小學(xué)語文微課教案
發(fā)表時(shí)間：2021-01-11Unit1OurCommonHome。
Unit1OurCommonHome
一、單元分析（UnitAnalysis）
（一）單元地位（UnitPosition）
1．在環(huán)境問題日益銳顯的當(dāng)代社會，通過英語這一語言工具著眼于讓高年級學(xué)生能夠更多熟悉及關(guān)注國際社會對于該主題的研究和相關(guān)信息，讓學(xué)生對于一些常見的該類詞匯的認(rèn)知，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生參與口語討論，從而加強(qiáng)對學(xué)生對此類信息的分析和接收能力。
2．圍繞本課主題“地球與人類”，學(xué)生探討：地球家園、環(huán)境破壞、環(huán)境保護(hù)的重要性、及如何保護(hù)環(huán)境……。并在此基礎(chǔ)上，描述“我們?nèi)绾螀⑴c保護(hù)環(huán)境”
3．本課中出現(xiàn)了新的語法現(xiàn)象——TheSubjunctiveMood(1)。本單元主要學(xué)習(xí)If–ClauseinthePastTense。
所表示的情況條件從句主句
表示與現(xiàn)在事實(shí)相反動(dòng)詞過去式（be一般用were）Would/should/could/might+動(dòng)詞原形
表示與將來事實(shí)可能相反動(dòng)詞過去式，或wereto/should+動(dòng)詞原形Would/should/could/might+動(dòng)詞原形
4．設(shè)計(jì)對話，小品等形式，讓學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模擬情境中反復(fù)操練本單元出現(xiàn)的虛擬語氣。
（二）單元目標(biāo)（UnitTarget）
1了解相關(guān)地球和我們共同家園的知識。
2能對地球，環(huán)境等相應(yīng)信息進(jìn)行簡單描述。
3學(xué)會如何表達(dá)生氣，感興趣和好奇等。
4了解虛擬語氣，學(xué)會寫if虛擬語氣（與現(xiàn)在相反）。
（三）單元重點(diǎn)（UnitPoints）
1關(guān)鍵詞：
語言知識類
situate,attack,gaze,bedeprivedof,comeintoview,disposeof,put…indanger,equipwith…
交際功能類
環(huán)境：EarthDay,exhaustresources,over-exploitation,globalwarming,energydepletion,ecologicalcrisis,endangeredspecies,depletethewildgame,globalenvironment,urbanenvironment
2功能：
1）Expressinganger（表達(dá)“生氣”）參考課本第13頁UsefulLanguage
That’sawful!
Howannoying!
I’mreallyangryabouttheirbehavior.
Ican’tputupwithallthis.
It’sstupidofthemtotreatthelovelycreaturelikethat!
Theyoughttobeashamedofwhattheyhavedone.
2）Expressinginterestorcuriosity（表達(dá)“興趣”和“好奇”）
Andso?
Whathappenedthen?
Tellmemoreaboutthat!
Couldyoutellmesomethingabout…?
Iwonderifyoucouldtellmeindetail?
I’dbeveryinterestedtoknowtheresult.
