小學(xué)教學(xué)教案

《我愛你，中國漢字》教學(xué)設(shè)計。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《我愛你，中國漢字》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會本課的8個生字，并能正確、工整、美觀地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。

3、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。

4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

5、體會文中作者采用修辭手法的作用。

教學(xué)重點難點

1、重點：能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨特魅力。

2、難點：能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會我對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。

教學(xué)準備

搜集和了解有關(guān)漢字的知識

課時劃分

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊；有著獨特的文化魅力；有著深厚的愛國情結(jié)，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。

2、師板書課題：我愛你，中國漢字

3、齊讀課題，你讀出什么含義來了？

二、初讀課文，了解大意

1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。

3、分小組讀課文，注意在評價中正音。

4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。

三、細讀課文，感受情感

1、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。

2、交流批注結(jié)果，師相機引導(dǎo)學(xué)生深入對課文的理解。

3、指名分段讀課文，師相機指導(dǎo)讀好文中的長句子。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。

五、布置作業(yè)

1.抄寫生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.積累自己喜歡的段落。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。

2、讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、找出這一段中最能表達作者情感的詞。（動情）從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感？（表現(xiàn)了作者對中國漢字的深深熱愛之情）

2、作者把漢字比作什么？（活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花）你從中體會到了什么？（作者對漢字無比的喜愛）

3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？

4、師生交流自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、為什么說中國漢字不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？什么叫僵硬？風(fēng)韻指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？

2、作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？

（每個漢字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮）

3、指名讀真的這是一些多么可愛的小精靈啊！說說你還讀出什么感受？

師述：是?。h字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：明是由兩個象形字日和月組成的會意字。是太陽公公和月亮公公在一起，雷雪霜三個字都是形聲字，

同樣富有形象性，在辭義上都與雨有關(guān)。這四個字都富有典型性和趣味性。太陽這個詞，使你感覺到了熱力，而月亮卻又閃著清麗的光輝；輕字給人漂浮感這是一些多么可愛的精靈啊！

4、而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰任你盡情地飛翔與馳騁。在這個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會到句子中蘊涵了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。

四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感解？

1、你是怎樣理解漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字

2、體會輕而易舉是什么意思？說明了什么？

3、理解句子像徜徉在夏天夜晚的星空下并震驚于它的生命力和奇特魅力。

五、再讀課文，深化感情

1、讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情？

2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？

3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛你，中國漢字

六、師小結(jié)

漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、積累自己喜歡的語段。

板書設(shè)計

31

我愛你，中國漢字

性格獨特

風(fēng)韻各異

的漢字------被世人喜愛

變化無窮

魅力奇特

小編推薦

《我愛你,中國漢字》教學(xué)建議

我愛你,中國漢字

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課生字，能正確工整地書寫、運用。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，了解大意，感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛。

3.能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

教學(xué)建議

《我愛你，中國的漢字》是劉湛秋的一篇散文。在作者眼里，漢字一個個像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。作者還以一些漢字為例，覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，而它們在書法家的筆下，更能生發(fā)出無窮無盡的變化。作者自豪地說：在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這將擁有如此豐富的書法瑰寶呢？本文語言生動、比喻形象。

選編這篇文章的意圖是讓學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上，進一步提升對漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。這篇文章可以讓學(xué)生有感情地朗讀，抄自己喜歡的句子。

文章中有的句子比較長，理解也有一定的難度，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會、理解。如像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交流的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。這個句子先用了一個生動的比喻：漢字字數(shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往。這句話主要是表達自己無限鐘情于漢字的感情，因為漢字是作者、也是我們每一個人思維和交流最重要的工具，我們在使用漢字的過程中，震驚于它的生命力和奇特魅力。漢字既古老又充滿活力，在當(dāng)今時代還在發(fā)揮著巨大的作用。隨著我國國際地位的提升和對外文化交流的開展，越來越多的人對漢字發(fā)生興趣。

建議本課用1～2課時。

《我愛你,中國漢字》課外拓展

漢字造字原理

六書是漢字組字的基本原理，在周禮中就有提到了六書，只是沒有說明具體內(nèi)容。到了東漢，許慎在《說文解字》中，詳細闡述了六書這個漢字構(gòu)造原理：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。

象形：這種造字法是依照物體的外貌特征來描繪出來，所謂畫成其物，隨體詰詘是也。如日、月、山、水等四個字，最早就是描繪日、月、山、水之圖案，后來逐漸演化變成現(xiàn)在的造型。

指事：這是指表現(xiàn)抽象事情的方法，所謂各指其事以為之是也。如卜在其上寫作上，人在其下寫作下。

形聲：此乃文字內(nèi)以特定形狀（字根）表特有的音。例如：胡，這個字也可為一個字根，結(jié)合不同的屬性字根，可合成為：蝴、蝴、湖、葫、瑚、醐等等，而以同樣的發(fā)音(也有的只有聲母一樣)，表達不同的事物。但形聲字，也因古今語言音韻變遷，不少古代同類形聲字在今天的官話已無共同音素了。

會意：這個造字法，是將兩個字根組合起來，使衍生出新的含意。如日和月組起來，就是日光加月光變成明。人字和言字合成信字，意思就是人過去所言；有信，就是這個人都很遵守自己說過的話。

轉(zhuǎn)注：這是用于兩個字互為注釋，彼此同義而不同形，漢代許慎解釋道：建類一首，同意相受，考、老是也。，這怎么說呢？此二字，古時考可作長壽講，老、考相通，意義一致，即所謂老者考也，考者老也。詩經(jīng)的《大雅?棫樸》亦云：周王壽考。。蘇軾的《屈原塔詩》也有古人誰不死，何必較考折。一語。其中的考皆老意，特別注意的是，后代的文字學(xué)家針對許慎的前述的定義也作了大量的解釋。其中包括形轉(zhuǎn)說、聲轉(zhuǎn)說、義轉(zhuǎn)說三類，只是這三種說法有人認為不夠全面，當(dāng)代古文字家林沄先生也有解釋說轉(zhuǎn)注就是一個形體（字根）記錄兩個讀音和意義完全不同的兩個詞。例如帚和婦與甲骨文中的母和女等等。
假借：這法簡言之，借用一字，去表達別的事物。一般來說，是有一個無法描述的新事物，就借用一個發(fā)音接近或是屬性近似的字根，來表達這個新事物。例如：又，本來是指右手（最早可見于甲骨文），但后來被假借當(dāng)作也是的意思。聞，本意是用耳朵聽東西的意思。例如《大學(xué)第七章》中有視而不見，聽而不聞，食而不知其味，但后來被假借成嗅覺的動詞(不過也有人認為這是錯用)。

總結(jié)以上六書，前兩項，造字法也；中兩項，組字法也；后兩項，用字法也。這六個原理，是古代文字學(xué)學(xué)者歸納出來的字學(xué)理論。其所含漢字構(gòu)成法則，是長期演化而成的，不是任何一個人獨創(chuàng)的。

《我愛你，中國漢字》教材理解

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《我愛你，中國漢字》教材理解”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課生字，能正確工整地書寫、運用。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，了解大意，感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛。

3.能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

教學(xué)建議

《我愛你，中國的漢字》是劉湛秋的一篇散文。在作者眼里，漢字一個個像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。作者還以一些漢字為例，覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，而它們在書法家的筆下，更能生發(fā)出無窮無盡的變化。作者自豪地說：在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這將擁有如此豐富的書法瑰寶呢？本文語言生動、比喻形象。

