小學(xué)語文微課教案

廣玉蘭說課稿。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“廣玉蘭說課稿”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材

《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合六年級學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。

知識目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫其中的5個，理解由生字組成的詞語和部分詞語，理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭的美。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。

二、說學(xué)情

廣玉蘭是常綠喬木，本地雖有種植，但學(xué)生大多對廣玉蘭并不熟悉。因此教授此課之前，先布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生尋找生活周圍的廣玉蘭，初步認(rèn)識廣玉蘭。在教學(xué)時，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，圖文并茂，使學(xué)生進一步體會廣玉蘭的美。

三、說教學(xué)內(nèi)容

我預(yù)定二課時完成我的教學(xué)目標(biāo)：

第一課時：我設(shè)想讓學(xué)生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，幫助學(xué)生理清文章的思路，并試著背誦自己喜歡的段落。

第二課時：我通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—圖文并茂、理解課文內(nèi)容，體會作者情感”等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文，然后模仿第三自然段描寫其它植物開花的形態(tài)。

四、說教學(xué)方法

１、美讀感悟法：

廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復(fù)雜，教師不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，多形式的讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。

２、多媒體情景法：

運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，輕松、愉快、積極、主動地學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

五、說教學(xué)程序

廣玉蘭一課計劃兩課時完成教學(xué)任務(wù)，接下來我重點介紹第二課時的教學(xué)設(shè)計：

第一步：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”提問：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對廣玉蘭了解多少呢？”學(xué)生在充分回答之后，展示廣玉蘭各種各樣的圖片，讓學(xué)生欣賞。欣賞之后，教師敘述：“廣玉蘭美得讓人驚嘆，讓人眩目。這么美麗的花與葉，作者又是以怎樣的神奇之筆把它描繪出來呢，這節(jié)課就讓我們?nèi)ンw會作者語言的的魅力。”

第二步：引導(dǎo)深讀、理解課文?！耙蓡柺撬季S最好的導(dǎo)火索?！蓖ㄟ^問學(xué)生：作者是按照怎樣的順序描寫廣玉蘭，讓學(xué)生進行同桌交流。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。之后我再問學(xué)生“你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說說喜歡的原因?！边@個問題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文特別是讓學(xué)生把自己喜歡的句子、自然段多讀幾遍，體會作者的情感。在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時，通過自由讀、個別讀、引讀等方法，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。

第三步：拓展練習(xí)：小練筆。在語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運用語文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，教師要趁熱打鐵，模仿第三自然段的寫法安排一個寫的訓(xùn)練，把作文教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。因此，我又利用多媒體向?qū)W生展示了一組荷花的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，描繪出荷花的不同形態(tài)。

六、說板書設(shè)計

花：香味、顏色、質(zhì)感、形態(tài)jaB88.COm

葉：終年不敗

第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！边@正是我這堂課教學(xué)設(shè)計的一個崇高追求。在我的教學(xué)設(shè)計中，肯定有許多不足之處，請各位評委老師多提寶貴意見，非常感謝！

編輯推薦

廣玉蘭教學(xué)反思

《廣玉蘭》第一課時教后反思

今天學(xué)習(xí)《廣玉蘭》這篇課文，感覺課前預(yù)讀課文是基礎(chǔ)，決定把詞語的理解放到解讀課文的過程中。在初讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)了解廣玉蘭的特點，認(rèn)識到作者陳荒煤先生把文章處理得干凈利落。

我把這節(jié)課的第二個任務(wù)確定為：讀第1、2、4、5自然段，進一步體會廣玉蘭迷人的魅力。

讀第1自然段，我引導(dǎo)學(xué)生扣住“幽香”一詞，比較“幽香”與“清香”、“濃香”，感受幽香；接著，我和學(xué)生一起品味“蕩漾”一詞，思考：能不能把“蕩漾”這個詞換成“飄”呢？大家感覺，“飄”是隨風(fēng)而來，“蕩漾”則是像水紋一樣一波一波地散發(fā)出來。

