語文教案小學語文

遺愛寺_語文教案。

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的遺愛寺_語文教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析：

這是一首五言詩。詩人白居易通過四句詩，二十個字，向我們展示了一幅優(yōu)美的人與自然的和諧美景。讀詩過程中，你會沉醉于遺愛寺周圍那美麗的景色之中。弄石、尋花、觀泉，達到一種人與自然的和諧，使人不由得感嘆大自然的美妙。短短的小詩，就是一幅絕妙的山水花鳥圖。詩的前兩句是以詩人為中心，寫詩人的動作；詩的后兩句則以自然界中的聲音為主線，向我們展示了聲聲入耳的自然界的奧妙。

教學目標：

知識目標：借助古詩和圖畫認識5個生字，會寫會用6個生字。

能力目標：正確、流利、有感情朗讀古詩，并能流利地背誦古詩，了解古詩大意，能對詩歌進行繪畫想象。

教學重點：

感悟詩意，體會作者思想感情；學習生字，積累詞句。

教學難點：

在詩中理解重點字詞的意思。

教學準備：

相關課件，生字卡片。

教學時數：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

師：秋天到了，同學們觀察到大自然中是一種怎樣的景象？（引導學生說出植物特點）

師：植物有著頑強的生命力，尤其是草。我想起一首詩：離離原上草（學生跟著背）

師：同學們知道這首詩的作者是誰嗎？（生答白居易）

二、探究新知

1、

白居易是一位很有才華的詩人，有一天白居易去一個叫遺愛寺的寺院游玩，（師邊說邊畫寺），一到那里就被美麗的景色陶醉了，便以《遺愛寺》為題寫了一首詩。（板書課題）

學生讀詩題，學習遺、寺（引導學生說說怎樣來記這個字。師出謎語一字一尺長，不用仔細量，你要不相信，廟里問和尚）。師：白居易來到遺愛寺，在這里坐了一會，走了走，又聽到一些聲音（板書坐、行、聞）就寫下了千古流傳的佳句，真令人佩服，我想先讀一讀這首詩可以嗎？（師范讀古詩）

2、學習第一行詩句

詩人在哪坐下了呢？生自讀第一行，畫出第一行中的生字。并找學生到黑板中圈出。 學生讀字，并為生字注音。 學習弄 你怎樣來記？為弄組詞。師為學生講弄的字理知識：弄是會意字，原指雙手捧一塊玉，表示玩耍、戲弄之意，后引申為做、辦、弄。本文中作者玩弄什么呢？請讀第一行詩句。生根據詩句回答。 學習臨 在哪見過這個臨字（引導學生根據生活經驗說出歡迎光臨）師講解臨字字理知識。臨也是會意字，原指人從高處向下看，并有居高臨下一詞，后引申為面對來臨，本文中作者來到哪？（生再讀第一行并回答） 引導學生想象作者為什么會坐在溪邊玩弄著石頭（可能路途遙遠累了，或覺得石頭好看）

3、詩人又向哪走去了？學習第二行詩句

生讀第二行，畫出繞字，師引導學生用家族識字法學習，說出堯字家族中其他的 字，并為繞組詞。 生再讀第二行詩句，回答詩人繞寺院走。 師引導生想象那里的花會是什么樣的呢？請學生根據詩中內容配上動作讀古詩前兩行，回答前兩行是什么描寫？（生回答動作描寫，師板書）

4、學習后兩行古詩

后兩行又是描寫什么呢？生自讀后兩行，回答是聲音描寫，聽到什么聲音？這些聲音多嗎？讀詩句回答，從詩句中哪些詞可看出，同學們想象小鳥會怎樣叫，會有什么樣的泉聲。

5、指導朗讀

這些聲音如此美妙，如果你到那里會喜愛那兒嗎？詩人也一樣感嘆于大自然的神奇，所以留詩一首，我們在讀詩時，讀出你 自己的感情好嗎？ （師指導注意停頓，指導學生采取個人讀，男生讀、女生讀，男女從對讀、師生對讀的方式）三、指導書寫

指導書寫愛、寺愛和受區(qū)別開。寺中土下橫從左二線到右二線。

三、拓展創(chuàng)新

老師在剛上課時就畫了一座寺院，和詩中內容比完整嗎？你認為缺什么？找生到黑板上來補充畫，不擅長畫畫的同學在下面朗讀古詩。

四、總結回味

通過這節(jié)課的學習，你記住詩人白居易了嗎？記住遺愛寺了嗎？讓我們帶著對詩人敬佩之情，對大自然贊嘆之情齊背這首詩。

第二課時

一、復習

1、開小火車認讀生字。

2、生字朋友又結交了新朋友，你還認識它們嗎？

繞遠 臨時 玩弄 遺失 寺院 賣弄

少林寺 光臨 繞路

二、書寫生字

字都認識了，看看怎樣才能把它們寫正確、寫漂亮。

1、課件出示本課要求會寫的字。

2、弄 臨 繞 語 說說你有什么發(fā)現？（結構不同）

3、覺得哪個生字比較難寫呢？我們共同來研究它的寫法。仔細觀察，想提醒同學們注意些什么？

4、指導書寫，教師范寫。

臨：左邊兩豎沒有點。

繞：不要添點。

語：左窄右寬。

5、學生書空，練習書寫。

6、寫字展示，評議，交流。

設計意圖：有意識地引導學生觀察字的結構，調動學生寫字的積極性。

三、處理課后習題。

1、 讀一讀，會寫的寫下來。選擇喜歡的詞語說一句話。

2、欣賞：把這首詩讀一讀，然后背下來。你能把這首詩用畫畫的形式表現出來嗎？說說你畫的畫。

四、背一背。

積累詞句，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。

五、布置作業(yè)www.lvshijia.net

1、搜集寫景的詩。

2、書寫生字。

編輯推薦

雪花_語文教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“雪花_語文教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《雪花》一課的教學目標是以情感為主線，從感性入手，調動學生的聽覺感官，發(fā)揮學生的主體作用，使學生主動地學唱歌曲，從而用美的歌聲去表現歌曲。圍繞教學目標，我主要從教學手段的教學方法上去突出創(chuàng)新。

一、變換問好形式，保護學生的學習激情。

在《雪花》一課中，我嘗試著改變了與學生的問好形式， 變換了問好的速度。開課時，我用了兩種不同的速度來問好，一種是行板的速度，讓學生用柔美的聲音去演唱，體會抒情的情緒。另一種則是用小板的速度，讓學生用有彈性的聲音去演唱，從而體會活潑、歡快的情緒。這樣采用對比的形式問好，不僅使學生有耳目一新的感覺，保護了學習激情，而且為后面有彈性的歌唱奠定了基礎。

二、使用多媒體，給學生以情境感染。

1、在新課導入中，讓學生回憶飄著雪花的冬景，并伴有柔和的音樂背景，以此刺激學生的感官，使學生從思維上充分感受嚴冬的氣息，使其沉浸在特定的意境中，產生強烈的情感共鳴，從而展開豐富的想象力，去暢談各自的感受。

2、當孩子們在學完一首歌曲時，思維已處于相對平穩(wěn)的狀態(tài)，若要讓學生充滿激情地演唱歌曲，必須對其再進行一定的思維刺激，才會促使學生以飽滿的情緒演唱歌曲。因此，我在進行藝術處理時，讓孩子們邊聽歌曲，邊看滾雪球、堆雪人的場景圖片，以此去刺激學生的聽覺、視覺感官，使其產生情感共鳴，從而能聲情并茂地演唱歌曲。

一節(jié)看似常規(guī)的唱歌課，在經過對教學手段和教學方法的創(chuàng)新后，似乎對其潤色不少。學生不僅興趣濃厚，學得輕松，而且很自然地讓學生在學習過程中培養(yǎng)了主體意識，成了學習的主人。

假如_語文教案

教學目標：

1、 認識良、縮等9個生字，會寫尋、哭等8個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、 有關愛他人、愛護環(huán)境的愿望。

重點難點：

認識良、縮等9個生字，會寫尋、哭等8個生字。

教學過程：

第一課時

一、激趣入題

同學們，假如你有一個有求必應的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢？假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去？假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現什么愿望？假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。

（板書課題：10、假如）

二、初讀課文，識字讀詞

1.初讀課文，用言語激發(fā)學生的閱讀興趣，并提問學生：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順怎么辦？

2.學生各抒己見，教師及時鼓勵學生，并讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

3.這首詩共有三小節(jié)，指名學生每人讀一小節(jié)，讀后組織學生進行評價，教師也相機指導正確的朗讀方法。

4.指導識字。

三、細讀課文

1、 小組學習

A、 課文用三小節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在小組內讀讀。

B、 在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？交流一下。

C、 你認為這一小節(jié)哪個句子、哪個詞語用得好，為什么？

2、 給時間按自己喜歡的方式學習。

3、 交流自學情況

4、 感悟句子

A、 我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活在成長。

B、 我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

5、 擴展說話：我要給

6、 感情地朗讀

四、 指導背誦。

第二課時

一、導趣

1、復習生字詞

2、同學們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說。）

二、導疑與導思

1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

出示圖：風中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？

2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。

小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。

指名讀，齊讀，再自讀。

3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？

老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現你的愿望。

4、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么？

指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。

紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？

再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。

出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽。

出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待

說一說你會給不幸的西西畫什么？

出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

齊讀句子。

說說西西有了好腿后他會怎么樣？

用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。

5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關愛他們？

6、把你美好的愿望寫下來

出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）

出塞_語文教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“出塞_語文教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《出塞》一課的教學，做了以下一些嘗試：

1、古詩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教學古詩，不能限于對古詩字面意思的理解和詩句意思的疏通，更應引導學生在歷史文化的背景下對古詩的思想感情加以理解感悟?！冻鋈返慕虒W，我力求將其放在一個廣闊的歷史文化背景中引導學生解讀，幫助學生較為全面地理解詩歌的內在感情。

