小學語文微課教案

This is my sister。

課題

Unit3

總26課時，本單元第1課時

日期

課型

New

主備人

復(fù)備人

審核人

感知目標

學習

目標

重點

難點

啟

動

課

堂

課

堂

導(dǎo)

入

Remindtheimportantwordsandphrases.

5

ShowashortpartofHomewithKids,thenasksomequestions..

5

自學文本

自學方式

Giveenoughtimetofinish!--?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/--1a1b2a2b2candreadandremembergrammar.

10

學習新知

Checktheanswersandshowtheirdialogues.

Listentotheteachercarefullyandanswersomequestions.

8

交流

學習

交流

方式

Talkaboutingroups

MakesurealltheSsjointheactivity.

5

知識梳理

Talkabouttogetherand

Explain

This---that

Thses---those

5

技能遷移

Askthemtomakesentences.

5

綜合訓(xùn)練

教師引導(dǎo)

2

板書

教學后記

延伸閱讀

Uit 2 This is my sister

第1課時Unit3Thisismysister.（總第12課時）
SectionA1a—2d
學習目標：1.掌握本節(jié)課的13個單詞.
2.初步介紹一下復(fù)數(shù)的概念.
3.學會運用介紹人的句型:This/thatis...以及these/thoseare
和詢問人的句型Isthis/that...
學習重點：掌握指示代詞this/these,that/those的用法
學習過程：
一、自主學習
學習任務(wù)一：熟練掌握本節(jié)課的詞匯.
1.個人試讀,組內(nèi)相互糾正發(fā)音.
2.老師領(lǐng)讀,學生自己糾正自己的發(fā)音.
3.自己讀并記住漢語意思,組內(nèi)檢查.
4.小組競賽,看誰記的多而快.
5.認真觀察1a的圖片,將單詞與圖中的人物搭配,小組討論并核對答案.
6.聽錄音,完成1b,小組核對答案.
學習任務(wù)二:1聽錄音,完成2a.2b,小組核對答案.
2介紹家人,引入復(fù)數(shù)的概念.
Thisismyf________,andthisismym________.Theyaremyp_________.
把下列單詞變?yōu)閺?fù)數(shù)形式.
mother---__________father---_________brother---_________sister---________
friend---___________grandfather---____________grandmother---____________
總結(jié)名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則:______________________________________
不規(guī)則變化this---___________that---__________is---__________
學習任務(wù)三:熟練運用介紹人的句型:This/thatis以及These/thoseare和詢問人的句型Isthis/that┅
1、看圖片1a,引入:ThisisDave.Thisishissister.
2、用Thisis┅Theseare┅句型依次介紹Dave的其他家人。
3、小組競賽看誰介紹的最多.
二、合作共建
小組討論:遠處的人應(yīng)如何介紹?
三、系統(tǒng)總結(jié)
總結(jié)如何介紹自己的家人.
四、診斷評價
（一）英漢互譯
hisfriends___________theseboys___________hergrandmother____________
你的父母親___________他的妹妹們____________那些女孩們____________
（二）選擇
1.Thesearemy_______________.AfatherBmotherCparentsDparent
2.This______ZhaoLin,MissBrown.
AisBareCamCyour
3.Thisis_______apple.Thoseare___________.
Aa,bananaBan,bananaCan,bananaDa,bananas
（三）用單詞的適當形式填空.
1.Look,thisis_________(I)mother.
2.Thesearehis________(parent).
3.Hisfather_____(be)ateacher.
4.Myfriends_____(be)students.
（四）據(jù)句意和漢語填空.
1.Myfatherandmymotheraremy_________.
2.Thisismysister.______nameisMary.
3.Whatarethese?Theyare________.(蘋果)
4.Thosearemy_________(弟弟們).
5.Yourmothersmotherisyour__________.
（五）漢譯英
1、這些是你的朋友嗎?
Are________________________________?
2、那些是他們的尺子嗎?不,不是.
__________________their__________?
No,_______________.
五課后反思
通過本節(jié)課的學習,我最大的收獲是_________________________________.
感到自己有待加強的_____________________________________________.

第2課時Unit3Thisismysister（總第13課時）
SectionA3a—4

：1、熟悉掌握本節(jié)課的3個單詞。
2、學會運用句型Ishe/sheyour...？Yes,he/sheis.
：能運用本課所學句型進行自由交際.
：一、自主學習（教師寄語：Knowledgeispower.）
學習任務(wù)一:熟練掌握本課單詞。
1、個人自讀，記憶本課單詞.
2、教師領(lǐng)讀，學生糾正自己的發(fā)音.
3、小組相互檢查單詞讀和寫的情況.
學習任務(wù)二:能運用句型:Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.自由交際.
1、理解下列對話,兩人合作練習
A:ThatsAnnaandthatsPaul.
B:Issheyoursister?
A:Yes,sheis.
B:Andisheyourbrother?
A:Hesmyfriend.
2、小組合作,討論對話意思
3、教師解讀.
4、對抗小組開展競賽,展示自己的對話.(完成3a)
二、合作共建（教師寄語：Manyhandsmakelightwork.）
小組討論IsLiFangyourfriend?和IsJimyourfriend?的回答。為什么？__________________________________________
三、系統(tǒng)總結(jié)（教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.）
總結(jié)一下我們學了哪些單詞的縮略行式？你能寫出來嗎？_________________________________________________
四、診斷評價
（一）按要求寫出相應(yīng)的詞
⑴this(反義詞)____⑵these(反義詞)_____
⑶it(復(fù)數(shù)形式)____⑷he(對應(yīng)詞)______
⑸sister(對應(yīng)詞）___⑹isnot(縮寫)______

