高中美術(shù)教案流水別墅

張中行：按部就班與行云流水。

作文，先寫提綱，就行文時的步伐說是按部就班，因為是順著既定的路徑走。這有如沿著公路或鐵路前往某地，路線已定，起身上路，不必再考慮如何取道的事，只要一站一站地前進(jìn)就是了。

按部就班有好處。好處之一是可以減少失誤。執(zhí)筆為文，有的由于組織能力和表達(dá)能力還不夠熟練，有時由于一時頭腦不夠清晰，勉為其難，擠壓拼湊，最容易出現(xiàn)三方面的毛?。阂皇莵G三落四，應(yīng)該說的甚至原來想說的，寫的時候卻忘了。二是輕重失調(diào)，無關(guān)緊要的說了不少，應(yīng)該著重聲述的卻蜻蜓點水般地放過去。三是次序混亂，因為無計畫，想到什么寫什么，自然難免頭緒不清，缺乏推演貫通的邏輯性。如果下筆前寫了提綱，思路上先有了明確的總規(guī)畫，這類毛病就不會出現(xiàn)，或比較難于出現(xiàn)。好處之二是動筆時容易。這最明顯地表現(xiàn)在兩個方面。一是可以少費心思，因為不必時時照顧全面（提綱中已定），寫哪里把注意力放到哪里就可以了。二是半路放下不致影響全局。常動筆的人都有這樣的經(jīng)驗，一篇文章，計畫一氣呵成而沒有成，過些時候繼續(xù)寫，竟不記得上次暫停時究竟想再寫些什么，不得已，只好任憑靈機(jī)一動，一時想到什么就抓來湊數(shù)。這有湊得合適的可能，但不合適的可能自然更多。如果寫了提綱，這樣的麻煩就不會有。

由此可見，提綱用處很大。但是不是非寫提綱不可呢？或換個方式問，沒有提綱就一定寫不好嗎？事實自然不是這樣，因為有不少大作家的不少大作品，我們可以從多方面推斷，寫之前是沒有提綱的。有，好，沒有，也無不可，這要怎么解釋？

穩(wěn)妥的解釋似乎是：寫提綱是處處通；不寫提綱不是處處通，只是部分通。這部分，具體說是兩種情況，而且要合起來同時作為條件。

情況之一是關(guān)于能寫的人的，就是說，不寫提綱，作者的造詣要比較高，寫作經(jīng)驗要比較豐富。古人形容文思敏捷，寫得快，有倚馬可待的話。傳說禰衡寫《鸚鵡賦》，王勃寫《滕王閣序》，都是即席完成；即席完成，自然沒有寫提綱的余暇。近代、現(xiàn)代的作家，這種隨想隨寫、一氣呵成、恰到好處的情況也很不少。這敏捷而有條理的文思，輕快的表達(dá)能力，有如鐵杵磨成的針，是長期艱苦練習(xí)的結(jié)果。沒有這樣的針，想行所無事地繡成美好的花朵，十之八九是會失敗的，或者繡而不成，或者成而不美。這種情況的教訓(xùn)意義是什么呢？是一，不寫提綱，不按部就班的作法，可以采用，但不能要求人人這樣做。二，但是人人有可能這樣做，辦法是較長時期地練習(xí)，包括鍛煉文思，隨手涂抹。

情況之二是關(guān)于所寫的文的。文有各種，有各體。就應(yīng)否寫提綱說，（1）篇幅長短關(guān)系很大。一般說，寫書，不能不先有提綱；寫長文，比如五千字甚至萬字以上，也是絕大多數(shù)要有提綱。篇幅短的，或者由于內(nèi)容簡單，或者由于內(nèi)容不怎么需要有嚴(yán)密的組織，比如寫個便條，記一天的日記，自然用不著寫提綱。（2）文章體裁關(guān)系更大，雖然它與篇幅長短常常有關(guān)系。這里專就文體說，大致可以這樣認(rèn)識：a．抒情性質(zhì)的、隨感性質(zhì)的通常是不寫提綱。所謂抒情的、隨感的，內(nèi)容相當(dāng)雜，其中的大戶是現(xiàn)在所謂散文，為某事，見某物，有所感，興之所至，提筆就寫，隨機(jī)轉(zhuǎn)折，興盡而止，自然用不著寫提綱。舊時代沒有散文這種進(jìn)口貨，可以收入這個大雜貨鋪的文體非常多，如筆記、隨筆、雜記、札記、游記、日記、題跋、小簡以及詩話、詞話等都是。這類文章一般篇幅不長，都是出于一時興之所至，所以沒有寫提綱的必要。．日用性質(zhì)的或說處理日常生活的文字，也總是b不寫提綱，如便條、留言、通知、備忘之類，一般是三言兩語，可以一揮而就，自然用不著多此一舉。

人的條件，文的條件，兩者相比，后者似乎更有決定性。因此，情況經(jīng)常是這樣：（1）兩種條件都具備，不寫提綱：（2）兩種條件都不具備，寫提綱；（3）只具備人的條件，偏于寫提綱；（4）只具備文的條件，偏于不寫提綱。

