語文小學(xué)四年級(jí)教案

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》學(xué)案。

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)語言現(xiàn)象，進(jìn)行語言、說話訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)語言簡(jiǎn)潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：今天我們要學(xué)的課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們四年級(jí)小朋友寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
（1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？
（2）世紀(jì)呢？一個(gè)世紀(jì)多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀(jì)？剛剛過去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。（你真了不起，知識(shí)面還真廣?。?br> 想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口？）
（1）在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬年以上的才是上百萬年！
指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是發(fā)明，哪些是發(fā)現(xiàn)？你知道了嗎？什么叫發(fā)明？什么叫發(fā)現(xiàn)？
指導(dǎo)：長(zhǎng)句難讀，但有些句子不長(zhǎng)，它的標(biāo)點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì)油然而生！
出示：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
自由讀——學(xué)生問師答——交換讀——學(xué)生自問自答——讀出來了嗎？一種什么情感？板書：設(shè)問
在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容？
其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！饼R——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)？學(xué)生默讀，點(diǎn)畫文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀(jì)人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去！
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞）我們也用上一些動(dòng)詞來說說20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，……等，這個(gè)等里還有什么？預(yù)設(shè)：舉例
出示讀：20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）
1、導(dǎo)：是呀，這就是二十世紀(jì)，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡(jiǎn)介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學(xué)生說。
4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述？20世紀(jì)的成就，真可以用（）形容。
預(yù)設(shè)三：
那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì)，卻寫了20世紀(jì)以前的社會(huì)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對(duì)比）讀句子，20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)？板書：農(nóng)耕社會(huì)（耕）
1、農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？
2、交流拓展：
讀好文中句：那時(shí)沒有（電燈），沒有（電視），沒有（收音機(jī)），也沒有（汽車）。就直接讓學(xué)生接說沒有——沒有——沒有——
想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面，老師給你句式想象：

在農(nóng)耕社會(huì)里，人們沒有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農(nóng)耕社會(huì)什么都沒有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿了幻想，他們幻想有——
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月
作為生長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子，請(qǐng)你再讀課文的第一自然段，你會(huì)怎么讀？
四、寫話訓(xùn)練。
20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們來舉個(gè)例子說說，活學(xué)活用！老師這兒有一個(gè)小小的提示：當(dāng)我看電視時(shí)，只需輕輕地按動(dòng)遙控器，清晰的畫面就會(huì)展現(xiàn)在眼前；當(dāng)我……
交流學(xué)生寫話。
小結(jié)：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，它為我們創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活！所以說：20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。課前我們提的那個(gè)問題你明白了嗎？
回文第一自然段，再讀第一自然段。
（自豪地讀，驕傲地讀）
20世紀(jì)已經(jīng)過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧

擴(kuò)展閱讀

人教版四年級(jí)語文上《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案

教案是教師為順利、有效地開展教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書，是上好一堂課的必備。下面小編為大家分享四年級(jí)語文上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案，供大家參考！

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話引入發(fā)散思維

1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

3.根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1.理解詞語：

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨?

2.分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3.自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4.檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀，開火車組詞。

5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。

2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?師板書：

過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

4.理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。

5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船

6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

二、聯(lián)系實(shí)際討論感受

設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?

3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?

三、暢談收獲總結(jié)提高

總結(jié)：1.齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

2.通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?

3.20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來?

四、布置作業(yè)：(選做)

1.練筆：未來的

2.繪畫：科幻畫

3.辦小報(bào)：科技之光

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案設(shè)計(jì)

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。

2、感情朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。

〔課前準(zhǔn)備〕

1、教師準(zhǔn)備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢(mèng)想。

〔課時(shí)安排〕

2課時(shí)

〔教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕

第一課時(shí)

一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。

1、教師板書課題。

2、師：課前，我請(qǐng)科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時(shí)還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

一個(gè)小小比賽的預(yù)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學(xué)習(xí)本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。

二、字詞訓(xùn)練，落實(shí)語文之基礎(chǔ)。

1、出示12個(gè)生字，讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會(huì)”等詞語。

2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，或者給大家提個(gè)醒。

3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件，出示圖片，補(bǔ)充解釋部分詞語的意思。

4、四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文訓(xùn)練，這是小學(xué)語文的專務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學(xué)習(xí)，不能為了強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語文課堂成了“大雜燴”。

三、讀好課文，整體把握語文之本。

1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

2、集中練讀，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。

3、展示讀書。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，糾正斷句、字音，必要時(shí)，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。

4、用自己的話說說本文主要寫了什么？

〔設(shè)計(jì)意圖〕

通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個(gè)學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對(duì)課文的理解才會(huì)深入，對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充，或者運(yùn)用句子直接概括。

四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。

1、自讀自悟?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動(dòng)筆的過程使我們記憶更加清楚。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。

2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、鼓勵(lì)質(zhì)疑。針對(duì)詞句，你有什么問題要問？能解決的當(dāng)時(shí)解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。

預(yù)設(shè)⑴：第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓學(xué)生通過朗讀比較，感悟其作用。

⑵結(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

重視自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣，同時(shí)組織檢查交流，互相幫助，指導(dǎo)集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。

五、指導(dǎo)寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。

1、學(xué)生提出生字書寫的注意點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。

2、學(xué)生練習(xí)寫字，自己決定寫幾遍。

3、展示評(píng)價(jià)。

4、布置作業(yè)：

⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀?？梢宰杂山M合，并將收集的資料進(jìn)行整理，制作成資料冊(cè)。

⑵盡可能訪談?wù){(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。同時(shí)也為和科學(xué)老師PK做好準(zhǔn)備。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成，這是給學(xué)生減負(fù)的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè)，高效高質(zhì)，當(dāng)堂的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。

1、聽寫部分詞語。

2、同學(xué)之間相互批改訂正。

3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì)，請(qǐng)帶著你的理解將課題再讀一讀。

二、品析詞句，感悟科技之奇。

1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀(jì)的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？

2、學(xué)生小組討論，說明理由。

3、學(xué)生給老師釋疑：⑴詩句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個(gè)世紀(jì)的原因。⑶你能對(duì)這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？⑸結(jié)合你查找的資料，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競(jìng)相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？

4、適時(shí)完成板書：20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望

〔設(shè)計(jì)意圖〕

給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學(xué)生爭(zhēng)鋒相對(duì)地進(jìn)行辨析。學(xué)生的思維火花被激活，他們主動(dòng)帶著問題閱讀文本，與文本直接對(duì)話，不僅學(xué)會(huì)了解決問題的方法，而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究。

三、暢想未來，激起愛科學(xué)之愿

1、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的？請(qǐng)用一句話來表述。

2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計(jì)師，請(qǐng)盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖。

3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對(duì)出一個(gè)有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎？

四、充分準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)科學(xué)老師挑戰(zhàn)。

1、如科學(xué)老師到陣，則先組織學(xué)生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對(duì)比，甚至運(yùn)用設(shè)問句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學(xué)老師PK。

2、如果科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下，課后和科學(xué)老師交鋒。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

打破學(xué)科之間的界限，邀請(qǐng)不同學(xué)科的老師一同上課、討論，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生多渠道地獲取大量信息，儲(chǔ)備越多，學(xué)生的積極性越濃，學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和感受就越多，學(xué)生熱愛科學(xué)的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時(shí)學(xué)生的語言才會(huì)更真切更鮮活。

板書：科技萬象

20世紀(jì)

呼風(fēng)喚雨

實(shí)現(xiàn)愿望

21世紀(jì)

改天換地

再創(chuàng)奇跡

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)語言現(xiàn)象，進(jìn)行語言、說話訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)語言簡(jiǎn)潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、板書課題：今天我們要學(xué)的課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們四年級(jí)小朋友寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。

（1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？

（2）世紀(jì)呢？一個(gè)世紀(jì)多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀(jì)？剛剛過去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。（你真了不起，知識(shí)面還真廣?。?/p>

想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。

2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口？）

（1）在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬年以上的才是上百萬年！

指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是發(fā)明，哪些是發(fā)現(xiàn)？你知道了嗎？什么叫發(fā)明？什么叫發(fā)現(xiàn)？

指導(dǎo)：長(zhǎng)句難讀，但有些句子不長(zhǎng)，它的標(biāo)點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì)油然而生！

出示：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

自由讀——學(xué)生問師答——交換讀——學(xué)生自問自答——讀出來了嗎？一種什么情感？板書：設(shè)問

在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。

3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容？

其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！饼R——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”。

三、精讀課文，感受內(nèi)容。

快速讀課文，找一找、畫一畫哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)？學(xué)生默讀，點(diǎn)畫文句。

預(yù)設(shè)一：

出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

1、自由讀。

2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀(jì)人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。

3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去！

4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞）我們也用上一些動(dòng)詞來說說20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。

5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，……等，這個(gè)等里還有什么？預(yù)設(shè)：舉例