3語法點(diǎn)：
本課出現(xiàn)了TheSubjunctiveMood(1)–If-ClauseinthePastTense，應(yīng)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)（TeachingDesigns）
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實(shí)施建議教學(xué)資源參考
1Reading作為“地球和人類”這一主題的引入，教室可利用“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)手段，結(jié)合合作小組活動(dòng)方式，讓學(xué)生列出盡可能多的相關(guān)的已學(xué)的知識。既讓學(xué)生回顧了曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)“環(huán)境”詞匯，又可引出一些新的詞匯。
對于幾幅“環(huán)境生物”圖片進(jìn)行簡要描述，了解我們藍(lán)色地球是所有生靈的共同家園。
在此基礎(chǔ)上，閱讀并講解課文，使學(xué)生對這些行業(yè)能有更深刻、全面地了解。
[鏈接1]頭腦風(fēng)暴法的操作建議。
課本第1頁——Highlights部分。
2Listening作為教材第10頁的聽力部分，可讓學(xué)生了解動(dòng)物的生態(tài)現(xiàn)狀。同時(shí)建議教師可利用上海外語教育出版社出版的《英語（新世紀(jì)版）聽力》，開展相關(guān)主題的聽力活動(dòng)作為對教材的補(bǔ)充。課文第10頁——ListeningPractice
補(bǔ)充聽力——
Toprotecttheblackrobin
3Speaking以“Yellow-Eye”和“Penguin"為主題設(shè)計(jì)口語活動(dòng)。
活動(dòng)一：根據(jù)所給出的keywords,口頭組織文字，進(jìn)行互動(dòng)交流
活動(dòng)二：根據(jù)圖片和所給出的關(guān)鍵詞進(jìn)行對話組織。描述作家不尋常的跟企鵝的經(jīng)歷
[鏈接2]小組任務(wù)的一些具體教學(xué)建議。課文第10頁——SpeakingPractice
4Writing本部分內(nèi)容——寫一個(gè)段落來對比兩種類型的空氣污染—抽煙和駕車。（相關(guān)內(nèi)容見參考）課文第15頁——Writing部分
5StructureIf虛擬語氣(對現(xiàn)在相反)是本課的語法教學(xué)內(nèi)容。教師可通過“句型操練”、“名詞解釋”、“話題談?wù)摗比齻€(gè)層次循序漸進(jìn)，使枯燥的語法講解與學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。
[鏈接3]虛擬語氣操練的教學(xué)建議。課文第7頁——Structure部分www.lvshijia.net
6AdditionalReading本部分與Unit1內(nèi)容直接相關(guān)，建議放在最后一課時(shí)。
本文出現(xiàn)的重要詞匯與詞組：manufacture,explode,disposable,aid,purify,equip,discharge,put…indanger,insight,cometoone’said,convertinto
針對“污染”這一話題，可在學(xué)生中開展討論：哪些污染？如何有效控制污染？如何從小事做起？
[鏈接4]話題討論的教學(xué)建議課文第16頁——AdditionalReading
[鏈接1]
說明：
“頭腦風(fēng)暴”是提供學(xué)生積極思維的好機(jī)會。這一環(huán)節(jié)的運(yùn)用既能發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，又能使學(xué)生在小組活動(dòng)中互幫互助。以小組活動(dòng)方式呈現(xiàn)合作結(jié)果，讓全體學(xué)生都對有關(guān)“環(huán)境污染”的詞匯加以回顧與復(fù)習(xí)，對新的詞匯加以補(bǔ)充與學(xué)習(xí)
1教師準(zhǔn)備空白紙，分發(fā)到每一合作小組中。在組員中確定“記錄者”；“匯報(bào)者”，并明確職責(zé)。時(shí)間控制在2分鐘。
2在“頭腦風(fēng)暴”過程中，“記錄者”記錄組內(nèi)成員能想到的所有“環(huán)境”詞匯。
3請每組“匯報(bào)者”報(bào)出所羅列的“環(huán)境項(xiàng)目”總數(shù)。以“優(yōu)勝組”為代表匯報(bào)結(jié)果。教師可把一些較新、較好的詞匯寫在黑板上，讓全班學(xué)生學(xué)習(xí)。
4請其余各組補(bǔ)充未提及的“環(huán)境、生態(tài)、地球”詞匯，共同充實(shí)詞匯庫。
5最后，教師補(bǔ)充一些學(xué)生未提及的一些新詞匯。
例：以下是一“優(yōu)勝組”所列出的“職業(yè)”詞匯：
recycle,pollute,overfish,circulate,dump,pollutant,thefoodchain,pileup,protective,heal,victim,survival,flood,earthquake,forestry,fire,naturalcycle,enforcement,overfished,harmfuleffectson,circulates,threatstoMarinelife,pollutionsolution.
其余組補(bǔ)充詞匯：takecareofplants,loveanimals,preservewildlife
教師補(bǔ)充詞匯：recycleusedthings,reducewastes,collectdeadbatteries,Say“No”todisposablechopsticks,beanenvironmentalist,Greenpeace,formenvironmentalgroups,raisepublicawarenessonenvironmentalissues.
