高中安全第一課教案

《賣火柴的小女孩》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)之三。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“《賣火柴的小女孩》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會3個生字和1個多音字，理解部分詞語的意思。

2．能根據(jù)標(biāo)題給課文分段。

3．能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達(dá)的思想感情。

4．初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會主義祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達(dá)的思想感。

教具準(zhǔn)備：幻燈片、掛圖、磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言揭題

同學(xué)們，你們還記得大年夜嗎？一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁，品嘗著美味佳肴，享受著親人團(tuán)聚的歡樂，是多么美好?。〉?，你們想過嗎？在資本主義國家的一個大年夜，有個和你們同樣年齡的小女孩，卻光著頭赤著腳在冰天雪地里叫賣火柴，最后凍死街頭。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話《賣火柴的小女孩》（出示課題）。這篇童話是誰寫的？（安徒生），他是丹麥著名的作家。他寫這篇童話的目的是什么呢？同學(xué)們學(xué)完課文后就明白了。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．出示檢查題。

（1）給加粗的字選擇正確的讀音。

噴香（pēnpn）火柴梗（gěnggng）

（2）根據(jù)意思寫出詞語。

①腿腳不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。（）

②精巧細(xì)致，質(zhì)量很好。（）

2．學(xué)生作業(yè)。

3．反饋。

第1、2題校對后，把詞語讀一次。

三、檢查預(yù)習(xí)

1．默讀課文，完成練習(xí)三。

試按課文內(nèi)容填空。

課文先寫____，接著寫____，最后寫____。

2．學(xué)生讀書、作業(yè)。

3．反饋。

第3題校對后，再濃縮為小標(biāo)題：[賣火柴、擦火柴、凍死了]

4．根據(jù)這些小標(biāo)題給課文分段。

第一段（1～4）第二段（5～11）（12～13）

四、學(xué)習(xí)第一段

（一）整體感知，了解大意。www.lvshijia.net

快速小聲讀第一段，思考：小女孩留給你什么樣的印象？文中哪一句話最能概括這一意思？[可憐的小女孩！]

（二）部分入手，精讀理解。

1．課文哪些詞句具體寫出小女孩很可憐？用____劃出有關(guān)語句。

（1）點(diǎn)撥、引導(dǎo)，教學(xué)其中一句。

a．幻燈出示。

在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。

b．能抓住重點(diǎn)詞來談?wù)剢幔?/p>

c．概括一下，你是從什么地方看出她很可憐？（憐）

（2）放手自學(xué)其余三句。

a．寫小女孩冷的詞句還有嗎？

小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。

她在一座房子的墻角里坐下來，蜷腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了。

請你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀懂這三句話，去體會小女孩的可憐。學(xué)生練習(xí)。

（3）討論：這四個句子寫冷的程度上有什么不同？

（4）指導(dǎo)朗讀。

點(diǎn)撥：這些重點(diǎn)詞的音要稍拉長些，讀到最后用發(fā)抖的感覺來烘托出小女孩越來越冷的感覺。

練讀指讀評議指讀齊讀

2．還有哪些地方寫出小女孩很可憐呢？

（她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走還寫出了餓）

餓可以看出小女孩很可憐，寫?zhàn)I的詞句還有嗎？

（這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。抓一整天、一根、一個）

3．提問：這么冷，這么餓，她為什么不回家呢？可以看出什么？

（因?yàn)榧抑校o人疼愛），還因?yàn)榧依锖徒稚弦粯永洌?/p>

4．小結(jié)：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會到她很可憐。這些是書里明明白白寫出來的，你們一看便懂，可是書里還有別的意思，沒有直接寫出來，實(shí)際上也能說明小女孩很可憐。如果你們認(rèn)真仔細(xì)地讀一讀，也能領(lǐng)會。

5．揭示學(xué)法，扶學(xué)第一句。

（1）幻燈出示：

那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。

（2）討論：

a．這句話寫什么？（拖鞋大）

b．哪些詞語寫出拖鞋很大？

c．同學(xué)們能聯(lián)系上下文來體會這句話的意思嗎？

（3）表情朗讀：在資本主義社會窮人到處受欺負(fù)。小女孩這么冷的天穿著大拖鞋也沒人同情、關(guān)心她。那這句話應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀呢？（同情）對的，讓我們帶著對小女孩的同情讀這句話。齊讀。

（4）歸納學(xué)法：剛才我們是怎樣體會這個句子含著的意思的呢？我們先理解這句話字面的意思，再聯(lián)系上下文談體會，最后用感情朗讀的方法加深對這句話的理解。

6．運(yùn)用學(xué)法，學(xué)習(xí)第二句。

（1）幻燈出示：

雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。

（2）討論：

a．這句話寫什么？這些指的是哪些？

b．誰能聯(lián)系上下文體會這句子的意思？

c．是啊，小女孩還是個孩子，當(dāng)然希望在大年夜擁有和其他孩子一樣的歡樂，而現(xiàn)在的她卻流浪街頭，叫賣火柴，多可憐哪！這兒寫出了她在現(xiàn)實(shí)生活中是（沒有歡樂）的。

（3）表情朗讀。

點(diǎn)撥：用同情的語氣，突出重點(diǎn)詞，前半句我們可讀得美些，后半句讀得難過些、慢些。

（三）回歸整體，深化理解：

1．思考：課文是從哪幾方面寫出了小女孩的可憐的？（板書）

2．出示掛圖，訓(xùn)練說話。

（1）這幅畫畫的就是這窮苦可憐的小女孩。它把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹麥，安徒生的故鄉(xiāng)，你們看，遠(yuǎn)處的高樓燈火通明，人們都在自己溫暖的家里歡度圣誕節(jié)，然而這個可憐的小女孩她卻怎樣呢？請你們看圖有條理地說一說，可以用可憐的小女孩！作為這一段話的開頭和結(jié)尾。

（2）學(xué)生練習(xí)指名口述。

（3）小結(jié)：同學(xué)們生動的描述，仿佛讓我們看到了一個饑寒交迫的小女孩在寒風(fēng)刺骨、大雪紛飛的大年夜叫賣火柴的凄慘畫面。她是多么可憐哪！（指板書）這句話后面的感嘆號（用紅粉筆標(biāo)出）就寄托了作者對小女孩的無限同情。我們再來讀這句話。

3．配樂讀第一段。

五、略學(xué)第三段

1．過渡：可憐的小女孩，她最后的結(jié)局是怎樣的呢？（凍死了）是啊，在資本主義社會里，這就是窮苦孩子必然的結(jié)局。（出示掛圖）

2．自由讀第三段，找一找，小女孩死時的神態(tài)。（她[帶著微笑死了]）

3．設(shè)置懸念：為什么這樣可憐的小女孩會帶著微笑死去呢？作者為什么要這樣寫呢？這兩個問題，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文時再來解決。

六、布置作業(yè)

觀察彩圖，用可憐的女孩！作開頭或結(jié)尾寫一段話。

擴(kuò)展閱讀

《賣火柴的小女孩》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會作者的思想感情。

2、體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開地合理想象。

3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

4、能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會文章里蘊(yùn)含著的意思3，以及作者的思想感情。

四、課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生）大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在以前的丹麥人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。

2、講字形，用色筆標(biāo)出易寫錯的筆順。

3、開火車讀生字，組詞。

4、邊讀邊寫，識記生字。

三、初步理解課文內(nèi)容

（一）、學(xué)生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：（1）小女孩是個怎樣的孩子？（2）你對這個小女孩有什么感覺？

（二）、自由讀課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段

（三）、講授第一段

（1）教師范讀課文

（2）師：在萬家喜慶團(tuán)圓、都在準(zhǔn)備豐盛菜肴過年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可憐嗎？從哪些地方能看出來？從課文中找出有關(guān)句子：

天冷極了，下著雪，而小女孩卻關(guān)著頭赤著腳在街上走著，光是不是沒有頭發(fā)？是指什么？（是指沒有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。

這一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她一個錢從這里可以看出，小女孩已餓了一整天。她爸爸會打她的、家里跟街上一樣冷從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖，沒有人關(guān)系疼愛她，小女孩很可憐。

（3）如果你是小女孩，你會想些什么？（指名講，鼓勵學(xué)生想到什么就講什么）

（四）再自由讀課文，可以小組讀，個人讀，找出你喜歡的一段。

四、鞏固練習(xí)：

辨字組詞：

烤（)

焰（）

烘（）

櫥（）

考（）

掐（）

哄（）

廚（）

五、結(jié)束語：同學(xué)們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

《賣火柴的小女孩》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)之一

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《賣火柴的小女孩》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會作者的思想感情。

2、體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開地合理想象。

3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

4、能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會文章里蘊(yùn)含著的意思3，以及作者的思想感情。

四、課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

：同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生）大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。

2、講字形，用色筆標(biāo)出易寫錯的筆順。

3、開火車讀生字，組詞。

4、邊讀邊寫，識記生字。

三、初步理解課文內(nèi)容

（一）、學(xué)生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：（1）小女孩是個怎樣的孩子？（2）你對這個小女孩有什么感覺？

（二）、自由讀課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段

（三）、講授第一段

（1）教師范讀課文

（2）師：在萬家喜慶團(tuán)圓、都在準(zhǔn)備豐盛菜肴過年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可憐嗎？從哪些地方能看出來？從課文中找出有關(guān)句子：

