小學(xué)語文微課教案

19《談笑》。

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19思想的聲音

Unit 19 A visit to an island

教學(xué)目標(biāo)

知識技能目標(biāo)

l．熟練運用本單元的日常交際用語，特別是“推測”的表示法，以及有關(guān)距離的表達(dá)法。

2．掌握由some-,any-,no-,every，等與body.one,thing,where構(gòu)成的不定代詞、副詞的用法及特殊表達(dá)法。

3．掌握一些反義詞的用法特別是take與bring,borrow與lend。

知識目標(biāo)：

1．重點詞匯

island,farther,farthest,somewhere,land,pull,outof,cool,anybody,ourselves,allbyoneself,perhaps,happily,lotsof,nolonger,cry,getback,too…to…,anywhere,solve,believe,everybody,soonerorlater,drop,runaway,as,eatup,bank,circle

2．日常交際用語匯

(1)Areyoucomingwithustomorrow?

(2)Shallwebringfoodforapicnic?

(3)Dontbelate.Illbethereontime.

(4)Ifeelalittleafraid.

(5)Dontbeafraid.

(6)IseverythingOK?

3．重點句型

(1)Cantyouhearanything?

(2)Theressomebody/something/nobodythere.

(3)Itstooheavytocarry.

(4)Thepicnicbasketwasnolongerunderthetree.

(5)Wewontgountilwegetitbackagain.

(6)Itstimetogohomenow,orwellbelate.

4．語法

不定代詞/副詞的用法；

動詞take和bring的區(qū)別。

情感態(tài)度目標(biāo)

1．本單元所講的故事情節(jié)帶有很強(qiáng)的趣味性和懸念性，使讀者的心態(tài)隨著孩子們的心態(tài)變化而變化，扣人心弦，從而領(lǐng)會到文章情節(jié)安排的巧妙。

2．通過對孩子們參觀小島過程的描述，可使我們欣賞到奇特的小島風(fēng)光。

通過本單元教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力。遇事要沉著冷靜、膽大心細(xì)、善于思考。

教學(xué)建議

教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的教學(xué)核心是關(guān)于孩子們參觀小島（Avisittoanisland）的這件事。圍繞這個核心安排了三個對話和兩篇短文，集中反映了孩子們上島前所做的準(zhǔn)備工作（約會、帶食品、約定出發(fā)的時間，討論去哪一個島等）及在島上的所見所聞，情節(jié)跌宕起伏，有一定的傳奇色彩。在整個內(nèi)容的安排中引出了本單元要學(xué)習(xí)的功能項目“推測”（Conjecture）、求助（Callingforhelp）和動詞take，bring的區(qū)別及不定代詞和不定副詞的用法。

在第73課中有兩段對話，主要描述孩子們在上島前所做的準(zhǔn)備工作及討論去哪一個島。從而引出英語中表示距離遠(yuǎn)近的表達(dá)法。如：Whydon’twegotothefartherone?/Howaboutthefarthestone？/Thesmalleroneisnears．這兩段對話為下節(jié)課做了內(nèi)容上的鋪墊。

第74課和第75課的第一部分及第76課的第一部分事實上是一個故事的整體，具體描繪了孩子們在島上的所見所聞，表現(xiàn)了孩子們新奇、緊張、害怕交叉在一起的復(fù)雜心情。第76課中關(guān)于一群猴子企圖偷吃籃子里食物的一段描寫頗為生動。第75課的第二、三部分著重練習(xí)不定代詞和不定副詞的用法。第76課的第四部分是提示性的寫作訓(xùn)練。主要是對課文的模仿和對所學(xué)內(nèi)容的實際運用。教師可以作一些適當(dāng)?shù)慕忉?。第五部分是一首小詩?/p>

重難點及疑點分析

重難點：

1.nolonger=notanylonger,notanymore.nolonger與系動詞be連用時置于系動詞be的后面，與行為動詞連用時放在行為動詞的前面，如：

1)Heisnolongeraworker.=Heisntaworkeranylonger/anymore.He’sanengineernow.

2)Henolongerliveshere.=Hedoesntlivehereanylonger/anymore.He’slivinginanothercity.

2.There’ssomethingwrongwithyourears.

There+be+something/nothingwrongwith...是一個固定的句型，意思是“…出/沒毛病（問題）。它的同義句是Something/Nothing+bewrongwith...如：

1)Thereissomethingwrongwithyourcomputer.=Somethingiswrongwithyourcomputer.It’snotworkingnow.

2)Thereisnothingwrongwiththenewbike.=Nothingiswrongwiththenewbike.It’squiteOK.

疑點：

1.短語too…to

too…to句型的意思是“太……以致不能……”，too是副詞，后面接形容詞或副詞，to是動詞不定式的標(biāo)志，后接動詞原形。該句型雖然沒有否定詞not或no，但具有否定的意義。若需要加上人稱，則在不定式之前加forsb。如：

1)Thesentenceistoodifficulttounderstand.Pleasegivemeaneasyone.

2)Theseapplesaretoohighforustoreach.We’dbettergetaladder.

2.Wedbetternotgothere.It’stoofarfromhere.

hadbetter后面接動詞原形，其否定形式是hadbetterno+動詞原形。had不受人稱限制，不可以說have／hasbetter。如：

Girlshadbetternotgooutatnight.Theyhadbetterstayathome.

2.We’veneverbeentherebefore.

該句型have;hasbeento+地點名詞表示某人曾去過某地，現(xiàn)在已離開那個地方或已回來。若地點是副詞則“to”省略。如：

WehaveneverbeentoShanghai.Buttheyhavebeenthereforthreetimes.TheycantellusalotaboutShanghai.

3.Wewontgountilwegetitbackagain!

本句中的until作連詞，引導(dǎo)一個時間狀語從句。not…until意為“直到……才”，“在……之前不……”，主句中的謂語動詞一般是非延續(xù)性動詞，如leave，finish，begin，go，start等，until引導(dǎo)的時間狀語從句中將來時用一般現(xiàn)在時表示。如：

Theywontleavetheirschooluntiltheirteacherreturns.Theywillasktheteachermanyquestionsuntiltheyareabletodotheseexercises.

口語訓(xùn)練

本單元的口語訓(xùn)練主要包括兩項內(nèi)容①表示距離遠(yuǎn)近的用法。②不定代詞和副詞的用法。

1．表示距離遠(yuǎn)近的用法

在學(xué)生熟練掌握第73課第二部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先回憶一下以前學(xué)生用書中所出現(xiàn)的一些有關(guān)距離的表示法。如Howfarisit？/Isitfar？/It’s/quitenear．／It’sabout…kilometersfarthest（furthest）等。同時復(fù)習(xí)一下far這個詞的不規(guī)則比較級形式和最高級形式。far→farther（further）→farthest（furthest），告訴學(xué)生near（close）的比較級和最高級形式的變化是規(guī)則的。老師可以給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生相互之間展開由易到難的練習(xí)。

（1）編制一些簡單的問句問學(xué)生。如：

Howfarisitfromyourhometoschool?Isitnearfromyourhometoyouruncle’s?IsourschoolfarfromPeoplePark?Where’stheshoppingcenter?等。

（2）編制一段對話。如：

Lucy:Hi,LiLei!Whereareyougoingthissummerholiday?

LiLei:MyfatherwilltakemetoNanjing.

Lucy:Howwonderful!Nanjingisanoldbutbeautifulcity.Howfarisitfromhere?

LiLei:Itsabout360kilometres.Whataboutyou?

Lucy:I’mgoingtoShanghaiwithmyuncletoseemygrandfather.Heworksthere.

LiLei:Howfarisitfromhere?IsitnearerorfartherthanNanjing?

Lucy:Itsnearer.Itsabout180metres.

A:Whichcitydoyoulikebest,Qingdao,NanjingorHangzhou?

B:IlikeHangzhoubest.

A:IsHangzhounearhere?

B:No,It’sfarfromhere.It’sabout210kilometresaway.

A:WhataboutNanjing?

B:Itsfarther.It’s600kilometresaway.

A:AndQingdao?

B:It’sthefarthest.It’snearly1000kilometresaway.

2．不定代詞和副詞的用法

在第74課及第75課中出現(xiàn)了不定代詞和副詞的用法。在第75課中更為集中，首先對一些不定代詞作一些歸納。列表如下：

somebody

someone

something

somewhere

anybody

Anyone

anything

anywhere

nobody

noone

nothing

nowhere

然后告訴學(xué)生這些詞都是由some，any或no與body，thing，one或where構(gòu)成的合成詞，一般情況下，somebody,something,somewhere用于肯定句，而anybody,anything,anywhere用于否定句、疑問句及條件句中。如：

(1)Icanseesomethingonthewall.Isitanewpainting?

(2)Somebodyisknockingatthedoor.Goandhavealook.

(3)YesterdayHanMeifoundherpensomewhere.Nowshestilldoesn’tknowwhoputitthere.