（二）選擇
1.Issheyour___?Yes,sheis.
A.brotherB.sisterC.brothersD.sisters
2.That___hisbrother.
A.amB.isC.areD.it
3.IsLiFangyourfriend?Yes,___is.
A.hisB.herC.sheD.he
4—Isthatyourmother?
—_________________
A.Yes,its.B.No,itis.C.Yes,itisD.No,itnot.
5.Thisis____sister.A.IB.meC.myD.he
（三）連詞成句
1.my,this,mother,is(.)____________________
2.your,that,sister,is(?)_____________________
3.is,your,ZhangMing,brother(?)_____________________
4.is,she,his,aunt(?)_____________________________
（四）根據(jù)漢語完成句子。
1、李東是你的朋友嗎？不是。__________________________
2、這是她的父母嗎？是的。___________________________
3、那是我的姐姐。___________________________
（五）句型轉(zhuǎn)換
1.Thisismyfriehd.(轉(zhuǎn)為一般疑問句)
______________________________
2.Thatishisbrother.(改為復(fù)數(shù)句）
_____________________________
3.Thatisheraunt.(改為一般疑問句，并做否定回答)
—_________her______?
—_____,___________.
五、（教師寄語：Neverdothingsbyhalves）
通過本節(jié)課的學習，我最大的收獲是
_____________________________________________________
感到自己有待加強的是___________________________________

第3課時Unit3Thisismysister.（總第14課時）
SectionB1—2c

：1、掌握關(guān)于家庭成員的詞匯son,cousin,daughter,uncle,picture
2、能聽懂聽力
：1、能熟練識別家譜
2、進步熟練運用介紹家人的句型
一、自主學習（教師寄語：Manyhandsmakelightwork.）
學習任務(wù)一:熟練掌握本課的5個單詞
1、個人自讀，記憶本課單詞．
2、小組互相檢查單詞讀寫情況．
3、根據(jù)漢語寫出下列英語單詞并展示．
學習任務(wù)二:熟練掌握識別part1中的家譜
1、閱讀familytree，用方框中的單詞補全家譜.
學習任務(wù)三:聽錄音,練習對話.
1、聽錄音完成2a，再聽一遍，選擇2b中正確的圖畫.
2、利用2分鐘時間記住中關(guān)于家庭成員的名詞，然后相互檢查，小組競賽展示單詞。3、模仿聽力內(nèi)容，利用照片或自制圖片介紹自己的家人。
二、合作共建（教師寄語：）
學會了識別家譜，嘗試自己制作自己的家譜。
三、系統(tǒng)總結(jié)（教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.)
小組討論總結(jié)介紹自己家庭成員的句型。（如This等）
四、（教師寄語：Neverdothingsbyhalves）
（一）根據(jù)句意及首字母提示補全單詞
1.Sheishiss,Mary.
2.Hisfathersbrotherishisu.
3.Hismotherssisterishisa.
4.—IsJimyourc?—Yes,heis.
5.Athoseyourfriends?
（二）選擇
1.sheyoursister?
A.AreB.IsC.AmD.Do
2.arehistwosisters.
A.SheB.HeC.ThisD.These
3.—Isheyourfather?
—.
A.No,heisBYes,hesC.No,henotD.Yes,heis
4.—WhatsthisEnglish?—Itsapple.
A.in,anB.at,anC.in,aD.on,the
5.—AreyouJack?—No,Imnot..
A.SorryB.ExcusemeC.ImD.Thanks
6.Thatsheraunt,_______nameisMary.
A.hisB.herC.himD.she
（三）翻譯句子：
1、這是我的父母，那是我的爺爺。__________________________
2、他是你的表兄嗎？是，他是。_____________________________
3、照片里的那個人是你姐姐嗎？不，不是。_________________________
4、這些是我的朋友。______________________________________
5、她的母親是一名教師。__________________________________
6、我是一名中國男孩，我叫李明。_____________________________
7、這些蘋果是你的嗎？是，是的。________________________________
（四）找出錯誤并改正。
1、ThesearehisEnglishbook.____________
2、IknowhenameisPaul._________
3、Thoseiseightpencils._________
4、Shesmycousin.Herfatherismyfather._________
5、Thesearemygoodfriend,Jim._________
（五）句型轉(zhuǎn)換
1、Thisismynewbackpack.(該為復(fù)數(shù)句子)
____________my_______________.
2、Theyremyaunts.（改為單數(shù)句子）
_______________my_______.
3、ThosearemyCD.（對畫線部分提問）
___________________?
五、課后反思（教師寄語：Neverdothingsbyhalves)
通過本節(jié)課的學習，我最大的收獲是
感到自己有待加強的是