選編這篇文章的意圖是讓學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上，進一步提升對漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。這篇文章可以讓學(xué)生有感情地朗讀，抄自己喜歡的句子。

文章中有的句子比較長，理解也有一定的難度，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會、理解。如像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交流的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。這個句子先用了一個生動的比喻：漢字字數(shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往。這句話主要是表達自己無限鐘情于漢字的感情，因為漢字是作者、也是我們每一個人思維和交流最重要的工具，我們在使用漢字的過程中，震驚于它的生命力和奇特魅力。漢字既古老又充滿活力，在當(dāng)今時代還在發(fā)揮著巨大的作用。隨著我國國際地位的提升和對外文化交流的開展，越來越多的人對漢字發(fā)生興趣。

建議本課用1～2課時。

我愛你，漢字

集體備課教學(xué)設(shè)計

主備人

復(fù)備人

學(xué)期總第課時

本單元（章）第課時

授課日期

課題

我愛你，漢字

課型

教

學(xué)

目

標(biāo)

重

點

在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

難

點

學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

教具準備

教學(xué)方法

教學(xué)過程

復(fù)備

板書設(shè)計

教后反思

《我愛你，中國漢字》教案之一

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《我愛你，中國漢字》教案之一”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2.了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛。

教學(xué)重點

了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

教學(xué)準備

課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識，欣賞名家的書法作品。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，讀好課題

1.有關(guān)漢字，你們知道些什么？

2.板書課題：我愛你，中國的漢字。

3.齊讀課題。從課題中，你感受到了什么？

4.帶著感受再讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1.作者是怎樣表達對漢字的愛，而漢字究竟可愛在哪里呢？先請大家自由地讀讀課文。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

2.指名分段讀課文，相機指導(dǎo)讀好文中的長句子。

3.初讀課文后，你從文章中知道了些什么？

三、細讀課文，感受情感

1.找出課文最打動你的段落或句子多讀幾遍，把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。

2.全班交流課文中最打動自己的段落或句子。教師相機引導(dǎo)學(xué)生深入對課文的閱讀理解。

學(xué)習(xí)第一段：

(1)找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感？

(2)作者把漢字比作什么？(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)從中你體會到了什么？(作者對漢字無比的喜愛)

(3)這時我真不忍心將它們框在方格里用你的朗讀來體會作者的這種不忍。你認為什么是屬于漢字自己的快樂呢？

學(xué)習(xí)第二段：

(1)作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？(每個字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮)

(2)日這個字，使你感到熱和力幽字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或?qū)庫o的院落，讀這幾個句子，說說漢字帶給了我們哪些聯(lián)想。

你還從哪些字中聯(lián)想到什么？

(3)而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰任你盡情地飛翔與馳騁。在這個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會到句子中蘊含了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。

(4)從段尾的反問句中你感受到了什么？(一個反問句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。)帶著自己的感受讀句子。

學(xué)習(xí)第三段：

(1)聯(lián)系生活實際，舉例說說美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來詩的靈性。

(2)你怎樣理解漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字。

(3)帶著你被這些詞所調(diào)動起來的情緒，讀好第三段里的句子。

學(xué)習(xí)四、五段：

(1)課文最后兩段寫了些什么？(作者對中國漢字的贊美)

(2)理解句子像徜徉在夏天夜晚的星空下并震驚于它的生命力和奇特魅力。

在這個句子里，作者用了一個生動的比喻：漢字字數(shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！表達了作者無限鐘情于漢字的感情。漢字既古老又充滿活力，在當(dāng)今時代發(fā)揮著巨大的作用。

四、再讀課文，深化感情

(1)讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情？

(2)面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？

(3)帶著自己的情感，深情地讀課題我愛你，中國漢字！

(4)帶著你對中國漢字的愛，寫一寫本課的生字，讓你書寫的漢字也成為愉悅我們眼睛的精靈！

附：板書設(shè)計

第三十一課:我愛你,中國漢字

教學(xué)時間

2課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課的生字,并能正確,美觀地書寫.

2.了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文的具體語境,了解多種修辭手法的作用.

3.正確,流利,有感情地朗讀課文,感受漢字的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛.

教學(xué)準備

課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識,欣賞名家的書法作品.

教學(xué)重難點

了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文的具體語境,了解多種修辭手法的作用.

教學(xué)過程

一,談話導(dǎo)入,讀好課題

1.有關(guān)漢字,你們知道些什么

2.板書課題:我愛你,中國的漢字.

3.齊讀課題.從課題中,你感受到了什么

4.帶著感受再讀課題.

二,初讀課文,了解大意

1.作者是怎樣表達對漢字的愛,而漢字究竟可愛在哪里呢先請大家自由地讀讀課文.把課文讀正確,遇到難讀的字,詞,句子多讀幾遍.

2.指名分段讀課文,相機指導(dǎo)讀好文中的長句子.

3.初讀課文后,你從文章中知道了些什么

三,細讀課文,感受情感

1.找出課文最打動你的段落或句子多讀幾遍,把自己讀后的收獲批注在課文旁邊.

2.全班交流課文中最打動自己的段落或句子.教師相機引導(dǎo)學(xué)生深入對課文的閱讀理解.

學(xué)習(xí)第一段:

(1)找出這一段中最能表達作者情感的詞.(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感

(2)作者把漢字比作什么(活潑可愛的孩子,美麗多姿的鮮花)從中你體會到了什么(作者對漢字無比的喜愛)

(3)”這時我真不忍心將它們框在方格里……”用你的朗讀來體會作者的這種不忍.你認為什么是屬于漢字自己的快樂呢

學(xué)習(xí)第二段:

(1)作者認為漢字是有著獨特性格的精靈,它獨特在哪里呢(每個字都有自己的風(fēng)韻,在書法家的筆下變化無窮)

(2)”日這個字,使你感到熱和力……幽字一出現(xiàn),你似乎進入森林或?qū)庫o的院落”,讀這幾個句子,說說漢字帶給了我們哪些聯(lián)想.

你還從哪些字中聯(lián)想到什么

(3)”而在書法家的筆下,它們更能發(fā)生無窮無盡的變化,或挺拔如峰……任你盡情地飛翔與馳騁.”在這個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮你從中體會到句子中蘊含了什么樣的感情試著讀出這樣的感情.

(4)從段尾的反問句中你感受到了什么(一個反問句,強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲,自豪之情.)帶著自己的感受讀句子.

學(xué)習(xí)第三段:

(1)聯(lián)系生活實際,舉例說說美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來詩的靈性.

(2)你怎樣理解”漢字是有色彩,有聲音,有氣味的字”.

(3)帶著你被這些詞所調(diào)動起來的情緒,讀好第三段里的句子.

學(xué)習(xí)四,五段:

(1)課文最后兩段寫了些什么(作者對中國漢字的贊美)

(2)理解句子”像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震驚于它的生命力和奇特魅力”.

在這個句子里,作者用了一個生動的比喻:漢字字數(shù)眾多,漢字文化浩瀚壯觀,像夏夜的星空令人神往!表達了作者”無限鐘情于漢字”的感情.漢字既古老又充滿活力,在當(dāng)今時代發(fā)揮著巨大的作用.

四,再讀課文,深化感情

(1)讀全文,說說文章表達了作者怎樣的思想感情

(2)面對這些可愛的中國漢字,你想說些什么

(3)帶著自己的情感,深情地讀課題——我愛你,中國漢字!