天冷極了，下著雪，而小女孩卻關(guān)著頭赤著腳在街上走著，光是不是沒有頭發(fā)？是指什么？（是指沒有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。

這一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她一個錢從這里可以看出，小女孩已餓了一整天。她爸爸會打她的、家里跟街上一樣冷從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖，沒有人關(guān)系疼愛她，小女孩很可憐。

（3）如果你是小女孩，你會想些什么？（指名講，鼓勵學(xué)生想到什么就講什么）

（四）再自由讀課文，可以小組讀，個人讀，找出你喜歡的一段。

四、鞏固練習(xí)：

辨字組詞：

烤()焰()烘()櫥()

考()掐()哄()廚()

五、結(jié)束語：同學(xué)們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)?！?/p>

《賣火柴的小女孩》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)之二

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《賣火柴的小女孩》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會3個生字和1個多音字，理解部分詞語的意思。

2、能根據(jù)標(biāo)題給課文分段。

3、能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達(dá)的思想感情。

4、初步感受資本主義勞動人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會主義祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)言揭題：

大家一定看過《安徒生童話》吧，誰來說說你還記得哪些童話？《賣火柴的小女孩》就是其中的一篇?！栋餐缴挕返淖髡呤前餐缴堑溔?，素有童話之王之稱。

故事發(fā)生的什么時候？（大年夜）對我們大家來說，這是一個怎么樣的日子呢？那賣火柴的小女孩又是怎么過她的大年夜的呢？

（二）預(yù)習(xí)檢查:

1、完成檢查題：

（1）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

噴香（penpen）火柴梗(genggeng)劃火柴(huahua)

掙錢（zhengzheng）幾乎(jiji)擦著(zhaozhe)

（2）根據(jù)意思寫出詞語。

○腿腳不靈活，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。（）

○精巧細(xì)致，質(zhì)量很好。（）

2、認(rèn)讀詞語：

烤鵝裂縫凍僵舒服臺布精致填滿圣誕樹靈魂強(qiáng)烈

（三）根據(jù)小標(biāo)題分段落：

1、默讀課文，完成練習(xí)。

課文記敘了一個賣火柴的小女孩的故事，這個故事是按

順序?qū)懙?。先寫，接著寫，最后寫?/p>

2、濃縮小標(biāo)題。

賣火柴擦火柴最后寫

3、根據(jù)小標(biāo)題給課文分段。

第一段（1----4）第二段（5-----11）第三段（12----13）

（四）學(xué)習(xí)第一段：

1、整體感知，了解大意。

快速小聲讀第一段思考：讀了第一段課文，小女孩留給你什么樣的印象？文中哪句話最能概括這一意思？

2、部分入手，精讀理解。

（1）課文哪些詞句具體寫出了小女孩很可憐？用劃出有關(guān)詞句。

A點(diǎn)拔、引導(dǎo)教學(xué)其中一句。

抓住重點(diǎn)詞來讀讀。

在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。

B放手自學(xué)其余三句。

a還有哪些詞句也寫出了小女孩的冷?

小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走.

她在一座房子的墻角里坐下來,蜷著腿縮成一團(tuán),她覺得更冷了。

b學(xué)法遷移：根據(jù)重點(diǎn)詞理解句子。

C討論：這四個句子寫冷的程度上有什么不同。

D朗讀指導(dǎo)。

這些重點(diǎn)詞的音要拉長些，讀到最后用發(fā)抖的感覺烘托出小女孩越來越冷的感覺。（練-------指--------評--------指-------齊）

（2）還有哪些地方寫出了小女孩很可憐呢？

（她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走還寫出了餓。餓可以看出小女孩很可憐，寫?zhàn)I的詞句還有嗎？）

（3）這么冷，這么餓，她為什么不回家呢？可以看出什么？

（因?yàn)榧抑袩o人疼愛，還因?yàn)榧依锖徒稚弦粯永?。?/p>

（4）小結(jié)：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會到她很可憐。這些都是比較清楚能看出來的，其實(shí)書中還有別的地方也可看出小女孩的可憐。

（5）揭示學(xué)法，扶學(xué)第一句。

那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。

A討論：

a這句話寫什么？（拖鞋大）

b如何理解？（前半句是什么意思？后半句中的破折號表示什么？，從中說明了什么？）

B朗讀指導(dǎo)。

C學(xué)法歸納。

（6）運(yùn)用學(xué)法，學(xué)習(xí)第二句。

雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。

每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這個。

A討論：

○這些指什么？她忘不了什么？

○這說明了什么？

B表情朗讀。

3、回歸整體，深化理解。

（1）課文是從哪幾個方面寫出了小女孩的可憐的？

（2）對比我們和小女孩的生活說話。

（3）朗讀第一段。

（五）略學(xué)第三段。

1、她最后的結(jié)局是怎樣呢？

2、自由讀，找一找，小女孩死時的神態(tài)。

3、設(shè)置懸念：

為什么這樣可憐的小女孩會帶著微笑死去呢？作者為什么這么寫？

（六）布置作業(yè)?！?/p>

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會本課9個生字，理解火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂等詞語。

2．理解重點(diǎn)句。

（l）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

（2）他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對資本主義社會制度的憎恨。

（四）美育滲透點(diǎn)

體會小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

談話法、引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生想象。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀自悟、小組討論、感情朗讀。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

（二）難點(diǎn)

從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

（三）疑點(diǎn)

小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到?jīng)]有寒冷，沒有痛苦的地方去嗎？

（四）解決辦法

通過小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。

四、師生互動活動設(shè)計(jì)

（一）教師活動設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，悟情感，通過析詞句，議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心，引導(dǎo)感情朗讀，升華學(xué)生情感。

（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)

討論重難點(diǎn)問題，聽錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習(xí)有感情地朗讀，深化理解。

五、教學(xué)步驟

第一課時

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

1．板書課題，啟發(fā)談話。

同學(xué)們一定都讀過童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。

2．簡介時代背景及作者

安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為世界童話之王。他家境貧寒，14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。

（二）整體感知，理清線索

1．自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）

2．檢查自讀情況。

思考：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模空n文寫作順序是怎樣的？

（本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。具體順序：賣火柴一一擦火柴人死去）

板書：賣火柴擦火柴人死去

（三）學(xué)習(xí)賣人柴這一部分內(nèi)容

1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？

（故事發(fā)生的時間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）

2．作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？

3．交流（反饋）

a．對小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。

（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。）

b．課文中對女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫，頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。

（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）

c．每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味是細(xì)節(jié)描寫。

（作者運(yùn)用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）

d．天快黑了，又下著雪是細(xì)節(jié)描寫。

（這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。）

4．指導(dǎo)朗讀。

小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。

5．總結(jié)擴(kuò)展。

這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。

（體現(xiàn)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；（2）動用對比烘托人物；（3）語言樸素，感情真摯。）

（四）布置作業(yè)

l．抄寫詞語。

2．朗讀課文，進(jìn)一步體會感情。

（五）教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑。

第二課時

（一）學(xué)習(xí)擦火柴這一部分內(nèi)容

1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）

（l）自由讀第一次擦火柴部分。思考：

為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？

她敢從成把的火柴中抽出一根來嗎？怎么理解？

（賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。）

2．指出學(xué)法。

剛才學(xué)習(xí)這一段用的是讀想讀的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。

第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說明現(xiàn)實(shí)

第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了

第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了

第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了

第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了

4．小結(jié)自學(xué)情況。

因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

5．指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。

（二）學(xué)習(xí)小女孩死去這一部分內(nèi)容

1．讀后思考。

（l）這一段主要寫了什么？

（2）作者為什么要用兩腮通紅，嘴角帶著微笑，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？

（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

（寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對比，再加上大年夜這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強(qiáng)了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）

2．指導(dǎo)朗讀。

小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

（三）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

1．回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。

（這篇課文講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。）

2．前后桌討論，總結(jié)寫法。

（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；

（2）想象豐富深化中心。

3．學(xué)習(xí)表述。

這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動呢？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。

（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實(shí)際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個方面。

（2）詳細(xì)的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個方面，文章細(xì)致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個窗子都透出燈光來）也反映出女孩的可憐凄涼。

對照以上兩點(diǎn)，用筆在書中畫出這兩方面。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1．這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，同時更揭露了資本主義社會的罪惡，我們長在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？

（珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長大為祖國做貢獻(xiàn)。）

2．感動之余寫一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫出來。

（五）布置作業(yè)

1．抄寫本課生字詞。

2．理解文中最后三個自然段的含義。◆

賣火柴的小女孩

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《賣火柴的小女孩》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一、【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力

1、掌握本課生字、新詞，指導(dǎo)書寫。

2、正確、流利地讀文，理清課文層次，理解主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，讀自己喜歡的段落，體會幻想與現(xiàn)實(shí)的寫法。

過程與方法

1、在童話世界里，通過與同齡人小女孩交流，加深體驗(yàn)，并把感受寫在旁批處。

2、和同學(xué)討論、交流對課文的理解、感受。了解沙皇統(tǒng)治下的資本主義社會是窮苦人受苦受難的根源。

情感態(tài)度與價值觀

體會作者表達(dá)的思想感情，感受小女孩的悲慘遭遇，激發(fā)學(xué)生的同情和憐憫之心。深刻感受到社會主義生活的美好，珍惜幸福生活。

二、【重點(diǎn)難點(diǎn)】

體會作者由現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生的合理想象，感受不同時代的同齡人命運(yùn)的悲慘引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別資本主義社會與社會主義社會，珍惜社會主義給我們帶來的美好生活。

三、【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、安徒生資料及圖片

四、【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)語揭題

1、同學(xué)們，看今天老師給你們帶來了什么？（出示《安徒生童話全集一書）那么你們了解安徒生嗎？說說對他的了解。

2、提供丹麥時代背景，學(xué)生簡介安徒生。

3、安徒生所寫的這些童話中，你們都讀過哪些篇呢?

