小學(xué)語文三年級(jí)教案

三年級(jí)上冊(cè)語文《科利亞的木匣》生字組詞人教版。

三年級(jí)上冊(cè)語文《科利亞的木匣》生字組詞人教版

【挖】

讀音：wā

巧記：用手（扌）去掏洞（穴）下蛇（乙）。

字義：掘，掏

組詞：挖坑挖補(bǔ)挖洞挖掘挖潛挖潛力挖墻腳挖戰(zhàn)壕挖空心思挖肉補(bǔ)瘡

造字：形聲法

造句：春天來了，老師和同學(xué)們來到山坡上挖坑栽樹。

筆順：“乙”起筆偏左，彎鉤要豐滿圓潤。

2【鞋】

讀音：xié

巧記：皮“革”邊兩塊土（圭）。

字義：穿在腳上走路時(shí)著地的東西

組詞：球鞋棉鞋鞋子鞋跟鞋幫鞋底鞋拔子旅游鞋

造字：形聲法

造句：媽媽給我買了一雙球鞋。

筆順：左右筆畫穿插迎讓。右部兩“土”略分。

字歌：有女叫小佳路過一水洼上街買掛面弄濕鞋和襪

3【斧】

讀音：fǔ

巧記：“父”親能喝一“斤”酒。

字義：①砍東西用的工具，頭呈楔形，裝有木柄②一種舊式武器

組詞：斧頭鐵斧斧子鬼斧神工

造字：形聲

造句：為了我們的家園不受泥石流的威脅，請(qǐng)放下砍樹的斧頭。

筆順：“父”捺伸展；“斤”對(duì)正上部。

字歌：

爺爺指導(dǎo)

爹爹磨刀

磨好斧頭

連聲叫好

4【鋸】

讀音：jù

巧記：“古”“尸”旁邊埋金（钅）子。

字義：①用薄鋼片制成的器具，有尖齒，可以拉（lá）開木料、石料等②用鋸拉

組詞：①電鋸②鋸樹鋸木頭

造字：形聲

造句：電鋸的發(fā)明，極大地節(jié)省了切割材料所耗費(fèi)的時(shí)間和人力。

筆順：“钅”橫收筆對(duì)齊，提斜且短，給“居”讓位。

字歌：

鋼片做成鋸

用手寫收據(jù)

做人不倨傲

刀割痛加劇

5【免】

讀音：miǎn

巧記：兔子沒尾巴。

字義：①去掉，除掉②避免③勿，不可

組詞：①免除免職免費(fèi)免冠②免疫③閑人免進(jìn)免開尊口

造字：象形

造句：興修水利可以免除水旱災(zāi)害。

筆順：下面撇起筆在扁口中間略斜，豎彎鉤豐滿。

字歌：

免字能變

吉日加冕

齊心勉勵(lì)

用手相挽

6【屋】

讀音：wū

巧記：握手告別。

字義：①房②房間

組詞：①房屋茅屋屋頂屋檐屋架茅草屋愛屋及烏②外屋東屋里屋西屋

造字：會(huì)意法

造句：北京老式房屋是以四合院為主的建筑。

筆順：“尸”的撇長；“至”末橫稍長。

字歌：一層層高樓屋內(nèi)設(shè)施優(yōu)晨雞喔喔叫迎客先握手

7【搶】

讀音：qiǎng

巧記：手（扌）伸到“倉”邊。

字義：①奪，硬拿②趕在前頭，爭先

組詞：①搶走搶劫搶奪搶球②搶時(shí)間搶鏡頭搶步上前

造字：形聲法

造句：熊貓晶晶的玩具被狐貍搶走了。

筆順：右部“人”捺要有力，頓筆出鋒。

字歌：草色蒼蒼張口被嗆木制刀槍籃球手搶

8【難】

讀音：nán

巧記：灘前無水。

字義：①不容易②使人不好辦③不好

組詞：①難過難題難舍難分難分難解②為難③難看難聽難聞

造字：形聲

造句：聽說李老師累病了，大家都非常難過。

筆順：“隹”的“亻”稍長些，四橫間隔均勻。

字歌：

開口問是誰

口答我讀唯

又來上坡難

用手使勁推

9【初】

讀音：chū

巧記：裁衣（衤）不離“刀”。

字義：開始，表示時(shí)間、等級(jí)、次序等都在最前的【引】原來的，原來的情況

組詞：【引】當(dāng)初初衷和好如初

造字：會(huì)意法

造句：當(dāng)初，這里是一片汪洋。

筆順：左右相互穿插迎讓?！暗丁逼采斓健榜隆钡南路健?/p>

10【管】

讀音：guǎn

巧記：當(dāng)“官”的頭上戴竹（）帽。

字義：①負(fù)責(zé)供給【引】保證②管教，約束③負(fù)責(zé)，管理

組詞：①【引】管用管保②管孩子③管家管賬

造字：形聲

造句：學(xué)普通話光聽不管用，必須常講多練。

筆順：中間的“宀”突出，宜寬，托上蓋下。

11【敵】

讀音：dí

巧記：“舌”邊文（攵）章。

字義：①敵人②相當(dāng)③抵擋

組詞：①敵人敵軍分清敵我②勢(shì)均力敵③寡不敵眾同仇敵愾（kài）

造字：形聲

造句：馬虎是我們學(xué)習(xí)中最大的敵人。

筆順：左右各部穿插避讓。右部捺要有力。

12【階】

讀音：jiē

巧記：一“人”二腳（）長長與耳（阝）齊。

字義：臺(tái)階，建筑物中為了便于上下，用磚、石等砌成的、分層的東西

組詞：石階階梯臺(tái)階階下囚

造字：形聲

造句：泰山上那一級(jí)級(jí)石階是鋪路人用汗水鋪成的。

筆順：“阝”橫撇彎鉤宜小偏上；“人”撇、捺舒展蓋下。

字歌：

走上臺(tái)階

進(jìn)行簡介www.lvshijia.net

手拿芥末

笑容親切

13【懂】

讀音：dǒng

巧記：心（忄）邊草（艸），太沉“重”。

字義：了解，明白

組詞：懂得懂事懂行弄懂懂眼懂英語懂規(guī)矩似懂非懂不懂裝懂

造字：形聲法

造句：這個(gè)孩子雖然年紀(jì)不大，但懂得體諒父母。

筆順：右部宜緊湊；“重”第二筆橫要長。

延伸閱讀

三年級(jí)上冊(cè)語文《趙州橋》生字組詞人教版

三年級(jí)上冊(cè)語文《趙州橋》生字組詞人教版

【縣】

讀音：xiàn

巧記：月（）亮擋住了云頭（）。

字義：行政區(qū)劃單位，由直轄市、地級(jí)市、自治州等領(lǐng)導(dǎo)

組詞：縣城縣志縣長縣太爺一縣之長

造字：會(huì)意

造句：我生活在一座美麗的縣城里。

筆順：上部略窄長，第五筆橫宜長，穩(wěn)住重心。

字歌：

美麗縣城

獨(dú)具特征

懸崖瀑布

都是名勝

2【設(shè)】

讀音：shè

巧記：沒水（殳）平的人先發(fā)言(讠)。

字義：①籌劃②布置，安置③假定④假使

組詞：①設(shè)計(jì)設(shè)法想方設(shè)法②設(shè)崗設(shè)立③假設(shè)④設(shè)若

造字：會(huì)意法

造句：這座大樓是一位名家設(shè)計(jì)的。

筆順：左窄右寬。右部上短下長，捺要伸展。

字歌：投入精力搞建設(shè)沒有閑暇來娛樂

3【參】

讀音：cān

巧記：云下（厶）有一人（），三綹（liǔ）胡須（彡）飄。

字義：①參加，加入②探究并領(lǐng)會(huì)③進(jìn)見

組詞：①參加參軍②參破參透③參拜參謁大禮參拜

造字：會(huì)意

造句：我參加了夏令營活動(dòng)。

筆順：上部??；中部撇捺舒展；下部三撇依次漸長。

字歌：

原始大森林

參（cān）天柏森森

藤蔓參（cēn）差掛

三寶數(shù)人參（shēn）

4【部】

讀音：bù

巧記：“立”“口”刀（阝）。

字義：①部分，全體中的一份②統(tǒng)屬③量詞。用于車輛或機(jī)器

組詞：①全部部分②部領(lǐng)部下③三部車

造字：形聲法

造句：這間屋子的地面全部是大理石。

筆順：左部高于右部。“阝”的豎為懸針豎。

字歌：右耳是全部左耳陪他住有人倍努力土培有新路

5【橫】

讀音：héng

巧記：“黃”連木（）。

字義：①跟地面平行的，跟“豎”“直”相對(duì)②地理上指東西向的，跟“縱”相對(duì)

組詞：①橫梁②縱橫交錯(cuò)

造字：形聲法

造句：小明起腳射門，足球不幸擊中了橫梁。

筆順：“木”捺變點(diǎn)；右下部撇、點(diǎn)收筆平齊。

字歌：用木做橫梁竹上掛彈簧取水去裝潢有蟲是螞蟥

6【跨】

讀音：kuà

巧記：“夸”你的腳（）。

字義：①騎，兩腳分在器物的兩邊坐著或立著②附在旁邊

組詞：①橫跨跨馬揚(yáng)鞭②跨間跨院兒

造字：形聲法

造句：鐵橋橫跨長江。

筆順：“夸”最后一筆向右微傾，穩(wěn)住重心。

字歌：土墻容易垮抬足大步跨有月是胯骨用手把包挎

7【舉】

讀音：jǔ

巧記：無角牛（）前來助“興”。

字義：①向上抬，向上托【引】動(dòng)作行為②提出③全

組詞：①舉手【引】舉止②舉例舉證③舉國舉世聞名

造字：形聲

造句：姐姐舉止優(yōu)雅，同事們都很喜歡她。

筆順：上下不宜靠得太緊，上部捺舒展。

8【擊】

讀音：jī

巧記：“二”人到“山”腰。

字義：①碰②攻打③打，敲打

組詞：①?zèng)_擊撞擊②痛擊擊敗襲擊游擊③擊鼓擊掌旁敲側(cè)擊

造字：形聲

造句：海浪沖擊著海岸，發(fā)出嘩嘩的聲音。

筆順：豎居中，第二橫宜長。

9【堅(jiān)】

讀音：jiān

巧記：二（）人“又”在“土”上坐。

字義：①結(jié)實(shí)，硬，不容易破壞②堅(jiān)固的東西或陣地

組詞：①堅(jiān)固堅(jiān)冰堅(jiān)不可摧②攻堅(jiān)戰(zhàn)無堅(jiān)不摧

造字：會(huì)意法

造句：巨大的攔河壩建造得十分堅(jiān)固。

筆順：上部要寫得寬而舒展；下部要托住上部。

字歌：有立變橫豎有土意志堅(jiān)系來變成緊加貝讀作賢

10【固】

讀音：gù

巧記：張嘴（囗）吞下“古”代人。

字義：①結(jié)實(shí)，牢靠②本，原來③堅(jiān)定，不變動(dòng)

組詞：①堅(jiān)固穩(wěn)固牢固②固有固然③固請(qǐng)固守陣地

造字：形聲

造句：這座大橋很堅(jiān)固。

筆順：字形略長?！肮拧本又?，不靠外框。

字歌：

姑姑在嘀咕

固執(zhí)難相處

旱災(zāi)樹木枯

有人做評(píng)估

11【欄】

讀音：lán

巧記：十八（）加八三（蘭）。

字義：①遮攔的東西②養(yǎng)家畜的圈③表格中分項(xiàng)的格子

組詞：①欄桿木欄②牛欄豬欄③備注欄

造字：形聲法

造句：這座橋的欄桿上有許多精美的圖案。

筆順：左窄右寬。左豎長；右部三橫間距相等。

12【案】

讀音：àn

巧記：一“女”戴帽（宀）坐樹（木）上。

字義：①提出計(jì)劃、辦法等的文件②長形的桌子

組詞：①方案議案提案②案板書案案頭拍案而起

造字：形聲法

造句：他決定采用第二套方案。

筆順：“木”豎稍出頭，橫略短，突出“女”的長橫。

字歌：木材做案板門鈴用手按桉樹很茂盛日上讀作晏

13【爪】

讀音：zhǎo

巧記：加巴是爬。

字義：①鳥獸的腳趾②指甲或趾甲

組詞：①前爪鷹爪爪牙鷹爪功張牙舞爪②手爪

造字：象形

造句：這幅畫中，龍的前爪十分有力。

筆順：注意首撇下面的三筆的間距，捺向右下舒展。

14【貴】

讀音：guì

巧記：“貝”字托橫（一）“中”在上，此物價(jià)值特別高。

字義：①值得珍視或重視②價(jià)錢高，跟“賤”相對(duì)

組詞：①寶貴可貴珍貴貴重②昂貴貴賤春雨貴如油

造字：形聲

造句：因?yàn)闀r(shí)間是寶貴的，所以我們不能浪費(fèi)時(shí)間。

筆順：突出主筆中橫，上下同寬，結(jié)構(gòu)緊湊。

字歌：

貴字很會(huì)變

遇水人潰散

走之留遺憾

反饋提意見

人教版三年級(jí)《科利亞的木匣》教案

人教版三年級(jí)《科利亞的木匣》主要講解的內(nèi)容是在德國，科利亞因法西斯而到喀山城躲避，埋木匣時(shí)走十步，挖木匣時(shí)走五步，得到啟示。下面由小編為大家精心推薦《科利亞的木匣》教案，希望對(duì)大家有幫助!