(4)Canyouhearanythinginthenextroom?Somebodyiscrying.

（5)–Isthereanybodyrunningontheplayground?

–Yes,it’sWangTong.

(6)Icantseeanybodyintheteachersoffice.ButImustasktheteacheranimportantquestion.

(7)Theydidntgoanywhere,becauseitwasrainingheavily.Theyplayedping-pongintheclassroom.

但也有例外情況。當(dāng)表達(dá)請求、建議、反對等肯定意圖時，something,somebody等詞也可用于疑問句形式。如：

(8)–Issomebodycomingthisevening?

–Yes,ButIdon’tknowwho’scoming.

(9)Wouldyoupleasegivemesomethingtoeat?Certainly.Helpyourselftoanythingintheicebox.

教師可通過實物教學(xué)或創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)并掌握不定代詞或副詞的運用。如教師可利用教室中的物品：box,bag等進(jìn)行活動。

A:Canyouseeanythinginthebox?

B:No,Ican’t.It’sclosed.

C:Ithinkthereissomethinginit.

B:Idon’tthinkso.Let’sopenit.Maybethere’snothinginit.

還可以出示圖片假設(shè)情景：孩子們在春游，看見遠(yuǎn)處樹叢中樹葉晃動。

A:Look!Canyouseeanythingoverthere?

B:No,Ican’tseeanything.

A:Nothing?Lookcarefullyandyou’llseesomethinginthetrees.

B:SorryIcan’t.Somethingiswrongwithmyeyes.

A:There’snothingwrongwithyoureyes,Ithink.Lookagainandyou’llseeit.

B:Oh,yes.Somethingismovinginthetree.It’sayellowbird!

鞏固性練習(xí)：在學(xué)生了解不定代詞基本用法的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊第87頁上的練習(xí)2，教師也可以適當(dāng)補(bǔ)充一些課外練習(xí)來進(jìn)一步加以鞏固。

教學(xué)take和bring的用法

take和bring都有“拿”和“帶”的意思。學(xué)生在實際運用中容易混淆。一般來說take是把東西拿到離開說話人所說話的地方。表示“拿走”或“帶走”。而bring則表示把東西拿到說話人所說話的地方，是“拿來”，“帶來”的意思。用圖表示：

教師可以設(shè)置一些具體的情景，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。如：

A:Where’syourhomework,WangMing?

B:Sorry,Ileftitathome.

A:Bringitheretomorrow.

B:OK.

A:Bytheway,whosechairisit?

B:Ourteachers.

A:Pleasehelpmetakeittotheteacher’soffice.

B:Allright.

A:Thanksalot.

B:Yourewelcome.

takesth．withsb．表示隨身帶走某物，bringsth．withsb．則表示隨身帶來某物。takesth．a(chǎn)way表示拿走某物。試比較：

Itisgoingtorain,pleasetakeyourraincoatwithyou.

Whenyoucomeherenexttime,pleasebringtheraincoatwithyou.Pleasetaketheemptyboxaway.

閱讀訓(xùn)練

本單元安排了兩篇閱讀短文，比較詳盡地描述了孩子們在島上的經(jīng)歷及所見所聞，情節(jié)跌宕起伏。初中學(xué)生有極強(qiáng)的好奇心，對課文內(nèi)容一定很感興趣。在組織學(xué)生閱讀前，老師可以先解釋一些難點，如nolonger，allbyoneself，not…until，lookover等，為學(xué)生快速閱讀掃除障礙。閱讀后老師用"Yes"or"No"回答的一般疑問句提問學(xué)生，以加深他們對課文內(nèi)容的理解。最后老師可以把按故事情節(jié)設(shè)置的幻燈片或簡筆畫展示給學(xué)生，讓他們根據(jù)圖示用英語講出故事的主要情節(jié)。使閱讀和口頭訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，教學(xué)效果一定會更好。

教學(xué)指導(dǎo)

1．本單元出現(xiàn)了不少常用的短語，必須要熟記并會運用。

bringfoodforapicnic/belatefor/hadbetternottodosth./haveneverbeento/pullsth.outof/lookIaround/keepsth.cool/allbyoneself/nolonger/not...until/getsth.back/lookover/runafter(away)

2．在老師的指導(dǎo)下，通過一定量的口頭和書面訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練不定代詞/副詞something,anything,somebody,anybody,somewhere,anywhere的用法，熟練掌握不定代詞和副詞的用法，take和bring的用法。

能力訓(xùn)練點

3．本單元的主題是“參觀小島（Avisittoanisland）”。在學(xué)生熟練掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師可給學(xué)生提供一定量的詞匯和短語，要求他們模仿課文內(nèi)容寫一篇游記性質(zhì)的小短文。

復(fù)合不定代詞、副詞

some-,any-,no-（noone例外）,every-與-one,-thing,-body,-where（副詞）構(gòu)成復(fù)合不定代詞或副詞。復(fù)合不定代詞可以代替一般數(shù)量的名詞，在句中作主語、賓語、表語等。

一般情況下，some構(gòu)成的復(fù)合不定代詞，其作用和some相同，用于肯定句：any構(gòu)成的復(fù)合不定代詞用于否定或疑問句；no構(gòu)成的復(fù)合不定代詞其作用和any相同，用于否定句。如：

Ihavesomethingtotellyou.我有事要告訴你。

Hedidn’tsayanythingatthemeetingyesterday.昨天在會上他沒有發(fā)言。

Everybodylikesswimming.每個人都喜歡游泳。

使用復(fù)合不定代詞、副詞應(yīng)注意以下幾點：

1．復(fù)合不定代詞被形容詞修飾時，復(fù)合不定代詞要放在形容詞之前。如：

There’ssomethingnewintoday’spaper.今天的報紙上有些新內(nèi)容。

2．復(fù)合不定代詞被動詞不定式（短語）修飾時，不定式（短語）要后置。如：

Ihavesomethingtotellyou.我有些話要告訴你。

3．復(fù)合不定代詞在句中作主語時，謂語動詞一般用單數(shù)形式。如：

Ihopeeverythinggoeswell．我希望一切順利。

Nothingistoodifficultforyouintheworldifyouputyourheartintoit.世上無難事，只怕有心人。

4．復(fù)合不定代詞作主語，變成反意疑問句時，要看不定代詞是指人還是指物：指人時，附加問句的主語用they或he（人稱與數(shù)一致）；指物時附加問句的主語要用it。如：

Someoneisknockingatthedoor,isnthe?或arentthey?有人在敲門，對嗎？

Everythingbeginstogrowinspring,doesntit?春季萬物開始生長，對不對？

5．含no的復(fù)合不定代詞相當(dāng)于“not+any的復(fù)合不定代詞”。如：

Isawnothingintheroom.=Ididntseeanythingintheroom．我在屋子里什么也沒看見。

6．復(fù)合不定副詞在句中只能作狀語，常放在句尾。如：

Icantfinditanywhere．我在什么地方都找不到它。

[注意事項］通常情況下，含some-的復(fù)會不定代詞、副詞用在肯定句中，但在表示請求、建議等委婉說法的疑問句中，或期望得到肯定答復(fù)的疑問句中，也用some-，不用any-。如：

Wouldyoulikesomethingtodrink？你想要些喝的嗎？

Canyoufinditsomewhere?你能在某個地方找到它嗎？

[練習(xí)]從下列各題后所給的選項中選擇最佳答案填空。

1.–Doyouhave_____tosayforyourself?

　–Yes,itisthis.

A.somethingB.anythingC.everythingD.nothing

2.–Everyoneisheretoday,_____?

　–No,HanMeiisn’there.She’sill.

A.isntitB.isntheC.aretheyD.isn’teveryone

3.There’s_____withhiseyes.He’sOK.

A.anythingwrongB.wrongsomethingC.nothingwrongD.wrongnothing

4.Everything_____ready.Wecanstartnow.

A.areB.isC.beD.were

5.Whatabout_____?I’msohungry.

A.anythingtoeatB.toeatsomethingC.somethingtoeatD.toeatanything

Keys:1-5BBCBC

疑難解析

1.Areyoucomingwithus?你和我們一起去嗎？

這是現(xiàn)在時表示將來動作的用法。英語中類似come，go，fly,arrive,leave,start等表示位置移動的動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)可用來表示按計劃安排將要發(fā)生的事。如：

MyfatherisgoingtoShanghaitomorrow.I’mgoingtoseehimoffatthestation.

JohniscomingherenextweekandwillstayhereuntilMay.Soheiscomingtoseeusthedayaftertomorrow.

Imseeinghertomorrow.She’sinhospital.

WhatareyoudoingnextSaturday?We’regoingtovisitamuseum.

