神奇的機(jī)器人教案

有趣的機(jī)器人導(dǎo)游。

有趣的機(jī)器人導(dǎo)游
教學(xué)目標(biāo)
1、靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞認(rèn)讀8個(gè)字。有感情地朗讀課文。朗讀制定的句子，并說(shuō)出自己的感受。結(jié)合課外只是把自己知道得有趣的機(jī)器人情況給同學(xué)進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀課文，了解內(nèi)容，介紹了那你中機(jī)器人導(dǎo)游，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣。受到科普教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)
目標(biāo)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)會(huì)12個(gè)生字（其中1個(gè)多音字）及新詞。
一、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不熟的句子多讀幾遍。
2、分自然段指名讀課文，大家糾正字音。
注意：觸摸詼諧穿著疲憊
1、大家齊讀全文。
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀讀文中圈出的詞語(yǔ)。
2、出示詞語(yǔ)朗讀：
機(jī)器人需要遇到簡(jiǎn)單沖你微笑求救
布局歷屆指揮與甚至概況
3、記住字形、擴(kuò)詞
哪些字較難？哪兒容易寫(xiě)錯(cuò)？
注：器遇概
4、口頭組詞：
器需求句屆甚沖
哭須永局宙其
三、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、搜集有趣的機(jī)器人資料。
反思：生字學(xué)生能用自己學(xué)過(guò)的方法來(lái)記憶，個(gè)別學(xué)生在記憶生字時(shí)不認(rèn)真，尤其是個(gè)別難記字的筆畫(huà)，出錯(cuò)現(xiàn)象嚴(yán)重。
第二課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）
體現(xiàn)新課程理念：這篇課文屬于科普類文章。通過(guò)介紹在中國(guó)科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機(jī)器人導(dǎo)游，反映了我國(guó)機(jī)器人科學(xué)研究領(lǐng)域的成果。課文重點(diǎn)描寫(xiě)了機(jī)器人導(dǎo)游的“有趣”，而不去涉及機(jī)器人的原理，增加了文章的可讀性，有助于激發(fā)學(xué)生的情趣。
目標(biāo)：1、朗讀指定的句子，并能夠說(shuō)出自己的感受。
2、了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)們進(jìn)行交流。
一、讀詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入課文。
讀課題，說(shuō)說(shuō)你從課題中知道了什么？
三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1、朗讀課文，邊讀邊想機(jī)器人導(dǎo)游怎么樣，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。
板書(shū)：別有一番情趣
課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)機(jī)器人別有一番情趣的呢？
2、默讀課文，想想課文中介紹了哪些機(jī)器人導(dǎo)游？
板書(shū)：機(jī)器人導(dǎo)游“靈靈”
冰雪天使“瑩瑩”
冰雪精靈“童童”
冰雪王子“哈力”
2、再輕聲讀課文，思考你喜歡這些機(jī)器人導(dǎo)游嗎？為什么？
3、向同桌說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，有語(yǔ)氣地讀出你的感受，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、全班交流：
說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，有語(yǔ)氣地讀出你的感受，并說(shuō)說(shuō)理由。
3自然段：朗讀這段話：
它是個(gè)快樂(lè)的機(jī)器人。一有人走近，它就會(huì)沖你微笑。如果你當(dāng)了它的道，它會(huì)說(shuō)“勞駕?！比绻阌|摸它的頭部，它就會(huì)詼諧地說(shuō)：“哦，好癢?！笨吹侥愦┲?，它甚至?xí)厝岬卣f(shuō)：“我喜歡你漂亮的衣服?！?br> 你覺(jué)得機(jī)器人怎么樣？（快樂(lè)）
從哪兒看出它快樂(lè)？（困）
有語(yǔ)氣地讀出自己的感受。
說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段是怎樣來(lái)描寫(xiě)的？（先概括，再具體分寫(xiě)。）
4自然段在讀中感受瑩瑩的熱情、童童的多才多藝、哈力是音樂(lè)家。
3、讀讀全文的最后一句話，這句話在文中起什么作用？（是對(duì)3、4自然段的總結(jié)。）
四、讀全文，在交換讀的方式中體會(huì)課文的寫(xiě)作方法。
五、課外擴(kuò)展：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有趣的機(jī)器人？和同學(xué)們進(jìn)行交流。
板書(shū)：
有趣的機(jī)器人導(dǎo)游
機(jī)器人導(dǎo)游“靈靈”快樂(lè)
冰雪天使“瑩瑩”熱情
別有一番情趣冰雪精靈“童童”多才多藝有趣
冰雪王子“哈力”音樂(lè)家
作業(yè)：
1、寫(xiě)字組詞。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
*3、形近字組詞：
器需求句屆甚沖chōnɡ
哭須永局宙其chònɡ
*4、課文中描寫(xiě)了哪些機(jī)器人導(dǎo)游？
課后反思：學(xué)生能夠在朗讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言把機(jī)器人的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，能通過(guò)自己的朗讀，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，把機(jī)器人的特點(diǎn)概括出來(lái)。

延伸閱讀

果園機(jī)器人

24果園機(jī)器人

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1.（板書(shū)：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

2.（板書(shū)：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

自讀自悟

1.打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3.找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

小組交流

1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

全班交流

1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：

a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

2.通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

感悟積累

1.抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）

交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

板書(shū)：

24果園機(jī)器人

聰明能干新奇有趣

科學(xué)幻想不斷探索

課后反思

1、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

2、學(xué)生已經(jīng)可以上網(wǎng)查找一些有關(guān)機(jī)器人的資料。

《果園機(jī)器人》課文

秋天到了，果農(nóng)們又高興又發(fā)愁。高興的是水果又豐收啦，發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹(shù)上摘下來(lái)，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣(mài)，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。

你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。是的，現(xiàn)在已經(jīng)有了會(huì)干農(nóng)活的機(jī)器人。它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