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解意思。

2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

識(shí)記生字

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。

〖教學(xué)過程〗

導(dǎo)入新課

1、從課文的題目看，《科利亞的木匣》，這篇課文主要是圍繞著什么寫的?(木匣)這篇課文圍繞著木匣寫了一件什么事?都寫了哪些內(nèi)容?

2、初讀課文，自學(xué)生字、詞。

⑴初讀課文，劃出生字詞。

⑵學(xué)生自學(xué)生字、新詞，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3、檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。

⑴指名按自然段讀課文(每人讀一自然段)，注意學(xué)生生字詞的讀音。

⑵指名讀生字詞。

⑶正音。

⑷讀準(zhǔn)多音字的字音。

本課有兩個(gè)多音字?！傲俊北菊n讀liáng(2聲)，還有個(gè)讀音是liàng(4聲);另一個(gè)多音字是“數(shù)”，它可以讀“shǔ”和“shù”，本課兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)，“科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)”，第一個(gè)數(shù)讀“shǔ”，第二個(gè)數(shù)讀“shù”。

⑸分析字形結(jié)構(gòu)記住字形，理解字義：

在學(xué)生識(shí)記的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生，你還會(huì)用什么方法記住字形和理解字義?引導(dǎo)學(xué)生按漢字的特點(diǎn)，記字形，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。

區(qū)別“匣”和“箱”的字義，“匣”比較小，“箱”一般比較大。它們的共同點(diǎn)，都是盛東西用的。

區(qū)分字形

斧和爺;鋸和據(jù);免和兔;搶和槍;難和灘;階和價(jià)。

4、初讀課文，了解主要內(nèi)容：

⑴帶著問題讀課文。寫了一件什么事?

①學(xué)生自己小聲讀課文，標(biāo)出自然段，并思考老師提出的問題。

②小組討論，這課寫了一件什么事?

③指名匯報(bào)：本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。

⑵再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

⑶提出自己不懂的問題。在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出自己不懂的問題。

5、作業(yè)：

⑴抄寫生字、新詞。

⑵熟讀課文。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、使學(xué)生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中得到啟示，明白事物總是在發(fā)展變化的，無論什么事物，都不能用一成不變的眼光對(duì)待它，而要根據(jù)事物的發(fā)展變化采取相應(yīng)的做法。并且培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦，勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

2、按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段。

3、朗讀課文。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，從中受到啟發(fā)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞，并且初讀了課文，知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，通過學(xué)習(xí)，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并且使我們得到一些啟示。

二、講讀課文

小聲讀課文，邊讀，邊對(duì)照自然段的主要內(nèi)容，想：是按什么順序，(即什么線索)寫的?

是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序?qū)懙摹?/p>

1、學(xué)習(xí)課文第1部分：

⑴出示思考題：

①科利亞是怎么埋木匣的?

⑵學(xué)生帶著問題默讀課文。

⑶指名讀第2自然段：找出科利亞埋木匣的動(dòng)詞：放、蓋、踩、撒，從埋木匣的這一連串的動(dòng)作中，你體會(huì)到科利亞是個(gè)怎樣的孩子?

⑷指名讀第3自然段：說一說科利亞為什么把木匣埋起來?

一是因?yàn)槿胰艘惚軕?zhàn)爭，東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善于動(dòng)腦筋，善于觀察思考，他見媽媽把家里的箱子埋起來，受到啟發(fā)，所以自己也學(xué)著媽媽的樣子把木匣埋起來。

出示句子讓學(xué)生體會(huì)理解：

“科利亞只會(huì)數(shù)到十，就量了十步，埋下了他的木匣?！?/p>

“科利亞數(shù)到十，量了十步，埋下了他的木匣?！?/p>

讓學(xué)生讀這兩個(gè)句子，體會(huì)“只……就……”的用處。

在這里“只”強(qiáng)調(diào)了科利亞的年齡小，只會(huì)數(shù)到十，因此就量十步。

這句話在全文中的作用很大，就是因?yàn)樗粫?huì)數(shù)十步，年齡小，才造成后邊挖木匣時(shí)，挖不著，為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆。

2、學(xué)習(xí)課文第二段：

⑴出示思考題：

①媽媽是在什么情況下，什么時(shí)間，挖埋在地下的箱子的?

②媽媽是怎么挖的?

③你怎樣理解媽媽說得話?

⑵學(xué)生帶著問題默讀課文的4～7自然段。

⑶個(gè)人讀之后，小組學(xué)習(xí)討論。

⑷畫出媽媽說的話，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話的。

媽媽的話有兩層意思。一是強(qiáng)調(diào)了算術(shù)真有用，第二層意思是假設(shè)當(dāng)初不是數(shù)三十步埋箱子，而是隨便挖坑埋箱子，那現(xiàn)在肯定就不好找到了。同時(shí)，這里也滲透著，科利亞也是照媽媽的樣子埋的木箱，挖的木匣，那為什么挖不著呢?怎么算術(shù)又不管用了呢?原因在哪里呢?這里又為下文埋下了伏筆。

⑸學(xué)習(xí)課文8～12自然段：

①讀第8自然段，用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的?

出示句子：他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒有找到。

科利亞把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，說明挖得面積比較大，還是沒挖著。

②學(xué)習(xí)9和10自然段：

讓學(xué)生小聲讀課文，想：當(dāng)小伙伴們笑科利亞的時(shí)候，他是怎么做的?

理解“也許”，是可能的意思。

讓學(xué)生反復(fù)讀第十自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

科利亞心想：自己的方法沒有錯(cuò)呀，既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不會(huì)被法西斯挖走。從科利亞的話中，暗示了他當(dāng)時(shí)思維的過程，所以想來想去，認(rèn)為“這里面一定有原因?！?/p>

③讀課文第11自然段：

通過讀課文，你讀懂了什么?

從“科利亞丟下鏟子，坐在臺(tái)階上，用手摸著腦門想。”看出科利亞遇事開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。從科利亞的話中體會(huì)三層意思：一是經(jīng)過思考，他知道是怎么回事了，當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，會(huì)很大聲地告訴大家，用了嘆號(hào)。二是找到了為什么挖不著木匣的原因。三是料定自己會(huì)馬上找到木匣的。

讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)科利亞會(huì)是一種什么樣的心情，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。

④學(xué)習(xí)課文第12自然段。

齊讀這段，理解果然的意思。

3、學(xué)習(xí)課文最后一自然段：

科利亞學(xué)著媽媽的樣子，照媽媽的方法，自己量了十步埋下了木匣。后來，又用和媽媽同樣的辦法去挖木匣，媽媽很快挖到了她埋的箱子，而科利亞沒有挖到自己埋的木匣。后來，經(jīng)過科利亞動(dòng)了一番腦筋，知道了自己沒有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那時(shí)自己年齡小，步子也小，現(xiàn)在九歲了，步子大了一倍，那時(shí)量十步，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)量五步，果然量五步挖到了木匣，從這件事中，科利亞受到了很大的啟示。

⑴默讀課文，劃出科利亞受到了什么啟發(fā)?再讀一讀，你是怎么理解的?

⑵出示科利亞說的話，一方面進(jìn)一步理解他的話的意思。

科利亞善于動(dòng)腦筋，勤于思考，他從自己埋木匣，挖木匣的過程中，悟出了一個(gè)深刻的道理，那就是他懂得了周圍的一切都在發(fā)展變化，面對(duì)著發(fā)展變化的事物，不能采用固定不變的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看問題。

①自己默讀，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到啟示”的順序，說一說科利亞是怎樣埋木匣的，怎樣挖木匣的，他從中得了什么啟示。

②小組內(nèi)互相說一說。

③指名說一說，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

三、總結(jié)全文：師生共同完成

1、用最簡練的語言說一說本課寫的是一件什么事?

寫的是科利亞埋木匣、挖木匣的事。

2、學(xué)了本課你有什么收獲?

懂得周圍的一切事物都在發(fā)展變化之中，看問題不能用固定不變的態(tài)度，要用發(fā)展的眼光看問題。

【板書設(shè)計(jì)】

科利亞的木匣

埋木匣：四年前5歲步小十步

挖木匣：四年后9歲步大五步

受到啟發(fā)：勤動(dòng)腦，用發(fā)展的眼光看問題

三年級(jí)上冊(cè)語文《蜜蜂》生字組詞人教版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)上冊(cè)語文《蜜蜂》生字組詞人教版”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

三年級(jí)上冊(cè)語文《蜜蜂》生字組詞人教版

【論】

讀音：lùn

巧記：“人”言（讠）拿“匕”首，事理分析透。

字義：①分析、判斷事物的道理②分析、闡明事物道理的文章、理論和言論

組詞：①討論評(píng)論②社論

造字：形聲

造句：課堂上，大家討論得非常激烈。

筆順：右部“人”不宜過大，豎彎鉤要穩(wěn)而有力。

字歌：

有人講人倫

有絲是滌綸

有水莫沉淪

有言多理論

2【試】

讀音：shì

巧記：語言（讠）講格“式”。

字義：①按照預(yù)定想法非正式地做②考，測驗(yàn)

組詞：①試行試驗(yàn)②試題考試測試口試試金石

造字：形聲

造句：這次考試的試題很簡單。

筆順：左窄右寬。右部斜鉤彎勢(shì)不要過大，略長伸。

字歌：

加旁可變式

言語試一試

拂拭要用手

乘車人蘇軾

3【驗(yàn)】

讀音：yàn

巧記：“馬”臉半露（僉）。

字義：①檢查，察看②有效果

組詞：①試驗(yàn)考驗(yàn)驗(yàn)收驗(yàn)血驗(yàn)貨驗(yàn)看驗(yàn)看指紋驗(yàn)看護(hù)照②靈驗(yàn)應(yīng)驗(yàn)屢試屢驗(yàn)

造字：形聲法

造句：科學(xué)課上，同學(xué)們分組做試驗(yàn)。

筆順：右部“人”撇捺舒展，底橫不宜過長。

字歌：馬上來驗(yàn)算月下來洗臉檢查要仔細(xì)人們很勤儉

4【袋】

讀音：dài

巧記：“代”人穿“衣”。

字義：衣兜或用布、皮等做成的盛東西的器物

組詞：袋子布袋口袋米袋麻袋錢袋衣袋面口袋

造字：形聲

造句：買東西時(shí)，我們要多使用環(huán)保袋子。

筆順：上下部分要對(duì)正。下部捺要舒展。

5【證】

讀音：zhèng

巧記：“正”在說（讠)話。

字義：①用人、物、事實(shí)來表明或斷定②憑據(jù)，幫助斷定事理或情況的東西

組詞：①證實(shí)證明②證據(jù)

造字：形聲法

造句：我們經(jīng)過調(diào)查，證實(shí)他沒有參與這件事。

筆順：左右要緊湊。右部底橫略長于首橫。

字歌：兩人啟征程出言要憑證做人要正直治病要對(duì)癥

6【概】

讀音：gài

巧記：“既”知左是木（），大略便清楚。

字義：①大略，總括②一概，一律③氣度④情況，景象

組詞：①大概概況②概不退換③氣概④勝概

造字：形聲法

造句：他向我們介紹了大概的情況。

筆順：結(jié)構(gòu)要緊湊，豎彎鉤不要寫得過大。

字歌：用水來灌溉心中很憤慨既然不全面樹下看大概

7【減】

讀音：jiǎn

巧記：“咸”了怎么辦，只需加兩點(diǎn)（冫）。

字義：①由全體中去掉一部分②降低程度，衰退

組詞：①減少減排減碳②減退減肥減災(zāi)減色

造字：形聲

造句：雨后，炎熱減退了許多。

筆順：右部斜鉤不要過長，撇短而有力。

字歌：

兩點(diǎn)水念減

加口就會(huì)喊

內(nèi)心很感動(dòng)

心里不遺憾

8【阻】

讀音：zǔ

巧記：十三（阝）姐無女兒（且）。

字義：攔擋

組詞：阻塞阻力阻擋阻止勸阻阻擊戰(zhàn)暢通無阻阻礙交通艱難險(xiǎn)阻山川險(xiǎn)阻

造字：形聲法

造句：擁擠的車輛阻塞了道路。

筆順：左窄右寬。右部橫畫間距均勻。

字歌：交完房租回鄉(xiāng)祭祖組織有序排除險(xiǎn)阻

9【測】

讀音：cè

巧記：左有水（氵）來，右有刀（刂），中間藏寶“貝”。

字義：①推測，料想②測量，利用儀器來度量

組詞：①推測預(yù)測變幻莫測②測算測繪測驗(yàn)測量測角器

造字：形聲法

造句：我推測這件事是他做的。

筆順：左窄右寬。右部豎鉤穩(wěn)而直。

字歌：側(cè)面有一人人有惻隱心廠旁建公廁需要測水深

10【括】

讀音：kuò

巧記：指西（扌）話東（舌）。

字義：①包容②扎，束③對(duì)部分文字加上括號(hào)

組詞：①概括包括總括②括發(fā)括約肌③括弧括號(hào)