不寫提綱，行文的路程沒有先定，提起筆來，筆鋒所向，不是按部就班，而是隨著思路臨時的演變，聯(lián)類而及，由此至彼，形態(tài)有如行云的飄蕩，小溪的流動，可以稱為行云流水。行云流水自然也有規(guī)律，如云不會逆著風(fēng)向飄，水不能向高處流。但規(guī)律不明顯，至少從表面看，它總是有任意馳騁的自由。沒有凝結(jié)為提綱的思路正是這樣，它總是有隨機(jī)走入歧路的可能。情況大致是這樣：由于某種機(jī)緣，感到有些情意要表達(dá)。這情意是確定的，比如態(tài)度是贊成，不論行文時思路怎樣左沖右突，總不會轉(zhuǎn)到不贊成。至于下筆前思路的狀態(tài)，那就由很概括到相當(dāng)細(xì)致之間，可以是其中的任何一種。這決定于作者的邏輯的概括能力和組織能力，也決定于作者一時對于腹稿要求明晰到什么程度。事實是接近概括的時候多，接近細(xì)致的時候少。有些大作家寫隨筆、雜感一類文章，到拿筆時，心里不過有些強(qiáng)烈而不明朗的情意，這樣，筆鋒著紙，迤邐前行，適可而止，到固定在紙上，成為如此如彼，常常非作者的始料所及。云要飄動，但飄到何處，自己拿不準(zhǔn)，水要流動，但流到何處，自己拿不準(zhǔn)，都要憑機(jī)緣。作文的行云流水正是這樣，有了確定的情意，拿起筆，順著思路的跳躍、轉(zhuǎn)折向前走，如果有足夠的功力，并且盡力而為，常常也能夠妙協(xié)宮商，恰到好處。

這比起按部就班地走，難度自然大得多。想化難為易，要從三個方面努力。一是長期練習(xí)，多思多寫，取得熟練的布局能力和表達(dá)能力。二是扣緊主旨，能夠把主旨印在近乎提綱的思路輪廓里就更好。三是在行文的過程中要時時保持思路的條理，前行，變化，要萬變不離其宗。三個方面之中，最重要的是長期練習(xí)，因為文心的微妙之處可意會不可言傳，古人說，神而明之，存乎其人，神也罷，明也罷，都要從艱苦的練習(xí)中來。

行云流水，難，但有按部就班所沒有的優(yōu)點，這是：（1）靈活多變。因為是隨著未曾先定的思路走，而思路，是常常會靈機(jī)一動的，只要這動不生硬，不乖違，它就會顯得不呆板，不單調(diào)。（2）自然。因為筆所寫是興之所至，有興則寫，興到哪里寫哪里，興盡而止，所以寫成之后可以沒有斧鑿痕。（3）更容易表現(xiàn)個性，這就內(nèi)容說是情意懇摯，就表達(dá)說是風(fēng)格明顯，這兩方面都是上好文章的必備條件。（4）讀者讀了會感到更親切。

由以上的分析可以知道，作文，先寫提綱雖然有好處，我們卻不可把這看作原則，一以貫之。因為：一，并不是所有文體都需要寫提綱；二，不寫提綱，用行云流水式的寫法，常常可以取得更美好的收獲。這是可取的一面。不幸還有另一面，是難。怎么辦？我想，高明的讀者一定都知道，合理的辦法不是知難而退，而是知難而進(jìn)。

延伸閱讀

小橋流水人家

今天說課的題目是《小橋流水人家》，接下來我將從以下幾個方面來分析：

一、說教材及學(xué)情

《小橋流水人家》是人教版五年級上冊第二單元的第四課，這是一篇優(yōu)美的散文，一個愛字貫穿全文。課文開篇如詩的幾句話勾勒出一幅小橋流水人家的寫意畫 ──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

五年級的學(xué)生在生活上已有一定的經(jīng)驗，思維方式從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，但仍以感性認(rèn)識為主，群體對個人的影響仍然存在，學(xué)生自身的興趣、愛好、習(xí)慣是影響學(xué)習(xí)態(tài)度的主要因素。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點

語文教學(xué)應(yīng)注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練和形成，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，同事要注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，因此我確定的基礎(chǔ)知識目標(biāo)為：能在具體的語言環(huán)境中，運用邊讀邊想象、聯(lián)系上下文的方法，認(rèn)識7個生字。讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象等詞語。能力訓(xùn)練目標(biāo)為：通過自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使學(xué)生具有正確的價值觀和積極的人生觀，是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，因此我確定的情感目標(biāo)為：通過反復(fù)品讀課文重點語句，體會作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

為力落實本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將重點確定為：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。難點為：領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

三、教學(xué)方法

1、教法：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師選擇恰當(dāng)有效的小學(xué)方法，可以最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)方法上，我主要采用自主讀悟，小組探究的方法，師生、生生互動，溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景，通過各種形式的讀，達(dá)到情感上的共鳴，透過練筆嘗試，加深對直接表達(dá)和間接抒情等手法的運用，提高學(xué)生運用語言的能力。

2、學(xué)法：古人主張：授人魚，不如授人以漁。在全面推進(jìn)課程改革的今天，教師在課堂上不僅要傳授知識，更重要的是交給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們的繼續(xù)教育和終身教育打下堅實的基礎(chǔ)，并且自主探究理論認(rèn)為：只有學(xué)會的，沒有教會的。由此可見，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主，為此我設(shè)計了自學(xué)法和小組合作法，在課堂中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究，讓每個學(xué)生都參與到課堂中來，成為學(xué)習(xí)的主人，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，激發(fā)學(xué)生的興趣是激發(fā)其主動學(xué)習(xí)自主探究的關(guān)鍵。所以我將出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙。秋思》，首先讓學(xué)生明白課文題目的出處，然后出示江南美景圖片，讓學(xué)生對作者的故鄉(xiāng)有一個感性、直觀的認(rèn)識，激發(fā)其進(jìn)一步了解的興趣。

