小學語文三年級教案

三年級語文《想別人沒想到的》教案（人教版）。

教學目標

1．知識與技能

（1）自學生字詞。

（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內容。

2．過程與方法

（1）通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內容。

（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3．情感態(tài)度價值觀

在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

教學重點

理解課文內容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

教學難點

理解畫師最后說的那段話。

教學準備

1．寫有生字詞、自學提示的小黑板。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

3．布置學生預習課文。

4．教學演示課件《想別人沒想到的》。

學生準備：

1．預習課文。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1．（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）

2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）

二、學習課文

1．按自學提示初讀課文。

（1）先觀看教學演示課件《想別人沒想到的》中“讀一讀”部分，再自由讀課文，讀準字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2．學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。

3．檢查自學情況。

（1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

召(zhào)集駱(lu)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ru)隱若現(xiàn)恰(qià)好

（2）生交流詞意，掌握字形。

（3）課文講了一件什么事？

4．再讀課文，分組討論：

（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？

（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？

（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？

5．學生讀課文，討論。

6．學生匯報。

7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8．指名讀，師生評價。齊讀。

三、拓展延伸

1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

四、總結全文

通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)設計

1．有感情的朗讀課文。

2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？

板書設計：

12想別人沒想到的

大徒弟——用細筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

（動腦、創(chuàng)新）

小編推薦

三年級下冊人教版《想別人沒想到的》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三年級下冊人教版《想別人沒想到的》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、知識與技能：

了解課文內容。理解部分詞語的意思，會用“雖然……但是……”“不但……而且……”說話。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2、過程與方法：

①以講故事的形式，激發(fā)興趣，導入課文;

②利用多媒體課件，通過文本對話，感悟課文內容;

③巧設空白，通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處;

④通過拓展資料，豐富知識，擴大閱讀面，體驗創(chuàng)新。

3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹立創(chuàng)新精神。

教學重難點

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

難點：用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。

課前準備：

多媒體課件每人一張白紙

教學過程

(一)故事激趣，導入課文

宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢?

(根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事)

(二)自由讀文、整體感知

1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事?

2、反饋交流

(三)隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什么?讀出相應的段落。(板書：畫多)

2、畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?

屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

讀一讀，可以提出哪些問題?

(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)

下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。

3、根據(jù)問題研讀課文

(1)大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)

(2)二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多駱駝頭)

(3)三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容(板書：兩只在山谷中走)

小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

4、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處(課件顯示三幅畫)

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，后交流)

畫師是怎么評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

5、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解“若隱若現(xiàn)”

課件顯示：“若”的意思①要是②你③好像應選擇哪一種?連起來說意思。

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?

什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話

7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)

8、齊讀課文

下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

(四)拓展內容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

⑴《踏花歸來馬蹄香》

你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

⑵引言：關于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句

下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?

第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)

第二幅:一座深山(深山無古寺)

第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)

第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)

(3)說說你收集來的有關創(chuàng)新的故事

你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?

(五)考考你

1、導語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝大。

啟發(fā)：課文中，小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊，現(xiàn)在我們要畫大，我們可以用——“以小襯大”的方法來表現(xiàn)。

2、每人在白紙上畫，而后交流

3、總結道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么做?(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事)

板書設計：想別人沒想到的事

大徒弟許多小駱駝

畫多二徒弟許多駱駝頭

小徒弟兩只在山谷中走以少代多(妙)

《想別人沒想到的》

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《想別人沒想到的》”，僅供參考，大家一起來看看吧。

想別人沒想到的

九年制義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第十二課教學設計

教學目標：

1.知識與技能

(1)自學生字詞。

(2)理解課文重點詞句，讀懂課文內容。

2.過程與方法

(1)通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內容。

(2)通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3.情感態(tài)度價值觀

在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

教學重點：

理解課文內容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

教學難點：

理解畫師最后說的那段話。

教學準備：

教師準備

1.寫有生字詞、自學提示的小黑板。

2.收集一些

想別人沒想到的例子。

3.布置學生預習課文。

學生準備

1.預習課文。

2.收集一些

想別人沒想到的例子。

教學時間

一課時。

教學過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1.(出示一張白紙)同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫?(學生自由作答)

2.大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。(板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。)

二、學習課文

1.按自學提示初讀課文。

(1)自由讀課文，讀準字音。

(2)畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

(3)課文講了一件什么事?