造字：形聲法

造句：他把劇本內(nèi)容用幾句話就概括出來了。

筆順：左窄右寬。右部上橫宜長，起筆在橫中線上。

字歌：用手全包括用水養(yǎng)活蝦有心人恬然用刀把臉刮

11【確】

讀音：què

巧記：“石”頭有“角”。

字義：①符合事實(shí)的，真實(shí)②的確，確實(shí)③堅(jiān)固，固定

組詞：①確實(shí)正確確證千真萬確②確有其事③確定不移

造字：形聲法

造句：開學(xué)以來，小明在學(xué)習(xí)上確實(shí)有很大進(jìn)步。

筆順：“角”上小下大，“用”不要寫得太寬。

字歌：蟲來會(huì)抵觸石到很正確一斛裝五斗牛刀來分解

12【誤】

讀音：wù

巧記：張嘴（口）說（讠）“天”。

字義：①錯(cuò)②耽誤，耽擱③不是故意而做錯(cuò)事

組詞：①誤解誤導(dǎo)②誤期誤事誤點(diǎn)③誤傷誤入歧途

造字：形聲法

造句：他的話引起了同學(xué)們的誤解。

筆順：左窄右寬。“口”不宜過大，“天”托住“口”。

字歌：女孩本姓吳娛樂又貪玩結(jié)果誤功課知錯(cuò)誨當(dāng)初

13【途】

讀音：tú

巧記：“二”“人”“小”道走（辶）。

字義：道路

組詞：沿途坦途長途旅途歸途途中短途前途道聽途說殊途同歸半途而廢老馬識(shí)途

造字：形聲法

造句：我透過火車車窗，看見沿途有許多高山。

筆順：“余”不宜過大，結(jié)構(gòu)要緊湊。

字歌：雙人徐向前走之路途遠(yuǎn)水彩來涂抹又來敘一番

14【超】

讀音：chāo

巧記：招（召）徒（走）各半，青勝于藍(lán)（字義）。

字義：①越過，高出②在某種范圍以外，不受限制

組詞：①超常超員超齡超額超聲波②超現(xiàn)實(shí)超自然

造字：形聲法

造句：這名小足球隊(duì)員球技超常，要好好培養(yǎng)。

筆順：“走”的捺要舒展平穩(wěn)，托住被包部分。

字歌：響應(yīng)號(hào)召奮起趕超千里迢迢手把人招

三年級(jí)上冊(cè)語文《掌聲》生字組詞人教版

三年級(jí)上冊(cè)語文《掌聲》生字組詞人教版

【愿】

讀音：yuàn

巧記：“原”來在“心”上。

字義：①樂意②希望

組詞：①愿意情愿甘心情愿自覺自愿②心愿愿望愿景生平之愿如愿以償

造字：形聲

造句：我們?cè)敢鈳椭欣щy的同學(xué)。

筆順：外面“廠”的撇要長些，包住里面的部分。

2【姿】

讀音：zī

巧記：“次”“女”上下排，動(dòng)作很優(yōu)美。

字義：①形態(tài)，樣子②容貌

組詞：①姿勢(shì)舞姿姿態(tài)優(yōu)美舞姿婀娜②姿容姿色姿容秀美

造字：形聲法

造句：她游泳的姿勢(shì)非常優(yōu)美。

筆順：“女”橫要寫得長一些，托住上面的“次”。

字歌：少女姿態(tài)美物資是寶貝張口去咨詢瓦上放瓷杯

3【勢(shì)】

讀音：shì

巧記：手（扌）拿藥“丸”用“力”支。

字義：①表現(xiàn)出來的情況，樣子。屬于動(dòng)作的②勢(shì)力，權(quán)力，威力

組詞：①姿勢(shì)手勢(shì)②權(quán)勢(shì)人多勢(shì)眾仗勢(shì)欺人

造字：形聲法

造句：我們要保持正確的寫字姿勢(shì)。

筆順：“力”撇的起筆在橫中線上，頓筆有力。

4【投】

讀音：tóu

巧記：半數(shù)抽股（扌、殳）。

字義：①投射②拋，擲，扔（多指有目標(biāo)的）③走向，進(jìn)入

組詞：①投向②投石③投宿棄暗投明

造字：形聲

造句：戰(zhàn)士們把目光投向遠(yuǎn)方。

筆順：“又”橫撇在橫中線上起筆，捺舒展。

字歌：

沒錢搞建設(shè)

股民來投資

5【況】

讀音：kuàng

巧記：兌（duì）歪了頭（兌上面的兩點(diǎn)放在左邊）。

字義：①情形②比，譬③文言連詞，表示更進(jìn)一層

組詞：①情況實(shí)況近況狀況②以古況今

造字：形聲法

造句：校長對(duì)同學(xué)們上課的情況很滿意。

筆順：左窄右寬。“冫”收筆對(duì)齊；右部舒展。

6【吞】

讀音：tūn

巧記：“一”“大”“口”。

字義：不經(jīng)咀嚼，整個(gè)咽到肚子里【引】忍受不發(fā)作出來

組詞：囫圇吞棗吞云吐霧狼吞虎咽【引】忍氣吞聲

造字：形聲法

造句：我們讀書時(shí)不能囫圇吐棗。

筆順：“天”撇、捺開合的角度要大，蓋住“口”。

7【烈】

讀音：liè

巧記：斷然（灬）開先例（列）。

字義：①猛烈，厲害②氣勢(shì)盛大（疊）

組詞：①熱烈烈火烈日烈火見真金②性子烈轟轟烈烈興高采烈

造字：形聲法

造句：禮堂里響起了熱烈的掌聲。

筆順：上窄長，下寬扁。下部四點(diǎn)起筆對(duì)齊。

字歌：人把例子舉大火很猛烈張口把嘴咧衣服被撕裂

8【緒】

讀音：xù

巧記：老字頭（耂），最上頭（日），左邊還有一線頭（纟）。

字義：①指心情、思想等②絲的頭【喻】開端

組詞：①情緒思緒思緒萬千②【喻】頭緒緒論千頭萬緒

造字：形聲法

造句：她這兩天情緒很不穩(wěn)定。

筆順：兩部分宜緊湊?！罢摺逼蚕蜃笙律?。

字歌：有洞用土堵寶貝作賭注亂絲無頭緒有目可共睹

9【述】

讀音：shù

巧記：有點(diǎn)著迷（述字加一點(diǎn)就是迷）。

字義：講說，陳說

組詞：講述口述述說述懷述廉述而不作述說身世五十述懷述職述廉

造字：形聲法

造句：他向我講述了事情的全過程。

筆順：“辶”行筆圓潤不要過大，捺是平捺托住“術(shù)”。

10【普】

讀音：pǔ

巧記：晉上兩點(diǎn)變普通。

字義：普遍，全，全面

組詞：普通普查普通話普洱茶普普通通普天同慶普世歡騰普降瑞雪

造字：會(huì)意法

造句：教師這一職業(yè)是普通的，但又是崇高的。

筆順：上部寬扁；“日”與上部對(duì)正。

字歌：雖然普通卻也不同好好努力可得晉升

11【通】

讀音：tōng

巧記：勇士無力（甬）坐車走（辶）。

字義：①普遍，全②往來交接③沒有阻礙，可以穿過，能夠達(dá)到

組詞：①通常通病②通商③通暢通風(fēng)

造字：形聲

造句：爺爺通常五點(diǎn)鐘起床到公園鍛煉身體。

筆順：“甬”起筆稍高，大小適當(dāng)；“辶”托住“甬”。

字歌：

水大浪洶涌

江上漂木桶

英勇多用力

疾走路路通

12【鼓】

讀音：gǔ

巧記：十豆（）共一“支”。

字義：敲鼓【引】發(fā)動(dòng)，使振作起來

組詞：一鼓作氣【引】鼓勵(lì)鼓動(dòng)鼓舞鼓起勇氣鼓足干勁互相鼓氣

造字：會(huì)意

造句：媽媽在學(xué)習(xí)上給了我很多鼓勵(lì)。

筆順：左部橫間隔均勻；“又”的捺伸展。

字歌：

鼓勵(lì)自己

一鼓作氣

打好腰鼓

鼓舞士氣

13【勵(lì)】

讀音：lì

巧記：“廠”房“萬”間用“力”造。

字義：勸勉，奮勉

組詞：鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)志勉勵(lì)勵(lì)志讀書勵(lì)志圖強(qiáng)勵(lì)精圖治互相勉勵(lì)

造字：形聲法

造句：老師經(jīng)常鼓勵(lì)大家，要努力學(xué)習(xí)。

筆順：左寬右窄。右半部分“力”起筆略低些。

字歌：學(xué)習(xí)努力珍惜經(jīng)歷少許嚴(yán)厲多加鼓勵(lì)

三年級(jí)語文上冊(cè)科利亞的木匣教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)語文上冊(cè)科利亞的木匣教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

德育目標(biāo)

能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中，認(rèn)識(shí)到“時(shí)間一天天過去，周圍的一切都在變化”，我們應(yīng)隨著情況的變化采用不同的做法解決問題。

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“如果……就”、“不光……還”等關(guān)聯(lián)詞語造句。

能力目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，能按課后練習(xí)題的提示給課文分段，并說出各段大意。

二、教學(xué)重點(diǎn)

科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)這兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

科利亞冥思苦想后對(duì)小伙伴說的那段話是教學(xué)難點(diǎn)，要通過幫助學(xué)生在理清句群層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。

四、教學(xué)疑點(diǎn)

1．課文寫柯科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？

2．前面已經(jīng)寫了他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來，為什么后面又要寫“科利亞只數(shù)到十，就量了十步，埋下了木匣子”？

五、教具

科利亞坦東西和挖東西時(shí)量步子的示意圖。

六、教學(xué)方法

導(dǎo)讀法。

七、課時(shí)安排

三課時(shí)。

八、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）揭題、審題

1．今天我們學(xué)習(xí)第15課，《科利亞的木匣》。（板書課題）

2．科利亞是一個(gè)小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什么？（找出關(guān)鍵詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)生自學(xué)課文

1．默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事？

2．讀生字表中的生字，要能讀準(zhǔn)字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語，再聯(lián)系上下文或查字典想想這個(gè)詞語的意思。

3．劃出自己不理解的詞語。

（三）檢查自學(xué)情況

1．這篇課文寫出了一件什么事？

寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過。

2．檢查字詞掌握情況。

認(rèn)讀“箱”、“倍”、數(shù)數(shù)（sh(sh)）、德（進(jìn)行字形分析）

3．簡介衛(wèi)國戰(zhàn)爭。

1941年德國法西斯入侵原蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國而與德國法西斯進(jìn)行的戰(zhàn)爭。蘇聯(lián)人民經(jīng)過四年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，至1945年9月衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。

（四）再讀課文，理清層次

1．學(xué)生標(biāo)明自然段，朗讀課文。

2．文章圍繞“木匣”寫了幾層意思？

（文章圍繞“木匣”寫了三層意思。）

第一層：科利亞埋木匣。

第二層：科利亞挖木匣。分頁標(biāo)題#e#

第三層：科利亞從中受到啟發(fā)。

3．學(xué)生分小組討論怎樣分段。

4．指導(dǎo)第5自然段的歸屬。

（這一段是過渡段?！熬驮谀且惶欤瑡寢?、奶奶和科利亞到喀山去了?！笔浅猩?，后面兩句“在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了小學(xué)，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多。”是下文，科利亞一下子找不到木匣的原因，應(yīng)劃到第二段里。）

5．分段歸納。

第一段：（第一至第三自然段）

科利亞剛學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的時(shí)候，把木匣埋到離門口十步遠(yuǎn)的地方。

第二段：（第四至第十二自然段）

四年后科利亞在離屋門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣，經(jīng)過思考，在離屋門口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣。

第三段：（第十三自然段）

科利亞明白了：時(shí)間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。

（五）講讀課文第一段

1．請(qǐng)同學(xué)分節(jié)讀課文第一段。全班思考：

（1）科利亞和媽媽是什么時(shí)候、怎樣把東西埋起來的？

（2）他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來？

2．討論思考題。

（1）課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？（課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因。）

（2）指名讀第三自然段。

（3）思考：科利亞怎么埋的木匣？媽媽又是怎么埋木箱的？

（科利亞從屋門口開始走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來?？油诤昧耍岩粋€(gè)木匣放在里面，匣子放好后，蓋上土，用腳踩了踩，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。媽媽從家門口起量了三十步，埋下箱子。）

（4）課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？

（一是說明科利亞為了免得讓敵人發(fā)現(xiàn)，所以埋木匣非常仔細(xì)、認(rèn)真。二是為后面科利亞第一次找不到箱子時(shí)，排除被敵人拿走的可能性埋下伏筆。）

3．學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生可能提出：（課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？前面已經(jīng)寫了“他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來”，為什么又要寫出“科利亞只會(huì)數(shù)到十，就量了十步，埋下木匣子”？）

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，算算科利亞埋木匣時(shí)是幾歲？五歲。因?yàn)槟挲g埋下的是自己心愛的玩具。只會(huì)數(shù)到十所以他數(shù)到十步就埋下木匣子。）

（六）布置作業(yè)

1．抄寫詞語。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)