讀第2自然段，學(xué)生先讀一讀課文，琢磨琢磨：陳先生把廣玉蘭花的色彩和質(zhì)感寫清楚了嗎？學(xué)生感覺：沒有。我說：那這兒用了怎樣的寫法呢？是矛盾的。這樣的寫法在哪兒出現(xiàn)過呢？老舍先生寫過一篇文章《貓》，當(dāng)中就有這樣的句子：我無法用文字準(zhǔn)確形容，說它吧，它又；說它吧，它又。結(jié)合貓的生活習(xí)性，大家進行了補充。我說，老舍先生這樣寫他們家的貓，其實就表達(dá)了他對貓的無比喜愛之情。之后，我再引導(dǎo)學(xué)生回頭讀，程瑩瑩感悟出：這廣玉蘭的美是無與倫比的。葉康說，陳荒煤先生覺得廣玉蘭的美“只可意會不可言傳”。李欣越說，陳先生感覺廣玉蘭美到了極致，他給大家留下了想象的空間。我說，對呀，這樣的寫法妙就妙在這里，以后我們也可以這樣寫。

讀第4自然段，我抓住中心詞，讓學(xué)生們讀課文，體會其中的這一番情趣。我這樣對孩子們說，要體會“情趣”，還是要聯(lián)系上下文。只有進入到這樣的情境中，想象到如此這般的景象，深入其中，才能有所感悟，才能夠讀出自己的感覺來。你比如說，最后一句，我們可以聯(lián)想怎樣的景象，來感受這樣的情趣？我和孩子們一起朗誦起楊萬里的名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。原來情趣還在“紅花還要綠葉配”中！讀第5自然段，主要學(xué)習(xí)其中把其它樹與廣玉蘭進行對比的寫法。

心“沉下去”，情“顯出來”，非常高明的點撥引導(dǎo)！

小學(xué)語文二年級教案——廣玉蘭

五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性?？傊?，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。

廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，有幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢（ｔｕǒ）圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成兩寸長的圓莖。圓莖上面綴（ｚｈｕì）滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

廣玉蘭的葉片富有光澤。好像涂了層蠟，再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。

小學(xué)語文二年級教案——廣玉蘭簡介

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的小學(xué)語文二年級教案——廣玉蘭簡介，僅供參考，希望能為您提供參考！

廣玉蘭，亦稱“荷花玉蘭”、“洋玉蘭”。木蘭科。常綠喬木。葉卵狀長橢圓形，厚革質(zhì)，上面光亮，下面有暗黃色毛。夏季開花，花大，白色，芳香。原產(chǎn)美洲，我國長江流域以南各地栽培。供觀賞。花含芳香油，可制成鮮花浸膏。據(jù)研究，廣玉蘭葉的制劑有降低血壓的作用。

一、廣玉蘭的習(xí)性

廣玉蘭屬木蘭科，又名荷花玉蘭，洋玉蘭。常綠大喬木，高可達(dá)30米，樹冠卵狀圓錐形。小枝和芽均有銹色柔毛。葉革質(zhì)，長橢圓形，長10-20厘米，表面有光澤，背面有銹色柔毛，邊緣微反卷。花白色，花的直徑達(dá)20-30厘米，花通常6瓣，有時多為9瓣，花大如荷花，故又名荷花玉蘭，芳香?；ㄆ?-7月。種子外皮紅色，9-10月果熟。

另有一變種叫狹葉廣玉蘭，葉較狹長，背面毛較少，耐寒性稍強。

廣玉蘭喜溫暖濕潤氣候，要求深厚肥沃排水良好的酸性土壤。喜陽光，但幼樹頗能耐蔭，不耐強陽光或西曬，否則易引起樹干灼傷?？篃焿m毒氣的能力較強。病蟲害少，生長速度中等，3年以后生長逐漸加快，每年可生長0.5米以上。

