小學(xué)語文微課教案
發(fā)表時間：2020-11-30只要翻過那座山。
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫教案課件的時候了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“只要翻過那座山”，希望能為您提供更多的參考。
只要翻過那座山
第一部分：
1．本文作者是 （國籍）兒童文學(xué)作家。（2分）
2．給下列加點的字注音：（5分）
籠罩（） 咒語（） 驀地（） 瞬間（） 吟誦（）
3．揣摩下列句子中詞語的意思：（3分）
⑴山道上籠罩著蒸人的青草濕氣。
籠罩：
⑵少年驀地站起身來。
驀地：
⑶少年坐在草地上，被穿行的山風(fēng)一吹，不免百感交集。
百感交集：
4．根據(jù)示例，設(shè)計下面這段文字朗讀中的重音和停頓。（3分）
示例：少年｜一大早｜就上路了。山道上｜籠罩著蒸人的｜青草濕氣。少年臉上、背上｜滾滿了汗珠。由于一刻不停地趕路，他｜呼呼地｜喘著粗氣。
（“｜”表示句中的停頓，“·”表示重音）
猛然間，一件白色的東西像蝴蝶一樣在他眼前緩緩飄落。少年聚攏雙手接住一看，原來是一片雪花般的羽毛。
5．下列句子中有錯別字的一項是（）（3分）
A、——只要翻過那座山，就能看見大海。
B、由于一刻不停地趕路，他呼呼地喘著粗氣。
C、這里有海歐，無疑離大海很近了。
D、少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。
6．選填恰當(dāng)?shù)脑~語：（3分）
⑴少年站穩(wěn)微微（?。ˋ、顫抖B、抖動C、打顫）的雙腿，再一次聚積起力量。
⑵這條山道的前方，依舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的（?。ˋ、山巒B、山峰C、山丘）。
⑶盡管如此，他仍略顯（ ）（A、遲疑B、疑惑C、猶豫），還在瞪大眼睛凝視著前方。
第二部分：
（一）
少年猛地一屁股坐在路旁，痛苦地這么想。自己如此艱辛地沿著山道爬上爬下，究竟得到了什么呢？往前走，再翻幾座山，難道真的能走到海邊嗎？這一切又有誰能告訴我呢？
太陽漸漸升高了。想到即將踏上的歸途的漫長，少年重重地嘆了一口氣。正在這時，他突然好像聽到了一種生靈的聲響。
那聲響來自上方。回頭仰望，頭頂劃過一道亮光。
一只翅膀?qū)掗煟儼椎拇篪B正緩緩扇動著雙翅，像引路一樣飛過前方的山頭。
——是海鷗！
少年驀地站起來身來。
這里有海鷗，無疑離大海很近了！這樣看來，那條山道上方天空的顏色，確實是與大海相連的淡藍(lán)色。
難道這次真的能看到大海嗎？
盡管如此，他仍略顯遲疑，還在瞪大眼睛凝視著前方。猛然間，一件白色的東西像蝴蝶一樣在他眼前緩緩飄落。少年聚攏雙手接住一看，原來是一片雪花般的羽毛。
這是那只海鷗送來的！
雖說僅僅只是一片羽毛，但它瞬間便在少年心中化作巨大的騰飛的翅膀。
——只要翻過那座山，就能看見大海。
少年再一次聚積起全身的氣力，輕聲吟誦起來。
不過，即便不是這樣也沒有關(guān)系了。現(xiàn)在，哪怕后面還要翻過三座山、四座山，我也一定能夠走到大海，一定能夠走到那里給你們瞧瞧！
少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。在他的耳畔——或許是他的內(nèi)心深處——已經(jīng)開始輕輕回蕩起大海的濤聲。
7．“少年重重地嘆了一口氣”，這是為什么？（3分）
8．“——是海鷗！”一句表現(xiàn)了少年的心情。（2分）
9．“雖說僅僅只是一片羽毛，但它瞬間便在少年心中化作巨大的騰飛的翅膀。”句子中的“翅膀”是指什么？（4分）
10．“——只要翻過那座山，就能看見大海。”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)起什么作用？（3分）
11．選文體現(xiàn)了少年情緒怎樣的變化？（4分）
（二）
故事的兩種讀法
曾經(jīng)從報紙上看到這樣一則感人的故事。
美國海關(guān)。一批被沒收的腳踏車在發(fā)布公告后決定拍賣。拍賣會上，每次叫價的時候，總有一個10歲出頭的男孩子叫價，他總是以5塊出價，然而，眼睜睜地看著別人以30元或40元把腳踏車買去。拍賣會中間休息時，拍賣員好奇地問那個小男孩為什么不出較高的價格來買，男孩說，他手里只有5塊錢。
拍賣會又開始了，那男孩還是給每輛腳踏車相同的價錢，依然悵然若失地看著別人把一輛輛漂亮的腳踏車用較高的價格買了去。
后來，聚集的觀眾開始注意到那個總是出價的男孩，他們在思考自己可以為這位可愛的男孩做點什么。
最后拍賣會要結(jié)束了，這時只剩下一輛最棒的腳踏車，車身亮晶晶的，有多種排檔、10段桿式變速器、雙向手剎車、速度顯示器和一套夜間電動燈光裝置。拍賣員問：“誰出價?”