1．課文分幾段？各段寫什么內(nèi)容？

2．科利亞怎樣埋木匣的？（什么時(shí)間埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）

（二）講讀課文二、三兩段分頁標(biāo)題#e#

1．默讀課文第二段，思考：

（1）科利亞和他媽媽什么時(shí)候挖出埋藏的東西？從埋東西到挖東西這中間經(jīng)過多長時(shí)間？

（2）媽媽怎樣挖箱子的？結(jié)果呢？

（3）科利亞第一次怎么挖匣子的？結(jié)果怎樣？

（4）科利亞又是經(jīng)過怎樣的思考，一下子挖出木匣子？

2．討論思考題。

（1）討論思考題①

四年以后，他們開始挖埋在地下的東西。理解“差不多”的意思是：將近、大約。

（2）討論思考題②

引讀：

媽媽是怎么挖箱子的？學(xué)生接讀：“媽媽從家門口朝菜園走了三十步，很快就挖出了箱子?！?/p>

（3）媽媽說的話是什么意思？

（如果當(dāng)初把箱子隨便埋了，現(xiàn)在就不好找了。由于當(dāng)初媽媽計(jì)算好步子后才埋下箱子，現(xiàn)在一下子就找到箱子了。這說明算術(shù)確實(shí)有用。）

（4）討論思考題③

教師引讀：

科利亞是怎樣挖木匣子的？學(xué)生接讀：“這時(shí)候，科利亞也拿來鏟子，他從門口起量了十步，就動(dòng)手挖起來。”

教師引讀：

挖的結(jié)果怎樣？學(xué)生接讀：“他挖呀，挖呀，卻沒有找到匣子。坑已經(jīng)挖得很深了，還是沒有匣子。他朝左邊挖了挖，又朝右邊挖了挖，仍然沒有?！?/p>

（5）討論用詞。這里三次寫到“沒有”，“沒有”前分別用了三個(gè)不同的詞，請(qǐng)大家找出來，說說為什么要用這幾個(gè)詞？

（“卻”表示結(jié)果出乎意料之外，“還是”表示結(jié)果與前面一樣，“仍然”也表示結(jié)果與前面一樣?！斑€是”、“仍然”表示的意思是一樣，但程度不同。這里連用這兩個(gè)詞，就強(qiáng)調(diào)了科利亞沒有找到木匣子這一結(jié)果。）

（6）**的算術(shù)管用，而科利亞的算術(shù)為什么不管用？是敵人挖走了嗎？科利亞，怎么回答小伙伴的猜測？

（學(xué)生讀：“不會(huì)的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎？這里面一定有原因”）

思考：科利亞是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？

（學(xué)生讀：“小伙伴們，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時(shí)候我年齡小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時(shí)候大了一倍，所以應(yīng)該量的不是十步而是五步。你們看，我馬上會(huì)找到我的木匣子。”）

問：科利亞的想法對(duì)嗎？后來他挖到木匣子了嗎？

（這回科利亞量了五步。他一下子就挖到了匣子。證明科利亞的想法對(duì)了。）

（7）教師出示幻燈片演示。

①科利亞量十步埋下木匣。分頁標(biāo)題#e#

②來量十挖不到木匣。

③利亞量五步挖到木匣。

問：從幻燈演示中，你明白了什么？

（五歲時(shí)量十步埋木匣，后來他經(jīng)過四年已經(jīng)是九歲了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步數(shù)要減少一半，才能挖到。）

板書：

五歲量十步埋木匣步子小

九歲量五步挖木匣步子大

3．小結(jié)：科利亞挖木匣時(shí)量五步，這是科利亞冥思苦想的結(jié)果。事實(shí)也證明了科利亞的想法是正確的。

4．學(xué)生自由讀第二段課文。

5．挖到木匣后，科利亞為什么那么高興？

6．學(xué)生帶問題讀第三段課文。

（1）這一段有幾層意思？哪層意思更為重要？

（這段話有兩層意思：第一層是找到了木匣子；第二層是知道了“周圍一切都在起變化?！边@兩層意思第二層更為重要。）

（2）為什么科利亞會(huì)說：“周圍一切都在起變化？”

（因?yàn)榭评麃啅淖约和谀鞠坏倪^程中明白了四年過去了，自己從5歲長到9歲，人長大了，步子也在變大，開始照埋木匣時(shí)的十步去挖，當(dāng)然挖不到木匣，后來改為五步去挖，結(jié)果一下子就挖到了。由此，他得出結(jié)論：“周圍一切都在起變化?！保?/p>

（3）“周圍一切都在起變化”，告訴我們要怎樣做事情呢？

（我們做事情，要隨著情況的變化采取不同的做法。）

（4）小結(jié)：我們只有隨著周圍的變化而變化才能把事情做好。

（三）布置作業(yè)

1．填空。

（1）戰(zhàn)爭開始時(shí)，媽媽從家門口，量了（）步，埋下了箱子。四年后媽媽從家門口朝菜園走了（）步，很快（）。

（2）戰(zhàn)爭開始時(shí)科利亞量了（）步，埋下木匣。四年后，科利亞從門口量了（）步，卻沒有找到木匣子。后來科利亞從屋門口起量了（）步，他一下子就（）。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

2．準(zhǔn)備簡要復(fù)述科利亞挖木匣的經(jīng)過。

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)

1．簡要復(fù)述科利亞挖木匣的經(jīng)過。

2．科利亞從挖木匣中明白了什么。

（二）深究課文，理解課文前后內(nèi)客的內(nèi)在聯(lián)系

1．科利亞從挖木匣中明白了“時(shí)間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化么？”從文中哪些詞語看出時(shí)間在變化？人在變化？周圍的一切在變化？

（1）“戰(zhàn)爭開始的時(shí)候，科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)，只會(huì)數(shù)到十”。這是說科利亞在埋木匣時(shí)年齡還小。

（2）“在那兒住了差不多四個(gè)年頭?！边@里講埋木匣和挖木匣之間經(jīng)過了四年的時(shí)間。分頁標(biāo)題#e#

（3）“科利亞長大了，上了小學(xué)。數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了。”這是講隨著時(shí)間的推移，科利亞長大了，步子也變大了，算術(shù)也學(xué)得多了。

（4）“科利亞也拿來鏟子，從家門口起量了十步，動(dòng)手挖起來，他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。”“科利亞量了五步，又動(dòng)手挖起來，不多一會(huì)兒，他果然找到了木匣子。”

科利亞兩次挖木匣，第一次照原樣量十步?jīng)]挖到木匣，第二次改變了步數(shù)，量五步，挖到了木匣。這說明時(shí)間過去了，人長大了，步子也大了，當(dāng)然只有改變步數(shù)才能挖到木匣子了。

2．小結(jié)：我們讀課文必須把文章的前后內(nèi)容聯(lián)系起來讀，并邊讀邊想，才能真正讀懂課文。

（三）鞏固練習(xí)，總結(jié)全文

1．學(xué)生分段讀課文，并練習(xí)給各段列小標(biāo)題。

（如：埋木匣，挖木匣，受啟發(fā)）

2．領(lǐng)會(huì)課文寫法。

（1）課文主要寫科利亞埋匣子，挖匣子的過程，為什么還要寫媽媽埋箱子，挖箱子呢？

（科利亞埋匣子是模仿**的樣子干的，寫媽媽挖到箱子與科利亞挖不到匣子進(jìn)行對(duì)比，從側(cè)面說明匣子埋在地下，沒有被人拿走。科利亞挖不到的原因是一時(shí)沒有認(rèn)識(shí)到自己隨著時(shí)間的變化而變化了。）

（2）課文寫小伙伴的話有什么作用？

（一方面用小伙伴的話襯托科利亞的毅力和決心，另一方面說明伙伴們也并沒認(rèn)識(shí)到事物已隨著時(shí)間的變化發(fā)生了變化。）

3．請(qǐng)學(xué)生畫出科利亞第一次和第二次挖木匣時(shí)怎樣量步子，怎樣挖到木匣子的示意圖。

（四）指導(dǎo)朗的讀課文

（五）聯(lián)系生活中的事例說明“時(shí)間一天天過去，周圍一切都在起變化?！?/p>

（六）指導(dǎo)造句

1．分析句子（幻燈出示句子）

（1）科利亞把坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到木匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。

“仍然”表示結(jié)果與前面一樣。如：你現(xiàn)在仍然是我的老師。補(bǔ)一補(bǔ)，這件衣服仍然可以穿。

（2）科利亞量了五步，又動(dòng)手挖起來，不多一會(huì)，他果然找到了木匣子。

“果然”表示事情的結(jié)果跟預(yù)料的相符合，含有“真的”，“果真這樣”的意思。如：果然前面就是一片桃林。

（3）科利亞不光找到了匣子，還懂得了周圍的一切都在起變化。

“不光……還……”是表示更進(jìn)一層。這句話的意思是不僅僅找到匣子，更重要的是通過這件事受到了啟發(fā)，明白了道理。

（4）媽媽高興地說：“算術(shù)真有用。如果當(dāng)初我隨便挖個(gè)坑把箱子埋了，現(xiàn)在就不好找了?！狈猪摌?biāo)題#e#

這句話的前半句是表示假設(shè)一種情況，后半句表示這種假設(shè)實(shí)現(xiàn)后出現(xiàn)的結(jié)果。

2．學(xué)生口頭造句，師生共同評(píng)議。

（七）布置作業(yè)

說說學(xué)完這篇課文后，你明白了什么？

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案：科利亞的木匣

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案：科利亞的木匣”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

26科利亞的木匣

教學(xué)目標(biāo)

1．了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，2．并從中獲得啟示，3．培養(yǎng)學(xué)生要多動(dòng)腦筋，4．勤于思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題，5．解決問題的方法。

6．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，7．會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋，8．斧頭，9．手鋸，10．玩意，11．免得，12．搶走，13．難過，14．算術(shù)，15．當(dāng)初，16．隨便，17．仍然，18．?dāng)橙耍?9．臺(tái)階，20．所以，21．懂得”等詞語。

22．正確流利地朗讀課文。

23．學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)生字、新詞，理解意思。

（二）初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）識(shí)記生字，

三、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1．從課文的題目看，2．《科利亞的木匣》，3．這篇課文主要是圍繞著什么寫的？（木匣）這篇課文圍繞著木匣寫了一件什么事？都寫了哪些內(nèi)容？

（二）初讀課文，自學(xué)生字、詞。

1．初讀課文，劃出生字詞。

2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

（三）檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。

1．指2．名3．按自然段讀課文（每人讀一自然段），4．注意學(xué)生生字詞的讀音。

5．指6．名7．讀生字詞。

8．正音

9．讀準(zhǔn)多音字的字音。

本課有兩個(gè)多音字。“量”本課讀liang(2聲)，還有個(gè)讀音是liang（4聲）；另一個(gè)多音字是“數(shù)”，它可以讀“shu”和“shu)”，本課兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)，“科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)”，第一個(gè)數(shù)讀“sh(”，第二個(gè)數(shù)讀“sh)”。

5．分析字形結(jié)構(gòu)記住字形，理解字義。

在學(xué)生識(shí)記的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生，你還會(huì)用什么方法記住字形和理解字義？引導(dǎo)學(xué)生按漢字的特點(diǎn)，記字形，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。

區(qū)別“匣”和“箱”的字義，“匣”比較小，“箱”一般比較大。它們的共同點(diǎn)，都是盛東西用的。

（4）：區(qū)分字形

斧和爺；鋸和據(jù)；免和兔；搶和槍；難和灘；階和價(jià)。

（四）初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1．帶著問題讀課文。？本文寫了一件什么事？

（1）學(xué)生自己小聲讀課文，標(biāo)出自然段，并思考老師提出的問題。

（2）小組討論，這課寫了一件什么事？

（3）指名匯報(bào)：本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。

2．再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3．提出自己不懂的問題。在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出自己不懂的問題。

（五）作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中得到啟示，明白事物總是在發(fā)展變化的，無論什么事物，都不能用一成不變的眼光對(duì)待它，而要根據(jù)事物的發(fā)展變化采取相應(yīng)的做法。并且培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦，勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

（二）按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段。

（三）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，從中受到啟發(fā)。

三、教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞，并且初讀了課文，知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，通過學(xué)習(xí)，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并且使我們得到一些啟示。

（二）講讀課文

小聲讀課文，邊讀，邊對(duì)照自然段的主要內(nèi)容，想：本文是按什么順序，（即什么線索）寫的？

本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序?qū)懙摹?/p>

1．學(xué)習(xí)課文第1部分

（1）出示思考題：

①科利亞是怎么埋木匣的？

②科利亞為什么埋木匣？

（2）學(xué)生帶著問題默讀課文

（3）指名讀第2自然段：找出科利亞埋木匣的動(dòng)詞：放、蓋、踩、撒，從埋木匣的這一連串的動(dòng)作中，你體會(huì)到科利亞是個(gè)怎樣的孩子？

（4）指名讀第3自然段：說一說科利亞為什么把木匣埋起來？

一是因?yàn)槿胰艘惚軕?zhàn)爭，東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善于動(dòng)腦筋，善于觀察思考，他見媽媽把家里的箱子埋起來，受到啟發(fā)，所以自己也學(xué)著媽*的樣子把木匣埋起來。