2、自主讀悟，整體感知

好文章要三讀，即初讀讀通、細(xì)讀讀懂、品讀讀美，但是閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)放手讓學(xué)生去自主讀書，在放 中讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受閱讀的神奇瑰麗，得到美的感受、情的熏陶，正如葉圣陶先生說的：設(shè)身處地，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉。因此，這個環(huán)節(jié)圍繞多種多樣的讀展開，結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)，以學(xué)定教，以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生讀后悟情。

3、小組合作，加深理解

小組間的交流，使學(xué)生有機(jī)會相互幫助，有利于獲得同伴的創(chuàng)新信息，學(xué)習(xí)在活動中相互支持，相互配合，通過合作解決問題，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。

在這一環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生通過合作交流完成以下要求：

（1）思考：本文表達(dá)了作者怎樣的思鄉(xiāng)感情？你從哪些地方看出來的？

（2）體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。

五、板書設(shè)計

好的板書是文章的袖珍版，是文章為精華內(nèi)容的體現(xiàn)，在這堂課中，我設(shè)計了這個板書，力求突出重點，做到簡明概括，讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)的知識。

六、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合

1、讀寫自己喜歡的句段，積累優(yōu)美詞句。

2、運用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)，做到學(xué)以致用。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課中，我堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，多重教學(xué)方法相結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課程，讓學(xué)生在開放、平等的環(huán)境中主動、積極地展開學(xué)習(xí)，并且加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，溝通課堂內(nèi)外，多渠道培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

《高山流水》探究感悟

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《高山流水》探究感悟”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

探究

1、俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的？

俞伯牙和鐘子期在一次偶然相遇時，伯牙彈奏了《高山流水》，子期完全聽懂了伯牙琴聲中蘊(yùn)涵的情感，兩人相見恨晚，成為知音。

感悟

2、（１）：子期嘖嘖贊嘆道：真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山。

（２）：子期意味深長地俗話哦：真妙，我看見了煙波浩渺，寬廣無邊的江河流水！

這里緊扣7段中的一見如故，講述了伯牙和子期因音樂而結(jié)為知己的過程。聽到志在高山部分時，子期嘖嘖贊嘆，聽到志在流水部分時，子期又意味深長。

3、伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉住伯牙的手。子期的兩句話，令伯牙按捺不住心中的激動。

理解伯牙的激動，一定要回扣第2段中的始終一句，從而才能更深地了解伯牙所說的知音難遇。正因為這樣，兩人才會一見如故，有了來年的約定。伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉住伯牙的手。子期的兩句話，令伯牙按捺不住心中的激動。理解伯牙的激動，一定要回扣第2段中的始終一句，從而才能更深地了解伯牙所說的知音難遇。正因為這樣，兩人才會一見如故，有了來年的約定。

8小橋流水人家

8小橋流水人家

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。

2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？

板書課題：小橋流水人家

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

三、細(xì)讀課文，體會情感

1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

3．請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

四、再讀課文，體會表達(dá)方法

交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。

板書設(shè)計

小橋流水人家

那么美，那么自然

“我”熱愛，“我”思念

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。

《高山流水》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《高山流水》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個生字，并能正確書寫。

2．能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：準(zhǔn)備《高山流水》樂曲。

學(xué)生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入

1.課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會認(rèn)課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！

晉國　奉命　抒情　墳?zāi)埂∮颜x

心急如焚　如泣如訴　風(fēng)平浪靜

氣勢磅礴　煙波浩渺　催人淚下

一見如故　高山流水

2.師：高山流水，是一個成語，也是我們今天要學(xué)的課題（板書）。

二、題目設(shè)疑，初讀課文

（一）想象畫面，導(dǎo)入課文。

1．看到題目（課件），你會想到什么樣的畫面。

2．其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文，開始吧。

（二）整體感知，了解大意。

1．用自己的話說一說課文講了一個什么故事。（俞伯牙通過一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）

2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書）

3．誰知道知音本來的意思是什么（懂音樂的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運用邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法來解決這個問題。

三、精讀課文，體會感悟

（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。

俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個詞語也告訴了我們他在音樂上成績卓著，找找。（琴藝高超）

1．作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說）

2．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2段）

3．抽生讀。

4．讀后有什么樣的感受。（一直都沒找到知音）

5．在第2段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。（琴藝高超，始終）

6．從琴藝高超你體會到了什么，從始終你有什么體會。

7．是呀，我們也深深體會到伯牙雖琴藝高超，但始終沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達(dá)伯牙這種知音難求的心境嗎？齊讀。

（二）知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙在做官出使的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。

1．課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時的景象，請用筆勾畫。

2．讓我們一起走進(jìn)有美景和琴聲相伴的那個傍晚，可以閉上眼想象當(dāng)時的畫面。

3．抽生答仿佛看到了什么。

（三）正在伯牙撫琴而奏時，子期來到伯牙的身邊，他聽到《高山流水》又會看到些什么呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)5~7段。