廣玉蘭樹姿雄偉壯麗，葉厚光亮，花大芳香，為城鎮(zhèn)綠化的重要觀賞樹種。

同學(xué)們在課余時間上網(wǎng)查閱資料，了解廣玉蘭的方方面面?？纯磸V玉蘭的圖片，你一定會對課文有更深刻的理解。好吧，馬上試試看吧。

《廣玉蘭》小學(xué)五年級語文教學(xué)教案

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。

3、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)過程：

一：談話。

師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點段落。

二：學(xué)習(xí)第二段。

1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？

（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？

（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。

（4）學(xué)生說說自己的體會，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。

（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)？

（2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？

（3）生說，相機出示圖片。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。

過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？

3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實物。

2、指導(dǎo)感情朗讀。

過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機，怎能不令作者大加贊美。

5、齊讀最后一小節(jié)。

三：總結(jié)。

同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說嗎？

四：作業(yè)。

1、在課文里找出三組意思相近的詞語。

凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）

2、摘抄你喜歡的詞語。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)朗讀背誦課文。

2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入。

上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。

二：朗讀背誦。

讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。

相機指導(dǎo)背誦。

三：仿寫。

讀第三自然段，說說主要寫了什么？

從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？

說說這一段的結(jié)構(gòu)。

觀察一種花，說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。

學(xué)生練習(xí)寫。

交流。

四：作業(yè)。

觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。

教后手記：

今日課件: 《廣玉蘭》六年級教案之三

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“今日課件: 《廣玉蘭》六年級教案之三”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。

3、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)過程：

一：談話。

師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點段落。

二：學(xué)習(xí)第二段。

1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？

（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？

（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。

（4）學(xué)生說說自己的體會，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。

（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)？

（2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？

（3）生說，相機出示圖片。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。

過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？

3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實物。

4、指導(dǎo)感情朗讀。

過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機，怎能不令作者大加贊美。

5、齊讀最后一小節(jié)。

三：總結(jié)。

同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說嗎？

四：作業(yè)。

1、在課文里找出三組意思相近的詞語。

凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）

2、摘抄你喜歡的詞語。

熱搜課件: 《廣玉蘭》六年級教案其六

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“熱搜課件: 《廣玉蘭》六年級教案其六”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、 激趣導(dǎo)入

1、 圖片激趣

欣賞課件

“廣玉蘭花美嗎？作者筆下的廣玉蘭更美！”

二、自由讀文，初步感知

“請同學(xué)們大聲朗讀課文，感受她的美?！?/p>

學(xué)生自由讀文。

“哪位同學(xué)們愿意說一說作者筆下的廣玉蘭是什么樣的呢？”

學(xué)生發(fā)言，教師肯定表揚。

三、小組交流，生成目標(biāo)

“我們已經(jīng)對這文章有了初步的了解，大家覺得通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)呢？請同學(xué)們小組內(nèi)先互相說一說?！?/p>

學(xué)生小組交流討論

全班進行交流匯報。教師給予表揚認(rèn)可。

四、形成目標(biāo)，分組學(xué)習(xí)

1、出示目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)

“綜合同學(xué)們的意見，我們的目標(biāo)設(shè)計大致如下”

（多媒體出示）

“下面請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)逐步學(xué)習(xí)，第一個目標(biāo)完成后每組安排一名同學(xué)先匯報生字詞的學(xué)習(xí)情況，其余同學(xué)繼續(xù)進行下一個目標(biāo)的學(xué)習(xí)?！?/p>

教師巡視指導(dǎo)

2、 目標(biāo)一檢查

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作后安排一名同學(xué)板演。

教師針對學(xué)生板書情況，重點指導(dǎo)。

3、 目標(biāo)二檢查

“下面我們要進行朗讀的展示，請各組3號同學(xué)來比一比，可以選取自己最喜歡的自然段。兩分鐘的準(zhǔn)備，希繼續(xù)發(fā)揮合作的力量。”

學(xué)生讀點評

教師對最優(yōu)學(xué)生給予配音伴讀。（多媒體出示）

五、小組交流，展示準(zhǔn)備

“今天我們交流展示了1、2兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，第三個學(xué)習(xí)目標(biāo)將為我們下節(jié)課交流展示的重點。”

“對下節(jié)課的交流展示有什么設(shè)想，小組內(nèi)討論一下。”