出示句子讓學(xué)生體會(huì)理解：

“科利亞只會(huì)數(shù)到十，就量了十步，埋下了他的木匣?！?/p>

“科利亞數(shù)到十，量了十步，埋下了他的木匣?！?/p>

讓學(xué)生讀這兩個(gè)句子，體會(huì)“只……就……”的用處。

在這里“只”強(qiáng)調(diào)了科利亞的年齡小，只會(huì)數(shù)到十，因此就量十步。

這句話在全文中的作用很大，就是因?yàn)樗粫?huì)數(shù)十步，年齡小，才造成后邊挖木匣時(shí)，挖不著，為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆。

2．學(xué)習(xí)課文第二段：

（1）出示思考題：

①媽媽是在什么情況下，什么時(shí)間，挖埋在地下的箱子的？

②媽媽是怎么挖的？

③你怎樣理解媽媽說得話？

（2）學(xué)生帶著問題默讀課文的4～7自然段。

（3）個(gè)人讀之后，小組學(xué)習(xí)討論。

（4）畫出媽媽說的話，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話的。

媽*的話有兩層意思。一是強(qiáng)調(diào)了算術(shù)真有用，第二層意思是假設(shè)當(dāng)初不是數(shù)三十步埋箱子，而是隨便挖坑埋箱子，那現(xiàn)在肯定就不好找到了。同時(shí)，這里也滲透著，科利亞也是照媽*的樣子埋的木箱，挖的木匣，那為什么挖不著呢？怎么算術(shù)又不管用了呢？原因在哪里呢？這里又為下文埋下了伏筆。

（5）學(xué)習(xí)課文8～12自然段：

①讀第8自然段，用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的？

出示句子：他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒有找到。

科利亞把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，說明挖得面積比較大，還是沒挖著。

②學(xué)習(xí)9和10自然段：

讓學(xué)生小聲讀課文，想：當(dāng)小伙伴們笑科利亞的時(shí)候，他是怎么做的？

理解“也許”，是可能的意思。

讓學(xué)生反復(fù)讀第十自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

科利亞心想：自己的方法沒有錯(cuò)呀，既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不會(huì)被法西斯挖走。從科利亞的話中，暗示了他當(dāng)時(shí)思維的過程，所以想來想去，認(rèn)為“這里面一定有原因。”

③讀課文第11自然段：

通過讀課文，你讀懂了什么？

從“科利亞丟下鏟子，坐在臺(tái)階上，用手摸著腦門想?！笨闯隹评麃営鍪麻_動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。從科利亞的話中體會(huì)三層意思：一是經(jīng)過思考，他知道是怎么回事了，當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，會(huì)很大聲地告訴大家，用了嘆號(hào)。二是找到了為什么挖不著木匣的原因。三是料定自己會(huì)馬上找到木匣的。

讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)科利亞會(huì)是一種什么樣的心情，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。

④學(xué)習(xí)課文第12自然段。

齊讀這段，理解果然的意思。

3．學(xué)習(xí)課文最后一自然段：

科利亞學(xué)著媽*的樣子，照媽*的方法，自己量了十步埋下了木匣。后來，又用和媽媽同樣的辦法去挖木匣，媽媽很快挖到了她埋的箱子，而科利亞沒有挖到自己埋的木匣。后來，經(jīng)過科利亞動(dòng)了一番腦筋，知道了自己沒有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那時(shí)自己年齡小，步子也小，現(xiàn)在九歲了，步子大了一倍，那時(shí)量十步，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)量五步，果然量五步挖到了木匣，從這件事中，科利亞受到了很大的啟示。

（1）默讀課文，劃出科利亞受到了什么啟發(fā)？再讀一讀，你是怎么理解的？

（2）出示科利亞說的話，一方面進(jìn)一步理解他的話的意思。

科利亞善于動(dòng)腦筋，勤于思考，他從自己埋木匣，挖木匣的過程中，悟出了一個(gè)深刻的道理，那就是他懂得了周圍的一切都在發(fā)展變化，面對(duì)著發(fā)展變化的事物，不能采用固定不變的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看問題。

1．自己默讀，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到啟示”的順序，說一說科利亞是怎樣埋木匣的，怎樣挖木匣的，他從中得了什么啟示。

2．小組內(nèi)互相說一說。

3．指名說一說，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

（三）總結(jié)全文：師生共同完成。

1．用最簡練的語言說一說本課寫的是一件什么事？

本文寫的是科利亞埋木匣、挖木匣的事。

2．學(xué)了本課你有什么收獲？

懂得周圍的一切事物都在發(fā)展變化之中，看問題不能用固定不變的態(tài)度，要用發(fā)展的眼光看問題。

【板書設(shè)計(jì)】的木科利亞匣

埋木匣：四年前5歲步小十步

挖木匣：四年后9歲步大五步

受到啟發(fā)：勤動(dòng)腦，用發(fā)展的眼光看問題

三年級(jí)上冊(cè)語文《花鐘》生字組詞人教版

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“三年級(jí)上冊(cè)語文《花鐘》生字組詞人教版”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)語文《花鐘》生字組詞人教版

1【艷】

讀音：yàn

巧記：“豐”富的“色”彩。

字義：①鮮艷，色彩鮮明②舊時(shí)指關(guān)于愛情方面的

組詞：①艷麗艷陽爭奇斗艷②艷史艷情艷聞

造字：會(huì)意

造句：花園里，百花爭奇斗艷，競相開放。

筆順：“豐”三橫間距要均勻；右部豎彎鉤舒展。

字歌：

顏色能變

豐來鮮艷

絲來絕對(duì)

色澤好看

2【內(nèi)】

讀音：nèi

巧記：一“人”懸（xuán）杠（gàng）（冂）上。

字義：①里面，跟”外“相對(duì)②指妻子或妻子的親屬

組詞：①室內(nèi)內(nèi)衣內(nèi)情國內(nèi)②內(nèi)人內(nèi)兄內(nèi)侄

造字：象形

造句：外面狂風(fēng)怒號(hào)，室內(nèi)溫暖如春。

筆順：“冂”稍寬，撇在豎中線上起筆。

3【夢(mèng)】

讀音：mèng

巧記：“林”字多一半（夕）。

字義：睡眠時(shí)體內(nèi)體外各種刺激或殘留在大腦里的外界刺激引起的影像活動(dòng)

組詞：夢(mèng)鄉(xiāng)好夢(mèng)

造字：會(huì)意法

造句：他實(shí)在太疲倦了，一躺下便進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

筆順：上下要緊湊?！傲帧秉c(diǎn)和第七筆撇要穿插迎讓。

字歌：此女很貪婪凡來讀做梵牌上示禁止夕陽美夢(mèng)甜

4【醒】

讀音：xǐng

巧記：“生”“日”飲不摻（chān）水的酒（酉）。

字義：①睡完或還沒睡著②頭腦由迷糊而清楚

組詞：①喚醒大夢(mèng)初醒如夢(mèng)方醒②驚醒醒悟清醒幡然醒悟

造字：形聲

造句：他把我從睡夢(mèng)中喚醒。

筆順：左右寬窄相等且緊湊。右部底橫不要過長。

字歌：

披星戴月

頭腦清醒

血雨腥風(fēng)

惺惺相惜

5【蘇】

讀音：sū

巧記：草（艸）下“力”分“八”。

字義：①假死后再活過來②植物名③指江蘇或江蘇蘇州

組詞：①蘇醒②白蘇紫蘇③蘇繡蘇劇

造字：形聲

造句：經(jīng)過醫(yī)生的搶救，他終于蘇醒過來了。

筆順：“艸”橫稍長；下部兩點(diǎn)呼應(yīng)。

6【濕】

讀音：shī

巧記：全“日”流水（氵）作“業(yè)”。

字義：沾了水或是含的水分多，跟“干”相對(duì)

組詞：濕度淋濕濕地濕氣潮濕濕潤濕季濕淋淋

造字：形聲

造句：下雨了，他沒有雨具，渾身被雨澆得濕淋淋的。

筆順：左窄右寬。右部“曰”不要寫得過寬。

7【嬌】

讀音：jiāo

巧記：“女”來無木橋邊（喬）。

字義：①脆弱，不堅(jiān)強(qiáng)②美好可愛③愛憐過甚

組詞：①嬌氣②嬌小嬌美③嬌慣嬌寵嬌貴嬌生慣養(yǎng)

造字：形聲法

造句：父母對(duì)孩子不能過于嬌慣。

筆順：左窄右寬。右部筆畫注意穿插迎讓，捺畫伸展。

字歌：小女名阿嬌歸國一華僑下了小轎車走上獨(dú)木橋

8【嫩】

讀音：nèn

巧記：“女”孩裝“束”要斯文（攵）。

字義：①初生而柔弱，嬌嫩，跟“老”相對(duì)②淡，淺

組詞：①嫩芽嫩葉嬌嫩皮膚白嫩②嫩綠嫩黃嫩紅

造字：形聲法

造句：春天，柳樹長出嫩綠的葉子。

筆順：中部窄長，三部分注意穿插迎讓。

9【強(qiáng)】

讀音：qiáng

巧記：身背一張“弓”，張“口”捉大“蟲”。

字義：【qiáng】①健壯，有力，跟“弱”相對(duì)②使強(qiáng)大或強(qiáng)壯③使用強(qiáng)力【qiǎng】①勉強(qiáng)②硬要，迫使

組詞：【qiáng】①強(qiáng)健強(qiáng)壯②富國強(qiáng)兵③強(qiáng)占【qiǎng】強(qiáng)迫強(qiáng)求強(qiáng)使強(qiáng)詞奪理強(qiáng)人所難

造字：形聲

造句：【qiáng】通過鍛煉，他的身體強(qiáng)健起來了?！緌iǎng】你不能強(qiáng)迫別人接受你的建議。

筆順：左窄右寬?！半m”兩“口”要有變化。

字歌：

【qiáng】

嬰兒襁褓中

犟嘴不英明

身強(qiáng)體也壯

糨糊粘紙棚

【qiǎng】

做人自強(qiáng)（qiáng）

不要倔強(qiáng)（jiàng）

凡事盡力

切莫勉強(qiáng)（qiǎng）

10【適】

讀音：shì

巧記：有話不言（舌）就要走（辶）。

字義：①切合，相合②剛巧③舒服

組詞：①適應(yīng)適合適用適意②適逢其會(huì)③舒適舒坦稍覺不適

造字：形聲

造句：這里的環(huán)境我已經(jīng)適應(yīng)了，真不想離開。

筆順：“舌”不宜過大；“辶”平捺長伸，托住被包部分。

字歌：

用手全包括

水把魚養(yǎng)活

豎彎鉤混亂

走之很適合

11【昆】

讀音：kūn

巧記：在太陽（曰）下“比”賽。

字義：①眾多②子孫，后嗣③哥哥

組詞：①昆蟲②后昆③昆弟昆仲昆季

造字：會(huì)意法

造句：蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲。

筆順：上窄下寬?！霸弧鄙蠈捪抡?；“比”托住上部。

字歌：日橫元旦日業(yè)明顯日比昆侖日干干旱

12【播】

讀音：bō

巧記：用手（扌）在“田”上撒“米”再蓋土（）。

字義：①傳揚(yáng)，傳布②撒種

組詞：①傳播廣播播報(bào)播音聲名遠(yuǎn)播②播撒春播條播點(diǎn)播播種

造字：形聲法

造句：蒲公英是靠風(fēng)來傳播種子的。

筆順：右部要緊湊，撇捺舒展蓋住下部。

13【修】

讀音：xiū

巧記：單人帶豎（）一邊歇，冬去兩點(diǎn)加三撇（）。

字義：①建造②使完美或恢復(fù)完美③寫，編寫

組詞：①修建修橋②修理修飾修辭修車③修史修書

造字：形聲法

造句：我們的家鄉(xiāng)修建了高速公路。

筆順：左窄右寬。右部三撇走向一致，依次漸長。

14【致】

讀音：zhì

巧記：拆除屋頂（），小文（攵）來到。

字義：①給予，送給②細(xì)密，精細(xì)③招引，使達(dá)到

組詞：①致敬致意②細(xì)致精致③致富學(xué)以致用

造字：會(huì)意法

造句：他做事很細(xì)致。

筆順：左右要緊湊，兩部分穿插迎讓。右邊捺要伸展。

字歌：此房是教室桎梏用木制立刀旁讀到反文把禮致

三年級(jí)上冊(cè)語文《給予樹》生字組詞人教版

三年級(jí)上冊(cè)語文《給予樹》生字組詞人教版

【予】

讀音：yǔ

巧記：無纓（yīng）的矛（）。

字義：給予

組詞：給予授予寄予予人口實(shí)予以表揚(yáng)請(qǐng)予批準(zhǔn)免予處分授予獎(jiǎng)狀予以考慮

造字：會(huì)意法

造句：給予別人幫助是一種快樂。

筆順：豎鉤稍長，寫在豎中線上。

2【擔(dān)】

讀音：dān

巧記：用手（扌）托起“一”輪紅“日”。

字義：①用肩膀挑②擔(dān)負(fù)，承當(dāng)

組詞：①擔(dān)水擔(dān)菜擔(dān)土擔(dān)心②分擔(dān)擔(dān)負(fù)擔(dān)任勇于擔(dān)當(dāng)

造字：形聲

造句：一切費(fèi)用由我和你平均分擔(dān)。

筆順：左窄右寬?！暗逼鸸P對(duì)著左橫，末橫稍長。

字歌：

人有膽識(shí)