(4)帶著你對中國漢字的愛,寫一寫本課的生字,讓你書寫的漢字也成為愉悅我們眼睛的精靈!

綜合性學(xué)習(xí)：“我愛你，漢字”

綜合性學(xué)習(xí)：“我愛你，漢字”（2篇）

《綜合性學(xué)習(xí)：“我愛你，漢字”》教學(xué)設(shè)計二

江蘇省海門實驗學(xué)校小學(xué)部趙花

一、活動目標(biāo)

1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2．通過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

5．學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

二、活動資源

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

三、活動開展

第一階段：制定計劃，開展研究

（一）走進漢字

導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品

……

4．完成小組活動計劃的制定。

________________小組活動計劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時間：______________________________________________

地點：______________________________________________

活動內(nèi)容：__________________________________________

活動過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）

第二階段：活動展示

活動一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）

活動二：火眼金睛

1．創(chuàng)意尋找

組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。

2．實踐指南

現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫報告

學(xué)習(xí)調(diào)查報告

3．指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告

調(diào)查報告一般可以分三個部分：

（1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進建議。

（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

4．小組匯報調(diào)查情況。

5．小小建議書

在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。

活動三：書法作品賞析

1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。

活動四：詩文誦讀

1．激情導(dǎo)讀

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

2．體驗

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

4。交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

5．出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

第三階段：活動評價、活動續(xù)曲

1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

2．小組完成活動評價表。

“我愛你，漢字”活動評價表

自評能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價

老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。

運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。

如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。

《綜合性學(xué)習(xí)“我愛你，漢字”》教學(xué)設(shè)計一

高新區(qū)森林小學(xué)

活動目標(biāo)

1．通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2．通過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

5．學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

活動資源

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

活動開展

第一階段：制定計劃，開展研究

（一）走進漢字

導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3．學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品……

4．完成小組活動計劃的制定。

________________小組活動計劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時間：______________________________________________

地點：______________________________________________

活動內(nèi)容：__________________________________________

活動過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）

第二階段：活動展示

活動一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）

活動二：火眼金睛

1．創(chuàng)意尋找

組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。

2．實踐指南

現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫報告

學(xué)習(xí)調(diào)查報告

3．指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告

調(diào)查報告一般可以分三個部分：

（1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進建議。

（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

4．小組匯報調(diào)查情況。

5．小小建議書

在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。

活動三：書法作品賞析

1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。

活動四：詩文誦讀

1．激情導(dǎo)讀

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

2．體驗

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

4。交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

5．出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

第三階段：活動評價、活動續(xù)曲

1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

2．小組完成活動評價表。

“我愛你，漢字”活動評價表

自評能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價

老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。

運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。

如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。

綜合性學(xué)習(xí)“我愛你，漢字”

綜合性學(xué)習(xí)“我愛你，漢字”

高新區(qū)森林小學(xué)

活動目標(biāo)

1．通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2．通過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

5．學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

活動資源

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

活動開展

第一階段：制定計劃，開展研究

（一）走進漢字

導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3．學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品……

4．完成小組活動計劃的制定。

________________小組活動計劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時間：______________________________________________

地點：______________________________________________

活動內(nèi)容：__________________________________________

活動過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）

第二階段：活動展示

活動一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）

活動二：火眼金睛

1．創(chuàng)意尋找

組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。

2．實踐指南

現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫報告

學(xué)習(xí)調(diào)查報告

3．指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告

調(diào)查報告一般可以分三個部分：

（1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進建議。

（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

4．小組匯報調(diào)查情況。

5．小小建議書

在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。

活動三：書法作品賞析

1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。

活動四：詩文誦讀

1．激情導(dǎo)讀

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

2．體驗

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

4。交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

5．出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

第三階段：活動評價、活動續(xù)曲

1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

2．小組完成活動評價表。

“我愛你，漢字”活動評價表

自評能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價

老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。

運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。

如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。

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相關(guān)標(biāo)簽:綜合合性性學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)““我我愛愛你你漢漢字

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五年級語文上冊《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計

五年級語文上冊《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)情分析】

目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯別字。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、開展“我愛你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實事。

２、認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。

３、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

４、學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。

【教學(xué)重難點】

１、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。

２、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡單的調(diào)查報告。

課時安排：5課時

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、閱讀《我愛你，中國的漢字》，激發(fā)學(xué)生對中國漢字的熱愛。

２、制定活動計劃。

〖教學(xué)過程〗

一、自瀆《我愛你，中國的漢字》

１、自讀，理解內(nèi)容。

２、談?wù)勛x后感受。

３、有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。

４、抄一抄你最喜歡的語句。

二、制定活動計劃

１、師導(dǎo)入：

同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學(xué)習(xí)呢？

（先制定計劃，再搜集資料，最后展示成果。）

２、回顧制定活動計劃的要求：

自由組成小組。

討論活動內(nèi)容。

制定活動計劃。

活動計劃包括：

活動時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。

活動結(jié)束后展開活動成果。

３、明確活動建議：

自由讀活動建議。

指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？

４、學(xué)生自由分組：

（師適時關(guān)注學(xué)生分組情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。）

５、學(xué)生分組討論活動計劃。

６、討論交流，形成活動計劃：

各小組匯報活動計劃。

師生共同評議：

（師提示：計劃的完整，合理，科學(xué)及活動形式多樣。）

各小組根據(jù)評議，修改活動計劃。

各小組展示修改好的活動計劃。

三、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據(jù)計劃查找相關(guān)資料。

四、作業(yè)超市

各小組根據(jù)活動計劃進行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

了解漢字的演變過程。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。

二、出示閱讀材料

１、漢字的演變：

２、認真閱讀和研究表格，思考：

從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）

三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》

１、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

２、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

３、談?wù)勛x完這個故事后的感受：

（在生活中要細心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）

四、展示相關(guān)資料

（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）

五、小結(jié)

這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

六、作業(yè)超市

從街頭找出一些錯別字。

第三課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。

〖教學(xué)過程〗

一、出示一組有錯別字的詞語

茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。

１、同學(xué)們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？

２、動筆改正以上錯別字。

二、“一字之差”的教訓(xùn)

１、師導(dǎo)：

同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

２、生默讀材料。

３、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

４、從身邊事例體會錯別字的危害：

師導(dǎo)：

同學(xué)們“一字值萬金”是多么深刻的教訓(xùn)??！其實，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？

生暢談故事。

交流聽后感受。

三、展示社會調(diào)查成果

１、小組長會標(biāo)活動開展情況。

２、各小組展示成果并作介紹：

師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示：

實物類：

書記報刊，小型招牌廣告，商標(biāo)……

照片類：

大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告……

記錄類：

電視字幕，公文，信函，傳真……

四、學(xué)寫調(diào)查報告

１、出示譯本調(diào)查報告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報告。

２、生匯報，師相繼引導(dǎo)點撥：

調(diào)查的時間，地點，調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會上的錯別字，向有關(guān)部門提出改進建議。

對調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。

提出改進建議。

３、以小組為單位寫調(diào)查報告，師巡視指導(dǎo)。

４、交流調(diào)查報告，評議。

５、根據(jù)評議修正調(diào)查報告。

五、小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應(yīng)從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。