4、學(xué)生介紹自己所讀過的安徒生作品。

過渡：今天我們將要學(xué)習(xí)安徒生最出色的童話作品之一《賣火柴的小女孩》（板書課題并齊讀）。

（二）交流、探討學(xué)法

1、今天老師要用這一篇課文檢查一下你們學(xué)習(xí)語文的水平，那么老師問問你們初讀課文都應(yīng)該做些什么？

2、通過與學(xué)生探討得出：

3、想想課文先寫了什么？

4、借助工具書，學(xué)會預(yù)習(xí)；

5、讀課文時畫出生字新詞，選擇一種適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫馑鼈?，然后把有難度的句子多讀幾遍，讀通順，讀正確；

6、學(xué)不懂的或提出不懂的問題，還可以和同桌交流一下；

7、把自己讀書的體會在旁批處寫一寫；

小結(jié)：以上都是學(xué)習(xí)課文的好方法，請同學(xué)們按照你們所說的開始初讀課文。

（三）初讀課文，談收獲

1、交流初讀課文的收獲并加以點(diǎn)撥生字的音、形、意。

區(qū)別字形：僵疆；熄息；蠟臘；燭濁；

2、正音解詞：唉在本課讀i表示傷感和惋惜；而āi音表示答應(yīng)之意。

3、指名范讀，并要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看，指導(dǎo)正確書寫。

4、交流閱讀中的收獲。

5、指導(dǎo)朗讀難讀的句子出示課件：

她用小手搓著又紅又腫的腳，一會兒，小手也凍僵了。真冷啊，要是點(diǎn)燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。

6、說說課文主要內(nèi)容：

（一個小女孩在大年夜里賣火柴，最后凍死在街頭的故事。）

7、課文寫作順序：

(故事的發(fā)展順序，先寫了小女孩買火柴，再寫小女孩擦火柴，最后寫小女孩凍死在墻角的事。)

8、交流閱讀中存在的共同疑點(diǎn)。

為什么在大年夜，小女孩還在街上賣火柴？

過渡：我們都有著同樣的問題，讓我們帶著這個問題再讀1-9自然段，想一想能不能解決這個問題。

（四）學(xué)習(xí)1-9自然段

1、圍繞為什么在大年夜，小女孩還在街上賣火柴？展開討論。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句來交流討論。

2、這是圣誕節(jié)的前一天，正在下雪，天氣冷得可怕。

3、 她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋，口袋里裝著許多盒火柴。

4、雪花落在她金黃色的頭發(fā)上，看上去是那么美麗，可誰也沒有注意到她。

5、大拖鞋跑掉了，一只找不到了，另一只又被男孩當(dāng)足球踢走了。小女孩只好光著腳走路，寒冷的雪將她的小腳凍得又紅又腫。

6、她用小手搓著又紅又腫的腳，一會兒，小手也凍僵了。真冷啊，要是點(diǎn)燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。

指導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，結(jié)合出示的圖片邊讀邊想，從丹麥當(dāng)時時代背景，社會風(fēng)氣，小女孩家境，并聯(lián)系實(shí)際來探討問題。老師根據(jù)學(xué)生回答做相機(jī)點(diǎn)撥并質(zhì)疑：你們在大年夜里是怎樣度過的？來說一說。

小結(jié)：是啊，我們的大年夜是那樣的熱鬧、快活。可是這個小女孩呢，她是和你們一樣的孩子，大年夜里，她孤苦伶仃的在街頭流浪。（出示圖文并茂的幻燈片并播放音樂）老師解讀，學(xué)生聆聽。

在遙遠(yuǎn)而古老的丹麥，遠(yuǎn)處的樓房，燈火通明，富有的人們都在自己溫暖的家里像你們所說的那樣歡度著大年夜。然而這個可憐的小女孩所感受到的只有飽受饑寒的痛苦和無家可歸的孤獨(dú)，聽老師讀到這里你們有什么感受？

7、引導(dǎo)同學(xué)們從當(dāng)時社會人情，同齡人所處的那個年代，尤其是窮孩子的命運(yùn)讓人可憐。

8、教師范讀這一部分課文，要求同學(xué)們像老師一樣讀課文，把自己的感受讀出來。

9、指導(dǎo)同學(xué)們練習(xí)朗讀：小組合作分工朗讀自然段，指名讀文，指名評價朗讀?？谡Z中的誰在書面語中應(yīng)讀shu。

10、指名范讀并要求同學(xué)們仔細(xì)聽。

（五）學(xué)習(xí)小女孩四次擦燃火柴的部分

出示：小女孩幾次擦燃火柴，每次她都看到了什么？

1、讓同學(xué)們帶著問題快速瀏覽下面的課文，找出正確的答案。

2、學(xué)生回報(bào)成果：（小女孩四次擦燃火柴：第一次看到火爐；第二次看到食物；第三次看到圣誕樹；第四次看到奶奶；）

3、教師質(zhì)疑

你們找到的都一樣嗎？那么小女孩為什么會看到這些東西呢？你們想過嗎？再一次讀一讀這一部分。

4、解疑

引導(dǎo)同學(xué)們從小女孩寒冷、饑餓、痛苦、缺少愛的原因才會看到火爐、食物、圣誕樹和奶奶。

過渡小結(jié)：小女孩想體驗(yàn)以下圣誕節(jié)的快樂，想得到世界上唯一疼愛她的奶奶的愛，所以她看到了她想看到的，你們想過嗎？小女孩為什么一次一次地擦燃火柴，最后一根接一根地擦亮火柴？（讓同學(xué)們用表示因果關(guān)系的句子來表達(dá)：因?yàn)榛鸩褚粶?，小女孩又回到了殘酷的現(xiàn)實(shí)中；因?yàn)樗氚芽吹降臇|西留住，所以）

5、質(zhì)疑

她想把渴望的東西全都留住，那么老師問你們，在一般情況下我們擦燃火柴會看到你們所渴望的東西嗎？（不會）為什么小女孩看到了？（引導(dǎo)同學(xué)們明白這是小女孩臨死之前，昏迷狀態(tài)之中的幻想。）讀到這里你有什么感受？把感受在課本插圖旁寫一寫。

6、讓學(xué)生以我口述我心，感受小女孩命運(yùn)的悲苦、可憐小小年齡就要受這么多的罪。

7、指導(dǎo)朗讀課文中小女孩四次擦燃火柴，四次幻想的描寫，并引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀這一部分把自己剛才的感受都讀出來。

8、指名讀小女孩四次擦燃火柴部分，師生共同點(diǎn)評。

（六）總結(jié)升華

1、引導(dǎo)同學(xué)們把課文中動情的句子找出來，讀給大家聽一聽。

（自由讀，指名讀，分工讀）

2、升華情感

《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，每一個讀到她的讀者無不為之動情，甚至恨不得幫她解脫出來，融入我們這個社會主義大家庭里，她會多幸福??！如果小女孩真正地來到了你們的集體里，你們會對她說什么？把你想說的寫下來互相交流一下。

五、【教學(xué)結(jié)束】

布置作業(yè)

1、推薦書目《安徒生童話全集》

2、課下分組朗讀1-9自然段，練習(xí)有感情地朗讀。

3、抄寫生字新詞。

《賣火柴的小女孩》說課設(shè)計(jì)

一、說教材

《賣火柴的小女孩》是義務(wù)教育人教社教材小學(xué)語文第十二冊第五單元的第一篇課文。本課是一則童話，寫于1845年，是丹麥著名的童話作家安徒生的一篇不朽的傳世之作。課文講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個故事表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。全文以火柴為線索，重點(diǎn)寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生了美好的幻像，渴望得到溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈愛的奶奶。

二、說學(xué)生

從學(xué)生基本素質(zhì)看，大部分學(xué)生的思維比較活躍，課堂比較活躍，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，相當(dāng)部分男生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)習(xí)能力較差。學(xué)生的表達(dá)能力有待進(jìn)一步提高，對課文的深入理解不夠。在對一些問題的思考上，個別學(xué)生的思維特別寬廣、新穎。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到倡導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)。教師抓住情感線，步步深入，讓學(xué)生感悟作者的思想感情，看到社會制度的黑暗，從而受到情感的熏陶。因此我擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會作者的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，體會句中的深刻含義和思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，基于現(xiàn)實(shí)合理想象進(jìn)行片段練習(xí)。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

《課標(biāo)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感悟、理解、欣賞和評價的能力。而高段閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生思維空間。根據(jù)以上理念，我確定了本課時的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解課文中小女孩為什么會產(chǎn)生這些美好的幻像。

與此同時，基于六年級學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，理解含義深的句子，體會作者對窮苦人民的深切同情和對貧富懸殊社會的強(qiáng)烈不滿的思想感情，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說學(xué)法分析

《課標(biāo)》中指出：語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，因此，教學(xué)中我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用以下幾種學(xué)法：

合作學(xué)習(xí)法涉及到課文中關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題，讓學(xué)生展開討論，共同完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

