幼兒園短教案

音樂短章。

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。那么，你知道教案要怎么寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《音樂短章》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

音樂短章
上海市西南位育中學(xué)周利瓊
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對(duì)文章主體脈絡(luò)的剖析和把握，逐步理解音樂對(duì)人的具體作用。
2、品讀富有特色的詞語和句子，通過賞鑒紀(jì)伯倫的語言特色，深入體會(huì)課文的深意。
說明：
本文是一曲熱情洋溢的音樂頌歌，以獨(dú)特的語言表達(dá)了作者對(duì)音樂的愛和對(duì)音樂本質(zhì)的理解。全文自然分成四個(gè)部分，圍繞著音樂與心靈的關(guān)系，從心靈出發(fā)解讀音樂的種種魅力，分別揭示了音樂的特質(zhì)；音樂是來自上蒼的一種語言；音樂對(duì)人有振奮作用；音樂陪伴著我們的靈魂，和我們一起越過生活的各個(gè)階段。四個(gè)部分緊密相連，逐層推進(jìn)，思路清晰。
紀(jì)伯倫的作品語言極富特色，凝練雋秀的文筆、新奇俏麗的語詞、大膽豐富的想象、生動(dòng)別致的比喻、有力躍動(dòng)的音樂節(jié)奏感等等，構(gòu)成了熱烈獨(dú)特的“紀(jì)伯倫風(fēng)格”。在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生著重品味這種語言特色。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：把握文章的脈絡(luò)層次，理解音樂的作用，體會(huì)音樂對(duì)人生的意義
2、難點(diǎn)：把握本文豐富的修辭手法及其作用；欣賞熱烈獨(dú)特的“紀(jì)伯倫風(fēng)格”
說明：
本文如行云流水、逐層推進(jìn)，語言清麗流暢，獨(dú)具風(fēng)韻，情感熱烈，具有濃郁的抒情氣息。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為運(yùn)用圈劃等閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生把握文本關(guān)鍵語句，歸納文章要點(diǎn)，從而理清文本思路，理解各個(gè)部分寫作的側(cè)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在于進(jìn)入作者營造的藝術(shù)氛圍，展開想象，把握文中運(yùn)用的各種修辭手法并體味其具體作用；除此之外進(jìn)一步從其他角度感受品味本文的語言特色。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
古往今來無數(shù)名人傾述過自己對(duì)音樂的鐘情。哲學(xué)家尼采說“沒有音樂，生命是沒有價(jià)值的?！币魳芳邑惗喾艺f“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。”文學(xué)家雨果說“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音樂?！苯裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)《音樂短章》，看看被聯(lián)合國教科文組織列為七位具有世界意義的人物之一的黎巴嫩文壇驕子紀(jì)伯倫是如何表達(dá)自己對(duì)音樂的理解的。從名人談音樂入手，引發(fā)學(xué)生對(duì)話題的興趣，為研讀文本做鋪墊
梳理思路1、本文自然分為四個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們默讀文本，圈劃各個(gè)部分的關(guān)鍵語句，從而概括出每個(gè)部分的內(nèi)容要點(diǎn)。
2、文章四個(gè)部分圍繞著音樂與心靈的關(guān)系，揭示著音樂的種種魅力，那么這四部分內(nèi)容的側(cè)重有什么不同呢？1、第一部分揭示了音樂的特質(zhì)，“音樂是心靈之聲”；第二部分揭示音樂是來自上蒼的一種語言，反映了人的真實(shí)內(nèi)心，可以觸動(dòng)人的細(xì)微的感情；第三部分說明音樂對(duì)人具有神奇的作用；第四部分說明音樂陪伴著我們的靈魂，和我們一起越過生活的各個(gè)階段。
2、第二部分作者承接第一部分深層挖掘音樂成為“心靈之聲”的原因；第三部分側(cè)重于寫不同情況下音樂對(duì)不同人的作用；第四部分側(cè)重于寫音樂對(duì)同一個(gè)人不同階段的作用。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣——圈劃。
訓(xùn)練通過篩選文本信息，把握文本關(guān)鍵語句，從而歸納文章要點(diǎn)的能力。jab88.CoM