2.Whichislandshallwegotofirst？我們先去哪個島？

句中的介詞to不可以省略。從語法邏輯看，whichisland作后面動詞的賓語。而go是不及物動詞，不能直接跟賓語，只有加上介詞to才能與whichisland構(gòu)成完整的動賓搭配。類似的還有waitfor等。如：

–Whoareyouwaitingfor？

–I’mwaitingforyou.MayIhaveatalkwithyou?

3.We’veneverbeentherebefore.我們以前從未去過那兒。

havebeento+地點表示“曾經(jīng)去過某地(現(xiàn)在已回來)。havegoneto+地點表示“某人去某地了(現(xiàn)在不在這兒)”。如：

(1)—Wherehaveyoubeen?你去過哪里?

　—IhavebeentoShanghai.我去過上海。

(2)—Whereisshe?她去哪兒了?

—Shehasgonetothelibrary.她去圖書館了。

4.We’reallbyourselves.就我們這些人。

byoneself意思是“單獨的，獨自的”。all修飾byoneself，起加強(qiáng)語氣的作用。如：

IlearnedEnglishallbymyself.Myteacheristherecorder.

5.Thepicnicbasketwasnolongerunderthetree.

nolonger表示“不再”，與not…anylonger同義，強(qiáng)調(diào)時間。nomore也表示“不再”，與not…anymore同義，強(qiáng)調(diào)數(shù)量。原句還可以說為：Thepicnicbasketwasn’tunderthetreeanylonger.如：

Idon’twantwineanymore.It’smorethanenough.

6.Soonerorlateryou’llfinditsomewhere.

句中的soonerorlater意思是“遲早”，其中and前后的sooner和later為互為反義詞。英語中這種短語還有一些，下面幾組比較常見：

backandwhite白紙黑字everynowandthen不時，時時

hereandthere到處offandon斷斷續(xù)續(xù)

daysandnights日日夜夜moreorless或多或少

7.Astheywereveryhungry，theyateupallthefoodsoon.因為他們很餓，所以他們很快就把食物吃光了。

1）as引導(dǎo)一個原因狀語從句。它與because的區(qū)別是：前者表示的原因只是附帶說明，無強(qiáng)調(diào)客觀之意，不能回答why提出的問題；后者著重強(qiáng)調(diào)客觀原因，用于回答why提出的問題。例如：

Wealllikeherassheiskind.She’skindtoeverybody.

Asitwasdark,hehadtogohome.Orhismotherwouldbeworried.

2）eatup意思是‘吃光”。up與某些動詞連用時，表示“完全，徹底”的意思。常見的幾個詞組有：drinkup喝光；useup用完；cleanup除掉，把……收拾干凈。如：

Pleaseeatupyourchicken.Youneedtoeatmoreasabigboy.

Drinkupyourmilkbeforeyougotoschool.It’lldogoodtoyou.

8.Childrentookthembacktotheboat.孩子們把它們帶回船上。

takeback為動副詞組。在“動詞+副詞”短語中，當(dāng)人稱代詞充當(dāng)它的賓語時，人稱代詞不能置于副詞之后，只能放在動詞和副詞之間。類似的短語還有l(wèi)ookover，wakeup，getback，puton等。如：

Pleasewakemeuptomorrowmorning.I’llhavetogettoschoolhalfanhourearlier.

教學(xué)目標(biāo)

知識技能目標(biāo)

l．熟練運用本單元的日常交際用語，特別是“推測”的表示法，以及有關(guān)距離的表達(dá)法。

2．掌握由some-,any-,no-,every，等與body.one,thing,where構(gòu)成的不定代詞、副詞的用法及特殊表達(dá)法。

3．掌握一些反義詞的用法特別是take與bring,borrow與lend。

知識目標(biāo)：

1．重點詞匯

island,farther,farthest,somewhere,land,pull,outof,cool,anybody,ourselves,allbyoneself,perhaps,happily,lotsof,nolonger,cry,getback,too…to…,anywhere,solve,believe,everybody,soonerorlater,drop,runaway,as,eatup,bank,circle

2．日常交際用語匯

(1)Areyoucomingwithustomorrow?

(2)Shallwebringfoodforapicnic?

(3)Dontbelate.Illbethereontime.

(4)Ifeelalittleafraid.

(5)Dontbeafraid.

(6)IseverythingOK?

3．重點句型

(1)Cantyouhearanything?

(2)Theressomebody/something/nobodythere.

(3)Itstooheavytocarry.

(4)Thepicnicbasketwasnolongerunderthetree.

(5)Wewontgountilwegetitbackagain.

(6)Itstimetogohomenow,orwellbelate.

4．語法

不定代詞/副詞的用法；

動詞take和bring的區(qū)別。

情感態(tài)度目標(biāo)

1．本單元所講的故事情節(jié)帶有很強(qiáng)的趣味性和懸念性，使讀者的心態(tài)隨著孩子們的心態(tài)變化而變化，扣人心弦，從而領(lǐng)會到文章情節(jié)安排的巧妙。

2．通過對孩子們參觀小島過程的描述，可使我們欣賞到奇特的小島風(fēng)光。

通過本單元教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力。遇事要沉著冷靜、膽大心細(xì)、善于思考。

教學(xué)建議

教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的教學(xué)核心是關(guān)于孩子們參觀小島（Avisittoanisland）的這件事。圍繞這個核心安排了三個對話和兩篇短文，集中反映了孩子們上島前所做的準(zhǔn)備工作（約會、帶食品、約定出發(fā)的時間，討論去哪一個島等）及在島上的所見所聞，情節(jié)跌宕起伏，有一定的傳奇色彩。在整個內(nèi)容的安排中引出了本單元要學(xué)習(xí)的功能項目“推測”（Conjecture）、求助（Callingforhelp）和動詞take，bring的區(qū)別及不定代詞和不定副詞的用法。

在第73課中有兩段對話，主要描述孩子們在上島前所做的準(zhǔn)備工作及討論去哪一個島。從而引出英語中表示距離遠(yuǎn)近的表達(dá)法。如：Whydon’twegotothefartherone?/Howaboutthefarthestone？/Thesmalleroneisnears．這兩段對話為下節(jié)課做了內(nèi)容上的鋪墊。

第74課和第75課的第一部分及第76課的第一部分事實上是一個故事的整體，具體描繪了孩子們在島上的所見所聞，表現(xiàn)了孩子們新奇、緊張、害怕交叉在一起的復(fù)雜心情。第76課中關(guān)于一群猴子企圖偷吃籃子里食物的一段描寫頗為生動。第75課的第二、三部分著重練習(xí)不定代詞和不定副詞的用法。第76課的第四部分是提示性的寫作訓(xùn)練。主要是對課文的模仿和對所學(xué)內(nèi)容的實際運用。教師可以作一些適當(dāng)?shù)慕忉尅５谖宀糠质且皇仔≡姟?/p>

重難點及疑點分析

重難點：

1.nolonger=notanylonger,notanymore.nolonger與系動詞be連用時置于系動詞be的后面，與行為動詞連用時放在行為動詞的前面，如：

1)Heisnolongeraworker.=Heisntaworkeranylonger/anymore.He’sanengineernow.

2)Henolongerliveshere.=Hedoesntlivehereanylonger/anymore.He’slivinginanothercity.

2.There’ssomethingwrongwithyourears.

There+be+something/nothingwrongwith...是一個固定的句型，意思是“…出/沒毛?。▎栴}）。它的同義句是Something/Nothing+bewrongwith...如：

1)Thereissomethingwrongwithyourcomputer.=Somethingiswrongwithyourcomputer.It’snotworkingnow.

2)Thereisnothingwrongwiththenewbike.=Nothingiswrongwiththenewbike.It’squiteOK.

疑點：

1.短語too…to

too…to句型的意思是“太……以致不能……”，too是副詞，后面接形容詞或副詞，to是動詞不定式的標(biāo)志，后接動詞原形。該句型雖然沒有否定詞not或no，但具有否定的意義。若需要加上人稱，則在不定式之前加forsb。如：

1)Thesentenceistoodifficulttounderstand.Pleasegivemeaneasyone.

2)Theseapplesaretoohighforustoreach.We’dbettergetaladder.

2.Wedbetternotgothere.It’stoofarfromhere.

hadbetter后面接動詞原形，其否定形式是hadbetterno+動詞原形。had不受人稱限制，不可以說have／hasbetter。如：

Girlshadbetternotgooutatnight.Theyhadbetterstayathome.

2.We’veneverbeentherebefore.

該句型have;hasbeento+地點名詞表示某人曾去過某地，現(xiàn)在已離開那個地方或已回來。若地點是副詞則“to”省略。如：

WehaveneverbeentoShanghai.Buttheyhavebeenthereforthreetimes.TheycantellusalotaboutShanghai.

3.Wewontgountilwegetitbackagain!