(4)不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2.學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。

3.檢查自學情況。

(1)檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。(小黑板出示)

召(zho)集

駱(lu)

駝(tuo)

連綿(min)起伏(f)

若(ru)隱若現(xiàn)

恰(qi)好

(2)生交流詞意，掌握字形。

(3)課文講了一件什么事?

4.再讀課文，分組討論：

(1)三個徒弟的畫分別是什么樣的?

(2)你覺得誰畫得最棒?為什么?

(3)從三個徒弟的畫中，你體會到什么?

5.學生讀課文，討論。

6.學生匯報。

7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8.指名讀，師生評價。齊讀。

三、拓展延伸

1.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事?

2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?

四、總結全文

通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)設計

1.有感情的朗讀課文。

2.試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花?

板書設計：

12想別人沒想到的

大徒弟用細筆畫滿

二徒弟畫許多頭

小徒弟只畫山、一頭駱駝畫師滿意

(動腦、創(chuàng)新)

想別人沒想到的

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《想別人沒想到的》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學

內容

12、想別人沒想到的

設計

理念

從教學要求出發(fā),引導學生圍繞課文導讀中的主要問題,自主探究,在探究過程中感悟語言,學會表達。為了豐富閱讀及提升文本認識,補充相近閱讀材料,引導學生在默讀中發(fā)揮想象,練習口語表達。..

課時

教學

目標

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的主要內容，教育學生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學重點

學習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學難點

教學

資源

修改意見

教
學
過
程

一、根據(jù)自學提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

二、匯報交流

1、同桌互相檢查

2、指旬讀，想機指導讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？

說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？

（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）

三、練習有感情地朗讀課文。

重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

四、總結，隨文閱讀

總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

五、課外拓展。

課外收集一個這樣的故事講給同學聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

反

思

三年級語文下冊《想別人沒想到的》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級語文下冊《想別人沒想到的》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標

1、了解課文內容。理解部分詞語的意思。

2、能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3、懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹立創(chuàng)新精神。

教學重點

感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

教學難點

用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。

教具準備

多媒體課件每人一張白紙

導學過程

二次備課

一、故事激趣，導入課文

宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢?(根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事)

二、自由讀文、整體感知

1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事?

2、反饋交流

三、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什么?讀出相應的段落。(板書：畫多)

2、畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。讀一讀，可以提出哪些問題?

(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。

3、根據(jù)問題研讀課文

(1)、大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)

(2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多駱駝頭)(3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容(板書：兩只在山谷中走)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

4、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處(課件顯示三幅畫)

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，后交流)畫師是怎么評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

5、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解“若隱若現(xiàn)”課件顯示：“若”的意思①要是②你③好像應選擇哪一種?連起來說意思。

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話

7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)

8、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

四、拓展內容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

⑴《踏花歸來馬蹄香》你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

⑵引言：關于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?

第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)

第二幅:一座深山(深山無古寺)

第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)

第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)

(3)說說你收集來的有關創(chuàng)新的故事，你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?

五、考考你

1、導語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝大。啟發(fā)：課文中，小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊，現(xiàn)在我們要畫大，我們可以用——“以小襯大”的方法來表現(xiàn)。

2、每人在白紙上畫，而后交流

3、總結道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么做?(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事)

人教版三年級下冊語文想別人沒想到的事教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級下冊語文想別人沒想到的事教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《想別人沒想到的》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《想別人沒想到的》教案”，僅供您在工作和學習中參考。

《想別人沒想到的》教案

一、教材簡介

《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學課文。內容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多,結果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

