小學語文三年級教案

三年級語文《北大荒的秋天》第二課時教案設計。

三年級語文《北大荒的秋天》第二課時教案設計

教學目標：
1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。
教學重點：
1、品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
2、引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。
教學難點：
仿照課文第四自然段，寫一段豐收場景。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。今天讓我們繼續(xù)學習第五課——（齊讀課題）北大荒的秋天
2、通過上節(jié)課的學習我們知道北大荒的秋天怎樣？那你知道北大荒的秋天美在什么地方嗎？
生：美，師板書“美”；天空一碧如洗、小河清澈見底、原野熱鬧非凡。
二、品讀感悟課文2——4自然段
（一）學習天空美
你覺得北大荒的秋天哪里最美呢？
1、指名說。（天空最美，因為天空一碧如洗）
出示句子：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。
2、“一碧如洗”的“碧”是什么意思？（碧藍）一碧如洗的天空是什么樣的？（很藍很藍，像用水洗過一樣），我們來欣賞這樣的天空（出示天空圖），讀詞；這樣的天空美嗎？（學生說美）指名讀句（評價：你把天空讀得碧藍碧藍的，真美啊?。?br> 3、一碧如洗的天空真美啊，到了傍晚又是一番怎樣的景象呢？
4、請大家讀一讀這句話，在書上畫一畫表示顏色的詞語。
出示句子：這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
傍晚的流云有些什么顏色呢？指名說。（這些詞語變成紅色，齊讀）誰能把這么美的流云通過你的朗讀展現在我們眼前，指名讀。
5、讓我們一起來看看傍晚的流云，它們還會有什么顏色呢？（欣賞流云）你能用上像文中那樣表示顏色的詞語說一說看到的或想象到的流云嗎？指名說。出示句式：這些流云在落日的映照下，轉眼變成？（金黃，茄紫，粉紅，淺紅，玫瑰紅）
6、這么多的顏色在一起，書上用了一個詞來形容，這個詞就是——（五彩斑斕）指名讀詞，你能說說意思和它一樣的詞語嗎？指名說：五顏六色色彩繽紛（評價：你的課外積累真豐富?。。?br> 7、過渡：落日真是一位神奇的魔術師，他讓這么多五彩斑斕像錦緞一樣的流云瞬間變幻著，使一碧如洗的天空更美，更有生機。你們能讀出它的美嗎？齊讀。
8、小結：你們的朗讀仿佛讓我看見了如錦如洗的天空，怪不得作者也會這樣的贊嘆道（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀。美在一碧如洗的天空
（二）學習小河美
1、你還覺得北大荒的秋天最美的是哪呢？指名說，（小河最美，因為小河清澈見底）。
出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。指名讀。（評價：小河水真清?。。?br> 2、讓我們一起來看看這條清澈見底的小河吧（出示小河圖），像什么？（藍綢子）多么清澈、柔美，像藍綢子一樣的小河?。≈该x，（評價：小河多安靜啊，像一個孩子依偎在大地母親的懷抱里。）
3、清澈，安靜的小河把誰給吸引來了——（引說）小魚，指名男生說：你喜歡這條小河嗎？為什么？（喜歡，因為小河清澈見底）再讀這句話(出示句子)（評價：多么活潑可愛的小魚?。。?br> 4、如果說，靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，女生來讀第一句，男生讀第二句。（評價：在這一靜一動中，老師感受到了小河水更加清澈見底了。）
5、小結：作者也感受到了，所以他情不自禁地發(fā)出來這樣的感嘆（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。美在清澈見底的小河（板書：清澈見底）
（三）學習原野美
過渡：誰覺得北大荒秋天的原野最美呀？為什么？（熱鬧非凡）（板書：熱鬧非凡）
1、出示第四自然段，請大家輕聲朗讀，想一想文章是通過描寫哪幾種植物來寫出原野的熱鬧非凡呢？用圓圈圈出來。
2、指名說（通過大豆，高粱，榛樹寫出原野的熱鬧非凡）那你能來給我們介紹其中一種植物嗎？
3、交流：
（1）通過描寫大豆搖動豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲來寫出原野的熱鬧。（評價：大豆都能發(fā)出嘩啦啦的笑聲，可真熱鬧。）指名讀
（2）通過描寫高粱樂呵呵地演唱，寫出了原野的熱鬧。在描寫高粱時用了“揚起”，那你們就是小高粱，請你們揚起你的臉龐。小高粱為什么你的臉上這么樂呵呵地呢？（因為我成熟了，高興）指名讀
又是怎么描寫榛樹的呢？
（3）通過描寫榛樹全都紅了，像一團火，寫出了熱鬧。指名讀
4、是啊，大豆、高粱都豐收了，榛樹葉子也紅了，所以我們說原野真是——熱鬧非凡，看到這樣的的豐收的景象，北大荒人民的心里是什么樣的感覺？（高興）指名說。
5、那讓我們帶著被快樂燃燒起來的心情來讀這一段，可以配上動作，表情，想像畫面，開始！學生齊讀。（評價：你們的動作，微笑，語氣把快樂傳遞給了我，也讓我的心快樂燃燒起來了。）
6、拓展訓練：作者在寫這段的時候，先總寫原野熱鬧非凡，再分寫大豆、高粱、
榛樹是怎樣熱鬧的，由總到分。有動作，有聲音，有色彩，有情感，有擬人，有比喻，把原野的熱鬧非凡寫得那么生動、具體、有趣。其實原野的熱鬧遠不止這些，想不想再去看看，出示一組圖片，稻子，紅薯，向日葵，棉花，柿子，玉米
7、寫話。出示：原野熱鬧非凡，——的稻子——，——；——的棉花——，——；——的——，——。寫寫你看到的景象。
8、交流并小結，同學們把原野寫的這么熱鬧，難怪作者翹起大拇指說（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀。
三、學習第五自然段
過渡：你們喜歡北大荒的秋天嗎？——喜歡
1、生活在這里的人們也非常喜歡北大荒的秋天，他們喜歡用——出示第五自然段，生接讀。
2、小結：是呀，如今的北大荒，早已不再是一片荒地了，在人們辛勤地勞動下，變成了一片美麗富饒的土地，你們知道它現在有一個新名字叫什么嗎？（北大倉），真的是名副其實??！每一個來到這里的人都會情不自禁地贊嘆——（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀。
四、總結，
1、今天我們一起欣賞了北大荒的秋天，剛才我們先看了清澈見底的小河，再看了一碧如洗的天空，最后欣賞了熱鬧非凡的原野，那書上先介紹了哪處美景呢？（學生說）
2、總結：原來觀察景物時，我們要按一定的順序，這樣寫出來的文章就更加有條理了。站在北大荒廣袤的土地上，抬頭仰望天空——一碧如洗，低頭發(fā)現小河——清澈見底，放眼望去原野——熱鬧非凡，怪不得作者由衷的發(fā)出這樣的感慨——啊，北大荒的秋天真美呀！難怪大家會那么的喜愛它，作者也非常熱愛北大荒的秋天。
五、作業(yè)布置：
1.抄寫二類字四字一詞（帶拼音簽字）
2.搜集5個表示形容顏色的詞語。
3.背誦課文。
板書設計
5、北大荒的秋天
一碧如洗
美清澈見底
熱鬧非凡www.lvshijia.net

