小學(xué)語文微課教案

3《燈光》。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“3《燈光》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

3《燈光》一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從郝副營長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。

2、從郝副營長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

三、教具：

生字新詞卡片、電視

四、教學(xué)過程：

（一）、

《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

（二）、指名按自然段讀課文（讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞）

（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評(píng)議。

（四）、精讀往事部分內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

（1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

（萬盞燈這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周圍還有許多宏偉的建筑，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

（2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長(zhǎng)：完全陷入對(duì)未來的憧憬里，他在憧憬什么呢？

（郝副營長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長(zhǎng)所說的多好?。∈侵负⒆觽?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福??！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）

4、重點(diǎn)討論：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。對(duì)這句話是怎樣理解的？

（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

（六）、板書設(shè)計(jì)：

5、燈光

廣場(chǎng)

燈光

一聲贊嘆

（多好?。?/p>

幸福生活

陣地

火光

憧憬未來

（多好?。?/p>

生命換取

精選閱讀

燈光

《燈光》是一篇略讀課文，主要講了：我在天安門廣場(chǎng)上散步，身后的一人說了句：多好?。。鹆宋覠o限的回憶。我當(dāng)時(shí)是一名戰(zhàn)地記者，郝副營長(zhǎng)為了讓革命能夠勝利，為了讓孩子們能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，為了能讓孩子們過上幸福生活，不惜犧牲了自己年輕而寶貴的生命的感人事跡。

在教學(xué)本課時(shí)，我按照平時(shí)教略讀課文的方法，先讓學(xué)生整體感知課文，想想課文主要講了一件什么事。然后根據(jù)課前導(dǎo)讀，提示學(xué)生以多好啊或燈光的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行探究，先獨(dú)立閱讀，再在小組里交流。 多好啊在文章中出現(xiàn)三次，是整篇課文的 文眼。

在探究前提示學(xué)生，在每次出現(xiàn)的地方畫出來，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時(shí)看到了什么，會(huì)想到什么。在檢查閱讀效果時(shí)，我就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。在交流的過程中，相機(jī) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的感觸很深，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)想象說話：面對(duì)這樣的英雄，你想對(duì)他說什么？有的學(xué)生說：郝副營長(zhǎng)，您雖然沒有見過電燈，但您的一顆心卻照耀著千千萬萬的人，您用自己年輕的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利，您真勇敢，我敬佩您！

有的同學(xué)表示一定要好好珍惜來之不易的學(xué)習(xí)條件，不辜黨和革命先烈的期望，從小努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國。有的同學(xué)則反思自己的學(xué)習(xí)行為，跟郝副營長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉形成鮮明對(duì)比，從中使大家受到教育。

《燈光》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《燈光》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《燈光》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

3、從郝副營長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。

4、從郝副營長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

三、教具：生字新詞卡片、電視

四、教學(xué)過程：

（一）、《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。〈〈閃閃的紅星〉〉這部電影的編劇就有他一個(gè)。

（二）、指名按自然段讀課文（讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞）

（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評(píng)議。

（四）、精讀往事部分內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

（1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

（萬盞燈--這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周圍還有許多宏偉的建筑，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

（2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長(zhǎng)：完全陷入對(duì)未來的憧憬里，他在憧憬什么呢？

（郝副營長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長(zhǎng)所說的多好??！是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福??！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）

4、重點(diǎn)討論：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。對(duì)這句話是怎樣理解的？

（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

（六）、板書設(shè)計(jì)：

5、燈光

廣場(chǎng)

燈光

一聲贊嘆（多好?。?/p>

幸福生活

陣地

火光

憧憬未來（多好?。?/p>

生命換取

《燈光》練習(xí)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《燈光》練習(xí)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【文題】

《燈光》的第二段是個(gè)完整的故事。用200字左右縮寫這個(gè)故事。縮寫時(shí)要注意抓住故事的主要內(nèi)容，做到內(nèi)容完整，語句通順連貫。

【指導(dǎo)】

這次習(xí)作要求我們練習(xí)能把課文《燈光》的第二段內(nèi)容縮寫成一篇200字的短文。怎樣寫好呢？我想大家不妨明確以下幾點(diǎn)：

一、什么是縮寫？

縮寫就是按照一定的要求，把原來一篇較長(zhǎng)的文章，壓縮成一篇較短的文章。這是作文訓(xùn)練的基本方法之一。

比如我們這次習(xí)作訓(xùn)練，具體要求就是縮寫《燈光》的第二段內(nèi)容，而不是全文縮寫；縮寫時(shí)，要求我們抓住故事的主要內(nèi)容，而不是重復(fù)敘述；要求縮寫后的短文依然內(nèi)容完整，語句通順，字?jǐn)?shù)在200左右，而不能因篇幅短小，字?jǐn)?shù)有限，就破壞內(nèi)容的完整性。

二、為什么要縮寫？

我們知道，縮寫是對(duì)全文內(nèi)容的高度概括，通過縮寫可以培養(yǎng)我們的閱讀能力、分析能力和概括能力，也可以提高我們由繁化簡(jiǎn)、精煉語言的表達(dá)能力。

比如我們縮寫《燈光》，首先就應(yīng)在了解課文大意的基礎(chǔ)上劃分段落，編寫段意，然后想一想歌頌了主人公什么樣的精神品質(zhì)，這樣才可以把握住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫。在劃分段落的過程中，同學(xué)們分析能力得到提高，在編寫段意和了解主要內(nèi)容的過程中，同學(xué)們概括能力和閱讀能力得到了提高，在考慮如何縮寫的過程中，同學(xué)們斟酌語句的時(shí)候，表達(dá)能力得到了提高。