交流討論法相互交流自己的感受和看法，學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法。

質(zhì)疑探討法通過學(xué)生提出自己不懂的問題和感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

五、說教學(xué)策略

《課標(biāo)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學(xué)中采用情境教學(xué)法為主，輔以點(diǎn)撥引導(dǎo)法，以教師引導(dǎo)，學(xué)生思考討論，交流的形式，運(yùn)用假設(shè)讓學(xué)生在情境中開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。

六、說教學(xué)過程

根據(jù)我在本課所采用的教學(xué)策略，把教學(xué)過程分為以下幾方面：一、溫故、感知；二、理解、體會；三、運(yùn)用、討論；四、交流、強(qiáng)化；五、對比、升華；六、拓展延伸。

（一）溫故、感知

閱讀教學(xué)中各個環(huán)節(jié)都要特別重視創(chuàng)設(shè)情境，激情激趣，因此，在開課時，運(yùn)用假設(shè)創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)學(xué)生情感，以一個簡單的問題：如果你看到風(fēng)雪中的小女孩，你覺得她怎樣？引入新課，把學(xué)生極快地引入到課文的情境中去，然后讓學(xué)生談?wù)勅绻阌龅叫∨ⅲ瑫樗鲂┦裁?？對她說些什么？這樣的引入為學(xué)生理解課文重點(diǎn)句子，體會感情，奠定了良好的基調(diào)。

（二）理解、體會

1、引導(dǎo)、授于學(xué)法

《課標(biāo)》中提出：教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，而六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法。因此，開課后，讓學(xué)生自由讀書，讀出自己的初步情感體驗(yàn)。然后讓學(xué)生重點(diǎn)讀文中寫賣火柴小女孩第一次擦燃火柴的部分，邊讀邊思考：小女孩是在什么情況下擦燃火柴的，擦燃后看到了什么？想一想小女孩為什么會看到這些？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)課文中寫小女孩第一次檫燃火柴的部分。

2、理解重點(diǎn)句子，體會感情。

在學(xué)生朗讀和了解了課文這一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，此時應(yīng)抓住對文中重點(diǎn)詞句的理解，以突出教學(xué)重點(diǎn)，攻破教學(xué)難點(diǎn)。這時，抓住關(guān)鍵問題：小女孩手上抓著成把的火柴，為什么一根也不敢擦呢？為什么她又終于抽出了一根呢？理解文中重點(diǎn)的詞句，然后讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，評議讀的情況。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法

通過對文中寫小女孩第一次擦燃火柴這部分的學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生一起總結(jié)出剛才的學(xué)習(xí)方法：一、默讀課文，了解小女孩是在什么情況下擦燃火柴的，看到了什么；二、接著輕聲讀課文，搞清楚小女孩擦燃火柴后為什么會看到這些事物；三、最后感情朗讀課文，把自己的體會表達(dá)出來。為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)后面的課文起到指導(dǎo)作用。

（三）運(yùn)用討論

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中提到：語文教學(xué)應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)化學(xué)生自能讀書能力的培養(yǎng)。于是，我讓學(xué)生運(yùn)用剛才總結(jié)的默讀、了解內(nèi)容；輕讀，體會含義；朗讀，情感表達(dá)。這樣的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)小女孩第二次到第五次擦燃火柴的情景。學(xué)生抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行朗讀，寫出自身獨(dú)特感受，即作批注。讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)。

（四）交流、強(qiáng)化

通過剛才學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的收獲進(jìn)行匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，抓住每一部分重點(diǎn)詞語、句子進(jìn)行理解，體會小女孩感情的變化：擦燃火柴前是迫切之情，燃燒時是高興之情，熄滅后是失望之情。讓學(xué)生在幻象與現(xiàn)實(shí)的對比中，發(fā)現(xiàn)小女孩在美妙的幻象中沒有寒冷、饑餓、享受著快樂與疼愛。她是幸福的。當(dāng)火柴熄滅時，她又會回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生此時認(rèn)識到小女孩這時的幸福是可憐的。

教師緊接著創(chuàng)設(shè)情境：讀到這里，我仿佛聽到小女孩的聲音，你們聽到了什么？學(xué)生從小女孩的角度說自己聽到了什么，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對小女孩所處的社會冷酷有了初步的認(rèn)識。

學(xué)生有了理解與情感的積淀，教師引導(dǎo)學(xué)生引深原問題：為什么說小女孩凍死了也是幸福的，她真的走向自己的幸福了嗎？配著音樂，播放與課文相關(guān)的幻燈片。學(xué)生靜靜的聆聽，細(xì)細(xì)的品味，注意看小女孩的表情。

幻燈片播放結(jié)束后，學(xué)生抒發(fā)自己的情感，教師引導(dǎo)學(xué)生：如果小女孩沒有被凍死，她活了下來，接下來她的命運(yùn)會是什么樣的？

學(xué)生各抒己見，在討論中最終發(fā)現(xiàn)：小女孩只有在幻象中才是幸福的，現(xiàn)實(shí)只會帶給她寒冷、饑餓和痛苦，也只有死亡才能讓她擺脫這一切。死對小女孩來說是幸福的，這個幸福是悲慘的。

這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生接觸到問題的實(shí)質(zhì)，理解句子中蘊(yùn)含的深厚情感，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生情感，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（五）對比、升華

此時，學(xué)生的心靈已有所撞擊，并對小女孩的悲慘命運(yùn)產(chǎn)生了深切的同情心，于是，教師接著創(chuàng)設(shè)情景：此刻你想對誰說些什么？學(xué)生可以對小女孩說，可以對安徒生說，學(xué)生還可以對社會說。在學(xué)生多角度抒發(fā)自己內(nèi)心的感受時可以層層深入到對社會制度的認(rèn)識：在資本主義社會中，像小女孩這樣的窮苦人完全不可能得到真正的幸福。

（六）拓展、延伸

閱讀教學(xué)與習(xí)作訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個延伸訓(xùn)練：以假如賣火柴的小女孩來到我們的生活中為線索續(xù)編故事，這樣的設(shè)計(jì)，為整個教學(xué)過程的設(shè)計(jì)起到了畫龍點(diǎn)睛之效果。

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)之一》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福啊！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。

2、齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？（生答）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學(xué)們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內(nèi)容。

2、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文?，F(xiàn)在請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。

3、好，請大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。

4、現(xiàn)在，請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流。

5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺?。（生：小女孩很可憐。）可憐這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）

6、小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？

三、理解課文，交流感受。

以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。

生：我從天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。體會到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團(tuán)聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐?。?/p>

生：我從她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。知道小女孩是多么悲慘，她生在一個人情冷漠的社會里，那里的人沒有一點(diǎn)同情心。

生：我從她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。體會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。

生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫。

師：大家同意這說法嗎？（生異口同聲：同意）誰來談?wù)勀愕囊娊猓?/p>

生：我來談。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因?yàn)轲I，她就幻想有食物；因?yàn)槭フQ節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹；因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。

生：就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

1、小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。

2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎？◆

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)一

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)一”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)準(zhǔn)備：燈片、磁帶

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話。

1、我想同學(xué)們從小就聽過這樣一個童話故事，一個賣火柴的小女孩光頭赤腳走在大街上，她又冷又餓，可是一整天了，沒有一個人來買她一根火柴。最后她蜷縮在墻角，擦燃了一根根火柴，在火光中她看到了溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶。第二天，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)她時，她已經(jīng)面帶微笑地去了，手里還捏著一把燃過的火柴梗。這個小女孩在大年夜凍死了。你們知道這個童話叫什么嗎？

2、簡介作者及時代背景。

提問：這篇童話的作者是誰？誰能給大家介紹一下？

一百多年前的丹麥?zhǔn)莻€資本主義制度的國家，那時貧富懸殊，金錢支配一切，社會非常黑暗。《賣火柴的小女孩》就反映了當(dāng)時社會勞動人民生活的悲慘情景。同學(xué)們在學(xué)習(xí)這篇童話時，一定不要忘記這一點(diǎn)。

3、老師有感情地配樂范讀課文（或播放錄音）。

4、提問：小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到了什么？最后她怎么樣了？

大年夜，一個小女孩在街上賣火柴。

5、這篇課文主要講了一件什么事？用幾句話說出來。

這篇課文講了這樣一個故事。在大年夜，一個光頭赤腳的小女孩在街頭賣火柴，她又冷又餓，為了取暖擦燃了一根根火柴，在火光中，她看到種種幻象，最后凍死在街頭。

第二課時

這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)詞句，從小女孩看到的幻象中體會她的悲慘生活及作者想象的合理。還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩看到的第一種幻象。

1．提問：小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么？她看到了什么？你從小女孩看到的東西中體會到什么？結(jié)果怎樣？請同學(xué)們帶著這幾個問題默讀課文第5自然段。

2．小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么？

因?yàn)樗囊浑p小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！小女孩需要用那微弱的火光來取暖。但是她開始不敢擦火柴，她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？這句話說明小女孩是不敢擦火柴的，連一根也不敢，因?yàn)橐抠u火柴來維持生活，而且爸爸知道了會打她。但是她終于抽出了一根，從終于這個詞可以體會到，小女孩抽出這根火柴經(jīng)過了激烈的思想斗爭。她實(shí)在是冷得支持不住了，鼓足了勇氣，擦燃了一根火柴來取暖。

