小學(xué)音樂(lè)教案一年級(jí)

一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)古、詩(shī)等１３個(gè)生字。會(huì)寫古、聲等６個(gè)字。

２、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

識(shí)字寫字和朗讀背誦。

第一課時(shí)

一、談話激趣、導(dǎo)入

１、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？

２、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的

詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。（板書課題，認(rèn)讀生字古、詩(shī)、首。）

二、初讀課文

１、自由讀題。（區(qū)分春村的讀音）

２、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。

⑴

學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

⑵

準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。

三、試讀課文、讀出詩(shī)韻

１、師范讀。（注意讀好韻腳曉、鳥(niǎo)、少和天、煙、鳶。）

２、學(xué)生跟師讀。

３、指名讀。

４、師生對(duì)讀。

５、學(xué)生齊讀。

四、認(rèn)讀、識(shí)記生字

１、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）

（注意讀準(zhǔn)詩(shī)、首、處和村、醉、散的聲母。）

２、齊讀生字。

３、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

⑴自由記生字。

⑵共同探討識(shí)記生字的辦法：

(比如：加一加、減一減、換一換、改一改等。自──首舍──古讀──詩(shī)對(duì)──樹(shù)──村睡──眠閃──問(wèn)──間──聞屋──居醒──醉親──童外──處)

五、鞏固生字

１、認(rèn)讀生字卡片。

２、讀詞語(yǔ)鞏固生字：

兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見(jiàn)聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

編輯推薦

一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)03

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)03”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)古、詩(shī)、首、眠等１３個(gè)生字，會(huì)寫聲、多、知、忙。

２、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

３、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)春天的圖片及春天的古詩(shī)。

【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題

１、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）

２、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)古、詩(shī)、首兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》

出示整首詩(shī)。

１、讀通

⑴師：這首詩(shī)是１０００多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）

⑵學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)

⑶指名背誦

⑷認(rèn)記漢字
（指名讀準(zhǔn)詞──交流識(shí)記加橫線字的方法組詞，猜字義）

春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)

２、理解感悟

⑴由理解春曉引入，這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）

⑵請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

⑶交流討論學(xué)習(xí)。

⑷這首詩(shī)寫了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）

⑸春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解處處聞啼）

⑹播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）

⑺詩(shī)中所描寫的花怎樣？（理解知多少，也可畫畫幫助理解）

⑻這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下“一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思”由小編為大家收集整理，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！

一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)忄、木、矢、攵、尸五個(gè)新偏旁。

2、朗讀課文，背誦課文，自主積累詞語(yǔ)。

3、感受春天的美麗景象和勃勃生機(jī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字和新偏旁。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)書寫生字。

4、理解古詩(shī)的意思，感受春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)自己熱愛(ài)春天的情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機(jī)

四、教學(xué)方法

情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

五、課型：看圖學(xué)古詩(shī)

六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介

1、出示圖畫：多漂亮的畫面呀！誰(shuí)知道這圖上的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？

2、老師：春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書：春曉）

3、師解題：曉就是早晨的意思，春曉就是春天的早晨。

4、過(guò)渡：理解題目后，你想知道什么？

二、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。

師：上學(xué)期我們都已經(jīng)把這首詩(shī)背下來(lái)了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

1、自讀《春曉》。

2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

3、學(xué)生就自己不理解的問(wèn)題進(jìn)行討論，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

三、感悟欣賞

（想象畫面，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。）

1、讀了這首古詩(shī)，你有什么感受？

2、誰(shuí)能有感情地把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？（指名讀，讀后評(píng)議）

3、師指導(dǎo)朗讀。

春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

4、現(xiàn)在，讓我們一邊聽(tīng)著音樂(lè)，一邊想象著畫面，有感情地背誦這首古詩(shī)吧！

四、學(xué)習(xí)生字春、知、少、處。

1、師范寫，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

師：課下，請(qǐng)大家再搜集兩首描寫春天的古詩(shī)，我們?cè)谙乱还?jié)課上交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦《春曉》。

2、全班背誦。

3、教師導(dǎo)言：春天真是一個(gè)令人喜愛(ài)的季節(jié)，不僅我們喜歡春天，古代的詩(shī)人也喜歡，他們寫下了許多關(guān)于春天的優(yōu)美古詩(shī)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天美好景象的古詩(shī)。