六、作業(yè)超市

１、糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。

２、提出兩三條糾正錯別字的好方法。

第四課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

欣賞漢字書法。

〖教學(xué)過程〗

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。

二、欣賞閱讀材料

１、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

２、欣賞這兩幅作品并做出評價。

３、讀讀《贊漢字》。

４、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

三、小小書法展

１、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

２、小結(jié)書法展活動情況。

四、作業(yè)超市

“我是一個小小的書法家”，動比寫一張自己滿意的書法作品。

第五課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

〖教學(xué)過程〗

一、交流感受

１、師導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。

２、學(xué)生小組內(nèi)互說感受。

二、總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況

１、小組長作總結(jié)匯報。

２、評價綜合性學(xué)習(xí)成果。

３、教師總結(jié)：

同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。

三、作業(yè)超市

鞏固本單元學(xué)到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。

二、欣賞閱讀材料

１、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

２、欣賞這兩幅作品并做出評價。

３、讀讀《贊漢字》。

４、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

三、小小書法展

１、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

２、小結(jié)書法展活動情況。

四、作業(yè)超市

“我是一個小小的書法家”，動比寫一張自己滿意的書法作品。

第五課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

〖教學(xué)過程〗

一、交流感受

１、師導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。

２、學(xué)生小組內(nèi)互說感受。

二、總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況

１、小組長作總結(jié)匯報。

２、評價綜合性學(xué)習(xí)成果。

３、教師總結(jié)：

同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。

三、作業(yè)超市

鞏固本單元學(xué)到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。

五年級下冊語文《我愛你，中國漢字》生字組詞西南師大

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“五年級下冊語文《我愛你，中國漢字》生字組詞西南師大”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級下冊語文《我愛你，中國漢字》生字組詞西南師大

【韻】

讀音：yùn

巧記：“音”美調(diào)“勻”回味長。

字義：①有節(jié)奏的聲音②風(fēng)致，情趣

組詞：①音韻韻文琴韻悠揚②風(fēng)韻韻味神韻韻致

造字：形聲法

造句：這首曲子音韻悠揚，令人回味無窮。

筆順：左右等寬。“勻”橫折鉤宜有力。

字歌：詩文講音韻土地分均勻有金千鈞重見日日光昀（yún）

2【墜】

讀音：zhuì

巧記：耳（阝）邊一“人”“土”上跳，看它好像往下掉。

字義：①落，掉下②往下沉③系在器物上垂著的東西

組詞：①墜落搖搖欲墜②下墜③扇墜耳墜表墜

造字：形聲

造句：一顆隕石從空中墜落下來。

筆順：上下重心要平穩(wěn)。末筆橫畫拉長。

3【勒】

讀音：lè

巧記：“革”命“力”量。

字義：①刻②收住韁繩不使前進

組詞：①勾勒勒石勒碑②懸崖勒馬

造字：形聲法

造句：美術(shù)老師幾筆就把江南的柔美勾勒出來了。

筆順：“力”橫折鉤內(nèi)收，撇向左下伸。

4【騁】

讀音：chěng

巧記：

字義：①奔跑②盡量展開；放開

組詞：①馳騁②騁目騁懷

造字：形聲

造句：年輕的時候，他曾馳騁南北，參加過多次戰(zhàn)役。

筆順：

5【魅】

讀音：mèi

巧記：“鬼”“未”合一，魅力神奇。

字義：傳說中的鬼怪

組詞：魅力鬼魅魅惑魅人

造字：形聲法

造句：這些富有魅力的童話故事打動了孩子們的心。

筆順：“鬼”的豎彎鉤舒展托上，“未”的豎宜長。

字歌：王子獻玫瑰槐樹繞周圍未來增魅力委托學(xué)魏碑

6【盲】

讀音：máng

巧記：沒有（亡）眼睛（目）便看不見。

字義：①瞎，看不見東西②【喻】對某種事物不能辨認的人

組詞：①盲人盲文盲道②文盲色盲掃盲計算機盲

造字：形聲法

造句：小花正扶著一位盲人過馬路。

筆順：上橫寫得稍長；“目”的寬度與“亡”下部相當(dāng)。

字歌：亡目眼變盲豎心很慌忙有心永不忘草下水茫茫

7【徉】

讀音：yáng

巧記：一“羊”兩人（彳）牽。

字義：[徜徉]安閑自在地來回走

組詞：徜徉

造字：形聲

造句：徜徉在寧靜的港灣。

筆順：“”左右呼應(yīng)，三橫長短不一，間隔均勻。

字歌：

街頭任徜徉

飯店已打烊

心里直癢癢

喜歡莫佯裝

我愛你四年級作文

你能在短時間內(nèi)寫出出色的作文，表明你平時非常努力。作文不必束縛于固定的思想或框架，可以是一個自由探索的過程。語言訓(xùn)練和詞匯積累對學(xué)生來說非常重要。眾人對于出色的作文有何要求呢？本文將詳細介紹“我愛你四年級作文”相關(guān)的知識，分享給你的朋友，讓他們也了解這個話題！

我愛你四年級作文 篇1

愛，僅僅一個字而已，卻包含了無數(shù)種含義。我愛你，僅僅一句話而已，卻可以化解千年冰川一樣的仇恨。

父母吵架時，就猶如暴風(fēng)雨一樣，無邊的冷戰(zhàn)在家庭里延續(xù)。輕輕來到父母身旁，對著他們的耳朵說聲我愛你，此時此刻，他們的心將被融化，開始用溫柔關(guān)心的眼神笑看彼此。同學(xué)鬧矛盾時，由于面子問題不好意思認錯，輕輕寫下一張我愛你的小紙條，趁別人不注意，悄悄放進她(他)的抽屜，這位同學(xué)準會微笑地看著紙條，向你伸出友誼的雙手。

唯有愛能喚回愛這句話真的很富有哲理。生長在逆境中的人們，一般會形成一種自卑的心理，這更需要我們用愛的力量去喚醒他們心里陰暗中的一絲光明。見到弱者，我們更多的應(yīng)該是關(guān)愛和同情，因為根他們相比我們是幸運兒，有責(zé)任去改善不幸者的生活氛圍，伸出我們的雙手與他們共同分享愛。

我愛你包含著我對父母的深深感恩；包含著我對師長的尊敬感激；包含著我對朋友的信任友誼；包含著我對弱者的同情愛心

愛會主宰一切。在這個社會里，只要人人都獻出一點愛，世界將不再黑暗，將永放光明！

如果我是一葉迷失方向的小舟，則愛就是為我導(dǎo)航的燈塔，讓我看清前程依舊清晰明澈；如果我是一條無助的小魚，則愛就是一束指向大海的光，讓我覺得夢不再縹緲；如果我是一朵柔弱無能的玫瑰，則愛就是花莖上的刺，使我知道美不單單是表面

讓世界充滿愛吧！少一聲我恨你多一聲我愛你，人與人之間就會美麗無比！

我是幸福的，我會說我愛你，因為我愛，因為我有愛。

我愛你四年級作文 篇2

春天，一個美麗的季節(jié)。她帶來了溫暖的陽光和綿綿春雨。她用雨滴風(fēng)琴喚醒了正在沉睡的植物們，她用春雷叫起了還在冬眠的動物們，陽光融化了積雪，為我們送來了清澈的溪水……