二、教學目標

1、默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

三、教學重難點

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

難點：用“雖然……但是……”“因為……所以……來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。

四、課前準備：多媒體課件

五、教學過程：

（一）、故事激趣，導入課文

同學們，喜歡聽故事嗎？誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，講得清楚、簡潔。

說說這個故事告訴了我們什么？或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)？

（根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）

（二）、自由讀文、整體感知

1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？

2、反饋交流

3、用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內容。

（三）、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什么？讀出相應的段落。（板書：畫多）

2、畫師考得結果怎樣？哪一句是寫結果的？

3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

4、讀一讀，可以提出哪些問題？

（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）

下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。

5、根據(jù)問題研讀課文

（1）、大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強調哪些字詞？指名讀（板書；很多）

（2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多）

（3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容（板書：兩只）

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

7、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解“若隱若現(xiàn)”

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

9、大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？

10、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話

11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

（四）、拓展內容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：

下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?

第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）

第二幅:一座深山（深山無古寺）

第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）

第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水（深山藏古寺）

2、說說你收集來的有關創(chuàng)新的故事

你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？

（五）、總結道理：

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）

六、板書設計：

想別人沒想到的事

大徒弟很多

二徒弟許多

小徒弟兩只

以少代多（妙）

想別人沒想到的教案

12想別人沒想到的
教學目標
1借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3結合生活實際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
重點難點
理解畫師最后說的那句話。
教學課時
一課時
教學過程
一.故事激趣，導入課文
宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢？
（根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）
古時候，有一位著名的畫師要考考他的三位徒弟，他讓徒弟們在同樣大小的紙上畫駱駝，看誰畫的多。結果是，紙上畫駱駝最少的徒弟卻受到了畫師的稱贊，想知道是為什么嗎？下面我們就學習這個故事——《想別人沒想到的》。
二.自讀課文，粗知大意
1.自讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2.認讀詞語，糾正讀音。
（課件出示）
zhàoluòtuomiánqǐfúruò
召集駱駝連綿不斷起伏若隱若現(xiàn)
3.通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語
召集：招呼集合在一起
連綿不斷：綿，延續(xù)不斷。文中指山峰一座連一座，不間斷。
起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。
若隱若現(xiàn)：若，如，像。隱，不顯露。現(xiàn)，顯露。文中指群山中的駱駝有時看得清楚，有時又看不清，看不清究竟有多少只
4．再讀課文，了解大意。
請同學們再次默讀課文，然后用簡練的語言敘述事情的起因、經過和結果。
（課件出示填空練習）
故事的起因：（畫師）要考查（三個徒弟），看誰能在（一張同樣大的紙上），畫出的（駱駝最多）；經過：大徒弟（畫滿了很小很小的駱駝），二徒弟（畫的是許許多多的駱駝的頭），小徒弟（畫了一只駱駝從山中走出來,另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子）。結果：（小徒弟）的畫得到了畫師的稱贊。
三.討論交流，領會內涵
故事的結果真讓人感到意外，想知道為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊嗎？
1.指名讀大徒弟畫的內容，你來幫大徒弟說一說繪畫構思。
（要在一張同樣大小的紙上畫出盡可能多的駱駝，“我”的想法就是把駱駝畫的小一點，這樣就能在紙上多畫駱駝了）
大徒弟的想法最簡單，也是常人的想法
2.指名讀二徒弟畫的內容，他的想法好在哪？
（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的進步，他用駱駝的頭來代表整個駱駝，這樣他畫的駱駝數(shù)就比大徒弟多了）
大徒弟和二徒弟究竟可以畫多少只駱駝？
（無論大徒弟還是二徒弟，他們畫的駱駝畢竟受到紙張的限制，駱駝的數(shù)量是有限的。）
他們倆的畫法有什么缺陷？
（無論是畫駱駝，還是畫駱駝頭，太麻煩，要花費很長時間）
3.那么，小徒弟畫了什么，好在哪？指名讀小徒弟畫的內容。
（小徒弟只畫了一只完整的駱駝和一只不完整的駱駝。）
讀讀畫師說的話，你有哪些收獲？
（小徒弟的辦法之所以好，是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，誰也說不清楚究竟有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間。）
（小徒弟思考的角度和別人不一樣，是想別人想不到的事。）
如果讓你畫，你想怎么樣畫？
（可以畫許多駱駝的腳印……）
四.廣泛思考，課外延伸
通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。
⑴踏花歸來馬蹄香
你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的？
⑵引言：關于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句
下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）
第二幅:一座深山（深山無古寺）
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水（深山藏古寺）
下面，老師給大家留一個思考題：畫風，你將怎樣畫呢？
總結道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）
五．板書
12想別人沒想到的
大徒弟——用細筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
（動腦、創(chuàng)新）
六．課堂練習
1.照樣子，寫詞語。
密密麻麻：
若隱若現(xiàn)：
2.補充詞語。
連綿（）自（）為（）（）大悟
情（）禁若（）若（）驚（）鳥
3.按要求寫句子。
（1）這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？（改成陳述句）
（2）少先隊員應該助人為樂。（改成反問句）
（3）草地上開滿花。（擴句）