1．自讀5~7段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。

2．交流，學(xué)生匯報，教師相機(jī)引導(dǎo)梳理。

子期嘖嘖贊嘆道:真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！

子期意味深長地說:真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！

3．從句子中你感受到了什么。

4．你是從哪些重點詞語體會到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長，真妙）

5．嘖嘖贊嘆說明了什么，意味深長又表示什么？嘖嘖贊嘆是什么意思？贊的是什么？為什么贊嘆？他是怎么贊嘆的？真妙，妙在哪里？

對，一個妙字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。

6．抽生讀。（誰來道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）

評價，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰再來再試試。

7．齊讀。

8．聽了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺驚訝，后來再也）

9．我們能感受到這時的伯牙心情非常激動，哪些詞語讓我們感受到他此時激動不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來）這些詞你體會到了什么。

為什么會激動？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時也許伯牙還會激動萬分地說：你真是我的知音啊。

10．是啊，伯牙苦于無法找到知音，卻偶然遇到一個能聽懂自己音樂的人鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動。

11．教師引讀，把三個句子連起來讀一讀，通過朗讀去體會伯牙激動不已的心情。

（四）學(xué)習(xí)憑吊知音部分

正因為這樣，兩人才會一見如故，有了來年的約定。第二年伯牙如期來到江邊，盼望著子期的到來，而等來的是子期的死訊。

1．自讀課文8~12段，說一說讓你最感動的地方。

2．生匯報。

3．為什么讓你感動。

4．哪些詞語、句子讓你受到感動，從噙著淚水你想到了什么，從摔得粉碎你又仿佛看到了什么。唯一的知音讓你仿佛聽到了什么。

5．大家在讀的時候就要通過這些詞語把伯牙此時悲痛傷心的心情表達(dá)出來。

師：誰來讀。

師：我們聽出來了，子期也許是短暫地離開，不是永別，誰再來讀。

師：說說哪些地方讀得好。

生：強(qiáng)調(diào)了

師：為什么要強(qiáng)調(diào)。

師：是呀，通過伯牙的神態(tài)語言動作，表現(xiàn)出他此時的痛苦，咱們再讀一讀。

四、創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化感悟

1．自讀理解。

這樣的偶遇讓人激動，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺也因此得名，成了他們友誼的見證。

自讀13、14段。

2．回顧總結(jié)。

在這一節(jié)課中，我們通過邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的，同時對知音這個詞語也有了新的理解，知音也成了（生答）讓我們再讀課題，想想學(xué)了課文后對高山流水有了什么新的認(rèn)識？

3．拓展延伸。

是呀，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！

《小橋流水人家》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“《小橋流水人家》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《小橋流水人家》教案

１、認(rèn)識６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

教學(xué)過程：

一、談話

1．出示思鄉(xiāng)的古詩句：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎?/p>

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥?/p>

滿月飛明鏡，歸心折大刀?！鸥?/p>

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！醢彩?/p>

（1）指名讀,4位。

……有韻味；

……我仿佛看見了這一輪皎潔的明月；

……字正腔圓；

……你的朗讀讓我們走進(jìn)了詩中的情境

（2）這些詩句都表達(dá)了作者怎么樣的情感？（思鄉(xiāng)）

（3）通過描寫什么來寄托這份感情的？

是的，古時候，人們常常用月亮寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感；這節(jié)課我們也要來學(xué)習(xí)一篇思鄉(xiāng)的課文，看看作者是如何寫這份情感的。

二、揭題

1、齊讀課題

2.看了“小橋流水人家”這個題目，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？2位

……美；

……詩情畫意；

……世外桃源

3、請你“看”著自己想象中的畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目。

4、作者的家鄉(xiāng)有多美呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

１、請同學(xué)們拿出課文紙，自由讀課文，要求：（PPT）

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡的句子可以多讀幾遍。

2.思考：作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

2、檢查生字詞、課文朗讀：

1.課文當(dāng)中有幾個詞語特別難讀，你都會了嗎？

出示：潺潺粼粼婀娜唱和干涸點綴

2.看，這些難讀的詞語都藏到了句子中，你能讀好他嗎？請4位同學(xué)讀第一自然段，一人一句。（詞語標(biāo)紅）

……你的字音真準(zhǔn)

……你的聲音可以更響亮些

……課文讀得又準(zhǔn)確又流利，

3、那作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢？

四、再讀

1、這美麗的故鄉(xiāng)，引得作者魂牽夢縈，文中有個地方直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情，你能找到嗎？畫下來。（PPT出示“那段日子……一輩子也不會忘記?！保?/p>

2、齊讀。

3、作者說的“那段日子”指的是什么時候？（童年生活），作者離開故鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，可他一想到自己的故鄉(xiāng)，她依然飽含深情地這樣說：“那段日子……一輩子也不會忘記?！?/p>

4、究竟是哪些美好的印象讓作者一輩子也不會忘記呢？請您在課文中找一找?？梢允且粋€詞，也可以是一個句子，請你在旁邊寫寫感受。

五、細(xì)品

（一）第一段

1、婀娜的舞姿

這是描寫故鄉(xiāng)的——

你能談?wù)勛x了這句話的感受嗎？

把你的感受放在朗讀中。

2、清澈的小溪

第一段中，還有像這樣寫故鄉(xiāng)景色的句子嗎？

這是一條清澈見底的小溪，清得可以看見……可以看見……多美啊！

誰能來讀讀這句？

……老師看到了這條歡快的小溪。

3、齊讀。讓我們把這份美的感受放在朗讀中，一起來讀讀第一自然段。

4、小結(jié)：潺潺的小溪，婀娜的楊柳，歌唱的水鳥，這樣的景色在作者的腦海中不斷縈繞，即使離開家鄉(xiāng)幾十年了，當(dāng)時的美景依舊歷歷在目，難怪作者說——“那段日子……一輩子也不會忘記?！?/p>