春天，一個愉快的季節(jié)。朋友們在公園里、田野里踏青賞花，處處歡聲笑語，用手中的相機拍下了一個個美好的瞬間……

春天，一個令人情不自禁舞蹈起來的季節(jié)。伴著春泥的氣息，隨著花香的味道，人們正快樂地四處奔走，他們尋找春天、尋找生命勃發(fā)的蹤影……

春天，一個忙碌的季節(jié)?！耙荒曛嬙谟诖骸保藗冊谔镆袄锶霾ハ孪Ｍ姆N子，辛勤勞動，期待著秋天收獲喜悅、收獲幸?！?/p>

春天，一個多彩的季節(jié)。她帶給我們不僅是五彩繽紛的花朵、美麗的風(fēng)景，還帶給我們快樂的心情和許多我們意想不到的東西……

不管我們是生活在烈日炎炎的夏天，還是滴水成冰、北風(fēng)呼嘯的冬天，我們都不會忘記給我們帶來美好的春天。春天，我愛你！

我愛你四年級作文 篇3

母親能為子女付出一切，可我為媽媽做了什么?我為媽媽付出過愛嗎?我想只能回答沒有，或是很少。

今天下午，我放學(xué)回家后，忽然聽到鄰居家的電視機里傳來“強生”的廣告:“在她心里你一直是英雄，是媽媽的愛，讓你做到最好……”伴著歌聲，我記憶的盒子逐漸開啟了，我的腦海里浮現(xiàn)出這樣一幅畫面——桌子上是一張80分的數(shù)學(xué)考卷，桌子旁邊坐著媽媽和我，在微微暗淡的燈光下談心。媽媽沒有罵我，只是在鼓勵著我……想到這里，我那感恩的心澎湃起來了。我一下沖到媽媽的工作室，對著媽媽的眼睛認真親切地說:“媽媽，我愛你!”媽媽沒說什么，繼續(xù)做她的活兒。我生怕媽媽沒聽到，再次大聲地說:“媽媽，我愛你!”這下媽媽停下了手中的活兒，好象不認識自己的女兒似的，上下打量著我，迷惑地對我說:“昕奕，你今天怎么啦?沒什么事吧?”看著媽媽丈二和尚——摸不著頭腦的樣子，我的心里氣鼓鼓的，情緒一落千丈。幾分鐘過后，媽媽忽然若有所悟地對我說:“喔，這一定是你們老師布置的作業(yè)吧?我說呢，今天會這么反常?！蔽矣行┬奶摿?，吞吞吐吐地回答:“媽媽，我不是你想的那樣。”媽媽似乎猜透了我的心思，體諒地笑了笑?？伤拿加铋g似乎透著幾許無奈和失望。

看到媽媽這樣子，我的.心酸極了。是啊，我從來都沒有把對媽媽的愛放在心上。今天只是掛在嘴邊，說過后不知什么時候就忘了，媽媽能不迷惑嗎?于是，我決定從今往后，要把愛放到行動上，讓媽媽感到我的愛始終包圍著她。

說干就干。晚上，我就出其不意地幫媽媽洗了一次腳。我先脫下媽媽的襪子，再把她的腳放入溫水中，用手輕輕地給她按摩，最后用干毛巾把她的腳擦干，穿上拖鞋。這時，媽媽背靠在椅子上，閉著眼睛，臉上露出舒服的神情。趁著這時，我又甜甜地說:“媽媽，我愛你!”這次她什么也沒說，只是沖著我笑。那是一種欣慰的、舒心的笑，那是一種媽媽對女兒特有的愛的微笑。

在我們的成長道路上，媽媽給過我們許許多多的愛。我們永遠也離不開媽媽的愛。

今天，老師給我們布置了一道“特殊”的作業(yè):望著父(或母)的眼睛，認真地對他(她)說:“我愛你!”我們都12歲了，這樣的話怎么說得出口嘛，我這樣想著。

經(jīng)過我近1小時的準備后，我終于鼓起勇氣向媽媽走去。

“媽。”就這一個字，便說得我心驚膽戰(zhàn)，不敢再說下去。我望著媽媽的眼睛，努力控制著想自己的情緒。“我，我愛你!”說完，我便如釋重負地舒了一口氣。而媽媽呢，先疑惑地望著我，然后又鎮(zhèn)定地說:“是不是犯錯了?是在學(xué)校犯的還是…”“好了，好了?！蔽掖驍嗔藡寢尩脑?，“我就想對你說‘我愛你’。”這時，我認真地看著媽媽的眼睛，才發(fā)現(xiàn)媽媽的眼角已長了許多皺紋，兩側(cè)的頭發(fā)也已有一些變白。這些我以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢!媽媽聽了我的話后，沉默了許久，才說了一句:“好了，我知道了，去寫作業(yè)吧!”這時，我發(fā)現(xiàn)媽媽的眼睛里閃爍著晶瑩的淚花。

回到房間后，我回想著剛才的事情，想著媽媽的白發(fā)，媽媽的皺紋，一件件細小而感人的事情立刻進入了我的腦海。

記得有一次，放學(xué)時突然下起了大雨。沒有人給我送傘，我只好淋著雨回家。全身都濕透了。晚上媽媽回家后，我便向她埋怨道:“為什么不給我送傘?為什么…”我沒完沒了地說著，可媽媽卻一點也不生氣。她顧不上自己一天工作的疲憊，幫我去買藥，洗衣服…那一天，媽媽直到凌 晨1點才入睡，而第二天，她又要早早地起床上班。那段時間，媽媽的眼睛就像“熊貓眼”。我還常常拿這個來取笑她。

現(xiàn)在想想，我是多么的自私、霸道。這樣的事還有許多許多，不計其數(shù)。這時，我才真正明白了一句話:母愛如和煦的陽光，照耀著我們的成長，她是雨天里的一把傘;是沙漠中的一泓清泉…

啊!媽媽的愛啊!在寒冷時給我溫暖，在我徘徊時給我指引方向，為我分憂，與我同樂，指引著我的成長。此時此刻，我只想再一次對媽媽說一句話:“媽媽，我愛你!”

愛心是人生的一道亮麗的風(fēng)景。生活，因為愛而美麗，人間，因為愛而溫暖!當(dāng)我聽到《世上只有媽媽好》這首歌我就想起您。

有一次，我起床差點遲到了，我理都不理立刻拿著面包沖出去了，我知道媽媽有句話要對我說，但是已經(jīng)來不及了。當(dāng)我回到學(xué)校的時候還差幾分鐘就遲到了，幸好我走得快，進到課室大吵大鬧的，突然，“轟，轟..............”一下子刮起了大風(fēng)。上課的時候，我還想著媽媽的事情，心里難受，我已經(jīng)知道媽媽想說什么了。她想說“女兒(兒子)快拿你的雨傘，今天要下雨”放學(xué)了，我知道媽媽會不來接我了，肯定在生氣，很無奈的自己坐在教室里。老師說 “xxx，你媽媽不來接你嗎?”“嗯”“這樣你留下來讓我打電話給你媽媽過來接你好不好?”我立刻說“好”不久，媽媽已經(jīng)來接我了。我說”媽媽我以為你已經(jīng)不來接我了，以為你生我的氣”媽媽說“傻孩子，媽媽怎么會不來接你呢?你是我的乖孩子，媽媽很心疼你的!!”媽媽和我留下了愛的眼淚，回到家我?guī)蛬寢?“掃地，拖地..............”

媽媽坐下，我說“媽媽謝謝你不生我的氣，媽媽快坐下!!”我立刻拿出一件東西，說“媽媽生日快樂!!!Happy Birth to You” 媽媽我愛你，謝謝你對我這么多年的養(yǎng)育之恩，以后我會報答您，您辛苦了!!!!