這次，站在最前面、幾乎已經(jīng)絕望的小男孩鼓起了最后一絲勇氣，他輕輕地說了一聲：“5塊錢。”
拍賣員停止唱價，默默地站在那里。
這時所有在場的人都看著這個小男孩，沒有人出聲，沒有人舉手，更沒有人喊價。拍賣員唱了三次價，大聲說：“這輛腳踏車賣給這位穿短褲白球鞋的小伙子!”此語一出，全場響起了潮水般的掌聲，那位小男孩臉上綻出了燦爛的笑容。
這個故事可以有兩種不同的讀法。一種讀法是我們能從中看到美國人的善良。前面那些腳踏車質(zhì)量趕不上后面這輛，尚且被人以30、40美元買去，到了后面這輛車，想買的人肯定如。他們?yōu)槭裁床毁I?答案是：他們不愿意為了自己的一個欲望傷害這位清貧的小男孩。另外一種讀法是我們可以通過這個故事，感受到一個10歲男孩的堅毅。手中只有區(qū)區(qū)5美元，卻偏偏想買價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它的東西，而且屢敗屢戰(zhàn)，居然堅持到最后一分鐘，這需要一種怎樣的勇氣啊!正是這種勇氣贏得了那位可敬的拍賣員和所有在場的人的理解、同情、幫助，他取得了最后的勝利。
想來，人的一生該會碰到不少這樣的情境，有時是別人遇到困難，有時是自己遭到挫折。當(dāng)別人遇到困難時，我們應(yīng)該A；當(dāng)自己遭到挫折時，我們又要B。一個人的C可以照亮別人，一個人的D則可以照亮自己。
12．在第九段橫線上填寫合適的詞語，應(yīng)選()（2分）
A、過江之鯽B．脫籠之鵠
C、南歸之雁D、下山之虎
13、結(jié)合全文內(nèi)容，在第十段橫線A、B處各填寫一、兩句話，使上下語意相通。（4分）
A處：
B處：
14、分析全文內(nèi)容，在第十段橫線C、D處各填寫一信詞語，揭示文章主旨。（4分）
C處：
D處：
15、請從文章中找出具體語句來證明“美國人的善良”。（4分）
①
②
③
④
16、文章，第一段中說“一則感人的故事”，請聯(lián)系全文思考，這則故事“感人”具體表現(xiàn)在哪些方面？（3分）
17．從讀后的感想這一角度自擬出一道題目，并作出解答。（4分）
題目：
解答：
（三）
生命中的平等
男孩小凱是個有些智殘的兒童，大家都看不起他。小伙伴們要么敬而遠(yuǎn)之，要么群起攻擊，總之沒有人肯真心真意和他一起玩兒。
后來，有一個非常漂亮的小女孩加人了進(jìn)來。
有一天小女孩發(fā)現(xiàn)了男孩小凱，就驚訝他為什么老是一個人玩，而且安靜得不發(fā)出一絲聲響。伙伴們告訴小女孩他是個傻瓜，什么都不懂，別人讓他做什么他就會做什么。小女孩動了惻隱之心，撇下小伙伴們一個人去找男孩小凱。起初小凱對她的介人不聞不問，小女孩也不灰心，繼續(xù)細(xì)聲細(xì)語地和他說話。一天、兩天過去了，男孩小凱終于抬起頭來，含混不清地說出三個字：“好姐姐!”