這些機(jī)器人這么聰明能干，看來(lái)真是果農(nóng)的好幫手呢！可是果農(nóng)還是不太滿意。如果沒(méi)有電，他們是要罷（b）工的，果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。你會(huì)想，可以用電池呀！那就得經(jīng)常給機(jī)器人充電或者換新電池。因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)餓倒。讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

能不能讓機(jī)器人自己充電呢？科學(xué)家正在研究這樣的機(jī)器人，它們只要吃樹(shù)上掉下的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊（shū）的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果吃，就能不停地工作。

有了這種吃水果的機(jī)器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠吃了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子吃吧。

24*果園機(jī)器人

重慶市高新區(qū)石橋鋪小學(xué)人教版實(shí)驗(yàn)教材集體備課組

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2．感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

3．提高對(duì)文章的略讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。

2．準(zhǔn)備一個(gè)電動(dòng)智能小狗玩具。

教學(xué)過(guò)程

一、引入、激趣

1．出示智能小狗玩具，指名上臺(tái)玩一玩。（通過(guò)玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）

2．師引導(dǎo)：機(jī)器狗是多么有趣、多么聰明??！機(jī)器人是怎樣的，會(huì)有多么能干呢？你想知道嗎？那就請(qǐng)自己讀一讀24課果園機(jī)器人（師板書(shū)課題）

二、自讀課文，理解大意

1．課文講了個(gè)什么故事，你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)說(shuō)嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（然后再指名說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整。）

2．課文中的機(jī)器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來(lái)，再反復(fù)地讀幾遍。

3．和小組的同學(xué)交流自己的感受。

三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？

四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)器人的本領(lǐng)也將會(huì)越來(lái)越大，作用也越來(lái)越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來(lái)交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報(bào)收集的資料。）

五、聽(tīng)著大家收集來(lái)的資料，我們每一個(gè)同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師總結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊！）

六、作業(yè)：（小練筆）讓我們展開(kāi)想象，想一想自己將來(lái)想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，先說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

聰明能干

24果園機(jī)器人人類勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展

自己充電

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2．感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

3．提高對(duì)文章的略讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。

2．準(zhǔn)備一個(gè)電動(dòng)智能小狗玩具。

教學(xué)過(guò)程

一、引入、激趣

1．出示智能小狗玩具，指名上臺(tái)玩一玩。（通過(guò)玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）

2．師引導(dǎo)：機(jī)器狗是多么有趣、多么聰明??！機(jī)器人是怎樣的，會(huì)有多么能干呢？你想知道嗎？那就請(qǐng)自己讀一讀24課果園機(jī)器人（師板書(shū)課題）

二、自讀課文，理解大意

1．課文講了個(gè)什么故事，你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)說(shuō)嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（然后再指名說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整。）

2．課文中的機(jī)器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來(lái)，再反復(fù)地讀幾遍。

3．和小組的同學(xué)交流自己的感受。

三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？

四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)器人的本領(lǐng)也將會(huì)越來(lái)越大，作用也越來(lái)越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來(lái)交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報(bào)收集的資料。）

五、聽(tīng)著大家收集來(lái)的資料，我們每一個(gè)同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師總結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊！）

六、作業(yè)：（小練筆）讓我們展開(kāi)想象，想一想自己將來(lái)想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，先說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

聰明能干

24果園機(jī)器人人類勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展

自己充電

9神奇的機(jī)器人

9神奇的機(jī)器人

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，了解機(jī)器人的功能。

2、自學(xué)生字，積累詞語(yǔ)

3、正確流利地朗讀課文。

4、感受科學(xué)的神奇，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解機(jī)器人的功能，感受科學(xué)的神奇。

課前學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)真朗讀課文，查找機(jī)器人相關(guān)資料

教學(xué)流程：

一、揭示課題，初步感知：

1、交流對(duì)機(jī)器人的了解

師：昨天請(qǐng)同學(xué)們回家查找機(jī)器人相關(guān)資料，那你了解了關(guān)于機(jī)器人的那些知識(shí)？

生：交流

2、出示課題：9神奇的機(jī)器人指導(dǎo)學(xué)生讀課題，突出“神奇”

二、整體感悟，梳理脈絡(luò)：

1、師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在把課文讀通順。

（1）開(kāi)火車(chē)讀課文，隨文概括并板書(shū)：

茫茫宇宙航天活動(dòng)的先驅(qū)

浩瀚的海洋開(kāi)發(fā)海洋的生力軍

工礦勤勞的身影

農(nóng)村第一代”鐵農(nóng)民”

走向社會(huì)才華橫溢

(2)根據(jù)板書(shū)概括主要內(nèi)容

三、品讀課文,感受神奇:

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

（1）師：機(jī)器人為什么被譽(yù)為“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“飛毛腿”、“鐵胳膊”？挑選任意一個(gè)說(shuō)說(shuō)你的看法：

生交流

（2）師：回答得很好，誰(shuí)能用我們課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

隨機(jī)出示句子：

它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感覺(jué)器官，按照人的指令做出各種各樣的動(dòng)作，因而被譽(yù)為“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“飛毛腿”、“鐵胳膊”。

（3）板書(shū)：眼明耳聰腳快力大

（4）師：機(jī)器人真了不起，讓我們用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話

生交流

（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

2、學(xué)習(xí)2——6節(jié)：

]（1）引讀，加深印象

（2）質(zhì)疑：

師：讀了之后，有什么問(wèn)題嗎？（什么是擒油龍？什么是生力軍？為什么叫他們”鐵農(nóng)民”？……

交流

（3）拓展思維，想象說(shuō)話：

師：機(jī)器人的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在你就是一個(gè)機(jī)器人，你可以選擇這四個(gè)方面的任意一個(gè)方面，想象一下，你是怎么做的，說(shuō)的時(shí)候，注意你的神態(tài)、動(dòng)作。

學(xué)生交流

（4）利用文本，語(yǔ)言訓(xùn)練：

師：大家說(shuō)得真好，我們通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，了解了機(jī)器人這么多的本領(lǐng)。讓我們來(lái)夸夸機(jī)器人。老師先來(lái)說(shuō)一句：機(jī)器人，你能探寶藏、擒油龍、找黑匣、，你可真是本領(lǐng)高超啊！