2、創(chuàng)設意象、營造意境。詩歌是一門藝術，對于詩歌的意象的創(chuàng)設和意境的營造，本節(jié)課做了一些嘗試。如本課的導入，借《靜夜思》導入，抓住睹月思鄉(xiāng)中的明月，聯系《出塞》中的明月，在本節(jié)課創(chuàng)設出明月意象，古人是望明月而思親人啊，那么征人望著那從秦到漢一直高懸的明月，心中當作何感想？再如，本詩意境雄渾蒼涼，發(fā)千古感慨，如何讓學生感悟并走進詩歌的呢？我在教學中把教學重點放在引導學生解讀感悟詩歌的前兩句，當學生真切地感受到秦時明月漢時關，萬里長征人未還中所包蘊的巨大歷史悲愴、無限深沉嘆息的時候，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山的呼喊才那么震撼人心，對詩歌的蒼涼意境學生也就有了初步的領略。

3、讀悟結合，體味詩情。以前兩句詩的教學為例，我引導學生從征人和親人兩個方面感悟，力求做到讀悟結合，以讀促悟，以悟促讀。如引導學生從征人角度感悟時，在學生初讀理解詩句的字面意思后，我引導學生感悟：征人在邊關的生活可能是怎樣的？在學生悟到征人們一個樸素愿望 回家后，教師再引讀這兩句詩，這樣，學生對這兩句詩的體會就更深入了一個層次。

4、以詩解詩，促進感悟?！冻鋈返那皟删鋵懙酶叨饶?，沒有涉及征人具體的生活事件，這對學生理解征人的困苦生活有較大困難。為了突破難點，本課教學做了大膽嘗試，補充詩助讀，通過對補充詩歌的理解實現對前兩句詩的理解，取得了較好的教學效果。

5、注重抓住情感的共鳴點。古詩所表現的生活離學生的生活太遠，學生較難產生情感上的共鳴。為了幫助理解詩歌，《出塞》教學中，我抓住人人思家這一情感的共通之處，從李白思鄉(xiāng)到自己思鄉(xiāng)的感覺，進而理解有家不能回無家可歸永遠永遠不能回家的感覺，引導學生理解詩歌的內在感情。

但本課的教學，教學環(huán)節(jié)不夠簡潔，有拖沓感。例如第一句詩的教學，教學環(huán)節(jié)過于繁雜，課堂教學的效率體現不足。此外，在具體教學中，教師的評價語言單調、貧乏，這些都是今后教學中應該檢討改正的。

歡慶_語文教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“歡慶_語文教案”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學過程：

第一課時

一、導入

談話：老師有一個問題想考考大家：我們剛歡渡完祖國媽媽的第幾個生日？十月一日這一天是什么日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節(jié)的資料，你了解了些什么呢？

同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了中華人民共和國成立，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）馬上又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出十三億，并用稍快的速度讀歡慶這美好的日子，緊接著提高聲音重讀十月一日，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀祖國媽媽的生日。）

4、讀、議課文。

（1）出示課件（歡慶場面），引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。

（2） 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是火紅的旗幟大海奏的是什么樂曲讀后面四行，想想為什么說十月一日是個美好的日子。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

第二課時

一、導入

1、歡慶國慶節(jié)的場面我們還記憶猶新，讓我們用朗讀獻上我們的祝福。

2、抽查個別孩子背書，全班齊背。

二、指導寫字

1、找出左右結構的字，復習左右結構的字有什么特點。（左窄右寬）

2、教師范寫，有重點地指導。

潔字右上是士不是土

祖字是示字旁，不是衣字旁；

旗字右下的其中間是兩橫。

億右邊的乙字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。

曲字的口應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致，左低右高。

3、學生描紅臨寫，展示交流。

三、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》，能跟著哼唱。

三、識字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經驗識字

加一加：大-慶 只---幟 南---獻

編兒歌

四、指導寫字

1、找出左右結構的字，引導發(fā)現左右結構的字有什么特點。

2、教師范寫，有重點地指導。

潔字右上是士不是土 祖字是示字旁，不是衣字旁；

旗字右下的其中間是兩橫。 億右邊的乙字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。曲字的口應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高。慶字廣字旁的橫不宜太長，大的撇一定要寫成豎撇，捺盡量向右伸展。

3、學生描紅臨寫。

初冬_語文教案

《初冬》是教科版語文第三冊第八單元中的一篇精讀課文。這篇課文短小、圖文并茂，以霧中、霧后為序，文脈清晰。以其優(yōu)美的語言向我們展現出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以時間為序，每層又以空間順序清楚明了，是引導學生了解冬天景物特點，對學生進行情感教育的良好載體。

新課程標準明確指出：二年級閱讀教學要引導學生充分地讀在讀中整體感知、感悟；在讀中培養(yǎng)學生的語感，從而使之受到情感的熏陶。

1、讀中感悟。這篇文章是一篇語言優(yōu)美，用詞精準的寫景例文，課文中好句連連，在學習中引導學生將自己喜歡的句子讀一讀、說一說、背一背，既培養(yǎng)學生朗讀水平，又讓學生在讀中感悟句子美在哪里。如：柿子樹上掛著許多大柿子，像一個一個的紅燈籠。首先，通過抓重點語句，啟發(fā)學生想象。從為什么說大柿子像紅燈籠入手，引導學生借助圖畫，觀察想象，學生聯系自己的生活，從形狀、大小、顏色等方面把大柿子與紅燈籠聯系起來，理解了這個比喻句，體會出柿子的可愛和農民看到豐收景象后的喜悅心情，使抽象的語言文字變成了具體的活的表象。其次通過自讀自悟，促進表達能力的提高。霧散后的柿子如此之美，學生觀察圖畫，理解之后，肯定有很多感受。由此可以看出課堂上抓住重要契機，調動學生積極思考，引導學生自讀自悟，不僅找準了語言訓練的能力訓練點，而且陶冶了學生的審美情操。學生通過有感情的朗讀，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使學生進一步感受到初冬景色的美麗和農民豐收后的喜悅心情。

2、對比理解。通過霧中、霧后景物的變化，體會大自然的美好。為了讓學生更好地理解課文內容，可以抓住同一景物在霧中和霧后的不同，來體會大霧神奇的作用，感受到大自然的美好。具體可抓住望不見望得見看不清看得清不耀眼射出光芒等詞語，啟發(fā)學生理解：為什么望不見了？為什么又望得見了？也可以設問：說說霧中和霧后，下面的景物有什么不同？（塔、小山、田野、樹林、太陽）通過學生同桌互讀，男女生互讀了解霧中、霧后的景色的不同。3、逐步放手，由讀到背要由淺如入深。

孔繁森_語文教案

師：今天我們來做個填空練習，請小朋友先讀書然后填空。

PPT出示

1、孔繁森把（ ）孤兒接到（ ）的身邊，像對待（ ）一樣撫養(yǎng)他們。

2、孔繁森（ ）來到醫(yī)院（ ）獻血。起初醫(yī)生沒有同意。經孔繁森（ ），醫(yī)生（ ）勉強同意。

3、孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費，（）這幾個孤兒（ ）。

生各自輕聲讀課文。

師指名填空。

師：現在我們來把黑板上的內容一起讀一讀。

學生齊讀。

師：從這幾個填空我們可以看出孔繁森是一位怎樣的干部？請找出課文中的一句話來回答。

生：（讀）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

師：是啊，孔繁森的確是一位非常優(yōu)秀的干部，他能無私地關心人民，像一根蠟燭一樣燃燒自己照亮別人，值得我們每一個人向他學習。

師板書：關心人民無私奉獻。

評析：

《孔繁森》一文主要記敘了孔繁森收養(yǎng)地震中三個藏族孤兒，并用獻血的錢供他們讀書的動人事跡，歌頌了孔繁森無私奉獻的崇高品質。這篇文章里的人物與孩子們的生活實際相距甚遠，要讓他們理解并不容易。以上按課文內容填空的教學方式我認為對低年級學生歸納文章的中心思想比較有幫助。對于低年級學生來說，這篇文章寫了什么，告訴了我們什么？這樣的問題還顯得太生硬晦澀。像這樣看似不經意地回憶課文內容，抓住文章梗概，學生來了解文章的中心也就水到渠成了，能夠充分調動學生的積極性。

稱贊_語文教案

教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發(fā)現別人身上的優(yōu)點。

重點難點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景，激情導入。

1、隨機表揚

（你坐得真好！老師稱贊你?。?/p>

（你的學習用品放得多整齊??！我也稱贊你！）

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?/p>

2、聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

學習生字猬跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）點擊這兩個生字：猬和獾都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導。

1、我發(fā)現出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現了什么？

2、我會寫每個生字寫三個。

五、小結

這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習。

第二課時

一、復習生字導入

通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們去大樹林弄明白好不好？

（出示課件）你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。（點擊身上的字）

二、學習課文

（一）師讀，生邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。

他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。（愉快）（師生配合讀）

（二）那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。（口頭交流兩句稱贊作用的句子）

（三）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）

小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。理解泄氣，給泄氣找一個近義詞來說說它的意思。（灰心）

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

（四）請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關句子

理解生字粗糙（看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？）（引導學生從刺猬的話中一個比一個好體會）。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

（五）看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

這時，是誰發(fā)現了小獾的優(yōu)點？

（出示第3自然段小刺猬稱贊的話）引讀：所以小刺猬

（六）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

（七）那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

（八）是?。》Q贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

元日_語文教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“元日_語文教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

王安石（1021-1086），字介甫，號半山，北宋臨川縣城鹽埠嶺（今臨川區(qū)鄧家巷）人。杰出的政治家、思想家、文學家、改革家。

王安石出生于仕宦家庭，自幼勤奮好學，博覽群書，曾隨文宦游南北各地，接觸到一些社會現實。對農民的痛苦生活有所了解。因此，年輕時便立下了矯世變俗之志，他于二十二歲中進士后，歷任淮南推官、鄞縣知縣、舒州通判、常州知府、江東刑獄提典等職，均能體恤民情，為地方除弊興利。北宋嘉佑三年（1058）任支度判官時，向宋仁宗上萬言書，對官制、科舉以及奢靡無節(jié)的頹敗風氣作了深刻的揭露，請求改革政治，加強邊防，提出了收天下之財以供天下之費的理財原則，但并未引起朝廷的重視。