編輯推薦

北大荒的秋天（第二課時） 教案教學設計

三年級語文《北大荒的秋天》教案設計

教學目標

1、認知目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

3、技能目標;能從網上查閱關于北大荒的資料，并在老師的協(xié)助下完成powerpiont電子幻燈片。

教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

教學難點：理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。

教學對象和其學習需要分析：對于三年級的學生，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，協(xié)助他們從網上搜集資料，結合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而發(fā)生身臨其境的感覺，真正把自身的自豪感融入朗讀之中。

教學媒體選擇與應用設計：網絡、錄像、powerpiont電子幻燈。

教學準備：

1、有關北大荒秋天的錄像。

2、備查網址。

教學流程

一、播放歌曲，激趣導入。

1、欣賞《北大荒》歌曲。

2、聽過此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?

3、今天這節(jié)課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領略一下北大荒秋天的自然風光和豐收景象.

二、明確目標，自學課文。

1、明確目標：在網上查找一些有關北大荒秋天的自然風光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊考慮：北大荒的秋天有哪些特有的景象?

2、邊讀邊找邊看邊思。

三、小組合作，交流學習。

(一)簡介北大荒。

1、過渡：剛才同學們上網盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象?

2、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。

(二)感知文中景，感受文中情。

1、你最喜歡北大荒秋天的自然風光，還是豐收景象?自身先讀讀，再讀給4人小組的同學聽，讀完后說說自身的感受，其他同學給他評議評議。

2、生讀后交流，教學2-5節(jié)。

(1)自然風光包括天空、小河、原野。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受。

A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯的。

借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。

啟發(fā)學生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么?能說說嗎?

C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢?

網上搜索，帶大家去原野看看。

在老師指導下，根據學生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓罚秦S收給北大荒人帶來了喜悅。

圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。(齊讀第4自然段)

(2)通過寫天空、小河、原野，表示了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產豐富表示在哪里呢?