小組交流 學(xué)生匯報

“課后請同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)想再做充分的準(zhǔn)備，讓我們期待更多的精彩呈現(xiàn)?！?/p>

實用教案:《廣玉蘭》六年級教學(xué)設(shè)計(篇二)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《實用教案:《廣玉蘭》六年級教學(xué)設(shè)計(篇二)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)朗讀背誦課文。

2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入。

上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。

二：朗讀背誦。

讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。

相機指導(dǎo)背誦。

三：仿寫。

讀第三自然段，說說主要寫了什么？

從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？

說說這一段的結(jié)構(gòu)。

觀察一種花，說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。

學(xué)生練習(xí)寫。

交流。

四：作業(yè)。

觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。

六年級下冊語文廣玉蘭隨堂檢測題：蘇教版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《六年級下冊語文廣玉蘭隨堂檢測題：蘇教版》，僅供參考，希望能為您提供參考！

1、《廣玉蘭》本文通過描寫廣玉蘭花的色美，形秀，香幽以及葉片的獨特情趣，達(dá)了表作者對廣玉蘭的喜愛之情。作者愛廣玉蘭的幽香和純潔，更愛它旺盛的生命力。

2、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性?？傊?，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。

3、廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。

白玉蘭小區(qū)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“白玉蘭小區(qū)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

（揭示課題部分）

師：小朋友，誰能大聲地告訴大家你住在哪里？

生：我住在怡田小區(qū)。

生：我住在城北新村。

生：我住在界逕港小區(qū)。

師：你們喜歡自己住的地方嗎？

生：（異口同聲）喜歡！

師：有一位小朋友，他也十分喜歡自己居住的小區(qū)去，看，（師出示小區(qū)圖片）他正要向大家介紹呢，他家就住在白玉蘭小區(qū)。（師板書課題，生字玉、區(qū)用黃色粉筆書寫）

師：這里有兩個生字？誰會念？

生：我會念玉，跟我讀。生齊讀。

師：你是怎么認(rèn)識的？用什么辦法可以記住這個字？

生：寶玉的玉就是這個字。

生：我媽媽的名字里就有這個玉字。

師：你們真善于觀察。還有其他的辦法嗎?

生：我們以前學(xué)過的王老師的王字加了一點就是玉。

師：對！我們還可以用學(xué)過的字來記。這里的點就是今天要學(xué)的新筆畫。跟我讀點，（生讀，教師隨即在黑板上書寫，學(xué)生邊念邊跟著書空）

師：仔細(xì)看，老師是怎么寫這個字的？（師寫）誰已經(jīng)會了？

生：（邊寫邊說）橫橫豎橫點。

其余學(xué)生一起書寫一遍。

《葉公好龍》說課稿

一、教材簡析教學(xué)目標(biāo)重點難點
《葉公好龍》是一篇寓言故事。這是一篇學(xué)生愛讀并能從中受到啟發(fā)的好文章。對五年級的學(xué)生來說，這么一篇通俗易懂的課文通過自讀并從中明理并不難，但學(xué)生對理解故事中蘊涵的深刻道理成了教學(xué)中的一個難點。
基于以上的教材分析和學(xué)情分析，再根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對高年級學(xué)生提出的有關(guān)要求，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本課生字新詞。

2、感情朗讀、背誦、復(fù)述故事。

3、體會課文寓意

4、教育學(xué)生做言行一致的人。

其中目標(biāo)1、2是教學(xué)的重點，目標(biāo)3、4教學(xué)的難點。
二、教學(xué)設(shè)計
為抓住重點，突破難點，我將通過一課時完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過程：

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀，提出不懂的問題。

2、檢查認(rèn)讀情況。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，感知課文內(nèi)容。

（三）合作探究。

1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。

2、再讀課文，自主提出難懂的字、詞、句。

3、全班交流。

4、老師提出問題，和學(xué)生一起解決。

（四）指導(dǎo)朗讀，背誦積累。

（五）總結(jié)全文，明確寓意。

（六）布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

夾竹桃說課稿

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《夾竹桃說課稿》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一．說教材