此后，好姐姐就成了小女孩在小男孩心中的名字。他和小女孩在一起開心地大笑，開心地在地上打滾，開心地愿意為好姐姐做她要求的任何一件事。
漸漸地，小伙伴們都長大了，都知道了人生中的一些幸與不幸，也知道了當(dāng)年對待男孩小凱的方式是一種歧視與錯誤。小凱也已長大成人，他幾乎就是一個正常人，幼年時的反應(yīng)遲鈍已蕩然無存。
一次，當(dāng)年的小伙伴們不經(jīng)意間聚到了一起，大家都對小凱說著同樣抱歉的話，希望小凱能原諒由于他們的年少無知而給他帶來的傷害。小凱用微笑寬容了每一個人，并告訴眾人他一生都在感謝好姐姐，是她在他幼小的心靈中灌注了平等和自愛的種子，所以今天，他才有自信有能力平等地與大家站在一起。
眾人這才想起當(dāng)年那個漂亮的小女孩，不知她如今身在何方。小凱解答了眾人的疑問：“好姐姐在滿園花開的天堂!她當(dāng)時就患上了白血病，生命不會超過半年。但她用一個月的時間就教會了我關(guān)于生命中的一切：平等、博愛、善心和憐憫。直到今天我才知道她肯和我在一起而沒有歧視我的原因：和你們在一起，我得到的是居高臨下的憐憫；而和她在一起，因為她無法治愈的疾病與我的智殘，我得到的是平等的關(guān)愛與交流?！?p>眾人不語。他們似乎開始明白，生命中的不平等是多么的平常，而真正的平等又是多么地來之不易。這往往不是我們忽視了平等，而是太多時候我們夸大了自己的優(yōu)點，刻意認(rèn)為自己比別人優(yōu)秀，并且總會固執(zhí)地去尋找別人的缺點給自己以安慰。真正能做到平等的卻往往又是因為雙方的處境或條件相當(dāng)，這也許真是一種無法回避的真實的悲哀。
18．文章第一自然段的作用是什么?（3分）
19．男孩小凱為什么愿意和小女孩一起快樂地玩耍?（3分）
20．聯(lián)系上文，在第七段的空白處填上合適的內(nèi)容。（3分）
21．當(dāng)年的小伙伴給小凱很大的傷害，長大后小凱為什么寬容了他們每一個人呢?(用原文回答)（3分）
22．選出下列說法有誤的一項()（2分）
A、小伙伴們不愿意真心實意地和小凱玩，是因為小凱智殘，和他玩讓人感到麻煩，也可見小伙伴們?nèi)鄙倌托暮蛺坌摹?p>B．小姑娘對小凱動側(cè)隱之心，其原因是她自己雖是一位白血病患者，但仍對生活充滿希望，她想用自己的愛心去喚醒小凱那近乎停滯的思維，讓他感受到平等與關(guān)愛。
C、小姑娘的離去沒有引起其他人的注意，足見這些人一點愛心都沒有，小凱與他們交往，與他們談話簡直是多余的。因為小凱無論怎樣說他們都不會聽的。
D．從這篇文章可看出，人要想做到真正的平等是很不容易的，需要具有博大的胸襟，千萬不要因別人的缺陷，而隨意亂施憐憫，那樣會適得其反。
第三部分：片斷寫作練習(xí)（30分）
“任憑額頭上的汗珠往下淌也不去理會，少年坐在草地上，被穿行的山風(fēng)一吹，不免百感交集。慢慢地，一陣疲勞襲上全身?！?p>用一段描寫，表現(xiàn)此時少年的肖像、神態(tài)、心理活動。
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畫山秀水
每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“畫山秀水”，僅供參考，大家一起來看看吧。
畫山秀水
主備人：審核人：
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略桂林山水特有的神韻，增強(qiáng)熱愛新社會的思想感情。
2、理解作者在觀賞優(yōu)美風(fēng)景中穿插一些凄慘故事的用意。
3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動的語言。
教學(xué)重難點：
領(lǐng)略桂林山水特有的神韻，增強(qiáng)熱愛新社會的思想感情。
板書：
描寫江上景色
寫桂林山水→→點明寫作意圖
介紹有關(guān)傳說
1運(yùn)用間接材料。
寫作特色2語言準(zhǔn)確生動。
第一課時
一、情境導(dǎo)入
作者簡介：楊朔（1913~1968），我國現(xiàn)代著名作家，原名楊毓晉，山東蓬萊人。曾擔(dān)任過新華社特派記者，到過抗美援朝前線，寫過不少通訊、中短篇小說，并著有長篇小說《三千里江山》，代表作還有《雪浪花》、《櫻花雨》、《海市》、《茶花賦》等，均收在《楊朔散文選》里，1968年，楊朔被“四人幫”迫害致死。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。
精髓（）嶙峋（）攢聚（）
貯藏（）香醇（）褒貶（）
泛濫（）竹篙（）恍惚（）
2．標(biāo)題探討：
說說課題的意思？“畫山繡水”的意思就是畫出來和繡出來的山和水，指桂林山水蘊(yùn)涵詩意，令人心醉，使人迷戀。
三、學(xué)習(xí)課文
（一）自主探究
朗讀課文、整體感知文章，理清結(jié)構(gòu)
第一部分（1～3段）：總寫桂林山水，揭示它有異于其他名勝的地方。
第二部分（4～15段）：寫桂林到陽朔江上的景色和船家口述的種種傳說。
第三部分（16～17段）：啟示人們面對極美的江山，牢記過去，暢想未來。
（二）自主合作
1．桂林山水有別于其他地方的突出特點是什么？在自然風(fēng)光背后所深蘊(yùn)的作者感受最深的一點又是什么？
2．第三段在文中起了什么作用？