A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

B、學習播音，把秋天的北大荒豐富的物產一一介紹。

C、明確大豆搖鈴千里金的意思。

(三)嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。

1、總結;一天的北大荒秋游結束了，你最想說什么?(北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設者們的功勞。)

2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

3、媒體制作：四人小組合作，根據查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

三年級語文上冊《北大荒的秋天》教案設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《北大荒的秋天》教案設計”,僅供參考，大家一起來看看吧。

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對作者北大荒的熱愛之情。下面是小編整理的三年級語文上冊《北大荒的秋天》教案設計，歡迎大家閱讀!

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

2、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

3、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。

教學過程：

一、復習檢查

1、認讀詞語：

映照燃燒頓時一碧如洗

贊美臉龐挺拔熱鬧非凡

2、提出問題，導入新課：

師：同學們，通過對上節(jié)課的學習，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現的一句話說。

(設計意圖：了解學生對上節(jié)課所學知識的掌握程度)

生：啊，北大荒的秋天真美呀!

師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們再次走進北大荒細細地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)

二、學習課文，感知大意。

1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?

(培養(yǎng)學生獨立思考的能力和自讀能力0

2、組織交流北大荒秋天的美。

學生1：美在一碧如洗的天空。

學生2：美在清澈見底的小河。

學生3：美在熱鬧非凡的原野。

3、自主朗讀。

師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。

(設計意圖：充分調動學生自主學習的積極性)

三、品味天空的美。

1、指名學生朗讀。

2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學生能從直觀上理解，加深理解)

3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現在了哪里?

生1：體現在了傍晚時西邊天上的流云。

生2：體現在了流云的顏色上。(師對這位學生進行及時的點評)

生3：流云的顏色很多。

師：你們說得都很棒，書中說到的流云的顏色都有哪些?

生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會有哪些顏色呢?

生各抒己見。

師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)

(設計意圖：增強學生的詞匯量)

師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出?

生：轉眼間。

4、體會比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動”。

5、有感情地朗讀段落

天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

四、品味小河的美

1、看圖，進行說話訓練：

師：這是一條怎樣的小河?

生看圖進行說話。

2、結合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。

3、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?

生：靜靜地。

4、有感情地朗讀。

過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?

生：小魚。

師：小魚在水里游的很快活。

師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。

五、品味原野的美

1、了解原野的特點——熱鬧非凡。

2、理解“熱鬧非凡”——非同一般的熱鬧，就是很熱鬧。思考：生活中哪些場景可以用這個詞?

生交流:廣場、電影院、旅游勝地……

3、思考：

原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關句子并進行交流。

生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關的句子，再次體會原野的熱鬧以及農民豐收的喜悅。

六、品味北大荒物產的豐富。

過渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產豐富。(師板書：物產豐富)，請同學們齊讀第5段。

1、生齊讀第5段。

2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

秋天莊稼成熟了，風吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預示著收獲的季節(jié)到了。

3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象，交流)

七、齊讀最后一段。

北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)

八、總結：

北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。

九、課后作業(yè)

仿照第四段寫一段話

1、課間的操場上熱鬧非凡——————————

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————

十、板書設計：

北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見底美

原野熱鬧非凡

【教學總結】

根據課文及學生的特點，在教學中，我進行了以下幾點嘗試：

一、以讀為本，培養(yǎng)能力

《語文課程標準》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓練朗讀的材料。本堂課我設計了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學生體會問中所描繪的景色和表達的情感，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生的愛國之情。

二、豐富想象，鞏固知識

首先，讓學生輕聲讀課文第四自然段，并注意聽聽到了什么。這時，學生紛紛回答。有的說大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。接著，我啟發(fā)學生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻給誰呢?學生們發(fā)揮想象，暢所欲言，甚至還有個調皮的男孩說高粱在唱流行歌曲，整個課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓練，既調動了學生學習的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進一步鞏固課文的內容。

三、深化主題，拓展思維

人文是語文的底色，是語文的生命。課堂即將結束時，我忽然來了一轉折，我問學生：既然北大荒景色優(yōu)美，物產豐富，為什么還要叫“北大荒”呢?接著，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學生們大吃一驚。然后，告訴他們，當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學，我想通過北大荒今昔的對比反差，孩子們應該能理解人與環(huán)境的關系，從而把握文章的內涵。

四、以畫促讀，喚起美感

課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時，我主要引導學生抓住打比方的句子，體會小河的清和靜，小魚的勃勃生機。然后引導學生將文字轉化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現美，同時感受美。于是，我鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學生再次朗讀時聲情并茂，收到了很好的效果。

五、利用課件，展現情境

兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動兒童積極性的契機。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶學生走進了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。

當然，這堂課準備倉促，還存在許多不足之處，我將繼續(xù)努力，追求那份屬于北大荒的獨特之美：純凈而又絢麗，寧靜而又高遠。

三年級上冊《北大荒的秋天》第三課時學案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“三年級上冊《北大荒的秋天》第三課時學案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級上冊《北大荒的秋天》第三課時學案

