高中英語譯林版教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-17林教頭風(fēng)雪山神廟教案。
林教頭風(fēng)雪山神廟教案施耐庵
【教學(xué)目標(biāo)】
1分析林沖的性格特點(diǎn)，把握他被逼上梁山的心理過程。
2理解古典小說的特點(diǎn)，理清本文草蛇灰線的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3理解本文的社會(huì)意義，學(xué)會(huì)用歷史的眼光來看問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】林沖性格的轉(zhuǎn)變
【教學(xué)重點(diǎn)】對小說的鑒賞和分析理解
【教學(xué)方法】講授法討論法
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
梁山好漢，一百單八將，他們每個(gè)人都有自己的獨(dú)特的一段英雄傳奇故事。魯智深是因?yàn)槿蛄随?zhèn)關(guān)西，楊志是因?yàn)槭Я松骄V！那么林沖又是因?yàn)槭裁茨兀?br> 今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)林沖這一段，《林教頭風(fēng)雪山神廟》（板書）。首先，我們了解一下相關(guān)知識(shí)。
作品及作者介紹
小說小說在萌芽之初是相當(dāng)不受重視的，那些文人雅士都吟詩作詞，視小說者為末流。《漢書藝文志諸子略》中說“小說家者流，蓋出于稗官。街談巷語，道聽途說者之造也?？鬃釉弧m小道，必有可觀者焉，致遠(yuǎn)恐泥’是以君子弗為也。然亦弗滅也，閭里小知者之所及，亦使綴而不忘，如或一言可采，此亦芻蕘狂夫之議也。”可見小說當(dāng)時(shí)的地位。即使是這樣，它還是以自己頑強(qiáng)的生命力不斷的生長完善著。六朝的志怪小說，唐代的傳奇，宋代的話本、擬話本，元明的講史都是它發(fā)展演變的歷程，而到了明清的時(shí)候，古典小說達(dá)到了最高峰。以前多為文言短篇小說，明清時(shí)候，長篇得到長足的發(fā)展。中國的古典長篇小說都為章回體，每個(gè)故事前的回目都大致交代出本回的組要內(nèi)容。
作者關(guān)于作者說法眾多，有的說是羅貫中，有的說是施耐安，有的說是施本羅編，還有的說是施作羅續(xù)。其中明末清初的金圣嘆就持最后那個(gè)說法，所以他才腰斬水滸。但現(xiàn)在大多數(shù)人認(rèn)為還是施作的。對于施我們現(xiàn)以有的資料很少。施耐庵，元末明初人（1296─1370），錢塘(杭州)人，曾中元朝進(jìn)士，在錢塘做過兩年官，因與當(dāng)?shù)啦缓希瑮壒匍e居在蘇北故鄉(xiāng)。代表作《水滸》。
作品《水滸傳》和《紅》《三》《西》并稱為四大名著，代表了中國古典小說的最高成就。《水滸》不是作者獨(dú)立創(chuàng)作的作品，而是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作而成的。它所寫宋江起義的故事源于歷史真實(shí)。在《宋史》中的《徽宗本紀(jì)》，《侯蒙傳》，《張叔夜傳》及其他一些史料中都曾提及。從南宋起，宋江的故事就在民間廣泛流傳。元代出現(xiàn)了大批的水滸戲。這說明水滸故事是在不斷發(fā)展中豐富和完善的。
《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。在小說里有一批“大力大賢有忠有義之人”，他們未能“酷吏贓官都?xì)⒈M，忠心報(bào)答趙官家”，卻被奸臣貪官逼上梁山，淪為“盜寇”?！端疂G》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。通過對農(nóng)民起義者不同反抗道路的詳盡描寫，熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質(zhì)，描繪了農(nóng)民革命的理想，深刻反映了廣闊的社會(huì)生活。
本文這篇課文節(jié)選自《水滸》第十回。而林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農(nóng)民起義隊(duì)伍的故事是從第七回開始的。故事的大致經(jīng)過如下：林沖本在東京當(dāng)禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設(shè)下毒計(jì)，企圖置林沖于死地，于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。由于魯智深、柴進(jìn)的保護(hù)和幫助，林沖一路上不僅免于被害，而且到滄州后還被派到天王堂當(dāng)看守?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路的重要章節(jié)，也是封建社會(huì)官逼民反的最典型的例子，可以幫助我們認(rèn)識(shí)封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。