生交流（忠心耿耿、才華橫溢、無(wú)所不能、多才多藝、力大無(wú)窮、能歌善舞等）

2、學(xué)習(xí)第7節(jié)

四、總結(jié)全文

板書(shū)：9神奇的機(jī)器人

茫茫宇宙航天活動(dòng)的先驅(qū)

浩瀚的海洋開(kāi)發(fā)海洋的生力軍

工礦勤勞的身影

農(nóng)村第一代”鐵農(nóng)民”

走向社會(huì)才華橫溢

（眼明耳聰腳快力大）

教學(xué)效果反饋：

《神奇的機(jī)器人》是一篇科普文章，介紹機(jī)器人的功能。本次教學(xué)設(shè)計(jì)，注重課前積累，讓學(xué)生有充分的知識(shí)準(zhǔn)備。學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前收集資料等，在上課前，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞機(jī)器人的種類和功能等問(wèn)題，翻閱課外書(shū)、上網(wǎng)，實(shí)地觀察操作，多渠道地獲取了大量知識(shí)，間接地了解了許多有關(guān)資料。課堂上，學(xué)生因?yàn)橛辛顺浞值闹R(shí)儲(chǔ)備，所以讀到課文中的有關(guān)語(yǔ)句時(shí)，原先儲(chǔ)備的有關(guān)知識(shí)便激活了，對(duì)機(jī)器人在人類生活中將發(fā)揮的作用也有了較深刻的理解。學(xué)生在課中盡情釋放對(duì)機(jī)器人已有的知識(shí)，從大家交流的資料中一次次受到啟迪，認(rèn)識(shí)到學(xué)好科學(xué)知識(shí)的重要性！學(xué)生各抒己見(jiàn)，課堂上活力一片。

由于是科普作品，偏重于科學(xué)知識(shí)，而使課堂朗讀訓(xùn)練不夠到位，還需加以有效的朗讀指導(dǎo)。

課后作業(yè)是用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)：“（）的機(jī)器人?！睂W(xué)生完成得不錯(cuò)，如：衷心耿耿的機(jī)器人、多才多藝、無(wú)所不能、力大無(wú)窮、能歌善舞、神通廣大、才華橫溢的機(jī)器人等等。

《果園機(jī)器人》電子教材

24*果園機(jī)器人

秋天到了，果農(nóng)們又高興又發(fā)愁。高興的是水果又豐收啦，發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹(shù)上摘下來(lái)，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣(mài)，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。

你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。是的，現(xiàn)在已經(jīng)有了會(huì)干農(nóng)活的機(jī)器人。它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

這些機(jī)器人這么聰明能干，看來(lái)真是果農(nóng)的好幫手呢!可是果農(nóng)還是不太滿意。如果沒(méi)有電，他們是要“罷(bà)工”的，果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。你會(huì)想，可以用電池呀!那就得經(jīng)常給機(jī)器人充電或者換新電池。因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

能不能讓機(jī)器人自己充電呢?科學(xué)家正在研究這樣的機(jī)器人，它們只要“吃”樹(shù)上掉下的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊(shū)的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

有了這種“吃”水果的機(jī)器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。

24果園機(jī)器人

24果園機(jī)器人
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第99頁(yè)至101頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1.（板書(shū)：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2.（板書(shū)：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
自讀自悟
1.打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3.找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
小組交流
1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
全班交流
1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：
a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2.通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
感悟積累
1.抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）
?交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。
板書(shū)：

24果園機(jī)器人
聰明能干新奇有趣
科學(xué)幻想不斷探索

課后反思
1、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
2、學(xué)生已經(jīng)可以上網(wǎng)查找一些有關(guān)機(jī)器人的資料。

《果園機(jī)器人》教材理解

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《果園機(jī)器人》教材理解，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果吃，自我充電，不停地工作。

文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。水果豐收，果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人吃園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。

選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1正確流利地朗讀課文。

2了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

三、教學(xué)建議

1如果有條件，課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。

2這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說(shuō)說(shuō)文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)，自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣。在對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會(huì)你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。你會(huì)想，可以用電池呀!能不能讓機(jī)器人自己充電呢?等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

3交流搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，也可以說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的；可以用圖畫(huà)的形式畫(huà)出自己心目中的果園機(jī)器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實(shí)際中各種需要，構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn)，為語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際作鋪墊。

我想發(fā)明機(jī)器人作文

你想發(fā)明的機(jī)器人是具備什么功能的呢？下面是小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于我想發(fā)明機(jī)器人作文，希望可以幫助到大家！

我想發(fā)明機(jī)器人作文（一）

隨著我們社會(huì)的進(jìn)步，許多高科技產(chǎn)品都孕育而生。我也想來(lái)發(fā)明幾種機(jī)器人，可以幫助人類干活。

許多家長(zhǎng)都因?yàn)楣ぷ魈Γ瑳](méi)時(shí)間管小孩。上小學(xué)的孩子沒(méi)有大人的接送很不安全，上幼兒園的小孩沒(méi)有大人的陪伴也很孤獨(dú)，所以，我想發(fā)明保姆機(jī)器人。

我設(shè)計(jì)的這種保姆機(jī)器人，長(zhǎng)相是很溫和的，讓人一見(jiàn)就想和他交朋友，頭部和人差不多，會(huì)思考，會(huì)說(shuō)話。身體是一個(gè)冰箱，可以放任何東西。腿是一把椅子，小孩累了可以坐上去休息。腳是輪子，可以飛快的去任何一個(gè)地方。它的特點(diǎn)是可以照顧小孩，輔導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)，和孤獨(dú)的小孩一起聊天、玩耍……這樣小孩子就會(huì)開(kāi)朗許多。