4、板書課題：村居（學(xué)生齊讀課題）

5、理解題意：村（農(nóng)村）居（居?。?。

二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)古詩(shī)

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，從詩(shī)句中圈出生字。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師檢查。

（1）出示生字卡片，指名讀。

（2）去掉拼音，指名認(rèn)讀生字。

（3）練習(xí)讀文中由生字組成的詞語(yǔ)。

村居楊柳春煙兒童散學(xué)放紙鳶

（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖，理解以上詞語(yǔ)的意思。

（5）分句指名讀詩(shī)句。

（6）全班齊讀古詩(shī)。

三、圖文結(jié)合，讀懂古詩(shī)

1、學(xué)生一邊讀古詩(shī)，一邊認(rèn)真看圖想象圖中所描寫的景物。

2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪幾行詩(shī)句？

3、學(xué)生反饋，練習(xí)朗讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

4、指名將各詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)想象，讀好古詩(shī)

1、學(xué)生再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中哪幾行詩(shī)句是寫景的，哪幾行是寫人的？

2、指名學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。

五、識(shí)記生字，練習(xí)書寫

1、抽讀生字：放、忙、居、村

2、練習(xí)口頭組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生逐字仿寫。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

把本課的兩首古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)

1古詩(shī)兩首

春曉村居

春眠/不覺(jué)曉，草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，

處處/聞啼鳥(niǎo)。拂堤/楊柳/醉春煙。

夜來(lái)/風(fēng)雨聲，兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，

花落/知多少。忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)古、詩(shī)等13個(gè)字，會(huì)寫古、聲等6個(gè)字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確有感情地朗讀課文，初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

課前準(zhǔn)備：

1每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《春曉》

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂(lè)，觀看vcd《春曉》

二、學(xué)習(xí)古、詩(shī)、首三個(gè)字。

1.指名背誦兒歌。

2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。

3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？

（板書：古詩(shī)）

4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？

（可以板書出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書首字）

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》

（一）初讀古詩(shī)，正確流利。

1.出示古詩(shī)（課件或小黑板）。

2.詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

眠：讀min不讀mn。聞：前鼻音wn。

4.自由練讀。力求會(huì)背。

（二）再讀古詩(shī)，了解大意。

1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

2.質(zhì)疑。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：

（1）曉：可以先告訴學(xué)生春曉是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。

（3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的（聽(tīng)）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞）

（4）啼鳥(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解（鳥(niǎo)啼）。

3.句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：處處聞啼鳥(niǎo)和處處聞鳥(niǎo)啼兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？

4.粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。

1.感悟韻律。

（1）齊讀古詩(shī)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)曉、鳥(niǎo)、少三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)曉、鳥(niǎo)、少三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。

2.感悟節(jié)奏。

（1）老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。

（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。

春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

（3）學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。

3.想象意境。

（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。

（2）教師描述引讀。

在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)就天亮了春眠不覺(jué)曉；剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)處處聞啼鳥(niǎo)；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)雨打落下了多少夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

4.背誦古詩(shī)。

四、指導(dǎo)寫字。

（一）范寫、講解。

古：橫一定要長(zhǎng)，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

處：1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)折文。2.捺要寫出小腳丫。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）

（二）學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《村居》。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫有古詩(shī)的小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，哪位同學(xué)能背給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)呢？

2.指名背誦古詩(shī)。

3.今天我們還要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，大家愿意跟我一起學(xué)嗎？（愿意）這首古詩(shī)的題目是《村居》。

板書課題。認(rèn)識(shí)村、居兩個(gè)字，師正音。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》

（一）初讀古詩(shī)，正確流利。

1.出示古詩(shī)（課件或小黑板）。

2.詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

4.自由練讀。力求會(huì)背。

（二）再讀古詩(shī)，了解大意。

1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

2.質(zhì)疑。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：

（1）二月天：指春天。日字旁理解。

（2）紙鳶：風(fēng)箏。

（3）東風(fēng)：指春風(fēng)。

3.句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美。

（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。

1、老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。

2、適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。

4.背誦古詩(shī)。

三、指導(dǎo)寫字。

（一）范寫、講解。

忙：左邊豎心旁的豎要寫得垂直且稍長(zhǎng)。

（二）學(xué)生練習(xí)。

教學(xué)后記：

《春曉》這首詩(shī)大部分學(xué)生比較熟悉，所以我不用花很大功夫來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)。但《村居》這首詩(shī)比較難懂。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自主閱讀感知詩(shī)境，嘗試邊讀古詩(shī)邊想像意境的閱讀方法。重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)古詩(shī)的情感，積極收集古詩(shī)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教具：投影儀、字詞卡、圖片、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