敢于承擔(dān)

但求無愧

心境坦然

3【寬】

讀音：kuān

巧記：寶蓋（宀）下，看“見”草（艸）。

字義：①寬裕，富裕②闊大，跟“窄”相對(duì)③物體橫的方面的距離，長方形多指短的一邊

組詞：①寬裕②寬闊③寬度長寬

造字：形聲法

造句：新修的那條馬路很寬闊。

筆順：“宀”略寬；“艸”宜窄扁，“見”撇和豎彎鉤伸展。

字歌：見戴草帽馬齒莧莧加寶蓋心胸寬

4【?！?/p>

讀音：yù

巧記：衣（衤）“谷”不缺（字形），豐衣足食（字義）。

字義：①豐富，寬綽②使富足

組詞：①富裕寬裕充裕余裕裕如時(shí)間充裕生活富裕②富國裕民

造字：形聲法

造句：人民生活逐漸走向富裕。

筆順：左窄右寬?！肮取钡霓嗍嬲埂?/p>

字歌：有水可淋浴衣豐人富裕人們重風(fēng)俗不應(yīng)有貪欲

5【買】

讀音：mǎi

巧記：賣掉十頭。

字義：拿錢換東西，跟“賣”相對(duì)

組詞：購買買賣買面子買空賣空買櫝（dú）還珠買賣公平

造字：會(huì)意

造句：媽媽去書店為我購買了許多作文書。

筆順：“”略窄；下橫宜長，撇、點(diǎn)穩(wěn)住重心。

6【猜】

讀音：cāi

巧記：狗（犭）吃精米（青）。

字義：①推測，推想②疑心

組詞：①猜謎猜測猜一猜猜不透②猜忌猜疑猜嫌兩小無猜

造字：形聲

造句：小明是猜謎的高手。

筆順：左窄右寬。右半部字形狹長，上短下長。

字歌：

天氣晴

草兒青

猜謎語

好心情

7【糖】

讀音：táng

巧記：大“唐”出“米”（字形），滋味甜（字義）。

字義：①糖果②有機(jī)化合物的一類，又叫碳水化合物，是人體內(nèi)產(chǎn)生熱能的主要物質(zhì)，如蔗糖淀粉等

組詞：①棒棒糖②蔗糖

造字：形聲法

造句：小朋友們最喜歡吃棒棒糖了。

筆順：左窄右寬?！懊住必Q宜長，右邊撇向左下伸。

8【即】

讀音：jí

巧記：一個(gè)新郎沒有帽（），耳朵也被拉直了（卩）。

字義：①當(dāng)時(shí)或當(dāng)?shù)丌诳拷?/p>

組詞：①即日即刻即景生情②若即若離不即不離可望而不可即

造字：會(huì)意

造句：本條例自即日起施行。

筆順：“卩”豎為懸針豎，向下長伸。

字歌：

“就”“便”用立即

今天稱即日

用來表接近

可望不可即

9【卡】

讀音：kǎ

巧記：“上”不去，“下”不來，擠在中間動(dòng)不了。

字義：【kǎ】①卡片，小的紙片②載重的大汽車【qi?！竣僭谥虚g，堵塞②夾東西的器具③在交通要道設(shè)置的檢查或收稅的地方

組詞：【kǎ】①卡片音樂卡資料卡②卡車十輪卡【qi?！竣僮】あ诎l(fā)卡卡子③關(guān)卡

造字：會(huì)意

造句：【k?！堪焉种瞥煽ㄆ瑢W(xué)起來會(huì)很輕松?！緌i?！看蛴C(jī)的紙被卡住了,那不出來了。

筆順：中間橫宜長，穩(wěn)住重心，兩豎寫在豎中線上。

10【盼】

讀音：pàn

巧記：“目”光“分”散（字形），只因想念（字義）。

字義：①盼望，想望②看

組詞：①盼望盼頭切盼期盼②顧盼左顧右盼顧盼生姿

造字：形聲法

造句：爸爸出差了，我真盼望他能早點(diǎn)回家。

筆順：右半部撇低捺高，“刀”撇向左下伸。

字歌：三月月份好期盼雨紛紛粉紅桃花開芬芳滿園春

11【仁】

讀音：rén

巧記：“二”人（亻）（字形）好心做好事（字義）。

字義：①同情，友愛②敬辭，用于對(duì)對(duì)方的尊稱③果核的最里面的部分

組詞：①仁愛②仁弟③杏仁兒

造字：會(huì)意法

造句：老師教育我們對(duì)人要寬厚、仁愛。

筆順：左窄右寬。右半部分兩橫上橫短，下橫長。

12【貼】

讀音：tiē

巧記：戰(zhàn)敗之前（“戰(zhàn)”的前面和“敗”的前面合一起）。

字義：①粘，把一種薄片狀的東西粘在另一種東西上②靠近，緊挨

組詞：①粘貼②貼身貼近

造字：形聲

造句：他設(shè)計(jì)的衣服穿著很貼身。

筆順：左右均等。右“占”比左“貝”起筆高。

字歌：

張明開商店

熱銷羊毛氈

月月發(fā)補(bǔ)貼

心把員工惦

三年級(jí)上冊(cè)語文《孔子拜師》生字組詞人教版

三年級(jí)上冊(cè)語文《孔子拜師》生字組詞人教版

【聞】

讀音：wén

巧記：“門”內(nèi)有“耳”。

字義：①聽見②聽見的事情，消息③用鼻子嗅氣味

組詞：①風(fēng)聞耳聞遠(yuǎn)近聞名②新聞奇聞③聞味兒

造字：形聲

造句：爺爺是遠(yuǎn)近聞名的老中醫(yī)。

筆順：“門”寬窄適當(dāng)；“耳”要寫得緊湊。

2【塵】

讀音：chén

巧記：細(xì)“小”灰“土”。

字義：①塵土，飛揚(yáng)的灰土②塵世（佛家道家指人間，和他們所幻想的理想世界相對(duì)）

組詞：①塵土塵埃②紅塵

造字：會(huì)意

造句：起風(fēng)了，天空中塵土飛揚(yáng)。

筆順：上下要緊湊。末橫寬于兩點(diǎn)。

字歌：

小大相連

上面尖尖

小土相連

塵土漫天

3【仆】

讀音：pú

巧記：一人（亻）來占“卜”。

字義：①被雇到家里做雜事、供役使的人②舊時(shí)男子謙稱自己

組詞：①仆人奴仆女仆甘為公仆人民公仆

造字：形聲

造句：《雷雨》中的四鳳是周公館里的一個(gè)仆人。

筆順：左右距離不宜寫得太近?！安贰钡狞c(diǎn)畫有力。

字歌：

生活要簡樸

衣破自己補(bǔ)

撲在事業(yè)上

甘當(dāng)好公仆

4【納】

讀音：nà

巧記：邊線（纟）一“人”攔空網(wǎng)（冂)。

字義：①收入，放進(jìn)【引】接受②補(bǔ)綴，縫補(bǔ)，現(xiàn)在多指密密地縫

組詞：①出納吐故納新【引】采納②納鞋底

造字：形聲法

造句：劉老師采納了我的建議，在班上開設(shè)了“圖書角”。

筆順：“內(nèi)”略高于“纟”，“冂”不宜過寬。

字歌：絲線納鞋底張口來吶喊金屬叫做鈉內(nèi)心祈平安

5【悶】

讀音：mèn

巧記：把“心”關(guān)“門”里。

字義：①心煩，不痛快②密閉，不透氣

組詞：①煩悶苦悶悶倦悶氣悶沉沉悶悶不樂②悶子車悶葫蘆

造字：形聲法

造句：小明被別人誤解了，他心里很煩悶。

筆順：字形略長?！伴T”略闊；“心”大小適當(dāng)。

6【丘】

讀音：qiū

巧記：兵下八走了。

字義：①土山，土堆②墳?zāi)耿哿吭~，用于水田分隔開的塊

組詞：①土丘沙丘一丘之貉②墳丘③一丘田

造字：象形法

造句：我家門前的土丘上長著一棵桃樹。

筆順：整個(gè)字不要寫得過扁，末橫稍長，托住上部。

字歌：丘字在上方左下點(diǎn)是乒右下點(diǎn)是乓兩點(diǎn)把兵當(dāng)

7【迎】

讀音：yíng

巧記：無人仰（）頭走（辶）。

字義：①迎接，接②向著

組詞：①迎候歡迎迎親迎賓迎國慶辭舊迎新②迎面迎戰(zhàn)迎上去迎頭趕上

造字：形聲

造句：校領(lǐng)導(dǎo)正在迎候參觀團(tuán)。

筆順：結(jié)構(gòu)要緊湊。“辶”的捺要托住被包部分。

字歌：

迎日向東方

挺胸氣昂昂

手到難壓抑

萬人來敬仰

8【等】

讀音：děng

巧記：竹()下有“寺”廟。

字義：①待，候②級(jí)位，程度的分別③數(shù)量一般大，地位或程度一般高

組詞：①等候②等級(jí)③相等

造字：會(huì)意

造句：同學(xué)們靜靜地坐在教室里等候老師。

筆順：上窄下寬?！八隆钡诙M最長，穩(wěn)住重心。

字歌：

寸土連成寺

伸手來主持

竹下常等待

有人來服侍

9【止】

讀音：zhǐ

巧記：“上”多一豎。

字義：①停住不動(dòng)②攔阻，使停?、劢刂耿軆H，只

組詞：①停止學(xué)無止境②止血制止③截止④不止一次

造字：象形法

造句：因?yàn)閷W(xué)無止境，所以我們要不斷學(xué)習(xí)。

筆順：長豎在豎中線上，底橫長，托住上部。

10【境】

讀音：jìng

巧記：“竟”然是“土”。

字義：①地方，處所【引】a.環(huán)境，遭遇到的情況；b.品行學(xué)業(yè)的程度②疆界

組詞：①【引】a.境況b.學(xué)有進(jìn)境②邊境國境

造字：形聲

造句：老人的生活境況得到改善。

筆順：左窄右寬?！埃ǎ甭酝咸幔回Q彎鉤要有力。

字歌：

綠樹繞湖

環(huán)境美

湖面如鏡

似翡翠

11【授】

讀音：shòu

巧記：手（扌）來接“受”。

字義：①傳授②給，與

組詞：①傳授授課函授講授口傳心授②授旗授獎(jiǎng)授權(quán)授勛授勛典禮

造字：會(huì)意

造句：老師把知識(shí)毫無保留地傳授給學(xué)生。

筆順：左窄右寬?！笆堋币o湊，“又”捺畫舒展。

12【品】

讀音：pǐn

巧記：上一“口”，下兩“口”。

字義：①性質(zhì)②物品，物件③等級(jí)，種類④辨別好壞、優(yōu)劣等

組詞：①品行人品②產(chǎn)品商品③精品下品④品茶

造字：會(huì)意

造句：他這個(gè)人品行好。

筆順：上邊的“口”在中間；下邊兩“口”左小右大。

字歌：

人從眾

口呂品

日昌晶

木林森

人教版三年級(jí)上冊(cè)《科利亞的木匣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版三年級(jí)上冊(cè)《科利亞的木匣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《科利亞的木匣》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七組課文中的第二篇課文。這一組課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)生活中的各種問題，想法不同，處理方式不同，結(jié)果往往也就不同。講的是科利亞5歲的時(shí)候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。這是一篇敘事性課文，按照埋木匣──挖木匣──受到啟發(fā)的順序記敘。課文通過生活中的一件小事闡明一個(gè)道理，這是課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中，認(rèn)識(shí)到“時(shí)間一天天過去，周圍的一切都在變化”，我們應(yīng)隨著情況的變化采用不同的做法解決問題。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。

3、學(xué)習(xí)課文通過生活中的一件小事闡明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)?

教學(xué)難點(diǎn)：

科利亞冥思苦想后對(duì)小伙伴說的那段話是教學(xué)難點(diǎn)，要通過幫助學(xué)生在理清句群層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。

教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入

今天，讓我們走進(jìn)蘇聯(lián)作家左琴科的故事里，去認(rèn)識(shí)一個(gè)也愛動(dòng)腦筋的孩子，板書：科利亞一起喊喊他的名字，他有一個(gè)小木匣，可喜歡了，板書：木匣指導(dǎo)寫法、讀音。

你認(rèn)為木匣什么樣?科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢?

(二)、初讀課文，理清順序

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么?

埋木匣——挖木匣——明白道理

2、你能用一句話把這三個(gè)內(nèi)容連在一起說說課文的主要內(nèi)容嗎?