《小橋流水人家》閱讀習(xí)題

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編為大家精心整理的“《小橋流水人家》閱讀習(xí)題”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材分析：

作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

學(xué)習(xí)重、難點：

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入

1.齊讀課題。你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？

2.這么富有詩情畫意的畫面，文章的內(nèi)容是不是也令你期待呢？

二、初讀感知

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，你的腦海里又會出現(xiàn)哪幾幅畫面呢？

2.交流。

3.給畫面分類，有的是家鄉(xiāng)的景，有的是寫家鄉(xiāng)的生活。

4.歸納文章的主要內(nèi)容、分層次。

課文題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？

生默讀課文，指名回答。（1、2流水，3、4小橋，5、6人家）

三、細(xì)讀品味

過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會忘記。

1.默讀課文：在作者所回憶的小橋流水人家的景色中，哪一部分的情景給你留下的印象最為深刻？請選擇你喜歡的方式來細(xì)細(xì)品讀一下你所欣賞的段落，談?wù)勀阈蕾p的理由。邊讀邊在句段旁作批注。

2.生自讀自悟，交流反饋。

第一小節(jié)（詳解）：隨機(jī)理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等詞語。從聲音、姿態(tài)、動作等方面來表現(xiàn)流水的美。

“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

第二小節(jié)（略解）：感受到作者歡快的情緒，男生齊讀。

第三小節(jié)（略解）：

“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

第四小節(jié)：

“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們再來回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。讀1－4小節(jié)。

第五小節(jié)：

“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中?！?用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)

3.情感體會：

師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無限生機(jī)和活力，都顯得那么可愛。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？

（熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。）

師：能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？（直抒胸臆－相關(guān)的句子；間接表達(dá)－景色描寫中體會）

4.配樂朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進(jìn)這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。

5.生齊讀課文。

四、積累運用

過渡：作者用清麗淡雅的文字，生動的語言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。

1.在作者的語言表達(dá)中，你欣賞哪些優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄。

2.交流反饋。

3、運用：你能用上積累的好詞填空嗎？

家鄉(xiāng)（）的小溪，溪邊（）的楊柳，站在柳枝上唱著（）歌聲的小鳥，構(gòu)成了一幅多么（）（）的畫面?。ǎǎǎ┑泥l(xiāng)村太平生活，讓人一輩子也忘不了。

板書設(shè)計：

8、小橋流水人家

家鄉(xiāng)美景-----------------如詩如畫

家鄉(xiāng)生活-----------------恬淡閑適

家鄉(xiāng)印象-----------------深埋心中

8、《小橋流水人家》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“8、《小橋流水人家》”，僅供參考，大家一起來看看吧。

8、《小橋流水人家》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

教學(xué)重難點

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的依戀和思念之情。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書的興趣

（1）一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？

（2）出示古詩《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”

（3）那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是以這里面的詩句作為題目，到底寫的是什么呢？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?

（2）抓住重點句段，體會作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。（可在相關(guān)語段批注，寫下自己的感受）

（3）課外資料收集展示以及個性創(chuàng)作成果展示。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)——全班）

1、我會讀、會寫的生字詞。

2、我理解了詞語的意思并會用之說話。

3、我會正確、流利地讀課文。

（小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。）

（二）學(xué)文悟情展示

1、我知道了文章主要表達(dá)作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。

2、我知道這種感情分別體現(xiàn)在以下這些句段中：

a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)

c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛.)

3、小結(jié)寫法：感情地表達(dá)可以采用直接表達(dá)也可以間接表達(dá)。直接表達(dá)的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會得到。下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)先練習(xí)有感情地朗讀課文。

4、感情朗讀展示。（小組為單位）

（三）創(chuàng)作性展示與拓展延伸結(jié)合

1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺背誦。

3、我摘抄課文中生動優(yōu)美的語句，讀給大家聽。

4、我集到了一些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句，讀給大家聽，說給大家聽。

5、小組創(chuàng)作或個人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩或描寫的一個小片段。

三、作業(yè)，小練筆

8、小橋流水人家

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的8、小橋流水人家，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

　1．認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。

　2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

　3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

教學(xué)時間

　一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？

板書課題：小橋流水人家

二、初讀課文，感知內(nèi)容

　1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

　3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

三、細(xì)讀課文，體會情感

　1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

　3．請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

四、再讀課文，體會表達(dá)方法

交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。

板書設(shè)計

小橋流水人家

　那么美，那么自然

　“我”熱愛，“我”思念

《高山流水》教案之一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《高山流水》教案之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個生字，并能正確書寫。

2．能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：準(zhǔn)備《高山流水》樂曲。

學(xué)生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入

1.課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會認(rèn)課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！

晉國　奉命　抒情　墳?zāi)埂∮颜x

心急如焚　如泣如訴　風(fēng)平浪靜

氣勢磅礴　煙波浩渺　催人淚下

一見如故　高山流水

2.師：高山流水，是一個成語，也是我們今天要學(xué)的課題（板書）。

二、題目設(shè)疑，初讀課文

（一）想象畫面，導(dǎo)入課文。

1．看到題目（課件），你會想到什么樣的畫面。

2．其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文，開始吧。

（二）整體感知，了解大意。

1．用自己的話說一說課文講了一個什么故事。（俞伯牙通過一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）