本句中的until作連詞，引導(dǎo)一個時間狀語從句。not…until意為“直到……才”，“在……之前不……”，主句中的謂語動詞一般是非延續(xù)性動詞，如leave，finish，begin，go，start等，until引導(dǎo)的時間狀語從句中將來時用一般現(xiàn)在時表示。如：

Theywontleavetheirschooluntiltheirteacherreturns.Theywillasktheteachermanyquestionsuntiltheyareabletodotheseexercises.

口語訓(xùn)練

本單元的口語訓(xùn)練主要包括兩項內(nèi)容①表示距離遠(yuǎn)近的用法。②不定代詞和副詞的用法。

1．表示距離遠(yuǎn)近的用法

在學(xué)生熟練掌握第73課第二部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先回憶一下以前學(xué)生用書中所出現(xiàn)的一些有關(guān)距離的表示法。如Howfarisit？/Isitfar？/It’s/quitenear．／It’sabout…kilometersfarthest（furthest）等。同時復(fù)習(xí)一下far這個詞的不規(guī)則比較級形式和最高級形式。far→farther（further）→farthest（furthest），告訴學(xué)生near（close）的比較級和最高級形式的變化是規(guī)則的。老師可以給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生相互之間展開由易到難的練習(xí)。

（1）編制一些簡單的問句問學(xué)生。如：

Howfarisitfromyourhometoschool?Isitnearfromyourhometoyouruncle’s?IsourschoolfarfromPeoplePark?Where’stheshoppingcenter?等。

（2）編制一段對話。如：

Lucy:Hi,LiLei!Whereareyougoingthissummerholiday?

LiLei:MyfatherwilltakemetoNanjing.

Lucy:Howwonderful!Nanjingisanoldbutbeautifulcity.Howfarisitfromhere?

LiLei:Itsabout360kilometres.Whataboutyou?

Lucy:I’mgoingtoShanghaiwithmyuncletoseemygrandfather.Heworksthere.

LiLei:Howfarisitfromhere?IsitnearerorfartherthanNanjing?

Lucy:Itsnearer.Itsabout180metres.

A:Whichcitydoyoulikebest,Qingdao,NanjingorHangzhou?

B:IlikeHangzhoubest.

A:IsHangzhounearhere?

B:No,It’sfarfromhere.It’sabout210kilometresaway.

A:WhataboutNanjing?

B:Itsfarther.It’s600kilometresaway.

A:AndQingdao?

B:It’sthefarthest.It’snearly1000kilometresaway.

2．不定代詞和副詞的用法

在第74課及第75課中出現(xiàn)了不定代詞和副詞的用法。在第75課中更為集中，首先對一些不定代詞作一些歸納。列表如下：

somebody

someone

something

somewhere

anybody

Anyone

anything

anywhere

nobody

noone

nothing

nowhere

然后告訴學(xué)生這些詞都是由some，any或no與body，thing，one或where構(gòu)成的合成詞，一般情況下，somebody,something,somewhere用于肯定句，而anybody,anything,anywhere用于否定句、疑問句及條件句中。如：

(1)Icanseesomethingonthewall.Isitanewpainting?

(2)Somebodyisknockingatthedoor.Goandhavealook.

(3)YesterdayHanMeifoundherpensomewhere.Nowshestilldoesn’tknowwhoputitthere.

(4)Canyouhearanythinginthenextroom?Somebodyiscrying.

（5)–Isthereanybodyrunningontheplayground?

–Yes,it’sWangTong.

(6)Icantseeanybodyintheteachersoffice.ButImustasktheteacheranimportantquestion.

(7)Theydidntgoanywhere,becauseitwasrainingheavily.Theyplayedping-pongintheclassroom.

但也有例外情況。當(dāng)表達(dá)請求、建議、反對等肯定意圖時，something,somebody等詞也可用于疑問句形式。如：

(8)–Issomebodycomingthisevening?

–Yes,ButIdon’tknowwho’scoming.

(9)Wouldyoupleasegivemesomethingtoeat?Certainly.Helpyourselftoanythingintheicebox.

教師可通過實物教學(xué)或創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)并掌握不定代詞或副詞的運用。如教師可利用教室中的物品：box,bag等進(jìn)行活動。

A:Canyouseeanythinginthebox?

B:No,Ican’t.It’sclosed.

C:Ithinkthereissomethinginit.

B:Idon’tthinkso.Let’sopenit.Maybethere’snothinginit.

還可以出示圖片假設(shè)情景：孩子們在春游，看見遠(yuǎn)處樹叢中樹葉晃動。

A:Look!Canyouseeanythingoverthere?

B:No,Ican’tseeanything.

A:Nothing?Lookcarefullyandyou’llseesomethinginthetrees.

B:SorryIcan’t.Somethingiswrongwithmyeyes.

A:There’snothingwrongwithyoureyes,Ithink.Lookagainandyou’llseeit.

B:Oh,yes.Somethingismovinginthetree.It’sayellowbird!

鞏固性練習(xí)：在學(xué)生了解不定代詞基本用法的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊第87頁上的練習(xí)2，教師也可以適當(dāng)補(bǔ)充一些課外練習(xí)來進(jìn)一步加以鞏固。

教學(xué)take和bring的用法

take和bring都有“拿”和“帶”的意思。學(xué)生在實際運用中容易混淆。一般來說take是把東西拿到離開說話人所說話的地方。表示“拿走”或“帶走”。而bring則表示把東西拿到說話人所說話的地方，是“拿來”，“帶來”的意思。用圖表示：

教師可以設(shè)置一些具體的情景，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。如：

A:Where’syourhomework,WangMing?

B:Sorry,Ileftitathome.

A:Bringitheretomorrow.

B:OK.

A:Bytheway,whosechairisit?

B:Ourteachers.

A:Pleasehelpmetakeittotheteacher’soffice.

B:Allright.

A:Thanksalot.

B:Yourewelcome.

takesth．withsb．表示隨身帶走某物，bringsth．withsb．則表示隨身帶來某物。takesth．a(chǎn)way表示拿走某物。試比較：

Itisgoingtorain,pleasetakeyourraincoatwithyou.

Whenyoucomeherenexttime,pleasebringtheraincoatwithyou.Pleasetaketheemptyboxaway.

閱讀訓(xùn)練

本單元安排了兩篇閱讀短文，比較詳盡地描述了孩子們在島上的經(jīng)歷及所見所聞，情節(jié)跌宕起伏。初中學(xué)生有極強(qiáng)的好奇心，對課文內(nèi)容一定很感興趣。在組織學(xué)生閱讀前，老師可以先解釋一些難點，如nolonger，allbyoneself，not…until，lookover等，為學(xué)生快速閱讀掃除障礙。閱讀后老師用"Yes"or"No"回答的一般疑問句提問學(xué)生，以加深他們對課文內(nèi)容的理解。最后老師可以把按故事情節(jié)設(shè)置的幻燈片或簡筆畫展示給學(xué)生，讓他們根據(jù)圖示用英語講出故事的主要情節(jié)。使閱讀和口頭訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，教學(xué)效果一定會更好。

教學(xué)指導(dǎo)

1．本單元出現(xiàn)了不少常用的短語，必須要熟記并會運用。

bringfoodforapicnic/belatefor/hadbetternottodosth./haveneverbeento/pullsth.outof/lookIaround/keepsth.cool/allbyoneself/nolonger/not...until/getsth.back/lookover/runafter(away)

2．在老師的指導(dǎo)下，通過一定量的口頭和書面訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練不定代詞/副詞something,anything,somebody,anybody,somewhere,anywhere的用法，熟練掌握不定代詞和副詞的用法，take和bring的用法。

能力訓(xùn)練點

3．本單元的主題是“參觀小島（Avisittoanisland）”。在學(xué)生熟練掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師可給學(xué)生提供一定量的詞匯和短語，要求他們模仿課文內(nèi)容寫一篇游記性質(zhì)的小短文。

復(fù)合不定代詞、副詞

some-,any-,no-（noone例外）,every-與-one,-thing,-body,-where（副詞）構(gòu)成復(fù)合不定代詞或副詞。復(fù)合不定代詞可以代替一般數(shù)量的名詞，在句中作主語、賓語、表語等。

一般情況下，some構(gòu)成的復(fù)合不定代詞，其作用和some相同，用于肯定句：any構(gòu)成的復(fù)合不定代詞用于否定或疑問句；no構(gòu)成的復(fù)合不定代詞其作用和any相同，用于否定句。如：

Ihavesomethingtotellyou.我有事要告訴你。

Hedidn’tsayanythingatthemeetingyesterday.昨天在會上他沒有發(fā)言。

Everybodylikesswimming.每個人都喜歡游泳。

使用復(fù)合不定代詞、副詞應(yīng)注意以下幾點：

1．復(fù)合不定代詞被形容詞修飾時，復(fù)合不定代詞要放在形容詞之前。如：

There’ssomethingnewintoday’spaper.今天的報紙上有些新內(nèi)容。

2．復(fù)合不定代詞被動詞不定式（短語）修飾時，不定式（短語）要后置。如：

Ihavesomethingtotellyou.我有些話要告訴你。

3．復(fù)合不定代詞在句中作主語時，謂語動詞一般用單數(shù)形式。如：

Ihopeeverythinggoeswell．我希望一切順利。

Nothingistoodifficultforyouintheworldifyouputyourheartintoit.世上無難事，只怕有心人。

4．復(fù)合不定代詞作主語，變成反意疑問句時，要看不定代詞是指人還是指物：指人時，附加問句的主語用they或he（人稱與數(shù)一致）；指物時附加問句的主語要用it。如：