1、今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《登鸛雀樓》。讀題

2、學(xué)習(xí)登的偏旁以及偏旁的筆順；學(xué)習(xí)樓字

二、理解題意

1、讀了這個(gè)課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？

2、整理問(wèn)題：

①誰(shuí)登鸛雀樓？

②鸛雀樓在哪里？什么樣子？

③《登鸛雀樓》是誰(shuí)寫的？

④鸛雀是什么？

⑤登是什么的意思？

3、師簡(jiǎn)介作者王之渙。

4、邊介紹邊板畫鸛雀樓所處的位置。

5、理解登鸛雀樓的意思。

三、初讀課文

1、師范讀古詩(shī)。

2、生自讀生字、課文。

3、抽讀生字詞。

4、指名讀古詩(shī)。

四、學(xué)習(xí)第一句

1、板書第一句

2、看圖：圖上畫了些什么？詩(shī)中哪個(gè)字是太陽(yáng)的意思？

3、比較黑板上畫的太陽(yáng)和圖片上的太陽(yáng)有什么不同？白日的意思就是指傍晚的太陽(yáng)。哪個(gè)字的意思是沒(méi)了、完了？

4、理解依是什么意思？（做動(dòng)作）

5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句話的意思。（傍晚的太陽(yáng)依靠著連綿起伏的群山漸漸落下去了。）

6、指導(dǎo)讀第一句，指名讀、齊讀。

五、學(xué)習(xí)第二句

1、出示第二句

2、看圖片上的黃河，說(shuō)說(shuō)你在電視里看到的黃河是怎樣的？（氣勢(shì)磅礴）黃河里的水滾滾流動(dòng)到哪里？哪個(gè)字是到的意思？

3、說(shuō)說(shuō)第二句的詩(shī)意。

4、指導(dǎo)讀出黃河奔流的氣勢(shì)。

5、齊讀第一、第二句并連起來(lái)說(shuō)這兩句的意思。

六、學(xué)習(xí)第三、第四句

1、出示詩(shī)句。

2、看圖理解：詩(shī)人站在哪層樓？他想要看到更遠(yuǎn)的地方必須怎么樣？（移動(dòng)詩(shī)人的位置。）

3、詩(shī)里哪個(gè)字的意思是想要（欲），窮什么意思？查字典理解。師解釋千里目：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。更是什么意思？

5、學(xué)生討論詩(shī)意：想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。

6、指導(dǎo)朗讀第三、第四句

七、鞏固

1、齊讀古詩(shī)

2、前兩句所寫的是詩(shī)人在鸛雀樓上看到的，后兩句是詩(shī)人的想法。

3、欣賞歌曲《登鸛雀樓》。

4、師范背古詩(shī)。

5、游戲：才富小考場(chǎng)，賽題內(nèi)容：題目意思，古詩(shī)意思，帶點(diǎn)字意思，作者（略）

第二課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)。有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)。（月亮）

2.出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好，那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）

二、揭題，范讀課文。

1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。

2.范讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

4.相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。

三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1.讀古詩(shī)，談?wù)J識(shí)。

讀了這首詩(shī)，你知道了什么？從哪句詩(shī)句知道的？

（1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成白玉盤。又當(dāng)作瑤臺(tái)鏡。

（2）呼的意思是叫。

（3）識(shí)的意思是認(rèn)識(shí)。

（4）端的意思是云彩的上面。

（5）這首詩(shī)的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

2.借圖想象，感情朗讀。

（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)？

（2）聽(tīng)描述，想象詩(shī)的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象啊！

（3）邊想象邊誦讀詩(shī)句。

（4）指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議。

3.背誦古詩(shī)。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

四、識(shí)記生字字形。

1.自學(xué)生字。2.小組內(nèi)交流。3.班內(nèi)交流，指導(dǎo)作、臺(tái)。

五、指導(dǎo)書寫生字。

六、擴(kuò)展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。

七、作業(yè)

1、朗讀背誦詩(shī)歌

2、把詩(shī)的意思說(shuō)給家人聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

登鸛雀樓古朗月行

白日依山盡，小時(shí)不識(shí)月，

黃河入海流。呼作百玉盤。

欲窮千里目，又疑瑤臺(tái)鏡，

更上一層樓。飛在青云端。

一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》學(xué)案

第一課時(shí)

一、談話引入，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，課前老師讓大家根據(jù)你對(duì)春天的觀察畫一幅畫，能把你們的作品展示給大家，并談?wù)勗谀愕难壑写禾焓鞘裁礃拥膯?