我愛你四年級作文 篇4

祖國我愛你，

你用那博大的胸懷哺育了

千千萬萬的華夏兒女。

你是十三億中國人所生長

和依戀的故鄉(xiāng)。

中華兒女永遠不愿離開你。

祖國我愛你，

你是那樣的雄偉秀麗。

長江、黃河和萬里長城，

使人不禁贊嘆你的雄偉；

大興安嶺、黃山和

甲天下的桂林山水，

使人不得不贊嘆你的秀麗。

祖國我愛你，

你有數(shù)不清的名勝古跡。

白馬寺、布達拉宮

和世界聞名的少林寺，

贏得了世界各國人民的喝彩。

作為你的子孫，

我感到自豪，

我感到驕傲，

我將永遠為你祝福，

永遠為你歌唱。

祖國啊，我愛你！

我愛你四年級作文 篇5

高高的藍天，空氣格外清新，像濾過似的，一行行大雁排著整齊的隊伍，邊叫邊向南方飛去，好像在說：再見了，我明年春天還會回來的。

秋姑娘穿著金黃色的衣服，悄悄地來了，默默地裝扮著大地：河水清了，河面泛起了一層層的細浪，像在感謝秋姑娘；菊花打扮得更漂亮了，一朵朵，一簇簇，爭奇斗艷，好像在選花中之王；只有小草最聽話了，把綠大衣脫下來，換上了黃大衣；樹木也把葉子嘩嘩啦啦地抖落下來，飛舞著，好像一群書娃娃為向秋姑娘表示謝意，正在聯(lián)歡；玉米熟了，一個個玉米棒活像一個個胖娃娃，黃澄澄的梨子，像一個個金葫蘆似的秋天真是個金色的世界。

大多數(shù)的人們在田地里忙著收莊稼。黃得耀眼，紅得燦爛，綠得欲滴他們弓著腰，留著汗，臉上卻帶著笑。秋天真是個成熟的季節(jié)。

天，依然很高，很藍，空氣依然清新，大雁依然戀戀不舍地向南飛去，他們似乎又在說：辛苦了，勤勞的人們！

秋天，成熟又理智，生機盎然又沉穩(wěn)平靜，是豐收的秋天，是金色的秋天！

我愛你，秋天。

我愛你四年級作文 篇6

早上，兔媽媽在樹洞里，小兔丁丁“嗚嗚嗚”地哭了起來。媽媽訓(xùn)斥道：“考試不及格，還哭!好好站著，我去做飯?！毙⊥枚《嵟睾埃骸拔乙x家出走，讓你找不到我!”說完就變成一只小鳥逃走了。

媽媽悄悄地注視著一切，自責(zé)起來：“我真是太嚴厲了，把丁丁都氣走了!”說完媽媽變成一棵大樹，溫柔地看著丁丁鳥說。：“對不起，丁丁!回來吧!”

突然。來了一位伐木工，揚著鋸子。就要讓媽媽失去生命。媽媽眼里閃著淚花，等待著死亡的到來。丁丁發(fā)現(xiàn)了是媽媽，馬上召集100多只鳥，將伐木工啄走了。伐木工大喊：“鳥成精了!鳥成精了!”

媽媽笑瞇瞇的地看著丁丁，丁丁心一橫。向大海的方向跑去，猛地一躍，變成了一個想輕生的小女孩兒。這下媽媽害怕了，手忙腳亂的變成沙發(fā)，又變成水杯。在最后一秒變成了一個柔軟的毯子，浮在水面上。不知是毯子太軟了，還是丁丁太累了。她睡著了。不知做了什么夢。她說：“媽媽，我愛你!”

“我也愛你，丁丁。”媽媽溫柔地說。

我愛你四年級作文 篇7

“誰言寸草心，報得三春輝?！蹦笎凼且淮未蔚亩冢耗笎凼且豢|縷期盼……母愛無所不在。我每天都愛的甘甜。

我的媽媽，很普通，很平凡。 她，中等身材，面龐常常帶著微笑，看到她就讓人有種暖洋洋的感覺。媽媽，你那永恒的微笑，讓我總想起小時候，你端著飯碗滿大街追我吃飯的情景，您累的滿頭大汗，只為了讓我多吃一口，看著小時候胖胖的我，您便幸福；那小讓我想起了您不惜花掉自己辛辛苦苦掙來的錢為我買漂亮的衣服，看到我的笑臉，您便知足；那笑讓我想起不論是風(fēng)雪交加，還是烈日炎炎，你都準時騎著車送我上學(xué)，看到你那離去的身影，我便在心里默默地說：我愛你，媽媽！

媽媽，相信你我都不會忘記年春節(jié)前夕，我三更半

夜，發(fā)起了高燒，你連忙把我從床上抱起，心急如焚地把握送到醫(yī)院。我進了急診室，你卻在門口像熱鍋上的螞蟻團團，時間在一分一秒的過去，您卻在忍受著一點點的煎熬，足足苦等了一個多小時，醫(yī)生診斷出是食物中毒時，媽媽，您嚇得臉色蒼白，連話都說不出來了。你知道嗎？媽媽，我也一直在擔(dān)心著你，怕你因為我擔(dān)心得急出病來。我寧愿自己受苦，也不愿意您難過?；丶乙院螅憬o我煎藥，消瘦的面容，我真是心如刀絞

媽媽，您不僅對我的健康很關(guān)心，而且也很關(guān)心我的學(xué)習(xí)

記得有一次數(shù)學(xué)考試，因為粗心，考得特差。我一直以為你會罵我、打我，但是出乎我意料的`是，您不僅沒有批評我，而是慢慢的跟我講道理，叫我以后不能再粗心和粗心后的后果。我聽了恍然大悟，向您保證，下一次考試不在粗心大意，不再做“小馬虎

媽媽，我知道您最愛聽到我取得好成績的喜訊，最愛看我成功時激情飛揚的樣子，所以我要更加努力，盡力取得優(yōu)異的成績，為媽媽爭口氣，不讓那些自以為是的人看扁我們。媽媽，我努力的動力便是您欣慰的一笑?！拔覑勰恪奔钗液煤脤W(xué)習(xí)，天天向上

母愛是無私的，是不求回報的。

我愛你四年級作文 篇8

水果滿目的夏天，金風(fēng)送爽的秋天，萬里飄雪的冬天，可是我最愛的是春天。

冬天剛剛過去，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來，冰雪消融，草木萌發(fā)，各種鮮花次第開放，小草偷偷地從土里鉆了出來，嫩嫩的、綠綠的，春天就這樣來了……

含苞欲放的花兒，睜開了朦朧的睡眼，驚奇地望著外面這美麗的春景；睡了一冬的小草醒來了，它從泥土中探出小腦袋，貪婪地吮吸著春天的甘露。我喜歡小草，它會給春天帶來了勃勃生機、增添了新的光彩。不管是在貧瘠的土地上，還是在高山的石縫中，都能見到它翠綠的身影?！罢l言寸草心，報得三春暉?！比藗冑澝佬〔?，是因為它扎根在大地上，給大地增光添色。這時，我覺得外面的天格外藍，陽光格外明媚，心情格外舒暢。我踩在松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此的平實。