第4課時Unit3SectionB3a—4（總第15課時）
：1、掌握本節(jié)課的5個單詞
2、能寫出描述照片的文章
：運用所學句型寫文章
：
一、自主學習（教師寄語：Knowledgeispower.）
學習任務(wù)一:熟悉掌握本課5個單詞
1、自讀并記憶單詞2分鐘
2、兩人一組，相互提問
3、展示交流，小組競賽
學習任務(wù)二:學習描述家庭照片的文章
1、個人自讀3a中的短信，找出信中的2個短語
2、翻譯出句中的漢語意思
3、小組合作，描述書信格式
4、自己寫一篇文章，介紹你的一張照片
5、展示交流
二、合作共建（教師寄語：Manyhandsmakelightwork.）
小組討論，如何寫出3b中的描述照片的文章
三、系統(tǒng)總結(jié)（教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.）
總結(jié)書信的格式
四、診斷評價
1、寫出下列詞語
照片________這里__________親愛的____________
為了----而感謝________________我的家庭照片_______________
一張你的家庭照片__________________你的朋友_______________
我的父母_______________她的嬸嬸________________
2、選擇
(1)IsLiMing_______friend?----Yes,______is.
A.your,youB.my,hisC.your,heD.she,he
(2)MissLi,this_______myfather.
A.amB.isC.areD.s
(3)_________aremysister.
A.ThisB.sheC.ThatD.these
(4)Thanks_________yourphotoofyourfamily.
A.toB.forC.withD.on
(5)________myparents.
A.ThisisB.TheseareC.ThisisD.sheis
3、句型轉(zhuǎn)換
(1)Thisismybrother.（改為一般疑問句）
_______________________________________
(2)Thisismysister.(改為復(fù)形式數(shù))
________________________________________
(3)Aretheyyourparents?(做肯定、否定回答)
__________________________________________
(4、themloveveryImuch(連詞成句)
____________________________________________
4、用所給詞的適當形式填空
(1)Isthat____________(she)brother?
(2)My____________(friend)areathome?
(3)_________(this)ismysister.
(4)__________(that)aremyfriends.
5、寫出下列各詞的對應(yīng)詞
father__________grandmother__________brother__________
boy___________son__________white______________
come___________ask____________no_____________
6、給Jim寫一封介紹你家人的照片
___________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
五、（教師寄語：Neverdothingsbyhalves）
通過本節(jié)課的學習我最大的收獲_________________________________
感到自己有待加強的是________________________________________

第5課時Unit3Thisismysister.（總第16課時）
Self-check
：1.復(fù)習掌握本單元表家庭成員的單詞以及幾個短語。
2.熟練運用本單元句型:
Thisis---./Thatis---./Theseare---./Thoseare---.進行對話交際。
：正確運用am,is,are及名詞的復(fù)數(shù)
：
一、自主學習（教師寄語：Knowledgeispower.）
學習任務(wù)一:熟悉掌握本單元單詞和短語
1.自讀并記憶單詞5分鐘
2.兩人一組，相互提問
3.展示交流，小組競賽(以聽寫形式進行展示)
父親_________母親__________兄,弟__________姐,妹___________祖父__________
祖母_________兒子__________女兒___________叔叔___________嬸母__________
堂兄妹________朋友__________父母親_________祖父母__________照片___________
這些__________那些__________這里__________為---而感謝___________
4.完成課本一、二部分
學習任務(wù)二:根據(jù)所學的內(nèi)容進行交際
1.自我總結(jié)本單元的重點句型
2.兩人一組練習對話
3.完成課本三部分,然后讀并熟記,小組表演對話,展示對話交際。
二、合作共建（教師寄語：Manyhandsmakelightwork.）
組內(nèi)討論單數(shù)變復(fù)數(shù)的詞有哪些?______________________________________三、系統(tǒng)總結(jié)（教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.）
總結(jié)本單元的主要知識點
四、診斷評價
(一)英漢互譯
1.mypen_____________2.hisfriends_____________3.theseboys____________
4.hergrandmother__________________5.她的父母______________________
6.我的一張全家福_________________________7.那些字典__________________
8.她的兩個女兒___________________________9.對----而感謝_______________
10.這些手表___________________________
(二)詞型轉(zhuǎn)換(寫出以下詞的復(fù)數(shù)形式)
1.this__________2.that____________3.she____________
4.parent_____________5.dictionary______________6.watch______________
(三)根據(jù)句意和首字母提示完成單詞
1.Yourfatherandyourmotherareyourp____________.
2.Yourfathersfatherisyourg_________________.
3.Youareaboy,youareyourfatherss_______________.
4.Aliceishermothersd___________________.
5.Thanksf_________yourhelp.(幫助)
6.Myfathersbrotherismyu_______________.
7.Thisisap____________ofmyfamily.
(四)用所給詞的正確形式填空
1.Thisis_____________(I)sister.
2.These__________(be)GinaandLisa.
3.Thesearehis_____________(friend).
4.Aretheseher______________(cousin)?
5.John___________(be)herson.
(五)根據(jù)漢語完成句子
1.—他是你的兒子嗎?—是的,他是.
—Ishe____________________?—______,____________.
2.—那是你媽媽嗎?—不,她不是.她是我的姑姑.
—_______________________________?
—_______,__________._________________________________.
3.這些是我的朋友.______________________________________.
4.那些是你的祖父母嗎?__________________________________?
5.感謝你的幫助.Thank____________________yourhelp.
(六)完型填空(選擇適當?shù)脑~完成以下短文)
Thisisa1ofJimsfamily.Thisman2MrGreen.3isJimsfather.
4womanisMrsGreen.5isJimsmother.Who6thisboyand7girl?
The8isJim,MrGreensson.The9isKate,MrGreensdaughter.Kateis10
sister.JimandKatearebrotherandsister.
()1.A.bookB.photoC.mapD.room
()2.A.isB.amC.areD.be
()3.A.SheB.HerC.HeD.His
()4.A.AB.AnC.TheseD.This
()5.A.SheB.HerC.HeD.His
()6.A.isB.amC.loveD.are
()7.A.aB.theseC.thisD.an
()8.A.girlB.boyC.boysD.girls
()9.A.girlB.boyC.boysD.girls
()10.A.JimB.JimsC.JimsD.aJim
五、（教師寄語：Neverdothingsbyhalves）
通過本節(jié)課的學習我最大的收獲_________________________________
感到自己有待加強的是________________________________________