[鏈接2]
說明：
采訪是一個(gè)讓學(xué)生接觸社會，搜集所需信息的一種與人溝通的技巧。該活動(dòng)是一個(gè)能體現(xiàn)語言社會交際功能的活動(dòng)，是貼近學(xué)生生活、真實(shí)的任務(wù)。通過采訪家人、熟人這一環(huán)節(jié)，了解環(huán)境所涉及的諸多因素。在小組交流過程中，信息交流也為學(xué)生提供了一個(gè)語言學(xué)習(xí)、語言鍛煉的機(jī)會。
1therequirementsoftheinterview
theinterviewcovers:
earthpresentproblem,thecauseofthoseproblems,therelatedsolutionstothoseproblems,theeffortswecancontributetotheproblem…
2preparingforabriefaccountoftheinterview
3exchangingtheresultoftheinterviewamonggroups
4onerepresentativeofeachgroupistobeselectedtogiveapresentationintheclass
[鏈接3]
說明：
語法的學(xué)習(xí)除了教師的精講之外，離不開學(xué)生的實(shí)際語言練習(xí)與運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，使語法學(xué)習(xí)不再被動(dòng)接受、死記硬背。
第一層次：句型操練(參見P8A3練習(xí))
同桌二人或前排與后排A、B二人進(jìn)行。
認(rèn)知虛擬語氣-在所給出的If虛擬句中劃出相應(yīng)的虛擬部分。
例Ifthesebusheswerealsocleared,theyellow-eyedpenguinswouldbeunabletofindtheircurrenthomes.
第二層次：翻譯句子
教師可將虛擬的練習(xí)上升為在一個(gè)翻譯情景中去，這樣能結(jié)合高考專項(xiàng)訓(xùn)練。
具體操作—從書本出發(fā)，將課文中原句翻成中文，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的句型操練。
第三層次：看圖說話
以4人為一合作小組，每人都有機(jī)會談?wù)撃骋灰?guī)定話題，時(shí)間控制在1分鐘內(nèi)。在一人完成話題之后，其余三人做錯(cuò)誤點(diǎn)評。
Withthehelpofthepicturesandcues,completethefollowingsentencesusingthesubjunctivemood.
[鏈接4]
說明：
這個(gè)話題值得學(xué)生們思考與討論，是目前全球關(guān)注的重點(diǎn)問題。通過Jigsaw的方式對野生生物的保護(hù)進(jìn)行相對的探討，對于學(xué)生關(guān)注全球環(huán)境問題很有幫助。。
1．Discussiononthefollowingissues
a)thewaysinwhichtheanimalisaffectedbytheactionsofpeopleaswellasnature
b)practicalmeasuresthatcanbetakenbyhumanbeingstoprotectwildlife
2．Areportforpresentation
Worktogetherandmakeaposteroftheanimalyou’vebeenworkingon.Tomakeyourpostermoreattractive,youmayincludesomephotosorpictures.Iftimepermits,onestudentfromeachgroupcangiveanoralpresentation.
延伸閱讀
Unit1SchoollifeGrammarandusage
一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的Unit1SchoollifeGrammarandusage，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
Unit1SchoollifeGrammarandusage
Periodone
Teachingaim:
Togiveabriefintroductiontoattributiveclauses.
Teachingprocedures:
1.Tellthestudentswhatisattributiveclause.
2.Tellthestudentsthebasicusageofrelativepronounssuchaswhich,who,that,whom,whoseandrelativeadverbslikewhen,whereandwhy.
3.AskthestudentstoreadthearticleonPage9andfindouttheattributiveclausesinthearticle.
4.Checktheanswerswiththestudents.
5.Explainsomelanguagepointsinthearticle.
6.Givethestudentssomemoreexercisesofattributiveclause.
7.Assignment.
Periodtwo
Teachingaim:
Tomakethestudentsgetfamiliarwithattributiveclausesandgetthemtoknowsomemoreusagesofrelativepronouns.
Teachingprocedures:
1.Checkthehomeworkwiththestudents.
2.Askthestudentstoreadthe5pointsonPage10,tellthemtheusagesofdifferentrelativepronouns.