這篇課文講的是科利亞先埋木匣，再挖木匣，并從中懂得了一個(gè)道理的故事。

【設(shè)計(jì)意圖：幾乎所有的課文，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體把握它的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及思想內(nèi)涵。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生要善于從文章的千言萬語中抓住最關(guān)鍵的內(nèi)容，理解文章句、段和篇的構(gòu)思脈絡(luò)，理解的它內(nèi)涵和中心，把握文本。這篇課文按照時(shí)間順序記敘，把握故事的發(fā)展脈絡(luò)對(duì)全課的學(xué)習(xí)非常重要?！?/p>

(三)、品讀感悟，明白道理

1、埋木匣

讓我們跟隨作者走進(jìn)科利亞的世界吧，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀1-3段，畫出科利亞埋木匣的句子。

(1)指名讀，哪些詞語寫出了科利亞的動(dòng)作?請(qǐng)你用“”標(biāo)上。

監(jiān)控：放、蓋、踩、撒

【設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊畫，不僅能培養(yǎng)孩子自主讀書、認(rèn)真讀書的好習(xí)慣，而且培養(yǎng)孩子邊讀書邊思考的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下來良好基礎(chǔ)。】

(2)再讀，注意這些表示動(dòng)作的詞。想一想：科利亞為什么要這樣做呢?同學(xué)們?cè)僮x讀，邊讀邊想想。你可以選其中的一個(gè)動(dòng)作來說一說。(數(shù)十步：因?yàn)榭评麃喼粫?huì)數(shù)到十，為了以后能挖木匣;用腳踩實(shí)是為了讓土平整，就像沒有挖過一樣，這樣敵人就不容易發(fā)現(xiàn);撒上一層細(xì)沙是為了：不讓敵人發(fā)現(xiàn)。)

追問：你從他的這個(gè)動(dòng)作感受到科利亞做事怎么樣?這是一個(gè)怎樣的科利亞?

監(jiān)控：多么聰明，做事多么細(xì)心，考慮很周到。

(3)讓我們把我們感受到的送到句子中吧。(齊讀)

【設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)課文的情感因素。運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不由自主地被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。】

過渡：從你們的朗讀中我又一次感受到科利亞的聰明、認(rèn)真?？评麃啚槭裁催@么認(rèn)真的、小心的埋木匣?

(4)學(xué)習(xí)第三節(jié)，理解科利亞為什么要埋木匣

①、自由讀第三段思考：科利亞為什么要把木匣埋起來呢?

監(jiān)控：敵人打到他們的村子來了了;

他們一家人要到外地去躲避東西帶不走;

他看到媽媽把大箱子埋在了離家門口三十步的地方。

②再仔細(xì)讀讀這幾句話，想一想句子與句子之間的聯(lián)系。你能用上“因?yàn)椤浴闭f說前一句和后一句之間的聯(lián)系嗎?

③、這小木匣里到底裝些什么?

原來，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個(gè)詞是這個(gè)意思?

這些好玩的小玩意兒，對(duì)于五歲的科利亞來說，那可都是()，這個(gè)小木匣也可以稱作他的(寶匣)

難怪科利亞埋木匣時(shí)那樣認(rèn)真、小心，這可都是他的寶貝呀，就讓我們帶著這份喜愛，和科利亞一起埋下小木匣吧。(讀埋木匣的句子)

【設(shè)計(jì)意圖：抓住第二自然段中的兩個(gè)重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞來理解，讓學(xué)生體會(huì)到木匣對(duì)科利亞的重要和科利亞埋木匣時(shí)的認(rèn)真，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊?！?/p>

2、挖木匣

過渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠(yuǎn)離故土，來到了喀山城，這一住就是四年，整整四年啊!這一千多個(gè)日日夜夜里，科利亞無時(shí)無刻不在想念他的家鄉(xiāng)，無時(shí)無刻不在思念曾給他帶來多少歡樂的小木屋，尤其讓他惦念的是他心愛的——小木匣。四年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭終于結(jié)束了，回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想()

⑴默讀4—12自然段，畫出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次?

①出示：(第一次挖的句子)

A仔細(xì)讀讀這句，這里用的最多的是哪個(gè)字?

B從這五個(gè)“挖”字中，你讀懂了什么?

監(jiān)控：焦急的心情

C把你的感受送到句子中，練習(xí)讀——指名讀。

【設(shè)計(jì)理念：通過比較，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，在具體的語言環(huán)境中怎樣適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)作詞，以達(dá)到最佳效果。】

過渡：師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是沒挖到，此時(shí)的科利亞放棄了嗎?他又是怎樣做的?

②科利亞在想什么?

A疏導(dǎo)學(xué)生思考：科利亞當(dāng)時(shí)在想什么?讓學(xué)生站在科利亞的角度去思考，展開討論。學(xué)生思考討論，師生總結(jié)出科利亞找不道木匣的可能性有4種：(出示)

木匣可能被法西斯挖走。

數(shù)步法可能不管用。

挖的方法可能不對(duì)。

自己的步子可能有問題。(課件演示)

B和同桌交流，科利亞是怎樣排除前三種可能的?

創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。

科利亞，你的木匣被法西斯挖走了吧?

科利亞，算術(shù)不管用了吧?

科利亞，你到屋子后邊挖吧?

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)挖木匣，對(duì)比兩次挖的不同，學(xué)生易于理解。采訪小科利亞，通過讀書讓學(xué)生理解科利亞的話，并轉(zhuǎn)述出來，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在采訪中相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。】

過渡：既然木匣一定在,算術(shù)真有用,挖法沒有錯(cuò),那錯(cuò)的無疑是步子了。步子又錯(cuò)在哪里呢?找到寫他們離家出走的句子:

C4個(gè)年頭,科利亞會(huì)發(fā)生什么變化呢?(同桌互相討論)課件出示示意圖

【設(shè)計(jì)理念:體現(xiàn)多種形式解讀文本，進(jìn)行深度對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，借用課件畫線段圖代表步子，幫助他們理解科利亞思考問題，解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的多元性?！?/p>

3、明白道理

過渡：教師引讀第12自然段。

①捧著心愛的小木匣，科利亞可高興了，他更高興的是什么?指名讀13段。

②通過挖木匣這一件小事，科利亞明白了“時(shí)間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎?”

③想想，我們周圍都有哪些變化?

④同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎?

(四)、拓展延伸。

這節(jié)課我們讀了一個(gè)小故事，卻懂得了一個(gè)大道理。做生活的有心人，留心身邊的人和事，用發(fā)展變化的眼光去看，用發(fā)展變化的頭腦去思考!

同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時(shí)間在變，周圍的一切都在發(fā)生變化，處理問題的方法也在變，可是，有一個(gè)大人卻不明白這個(gè)道理，課下，請(qǐng)同學(xué)們閱讀園地七中的成語故事“刻舟求劍”，想想，你會(huì)對(duì)他說些什么?

(五)、板書

26科利亞的木匣

(埋)木匣——(挖)木匣——(明白道理)

一切都在變

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板書能引導(dǎo)學(xué)生了解科利亞“埋木匣──挖木匣──受到啟發(fā)”的故事脈絡(luò)，理解他思想變化的過程，從中感悟到時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。】

三年級(jí)語文下冊(cè)《太陽》生字組詞人教版

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“三年級(jí)語文下冊(cè)《太陽》生字組詞人教版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級(jí)語文下冊(cè)《太陽》生字組詞人教版

【差】

讀音：差[chà]

巧記：放羊的“工”作。

字義：①不相當(dāng)，不相合②錯(cuò)誤③不好，不夠標(biāo)準(zhǔn)

組詞：①差不多差得遠(yuǎn)②說差③質(zhì)量差

造字：會(huì)意法

造句：沒有特殊情況，我差不多能提前完成任務(wù)。

筆順：三橫間距均勻，撇向左下伸展；“工”末橫稍長。

字謎：羊兒尾巴歪工字躲進(jìn)來常指不相同錯(cuò)誤隨它來

2【抵】

讀音：抵[dǐ]

巧記：低頭不見人（氐），抬頭把手（扌）招。

字義：①頂，相當(dāng)②擋，拒，用力支撐著③到達(dá)

組詞：①抵得上②抵制③抵達(dá)

造字：形聲法

造句：一句贊許的話語抵得上十句批評(píng)。

筆順：左窄右寬。右部撇短，斜鉤稍長，包住點(diǎn)畫。

字歌：石頭做砥柱有人論高低詆毀出惡言抵御出手急

3【氏】

讀音：氏[shì]

巧記：“氏”與“氐”模樣像，區(qū)別就在一點(diǎn)上。

字義：①后世對(duì)有影響的人的稱呼②舊時(shí)稱已婚的婦女，通常在夫姓后再加父姓，父姓后加“氏”

組詞：①攝氏度神農(nóng)氏②張王氏

造字：象形法

造句：今天的最高氣溫是30攝氏度。

筆順：豎提宜直，斜鉤舒展。

字歌：本來是姓氏有點(diǎn)讀作氐前加絞絲旁可以做白紙

4【莊】

讀音：莊[zhuāng]

巧記：“廣”闊田地（土）。

字義：①村落，田舍②嚴(yán)肅，莊重

組詞：①村莊②莊嚴(yán)端莊

造字：會(huì)意法

造句：清晨，村莊里升起了裊裊炊煙。

筆順：“土”寫在“廣”中間，上橫短，下橫長。

字歌：來到李家莊任務(wù)是追贓河邊有樹樁衣服被弄臟

5【稼】

讀音：稼[jià]

巧記：以“禾”為“家”，播種開花。

字義：種田

組詞：莊稼耕稼稼穡（sè）

造字：形聲法

造句：今年風(fēng)調(diào)雨順，地里的莊稼長得十分茁壯。

筆順：“禾”的豎宜直，捺變?yōu)辄c(diǎn)；“家”的“宀”宜寬。

字歌：田里莊稼長勢(shì)佳家中有女未出嫁

6【獸】

讀音：獸[shòu]

巧記：“口”上橫，橫上“田”，田上有兩點(diǎn)。

字義：①哺乳動(dòng)物的通稱，一般指有四條腿、全身生毛的哺乳動(dòng)物②形容野蠻，下流

組詞：①珍禽異獸②獸行人面獸心

造字：會(huì)意法

造句：我們國家有很多種類的珍禽異獸。

筆順：“丷”分別在豎中線兩側(cè)；“田”中橫短。

字謎：單要上頭下有一口野蠻下流人見發(fā)抖

7【存】

讀音：存[cún]

巧記：在前（）有“子”進(jìn)，活著無疑問。

字義：①在，活著②保留，留下③儲(chǔ)蓄

組詞：①生存殘存②存留去偽存真③存款

造字：形聲法

造句：野生動(dòng)物的生存能力都很強(qiáng)。

筆順：“”橫不宜長，撇要伸展，豎為垂露豎。

字謎：在字無土子字來補(bǔ)好好生活學(xué)會(huì)藏儲(chǔ)

8【繁】

讀音：繁[fán]

巧記：“每”個(gè)反文（攵）“小”“幺”跟。

字義：①滋生②許多，不少

組詞：①繁衍繁殖②繁重繁多

造字：形聲法

造句：爸爸工作任務(wù)繁重，很是辛苦。

筆順：“每”下不出頭，“攵”撇收捺伸。

字謎：上面機(jī)敏系來靠近一撇抹去與多親近

9【殖】

讀音：殖[zhí]

巧記：不管結(jié)果多壞（歹），一“直”耐心等待。

字義：生育，滋生

組詞：繁殖生殖養(yǎng)殖

造字：形聲法

造句：鯨魚的繁殖方式是胎生。

筆順：“歹”橫短，橫撇長；“直”橫畫排列均勻。

字歌：人在有價(jià)值木旁把樹植四來為處置歹到稱繁殖

10【蔬】

讀音：蔬[shū]

巧記：野草（艸）“疏”忽變了種，長出青菜人食用。

字義：蔬菜，可以做菜的植物

組詞：蔬菜果蔬綠色蔬菜

造字：形聲法

造句：我們應(yīng)該多吃蔬菜，這樣有利于身體健康。

筆順：“艸”橫長；下部緊湊，“巟”豎彎鉤彎勢(shì)較小。

字歌：粗心大意容易疏忽保持健康多吃果蔬

11【麻】

讀音：麻[má]

巧記：“廣”泛育“林”。

字義：①草本植物，種類很多，莖皮纖維也叫麻，可用來制繩索、織布等②表面粗糙

組詞：①麻布②麻面

造字：會(huì)意法

造句：這個(gè)口袋是用麻布做的。

筆順：“廣”撇宜伸展；被包部分左小右大。

字謎：樹林在廣下表面不光滑用它做成糖香甜口感佳

12【較】

讀音：較[jiào]

巧記：公“交”“車”。

字義：①比，表示對(duì)比著顯得更進(jìn)一層②明顯

組詞：①比較較量②彰明較著

造字：形聲法

造句：老師對(duì)我的書法作品比較滿意。

筆順：左部稍窄；右部撇捺伸展。

字歌：伐木建學(xué)校賽車多比較鐵絲做絞索面食有水餃

13【殺】

讀音：殺[shā]

巧記：木字頭上頂個(gè)叉。

字義：①使人或動(dòng)物失去生命②消減

組詞：①殺菌殺敵殺雞②殺價(jià)殺氣

造字：形聲法

造句：醫(yī)用器械要經(jīng)過殺菌后才能再次使用。

筆順：上部居中；下部橫較長，兩點(diǎn)呼應(yīng)。

字謎：義字無點(diǎn)一小相連失去生命還要削減

14【預(yù)】

讀音：預(yù)[yù]

巧記：給“予”一“頁”。

字義：①預(yù)先，事前②加入到里面去

組詞：①預(yù)防預(yù)演預(yù)約②干預(yù)