Someoneisknockingatthedoor,isnthe?或arentthey?有人在敲門，對嗎？

Everythingbeginstogrowinspring,doesntit?春季萬物開始生長，對不對？

5．含no的復(fù)合不定代詞相當(dāng)于“not+any的復(fù)合不定代詞”。如：

Isawnothingintheroom.=Ididntseeanythingintheroom．我在屋子里什么也沒看見。

6．復(fù)合不定副詞在句中只能作狀語，常放在句尾。如：

Icantfinditanywhere．我在什么地方都找不到它。

[注意事項］通常情況下，含some-的復(fù)會不定代詞、副詞用在肯定句中，但在表示請求、建議等委婉說法的疑問句中，或期望得到肯定答復(fù)的疑問句中，也用some-，不用any-。如：

Wouldyoulikesomethingtodrink？你想要些喝的嗎？

Canyoufinditsomewhere?你能在某個地方找到它嗎？

[練習(xí)]從下列各題后所給的選項中選擇最佳答案填空。

1.–Doyouhave_____tosayforyourself?

　–Yes,itisthis.

A.somethingB.anythingC.everythingD.nothing

2.–Everyoneisheretoday,_____?

　–No,HanMeiisn’there.She’sill.

A.isntitB.isntheC.aretheyD.isn’teveryone

3.There’s_____withhiseyes.He’sOK.

A.anythingwrongB.wrongsomethingC.nothingwrongD.wrongnothing

4.Everything_____ready.Wecanstartnow.

A.areB.isC.beD.were

5.Whatabout_____?I’msohungry.

A.anythingtoeatB.toeatsomethingC.somethingtoeatD.toeatanything

Keys:1-5BBCBC

疑難解析

1.Areyoucomingwithus?你和我們一起去嗎？

這是現(xiàn)在時表示將來動作的用法。英語中類似come，go，fly,arrive,leave,start等表示位置移動的動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)可用來表示按計劃安排將要發(fā)生的事。如：

MyfatherisgoingtoShanghaitomorrow.I’mgoingtoseehimoffatthestation.

JohniscomingherenextweekandwillstayhereuntilMay.Soheiscomingtoseeusthedayaftertomorrow.

Imseeinghertomorrow.She’sinhospital.

WhatareyoudoingnextSaturday?We’regoingtovisitamuseum.

2.Whichislandshallwegotofirst？我們先去哪個島？

句中的介詞to不可以省略。從語法邏輯看，whichisland作后面動詞的賓語。而go是不及物動詞，不能直接跟賓語，只有加上介詞to才能與whichisland構(gòu)成完整的動賓搭配。類似的還有waitfor等。如：

–Whoareyouwaitingfor？

–I’mwaitingforyou.MayIhaveatalkwithyou?

3.We’veneverbeentherebefore.我們以前從未去過那兒。

havebeento+地點表示“曾經(jīng)去過某地(現(xiàn)在已回來)。havegoneto+地點表示“某人去某地了(現(xiàn)在不在這兒)”。如：

(1)—Wherehaveyoubeen?你去過哪里?

　—IhavebeentoShanghai.我去過上海。

(2)—Whereisshe?她去哪兒了?

—Shehasgonetothelibrary.她去圖書館了。

4.We’reallbyourselves.就我們這些人。

byoneself意思是“單獨的，獨自的”。all修飾byoneself，起加強(qiáng)語氣的作用。如：

IlearnedEnglishallbymyself.Myteacheristherecorder.

5.Thepicnicbasketwasnolongerunderthetree.

nolonger表示“不再”，與not…anylonger同義，強(qiáng)調(diào)時間。nomore也表示“不再”，與not…anymore同義，強(qiáng)調(diào)數(shù)量。原句還可以說為：Thepicnicbasketwasn’tunderthetreeanylonger.如：

Idon’twantwineanymore.It’smorethanenough.

6.Soonerorlateryou’llfinditsomewhere.

句中的soonerorlater意思是“遲早”，其中and前后的sooner和later為互為反義詞。英語中這種短語還有一些，下面幾組比較常見：

backandwhite白紙黑字everynowandthen不時，時時

hereandthere到處offandon斷斷續(xù)續(xù)

daysandnights日日夜夜moreorless或多或少

7.Astheywereveryhungry，theyateupallthefoodsoon.因為他們很餓，所以他們很快就把食物吃光了。

1）as引導(dǎo)一個原因狀語從句。它與because的區(qū)別是：前者表示的原因只是附帶說明，無強(qiáng)調(diào)客觀之意，不能回答why提出的問題；后者著重強(qiáng)調(diào)客觀原因，用于回答why提出的問題。例如：

Wealllikeherassheiskind.She’skindtoeverybody.

Asitwasdark,hehadtogohome.Orhismotherwouldbeworried.

2）eatup意思是‘吃光”。up與某些動詞連用時，表示“完全，徹底”的意思。常見的幾個詞組有：drinkup喝光；useup用完；cleanup除掉，把……收拾干凈。如：

Pleaseeatupyourchicken.Youneedtoeatmoreasabigboy.

Drinkupyourmilkbeforeyougotoschool.It’lldogoodtoyou.

8.Childrentookthembacktotheboat.孩子們把它們帶回船上。

takeback為動副詞組。在“動詞+副詞”短語中，當(dāng)人稱代詞充當(dāng)它的賓語時，人稱代詞不能置于副詞之后，只能放在動詞和副詞之間。類似的短語還有l(wèi)ookover，wakeup，getback，puton等。如：

Pleasewakemeuptomorrowmorning.I’llhavetogettoschoolhalfanhourearlier.

Lesson73教學(xué)設(shè)計方案

TeachingObjectives:Enablethestudentstomakesuggestionsandrespondtosuggestions;graspthelanguagepointsinthedialogues,especiallythethreeformsofadjectives.

LanguageFocus:bringfoodforapicnic,bethereontime,We’dbetternotdo....We’veneverbeentherebefore,island,far(farther,farthest)

Properties:Tape-recorder,Apicture,Overheadprojector

TeachingProcedures:

I.Organizingtheclass

Askthestudentstogetreadyforclass.Greetingsbetweentheteacherandthestudentsandadutyreport.

II.Revision

1.Checkhomework.

2.Writethedaysoftheweekontheblackboard.Tellthestudentstochooseanactivityforeachday.Giveanexample;“Let’sgoshoppingonSaturday!”Getthestudentstorespond“Goodidea!”or“I’msorry.I’mnotfree.”etc.Askthestudentstomakemoresuggestionsusing“Let’s,Shallwe...,Whydon’twe...,Howabout...?”

Writedownthedifferentactivitiesforeachday.

Forexample:

T:Thendothepractice.

III.Readandact

1.Playthetapeforthefirstdialogue.Askthestudentsthefollowingquestions.

(1)WhereareBruceandBillgoingattheweekend?

(2)Whataretheygoingtobring?

(3)Whenandwherewilltheymeet?

2.Helpthestudentstoanswerthequestionsandletthemguessthemeaningof“picnic”.

3.Askthestudentstolistentothedialogueagainandretellthedialogue.

4.Emphasizethelanguagepoints:foodforapicnic,bethereontime,Don’tbelate.

5.Askthestudentstoreadthedialogueafterthetape.

6.Pairwork:Letthestudentsworkinpairstoactoutthedialogue.

IV.Presentation

1.Showthestudentsapictureliketheoneinthebookandtalkaboutthepicture.Teachtheword“island/5ail[nd/”

2.Getthestudentstogiveasmuchinformationastheycan.

(1)Howmanyislandscanyousee?

(2)Whichisnearer?Whichisfarther?Whichisthefarthest?

(3)Wherearethechildren?

(4)Wherearetheygoing?

(5)Howmanychildrenarethereintheboat?etc.

V.Practice

T:Askthreestudents(A,BandC)tocometothefrontandtostandonenexttoeachother,closetotheteacher,likethis:

T________A________B________C

Helpthestudentstotalkaboutthedistance,usingnear,nearer,nearestandfar,farther,farthest.

VI.Readandact

1.Playthetapefortheseconddialogueandaskthestudentstofindtheanswerstothefollowingquestions.

(1)Whichislandwilltheygoto?

(2)Dothechildrenagreewitheachother?

2.Helpthestudentstoanswerthequestions.

3.Playthetapeagainandaskthestudentstoretellthedialogue.