出示讀：20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。

預(yù)設(shè)二：

出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）

1、導(dǎo)：是呀，這就是二十世紀(jì)，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。

2、簡(jiǎn)介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。

3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學(xué)生說。

4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述？20世紀(jì)的成就，真可以用（）形容。

預(yù)設(shè)三：

那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì)，卻寫了20世紀(jì)以前的社會(huì)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對(duì)比）讀句子，20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)？板書：農(nóng)耕社會(huì)（耕）

1、農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？

2、交流拓展：

讀好文中句：那時(shí)沒有（電燈），沒有（電視），沒有（收音機(jī)），也沒有（汽車）。就直接讓學(xué)生接說沒有——沒有——沒有——

想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面，老師給你句式想象：在農(nóng)耕社會(huì)里，人們沒有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農(nóng)耕社會(huì)什么都沒有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿了幻想，他們幻想有——

古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月

作為生長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子，請(qǐng)你再讀課文的第一自然段，你會(huì)怎么讀？

四、寫話訓(xùn)練。

20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們來舉個(gè)例子說說，活學(xué)活用！老師這兒有一個(gè)小小的提示：當(dāng)我看電視時(shí)，只需輕輕地按動(dòng)遙控器，清晰的畫面就會(huì)展現(xiàn)在眼前；當(dāng)我……

交流學(xué)生寫話。

小結(jié)：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，它為我們創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活！所以說：20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。課前我們提的那個(gè)問題你明白了嗎？

回文第一自然段，再讀第一自然段。

（自豪地讀，驕傲地讀）

20世紀(jì)已經(jīng)過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧

四年級(jí)上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些四年級(jí)上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3．感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4．能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話引入發(fā)散思維

1．當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1．理解詞語：

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？

2．分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3．自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4．檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀，開火車組詞。

5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：

過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

4．理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船

6．齊讀第5段，師總結(jié)板書：

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

二、聯(lián)系實(shí)際討論感受

設(shè)問：1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

2．科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？

3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結(jié)提高

總結(jié)：1．齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

2．通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

3．20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業(yè)：（選做）

1．練筆：未來的

2．繪畫：科幻畫

3．辦小報(bào)：科技之光

四年級(jí)呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教案精選

88教案網(wǎng)的編輯特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了四年級(jí)呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教案，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。一個(gè)好老師不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的人數(shù)而降低上課質(zhì)量，作為老師應(yīng)該盡心盡力寫好一份教案。教案更方便教師可靈活增刪教學(xué)板塊和環(huán)節(jié)。

四年級(jí)呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教案【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底等詞語。

2有感情的朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。

3了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

課前準(zhǔn)備：1課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。

2學(xué)生自學(xué)自制字詞卡片

第一課時(shí)

一揭示課題，激情導(dǎo)入

板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考。呼風(fēng)喚雨是什么意思？在本課中呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪一個(gè)世紀(jì)？在

20世紀(jì)里，人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎？

（要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬?duì)詞句的認(rèn)識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：

無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技

術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）

二資料展示與交流

1）學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。

2）師補(bǔ)充的相關(guān)資料。

初讀課文，整體感知

1）初讀課文，思考：為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

2）找出本課生字，與同學(xué)交流識(shí)字記字的方法。

3）出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學(xué)自學(xué)情況。

4）熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯(cuò)的地方。

5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1）讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。

2）20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時(shí)又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二總體感知

1）指名讀第一段。

2）結(jié)合自己對(duì)課文的理解20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

填空：還可以說成20世紀(jì)是個(gè)------？（在學(xué)生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。）

三學(xué)習(xí)第二自然段

1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。

2）讀第一句，體會(huì)其含義。思考全段能不能用一句話來表述，課文用兩個(gè)一問一答的句式表述有什么好處？

3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會(huì)發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，改觀與改變的區(qū)別。

發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：發(fā)現(xiàn)是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；發(fā)明在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；改觀在本課中是指20世紀(jì)以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而改變則是強(qiáng)調(diào)了改換、變更。

填空

1愛迪生（）了電燈。

2牛頓由一個(gè)蘋果的落地（）地心引力。

3經(jīng)過仔細(xì)檢查，我終于（）了這道題的錯(cuò)誤。

4）指導(dǎo)朗讀，讀出個(gè)人的體會(huì)。

四學(xué)習(xí)第三、四自然段

1）默讀課文，思考20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？

2）小組討論，交流。提出不理解的問題。

3）引導(dǎo)學(xué)生理解農(nóng)耕社會(huì)是個(gè)怎樣的社會(huì)？神話中的千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧是什么樣的本領(lǐng)？愿望、幻想是什么意思？猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）

4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。

5）作者在第三段引用古人的詩句忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開有什么作用，說明什么問題。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）

6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會(huì)古詩句精妙用處。

7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價(jià)值以及給人類生活帶來的便捷。

五學(xué)習(xí)第五自然段

1）朗讀第五自然段。

2）理解伯特蘭.羅素所說的話和科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活這兩句話的意思。

朗讀課文最后一句話，在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來生活會(huì)變成什么樣？

小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。

作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。

3）以《科技伴我成長(zhǎng)》為題進(jìn)行小練筆。

六板書設(shè)計(jì)

29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

改觀改變

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活

發(fā)現(xiàn)發(fā)明

四年級(jí)呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教案【篇2】

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛景。

在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí)，我從課題入手，讓學(xué)生理解“呼風(fēng)喚雨”和世紀(jì)的意思。再直接切入到課文的第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出20世紀(jì)有哪些科技成就，并借此進(jìn)行拓展，讓學(xué)生說說除此之外，還有哪些成就，學(xué)生即可根據(jù)自己課前收集的資料來回答。教學(xué)這段時(shí)，我注重學(xué)生的感知，以學(xué)生的讀、說等實(shí)踐活動(dòng)為主，體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。再由此引導(dǎo)生聯(lián)想過去的人們是怎樣生活的，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的第3自然段，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)儲(chǔ)備說說“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)，神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的偉大，體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

之后，便讓學(xué)生帶著驕傲，自豪的情感朗讀本段。建立此基礎(chǔ)后，學(xué)生應(yīng)該能明白是誰在“呼風(fēng)喚雨”，靠什么“呼風(fēng)喚雨”，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的偉大力量，引出英國(guó)哲學(xué)家。數(shù)學(xué)家波蘭特羅素說的話，交流：在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡?還會(huì)怎樣改變我們的生活?使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

最后出示一篇練筆，完成本次教學(xué)。最后我引用了居里夫人的話“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)”結(jié)束課文。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)的情感。

四年級(jí)呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

3、感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化；教學(xué)難點(diǎn)是理解文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)過程：

一、解題導(dǎo)入，直奔中心

1、看到“呼風(fēng)喚雨”一詞，你立刻會(huì)想到什么？（神仙、法力）在本文中它還是“法力”的意思嗎？借助工具書理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思。然后說說“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”實(shí)際上說的是什么樣的世紀(jì)？（人類能夠利用高科技改造自然、改善生活的世紀(jì)）

2、“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”說的是哪個(gè)世紀(jì)？（20世紀(jì)）你能將課題補(bǔ)充為一句完整的話嗎？（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）全班齊聲朗讀這句話，要讀出“呼風(fēng)喚雨”的氣勢(shì)。

3、學(xué)生各自默讀課文，邊讀邊勾畫出特別能讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨、20世紀(jì)了不起的句子。

4、組織交流，簡(jiǎn)要談?wù)劯惺堋?/p>

二、重點(diǎn)段切入，體會(huì)巨大成就，學(xué)習(xí)說明方法

1、提問：通過讀課文，你了解20世紀(jì)取得了哪些科技成就？（生答）

2、課件出示第4自然段，根據(jù)學(xué)生回答勾畫出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所取得的巨大成就（改為紅色顯示）：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船

3、相機(jī)補(bǔ)充：其實(shí)成就何止這些。同學(xué)們課前搜集了不少資料，老師歸納后制作了相關(guān)圖片（課件展示）：

x射線 空調(diào) 洗衣機(jī) 磁懸浮列車 維生素 冰箱

青霉素 石英鐘 激光 圓珠筆 雜交水稻 移動(dòng)電話

4、本段中列舉的這么多成就到底給我們帶來了什么？（舒適和方便）

5、組織學(xué)生討論，舉例說說跟過去相比，我們哪兒舒適了？哪兒方便了？（學(xué)生討論并交流）

6、指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這些成就，你是怎樣的心情？讀出感情來。（學(xué)生各自練習(xí)感情朗讀該段，再指名朗讀。）

7、體會(huì)作者的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)說明方法。

（1）為了說明20世紀(jì)取得的巨大科學(xué)成就，作者在這段中采用了哪些說明方法？（舉例子、作比較）

（2）你能體會(huì)到這兩種說明方法的好處嗎？（表達(dá)得更具體，更形象，更具有說服力。）

8、呼應(yīng)中心句。這么多的科技成就，這么大的變化，靠的都是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)，“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”。我們?cè)跄懿徽f“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段，加深對(duì)巨大成就的體會(huì)