《水滸》的版本以很多，推薦大家讀一讀金圣嘆點(diǎn)評的《第五才子書施耐安水滸傳》。金圣嘆是明末清初的理論評論家。他是當(dāng)時(shí)的出名才子。他認(rèn)為從古至今有六部書是天下才子必看的經(jīng)典之作，他打算要逐一評點(diǎn)?！端疂G》是第五。其他的分別為《莊子》《西廂》《離騷》《杜詩》《史記》。但是他沒有完成他的計(jì)劃和理想。后來因?yàn)閺?fù)明祭廟的案件被斬首，很是可惜。我說的這部是由他腰斬過的，只有70回，但是這70回都是相當(dāng)精彩的，在這70回里，他都加了評注，非常精到，可以幫助同學(xué)理解，許多地方經(jīng)他點(diǎn)撥后有茅塞頓開的感覺。
分析正文
下面我們先來看看課文。給同學(xué)們10分鐘的時(shí)間快速的閱讀或?yàn)g覽課文，同時(shí)思考這樣的問題：
1、按地點(diǎn)把課文分為幾部分，同時(shí)注意體會(huì)林沖的心理變化。
（可以按地點(diǎn)分大致為三部分：（酒店1～6；草料場7～10；山神廟11～12）
2、在酒店里都曾發(fā)生過什么事情？事和事之間有什么聯(lián)系？酒店起了什么作用？
林沖在街上偶遇了曾經(jīng)救濟(jì)的李小二，由此就走進(jìn)了李小二的酒店，開始了在困境之中的常來常往，也算開始了感情的投資。
而來謀害林沖的陸虞侯和富安也恰是來到了這個(gè)酒店來商議此事。而恰好李小二與林沖相好，特意留心了這“好尷尬”的人，讓自己老婆偷聽打探消息。可惜的是聽得并不清楚，卻好為下文打下了鋪墊。陸走后林沖進(jìn)來了，李傳遞消息。
林沖辭別也是在酒店。正是機(jī)緣巧合，正應(yīng)了那句古話“無巧不成書”。
李小二的出現(xiàn)為傳遞消息做了鋪墊，陸富的出現(xiàn)為放火做了鋪墊，一步一步，徐徐鋪開來。林沖得了消息，發(fā)怒尋仇人，但是沒幾天也就懈怠了。等到分配他去看守草料場時(shí)，雖有疑惑但是也很樂意的去了。后來到李小二的店來告別，此處李小二的職責(zé)已盡，該謝場了，酒店的作用也到此為止。
在酒店里為各路英雄開辟了一個(gè)戰(zhàn)場，你來我往，同時(shí)也是信息交通的所在。在這里每個(gè)人物都露了面，出了場，開始為后文的發(fā)展打了個(gè)前鋒。此處可以列為故事的前奏，事事鋪墊好，緊鑼密鼓敲起來，好戲還在后頭呢！
3、請同學(xué)找找這一部分描寫林沖的地方，看看他的性格是怎么樣子的？
（逆來順受，委曲求全，對仇人認(rèn)識(shí)不清，復(fù)仇心理并不強(qiáng)烈）
第二課時(shí)
上節(jié)課我們分析了第一部分，下面我們繼續(xù)上節(jié)課的內(nèi)容。
4、布局已然鋪就，下面就要繼續(xù)發(fā)展了。在草料場又有什么事情發(fā)生，又是什么推動(dòng)故事情節(jié)的深入發(fā)展呢？首先我們看，林沖是怎樣發(fā)現(xiàn)山神廟的？
是去買酒的路上。英雄喜喝酒，況且天寒地凍。于是我們的林大俠就去買酒！大家找出有酒的地方！
他們?nèi)ゲ萘蠄龅穆飞?，?biāo)明了“又沒買酒吃處”，與老軍交割時(shí)老軍說“你若買酒吃時(shí)……有市井”，遙相呼應(yīng)，使小說敘事周密，同時(shí)又為林沖出門買酒發(fā)現(xiàn)山神廟而躲過禍?zhǔn)麓蛳落亯|。轉(zhuǎn)眼差錯(cuò)之間，就可能不被燒死，這個(gè)酒可算推動(dòng)故事向下發(fā)展的動(dòng)力之一！
但是只是出門打酒就一定可以躲過禍?zhǔn)聠?？不一定！他那破草屋不塌他就還是危險(xiǎn)的！那么我們看看草屋是怎么塌的？
因?yàn)轱L(fēng)雪！大家找出對風(fēng)雪的描寫！在去往草料場的路上已然“彤云密布……卷下一天大雪來”，天氣的確不好！林沖去買酒時(shí)候已然是“那雪下得緊”大家注意這個(gè)“緊”它特別形象的刻畫出了當(dāng)時(shí)的雪勢。魯迅曾評說“比大雪紛飛多兩個(gè)字，但那神韻卻好得遠(yuǎn)了（《花邊文學(xué)大雪紛飛》）”等到林沖買好酒，出小店時(shí)“到晚越下得緊了”可見，這雪是越下越大，大到足以壓倒草屋，所以草屋倒塌也不會(huì)很突兀，林沖因此而躲出借住，躲過禍?zhǔn)乱簿晚樌沓烧?！此雪亦是推?dòng)故事前進(jìn)的動(dòng)力之一！
同時(shí)請想想這里的雪還營造出什么氣氛？（烘托環(huán)境，渲染緊張氣氛，催得情節(jié)也緊張起來?。?br> 5、草料場起火，其中有林沖的過失嗎？從哪里可以看出？
大家找找看，林沖是怎樣處置火的！林沖出門時(shí)，特意“將火炭蓋了”，當(dāng)買酒歸來看到倒塌的草廳，又特意查看“火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，可見失火并非林沖的過失！林沖純粹是被陷害和冤枉的！體現(xiàn)他的被逼。那么此火亦可算做推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力之一！