品味語言1、音樂有聲無形，要把這樣一種抽象的藝術(shù)轉(zhuǎn)化成讓讀者可感的視覺形象絕非易事，紀(jì)伯倫是如何做到的呢？
2、別致生動(dòng)的比喻、豐富的想象、聯(lián)想都是紀(jì)伯倫作品的重要特色，從本文中你還感受到哪些語言特色？1、通過比喻的修辭手法的運(yùn)用。如音樂“是叩擊感覺門扉的纖纖素手”“音樂好似明燈”等等形象生動(dòng)地揭示了音樂的特質(zhì)。
通過想象和聯(lián)想的手法。作者憑借自身對(duì)音樂的真切感受，想到了音樂對(duì)征戰(zhàn)者、牧羊人、旅人的重要性從而體現(xiàn)音樂有振奮人心的作用。
2、其他的修辭手法運(yùn)用。如反復(fù)、對(duì)比、排比、比擬等。
長(zhǎng)句的運(yùn)用。如“在那痛苦的時(shí)刻……為他送殯”語言舒緩低沉。
在文中作者將音樂稱為“她”，把音樂人格化，稱音樂是“我的愛人”“心靈的愛戀者”，不僅賦予音樂形象性，吸引讀者，而且表達(dá)了作者對(duì)音樂深深的愛戀。深入品讀文本的內(nèi)涵，同時(shí)從多個(gè)角度分析鑒賞本文的語言特色
作業(yè)布置1、《音樂短章》中紀(jì)伯倫抒發(fā)了自己對(duì)音樂的理解與熱愛。相信每個(gè)同學(xué)心中都有對(duì)音樂的理解、感受，請(qǐng)借鑒本文的寫作手法，把你對(duì)音樂的理解書寫下來。（200字左右）以讀促寫，模仿本文的寫作手法，化抽象為具象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)形象化的表達(dá)
思路點(diǎn)撥
作為紀(jì)伯倫第一部作品的節(jié)選，教師也可以在課后將《音樂短章》的其他部分有選擇性地讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生能全面了解紀(jì)伯倫對(duì)音樂本質(zhì)的理解和熱愛?；蛘哌x擇紀(jì)伯倫其他重要的代表作品給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生能更深入地感受紀(jì)伯倫作品獨(dú)特的風(fēng)格。
練習(xí)舉隅
1、本文綜合運(yùn)用多種修辭手法，請(qǐng)從文中各找出一個(gè)例子，并說說其表達(dá)作用。
2、選一段你喜愛的樂曲，嘗試用文字把你的感受描述下來。

精選閱讀

《短新聞兩篇》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“《短新聞兩篇》教案”，希望能為您提供更多的參考。

短新聞兩篇

教學(xué)目標(biāo)
1、了解新聞和報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。
2、掌握新聞和報(bào)告文學(xué)的創(chuàng)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解新聞和報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。
2、掌握新聞和報(bào)告文學(xué)的創(chuàng)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握新聞和報(bào)告文學(xué)的創(chuàng)作方法。
教學(xué)方法
講授法
教具準(zhǔn)備
教學(xué)資料
教學(xué)時(shí)間
安排兩個(gè)課時(shí)