小學語文三年級下冊《想別人沒想到的》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“小學語文三年級下冊《想別人沒想到的》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學語文三年級下冊《想別人沒想到的》教案

教學目標

1、默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識。

教學重點

理解課文內容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

教學難點

理解畫師最后說的那段話。

教學準備

預習學案

教學過程（第一課時）

教學流程

教學內容

學生活動

教師活動

（一）

導入揭題

創(chuàng)設情境導入，揭示課題。

傾聽

激勵

（二）

檢查預習

1、朗讀匯報：（要求流利有感情）

（1）請自由朗讀課文。

（2）指名讀或賽讀。（個人或小組）

2、生字詞短語、短語匯報：

（1）準確朗讀詞語。

（2）二類字口頭組詞。

（3）短語舉一反三。

（4）理解詞語并造句。

朗讀

匯報

傾聽

指導

表揚

鼓勵

（三）

自主學習

探究文本

1、自學文本，合作研討。（出示自讀提示）

（1）課文是按什么順序寫的？

（2）課文是分幾部分寫的？你是怎么劃分的？

（3）畫出最有含義的句子或你最喜歡的句子，說說你對它的理解。

（4）找找本課的修辭方法。

2、匯報自學結果。

小組

合作

交流

巡視

指引

修正

表揚

（四）

評價總結

1、自我總結：這節(jié)課你都學到了什么？

2、自我評價：這節(jié)課你認為學得怎樣？

總結

評價

肯定

板書設計

（第二課時）

教學流程

教學內容

學生活動

教師活動

（一）

精讀感悟

1、美讀重點段落，讀中品味文字的美。

2、歸納層次內容，體會結構框架。

3、分析人物心理活動及性格特點。

4、總結寫作手法。

品讀

歸納

分析

總結

穿針

引線

（二）

寫字指導

1、分析字形、字義。

2、書寫生字。

分析

書寫

配合

巡視

（三）

評價總結

1、自我總結：這節(jié)課你都學到了什么？

2、自我評價：這篇課文你認為學得怎樣？

總結

評價

肯定

（四）

拓展延伸

1、聯(lián)系實際說說在生活中，你聽說過或見到過哪些“別人沒想到的”事情？請拿起筆來用心地寫一寫吧！

2、匯報展示。

動手寫

展示

巡視

指點

贊揚

板書設計

12想別人沒想到的

大徒弟——用細筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

（動腦、創(chuàng)新）

人教版三年級下語文《想別人沒想到的》教案三篇

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教版三年級下語文《想別人沒想到的》教案三篇》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

篇一：(人教新課標)語文三年級下冊《想別人沒想到的》優(yōu)秀教學設計

【教學目標】

1、默讀課文，了解課文主要內容。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結合生活實際，培養(yǎng)“向別人沒想到的”這樣的創(chuàng)新意識。