3.FillintheblanksonPage11,checktheanswerswiththestudentsandexplainthelanguagepoints.
4.Tellthestudentsseveralpointsthattheymustpayattentiontowhentheyuseattributiveclauses.
5.Someexerciseswhicharetoreviewwhattheylearninthislesson.
6.Assignment.
Unit1Theworldofoursense
一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的高中教師教學(xué)。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？以下是小編為大家收集的“Unit1Theworldofoursense”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
Unit1Theworldofoursense
ProjectProducingaTVshow
TeachingAims:
1.Dosomereadingandimprovethestudents’readingability
2.Improvethestudents’integratingabilitiesbyworkingtogetherandproducingaTVshow
Teachingimportantpoints
1.Readandknowhowsharksusetheirsensestosurvivedangersintheirenvironment.
2.MakesurethestudentsknowhowtoproduceaTVshow.
Teachingdifficultpoint
HowtoproduceaTVshow
Teachingprocedures:
Step1Greetings
Greetthewholeclassasusual.
Step2Leadin
Whatdoyouknowaboutsharks?Dosharkseathumanbeings?
Step3Fastreading
1.Howmanydifferenttypesofsharksarethereintheocean?
400
2.Doallofthemattackhumans?
30types
3.Howtoavoidbeingattackedbysharks?
HitandtunBumpangbitesneak
4.Whataretheiruniquesenses?
Don’tswiminthedark.
Don’tswimifyouarecutorifyouhaveafreshwound.
Don’twearbrightclothingorjewellery.
Tryandstayingroups.
5.What’sthetipsifasharkattacksyou?
Don’tpanic.Hitthesharkonthenose.Stickyourfingerintheshark’seye.
Step4detailedreading
1)Readthetextagainandtrytofindoutthemainideaofeachparagraph.
Paragraph1:Therearenearly400typesofsharks.
Paragraph2:Sharksdonotfeedonhumans.
Paragraph3:Therearethreetypesofsharkattracks.
Paragraph4:Anincreaseinwatersportshasledtoanincreaseinsharkattacks.
Paragraph5:Therearethreetipsonwhattodoifasharkattacks.
Paragraph6:Donotbefrightenedbysharks.
2)Fillintheinformation
Threefiercesharks:
a.thegreatwhitesharkb.thetigersharkc.thebullshark
Step5Discussion
Readtextagainandfindoutwhatuniquesensessharkshave,whatsensessharksusetoattackhumansandwhatpeoplecandotoprotectthemselves.
Sharkscanseeinthedark
Tosurvive:stickyourfingerinthesharks’eyewhenitattacksyou.
Sharkscansmellbloodfaraway.
Tosurvive:hitthesharkonthenosewhenitattacksyou.
Step6ProducingaTVshow
Planning
A.Getintogroups(4-6)
B.Decidewhichtopicyourgroupwillprepare.
A.Preparing
Visitazoo,watchananimaldocumentary,lookatbooks,surftheInternet……tofindinformationabouttheanimal.
B.Producing
1.Focusyourresearchonhowyouranimalusesitssenses.
2.TVisveryvisualsopicturesshouldbepresentedinaneasytoseeway.
3.Eachmembermustworkondifferentpartoftheshow,keepinginmindtheoveralldesign.
4.Eachmemberhastoproofreadthewritingatleastonce,correctmistakesifthereareany,andaddanynewideastheycanthinkof.
Step7Homework
Findoutmoreinformationaboutyouranimals
Unit1APerfectDay
俗話說，磨刀不誤砍柴工。高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“Unit1APerfectDay”，僅供參考，希望能為您提供參考！
Unit1APerfectDay
Teachingaims:
Toreadtwotextsforspecificinformation
TorevisePresentSimpleandPresentContinuous
Teachingcourse:
ⅠWarmup
Firstaskstudentsthequestiontoarousetheirinterest.
Whatdoyouthinkaperfectdayislike?
Studentswillgiveallkindsofanswers:goshopping;watchingTV;readnovels;listentomusic;surftheInternetandsoon.