1、過渡：人類歷史上百萬年，可20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。還從哪兒能感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（學(xué)生讀第2自然段）

2、根據(jù)學(xué)生交流，課件出示相關(guān)段落或句子，引導(dǎo)體會(huì)。

先出示第3自然段，回憶歷史，拿過去跟現(xiàn)在作對(duì)比：

①過去：依賴自然，沒有……沒有……沒有……也沒有……

人們用“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”寄托愿望。

②猜想一下：古時(shí)候的人們可能還有哪些美好的愿望和幻想。（學(xué)生暢談）

③現(xiàn)在：“幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)”。20世紀(jì)的成就，真可以用一句詩來形容：

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”（出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，本用來形容大雪。）

④說說從這句詩、這個(gè)比喻，你體會(huì)到了什么？（成就巨大，速度迅猛，范圍廣泛）

再出示第2自然段：

①所以文中說：“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出人意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和?！?/p>

②“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明……”20世紀(jì)都有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？分別說說。

③“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么？（發(fā)現(xiàn)：本來存在的，經(jīng)過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明：本來不存在的，創(chuàng)造新的事物或方法。）

④試用“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”分別造句。

⑤小結(jié)第2自然段，找出關(guān)鍵詞。（板書：人類 靠 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨）

四、導(dǎo)學(xué)第5自然段，總結(jié)全文

1、齊讀第5自然段。

2、投影顯示第5自然段后半部分：“回顧20世紀(jì)的百年歷程……”

教師總結(jié)板書：

回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 創(chuàng)造美好生活

展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 不斷改善生活

2、我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，面對(duì)新的世紀(jì)，你期望科學(xué)技術(shù)能給我們帶來怎樣的奇跡？（學(xué)生討論、交流）

3、無論是現(xiàn)在和過去作比較，還是舉出的實(shí)例，作者都是在圍繞著哪一句話來寫？（“21世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”）

4、有感情齊讀全文，再次感受“呼風(fēng)喚雨的`世紀(jì)”。

五、總結(jié)升華

法國(guó)科學(xué)家居里夫人說過這么一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)?！币氚褖?mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們今天的小學(xué)生該怎么做？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺?。（學(xué)生交流感想）

六、后續(xù)作業(yè)（小練筆）

把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長(zhǎng)輩聽，請(qǐng)他們談?wù)効萍及l(fā)展帶來的變化，然后選擇他們談的部分內(nèi)容寫下來。

四年級(jí)呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教案【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會(huì)寫的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

【課時(shí)安排】：2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。

1、教師板書課題。

2、師：課前，我請(qǐng)科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時(shí)還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎?要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

二、字詞訓(xùn)練，落實(shí)語文之基礎(chǔ)。

1、出示12個(gè)生字，讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會(huì)”等詞語。

2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，或者給大家提個(gè)醒。

3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件，出示圖片，補(bǔ)充解釋部分詞語的意思。

4、四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。

三、讀好課文，整體把握語文之本。

1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

2、集中練讀，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。

3、展示讀書。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，糾正斷句、字音，必要時(shí)，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。

4、用自己的話說說本文主要寫了什么?

四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。

1、自讀自悟?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動(dòng)筆的過程使我們記憶更加清楚。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。

2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、鼓勵(lì)質(zhì)疑。針對(duì)詞句，你有什么問題要問?能解決的當(dāng)時(shí)解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。

預(yù)設(shè)：第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓學(xué)生通過朗讀比較，感悟其作用。

四年級(jí)呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教案【篇5】

早在上世紀(jì)２０年代，人民教育家陶行知先生就提出了生活教育理論，他認(rèn)為：沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。因此，我嘗試以陶行知先生的生活教育理論為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。

課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣，力求使語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。

其次，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，生發(fā)開出，扎實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會(huì)人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的２０世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，２０世紀(jì)的我們還擁有一些什么。

在這樣的對(duì)比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。

四年級(jí)呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教案【篇6】

１、２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

【解析】

呼風(fēng)喚雨在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然。在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破，不再像從前那樣受自然條件的嚴(yán)格限制，表明了２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。

２、正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改變，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

【解析】

發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。發(fā)現(xiàn)是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一起前人不了解的事物或規(guī)律；發(fā)明則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。發(fā)現(xiàn)的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；發(fā)明的是本來不存在的事物，是新創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。

３、人們只能在神話中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

【解析】

千里眼順風(fēng)耳形容眼光敏銳、看得遠(yuǎn)，消息靈通的人。騰云駕霧指奔馳迅速。這句話讓我們感受到古人有著美好的愿望，也想掌握一定的本領(lǐng)。

４、２０世紀(jì)的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。來形容。

【解析】

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開是唐朝詩人岑參寫的詩句，它說的是突然像是一夜春風(fēng)吹來，千樹萬樹潔白的梨花斗艷盛開。用這句詩來形容２０世紀(jì)的成就，讓我們更形象地了解到２０世紀(jì)的成就取得是很快的，范圍是很廣的，變化是很大的。

新課標(biāo)四年級(jí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“新課標(biāo)四年級(jí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語的意思。

2．理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。

3．有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入、解題

1．同學(xué)們，聽過“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)成語嗎？你從這個(gè)成語最先想到誰？（神仙）

2．呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文，出示課題、讀題。

3．讀了課題你想知道什么？

二、初讀感知

1．用自己喜歡的方式讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。

2．讀完的同學(xué)請(qǐng)快速默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（簡(jiǎn)單歸納2-5自然段意）？

3．學(xué)生交流。

（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，和古代人類生活對(duì)比，舉例說明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來說明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式。）

三、細(xì)讀理解

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1．課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。

2．是誰在呼風(fēng)喚雨呢?怎樣呼風(fēng)喚雨的呢？請(qǐng)自讀第二自然段。找出句子體會(huì)一下。

3．板書：發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。

發(fā)現(xiàn)：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律。

發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

4．用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”練習(xí)說話。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1．那沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第三自然段。

2．學(xué)生回答。

3．說說“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說明了什么？談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄕn件出示望遠(yuǎn)鏡、程控電話，手機(jī)、錄音機(jī)、高速火車、飛機(jī)、載人航天飛船的圖片）

4．人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內(nèi)容之多書上用了哪句話來形容？（出示詩句）

5．理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！敝笇?dǎo)朗讀這句話。并把這句詩背下來，體會(huì)語言，積累語言。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1．科學(xué)使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明，你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？請(qǐng)默讀第四自然段，思考。

2．出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片（如神州五號(hào)、神州六號(hào)載人航天飛船圖片等）。

3．人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。

4．與同桌說說物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？

5．20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，齊讀第5段，師總結(jié)板書：科學(xué)創(chuàng)造神話科學(xué)創(chuàng)造奇跡。

第二課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際討論感受

1．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在，人們的精神生活，物質(zhì)生活有了極大改善，聯(lián)系實(shí)際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？與小組同學(xué)討論。

2．交流。

二、暢談收獲

1．齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

2．通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

3．現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你展開想象，描繪一下美好的未來是怎樣的。

三、學(xué)習(xí)生字，積累詞句

1．自學(xué)生字，點(diǎn)撥讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。

2．寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

3．積累一些好詞好句。

四、布置作業(yè)：（選做）

1．小練筆：請(qǐng)爸爸媽媽說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

2．辦一張科技手抄報(bào)。

2025最新教案：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思3篇

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“2025最新教案：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思3篇”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【導(dǎo)語】《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

【篇一】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思

在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí)，我從課題入手，讓學(xué)生理解“呼風(fēng)喚雨”和世紀(jì)的意思。再直接切入到課文的第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出20世紀(jì)有哪些科技成就，并借此進(jìn)行拓展，讓學(xué)生說說除此之外，還有哪些成就，學(xué)生即可根據(jù)自己課前收集的資料來回答。教學(xué)這段時(shí)，我注重學(xué)生的感知，以學(xué)生的讀、說等實(shí)踐活動(dòng)為主，體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。再由此引導(dǎo)生聯(lián)想過去的人們是怎樣生活的，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的第3自然段，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)儲(chǔ)備說說“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)，神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的偉大，體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

之后，便讓學(xué)生帶著驕傲，自豪的情感朗讀本段。建立此基礎(chǔ)后，學(xué)生應(yīng)該能明白是誰在“呼風(fēng)喚雨”，靠什么“呼風(fēng)喚雨”，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的偉大力量，引出英國(guó)哲學(xué)家。數(shù)學(xué)家波蘭特羅素說的話，交流：在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

最后出示一篇練筆，完成本次教學(xué)。最后我引用了居里夫人的話：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)”結(jié)束課文。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)的情感。

【篇二】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思

1、教學(xué)效果（思效）

作為科學(xué)常識(shí)性說明文，如果處理不好就容易上成科學(xué)常識(shí)課，失去了語文的本真。因此，我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，同時(shí)體會(huì)說明文的特點(diǎn)。