同學(xué)們，你們說(shuō)得都很好，如果能把你們所看到的、聽(tīng)到的、想到的都寫下來(lái)，就是一篇很好的文章。古時(shí)候的人常常以詩(shī)歌的形式寫出他們對(duì)美好景色的喜愛(ài)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第4課《古詩(shī)兩首》。

板書課題(認(rèn)讀“古、詩(shī)、首”)

2．商討學(xué)法：你認(rèn)為學(xué)古詩(shī)應(yīng)該學(xué)什么?怎樣學(xué)呢?(學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師總結(jié)歸納：學(xué)生字—讀古詩(shī)—背古詩(shī)。)

二、隨文識(shí)字，體會(huì)詩(shī)意

1．(課件展示主題圖)請(qǐng)按由近及遠(yuǎn)的順序說(shuō)一說(shuō)你看了哪些景物?這美麗的景色被唐代大詩(shī)人孟浩然盡收眼底，寫了一首《春曉》，而且這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。

2．(課件展示古詩(shī)《春曉》，生字“眠、處、聞”用紅字顯示)

(1)讀題目，你們知道題目的意思嗎?(春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。)

(2)借助拼音初讀古詩(shī)，畫出生字。

(3)指名朗讀，正音。

3．(課件展示朗讀)

(1)聽(tīng)課件朗讀，整體感受詩(shī)的節(jié)奏與韻律。

(2)認(rèn)讀“眠、聞、處”(同桌自學(xué)，匯報(bào)識(shí)字方法)

比一比：聞—問(wèn)處—外

形聲字：眠(冬眠)(睡眠)

(3)指名朗讀：邊聽(tīng)邊思考：詩(shī)人聽(tīng)到了什么?哪個(gè)字與“聽(tīng)”的意義一樣?(“聞”在這里表示，聽(tīng)一聽(tīng)，而不是聞一聞。)

(4)詩(shī)人看到了什么?想到了什么?(詩(shī)人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風(fēng)和春雨來(lái)到窗前)。

(5)小結(jié)：《春曉》描寫的是一幅雨后清晨的美麗景色。就請(qǐng)我們繼續(xù)在反復(fù)朗讀中感受春景的美麗吧!

三、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)

1．教師范讀，學(xué)生體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。如：春眠/不覺(jué)曉

2．學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī)。

3．指名朗讀，讀后評(píng)議。

4．邊想象邊背誦，感受春景的美麗。

5．小組比賽，看誰(shuí)背得好。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)

1．出示生字“古、聲、多”，學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出字的部件在田字格的位置，教師范寫筆順，提示不容易寫好的筆畫及容易寫錯(cuò)的地方，如：“多”字的撇、橫撇；“聲”字的上半部是“士”，不是“土”等。學(xué)生先描紅，后臨寫。

2．練習(xí)

(1)連線詩(shī)眠處古首聞

｜

shīwéngǔmiánchùshǒu

(2)填一填

()眠()覺(jué)曉，

處處聞啼鳥(niǎo)。

夜()()()()，

()落()()()。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1．讀詞語(yǔ)，鞏固生字

兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見(jiàn)聞鄉(xiāng)村春色滿園

2．口頭擴(kuò)詞(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字)。

詩(shī)詩(shī)人()聞見(jiàn)聞()()

古古人()()

3．背誦《春曉》，回顧學(xué)法。

(1)借助拼音讀古詩(shī)，學(xué)生字。

(2)朗讀體會(huì)詩(shī)意。

(3)熟讀成誦。

二、隨文識(shí)字，體會(huì)詩(shī)意

1．(課件展示主題圖)說(shuō)一說(shuō)人看到了什么?圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來(lái)的?(主題圖中顯示題目與作者，認(rèn)讀“村、居”，口頭擴(kuò)詞，理解題目。)

2．(課件展示古詩(shī)，生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩(shī)，畫出生字。

3．(課件展示朗讀)

學(xué)習(xí)一、二句

(1)指讀第一句，說(shuō)一說(shuō)，這句詩(shī)寫了什么?(齊讀，指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天)

(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢?(讀第二句，認(rèn)讀“醉，煙”。)

(3)這么美麗的景色我們?cè)撛趺醋x?(齊讀一、二句。)

學(xué)習(xí)三、四句

(1)自由讀，同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?