【教學重點】

默讀課文，了解課文主要內容。

【教學難點】

理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

【教學準備】

課件。

【教學過程】

第一課時

一、根據(jù)自學提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

二、匯報交流

1、同桌互相檢查

2、指旬讀，想機指導讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）

三、練習有感情地朗讀課文。

重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。四、總結，隨文閱讀

總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

五、課外拓展。

課外收集一個這樣的故事講給同學聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

【教學評價方案】

1達標測評

參評人數(shù)（）

注：表內【人數(shù)】為達標人數(shù)。

2教學反思

篇二：三年級下冊語文教案12想別人沒想到的

1.、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容（板書：兩只在山谷中走）

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

2、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

師：現(xiàn)在請你們當小畫師，用“雖然……但是……”、“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

3、師：是啊，你們評價的真好。你們把畫師想說的話都說出來了。

（顯示畫師的話：你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？）

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解“若隱若現(xiàn)”

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

4、反問句的改寫。

5、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？（生：恍然大悟）什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?（生用“原來——”說話）。

6、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

7、齊讀課文

下面，把你們悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

（四）、拓展內容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多。

①故事：宋太祖趙匡胤開國以后，特別設立了翰林書畫院，并用考畫來取仕。有一年，考畫的內容是“踏花歸來馬蹄香”。這里的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現(xiàn)，這就得讓考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來，馬蹄上花香猶存，才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜，當眾表揚了他。

②說說你收集來的有關創(chuàng)新的故事

你有沒有聽到過類似的故事？（曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、魯班造鋸）

（五）、考考你

1、導語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們的創(chuàng)新能力，我們也來“畫花”，比比誰畫得花多。

啟發(fā)：課文中，小徒弟大膽的創(chuàng)新贏得了畫師稱贊，希望同學們多動腦筋，用最巧妙的方法畫出最多的花。

2、每人在白紙上畫，而后交流。

3、總結：只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

（六）作業(yè)：配套練習冊。

篇三：三年級語文下冊第十二課想別人沒想到的教學設計(人教版)

教學目標：

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學重點：3

教學難點：2

教學準備：小黑板

教學時間：1課時

教學過程：

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學法、自學課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

1、借助拼音、讀通課文

2、讀課文，了解課文內容

3、圍繞問題讀課文，理解課文。

4、感情朗讀，談體會

三、反饋

1、同桌互讀

2、抽生讀，檢測讀音

《想別人沒想到的》優(yōu)質教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《想別人沒想到的》優(yōu)質教學設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學目標】

1、默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

【教學重難點】

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

【教學準備】

課件

【教學課時】

兩課時。

【教學過程】

一、故事激趣，導入課文

宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢?(附趙佶另一個畫畫故事)

(根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事)

學生齊讀課題，質疑。

二、自由讀文、預習探究

1、邊讀邊思考課文講了一件什么事?

2、反饋交流。

三、合作交流，品讀體驗。

1、畫師要考徒弟什么?讀出相應的段落。(板書：畫多)

2、畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?

3、屏幕顯示：

畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

抽生讀。想一想為什么?

(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)

4、下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。

5、根據(jù)問題研讀課文：

⑴大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)(密密麻麻)

⑵二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多駱駝頭)(許許多多)

⑶三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容(板書：兩只在山谷中走)(說不清)

小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，后交流)

畫師是怎么評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

7、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)

⑴讀一讀畫師的話。

⑵理解“若隱若現(xiàn)”。

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

8、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

9、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?

10、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。

11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)

12、讀課文：

下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

四、鞏固延伸

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

1、《踏花歸來馬蹄香》：

你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

2、引言：

關于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。

〖板書設計〗

想別人沒想到的事

大徒弟許多小駱駝

畫師二徒弟許多駱駝頭

小徒弟兩只駱駝從山中走來

以少代多(妙)

12*想別人沒想到的

重慶市九龍坡區(qū)人教版實驗教材集體備課組

教學目標

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學時間：1課時

教學過程

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學法、自學課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

1．借助拼音讀通課文

2．讀課文，了解課文內容

3．圍繞問題讀課文，理解課文。

4．感情朗讀，談體會

三、反饋

1．同桌互讀

2．抽生讀，檢測讀音

3．說：課文主要寫了一件什么事？

（從前，有位畫師叫他的三個徒弟畫很多的駱駝，大徒弟畫了許多駱駝，二徒弟畫了許多駱駝的頭，小徒弟只在山間畫了

兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚的事。）

4．為什么小徒弟會得到師傅的贊揚呢？

（因為他思維獨特，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚。）

5．聯(lián)系實際，談談你讀了這篇課文，有何想法？

6．分角色表演。

四、小結

12、想別人沒想到的

12、想別人沒想到的
教學內容位于教材的第45頁至46頁
教學目標：
1、自學生字詞。
2、理解課文重點詞句，讀懂課文內容
3．在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學重點：
理解課文內容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。
教學難點：
理解畫師最后說的那段話。
教學準備：
1．寫有生字詞、自學提示的小黑板。
2．收集一些“想別人沒想到的”例子。
3．布置學生預習課文
教學過程
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1．（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）
2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）
二、學習課文
1．按自學提示初讀課文。
（1）自由讀課文，讀準字音。
（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。
（3）課文講了一件什么事？
（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。
2．學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。
3．檢查自學情況。
（1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）
召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)
恰(qià)好
（2）生交流詞意，掌握字形。
（3）課文講了一件什么事？
4．再讀課文，分組討論：
（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？
（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？
（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？
5．學生讀課文，討論。

6．學生匯報。
7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。
8．指名讀，師生評價。齊讀。
三、拓展延伸
1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？
2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？
四、總結全文
通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
五、作業(yè)設計
1．有感情的朗讀課文。
2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？
板書設計：
12想別人沒想到的
大徒弟——用細筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
（動腦、創(chuàng)新）

三年級下冊《想別人沒想到的》優(yōu)質教案

《想別人沒想到的》教案1：教學目標：

1、默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

教學重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

教學難點：理解畫師說的話，提高學生的審美情趣。

課前準備：多媒體課件

教學過程:

一、設置懸念，導入課文

1、師：同學們，你們想聽故事嗎?今天老師帶來了一個關于一個畫師和他的三個徒弟的故事。有個畫師收了三個徒弟，有一天，他就想考考這三個學生，看看他們表現(xiàn)如何?這三個學生各是怎樣畫的?結果怎樣?這個故事答案就藏在今天我們要學習的課文中。請同學們盡快打開課本吧!師出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、這是一篇略讀課文。接下來請同學們按自學提示初讀課文。(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)課文講了一件什么事?

2.學生按要求自學，教師巡視。

3.檢查自學情況。出示詞語：召集、駱駝、露出、山巒、沙丘、禁不住、彎彎曲曲、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟。指名讀，齊讀。

4、思考：課文講了一件什么事?請你用一句話簡要說一說。

三、品讀課文，感悟妙處

1、同學們對課文內容有了初步了解，接下來我們深入研讀課文。俗話說的好：不動筆墨不讀書。請同學們拿起筆邊讀課文邊畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

2、教師根據(jù)學生的回答引導點撥：(1)大徒弟畫了什么?“多”體現(xiàn)在哪里?(2)二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(3)三徒弟畫了什么?說一說畫的內容。師相機板書(密密麻麻、許許多多、兩座山，兩只駱駝)指導朗讀有關句子。

3、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。

(出示三幅畫)師：請看，誰畫的多?誰畫的少?從哪里看出小徒弟畫得很少?(一只……另一只)師：畫師看了三個徒弟的畫是什么表情呢?請在文中用“——”標出。

(1)出示句子：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。這是為什么呢?請在文中用“～～～”劃出答案。

(2)出示畫師的話讀一讀。①理解“若隱若現(xiàn)”。②小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?③畫師怎么看?讀一讀畫師的話。

(3)聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

3、從大徒弟與二徒弟反應中，體會小徒弟畫的妙處。

聽了畫師的話，大家一定明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了。那么大徒弟與二徒弟明白了沒有?從哪個詞看出來?(恍然大悟)他們悟到了什么?

4、教師小結：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫出的數(shù)目畢竟是有限的，小徒弟的辦法之所以最好，是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，誰也說不清有多少只駱駝，給人留下了想象的空間。因此他的畫最好。

四、拓展延伸，豐富知識

1、師：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，請看故事：宋太祖趙匡胤開國以后，特別設立了翰林書畫院，并用考畫來取仕。有一年，考畫的內容是“踏花歸來馬蹄香”。這里的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現(xiàn)，這就得讓考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花;有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來，馬蹄上花香猶存，才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜，當眾表揚了他。

2、你有沒有聽到過類似的故事?你有沒有想到別人沒想到的事?說說你收集來的有關創(chuàng)新的故事。(曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、魯班造鋸)

3、教師小結：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么做?(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事)是啊，只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)超市。(選做題)

1、繼續(xù)收集有關創(chuàng)新的故事。

2、把課文內容復述給家長聽。

3、在一張白紙上畫出最多的花。

附、板書設計：

12、想別人沒想到的

大徒弟密密麻麻的小駱駝

二徒弟許許多多駱駝的頭

小徒弟兩座山、兩只以少代多(妙)

————多想別人沒想到的

《想別人沒想到的》教案2：【教學目標】

1.知識與技能

(1)掌握本課生字新詞。

(2)理解課文重點詞句，讀懂課文內容。

2.過程與方法

(1)通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內容。

(2)通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3.情感態(tài)度與價值觀

在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

【教學重點】

理解課文內容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

【教學難點】

理解畫師最后說的那段話。

【教學準備】

多媒體課件

【教學課時】

一課時。

【教學過程】

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1.(引入問題)同學們，全世界各國之間通用的話是什么話?(學生自由作答)

2.大家說的都有道理。老師引入這一問題要告訴大家的是，有時候思考問題，不妨換一個角度，想別人沒想到的。(板書：想別人沒想到的，齊讀課題。)

二、學習課文

1.明確學習目標。(幻燈片出示)

2.按自學要求初讀課文。(幻燈片出示)

(1)自由讀課文，讀準字音。

(2)畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

(3)思考：課文講了一件什么事?

(4)不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

3.學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。

4.檢查自學情況。

(1)檢查生字詞學習情況。自由讀、指名讀，男女比賽讀。(幻燈片出示)

召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)不斷

連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好

(2)生交流詞意，掌握字形。

(3)課文講了一件什么事?

4.再讀課文，分組討論：

(1)三個徒弟分別是怎么畫的?最后誰的畫讓畫師最滿意?

(2)你覺得誰畫得最棒?為什么?

(3)從三個徒弟的畫中，你體會到了什么?

5.學生讀課文，小組討論。

6.學生匯報，師小結并板書。

7.指導學生評價這三幅畫。

8.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

9.指名讀，師生評價。齊讀。

三、朗讀課文

四、拓展延伸

1.想想還有什么畫法。

2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?(《踏花歸來馬蹄香》)

3.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事?

五、總結全文

通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

六、作業(yè)設計

1.摘抄好詞好句，復述課文內容。

2.試著在一張白紙上畫出最多的花。

七、教學反思

“臺上一分鐘，臺下十年功”，這話一點不假，通過這次給學生上《想別人沒想到的》這篇課文，更是深有體會。要想上好課，需要多方面的準備(研讀教材，備課，試教等)，最重要的是平時應多充實自己，多讀雜書，豐富自己的知識，多讀教育類的書籍，可以讓自己的知識在課堂上運用自如，調動課堂氣氛，完成教學目標，讓學生在學習中快樂，在快樂中學習。

通過這次上課，發(fā)現(xiàn)了自己的許多缺點，心里難免有些難受，卻沒有氣餒，我想只要多努力，多行動，多反思就一定會有進步的。

板書設計：

想別人沒想到的

大徒弟——用細筆畫滿

二徒弟——畫許多駱駝頭

小徒弟——只畫山、兩頭駱駝——畫師滿意

(獨特、創(chuàng)新)