第三課時
一、教學目標：
1、學習課文的五、六自然段，體會北大荒的物產豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。
2、能有感情的地朗讀課文并背誦。
三、教學過程：
（一）賽讀讀課文的一至四自然段，比誰讀得有感情。讀后說說二至四自然段寫了北大荒秋天的什么。（板書：景色優(yōu)美）從哪些方面來說的？怎樣說的？你還記得嗎？誰來說？
（二）學習課文第五、六自然段。
1、指名讀。
2、說說第五自然段告訴了我們什么？
3、你有不懂的地方嗎？讓學生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字里行間體會北大荒秋天的豐收。
4練習有感情地朗讀課文。
小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產豐富，作者看到這些，情不自禁地贊嘆——
a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣。
如果換成你，你會怎樣說？
（四）練讀全文，并練習背誦。
總結：課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，同時表達了作者熱愛北大荒的感情。
（五）練習。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文。
3、照樣子，寫詞語。
沉甸甸（）（）（）

板書設計：
天空一碧如洗
景色優(yōu)美小河清澈見底
北大荒的秋天原野熱鬧非凡
物產豐富“大豆搖鈴千里金”

蘇教版小學三年級語文北大荒的秋天教案

開發(fā)區(qū)小學三年級語文科目集體備課教案

課題：5、北大荒的秋天本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復備欄

教學目標：1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。

重點難點：知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。

課前準備：教學投影片。

教學過程：一、揭示課題，導入新課1、指名讀課文。2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？二、自讀課文，了解大意1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。2、讀句子。這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。教師范讀;學生練讀。指名讀，齊讀。3、讀課文。指名分自然段讀。師生共同評議。4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？四、理清課文脈絡默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？五、教學生字字形，指導書寫1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形。3、指導書寫。

板書設計：

練習設計：1、用鋼筆描紅。2、組詞：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）3、朗讀課文

教后記：

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學三年級語文科目集體備課教案

課題：5、北大荒的秋天本課初備課時共2課時,本課第2課時個人復備欄

教學目標：1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。

重點難點：知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。

課前準備：教學投影片。

教學過程：一、復習：1.讀詞語;2.指名讀課文；3.提問二、講讀課文：1.學習課文第二自然段。指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。天空的的陸云是什么樣兒？指名讀第二句。"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）"五彩斑斕"什么意思？請同學們一邊讀，一邊想象畫面。練習朗讀和背誦。小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。2.學習第三自然段。輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？填空：小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時漾起了().理解"清澈"。為什么把"小河"比作"一條透明的藍綢子"？指名朗讀和背誦。小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。3、學習第四自然段。默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來。指名回答。（原野熱鬧非凡）"熱鬧非凡"是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）那幾句具體寫"熱鬧非凡"？"大豆、高梁"當作什么來寫了？（當作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現出熱鬧的景象？讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。練習朗讀，指名讀。練習背誦。4、學習第5自然段。指名讀第5自然段。理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子""沉甸甸"練讀第5自然段。小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產豐厚。5、齊讀第6自然段。用贊美的語氣讀。三、齊讀課文，總結全文

板書設計：天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈見底美原野熱鬧非凡

練習設計：1.抄寫詞語。2.在括號里填上適當的詞語。3.照樣子，寫詞語。4.背誦全文。

教后記：

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開發(fā)區(qū)小學三年級語文科目集體備課教案

課題：6、西湖本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復備欄

教學目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

重點難點：抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

課前準備：掛圖、錄音機

教學過程：一、調動積累，激發(fā)興趣同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎？我們一起背背。學生背誦《憶江南》，老師后背誦。這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。二、初讀課文⒈配樂范讀課文。⒉學生自讀課文。⑴讀準字音，讀通句子。⑵標出自然段的序號。⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。3.檢查自學效果。⑴出示詞語：杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音）⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。⒋感知全文在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？板書：山巒湖水湖堤小島華燈學生齊讀課文第一自然段。⒌查字典理解"素有"的意思。⒍第一自然段告訴我們什么？三、指導朗讀⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎？⒉學生提問。⒊教師小結。

板書設計：

練習設計：⒈描紅；⒉抄寫詞語；⒊練習朗讀課文。

教后記：

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課題：6、西湖本課初備課時共2課時,本課第2課時個人復備欄