3．（出示燈片）她看到了什么？你從小女孩看到的東西中體會到什么？

當(dāng)小女孩看到大火爐時，她什么心情？

4．后來結(jié)果呢？

老師要指導(dǎo)學(xué)生用低沉的語調(diào)來表現(xiàn)小女孩幻象破滅后的失望和痛苦。

5．指導(dǎo)感情朗讀。

6．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

提問：同學(xué)們回憶一下我們剛才是如何學(xué)習(xí)第5自然段的？

先帶著問題默讀思考，然后回答問題談體會，最后練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、學(xué)生自學(xué)第6到第11自然段。

1．同學(xué)們就按剛才的學(xué)習(xí)方法，分小組自學(xué)第6到第11自然段。

2．出示思考題：

小女孩后幾次擦火柴的原因是什么？

她看到了什么，你從小女孩看到的東西中體會到了什么？結(jié)果怎樣？

3．分小組自學(xué)，老師巡視。

三、匯報(bào)自學(xué)成果。

1．討論第二次擦火柴。

（1）提問：小女孩第二次擦火柴的原因是什么？

是為了看清屋里的東西。

（2）提問：你從小女孩看到的烤鵝中體會到什么？

使學(xué)生理解到小女孩又冷又餓，饑寒交迫，這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。她已經(jīng)一整天沒吃東西了，而街上飄著一股烤鵝的香味，這個饑餓難忍的小女孩是多么渴望得到食物呀！

（3）結(jié)果怎樣？

2．討論第3次擦燃火柴。

（1）重點(diǎn)討論小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹？

是呀，每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味。大年夜是一年中最令孩子興奮的時刻，可以圍著美麗的圣誕樹跳啊唱啊，盡情地歡樂。又冷又餓地賣火柴的小女孩也不例外。她也需要?dú)g樂。

小女孩家里一貧如洗，生活貧苦。正是在這種環(huán)境中，小女孩才渴望得到歡樂。

3．討論第四次擦燃火柴。

（1）老師導(dǎo)讀完第8自然段后，提問：小女孩為什么第四次擦燃了火柴？

因?yàn)樗肫鹆四棠陶f的話。

（2）提問：她為什么看到了慈愛的奶奶？

從她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的來看，小女孩是多么孤苦可憐??！家里只有奶奶疼愛她。在小女孩面臨絕境的情況下，很想念奶奶，自然在幻覺中看到了奶奶。

（3）有感情地朗讀第9、10自然段：把小女孩怕奶奶消失，要留住奶奶的急切心情讀出來。

4．討論第五次擦火柴，理解重點(diǎn)句含義。

（1）老師接著學(xué)生讀的第10自然段她趕緊擦著了一大把火柴，為的是學(xué)生說出原因（要把奶奶留?。?。小女孩第五次擦燃了一大把火柴，結(jié)果怎樣？

（2）出示重點(diǎn)句，理解其含義。

飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方去了是什么意思？

小女孩是在產(chǎn)生幻覺的絕境中死的，仿佛是奶奶摟著她一起飛走的。小女孩活在這個世界上只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，死亡才能擺脫這一切?？梢娦∨⑹挚蓱z和悲慘，可見當(dāng)時社會十分黑暗和不公。

（七）體會作者的合理想象。

1．提問：小女孩五次擦燃火柴，看到的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶，都是實(shí)實(shí)在在的事物嗎？為什么？

看到的幻象，不是實(shí)在的事物，而是作者的想象。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡樂，沒有人疼愛，她是多么渴望得到溫暖，得到食物，渴望像別的孩子那樣得到歡樂，得到圣誕禮物，她是多么想念疼愛她的奶奶?。』馉t、烤鵝、節(jié)日的歡樂、奶奶的疼愛，都是她平時渴望得到而又根本無法得到的東西，只能在她臨死之前的幻覺中才出現(xiàn)。

第三課時

一、學(xué)習(xí)第三段。

1．自己讀第三段，說說這段寫了什么？有什么不懂的問題提出來。（學(xué)生討論）

2．（1）小女孩凍死了，為什么描寫她兩腮通紅、帶著微笑？

學(xué)生聯(lián)系上文，就會理解到小女孩是在幻象的幸福與歡樂中死去。幻象與現(xiàn)實(shí)，死亡與微笑形成鮮明而強(qiáng)烈的對比，突出了小女孩命運(yùn)的悲慘，引發(fā)人們對她的同情。

（2）為什么要特別寫明她是在大年夜凍死的？

大年夜本應(yīng)是歡樂和幸福的時刻，可是賣火柴的小女孩卻在這特殊的時刻凍死了，這樣更增強(qiáng)了對比的效果，啟發(fā)人們深思。

（3）她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。對這句話中的兩個幸福，你是怎樣理解的？

這句話中第一個幸福的意思是小女孩臨死時是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的。第二個幸福的意思是小女孩死了就幸福了，就沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦了。這里的幸福實(shí)際是反語，真正的意思是受罪和死亡。

老師繼續(xù)追問：從文章的結(jié)尾中，你能體會出作者飽含著什么樣的情感？

文章的結(jié)尾飽含了作者對小女孩悲慘命運(yùn)的同情，對黑暗社會的強(qiáng)烈不滿。

4．指導(dǎo)朗讀：小女孩死了，我們也對她寄寓了無限的同情。請同學(xué)們用同情憐惜的感情來朗讀這一段。

有感情地朗讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

19賣火柴的小女孩

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福??！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。

2、齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？（生答）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學(xué)們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內(nèi)容。

2、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文?，F(xiàn)在請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。

3、好，請大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。

4、現(xiàn)在，請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流。

5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺?。（生：小女孩很可憐。）可憐這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）

6、小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？

三、理解課文，交流感受。

以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。

生：我從天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。體會到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團(tuán)聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐啊！

生：我從她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。知道小女孩是多么悲慘，她生在一個人情冷漠的社會里，那里的人沒有一點(diǎn)同情心。

生：我從她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。體會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。

生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫。

師：大家同意這說法嗎？（生異口同聲：同意）誰來談?wù)勀愕囊娊猓?/p>

生：我來談。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因?yàn)轲I，她就幻想有食物；因?yàn)槭フQ節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹；因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。

生：就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

1、小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。

2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福??！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。

2、齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？（生答）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學(xué)們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內(nèi)容。

2、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文?，F(xiàn)在請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。

3、好，請大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。

4、現(xiàn)在，請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流。

5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺?。（生：小女孩很可憐。）可憐這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）

6、小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？

三、理解課文，交流感受。

以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。

生：我從天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。體會到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團(tuán)聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐??！

生：我從她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。知道小女孩是多么悲慘，她生在一個人情冷漠的社會里，那里的人沒有一點(diǎn)同情心。

生：我從她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。體會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。

生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫。

師：大家同意這說法嗎？（生異口同聲：同意）誰來談?wù)勀愕囊娊猓?/p>

生：我來談。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因?yàn)轲I，她就幻想有食物；因?yàn)槭フQ節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹；因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。

生：就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

1、小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。

2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎？

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：
一、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實(shí)生活和幻想的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識資本主義社會的冷酷，體會到社會主義社會的溫暖幸福。
二、初步認(rèn)識童話的特點(diǎn)，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。
三、能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡要復(fù)述課文。
四、掌握哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡直、奇異等詞語，會用因?yàn)殡m然但是造句。
課前準(zhǔn)備：放大的課文插圖。
課時安排：三課時。
第一課時：導(dǎo)入、自學(xué)課文、分段、范讀課文、讀講第一段。
第二課時：講讀第二段1－4節(jié)。
第三課時：講讀第二段5－6節(jié)、第三段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程：