4.Askthestudentstopayattentiontowaysofmakingsuggestions:

Let’s...,Whydon’t...,Howabout...,We’dbetternot....

5.Askthestudentstoreadthedialogueafterthetape.

6.Practisethedialogueinpairsandasksomepairstoactitout.

VI.Exercisesinclass

用所給詞的適當(dāng)形式填空。

1.Wholooks________,TomorJack?(old)

2.Thisbikeischeap,butthatoneis________.(cheap)

3.Thispictureis_________ofthethree.(good)

4.Nowthefarmersare_________thanbefore.(busy)

5.Whichofthetwocitiesis_________away?(far)

6.Chinaisoneof_________countriesintheworld.(large)

7.Thingsaregetting________thanbefore,(bad)

8.Itismuch_________todaythanyesterday,isn’tit?(hot)

Keys:1.older2.cheaper3.thebest4.busier5.farther6.thelargest7.worse8.hotter

VII.Homework

1.Makeadialogue,makingsuggestionstodosomethingandgivingresponses.

2.Finishexercisesonpage85.

3.Recitethedialoguesinthebook.

IX.Summary

1.我們帶上野餐食物嗎？

_________we__________________________apicnic?

2.別遲到。

Don’t________________.

3.我將按時到好兒。

I’ll________________________________.

4.為什么我們不先去遠(yuǎn)一點的島？

_________________wegoto__________________island?

5.最遠(yuǎn)的那個島怎么樣？它更有意思。

____________________________________island?It’s__________________.

6.我們最好別去那兒。

We________________________gothere.

7.小一點兒的島更近，而且我們以前也未去過。

__________________islandis________,andwe________________________________.

Keys:1.Shall,bringfoodfor2.belate3.bethereontime4.Whydon’t,thefartherHow/Whataboutthefarthest,moreinteresting6.hadbetternot7.Thesmaller,nearer,haveneverbeentherebefore

X.Writingonblackboard

Lesson73

Drills　Askandanswer

1.Shallwebringfoodforapicnic?1.Howmanyislandscanyousee?

2.I’dloveto.　2.Whichisnearer?/farther?/farthest?

3.Don’tbelate(for...)3.Wherearethechildren?

4.Whichislandshallwegotofirst?　4.Howmanychildrenarethereintheboat?

5.Howaboutthefarthestone?　5.Whywillthechildrengotothesmallerisland?

6.Wehadbetternotgothere.

7.Noproblem.

Lesson73多媒體教學(xué)設(shè)計方案

TeachingObjectives:

1.Revisemakingsuggestionsandrespondtosuggestions;

2.Graspthelanguagepointsinthedialogues,especiallythethreeformsofadjectives；

3.Theexpressionsofdistance.

LanguageFocus:

bringfoodforapicnic,bethereontime,We’dbetternotdo....We’veneverbeentherebefore,island,far(farther,farthest)

TeachingProcedures:

導(dǎo)入：

（錄像演示）復(fù)習(xí)以前的表達(dá)提建議和應(yīng)答用語引入本課Readandact部分：孩子們約定上島。

新課：

Presentation

（圖片）教學(xué)新單詞：island。

Readandact

?。ㄤ浵裱菔荆┯^看情景對話，讓學(xué)生了解對話的內(nèi)容。然后問學(xué)生關(guān)于對話的幾個問題：

1.WhereareBruceandBillgoingattheweekend?

2.Whataretheygoingtobring?

3.Whenandwherewilltheymeet?

分析對話中的語言點：

辨析bring和take的用法差異：

bring表示“帶來、拿來”，指從別處朝說話人所在的地方“帶來”。與bring相對應(yīng)的詞是take，表示“帶走，拿走”，指從說話人所在的地方“拿走”。如：

Bringyourhomeworkheretomorrow,please.明天請把你的家庭作業(yè)帶來。

Takeitaway,please.請把它拿走。

辨析ontime和intime

ontime=toarriveattheright,exactmoment,atthetimeagreed,意思是“按時，準(zhǔn)時”，指按規(guī)定的時間到達(dá)，不遲到。如：

(1)Ihopethetrainwillleavethestationontime.我希望火車能準(zhǔn)時發(fā)車。

(2)Themeetingwillstartattentomorrowmorning.Pleasebeontime.明天十點開會，請準(zhǔn)時到。

intime=toarrivebeforesomethinghappens，意思是“及時，及早”，指沒有錯過。如：

(1)Wegottothestationintimeforthetrain.我們到達(dá)火車站正好(及時地)趕上了火車。

(2)Thedoctorcameintimetosavethechild.醫(yī)生及時到達(dá)救治了孩子。

Presentation

（圖片）讓學(xué)生看著圖，比較圖中三個島的距離遠(yuǎn)近教學(xué)單詞farther和farthest。然后讓學(xué)生回答下列問題：

Howmanyislandscanyousee?

Whichisnear?

Whichisfarther/thefarthest?

Wherearethechildren?

Whataretheydoing?

利用物體的位置表達(dá)距離的遠(yuǎn)近的表達(dá)法。

Readandact

(錄像演示)讓學(xué)生觀看對話，找出：Whichislandwilltheygoto?（Key:thenearest/smallestisland）

（學(xué)生活動）找出表示提建議的表達(dá)法：

Let’s...,Whydon’t...,Howabout...,We’dbetternot....

（課件演示）Readthedialogue

（學(xué)生活動）Practisethedialogue展示圖片讓學(xué)生根據(jù)圖片表演對話。

Practise

Answerthequestions:

1.Wherearethechildrengoing?

2.Whenandwherearetheygoingtomeet?

3.Whichislandarethechildrengoingto?

4.Havetheybeentherebefore/

5.Doyouoftengooutforfunatweekends?

Exercises

用所給詞的適當(dāng)形式填空。

1.Wholooks________,TomorJack?(old)

2.Thisbikeischeap,butthatoneis________.(cheap)

3.Thispictureis_________ofthethree.(good)

4.Nowthefarmersare_________thanbefore.(busy)

5.Whichofthetwocitiesis_________away?(far)

6.Chinaisoneof_________countriesintheworld.(large)

7.Thingsaregetting________thanbefore,(bad)

8.Itismuch_________todaythanyesterday,isn’tit?(hot)

Keys:1.older2.cheaper3.thebest4.busier5.farther6.thelargest7.worse8.hotter

Homework

1.Makeadialogue,makingsuggestionstodosomethingandgivingresponses.

2.Finishexercisesonpage85.

3.Recitethedialoguesinthebook.

4.Finishofftheworkbookexercises.

Lesson74教學(xué)設(shè)計方案

TeachingObjectives;Enablethestudentstounderstandthepassageandgraspthelanguagepointsinthetext;retellthepassage.

LanguageFocus:

pull...outof,alone,take...backto,pull...upfrom,allbyourselves,not...until,push,feelalittleafraid,nolonger.Dontbeafraid.

Properties:Taperecorder.Pictures,Overheadprojector

TeachingProcedures:

I.Organizingtheclass

1.Askthestudentstogetreadyforclass.

2.Greetingsbetweentheteacherandthestudents.

3.Adutyreport.

II.Revision

GetsomestudentstoperformthedialoguesofLesson73andthedialoguesmadebythemselvesforhomework.

III.Leading-in

1.Askthestudentswhichislanddidthechildrengoto?

2.Asksomepre-readingquestions:

(1)Doyouliketogotostrangeplaces?Why?

(2)Whatdoyouthinkwillhappenontheisland?

(3)Howdoyoufeelwhenyourealonesomewhere?Areyouafraid?

(4)Describethepictureinthebookindetails.

3.Getthestudentstodiscussandanswertheabovequestions.

IV.Readandact

1.Askthestudentstoreadthepassagesilently,bearingthefollowingquestionsinmind:

(1)Whydidtheyputthepicnicbasketunderabigtree?

(2)Doesanybodyliveontheisland?

(3)Whotookawaytheirpicnicbasket?

2.Getthestudentstoanswerthereadingcomprehensionquestions.

3.Playthetapeforthestudentstopractisereadingaloud.

4.Practice

(1)Dividetheclassintoseventeams.Oneofthemplaysthepartofanarrator.TheothersplayAhFang,Ann,Lucy,Jim,KateandBruce.

(2)Readthepassageinroles.

(3)Thestudentsworkbythemselvesandtrytoretellthepassage.

(4)Call2~3studentstoretellthepassage.

V.Teachinglanguagepoints

1.pull...outof←→pull...into

(1)Thechildrenpulledtheboatoutoftherivertogether.

（2)Thecircuspulledoutof(=leave/left)theparktonight.

2.pull...upfrom

Theypulledtheboatupfromtheriver.

3.get/keep+adj.

(1)Yourhairgetsgreyasyougetolder.

(2)Itgetscoolerandcoolerwhenautumncomes.

(3)Weputtheicecreamintherefrigeratortokeepitcool.