教學目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

重點難點：抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

課前準備：掛圖、錄音機

教學過程：一、復習，鞏固生字⒈導入：昨天我們學習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學習。⒉復習生字詞。⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。二、細讀課文，理解文意㈠第1自然段⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？⒉西湖是什么？㈡第2自然段⒈同學們上節(jié)課讀書時提出了一些問題：⑴為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫？⑵為什么說西湖時人間仙境？⑶月下的西湖時什么樣的景象？⒉以讀代講，讀中作答⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么?⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?（討論后出示第2自然段第一句話）引導理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。⒌教師啟發(fā)，引導朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？"碩大"是什么意思？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。⒍現在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。㈢學習第3自然段十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？請同學們朗讀相關自然段。"仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見過？那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。讀了哪一句你彷佛看到了仙境？結合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導朗讀。㈣學習第4自然段⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么？⒊指名朗讀兩個比喻句。⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺？⒌指導朗讀最后一句。⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。三、回溯全文，朗讀品味⒈我們循著"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。⒉學生朗讀練習。⑴自由讀課文。⑵教師小結

板書設計：6西湖山巒湖水（遠眺）湖堤小島（近賞）華燈琴聲（夜游）

練習設計：⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。

教后記：

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課題：7、拉薩的天空本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復備欄

教學目標：1.能正確、流利地朗讀課文。2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

重點難點：1．學習本課生字，能正確書寫。2．通過初讀，了解課文主要內容。

課前準備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；有關拉薩的音像資料

教學過程：一、情境導入，揭示課題。1、播放有關拉薩的音像資料。2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。板書課題：7、拉薩的天空二、初讀課文。1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。2、認讀生字新詞，了解詞意。（1）去掉拼音，讀準生字。（2）給生字找朋友。（3）讀準新詞，并再回到文中，讀懂新詞。（4）小組交流對詞語的理解。3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。4、初步感知課文。讀了課文，你想說什么？學生自由表達，教師相機引導。三、教學生字字形，指導書寫1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形。3、指導書寫。忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。晶：是品字形結構的字，借此可幫助學生復習入種字的結構。

板書設計：

練習設計：1．摘錄文中優(yōu)美的語句。2．寫兩個打比方的句子。

教后記：

參加備課人員

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課題：7、拉薩的天空本課初備課時共2課時,本課第2課時個人復備欄

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

重點難點：體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限熱愛之情。

課前準備：收集有關拉薩的資料

教學過程：一、復習。1、聽寫詞語。2、指名朗讀自己喜歡的自然段。二、精讀感悟。1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？⑴拉薩的天空的特點：湛藍、透亮⑵品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會到什么？⑶怎樣讀好這句話？⑷小結：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進那片圣地，去仰望享受那與眾不同的藍天。2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現拉薩天空特點的語句。⑴小組交流，并讀一讀。⑵教師巡視，相機指導。⑶全班交流品味，學生讀句，談體會。⑷圖片展示3、齊讀第五自然段。準確、形象的比喻，點明了拉薩天空的美，表達了對拉薩的熱愛。三、品讀模擬，拓展眼界。1、齊讀課文，讓我們在作者的引領下，再次走進拉薩，欣賞拉薩的藍天。2、模擬情境。假如你是一名拉薩當地的導游，今天你要接待一批游客，請你著重帶領大家欣賞拉薩的藍天，并有機地介紹有關拉薩的其他內容。四、指導背誦。1、可提供關鍵詞語，理清層次，逐步背誦。2、可借助各種拉薩天空的圖片資料，以境助誦。

板書設計：7、拉薩的天空湛藍純凈圣地的窗簾

練習設計：美麗的拉薩讓人神往，課后請同學們收集有關拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。

教后記：

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課題：習作二本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復備欄

教學目標：1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創(chuàng)作的自畫像。3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

重點難點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。

課前準備：1、課本插圖投影片。2、例文錄音。3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。4、好詞語表。

教學過程：一、導入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認識杜小虎嗎？二、讀懂例文1、學生自己讀例文，并結合圖說說你對杜小虎的印象。2、你是從圖或例文的哪些地方產生這樣的印象的？說給小組同學聽聽。3、請生全班交流。小結：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛……告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學習的孩子……三、學習例文1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。五、指導習作1學生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。2同桌互相欣賞，提出修改意見。3全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？4學生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。5老師提供一些可用詞句。六、學生練寫。

板書設計：

練習設計：

教后記：

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課題：習作二本課初備課時共2課時,本課第2課時個人復備欄

教學目標：1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創(chuàng)作的自畫像。3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

重點難點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。

課前準備：課本插圖投影片。

教學過程：評價與修改重申宗旨：好文章是改出來的。重申修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。改后稿呈現方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學熟知并叫上名來，就說明你的成功。

板書設計：

練習設計：

教后記：

參加備課人員

三年級語文科目集體備課教案

課題：練習2本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復備欄

教學目標：1.學用字詞句，能聯系上下文正確字詞的意思。2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞語。