第一課時
一、導(dǎo)入：《賣火柴的小女孩》這個故事，你們都聽說過嗎？這是一篇非常著名的童話，你們知道這篇童話是誰寫的？（世界著名的丹麥兒童文學(xué)作家安徒生）
介紹安徒生。（資料附后）
這篇童話非常感人，你們自己先讀讀，看能不能讀懂。
二、自學(xué)課文
1.我們讀一篇文章，先要注意一下什么？（注意題目；提出賣的寫法）看了題目你怎么想？
2.接著我們要讀全文了，在讀全文的時候，要注意什么？（先寫的什么，再寫的什么）
3.弄清了文章先寫的什么，接著寫的什么，最后寫什么，分段就方便了，現(xiàn)在你們試著先分段。
4.分段、編寫段意：
第一段：大年三十夜小女孩因?yàn)闆]有賣掉火柴，不敢回家。
第二段：小女孩坐在墻角里，擦燃火柴取暖，展開了美好的幻想。
第三段：小女孩在大年三十夜凍死路旁。
一、范讀課文。
現(xiàn)在你們再聽老師讀讀。
二、講讀第一段。
1.這是一個童話故事，一開始我們要弄清故事發(fā)生的什么？
（時間―――大年夜，一個下著雪的又黑又冷的晚上。
地點(diǎn)―――街上。
人物―――赤著腳的賣火柴的小女孩。）
2.你們自己讀讀想想，這一段中哪一句最能概括全段的意思？（可憐的小女孩?。?br> 3.出示圖畫（或引導(dǎo)學(xué)生想象畫面）：一個賣火柴的小女孩赤著腳在寒風(fēng)中行走。
描述：這幅圖把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹麥，安徒生的故鄉(xiāng)，你們看，遠(yuǎn)處的高樓燈光通明，人們都在自己溫暖的，歡度圣誕節(jié)，然而這個可憐的小女孩，她卻怎樣呢？
可憐的小女孩，后面是一個感嘆號，這里寄托了作者對小女孩的無限同情?，F(xiàn)在我們看圖，讀讀課文，說說小女孩怎么可憐，也可以用這一句話，來結(jié)束你的這一段話。
思考、準(zhǔn)備。
描述
提示：為了突出小女孩的可憐，還應(yīng)該描述背景，根據(jù)課文描寫的內(nèi)容，天冷，大年夜，又黑又冷，你們想，怎樣用背景來襯托小女孩孤苦？
繼續(xù)描述。
結(jié)合學(xué)生描述指點(diǎn)：
天冷極了與天冷天很冷天非常冷比較。
突出大年三十夜這是一年最后一天―――大年夜，
因?yàn)檫@是大年夜―――她可忘不了這個。課文一開始點(diǎn)明這個特定的時間。第一個破折號表示什么？（表示注釋說明）后面又強(qiáng)調(diào)，這第二個破折號呢？（表示進(jìn)一步說明）這里兩次寫大年夜，因?yàn)檫@是人們一年一度團(tuán)聚的時刻。同學(xué)們你們大年夜是怎么度過的，你們喜歡過嗎：賣火柴扔小女孩她是人，而且是孩子，她當(dāng)然也并不例外地希望在這三十大年夜和家里的人團(tuán)聚在一起：所以她忘不了這個，她可忘不了這個。加上可更加強(qiáng)調(diào)忘不了。
4.結(jié)合朗讀一、二兩句和第三節(jié)。
5.同學(xué)們，從課文的描寫中，我們不難看出，小女孩家里一定怎樣，一個字？（窮）而且是很窮，窮到什么程度呢，誰能根據(jù)課文內(nèi)容說說。提示句式：連......也說一句話。
朗讀全段。
小結(jié)：大年三十夜，小女孩因?yàn)闆]有賣掉火柴，不能回家。
第二課時
一、描述導(dǎo)入。
上一課我們學(xué)了課文的第一段，大年三十夜，天冷極了，小女孩又冷又餓又累，她孤零零地在雪地里走著，最后就坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷??！
于是，她擦著火柴來取暖，借著微弱的火柴的光亮，她展開發(fā)美妙的幻想。
二、自學(xué)課文。
1.現(xiàn)在我們看，前后一共幾次擦著了火柴。
看第二段又可以分成幾個層次。
指點(diǎn)：這是一篇童話。童話總是充滿了幻想，沒有幻想就沒有童話。我們在學(xué)習(xí)童話的時候,應(yīng)該學(xué)會區(qū)分哪是寫實(shí)，哪是幻想，現(xiàn)在我們就一層一層地來學(xué)，先學(xué)第一次擦火柴，哪是寫實(shí)的，哪是幻想的，自學(xué)分層次。
2.講讀第一層。
指名讀第一層。
（1）通過指導(dǎo)來理解句子。
天冷極了，她的一雙小手幾乎凍僵了。
凍僵可以看出她冷的程度，要突出。練習(xí)讀她的一雙小手幾乎凍僵了。
這時她心里產(chǎn)生了什么愿望？
渲染：她多么需要溫暖啊，于是她想，啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！非?？隙ǖ?，可見她冷的程度，因此這句中的小小的有好處的要強(qiáng)調(diào)。下面接著她想，她敢從成把的......嗎？這一句是什么意思？（意思是她敢嗎？為什么提出這個問題，因?yàn)檫@是賣錢的，小女孩是以賣火柴為生的。）
（2）指導(dǎo)朗讀：
從她敢嗎？到她終于抽出一根這又說明什么？（她太冷了也顧不得了）朗讀時這兩句話后面停頓要長些，有一個思想斗爭的過程。
下面，火柴燃起來了。
要讀得歡快些。因?yàn)樵谶@一瞬間，小女孩忘掉了眼前的饑餓和寒冷的痛苦。簡直要強(qiáng)調(diào)。再指名讀，看好后面的標(biāo)點(diǎn)。
（3）（出示圖畫：小女孩坐在墻角擦亮了火柴）
（4）借著這明亮的火焰，你們看著圖想，小女孩她覺得怎么樣？
女生輪讀.
（5）讀到這里，我仿佛聽見了小女孩的聲音，你們聽到了嗎？你們好像聽到她們在說什么？（她自言自語地說：好暖和呀！多好的火爐?。。?br> （6）現(xiàn)在你們想想為什么說是一道奇異的火光？（因?yàn)檫@一道火焰，使她仿佛看見一閃亮的火爐，而且自己正坐火爐旁邊。）奇異就是不同一般的。
（7）在幻想中是這樣的溫暖、舒服，然而當(dāng)火柴滅了以后，又是怎樣的情景呢？（不要求回答）你們想，表示還是和原來一樣，可以用上哪些詞兒？（仍然、仍舊、依舊、依然、還是）你能不能選其中一個說說，小女孩還是那樣冷；最后能從幾個方面說，火柴滅了，依然是......耳邊依然是.......她身上依然是.......
若更進(jìn)一層后還可以怎樣補(bǔ)充說明，不，她覺得比先前更冷了。
（8）朗讀全節(jié)。
第一層女生輕聲朗讀；第二層指名女生讀；第三層男女輕聲齊讀。
幻想中這樣溫暖，現(xiàn)實(shí)中是這樣寒冷，通過幻想更襯托出小女孩的冷。
4.講讀。第二層：
（5）她又擦了一根，這次她幻想著什么？請小朋友自學(xué)。
（6）思考：在小女孩的幻想中，那烤鵝的肚子里，為什么要填滿蘋果和桔子；又為從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地一直向她走來？（餓得厲害，馬上就可以吃）
（7）最主要的詞語是什么？做上記號。從這一堵又厚又冷的墻使你聯(lián)想到什么？
（8）（例話:墻那邊一定是富人家，屋里面燒著火爐，暖和和的，他們正圍著桌子共進(jìn)晚餐，桌上是豐盛的菜肴，貧富是多么不同，如同隔著一堵又冷又厚的墻，墻里外兩個世界。）
4.講讀。第三層：
（1）當(dāng)她第三次擦燃火柴時，她感到什么？
釋：圣誕樹，你們知道嗎？我們中國過春節(jié)，西文許多國家過圣誕節(jié)。他們的大年三十夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過圣誕節(jié)，有錢的人家即點(diǎn)起漂亮的圣誕樹，圣誕樹上點(diǎn)上許多蠟燭，掛著玩具畫片，有時還會有人扮圣誕老人，送給孩子們許多禮物。在圣誕樹下，孩子們感到快活極了。而像小女孩這樣窮的人家是不會有這漂亮的圣誕樹的，所以她只能是在想象里看到。還不能直接看到，只能是透過玻璃門遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。
（2）課文上先說她坐在圣誕樹下，后來說她向畫片伸出手，從坐著到伸出，這里有哪些動作課文沒有寫出來，你能想象到嗎？在說的過程中，最好能用上翠綠的明晃晃的在向她眨眼。
（3）想象性片斷描述。
（4）而當(dāng)火柴滅了以后，她想的又是什么呢？（有一個什么人快要死了）
（5）描述：燭光成了星光，離她太遠(yuǎn)了，因?yàn)樗遣豢赡茏谑フQ樹下。悲涼的心境使她從落下的星星想到的是有一個什么人快死了？是病死、凍死、或是餓死，充滿了憂傷。
（6）因?yàn)樗俏ㄒ惶鬯哪棠袒钪臅r候告訴她的，如果請你分析這個句子，說說其中表現(xiàn)奶奶愛她的字眼是什么？（唯一、疼她、活著的時候）這一句描寫中，從側(cè)面告訴我們幾層意思：①奶奶是這個世界上唯一疼她的人，也就是除了奶奶，沒有別的人疼她了。②而這唯一疼她的人又死了，她就更孤苦仃，沒有一點(diǎn)愛，不僅在自然環(huán)境里，她身體覺得冷，沒有伶一點(diǎn)溫暖，她的生活中，心里也是冷的，沒有一點(diǎn)溫暖。
（7）想想，這句話是怎么說的。
有一個什么人快要死了。
小女孩[]說。
指名讀。三個學(xué)生，一人讀一段。
小結(jié)：小女孩一次又一次劃著了火柴，在亮光中小女孩幻想著暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹。