我?guī)У陌嗌蠈W(xué)生朗讀能力整體不高，于是我特別關(guān)注學(xué)生的朗讀，分角色朗讀三、四自然段介紹農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)人們生活環(huán)境的句子，讓學(xué)生在朗讀中再次體會(huì)到20世紀(jì)科技的巨大成就，同時(shí)也在激情朗讀后順勢(shì)教授說明方法，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得自然流暢。

但是，由于部分學(xué)生沒有充分預(yù)習(xí)，在課堂上表現(xiàn)很被動(dòng)，有游離課堂的感覺。

2、教學(xué)收獲（思得）

（1）緊緊圍繞中心句，啟發(fā)學(xué)生閱讀。

這篇課文的中心突出，內(nèi)容較淺顯易懂，教學(xué)中，我緊緊抓住中心句“20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生從讀、聽、看、說中感受，讓學(xué)生帶著問題去思考、討論、展開想象：①“呼風(fēng)喚雨”什么意思？②為什么說“20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？從哪些地方可以看出？③20世紀(jì)之前人類的生活又是怎樣的？20世紀(jì)之所以與過去截然不同，靠什么？④你還能推測(cè)21世紀(jì)人類還將創(chuàng)造出哪些奇跡？……

從這一連串的問題中緊緊抓住中心句，讓學(xué)生充分地讀書，展開想象，大膽地表述。讓學(xué)生從書本中所介紹的資料去認(rèn)識(shí)20世紀(jì)的巨大變化，這樣學(xué)生就能夠很快地從課文第四自然段中感受20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”。

（2）在語言環(huán)境中理解詞語，訓(xùn)練朗讀。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬數(shù)梨花開?！边@句詩是個(gè)重點(diǎn)句，在學(xué)生充分了解了科學(xué)的巨大成就后來讀，就自然明白它所表達(dá)出的內(nèi)容和感情的不同。還有，為了讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”這兩個(gè)詞語的意思，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找找看，并結(jié)合生活實(shí)際，辨一辨哪些成就是說“發(fā)明”的，哪些是說“發(fā)現(xiàn)”？這樣的辯論，使得課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生從課文學(xué)習(xí)中感受到了“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

3、不足之處（思失）

學(xué)生對(duì)于“農(nóng)耕社會(huì)”等知識(shí)一直都是半知半解的狀態(tài)，正是因?yàn)閷W(xué)生太多的“不了解”，致使教師語言太多，問題過碎，讓本可以簡(jiǎn)潔的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得松散。并且過多的話也擾亂了學(xué)生的思路，剝奪了他們談自己感悟的機(jī)會(huì)。

4、改進(jìn)措施（思改）

諸如此類的課文，學(xué)生必須有課前的充分預(yù)習(xí)。學(xué)生只有在課前搜集大量的相關(guān)資料，才能更有效地參與課堂學(xué)習(xí)。20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，現(xiàn)在已是21世紀(jì)，如果課前布置學(xué)生搜集、閱讀21世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的搜集和整理資料的能力。

【篇三】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1、語文學(xué)習(xí)真實(shí)有趣，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海，面對(duì)如此龐大的信息量，我們的學(xué)生該怎么辦呢？我們既不能過高地估量網(wǎng)絡(luò)的功能，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學(xué)生遇到的問題；在教學(xué)時(shí)，先提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后讓學(xué)生帶著問題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息，也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷失方向，直接提供給學(xué)生幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)。教師省卻了讓學(xué)生查找資料的過程，而學(xué)生的視野被禁錮了。

為了使學(xué)生更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，方便快捷地學(xué)習(xí)，課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。同時(shí)，基于網(wǎng)站內(nèi)容來源于書本，而要高于書本；專題網(wǎng)站要有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，專題網(wǎng)站應(yīng)具有擴(kuò)展性等特點(diǎn)。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件。這樣的網(wǎng)頁中有學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍增。

課前我還給出一定的時(shí)間讓學(xué)生能較充分地對(duì)網(wǎng)頁中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀了解，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又拓寬了學(xué)生的視野，還可以幫助認(rèn)知速度慢的同學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。其目的是想用這種方式來構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學(xué)習(xí)中，去決定他的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，而教師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，合作伙伴和學(xué)習(xí)顧問。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向，篩選信息，判斷信息，這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育提出的新的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中甚至可能會(huì)不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分思考問題的時(shí)間。

上課時(shí)，我就從三個(gè)方面入手，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題主動(dòng)質(zhì)疑。

（1）齊讀課題，當(dāng)你看到這個(gè)課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問

（2）在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？

（3）有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分？學(xué)生的思維如有源之水，提出了一系列的問題：什么是“呼風(fēng)喚雨”？“一世紀(jì)”是多長(zhǎng)時(shí)間？“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是哪一個(gè)世紀(jì)？為什么說是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？“呼風(fēng)喚雨的英雄”是誰？它是靠什么來呼風(fēng)喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望？20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？學(xué)生的回答使我明白學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有了興趣，他們已完整地構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我認(rèn)為按照這種方式構(gòu)建新的語文課程體系，將使語文教育發(fā)生根本的變革。

2、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學(xué)生是主體，教師做引導(dǎo)。

教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，信息由單一化到多元化，學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇，自主探索，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以，信息化教學(xué)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求的同時(shí)，也對(duì)我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先，在課件設(shè)計(jì)的問題，導(dǎo)向性一定要強(qiáng)?！叭蝿?wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開闊視野。

其次，注重思維策略的訓(xùn)練。

（1）用“發(fā)散思考思維活”策略訓(xùn)練小學(xué)生如何質(zhì)疑。啟發(fā)：當(dāng)你看到這個(gè)課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，有沒有讓你感興趣的？強(qiáng)調(diào)留下深刻印象的部分要求學(xué)生從不同角度、不同方面想問題，提出自己的不同見解。

（2）用“理解深刻有見解”策略訓(xùn)練學(xué)生如何理解課文的思想感情。提問：科學(xué)永無止境，本文帶給我們的啟示是什么？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺(tái)，了解科技?xì)v史，關(guān)注科技發(fā)展，形成了深刻的見解，自然也會(huì)對(duì)科技的未來充滿信心。

注重對(duì)學(xué)生的幫助引導(dǎo)。教學(xué)決不能放任自流，學(xué)生如果目標(biāo)不明確的，就等于在大海撈針，花時(shí)間多，收獲卻不大，直接影響到教學(xué)效果。為了讓學(xué)生能夠了解“世紀(jì)”“呼風(fēng)喚雨”的意思，知道“20世紀(jì)”到底是多長(zhǎng)時(shí)間，我讓學(xué)生直接進(jìn)入第一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，使同學(xué)們一目了然；20世紀(jì)都有哪些科學(xué)技術(shù)成就？學(xué)生通過查閱資料，相互探討，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？學(xué)生通過對(duì)比20世紀(jì)前后人們的生活的不同，對(duì)這句古詩在文中所起的作用、想說明什么的理解也就水到渠成了。

（3）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言，但敢說的前提是會(huì)聽，我要求學(xué)生要特別注意“聽”，他們會(huì)聽老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn)，同學(xué)回答問題時(shí)也認(rèn)真地聽，并做到了回答問題時(shí)不說重復(fù)話、不說半句話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。

3、用美好的心靈暢想未來。

教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義。在教學(xué)中我讓學(xué)生看閱讀平臺(tái)，聽新聞聯(lián)播，讓學(xué)生暢談自己的感受，學(xué)生明白了沒有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實(shí)。課堂上還安排了一次暢想活動(dòng)，“我長(zhǎng)大了……”大家談?！拔议L(zhǎng)大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行。”“我長(zhǎng)大了……”一個(gè)爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說，“大了要當(dāng)個(gè)醫(yī)學(xué)家，發(fā)明一種藥，為生病的人解除病痛，健康長(zhǎng)壽。”

給學(xué)生一次想象與表達(dá)的自主空間，能將愛與理想的種子種植在孩子們陽光燦爛的心田，喚起學(xué)生真誠(chéng)、善良、自信、拼搏的情懷，誰能說這不是教學(xué)的精彩和感動(dòng)呢？

二、成功之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：科學(xué)常識(shí)性說明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學(xué)這課時(shí)始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說明文的特點(diǎn)。

三、不足之處

上完本課后，我認(rèn)識(shí)到自己在落實(shí)方面到位，重難點(diǎn)突出，但在上課時(shí)的語速過快，沒有給足孩子們思考的時(shí)間，小組合作交流時(shí)間太短。教學(xué)過程中，遺漏了一些知識(shí)點(diǎn)。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先通過理解課題引起學(xué)生探討20世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。接著提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。品讀詞句，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá)；同時(shí)，通過朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。最后拓展升華辦一張科技手抄報(bào)。

四年級(jí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些四年級(jí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)），僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級(jí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，運(yùn)用字理識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“耕”，運(yùn)用形近字區(qū)分“幻”。結(jié)合泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”來區(qū)分發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，改變、改觀這兩組詞語，并能在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用。

2.正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中，運(yùn)用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合重點(diǎn)語句談自己閱讀感受，激發(fā)自豪，激動(dòng)的情感。