三、怎樣搞好縮寫？

縮寫一般要做到三個(gè)忠實(shí)。

1．要忠實(shí)原文的中心思想，不能另立主題。

《燈光》的中心思想是歌頌革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵(lì)我們學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。我們縮寫后的短文，中心思想仍然是不變的。不可以依據(jù)自己的需要，再另立其他中心思想。

2．要忠實(shí)原文的基本內(nèi)容，不能任意增減，只能減掉不傷害主題的內(nèi)容。

《燈光》第二段的內(nèi)容，主要是說在一次圍殲戰(zhàn)之中，郝副營長(zhǎng)點(diǎn)燃書本為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)的道路，保證戰(zhàn)斗勝利，但自己因暴露而英勇犧牲的事。我們?cè)谶M(jìn)行縮寫的時(shí)候，應(yīng)緊緊抓住這個(gè)主要內(nèi)容，減掉那些與主題較遠(yuǎn)的內(nèi)容，適當(dāng)增添一些使語句通順連貫的詞語。

3．要忠實(shí)原文的骨架。這就是說，原文是敘述性的，有故事情節(jié)的，要保持原故事的基本構(gòu)架。但是，又必須將原文縮短。縮后的文章仍然有頭有尾，層次分明，前后連貫。

《燈光》第二段是個(gè)完整的故事，它在記敘故事時(shí)是按照事情發(fā)展順序來寫的，不但清楚地交待了事件的六要素，而且重點(diǎn)片斷具體，脈絡(luò)清晰。我們?cè)诳s寫時(shí)，應(yīng)該保持故事的基本結(jié)構(gòu)，保持原來故事的主要情節(jié)、人物人稱，不能打亂層次重新組合故事。但原文中有些段落可以適當(dāng)合并。合并后層次也是清楚、分明的。

四、一般的縮寫方法有哪些？

為了達(dá)到上述的縮寫要求，具體辦法有很多，主要是兩種：刪和改。

1．刪

刪的方法有兩個(gè)。

首先是留主干，去枝葉。我們常把文章比作一棵大樹。大樹有干、有枝、有葉。當(dāng)大樹正常生長(zhǎng)著的時(shí)候，我們看到它的樹干、樹冠成為一個(gè)整體，所占據(jù)的空間也很大。當(dāng)園藝工人根據(jù)需要為大樹修枝剪葉時(shí)，我們?cè)倏创髽洌@然小了許多，但樹仍然保持樹的特點(diǎn)，還是有樹干，還是有枝葉。縮寫就如同替樹木修枝剪葉。我們將文章的主干和粗枝留下，把其他部分去掉，文章就會(huì)變短了。

其次是留主句，去例證。有的文章為了證明某些觀點(diǎn)，常常舉許多例子來說明，縮寫時(shí)我們應(yīng)把主句留下，把例子減少，文章自然也會(huì)變短。

2．改

改的方法有三個(gè)。

第一個(gè)是將描寫改為敘述。這種方法就是把原文中描寫的部分改為敘述方式，這樣就可以省去不少字句。

第二個(gè)是將詳細(xì)敘述改為概括敘述。這種方法就是把原文中敘述得比較細(xì)致的地方，用概括敘述的方式表達(dá)出來。

第三個(gè)是將引用改為轉(zhuǎn)述。這種方法就是把原文中引用別人話來證明自己觀點(diǎn)的語句，改為轉(zhuǎn)述的辦法，就能濃縮引用的部分。

總之，刪和改是縮寫的主要方法。具體怎樣使用，應(yīng)該根據(jù)具體的情況靈活處理。

五、《燈光》的縮寫應(yīng)注意什么？

同學(xué)們?cè)诳s寫《燈光》第二段敘述的故事時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1．1947年初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，在一個(gè)名叫沙土集的村子里，緊緊地圍住了國民黨軍的57師，準(zhǔn)備在晚上打一場(chǎng)圍殲戰(zhàn)。

2．突擊連由郝副營長(zhǎng)帶領(lǐng)。

3．戰(zhàn)斗打響以前，郝副營長(zhǎng)在交通溝里劃著火柴看一本有插圖的書，想象著勝利以后孩子們?cè)陔姛粝聦W(xué)習(xí)的情景。

4．戰(zhàn)斗打響以后，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。

5．在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了那本書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

6．我們的部隊(duì)把敵人的一個(gè)整編師完全消滅了，但都副營長(zhǎng)卻犧牲了。

上述六個(gè)要點(diǎn)，緊緊抓住故事的主要情節(jié)和基本骨架，脈絡(luò)清楚，層次分明。同學(xué)們縮寫時(shí)可做參考。

【習(xí)作評(píng)改】

原文：

《燈光》第二段縮寫

1947年初秋，我軍把國民黨一個(gè)師緊緊包圍在一個(gè)村子里，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時(shí)候，我來到郝副營長(zhǎng)身邊，今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守?cái)车膰鷫Α＿@會(huì)兒，他正在交通溝里借著火柴那微弱的亮光看一本書。書上畫著一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著這幅圖，默默地沉思著。多好?。∷谧匝宰哉Z，趕明兒勝利了，咱也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下好好學(xué)習(xí)，該多好??！他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，想象著勝利以后，也許孩子們?cè)陔姛粝聦懽?，也許孩子們?cè)陔姛粝峦嫠?，也許他完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。半小時(shí)以后，戰(zhàn)斗打響了。后續(xù)部隊(duì)遭到了敵人的阻擊，在黑暗里找不到突破口，與突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。是郝副營長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。戰(zhàn)斗結(jié)束了，我們消滅了敵人的一個(gè)整編師，郝副營長(zhǎng)卻犧牲了。

評(píng)改意見：

這篇縮寫練習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了字?jǐn)?shù)要求，這僅僅是形式上不符合縮寫的要求。我們細(xì)讀便會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的中心、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面也同樣存在著一些問題。