“一年之計在于春”，?。〈禾?，你帶給我希望。我知道，倘若希望在金色的秋天收獲果實，那么在春天，就要去播種、耕耘……

??！春天真美，一切都生機勃勃。看了，心曠神怡；聞了，沁人心脾；聽了，蕩氣回腸。我愛你！春天。

我愛你四年級作文 篇9

一年四季里。我最喜歡是春天。

春天來了，萬物復(fù)蘇。桃花綻開了那桃紅色的花苞，柳樹搖著那綠色的柳條，竹筍破土而出，地上長滿了嫩綠的小草，小鴨子在小河里游泳，小雞在草叢中散步，小松鼠在樹上跳來跳去，小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳叫……

“淅瀝淅瀝”下起了春雨。俗話說得好：“春雨貴如由”。那細雨如絲的春雨滋潤著剛剛出土的筍芽兒，希望它們塊塊長大成一株強壯的竹子。春雨就像報春的使者，讓更多的小動物們知道，春天來了，春雨不僅為小動物們報春，還為農(nóng)民們報春，告訴他們，春天已經(jīng)來了，該去種田了。

雨后，我來到了大地，看見了隨風(fēng)擺動的小草，我仿佛看見小草說：“我要趁這美好時光，快快長大！”我來到了一片幼林前，它們個個精神充沛，勇敢地向上生長。我仿佛聽見它們在說：“我要趁著春天吸足大自然的雨水，好長成參天大樹！”我要向它學(xué)習(xí)，也要趁這美好的春天好好學(xué)習(xí)！

我愛你，春天！不僅愛你鳥語花香，還愛你給我的啟示。

我們愛你啊，中國

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“我們愛你啊，中國”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

漢服，即中國國服、又稱漢衣冠、漢裝、華服、唐服，是從黃帝即位（約西元前2698年）至明末（公元17世紀中葉）這近4000年中，以漢族（及漢族的前身華夏族）的禮儀文化為基礎(chǔ)，通過歷代漢人王朝推崇周禮、象天法地而形成的具有獨特華夏民族文化風(fēng)貌性格、明顯區(qū)別于其它民族傳統(tǒng)服裝的服裝體系。漢服是世界上歷史最悠久的民族服飾之一，是漢民族傳承四千多年的傳統(tǒng)民族服裝，以儒教圣經(jīng)《詩經(jīng)》、《尚書》、《周禮》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》、大唐《開元禮》和其他經(jīng)史子集為基礎(chǔ)繼承下來的禮儀文化，體現(xiàn)了漢族千年不變的民族特色，并通過周禮和中華法系影響了整個漢文化圈。

日本、朝鮮、越南均曾頒布法律效仿華夏的冠服制度。直到清軍入關(guān)后的 1645年，多爾袞下達剃發(fā)令，要求所有人民必須剃發(fā)易服，因此在此后的數(shù)百年間漢族男子基本上改用了在原滿族服飾的基礎(chǔ)上經(jīng)過改良后的服飾，辛亥革命后，曾有一段時間男人流行孫中山從南洋華人改制中山裝而女人則流行穿著源自滿族服飾的旗袍，現(xiàn)代中國人的衣著逐漸與西方國家趨同。復(fù)興漢服在近些年來也成為新一代恢復(fù)傳統(tǒng)的漢民族的一項運動。同時，中國各個少數(shù)民族往往都有自己獨特的民族服飾。

有趣的漢字教學(xué)設(shè)計

備課教學(xué)設(shè)計

主備人

復(fù)備人

學(xué)期總第課時

本單元（章）第1課時

授課日期

課題

有趣的漢字

課型

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為今后進行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3．學(xué)生能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

5．通過活動學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進探究意識的形成。

重

點

學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為今后進行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

難

點

教具準備

教學(xué)方法

教學(xué)過程

復(fù)備

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．導(dǎo)語：我們平?？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機點撥）

2．打開書P77頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題　遨游漢字王國）

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

（四）學(xué)生匯報，教師點撥。

1．學(xué)生匯報第一題。

[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]

（1）關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。

[答案：日；香；立；曼；林、杜、劉、孟]

（2）關(guān)于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

[答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話]

師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

（3）關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。

（4）關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說

自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

2．學(xué)生匯報第二題。教師作適當(dāng)評點。

三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。第二課時

一、合作討論，制訂活動計劃

1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢？

2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進課本P77頁。

3．學(xué)生自由讀P77上面一段話。

4．學(xué)生匯報從這段話中知道的要求。

（教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。

（學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料）

6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

二、討論交流，修改完善活動計劃

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間：　x月x日

活動地點：　x　x家

活動內(nèi)容：

1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展示：　把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分　工：組長：xx　搜集資料：xx

編輯：xx　抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

　第三、四、五課時

（說明：在確保活動中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）

第六課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，前幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，你們有收獲嗎？（生自由發(fā)言）這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。今天，老師要退居幕后，讓我們每個同學(xué)成為活動的主角，大家說好不好？首先有請主持人上場（音樂奏響）

二、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果

導(dǎo)：大家好，我是今天《有趣的漢字》展示活動的主持人***，同學(xué)們知道今天展示活動的主題是什么嗎？（有趣的漢字）對，說起漢字，他的歷史可謂是源遠流長，關(guān)于漢字起源的說法也各不相同，下面有請第一小組給我們說一說漢字的起源吧！

（一）講故事，了解漢字的起源

組長：大家好，我們是彩云小組，我們主要給大家展示漢字的起源。我們先分頭找資料，把在網(wǎng)上搜集到的資料整理在一起，主要是七種說法。然后，我們把這資料制成幻燈片。我們小組的六位同學(xué)一同設(shè)計，由我、汪躒和徐緣緣制作。下面，我們給大家展示我們制作的幻燈片，我們會在展示的同時，讓組員簡要地介紹一下。

學(xué)生一邊播放幻燈片，一邊介紹。

齊：同學(xué)們，讓我們搜集更多有關(guān)漢字的資料，一同領(lǐng)略漢字的樂趣吧！謝謝大家！

導(dǎo)：第一組同學(xué)的幻燈片做得很精致哦！以上七種關(guān)于漢字起源的說法都只是傳說。漢字作為世界上最古老的文字之一，體系又那么龐大，不可能是一人一時的突然發(fā)明。漢字應(yīng)該是廣大勞動人民根據(jù)實際生活的需要，經(jīng)過長期的社會實踐才慢慢地豐富和發(fā)展起來的。

漢字是表意文字，可是仔細讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)樂趣無窮呢？不信，我們來欣賞諧音俱樂部的同學(xué)們的精彩表演。

（二）諧音俱樂部

1．古詩誦讀

組長：我們給大家?guī)砹藥资字C音的古詩，首先考考大家，看看大家能不能填出古詩中的空白。

學(xué)生填一填，大家讀一讀。組長介紹詩中的諧音。

古詩是中華文化的瑰寶，希望同學(xué)們能在課下多背幾首古詩，做宣傳中華文化的小使者。

2．書法對聯(lián)

組長：大家看，這幅字寫得怎么樣？這是由我班的小書法家洪韞偉同學(xué)書寫的，下面有請他來給我們介紹他寫的這幅對聯(lián)！

洪韞偉：因荷而得藕，有杏不須梅

解釋對聯(lián)中的四個諧音：荷（何）藕（偶）杏（幸）梅（媒）

郭敬文：這是我寫的上聯(lián)：兩猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸？誰能對出下聯(lián)？