1067年神宗即位，王安石出任江寧（今南京）知府，旋被詔為翰林學士兼侍講。熙寧二年（1069）任參知政事，次年拜相，即開始實施變法，所行新法在財政方面有均輸法、青苗法、市場法、免役法、方田均稅法農田水利法；在軍事方面有置將法、保甲法、保馬法等。同時，改革科舉制度，為推行新法培育人才，這些措施在一定程度上限制了大地主和豪商對農民的剝削，促進了農田水利事業(yè)的發(fā)展。國家財政狀況有所改善，軍事力量也得到加強。但由于司馬光等保守勢力的激烈反對，新法在推行中屢遭阻礙，宋神宗也時有動搖。熙寧七年，王安石被迫辭相，再任江寧知府，次年二月復任宰相，不久又因維護新法得罪了神宗而再次罷相，退居江寧半山園，被朝廷封為荊國公。后人稱其王荊公。

革命導師列寧曾稱王安石為中國十一世紀的改革家。王安石執(zhí)政之所以能敢作敢為，矢志改革，是受自己進步的哲學思想支配，他認為世界萬物是由金木水火土五種元素組成，還把新故相除看做是自然界發(fā)展變化的規(guī)律，從而樹立了天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤的大無畏精神。這些進步思想在他的文學作品中也閃爍著奪目的光彩。他的散文以雄健剛勁著稱，使他成為唐宋八大家之一；其詩詞則遒勁清新，豪氣縱橫?？上У氖撬闹鞔蟛糠侄家沿?，今存的只有《王臨川集》、《臨川集拾遺》、《三經新義》殘卷及《老子注》若干篇（條）

為紀念這位古代杰出的政治家、思想家、文學家，人民政府在臨川區(qū)修建了王安石紀念館，該館于1986年冬建成之后，前往參觀、游覽的中、外人士絡繹不絕。

刮臉_語文教案

教學目標：

1、在語言環(huán)境中認識嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩7個生字。

2、在閱讀的過程中，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。

3、聯系句子，知道表示轉折關系的關聯詞語。

4、根據人物的動作、語言的表現體會人物的特點，并且有感情地朗讀課文。

5、體會小貝當的天真與可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。

教學重點：

1、用自己所學的方法認識7個生字。

2、學習邊讀邊思， 理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。

教學難點：

1、但是是表示轉折的關聯詞，初步學習用但是造句。

2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。

一、導入新課

1、談話：今天，我們要認識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當，他才上小學二年級，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來，讓我們一起學習第4課。

2、揭示課題：4、刮臉。

3、齊讀課題。

二、整體感知

1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空。

（學生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當其實對理發(fā)師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。

2、學習字詞。

三、研讀課文

1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當是個怎樣的孩子？

（1）學習課文第1-3節(jié)，感受人物形象。

聽了老板的話，小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，_______地想：_____。

（2）學習課文第4小節(jié)。

思考：小貝當是怎么讀報的？（讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。）既然他不認識字，為什么還要這樣做？（他認為自己已經長大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛。）指導朗讀：讀出小貝當一本正經的樣子。

（3）再讀句子體會但是的作用。

教師指導學生體會但是是一個表示轉折關系的關聯詞，它前后的句子所表達的意思是相反的，然后引導學生造句。

（4）學習課文第6小節(jié)。

思考：小貝當是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：我要像他一樣。）

聽了小貝當刮臉的要求，理發(fā)師是怎樣做的？又是怎樣說的？理發(fā)師討厭這個難伺候的小顧客嗎？你是怎么知道的？

（5）學習課文第7-10小節(jié)。

小貝當說話時的前后語氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因為理發(fā)師一直不理睬他。） 指導朗讀：讀出小貝當先得意后著急的語氣 。

從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風趣）

四、總結全文

分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。

五、作業(yè)

1、火眼金睛找錯字。

2、拓展：課文中的小貝當有著一顆渴望長大的心，關于長大這個話題，你有什么心里話想對天真可愛、渴望成為大人的小貝當說呢？

板書設計：

4、刮臉

剃頭 天真可愛

小貝當 看報 一本正經

刮臉 渴望長大

教學反思：

教完這篇課文后，我覺得自己的教案設計很不合理，導致了生字教學和閱讀教學嚴重脫節(jié)，每個環(huán)節(jié)的過度特別生硬，更沒達到自己預設的效果。出現這種情況，我想還是自己對三年級的教材及三年級的學生不夠了解，甚至可以說自己沒能有心的去及時關注學生的心理特征和教材特點，還是以低年級的教學要求在進行我的教學。以此為鑒，多用心，多專研。

語文教案－《春曉》

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“語文教案－《春曉》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《春曉》教學設計

課題：《春曉》

授課人：照慶小學陳家宏

教學目標：1學會本課6個生字。

2有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。

3充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。

教學準備：生字卡片掛圖錄音機

教學過程：

一激趣導入

1誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學們聽？（學生自由背誦）。

2揭題：今天我們再來學習唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。

3解題：看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時間呢？（告訴學生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那必定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！

二初讀古詩

1教師范讀

2自由讀課文

3檢查

孩子們，你們的音發(fā)得真準?。∠氚堰@首詩讀得更美些嗎？

好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？

三指導朗讀

1結合彩圖，了解詩意

你知道現在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：——（學生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么難聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！

2指導讀第一句

春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？

1)生試讀

2)指名讀

3)全班讀

3指導讀第二句

詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來

讀得輕一些，慢一些。

4把1、2句連起來讀一讀

5男女生賽讀

四導背

1看圖試背

2分組比一比，看誰背得又快又好

3全班齊背

小學語文教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學語文教案12篇，歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

教學目標：

1、知識與技能：認識七個生字，會用“可愛的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受同學之間的真摯情誼。

3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得珍惜友情。

教學重點：

會有感情地讀課文。

教學難點：

引導學生感受同學間的情誼。

教具準備：

教學。

教學過程：

第一課時

一、 問題導入

你喜歡氣球嗎？為什么？

（預設：喜歡。因為氣球會帶給我們快樂。）

今天，我們學習第22課，看看氣球會給文中的小主人公帶去什么？

二、 初讀課文

１、學生讀課文，并交代自讀要求：讀準音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。

２、（1）這兒有許多氣球（出示），一起看看他們叫什么名字？（認字）

科 亞 呆 始 猜 拴 逗

會組詞嗎？

（2）出示詞語，試著用其中一個喜歡的詞語造句。

（3）出示兒歌認生字：

病床躺著科利亞，

靜靜躺，呆呆望，

張大眼睛四周看，

繩子拴個紅氣球

逗人笑臉表問候，

一片真情暖心房。

三、 范讀，學生認真聽，回答問題：課文講了一件什么事？

（科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。）

四、 講讀課文

1、醫(yī)院對得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染??？

（醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。）

2、科利亞在忍受病痛的同時，他能做些什么？

（他只能靜靜地躺在床上，呆呆地望著外。）

3、心情怎樣？出示第二段。將體會到的用讀的方式讀出來。

4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學都生病了，誰來說說生了病有什么感受？結合自己的感受讀讀。

5、哪個詞最能體現科利亞的心情？

（靜靜地、呆呆地）這兩個詞說明什么？

（“靜靜地”說明病房里真安靜，沒有一個人跟科利亞說話；“呆呆地”說明科利亞也不能做）

帶著對詞的理解再讀這一句。

6、引讀

（1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

（2）科利亞就是這樣每天打著點滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

（3）科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

７、這時他的內心感受是什么呢？用一個詞說出來。

（預設：孤獨、郁悶、傷心、難受、孤單……）

８、他呆呆地望著窗外在想什么？

（預設：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學們一起快樂地玩耍、游戲；想同學們來看望他……）

９、再讀，深入體會。

五、學習第三、四、五段

１、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時候，突然，他看見了什么？

（他看到一個紅氣球在窗外停了一會，還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。）

2、我看到教室里有５１張可愛的笑臉，誰會用“可愛的”說一句話？

3、如果你是科利亞，現在心情很么悶，一個紅氣球在你窗前停住了，會想些什么？心情怎樣？

用筆畫出科利亞高興的語句。

用高興的'心情讀“科利亞的心情一下子好了許多?！薄翱评麃喭巴饽菑埗喝说男∧?，高興地笑了。”

４、米沙他們在窗外干什么？為什么氣球要先停住，然后再一上一下地動？

（同學們想跟科利亞說話。）

同學們想透過笑臉，跟科利亞說什么呢？（預設：科利亞，你快點兒好吧，我們還等著和你一起學習、游戲呢！……）

5、這普通的氣球代表什么？

（預設：問候、心意、關心、祝福、驚喜……）

小結：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場上的奔跑和歡笑。

透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞“高興地笑了。”

６、在生活中，你有沒有問候、關心過身邊的人？

（預設：學生談同學，談夏勇同學）

出示，播放學生為夏勇獻愛心的活動場面。同時播放歌曲《愛的奉獻》。

將我們的愛獻給所有需要幫助的人。

７、在平時的學習中，知道哪些關于友情、愛心方面的成語？

（預設：鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人為樂 情深譚水

驛路梅花 血濃于水 情重如山……）

板書設計：

問候 心意 祝福 關心 驚喜 愛心 笑臉……

教后反思：

本課的教學，主要通過科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培養(yǎng)了學生的感悟能力，并結合自己在生活中的感受而體會。另外，我還注重了學生的積累，尤其是成語的積累，別看學生才二年級，他們已能說出不少關于愛心的成語，令聽課的老師刮目相看。