第三課時
一、導(dǎo)入：上一課我們學(xué)到賣火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展開了美妙的幻想，但每一次幻想都隨著火柴的熄滅而破滅。
（出示圖畫：在原先已經(jīng)出示的賣火柴的小女孩坐在墻角擦燃火柴的光圈上方添上了一個幻想的畫面：奶奶微笑著摟著小女孩。）
二、講讀課文第二段第四部分。
你們看：
1．描述：現(xiàn)在夜已經(jīng)深了，天還在下著雪，風(fēng)是這樣的尖冷。小女孩還坐在墻角里，她冷得更厲害了。她在墻上又擦了一根火柴，這一回，火柴把周圍全照亮了，她仿佛看到了誰？
2．在亮光里，她看到了奶奶叫了起來，她看到奶奶為什么叫起來？她對奶奶說什么？
3．指名讀。
4．奶奶是唯一疼她的親人，所以一看到奶奶情不自禁地，（讀奶奶）在提示語后面的兩句話，哪一句是主要的？急切地祈求奶奶把她帶走，因?yàn)樵谶@兒她再也活不下去了。
現(xiàn)在，假如你們就是小女孩，當(dāng)那么溫和，那么慈祥的奶奶出現(xiàn)再你的眼前時，你是怎樣的情不自禁地叫起來，又是怎樣急切地祈求奶奶把你帶走。（通過擔(dān)當(dāng)角色，把學(xué)生帶人課文描寫的情境。）
看圖齊讀。
三、講讀第二段第五部分。
1．為了把奶奶留住，她趕緊又擦火柴，這回不是一根，而是一整把，這是她最后一次擦火柴了。當(dāng)這次火柴擦亮，她仿佛覺得怎么樣？請你讀第三部分。
2．自學(xué)，做記號。
提出疑問；
分層次；（第一層：寫小女孩擦著了火柴；
第二層：小女孩在幻想中和奶奶飛走了。）
在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的動詞畫下來；（抱起來摟在懷中飛走了）
3．再想一想，這一節(jié)最主要的句子是哪一句？（飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。）
4．奶奶怎么疼她，又怎么飛走，請看圖。
（出示幻想畫面）
5．現(xiàn)在請你們抓住這幾個動詞，看著圖想象一下，奶奶見到小孫女會怎么疼她，先怎樣，后怎樣，小女孩又會對奶奶訴說什么？
看圖、想象、描述。
6.她倆飛到哪兒去，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這是這一節(jié)主要的句子，為什么這是主要的？（概括前面節(jié)的內(nèi)容，這是小女孩強(qiáng)烈追求的境界。）
（1）比較讀：①飛到那沒有寒冷、沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。
②飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。
為什么要先用三個來強(qiáng)調(diào)？
（2）練：我們可以從全篇來看。
小女孩為什么幻想著自己坐在溫暖的火爐旁？
為佬幻想著噴香物質(zhì)基礎(chǔ)烤鵝正向她走來？
這是為什么？回答時，注意胙國為。
（3）這說明之所以用沒有......沒有......也沒有......強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)樗纳钤跇O度的寒冷、饑餓和痛苦之中。如果她的生活像我們這樣溫暖，這樣幸福，她會不會產(chǎn)生這樣強(qiáng)烈的呢？
輕聲齊讀部分。
7.指點(diǎn)：結(jié)合朗讀指導(dǎo)，盡管安徒生爺爺用沒有......，沒有......，也沒有．.....來表達(dá)女孩臨前的美好幻想，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎？在十九世紀(jì)，樣的地方，世界上有嗎？在人間，窮人和窮有的孩子，活著就是生活中有寒冷、饑餓、痛苦；只有死了，才沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦。因此小女孩飛向那里，實(shí)際上是向死亡走去。朗讀時既要把小女孩對美好生活的渴求表達(dá)出，又要讀出這只不過是美好的幻想，把這種凄涼和悲慘讀出來。
正如上面的在光明和快樂中飛走了用快樂的語氣讀，嗎？這雖然是小女孩的幻想，但實(shí)際上這光明是什么？快樂又是什么？
指點(diǎn)：光明只不過是那火柴頭上燃起的一點(diǎn)微弱光亮，周圍依然是一片黑暗，這快樂只是和已經(jīng)死去的唯一的奶奶抱在一起，這又是多么的可憐、可悲，所以不能用歡快的語調(diào)讀。
△朗讀示范。
速度要慢，因光明實(shí)際上是黑暗，快樂實(shí)際上是痛苦。
那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦意味著起向死亡。理解文章的思想感情，讀起來就知道該怎樣的語句。
△齊讀。
△女生齊讀。
現(xiàn)在你們懂了嗎？三次幻想得樣美妙，是為了什么？
特點(diǎn)：越是幻想美妙，越感到現(xiàn)實(shí)的悲慘。
段意：美妙的幻想，悲慘的現(xiàn)實(shí)。
四、讀講課文第三段。
1.導(dǎo)入:事實(shí)正是如此，小女孩凍死了，現(xiàn)在我們看第三段。
2.自己輕輕地讀讀想想，那是一幅怎樣凄慘的畫面。
（自學(xué)、想象）
3.她死了，在舊年的大年夜凍死了，這一句為什么要重復(fù)？想一想，在舊年的大年夜當(dāng)富人或富人的孩子在做什么的時候，她凍死了。
誰能說一句話，她死了在舊年的大年夜，當(dāng)富人......的時候，凍死了，強(qiáng)調(diào)社會的不公平。
4.釋疑：她為什么帶著微笑而小揚(yáng)科卻是睜著眼睛，眼珠不再動了。
小揚(yáng)科被地主管家活活打死，他是含著滿腔的仇恨冤屈而死的。而小女孩對美好生活的悲慘，。寫小女孩含笑而死，從里表現(xiàn)了安徒生對小女孩深切的同情和愛。小女孩死得太慘，她活著不能得到的，而又是她追求的快樂、幸福，讓她在生命的最后一刻，在幻想中享受一下吧，但這樣一寫更感到現(xiàn)實(shí)的冷酷，我們讀者更感到小女孩的遭遇是太凄慘了。
但是，當(dāng)時人們不理解她。她想給自己暖和一下......他們只知道她窮，她苦，她凍死了。今天我們理解了，想得很多也很深，很好。
五、總結(jié)全文。
1.學(xué)到這里，我們明白了，這個童話寫的是什么事，請用題目做主語，把句子補(bǔ)充完整?？梢约由蠒r間、環(huán)境。
＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，賣火柴的小女孩＿＿＿＿＿＿。
2.現(xiàn)在我們看一下全文。
因?yàn)槭莾鏊?，課文中寫冷得很多，請你從課文找一找含有冷的詞語或句子。一起找。板書：
天冷極了
天又黑又冷
小女孩又餓又冷
更冷了
家里和街上一樣的冷
一堵又厚又冷的
請用冷組詞，然后組成詞組，說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起，先說自己然后說那社會。
寒冷的天氣
冰冷的雪地冷漠的社會
冰冷的寒風(fēng)冷酷的世界
指點(diǎn)，深化主題：天氣寒冷，雪地冰冷，寒風(fēng)尖冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會。
3.現(xiàn)在想一想，從這個故事告訴我們什么呢？接在上面說的賣火柴的小女孩――－句子后面，再加一句來提示這個故事的中心，會嗎？（揭露了資本主義社會的黑暗和冷酷）
△從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國唐代詩人的兩句詩。
提示小黑板：
朱門酒肉臭，路有凍死骨。
釋：朱門：指做官的有錢的人家。下面的意思懂嗎？
這句詩非常著名，它是封建社會貧富不均的縮影。從賣火柴的小女孩想到這兩句詩，又從這兩句詩想到賣火柴的小女孩，說明不僅我國封建社會是這樣，當(dāng)時的丹麥王國也是這樣。在今天的世界上還有許許多多的窮苦的大人、小孩正生活在寒冷、饑餓，和痛苦的人，讓全世界的大人、兒童都生活在沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的光明、美好的社會里。
六、簡要復(fù)述。
明確了中心，要復(fù)述課文就容易多了。
要抓最重要的。什么時候，什么人在哪兒，怎么樣。主要情節(jié)、幻想、幻想著哪些，結(jié)果怎樣。
練習(xí)：簡要復(fù)述。

賣火柴的小女孩 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣火柴的小女孩》教學(xué)實(shí)錄

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《賣火柴的小女孩》教學(xué)實(shí)錄》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)字音，正確流利的朗讀課文。

2.有感情的朗讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容，關(guān)注小女孩的悲慘命運(yùn)，及造成這一結(jié)局的原因，深入體會作者的思想感情。

3.了解文章虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會這樣表達(dá)的效果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解造成小女孩悲慘命運(yùn)的原因，深入體會作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)時代背景的資料、教學(xué)課件

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們一同來學(xué)習(xí)第22課《賣火柴的小女孩》。注意看老

師寫課題，由課題你能想到什么？（師板書）

自己輕聲讀課題，由課題你能想到什么？

生1：我知道這個小女孩是賣火柴的。

生2：我知道這篇課文的主人公是個賣火柴的小女孩。

生3：我想，這個小女孩的家里肯定很窮。

師：你是怎么知道的？

生3：如果家里不窮，她也不會出來賣火柴。

師：你可真會思考，相信在后面的學(xué)習(xí)中，你一定會表現(xiàn)得更棒！下面請聽老師介紹一段資料，認(rèn)真聽，看你能獲得哪些信息？（師介紹背景資料）