我還想發(fā)明一種會(huì)吃“垃圾”的機(jī)器人，這種吃垃圾機(jī)器人啊，有一張?zhí)卮蟮淖欤眢w是精鋼石做的，頭上有根天線，能自動(dòng)掃除各個(gè)地方的垃圾。它的脖子可以360度旋轉(zhuǎn)的，身體則有些“千瘡百孔”。因?yàn)椋總€(gè)孔都會(huì)伸出一種掃除垃圾的工具。它的腳也可以變，變成滑輪，變成支架……可以說(shuō)，它所到之處沒(méi)有任何垃圾，這就是未來(lái)的環(huán)保機(jī)器人。

你覺(jué)得我發(fā)明的機(jī)器人怎么樣？

我想發(fā)明機(jī)器人作文（二）

現(xiàn)在我們的社會(huì)越來(lái)越先進(jìn)了，許多家長(zhǎng)都因?yàn)楣ぷ魈?，沒(méi)時(shí)間管小孩。上學(xué)的小孩沒(méi)有大人的照顧，上幼兒園的小孩沒(méi)有大人的陪伴。我想發(fā)明一種機(jī)器人——保姆機(jī)器人。

為什么叫保姆機(jī)器人呢？那是因?yàn)檫@種機(jī)器人和保姆一樣可以干活。

我設(shè)計(jì)的這種保姆機(jī)器人，頭部和人差不多，會(huì)思考，會(huì)說(shuō)話。身體是一個(gè)烤箱，可以煮東西。腿是一把椅子，小孩累了可以坐上去休息。腳是輪子，可以飛快的去一個(gè)地方。()后腦勺是一臺(tái)電腦，小孩可以坐在腿上打電腦。它的特點(diǎn)是可以照顧小孩，幫小孩學(xué)習(xí)，幫大人做家務(wù)……我們讓它到哪里去，它便會(huì)到那里去了。

我是由現(xiàn)在的社會(huì)想到的。因?yàn)樾『](méi)有大人的照顧可能會(huì)變的野蠻。

它可以取代家長(zhǎng)要做的許多事情。它可以和孤獨(dú)小孩一起聊天、玩耍。這樣小孩就不會(huì)孤單了。

那是一種多好的機(jī)器人呀！

我想發(fā)明機(jī)器人作文（三）

我想發(fā)明一個(gè)機(jī)器人，它的名字叫探寶機(jī)器人。

它的頭頂有一個(gè)鉆頭，是來(lái)鉆地用的。雙腳兩邊各有一個(gè)噴發(fā)器，有了它，鉆那硬邦邦的地，就輕松了很多。它頭中間有一個(gè)紅色感應(yīng)器，100米外的地方如果有寶藏，紅色感應(yīng)器就會(huì)變紅，然后發(fā)出“叮?！钡穆曇?。它有1000米多長(zhǎng)的手，共有八只，有了這么長(zhǎng)的手，發(fā)現(xiàn)了寶藏，如果在1000米以內(nèi)，就不用跑到上面去放寶藏，用手伸到上面放好就夠了。

最厲害的就是它的防御和攻擊能力。他的腳上有50千克重的大炮，發(fā)出去威力驚人，在地下碰到鉆不動(dòng)的東西，就用大炮來(lái)開(kāi)路。

他身上有四只鐵棒，別小看它了，它能發(fā)出100瓦的電力，把我們罩在電能保護(hù)罩里，這樣別人就傷害不了我們了。

《果園機(jī)器人》知識(shí)點(diǎn)

作文課《機(jī)器人畫(huà)畫(huà)》

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《作文課《機(jī)器人畫(huà)畫(huà)》》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

作文課《機(jī)器人畫(huà)畫(huà)》

師：我想一開(kāi)始就做一個(gè)小測(cè)試，大家有沒(méi)有信心完成這個(gè)測(cè)試。

生：有。

師：還不知道內(nèi)容就有阿，不過(guò)我不會(huì)為難大家。下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師的一段描述，猜一猜老師的心情。今天是星期六，同學(xué)們本該在家好好休息休息，可是要坐在這兒上課，部分同學(xué)的臉上沒(méi)有一點(diǎn)表情，是不是不想上這堂課呢？這可怎么辦？老師不禁皺起了眉頭，手不停地揉搓著。想一想，老師現(xiàn)在是什么心情？

[給學(xué)生一個(gè)驚奇，給學(xué)生一個(gè)意外，打破傳統(tǒng)的模式（一開(kāi)課就讓學(xué)生感到就是作文，一作文學(xué)生就頭痛的現(xiàn)狀），這個(gè)起點(diǎn)非常好。接下來(lái)欲擒先縱，話題巧妙的一轉(zhuǎn)，把問(wèn)題推給了學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主席。教師的語(yǔ)言就像在聊天，平和、自然、親切，具有感召力，喚起學(xué)生參與話題。]

生：老師的心情很著急。

師：你是不是鉆到老師肚子里去了，你怎么知道老師很著急。

生：因?yàn)槔蠋煹氖植煌５卮?，而且皺起了眉頭

師：說(shuō)得好，你不僅會(huì)聽(tīng)，而且會(huì)想。

[幽默的語(yǔ)言貼近了孩子的心里，并及時(shí)的鼓勵(lì)，教會(huì)孩子怎么學(xué)習(xí)。]

師：怎么有的同學(xué)還是愁眉苦臉，我們是不是應(yīng)該跺三下腳，讓自己開(kāi)心一點(diǎn)？一、二、三，再鼓三下掌好吧！一起加油，一、二、三。

看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)精神飽滿了，老師輕快地走到同學(xué)們中間，摸摸這個(gè)同學(xué)的腦袋，摸摸那個(gè)同學(xué)的書(shū)本，現(xiàn)在老師的心情怎么樣？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

[教師的煽動(dòng)，有時(shí)很有效果，這一動(dòng)作，可能就激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生感到老師很風(fēng)趣。教師走進(jìn)學(xué)生，這一摸，可有深遠(yuǎn)的意義，不僅是語(yǔ)言的溝通，感官的溝通，也是心理情感的溝通，學(xué)生對(duì)老師能不親切嗎]

生：老師現(xiàn)在很高興。

師：你怎么知道老師現(xiàn)在很高興

生：看你的表情面帶笑容。

師：還有嗎，請(qǐng)你說(shuō)！

生：你的發(fā)言也比較大聲。

師：哦，從老師的聲音變化中知道了。

生：老師的心情很愉快，因?yàn)槔蠋煋崦瑢W(xué)的頭。

[讓學(xué)生由外表到內(nèi)心的觀察、猜測(cè)、想象，這不僅是一種人際的溝通，也巧妙的能力培養(yǎng)。]

師：從老師的動(dòng)作中知道了，說(shuō)得非常好。同學(xué)們順利地通過(guò)了這個(gè)測(cè)試，我們現(xiàn)在進(jìn)行下面的活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師。

（舉起筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)正方形）

剛才老師在做什么？

生：老師在畫(huà)畫(huà)，

師：能不能再詳細(xì)一點(diǎn)？

生：老師在愉快地畫(huà)畫(huà)。

師：好，加上了表情。

生：老師愉快地在畫(huà)著正方形。

生：老師在認(rèn)真的畫(huà)畫(huà)，把一豎畫(huà)出頭了還擦一擦。

師：你觀察得真仔細(xì)，老師還有什么動(dòng)作？

生：老師在認(rèn)真仔細(xì)的畫(huà)畫(huà)，老師畫(huà)的直線很直。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看。

[畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)一說(shuō)。不僅訓(xùn)練了學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生把語(yǔ)言說(shuō)具體說(shuō)準(zhǔn)確。]

（舉起筆在正方形里添上了機(jī)器人的眼睛和嘴巴）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜枋鲆幌吕蠋焺偛诺膭?dòng)作。

生：老師畫(huà)了兩個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)、、、、、（無(wú)法描述）

師：象一個(gè)什么東西？

[學(xué)生出現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)的障礙，教師及時(shí)點(diǎn)撥：象一個(gè)什么東西？，這是一個(gè)目的性和針對(duì)性很強(qiáng)的點(diǎn)撥，其中的奧妙就是引出學(xué)生的想象。]

生：象上字沒(méi)有一橫。

師：請(qǐng)你說(shuō)。

生：老師小心冀冀地畫(huà)了兩個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)凸字，一個(gè)比較短一點(diǎn)，另一個(gè)比較長(zhǎng)一點(diǎn)。

生：從短到長(zhǎng)排列的。

師：還有哪個(gè)同學(xué)想要說(shuō)？

生：你剛才畫(huà)的上面兩個(gè)象眉毛，中間的那個(gè)象鼻子。

師：他不但看到了老師畫(huà)的東西，而且在想老師在畫(huà)什么呢？那么你們說(shuō)說(shuō)看，老師在畫(huà)什么呢？下一步老師會(huì)怎么畫(huà)呢？你怎么說(shuō)我怎么做好嗎？

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【

[看來(lái)老師達(dá)到想達(dá)到的效果，學(xué)生確實(shí)也展開(kāi)想象，第一個(gè)學(xué)生還停留在直觀上，教師不滿意，繼續(xù)問(wèn)，第二個(gè)學(xué)生馬上突破了定勢(shì)，聯(lián)想到了其他的事物，這應(yīng)該說(shuō)教學(xué)成功了。但教學(xué)的目的不是教師的表演，還要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，積極的想象、思考、設(shè)計(jì)，挖掘他們的聰明才智，所以教師不畫(huà)了，故意讓學(xué)生來(lái)指揮，那學(xué)生一定有熱情。]

生：老師是在畫(huà)一個(gè)頭。

師：先做什么動(dòng)作？

生：先在凸字下面畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形。

師：用手指嗎？

生：用筆在凸字下面畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形。

師：我這里畫(huà)不出來(lái)阿？

生：要把筆的蓋子打開(kāi)，然后在凸字下面畫(huà)一個(gè)橫的長(zhǎng)方形。

師：好，那么人覺(jué)得象什么？

生：象個(gè)人頭。

師：你呢？

生：我覺(jué)得象犯人身上的套子。

師：還有嗎？

生：象機(jī)器人的頭。

師：你說(shuō)！

生：象科學(xué)怪人。

[學(xué)生出主意，教師邊商量邊畫(huà)。氣氛是民主的；人格是尊重的；想象是個(gè)性的，心情是愉快的。]

師：現(xiàn)在有很多答案。我們把它暫時(shí)命名為機(jī)器人好嗎？今天我們就讓這個(gè)機(jī)器人來(lái)畫(huà)畫(huà)。（在圖形后板書(shū)畫(huà)畫(huà)）

師：同學(xué)們會(huì)奇怪了，機(jī)器人怎么畫(huà)畫(huà)呢？我現(xiàn)在想讓第一排的同學(xué)做機(jī)器人，第一排的同學(xué)向后轉(zhuǎn)，把紅領(lǐng)巾取下來(lái)，用紅領(lǐng)巾把你們的眼睛蒙上就算做機(jī)器人。第二排的同學(xué)做遙控師，老師貼出一幅畫(huà)，你們觀察以后，用語(yǔ)言指揮機(jī)器人把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)。明白嗎？

生：明白?。▽W(xué)生做準(zhǔn)備）

師：我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)。好，遙控師指揮一下機(jī)器人上臺(tái)好嗎？

生：機(jī)器人請(qǐng)上臺(tái)。

師：所有的機(jī)器人都上臺(tái)嗎

生：第一排第七個(gè)

師：他怎么知道是第七個(gè)呢？

生：***機(jī)器人，向左轉(zhuǎn)，向前走，、、、、、、、

師：我是記者站鐘記者，我想采訪一下我們的機(jī)器人，你現(xiàn)在有何感受？

生：眼前一片黑。

師：有什么樣的想法？

生：怕摔跤，很著急。

師：下面我們?cè)賮?lái)采訪一下我們的遙控師，請(qǐng)問(wèn)是第一次這么指揮人嗎？

生：還算是第一次吧？

師：那你有什么感受呢？

生：我怕我指揮得不是很好。

師：其實(shí)你今天指揮得很棒的，起碼我們的機(jī)器人沒(méi)有出現(xiàn)什么故障，能夠走上臺(tái)來(lái)，對(duì)不對(duì)？機(jī)器人都準(zhǔn)備好了嗎？好，我們開(kāi)始，時(shí)間三分鐘。