小學語文教案 篇2

認知目標：

1、能讀、寫11個生字，了解組成的新詞所表達的含義。

2、能知道信息高速路就是網絡，了解到網絡為人類的生活和學習等各方面都帶來了便捷。

情感目標：

1、通過朗讀課文，感受到網絡的神奇之處。

2、通過深入地學習課文，以及自己的實踐操作，感受到網絡是現代人了解信息的有效途徑，激發(fā)他們對網絡產生濃厚的興趣。

3、從網絡引發(fā)出對當今社會的科技發(fā)展和創(chuàng)造之神速，使他們從小樹立了解社會動態(tài)，成為社會主人的心愿。

能力目標：

1、能自己上網瀏覽，尋找自己感興趣的東西，培養(yǎng)他們的搜索信息的能力。

2、能把找到的資料在班里進行交流，培養(yǎng)他們交流信息的能力。

教學重點：

了解網絡給人們生活和學習帶來了便捷。

教學難點：

要如何才能更好地運用網絡來為人類服務。

教學過程：

一、釋題導入，把握“神”

1、同學們，我們都知道汽車能在高速路上行駛，行駛速度會很快。今天我們學習17課“我家跨上信息高速路”通過預習你知道我們課題中的信息高速路指的是什么？

2、隨著科學的迅猛發(fā)展，電腦已走進千家萬戶，同學們，你們平時跟電腦打過交道嗎？你能用一個詞來形容網絡嗎？

3、齊讀課題，初步理解課題意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、讀通課文根據自學要求進行小組合作學習字詞。

2、說說通過讀課文知道課文講了哪些內容？（對學生的回答進行歸納）

三、細讀課文，探究解疑。

1、默讀課文，讀懂課文。

（１）課文中“信息高速路”指的是什么？

（２）聯系實際說說信息高速路給我們的`生活、學習帶來什么影響？

（３）讀不懂的地方做上標記。

２、小組內討論交流。

３、匯報交流自學成果，教師相機引導。

四、提綱挈領，放手自學。

1、深入學習第一自然段，請學生們朗讀第一自然段。

2、請大家討論，爸爸的話里概括出了網絡有哪些用途？幫助他們歸納出了網絡的大致用途分為三類：

a、網絡能使我們快速地查閱信息。

b、網絡能與世界各地的小朋友建立聯系。

c、能上網購物、拍賣等。

3、小組朗讀2——4節(jié)，用補充“網絡能使我——。”的語句來交流。（媒體）

五、深入研究，比較，明確網絡的實效性。

1、在學完了課文后，請學生們再次討論：為什么稱網絡為信息高速路？

2、比較網絡和其他途徑，例如：電話，上圖書館，通信，購物等等與網絡的區(qū)別。

六、能力培養(yǎng)，自我體驗

1、請問學生，上網查找資料你感興趣的是什么？

2、讓學生們自己上網，在規(guī)定時間里查找你所想要找的東西。

3、能把找到的資料在班里進行交流，

4、學生進行點評，交流，小結。

七、拓展課文，再次感悟。

1、出示課文第五節(jié)，問學生們爸爸說的網絡的用處還有哪些呢！

2、請你把他的話補充完整，你還知道網絡的什么功能呢？

板書設計：我家跨上了信息高速路

查閱信息

電腦網絡發(fā)電子郵件神奇

參加購物、拍賣等

小學語文教案 篇3

教學要求：

1.學會本課10個生字，正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質”等詞語。

2.分角色朗讀課文。了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點，抓住課文的主要內容。

3.學習小珊迪誠實、善良的品質，珍惜今天的幸福生活。

教學重、難點：

理清課文敘述順序，抓住主要內容，學習小珊迪誠實、善良的品質。

教學時數：2課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題：

1.出示課題。

2.介紹時代背景：

《小珊迪》一文原名《賣火柴的小男孩》，文章的主人公就是小珊迪。他是英國人，生活在100多年前的資本主義社會里，這是個非常感人的故事。我們一起讀讀課文的最后一段。

二、讀最后一段， 設疑激趣：

1.齊讀。

2.“誰讀了這個故事不受感動呢？”換個說法意思不變。

3.讀了這段你會有什么問題要問？

1）“這個故事”是一個什么故事？

2）小珊迪那美好的品質是什么品質？

3）“飽受饑寒”是什么意思？

4.我們一起來學習這個故事，解決這些問題。

三、自學課文：

自學要求：

1.自學生字詞：

2.弄清故事發(fā)生的時間、地點、主要人物以及故事發(fā)生后怎樣一步步發(fā)展的，結局又是怎樣？

四、自學檢查：

1.出示生字詞，著重提示：“薄”和“軋”是多音字?！坝直∮制啤币辉~中的“薄”讀báo，“單薄”一詞中的“薄”讀bó?！败堖^去”中的“軋”讀作yà，而“軋鋼”一詞中的“軋”則讀作zhá?！捌颉币c“氣”相區(qū)別，前者比后者少一橫，最后一筆的寫法也有不同。

2.這篇課文主要講了一件什么事？（這篇課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為“我”換零錢穿過馬路時，不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢，牽掛著弟弟沒人照顧，最后悲慘死去的故事，贊揚了小珊迪誠實、善良的品質。）

3.開始怎樣？后來怎樣？結果又是怎樣呢？請?zhí)顚懴卤恚?/p>

（1）

地點 人物 事情

白天 旅館前 小男孩、“我”、同事 買火柴

晚上 旅館里 弟弟、“我” 找便士

告訴情況

晚上 珊迪住處 珊迪、弟弟、“我” 珊迪死去

（2）根據表上填的內容給課文分段

課文按事情發(fā)展的順序敘述。先講白天發(fā)生的事情：小男孩乞求“我”買火柴，“我”沒有零錢，小男孩去換零錢，卻沒有回來。接著講晚上發(fā)生的事情：小珊迪的'弟弟來送找回的零錢，告訴“我”小珊迪被馬車軋傷，“我”去看小珊迪，快要死的小珊迪最牽掛的是弟弟；最后，他悲慘死去。

第二課時

一、引入：

這節(jié)課，我們一起細細地學習課文，一起來看看飽受饑寒的小珊迪有著怎樣的美好品質。

二、學習第一段：

1.師范讀。

2.討論：小珊迪為什么非要我買他的火柴？（飽受饑寒）板書

3.文中哪些地方看出他飽受饑寒？

板書：

身：單衣

外貌：臉：發(fā)青 寒冷

腳：通紅 飽受饑寒

請買 請求

語言 ：一個便士一盒 ↓ 饑餓

一個便士兩盒

現在就買吧 乞求

小珊迪先后幾次請求先生買他的火柴？四次請求先生買火柴的態(tài)度和說的話有什么變化？（請求的口氣一次比一次迫切，話語一次比一次可憐。）

這說明了什么？（饑餓）

指導朗讀：

（1）用一次比一次迫切的迫切的乞求的語氣讀小珊迪的四次對話。

（2）分角色朗讀。

4.小珊迪去換零錢，過了很久沒有回來，開始作者以為自己上當了，后來卻改變了看法，斷定小珊迪不是那種人。

討論課后練習3（1）

你們說作者這時候會怎么想？

5.小結：飽受饑寒的小珊迪為了掙錢糊口，大冷天在街上賣火柴?，F在換零錢去了。他到底是不是那種人呢？我們接著看課文的第二段。

三、學習課文第二段：

1.指名讀第二段。

2.小珊迪為什么遲遲不來？他的傷勢怎樣呢？

3.小珊迪被軋傷了，快要死了，可他還叫他的弟弟送回了四個便士。從這送回的四個便士你們體會到什么？（誠實）

板書：送零錢 誠實

4.指導朗讀：弟弟傷心的語氣。

四、學習第三段：

小珊迪臨死前除了掛念著要還作者錢之外，還牽掛著什么呢？

1.指名讀。

2.小珊迪臨死前掛念著什么？板書：掛念弟弟

3.看圖：圖上畫的是什么地方？這地方怎樣？說明什么？圖上有誰？他們的神情怎樣？

4.小珊迪已經奄奄一息了，還擔心弟弟無人照顧，說明什么？（善良）

板書：善良

5.“我為什么握住小珊迪的手并愿意照顧小利比？（被小珊迪誠實、善良的品質感動了）板書：美好品質

6.指導朗讀。（同情的語調讀敘述部分、悲傷的語氣讀小珊迪臨死前說的話。）

五、分角色朗讀課文：

六、總結課文：

1.讀完這個故事，你的心被打動了嗎？什么地方最令你感動？

2.小結：小珊迪是窮苦的孤兒，他飽受饑寒，非常需要錢，但是在他被馬車壓成重傷后，想的是讓弟弟把零錢給先生送去，這是多么誠實的一個孩子呀！小珊迪雖然年齡不大，生活又那么困難，卻擔負著照顧弟弟的重任，臨死前，他最掛念弟弟無人照顧，當先生答應照顧他弟弟時，他又是那樣感激，小珊迪多么善良，他的心靈多么美好呀！

小學語文教案 篇4

教學過程：

一、由語言訓練導入新課

板書課題——晏子使楚

指導學生用“子”組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（經教師歸類整理為三類）。

師：觀察這些詞的讀音，你發(fā)現了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重點觀察第三類，為什么有“孔子、晏子”這樣的稱呼？

生：男性、對有學問、有貢獻的人的尊稱。

師：（啟發(fā)）對有貢獻的袁隆平能稱“袁子”嗎？

生：（有所感悟）是古時候對有知識有貢獻的人的尊稱。

師：我們知道孔子、孟子都是古代的大學問家，晏嬰為什么也稱“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事，大家愿意讀課文嗎？

二、學生自讀課文，交流讀書的收獲

師：國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，而晏子出使楚國是怎樣的呢？最后的結果又是怎樣的呢？

學生概述晏子出使楚國經歷的三件事情，并以課文的最后一句話“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！弊鹘Y。

師：從這以后，楚王為什么不敢不尊重晏子？

生：是晏子的聰明機智使楚王不敢不尊重晏子……

師：（啟發(fā)）是晏子與楚王兩人之間的爭斗嗎？

再讀課文，看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。

假如你是晏子，不讓走城門讓你鉆狗洞，你會怎么想？

（經過老師多次啟發(fā)，學生仍然不能感悟課文的深層含義，于是教師改變原來的教學設計，在熟讀課文的基礎上，由學生分角色表演晏子與楚王的`對話，創(chuàng)設情境體驗當時晏子是怎樣想的。）

在教師的啟發(fā)下，通過學生的表演體驗，逐漸使學生感悟到晏子出使楚國，是代表國家的利益，而不是與楚王個人之間的爭斗，既要讓他們打開城門，又不能失掉齊國的國威，做到了不卑不亢，有理有節(jié)。

三、四段仍采用以上方法，通過讀書、表演、討論，感悟課文的深刻含義。

三、教師小結，布置作業(yè)

課后查資料，寫有關晏子的小故事。

板書：晏子使楚————維護國家尊嚴

鉆洞只好

無人只好

囚犯只好

從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

給快樂天使——

小學語文教案 篇5

學習目標：

1、認識14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

學習難點：孩子們的沉默意味著什么？

課時安排：第1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入課文

大家認真聽!(放生日快樂歌).知道這是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日快樂歌).熟悉嗎?那么聽到這首,你想到了什么?

(指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關于生日這個話題,每個人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來學習一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學們用心地,認真地來學習這篇文章.請大家打開書到72頁.

二、出示學習提示,指導學習,認讀生字

1.先請同學們自己來學習這篇課文,請大家看屏幕,這是老師給大家提的自學提示.一共有3點,我來讀一下,大家認真看:第一點:認真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來.第二點:借助字典學習理解生字,新詞.第三點:同學之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語,請同學幫助解答.同學們自學之后,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!

2.學生按自學提示進行自學

3.同學們,如果左右兩邊同學都已經查完了,兩個同學之間互相檢查一下,看同學掌握得怎么樣?()

4.

指導學生認生字

(1)指名讀

好啦!坐好,老師來檢查一下,同學們剛才互相學習的情況怎么樣?大家請看屏幕,下面的字呀!要求同學們能夠認識這些字,我們看第一個字

(出示:迅)誰認識?指名起來讀!分別出示:蘊,霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩

(2)跟師讀

下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……)

(3)出示要求會寫會認的字

下面這些詞誰認識,把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語)

祝賀

左顧右盼

迅速

重復

恰恰

犯錯誤

緩和

外婆

建議

表達

稚拙

煩惱

享受

這樣,我們以一個小組按順序讀好嗎?每個人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開始!

(4)練習書寫生字(出示下面生字)

祝賀

迅速

重復

安靜

沉靜

恰恰

緩和

外婆

建議

驚奇

表達

煩惱

享受

神氣十足

左顧右盼

好!同學們真不錯,這些詞語都會讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學們會讀會寫的詞語,請同學們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來.(生自由讀)

先不要著急寫,看哪個字難寫,老師幫你寫.指名說.老師在黑板上板書.

請同學們將詞語認認真真地寫一遍!注意寫字的姿勢.(生開始寫)

師總結:好!同學們請停筆,我們就寫在這里,剛才同學們寫得特別認真,特別棒,這些詞語是我們要求會寫會認的,今后在閱讀,寫作中能用的上,同學們回家后,再在作業(yè)本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,同學們請打開書,好開始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)

三、自由朗讀，整體感知

1、好!同學們讀完了嗎?下面我們請幾位同學把課文讀一遍,其他同學邊聽邊想,這些同學的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來交流一下,好嗎?

指名分段讀,師并進行指導

師小結:老師希望同學們在今后的朗讀中,把詞語讀準,把字讀準,把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學們的朗讀水平一定會有所提高.

2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

（學生自由說，教師小結：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？

這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）

四、借助插圖，導讀感悟

1、指導看圖：出示兩幅圖

①

第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

②

課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。

（指名學生說出起止）

2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。

我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。

3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）

出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。

(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）

(2)、前排的`孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）

引讀：把手舉高，老師要點數了！啊，這么多??！

老師點起數來，同學們跟老師一起大聲點數，1、2、3……15、16、17，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板：感受

父母的愛

4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）

孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

(1)出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。

（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

霎時……沉靜地舉起了手

（重點抓住：安靜

依然安靜、沉靜

個別讀）

教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

（指名讀然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

（教師導讀前半部分，直到有的就讓學生接讀：

有的……有的……，都沉默不語）

(2)、在讀中感悟孩子們的內心：

下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）

沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）

(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？

出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

板：回報

（抓終于懂得、個別讀、齊讀）

5、對了，同學們已經懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的?，F在請同學們說說為什么沉默是可貴的。

（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）

沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀不久……體貼人了

四、總結

：通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。

親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節(jié)課我們來交流一下。

（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等）

17

可貴的沉默

感受

父母的愛

回報

小學語文教案 篇6

教學目標

1．認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。

2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

4.讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

教學重點：認識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。

教學難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

教學準備 ：

老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶

學生：課前給你認識的動物、水果做名片

教學安排：2課時

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

有個家住在農村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們去他家玩。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農家小院吧。（邊說邊點擊課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）

二、識動植物名稱，初步認詞。

1、讀帶拼音的詞。

小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？

根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當學生說出“黃?！边@個詞時，出示詞“黃?！?，同時播放“黃牛”的叫聲。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字?！睂W生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）

2、去掉圖片讀詞。引導學生發(fā)現

①（課件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語） 你發(fā)現什么了？

②是呀！這些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領回去嗎？根據學生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）

（根據學生讀的情況，相機插入評價語：瞧，你那么準確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了?。c擊后相關水果閃現）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚你呢?。c擊播放相關動物的叫聲）如果學生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）

③連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

三、自主認字和識詞

點擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學的生字。

1、小組合作自主識字

學習小組交流：

（1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內的同學。

（2）哪些字你現在還不認識，向你的學習小伙伴學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？

2、交流匯報。

（1）哪個小朋友愿意來交流一下自己的學習經驗，說說哪些字你早就認識了，是怎么認識的？

（2）是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。

還有哪些字你是今天才學會的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認出來呢？（學生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）

（3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的'智慧背囊里，以后可以幫你學很多字。

四、學習韻文

1、初步看圖比一比。

童謠里唱的是什么啊？你聽出來了嗎？（比多少、大?。┱l和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法，認識“提土旁”。。

2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。

3、學生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。

（1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認真聽，準備評）

（2）會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。

齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學生拍手念童謠。

（3）誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示范表演。

五、鞏固生字

1、開雙軌火車讀生字

生字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片）

2、游戲：過關斬將

咱們該回家了，可路上設置了關卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。

3、生活中應用：我的日記。

終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導書寫

（課件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。）

六、寫字指導

1、出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。

3、展示學生作業(yè)，評議、交流。

第二課時

一、復習導入

看圖說動物、植物的數量、名稱。

二、擴展延伸

1、根據學生的回答，再次復習"顆、群、堆"三個量詞。

2、強調“群和堆”兩個量詞。

（1）課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數，告訴我們什么?

（2）指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數，你發(fā)現了什么?

（3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?

3、討論探究：“顆”的適用對象， 與“棵”的區(qū)別。

看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學會說“一棵樹”，是不是這個“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）

4、老師出示一些物品，學生說一說。

（一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子

一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機

一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報紙

一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個書包 ）

5、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

6、創(chuàng)編兒歌。

7、做游戲：找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

三、寫字環(huán)節(jié)

1、出示"小、少"，讓學生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫“豎鉤”。

2、教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。

3、師生共同評議。

4、學生寫字。

四、課外拓展

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

教學札記：

“興趣是最好的老師”。教學本課我恰當地運用多媒體課件，將學生帶入課文意境之中，調動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時，我力求引導學生“看著這些水果和動物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動識字的學習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學習的意識和習慣。

一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產生積極的情感體驗，從而產生濃厚的學習興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創(chuàng)設讓水果閃現和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近了學生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學生處于這樣一個童話般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。

人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，如何達成這一識字目標呢？教學本課時我盡量引導學生充分利用自己的生活經驗，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來識字，表達了“以人為本”的教學思想，留給了學生自由選擇的空間，使學生產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生，教師真正成為學生學習和發(fā)展的促進者。

學習本課時，學生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學習，課堂氣氛非?；钴S。

小學語文教案 篇7

課程目標：

1、能夠理解例文《小烏龜》，了解作者抓住小烏龜的外形和動作2個特性，進而描述小烏龜。

2、依據書中對例文的整理，根據討論和交流，明確要寫完動物，必須從外形和動作2個方面著手，突顯最具特色的地區(qū)。

3、可以激發(fā)本身的分析經驗，效仿例文的寫作技巧，先通過討論，再編寫自己喜歡的動物。

教學重點：

明確動物的動作特性。

教學難點：

通過各種動作語匯，準確表達動物的動作特性。

作前準備：

1、觀查自己喜愛的動物，并寫一周的'觀查日記。

2、準備掛圖。

一、學習例文

1、展現掛圖。

2、提名同學描述小烏龜的外形特點。

3、引導思考方法。

（1）閱讀《小烏龜》，考慮：作者從哪兩方面開展描寫？讓人覺得小烏龜的模樣十分生動、好像活著的原因是什么？

（2）相互交流。

4、請同學分享學習例文的收獲。

二、進行討論

1、讓學生閱讀例文分析部分，開展同桌討論。

2、請同學們分享自己了解。

3、師生共同總結寫完動物的技巧：

（1）從外形和動作兩方面開展描寫。

（2）突顯極具特性區(qū)域進行論述。

（3）描述動作特性時，需注意精確應用一系列動詞。

4、再進行閱讀體會。

三、大綱詞句

聰穎可愛、翩翩飛舞、體形獨特。

餓虎撲食、無計可施、忽閃忽閃。

增加快樂、急不可耐、來者不善。

調皮可愛、盡心盡職、忠實善良。

四、開展說寫

1、學生仔細閱讀作文提醒，討論寫作的內容與規(guī)定。

2、課前安排的獨特課外作業(yè)相互交流。

3、開展小組合作交流。

4、邀約同學分享，全班開展討論，并由師生評價。

5、依據寫作技巧，鼓勵學生編寫滿足條件的寫作。

五、寫文稿

小學語文教案 篇8

1、師：你們都喜歡看動畫片嗎？

喜歡誰??？他有什么本領呀？

生：我喜歡……，他有……

2、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。

3、師板書課題：《絕招》，齊讀

4、提問：什么叫絕招？

是一個人怎樣的本領呢？能具體說說嗎？

（師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。）

二、初讀課文，讀準字音

過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次?，F在開始吧。

1、學生自由讀。

2、讀準下列字音：

憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡

攥餃子攥得快尷尬撇到

下巴頦咧開羨慕握拳

生自讀――指名讀――齊讀

三、再讀課文，了解課文大意

1、請同學們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事？

（三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

2、這些小朋友幾次比絕招啊？

3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招啊？第二次呢？

4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說。

（第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。）

四、學習6-11自然段

1、小柱子蔫蔫地回家了，發(fā)生了什么呢？請同學們自由讀6~１１自然段，完成填空：

小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶（），他非常佩服，就問奶奶（），奶奶告訴他（），小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶（），奶奶說（）。