首先我們看它的中心思想。前邊提到《燈光》原文的中心思想，主要是歌頌革命先烈的獻(xiàn)身精神，縮寫文就應(yīng)該集中力量突出這個(gè)主題。用戰(zhàn)斗打響后，郝副營長(zhǎng)寧可暴露自己，也要點(diǎn)燃書本為后續(xù)部隊(duì)照亮道路這一事實(shí)，來突出先烈的獻(xiàn)身精神。而這篇縮寫文，在郝副營長(zhǎng)看書、沉默、憧憬方面做了許多描述，使中心思想偏離原主題，我們讀后，感覺到在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，革命前輩充滿對(duì)革命勝利的信心和樂觀主義精神。這樣就違背了縮寫的基本要求。

其次人們看它的內(nèi)容。我們都知道，內(nèi)容是為中心服務(wù)的，縮寫文應(yīng)該圍繞中心組織內(nèi)容，把原文中能突出郝副營長(zhǎng)獻(xiàn)身精神的基本內(nèi)容抽出來，把他在交通溝里想象未來的內(nèi)容刪去，可以用一邊看書一邊憧憬未來這類語句一帶而過。這樣既不傷害主題，又能使內(nèi)容集中，語言精練。另外，我們?cè)谇斑叺目s寫方法中提到，縮寫時(shí)，應(yīng)將引用話改為轉(zhuǎn)述。這篇縮寫文的小作者恰恰忽略了這一點(diǎn)，把原文中人物的語言搬進(jìn)縮寫文中，這是大可不必的。如果需要的話，應(yīng)改為轉(zhuǎn)述，在這篇文中刪去也不傷害主題。

最后我們看它的結(jié)構(gòu)。原文第二大段敘述這個(gè)故事時(shí)，一共寫了九個(gè)自然段，縮寫時(shí)應(yīng)該根據(jù)事情的發(fā)展順序適當(dāng)合并段落，但也應(yīng)該做到層次分明。這篇縮寫文一段到底，不成文章，只是片斷。我們?cè)诳s寫時(shí)，應(yīng)根據(jù)原來的故事情節(jié)，按照順序分成三個(gè)段落，依次交待事情的起因、事情的經(jīng)過和事情的結(jié)果。另外，原文中對(duì)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、參與的人物等交待得很清楚?？s寫文在這方面卻不盡如人意，只介紹了故事發(fā)生的時(shí)間1947年初秋；參與的人物，只簡(jiǎn)單介紹了我軍和國民黨一個(gè)師（郝副營長(zhǎng)可除外）；事情發(fā)生的地點(diǎn)交待得更簡(jiǎn)單一個(gè)村子里。我們知道，這些要素往往提示著故事發(fā)生的歷史背景，暗示著故事發(fā)生的價(jià)值或意義，即便從結(jié)構(gòu)的完整性講，也應(yīng)該把這些要素交待清楚。

總之，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行縮寫練習(xí)前，應(yīng)把原文反復(fù)讀懂，抓準(zhǔn)原文的中心思想，主要內(nèi)容、重要段落及重點(diǎn)語句?？s寫時(shí)才可以把握文章主旨，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▌h繁縮簡(jiǎn)，寫出好文章來。

【優(yōu)秀習(xí)作】

《燈光》第二段縮寫

1947年初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把國民黨軍57師緊緊包圍在一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。

天黑的時(shí)候，我來到郝副營長(zhǎng)的身邊，今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守?cái)车膰鷫?。這會(huì)兒他借著微弱的亮光正看一本書。書上畫著一個(gè)小孩在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著這幅圖，默默憧憬著未來。戰(zhàn)斗開始了，后續(xù)部隊(duì)遭到了敵人的阻擊，黑暗里找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營長(zhǎng)點(diǎn)燃了書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了路。

戰(zhàn)斗結(jié)束了，我們消滅了敵人的一個(gè)整編師，郝副營長(zhǎng)卻英勇犧牲了。

《燈光》第二段縮寫

1947年的初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把國民黨軍57師緊緊地包圍在一個(gè)叫沙土集的村子里。圍殲戰(zhàn)就要開始了。

今晚由郝副營長(zhǎng)帶領(lǐng)突擊隊(duì)去完成突破任務(wù)。戰(zhàn)斗打響之前，他坐在交通溝里，劃著一根火柴，看一本有插圖的書，想象著革命勝利后，孩子們都在電燈下學(xué)習(xí)的情景。戰(zhàn)斗打響之后，我軍的后續(xù)部隊(duì)遭到敵人的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。此時(shí)，郝副營長(zhǎng)劃著火柴點(diǎn)燃了那本書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

這一仗，我們消滅了敵人的一個(gè)整編師，但郝副營長(zhǎng)卻犧牲了。

《燈光》第二段縮寫

1947年的初秋，我軍部隊(duì)挺進(jìn)豫皖蘇平原，把國民黨軍57師緊緊地包圍在沙土集村。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。

郝副營長(zhǎng)正在交通溝里休息，大約是一切準(zhǔn)備工作都完成了吧，他正在看一本有插圖的破書。郝副營長(zhǎng)看著插圖，默默地陷入了對(duì)未來的憧憬中。半小時(shí)后，戰(zhàn)斗打響了?？墒呛罄m(xù)部隊(duì)在黑暗里和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。突然，出現(xiàn)一星火花，這是郝副營長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書。他為后續(xù)部隊(duì)照亮了路，但卻暴露了自己。

我軍勝利地消滅了敵軍一個(gè)整編師，但都副營長(zhǎng)犧牲了。

《燈光》第二段縮寫

1947年的初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把國民黨軍57師包圍在沙土集村，圍殲戰(zhàn)馬上就要開始了。