生1：我知道了安徒生的祖母是個乞丐。

生2：我知道了安徒生的家里很窮。

師：同學(xué)們捕捉的信息很準(zhǔn)確，你還捕捉到了那些不同的信息

生3：我還知道了當(dāng)時的丹麥很窮，社會很黑暗。

師：這么短的時間就捕捉到了這么多這么準(zhǔn)確的信息，了不起！

二、回顧內(nèi)容，整體感知

師：課文預(yù)習(xí)過了嗎？誰來說說這篇課文主要講了什么故事？

生：一個小女孩在街上賣火柴，可是一天一根也沒賣出去，她蜷縮在墻角，于是劃了一根火柴，看見了溫暖的火爐，還有烤鵝圣誕樹，還有她的奶奶，最后她和奶奶一起飛走了。

師：概括來講，她看見了許多美好的景象。誰能說的再簡練些？

生：一個小女孩在大年夜出來賣火柴，可是誰也沒有買她的火柴，她又冷又餓，劃了一根火柴，看見了溫暖的火爐還有許多美好的景象，最后她和奶奶一起飛走了。

師：她和奶奶一起飛走了。也就是說她怎么了？

生（齊）：她死了。

師：同學(xué)們，我們在概括課文主要內(nèi)容的時侯，要說清什么時間，誰，干什么，最后怎樣。誰再來說說？

生3：大年夜，一個小女孩在街上賣火柴，最后凍死了。

三、學(xué)習(xí)課文，品讀感悟

（一）抓住冷，了解小女孩的殘酷現(xiàn)狀

師：小女孩凍死在大年夜，這是一個怎樣的大年夜？天氣怎樣？

生：天氣很冷。

師：（板書天氣冷）課文中是怎樣說的，誰來讀讀？

生：讀句子。

師：在這樣的天氣里，你一般會在哪里？

生1：我一般會呆在家里。

生2：我會在家里烤爐子。

師：天太冷了，凍得我們都不敢出門了。誰再來讀讀這一句？

（指名讀句子）

我怎么感覺這天氣和今天差不多，并不太冷啊，誰能讀得更冷些？

（指名讀句子）

聽了你的朗讀，老師感覺涼颼颼的。你再來讀。（指名讀句子）多冷的天氣啊！

2、師：除了這句話，課文中還有很多語句也寫出了天氣的冷？快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的語句，看誰找的又對又快。

師：誰來交流？交流的時候，要先讀讀你要交流的語句，再談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋?/p>

①生：她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。我從哆哆嗦嗦看出天很冷，所以小女孩才會哆哆嗦嗦。

師：我們設(shè)身處地的想一想，在這樣冷的天氣里，我們即使穿著棉衣，也難免會凍得哆哆嗦嗦，更何況這個光頭赤腳的小女孩呢？誰再來讀這一句話？

②生：她坐在墻角，蜷著腿縮成一團(tuán)。小女孩太冷了，所以蜷著腿縮成一團(tuán)。

師：你很會思考。讀出來。

（二）品讀擦火柴部分，了解小女孩的美好愿望

1.師：此時的小女孩又冷又餓，她蜷著身子縮成一團(tuán)，一雙小手幾乎凍僵

了。此時，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的。（出示句子）誰來讀？（兩位同學(xué)讀）

仔細(xì)聽老師讀，和這兩位同學(xué)讀得有什么不一樣？（師讀）

生：老師讀得有感情。

師：能不能具體說說？

生：老師讀得更能體現(xiàn)出小女孩的可憐。

師：具體到哪個詞說說。（師再次范讀）

生：老師的啊讀的聲音低。

師：對，啊讀得輕一些虛一些。讀讀。大家都來試試看。（指名讀）對她稍微停頓一下，再來讀。

2.師：（出示課件）此時，她的舊圍裙里就兜著許多火柴，她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？

生：不敢。

師：對，她不敢，為什么？

生1：她怕爸爸打她。

師：說完整。

生1:她不敢，因?yàn)榕掳职执蛩?/p>

生2：她不敢，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到錢，怕爸爸打她。

師：小女孩為什么會在這樣一個雪花飛舞，狂風(fēng)怒吼的日子里出來賣火柴呢？

生：因?yàn)樗募依锖芨F。

師：小女孩的媽媽已經(jīng)去世了，而她的爸爸正身患著重病，一家人只能靠著小女孩賣火柴來維持生計(jì)，否則，她和爸爸就可能被凍死，餓死。這些火柴就是一家人的救命柴，是非常珍貴的。更何況她一根火柴也沒賣掉，一個硬幣也沒掙到，心里非常內(nèi)疚。所以，她不敢。

3.師：天更黑了，風(fēng)刮得更猛了，雪下得更大了，可憐的小女孩身子蜷得更緊了。終于，寒冷戰(zhàn)勝了恐懼，她抽出了一根。（出示句子：

她終于抽出了一根）從這句話中，你讀懂了什么？

生：從這句話中，我讀懂了小女孩作出這個決定是很難的。

師：你來讀讀。（指名讀）從那個詞看出小女孩作出這個決定是很難的。

生：從終于這個詞看出來的。

師：你再來讀。（生再讀）誰再來。

短短的兩句話講小女孩內(nèi)心的斗爭刻畫得淋漓盡致，我們再來讀這句話，體會她內(nèi)心激烈的思想斗爭（出示她敢抽出了一根）（指名讀）

4.師：哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了。在這溫暖明亮的火焰里，小女孩都看到了什么？請同學(xué)們用心研讀課文，小組合作，完成手中的表格。（學(xué)生小組合作完成表格）

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們合作的非常默契，那個小組來交流？（小組派代表交流）有不同的意見嗎？

此時的小女孩又冷又餓，缺少快樂，缺少關(guān)愛，所以，她的眼前出現(xiàn)了許多

美好的景象。然而，火柴一次次的熄滅，她的幻想一次次的破滅了。當(dāng)溫和慈愛的奶奶出現(xiàn)在亮光里，她禁不住叫起來（出示課件）你來。

生：奶奶。

師：這可是唯一疼愛你的奶奶呀，再來叫。（生再叫）

師：火柴就要熄滅了，奶奶就要不見了，你來叫。（指名讀）你再來。讀出來。

大家注意，這兩個詞語（師板書：暖和噴香）和和噴是多音字，在課文中讀暖和huo

噴pn香，跟我讀，暖和huo噴pn香。

（一排讀句子）

同學(xué)們想不想幫助小女孩留住奶奶？（想）大家都是有愛心的好孩子，讓我

們一起深情的呼喚。（齊讀）

5.師：小女孩的心愿實(shí)現(xiàn)了，奶奶把她抱起來，摟在懷里，她倆在光明和黑

暗中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。小女孩到哪里去了？

生：死了。

師：小女孩只要活著，就只有寒冷、饑餓和痛苦，也只有死了，才會擺脫這

一切，才能得到解脫。

(三)感悟凍死街頭部分，了解小女孩的悲慘結(jié)局

1、師：小女孩死了，在舊歷的大年夜凍死了。第二天，新一年的太陽升起來，驅(qū)走了昨日的嚴(yán)寒，人們紛紛走出家門，他們看到，小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。她想給自己暖和一下。人們說（出示句子）想一想，人們會怎么說？

生：傷心的說。

師：有沒有不同的意見？

生：惋惜的說。

師：老師聽出來了，同學(xué)們的意思是說，人們同情、可憐小女孩。大家想一想，如果人們真的同情她可憐她，小女孩能凍死街頭嗎？

生：不能。

師：那人們會怎么說呢？

生：疑惑的說。

師：這些人還不知道小女孩是為什么死的。同學(xué)們，讓我們回頭來默讀課文的一到四自然段，看看這一整天，人們是怎樣對待這個小女孩的。

生：這一天，誰也沒買過她一根火柴，沒給她一個硬幣。

師：是啊，如果人們肯買她一根火柴，給她一個硬幣，小女孩救不可能不敢回家，就不會凍死。

生：一輛馬車搖籃。

師：我們過馬路的時候，司機(jī)是怎么做的？

生：停下來或減慢速度。

師：可是看到站在路中間的小女孩,馬車不但沒有停下來或減慢速度，反而飛快地沖過去，在這些富人的眼中，小女孩的命根本就不值一錢?？吹叫∨⒌脑庥觯鳛橥g人，小男孩不但沒有同情她，反而拿著她的鞋跑了，誰去同情她可憐她呢？

在這個本該是快樂團(tuán)圓的大年夜凍死街頭，面對這個弱小生命的離去，人們不但沒有絲毫的同情，反而那么地?zé)o動于衷，可見，人心是多么的冷漠，社會是多么的殘酷呀?。ò鍟喝诵睦洌?/p>

2、正是這寒冷的天氣，這冷漠的人心，無情的奪走了小女孩幼小的生命，此時你的心情怎樣？

生1：我非常地傷心。

生2：我的心里很難受。

生3：那些富人真是太可惡了。

師：此時，我們的心中充滿著透徹心骨的冷。（板書：冷。）帶著你的感受，我們再來讀這些句子（課件出示描寫天氣冷，人心冷的句子，配樂齊讀）

四、課堂小結(jié)

《賣火柴的小女孩》這個童話故事相信每個同學(xué)都曾讀過，通過今天的學(xué)習(xí)，相信你已經(jīng)有了不同以往的感悟。好書不厭百回讀，老師建議同學(xué)們再找出《安徒生童話》讀一讀，相信，你一定會有更多的思考，更多的收獲。

附板書設(shè)計(jì)：

賣火柴的小女孩

天氣冷

冷

人心冷

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。

教學(xué)過程：

一、

談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、

同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福??！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。

2、

齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？（生答）

二、

初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、

大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學(xué)們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內(nèi)容。

2、

錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文。現(xiàn)在請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。

3、

好，請大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。

4、

現(xiàn)在，請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流。

5、

你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺?。（生：小女孩很可憐。）可憐這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）

6、

小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？

三、

理解課文，交流感受。

以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。

生：我從天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。體會到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團(tuán)聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐??！

生：我從她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。知道小女孩是多么悲慘，她生在一個人情冷漠的社會里，那里的人沒有一點(diǎn)同情心。

生：我從她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。體會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。

生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫。

師：大家同意這說法嗎？（生異口同聲：同意）誰來談?wù)勀愕囊娊猓?/p>

生：我來談。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因?yàn)轲I，她就幻想有食物；因?yàn)槭フQ節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹；因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。

生：就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。

四、

課堂小結(jié)，課外延伸。

1、

小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。

2、

延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎？