小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案

人教版六年級上冊《少年閏土》教案設(shè)計。

《少年閏土》這篇課文是從魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》里節(jié)選來的。1919年魯迅先生自北京回老家紹興接母親，親眼看到了離別多年的故鄉(xiāng)的破落景象和農(nóng)民痛苦的生活情況，感觸很深。下面一起來學(xué)習(xí)人教版六年級語文上冊《少年閏土》教案的相關(guān)知識點!

人教版六年級上冊《少年閏土》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。

2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學(xué)過程：

一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?

(捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。)

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?

3、學(xué)生暢談

【(1)看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。(2)學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。(3)作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。(4)一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。(5)這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點?！?/p>

適時板書：聰明、能干勇敢

4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面?

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，(晚上);當(dāng)時是什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)

8、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

(1)學(xué)生找后回答。

(2)教師板書：聽、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”動畫演示

(1)再次體會感情

(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動畫進行提示)

三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事

1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點?

3、學(xué)生暢談(先讀原文，再談體會)

4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。

【(1)從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。(2)從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！?/p>

適時板書：見識廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識的?

【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認(rèn)識了?！?/p>

2、作者為什么又盼望閏土早點來呢?

【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。】

3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)

4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢?(這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。)

板書：“我”盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事，對話形式。)

2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。

【(1)我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。(2)我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。(3)我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。(4)我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。(5)我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。”從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格?！?/p>

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用?“無端”如何講?兩個破折號有什么用?(說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。)

3、讀第14、16自然段

(1)閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?(什么都不知道)不知道什么呢?

(2)小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少)③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情?(對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

板書：羨慕佩服向往

七、學(xué)習(xí)“分別“部分

過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?？上В潞芸爝^去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會出來?

1、自由讀最后一個自然段，加以體會(急、躲、托、送)

2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

板書：難舍難分

八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

1、反饋重難點的質(zhì)疑

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

九、布置作業(yè)

完成習(xí)題精選的練習(xí)

精選閱讀

小學(xué)六年級語文少年閏土教案設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能夠正確讀寫碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下等詞語。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考?練習(xí)4。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢?

2、板書課題，齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系?

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。(我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(或兒);畜(亠)

(2)正音

(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑(可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個人的時候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢?(要想認(rèn)識一個人，先要看他的外貌。)

2、閏土長什么樣呢?速讀課文，畫出有關(guān)句子。

3、讀他正在廚房里......用圈子將他套住了一句

板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點?

(1)學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

(2)再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。

體會出閏土健康的特點，因為他的臉是紫色的，為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)

5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點

板書：年少健康天真活潑

五、指導(dǎo)課后思考?練習(xí)4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評、議。

5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問：閏土和我在一起，給我講了哪些事?

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括

3、學(xué)生按先后順序說一說

4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個人的外貌。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。

2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學(xué)過程：

一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)看瓜刺猹

1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?

(捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。)

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?

3、學(xué)生暢談

【(1)看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。(2)學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。(3)作者寫得生動，特別是你聽月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。(4)一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。(5)這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。......】

適時板書：聰明、能干勇敢

4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面?

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，(晚上);當(dāng)時是什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀......讓大家一次又一次地體會感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，其中有一個少年其怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)

8、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

(1)學(xué)生找后回答。

(2)教師板書：聽、捏、走、看、刺

9、看瓜刺猹動畫演示

(1)再次體會感情

(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動畫進行提示)

三、學(xué)生自學(xué)捕鳥、撿貝殼兩件事

1、說說看瓜刺猹這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點?

3、學(xué)生暢談(先讀原文，再談體會)

4、適時演示捕鳥動畫，加深理解和體會。

【(1)從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。(2)從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！?/p>

適時板書：見識廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)父親允許閏土來管祭器部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識的?

【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認(rèn)識了?！?/p>

2、作者為什么又盼望閏土早點來呢?

【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會裝捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。】

3、仿佛在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)

4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢?(這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝捉小鳥雀，所以盼望他早點來。)

板書：我盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事，對話形式。)

2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，我的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。

【(1)我覺得閏土講看瓜刺猹這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。(2)我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。(3)我覺得這句話最好：晚上我和爹管西瓜去，你也去因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。(4)我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。(5)我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格。......】

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

2、那時候......只是無端地......這一段話插在了我與閏土的對話中間有什么作用?無端如何講?兩個破折號有什么用?(說明我'知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非我念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。)

3、讀第14、16自然段

(1)閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷?(什么都不知道)不知道什么呢?師生對答：

師生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而我卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼而我不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而我不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒而我聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

(2)小組討論、交流：①我往常的朋友是些什么樣的人?(富家子弟)②只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思?(我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少)③這一自然段表達了我怎樣的思想感情?(對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

板書：羨慕佩服向往

七、學(xué)習(xí)分別部分

過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂?？上?，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，我和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會出來?

1、自由讀最后一個自然段，加以體會(急、躲、托、送)

2、課件演示第二幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

板書：難舍難分

八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

1、反饋重難點的質(zhì)疑

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

九、布置作業(yè)

完成習(xí)題精選的練習(xí)

人教版六年級上《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

題目《少年閏土》是選入語文書后后加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說的主題是有差別的?！渡倌觊c土》是人教版語文書中六年級上冊第五單元第十七課的課文。不妨看看人教版六年級上《少年閏土》教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

教學(xué)重點：

感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年

教學(xué)難點：

理解含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示魯迅像：同學(xué)們，你們認(rèn)識他嗎？誰能簡單介紹一下？

學(xué)生做簡單匯報。

2、對，魯迅是我國偉大的思想家、革命家。他小時結(jié)識了一位小伙伴，就是——（齊讀課題）。

3、這節(jié)課我們跟隨魯迅先生一起來認(rèn)識他這位兒時的伙伴。

二、初讀課文

以自己喜歡的方式快速讀課文，想一想：課文主要講了什么事？

三、精讀理解

過渡：讀文后，我們知道文中的“我”是是什么身份？閏土呢？這一年，輪到我家大祭司的值年，家中要擺放很多的祭器和貢品，需要有人看管，仆人就讓兒子閏土來了我和閏土就這樣認(rèn)識了。

1、第一次見面，閏土是什么樣的？

（1）自讀4自然段，畫出描寫寫閏土樣子的句子。

（2）指生答，屏顯句子：從句子中，你體會到了什么？從哪里體會到的？

（3）指導(dǎo)讀。

（4）從描寫中，能看出“我”對閏土是什么感情？聯(lián)系上下文看一看。

2、過渡：這樣一個仆人的孩子，生活在海邊的、農(nóng)村的孩子，來到“我”這個富家少爺身邊，會給帶來什么新鮮事？

（1）出示要求：自瀆6——15自然段，，想一想：閏土講了幾件事？在旁邊寫上小標(biāo)題，把自己感興趣的多讀幾遍，寫出旁注。

（2）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

（3）匯報交流：閏土講了幾件事？隨生答板書

雪地捕鳥

海邊拾貝

瓜地刺猹

看跳魚兒

你感興趣的是什么事？師生共同梳理：

①捕鳥：從他捕鳥的話中，你體會到了什么？（板書：聰明能干，見多識廣）從哪兒體會到的？

現(xiàn)在你是閏土，老師想問問你：你為什么在雪天捕鳥？你為什么用一根短的而不用長的棒來支竹匾？看來捕鳥的學(xué)問真不少。還體會到了什么？你也像閏土一樣聰明能干，見多識廣。

指能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥嗎？

②刺猹：閏土怎么講他刺猹的？

老師把這段文字找出來了，誰來和老師分角色讀一讀？同學(xué)們，當(dāng)時是一種什么情景？（渲染）大海邊，夜深人靜，周圍靜悄悄的，只有月亮照著大地，一望無際的西瓜地里，你聽，拉拉響了，猹在咬瓜了。什么感覺？可是閏土呢？你體會到了什么？（板書：勇敢機靈）從哪體會到的？這句話應(yīng)該怎么讀？再找生分角色讀。

③還有什么事你感興趣？

④過渡：在這許多新鮮事中，有件事給作者留下了的印象最深刻，以至于三十年過去了，仍然在他的腦海中保留著一幅畫面，一直都忘不掉，這是一幅怎樣的畫面呢？

師出示刺猹畫面，激情背誦第1自然段。為什么這幅畫面讓作者這么難忘呢？引導(dǎo)生觀察畫面，體會畫面的美感和閏土的勇敢機智。

出示圖文，指導(dǎo)讀好1段，配樂讀。

3、過渡：令“我”難忘的何止是他說出的（指板書）這四件事呀，還有許多許多，這就叫——（無窮無盡）。

（1）生活在海邊的閏土還會有什么事講給我聽？（生舉例）

（2）閏土知道這么多的新鮮事，“我”聽了后什么感受？

讀16自然段。體會到了什么？從哪體會到的？讀出你的感受。

（3）你的“啊”字包含著對閏土的羨慕和佩服。想一想，還包含著什么感情呢？引導(dǎo)：“我”生活在什么環(huán)境中？出示文字對比：閏土在雪地捕鳥時，我_____；

閏土在瓜地刺猹時，我_________；

閏土在海邊拾貝殼時，我_________；

閏土在看跳魚時，我_________；

閏土_________時，我_________……

學(xué)生小結(jié)：閏土從小生活在大海邊，對自然界了解很多，自由自在，而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中，就像籠中之鳥、井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏。

（4）再來讀這段文字，你又有什么感受？（對禁錮生活的不滿、討厭，對自由生活的向往）讀出你的感受。

（5）閏土啊閏土，是你讓我這個生活封閉的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩，讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。

4、過渡：閏土給“我”帶來了無窮無盡的去問，讓我了解到生活的多姿多彩，也給我?guī)砹藷o限的快樂。可惜正月過去了，閏土要走了，分別的時刻到了。我和閏土什么心情？自讀最后一段，體會到了什么？

5、是啊，兩個小伙伴在短暫的時間里留下了兒童時代最純真的深厚的友情，分別的時候真是難舍難分??！文章學(xué)到這里，你喜歡閏土嗎？為什么？

四、拓展

就是這樣一位聰明可愛、勇敢機靈的閏土，三十年后，當(dāng)作者再見到他時，是什么樣子呢？出示文字，讀。他變化為什么這么大？感興趣的同學(xué)讀一讀全文《故鄉(xiāng)》。

五、作業(yè)

1、推薦讀《故鄉(xiāng)》全文。

2、背誦課文第一自然段。

六年級語文上冊少年閏土教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點分析理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

難點分析理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

教師活動學(xué)生活動

談話交流，導(dǎo)入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？

學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧！

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機板書課題

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、組織分段朗讀課文

2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。

3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）

4、出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話

初識閏土，了解特點

1、提出思考問題，并出示重點理解的句子

（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。

2、引發(fā)學(xué)生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問

結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

隨文練筆，進行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生進行小練筆

3、組織學(xué)生做游戲

1、隨著教師的導(dǎo)入進入本課的學(xué)習(xí)

2、全班齊讀課題。

3、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

4、學(xué)生自讀圈畫，

5、質(zhì)疑。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）

6、完成練習(xí)：連線

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

8、思考：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點？

10、思考并回答：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

11、結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）

12、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

13、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）

[熱門]六年級《少年閏土》教學(xué)反思通用

下面由欄目小編給大家來分享六年級《少年閏土》教學(xué)反思，歡迎閱讀并參考。其身正，不令其行，其身不正，雖令不行，準(zhǔn)備教案是教師把控課堂的流程。教案有助于教師培養(yǎng)書面寫作能力。

六年級《少年閏土》教學(xué)反思(篇1)

今天又一次聆聽了特級教師熊老師的精彩教學(xué)，雖然是課堂實錄，但還是給我留下了很深刻的印象，主要是這樣幾點：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。熊老師教學(xué)時，在較為深入地理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過生動形象、全身心投入的朗讀去感受和體驗課文的優(yōu)美意境，并從中充分感悟作品中人物的天真可愛、見多識廣、機智勇敢等特點。

這樣，學(xué)生既以主人的身份參與了課堂學(xué)習(xí)，又通過喜聞樂見的形式把抽象的語言文字符號轉(zhuǎn)化成了形象的表情、聲音、身姿運動，在其樂融融的氛圍里，情動于中而形于外，提高的不僅僅是對課文的深入理解程度，更是整體的語文素養(yǎng)。

因此，新理念下的課堂應(yīng)符合小學(xué)語文教學(xué)的特點和兒童身心發(fā)展規(guī)律，著力營造為學(xué)生喜愛的、充滿情趣的課堂氛圍，在情趣盎然的學(xué)習(xí)中正確地理解和運用祖國語文。

《少年閏土》這篇課文洋溢著濃郁的兒童情趣，加之文章有許多兒童化的語言，能帶給學(xué)生許多美的享受。如何讓學(xué)生理解美，體驗美，并表達這種美呢？

心理學(xué)認(rèn)為，人的情感是一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的。熊老師在情趣盎然的氛圍中，在栩栩如生的畫面前，在舒緩優(yōu)美的音樂中，學(xué)生的情感、思維之河緩緩流淌，師生的情感同作者、作品中人物的情感相互溝通，相互交融。

這里，熊老師并沒有請同學(xué)們感情朗讀這一部分式的指令，也沒有簡單淺層的指導(dǎo)，有的只是在學(xué)生自我歷練、蓄情待發(fā)的基礎(chǔ)上，讓其盡情發(fā)揮，這是學(xué)生興致所至?xí)r的一種激情的噴發(fā)，是文本語言的創(chuàng)造性表達。其間學(xué)生的多種感官有效地將其主觀情感移入文境，并步步深入到意境中去，產(chǎn)生身臨其境之感，使其言皆若出于吾之口。在誦讀中，學(xué)生真正感受到了祖國語言文字的魅力，體會到文中蘊含著的豐富的人文思想，受到了美的熏陶和感染。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造性地使用和理解教材。眾所周知，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造文本，挖掘文中蘊含著的語言，并將其轉(zhuǎn)化為有聲語言？

熊老師巧妙地利用課文省略了我的許多心理和對話的特點，抓住學(xué)生個性飛揚、興致勃發(fā)的時機，引導(dǎo)他們打破常規(guī)，獨辟蹊徑，在尊重原作的基礎(chǔ)上大膽處理教材，用自己聲情并茂的朗讀讀出文章的空白點，這給學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)造空間，使其親歷了創(chuàng)造文本的個性化學(xué)習(xí)過程，這是培養(yǎng)學(xué)生語感，提高語言運用能力的一次良機，同時也是開發(fā)學(xué)生獨特視角和理解的有效手段。

走進文本，超越文本，并創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)文本，使語文課堂充滿了濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣。

六年級《少年閏土》教學(xué)反思(篇2)

《少年閏土》是一篇比較難的課文。課文中許多詞句學(xué)生不易理解，但學(xué)生還是認(rèn)真細(xì)心學(xué)，在教與學(xué)中感想頗多。

在課前我意識到課文有難度。因此在上課以前我布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，緊緊圍繞課文后面問題，自己讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。在上課感知課文內(nèi)容時順手多了，理清課文事件中，學(xué)生就能很快說出閏土兒時對“我”說的４件事。看來，在上新課之前，課前預(yù)習(xí)不可少。

朗讀是閱讀教學(xué)中必不可少的，課文中優(yōu)美的詞句幽雅的環(huán)境，要不斷通過有感情朗讀才能感悟。朗讀的前提理解。因此，我首先提出這樣一個問題，作者給我們描繪了怎樣一幅圖畫？學(xué)生初知課文內(nèi)容后，學(xué)生用不同方式進行朗讀，感悟文中機敏、勇敢的少年。

努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，多給學(xué)生動筆的機會。本文開頭部分寫得較美，精彩，因此，在課文的結(jié)束時，我設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)，仿照第一自然段的寫法，寫一個勞動場面。從反饋來看，寫得不錯，學(xué)生題材廣泛。場面中有主要事件，人物突出，只是部分學(xué)生環(huán)境描寫欠缺。

指導(dǎo)朗讀欠缺。開頭環(huán)境描寫部分沒有讀好。特別“幽靜”的感覺未讀出來，那些重點詞也沒有讀好。朗讀時，讓學(xué)生讀自己喜歡的句子，逐句讀好，然后再整體讀，也許效果更佳。

六年級《少年閏土》教學(xué)反思(篇3)

第一回執(zhí)教六年級，就碰上轟轟烈烈的新課程改革。新課程倡導(dǎo)不迷信課本，不迷信權(quán)威，要超越文本，更是提倡個性化的閱讀、體驗和感悟。說實在的一下子就要在課堂上和學(xué)生平等地對話，放手讓學(xué)生自主地感悟，還真有點適應(yīng)不過來。有時學(xué)生稍有點出軌的傾向就馬上拉他們回來，生怕影響教學(xué)程序的進行；有時又害怕學(xué)生造成尷尬的局面，讓自己下不了臺。整個課堂總有那種猶抱琵琶半遮面的感覺?？山獭渡倌觊c土》這篇課文時的兩個插曲卻讓我感觸頗多。其實課堂上放開手，學(xué)生才會走得更好，他們的個性也才會盡情地飛揚起來。

【教學(xué)片段一作者撒謊】

當(dāng)學(xué)生初讀課文后，我拋出一個問題，你對這篇課文有什么感覺？李罡舉手回答了：我對這篇課文沒感覺。哄的一下大家都笑了。什么不說，偏說自己沒感覺。我心想?？煽此槐菊?jīng)的樣子不像在說笑，也許這就是他的真實感受吧！于是，我笑問：哦，為什么會沒感覺呢？我也說不上來。他有點不好意思地回答道。我趁機鼓勵了一下：雖然你現(xiàn)在沒感覺，但我相信你學(xué)了這篇課文之后應(yīng)該會有感覺的，不過你能實事求是這很好。也許我這實事求是產(chǎn)生的效應(yīng)吧，朗讀能手林啊強發(fā)言了：老師我不喜歡這篇文章。因為有些地方語言好像不太連貫，讀起來很拗口的。比方說文中的愿心就很別扭。是啊，魯迅先生所處的年代正是白話文語言階段，難怪他有這種感覺。不過，我倒是很欣賞他的大膽和直率。這時，一貫以分析擅長的夏晨曦發(fā)言了：老師，這篇文章我還是蠻喜歡的，只是文章的最后但從此沒有再見面作者沒說實話，他在撒謊。撒謊！一石激起千層浪，學(xué)生一臉的疑惑。我也在心里納悶：她怎么會想到這個呢？這時一旁的吳希超發(fā)問了：你有什么證據(jù)呢？只見晨曦不慌不忙地解釋道：因為我看過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。這篇小說不但寫了少年的閏土，還寫了中年的閏土和老年的閏土。中年的閏土變得呆板，老年的閏土更可憐，他在幫魯迅家干活期間還偷魯迅家的東西。既然魯迅都寫了閏土少年以后的事，那怎么能說但從此沒有再見面呢？一番頭頭是道的解釋說得大家心服口服，不約而同響起的掌聲就是最好的證明。我也不失時機地表揚：瞧，這就是多看課外書的好處！再看夏晨曦，也是一臉的自豪。

【教學(xué)片段二閏土也羨慕我】

在研讀課文引導(dǎo)理解含義深刻的句子這一環(huán)節(jié)，我先出示句子：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。然后發(fā)問：這個句子有什么不懂的嗎？章晨宇問了：他們指誰？鄭夢娜回答：就是和我一樣的少爺朋友唄！那高墻上的四角的天空又是什么意思呢？梁歆單提出了疑問。思維敏捷的林榆昕舉手了：我知道。就是說我和那些少爺朋友們整天生活在大院子里，像井底之蛙，眼光短淺。理解的真到位，我暗暗心喜。那你們從這句話中能體會到什么呢？沉默了片刻，林榆昕又高高舉起了手：這句話反映了我對閏土那種生活的向往，還有他對自己現(xiàn)在所處的環(huán)境的不滿。因為閏土是那么的見多識廣，所以我非常羨慕他。其實我也羨慕閏土。最后他又加了一句。瞧，學(xué)生自主感悟的就是不一樣，也許林榆昕和我已經(jīng)產(chǎn)生了共鳴吧！正當(dāng)我為學(xué)生能自主領(lǐng)悟句子的含義感到欣喜時，一向思考獨特的王超發(fā)言了：我有不同意見。我覺得閏土也在羨慕作者。？是嗎？可能嗎？因為這個我壓根兒就沒有想到。我按捺住心中的疑惑，問他：那你怎么體會到的？我在這兒體會到的。他隨手拿起課本：書上這句話只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西告訴我的。閏土生活在農(nóng)村，他上城之后，見了許多沒有見過的東西，說明城市里的東西閏土也有很多沒有見過。如同我羨慕閏土的見多識廣一樣，閏土同樣也會羨慕我的城市生活?。∷麑訉由钊氲姆治鍪刮液推渌麑W(xué)生不得不認(rèn)同。是啊，我怎么就沒想到呢？我在佩服學(xué)生獨到的感受之余也在為自己感到汗顏。幸好我沒有掐斷這根與眾不同的思維火花，我在心里這樣安慰自己。

【教后反思】

１、欲讓學(xué)生超越文本，自己得先超越文本：

新課程倡導(dǎo)不迷信課本，不迷信權(quán)威，要超越文本，可最不敢超越文本，越雷池一步的恰恰是我們教師自己。每回接觸一篇沒教的課文，我便迫不及待地打開參考書，沒給自己思考的時間，一切按著參考書上的教學(xué)提示和閱讀點撥來備課，很少對文本進行自己的思考，更不用說提出異議或質(zhì)疑了。而這一點上，我覺得自己還不如學(xué)生，特別是那些對文本有獨到感悟的學(xué)生?；叵胱约涸?jīng)在課堂上對學(xué)生的異議不假思索地予以駁斥或否定，我真有誤人子弟之感。所幸現(xiàn)在我也算接受了教訓(xùn)：其實語文教學(xué)本身具有極大的彈性，我們大可不必拘泥于書本和原有教案的設(shè)計。要使課堂教學(xué)成為一池活水，教師必須超越文本創(chuàng)造性地教，學(xué)生也才能超越文本創(chuàng)造性地學(xué)。

２、天高任鳥飛，海闊任魚躍：

天高任鳥飛，海闊任魚躍。課堂教學(xué)又何嘗不是如此呢？要讓學(xué)生的個性在課堂上盡情飛揚起來，我們就必須給他們一個自由交流的空間。英國哲學(xué)家約翰密爾曾說過：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學(xué)研究也表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍，相反在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。所以，在課堂教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。在教《少年閏土》這一課，如果我一開始就否認(rèn)學(xué)生閏土也羨慕我的意見，也許就聽不到學(xué)生那發(fā)自個性的呼喚了。