短新聞兩篇

三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、了解新聞報(bào)道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式。
2、培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能力。
過程與方法
1、合作學(xué)習(xí)，把握新聞中的新聞事實(shí)、背景材料和作者的主觀評(píng)價(jià)三方面的內(nèi)容。
2、探究與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)《別了，“不列顛尼亞”》一文現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和背景材料的有機(jī)融合。
2、分析《奧斯維辛沒有什么新聞》與常見的消息有何不同之處。
教學(xué)難點(diǎn)
把握新聞的背景材料的新聞細(xì)節(jié)，仔細(xì)揣摩、品味文中具有深刻含意的語句。
教學(xué)方法
講解法、探究法、品味法
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、課文朗讀磁帶
教學(xué)時(shí)間
安排兩個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
香港歷來是我們祖國領(lǐng)土不可分割的一部分，然而卻遭殖民統(tǒng)治者蠻橫地?fù)屨?，?dāng)?shù)厝嗣耧柺軞埧岬膲赫ァ０倌隃嫔Ｗ罱K換來云開日見，受苦受難的孩子終于回到了母親的懷抱。
二、文本解讀
（一）知識(shí)積累
1、香港回歸對(duì)于中華民族來說是具有劃時(shí)代意義的大事，1997年7月1日的香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一盛事，新華社四位記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時(shí)刻。現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課文，齊聲朗讀全文。
2、上節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了新聞的特點(diǎn)和創(chuàng)作手法，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下新聞報(bào)道有什么特點(diǎn)？
明確：真實(shí)、新鮮、迅速及時(shí)、具有重要性。
（二）信息篩選
1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀這篇短新聞，哪些寫的是新聞事實(shí)？哪些是背景材料？想想可以分為幾部分？
明確：第1、2、3、5、6、7、8、9段。
2、那么第4段和最后一段就應(yīng)該是什么？
明確：背景材料。
3、那全文可以分為幾個(gè)部分呢？
明確：第1段為第一部分，剩下的為第二部分。
4、我們一起回顧一下前面學(xué)習(xí)的有關(guān)新聞的知識(shí)，消息一般由哪兩部分組成？
明確：消息一般由導(dǎo)語和主體兩部分組成。導(dǎo)語放在開頭，由最新鮮、最主要的事實(shí)或者依托新聞事實(shí)的精辟議論組成；而主體則具體展開新聞事實(shí)的敘述。本文就是以這樣一種結(jié)構(gòu)組織材料的。我為大家朗讀課文的導(dǎo)語部分，同學(xué)們邊聽邊畫出關(guān)鍵詞句，想想它告訴我們一個(gè)什么新聞事實(shí)？
（三）分析鑒賞
1、導(dǎo)語部分告訴我們什么內(nèi)容？
明確：“不列顛尼亞”號(hào)駛離維多利亞港灣，香港末任港督彭定康離開香港。
2、這些標(biāo)志著什么？
明確：導(dǎo)語部分告訴我們，香港末任港督乘“不列顛尼亞”號(hào)離開香港，這標(biāo)志著長(zhǎng)達(dá)150年的英國殖民統(tǒng)治的終結(jié)。
3、在眾多關(guān)于香港回歸的報(bào)道中，《別了，“不列顛尼亞”》是最別致的一篇，既報(bào)道重大歷史事件，描述現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的同時(shí)，又兼顧歷史的回顧。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體段落，說說課文如何將這兩方面有機(jī)地融合在一起的？
明確：作者在介紹每一種儀式后總要引用一些背景材料。比如第3段的港督降旗儀式，作者說“但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會(huì)有另一面港督旗幟從這里升起”。
4、那作者在這里用了什么手法？有何作用？
明確：用了對(duì)比手法，強(qiáng)調(diào)這次降旗是最后一次。還有第7段，7時(shí)45分的第二次降旗儀式，也只是一筆帶過，但作者把這一事件放在歷史今昔的對(duì)比上。
5、將背景材料引入現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景不會(huì)沖淡新聞的新鮮度嗎？
明確：中國的山水畫講究濃淡的對(duì)比，遠(yuǎn)景淡墨、近景濃墨，遠(yuǎn)景襯托近景。新聞中的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景就好比是近景，背景材料就好比是遠(yuǎn)景，背景材料的引入更能突出現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的意義。
這篇文章之所以出色就在于（幻燈顯示）現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱，每一則背景材料的引入都對(duì)應(yīng)著一個(gè)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，依靠一些關(guān)鍵詞銜接在一起，比如提到彭定康離開港督府，就引入一些關(guān)于港督府歷史的背景材料；而降旗的儀式，則讓人聯(lián)想起156年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景有歷史的縱深感，讓人體會(huì)出儀式本身的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。
（四）合作探究
1、本篇報(bào)道，作者以眼睛為“攝像機(jī)”，以耳朵為“錄音機(jī)”，簡(jiǎn)筆勾勒出清晰可視的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，一幅幅畫面，為我們真實(shí)地記錄了英國撤離香港，香港回歸祖國這一重大歷史事件。同學(xué)們想一想，文中為什么說英國的告別儀式是日落儀式？
明確：英國曾自封為“日不落帝國”，在中國香港的土地上，英殖民統(tǒng)治的太陽落了，所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式”。
2、那又該如何理解“大英帝國從海上來，又從海上去”呢？
明確：當(dāng)年英國殖民統(tǒng)治者是從海上乘船登陸香港的，現(xiàn)在他們又坐“不列顛尼亞”回去了。這既是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，也是一句概括性很強(qiáng)的話，把香港百年歷史的滄桑巨變凝聚其中，暗含著歷史和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。文中像這樣有深刻含意的語句還有很多。請(qǐng)同學(xué)們自己找找看。
3、現(xiàn)在讓我們縱觀全文，該如何理解“別了，‘不列顛尼亞’”標(biāo)題的含意？
明確：永別了，一去不復(fù)返了，象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)。
三、課堂小結(jié)
日薄西山的大英帝國從海上走了，永遠(yuǎn)地走了。我們中華民族的一段恥辱也終告洗刷。請(qǐng)不要忘記香港的過去，也不要忘懷香港回歸的喜悅。讓我們?yōu)橄愀鄣奈磥須g呼，為我們中華民族明日的騰飛歡呼。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)同學(xué)們收集香港回歸祖國的新聞報(bào)道，與本文比較異同，以剪報(bào)形式交上來。