大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，突擊隊(duì)的郝副營長(zhǎng)正在交通溝里劃著火柴看一本有插圖的破書，默默地沉思著，憧憬著未來。半小時(shí)后，戰(zhàn)斗打響了。后續(xù)部隊(duì)遭到敵人的阻擊，在黑暗中與突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。在這危急時(shí)刻，郝副營長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了路。

這一仗我們勝利了，郝副營長(zhǎng)卻犧牲了。

《燈光》第二段縮寫

1947年的初秋，我軍把國民黨軍的57師包圍在豫皖蘇平原的沙土集村，圍殲戰(zhàn)就要開始了。

大約是一切準(zhǔn)備工作都完成了，突擊隊(duì)的郝副營長(zhǎng)正在交通溝里劃著火柴，邊看一本有插圖的書，邊憧憬著未來。戰(zhàn)斗開始了，突擊隊(duì)沖進(jìn)守?cái)硣鷫?，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人阻擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。危急時(shí)刻，郝副營長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)的道路。

這一仗，我軍全殲敵57師，但郝副營長(zhǎng)卻犧牲了。

【評(píng)析】

讀過上面5篇優(yōu)秀習(xí)作，我想大家會(huì)有很多感觸的。首先一點(diǎn)，這五篇習(xí)作都做到了語言精煉。試想，那么長(zhǎng)的一段課文，小作者們僅用了一百余字便把主要內(nèi)容、故事梗概表述得清楚確實(shí)，這是很不容易的。它說明小作者們不僅有良好的語言表達(dá)基本功，而且具有高度的概括力。其次，這5篇習(xí)作按要求都做到了三個(gè)忠實(shí)，忠實(shí)原文的中心思想，忠實(shí)原文的主要內(nèi)容，忠實(shí)原文的骨架，只是對(duì)無關(guān)之處進(jìn)行了高度濃縮。第三，這5篇習(xí)作都做到了內(nèi)容完整，抓住了主要內(nèi)容，符合題目要求，值得我們一學(xué)。

《燈光》相關(guān)知識(shí)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《燈光》相關(guān)知識(shí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《燈光》一課中，突擊連的戰(zhàn)士們靠著微弱的火光而取得戰(zhàn)斗的勝利，而在現(xiàn)代，光在軍事方面有著舉足輕重的作用，以下是幾項(xiàng)光的科研新成果。

①出奇制勝，探照燈照落敵機(jī)

在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國人民志愿軍曾開創(chuàng)利用噪光為武器并取得良好戰(zhàn)果的先河。這是發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)爭(zhēng)奇跡。

1953年3月15日晚，夜色如漆，連接前后方的清川江大橋上不時(shí)有車輛經(jīng)過。到22時(shí)22分，駐守在清川江橋旁的志愿軍探照燈部隊(duì)421團(tuán)7連接到警報(bào)：有一架敵F-80C型戰(zhàn)斗機(jī)正從西北方向入侵朝鮮安州，飛行高度4000米，企圖襲擊清川江橋。7連指戰(zhàn)員摩拳擦掌，早早地守衛(wèi)在陣地上。他們采取臨近戰(zhàn)法，應(yīng)用奇招，待敵機(jī)臨近至6公里時(shí)，探照燈突然開燈照射，各個(gè)跟蹤燈站迅速開燈交叉照射和迎頭照射，數(shù)支光柱緊緊跟蹤敵機(jī)不放。在強(qiáng)烈的光柱照射下，敵機(jī)駕駛員無法操縱飛機(jī)。飛機(jī)墜地機(jī)毀人亡。這次戰(zhàn)斗首創(chuàng)了探照燈直接照落敵機(jī)的戰(zhàn)例。此后，志愿軍在不到3個(gè)月的時(shí)間里又直接照落3架敵機(jī)。

②刺眼致盲，發(fā)展中的閃光彈和聲光彈

探照燈原本只是發(fā)現(xiàn)、指示目標(biāo)，引導(dǎo)其他武器進(jìn)行攻擊的，而在實(shí)戰(zhàn)中卻出現(xiàn)了意外的效果，竟直接成了武器。這也給了軍事家、科學(xué)家們更多的啟示。如今，噪光武器還只是輕兵器，主要是兩類：一是反探測(cè)器的閃光彈，一是噪聲和噪光相結(jié)合的聲光彈。

探測(cè)器是偵察和捕捉目標(biāo)的眼睛。這種裝備普遍用于現(xiàn)今的高科技武器，在飛機(jī)、導(dǎo)彈、衛(wèi)星上都有。為了對(duì)敵光學(xué)探測(cè)器和人員的眼睛造成永久或暫時(shí)的傷害，使敵無法了解己方實(shí)力、不能實(shí)施有效的攻擊，反探測(cè)器的閃光彈得以較快發(fā)展。

閃光彈的類型有兩種。一種就是類似閃光燈的閃光彈。它比我們通常見到的照相機(jī)上用的那種閃光燈功率大得多，不過原理是一樣的。已有人把它定義為散射輻射體。散射輻射體的發(fā)光機(jī)理是：用爆炸方法把氣體壓縮成高溫的等離子體，使它閃閃發(fā)光。用這種方法產(chǎn)生的閃光極亮，光的譜線也很寬，從紫外到紅外。投送閃光彈的方法除了傳統(tǒng)的空投及火炮和迫擊炮投送以外，用小火箭更是一種準(zhǔn)確而快捷的辦法。另一種閃光彈是定向輻射體。它能專朝一個(gè)方向定向地釋放大部分的激發(fā)能量。

閃光彈正式被用于實(shí)戰(zhàn)的目前還只有美國。它的陸軍已為MK19式40毫米的自動(dòng)榴彈發(fā)射器增添了這種反坦克閃光彈。這種閃光彈能損壞光學(xué)器材的膜層，使探測(cè)器失去探測(cè)能力。它對(duì)人的傷害作用更大，能使被打擊的人眼花繚亂，甚至失明。它還能對(duì)光學(xué)瞄準(zhǔn)鏡、激光和雷達(dá)測(cè)距機(jī)、自動(dòng)武器的目標(biāo)控制系統(tǒng)和電磁裝置造成損壞，使其失去工作能力。