Unit 3 This is my sister

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“Unit 3 This is my sister”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

Unit3Thisismysister.
教學內(nèi)容：
本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學活動。教學核心是用英語介紹家人和朋友，通過本單元的學習學生應(yīng)該能夠用英語給朋友寫短信介紹家人，從而讓他們了解自己的家庭并能夠畫出自己的家譜。
教學目標：
1、知識目標：
A、掌握家庭成員的表達，如：grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin,son,daughter,parents:
B、學會用指示代詞：this,that,these和人稱代詞：I,heshethey介紹任務(wù)及Yes/No問句及其簡單回答；
C、運用名詞的復(fù)數(shù)形式。
2、能力目標：
A、運用所學詞匯介紹家人和朋友，并能夠用短信的形式表達出來；
B、通過對話練習，掌握介紹人物時常用的詞匯、慣用語，并把它運用到實際生活中去，提高學生的交際能力。
3、學習策略：通過對人物個性化的描述，識別圖片。
4、情感目標：通過介紹家人和了解朋友的家人，增進彼此的了解，建立友誼，從而更好地尊重對方，理解家人。

教學難點、重點：
重點：A、掌握家庭成員的表達；學會指示代詞、人稱代詞及Yes/No問句及簡單回答；
B、學會介紹自己的家人和朋友，并根據(jù)相關(guān)信息辨別人物。
難點：能夠用寫信的形式向朋友介紹自己的家庭。
課時安排：
第一課時SectionA1a-1c
第二課時SectionA2a-4
第三課時SectionB1-2c
第四課時SectionB3a-Self-check
PeriodOne
教師：照片，圖片，表格。StepOne:Newwords.

①Presentthenewwords.
T:Hello,everyone!Look!What’sthis?
Ss:It’sapicture.
T:Right.Whoisthemaninthepicture?
Ss:It’syou.
T:Yes,it’sme.Youknowme.Pleaselookatthis.Doyouknowthem?
Ss:No,wedon’t.
T:Theyaremyfamilymembers.TodayIwanttointroducemyfamilymemberstoyou.Wouldyouliketomeetthem?
Ss:Yes.
T:OK.Pleaselookatthisman?Isheold?
Ss:Yes.
T:Heismy“grandfather”.Pleasereadafterme,GRANDFATHERG-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R,grandfather.
Ss:G-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R,grandfather.
T:Thisismygrandfather.
(Teachtheword“grandmother”inthesameway.)
T:Heismy“grandfather”.Heismy“grandmother”.Thesearemygrandparents.Readafterme,grandparents.
Ss:Grandparents.
(Sticktheword“grandparents”ontheblackboard.Thenteachtheseswordsmother,father,brother,sisterandfriendinthesameway.)
T:Ihavetwobrothers,twosisters,Ihavemanyfriends.
(Teachbrothers,sisters,andfriends.)
T:Readthesenewwordstogether.
Ss:…

②Practicethenewwords.
T:Whocanmatchthewordswiththepicturesontheblackboard?
Ss:Ican.(TextbookP131a)
(Askonestudenttothefronttodoit.Theotherstudentswritedownlettersonthebooks.Inthiswayfinish1a.)
T:Checktheanswers.
Ss:…
T:Isheright?
用教師家人的照片呈現(xiàn)新課內(nèi)容。
教師邊介紹，邊領(lǐng)讀單詞。
用匹配的方式鞏固單詞。
Ss:Yes.
(Onemorestudentgivestheanswers.)
StepTwo:Drill
①Listenandcircle.
T:Aboyistalkingabouthisfamily.Whoishetalkingabout?Nowlistenandcirclethepeopletheboytalksabout.
Ss:OK.
(Playtherecordingof1btwice.Studentswork.)
T:What’stheanswer?
S:Twobrothersandsister.
②Pairwork.TalkaboutDave’sfamily.
T:ThisisapictureofDave’sfamily.Let’stalkaboutDave’sfamilyinpairs.Youmustuse“Thisis…”and“Theseare…”todoit.
(Studentspractice.Teacherwalksaroundtheroomtohelpthem.)
T:Nowcheckyourpeactice.
S1:Whoisthis?
S2:Thisishis…
S1:Whoarethese?
S2:Thesearehis…
(Askafewpairstopractice.)
StepThree:Task
①Talkaboutthefamilytree.
T:Lookatthefamilytree.
(Stickafamilytreeontheblackboard.)
T:Let’stalkaboutthefamilytree,Youcandoitingroupsoffourorthree.Youcandoitinpairsoryoucandoityourself.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.Teachmovesaroundtheclassroomtohelpthestudents.)
T:Checkyourtask.
S3:Hello.Mynameis…Lookatthis.Thisismyfamilytree.Thisismy…andthisismy…Theyareold.Thesearemy…Thisismy…Thisismy…Mymotheris…Thisismy…Hisnameis…Ilovemyfamily.
用聽力訓(xùn)練再次強化學生對新單詞的記憶。
讓學生通過介紹Dave的家庭加強句型的操練。
讓學生用本節(jié)課所學的知識完成介紹家庭成員的任務(wù)，檢測學生知識掌握的情況。
T:Verygood.Nextmakeadialogueinpairsaboutyourfamily.First,youmustgreeteachother,thenintroduceyourfamily.
(Twostudentscometothefront.)
SA:Hello.
SB:Hello.Howareyou?
SA:Fine,thankyou.Andyou?
SB:I’mfine,too.
SA:Excuseme!What’sthis?
SB:It’smyfamilytree.
SA:Who’sthis?
SB:Thisismygrandfather.
SA:Who’sthis?
SB:Thisismygrandmother.
SA:Isthisyourfather?
SB:Yes,heis.
SA:Thewomenisyourmother?
SB:Yes,sheis.
SA:Who’stheboy?
SB:Heismybrother.
(Afewpairsdothis.)
T:Youdidwell.