2、聽了奶奶的話，小柱子明白了（）。于是，3、讀12自然段。

五、學習13-17自然段

1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢？小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢？找一找寫小柱子絕招的句子，指導朗讀，讀出小柱子的自信。

2、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”？

（脫口而出、完全正確）

3、不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家2乘以3？（等于6）真厲害！難一點的吧。恩，18乘以21？算不出來了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的`絕招。

4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢？

小提示：

清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子（）。

夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子（）。

每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（）。

小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（），就（）。

當他練絕招，遇到困難時，小柱子就（）。

5、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。加上動作試一試。

六、小結本課

同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。

七、拓展練習

1、引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

2、想一想：生活中還有那些本領可以稱得上是絕招？

3、你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件的話，你也可以學一學。

小學語文教案 篇9

教材分析：

這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的.金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學重點是引導學朗誦、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

教學目標：

1、學會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。

2、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學習方法，引領學生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學生想像、表達、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。

3、讓學生在優(yōu)美的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。

教學過程：

一、激趣談話，引出課題

二、初讀課文，學習字詞

（一）簡介詩歌的特點

兒童詩想像豐富，語言優(yōu)美，意境深遠，讀起來朗朗上口。

（二）初讀課文，自學生字詞

（三）檢查自學情況

1、檢查生字詞

重點指導彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。

2、檢查讀課文

指名四位同學輪讀詩歌，學生評價指正。

三、深入研讀課文

（一）把詩讀成畫

1、師范讀第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。

2、指名學生描述想像中的畫面。

3、根據學生描述的畫面指導朗讀。

（二）讀出詩情

1、感悟太陽做的三件好事

（1）太陽做了哪幾件好事？

根據學生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友

（2）把三件好事讀成三個字：灑、拔、陪

（3）從“灑、拔、陪”三個字中你讀出了什么？

太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什么？透過“拔”你又看到了什么？太陽陪著小朋友在海邊干什么呢？（學生發(fā)揮想像，描述畫面。）

2、指導朗讀第二小節(jié)，讀出詩情。

（三）讀出意境

1、第二小節(jié)中哪個詞，哪個標點表示太陽還做了很多好事？

2、朗讀“一天中太陽做了多少好事：”讀出太陽做的好事很多，讀出對太陽的贊美。

3、理解“……”，并讀出省略號的味道。

四、想像創(chuàng)作，升華情感

1、用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來。

2、交流、修改、展示詩句。

小學語文教案 篇10

學情分析：

我所任教的學校是一所農村小學，學生信息較為封閉，對集郵知識接觸的也少，對于他們來說郵票就是寄信用的，他們從來沒有注意到郵票會有其他的價值，所以本單元的學習對他們既是陌生的又是新奇的。

教材簡析：

本文講述了羅斯福先生一生愛好集郵的故事。課文從羅斯福先生集郵起源寫起，又寫了羅斯福先生的幾件集郵軼事。一是集郵增長了知識。任美國總統(tǒng)期間，在一次軍事會議上，羅斯福清楚地告訴參謀部軍官，他是集郵者，所羅門群島的地理位置他很清楚；二是郵票來源。他的八十萬張郵票并非出高價購買，而是從信封上揭下或低價購買；三是他在任職期間采取了一些普及集郵的措施。如讓郵票印刷機做巡回演出，把重復的郵票捐獻給二次世界大戰(zhàn)的傷員；四是關心郵票印制，并談了集郵的體會。他親自過問兩百多套郵票的印制，他認為集郵是要付出代價的，但收獲卻比付出更多，因為它帶來的是歡樂。羅斯福身為總統(tǒng)，和普通人一樣花時間集郵，體現出集郵的價值———拓展視野、陶冶性情、積累知識、增長才干。課文簡潔明了，無曲折的情節(jié)，但內容感人，促發(fā)學生集郵的樂趣。

教學目標：

1、認識并理解本課生字新詞

2、理解課文最后羅斯福的話，了解并體會集郵的樂趣。

3、教育學生要培養(yǎng)良好的興趣和愛好，并從小養(yǎng)成堅持不懈的好習慣。

教學重難點：

體會并理解羅斯福的話。了解集郵的快樂。

教學準備：

cAI課件

教學過程：

一、導入新課，介紹資料

師：在上一節(jié)課《美麗的集郵冊》中，我們共同感受到了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化。郵票是一門百科全書，“上下五千年，縱橫十萬里”，花鳥蟲魚、湖光山色、歷史文物、名人風采、無所不及。正因為郵票有自己獨特的魅力，因而好多人把收集郵票作為自己的愛好。今天，我們就去探訪一位集郵愛好者，他就是美國前總統(tǒng)羅斯福。（板書：羅斯福集郵）請學生介紹有關羅斯福的資料。

（生介紹自己搜集的資料，加以肯定）(能在預習課文的時候,通過各種方法查找自己需要的資料,這對于學習課文很有幫助)

為了進一步認識他，老師從網上下載了一些關于他的資料，咱們一起來看看（課件出示羅斯福生平資料，抽一生讀）

羅斯福的愛好是什么？（集郵，板書）

一起讀讀，這就是我們今天要學習的內容，讀了這個課題，你想知道什么？（什么是集郵？羅斯福為什么要集郵？他是怎樣集郵的？）

集郵是一項很費時間和精力的業(yè)余愛好，做為一個日理萬機的國家總統(tǒng)，羅斯福卻的的確確是個集郵迷，集郵到底有什么妙處吸引他呢？他又是怎樣集郵的呢？

你看，現在我們有這么多問題，我們怎樣解決它？（讀書）對呀，這可是個解決問題的好辦法。

二、初讀課文

1、誰能勇敢地第一個站起來，讀給大家聽？

（其它同學可以認真聽，也可以在心里跟著默讀）

（一段讀完后，糾正讀音，重點字詞可板書，全班齊讀）（多音字：轉動、不間斷，都是四聲）

2、現在我們已經能把課文讀通順了，在讀的過程中，對于課前那么多的問題，你有沒有什么收獲要談？

生發(fā)言，可以出現的有：

1）羅斯福是從8歲開始集郵的。

2）羅斯福集郵中做過的幾件事，如：從集郵中獲取知識、怎樣收集郵票、普及集郵的措施、關心郵票的印制。（即羅斯福是怎樣集郵的？）

3）羅斯福集郵是因為他從集郵中得到了益處（板書：得到益處）

關于集郵的體會，羅斯福曾經說過這樣一段話（課件出示羅斯福的話）

（齊讀）從這段話中，你知道了什么？（得到益處，得到的快樂足以抵償付出的代價）（板書：付出代價）

他在集郵中得到了什么益處呢？為了集郵，他又付出了什么呢？

這些問題，相信在同學們認真讀課文之后，一定會找到滿意的答案。有信心嗎？

三、細讀體會

1、這次讀，你可以帶著這兩個問題去細細體會，尋找答案對于這些問題，除了認真讀書，你還可以結合自己課前查找到的和課文內容有關的資料進行理解，也可以讀自己感興趣的那件事，看看能讀出點什么，有了收獲，可別忘了在旁邊做個標記。

2、交流：大家讀得很用心，讓我們一起來分享一下你的收獲吧。交流的時候，可以說說從自己喜歡的事中你知道了什么，也可以談談對問題的理解，如果還有哪些不明白的問題也可以提出來，大家一起解決。

3、交流涉及的有關內容及處理方法：

1）羅斯福對集郵的喜愛（詳細理解，指導朗讀）

交流的`學生讀第一段后半截，課件出示句子，你從是哪里讀出羅斯福的喜愛？（到國外開會，隨身攜帶）平時呢？（不管工作多忙，每晚都堅持半小時集郵）

重點體會“可是他一直堅持每晚臨睡前用半小時來集郵”，體會羅斯福對集郵那種堅持不懈的精神和毅力

我們知道，羅斯福做為一個國家的總統(tǒng)，每天工作壓力很大，非常勞累，一天下來，他多么希望躺在床上，好好休息一下，這半個小時，對他來說是多么珍貴。他卻能做到一直，每晚都堅持集郵，甚至連去國外開會都隨身攜帶，可見，集郵對于他來說是多么重要，他對集郵是多么的喜愛。

能像羅斯福這樣，從八歲一直到他去世，用幾乎一生的時間來堅持自己的業(yè)余愛好，這種堅持不懈，這種毅力，的確非常難得。看來同學們已經理解了羅斯福對集郵的喜愛，你能把這種喜愛用自己的朗讀表達出來嗎？（分層次指導朗讀）（抽生讀，齊讀）

在這半小時時間里他和自己喜愛的郵票在一起，心情是多么愉快，雖然付出了自己寶貴的休息時間，但也從中得到了放松和休息，他是快樂的。

2）從集郵中增長知識（重點是朗讀）

交流學生讀課文有關句子，課件出示羅斯福的那句話，他想告訴那個軍官的是什么呢？（我已經從郵票上知道了所羅門群島的位置。

提醒大家注意：羅斯福說這句話是在一種什么樣的情況下？（軍事會議上，一個嚴肅的場合）把自己的業(yè)余愛好拿到這樣嚴肅的場合來說，說明什么？（以自己的愛好為榮,自豪，）