[情境、活動(dòng)（游戲），體驗(yàn)融合在一起，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的場(chǎng)面，教師與學(xué)生的情境對(duì)話，打開(kāi)了學(xué)生的內(nèi)心世界，這生命的互動(dòng)，也是心智的溝通，凸現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)。]

（貼上第一幅畫(huà)，遙控師指揮機(jī)器人畫(huà)畫(huà)）

師：好了，請(qǐng)所有同學(xué)停下來(lái)，我想問(wèn)一下機(jī)器人，你剛才畫(huà)的是什么？

生：鬼不象鬼人不象人。

師：那么我想問(wèn)一下遙控師，你是怎么指揮怎么遙控的。

生：我讓他先畫(huà)一個(gè)大圓圈，大圓圈下面再畫(huà)三根頭發(fā)，

師：是大圓圈的下面嗎？你對(duì)自己組織的語(yǔ)言和他的配合感覺(jué)怎么樣？

生：我的語(yǔ)言不是很好，但是他配合得還不錯(cuò)。

師：看來(lái)我們的機(jī)器人還是比較靈敏，是智能機(jī)器人，非常感謝兩位同學(xué)，請(qǐng)座。

[這個(gè)環(huán)節(jié)很有趣味，畫(huà)畫(huà)是兩個(gè)人的合作，那么就要學(xué)會(huì)合作，怎么合作呢？語(yǔ)言、情態(tài)都可以交流，但關(guān)鍵的是人的心與心的交流。所以，教師進(jìn)行采訪，目的是教會(huì)學(xué)生合作，同時(shí)讓他們相互理解，相互支持，相互鼓勵(lì)。雖然是一個(gè)游戲，但是要悟出做人的道理。]

師：大家來(lái)看一看你們的作品好嗎，怎么畫(huà)得這么象阿，真是天才，有沒(méi)有難看的，我就要畫(huà)得難看的，你們兩位同學(xué)請(qǐng)上來(lái)好嗎？

師：請(qǐng)問(wèn)你畫(huà)的是什么？

生：我畫(huà)的是一個(gè)蝸牛

師：你覺(jué)得他畫(huà)得怎么樣？

生：不好

師：什么覺(jué)得不好，我覺(jué)得這蝸牛畫(huà)得不錯(cuò)阿，讓我畫(huà)我就畫(huà)不出來(lái)，他是怎么指揮的？

生：他讓我先畫(huà)一個(gè)圓，再畫(huà)一個(gè)蝸牛的頭，

師：請(qǐng)問(wèn)我們的遙控師，你是怎么想？

生：我覺(jué)得這個(gè)蝸牛畫(huà)得不是很好。

師：那么老師這上面是什么東西？

生：是一個(gè)娃娃頭。

[教師的欣賞、鼓勵(lì)、贊美，給了學(xué)生成功感、滿足感、自豪感，學(xué)生會(huì)毫無(wú)保留的說(shuō)出所做所想，體現(xiàn)了說(shuō)真話，抒真情，這不正是作文的要求嗎？]

師：剛才同學(xué)們進(jìn)行了一場(chǎng)很精彩的游戲，如果你把剛才的情景寫(xiě)下來(lái)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么寫(xiě)？

生：互相討論一下好嗎？

師：現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

生：我覺(jué)得應(yīng)該描寫(xiě)一下自己畫(huà)畫(huà)時(shí)的心情，緊張還是放松，在想該怎么畫(huà)，眼睛該畫(huà)在哪里

師：是畫(huà)畫(huà)的過(guò)程對(duì)不對(duì)？最后是什么？

生：最后要畫(huà)嘴巴

師：最后畫(huà)完以后要有一個(gè)結(jié)果，對(duì)不對(duì)？如果我們要把這個(gè)情景寫(xiě)出來(lái)，我們就得把我們的心情和過(guò)程寫(xiě)得有條理。（板書(shū)：有條理。）還要把我們的情和感受寫(xiě)出來(lái)，所以我們第二點(diǎn)應(yīng)該做到有感受。（板書(shū)：有感受。）什么叫有條理呢？就是把過(guò)程寫(xiě)清楚，什么叫有感受呢？你怎么想的你就怎么寫(xiě)。明白嗎？那么同學(xué)們準(zhǔn)備開(kāi)始寫(xiě)，我有一個(gè)要求，大家從落筆的那一刻開(kāi)始不要停筆，寫(xiě)錯(cuò)了的不要管它，一口氣寫(xiě)下去，我給大家時(shí)間十二分鐘，現(xiàn)在開(kāi)始。有困難的同學(xué)舉手，老師可以給你一些幫助。

[這個(gè)環(huán)節(jié)是最實(shí)際的，最關(guān)鍵的。學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，主要是不知寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)的問(wèn)題。先前的活動(dòng)是滲透學(xué)生寫(xiě)什么，那么這里是解決怎么寫(xiě)。文章有條理，要文通字順，是基本的要求，通過(guò)這樣一討論，學(xué)生就知道怎樣的安排文章的結(jié)構(gòu)了，怎樣組織材料了。這和以往的不同，以往是教師說(shuō)的算，是教師規(guī)定學(xué)生怎么寫(xiě)，而這次是學(xué)生自己說(shuō)，尊重的是學(xué)生的愿望。當(dāng)學(xué)生說(shuō)的有欠缺時(shí)，教師再補(bǔ)充建議，師與生合作建構(gòu)。]