2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書）

3．誰知道知音本來的意思是什么（懂音樂的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運用邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法來解決這個問題。

三、精讀課文，體會感悟

（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。

俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個詞語也告訴了我們他在音樂上成績卓著，找找。（琴藝高超）

1．作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說）

2．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2段）

3．抽生讀。

4．讀后有什么樣的感受。（一直都沒找到知音）

5．在第2段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。（琴藝高超，始終）

6．從琴藝高超你體會到了什么，從始終你有什么體會。

7．是呀，我們也深深體會到伯牙雖琴藝高超，但始終沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達(dá)伯牙這種知音難求的心境嗎？齊讀。

（二）知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙在做官出使的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。

1．課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時的景象，請用筆勾畫。

2．讓我們一起走進(jìn)有美景和琴聲相伴的那個傍晚，可以閉上眼想象當(dāng)時的畫面。

3．抽生答仿佛看到了什么。

（三）正在伯牙撫琴而奏時，子期來到伯牙的身邊，他聽到《高山流水》又會看到些什么呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)5~7段。

1．自讀5~7段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。

2．交流，學(xué)生匯報，教師相機(jī)引導(dǎo)梳理。

子期嘖嘖贊嘆道:真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！

子期意味深長地說:真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！

3．從句子中你感受到了什么。

4．你是從哪些重點詞語體會到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長，真妙）

5．嘖嘖贊嘆說明了什么，意味深長又表示什么？嘖嘖贊嘆是什么意思？贊的是什么？為什么贊嘆？他是怎么贊嘆的？真妙，妙在哪里？

對，一個妙字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。

6．抽生讀。（誰來道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）

評價，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰再來再試試。

7．齊讀。

8．聽了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺驚訝，后來再也）

9．我們能感受到這時的伯牙心情非常激動，哪些詞語讓我們感受到他此時激動不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來）這些詞你體會到了什么。

為什么會激動？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時也許伯牙還會激動萬分地說：你真是我的知音啊。

10．是啊，伯牙苦于無法找到知音，卻偶然遇到一個能聽懂自己音樂的人鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動。

11．教師引讀，把三個句子連起來讀一讀，通過朗讀去體會伯牙激動不已的心情。

（四）學(xué)習(xí)憑吊知音部分

正因為這樣，兩人才會一見如故，有了來年的約定。第二年伯牙如期來到江邊，盼望著子期的到來，而等來的是子期的死訊。

1．自讀課文8~12段，說一說讓你最感動的地方。

2．生匯報。

3．為什么讓你感動。

4．哪些詞語、句子讓你受到感動，從噙著淚水你想到了什么，從摔得粉碎你又仿佛看到了什么。唯一的知音讓你仿佛聽到了什么。

5．大家在讀的時候就要通過這些詞語把伯牙此時悲痛傷心的心情表達(dá)出來。

師：誰來讀。

師：我們聽出來了，子期也許是短暫地離開，不是永別，誰再來讀。

師：說說哪些地方讀得好。

生：強(qiáng)調(diào)了

師：為什么要強(qiáng)調(diào)。

師：是呀，通過伯牙的神態(tài)語言動作，表現(xiàn)出他此時的痛苦，咱們再讀一讀。

四、創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化感悟

1．自讀理解。

這樣的偶遇讓人激動，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺也因此得名，成了他們友誼的見證。

自讀13、14段。

2．回顧總結(jié)。

在這一節(jié)課中，我們通過邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的，同時對知音這個詞語也有了新的理解，知音也成了（生答）讓我們再讀課題，想想學(xué)了課文后對高山流水有了什么新的認(rèn)識？

3．拓展延伸。

是呀，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧

人教版《小橋流水人家》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“人教版《小橋流水人家》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象、守望相助”等詞語，并聯(lián)系上下文理解部分詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，讀出自己的感受，在讀中想象文章描寫的情景，并能表達(dá)想象。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、積累課文中優(yōu)美的語句。

二、教學(xué)過程;

（一）想象畫面，情境導(dǎo)入

1、課前誦讀元曲《天凈沙秋思》。

2、導(dǎo)入：古人說，詩中有畫，畫中有詩。當(dāng)你讀到“小橋流水人家”一句時，仿佛看到了怎樣的畫面？心中會產(chǎn)生怎樣的感覺？把這樣的感覺融進(jìn)這句詩讀出來。（學(xué)生朗讀）

3、臺灣作家謝冰瑩筆下的“小橋流水人家”的故鄉(xiāng)別具神韻，讓我們走進(jìn)課文。

（二）初讀課文，整體把握

1、讀“學(xué)習(xí)提示”，了解怎樣學(xué)習(xí)這篇選學(xué)課文。（師生交流概括，板書：想象故鄉(xiāng)景，體會思鄉(xiāng)情）

2、根據(jù)提示，學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文寫了故鄉(xiāng)的哪些景致，然后選擇自己最感興趣的一段讀讀，讀出一點自己的感受。

3、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

4、交流體會：作者筆下的哪些景物給你留下深刻印象？你能從這些景物中感受到，作者在表達(dá)一種什么感情？哪些段落分別寫“小橋”、“流水”、“人家”的？（學(xué)生理清文章脈絡(luò)）