6、在這一部分里面，我們看看到林沖的什么性格呢？
（隨遇而安，委曲求全）
小結(jié)：
有酒，有雪，有火，一步一步地推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使故事已成“山雨欲來風(fēng)滿樓之勢”，此時(shí)正是小說的發(fā)展階段。
另外我們還要注意一個(gè)細(xì)節(jié)。還有拿石頭堵廟門，為后文門里門外揭真相打了伏筆！真是一環(huán)扣一環(huán)，獨(dú)具匠心??！
來看第三部分。請朗讀一下11自然段！
卻說，林沖安于古廟中，見火起，想要開門去救，奈何就要開門時(shí)，聽見有人說話，那人因?yàn)槭^擋門，就在門外說，這里因?yàn)樯衔牡匿亯|就不會(huì)突兀而產(chǎn)生疑問。
林沖就在門里聽，一場“隔門戲”就上演了！林沖聽后是何反應(yīng)？當(dāng)然是怒氣沖天！結(jié)果就該出手就出手了，手刃仇人！到這故事達(dá)到高潮就此也就結(jié)束了！
7、此處我們又看到林沖什么性格特點(diǎn)？
（忍無可忍，徹底絕望）
8、那么這樣的結(jié)果是林沖想要的嗎？不是，那又是什么原因造成的呢？
他們一定要置林于死地，更可氣的是，還要撿幾塊骨頭回去！那么他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ昧譀_于死地呢？想要林妻！為什么他們想要就要？因?yàn)樗麄兪枪俑杏袡?quán)有勢之人，可以仗勢欺人，林沖還不是平民百姓尚且受如此欺凌，況百姓乎？可見當(dāng)朝的黑暗和腐敗，英雄們都是忍無可忍，而被逼上梁山的。
小結(jié)：
本篇課文，在結(jié)構(gòu)上是處處設(shè)伏，前后照應(yīng)，可謂天衣無縫，拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”，一已貫之！情節(jié)上層層起伏，水到渠成！而在人物形象上，林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗，完全是被一步步逼出來的，在那樣的一種社會(huì)環(huán)境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么會(huì)有林沖的好日子過呢？本來他有一個(gè)幸福的家，但是卻被百般的陷害和破壞，最后導(dǎo)致家破人亡。“是可忍，孰不可忍”。最后終被逼得無家可歸而走上梁山。
水滸的特色就在于對人物的描寫上，刻畫鮮明，性格各異！四大名著同為古典小說的典范，其特點(diǎn)是不同的，希望在閱讀的時(shí)候要有體會(huì)！
板書設(shè)計(jì)
酒雪火
酒店草料場古廟
（1—6）（7—9）（10—12）
信息交通嚴(yán)勢相逼手刃仇敵
前奏發(fā)展高潮
逆來順受隨遇而安忍無可忍
委曲求全心存幻想徹底絕望
延伸閱讀
《林教頭風(fēng)雪山神廟》導(dǎo)學(xué)案
《林教頭風(fēng)雪山神廟》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解細(xì)節(jié)描寫的作用
2、分析細(xì)節(jié)描寫在小說刻畫中起到的作用
3、理解“官逼民反，民不得不反”的必然性和我們當(dāng)前倡導(dǎo)的“和諧”“民生”的時(shí)代意義
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
分析細(xì)節(jié)描寫在小說刻畫中起到的作用
【學(xué)法指導(dǎo)及使用說明】
1、課前反復(fù)閱讀課文，做好標(biāo)記勾畫，理解文意
2、限時(shí)25分鐘，認(rèn)真書寫，獨(dú)立完成，規(guī)范作答，按時(shí)上交
【自主學(xué)習(xí)】
課前積累
1、所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫
成功的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？
2、細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題具體如下一、 突出人物的性格二、 展示或推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展或?yàn)楹笪穆裣路P三、造典型的環(huán)境，渲染人物心情
課前自主完成
1、下列讀音全都正確的一組是（ ）
A.迤儷（lǐ） 玷（zhān）辱 酒饌（zhuàn ） 搠（suò）倒
B.連累（lěi） 髭（zī）須 洗漱（shù ） 剜（wān）心
C.提（dī）防 彤（tóng）云 庇（pì）佑 倉廒（áo）