3.在理解、品味、運(yùn)用語言中，結(jié)合具體的實(shí)例體會(huì)第三、四段農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)的古今不同，通過品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會(huì)農(nóng)耕社會(huì)的落后，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來的巨大變化。

4.通過對(duì)聯(lián)系生活世紀(jì)了解20世紀(jì)的科學(xué)成就之多，加深對(duì)“二十一世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！边@一中心句的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：通過聯(lián)系生活實(shí)際、品讀文章的重點(diǎn)段落，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】：結(jié)合上下文，理解文中一些含義深刻的詞語和句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件

【教學(xué)流程】：

一、揭題，質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。

1．看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到了誰？對(duì)“世紀(jì)”這個(gè)詞有哪些了解？

2、課文的題目是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，你想了解些什么呢？

（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀一讀課文。

2、生讀課文

3、讀過一遍課文后，你讀懂了什么？交流。整理課文主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】用自由朗讀的方式先整體感知課文，學(xué)生在讀中能對(duì)整篇文章有個(gè)大致了解，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。閱讀心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人讀一篇文章，就會(huì)產(chǎn)生初步的閱讀感受，通稱“閱讀初感”，它是閱讀者在沒有受到外界任何影響的情況下產(chǎn)生的，雖不免膚淺雜亂，卻是閱讀者獨(dú)特的體驗(yàn)。

三、再讀課文，激趣質(zhì)疑，深入探究。

1、再次質(zhì)疑：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

2、默讀課文，畫出20世紀(jì)是一個(gè)了不起的世紀(jì)的語句，并批注感受。

【設(shè)計(jì)意圖】：帶著問題讀，學(xué)生有目的的讀，有價(jià)值地獲取，是語文教學(xué)中不可或缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”，讀書動(dòng)筆，能夠幫助記憶，要求學(xué)生默讀，讓學(xué)生深入體會(huì)文章。

四、細(xì)讀品悟，體會(huì)巨大成就。

1、交流。

A、20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

（1）讀句子，談感受。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）

（2）這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）

（3）20世紀(jì)除了這些發(fā)明外，還有哪寫發(fā)明創(chuàng)造呢？

這些發(fā)明創(chuàng)造，不僅改變了我們的物質(zhì)生活，也改變了我們的精神文化生活。

生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（愉快、高興、激動(dòng)、興奮）

（三讀：練讀、指名讀、齊讀）

繼續(xù)交流找到的句子。

B、“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”

（1）讀句子，談感受。

（2）結(jié)合“總和、奇跡般的、出乎意料”等詞語談感受。

體會(huì)20世紀(jì)科技成就的偉大與迅速。

C、對(duì)比農(nóng)耕社會(huì)“那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車?！斌w會(huì)農(nóng)耕社會(huì)的貧窮與落后。

1、品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”當(dāng)時(shí)的農(nóng)耕社會(huì)還沒有什么呢？更進(jìn)一步體會(huì)20世紀(jì)科技發(fā)展的迅速，以及為人類生活帶來的變化。

2、上百萬年中人們從沒有停止過幻想和對(duì)美好未來的憧憬，在20世紀(jì)，一切都變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙就是現(xiàn)在的——-。

“千里眼”成了現(xiàn)在的（望遠(yuǎn)鏡、視頻、可視電話）。

“順風(fēng)耳”，成了現(xiàn)在的（電話、手機(jī)）。

“騰云駕霧”靠（飛機(jī)、宇宙飛船）實(shí)現(xiàn)幻想。

D、理解詩句。

師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里創(chuàng)造出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句詩來形容，那就是——

（1）生齊讀：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

（2）從字面上談對(duì)詩句的理解。

（3）結(jié)合課件《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。這句話借春風(fēng)吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意再來讀讀這句詩？齊讀多好的詩呀，再來讀一讀吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

（4）感情朗讀，讀出詩情。

【設(shè)計(jì)意圖】：依讀定教，設(shè)計(jì)有層次地讀書，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)讀、思、悟的讀書習(xí)慣。在多種形式的閱讀中，體會(huì)古今生活鮮明的對(duì)比，感受科學(xué)技術(shù)的偉大。

五、升華主題。

1、孩子們，讓我們?cè)賮砀惺芤幌氯招略庐?、瞬息萬變的20世紀(jì)的精彩瞬間吧!（播放課件）

2、用羅素的話總結(jié)。難怪1923年數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素說——?dú)w根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。

六、總結(jié)，留下思考。

同學(xué)們，這篇課文是中國(guó)科學(xué)院的院長(zhǎng)路甬祥爺爺寫的，僅僅用了幾百字就將20世紀(jì)的科技成就寫得這樣清楚明白，他是怎樣寫的呢？用了什么樣的方法呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)交流。

七、積累詞句，指導(dǎo)書寫。

1、積累詞語。

（1）出示帶有認(rèn)字的詞語，試著讀一讀。文中像“遠(yuǎn)洋船舶”這樣的科學(xué)術(shù)語文中還有很多，讓我們把它們快快找到并積累下來吧！生匯報(bào)。

（2）出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

區(qū)分：“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明改變、改觀”并嘗試運(yùn)用詞語填空。

“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么？（發(fā)現(xiàn)：本來存在的，經(jīng)過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明：本來不存在的，創(chuàng)造新的事物或方法。）

【設(shè)計(jì)意圖】：討論區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不同意思，在具體的語言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用語言，拓展了練習(xí)，語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處；

2、積累詩句、名言。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?！?/p>

3、學(xué)習(xí)寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：幻、改、耕。

交流易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生書寫。

八、拓展閱讀。

最后，老師要向大家推薦一本書《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》這本書也是路甬祥爺爺所寫，本書內(nèi)容豐富，圖文并茂，語言簡(jiǎn)明，通俗易懂，是一本極佳的少年兒童自然科學(xué)科普讀物，同學(xué)們可以了解更多20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)發(fā)明。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過拓展閱讀增加學(xué)生的文化積淀,拓寬視野，對(duì)20世紀(jì)的成就達(dá)到更多的了解，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

板書：

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人類

↙↖

科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

毋庸置疑，思路決定出路，教育教學(xué)的理念影響甚至決定著教學(xué)方法的選擇，影響著課堂的組織與管理，影響著學(xué)生的參與，影響著時(shí)間的有效利用，進(jìn)而影響和決定著教學(xué)的最終效果。只有方法策略對(duì)路，教學(xué)才能扎實(shí)有效地推進(jìn)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)才不至于成為空話。于是，磨課便成為教學(xué)理念與操作的紐帶，正日漸受到教學(xué)教研人員的積極倡導(dǎo)。磨有磨礪、打磨、磨合之意，是在課堂教學(xué)正式實(shí)施之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)所進(jìn)行的思考、嘗試、討論、完善的過程。我很幸運(yùn)，新課程改革以來兩次在人教社錄制教學(xué)課例光盤，接受了包括崔巒、蒯福棣、陳先云、蔡玉琴在內(nèi)的多位小語專家的直接指導(dǎo)，我受益匪淺。其中，關(guān)于 磨教學(xué)策略的過程尤其給我以深刻的啟發(fā)。現(xiàn)以《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》為例，談?wù)剬?duì)課堂教學(xué)策略的打磨與思考。

一、開發(fā)興奮點(diǎn)──吸引學(xué)生更積極地參與教學(xué)