(4)Doingmoresportcankeepyouhealthy.

4.alone/lonely

(1)Althoughheisaloneathome,hedoesntfeellonely.

(2)Whenmyhusbandisntwithmeforalongtime,Ifeellonely.

(3)Theoldmanlikestostayalone.

5.byoneself

(1)Hisparentsoftenleavehimtostaybyhimself,becausetheyarealwaysbusywiththeirwork.

(2)Canyoudoitallbyyourself?

(3)HelearnedEnglishallbyhimself.

(4)Seniorstudentsshouldknowhowtolearnbythemselves.

(5)Theyfinishedbuildingtheroadallbythemselves.

6.goforawalk

(1)Theyoftengooutforawalkaftersupper.

(2)Goingforawalkisakindofsport.

7.pickbananas→pick+fruit

8.nolonger=not...anylonger;not...anymore

(1)Shenolongerworksinthatfactory.=Shedoesn’tworkinthatfactoryanymore/longer.

(2)Icannolongerhelpyou.

(3)Inolongerlivethere.

(4)We’renolongerstudents.

9.not...until

(1)Idontknowituntilyoutellme.=Iknowitafteryoutellme.

(2)WewontstartuntilJimcomes.=WellstartafterJimcomes.

(3)Hedidntarriveuntiltenoclock.=Hearrivedaftertenoclock.

(4)Ididntgohomeuntiltherainstopped.

(5)Iwasntasleepuntilelevenoclocklastnight.

VI.Exercisesinclass

根據(jù)句意在空格上填入適當(dāng)?shù)脑~。

1.It’hottoday.Thechildrengooutforapicnic.Theywanttokeepthefood_________,sotheyputthepicnicbasketunderatreesothatthefoodwontget_________.

2.Thechildrenpulledtheboat________________thewaterandlooked________theisland.

3.It’sgreatthatwereallby________andnobodywilldisturbus.

4.Theteacheraskedthemonitortotaketheexercisebooks__________________hisoffice.

5.Ifeelalittle_________whenIm_________athomeatnight.

Keys:1cool,hot2.upfrom/outof,around3.ourselves4.backto5.afraid,alone

VII.Homework

1.Finishexercisesonpage86.

2.Makesentenceswith“nolonger,not...until,alone/lonely,get/keep+adj.andbyoneself”.

3.Readthepassage.

VIII.Summary

Keys:1.C(pick)2.C(forawalk)3.C(beafraid)4.A(lonely)5.A(push)6.A(nolonger)7.A(didn’tgetup)

IX.Writingonblackboard

Lesson74

AreWeAlone?

LanguagepointsAskandanswer

1.pull...outof1.Whydidtheyputthepicnicbasketunderabigtree?

2.pull...upfrom2.Doesanyoneliveontheisland?

3.get/keep+adj.3.Whotookawaytheirpicnicbasket?

4.alone/lonely4.Howdoyoufeelwhenyourealonesomewhere?Areyou　afraid?

5.byoneself

6.goforawalk

7.pickbananas/pickfruit

8.nolonger=not...anylonger;

9.not…until

Lesson75　教學(xué)設(shè)計方案

TeachingObjectives:Enablethestudentstograsptheusageofindefinitepronouns.

LanguageFOCUS:Indefinitepronouns=anything/something/nothing/everything,nobody/any/somebody/everybody,anyone/someone/everyone,anywhere/somewhere/everywheresolveproblems,soonerorlater,too...to

Properties:Tape-recorder,Overheadprojector

TeachingProcedures:

I.Organizingdieclass

1.Askthestudentstogetreadyforclass.

2.Greetingsbetweenthestudentsandtheteacher.

3.Adutyreport.

II.Revision

Call2~3studentstotalkaboutthetextlearnedinthelastperiod,usingtheirownwords.

III.Leading-in

1.Helpthestudentstousetheirimaginationtothink:Whathappenedtothechildren’spicnicbasket?Aretheyaloneontheisland?

2.Askthestudentstotalkaboutthepictureatthetopofpage23.

IV.Dialoguepractice

1.Playthetapeforthedialogueandaskthestudentstorepeateachsentencetheyhear.

2.Askthestudentstoreadthedialogueafterthetape.

3.Pairwork:Askthestudentstoworkinpairsandmakedialogueswiththegivenwordsinthebox.

4.Pointout“anything”“something”“nobody”and“somebody”andaskthestudentstofindouthowtousethem.

5.Helpthestudentstomakesentenceswiththeindefinitepronouns.

6.Askthestudentstorecitethedialogueinpairs.

V.Puzzledialogues

1.Askthestudentstofinishthepuzzledialoguesexercisesbythemselves.

2.Checktheanswerswiththestudents.

VI.Teachinglanguagepoints

1.too...to

(1)Theiceistoothinforustoskateon.

(2)It’snevertoooldtolearn.

(3)Afterrunning1500metres,hewastootiredtobreathe.

2.solveproblems→answerquestions

　Canyousolvetheseproblems?

3.soonerorlater

(1)Soonerorlater,you’llrealizetheimportanceofEnglish.

(2)Soonerorlater,you’llbegladofit.

(3)I’lltellyou,soonerorlater,thefactofthatthing.

VII.Readandsay

1.Playthetapeandaskthestudentstorepeateachsentencetheyhear.

2.AskthestudentstosupposetheywerethepeopleinthepictureatthebottomofPage23andmakeadialogue.

3.Askthestudentstoreadthedialogueafterthetape.

VIII.Exercisesinclass

1.Hegotupat8:00.Hedidn’tcatchthebus.(用too...to改寫)

2.Canyouhearanything?(改為否定疑問句)

3.Icanhearsomething.(改為否定句)

4.Icanfinditsomewhere.(改為否定句)

5.Somebodyissick.(改為疑問句)

6.They’replayingagame.(畫線提問)

Keys:

1.Hegotuptoolatetocatchthebus.

2.Can’tyouhearanything?

3.Ican’thearanything.

4.Ican’tfinditanywhere.

5.Isanybodysick?

6.Whataretheydoing?

IX.Homework

1.Finishexercisesonpage87.

2.Makeadialogue,usingtheaffirmative,interrogativeandnegativeformsofindefinitepronouns.

3.RecitethefirstdialogueofLesson75.

X.Summary

選擇能在意思上解釋畫線部分的正確答案。

()1.Thechildrenarenotalone.

　A.bythemselvesB.lonelyC.happy

()2.There’snobodyelseontheisland.

　A.notanybodyB.somebodyC.everybody

()3.Whocansolvethisproblem?

　A.difficultyB.questionC.answer

()4.Nooneissick.

　A.fineB.illC.sad

()5.Soonerorlater,you’llfinditsomewhere.

　A.SoonB.LaterC.Somedayinthefuture

Keys:1.A2.A3.A4.B5.C

XI.Writingonblackboard

Lesson75

Drills

Indefinite;pronouns/adverbs1.Ican’thearanything.=Icanhearnothing.

Positive:something,somebody/2.Thereissomethingwrongwith...=　something

someone,somewhereiswrongwith...

Negative:anything,anybody,nobody,anywhere

Lesson76教學(xué)設(shè)計方案

TeachingObjectives:Developthestudents’fourskillsoflistening,speaking.readingand

writing;Revisethewholeunit.

LanguageFocus:getback,runafter,runaway,eatup,drop/fall,bring/take/get/carry/fetch

Properties:Tape-recorder.Overheadprojector

TeachingProcedures:

I.Organizingtheclass

1.Askthestudentstogetreadyforclass.

2.Greetingsbetweentheteacherandthestudents.

3.Adutyreport.

II.Revision

1.Revisetheknowledgelearntinthelastperiod.

2.Askthestudentstosayoutthedialoguetheyprepared.

III.Leading-in

1.Remindthestudentsgoingtothemonkeyisland:

(l)Doyoustillrememberwhathappenedtothem?

(2)Whotookawaytheirpicnicbasket?

2.Askthestudentstolookatthepictureinthebookanddiscussthepictureingroupsoffour.

3.Eachgrouppresentstheiropinions.

IV.Reading

1.Askthestudentstogooverthereadingpassagequicklyandseewhethertheiropinionsarecorrect.

2.Askthestudenttoanswerthefollowingreadingcomprehensionquestions.

(1)Whotookawaythechildren’sbasket?

(2)Didtheygettheirpicnicbasketback?

(3)Cantheygobackhome?Whyorwhynot?

3.Askthestudentstoreadafterthetape.

4.Askthestudentstoworkingroupsandactoutthepassage.

5.Askthestudentstoretellthepassage.

V.Teachinglanguagepoints

1.get...back

Thechildrengotbacktheirbasketbeforethemonkeyateupthefood.

2.runaftersb./sth.=chase;trytocatch

Thedogwasrunningafterarabbit.

runafter=goaftertogettheattentionof

Sherunsaftereverygood-lookingmaninthevillage.