3．作者為我們描繪了如詩如畫的江上景色，他精心描繪了哪兩幅畫面？兩幅畫面給你怎樣的感受？
4．第5段中，船家講述的四個傳說分別是什么？作者寫這些傳說的目的是什么？
(5)課文最后一段有什么作用？
（三）自主展示
1．桂林山水有別于其他地方的突出特點是什么？在自然風(fēng)光背后所深蘊(yùn)的作者感受最深的一點又是什么？清奇峭拔，堪稱畫山繡水。這里的山水凝結(jié)著勞動人民的感情和想像。
2．第3段在文中起什么作用？第三段是個過渡段，一方面，是由對桂林山水的一般描述轉(zhuǎn)為這次漓江之游的具體描寫；另一方面，是由對自然景觀的描寫轉(zhuǎn)為寫自然風(fēng)光背后所深蘊(yùn)的作者感受最深的那一點：山水凝聚著勞動人民的感情和想像。
3．作者為我們描繪了如詩如畫的江上景色，他精心描繪了哪兩幅畫面？兩幅畫面結(jié)合給你怎樣的感受？一幅是靜態(tài)的漓江水色圖，一幅是動態(tài)的魚鷹捕魚圖。前者靜，而后者動，動靜結(jié)合，富于變化，給人以美的享受。
4．課文第6～15段中，船家講述的四個傳說分別是什么？作者寫這些傳說的目的是什么？四個傳說分別是：父子巖、寡婦橋、望父石和媳婦娘巖。寫這些傳說，既體現(xiàn)了桂林山水凝聚著勞動人民的感情和想像之意，同時，也是為了表達(dá)作者希望人們不要忘記舊社會的苦難，珍惜現(xiàn)代的美好生活的寫作意圖。
5．課文最后一段有什么作用？點明作者的寫作意圖。
（四）質(zhì)疑問難
四、布置作業(yè)1、朗讀課文2、抄寫詞語3、課后練習(xí)題
第二課時
一、自主探究、展示
分析課文語言
楊朔散文具有濃郁的詩意，語言清新、絢麗、凝練，試選出自己喜歡的段落或者語句大聲朗讀，并說說為什么喜歡？
1．第2段第二句用比喻的修辭，寫出了漓水的清純碧綠，真實可感。第三句用比喻的方法，描繪桂林山石的千姿百態(tài)，生動形象。第四句用了反問的方法，突出了桂林山水的天然美妙。
2．我也算游歷過不少名山大川，卻從來沒見過一座山，這樣凝結(jié)著勞動人民的生活感情；沒見過一條水，這樣泛濫著勞動人民的智慧的想像?！胺簽E”與“表現(xiàn)”“洋溢”“充滿”這三個詞相比，哪一個更恰當(dāng)些？為什么？
“泛濫”更恰當(dāng)。因為它有“多得向四處漫流”的意思，這與寫水非常貼切，表現(xiàn)了勞動人民的充滿智慧的想像就像這漓江的水，是無窮無盡的。而“表現(xiàn)”“洋溢”“充滿”程度沒有“泛濫”深。
二、自主合作
寫法探究
小學(xué)時我們曾學(xué)習(xí)過《桂林山水》這篇課文，請大家思考一下，兩篇都是寫桂林山水的文章，但寫法上有何不同？
《桂林山水》側(cè)重于寫桂林山水的奇秀險和靜清綠的特點,而《畫山繡水》側(cè)重寫與桂林山水有關(guān)的傳說故事，使讀者從中受到教育
三、拓展鏈接
說出古詩詞中描寫山水的句子。
1．綠樹村邊合，青山郭外斜。－孟浩然《過故人莊》
2．山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。－陸游《游山西村》
3．黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞》
4．孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。－白居易《錢塘湖春行》
5．客路青山外，行舟綠水前。－王灣《次北固山下》
6．山光悅鳥性，潭影空人心。－常建《題破山寺后禪院》
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
1．為什么本文要把神奇而美麗的桂林山水與表現(xiàn)舊時代“勞動人民艱難苦恨的生活”的傳說結(jié)合起來寫？
2.課后作業(yè)23題。
20山市-
20山市
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：了解“山市”這種奇怪現(xiàn)象；積累一些文言詞語。
2、能力目標(biāo)：能用自己的話描述“山市”發(fā)生時的現(xiàn)象，并能篩選搜集到的信息對這一現(xiàn)象作出科學(xué)解釋；在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)文言文的語感，能遷移運(yùn)用積累的文言詞語。
3、情感目標(biāo)：感受“山市”的神奇、壯麗。培養(yǎng)主動探究的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)文言文的興趣。
二、教學(xué)重點與難點
能用自己的話描述“山市”發(fā)生時的現(xiàn)象；在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)文言文的語感，能遷移運(yùn)用積累的文言詞語。
三、教法介紹
1、誦讀法。初讀通語句；再讀明大意；三讀有感悟；四讀品內(nèi)涵；五讀得啟迪。
2、以字詞疏通和內(nèi)容理解為重點，之后探究“山市”形成的科學(xué)原理。
3、大處著手，在把握全文的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，再落實具體字詞的意思，最后探究科學(xué)原理。
四、教學(xué)過程