《短新聞兩篇》有關(guān)資料

新聞報(bào)道除了要真實(shí)、準(zhǔn)確，具有時(shí)效性外，還必須具有強(qiáng)烈的可讀性。學(xué)會(huì)用眼睛采訪，多寫實(shí)錄性新聞，就是增強(qiáng)新聞可讀性的有效途徑之一。現(xiàn)在在新聞寫作上出現(xiàn)了一些不良傾向，主要表現(xiàn)在：有的新聞事實(shí)少，空話多；有的搞新名詞轟炸，詞語隨意搭配；有的結(jié)構(gòu)任意跳躍，華而不實(shí)；有的大話、套話連篇，讀來味同嚼蠟。多寫實(shí)錄性新聞，是醫(yī)治以上弊病的良方。第８屆中國新聞獎(jiǎng)消息一等獎(jiǎng)作品《別了，不列顛尼亞》一稿，就是一篇實(shí)錄性新聞佳作。具體說來，它有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

首先是清晰的可視性。實(shí)錄性新聞突出表現(xiàn)在目擊和視覺中，它必須寫出特定的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。這就要求記者（通訊員）應(yīng)具有敏銳的觀察能力，在采訪現(xiàn)場(chǎng)要善于捕捉精彩的鏡頭、典型的場(chǎng)面，并給予形象的再現(xiàn)，如文中寫的：在蒙蒙細(xì)雨中，末任港督告別了這個(gè)曾居住過２５任港督的庭院，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在日落余音的號(hào)角聲中降下旗桿，停泊在港灣中的皇家游輪不列顛尼亞號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)日落儀式的背景，五星紅旗在英軍添馬艦營區(qū)升起，查爾斯王子和第２８任港督彭定康登上不列顛尼亞號(hào)的甲板。在英國軍艦漆咸號(hào)及懸掛中國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護(hù)衛(wèi)下，將于１９９７年年底退役的不列顛尼亞號(hào)很快消失在南海的夜幕中等等，這些簡(jiǎn)潔的筆法，為讀者勾勒出一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，一幅幅畫面，使新聞具有清晰的可視性，自然流于記者筆端的這些文字，似乎有著色彩濃烈的油畫效果，讓讀者讀后猶如醇厚的美酒，回味無窮，并加深了對(duì)香港回歸這一重大歷史性事件意義的理解。

其次是具有生動(dòng)的可聽性。實(shí)錄性新聞要再現(xiàn)特定的場(chǎng)景，特定的形象，離不開生動(dòng)形象的語言，離不開各種音響。富有個(gè)性化的語言，形象感強(qiáng)的環(huán)境音響，有助于增強(qiáng)新聞的可聽性。如文中寫的：英國米字旗最后一次在這里降落，不列顛尼亞號(hào)駛離維多利亞港灣，彭定康注視著港督旗幟在日落余音的號(hào)角聲中降下旗桿，雨越下越大。查爾斯王子在雨中宣讀英國女王贈(zèng)言說，另一名英國海軍士兵在威爾士親王軍營旁的這個(gè)地方降下了米字旗，五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起，等等。這些描述，仿佛清風(fēng)徐來，給人以流暢自然的感覺，好像親臨新聞事實(shí)發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，聽到降旗聲、下雨聲，講話聲和升旗的樂曲聲從而受到強(qiáng)烈的感染。