Drawaconclusion:doallyouliketodo;livealifeinthewayyoulike.
Nowreadtwotextstellingyoutwopeople’sperfectdays.
ⅡReading
Understandingthetext
Readthetextandanswerthefollowingquestions.
Whatkindoflifestyledoyouthinkthemaninacouchpotato?
DoyoueverwatchtoomuchTV?HowmuchtimedoyouspendwatchingTVeveryday?
Whatkindoflifestyledoyouthinkthemaninthesecondtext?
Listentothetext
1.underlinetheTVprogrammesthatBrianusuallywatches.
2.UnderlinethekindsofworkBobdoeseveryday.
ⅢSpeaking
Dotheexercise4
Readthetwotextsagainandanswerthesequestions
Dotheexercise5
Whichlifestyledoyouprefer?Whichoneishealthier?WhatcanBoborBritaindotoimprovetheirlifestyles?
Whatdoesacouchpotatoreferto?
Whatdoesaworkaholicmean?
ⅣLanguageinuse
Workinpairsanddescribeyourparents’lifestyletoyourpartner.
ⅤVocabulary
Dotheexercise7
ⅥGrammar
Firstturntopage92analysisandexplainPresentSimpleandPresentContinuous
Thendotheexercise8and9
ⅦHomework
Writeacomposition“MyPerfectDay”
Words:100wordsorso
Supposeyoucandesignyouradayfreelywhatisyourperfectdaylike?
Unit1Gettingalongwithothers
Unit1Gettingalongwithothers
Grammar---教案
Ⅰ.不定式句法功能
1.作主語：Thecatsaid,“Totakerollercoaster”isterrible.
不定式短語作主語時(shí)，可以直接放在句首，但在很多情況下，尤其是在疑問句和感嘆句中，往往放在謂語之后，而用先行代詞it作形式主語。
→Thecatsaid,“It’sterribletotakerollercoaster.”
Howlongdidittakeyoutotakerollercoaster?
Howterribleitistotakerollercoaster?
不定式作主語常見句型：
a)Itis+adj.(easy,important,difficult…)+不定式
b)Itis+n.(apity,apleasure,one’sduty,ashame)+不定式
eg.It’smydutytoteachyouhowtobeastudentofNo.3MiddleSchool.
c)Ittakes/needs/requires+sometime(hours,months,days,patience…)+不定式
eg.Itrequirespatiencetobeagoodteacher.
2.作表語：當(dāng)句子的主語是aim,idea,policy,question,suggestion,wish,task,duty,job,purpose等或者主語是what引導(dǎo)的名詞性從句時(shí)，后面可以用不定式做表語，用以說明主語所包含內(nèi)容。
eg.Ourmostimportanttasknowistomakeaplan.
注：作表語的不定式都帶to，但當(dāng)主語部分有實(shí)義動(dòng)詞do時(shí)，to可以省略。
eg.Theonlythingwecandonowiswaitandsee.
3.作賓語
Thecatsaid“Remembernottotakeitnexttime!”.
a)可以直接用不定式作賓語的動(dòng)詞很多，常見的有：agree,afford,tend,ask,decide,determine,expect,fail,hope,learn,intend,manage,offer,plan,promise,refuse,want,wish等
2005年天津卷12題：Idon’twant_____likeI’mspeakingillofanybody,butthemanager’splanisunfair.
A.tosoundB.tobesoundedC.soundingD.tohavesounded
當(dāng)不定式短語比賓補(bǔ)長時(shí)，往往將不定式放到賓補(bǔ)后，而用先行代詞it作形式賓語，常用動(dòng)詞有feel,think,find,believe,consider,make等。
Thecatfeltitterribletotakerollercoaster.
b)不定式一般不作介詞的賓語，只有少數(shù)介詞如but,except等后面可以跟不定式作賓語。一般情況下作介詞賓語的不定式都帶to，如果but或except所在句子里的謂語動(dòng)詞都是實(shí)義動(dòng)詞do,does,did時(shí)，通常省略to。
Eg.Wehavenochoicebuttowait.
Cf.Wecandonothingbutwait.