師：請(qǐng)所有同學(xué)停筆，請(qǐng)同學(xué)們大致數(shù)一下自己的字?jǐn)?shù)，不要一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一行15個(gè)字，乘以行數(shù)就行了，150字以上的同學(xué)請(qǐng)舉手，好，手放下，100字以上，也就是寫(xiě)到七行以上的請(qǐng)舉手，都有100字以上，你們非常棒。那么我想請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，這位機(jī)器人，你上來(lái)，請(qǐng)你來(lái)展示一下你的作品。

學(xué)生作品：

畫(huà)畫(huà)

我是一個(gè)機(jī)器人，突然我的主人，也就是遙控師，突然把我的眼睛蒙上，指揮我畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)人說(shuō)：畫(huà)一個(gè)圓圈，我順著命令去做，可是我不知道在哪兒停筆，圓圈畫(huà)了出頭，主人又說(shuō)：幾根頭發(fā)在圓圈下面，可是我又看不見(jiàn)，把它畫(huà)得翹了起來(lái)，象早晨沒(méi)梳頭一樣，主人又說(shuō)：在頭發(fā)下面畫(huà)一對(duì)眼睛，我又不知道頭發(fā)在哪里又不知道距離，所以我畫(huà)得有點(diǎn)象斗雞眼，主人說(shuō)：算了算了，鼻子就畫(huà)一豎吧，我就胡亂地把鼻子畫(huà)在左眼下

師：寫(xiě)完了嗎？

生：還沒(méi)有寫(xiě)完

師：那你說(shuō)一說(shuō)對(duì)這篇文章的感覺(jué)好嗎

生：我覺(jué)得還不錯(cuò)

師：那你看一看我們的要求是什么？

生：要求就是要寫(xiě)得有條理有感受。

師：你覺(jué)得有條理應(yīng)該先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么？

生：先寫(xiě)控制師發(fā)命令然后寫(xiě)我照著命令來(lái)做。

師：你想不想聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)？

生：想！

師：那你怎么對(duì)同學(xué)們說(shuō)呢？

生：你們對(duì)我的作文評(píng)價(jià)怎么樣？認(rèn)為我的作文寫(xiě)得好不好？

師：你是想支持你的同學(xué)們舉個(gè)手還是鼓掌？

生：鼓掌

師：那你應(yīng)該怎么對(duì)同學(xué)們說(shuō)呢？

生：請(qǐng)同學(xué)們支持我！投我一票！

師：那么喜歡她的作文的同學(xué)請(qǐng)舉手！支持率很高阿。

師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)好不好？

生：好！

師：那你應(yīng)該對(duì)他們?cè)趺凑f(shuō)？

生：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)我的作文好在哪里。

師：你想請(qǐng)誰(shuí)說(shuō)？

生：我的好朋友。

生：我覺(jué)得她在寫(xiě)這篇作文的時(shí)候用詞很準(zhǔn)確，而且前面簡(jiǎn)直就是畫(huà)龍點(diǎn)睛開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，里面用了一些比較好的詞語(yǔ)。

師：你覺(jué)得她的評(píng)價(jià)怎么樣？

生：不錯(cuò)，謝謝。

師：還請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)好嗎？

生：我覺(jué)得她的眼睛描寫(xiě)得很準(zhǔn)確，斗雞眼，形象生動(dòng)。

師：還想聽(tīng)嗎？

生：還想。

師：下課再和同學(xué)們交流一下好嗎？把這篇文章改好了，老師在課后還可以和你交流，好嗎？

生：好

師：下面我們來(lái)看一篇遙控師的作文好不好。請(qǐng)這位男同學(xué)上來(lái)好不好，大家給他一點(diǎn)掌聲。

師：這是你的作文，你知道大家笑你什么嗎？

生：字寫(xiě)得太亂。

師：你非常知道自己的實(shí)力，不過(guò)沒(méi)關(guān)系以后慢慢把它寫(xiě)好。

[評(píng)議作文重在議，這種議不是教師的一言堂，而是全體學(xué)生都參與。評(píng)議也要講究方法，講究層次。教師及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生怎么評(píng)，要評(píng)到點(diǎn)子上。同時(shí)教師也注意了評(píng)的形式，比如，自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)，有禮貌的評(píng)，有尊重的評(píng)，有客觀的評(píng)，形成了立體交叉式的信息傳遞。]

學(xué)生作品

先老師讓我們玩了個(gè)游戲，上午老師讓兩個(gè)同學(xué)一組玩游戲，一開(kāi)始老師讓其中一個(gè)同學(xué)用紅領(lǐng)巾蓋住眼睛，當(dāng)機(jī)器人，另一個(gè)就當(dāng)遙控師，讓遙控師來(lái)指揮機(jī)器人來(lái)畫(huà)畫(huà)，我很幸運(yùn)當(dāng)了遙控師，準(zhǔn)備好后就開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，我讓機(jī)器人先畫(huà)了一個(gè)蝸牛的殼，再畫(huà)一個(gè)頭，后畫(huà)眼睛，最后畫(huà)尾巴，完了以后，我們就拿給老師看，老師還說(shuō)我們畫(huà)得好，我在想：這樣的游戲真有趣！，以后還要再玩。

師：先給自己評(píng)價(jià)一下這篇文章好嗎？

生：一般般。

師：一般般是怎么樣，對(duì)照著我們的要求來(lái)看一下。

生：過(guò)程寫(xiě)得不是很清楚。

師：不是很清楚嗎？

生：沒(méi)有寫(xiě)出機(jī)器人畫(huà)的時(shí)候的神態(tài)。少用了一些比喻句及好詞好句。

師：他覺(jué)得自己沒(méi)有好詞好句，我覺(jué)得你還是很不錯(cuò)的，你的過(guò)程是非常清楚的，先準(zhǔn)備，再畫(huà)畫(huà)，再接著準(zhǔn)備，你想聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)嗎？

生：同學(xué)們，你們覺(jué)得我的作文寫(xiě)得好嗎？如果寫(xiě)得好就說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)為我寫(xiě)得好的請(qǐng)舉手。

生：雖然你的過(guò)程描寫(xiě)得不是很好，不象剛才那位同學(xué)有好詞好句，你這樣寫(xiě)很好，但是要把過(guò)程寫(xiě)清楚，要把內(nèi)心的感受寫(xiě)出來(lái)。