1、課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備錄音磁帶；搜集蒲松齡和《聊齋志異》的相關(guān)資料；搜集有關(guān)海市蜃樓的形成原因。布置預(yù)習(xí)。
2、課時安排
共1課時
3、教學(xué)流程
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)對策
準(zhǔn)備活動
準(zhǔn)備課文的錄音磁帶；
準(zhǔn)備作者、作品的相關(guān)資料
預(yù)習(xí)課文
1、熟讀課文，借助工具書大致了解課文內(nèi)容；
2、利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館了解蒲松齡和他的《聊齋志異》，了解海市蜃樓形成的原因。
目標(biāo)提示
能通過自主學(xué)習(xí)初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)等手段搜集資料的習(xí)慣。
激疑導(dǎo)入
同學(xué)們?nèi)ミ^著名的“海天佛國”普陀山嗎？老師曾經(jīng)聽人說，如果你是個虔誠信佛的人，你就可以在“觀音洞”里看到神奇的“佛光”。大家相信這個說法嗎？追問：可是，老師有一次去那里，還真的親眼看到了“佛光”！你知道是怎么回事嗎？
——今天，我們要和蒲松齡一起去聽別人講一個“山市”的故事……
進(jìn)入情境
針對老師的問題自由發(fā)表自己的意見。
議論紛紛，也有個別同學(xué)想到這是一種“海市蜃樓”的現(xiàn)象。
目標(biāo)提示
從佛教圣地普陀山的神奇“佛光”激疑導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)興趣。
聽讀感知
聽課文錄音，思考問題：
1、“山市”景象是誰看到的？
2、“山市”剛開始是怎樣的？后來又有什么變化？最后怎樣了？
（前兩問回答后再追問第三問）
3、這些現(xiàn)象是依次出現(xiàn)的嗎？何以見得？
圈畫、交流
邊聽老師讀課文邊在書上圈畫。
交流歸納：
1、孫禹年與同人。
2、孤塔——宮殿——城郭——危樓——消失
3、是的。從文中表示時間的詞語可以看出來。
方法提示
抓關(guān)鍵語句回答
重點研讀
1、要求學(xué)生自由朗讀課文描寫“山市”的主要部分，找出描寫孤塔、宮殿、城郭、危樓的句子，說說它們各自的特點？
小組內(nèi)互相交流，然后以孫禹年的身份向“蒲松齡”（全班同學(xué)）講述所看到的“山市”的全過程。
自由表達(dá)
自由朗讀。
自主學(xué)習(xí)，疏通重點句子。
小組內(nèi)交流補(bǔ)充后推選一位同學(xué)講。
班內(nèi)同學(xué)互評，可以補(bǔ)充
方法提示
利用課文下面的注釋和詞語手冊等工具書，用自己的話來說。
故事內(nèi)容可以有所擴(kuò)充，不必拘泥于原文，但也不能違背原文大意。
深入探究
為什么寫完了“山市”最后還要寫“鬼市”？
你能不能用所學(xué)到的或看到過的科學(xué)知識解釋一下這種現(xiàn)象？
整理匯報
自由發(fā)表自己的感悟。
利用自己搜集的資料向大家作出科學(xué)解釋。
方法提示
用科學(xué)的眼光看問題。
注意信息的篩選。
寫作特點
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文在寫作中的突出特點。
2、了解作者蒲松齡和作品。
歸納總結(jié)
齊讀、感受，歸納本文突出的寫作特點。
問題提示
可從結(jié)構(gòu)、語言等角度入手去分析。
作業(yè)布置（選做一題）
1、給蒲松齡解釋“山市”的成因。
2、告訴蒲松齡一個希奇古怪的故事，寫一則《聊齋新編?！?p>方法提示
用現(xiàn)代人的語言說，注意表達(dá)的準(zhǔn)確性和形象性。
五、設(shè)計要旨
課文用精練而又生動的語言描述了神秘的“山市”從形成到消失的全過程。這個內(nèi)容是學(xué)生很感興趣的，所以雖然有些難懂的古代詞語，但是只要能充分調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讀懂課文內(nèi)容是不會有問題的。從全文結(jié)構(gòu)看，“山市”的整個過程條理清晰，
5、山市
5、山市
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．能讀會寫“蜃景、睥睨、高垣、逾時、倏忽、連亙、窗扉””等字詞。
2．理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風(fēng)定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語匯。
3．熟悉課文內(nèi)容，了解、認(rèn)識文中描述的山市蜃樓現(xiàn)象。
能力目標(biāo)
1．順暢誦讀，培養(yǎng)文言語感。
2．熟悉文中的描寫用語，培養(yǎng)學(xué)生的再造想像力。
3．反復(fù)誦讀，用簡練的語句概括課文寫景的內(nèi)容和層次。
4．學(xué)習(xí)本文按時間順序生動描繪變幻莫測的山市蜃景的寫法。
德育目標(biāo)
激發(fā)并培養(yǎng)對科學(xué)的探究精神。
●教學(xué)重點