4.賓語補(bǔ)足語
在SVOC句型中，許多動(dòng)詞都可以按不定式作賓語補(bǔ)足語。
a)通常作賓語補(bǔ)語的不定式要帶to，常用于以下動(dòng)詞之后：ask,tell,advise,allow,enable,expect,force,get,like,order,teach,want,invite,wish,beg等
Youshouldgetthemtohelpyou.
但在謂語動(dòng)詞believe,find,think,feel,consider,suppose,imagine,prove等后面跟tobe…作賓補(bǔ)，不跟todo…
eg.Theybelievehimtobehonest.
b)以下兩類動(dòng)詞后跟不定式作賓補(bǔ)時(shí)不能帶to
①一些表示“致使”意義的動(dòng)詞，如：let,have,make等
②一些表示感覺的動(dòng)詞，如：hear,feel,see,watch,notice等
Don’tletthechildrentroubleyou.
Iheardsomeoneopenthedoor.
但當(dāng)這兩類動(dòng)詞為被動(dòng)態(tài)時(shí)，不定式就成了主補(bǔ)。作主補(bǔ)的不定式必須加上to
Hisfathermadehimgotobedearly.
→Hewasmadetogotobedearlybyhisfather.
5.作定語
不定式可以在句子充當(dāng)后置定語，修飾名詞。
以下幾類情況常用不定式作定語：
①能帶不定式作賓語的動(dòng)詞，其同源名詞可以帶不定式作定語。常見的有attempt,decision,promise,plan等
eg.Hehasn’tkepthispromisetowritetohisparentsregularly.
②常與不定式搭配的形容詞，其同源名詞一般可以用不定式作定語。常見的有ability,determination,anxiety,eagerness等
eg.Hiseagernesstofinishhishomeworkwasquiteclear.
③序數(shù)詞形容詞最高級或被only,last,next等修飾的名詞可以用不定式作定語：
Shewastheonlypersontosurviveaftertheearthquake.
Tips:不定式在作定語時(shí)，有時(shí)與被修飾的名詞有意義上的主謂關(guān)系、同位關(guān)系、動(dòng)賓關(guān)系，如果該不定式是不及物動(dòng)詞，它后面需要加上適當(dāng)介詞。
Eg.He’salwaysthefirsttocomeandthelasttoleave.主謂關(guān)系
I’venotimetolistentoyourexcuse.同位關(guān)系
Shehasameetingtoattend.（動(dòng)賓關(guān)系=attendameeting）
There’snothingtoworryabout.(動(dòng)賓關(guān)系=worryaboutnothing)
6.作狀語
不定式可以作狀語，表示目的、結(jié)果、原因、條件等。
①to…,inorderto…,soasto…(不能放在句首)作目的狀語
2005年遼寧卷22題：Allthesegiftsmustbemailedimmediately_____intimeforChristmas.
A.inordertohavereceivedB.inordertoreceiveC.soastobereceivedD.soastobereceiving
②在so…asto,such….asto,onlyto…結(jié)構(gòu)中不定式作結(jié)果狀語，其中onlyto…用于表示意想不到的結(jié)果。
Hehurriedtothestationonlytofindthetrainhadgone.
③enoughto,too…to結(jié)構(gòu)
eg.Theboyisn’toldenoughtogotoschool.
=Theboyistooyoungtogotoschool.
④形容詞（happy,glad,lucky,fortunate,surprised,angry,anxious,ready,quick,slow,cruel,clever等）+不定式結(jié)構(gòu)
eg.I’mgladtomeetyou.
Thequestionisdifferenttoanswer.
Heishardtogetalongwith.
7.作插入語，用來說明說話人的態(tài)度、看法、對整個(gè)句子進(jìn)行解釋，如tobefrank（坦白地說），tobesure（確實(shí)）等。
Eg.Totellyouthetruth,Ihateyou.
8.作同位語
eg.Theordertostartthegeneralattacksooncame.
不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)，以it為形式主語或形式賓語引導(dǎo)的復(fù)合結(jié)構(gòu)，如果其前的形容詞是指行為的性質(zhì)就用：forsb.todosth.這種復(fù)合結(jié)構(gòu)在句中可作主語、表語、賓語、定語、狀語等。
ItisnecessaryformetolearnEnglishwell.