《夾竹桃》是季羨林先生的作品。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫了萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長、韌性可貴、花影迷離的動人情景，表達(dá)了作者對夾竹桃的喜愛之情。文章字美、文美、景美、情美，引人遐想不已，可以說這是學(xué)生學(xué)寫植物類文章的典范之作。

二．說教學(xué)目標(biāo)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點及六年級學(xué)生的認(rèn)知水平我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。

2．借語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

3．在潛移默化中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫植物類的作文。

4．有感情地朗讀課文。

課標(biāo)提倡在讀中感悟，讀中體會，但感悟與體會不能泛泛而談，需要結(jié)合具體的詞句來談。而理解詞句，體會其表達(dá)效果又是學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到困難的，因此，本課的學(xué)習(xí)重、難點定為：讓學(xué)生從文本的字里行間去揣摩作者對夾竹桃的韌性的贊美以及感受作者構(gòu)思的奇妙，想象的貼切、新奇，從而體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

三．說教法

“閱讀是學(xué)生個性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！薄苯虒W(xué)中，我結(jié)合本課特點，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗，感悟夾竹桃可貴的韌性及花影迷離的特點，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

四．說學(xué)法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動探究的習(xí)慣；在學(xué)習(xí)過程中以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。

五．說教學(xué)流程

這篇文章比較適合朗讀教學(xué)，因此在對文本具體語言文字的品讀中，“朗讀”始終貫穿整個課堂。

本堂課的設(shè)計主要分為兩個教學(xué)板塊：

第一板塊：對夾竹桃韌性的品讀。根據(jù)教材特點及六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我主要采取“學(xué)生自學(xué)——交流展示——整合提高”這樣的教學(xué)流程。首先出示兩個問題：（1）課文第3自然段寫了什么?為什么這樣寫？（2）精讀第四自然段，看看你是從哪些詞句中體會到夾竹桃的韌性的？劃一劃品一品！讓學(xué)生根據(jù)問題自學(xué)第3、4小節(jié)，然后交流自學(xué)成果。

在交流展示的過程中，我做好學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者，力求給更多的學(xué)生以展示的機會，并且隨機進行引導(dǎo)和點撥，落實教學(xué)重點。

如交流第一個問題時，學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)了其它三季花兒很美，作者之所以也作了具體描寫，是為了對比映襯夾竹桃的花期之長，韌性可貴。

再如交流第4自然段時，孩子們展示朗讀這一段話——：“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷?！焙汀皬拇禾煲恢钡角锾?，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生抓住“和煦的春風(fēng)、盛夏的暴雨，深秋的清冷、無日不、無不”這些詞語體會夾竹桃一年從春到秋，無論是氣候的變化，還是季節(jié)的更替，唯有夾竹桃花開不敗，體會它的花期之長，沒有任何一種季節(jié)性的花朵與之相比，從而體會夾竹桃的韌性可貴。

最后，我由夾竹桃再把學(xué)生的思維引到作者季羨林身上。因為第一課時學(xué)生已對季羨林有了了解，所以現(xiàn)在盡管是蜻蜓點水似的一帶而過，但是此時學(xué)生對夾竹桃以及作者季羨林的感受定會更深入一層。

第二板塊：感受月光下夾竹桃給人美好的幻想。在教學(xué)時，我著重抓住中心句“我特別喜歡月光下的夾竹桃”展開的。問學(xué)生：作者為什么喜歡月光下的夾竹桃？

學(xué)生不難找到原因所在。于是，我順勢引領(lǐng)學(xué)生感受月光下夾竹桃的奇妙，由此再引出作者幻想的那三幅有趣的畫面。然后讓學(xué)生自由朗讀，教師也適當(dāng)?shù)丶右苑蹲x，再請學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。同時輔助于優(yōu)美的音樂，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地想象。在朗讀中，在想象中感悟文字的美妙，感受夾竹桃的魅力。

在此基礎(chǔ)上，為了進一步發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力，我還設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，讓學(xué)生幻想夾竹桃還是什么？讓學(xué)生把自己的理解傾注于筆端，讀寫結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