３、點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花：

思維是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心。教育家第斯多德說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識本身，而在于喚醒、激勵和鼓舞。正如蘇霍姆林斯基所說：每個孩子不光在感知，而且也在描繪、在制作、在創(chuàng)造。每個學(xué)生都有其獨特的精神世界，有著不同與成人的思維方式，那些看似幼稚可笑的問題常常蘊含著創(chuàng)造的靈感和偉大的構(gòu)想，往往會成為他們今后成功的起跑線。因而當(dāng)學(xué)生冒出一丁點創(chuàng)新思維的火花時，我們就應(yīng)該給他們添薪加油，讓它們熊熊地燃燒起來。也只有這樣，才能促使學(xué)生從更新、更深的角度去認(rèn)識問題、解決問題，去體驗探索與創(chuàng)新的樂趣，實現(xiàn)思維質(zhì)的飛躍，從而讓學(xué)生的個性在課堂上盡情地飛揚起來。

總之，課改呼喚超越，呼喚自由，呼喚創(chuàng)新，更呼喚個性，就讓我們放飛學(xué)生的個性，讓他們在課改的課堂上，在課改的藍(lán)天下，在課改的世界里盡情飛揚吧！

六年級《少年閏土》教學(xué)反思(篇4)

《少年閏土》的人物描寫極富典范性，在授課時我抓住其中人物描寫的示范點，對學(xué)生進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練十分有效。

首先，教師讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。讀一讀，然后進行討論：你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個什么樣的人？學(xué)生通過理解體會到：從戴小氈帽中看出閏土是一個住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從紫色的圓臉可看出閏土是一個經(jīng)常被太陽曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動，是一個能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個十分健康、可愛的農(nóng)村孩子。這時，教師再點撥學(xué)生懂得我們對少年閏土的形象身份的認(rèn)識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物。

這時我拋出一問：課文中沒有寫出我的外貌，那么你能根據(jù)我當(dāng)時的年齡和身份想象出我的外貌嗎？學(xué)生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說：我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤，口齒伶俐這時再要求根據(jù)剛才的討論，有條理地口述出我的外貌特征。在臨下課時，要求學(xué)生根據(jù)課文中寫作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫出來。要求抓住特點進行描寫，沒有見到老師的人，也能通過你的描寫認(rèn)識，此時學(xué)生便饒有興趣地接受這一課外作業(yè)。并且有學(xué)生還寫了班級中的小伙伴，為此我們還舉行的一個認(rèn)人大行動呢！

我把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機地結(jié)合起來，既完成了教學(xué)要求，又使學(xué)生動口動手，養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣，真可謂一舉兩得，只要通過平時的讀寫訓(xùn)練，以點帶面，因小見大，讀寫融合，我想，學(xué)生的寫作興趣就能得到培養(yǎng)。學(xué)生的寫作素質(zhì)便能得到提高。

六年級《少年閏土》教學(xué)反思(篇5)

本文的語言表述與今天的表述方式有差異，不少句子帶有文言色彩，加上文中描述的事件對生活在城市中的孩子們來說實在是十分陌生的，要提起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，必須在課前引導(dǎo)學(xué)生對課文進行預(yù)習(xí)。

首先是疏通詞句，弄清楚許下愿、如許、無端的等詞的意思，通過查閱工具書，了解祭祀、五行、值年等詞的意思，然后通過動畫演示、漫畫書等途徑幫助學(xué)生理解雪地捕鳥、跳魚的情景，進而讓學(xué)生熟讀課文，在此基礎(chǔ)上，進行課堂教學(xué)，避免了在短短三十五分鐘內(nèi)在解決重難點的同時，還要兼顧學(xué)生語言文字上遇到的困難，有利于課堂教學(xué)取得實效，教師直入主題，學(xué)生能夠直接解難點。

本文的難點是理解文中含義深刻的句子，因此在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的.。

他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞句子提出問題，如他們指誰，和閏土有什么不同？四角的天空指什么？

讓學(xué)生通過靜心閱讀，細(xì)細(xì)體味，在品析句子中，領(lǐng)悟課文的主旨，教師應(yīng)放開手腳，避免面面俱到，只有舍末求本，課堂教學(xué)的有效性才能得以充分地體現(xiàn)。

六年級《少年閏土》教學(xué)反思(篇6)

《少年閏土》是一篇十分經(jīng)典的文章，較難的是學(xué)生對當(dāng)時背景的理解。本文節(jié)選自短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文經(jīng)過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及他的懷念之情。教學(xué)中我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主地探究，在合作中學(xué)習(xí)，完全地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，沒想到的是，學(xué)生們熱情高漲，不僅僅對這篇課文充滿了熱情，并且還生成了許多我所沒有預(yù)料的精彩，在本節(jié)課的教學(xué)中我始終遵循“讓學(xué)生真正做課堂的主人”這一理念，下頭將這些精彩反思如下：

一、重研讀創(chuàng)教學(xué)新路

這節(jié)課，我改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的本事。在初讀研究環(huán)節(jié)，教師出示彈性式填空，“的少年閏土。”并以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生研讀。在交流中，學(xué)生從不一樣角度、不一樣層面豐富填空資料，以較短的時間在整體上感知了教學(xué)資料，凸現(xiàn)少年閏土的形象；在重點詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究——自我發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)進取性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研究中獲得了成功的歡樂，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。

二、重點撥亮思維過程

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免碰壁。這時教師適時適當(dāng)?shù)狞c撥可謂點到了節(jié)骨眼上，教學(xué)也實現(xiàn)由局部向整體推進。“?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事……高墻上的四角的天空?！边@句話的理解，正如一生所說，我有點懂，但說不明白，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中的“憤悱”狀態(tài)，需要教師點撥。在讓學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)：

（1）無窮無盡的稀奇的事指哪些？

（2）“我”往常的朋友指誰？

（3）“高墻上的四角的天空”又指什么？

學(xué)生聯(lián)系語境，在解題中逐漸明白其中之意。再經(jīng)過讀的點撥：將“啊！”與后面“高墻上的四角的天空”聯(lián)系起來想一想，結(jié)合上下文資料，整句朗讀，反復(fù)誦讀，深入體會。學(xué)生讀得十分投入，尤其是一個“啊！”字，融少爺“我”的種種情感于一體，在贊嘆中凸現(xiàn)少年閏土的形象，領(lǐng)悟少爺們的心聲，使學(xué)生真正感悟到了其中隱藏著的深刻內(nèi)涵。

三、重活動還心靈自由

爭辯研讀是整堂課的亮點之一，引活動于課堂之中，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，并且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，在爭辯中進行自主的語言實踐活動。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們在課堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來。

當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，首先我覺得本節(jié)課的板書設(shè)計不夠鮮明，不能更好的突出課文資料，反思之后，經(jīng)過再設(shè)計，我感覺下頭的設(shè)計更好，能夠更全面的展示給學(xué)生，脈絡(luò)更清晰，主題也更鮮明。

《少年閏土》教案2 (人教版六年級第十一冊)

佚名

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能夠正確讀寫碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下等詞語。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考練習(xí)4。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢？

2、板書課題，齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個人的時候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢？（要想認(rèn)識一個人，先要看他的外貌。）

2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句

板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

（1）學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。

體會出閏土健康的特點，因為他的臉是紫色的，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點

板書：年少健康天真活潑

五、指導(dǎo)課后思考練習(xí)4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評、議。

5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問：閏土和我在一起，給我講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括

3、學(xué)生按先后順序說一說

4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個人的外貌。

附：板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。

2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學(xué)過程：

一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)看瓜刺猹

1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？

（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學(xué)生暢談

【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。（2）學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動，特別是你聽月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點?！?/p>

適時板書：聰明、能干勇敢

4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當(dāng)時是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，其中有一個少年其怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

（1）學(xué)生找后回答。

（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

9、看瓜刺猹動畫演示

（1）再次體會感情

（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動畫進行提示）

三、學(xué)生自學(xué)捕鳥、撿貝殼兩件事

1、說說看瓜刺猹這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？

3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會）

4、適時演示捕鳥動畫，加深理解和體會。

【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！?/p>

適時板書：見識廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)父親允許閏土來管祭器部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識的？

【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認(rèn)識了。】

2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？

【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來?！?/p>

3、仿佛在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）

板書：我盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）

2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，我的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。

【（1）我覺得閏土講看瓜刺猹這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：晚上我和爹管西瓜去，你也去因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格。】

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

2、那時候只是無端地這一段話插在了我與閏土的對話中間有什么作用？無端如何講？兩個破折號有什么用？（說明我知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非我念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答?/p>

師

生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

而我卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而我不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

而我不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒

而我聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

（2）小組討論、交流：①我往常的朋友是些什么樣的人？（富家子弟）②只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思？（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了我怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

板書：羨慕佩服向往

七、學(xué)習(xí)分別部分

過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂?？上?，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）

2、課件演示第二幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

板書：難舍難分

八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

1、反饋重難點的質(zhì)疑

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

九、布置作業(yè)

完成習(xí)題精選的練習(xí)

附：板書設(shè)計◆

20《少年閏土》|人教版

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“20《少年閏土》|人教版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

20《少年閏土》|人教版

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo)：體會人物性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。

二、重點分析：

了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)媒體：

硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。

軟件媒體：文字、圖形、音樂。

四、教學(xué)過程設(shè)計

1、導(dǎo)入新課。

（1）教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容。

含苞欲放的早字。圖1（略）

教學(xué)策略設(shè)計：用早字引出作者，簡介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)課文。

（1）教學(xué)過程與內(nèi)容：聽錄音。

策略設(shè)計：糾正生字讀音，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞。

（2）教學(xué)過程與內(nèi)容：

①體會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略）

A：臉紫色

B：頭小氈帽健康

C：頸銀項圈活潑

D：怕見人怕羞

策略設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

教學(xué)策略設(shè)計：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

說說你對這句話的理解。（提問）

和閏土相比，我們的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實，追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

閏土：躲在廚房不肯出門。

策略設(shè)計：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。

少年閏土

五年級語文少年閏土教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、理解含義深刻的句子的意思。

３、能寫一段我的外貌描寫。

４、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點：

理解他們不知道四角的天空。

教學(xué)重點：

朗讀說話訓(xùn)練；我的外貌描寫。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們該研究什么問題？

生：

師：這節(jié)課，我們重點來研究這些問題。

二、學(xué)習(xí)6-10自然段

１、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會到什么？）

１、學(xué)生回答。

２、隨機出示：

??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不

知道的。

①稀奇的事是指什么事？

（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）

師：這稀奇的事也就是少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）

４、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

５、學(xué)生朗讀，評價。

６、師：同學(xué)們大部分選擇了雪地捕鳥、看瓜刺猹這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當(dāng)魯迅。

７、學(xué)生準(zhǔn)備。

８、說話練習(xí)。

①雪地捕鳥

師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！

生：

師：那么你們是怎樣捕鳥的？

生：

②看瓜刺猹

生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。

師：管什么呢？

生：要管的是獾豬，刺猬，猹。

師：怎么管？

生：月亮地下，輕輕地走去

師：然后呢？

生：走到了，反從胯下竄了。

師：想不到西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！

９、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識豐富見多識廣眼界廣闊）

10、朗讀

閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底

里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。

三、再讀16小節(jié)，突破難點

１、閏土能干、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？

２、出示句子：

他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②他們和我指誰？四角的天空指什么？

③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；

看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

四、展開想象，寫寫我的外貌

１、我和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）

２、我的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。

３、學(xué)生練寫。

４、選擇一位同學(xué)互相交流。

５、評講，修改自己寫的句子。

五、課外延伸

１、后來，閏土走了，那么我和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？我和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后，

２、出示：

一眼就認(rèn)出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。

３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。

六年級語文《少年閏土》第二課時教案

【教學(xué)目的】

1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點。

2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

了解閏土的性格特點。

【教學(xué)難點】

了解閏土的性格特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢?他就是——少年閏土，今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人?從文中找出相關(guān)的語句來說明。

板書：

少年閏土

二、學(xué)習(xí)討論

1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡單交代相關(guān)事項：

⑴分小組討論，設(shè)小組長一人。

⑵用鉛筆劃出相關(guān)語句。

⑶在空白處寫上注釋。

2、教師巡視指導(dǎo)(分優(yōu)、中、差三組)。

3、分析理解：

⑴指名回答。

⑵學(xué)生回答：

從哪些語句可以看出他是怎樣的人?

⑶教師指導(dǎo)：

①教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

②教師歸納分析：

啟發(fā)一：

如果學(xué)生回答不出來，可適當(dāng)點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出;

啟發(fā)二：

引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點;

啟發(fā)三：

文中最后一自然段如何理解?

⑷舉例分析：

①外貌描寫部分：

學(xué)生找出相關(guān)的語句。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點。

教師分析：

“紫色的圓臉”說明了什么?

板書：

勤勞

“頭戴小氈帽”說明了什么?

板書：

樸實

“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么?

(父親愛他。)

②看瓜刺查部分：

學(xué)生找出相關(guān)的語句。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點。

刺查有幾個動作?用橫線劃出。

從“聽”中可以看出閏土什么?

板書：

聰明能干

閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?

板書：

機智勇敢

想象一下閏土是怎樣刺查?哪個同學(xué)表演一下?

從這件事可以看出閏土有什么特點?

教師小結(jié)。

4、教師小結(jié)。

三、質(zhì)疑延伸

1、還有哪些疑問?

2、學(xué)生提問。

3、師生解答。

4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》)。

四、教師總結(jié)

點明板書。

【板書設(shè)計】

紫色的圓臉頭戴小氈帽勤勞樸實

頸套銀項圈約莫十一二

雪天捕鳥撿取貝殼機智勇敢

閏土聰明能干

看瓜刺鳥潮汛觀魚知識豐富

舍不得送禮物真誠友善

《少年閏土》練習(xí)設(shè)計

一、看拼音寫詞語

二、多音字組詞

三、比一比，組詞語。

捏(　)　鈕(　)　拜(　)　允(　)

扭(　)　紐(　)　湃(　)　充(　)

縛(　)　搏(　)　租(　)　組(　)

傅(　)　膊(　)　祖(　)　阻(　)

廚(　)　稻(　)　胯(　)　挎(　)

櫥(　)　滔(　)　跨(　)　垮(　)

鄭(　)　賊(　)　正(　)　賤(　)

四、填空

1、按課文填空。

()天空中掛著()圓月，下面是海邊的沙地，都種著()西瓜。其間有一個十一二歲的少年，()，()，向一匹猹()刺去。

2、歸納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填空。

從閏土給我講()、()、()、()等幾件事，可以看看閏土是一個()少年。

五、縮寫句子

1、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

2、狡猾的狐貍假惺惺地擠出幾滴眼淚。

3、我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去。

4、那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

答案：

一、碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下、

二、

三、捏拿、扭打、按鈕、樞紐；拜年、澎湃；允許、充分；束縛、師傅、搏斗、胳膊；出租、祖國、組織、阻擋；廚房、櫥窗；稻米、滔天；胯下、跨越、挎包、垮臺；鄭重、正確；捉賊、下賤

四、1、深藍(lán)的一輪金黃的一望無際的碧綠的項帶銀圈手捏一柄鋼叉盡力地。2、捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猬、看跳魚兒活潑可愛、聰明能干、有豐富常識的海邊農(nóng)村

五、1、天空掛著圓月。2、狐貍擠出眼淚。3、我們看魚兒。4、猹逃走了。

◆

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

課前準(zhǔn)備

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

教學(xué)過程

第一課時

談話交流，導(dǎo)入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的一字你們知道他是誰嗎？（魯迅）

學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧！

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會提出不理解其間、無端、素不知道、如許等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）

出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

初識閏土，了解特點

1、我和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

出示：

（1）他正在廚房里用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞我們便熟識了。

2、閏土的外貌有什么特點？

教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

（1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓，小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。

（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，換上蒼白的蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。

板書：年少健康天真活潑

（3）結(jié)合他見人很怕羞我們便熟識了體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

隨文練筆，進行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）

2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）

板書設(shè)計

少年閏土紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項圈年少、健康

天真、活潑

第二課時

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，從對我和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

請你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

再識閏土，探究深讀

1、學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括。

2、師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

3、閏土向我講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）

4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。

5、學(xué)生自由練讀。

學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，雪地捕鳥可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；看瓜刺猹教師可扮成我引導(dǎo)朗讀，調(diào)動學(xué)生情緒）

通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣）

想象畫面，指導(dǎo)背誦

月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在我眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，我回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

出示課本第一幅插圖。

用自己的語言描述一下這幅畫面。

學(xué)生描述。

輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當(dāng)使用使畫面動了起來）

引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進行提示）

解疑釋惑，升華認(rèn)識

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事）

出示句子：?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍）

是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導(dǎo)啊的讀法）

如果是高興，該怎么讀？

如果是佩服，該怎么讀？

如果是羨慕，該怎么讀？

如果是驚奇，該怎么讀？

如果是自嘆不如，該怎么讀？

3、為什么我會有如此復(fù)雜的感情？

根據(jù)學(xué)生的回答出示：他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空，

教師引讀，學(xué)生接讀：

閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）

閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）

閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）

小結(jié)：正因為這樣，我才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土看瓜刺猹的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示看瓜刺猹圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。

觀看插圖，想象表演

1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？

3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分

課內(nèi)積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

2、我和閏土一別就是三十年。三十年后，我和閏土再次相遇，閏土的一句老爺讓我大吃一驚。請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。

板書設(shè)計

少年閏土雪地捕鳥

夏日拾貝

看瓜刺猹

潮汛看魚聰明、能干

勇敢、見多識廣

羨慕佩服向往難舍難分

（山東省濰坊外國語學(xué)校李穎）

B案

課前準(zhǔn)備

1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。

2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。

教學(xué)過程

第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。（課件出示魯迅形象圖片）你對魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）