另一種發(fā)展較快的是聲光彈。1994年12月24日，法國一架民航機(jī)遭到歹徒劫持。227名乘客、12名機(jī)組人員被劫機(jī)者扣為人質(zhì)。法國政府決定動(dòng)用特種部隊(duì)。當(dāng)日17時(shí)15分，特種部隊(duì)頭戴黑色滑雪面罩，身穿迷彩服，分組行動(dòng)。當(dāng)特工隊(duì)員打開艙門放下滑梯時(shí)，遭到劫機(jī)者射擊。特工隊(duì)員向劫機(jī)者投擲了4枚聲光手榴彈。聲光手榴彈隨即爆炸，并發(fā)生強(qiáng)光、強(qiáng)聲。劫機(jī)者被聲光手榴彈照得雙目暫時(shí)失明，兩耳也被震得失去聽覺。特工隊(duì)員們乘機(jī)沖上去，逮住了劫機(jī)犯。

聲光手榴彈，顧名思義，是一種現(xiàn)代化的用手直接投擲的用聲光產(chǎn)生危害的輕武器。聲光手榴彈彈體由鋁、塑膠制成，彈體內(nèi)裝有小型爆炸筒，放置的炸藥中含有鋁、鎂、鈉等金屬。彈體炸開后，會(huì)產(chǎn)生巨大聲響，能震破耳膜，使人失去聽覺。同時(shí)，鋁、鎂、鈉等金屬燃燒會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈閃光，在短時(shí)間內(nèi)，使人雙目失明，看不見周圍事物。

除了聲光手榴彈以外，還有強(qiáng)光手電、強(qiáng)光雷、聲光震蕩彈等多種聲光武器。強(qiáng)光手電外表似一枝手電。它發(fā)出的亮光亮度驚人，能使人致盲。強(qiáng)光雷是一種爆炸物，擲出兩秒鐘后，就會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈閃光，即使閉上眼睛，也會(huì)使人瞳孔縮小，看不清物體，一小時(shí)后，視力才能恢復(fù)正常。聲光震蕩彈爆炸后的強(qiáng)烈閃光也能使人眼暫時(shí)失明，高強(qiáng)度聲波使人暫時(shí)失去聽覺、知覺。震蕩彈爆炸后產(chǎn)生特殊作用，對(duì)人的感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行干擾和破壞，在短時(shí)間內(nèi)使人失去活動(dòng)能力與反抗能力。

《燈光》教材理解

一、教材說明

這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。

全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。

開頭寫由天安門廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開頭，從我在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)我對(duì)美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。

中間部分先寫郝副營長(zhǎng)在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長(zhǎng)為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲。從作者?duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點(diǎn)。

選編這篇課文，一是教育學(xué)生不忘過去，要把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大，二是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，抓住主要內(nèi)容和抓住重點(diǎn)深入探究，提高自學(xué)能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、速讀課文，抓住主要內(nèi)容；抓住重點(diǎn)探究，體會(huì)郝副營長(zhǎng)的無私奉獻(xiàn)精神。

2、學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

三、教學(xué)建議

1、這是一篇回憶往事的課文。教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。再提示學(xué)生以多好啊或燈光的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)探究，先獨(dú)立閱讀，再在小組里交流。檢查閱讀效果時(shí)，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。

2、從多好啊為線索深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求再次快讀課文，想想多好啊！這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們?cè)谡f這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么，先獨(dú)立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。

多好??！這句話在課文中出現(xiàn)三次。

第一次是清明節(jié)的一天晚上，我漫步在天安門廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：多好??！說這話的人也許是第一次來北京，也許是時(shí)過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，多好啊！是出自內(nèi)心的由衷贊美。

第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書。多好啊是郝副營長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。

第三次是郝副營長(zhǎng)在和我交談時(shí)說的話，多好啊是他對(duì)未來幸福生活的憧憬，趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。

在學(xué)生理解第二、三次多好啊以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了多好啊的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長(zhǎng)怎么做，畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營長(zhǎng)的犧牲精神。

3、以燈光為線索，深入理解課文。

在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次快讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨(dú)立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。

課文有幾處寫到燈光。

1、廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。(可以體會(huì)到作者對(duì)今天幸福生活的贊美)

2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書，他注視著那幅圖，默默地沉思著。

3、他又劃著一根火柴，完全陷入對(duì)未來的憧憬里。(從2、3句可以體會(huì)到郝副營長(zhǎng)對(duì)幸福生活的憧憬)

4、突然，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光，響起了一片喊殺聲。

5、后來才知道，他被敵人的機(jī)槍打中了。(從4、5句可以體會(huì)郝副營長(zhǎng)的犧牲精神)

6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。(可以體會(huì)作者對(duì)革命先烈犧牲精神的贊美)

7、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。(可以體會(huì)作者對(duì)革命先烈的緬懷之情)

四、參考資料

王愿堅(jiān)（1929-1991）當(dāng)代作家，1929年生，山東諸城縣人。1943

年以前在家鄉(xiāng)讀書，1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，次年參加八路軍，在一個(gè)軍分區(qū)宣傳隊(duì)當(dāng)宣傳員。解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，在華東野戰(zhàn)軍一個(gè)縱隊(duì)的報(bào)社任編輯和記者。1947年入黨，1952年調(diào)《解放軍文藝》任編輯，1956年至1966年，參加解放軍三十年征文革命回憶錄選集《星火燎原》的編輯工作。1970年曾下連隊(duì)當(dāng)兵，1972年和1975年先后兩次到長(zhǎng)征路上去采訪。主要作品有短篇小學(xué)《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》《足跡》《路標(biāo)》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》(與陸柱國合寫)。