造字：形聲法

造句：春季是傳染病的多發(fā)季節(jié)，我們要做好預(yù)防工作。

筆順：“予”豎鉤偏右，略取彎勢(shì)；“頁”撇向左下伸。

字歌：預(yù)先準(zhǔn)備演豫劇抒發(fā)情感有秩序

三年級(jí)語文下冊(cè)《爭吵》生字組詞人教版

三年級(jí)語文下冊(cè)《爭吵》生字組詞人教版

【匠】

讀音：匠[jiàng]

巧記：口字缺右邊（匚），“斤”字放里面。

字義：①有專門手藝的人②指在某方面有很深造詣的人

組詞：①石匠木匠能工巧匠②文學(xué)巨匠

造字：會(huì)意法

造句：爺爺曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)近聞名的石匠。

筆順：“匚”宜長，近長方形；“斤”大小與外框相協(xié)調(diào)。

字歌：兒入是匹若入為匿斤入成匠矢入稱醫(yī)

2【替】

讀音：替[tì]

巧記：兩個(gè)農(nóng)“夫”干了一天（日）活。

字義：①代，代理②為，給③衰廢

組詞：①代替替補(bǔ)②替他難過③興替隆替

造字：形聲法

造句：他所做的工作是任何人都代替不了的。

筆順：上寬下窄。上部左右相稱；“日”居中，略扁。

字謎：兩個(gè)大夫每日外出想要取代成為候補(bǔ)

3【抄】

讀音：抄[chāo]

巧記：“少”手（扌）卻能寫，原文不能缺。

字義：①謄（téng）寫，照原文寫②搜查并沒收

組詞：①抄寫抄筆記②查抄家產(chǎn)被抄

造字：形聲法

造句：老師讓我把這段話抄寫一遍。

筆順：左窄右寬。“少”的豎止筆于橫中線上。

字歌：女子好美妙開口從不吵用手抄筆記插禾爭分秒

4【墨】

讀音：墨[mò]

巧記：“黑”“土”地。

字義：①寫字、繪畫或印刷用的各色顏料②黑色或近于黑色的

組詞：①墨水油墨②墨菊墨鏡

造字：會(huì)意法

造句：今天，我新買了一瓶墨水。

筆順：上部四點(diǎn)底宜寬；下部第二橫寫得長些。

字謎：黑色土大用途可寫字能繪圖

5【罵】

讀音：罵[mà]

巧記：“馬”字頭上兩張“口”。

字義：①用粗野的話侮辱人②斥責(zé)

組詞：①罵人痛罵罵街罵名②責(zé)罵

造字：形聲法

造句：罵人是不文明的行為。

筆順：上部兩“口”扁平；“馬”第二筆有力。

6【縮】

讀音：縮[suō]

巧記：“宿”在絲（纟）邊眠。

字義：①由大變小，由長變短，由多變少②向后退

組詞：①縮短縮減②退縮畏縮不前

造字：形聲法

造句：經(jīng)過刪改，這篇文章縮短了三分之一。

筆順：“纟”第一個(gè)撇折較長；“宿”宜寫得窄些。

字謎：一字真奇妙絲宿搭配巧可以往后退還能大變小

7【承】

讀音：承[chéng]

巧記：找“了”“三”天“水”。

字義：①承擔(dān)，擔(dān)當(dāng)②繼續(xù)，接連③在下面接受，托著

組詞：①承辦承擔(dān)②繼承承上啟下③承塵承重

造字：會(huì)意法

造句：這次比賽由市體協(xié)和電視臺(tái)聯(lián)合承辦。

筆順：第一筆不宜大，彎鉤寫在豎中線上，三橫間距均勻。

8【肩】

讀音：肩[jiān]

巧記：窗“戶”下賞月（冃）。

字義：①肩膀，脖子旁邊胳膊上邊的部分②擔(dān)負(fù)

組詞：①兩肩并肩戰(zhàn)斗②肩負(fù)身肩大任

造字：會(huì)意法

造句：青少年肩負(fù)著建設(shè)祖國的偉大使命。

筆順：“戶”撇宜伸展，取勢(shì)較陡；“月”豎撇變豎。

字謎：月兒入戶緊靠背部稱為臂膀用它擔(dān)負(fù)

9【扛】

讀音：扛[káng]

巧記：手（扌）“工”不錯(cuò)。

字義：用肩膀承擔(dān)

組詞：扛槍扛著扛活扛不住扛起來

造字：形聲法

造句：我實(shí)在冷得扛不住了。

筆順：左窄長，右寬扁。“工”末橫長而有力。

字歌：紅軍抗戰(zhàn)忙個(gè)個(gè)扛著槍雙手握竹杠一心過長江

10【緣】

讀音：緣[yuán]

巧記：椽木為前線（纟）。

字義：①因由，原因②邊③沿，順著

組詞：①緣由②邊緣③緣溪而行緣木求魚

造字：形聲法

造句：他這樣做不是沒有緣由的。

筆順：左窄右寬。右部撇由上到下漸長。

字謎：一頭肥豬站在下邊兩鉤扣住左絲相牽

11【憤】

讀音：憤[fèn]

巧記：草（艸）叢里放著“十”個(gè)心（忄）愛的寶“貝”。

字義：因?yàn)椴粷M意而感情激動(dòng)，發(fā)怒

組詞：憤怒氣憤悲憤義憤憤憤不平

造字：形聲法

造句：憤怒的人們?cè)僖膊荒苋萑踢@樣的行為。

筆順：“賁”上橫短，“貝”較寬，捺點(diǎn)要頓筆有力。

字歌：心里很滿意不悲憤生氣停下賞噴泉感覺很愜意

12【畢】

讀音：畢[bì]

巧記：“十”次“比”賽，完全結(jié)束。

字義：①完，完結(jié)②全，完全

組詞：①畢業(yè)禮畢②畢生真相畢露

造字：象形法

造句：他畢生都在為民族解放事業(yè)而奮斗。

筆順：“十”橫宜長，托住上部，豎在豎中線上。

字歌：典禮完畢分批離去贈(zèng)人枇杷皆大歡喜

13【戒】

讀音：戒[jiè]

巧記：“戎”加一豎（丨）防備嚴(yán)。

字義：①防備②革除嗜好③佛教約束教徒的條規(guī)

組詞：①戒心②戒煙③清規(guī)戒律

造字：會(huì)意法

造句：我們對(duì)陌生人應(yīng)該有戒心。

筆順：“戈”的橫要稍短，斜鉤起筆稍偏右，要有力度。

14【既】

讀音：既[jì]

巧記：大概沒有木頭。

字義：①既然，后面常與“就”“則”相應(yīng)，表示先提出前提，而后加以推論②已經(jīng)

組詞：①既然②既成事實(shí)

造字：會(huì)意法

造句：你既然答應(yīng)了別人，就要努力做到。

筆順：左窄右寬。右邊撇伸展，豎彎鉤圓潤有力。

字歌：既然這樣已經(jīng)完成立即出發(fā)馬上啟程

三年級(jí)語文下冊(cè)《檢閱》生字組詞人教版

三年級(jí)語文下冊(cè)《檢閱》生字組詞人教版

【截】

讀音：截[jié]

巧記：“戈”字橫長，“十”在上方，一個(gè)“隹”字，下面來藏。

字義：①割斷，弄斷②阻攔

組詞：①截肢截取截面斬釘截鐵②攔截截留截止

造字：形聲法

造句：他的腿雖然受了非常嚴(yán)重的傷，但并不需要截肢。

筆順：“土”上橫短，下橫長取斜勢(shì)；“隹”橫間距均勻。

2【俱】

讀音：俱[jù]

巧記：“具”體到個(gè)人（亻）。

字義：全，都

組詞：俱全俱樂部面面俱到一應(yīng)俱全

造字：形聲法

造句：為結(jié)識(shí)更多的書友，他加入了一家讀書俱樂部。

筆順：“具”橫之間的間隔要均勻，底橫稍長些。

字歌：預(yù)案具體颶風(fēng)來襲家人俱在心不畏懼

3【博】

讀音：博[bó]

巧記：“十”個(gè)學(xué)生拜師傅，師傅本人已外出（尃）。

字義：①多，廣②知道得多③用自己的行動(dòng)換取

組詞：①淵博博物館②博古通今③聊博一笑

造字：形聲法

造句：他是一位知識(shí)淵博的老師。

筆順：左窄右寬。右部橫畫間距均勻。

字歌：師傅弟子多博士好幾個(gè)思想無束縛懂得去拼搏

4【鴉】

讀音：鴉[yā]

巧記：長“牙”“鳥”。

字義：烏鴉，鳥名，身體黑色，嘴大，翼長，種類很多

組詞：烏鴉寒鴉老鴉鴉雀無聲

造字：形聲法

造句：烏鴉是一種益鳥。

筆順：左窄右寬。“牙”豎鉤長而偏右；“鳥”筆畫緊湊。

字歌：依鳥是烏鴉依言很驚訝依草快發(fā)芽依口哎呀呀

5【伍】

讀音：伍[wǔ]

巧記：“五”人（亻）。

字義：①古代軍隊(duì)的編制，五個(gè)人為一伍②一伙

組詞：①隊(duì)伍行伍②羞與為伍

造字：會(huì)意法

造句：同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍走進(jìn)會(huì)場。

筆順：左部的豎在撇的中間起筆；“五”橫畫間隔均勻。

6【默】

讀音：默[mò]

巧記：“黑”色的狗（犬）。

字義：不說話，不出聲

組詞：沉默默認(rèn)默寫默不作聲默默不語

造字：形聲法

造句：聽了老師意味深長的話語，同學(xué)們都沉默了。

筆順：“黑”要寫小些且筆畫均勻；“犬”撇捺展開。

字謎：一只黑狗常常低頭很少出聲從不開口

7【局】

讀音：局[jú]

巧記：回少半邊，尺少捺（尸）。

字義：①著棋的形勢(shì)，喻：事情的形勢(shì)、情況②機(jī)關(guān)及團(tuán)體組織分工辦事的單位

組詞：①局面結(jié)局②旅游局公安局

造字：會(huì)意法

造句：局面萬分危險(xiǎn)，船長仍在沉著指揮。

筆順：第三筆豎撇長；橫折鉤收筆略低于撇。

字謎：尸在左上方句字無撇右下藏要問表何意多指形勢(shì)或情況

8【棒】

讀音：棒[bàng]

巧記：三人（）手拿“木”棍同騎無角牛

字義：①指在某方面優(yōu)秀，如體力強(qiáng)、能力高、成績好等②棍子

組詞：①真棒功課棒②木棒

造字：形聲法

造句：在這次比賽中小明的表現(xiàn)真棒！

筆順：左窄右寬。右部橫畫較多，寫時(shí)注意要有變化。

字族：樂于奉獻(xiàn)他真棒手捧鮮花受表揚(yáng)

9【羨】

讀音：羨[xiàn]

巧記：“次”等羊，沒尾巴偏偏還要得到它。

字義：①羨慕，因喜愛而希望得到②多余的

組詞：①羨慕艷羨歆羨②羨余

造字：會(huì)意法

造句：他羨慕我有這么一位好老師。

筆順：“”橫稍上揚(yáng)，豎畫居中。

10【慕】

讀音：慕[mù]

巧記：“小”一點(diǎn)（丶）“莫”要。

字義：①羨慕，仰慕②思念

組詞：①慕名羨慕仰慕景慕②思慕愛慕

造字：形聲法

造句：他終于來到了慕名已久的西子湖畔。

筆順：“艸”橫略長；“日”略扁。

字歌：日落天已暮絲巾做幕布出力做募捐心中很敬慕

11【禁】

讀音：禁[jīn]

巧記：“二”“小”坐在樹“林”里。

字義：①忍耐②禁受，受得住

組詞：①禁不住情不自禁②禁受

造字：形聲法

造句：看著精彩的演出，大家情不自禁地鼓起掌來。

筆順：上下基本相等。下部豎鉤居中，不宜寫長。

字謎：林中警示不許吸煙忍住誘惑耐力無限

12【席】

讀音：席[xí]

巧記：度去又（），“巾”來補(bǔ)。

字義：①座位②用草或葦子等編成的東西，通常用來鋪床或炕

組詞：①出席入席主席②涼席竹席

造字：會(huì)意法

造句：站在主席臺(tái)上，我的心情激動(dòng)極了。

筆順：“廣”撇取勢(shì)較陡；“巾”上開下合，豎為懸針豎。

字歌：尺來是一庹（tuǒ）四點(diǎn)是富庶加巾是主席又來是一度

13【眾】

讀音：眾[zhòng]

巧記：兩人（從）頂一“人”，歡喜結(jié)成群。

字義：①許多人②許多

組詞：①觀眾群眾與眾不同②眾多眾人眾志成城

造字：會(huì)意法

造句：看著球員們精彩的進(jìn)球，觀眾歡呼起來。

筆順：上邊“人”居中，宜扁；下邊左側(cè)“人”捺變點(diǎn)。

字謎：撇捺六筆三個(gè)人要問何意許多人

14【糾】

讀音：糾[jiū]

巧記：給一半（纟），收一半（丩）。

字義：①矯正②集合③纏繞

組詞：①糾正②糾集③糾紛糾纏不清

造字：形聲法

造句：書法課上，老師逐一糾正了同學(xué)們錯(cuò)誤的握筆方法。

筆順：左右基本相等?！版蹦┕P為提；右部豎為懸針豎。

字歌：走路雄赳赳反文慶豐收張口大聲叫絲把錯(cuò)誤糾