順暢地誦讀，熟悉文中的描寫用語，并培養(yǎng)想像力。
●教學(xué)難點
理解文言語匯，概括山市出現(xiàn)全過程的寫景內(nèi)容，把握行文思路。
●教學(xué)方法
1．誦讀法。
本文用文言形式按明晰的時間順序，歷歷如畫地再現(xiàn)了“山市”由生成到消失的全過程。要完成在準(zhǔn)確理解文句意思基礎(chǔ)上簡練概括課文內(nèi)容要點的教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)應(yīng)以多形式誦讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。
2．誘引想像法。
本文描述“山市”蜃景用語精練生動，教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的再造想像力。領(lǐng)悟、延展課堂內(nèi)容，激活學(xué)生探究的興趣，科學(xué)解釋山市的成因。
●教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀及膠片
●課時安排1課時
●教學(xué)過程
［教學(xué)要點］
順暢誦讀，整體把握寫景內(nèi)容，激活學(xué)生充分的想像，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?br> ［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計（一）（多媒體顯示海市蜃樓）
“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間”，神奇、壯觀的海市幻景，聽起來是奇聞，多數(shù)人只能望而興嘆，卻無緣目睹。今天，我們將在蒲松齡的引領(lǐng)下去一睹同海市一樣的“山市”奇景，感受其文，感受其景。（板書文題、作者）
設(shè)計（二）：《聊齋志異》以談狐說鬼著稱。
“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨，途中兩狼綴行甚遠(yuǎn)。”同學(xué)們，有誰能夠接著講出“狼三則”的故事情節(jié)？（學(xué)生試講，教師補(bǔ)充）。今天，我們要學(xué)的《山市》則近似小品，介紹一種與海市一樣的自然景象——山市，請同學(xué)們欣賞攝于煙臺蓬萊的海市畫面。（多媒體顯示）（板書文題）
二、蒲松齡和《聊齋志異》資料助讀
投影：
1．蒲松齡（1640～1715）字留仙，別號柳泉，山東淄川人，清代文學(xué)家。出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應(yīng)做幕客外，都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師，終身郁郁不得志，生活清苦?！读凝S志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“狐憤之書”（取義孤獨、悲憤）。
2．《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會現(xiàn)實生活。是蒲松齡文學(xué)創(chuàng)作的最高成就?！傲凝S”是他的書屋名稱?！爸尽笔怯浭龅囊馑?，“異”指奇異的故事。
《聊齋志異》以寫狐鬼故事著稱，但也有個別篇章近似小品，且內(nèi)容廣泛，涉及自然現(xiàn)象（含動物趣聞）、民間技藝等。如《地震》一文就記錄了康熙七年六月十七日（夏歷）戌時作者在濟(jì)南親自經(jīng)歷的一次地震；《木雕人》記木偶戲；《鐵布衫法》記氣功表演等。
三、順暢誦讀，整體感知。
1．聽讀。教師有感情地范讀課文，讀出停頓和語氣節(jié)奏，為學(xué)生進(jìn)入情境創(chuàng)設(shè)氛圍。要求學(xué)生在聽讀過程中畫出疑難字詞。
投影：
選擇：下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項是（ ）
A．念/近中/無此禪院
B．然/數(shù)年恒/不一見
C．一行有五點/明處
D．則/黯然縹緲，不可計其/層次矣
教師明確：A
2．學(xué)生自讀
（1）可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式。
（2）結(jié)合課文注釋，利用字詞典工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，疏解文字，并提出疑難字句。
投影顯示：
1．注音
蜃（shèn）景奐（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）
禪（chán）院甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pìnì）
連亙（gèn）窗扉（fēi）逾（yú）時倏忽（shū）
2．釋義
（1）通假字：一切烏有：“烏”同“無”。
裁如星點：“裁”同“才”。
（2）然數(shù)年恒不一見：恒，經(jīng)常。
高垣睥睨：高高低低的城墻。
居然城郭：居然，竟然。
歷歷在目：歷歷，（物體或景物）一個一個清清楚楚的。
塵氣莽莽然：莽莽，廣大。