整堂課在一首小詩中結(jié)束，這可以讓學(xué)生再次感受夾竹桃的品質(zhì)美及文學(xué)本身給人的那種美的享受。作業(yè)的布置，我采用了“星級作業(yè)”，這可以讓不同的學(xué)生從作業(yè)中獲得不同程度的學(xué)習(xí)的成就感。

以上就是我對《夾竹桃》這篇課文的理解與課堂設(shè)計，不到之處敬請各位老師批評指正！

《掌聲》說課稿

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《掌聲》說課稿”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教材簡說

今天我上的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五冊第２９課《掌聲》，課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始微笑著面對生活。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化，從而體會到掌聲的巨大作用。

二、教學(xué)理念

重視人文素養(yǎng)和文化積累，強調(diào)閱讀感悟和語言運用，關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法，強調(diào)開發(fā)，引導(dǎo)創(chuàng)新。

三、教學(xué)設(shè)計

１、引入。因為是第二課時，所以我在提出了讀書的要求在讀流利的基礎(chǔ)上讀出感情。直接出示課題，讓學(xué)生說說課文寫了幾次掌聲，劃出文中寫掌聲的句子。課題引入簡短精要，緊扣教學(xué)重點。

２、精讀。整個教學(xué)過程都圍繞兩次掌聲展開。讓學(xué)生找出描寫掌聲的句子后讀一讀，就讓他們說說教室里為什么會驟然間響起了掌聲？這是一個怎樣的英子，從哪些地方看出來？當(dāng)老師點到英子的時候，她的神情動作是怎樣的？等幾個大問題，把課文１、２、３自然段都帶進去了。探究點抓得準(zhǔn)，探究的有深度，學(xué)生經(jīng)歷了強烈的情感體驗。第二次掌聲的處理是讓學(xué)生說說為什么教室里又會響起熱烈的掌聲？英子得到掌聲后心理會想些什么？等幾個問題略顯簡單地教學(xué)過去了。教學(xué)重點很突出，學(xué)生自主意識很強，很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

３、情感的提升。由于學(xué)生對文本體會得很深刻，所以，通過從怎樣的英子變成怎樣的英子這個大問題很自然地讓學(xué)生體會到掌聲的巨大作用。例如，舊有一生在課堂上說這是完美的英子，老師立刻抓住生成時機，讓該生說說為什么你認(rèn)為此時的英子是完美的，該聲說：英子只是行走不方便，其它方面并不比別人差，甚至更好?，F(xiàn)在她克服了自卑的心理，勇敢地表現(xiàn)自己，所以我覺得她是完美的。說的多好啊，體會的多深刻啊，這不就是老師苦苦追求的結(jié)果嗎！所以說體會應(yīng)該是建立在良好的理解上的。

４、整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)緊密，環(huán)環(huán)相扣，但我不忘語文課的語言訓(xùn)練。例如：驟然、猶豫等詞語的理解，鼓勵的書寫指導(dǎo)，并且把這些語言文字的訓(xùn)練很好地結(jié)合到閱讀理解課文中，相鋪相成，相得益彰。

５、對作業(yè)的設(shè)計，我分三個層次讀、抄、寫。在預(yù)設(shè)中，我猜想選有感情地讀課文和抄寫感受最深的句子的學(xué)生會比較多，那么，我會讓學(xué)生讀讀句子，并說說體會到什么。結(jié)果在課堂上，大部分學(xué)生都出乎意料得選擇了給英子寫回信，那么我靈機一動，讓學(xué)生把寫好的回信裝在信封里，寫上英子收放在傳達(dá)室里，并耐心等待英子的回信。顯然，學(xué)生很有興趣，我們艘知道肯定是老師寫的回信，但是形式上這么一變，效果就完全不同了。

以上是我的一點淺薄的認(rèn)識，望大家指正。

鳥語說課稿

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“鳥語說課稿”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