說實(shí)話，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這樣一篇說明性的文章，想設(shè)置多么動(dòng)人的情境，想確立多么精彩的解讀，想呈現(xiàn)多么煽情的指導(dǎo)，真的不是一件容易的事。很多公開課不愿意選擇這類課文就是因?yàn)橛羞@樣的顧慮。我在設(shè)計(jì)這課教學(xué)之初也有著同樣的困惑：說它理性吧，文字中也有不少令人振奮的語言；說它情感充沛吧，實(shí)在也算不上，畢竟更多的文字是在濃縮介紹過去一百多年的成就，是很典型的說明文。怎樣讓學(xué)生感興趣，愿意親近課堂親近文本呢？我進(jìn)行了認(rèn)真的思考，得出這樣的結(jié)論：我們考量一節(jié)課好壞的最直觀的依據(jù)是學(xué)生參與的熱情和參與面，缺少能引起學(xué)生持續(xù)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的興奮點(diǎn)，教學(xué)便很難獲得良好的效果。那么，什么才是能引起學(xué)生關(guān)注的興奮點(diǎn)呢？我想最重要的有兩個(gè)層面：其一，是文本內(nèi)容本身能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其二，是啟發(fā)誘導(dǎo)的形式能引起學(xué)生的興趣。對(duì)于這篇課文，內(nèi)容方面自然會(huì)有學(xué)生特別感興趣的，但文字本身并沒有太多能在感情上引起學(xué)生強(qiáng)烈共鳴的點(diǎn)。這就需要教師對(duì)教學(xué)的引導(dǎo)策略上進(jìn)行必要的興奮點(diǎn)的開發(fā)。換一句話說，我們要積極地尋找可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)需求的點(diǎn)。在專家的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，我著眼整體，關(guān)注細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)了一些在我看來能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。比如，第一課時(shí)的教學(xué)從聊天開始，讓孩子們聊聊與爺爺奶奶、爸爸媽媽的小時(shí)候比，我們的生活都有哪些變化，這樣做是為了讓孩子們興奮起來。由于這是要求預(yù)習(xí)的內(nèi)容，孩子們?cè)诔浞诸A(yù)習(xí)的情況下，一定會(huì)有較多的信息捕獲，有話可說不成問題，再加上說的內(nèi)容本身有著較大的反差和情趣，自然也會(huì)吸引學(xué)生參與教學(xué)，給教學(xué)起始營(yíng)造一個(gè)良好的話語氛圍，從而激發(fā)學(xué)生以飽滿的情緒進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。再如，第二課時(shí)教學(xué)第三段的時(shí)候，為了讓孩子們能更形象直觀地感受科技帶來的變化，我預(yù)設(shè)了你隨便代我們祖先說一個(gè)幻想或者美好愿望，現(xiàn)在一定能幫你實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。這種類似于夸?？诘谋磉_(dá)，便是想利用學(xué)生愛游戲、愛爭(zhēng)辯的特點(diǎn)刺激學(xué)生思考，既是活躍課堂的氣氛，更是為了引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。此外，像第一課時(shí)安排的小組互助認(rèn)識(shí)易錯(cuò)、易混的字，第二課時(shí)你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng)造怎樣的奇跡這一問題的提出，以及學(xué)習(xí)二、三、四自然段的最后都是以集體回應(yīng)中心句的方式進(jìn)行小結(jié)等等，都是期待以不同的方式刺激學(xué)生的感官，引起更多同學(xué)對(duì)課堂參與的熱情，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

二、強(qiáng)攻重難點(diǎn)──啟發(fā)學(xué)生更主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)

教學(xué)的興奮點(diǎn)固然重要，但它好比是圍墻，它吸引學(xué)生進(jìn)來，但真正的工作在圍墻里邊，在于對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》作者路甬祥僅僅用了五六百字就深入淺出地介紹了一百多年來科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，令人信服地說明了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。文章寫得好不在話下，但由于教學(xué)對(duì)象是剛剛走進(jìn)四年級(jí)的孩子，他們自主學(xué)習(xí)的能力有限，他們知識(shí)技能的積淀有限，加上課文是對(duì)整個(gè)世紀(jì)的成就的高度濃縮，很多文字所富含的信息有著理解上的難度，所以，教學(xué)的重點(diǎn)自然就定到了了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化上，難點(diǎn)確定在理解課文中一些含義深刻的詞語和句子上。很顯然，這樣的重難點(diǎn)首先是具體可行的，關(guān)鍵在于如何尋找到更符合本課實(shí)際的教學(xué)措施，并不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生成為更主動(dòng)的探索者。我一開始想了很多花花點(diǎn)子，比如視頻重現(xiàn)科技成就，比如配樂朗讀課文，比如以一段帶幾段的學(xué)法指導(dǎo)等等。但細(xì)細(xì)想來，這些辦法或淡化了學(xué)生自己的參與、親歷，或忽視了他們的經(jīng)驗(yàn)背景和意義網(wǎng)絡(luò)，或設(shè)置的情境、采取的方法過于牽強(qiáng)，更重要的是忽視了文本的個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)的方法需要?jiǎng)?chuàng)新，但不能惟新，方法的選擇要緊緊圍繞目標(biāo)設(shè)定的重點(diǎn)、難點(diǎn)去作必要的思考、評(píng)估，只有最合適的才是最好的。為此，針對(duì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一文難理解的詞語、含義深刻句子多的特點(diǎn)，大家比較認(rèn)可的方法是遵循化繁為簡(jiǎn)的原則，將教學(xué)思路理清，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化。如第二課時(shí)的教學(xué)就是緊緊圍繞著中心句20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)展開的──順著學(xué)生學(xué)的思路調(diào)整教的預(yù)設(shè)，先讓學(xué)生自己深入課文讀出理解，再在老師的點(diǎn)撥示范下深入感悟詞語、句子，最后根據(jù)孩子們的感悟引導(dǎo)讀出感情，讀出味道。重點(diǎn)段二、三、四自然段的教學(xué)，要么是一兩個(gè)問題理解，要么是幾個(gè)關(guān)鍵詞感悟，避免了多點(diǎn)開花，分散了注意力，也削弱了感悟理解的效果。比如第二自然段，發(fā)現(xiàn)發(fā)明這兩個(gè)詞語本身的理解并不難，但它們很好地串起了全文，是梳理課文、訓(xùn)練說話的好的憑借。教學(xué)中，我先讓學(xué)生在書中找事物進(jìn)行分辨，再聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)造句，從而較好地理解了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，也從一個(gè)新的視角理解了二十世紀(jì)的科技成就。這樣的閱讀教學(xué)堅(jiān)持以生為本、以本為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極融入對(duì)知識(shí)的理解、內(nèi)化和表達(dá)，效果自然比較理想。

三、精選訓(xùn)練點(diǎn)──激勵(lì)學(xué)生更有效地實(shí)踐語言

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。也就是說，教學(xué)的過程應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造言語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，依托教材精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)，充分利用好教材這個(gè)例子，以使學(xué)生能在一次次親身經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用語言，激發(fā)學(xué)生更高的語文學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目的。所以，在設(shè)計(jì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)過程的時(shí)候，我將學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)甚至?xí)r間都考慮到了。但隨著思考的深入，我發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)環(huán)節(jié)機(jī)會(huì)是給了學(xué)生，但教師的作用被邊緣化了。譬如學(xué)生的朗讀，教師點(diǎn)不點(diǎn)撥或如何點(diǎn)撥總顯得比較模糊，甚至有些地方的設(shè)計(jì)只是一句讀出感情來。試教后，這樣的問題被提出來，大家也進(jìn)行了深入探討，思路逐漸清晰：語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該為學(xué)生提供反復(fù)接觸語言、運(yùn)用語言的情境和機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)在這個(gè)過程中自然地形成言語能力，這是大家的共識(shí)；教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生參與有效、立體的語文實(shí)踐，要根據(jù)語言材料（課文）的特點(diǎn)來選擇訓(xùn)練點(diǎn)，多途徑、多形式地幫助學(xué)生完成語言的習(xí)得，這是行動(dòng)策略。我統(tǒng)計(jì)了一下最終定稿的教學(xué)設(shè)計(jì)，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第二課時(shí)給孩子們讀書的次數(shù)至少安排了14次之多。這里邊有默讀、朗讀全文的，有個(gè)別、全體讀段落、句子的，有集體朗讀中心句的等等。在設(shè)計(jì)的時(shí)候，讀的方式、時(shí)機(jī)、內(nèi)容都盡量有所區(qū)別，而且每一次讀都試圖解決一個(gè)問題，每一次讀都為理解整篇文章打下基礎(chǔ)。這樣的思考和設(shè)計(jì)也得到了專家老師們的認(rèn)可。還是在第二課時(shí)，教學(xué)開始和結(jié)尾都安排了交流探討的環(huán)節(jié)：一是默讀圈畫之后與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)；一是引導(dǎo)學(xué)生展望未來，交流自己對(duì)科技改變生活的期盼。孩子們?cè)谂c文本的多次接觸和自由交流中能形成自己的理解，在自主感悟、教師點(diǎn)撥和同伴合作中也能逐步培養(yǎng)起良好的語感。

四、巧設(shè)反饋點(diǎn)──引導(dǎo)學(xué)生更真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)情