重點難點：重點：學用字詞句，聯系特定語境，在字典中選擇正確的意思。難點：理解讀讀背背中的成語

課前準備：教學投影片。

教學過程：★學用字詞句1．在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細細讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？2．我們可以用什么方法來理解這個字？（查字典）3．通過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）4．那你們想一想這句話里的“漾”字應該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）5．方法小結：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應該結合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習。6．小猴在讀童話書時遇到了幾個不認識的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？7．出示句子，查出帶點字的讀音，指導生將語句讀通順。8．小組討論帶點字應該字典中的哪種解釋。9．集體交流——蔫：在這里比喻小象性格內向不好動?？妫哼@里是說小白兔胳膊上掛著的。躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。10．根據上下文確定字詞的意思，是一種重要的學習方法，你們學會了嗎？請試著用這種方法預習新課文中的字詞（師出示例句，供學生練習。）

板書設計：

練習設計：

教后記：

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學三年級語文科目集體備課教案

課題：練習2本課初備課時共2課時,本課第2課時個人復備欄

教學目標：1.學用字詞句，能聯系上下文正確字詞的意思。2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞語。

重點難點：重點：學用字詞句，聯系特定語境，在字典中選擇正確的意思。難點：理解讀讀背背中的成語

課前準備：教學投影片。

教學過程：一、寫好鋼筆字。1．觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。2．同桌交流歸納特點。3．集體交流得出結論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）4．引導學生注意間架結構的特征，規(guī)范書寫。5．學生描紅，用投影儀反饋指導。二、讀讀背背。1．是一組描繪民族建筑和山水風光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字查字典。2．小組自學，把詞語讀準，讀連貫。3．集體檢查，指導難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。4．多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。5．默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。6．交流詞語的理解，師點撥難點—玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。錯落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。7．自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結合圖畫想象詞語描繪的情境。8．反復誦讀直至背誦。

板書設計：

練習設計：

教后記：

參加備課人員

《北大荒的秋天》教學設計（三年級上）

【教學要求】

學習課文，了解北大荒的美麗、富饒

一、整體感知

自由讀課文，說說北大荒給你什么樣的感覺?

二、新授

1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說

2、交流

△第一節(jié)

(1)指名讀

(2)喜歡第一節(jié)的都起立讀

(3)北大荒的秋天真的來了。

△第二節(jié)

(1)你為什么喜歡這一節(jié)?指名讀讀

(2)出示各種流云的圖片(銀灰、橘黃、血紅、絳紫)

(3)這么多的流云，會讓你想到什么?讀好“就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”

(4)天空的美在于流云，齊讀

△第三節(jié)

(1)出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起波紋。

讀所出示的句子，在讀書上的內容，你更喜歡哪一節(jié)?把你喜歡的多讀幾遍

(2)交流：看看圖，讀讀文，說說自己的體會(如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳啊!

(3)帶著你的想象一起來讀吧

△第四節(jié)

(1)你喜歡這一節(jié)嗎?

(2)這一節(jié)寫了什么?相機出示圖片(大豆、高粱、榛樹)

(3)齊讀，你覺得北大荒的原野怎么樣?(熱鬧非凡)作者怎么樣把它寫具體的呢?(指名讀)

師讀中心句、生讀分句;齊讀中心句，男、女生分讀分句(再交換讀);表演朗讀

小結：今天我們學習了新的構段方式，先概括后具體。

△第五節(jié)

(1)這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎?

“大豆搖鈴千里金”是什么意思?(大豆成熟了，滿地是寶)

(2)指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅(歡快)

指導朗讀

(3)在這一小節(jié)中，你感受到什么?(北大荒物產的豐富，人民的勤勞)

(4)齊讀

△第六節(jié)

(1)齊讀

(2)北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——

美在物產：

三、齊讀全文

四、試背誦第四自然段

板書設計：

5、北大荒的秋天

景色美：天空—一碧如洗，小河—清澈見底，原野—熱鬧非凡。

物產美：大豆搖鈴千里金

蘇教版三年級上《北大荒的秋天》教案

設計理念

《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點，本課的教學宜以誦讀為主，通過充分的誦讀，讓學生體會文中所描繪的景和表達的情，并由此欣賞和品味作者那種簡煉而又多姿多彩的表達方式。

教學要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課10個生字，兩根綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

教學流程

1.布置預習：可要求學生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。

2.教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。

3.課前調查，選3名語文程度不一的學生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。

第一課時

揭示課題，讀題審題：

出示地圖，讓學生說說北大荒在什么地方，是個怎樣的地方。然后教師介紹北大荒;再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內容。

自讀課文，了解大意：

讓學生輕聲自由讀課文，標出自然段的序號;再讀課文，可讓全班學生齊讀，教師可從中了解學生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句;讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣?為什么說北大荒的秋天真美啊?

