：

課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有興味，語(yǔ)言曉暢生動(dòng)，學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中理解和品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語(yǔ)言及行動(dòng)，聯(lián)系前文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題，激趣設(shè)懸

齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容

談聽讀后的感受。

三、初讀課文，自學(xué)生字詞

1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。

四、檢查自學(xué)情況

1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？

2、各種形式讀。

3、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。

五、再讀課文

要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段

1、自由輕聲讀。

2、指名分自然段試讀課文。

3、師生評(píng)議。

六、指導(dǎo)識(shí)記生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語(yǔ)

二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟

1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

看看書上是怎么寫的？

（3）指名讀第一自然段。齊讀。

哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？問(wèn)個(gè)究竟是什么意思？

（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。

過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？

2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段

（1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么？

（2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？

（3）分角色朗讀。

（4）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？

（5）重點(diǎn)品讀5、6自然段。

①齊讀。

②“我”是誰(shuí)？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？

③練習(xí)用“迅速”造句。

（6）重點(diǎn)品讀6、7自然段。

①讀一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。

②討論交流。

③你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？

（7）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。

（8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。

①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。

②想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？

③讀了這段后，你有何感受？

④用“漸漸地”造句。

三、有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。

五、布置作業(yè)。

1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書：

22、水上飛機(jī)

海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火

＜水上飛機(jī)＞教學(xué)案例--云

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“＜水上飛機(jī)＞教學(xué)案例--云”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《水上飛機(jī)》教學(xué)案例

師：水上飛機(jī)還有很多兄弟。文章第七自然段介紹了，先讀一讀，再想一想，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹一下。

生自讀課文。

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下？

生：有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰(zhàn)斗。

師：你能給他取個(gè)名字嗎？

生：水上戰(zhàn)斗機(jī)。

師：誰(shuí)也想來(lái)介紹一下？

……

師：在這里加了“……”（板書）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)省略號(hào)表示什么。

生：省略了還有其他水上飛機(jī)。

師：那如果你是飛機(jī)設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)呢？它的功能是什么？你也給它取個(gè)名字。

生：水上環(huán)保機(jī)，可以用來(lái)清理水上的垃圾。

師：你想象真豐富。不僅如此，你還是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，知道要保護(hù)環(huán)境。誰(shuí)還有新點(diǎn)子。

生：海上旅行機(jī)。它既可以在天上飛，也能停留在海面上，甚至還能在水底，讓人們?cè)诤５讌⒂^旅游。

師：你的想法更有創(chuàng)意，連老師也想坐一坐你設(shè)計(jì)的飛機(jī)。

……

評(píng)析：在這里，我結(jié)合課后習(xí)題“如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些作用？”設(shè)計(jì)了以上教學(xué)環(huán)節(jié)，在課上我以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，剛開始由課文中的飛機(jī)逐步過(guò)渡到自己設(shè)計(jì)的飛機(jī)，層層導(dǎo)入，當(dāng)學(xué)生發(fā)表意見后，用一些比較煽情的話鼓勵(lì)學(xué)生，這樣，學(xué)生就敢于發(fā)表自己的意見，課上，剛開始學(xué)生發(fā)言并不多，但慢慢地舉手的人多了，發(fā)言也積極了，這正說(shuō)明了教師引導(dǎo)的重要性。我們?cè)谡n上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。