如果說前三項(xiàng)設(shè)計(jì)在某種意義上是教師基本可以控制的，最后我們要談的反饋就存在著相對(duì)較多的不確定性，需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)場(chǎng)的情況作出回應(yīng)，對(duì)教師提出了更高的要求。從理論視角來思考，教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在對(duì)學(xué)習(xí)需要即學(xué)情的分析基礎(chǔ)之上。這里的學(xué)情分析既包括課前對(duì)學(xué)生學(xué)力和心理、年齡特征等的分析，也應(yīng)該包括教學(xué)過程中即時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析。其目的是了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和當(dāng)堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，這在教學(xué)設(shè)計(jì)中是可以預(yù)設(shè)卻很難確定 生成的環(huán)節(jié)。這就需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮教對(duì)學(xué)、學(xué)對(duì)教、學(xué)對(duì)學(xué)之間的多元的反饋點(diǎn)，從而幫助教師能在教學(xué)中隨時(shí)多元地接收學(xué)生的反饋信息，了解學(xué)生最真實(shí)的學(xué)情，并以此調(diào)控、修改、完善教學(xué)策略，努力使課堂達(dá)到最優(yōu)化的程度。教學(xué)設(shè)計(jì)到這一部分的時(shí)候，我們首先想到的是將所有的反饋點(diǎn)作細(xì)致的猜想，力求將所有的反饋都設(shè)計(jì)到，那樣教學(xué)會(huì)更流暢一些，互動(dòng)也會(huì)少一些擔(dān)憂。但同時(shí)也想到，如果寫字全是教師認(rèn)為難寫的字才進(jìn)行指導(dǎo)，如果學(xué)生朗讀不管需不需要教師都來秀一把，如果學(xué)生理解明顯有困難教師卻置若罔聞，這樣的課堂還能稱之為有效的課堂、真實(shí)扎實(shí)的課堂嗎？理解到這個(gè)層次，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時(shí)的識(shí)字、寫字教學(xué)，我們便設(shè)計(jì)了個(gè)別、整體反饋，安排了同伴互相反饋，旨在摸清學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，然后教師根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和示范，對(duì)難認(rèn)和難寫的字著重指導(dǎo)。而在對(duì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》進(jìn)行第二課時(shí)的設(shè)計(jì)時(shí)，我們至少考慮到了這樣一些環(huán)節(jié)的反饋：教學(xué)伊始，了解學(xué)生對(duì)資料、信息的占有和理解程度；深入學(xué)習(xí)時(shí)，了解學(xué)生對(duì)含義深刻語句的理解水平；各個(gè)階段的讀書，通過朗讀了解學(xué)生內(nèi)化語言、表達(dá)語言的水平；最后的拓展延伸，了解學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀上的成長(zhǎng)等等。這些反饋點(diǎn)，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的，也是幫助教師隨時(shí)決策教學(xué)進(jìn)程和方法選擇的，對(duì)優(yōu)化教學(xué)顯然作用非同一般。

總而言之，一節(jié)求真務(wù)實(shí)的課，實(shí)際上是一個(gè)完整和諧的整體，需要各種因素的協(xié)調(diào)共振。就教學(xué)策略的決策、打磨而言，我以為上述各點(diǎn)是一節(jié)好課的底線，須認(rèn)真地思考，并合理有效地設(shè)計(jì)。如此堅(jiān)持，我們的語文課將會(huì)少一些浪費(fèi)，多一些收益；少一些花哨，多一些務(wù)實(shí)。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

文章主旨：作者僅用5、6百字圍繞著“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，生動(dòng)地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)讀文中的五個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。

2．通過“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語。

3．知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。

（二）教學(xué)流程：

一、揭題，質(zhì)疑

1.揭題，齊讀課題。

2.說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰？

3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。

4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：（1）釋疑：哪個(gè)世紀(jì)?誰？靠什么？

（2）留下疑問：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？

5.你瞧，你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問題呀，就讓我們帶著這個(gè)問題到文中去找找答案吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個(gè)詞：

（課件提示：潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶）

（１）指名讀準(zhǔn)字音。

（２）用“潛”組詞。

（３）再讀讀帶有“潛”的易錯(cuò)詞語。

（４）自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請(qǐng)你幫幫他。

３．指名讀課文，其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。（師隨機(jī)指導(dǎo)）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利，對(duì)于這篇課文來說，難點(diǎn)不是詞語，而是句子。所以，在具體的設(shè)計(jì)中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）

三、整體感知文章

同學(xué)們聽得可真認(rèn)真？讀過課文后，你有什么感受？

預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。）

（設(shè)計(jì)意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括文章主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完文章后的感受，也就是孩子對(duì)于文章的整體把握了。）

四、體會(huì)文章論點(diǎn)：20世紀(jì)100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。

1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語句畫下來。

２．我看到同學(xué)們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。

3．誰在第3自然段畫出了句子呀？

（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?/p>

人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。

人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望。

人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。

過渡：是呀，農(nóng)耕社會(huì)的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。

4．誰在第4自然段畫出了句子呀？

20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）

（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）

如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年。

原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運(yùn)用廣泛。

光年：一種計(jì)算恒星間距離的長(zhǎng)度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）

（3）．相比較于農(nóng)耕社會(huì)的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？

（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）

（5）．生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動(dòng)、興奮）

（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）

（四讀：師生接讀）

5．還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）

6．你瞧，你們多會(huì)讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩句的教學(xué)。）

7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。

（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學(xué)生說說。表面理解：

一夜春風(fēng)就吹開了千樹萬樹的梨花。

（2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見嗎？

（3）借春風(fēng)吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意來讀讀這句詩呢？

（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。

（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

（6）學(xué)生將其抄寫在記錄本上。

8．孩子們，讓我們?cè)賮砀惺芤幌氯招略庐?、瞬息萬變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）

小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們?cè)賮碜x讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

五、留下“神奇”的思考。

20世紀(jì)是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)2導(dǎo)學(xué)案

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)

（一）記一記

一、四字詞語和各種形式的詞語。

昂首東望若隱若現(xiàn)風(fēng)平浪靜水天相接橫貫江面齊頭并進(jìn)

漫天卷地引人注意毫不可惜隨遇而安鮮花盛開綠樹成陰

鮮果飄香狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開局促不安毫不相讓

一日三餐從容不迫揚(yáng)長(zhǎng)而去空空如也供養(yǎng)不周不勝其煩

架子十足屏息凝視變化多端枝折花落氣魄雄偉神清氣爽

金碧輝煌隱隱約約姿態(tài)不一山洪暴發(fā)清波漾漾理所當(dāng)然

談何容易平安無事突如其來骨肉同胞血脈親情帝國(guó)主義

燈紅酒綠熱鬧非凡風(fēng)和日麗耀武揚(yáng)威得意揚(yáng)揚(yáng)振興中華

出乎意料農(nóng)耕社會(huì)騰云駕霧程控電話歸根到底欣喜若狂

人聲鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫測(cè)神來之筆千姿百態(tài)

應(yīng)接不暇坐臥不安消磨時(shí)光不可思議精神大振枉費(fèi)心機(jī)

慢條斯理趁其不備神態(tài)自若電話號(hào)碼浩如煙?？葜∪~

南征北戰(zhàn)所向披靡若有所思殊死拼搏號(hào)啕大哭恍然大悟

形單影只和睦相處患難與共收益匪淺年少氣盛年逾古稀

鏗鏘有力遠(yuǎn)洋船舶用武之地美味佳肴尺有所短寸有所長(zhǎng)

呼風(fēng)喚雨形態(tài)各異引吭大叫久經(jīng)沙場(chǎng)協(xié)調(diào)有序筋疲力盡

ABB：興沖沖毛茸茸笑嘻嘻火辣辣金燦燦笑盈盈

AABB：恍恍惚惚郁郁蒼蒼蹦蹦跳跳勤勤懇懇隱隱約約原原本本

形形色色口口聲聲

ABCC：可憐巴巴生氣勃勃得意揚(yáng)揚(yáng)空空如也人影綽綽清波漾漾千里迢迢

ABAC：自由自在如怨如訴無憂無慮無邊無際無影無蹤不聞不問

AABC：涓涓細(xì)流簾簾飛瀑躍躍欲試滔滔江水空空如也

二、多音字組詞

乘shènɡ（千乘）chénɡ（乘法）

卷juàn（卷子）juǎn（卷發(fā)）

漲zhǎnɡ（漲潮）zhànɡ（漲大）

屏pínɡ（屏幕）bǐnɡ（屏息）

調(diào)tiáo（調(diào)整）diào（調(diào)動(dòng)）

縫fènɡ（縫隙）fénɡ（裁縫）

冠ɡuàn（冠軍）ɡuān（雞冠花）

似shì（似的）sì（似乎）

蒙měnɡ（蒙古）mēnɡ（蒙人）

鋪pū（鋪路）pù（店鋪）

難nán（困難）nàn（災(zāi)難）

號(hào)hào（號(hào)子）háo（風(fēng)號(hào)浪吼）

稱chēnɡ（號(hào)稱）chèn（勻稱）

模mú（模樣）mó（模型）

重chónɡ（重疊）zhònɡ（重要）降jiànɡ（下降）xiánɡ（投降）

間jiān（時(shí)間）jiàn（間隔）

惡ě（惡心）è（兇惡）wù（可惡）

的de（我的）dí（的確）dì（目的）

供ɡōnɡ（供養(yǎng)）ɡònɡ（供品）

給jǐ（給予）ɡěi（送給）

禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）

興xìnɡ（高興）xīnɡ（興奮）

悶mēn（悶熱）mèn（悶雷滾動(dòng)）

應(yīng)（yīnɡ）應(yīng)該（yìnɡ）答應(yīng)