在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)他的一篇作品。（板書課題：少年閏土）

2、齊讀課題。師：閏土在當(dāng)時和我是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對好朋友）

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課件出示生字新詞，檢查識讀。

檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導(dǎo)。（魯迅先生的作品中有些詞語，學(xué)生今天讀來感到陌生。如其間──其中，無端──無緣無故，素──向來，如許──如此，希奇──稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解，以便理解課文內(nèi)容）

2、通過課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多希奇的事等等)

3、你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽嗎？學(xué)生輪流讀文，師生共同糾正讀錯的字句。

質(zhì)疑問難，釋疑存疑

1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題？先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。

2、學(xué)生提出問題，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決；需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的，可暫時存疑。

帶著問題，深入探究

1、閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段?？茨奈煌瑢W(xué)能解釋。理解五行的意思。（五行：指水、金、火、木、土）

2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？

3、閏土和我不到半日，便熟識了。第二天他給我講了好多希奇的事。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。(教師相機板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)

在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達能力）請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評價；推薦讀）

再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)，然后小組交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到閏土是個天真、活潑、機智、聰明、見識廣的農(nóng)家少年）

和閏土相比，我是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點處理：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。閏土有無窮無盡的希奇的事，說明閏土的知識豐富。而我和我的朋友只看見院子里高墻上的四角的天空說明我們只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）

布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時

檢查朗讀情況

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽嗎？自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。

抓住重點，深入探究

閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。（學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會談，自圓其說即可）

再瀏覽全文，并結(jié)合當(dāng)時的時代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。

研討表達，體會寫法

師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機指導(dǎo)朗讀。

(1)重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。

①月夜閏土刺猹的場景。

在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過對閏土刺猹時外貌、動作的描寫，一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。

出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。

②我和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。

(2)閏土和我的對話部分。

這是對人物的語言描寫?？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，我是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀我的話時，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。

教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

再讀全文，拓展延伸

讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會閏土和我的交往過程，想象少年閏土的形象。

師：同學(xué)們，我和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，我和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓我大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，我們還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。

(山東安丘實驗小學(xué)王曉麗)

C案

設(shè)計：重慶外國語學(xué)校森林小學(xué)李廉福

評改：重慶外國語學(xué)校森林小學(xué)李勇

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能:

1、會寫7個字。正確讀寫胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃等詞語。

2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

3、整體感知閏土的形象。

過程與方法：

1、有速度地默讀課文。

2、概括課文主要講了幾件事。

3、根據(jù)畫面展開聯(lián)想。

情感、態(tài)度、價值觀：體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

教學(xué)難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。

課前準(zhǔn)備：課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土（出示課文插圖）

2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說

（過渡：看來同學(xué)們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）

3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（）

靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

二、整體感知課文

（一）你想認(rèn)識這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。

輔助閱讀：

1、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是）

2、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：（）的少年閏土，還能說說理由；

（機智勇敢知識豐富自由健康可愛）

3、文中還有一個我，這我又是一個怎樣的孩子？（）的我

（二）學(xué)生反饋交流。（板書學(xué)生對閏土和我的認(rèn)識。）

三、提出問題，互釋疑點，保留問題

魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

方案一：由學(xué)生問題進入第一自然段教學(xué)。

1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。

（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）

3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？

區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。

4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。

閏土是一個健康的孩子，形象非?？蓯郏上дn文中沒有寫到我是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下我會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

5、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對我的設(shè)想用幾句話寫一寫。6、反饋交流，師生評價。

7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

五、教學(xué)第一段畫面：

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

（二）反饋交流，體味提升。

1、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。

（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

2、第二句教學(xué)：

（1）刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：其間

3、指導(dǎo)背誦本段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題

1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？

②請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

③小結(jié)：看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）

3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、品讀體會

1、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？

捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚

2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。

（1）閏土是個捕鳥高手。

（2）閏土很勇敢。

（3）簡略學(xué)習(xí)撿貝殼、看跳魚兒部分：體會閏土的自由自在

3、小結(jié)：綜合閏土給我講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年？

重點理解：

??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

師：無窮無盡的希奇的事指哪些事？他們指誰？高墻上的四角的天空又是指什么？這句話表達了我怎樣的感情？

4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的我對生活有不同的理解。

5、爭辯研讀，深入理解課文

作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中我的生活？請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。

6、展開想象，訓(xùn)練口語。

A、過渡：與閏土相處了一個月，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時會說些什么？

B、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。

C、課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。

D、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

【評：以讀代講，體會人物形象，擴大自主學(xué)習(xí)的選擇余地，學(xué)生學(xué)得積極、主動。在學(xué)習(xí)過程中，通過主要問題，學(xué)生自讀課文，寫下自己的體會，然后交流感受，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和時間，鼓勵學(xué)生說出獨立的見解和感受，促使學(xué)生從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵?！?/p>

《少年閏土》 教案教學(xué)設(shè)計

《少年閏土》

《少年閏土》一、教學(xué)目標(biāo)

：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo)：體會人物性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。

二、重點分析：

了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)媒體：

硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。

軟件媒體：文字、圖形、音樂。

四、教學(xué)過程

設(shè)計

1、導(dǎo)入

新課。

（1）教學(xué)過程

與教學(xué)內(nèi)容。

含苞欲放的早字。圖1（略）

教學(xué)策略設(shè)計：用早字引出作者，簡介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)課文。

（1）教學(xué)過程

與內(nèi)容：聽錄音。

策略設(shè)計：糾正生字讀音，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞。

（2）教學(xué)過程

與內(nèi)容：

①體會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略）

A：臉紫色

B：頭小氈帽

健康

C：頸銀項圈

活潑

D：怕見人

怕羞

策略設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

教學(xué)策略設(shè)計：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

說說你對這句話的理解。（提問）

和閏土相比，我們的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實，追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

作者：大哭。

閏土：躲在廚房不肯出門。

策略設(shè)計：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。