如果該形容詞是指行為的性質(zhì)，同時(shí)又指行為的人，則用ofsb.todosth.。這種句式中的常用形容詞有：right,wrong,brave,careful,careless,clever,wise,stupid,cruel,foolish,good,honest,kind,nice,silly等。
eg.It’sverykindofyoutocometoseeme.
連接代（副）詞+不定式（包括whether,what,which,whom,where,when,how,不包括why），在句中起名詞的作用，通常跟在諸如tell,know,show,decide,learn,wonder,explain等動(dòng)詞后作賓、主語或表語。
Eg.NoonecantellmewheretofindJohn.
Whentotheexamisstillunknown.
Theproblemishowtogetenoughmoney.
不定式的進(jìn)行式、完成式和被動(dòng)式
①不定式的進(jìn)行式由tobe+V-ing構(gòu)成，用來表示謂語動(dòng)詞動(dòng)作發(fā)生時(shí)，不定式的動(dòng)作正在進(jìn)行。
Eg.SomestudentspretendedtobereadingEnglishwhentheteachercamein.
②不定式完成式由tohave+V-ed構(gòu)成，用來表示動(dòng)作發(fā)生在謂語動(dòng)作之前。
Eg.2005年江蘇卷No.25
---IsBobstillperforming?
---I’mafraidnot.Heissaid_______thestagealreadyashehasbecomeanofficial.
A.tohaveleftB.toleaveC.tohavebeenD.tobeleft
答案是A
③不定式的被動(dòng)式分為一般式被動(dòng)tobeV-ing和完成式被動(dòng)tohavebeenV-ed。當(dāng)不定式的邏輯主語是不定式所表示的動(dòng)作的承受者時(shí)，不定式要用被動(dòng)語態(tài)。
Eg.Itisanhonourformetobeinvitedtotheparty.
Thebookissaidtohavebeentranslatedintomanylanguages.
2005年遼寧卷No.22
Allthesegiftsmustbemailedimmediately_____intimeforChristmas.
A.inordertohavereceivedB.inordertoreceiveC.soastobereceivedD.soastobereceiving
動(dòng)名詞
1.動(dòng)名詞的句法功能：動(dòng)名詞由動(dòng)詞加ing構(gòu)成，與現(xiàn)在分詞的形式相同。動(dòng)名詞主要起名詞作用，在句中擔(dān)任主語、表語、賓語和定語。
①作主語，可以直接放在句首，也可以用先行代詞it作為形式主語，而把動(dòng)名詞后置。
eg.Seeingisbelieving.(眼見為實(shí))
Sayingiseasierthandoing.
Collectingstampsisagoodhobby.(單個(gè)動(dòng)名詞短語作主語時(shí)，動(dòng)詞用單數(shù))
動(dòng)名詞作主語還有以下兩個(gè)習(xí)慣表答法：
Itisnouse(good)+動(dòng)名詞：做某事沒有用
Eg.It’snousecryingoverspiltmilk.(覆水難收)
Thereisno+動(dòng)名詞(=Itisimpossibletodosth.)
Eg.Thereisnoknowingwhatmayhappen.（未來的事無法知道）
②作表語：通常是說明主語的內(nèi)容，注意它與謂語動(dòng)詞進(jìn)行時(shí)的區(qū)別
eg.Hishobbyiscollectingstamps.(此句為SVC結(jié)構(gòu))可改為：Collectingstampsishishobby.
Cf.Heiscollectingstamps.(iscollecting是謂語動(dòng)詞進(jìn)行時(shí)，此句為SVO結(jié)構(gòu))
不能改為：Collectingstampsishe.
③作賓語
A.作及物動(dòng)詞的賓語(enjoy,mind,finish,appreciate,avoid,consider,delay,escape,pratise,suggest,keep(on),miss)
eg.2005年上海卷No.32
Hegotwell-preparedforthejobinterview,forhecouldn’trisk_____thegoodopportunity.