第三是清新而又富于動(dòng)感。全文沒有令人生厭的套話或可有可無的廢話，那些實(shí)在、具體的新聞事實(shí)，都是用生動(dòng)的語言表達(dá)出來的。作者并沒有直接出面說什么，而是運(yùn)用捕捉到的鏡頭，通過具體的人和事來表達(dá)香港回歸的劃時(shí)代意義。作者巧妙地在文中穿插新聞背景材料，并運(yùn)用對(duì)比手法，在看似靜態(tài)的敘述中注入動(dòng)態(tài)的信息。如文中寫出的：從１８４１年１月２６日英國遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上港島，至１９９７年７月１日五星紅旗在香港升起，一共過去了１５６年５個(gè)月零４天。大英帝國從海上來，又從海上去。讀后給人以強(qiáng)烈的滄桑巨變的自豪感，十分耐人尋味。

第四是具有鮮明的色彩感。如文中實(shí)錄的：登上帶有皇家標(biāo)記的黑色勞斯萊斯廣場(chǎng)上燈光漸暗綠樹叢中白色建筑南海的夜幕懸掛的巨幅紫荊花圖案五星紅旗等等，這些多彩交錯(cuò)的畫面，給讀者以色彩明快的深刻印象。大量的新聞實(shí)踐證明，實(shí)錄性新聞已顯示出旺盛的生命力，越來越受到讀者的青睞。希望這束帶有露珠的花朵，在報(bào)紙新聞與廣播電視新聞百花苑中，越來越爭(zhēng)芳競(jìng)艷。

──選自《楚天新聞人》

２００１年第２期

在這里，我們選譯了四篇著名的印象性報(bào)道作品。其中第一、二、四三篇的作者，即愛倫堡、海明威和馬克吐溫，都是中國讀者熟悉的名作家，這里不再介紹。第三篇《布熱金卡：陽光明媚，鳥語花香》的作者ＡＭ羅森塔爾是《紐約時(shí)報(bào)》名記者，現(xiàn)任《紐約時(shí)報(bào)》執(zhí)行主編，即全權(quán)負(fù)責(zé)該報(bào)新聞報(bào)道工作的最高負(fù)責(zé)人。

在本書前九章中，我們著重介紹的是以客觀的形式報(bào)道事實(shí)為主要特征的新聞作品，包括消息、通訊、專稿等等。一般說來，記者在這些作品中只是冷靜、客觀地介紹事實(shí)，用事實(shí)本身的力量去打動(dòng)讀者，感染讀者，引導(dǎo)讀者接受記者企圖宣傳的觀點(diǎn)。但是，印象性報(bào)道就不同了。印象性報(bào)道，顧名思義，是記者根據(jù)自己的觀察和人物訪問所獲得印象寫成的報(bào)道。把對(duì)事實(shí)和新聞人物的客觀報(bào)道與描述同記者的主觀印象結(jié)合起來寫，是印象性報(bào)道的主要特色。在寫這類報(bào)道時(shí)，記者必須堅(jiān)持新聞的真實(shí)性，對(duì)所報(bào)道的事實(shí)與人物既不能夸大，也不能縮小，更不能借所謂合理想像來添油加醋。但是，印象性報(bào)道允許記者通過對(duì)事實(shí)的報(bào)道充分抒發(fā)自己的感情，寫印象，寫觀感。

第三篇《布熱金卡：陽光明媚，鳥語花香》（即《奧斯維辛沒有什么新聞》）是獲普利策新聞獎(jiǎng)的作品。文中提到的奧斯維辛集中營是第二次世界大戰(zhàn)期間法西斯德國開辦的規(guī)模最大的殺人工廠，據(jù)報(bào)道，有四百萬至六百萬人犧牲在這個(gè)集中營的毒氣室里和絞刑架上。選譯在這里的《布熱金卡：陽光明媚，鳥語花香》也是一篇融報(bào)道與抒情于一爐的佳作，不過同前兩篇相比，記者更側(cè)重于寫自己的感受，而這種感受，又是通過描寫別人的動(dòng)作和表情間接地表現(xiàn)出來的。比如，記者寫道，參觀者在看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子時(shí)就渾身發(fā)抖，在看到執(zhí)行絞刑的地下室時(shí)，感到自己也在被窒息，這些都是記者當(dāng)時(shí)的親身感受。記者避免了鋪張的寫景，而是用自己實(shí)實(shí)在在的感受來感染讀者，使他們也發(fā)抖，也感到窒息，這種寫法，不可謂不高妙。在這個(gè)過去的人間地獄，現(xiàn)在居然陽光明媚，鳥語花香──這樣寫，對(duì)照鮮明，使讀者回味無窮。