危樓一座：危，高。
黯然縹緲：昏暗得看不分明?？~緲：隱隱約約，若有若無。
往來屑屑：形容來往匆匆。屑屑，忙碌的樣子。
或憑或立：憑，靠著。
（3）整理文中表示時間的詞語，并正確解釋。
時間詞語：忽（忽然）、無何（不久，不一會兒）、未幾（與“無何”含義相同）、既而（不久）、逾時（過了一會兒）、倏忽（突然）
（4）難句翻譯：
①奐山山市，邑八景之一也。
譯：奐山的“山市”，是淄川縣八景之一。
②未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。
譯：沒多久，（又出現(xiàn)了）高高低低的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然像一座城市。
③中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。
譯：城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。
④而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。
譯：（低層）樓上的人們來來往往，有靠著的，有站著的，姿態(tài)各不相同。
⑤見山上人煙市肆，與世無別。
譯：看到山上有人家、集市，跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別。
3．集體順暢朗讀，熟悉課文情節(jié)。試用“‖”給原文劃分層次，并說出理由。
學(xué)生回答，教師明確：
層次：奐山山市……不一見?！瑢O公子禹年……遂不可見?！致動性缧姓摺肮硎小痹?。
文章起筆奇特說明山市難得，文章是根據(jù)目擊者的敘述寫成。主體部分描繪山市出現(xiàn)的全過程，結(jié)尾一段寫山上的“鬼市”是補(bǔ)筆，有照應(yīng)開頭的作用。
四、研習(xí)課文內(nèi)容
1．熟讀課文開頭，用原句填充：山市景觀美麗而又奇特，說明山市獨特的語句是___________________________。指出山市見之不易的語句是____________________。
明確：“邑八景之一也”“然數(shù)年恒不一見”
2．討論分析主體部分，理清描寫層次。
（1）聽朗讀錄音，依據(jù)課文內(nèi)容在腦海中想像、勾勒出山市景象。
（2）生動有感情地自由誦讀，思考：
①山市蜃景由生成到消失的變化過程可分為幾個階段，請簡練概括。熟悉文中的描寫用語試作復(fù)述。
明確：統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的全過程，可分三個階段，即初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)；發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)；高潮階段：危樓的出現(xiàn)。
②山市變化的三個階段是以什么為線索展開敘寫的，找出相應(yīng)的標(biāo)示性詞語。用一個成語來概括山市的特點。
明確：以時間為線索描寫山市的變化。標(biāo)示性的詞語是：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽、變幻莫測。
3．問題討論：
（1）根據(jù)下列提示感知、想像山市蜃景。
①孤塔的底部在什么地方？周圍有哪些事物？（山頭。“宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍”）
②城上有樓嗎？你看見城中的街道了嗎？（“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”）
③危樓上有多少人？都在干什么？（“樓上人往往屑屑，或憑或立，不一狀”）
根據(jù)提示，以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，展開合理想像，擴(kuò)寫山市。各小組推舉代表在班上交流，同學(xué)評議。
（2）偶爾機(jī)緣能見到奇異山市景觀的幸運(yùn)目擊者的心理變化是怎樣的？
明確：見孤塔時，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現(xiàn)的，而且跟實景差不多，使人不得不“驚”，但一想到“近中無此禪院”，又不得不“疑”。待到宮殿出現(xiàn)，才悟出原來是“山市”。
（3）作者寫城郭，寥寥數(shù)語卻得虛中見實之妙，而對“危樓”的描述卻實寫、細(xì)寫，試分析作者剪裁的匠心。
明確：作者寫城郭“高垣睥睨，連亙六七里”頗有恢宏氣象，以虛代實，粗粗勾勒了一個龐大城市的規(guī)模和輪廓。對城市的整體布局和細(xì)部事物，一概不作描述，只以“有樓若者，堂若者，坊若者”概括?？墒?，我們雖不細(xì)知其詳貌。但是，加以“歷歷在目，以億萬計”就足以想像那城市的繁榮景象了?？芍^虛中見實。但作者對“危樓”的描述，都是實寫、細(xì)寫。文中不僅描摹了樓的高大、雄偉以及它簡潔、明朗的結(jié)構(gòu)，而且還用簡潔富有表現(xiàn)力的筆墨，寫出了樓上各色人等的活動，細(xì)膩點染了樓中人物的風(fēng)姿和神態(tài)。這樣剪裁，使我們不只看到“山市”里的高樓城郭，而且似乎觸摸到“山市”里人情風(fēng)俗的氣息，使得本是“無中生有”的山市蜃景充滿濃郁的生活氣息，令人賞心悅目。