郵票上豐富多彩的信息，使羅斯福在集郵的過程中，不知不覺增長了知識，他怎么能不自豪呢？

你能摹仿羅斯福當時的語氣讀讀他的這句話嗎？（分層次指導朗讀）（抽生讀，齊讀）

3）集郵的目的（詳細）

讀有關句子，從哪可以看出郵票多？（八十萬枚、一百五十部）這不是個小數目

我們知道，集郵類似于收藏文物，郵票的價格越高，它的收藏價值就越大，一些以集郵謀生的人，往往通過買進價格昂貴的郵票，提高收藏的價值，拿這些郵票來交易，賺的錢就會越多。你想：羅斯福的這些郵票的價值會不會很高？為什么？

羅斯福收集了這么多郵票，從來沒有花錢買過一張十美元以上的，說明什么？（節(jié)儉、雖然愛好但非常有度。）說明他集郵的目的不在郵票的價值。

關于集郵，著名作家老舍先生曾經說過這樣幾句話，（課件出示老舍的話，學生理解）

（集郵是一種讓人長見識的高雅的愛好，千萬不要把郵票當成一種奇貨，以賺錢來代替欣賞。）

你能結合老舍先生的觀點，評論一下羅斯福集郵的目的嗎？

羅斯福集郵的目的只是為了欣賞，盡管他花費了一定的金錢，但他認為值得，他在乎的，不是郵票值不值錢，而是在欣賞郵票的過程中體會到的快樂。

4）普及集郵的措施與目的（略）

兩個措施：讓美國人民都了解郵票、給傷員捐獻郵票，體會：羅斯福為什么要這樣做？普及集郵，讓更多的人了解集郵)

體會：他為什么要捐郵票呢？（一個愛好集郵的人，郵票是他最心愛的，重復的郵票，對羅斯福來說，也非常珍貴，能把自己最心愛的東西送給別人，說明他很有愛心）

羅斯福把自己最珍貴的東西捐獻給了別人，是因為他從集郵中得到了很多益處，他想讓別人也能像他那樣得到快樂，同時，他也在這種活動中感受著快樂。這更說明了羅斯福高尚的情操。（分享快樂，從給予中獲得快樂）

5）關心郵票的印制與目的（略）

羅斯福關心郵票的印制，改動頭像。

大家注意到這件事發(fā)生的時間嗎？（1933年，正是羅斯福剛當上總統(tǒng)的時候）你想到了什么？（剛當上總統(tǒng)，一定很希望每一個美國人甚至全世界的人都認識自己了解自己，通過郵票的發(fā)行達到這個目的，這件事是個多好的機會）

羅斯福沒有這樣做，說明什么？（他關心郵票印制的目的非常單純，不以此來提高自己的知名度，這是一種多么高尚的品格呀。）

他犧牲了個人利益，體現出他高貴的品格。

4、回顧升華

現在，我們再來讀讀羅斯福的這段話，對于課前咱們提出的那兩個問題，你是怎樣理解的？

默讀，抽生說

（他認為集郵是要付出代價，但收獲卻比付出更多，因為它帶來的是歡樂。

他認為集郵的好處遠比付出的代價要多得多。）

（相機板書：足以抵償）

理解了羅斯福的話，讓我們再來讀讀吧。（抽生讀，齊讀）

四、聯系實際談收獲

課文學到這里，你印象中的羅斯福是怎樣一個人？了解了羅斯福在集郵中的收獲與付出，聯系到你自己身上，你明白了什么呢？

是的，無論做什么事，只有付出艱辛的努力，才能有豐碩的回報。

短短的一篇課文，就讓你有了這么多感受，一個原因是因為我們同學讀書讀得深入，能夠讀有所得，更一方面，也得益于這篇文章寫得具體、生動。

咱們再來回顧一下課文，你覺得這篇課文是按照什么結構來寫的？（抽生具體說）（總分總）

寫羅斯福怎樣集郵的這四件事，的結構，你發(fā)現了什么？（每段都有中心句）圍繞中心句，用具體的事例來說明，這樣才能使文章具體，整篇文章才不空洞，才使得我們對羅斯福和他的業(yè)余愛好有了一個很深的了解，我們同學在今后習作的時候也要注意這一點。

五、作業(yè)

課下，同學們可以搜集一些有關集郵的資料，有興趣的同學可以試著也來集郵，感受一下集郵的快樂。

附錄：（教學資料及資源）

1、新課程標準

2、小學語文教學

3,、小學語文教材全解

小學語文教案 篇11

教學目標：

1．認識本課的18個生字，學會其中的15個字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習慣等。

2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當的速度默讀課文。

3．在理解重點語句的基礎上讀懂課文。

4．培養(yǎng)認真、刻苦學習、勤于思考的習慣。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1．整體感知課文，學習生字詞；

2．學習課文一、二自然段。

教學步驟：

（－）導入

1．啟發(fā)談話。

（1）同學們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？

（2）二百多年前有一個人看到這種現象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測、不斷研究，終于發(fā)現了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）

（2）牛頓為什么能發(fā)現萬有引力定律呢？（愛動腦筋，善于提問，樂于鉆研）

對，所以牛頓能成為世界著名的科學家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學習第25課《做風車的故事》。

（二）出示自學提綱，指導學生自學

1．出示自學提綱。

（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準字音。

（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。

（3）標出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。

（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？

2．學生按提綱自學。

（三）交流自學情況，梳理歸納學生提出的問題

1．交流自學生字情況。

（1）讀生字。（指學生讀、齊讀）

（2）多音字組詞。

2．交流理解詞語情況。

（1）可以結合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。

（2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。

（3）通過理解的詞語：攢、羞、習慣、得意、夸獎、果然

3．檢查學生讀書情況。

點名讓學生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

4．交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學互相交流解決。）

5．梳理歸納主要問題。

（四）逐段深入理解課文

1．學習一、二自然段。

（1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？

（2）同桌互相交流。

明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學念書時就特別喜歡做手工。

（3）“特別喜歡”還可以怎么說？

（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于?！睆摹皵€”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學習。

（5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？

明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。

（6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學習，影響了學習成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？

（7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。

教學目標：

1．認識本課的18個生字，學會其中的15個字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習慣等。

2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當的速度默讀課文。

3．在理解重點語句的基礎上讀懂課文。

4．培養(yǎng)認真、刻苦學習、勤于思考的習慣。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1．整體感知課文，學習生字詞；

2．學習課文一、二自然段。

教學步驟：

（－）導入

1．啟發(fā)談話。

（1）同學們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？

（2）二百多年前有一個人看到這種現象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測、不斷研究，終于發(fā)現了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）

（2）牛頓為什么能發(fā)現萬有引力定律呢？（愛動腦筋，善于提問，樂于鉆研）

對，所以牛頓能成為世界著名的科學家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學習第25課《做風車的故事》。

（二）出示自學提綱，指導學生自學

1．出示自學提綱。

（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準字音。

（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。

（3）標出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。

（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？

2．學生按提綱自學。

（三）交流自學情況，梳理歸納學生提出的問題

1．交流自學生字情況。

（1）讀生字。（指學生讀、齊讀）

（2）多音字組詞。

2．交流理解詞語情況。

（1）可以結合實物理解的.詞語：鋸、斧頭、鑿子。

（2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。

（3）通過理解的詞語：攢、羞、習慣、得意、夸獎、果然

3．檢查學生讀書情況。

點名讓學生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

4．交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學互相交流解決。）

5．梳理歸納主要問題。

（四）逐段深入理解課文

1．學習一、二自然段。

（1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？

（2）同桌互相交流。

明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學念書時就特別喜歡做手工。

（3）“特別喜歡”還可以怎么說？

（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于。”從“攢”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學習。

（5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？

明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。

（6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學習，影響了學習成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？

（7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。

第二課時

學習目標：

學習課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點語句的基礎上讀懂課文。

教學步驟：

（一）導入

上節(jié)課初讀了課文，學習了課文一、二自然段，知道牛頓小時候特別喜歡做手工，學習成績不怎么好。這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文。

（二）學習三、四自然段

1．默讀課文，思考：牛頓看見村子里裝風車，他是怎樣做的？請用筆勾畫出有關詞語、句子，試著談談自己的理解。

2．交流、討論。

（l）出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？

（2）他仔仔細細地看到什么程度呢？讀書中的句子，想想說明了什么？

明確：他仔仔細細地看，幾乎忘了回家。

（3）牛頓不僅仔仔細細看，而且還想親自做一個，那么他又是怎么做的呢？

（4）“每天放學回家，牛頓就鉆進屋子丁丁當當忙個不停?！?/p>

學生交流：去掉“每天”行不行？為什么？“鉆進屋子”改為“走進屋子”行不行？為什么？去掉“丁丁當當”行不行？

（5）你能想象出牛頓做成風車后，告訴奶奶的情景嗎？誰能讀出那種高興的語氣？

（6）學生感情朗讀。

（7）小結：通過讀書知道四、五自然段是寫牛頓做風車的經過。通過具體寫牛頓看風車、做風車著了迷，說明他對做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時間都用在做手工上，以致于影響了學習。

（三）學習五、六、七自然段

三、四自然段寫牛頓做風車的經過，那么五、六、七自然段又寫了什么呢？

1．默讀課文。邊讀邊思考：同學們對小風車有什么看法？牛頓怎么做的？他的神態(tài)、心情有什么變化？卡特的意見對不對？邊讀邊用筆勾畫出有關詞句。

2．交流讀書情況。

（1）牛頓把風車帶到學校，同學們有哪些看法？

明確：夸獎

（2）大家會怎樣夸獎牛頓呢？

這風車

牛頓，你

（3）聽著大家的夸獎，此時牛頓的心情怎樣？

明確：得意

（4）聽了卡特的話，牛頓又有怎樣的反映呢？

明確：發(fā)愣

（5）牛頓為什么講不出風車會轉的道理？

明確：只做感興趣的事而忽略學習是不對的。

（6）讀卡特的做法和后面的幾句話。理解“希罕”“迸發(fā)”。

（7）這兩自然段都在講什么？

明確：牛頓因講不出風車會轉的道理而受到同學們的嘲笑。請同學們繼續(xù)讀書，思考：面對這樣的嘲笑，牛頓又會怎么想，怎么做呢？

3．默讀第七自然段。

（1）思考：小風車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了？但又沒流一滴眼淚？

明確：因為牛頓沒有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發(fā)憤學習、遇事都要問個為什么和刻苦鉆研的實際行動，改正了過去學習不夠刻苦、不求甚解的缺點。

（2）你覺得牛頓是個怎樣的人？

4．誰能談談牛頓為什么能成為科學家？談談你了解的牛頓的故事。

（四）總結全文

1．朗讀全文。

2．學了課文你明白了什么？聯系自己的實際談一談。

（五）板書設計

教案點評：

通過蘋果落地的現象介紹牛頓，激發(fā)學生學習興趣。

用提綱的形式指導學生自學。（1）聯系上下文理解重點詞句。（2）引導學生反復讀書以及邊讀邊思考；提出問題后，再讀書并通過互助學習，討論，老師指導等方法提高學習的閱讀理解及表達能力。使學生理解牛頓為什么“心里難受極了”，但是卻沒有流一滴眼淚，以及以后是怎樣做的，引導學生體會牛頓從小愛學習、愛鉆研的精神，并學習他的這種精神。

探究活動

太陽光是白的嗎?