學習字詞，讀通長句：

1.朗讀帶有生字的詞語。

銀灰絳紫透明波紋

燃燒山嶺幾縷漾起

北大荒一碧如洗清澈見底

讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。

詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。

2.讀長句，注意合理的停頓。

這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

3.討論解答學生尚不理解的詞、句。

逐段朗讀，理清課文脈絡：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么?為什么北大荒的秋天來得比較早?還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美?哪幾個自然段是寫物產豐富?最后一段只一句話，有什么作用?

復習生字，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。教師范寫，學生描紅。

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時

讀課文，賞美景：

在學生自由朗讀課文后，教師問：

你最喜歡哪一個自然段?說說為什么喜歡，能讀給大家聽嗎?

讀課文，悟情感，教師問：

作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來?把這樣的語句讀一讀。

重點研究課文第四自然段的寫法：

作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫?默讀課文。

朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：

“非凡”，什么意思?“熱鬧”原是形容什么?課文中形容什么?此句在自然中有何作用?

朗讀，討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子，體會“熱鬧非凡”，體會農民對于豐收在望的喜悅心情。

小結：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現了北大荒秋天原野的美。

練習朗讀和背誦。

北大荒的秋天》

《北大荒的秋天》教學設計

本文以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點，本課的教學宜以誦讀為主，通過充分的誦讀，讓學生體會文中所描繪的景和表達的情，并由此欣賞和品味作者那種簡煉而又多姿多彩的表達方式。

教學要求

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．２．學會本課１０個生字，兩根綠線內的９個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
３．通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學流程
１．布置預習：可要求學生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。
２．教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。
３．課前調查，選３名語文程度不一的學生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。
第一課時
揭示課題，讀題審題：出示地圖，讓學生說說北大荒在什么地方，是個怎樣的地方。然后教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內容。
自讀課文，了解大意：讓學生輕聲自由讀課文，標出自然段的序號；再讀課文，可讓全班學生齊讀，教師可從中了解學生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣？為什么說北大荒的秋天真美?。?br> 學習字詞，讀通長句：
１．朗讀帶有生字的詞語。
銀灰絳紫透明波紋
燃燒山嶺幾縷漾起
北大荒一碧如洗清澈見底
讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。
詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。
２．讀長句，注意合理的停頓。
這些流云／在落日的／映照下，轉眼間／變成／一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是／美麗的仙女／在空中／抖動著／五彩斑斕的錦緞。
３．討論解答學生尚不理解的詞、句。
逐段朗讀，理清課文脈絡：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么？為什么北大荒的秋天來得比較早？還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美？哪幾個自然段是寫物產豐富？最后一段只一句話，有什么作用？
復習生字，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好“碧、紫、燃”３個字。教師范寫，學生描紅。
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時
讀課文，賞美景：在學生自由朗讀課文后，教師問：你最喜歡哪一個自然段說說為什么喜歡，能讀給大家聽嗎？
讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。
重點研究課文第四自然段的寫法：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？默讀課文。
朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？
朗讀，討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子，體會“熱鬧非凡”，體會農民對于豐收在望的喜悅心情。
小結，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現了北大荒秋天原野的美。
練習朗讀和背誦。

三年級上冊《北大荒的秋天》第一課時學案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級上冊《北大荒的秋天》第一課時學案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊《北大荒的秋天》第一課時學案
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀準字音，隨機理解文中一些詞語的意思。
2、充分地引導學生有層次地去讀課文，知道課文的大意。
二、教學準備：
北大荒的前景圖、投影片。
三、教學過程：
（一）談話導入，揭示課題。
同學們，現在是什么季節(jié)呀？在你看來，秋天[板書]是個怎樣的季節(jié)？
是啊，大家說得都不錯?？墒墙▏?，黑龍
江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么？（讓學生充分地說自己的所見和感受）
對呀！一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。
所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]
（二）指導看圖，練習表達。
過渡：同學們，你們想不想看一看現在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]
讓我們靜靜地欣賞。（給時間學生看）
喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什么？（為什么喜歡？）
[鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解。]
師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學們，下面，你們最想做什么？
（三）初讀課文。
[根據學生意愿，老師說：想讀書，那就讀吧！想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀、可以默讀；可以同桌讀、也可以找上你的好朋友一起讀，盡量把字音讀準、句子讀流利。]
1、學生自由讀，老師巡視傾聽。
2、再讀。
讀得高興嗎？
那就讓你們再高興地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的？待會兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎？抓緊讀吧！
3、交流讀。
誰第一個來讀？
4、三讀課文。
接下來，我想請同學們再小聲地讀一遍課文，這次讀完后，我要提一個問題，你現在一邊讀一邊想我可能提什么問題。
（1）生讀，師下位了解學情。
（2）誰來猜？
（3）我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么
（4）是??！北大荒的秋天真美呀！看！[出圖]藍藍的天空——小河——原野——
（四）讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]
板書設計；