②Makeasurvey.
T:Pleasetakeoutthefamilyphotosyoubringtoschool.Workingroupsoffour.Fillintheform.Thenreportittotheclass.
FamilyFamilymembers
(Studentswork.Teachermovesaroundtheclassroomtohelpthestudents.)(Studentsreporttotheclass.)

StepFour:Homework
Writeapassageaboutyourfamily.
讓學生在語言實踐中學會禮貌待人。
小組成員之間溝通有關(guān)家庭成員的信息，增進友誼。
PeriodTwo
課前準備
教師：圖片，錄音磁帶。
學生：自己家人的照片，也可以是自己畫的家譜。

教學設(shè)計
教學步驟
StepOne:Reviewthedrill.
T:Youknowmyfamilymembers.Iwanttoknowyourfamilymembers.Wouldyouliketointroduceyourfamilymemberstous?
(Studentsusetheirphotosorthepicturestheydrew.)
SS:Yes.
T:Whowantstobethefirst,please?
SA:Letmetry.
T:OK,please.
SA:Hello,everyone!Mynameis…Lookatthispicture,please.Thisisapictureofmyfamily.Thisismyfather.Hisnameis…Thisismymother.Hernameis…Theyaregoodparents.Thisismybrother.Hisnameis…Look!It’sme.AmIfunny?Ilovemyfamily.
T:Verygood.
(Anothertwostudentsintroducetheirfamily.)

StepTwo:Listening.
①Listenandcirclethewordsyouhear.
T:Herearetwoboys.OneisLinHai.TheotherisDave.TheyaretalkingaboutDave’sfamilymembers.Pleaselistentotherecordingof2ainSectionAandcirclethefamilymembersyouhear.

SS:OK.
(Playtherecordingof2atwice.Studentswork.)
T:Checktheanswer.
(Asktwostudentstosaytheanswers.)
②Listenandmatch.
T:ThisisapictureofDave’sfamily.WeknowthisisDave.Butwedon’tknowwhoisMary,whoisJimandwhoisLinHai.Let’s

根據(jù)上節(jié)課布置的作業(yè)，讓學生談?wù)撟约旱募彝コ蓡T，為新課教學做鋪墊。

通過聽力練習，使學生鞏固對家庭成員的記憶。
通過聽力引出Isthis...?的句型
listenandfindthem.
(Playtherecordingof2b.Studentswork.)
T:Whofindthem?
(Manystudentsmaysaytheydo.Choosetwoofthemtoanswer.)
S1:Daveis…LinHaiis…

③Pairwork.TalkaboutDave’sfamily.
T:YoucometoDave’shome.Youseeapictureonthewall.Therearemanypeopleinthepicture.Youwanttoknowwhotheyare.Use“Isthis…”tofindthem,please.Whenyoufinish,changerolestodoit.Nowbegin.
(Studentswork.Teacherwalksroundtheclassroomtoseehowtheyaredoingandhelpsthestudentswhoneed.)
T:Let’scheckyourwork,please.
SS:OK.
(Askonepairtodoit.)
S1:IsthisJim?
S2:No,heisn’t.
S1:IsthisJim?
S2:Yes,heis.
(Asktwomorepairstodoit.)

④Practice.
T:Ihaveafriend.Heistalkingtohisfriend.Dave,aboutDave’ssister.Fillintheblankswiththewordsfromthebox.Workinpairs,thenreportittotheclass.
isn’tbrotherissister
(Studentswork.Teacherwalksaroundtheclassroomandhelpsthestudentswhoneed.)
T:Checkyourwork,please.
(Askonepairtodoit.)
S3:That’s…andthat’s…Issheyour…?
S4:Yes,sheis.
S3:Andistheyour…?
S4:No,heisn’t.He’smy…
(Changerolestodoitandaskonemorepairtodoit.)

StepThree:Task.
①Playaguessinggame.
通過談?wù)揇ave的家庭成員，練習句型Isthis...?

用學生的句型引出Isshe/heyour...?的句型，讓學生在對話中理解人稱代詞的用法。
T:Ihaveapicturehere.Doyouwanttoknowwhosheis?
(Showthepicturetothestudents.)
SS:Yes.
(Studentsguessthepicture.)
②Groupwork.
T:Putyourphotostogetheronyourdesk.Workingroupsoffour.Youcanuse“Isshe…?”or“Ishe…?”totaketurnsaskingandanswerquestionsaboutthephotos.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.)
T:Checkyourwork.