《燈光》其它雜項(xiàng)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《燈光》其它雜項(xiàng)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

今夜，又是一個(gè)燈火璀璨，流光溢彩的夜晚。在這樣一個(gè)安謐靜美的夜里，我懷著無比好奇的心情讀了《燈光》這篇文章。我一讀完，不由得對(duì)著桌上的那盞臺(tái)燈笑了笑，說：多好?。?/p>

文章主要講了：我在天安門廣場(chǎng)上散步，由身后的一人說了句：多好??！，引起了我無限的回憶。我當(dāng)時(shí)是一名戰(zhàn)地記者，郝副營長(zhǎng)為了讓革命能夠勝利，為了讓孩子們能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，為了能讓孩子們過上幸福生活，不惜犧牲了自己年輕而寶貴的生命的感人事跡。

多好?。∵@個(gè)貫穿全文，連接全文紐帶的句子，一共在文中出現(xiàn)了三次，最使我記憶猶新而且最讓我回味無窮的是這句話在文中出現(xiàn)的第三次，是郝副營長(zhǎng)說的。他說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣明亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！他將頭靠在胸前，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。

電燈，這個(gè)詞對(duì)于見過太多新奇玩意兒的二十一世紀(jì)的新新人類，是多么平凡，甚至是多么微不足道??！但在當(dāng)時(shí)那個(gè)戰(zhàn)亂紛飛的年代，能看上一眼電燈都成了郝副營長(zhǎng)，喔！不，應(yīng)該是千千萬萬的中國英雄兒女，平民百姓心中最大的愿望，可見，當(dāng)時(shí)的條件

然而，郝副營長(zhǎng)為了能使后代千千萬萬的人使用上電燈，自己卻犧牲了。他是多么渴望看電燈一眼啊！但為了革命的勝利，為了人民能過上好日子，他卻不顧自身安全，用生命照亮了革命前進(jìn)的道路。真?zhèn)ゴ笱?！我不僅這樣說著。

其實(shí)，不光郝副營長(zhǎng)具有舍己為人的精神，狼牙山五壯士也是這樣。他們?yōu)榱俗寯耻姴话l(fā)現(xiàn)革命軍隊(duì)，最后拉了手榴彈，與敵人同歸于盡了。

我掩卷沉思，原來這幸福生活這么來之不易呀！我們現(xiàn)在這甜如蜜的好生活是當(dāng)年的革命志士用鮮血換來的。因此，我們就更應(yīng)該珍惜眼前的幸福生活，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來長(zhǎng)大后，做一名建設(shè)祖國的棟梁之材。

我下意識(shí)地望了望窗外，燈火依然斑斕

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求：

1、能按課后練習(xí)中的問題和文中的重點(diǎn)語句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語言表達(dá)方式。

2、結(jié)合語言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。

3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語。

4、有感情地朗讀課文；背誦課文的第6節(jié)9節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學(xué)生體會(huì)郝副營長(zhǎng)為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營長(zhǎng)所憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)課文：讀通課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課后習(xí)題，抄寫詞語，家默。

第二課時(shí)

一、談話引入，揭示課題

1．師述：每當(dāng)晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽光時(shí)，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時(shí)，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說親情；有的在燈光下愉快地作一次書中散步；還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時(shí)光燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。（徜徉閑游；安閑自在地步行。）

2．今天，我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個(gè)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，郝副營長(zhǎng)憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。

3．出示課題，齊讀

二、檢查預(yù)習(xí)朗讀

三、觀察插圖，理解課文2-5節(jié)

1．請(qǐng)同學(xué)看插圖，默讀課文，找到文中描寫插圖的相應(yīng)內(nèi)容。

2．指名讀文：

生：大約一切準(zhǔn)備憧憬里去了。

3．自由朗讀，圖文對(duì)照，請(qǐng)你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么？

師抓要點(diǎn)，有機(jī)點(diǎn)撥。

（郝副營長(zhǎng)正深情地憧憬著）

憧憬是什么意思？他憧憬什么？為什么郝副營長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬是深情的？

（憧憬是向往的意思。他向往著未來美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。）

4．文中哪些地方要讀出深情的語氣？自讀，指名讀。

5．引讀，第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營長(zhǎng)是（著名經(jīng)驗(yàn)），他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是（由他道路）

6．齊讀第2-5節(jié)，注意讀出深情的語氣。

三、默讀訓(xùn)練，理解課文6-10節(jié)

1．過渡：郝副營長(zhǎng)美好的憧憬實(shí)現(xiàn)了嗎？快速默讀第6-10節(jié)，哪一節(jié)中直接告訴了我們？

2．齊讀第10節(jié)。

3．師述，這位年輕的戰(zhàn)斗英雄，為了革命的勝利，為了祖國下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件，獻(xiàn)出了寶貴的生命，自己卻沒來得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說是一種遺憾。

4．默讀回答問題：

郝副營長(zhǎng)從深情美好的憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢？分小組自學(xué)課文

出示：默讀回答問題。

（1）突擊連的任務(wù)是什么？

（2）戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系？

（3）郝副營長(zhǎng)是怎樣犧牲的？

出示：答題的方法與步驟。

（1）理解題意

（2）找出內(nèi)容

（3）摘取要點(diǎn)

（4）組句答題

5．交流自學(xué)情況：

第一題：突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊(duì)打開前進(jìn)的道路。

第二題：戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

第三題：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。

6．師述：是啊，我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰(zhàn)的勝利，自始至終沒有考慮個(gè)人的安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無遺憾的。

7．選擇文章的中心

出示小黑板，選擇文章中心，并說明理由：

①歌頌了他熱愛生活的好品質(zhì)。（舍主取次）

②刻畫了他在危急時(shí)刻，急中生智為大部隊(duì)燃書照明自己犧牲的感人事跡。（主要內(nèi)容）

③歌頌了他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。（）

8．指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)