3.eatup

Hewassohungrythatheateupthefood.

4.dropandfall

(1)drop可作vt.而fall不能。表示無意或故意“掉下”某一物體，或故意“跌倒”時，用drop,不用fall。

①TheClass2runnerdroppedhisstickontheground.

②Hedroppedhisshoesonthefloor.

③Shewastiredanddroppedherselfintothechair.

(2)drop和fall都可作vi.,表示“掉下”，“落下”。

①Theglassdropped(fell)outofherhand.

②Hedropped(fell)totheground.

5.bring.take,get和carry的區(qū)別

這幾個詞都有“拿”“帶”等意思，但用法上有很大區(qū)別：

(1)bring:從別處把某人或某物“帶來”或“拿來”。

①Hebroughtafriendwithhim.

②Besuretobringyourtextbooknexttime,willyou?

(2)take:從這里把某人或某物“帶走”“拿走”。

①Theytookthemantohospitalatonce.

②Takethisemptyboxawayandbringmeafullone.

(3)表示專程到別處去把某人或某物“帶來”“請來”“拿來”“取來”，常用goandget.

①Goandgetadoctorquickly.

②Wouldyoupleasegoandgetmesomechalk?

(4)carry：“攜帶”“提、扛、抱、抬、載運”，具負(fù)重含義，不表固定方向。

①Letmecarrythisbagforyou.

②Hewascarryingaboxonhisshoulder.

（5)fetch:接來人，取事物=goforandbringback(sb.orsth.)

①Fetchadoctoratonce.

②Pleasefetchthechildrenfromschool.

VI.Listeningpractice

1.Pre-listening

Tellthestudentswhatthey’regoingtolistento.

2.While-listening

Askthestudentstobearthelisteningcomprehensionquestionsonpage88inmind.

3.After-listening

Checkthecomprehensionquestions.

VII.ListeningandWriting

1.AskthestudentstolistentotheteacherandfillintheblanksonPage24.(3times)

2.Checktheanswers.

3.Askthestudentstodrawamapastheyhavewritten.

4.Call2-3studentstodrawontheblackboard.

VIII.Speaking

Readandrepeatexercise5.

IX.Exercisesinclass

根據(jù)句意填上一個適當(dāng)?shù)慕樵~。

1.Thechildrenbegantolook________theirpicnicbasket.

2.Thechildrendecidedtogettheirpicnicbasket_________beforethemonkeyate________thefood.

3.Thechildrenran________themonkeys.

4.Themonkeysdroppedthebasketandran________.

5.Thechildrencarriedtheemptybasket__________________theboat.

Keys:1.for2.back,up3.after4.away5.backto

X.Homework

1.Finishexercisesinthisunit.

2.Writing:MyLastSchoolTrip.

XI.Summary

1.Gooverthecheckpointwiththestudent.

2.Revisionexercises:

選擇最佳答案

1.You_________watchTVtoooften.Workhardatyourlessons.

A.hadbetternotB.hadnotbetterto

C.hadbetternottoD.hadnotbetter

2.Johndoesn’tdowellatschoolbutitseemstobe_________tohim.

A.somethingB.anythingC.everythingD.nothing

3.He________twoballsfromthetopofthebuilding.

A.jumpedB.droppedC.passedD.fell

4.Hetookoffhisshoesand________themonthefloor.

A.broughtB.tookC.fellD.dropped

5.Incities,buses_________morepeoplethancars.

A.getB.carryC.bringD.take

6.Haveyougot_________tosayaboutJack?

A.anythingelseB.elseanything

C.anythingotherD.otheranything

Keys:1.A2.D3.B4.D5.B6.A

XII.Writingonblackboard

Lesson76

Languagepoints　Askandanswer

1.get...back　1.Whotookawaythechildren’sbasket?

2.runaftersb./sth.2.Didthechildrengettheirpicnicbasketback?

3.eatup3.Cantheygobackhome?Whyorwhynot?

4.dropandfall

5.bring,take,get,carry

6.goandget

《行道樹》19

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家在認(rèn)真寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！適合教案課件的范文有多少呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《行道樹》19》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

《行道樹》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]：

1．理解行道樹——無私奉獻(xiàn)者的形象。

2、品味本文詩一般充滿哲理的語言。

3、理解借物喻人，托物言志的象征手法。

4、學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)者的崇高精神。

[教學(xué)重點、難點]：

分析評價形象化的語言，由此感受行道樹的無私奉獻(xiàn)精神是本課學(xué)習(xí)的重點，也是難點。

[教法]：

感悟、研討、探究

[課時安排]：

一課時

[教具]：

多媒體

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（5分鐘）

1、結(jié)合多媒體，請學(xué)生談?wù)勛约簩π械罉渥饔玫恼J(rèn)識。

2、簡介作者及其作品的風(fēng)格。

二、朗讀練習(xí)，整體感知。（10分鐘）

1、欣賞配樂朗誦，創(chuàng)設(shè)氛圍。

2、欣賞完了文章，哪位同學(xué)能用一句話幫老師概括一下文章的主要內(nèi)容？

討論后明確：本文主要是在寫行道樹的內(nèi)心獨白，表現(xiàn)了她富于犧牲精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。

3、散文中有中心句，你能找出本文的中心句嗎？關(guān)鍵詞是什么？

（提示：先速讀課文將文中關(guān)鍵的句子畫出來，再比較，看哪一句最能概括主旨。）

學(xué)生自由回答后明確：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”。

4、全班同學(xué)齊讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，以第一人稱說說道行樹是什么樣的一棵樹？

參考示例：我是一棵憂愁而快樂的樹。我為人們不珍惜我的勞動、不珍愛生存環(huán)境而憂愁，我為能替人類做貢獻(xiàn)而快樂。

例：①、我是一棵無怨無悔的樹……

②、我是一棵不被別人理解的樹……

③、我是一棵能承受痛苦的樹……

5、本文中行道樹具有怎樣的精神品質(zhì)？（自我犧牲、無私奉獻(xiàn)、心系社會）

三、析一析——質(zhì)疑探究，深入理解（10分鐘）

1、文章通過行道樹內(nèi)心世界的獨白，抒寫了奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美了無私奉獻(xiàn)者的崇高精神。這種手法，我們可以稱它為：以物喻人，托物言志。

2、那么行道樹的形象和無私奉獻(xiàn)者的形象哪些地方相似？

①兩者都為社會做出自己的貢獻(xiàn)。

②兩者都為他人放棄安逸的生活。

③他們的選擇都是無怨無悔、心甘情愿的。

④他們的付出都是不求回報的。綜上所述，作者用行道樹象征無私奉獻(xiàn)這是非常貼切的，行道樹身上濃縮了奉獻(xiàn)精神的精髓。

四、說一說——演繹教材，情感體驗（15分鐘）

1、請用精彩的一句話寫下你想對行道樹說的話。

例：①行道樹，你守得住清貧，忍得住痛苦，受得住寂寞，你是我的榜樣！

②行道樹，你的存在盡管只是悲涼的點綴，但是城市因你而精彩。

2、本文中張曉風(fēng)寫了自然界中的一個物，實際上是贊美了社會生活當(dāng)中的一種精神，想一想，我們生活當(dāng)中還有哪些物，人們經(jīng)常賦予他某種思想、情感和精神，并借此來表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的情感。請同學(xué)展開想像，搜索一下自己的記憶，自由發(fā)言。

①：小草，她，堅韌、頑強(qiáng)、執(zhí)著?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生?！?/p>

②：蠟燭，明知道自己會燒光，卻仍然要點著。也有一句古詩，可以說明這一點：“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”

③：還有蜜蜂，辛勤采蜜，為人類服務(wù)，自己的壽命卻很短暫?！安傻冒倩ǔ擅酆螅瑸檎l辛苦為誰甜”

④：還有牛，辛苦地耕田，為農(nóng)民服務(wù)，很勤奮，能吃苦。魯迅先生曾這樣說牛：“吃的草，擠出來的是奶”

⑤：路燈，孤獨、寂寞，卻給別人方便?！?/p>

五、找一找——思考人生，主題升華

行道樹，蠟燭，牛、蜜蜂、路燈、他們的這種犧牲精神是什么精神的體現(xiàn)？象征了什么樣的人？你能舉例子說明嗎？

學(xué)生舉例：（如：清潔工人，白衣天使，教師、科學(xué)家、航天英雄、士兵、公安干警等。）

六、拓展延伸（5分鐘）

播放《好大一棵樹》MTV，

要求：在認(rèn)真欣賞完這首歌曲后，請同學(xué)聯(lián)系課文談一談自己的感受。

（引導(dǎo)：從無私奉獻(xiàn)這一點來談）

七、作業(yè)

1、多媒體展示課堂練習(xí)

2、仿寫練習(xí)

例：如果我是一棵小草，就要為自然增添一分春色；

如果我是，；

如果我是，；