Homework.
Drawyourfamilytree.
用游戲的方式鞏固人稱代詞的知識。
PeriodThree
課前準備
教師：圖片。
學生：照片。

教學設(shè)計
教學步驟
StepOne:Newwords.
①Presentthenewwords.
T:Doyoulikegames?
S:Yes.
T:Let’splayaguessinggame.Pleaselistencarefully.Heismybrother.Butmyfatherisnothisfather.Hisfatherisnotmyfather.Hisfatherandmyfatherarebrothers.Wehavethesamegrandfather.Whoishe?
S1:Itisyour“表哥”.
T:No,itisn’t.
S2:Itisyour“堂兄”or“堂弟”.
T:Yes,itis.Let’sseehowtosayitinEnglish.
(Putthecard“cousin”ontheblackboard.)
T:It’scousin.Readafterme,C-O-U-S-I-N,cousin.
SS:C-O-U-S-I-N,cousin.
T:Spellit,please.
SS:C-O-U-S-I-N,cousin.
…
T:ThistimeyoumustsayitinEnglish.Sheisyoursister.Butyourfatherisnotherfather.Herfatherisnotyourfather.Herfatherandyourfatherarebrothers.Youhavethesamegrandmother.Whoisshe?
S:It’smycousin.
T:Yourfather’sbrotherisyour…?
S3:“大爺，大伯”.
S4:“叔叔”.
T:Youareright.Let’sseehowtosayitinEnglish.
(Putthewordcard“uncle”ontheblackboard.)
T:Readafterme,please,U-N-C-L-E,uncle.
SS:U-N-C-L-E,uncle.
…
T:Youruncle’swifeisyour…?
S5:“伯母，嬸嬸”.
用游戲的方式引人新課。

T:Right.
(Putthecard“aunt”ontheblackboardandthenteachthesewordsson,daughterinthisway.)
T:Readthewordsonthecardtogether.
SS:…

②Practicethenewwords.
T:Lookatthefamilytree.Somewordsaremissing.Whocanhelpmefillit,please?
(Askonestudenttothefronttodoitontheblackboard.Theothersfinishitontheirbook.)
T:Checkyourwork.

StepTwo:Drill.
①Listenandcheckthewordsyouhear.
T:LinHaiandDavearetalkingaboutDave’sfamily.Howmanyfamilymembersaretheytalkingabout?Pleaselistenandcheckthewordsyouhear.
(Playtherecordingof2aonce.)
(Asktwomorestudentstosaytheanswers.)

②Listenandcheckthepicture.
T:Ihavetwopictureshere.WhichoneisLinHaitalkingabout?Let’slistenandfinditout,please.
(Playtherecordingtwiceagain.)
(Checktheanswer.)

③Pairwork.Drawyourownpictureandtalkaboutit.
T:WefindoutthepictureofLinHai’sfamily.Canyoudrawapictureofyourfamily?
SS:…
T:OK.Whenyoufinishdrawing,tellyourpartneraboutyourpicture.Youcanuse“Thisis…”and“Theseare…”totalkabout.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.)
(Checkstudents’work.Asktwoorthreestudentstoreport.)

StepThree:Task.
Talkaboutthefamilytree.
T:Lookatthefamilytree.Ithinkit’sabigfamily.Youcandoit
ingroupsoffourorthree.Youcandoitinpairsoronlybyyourself.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.Teacherwalksaroundintheclassroomandhelpsthestudents.)
T:Stophere.Let’scheckitout.
(Choosestudentstodoit.)
S1:Lookatmyfamilytree.Thisismy…Thisismy…Theyhavetwo…Thisismy…Thisismy…Thisismy…Thisismy.Myparentshavetwochildren.Thisis…Thisismy…Myuncleandmyaunthaveason.Heismy…
(Asktwomorestudentstodoit.)

Homework.
Writeapassageaboutyourfamily.
PeriodFour
課前準備
教師：家庭成員的照片。
學生：學生自己畫的家庭照片。

教學設(shè)計
教學步驟
StepOne:Newwords.
①Presentthenewwords.
T:Hello,everyone.Mynameis“Emma”.TodayIwanttointroducemybrothertoyou.
(Putthepictureofhissisterontheblackboard.)
T:Thisismysister,Mona.Readafterme,MONA,M-O-N-A,Mona.
SS:M-O-N-A,Mona.
T:Thesearemyparents.Theyare“great”parents.
(Putthepictureofhisfamilyontheblackboard.)
T:Readafterme,GREAT,G-R-E-A-T,great.
SS:G-R-E-A-T,great.
…
T:Theyaremy“dear”parents,too.
(Teachdear,photo,thanksfor…)

②Practicethenewwordsanddrill.
T:Ihavealetterfrommypenfriend.NowIwantyoutoreaditforme.ThendrawthephotoofEmma’sfamily.
SS:OK.
(Studentsreadtheletteranddrawthephotoontheirbooks.)
(Showsomephotosthatstudentsdrawtotheclass.Studentssaywhichoneisgoodorwhichoneisbetter.)

StepThree:Task.
①Writealettertoyourfriend.
T:Yourhavealetterformyourfriend.Nowwritebacktoyourfriend.Tellhimorheraboutyourfamily,Andreportyourletter.
SS:OK.
(Studentswork.Teachermovesaroundtheroomandhelpsthestudentswholetter.)
T:Nowcheckyourwork.
S1:Dear...
Thanksforthephotoyourfamily.Hereismyfamilyphoto.Thisismy...Thisismy...Thisis...Ihavea...
Yourfriend,...
(Anothertwomorestudentsdoit.)

①Writealetter.
T:Takeoutthephotoofyourfamilytoschoolandwritealetteraboutit.Whenyoufinish,I’llputyourphotosandlettersontheblackboard.Youmatchthephotosandtheletters.
SS:Allright.
(Studentswritetheirletters.Teachermovesaroundtheroomandhelpsthestudentswhoneed.)
T:Checkyourworknow.
S:...
(Teacherputssomephotosandlettersontheboard.Askstudentstocometothefronttoreadtheletterandmatchitwiththephoto.)
Homework.
Finishself-check.