英雄可歌可泣的事跡令人敬仰，現(xiàn)在老師和同學(xué)們－起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。

（1）以記者的視角出發(fā)。

第6節(jié)：

半小時(shí)以后，記者剛回到（團(tuán)指揮部打響了），他看到了（三發(fā)天空），又聽到了（震天爆炸聲），知道（圍墻突破口）。正在這時(shí)，記者突然發(fā)現(xiàn)（突破口沉寂了），原來是（后續(xù)聯(lián)系）。

第7節(jié)：

在這危急的時(shí)刻，記者和整個(gè)團(tuán)指揮所有的人都（焦急望著），突然，記者看到（黑暗過去）。他又聽到（突破口喊殺聲）。

第8節(jié)：后來記者才知道（在這打中了）。

（2）從郝副營長(zhǎng)的視角出發(fā)。

第6節(jié)：

半個(gè)小時(shí)以后，戰(zhàn)斗打響了，郝副營長(zhǎng)帶領(lǐng)部隊(duì)沖出了交通溝。隨著（三發(fā)突破口）。正在這時(shí)，郝副營長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)（后續(xù)聯(lián)系）。

第7節(jié)：

在這危急的時(shí)刻，郝副營長(zhǎng)所處的那片黑暗里（騰起喊殺聲）。

第8節(jié)：

原來是他突然想起了口袋里的書，便（劃著的路）。也因?yàn)檫@光亮，他（暴露打中了）。

四、總結(jié)

郝副營長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊。可他為革命勝利，不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾，表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。

每當(dāng)夜幕降臨，我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應(yīng)該好好珍惜這來之不易的美好生活，并為之發(fā)憤圖強(qiáng)！

五、完成課后題3，背誦6-9節(jié)

板書設(shè)計(jì)：

13、燈光

深情地

憧憬

壯烈地

犧牲

舍生忘死

毫無遺憾

《燈光》問題探討

《燈光》（人教版第十二冊(cè)）一文中，有三處敘述我認(rèn)為不妥：

①1947年的初秋，當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把國民黨軍57師緊緊地包圍地一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時(shí)候，我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長(zhǎng)的身邊。

②郝副營長(zhǎng)是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有22歲，已經(jīng)打過不少仗了。

③這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)夠亮了。

現(xiàn)予以修改并陳述理由如下：

①1947年的初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把國民黨軍57師緊緊地包圍地一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者。天黑的時(shí)候，我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長(zhǎng)的身邊。

原文中的當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者這句話不僅與1947年初秋有時(shí)間重復(fù)之嫌，還使句子意思不連貫。按理，在1947年的初秋這個(gè)時(shí)間后面，接著應(yīng)該寫發(fā)生的事情，但原文介紹的卻是我的身份。如果將這句話移到激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了的后面，句子銜接就很緊湊，讀起來就很順暢了。

②郝副營長(zhǎng)是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有22歲，但是已經(jīng)打過不少仗了。

③這火光雖然微弱，但是對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)夠亮了。

《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)雖然一詞是這樣解釋的：連詞，用在上半句，下半句往往有可是、但是等跟它呼應(yīng)，表示承認(rèn)甲事實(shí)為事實(shí)，但乙事并不因?yàn)榧资露怀闪ⅰ？梢姡硎巨D(zhuǎn)折語氣的關(guān)聯(lián)詞在使用時(shí)，一般應(yīng)該成對(duì)地出現(xiàn)在上、下半句里。如：他雖然工作很忙，可是對(duì)業(yè)余學(xué)習(xí)并不放松。原文②③句中，只在上半句里出現(xiàn)雖然一詞，不符合語法規(guī)范，意思也表達(dá)不清，應(yīng)在下半句里加上但是（或但）這個(gè)詞。

燈光 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)二

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)二”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們你們?cè)谀囊娺^燈光？在燈光下你有何感受？

2．今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文（板書課題）相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，整體感知

1．自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。

2．指名讀課文，檢查讀書情況。

3．默讀課文，思考：

①課文講了一件怎樣的事？

②多好啊！這句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰在什么情況下說的？動(dòng)筆畫一畫有關(guān)語句，可在相關(guān)地方做簡(jiǎn)單批注。

三、同學(xué)交流，讀寫結(jié)合

1．圍繞自學(xué)內(nèi)容，同學(xué)間交流自己讀文章感受。（可從內(nèi)容上交流，也可從表達(dá)方法交流）讀好郝副營長(zhǎng)的話。

2．課件出示：郝副營長(zhǎng)和我的對(duì)話，同學(xué)自讀、指讀，體會(huì)此時(shí)對(duì)多好啊！這句話理解。

3．教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，注意課堂動(dòng)態(tài)生成。多好啊在文中出現(xiàn)三次，為了多好啊的幸福生活，郝副營長(zhǎng)是怎么做的，畫一畫讀一讀有關(guān)句子，你從中體會(huì)到什么？（今天的幸福生活來之不易）

4．讀完此文，我和同學(xué)們一樣深深被郝副營長(zhǎng)那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)而英雄獻(xiàn)身的精神深深感動(dòng)了，此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營長(zhǎng)或同學(xué)們說點(diǎn)什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。

四、領(lǐng)悟表達(dá)，課外拓展

1．快速瀏覽課文，說說課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

2．好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》。

19燈光（新授課）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“19燈光（新授課）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

19燈光（新授課）

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語。

②讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

2、過程與方法:

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從郝副營長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍生為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)郝副營長(zhǎng)生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

教學(xué)方法

依綱自學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備

Ppt課件

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？

2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板書課題）

二、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”