師：對(duì)，要把心里怎么想的寫(xiě)出來(lái)，文章中還有幾個(gè)錯(cuò)別字，回去好好修改好嗎？

師：剛才我們看了兩篇文章，一篇是機(jī)器人的，一篇是遙控師的，每一種角色都有自己不同的感受，可能機(jī)器人責(zé)怪遙控師不會(huì)指揮，可能遙控師責(zé)怪機(jī)器人不聽(tīng)命令，你可以把自己的感受具體地寫(xiě)在自己的文章中，課后，同學(xué)們可以把自己的文章仔細(xì)地修改修改。按照這個(gè)要求：有條理，有感受。好不好？為了把大家最好的文章收集到我的作文書(shū)里面，我給大家一個(gè)聯(lián)系地址好嗎？

生：好

師：你們會(huì)不會(huì)記得老師？

生：會(huì)

師：你們會(huì)寫(xiě)信吧，那么我就等待著你們精彩的文章，這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們。

[兩篇作品各有代表性，使學(xué)生從不同的角度，學(xué)會(huì)了寫(xiě)作。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)的意識(shí)很強(qiáng)烈，評(píng)價(jià)的范圍也很廣，學(xué)生之間關(guān)系很融洽，你請(qǐng)我，我請(qǐng)你，相互無(wú)忌，童心飛揚(yáng)。]

綜述：這是一節(jié)專題性作文，以話題的形式展開(kāi)教學(xué)，以情境的場(chǎng)面進(jìn)入角色，以對(duì)話的形式展開(kāi)溝通，以游戲的形式增加樂(lè)趣。學(xué)生的作文過(guò)程是生命的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生的心理沒(méi)有負(fù)擔(dān)，學(xué)生的思維沒(méi)有禁錮，學(xué)生的想象任意馳騁，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)條理，師生的關(guān)系平等民主。

對(duì)話是這節(jié)課的核心，是成功的秘訣。為什么這樣的作文課學(xué)生喜歡上，為什么這樣的作文課學(xué)生能寫(xiě)出來(lái)，關(guān)鍵的是話題的集中，學(xué)生在圍繞一個(gè)有觀察，有情境、有體驗(yàn)，相對(duì)具體的問(wèn)題，零距離的感受，那么學(xué)生能無(wú)話可說(shuō)嗎？變無(wú)形為有形的作文教學(xué)，應(yīng)引起我們深刻的思考。

小學(xué)語(yǔ)文《果園機(jī)器人》教案

《果園機(jī)器人》是一篇科普文章，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解機(jī)器人有趣的地方，并通過(guò)自己對(duì)實(shí)際情況的理解來(lái)當(dāng)一回小小的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)一個(gè)能幫助果農(nóng)摘果子的機(jī)器人。以下是本人的課堂設(shè)計(jì)，請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。

一、教學(xué)要求

1、知識(shí)與技能：

⑴借助拼音自學(xué)課文，了解課文的主要內(nèi)容。

⑵了解文中所介紹的機(jī)器人的工作原理。

⑶大膽設(shè)想未來(lái)機(jī)器人的模樣與工作原理。

⑷正確、流利地朗讀課文

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)自學(xué)，了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)及探索科學(xué)的欲望。

二、教學(xué)過(guò)程

1、回憶上節(jié)課所學(xué)的電腦的神奇：

師：上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界，同學(xué)們，你們知道嗎?電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機(jī)器人工作呢。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。(板書(shū)：果園機(jī)器人)齊讀課題。

師：課文中寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的呢?

2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀文，正音：

罷工：不工作，停止工作。

特殊：特別的，與眾不同的。

師：課文共分為幾個(gè)自然段?請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀。

師：剛剛同學(xué)們讀了課文，那么課文中寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的呢?(出示幻燈片)請(qǐng)四人小組討論后，推選代表發(fā)言。

生代表自由發(fā)言，反饋。

師：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很正確，現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點(diǎn)。

(出示幻燈片)

⑴這種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。

⑵這種機(jī)器人會(huì)摘果子，裝箱，運(yùn)送。

⑶這種機(jī)器人不用電，自己會(huì)充電。

⑷這種機(jī)器人只要“吃”樹(shù)上掉下的果實(shí)，就會(huì)自己充電，不停地工作。

⑸當(dāng)?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r(shí)，它會(huì)聽(tīng)懂果農(nóng)的指揮，摘樹(shù)上的果子“吃”。

師：從剛才我們歸納的內(nèi)容中，同學(xué)們了解到果園機(jī)器人有什么作用?能量來(lái)自于哪里?

板書(shū)：

作用：摘果子、裝箱、運(yùn)送

能量“吃”水果──糖──電

4、播放課件：

師：同學(xué)們剛才我們認(rèn)識(shí)了課文中的果園機(jī)器人，在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機(jī)器人，你們?cè)覆辉敢馔蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇妙的機(jī)器人世界?

(出示機(jī)器人幻燈片)

師：同學(xué)們，機(jī)器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們?cè)覆辉敢猱?dāng)個(gè)小小發(fā)明家，設(shè)計(jì)你想象中的機(jī)器人，讓你的機(jī)器人也能走進(jìn)那奇妙的機(jī)器人世界中去?

生：愿意!

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋?huà)本上進(jìn)行設(shè)計(jì)。

5、學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)機(jī)器人。

(出示幻燈片小小發(fā)明家)

6、交流介紹，評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

7、小結(jié)：

同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來(lái)你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.借助拼音讀通讀懂課文
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇；
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上信息高速路，還能指揮機(jī)器人工作呢！2.出示課件：機(jī)器人
3.師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書(shū)課題）
二、整體感知
1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)問(wèn)題泡泡。
三、討論與交流
1.交流自讀疑難。師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題泡泡。
2.重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
四、有感情地朗讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3.齊讀課文。
五、綜合拓展
1.交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。（1）小組交流；（2）班級(jí)交流。2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。