轉(zhuǎn)zhuàn（轉(zhuǎn)圈）zhuǎn（轉(zhuǎn)彎）

薄bó（單?。゜áo（薄霧）

數(shù)shǔ（不可計(jì)數(shù)）shù（數(shù)學(xué)）

空kònɡ（空隙）kōnɡ（空間）

喝hē（喝水）hè（喝彩）

折shé（枝折花落）zhē（折騰）zhé（打折）

差ch?。ú顒e）chà（差不多）chāi（出差）cī（參差不齊）

強(qiáng)qiánɡ（強(qiáng)大）jiànɡ（倔強(qiáng)）qiǎnɡ（勉強(qiáng)）

近義詞、反義詞：

寫出下列詞的反義詞。

干燥---光滑---寒冷---錯(cuò)誤---

凋謝---研究---簡(jiǎn)單---隱蔽---

粗糙---陡峭---美麗---善良---

喧鬧---姿態(tài)不一---謙虛---健壯---

開---來---勤勞---沉著---

寬闊---平靜---強(qiáng)烈---展開---

畢生---巨大---輕微---

寫出下列詞的近義詞。

寬敞---驚奇---舉存---準(zhǔn)確---

訓(xùn)斥---堅(jiān)固---包含---搖晃---

孤獨(dú)---雄偉---模范---特別---

溫柔---氣魄---展現(xiàn)---融合---

立即---道別---快樂---擔(dān)憂---

清楚---一眨眼---感慨---酷愛---

驚訝---榮耀---自豪---驕傲---

感嘆---堅(jiān)決---依舊---柔弱---

慎重---挖掘---珍貴---高傲---

必然---從容---常常---大約---

譬如---敬仰---居然---鬼鬼祟祟---

執(zhí)著---精美---思念---躡手躡腳---

喜悅---故意---寬裕---欣喜若狂---

依賴---幻想---悅耳---形態(tài)各異---

改觀---吃驚---微小---

二、積累運(yùn)用

（一）對(duì)聯(lián)（有關(guān)自然景觀的對(duì)聯(lián)）

霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天

綠水本無憂因風(fēng)皺面青山原不老為雪白頭

山山水水處處明明秀秀晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

重重疊疊山曲曲環(huán)環(huán)路丁丁冬冬泉高高下下樹

（二）花名歌謠

正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，

五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，

九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

（三）成語故事

1．胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。（該成語講的是北宋畫家文于可的故事）

2．杏林春滿——也說“譽(yù)滿杏林”，來贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。其中“杏林”稱頌醫(yī)生。（該成語講的是三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)醫(yī)生董奉的故事）

（四）詩《雨中的樹林》

雨中的樹林

雨中的樹林是個(gè)童話世界，走進(jìn)去你就會(huì)變成一個(gè)小精靈。

每棵樹都會(huì)送給你很多喜悅，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。

晶瑩的雨珠滾動(dòng)在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項(xiàng)鏈。

落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。

鳥兒在雨中也愿一展歌喉，聽歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。

細(xì)雨淋過的漿果酸甜可口，刺猬扎滿一身運(yùn)回了家。

連那些小雨點(diǎn)兒都會(huì)變魔術(shù)，落在地上立刻就變成了蘑菇。

（五）關(guān)于動(dòng)物的成語

望子成龍來龍去脈群龍無首龍飛鳳舞如虎添翼調(diào)虎離山

騎虎難下照貓畫虎天馬行空汗馬功勞馬到成功老馬識(shí)途

牛刀小試笨鳥先飛呆若木雞膽小如鼠

（六）風(fēng)景名勝區(qū)對(duì)聯(lián)

一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）

樹紅樹碧高低影煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳一城山色半城湖（山東濟(jì)南大明湖）

清風(fēng)明月本無價(jià)近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）

（七）古詩

過故人莊孟浩然（唐）

古人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

（該詩描寫了山村風(fēng)光，以及朋友的歡聚場(chǎng)面，表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。）

題西林壁蘇軾（宋）

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

（該詩不僅對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，即要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語所說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。）

游山西村陸游（宋）

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

（該詩生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白（唐）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

（該詩表達(dá)了詩人送別友人時(shí)無限依戀的感情，也寫出了祖國(guó)河山的壯麗美好。）

送元二使安西王維（唐）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

（該詩借分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福，使人不難想到這對(duì)好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。）

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

（周恩來19歲作）

（八）古代名句

1．有志者事竟成?！逗鬂h書》（意思是有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終究會(huì)取得成功。）

2．莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）（意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。）

3．業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）（意思是說學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在因循茍且。）

4．盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）（感嘆時(shí)間一去不復(fù)返，勉勵(lì)人們應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。）

（九）探索科學(xué)的名人名言

1．沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（牛頓）

2．在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿?費(fèi)爾斯曼）

3．既異想天開，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們?cè)跓o窮的宇宙長(zhǎng)河中去探索無窮的真理吧。（郭沫若）

（十）小常識(shí)：

1．《爬山虎的腳》作者是葉圣陶；《蟋蟀的住宅》作者是法國(guó)的著名的昆蟲家法布爾，創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》；《白鵝》的作者是豐子愷；《貓》和《母雞》的作者是老舍；《那片綠綠的爬山虎》的作者是肖復(fù)興。

2．《格林童話》是在人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)德國(guó)的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》等。

3．截止2003年7月，我國(guó)已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，其中長(zhǎng)城、頤和園以及兵馬俑都屬于文化遺產(chǎn)。

4．《愛的教育》是一部日記體兒童小說，原名《心》。書中以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人的故事。故事的主人公主要是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母親等平凡的人。

三、成語歸類：

（1）打比方的成語：細(xì)雨如絲骨瘦如柴驕陽似火月光如水

（2）描寫四季特點(diǎn)：

春：春意盎然春暖花開滿園春色春華秋實(shí)春風(fēng)化雨

夏：驕陽似火暑氣蒸人烈日炎炎

秋：秋風(fēng)送爽秋高氣爽秋色宜人

冬：冰天雪地寒氣襲人寒冬臘月

（3）描寫神態(tài)（表情）的：神采奕奕垂頭喪氣滿面春光

（4）寫人物品質(zhì)的：樂于助人知錯(cuò)就改無私奉獻(xiàn)

（5）描寫黃昏的：夕陽西下落日余暉晚霞滿天

（6）寫夜晚的：月明星稀萬家燈火夜深人靜三更半夜

（7）形容說話的：自言自語吞吞吐吐對(duì)答如流滔滔不絕

（8）描寫眉毛的：濃眉大眼喜上眉梢眉飛色舞眉開眼笑

（9）關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的：一絲不茍專心致志聚精會(huì)神勤學(xué)苦練持之以恒日積月累

（10）描寫建筑的：古色古香紅墻綠瓦金碧輝煌氣勢(shì)宏偉

（11）描寫工藝品：小巧玲瓏巧奪天工栩栩如生光彩奪目

（12）描寫月亮星空的：月光如水月明星稀明月高懸滿天繁星群星閃爍眾星拱月

（13）描寫天氣的：艷陽高照、烏云滿天、陽光明媚、雷聲大作

（14）描寫心情的：心花怒放驚喜萬分興高采烈心曠神怡

（15）描寫山和水的：山清水秀千山萬水青山綠水山高水深

（16）描寫儀表的：儀表堂堂舉止文雅

（17）描寫英雄人物的：氣壯山河壯烈豪邁臨危不懼英勇頑強(qiáng)

（18）描寫人間情誼：風(fēng)雨同舟手足情深血濃于水生死相依

（19）描寫花草樹木：百花齊放萬紫千紅桃紅柳綠綠樹成蔭

（20）帶有近義詞的成語：興國(guó)安邦百依百順甜言蜜語眼疾手快

（21）帶有反義詞的成語：生離死別一無所有前因后果天昏地暗

（22）十二生肖成語：

膽小如鼠對(duì)牛彈琴殺雞嚇猴如狼似虎守株待兔

狗急跳墻葉公好龍畫蛇添足呆若木雞人仰馬翻

順手牽羊人怕出名豬怕壯

（23）數(shù)字成語

一絲不茍五湖四海九死一生百家爭(zhēng)鳴千山萬水千辛萬苦

獨(dú)樹一幟五體投地十萬火急十拿九穩(wěn)百聞不如一見

四、名句歸類

(一)勸學(xué)類：

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。顏真卿《勸學(xué)》

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。陸游《冬夜讀書示字聿》

（二）惜時(shí)類：

1．少壯不努力，老大徒傷悲。漢樂府《長(zhǎng)歌行》

2．一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

3．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（三）送別類：

1．勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。王維《送元二使安西》

2．莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。高適《別董大》

3．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

4．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白《贈(zèng)汪倫》

5．又送王孫去，萋萋滿別情。白居易《賦得古原草送別》

（四）四季類：

春天：

1．不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。賀知章《詠柳》

2．遲日江山麗，春風(fēng)花草香。杜甫《絕句》

3．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春夜喜雨》

夏天：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬里《小池》

秋天：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。杜牧《山行》

冬天：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。柳宗元《江雪》

(五)愛國(guó)類：

天下興亡，匹夫有責(zé)。顧炎武

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹《岳陽樓記》

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。陸游《示兒》

（六）友情類：

1．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃《送杜少府之任蜀州》

2．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白《贈(zèng)汪倫》

（七）思鄉(xiāng)類：

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白《靜夜思》

（八）節(jié)日類：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。王安石《元日》

四年級(jí)語文上冊(cè)《貓》學(xué)案