1．通過課前預(yù)習(xí)，說說課文的主要內(nèi)容。

2．認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。

3．邊讀邊悟，體會(huì)感情。

a默讀課文，想想他們?cè)谡f這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么？

b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

4．交流討論。

（在交流的過程中，通過多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。）

5．有感情地朗讀課文。

三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”

1．交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。

2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國的燈）

3．此時(shí)此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白……

4．集體交流

四、回歸整體，體會(huì)寫法

“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。）

五、延伸課外，提升情感

1．找一兩本革命題材的書讀一讀

2．出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。

板書

看（燈）

事物聽（多好啊）

聯(lián)想往事

19燈光

事物想（戰(zhàn)友）

教學(xué)反思

教學(xué)中我抓住了文章中出現(xiàn)的“燈光”展開了教學(xué)。以讀來促學(xué)生的理解課文的主要內(nèi)容和領(lǐng)悟郝副營長(zhǎng)的無私奉獻(xiàn)的精神。

文章中燈光出現(xiàn)的第一次是課文的一、二自然段寫了天安門廣場(chǎng)的燈光，我先讓學(xué)生找出有關(guān)的句子然后說說此時(shí)“他”看到了什么，想到了什么，然后指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。學(xué)生都很積極，有的讀出了驚嘆的語氣，有的讀出了贊美的語氣，有的讀出了陶醉的語氣……最有趣的是那個(gè)讀出了陶醉的語氣的，似乎把我們?nèi)鄮熒紟肓颂彀查T廣場(chǎng)。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)三

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)三”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

一、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃、性命、沒來得及等詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來之不易。

二、以多好啊！讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好；讀寫結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)燈光的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、板書課題，感受燈光的含義

（一）請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫課題。當(dāng)寫到燈光二字，你會(huì)想到哪些？

（二）生1：我會(huì)想到光明、溫暖

生2：幸福、安寧。

生3：家的溫馨，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁?，我知道感到特別溫馨。

（三）師：這些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。

二、整體把握、提綱契領(lǐng)

（一）開火車讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想課文講了一件什么事？讀中教師插話點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)通讀全文，把學(xué)生的思考引向深入，奠定文章的感情基調(diào)。）

（二）學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。

（三）讀文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)？或者有哪些疑惑？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

生1：為什么以燈光為課題，它在寫燈光的什么？

師（在燈光后打上一個(gè)？）：你能圍繞課題為幾個(gè)為什么，這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文，相信讀完后，這個(gè)問號(hào)一定可以擦去。

生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到好多??！

生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

師：看來這個(gè)多好??！值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn)，它就像是樂曲中的主旋律一樣，它也是文章的什么？

生：文眼。老師以前說過的。

三、精讀往事部分內(nèi)容

（一）抓住了文眼閱讀，也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好??！走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月?？焖倌x課文，找出描寫多好啊的句子，用筆勾畫下來。（板書：多好啊）

（二）生匯報(bào)，圍線多好啊！品讀句子。

第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：多好啊！

師點(diǎn)撥：什么多好??？（板書：多好?。。?/p>

生：天安門廣場(chǎng)的燈多好?。?/p>

師：他贊美的是天安門廣場(chǎng)的燈多么好??！，其實(shí)他也在贊美什么多好啊？

生：今天的幸福生活多好?。。ò鍟嘿潎@）

第二處：多好?。∷谧匝宰哉Z。

師；郝副營長(zhǎng)是說什么多好??！

生：能在電燈下看書多好啊！

師：請(qǐng)觀察郝副營長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來形容？（專注、聚精會(huì)神、羨慕）

師：同學(xué)們，那是郝副營長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。

第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！

師：此時(shí)，郝副營長(zhǎng)又是說什么多好啊！

生：能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好?。?/p>

師：是呀，從這話中我們聽出了他對(duì)美好生活的

生接：憧憬。（板書：憧憬）

（三）品讀描寫燈光的句子，悟表達(dá)方面

師：這么多的多好啊！都跟一個(gè)詞有關(guān)，那是什么？

生：燈光。

師：請(qǐng)找出描寫燈光的句子。

1.廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

2.書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。

3.趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！

4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

5.在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

師：第五個(gè)句子讓老師覺得特別耳熟。

生：因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣，都是講天安門前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫法。

師：前后照應(yīng)，讓讀者聽出了天安門廣場(chǎng)的燈光給作者王愿堅(jiān)帶來的那種無法忘卻的記憶。

生1：還有一句，那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。

生2：那是寫火光，不是燈光。

師：也許它不是燈光，但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系？

生3：沒有火光，就不可能有燈光。

師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見到的一切璀璨的燈光，構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。

四、拓展話題，讀寫結(jié)合

（一）在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營長(zhǎng)那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見到誰的臉？

（設(shè)計(jì)理念：從火光引伸開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談）

（二）革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說些什么？以燈光為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩，也可以是一段話

（三）師對(duì)照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄?，說到多好啊！，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

板書設(shè)計(jì)

11.燈光

贊嘆

羨慕

憧憬

懷念

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)一”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)郝副營長(zhǎng)生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？

2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板書課題）

二、引導(dǎo)自讀，感悟多好啊

1．通過課前預(yù)習(xí)，說說課文的主要內(nèi)容。

2．認(rèn)真讀讀課文，想一想：多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。

3．邊讀邊悟，體會(huì)感情。

a默讀課文，想想他們?cè)谡f這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么？

b為了多好啊的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

4．交流討論。

（在交流的過程中，通過多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。）

5．有感情地朗讀課文。

三、讀寫結(jié)合，深化多好啊

1．交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。

2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國的燈）

3．此時(shí)此刻，你最想說些什么？以多好啊為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白

4．集體交流

四、回歸整體，體會(huì)寫法

多好啊在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。）

五、延伸課外，提升情感

1．找一兩本革命題材的書讀一讀

2．出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。