（三）品出“思鄉(xiāng)情”，悟得寫法

1、導(dǎo)入：作者就是同這些景物，向我們傳達(dá)那份思鄉(xiāng)情。讓我們隨著作者的娓娓道來，走進(jìn)文字，走進(jìn)席鄉(xiāng)情中。

2、學(xué)生朗讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。同桌交流讀書感受和讀書發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：

（1）自由讀讀，你從哪些詞句中感受那作家的思鄉(xiāng)情，點點圈圈，寫寫你的感受。（自由品讀，寫批注）

（2）暢談讀書感受，隨機(jī)點撥：

①景美：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?/p>

A讀出“景色美”：反復(fù)讀讀，品品，哪些詞句引發(fā)了你的想象？想象你就走在這畫面中，你看到了什么？聽到了什么？你想做什么？（從“清澈見底、終年、長長的柔軟的柳枝、婀娜的舞姿”等詞句中想象畫面。）

B讀出表達(dá)方法：故鄉(xiāng)在作者記憶中，有垂柳的舞姿，有柳枝的畫，有水鳥的歌，比喻、擬人等修辭方法恰倒好處地表達(dá)了思鄉(xiāng)情。

C小結(jié)：這個美麗的世界上，何處無水呢？唯獨記憶中故鄉(xiāng)的水美得和諧純凈，此時，她也許是在月下想起了故鄉(xiāng)的水，也許是在游覽名山大川時，你仿佛看到了一個怎樣的作者？（學(xué)生想象作者吟誦出這段美文時的表情，并有感情地朗讀這一段話。）

②人樂：

“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”

“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?/p>

“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。”

A讀句子，想象：“我”小時侯可能會做什么，說什么？把文字讀成畫面。

B創(chuàng)設(shè)情境引讀感悟：

童年，故鄉(xiāng)的橋，水，有著她美好的夢想，怎不留戀呢？假如，兩鬢斑白的她，現(xiàn)在就站在異國他鄉(xiāng)的一座橋上，她一定想起了這一幕。閉上眼睛，她就吟著——“一條小小的木橋……”她也想起了兒時捉小魚的情景——她想起了在茶樹下的那一幕——

③家的溫馨：

“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”

（老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對家鄉(xiāng)的深情厚愛）

“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

（從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）

④故鄉(xiāng)人美：“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活?！保ㄗx這三個成語，想象鄰里之間的和諧生活，體會寧靜安詳?shù)拿馈＃?/p>

（四）了解作者生平，提升感悟：

1、家鄉(xiāng)景美、人樂，是作者思念的原因之一，其實，作家謝冰瑩的一生坎坷，了解她的生平，你會從她的文章中讀出另一番感受。自己讀讀一段資料，你知道了哪些信息？

2、補(bǔ)充閱讀資料（謝冰瑩生平簡介：生于新化大同鎮(zhèn)謝鐸山一鄉(xiāng)村，父親為清末舉人。她小時隨父讀四書五經(jīng)，1921年夏考入湖南省立第一女子師范，未畢業(yè)即投筆從戎，1926年冬前往武漢兩湖書院的中央軍事政治學(xué)校第六期女生部受訓(xùn)，1927年隨葉挺的革命軍西征，開始創(chuàng)作《從軍日記》。1929年5月入讀北平女師大。后東渡日本，就讀于早稻田大學(xué)研究院。1935年因“抗日反滿罪”在日本被捕?？箲?zhàn)爆發(fā)后組織湖南婦女戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)，赴前線參加戰(zhàn)地工作，寫下《抗戰(zhàn)日記》?？箲?zhàn)后期還在重慶主編刊物。曾任北平女師大、華北文學(xué)院教授。1948年應(yīng)聘到臺灣師范學(xué)院任教授，后一直不能回到大陸。1956年出家，法號“慈瑩”。主要著作相繼被譯成英、日等10多種文字。）

（學(xué)生談?wù)剰馁Y料中得到的信息，簡單了解謝冰瑩生平事跡。）

3、小結(jié)：一個可說出生在大戶人家的小姐，在那樣的年代英勇地參加了戰(zhàn)斗，在敵人面前不屈服，不愧是女中豪杰。但不幸的是，因為政治的原因，離開祖國后，她到死都沒能回到祖國，回到故鄉(xiāng)。所以，故鄉(xiāng)，祖國，成了心中無法抹去的思念。只是，所有的思念，都化為這樣幾個字——小橋流水人家。（反復(fù)吟讀）

三、作業(yè)鞏固：

1、寫讀書記錄卡：摘錄課文中值得你積累的詞句，并在卡中寫上自己的讀后感。

2、推薦閱讀：找謝冰瑩的作品讀一讀，與同學(xué)交流。

小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識6個生字讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言

3．全力以赴，激情參與，理解課文內(nèi)容，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情

【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點勾畫、批注及編寫文段序號

2、通過獨立思考、小組合作、深情朗讀，想象小橋流水人家的美好景色及生活，感受語言的優(yōu)美，體會作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨立思考，限時20分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【內(nèi)容導(dǎo)航】

課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念

【知識鏈接】

關(guān)于詞語的理解

潺潺：指流水的聲音婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好

粼粼：形容水很清澈的樣子干涸：本文指小溪枯竭

點綴：襯托、裝飾，使更好看本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看

野菌：野生的菌類

守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通報支援本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景