1666年，英國科學家牛頓做了一個有趣的實驗：他讓一束日光射進暗室，在這束日光經過的地方，放一塊三棱鏡（一塊三面長方形，兩端三解形的玻璃），日光通過三棱鏡，就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的美麗光帶。這個實驗證明，太陽光并不是白色的。

你們可以做一下這個實驗。如果沒有三棱鏡，可以用一面小鏡子和一盆水來代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里，讓陽光通過水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調整得合適，就可以看到一條七種顏色組成的光帶。反過來，還可以做一個小實驗來驗證。把一塊硬紙剪成圓的輪子，粘上一層白紙，把這個紙輪分成七份（如圖一），涂上紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，色不要上的太深。在圓心近旁，鉆兩個小孔，用一根細繩穿過兩孔，把繩頭結?。ㄈ鐖D二）。你兩分別拉住兩端的繩圈，轉動紙輪，使繩子旋緊，然后兩手一拉一松，紙輪就會旋轉不停。這時候，你看到的紙輪就不是七色的，而是白色的了。

小學語文教案 篇12

一、教學內容

本節(jié)課的教學內容是《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。通過本節(jié)課的學習，讓學生了解小蝌蚪的生長過程，培養(yǎng)學生的閱讀能力和語言表達能力，同時提高學生的情感認知能力。

二、教學目標

1.知識目標：學生能夠讀懂《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，理解其中的情節(jié)和主題。

2.能力目標：學生能夠通過閱讀理解，表達自己的想法和感受。

3.情感目標：培養(yǎng)學生的愛心和責任感，讓他們了解生命的`珍貴和保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

三、教學重點和難點

1.教學重點：讓學生了解小蝌蚪的生長過程，掌握閱讀技巧，理解課文中的情節(jié)和主題。

2.教學難點：培養(yǎng)學生的情感認知能力，讓他們對生命和環(huán)境有更深刻的認識。

四、教學方法

1.導入法：通過圖片、視頻等多種形式，引導學生進入課堂。

2.講授法：通過講解、演示等方式，讓學生掌握知識和技能。

3.互動法：通過提問、討論等方式，促進學生的思維和表達能力。

4.體驗法：通過實踐、體驗等方式，讓學生更深刻地體驗和理解知識。

五、教學過程

1.導入（5分鐘）

通過播放一段小蝌蚪的視頻，引導學生進入課堂。

2.預習（10分鐘）

讓學生在課前預習課文，了解小蝌蚪的生長過程和尋找媽媽的故事情節(jié)。

3.閱讀理解（30分鐘）

讓學生在課堂上閱讀課文，并回答老師提出的問題，理解課文中的情節(jié)和主題。

4.情感認知（15分鐘）

通過討論和互動，讓學生了解生命的珍貴和保護生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生的愛心和責任感。

5.總結（5分鐘）

通過總結，讓學生對本節(jié)課的學習內容有更深刻的認識，并激發(fā)他們的學習興趣。

六、教學評價

通過課堂觀察、作業(yè)批改等多種方式，對學生的學習情況進行評價，并及時反饋學生的學習成果和不足之處。

七、教學反思

通過對教學過程的反思和總結，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。

以上就是一個實用的小學語文教案模板，教師可以根據自己的實際情況進行適當的調整和修改，以達到更好的教學效果。

水果豐收_語文教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“水果豐收_語文教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

是一首小兒歌，課文內容從上到下分別是6個詞語（水果名稱）、6個短語（（）的（））、一句完整的話。在設計課時，我把這一課分為了兩個課時。

第一課時的目標

1.認識水果圖片，激發(fā)學生學習興趣。

2、學習部分生字：菠、彎、沙、甜，能做到正確書寫。

3、熟讀課文。

第二課時的目標

1、學會從三個方面形容水果，并且會用。

2、理解豐收的意思，以填空的形式進行鞏固。

3、學會生字豐、收、桃、梨。

在設計第二課時時，我把課文中間部分的六個短語單提出來，從三方面出發(fā)，重點是教會學生從三個方面去形容水果，并且進行了針對性的訓練。因此忽略了課文的整體性。沒有讓學生從整體的角度去看課文，對課文整體的寫作手法進行了解。最后也沒有對全文進行歸納總結。忽略了語文規(guī)律中的從整體到部分再到整體的老理兒。學生的各方面能力是從小到大逐步提升的。比如概括能力的培養(yǎng)，雖然低年級現在還沒有涉及到，但是如果從現在出發(fā)，從一首小小的兒歌出發(fā)去培養(yǎng)孩子縱觀全文的概括能力，相信將來孩子升了高年時的概括能力就會相當高了。要想從小培養(yǎng)孩子的能力，就需要教師了解孩子整個小學六年每一階段需要達到的能力。

方字歌_語文教案

教學反思：

本課是一首字族識字兒歌。學生在讀兒歌的過程中，可以認識部分方子族的字。兒歌語言通俗易懂，貼近兒童生活，既滲透淺顯的漢字造字的知識又有一定的趣味性。兒歌共14行，每兩行為1句，共7句話，第1句用一個小學生的名字引出方字，以下6句分別以方為根，加上不同的部件引出一個又一個新字，使學生在既有音有形，又有語言環(huán)境的描述中認識了許多方字族的字。要抓住兒童對于新鮮事物感興趣的特點，借助卡片、圖片、課件等媒體引出方字族的字，使學生感悟漢字造字的規(guī)律，了解漢字造字的淺顯知識。學生在一年級時曾經用字族法學習過新字，方法是先運用敘述性的語言說字的結構和讀音，然后再把這個字運用在一個短語中，以顯示字義。本節(jié)課我先后兩個班上，第一次上的非常不成功，經過教研組教師的多次研究修改，再次上課就進步了很多，下面就將兩次上課過程中修改的環(huán)節(jié)進行對比說明。

（一）本節(jié)課我上過兩次，第一次新課的設計環(huán)節(jié) 是以一個情境故事引入，出示一個大人帶著六個孩子的圖片，告訴學生大人是方媽媽，小孩是方寶寶，讓學生從課文中找方寶寶，學生不理解這些人和方字族的字有什么關系，到兒歌中不知找什么，就處理這個環(huán)節(jié)就足足花了15分鐘，由于這個環(huán)節(jié)的失誤，造成整節(jié)課的教學任務沒有完成，重點沒有體現出來，經過組內教師的研究，改變了該環(huán)節(jié)的處理，由一年級的《青字歌》引入，復習環(huán)節(jié)設計給青加不同偏旁組詞，當學生說出含有青字的新字后，讓學生觀察它們和青有什么關系，當學生說出他們都含有青時，告訴學生青就是這些新字的媽媽，這些含有青的字都是青寶寶。這樣的處理就是建立字與情境之間的關系，既有趣味性，又含知識性。以青字族練習，過渡到 猜方字寶寶們的特點，再到課文中找方字寶寶，以此降低學生學習的難度，將新知識與舊的學習環(huán)節(jié)相結合帶動學生的識字興趣。這個環(huán)節(jié)下來只用了4分鐘，推動了教學的順利進行。

（二）在記字環(huán)節(jié)，第一次上課我是把兒歌中與方字有關的六個字，帶著學生一個一個記 ，說偏旁，說偏旁與什么有關，讀書上的句子，整個環(huán)節(jié)下來15分鐘，而且記字的形式單一，學生參與熱情很低。經過教研組研究，首先改變了記字的形式，首先老師帶領著記學生記憶這里最難的字防 ，目的是解決難字的記憶，同時也是在教學生記憶這些字的方法，其余的5個字學生自學，學生以小組形式進行，這樣既讓全體學生參與到了學習當中，又體現了教學與學生為主體的理念。

（三）寫字環(huán)節(jié)滲透歸類思想。方字族的字共六個，其中芳是上下結構，其余都是左右結構，為了使寫字落到實處，我先指導學生寫芳

從整體和關鍵筆畫兩個方面進行觀察，再進行范寫，范寫時把寫這個字的方法編成兒歌教給學生點要寫在上空間，上下結構要緊湊。對于左右結構的字，我引導學生觀察分析左右寬窄的比例，學生觀察出都是左窄右寬的字時 ，讓學生從中挑出自己認為難寫的字，進行重點書寫指導，其余的字學生根據重點字的書寫方法進行自己描紅自己書寫。這個環(huán)節(jié)用了13分鐘，這種歸類寫字既節(jié)省了分析字的時間，有訓練了學生觀察的能力，相信經過一段時間歸類寫字的練習，學生會自己總結出不同結構的生字的書寫法則。

經過這兩節(jié)課使我深深感覺到，教案的每個環(huán)節(jié)的都如此重要，要備好每一環(huán)節(jié)一定要研究、思考。