A.toloseB.losingC.tobelostD.beinglost
答案為B
有些動(dòng)詞（attempt,begin,continue,hate,like,love）后面既可以接不定式作賓語，也可以接動(dòng)名詞作賓語，意義差別不大。通常認(rèn)為用動(dòng)名詞泛指一般的傾向性，用不定式則表示特定或具體某一種動(dòng)作。
Eg.IlikeswimmingbutIdon’tliketoswiminwinter.
動(dòng)詞prefer后面接不定式作賓語時(shí)，句子結(jié)構(gòu)與按動(dòng)名詞作賓語是不一樣。
eg.Iprefertodriveratherthantobedriven.
Ipreferdrivingtoriding.
有些動(dòng)詞，如forget,remember,regret等，后面接動(dòng)名詞表示的動(dòng)作先于謂語動(dòng)詞動(dòng)作，不定式表示的動(dòng)作后于謂語動(dòng)詞。
Eg.2005年北京卷No.30
Whenaskedbypolice,hesaidthatheremembered_____atheparty,butnot______.
A.toarrive,leavingB.toarrive,toleaveC.arriving,leavingD.arriving,toleave
在下列句型中動(dòng)名詞作真正賓語：
動(dòng)詞+it（形式賓語）+賓補(bǔ)+動(dòng)名詞（真正賓語）
eg.Ithinkitnousetellingthem.
Wethinkitnogoodinvitingtohim.
B.作介詞的賓語
Eg.2005年浙江卷No.3
Thepresidentspokeatthebusinessmeetingfornearlyanhour______hisnotes.
A.bringingupB.referringtoC.lookingforD.tryingon
beusedtodoing習(xí)慣于做；lookforwardtodoing盼望做；devoteone’slifetodoing致力于做；spenttime(in)doing花時(shí)間做；befondofdoing喜愛做；begoodatdoing擅長做；beproudofdoing為做…而自豪；betiredofdoing對做…感到厭倦；feellikedoing欲想做；goondoing繼續(xù)做（原來的事）；keepondoing不停地做；whataboutdoing做…怎么樣；thinkofdoing考慮做；beinterestedindoing對做…感興趣；havesomedifficulty/trouble(in)doing做某事有困難；bebusy(in)doing忙于做；insteadofdoing做…而不做…
eg.2005年江蘇卷No.23
EverybodyinthevillagelikesJackbecauseheisgoodattellingand______jokes.
A.turningupB.puttingupC.makingupD.showingup
答案為C
④作定語
動(dòng)名詞可作前置定語，表示所修飾的詞的用途或目的，可用for改寫；而現(xiàn)在分詞作定語時(shí)，可用定語從句改寫。
swimmingpoolwaitingroomwalkingstick
asleepingcar=acarforsleepingasleepingchild=achildwhoissleeping
⑤作同位語
eg.That’sthequeen’sfull-timejob,layingeggs.這就是蟻后的專職工作——產(chǎn)卵。
2．動(dòng)名詞的邏輯主語
①人稱代詞做邏輯主語時(shí)應(yīng)用所有格，即形容詞性物主代詞。
Eg.Doyoumindingmysmokinghere?
②邏輯主語是不定代詞或指示代詞時(shí)，很少用所有格，而用普通格。
Eg.Hewasawakenedbysomeoneknockingthedoor.
There’snoneedforthatbeingdone.
③邏輯主語是名詞時(shí)，用所有格，但是如果名詞為無生命物體時(shí)，則用普通格。
Eg.Mary’slaughingmadeTomangry.
Thereisnohopingofthefactorymakingprofit.
④在口語中，動(dòng)名詞如果不在句首，可以用名詞普通格或人稱代詞賓格作邏輯主語。
Eg.2005年安徽卷No.34
Ireallycan’tunderstand_____herlikethat.
A.youtreatB.youtotreatC.whytreatD.youtreating
3.動(dòng)名詞的完成式、一般式被動(dòng)和完成式被動(dòng)。
Eg.Afterhavingfinishhiswork,hewenthome.
Heattendedthemeetingwithoutbeingasked.
Shenevertoldmeaboutherhavingbeeninterviewedbythepolice.