（4）文中稱“山市”為“鬼市”，真的有鬼嗎？請查閱有關(guān)資料對山市的成因作一科學(xué)說明。
《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當(dāng)空氣各層的密度有較大的差異時，遠(yuǎn)處的光線通過密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射，這時可以看見在空中或地面以下有遠(yuǎn)處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。
4．聽朗讀錄音，再品優(yōu)美意境。
五、課堂小結(jié)
目睹山市奇景，是偶爾機(jī)緣里的幸運(yùn)。蒲松齡的《山市》文景皆佳，韻味蕩漾。山市由生成到消失歷歷如畫，無論大筆勾勒或工筆描摹，都曲盡其妙，給人以身臨其境賞心悅目之感。我們有理由相信《聊齋志異》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《鐵布衫法》等也有此種妙處，為了開闊視野，同學(xué)們會開卷受益的。
六、課堂練習(xí)
投影：
1．根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。
（1）shèn（ ）景（2）縣邑（?。?）青冥（ ）（4）飛méng（?。?br> （5）高垣（?。?）睥（?。﹏ì（?。?）禪（?。┰海?）yú（?。r
（9）連gèn（?。?0）倏（?。┖?br> 2．下列各句含通假字的一項是（?。?br> A．相顧驚疑，念近中無此禪院B．樓五架，窗扉皆洞開
C．?dāng)?shù)至八層，裁如星點D．倏忽如拳如豆，遂不可見
3．解釋句中加粗的字詞。
（1）碧瓦飛甍，始悟為山市。（?。ā。?br> （2）或憑或立，不一狀。（?。ā。?br> （3）層層指數(shù)（?。?br> （4）見山上人煙市肆，與世無別。（?。ā。?br> 4．填空。
（1）本文節(jié)選自《_______》，作者是________代著名的文學(xué)家_______，字留仙，別號________。
（2）這篇文章以_________為順序，描述了_________過程。先看到________，不久看見____________，然后又看見_________及其中的樓、堂、坊；大風(fēng)起時，景物變模糊，風(fēng)定后僅見________上面的人；最后景物漸漸變小以至不見。文中的描寫細(xì)致生動、_________神奇。
5．揣摩下面句子結(jié)構(gòu)上的特點，學(xué)習(xí)用這種句式寫一個句子。
例：語文學(xué)科像大海一樣神秘，你可以在潮起時領(lǐng)略海的壯美，也可以在潮落時體味海的靜謐。
參考答案：
1．（1）蜃?。?）yì （3）míng?。?）甍 （5）yuánpì睨
（6）chán?。?）逾 （8）亙?。?）shū
2．C（“裁”同“才”）
3．（1）飛檐 才
（2）有人 形狀
（3）指著數(shù)數(shù)
（4）集市 店鋪
4．（1）聊齋志異 清 蒲松齡 柳泉居士
（2）時間 山市蜃景從出現(xiàn)到消失的 孤塔 宮殿 高墻 危樓 變幻
5．略
七、布置作業(yè)
閱讀下面的語段，回答文后問題。
園盡有山之三面，其下平田十余畝，水石半之，室廬與花木半之。為堂室者二，為亭者三，為廊者四，為臺與閣者二，為堤者三。其他軒與齋類，而幽敞各極其致；居與庵類，而紆（曲折）廣不一其行；室與山房類，而高下分標(biāo)其勝。與夫為橋、為榭、為徑、為峰，參差點綴，委折（曲折）波瀾。大抵虛者實之，實者虛之，聚者散之，散者聚之，險者夷（平坦）之，夷者險之。如良醫(yī)之治病，攻補(bǔ)互投；如良將之治兵，奇正用之；如名手作畫，不使一筆不靈；如名流作文，不使一語不韻。此開園之營構(gòu)也。
1．解釋加粗的字。
（1）而幽敞各極其致（?。?br> （2）與夫為橋、為榭、為徑、為峰（?。?br> 2．翻譯下面的句子。
（1）水石半之，室廬與花木半之。
（2）大抵虛者實之，實者虛之。
3．按下面的分層概括各層的內(nèi)容。
第一層（園盡有山之三面……委折波瀾）______________________________________。
第二層（大抵虛者實之……不使一語不韻）____________________________________。
第三層（末句）____________________________________________________________。
4．開園中景物的結(jié)構(gòu)特點是什么？（用文中的一句話回答）
5．填空。
這段文字，運(yùn)用了__________、__________對偶和對比等多種修辭手法，表達(dá)了對開園結(jié)構(gòu)布局之匠心的高度贊美。
參考答案：
1．（1）開敞
（2）小路
2．（1）水和石占了一半，室廬和花木占了一半。
（2）大都是空的地方布滿一些，滿的地方稀一點。
3．第一層：介紹開園的景物和布局。第二層：指明并贊嘆開園的結(jié)構(gòu)布局特點。第三層：總括全段內(nèi)容。
4．虛者實之，實者虛之，聚者散之，散者聚之，險者夷之，夷者險之。
5．排比 比喻