D.赍（jī）發(fā) 供（gōng）桌 央浼（měi） 模（mú）樣
2．下列各組詞書寫完全正確的一組是（ ）
A.盤纏 救濟(jì) 勤謹(jǐn) 陷害 B.刺配 綿衣 縫補(bǔ) 暴響
C.胳嚓 氈笠 應(yīng)承 溯風(fēng) D.絮煩 吹撼 草帚 時(shí)晨
3. 下列詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.認(rèn)將進(jìn)來 “將”：助詞，無意 我自有伴當(dāng)燙酒 “伴當(dāng)”：仆役
B.但有衣服 “但有”：只要有 將出一兩銀子 “將”：拿出
C.不見消耗 “消耗”：消息 彤云密布 “彤云”：濃云
D.神明庇佑 “庇佑”：保佑 搠倒差撥 “搠倒”：推倒
4.《林教頭風(fēng)雪山神廟》的第一部分(自然段)是故事的開端,它對全篇有什么作用?以下說得不正確的一項(xiàng)是( )
A.交代了李小二從偷東西到自辦酒店、自食其力的經(jīng)歷,表現(xiàn)林沖仗義助人的品質(zhì)
B.通過插敘和對話交代了這一回中主要人物和事情的起因
C.揭示了林沖與高俅的矛盾和斗爭
D.點(diǎn)明了林沖與李小二的親密關(guān)系,為故事情節(jié)的發(fā)展作了準(zhǔn)備
5.林沖巧遇李小二,這一情節(jié)并未展現(xiàn)林沖與官府沖突,為什么一開始就寫這一段?它對表現(xiàn)林沖性格起什么作用?選出分析不正確的一項(xiàng)( )
A.雖然落難,林沖仍然仗義疏財(cái),扶危濟(jì)困,表現(xiàn)了林沖性格的豐富性
B.由于林沖與李小二的關(guān)系,為后來李小二感恩圖報(bào)留下伏筆
C.為了使李小二知道林沖為什么由禁軍教頭變成囚犯
D.表明此時(shí)的林沖有逆來順受、忍辱茍安的軟弱性
6選出詞語填空正確的一項(xiàng)（ ）
正是（ 1）冬天氣，（2 ）云密布，（ 3 ）風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)（4 ）下一天大雪來（林沖）（5 ）步投東，雪地里踏著碎（ 6 ）亂玉，迤儷背著北風(fēng)而行那雪正下得（ 7 ）
A.寒 濃 冷 撒 慢 銀 猛
B.隆 陰 北 飄 快 瓊 歡
C.嚴(yán) 彤 朔 卷 信 瓊 緊
D.深 彤 朔 撒 慢 銀 歡
【合作探究】
本文有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？
(1)開端部分中第2段
(2)發(fā)展部分中第8段
(3)高潮部分中第10段
(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫、
(5)關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫
【當(dāng)堂檢測】
1．草屋崩壞后林沖為何不在倉廒借宿一晚而要到半里外的古廟？這表現(xiàn)了林沖什么樣的性格特征？從第7段中找一下根據(jù)
答：
2．第11段所說的“這條計(jì)好么？”“這條計(jì)”指什么？“好”在什么地方？（4分）
答：
3．下面對文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（4分）
A.第一段突出了環(huán)境都是草的特點(diǎn)，其作用是為后文放火無法搶救埋下伏筆
B.第二段中“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”對情節(jié)有推動(dòng)作用：草屋崩壞，才使林沖離開草料場到山神妙避寒；否則，林沖將被燒死，高俅如愿以償，也就沒有逼上梁山的情節(jié)了
C.“待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理”這句話，說明林沖并未識(shí)破這是一起陰謀，認(rèn)為看草料這差使不錯(cuò)，想長住下去
D.第二段描寫林沖蓋炭火、拽門、上鎖、那鑰匙等動(dòng)作，表現(xiàn)林沖盡職盡忠，處處謹(jǐn)慎仔細(xì)，對仇敵時(shí)時(shí)保持高度警惕的特點(diǎn)
E.第二段從草屋崩壞無法住人、身體向火也不能御寒的苦境、獨(dú)自踏雪買酒的寂寞三個(gè)角度烘托了林沖“風(fēng)雪落難人”的形象
【課后作業(yè)】
1、繼續(xù)完成《紅對勾講與練》的習(xí)題
2、保質(zhì)保量完成下一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)后反思】
【拓展延伸】
細(xì)節(jié)描寫之片段（舉例）
課堂上他如坐針氈，低著頭，用手使勁揉著鼻子一個(gè)噴嚏在他鼻腔里憋了很久了要是課余時(shí)間，他非要仰起頭來，打個(gè)痛快不可可這時(shí)他不敢，也不愿意打出來他知道，打出來非出事不可