下面同學(xué)來對：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜牲怎能出蹄？

說說這個故事。

組長：我們小組還給大家?guī)砹艘环鶎β?lián)：長長長長長長長，長長長長長長長（暫時不出示）

（小品表演）大意：過年了，一個賣豆芽的老漢請?zhí)K東坡為自己寫一幅對聯(lián)，蘇東坡寫下：長長長長長長長，長長長長長長長。

請同學(xué)讀出正確的讀音，并說出其中的意思。

導(dǎo)：怎么樣，諧音俱樂部的同學(xué)表演得不錯吧！精彩的還在后頭呢！下面請同學(xué)們欣賞相聲：《有趣的歇后語》

3．有趣的歇后語

相聲：

甲：（跟乙打招呼）咦，半月不見，瘦啦？

乙：我廢寢忘食研究歇后語，能不瘦嗎？

甲：歇后語？

乙：就是一句話分兩部分，前一部分像生動的謎面，由后一部分回答才是本意。

甲：啊，是這樣。想來一定有不少收獲。

乙：收獲可大啦！這歇后語簡練、生動、幽默、有趣，真是說不盡的好哇。

甲：??！我來考考你，咋樣？

乙：你就考吧！

甲：老鼠鉆進書堆──—

乙：咬文嚼字。

甲：老鼠拉木楔──—

乙：大頭還在后邊呢。

甲：牛角上抹油──—

乙：又尖（奸）又滑（猾）。

甲：拖拉機攆兔子──—

乙：用錯了地方。

甲：虎口里拔牙──—

乙：賊大膽。

甲：兔子的尾巴──—

乙：長不了。

甲：龍王爺跳海──—

乙：正好回家。

甲：羊伴虎睡──—

乙：遲早是人家的口食（實）。

甲：雞蛋碰石頭──—

乙：自不量力。

甲：豬鼻子里插大蔥──—

乙：裝象（相）。

甲：狗掀門簾──—

乙：全憑一張嘴巴。

甲：瞎貓捉到死老鼠──—

乙：難得這一回。

甲：癩蛤蟆想吃天鵝肉──—

乙：白日做夢

甲：鴨子浮水──—

乙：靠的下邊兩只腳。

甲：麻雀聚會──—

乙：嘰嘰喳喳。

甲：王八吃秤砣──—

乙：鐵心啦。

甲：黃鼠狼給雞拜年──—

乙：沒安好心。

甲：獅子尾巴搖銅鈴──—

乙：哎呀，這個，讓我想想……

甲：我來告訴你吧，“熱鬧在后頭呢”。

乙：想不到，你還真是狗攆鴨子──—呱呱叫！

組長：我們小組不僅給大家?guī)砹讼嗦暎€搜集了很多有趣的歇后語來讓大家猜一猜，大家想猜嗎？猜對有獎哦！

歇后語問答。

組長：好了，大家如果想進一步地了解歇后語，可以買這本《歇后語大全》，上面有趣的歇后語一定會讓你笑口常開的。

導(dǎo)：我這人就是弄堂里搬木頭?。≈眮碇比ィf真話，今天同學(xué)們的表現(xiàn)可真是狗攆鴨子──呱呱叫！別急，我們諧音俱樂部的同學(xué)還有最后一個節(jié)目，看，他們來了！

4．我們這組給大家準備了一個有關(guān)諧音的小笑話。

漢字小笑話：說的是1940年大漢奸汪精衛(wèi)成立偽政府時，有人送了他一幅對聯(lián)。上聯(lián)是：昔具蓋世之德，下聯(lián)是：今有罕見之才。這幅對聯(lián)看上去是在夸贊汪精衛(wèi)，實際上，上聯(lián)中的“蓋世”與“該死”是諧音，下聯(lián)中的“罕見”與“漢奸”是諧音，連起來就是：昔具該死之德，今有漢奸之才。

小品：竹竿與豬肝

新上任的知縣是山東人，因為要掛帳子，他對師爺說：“你給我去買兩根竹竿來?！睅煚敯焉綎|腔的“竹竿”聽成了“豬肝”，連忙答應(yīng)著，急急地跑到肉店去，對店主說：“新來的縣太爺要買兩個豬肝，你是明白人，心里該有數(shù)吧！”店主是個聰明人，一聽就懂了，馬上割了兩個豬肝，另外奉送了一副豬耳朵。離開肉鋪后，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當(dāng)然是我的了……”于是便將豬耳包好，塞進口袋里?；氐娇h衙，向知縣稟道：“回稟太爺，豬肝買來了！”知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道：“你的耳朵哪里去了！”師爺一聽，嚇得面如土色，慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”

小品根據(jù)此故事改編。

導(dǎo)：謝謝諧音俱樂部的同學(xué)們給我們帶來的精彩展示！

（三）繞口令

組長：主持人，我們雖然不是諧音俱樂部的成員，但是我們也準備了有關(guān)漢字讀音的內(nèi)容。能讓我們展示嗎？

三位同學(xué)說繞口令。

組長：我們小組的同學(xué)還準備了一些繞口令來考考大家！

考同學(xué)們說繞口令。

扁擔(dān)長，板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長，扁擔(dān)沒有板凳寬。扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳偏不讓扁擔(dān)綁在板凳上。

黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑。黑化肥發(fā)黑不發(fā)灰，灰化肥發(fā)灰不發(fā)黑。

八百標(biāo)兵奔北坡，

炮兵并排北邊跑，

炮兵怕把標(biāo)兵碰，

標(biāo)兵怕碰炮兵炮

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十不是十四。

導(dǎo)：漢字的有趣不僅表現(xiàn)在他的讀音上，他的字形也是很有趣的哦，不信，請看！

（四）漢字的來歷

組長：大家好，我們是象形小組，我們主要給大家展示的是象形文字。大家知道，從甲骨文到楷書，漢字經(jīng)歷了漫長的演變過程，我們在網(wǎng)上搜集了一些資料，做成幻燈片，讓大家來猜一猜。

幻燈片出示，學(xué)生猜猜什么字？

今天因為時間的關(guān)系，我們讓大家猜的只有幾個字。大家有興趣可以上網(wǎng)看一看這些漢字的演變歷程，很有趣的哦！

組長：我們還制作了有關(guān)象形文字的小報。小報展示。

導(dǎo)：從甲骨文到今天的楷書，漢字經(jīng)過了漫長的演變過程。勤勞而充滿智慧的中國人民又創(chuàng)造了大家喜聞樂見的游戲：猜字謎，下面有請最后一組同學(xué)為我們展示──猜字謎。

（五）猜字謎

1、猜字謎的方法介紹。

猜字謎主要的三種方法。有組合法、象形法和意會法。組合法是根據(jù)謎面的暗示，把在的筆畫或部件作加減，湊成一個字。比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“?！钡奈舶鸵У袅耍统闪恕案妗?。象形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如，“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個字。蜻蜓是細細長長的兩個翅膀一個頭，像個“干”字，加上河的邊上三點水，是”汗”。雙雁像“從”，天的上面是一橫，加起來成了“叢”。意會法要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。比如，“客滿”猜一個字。客滿就是人太多，謎底就是“侈”。猜謎的時候，常常要把這幾種方法結(jié)合起來運用。

（主要三種，其他方法也很多，有興趣可以看《字謎大全》這本書）

2、熱身練習(xí)。（讓學(xué)生猜幾條字謎）

3、我們給大家準備了許多字謎，請同學(xué)們上來猜一猜吧！

拉起字謎條幅，學(xué)生上來盡情地猜。

總結(jié)

今天的展示活動現(xiàn)告一段落，后面幾節(jié)課，我們將繼續(xù)對漢字的研究和學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計

教后反思