This is my sister教學設(shè)計

Unit3Thisismysister.單元整體說明單元教材分析本單元主要通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，學習“介紹人物、識別人物”，學生學會基本句型Isthis/thatyour/her/hissister?Yes,itis/No,itisn’t．進一步體會一般疑問句的用法；學會運用指示代詞“This/Thatismy/your/her/hisfriend.These/Thosearemy/your/her/hisfriends.”介紹人物,學會運用人稱代詞詢問人物Ishe/sheyoursister/brother?。通過以上幾個方面的學習,使學生能夠以寫信談?wù)撜掌婩amilytree的方式來了解家庭成員，學會用英語介紹、識別不同的家庭成員；既能促使學生丁解自己的家庭成員，增進家庭和睦，又能促進學生彼此之間的了解，增進友誼。本單元與第四單元銜接緊密：由本單元人物名詞的單復(fù)數(shù)的學習過渡到第四單元的物品名詞的單復(fù)數(shù)的學習井討論“Wherearethethings?”。單元知識系統(tǒng)（樹）Isthis/thatyour/her//hissister?Yes,itis.No,itisnt.Arethese/thoseyour/her/hissisters?Yes,theyare.No,theyaren’t.Ishe/sheyoursister/brother?Yes,theyare.No,theyaren’t.Aretheyyour/her/hissister?Yes,theyare.No,theyaren’t.單元總體目標用Personalizingmemorizing的學習策略，引導(dǎo)學生學習“介紹人物、識別人物”，進一步體會一般疑問句的用法，學會運用指示代詞、人稱代伺，培養(yǎng)口語交際的目標，增進家庭和睦，促進學生彼此之間的了解，增進友誼。單元教學重難點一覽

重點

難點

SectionA教學內(nèi)容SectionA(教材P13-15)教學目標知識與能力SectionA主要通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學生學會“介紹人物、識別人物”的基本句型“Isthis/thatyour/her/hissister?Yes,itis.No,itisn’t.”，進一步體會疑問句的用法；學會運用指示代詞“This/Thatismy/your/her/hisfriend.These/Thosearemy/your/her/hisfriends.”介紹人物，學會運用人稱代詞詢問人物。培養(yǎng)識別、判斷能力。過程與方法采用personalizing和Memorizing的學習策略,利用教學圖片和制作多媒體課件來展開課堂Pairwork,Groupwork口語交際活動,引導(dǎo)學生學習“介紹人物、識別人物”，進一步體會一般疑問句的用法，學會運用指示代詞、人稱代飼。情感態(tài)度價值觀通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學生了解自己與他人的家庭、家人的一些信息，理解家人；能在英語交流中注意他人的情感；樂于接觸并了解異國文化，激發(fā)學習的主動性和學習興趣。教學重、難點及教學突破重點通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學生學會“介紹人物、識別人物”的基本句型，進一步體會一般疑問句的用法，學會運用指示代詞介紹人物，學會運用人稱代詞詢問人物。培養(yǎng)識別、判斷能力。教學突破使學生學會Personalizing和Memorizing的學習策略，展開課堂Pairwork,Groupwork口語交際活動，談?wù)撜掌械募胰?。教學準備教師準備制作la部分的插圖和人物對話的課件，或自己準備一幅全家福照片（最好是三代同堂），人物以動畫片的形式呈現(xiàn)，將聽力部分的內(nèi)容插人，使學生學會“介紹人物、識別人物”的基本句型；同時復(fù)習單詞fathermotherboygirlbrotherthisthatyourhisherfriend,學習詞匯parentsgrandfathergrandmothergrandparentssisterthesethoseheshetheysondaughter學生準備復(fù)習單詞fathermotherboygirlbrotherthisthatyourhisherfriend,學會“介紹人物、識別人物”的基本句型及personalizing和memorizing的學習策略。

教學步驟

(1課時）一、第一教學環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

教師活動

學生活動

教師活動

學生活動

教師活動

學生活動

教師活動

學生活動

SectionB教學內(nèi)容SectionB(教材P16~17)教學目標知識與能力通過對家譜的了解使學生掌握家庭成員的稱呼，并學習如何寫介紹家人的短信。這一任務(wù)是前面所學的介紹家人的任務(wù)的升華，是將口語轉(zhuǎn)化為書面語。先填寫家庭樹，復(fù)習有關(guān)的單詞；再通過照片（自己的或同學、朋友的）讓學生談?wù)?，介紹照片上的人物；最后讓他們將介紹的文字記錄下來，便形成了短信。過程與方法采用PersonalizingMemorizing和Roleplaying的學習策略，先是復(fù)習介紹家庭成員的名詞；然后談?wù)撜掌?，?fù)習“介紹家人”的有關(guān)句型；再是閱讀有關(guān)介紹家人的短信，掌握寫信的基本格式和方法；最后是讓學生自己根據(jù)照片學寫短信。情感態(tài)度價值觀通過寫作練習，為自己或同學的全家福照片寫一個介紹，運用所學知識；然后互相交流，取長補短。教學重、難點及教學突破重點復(fù)習詞匯fathermotherboygirlbrotherthisthatyou’rehisherfriend學習詞匯parentsgrandfathergrandmothergrandparentssisterbrotherthesethoseheshetheysondaughtercousinauntunclegreatphotolovesoonverymuch教學突破先填寫家庭樹，復(fù)習有關(guān)的單詞，再通過照片〔自己的或同學、朋友的）讓學生談?wù)?，介紹照片上的人物；最后讓他們將介紹的文字記錄下來，便形成了短文。教學準備教師準備設(shè)計家庭樹，讓學生填寫并復(fù)習有關(guān)的單詞，然后談?wù)撜掌?，?fù)習“介紹家人”的有關(guān)句型，最后是讓學生自己根據(jù)照片學寫短信。學生準備通過對家譜的了解，掌握家庭成員的稱呼并學習如何寫介紹家人的短信及設(shè)計自己的FamilyTree.