他是個(gè)差生，在老師眼中似乎是“壞”的代名詞盡管他平時(shí)很守紀(jì)律，也很關(guān)心集體前天，只有他一個(gè)人在班里，他看見有一條板凳腿散了，就去拾起來，想把它重新裝好正在這時(shí)，一位老師走進(jìn)了教室 “你干什么？好端端的一條板凳，被你弄成這個(gè)樣子……”老師非常惱火他也有點(diǎn)氣憤“不，不是……”話到了嘴邊，只好硬咽下去
現(xiàn)在，他顧不得想這些了“真見鬼，怎么這么難憋？”他使勁揉著鼻子，頭又向下壓低了些越想憋住，越覺得難受“啊嚏！”他終于憋不住了笑聲，似山洪般暴發(fā)
“站起來！滾出去！”平地一聲炸雷，好響，好狠，他怎么不心驚肉跳？！
他出去了盡管他很想繼續(xù)聽課
室外，也不十分明亮，有一塊烏云，遮住了又大又圓的太陽
“不好，還有！”憑直覺，他知道第二次山洪又要暴發(fā)
對，應(yīng)該打，打個(gè)干凈，打個(gè)痛快，這樣才舒服
于是，他仰起頭，等待即將沖出烏云的太陽……
《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案3
目的要求
一、了解通過人物行動(dòng)、語言的描寫表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
二、了解景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。
三、認(rèn)識(shí)在封建社會(huì)“官逼民反”的道理。
要點(diǎn)難點(diǎn)
一、理解主人與林沖思想發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程。
二、人物形象刻畫與情節(jié)的關(guān)系。
三、理解宋元時(shí)代口語與現(xiàn)代漢語的差異，讀懂課文。
寫作背景
《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。通過對農(nóng)民起義者不同反抗道路的詳盡描寫，熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質(zhì)，描繪了農(nóng)民革命的理想，深刻反映了廣闊的社會(huì)生活。
這篇課文節(jié)選自《水滸》第十回。林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農(nóng)民起義隊(duì)伍的故事是從第七回開始的。故事的大致經(jīng)過如下：林沖本在東京當(dāng)禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設(shè)下毒計(jì)，企圖置林沖于死地，于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。由于魯智深、柴進(jìn)的保護(hù)和幫助，林沖一路上不僅免于被害，而且到滄州后還被派到天王堂當(dāng)看守?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路的重要章節(jié)，也是封建社會(huì)官逼民反的最典型的例子，可以幫助我們認(rèn)識(shí)封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。
作者介紹
施耐庵，元末明初小說家，生平事跡缺乏可靠記載。關(guān)于他的籍貫，說法不一，有人說是錢塘（今浙江杭州）人；有人說是江蘇興化人；也有人說原籍蘇州，后遷淮安。元朝至順年間(1330—1333)考中進(jìn)士，曾在錢塘為官兩年，因不滿權(quán)貴而棄職，回家閉門寫書。卒于明洪武(1368—1398)初。相傳他和元末的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)有一些聯(lián)系，或者參加過農(nóng)民起義隊(duì)伍。還有人說小說家羅貫中是他的門人。但這些說法都缺乏確鑿的依據(jù)。
段落大意
一、引子。林沖“閑走間”邂逅了故人李小二。故事就是從這里開始的。它在情節(jié)中的地位具有引子的作用。
隨著陸謙、富安來到滄州，進(jìn)入李小二開設(shè)的酒店，“風(fēng)雪山神廟”的情節(jié)正式開始了。
二、發(fā)展?！傲譀_走將入店里來”，是情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。李小二“有些要緊話說”，“請林沖到里面坐下”，使得林沖滿腹狐疑。繼之，李小二告知事情原委，二人核對來者相貌，證實(shí)來者確是陸謙。
三、高潮。下面進(jìn)入隆冬季節(jié)，大雪紛飛的環(huán)境描寫，為高潮的出現(xiàn)勾畫了氣象森寒的背景。高潮部分由這樣幾個(gè)層次組成：老軍交差，市井沽酒，投宿破廟，草場失火，怒殺仇人。草料場的一把火，燒起了他心頭的萬丈怒火；仇人間的一席對話，驅(qū)散了他胸中的軟弱怯懦。舊恨新仇，一起涌上心頭，他不猶豫，不彷徨，不幻想，手挺花槍，沖出廟門，高潮正式出現(xiàn)了。
四、收束。在處死三人后，林沖“提了槍，便出廟門投東去”，這是情節(jié)的結(jié)局。在高潮形成之后，馬上給以簡截了當(dāng)?shù)氖帐?/p>
主題思想
《林教頭風(fēng)雪山神廟》，表現(xiàn)了林沖由逆來順受發(fā)展到報(bào)仇雪恨而參加農(nóng)民起義的全過程；課文部分反映的是林沖思想性格產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的階段。
整個(gè)故事情節(jié)以林沖思想性格變化為主要線索，表現(xiàn)林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的發(fā)展過程，有力地突出了“逼上梁山”這個(gè)主題，透辟地說明了官逼民反的深刻道理。
寫作特點(diǎn)
1.刻畫人物，鮮明生動(dòng)
首先，作者不是孤立地塑造人物形象，而是把人物放在一定的社會(huì)環(huán)境之中。這樣，不但寫出了人物的階級特點(diǎn)、個(gè)性特征，而且寫出了人物所生活的社會(huì)環(huán)境。其次，作者不是靜止地塑造人物形象，而是把人物放在尖銳的矛盾沖突中，表現(xiàn)人物性格的發(fā)展。作者把林沖這一人物置于與高俅為首的統(tǒng)治者之間的矛盾和自身思想中的矛盾這兩種矛盾的交織中來刻畫，鮮明地突出了“官逼民反”這一主題。再次，作者不是籠統(tǒng)地表現(xiàn)人物性格，而是通過一些有代表性的動(dòng)作和語言來表現(xiàn)。比如林沖在風(fēng)雪之夜出門沽酒時(shí)，作者生動(dòng)地描寫了他一系列動(dòng)作：“把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。”這里以“挑”、“蓋”、“戴”、“拿”、“拽”等一系列動(dòng)作，細(xì)膩地刻畫了林沖謹(jǐn)慎小心、安分守己，唯恐出事的心理狀態(tài)。最后林沖殺敵報(bào)仇，對陸謙那“潑賊”、“奸賊”的怒罵，“我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是‘殺人可恕，情理難容’！”“我與你自幼相交，今日倒來害我”這義正辭嚴(yán)的怒斥，以及“劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著……把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，……”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了林沖覺醒后對助紂為虐、內(nèi)殘狠毒的陸虞候的極大義憤。
2.景物描寫和細(xì)節(jié)描寫相當(dāng)成功
本文景物描寫和細(xì)節(jié)描寫對展開情節(jié)、渲染氣氛和表現(xiàn)人物性格都起一定的作用。在景物描寫上，緊扣回目“林教頭風(fēng)雪山神廟”中“風(fēng)雪”二字。林沖初到草料場時(shí)，“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。”到草料場后，“仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”。出門沽酒時(shí)，“那雪正下得緊”。沽酒返回時(shí)，“看那雪，到晚越下得緊了”。這些描寫，使讀者對當(dāng)時(shí)的風(fēng)大雪緊，留下了具體深刻的印象。景物描寫雖著墨不多，但或直接描寫，或側(cè)面烘托，均起到了推動(dòng)情節(jié)層層發(fā)展、逐步引向高潮的作用，同時(shí)也渲染了氣氛，襯托了人物性格。那密布的彤云，怒號的朔風(fēng)，飛揚(yáng)的大雪，破敗的草料場，孤寂的古廟，形成一種荒涼、寂寞、冷落的氣氛，而草料場上那“必必剝剝地爆響”“刮刮雜雜”地燃燒起來的熊熊烈焰，也烘托了林沖的反抗怒火。
本文細(xì)節(jié)描寫也十分出色。如林沖第一次走出草料場的一系列動(dòng)作描寫，以及草廳被雪壓倒后的一系列動(dòng)作心理描寫，都說明林沖的精細(xì)謹(jǐn)慎，忠于職守，表現(xiàn)了他安分守己的性格。同時(shí)也使讀者明確意識(shí)到草料場起火不是林沖不慎造成的。
3.兩處寫偷聽，詳略有致，各具特色
《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)
俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手?！甭牶脻h歌，胸中會(huì)涌起一股沖天的豪氣，甚至讓我們這些文弱書生也恨不能捋起衣袖、拔拳懲惡。但是，《水滸》中卻有這樣一位英雄，該出手時(shí)出不了手，舉起了拳頭又放手。他，就是80萬禁軍教頭林沖。
ppt1：身世悲浮梗，功名類轉(zhuǎn)蓬。像“浮梗”一樣悲涼的身世，像“轉(zhuǎn)蓬”一樣難求的功名。春風(fēng)得意的林教頭為何會(huì)生出這等感嘆呢?
ppt2：林沖初為東京八十萬禁軍教頭，地位顯赫，家室美滿。然而“匹夫無罪，懷璧其罪”。因美眷賈禍，“脊杖二十，刺配滄州”。前往滄州途中，堂堂禁軍教頭，被兩個(gè)鬼魅似的小人整治得苦不堪言，可林沖一路咬牙隱忍，歷經(jīng)艱辛，到達(dá)滄州。
(設(shè)計(jì)意圖：“身世悲浮梗，功名類轉(zhuǎn)蓬”，是林沖在梁山好漢朱貴酒店的墻壁上題寫的詩句。以此為關(guān)節(jié)，聯(lián)系林沖的昨天和今天，為文本解讀作鋪墊。)
二、解讀
(一)滄州遇故舊
到了滄州，見到了故人李小二，自然提起了往事。這時(shí)怨氣沖天的林沖，又是如何敘述自己遭遇的呢?
ppt3：“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)?！薄拔乙驉毫烁咛荆孪莺?，受了一場官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何?！?/p>
1．他自認(rèn)“罪囚”，他真的認(rèn)為自己有罪嗎?無罪何以認(rèn)罪?(怕給自己、給別人招惹是非，足見他的厚道、克己。)
2．設(shè)身處地想想，如果你是林沖，會(huì)怎么稱呼高俅？如果換作李逵又會(huì)怎樣稱呼？林沖卻稱“高太尉”，為什么?(常人稱作“高俅那廝”“高俅老賦”，林沖卻稱高俅為太尉。這種彬彬有禮的背后是一種油煎般的苦痛，然而他也認(rèn)了，因?yàn)樗堁託埓?，要掙扎地活下去?
3．“未知久后如何”，他想說“久后”是未卜的，是嗎?他會(huì)有“久后”嗎?
(由教頭變?yōu)樽锓福詾檫@是高俅對自己陷害的板限，因而他認(rèn)為眼前是平穩(wěn)的，認(rèn)為自己熬過刑期，回到東京，家人團(tuán)聚，也許能重振家業(yè)。他真的沒有去想、也不愿去想高俅的趕盡殺絕!)
(設(shè)計(jì)意圖：林沖是個(gè)精細(xì)之人，然而他在言語之中不經(jīng)意地流露了他的世界圖景。通過引導(dǎo)學(xué)生品味這些只言片語，一方面認(rèn)識(shí)林沖，一方面養(yǎng)成品讀小說的習(xí)慣。)
(二)酒店密謀害林沖
不管林沖用怎樣平靜的口氣敘述此事，不管林沖用怎樣平和的心態(tài)對待此事，他都告訴了李小二一個(gè)事實(shí)：他與高俅有仇。于是小二才會(huì)關(guān)注到遠(yuǎn)道而來的陸謙一伙，于是才會(huì)有李小二隔墻偷聽的精彩片段。播放電視劇中的這個(gè)片段，并請學(xué)習(xí)小組討論、交流：
1．對于這一情節(jié)，電視劇和小說的敘述上有什么差異?
(電視劇中李小二偷聽被發(fā)現(xiàn)，受到恐嚇后，不敢對林沖直言，而只是婉言暗示，但林沖似乎沒明白，還是心安理得地去接管了草料場。小說中，林沖明知管營等有陰謀，但還是帶著疑惑，心存僥幸地去了。)
2．你覺得哪種敘述能更好地凸現(xiàn)人物性格，凸現(xiàn)小說主題?
(電視劇設(shè)置懸念，使故事跌宕起伏、引人入勝，意在情節(jié)；小說中林沖道：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意?”又一次提到不知何意。小二已經(jīng)告訴他有陰謀，他還幻想得過且過，這樣的敘述意在人物與主題。)
(設(shè)計(jì)意圖：有效利用影視資源，輔助文本解讀。讓學(xué)生在比較中激發(fā)興趣，從而更好地領(lǐng)悟作者匠心。)
(三)林沖接管草料場
風(fēng)雪之中，林沖以一種怎樣的心態(tài)來到草料場?8～10小節(jié)中有一些關(guān)于林沖的耐人尋味的語言和動(dòng)作，你能找到嗎?
ppt4：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚了泥水匠來修理?！薄吧衩鞅拥v！改日來燒紙錢?！?/p>
在這樣的話語中，我們能感受到什么?
(大難臨頭，林沖卻想安穩(wěn)過冬，卻想山神庇祐自己可以在此安穩(wěn)度日。)
ppt5：“將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東……”“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了?！薄耙琅f把門拽上，鎖了，望那廟里來?！?/p>
從這些細(xì)微的動(dòng)作中，我們又能感受到什么呢?
(“蓋”，怕著火；在曠無人煙的地方，“拽上”門，這還不夠，又上鎖；先前已蓋了的火炭，因草屋塌了，還要用手去“摸”，探探有沒有火星；一間崩塌的草屋，離開時(shí)，還要“拽上”“鎖了”。林沖真是太謹(jǐn)慎、太盡職。)
小說為何刻意表現(xiàn)林沖的謹(jǐn)慎、盡職?
(小說想告訴我們，林沖是多么忍辱負(fù)重、克制內(nèi)斂。他只想安心做一個(gè)囚徒——一個(gè)模范的囚徒。這與下文的血刃仇敵形成強(qiáng)烈的反差，以渲染主題。)
(設(shè)計(jì)意圖：所謂“細(xì)微處見精神”。通過發(fā)現(xiàn)、探究，既認(rèn)識(shí)到精彩的細(xì)節(jié)描寫是明清小說走向鼎盛的一個(gè)重要元素，又感受到無論是小說的創(chuàng)作還是小說的解讀，都要在細(xì)微處下工夫。)
(四)一腔怒火刃仇敵
就是這樣一位茍且容忍，心存幻想，牙斷往肚吞、血流往嘴咽的林沖，卻為朗朗乾坤所不容。高太尉逼他，高衙內(nèi)逼他，好友陸謙逼他，管營、差撥也逼他。逼，猶如一張巨大的網(wǎng)，使林沖無處藏身。于是他大吼一聲：“殺人可恕，情理難容。”在火光白雪的映照下開始了他的復(fù)仇。這是最驚心動(dòng)魄、最淋漓盡致的一個(gè)片段。請一位像“林沖”的同學(xué)，用他的聲音演繹這一段落。(也可以讓學(xué)生聽聽田連元的評書。)
用心體察，可以發(fā)現(xiàn)，林沖不愧為林沖，殺人也有講究。林沖先殺誰，后殺誰?先后順序是精心設(shè)置還是漫不經(jīng)心的?
(先搠倒差撥和富安，再殺陸謙。先收拾次要角色，再對付主要敵人。差撥是殺害林沖的陰謀的直接獻(xiàn)計(jì)與執(zhí)行者，富安是陸謙的伴當(dāng)，是個(gè)走卒，他們都聽命于陸謙。陸謙不僅是主謀，還是背叛朋友的無恥之徒。)
殺人的武器有講究嗎?
(前二人用花槍利索地結(jié)果了，而殺陸謙則用那口解腕尖刀。為什么?用尖刀，距離短，更“把尖刀向心窩里只一剜”——解恨，痛快。尖刀本為復(fù)仇準(zhǔn)備，此時(shí)不用，更待何時(shí)?)
殺陸謙前為何還要宣言“殺人可恕，情理難容”?
(殺人本不可恕，但你陸謙“情理難容”，所以“殺人可恕”。論情，你我自幼相交，情同手足，自不當(dāng)背棄我；論理，我遵紀(jì)守法，規(guī)矩做人，你也不當(dāng)助紂為虐。這句話，不但是說給陸謙聽的，也是說給全社會(huì)聽的。從東岳廟受辱以來的種種新仇舊恨、種種酸楚義憤，全都落到這句話。先前林沖的委曲求全、忍辱偷生，現(xiàn)在終于求無所求、忍無所忍。)
(設(shè)計(jì)意圖：“手刃”的順序與武器，本似無趣，細(xì)加品析，也另有滋味；“手刃”的宣言，很耐人尋味，自當(dāng)認(rèn)真品讀。)
三、描述
林沖一路向我們走來，我們見證了他的辛酸苦楚，我們也見證了他的淋漓酣暢。面對這樣的林沖，我們不想說點(diǎn)什么?不想寫點(diǎn)什么?附：
(一)
直到那一夜風(fēng)雪
多少年來一直對著長風(fēng)飛舞的紅纓，
終于得飲人的鮮血；
多少年來胸中的那一股隱忍的不平之氣，
全被葫蘆里的烈酒燒成仇恨。
痛快!
痛快!!
(二)
畢竟天生是男人!錦衣玉食，不曾銷得胸中那些豪情。
忍氣吞聲，也不曾走了那一腔鐵血。
痛快!
(三)
林沖不是莽夫。熟讀兵書戰(zhàn)陣，當(dāng)然懂得為將的理智和謹(jǐn)慎。
一個(gè)“忍”字更是用到極致。
忍，林沖會(huì)忍，
狠，林沖夠狠！
(四)
一忍再忍忍難忍，恨將花槍舞!
三思再思思難歸，愁把水酒醉。
(設(shè)計(jì)意圖：寫，不僅是學(xué)生的自我對話，也是其思想的修正和升華。)
四、結(jié)束
ppt6：“不讀《水滸》，不知天下之奇——金圣嘆”
“奇”在何處?奇就奇在一個(gè)“逼”字，逼良為娼，逼民為盜。官逼民反，民不能不反，這是《水滸》的主題，也是《林教頭風(fēng)雪山神廟》的主題。
(設(shè)計(jì)意圖：用金圣嘆的這句警語，給課堂作結(jié)，給文本作結(jié)。)