天空流云
北大荒的秋天小河小魚
真美呀！原野大豆、高粱、榛樹

北大荒的秋天教學反思

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，是一篇很美的文章，值得學生好好朗讀，好好品味，好好仿寫。

一、詞語仿寫

課文中出現了很多有特點的詞語，比如表示顏色的詞：銀灰、橘黃、血紅、絳紫、金黃等，再比如ABB式的詞語：沉甸甸、樂呵呵等，還有ABAB式的詞語：烏黑烏黑。在了解了這些詞語的特點和意思之后，我讓孩子們進行仿寫，進行得比較順利。孩子們發(fā)揮了自己的想象，想出了：雪白、粉紅、墨綠、碧藍、笑哈哈、綠油油、烏黑烏黑等詞語。

二、句子仿寫

課文中還有很多的比喻句和擬人句，很美很有意思，值得學生仿寫，為后面的寫作奠定基礎，如：這些流云在落日的映照下……就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。把落日映照下的流云比作了五彩的錦緞。再如：成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。把大豆當作人來寫，生動形象。這樣的比喻句和擬人句還有很多，我讓孩子們找出了每句句子的特點和比喻詞，進行了仿寫。孩子們興致還不錯，寫出了一些比較讓人滿意的句子，比如“楓樹葉隨風飄落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶?！蔽蚁?，寫文章就是由詞句組成的，掌握了這些好詞好句，好文章自然會孕育而生。

三、段落仿寫

第四小節(jié)是總分的結構，也是值得好好仿寫的。課堂上進行了分析，課后進行仿寫?？偟膩碚f，比較成功，但是還是有一部分孩子還沒掌握，后經過單獨講解，才使得他們真正理解。

北大荒的秋天

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“北大荒的秋天”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

北大荒的秋天 教學設計

（第一課時）

教學目標備注

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題，導入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師范讀;學生練讀。指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

四、理清課文脈絡：默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

五、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

教學反思

5、北大荒的秋天（第二課時）

教學目標備注

1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

3、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。

教學過程

一、總領全課

師：今天，我們繼續(xù)學習《北大荒的秋天》。

師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎么樣??？

師：出示“北大荒的秋天真美呀！”

指導：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？

“真”字，對呀，只要我們注意了這個字，就能讀好這句話。

師：北大荒的秋天美在什么地方啊？

交流板書：天空、小河、原野

二、天空美

師：北大荒的天空怎么樣？

出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍。

一碧如洗就是？（天空碧藍碧藍的，像是用清水洗過一樣。）

朗讀體會天空的一碧如洗。

師：北大荒的天空，只有在傍晚時分，西邊的天上才會有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請你輕輕地讀這個句子。

出示流云的句子

師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？

講讀兩個重點：

（一）一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫

要求讀的時候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。

這四個詞組連在一起的時候，要有起伏。

（二）錦緞

師：作者把這些流云比作錦緞，真美??！

1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。

2、這錦緞上面有什么？

指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”

錦緞上就這些顏色嗎？其實何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）

這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”

師：多美的錦緞呀！齊讀，體會。

3、這錦緞是誰的？（美麗的仙女）

師：那更是無與倫比，再讀。

4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動）

師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀

5、怪不得人們忍不住贊嘆“北大荒的秋天真美呀！”

6、總結：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂起（班得瑞的仙境）

三、小河美

師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。

師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示

交流點出清澈見底，藍綢子

理解藍綢子，看，書上，就是這條藍綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。

師：這時，一群小魚頂著水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。

師：如果剛才的藍綢子是一種靜態(tài)美，那么現在的漾起波紋則是一種動態(tài)美。小魚的出現讓小河顯得更有生氣。

四、原野美

師：北大荒的天空、小河是一種自然風光美，那么北大荒的原野又是一種獨特的美。

師：瞧！原野熱鬧非凡，對比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。

師：圍繞了熱鬧非凡，作者寫了那些景物？在書上把這些景物圈出來。

交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子

師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。

點撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？（豐收）原來這是因為豐收的喜悅的笑。誰再來讀。

師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？

點撥：他們在唱什么？師：這是豐收的歌聲

總結以上兩樣景物：大豆會笑，高粱會唱，這些都是把植物當成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運用在作文中就會讓文章顯得生動、有趣。

師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？

（因為豐收而激動、喜悅的心……）

深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會笑？

明明是高粱，為什么會唱？

明明是火紅的榛樹葉子，為什么會點燃人們火熱的心？交流總結：其實，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在笑，人們在唱。

師：同學們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會。

師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。

出示填空，指導背誦

深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動創(chuàng)造的美）

五，總結板書

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見底美

原野熱鬧非凡

《北大荒的秋天》教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《北大荒的秋天》教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。