說教材：

這是一篇優(yōu)美的散文，以鳥語為線索，作者通過插敘的方法，回憶了鄉(xiāng)村中云雀、麻雀的叫聲，記下了作者所見識到的人們?yōu)樽非篪B語而作的種種努力，用都市中散步時突然聽到鳥叫聲的感動來表明：人們正在為生態(tài)問題而做的不懈的努力。最后愛人的那句：“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了。”實際上一語雙關(guān)，既指月亮出來了，鳥兒歸林了，也指經(jīng)過人們的努力都市中的生態(tài)環(huán)境開始有了好轉(zhuǎn)。整篇文章表明了作者對人與自然和諧共處的向往。

說教學(xué)設(shè)計：

一：教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生維護生態(tài)環(huán)境的意識

2、品味文章的語言

二、教學(xué)過程

（一）自我介紹??導(dǎo)入新課

我的家在農(nóng)村，門前有一個大大的池塘，一到夏天，池塘里開滿了蓮花，鴨子在蓮梗間跳著優(yōu)美的芭蕾。周圍是大片的農(nóng)田，屋子的四周有我親手栽下的22課枇杷樹，三九時節(jié)樹上便會掛滿白色的粉粉的花，來年的端午前后樹上便會掛滿果子，那時會有各種各樣的鳥兒爭吃樹上的果子。你們說老師的家鄉(xiāng)美不美？

（二）分析課文??比較兩種生活

問題1、文章中也有兩小節(jié)是寫鄉(xiāng)村生活的，請你找出這兩小節(jié)，大聲地朗讀這兩小節(jié)，用這兩小節(jié)的內(nèi)容為老師的家鄉(xiāng)增彩。

[明確]這里主要是文章的第8、9兩小節(jié)，要注意文章對云雀、麻雀的細(xì)節(jié)描寫。如：“大地上全是仰望的目光?！薄霸S是云雀知道人們在看她”“盡往有糧食的地方鉆”。這樣一來學(xué)生就會充分感受到鳥語花香的鄉(xiāng)村生活的美好。如果有條件的話可以找?guī)追P(guān)于鳥的圖片，找?guī)字шP(guān)于鳥的聲音的音樂增強學(xué)生的這種感受。

問題2、與老師的家鄉(xiāng)相比，作者生存的大都市是怎樣的呢？

[明確]可以引導(dǎo)學(xué)生借助一般大都市鋼筋、水泥、鐵籠子的生存環(huán)境來描述作者的家鄉(xiāng)。

[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會說到作者的家鄉(xiāng)有鳥聲，理由是和愛人一起散步聽到鳥聲，那么老師就由此引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的（2-5）小節(jié)體會“新修”、“突然”、“一驚”、“最真切”、“幾分感動”、“喜形于色”、“提神、鎮(zhèn)痛、療傷”這些詞的表達(dá)作用。

[明確]這些詞表明了都市中這幾聲鳥叫聲來之不易。

問題3、讓學(xué)生說說喜歡作者家鄉(xiāng)還是喜歡老師的家鄉(xiāng)。

[明確]學(xué)生會分為兩派，一派傾向于都市生活，因為都市生活現(xiàn)代。一派傾向于鄉(xiāng)村生活因為它美麗、它貼近自然。

（三）分析課文建立真正意義上的現(xiàn)代生活

問題1、真正意義上的現(xiàn)代生活是怎樣的？

[明確]讓學(xué)生結(jié)合本文談?wù)務(wù)嬲饬x上的現(xiàn)代生活是怎樣的？

當(dāng)然是“繁華大都市中的悠閑鄉(xiāng)村生活”

問題2、人們?yōu)樽穼ぁ傍B語”作了怎樣的努力？

[明確]1、用藝術(shù)的形式來表現(xiàn)

???2、建人工的鳥語林

???3、養(yǎng)寵物鳥

注意：引導(dǎo)學(xué)生體會人們在其中享受到的樂趣

（四）品味文章的語言

問題、文章的第五小節(jié)說“鳥語具有提神、鎮(zhèn)痛、療傷的作用”，從文中哪些句子中可以看出來？

例：置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。

（五）結(jié)束全課

這么皎潔的月色，這么美妙的鳥語，讓我們也一起來三個步。如果沒有鳥語那是多么的冷清，好在“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了”。讓我們都來一起為之而努力吧！