新聞與文學(xué)是兩個(gè)不同的概念，兩者不能混淆，在任何時(shí)候，都不允許把新聞作品寫成文學(xué)作品。但是，在新聞作品的寫作中，完全可以使用文學(xué)的某些手法，如果使用得當(dāng)，可以大大增強(qiáng)報(bào)道效果──這是這四篇作品給我們的另一個(gè)啟發(fā)。

──摘自《西方新聞作品選讀》

中國廣播電視出版社１９８４年版

在標(biāo)題中創(chuàng)造意境的方法，主要通過意象的選擇和組合，從而創(chuàng)造出虛實(shí)結(jié)合的空間。這里的實(shí)，是指具體物象及由物象構(gòu)成的實(shí)境，虛則是指與已描繪出來的實(shí)境有某種必然聯(lián)系的想像，從而寓虛于實(shí)，以實(shí)顯虛。這種虛實(shí)隱顯的變化和靈活運(yùn)用，是將標(biāo)題創(chuàng)造出意境的主要表現(xiàn)方式。

我們來看這樣一則標(biāo)題：別了，不列顛尼亞

這是獲得第８屆中國新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的一則消息的標(biāo)題。１９９７年７月１日凌晨，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪不列顛尼亞號(hào)駛離維多利亞港灣。香港回歸，沒有哪個(gè)記者認(rèn)識(shí)不到這一歷史事件的重大意義，而這篇消息卻獨(dú)勝一籌，僅從標(biāo)題上就可見一斑。標(biāo)題中，我們看到了不列顛尼亞號(hào)在中國人的目光中，漸漸消失在茫茫的海面。而在另一面，讀者看到了英國對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告終結(jié)，中國歷史上屈辱的一段終被洗雪，傳遞出中華民族在這種特定歷史時(shí)刻的自豪感，同時(shí)，此刻所傳遞的情緒又是復(fù)雜和深沉的。標(biāo)題寓虛境于實(shí)境，獨(dú)具匠心又了無痕跡。

──摘自《新聞大地》

２００１年第１期

《短新聞兩篇》寫作背景

俗話說，磨刀不誤砍柴工。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的《短新聞兩篇》寫作背景，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

這兩篇文章都屬于新聞。新聞?dòng)袕V義和狹義之分，廣義的新聞指消息、通訊、評(píng)論、調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用文體，而狹義的新聞則專指消息。新聞一般具有真實(shí)性、時(shí)效性和簡(jiǎn)短生動(dòng)的特點(diǎn)。新聞的結(jié)構(gòu)一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾五部分組成。

《別了不列顛尼亞》寫于１９９７年７月１日，也就在那一天的零點(diǎn)，在中國，在香港發(fā)生了一件具有重大歷史意義的事件，那便是香港在這一時(shí)刻又回歸了祖國的懷抱。《中英南京條約》使香港離開了祖國，變成了大英帝國的殖民地，１５０多年來，２５任港督代表英國對(duì)香港進(jìn)行統(tǒng)治。為了使香港回歸，中國共產(chǎn)黨人作出了許多努力，終于，１９８４年的《中英聯(lián)合聲明》使香港的回歸指日可待，１３年的漫長(zhǎng)等待，讓億萬中國人失去了許多，也得到了許多。當(dāng)１９９７年７月１日零時(shí)這一莊嚴(yán)的時(shí)刻到來之際，哪一個(gè)中華兒女不熱血沸騰呢？《別了，不列顛尼亞》就是在這樣的一種背景下創(chuàng)作出來的。

《奧斯維辛沒有什么新聞》寫于１９５８年８月，當(dāng)時(shí)距離第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束已有１３年，時(shí)間已經(jīng)磨平了戰(zhàn)爭(zhēng)造成的創(chuàng)傷，但德國法西斯在二戰(zhàn)期間殘酷地屠殺被占國人民的集中營還在警醒著世人，法西斯集中營的牢房、毒氣室、鞭刑柱、焚尸爐無不向人們?cè)V說著德軍犯下的滔天罪行。本文便是作者目睹了波蘭奧斯維辛集中營后有感而寫的一篇新聞。發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。這主要得益于他獨(dú)辟蹊徑，突破了客觀報(bào)道零度寫作（即記者在新聞中毫不摻雜個(gè)人情感的寫法）的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時(shí)的感受當(dāng)作文章的主要內(nèi)容來寫，字里行間灌注著個(gè)人的情感。