小橋流水人家：語出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬夕陽西下，斷腸人在天涯”人們通常用它來指代江南水鄉(xiāng)本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合另外，用詩句來做題目，更顯得家鄉(xiāng)美好可愛，富有詩情畫意

【自主學(xué)習(xí)】

1、選擇自己喜歡的方式.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)

2、我能把下列漢字按照字母表的順序重新排列

潺婀粼涸綴腦

3、默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？帶著要求讀課文邊讀邊想

4、讀課文，把課文讀正確，讀通順一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？

5、我能寫出下列詞語的反義詞

清澈（）柔軟（）喜歡（）潮濕（）矮?。ǎ鏊ǎ?/p>

6、句段推敲

◆“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”

“美好的印象”具體表現(xiàn)在哪些方面?請寫一寫它們的特點

◆一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊

這條小溪的用處是；

帶給我美的感受是；

帶給我的歡樂是

【合作探究】

問題一：作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢？畫出課文中的有關(guān)語句，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？

問題二：聯(lián)系課文內(nèi)容，請你讀讀下面三組句子，談?wù)剬渥拥睦斫?，體會一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點

第一組

我愛我的老家，那是我出生的地方我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它

那段日子，深深地印在我的腦海中那些美好的印象，我一輩子也不會忘記

第二組

我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒

我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方

我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌

第三組

一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊溪的兩邊，種著幾棵垂楊，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著婀娜的舞姿，是那么美，那么自然有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音

有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過

清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳

◆有感情地朗讀這些句子，想象文章描寫的情景，讀出作者要表達(dá)的思想感情背背自己喜歡的句子

【練練測測】

1、讀課文，把課文中寫得很美的詞語抄下來

2、我們的家鄉(xiāng)也有富有特色的花草樹木看看他們是什么樣子的，寫下來，再配上圖畫或照片

【日積月累】

課文的題目“小橋流水人家”，出自元代詩人馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙秋思》我能背下來

天凈沙秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯

小橋流水人家 教案教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“小橋流水人家 教案教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教材版本人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文第九冊

課題8.小橋流水人家

設(shè)計老師廣東省深圳市南山區(qū)南油小學(xué)

王錦霞

教學(xué)目標(biāo)知識技能：

1.認(rèn)識潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個生字。正確認(rèn)讀詞語盤點中有關(guān)本課的詞語。

2.通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程方法：

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行品評欣賞。初讀課文，整體感知；細(xì)讀課文，理清順序;精讀課文，理解中心;研讀課文，品評欣賞;活讀課文，吸收應(yīng)用.

情感態(tài)度:

想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.使學(xué)生欣賞美的同時接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!

重難點引導(dǎo)學(xué)生體會作者用不同方式來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

課時安排第1課時

設(shè)計過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢?

2.請同學(xué)們跟隨我們的著名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉(xiāng).出示課件.

板書課題：小橋流水人家

3.欣賞完這么美麗的風(fēng)光,你們有什么感受呢?

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家？

三、細(xì)讀課文，體會情感

1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

3．請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

課文。

四、研讀課文，體會表達(dá)方法

1.交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

2.作者運用了哪幾種方式來體現(xiàn)自己熱愛家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)的無比懷念的?(直接描景,回憶活動,直抒胸臆.

3.品評欣賞:這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

五、活讀課文,吸收引用

同學(xué)們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區(qū),處處都閃動著這樣或那樣的美.請同學(xué)們選擇一處你印象最深刻的地方學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫下來.我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒有其他的方法來表達(dá)自己對這處風(fēng)景的熱愛?

8.《小橋流水人家》片斷賞析

片段一：

激發(fā)讀書的興趣

師：一看到小橋流水人家，你有什么感覺？

生：我想到了有小溪，有小橋，有人家居住的地方。

生：我想，應(yīng)該是個美麗的地方，像畫一樣的地方。

生：我知道這是一句詩，寫的是一個小村子吧？

師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對！

片段二：

領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式

師：讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

生：表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

生：還表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的懷念。

師：能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？

生：我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。我從這幾句話中，體會到作者很愛家鄉(xiāng)。雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛它，只因為這是他的家鄉(xiāng)?？梢?，他愛家鄉(xiāng)是不須任何理由的，愛它沒商量！

生：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從清澈見底長長的柔軟的柳枝婀娜的舞姿，是那么美，那么自然粼粼的波紋水鳥站在它的腰上歌唱等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，他把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。

生：對，從清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。

師：一個人的出生、成長的地方，濃縮了生活的內(nèi)容和感情，在他后來的回味中，會感覺一切都是美的，所以家鄉(xiāng)的一切在作者的眼里都是美的，你們的說法有道理！其他同學(xué)還從哪里體會到了作者對家鄉(xiāng)的愛？

生：我從課文的最后一段體會到的。深深地印在我的腦海中我一輩子也不會忘記都說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深！

生：

師：同學(xué)們體會得很好，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請你讀讀這樣三組句子，體會一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點。

出示句子：

第一組：

*我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

*那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

第二組：

*我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

*我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

*我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

第三組：

*一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂楊，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

*有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。

*清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

生：從第一組句子中，我發(fā)現(xiàn)了作者是直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛。

生：我也發(fā)現(xiàn)了，我從第二組和第三組句子中體會到，作者通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達(dá)愛的情感。

師：你們說得對！看，感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。