教學步驟

(2課時)一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

教師活動

學生活動

教師活動

學生活動

Unit3Thisismysister

SectionBWords:parentsgrandfathergrandmothergrandparentssisterthesethoseheshetheysondaughtercousinauntunclegreatphotolovesoonverymuchDrills:Thanksfor….Thisis….Thatis….Theseare….Grammar:this,that,these,those,I,he,she,they問題探究與拓展活動．如何書寫英文書信：英文書信是一種使用十分廣泛的應(yīng)用文，是學生必須要掌握的知識和技能。本部分初步涉及英文書信的寫法。教師可先介紹傳統(tǒng)的英文書信的格式和寫法，然后再聯(lián)系到目前一種比較流行的書信形式，也就是e-mail(電子信件），學生比較感興趣，教學的效果應(yīng)十分明顯。

SelfCheck教學內(nèi)容SelfCheck（教材P18)教學目標知識與能力復(fù)習詞匯fathermotherboygirlbrotherthisthatyou’rehisherfriendparentsgrandfathergrandmothergrandparentssisterbrotherthesethoseheshetheysondaughtercousinauntunclegreatphotolovesoonverymuch鞏固一般疑問句．指示代詞．人稱代詞的用法，培養(yǎng)口語交際的目標。過程與方法運用personalizingMemorizing和Roleplaying的學習策略。在復(fù)習教學中，運用聽寫、提問、對話演練與儉測，促使學生不斷地使用所學內(nèi)容，從而提高他們靈活運用知識的能力。情感態(tài)度價值觀增進家庭和睦，促進學生彼此之間的了解，增進友誼。重難點復(fù)習詞匯fathermotherboygirlbrotherthisthatyou’rehisherfriendpatentsgrandfathergrandmothergrandparentssisterbrotherthesethoseheshetheysondaughtercousinauntunclegreatphotolovesoonverymuch教學突破通過各種復(fù)習手段的檢測促使學生掌握所學知識，并能使用所學知進行交際活動。教學準備教師準備制作能顯示本單元重點詞匯和句型的單詞圖片；設(shè)計課后鞏固練習的幻燈片。學生準備復(fù)習所學詞匯、句型和語法內(nèi)容，并進行適當?shù)目偨Y(jié)、歸類。

教學步驟

(3課時)一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

教師活動

學生活動

二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究教師活動學生活動1．引導(dǎo)學生在筑詞表上進行筑詞活動，引導(dǎo)學生采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進一步學習提供保障，完成2部分的學習要求。2．引導(dǎo)學生根據(jù)圖畫內(nèi)容完成對話，并復(fù)習所學的目標語言，完成3部分的教學內(nèi)容。1．在筑詞表上進行筑詞活動，學會采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進一步學習提供保障，完成2部分的學習要求。2．根據(jù)圖畫內(nèi)容完成對話，并復(fù)習所學的目標語言，完成3部分的學習要求。

三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高教師活動學生活動引導(dǎo)學生進行Justforfun!游戲活動，復(fù)習、鞏固所學的Isthis／thatyour／her／hissister?Yes，itis．No，itisn’t．等句型和語法知識。進行Justforfun!游戲活動，復(fù)習、鞏固所學的Isthis／thatyour／her／hissister?Yes，itis．N0，itisn’t．等句型和語法知識。

Unit3Thisismysister

SelfcheckWords:fathermotherparentsgrandfathergrandmothergrandparentsboygirlbrothersisterfriendsondaughtercousinauntunclethisthatthesethoseyou’rehishershetheyDrills:Isthis/that—？Yes/No—

練習設(shè)計隨堂練習設(shè)計閱讀理解。根據(jù)短文內(nèi)容判斷正誤，正確的寫T，錯誤的寫F。MynameisHelen.Iamtwelve.Imaschoolgirl.IstudyChinese.IlikeChineseverymuch..MyfamilylivesinChicago(芝加哥).Wehavefourrooms.Myfamilyisnothis.Wearefive-grandfather,father,mother,sisterandI.Mylittlesister,Janeisonlysixyearsold.Shedoesn’tgotoschool.Mymotherisverybeautifulandmyfatheriscool.MyparentsworkinChicago.Mygrandfatherisoldandhedoesn’twork.Ilovemyfamilyverymuch.()1.Helenisaschoolgirloftwelve.()2.Therearefourpeopleinherfamily.()3.Hersisterisalsoaschoolgirlandsheissix.()4.HerparentsworkinNewYork.()5.Helen’smotherisbeautiful.()6.Helen’sgrandfatherisoldbuthestillworks.()7.Helenlovesherfamily.()8.HelenstudiesChineseintoChina.Keys:1-5TFFFT6-8FTF個性練習設(shè)計活動內(nèi)容采訪：了解同伴的家庭和朋友。以一名記者的身份采訪你的一個同伴，了解他／她的家庭和朋友。在班主匯報采訪過程和結(jié)果。根據(jù)匯報的效果評選出“優(yōu)秀記者”。