(2)指名讀(認(rèn)讀“童、散、忙”，理解“紙鳶”)。

(3)請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

4．質(zhì)疑：詩(shī)中哪一句最不好理解?

三、感情朗讀，背誦古詩(shī)

1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。

2．配樂(lè)背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂(lè)的生活。

四、指導(dǎo)書寫

出示生字“處、知、忙”，觀察字的結(jié)構(gòu)，課件展示筆順，教師范寫“處”字，學(xué)生描紅、臨寫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1．你還知道哪些寫春天的古詩(shī)?

2．請(qǐng)你也來(lái)編一首描寫春天的小兒歌吧！

古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)（人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文）

古詩(shī)兩首

教學(xué)目的

1.認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具

課文插圖，媒體資源：動(dòng)畫《春曉》。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的？（指名說(shuō)）

2.古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

3.板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。

4.下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。)

二、初讀感知

1.老師示范讀（也可利用動(dòng)畫資源《春曉》中的示范讀部分輔助教學(xué)）。

2.學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

4.誰(shuí)勇敢的站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1.出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說(shuō)）詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥(niǎo)？讀給大家聽(tīng)。（處處聞啼鳥(niǎo)）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)叫的景象。）你想說(shuō)些什么？（要求學(xué)生用自己的話說(shuō)）

哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)到過(guò)的花落的過(guò)程。）

學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。（夜來(lái)風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2.這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢？

3.指導(dǎo)朗讀。

4.以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

1.把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說(shuō)，指名說(shuō)。）

2.指導(dǎo)背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時(shí)

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)：

一只蝴蝶輕輕飄，

順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，

可惜繩子栓著腰。

2.這是指什么？（指名說(shuō)）

2.大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？（指名說(shuō)）

二、揭示課題

1.出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2.詩(shī)人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）

三、初讀感知

1.播放動(dòng)畫《村居》，

2.自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

4.指名讀，齊讀。

四、圖文對(duì)照，讀中感悟

1.看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2.全班齊讀。

3.看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說(shuō)）

4.詩(shī)中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5.小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧！

五、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

1.師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)一說(shuō)剛才仿佛看見(jiàn)了什么。

2.看圖背誦，全班齊背。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。

2.寫字練習(xí)。

課堂記錄：

教學(xué)總結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首3

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首3》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)一

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)一”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)古、詩(shī)等13個(gè)生字。會(huì)寫古、聲等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片、課件或古箏曲

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

你會(huì)背哪些古詩(shī)?(指名隨意背誦古詩(shī))你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。(板書：古詩(shī)(加拼音)。(會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師教教不會(huì)的。然后集體交流并書空古。)你會(huì)背幾首古詩(shī)?(板書：首(加拼音))哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)首字?(指名讀字、正音、擴(kuò)詞)這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課古詩(shī)兩首(板書：課題)

雨后的早晨，當(dāng)我們從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶時(shí)，你有什么感覺(jué)?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來(lái)回答，也可以想象著來(lái)回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩(shī)的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書：春曉)

二、范讀課文、整體感知

師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學(xué)生字

1．邊利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。

2．小組合作，交流識(shí)字方法。

四、理解詩(shī)句、熟讀成誦

1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。

2．你是怎樣記住眠、處的?(生匯報(bào)識(shí)字方法。)

點(diǎn)撥：

(1)眠是形聲字；它是什么意思。

(2)處是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與外區(qū)別；書空。

3．說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中寫了春天什么時(shí)間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

點(diǎn)撥：(1)鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的?(幻燈出示：()的鳥(niǎo)叫聲)

(2)播放風(fēng)雨聲，想象說(shuō)話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?

(4)結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。

4．配樂(lè)誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)

5．背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背)

五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

1．出示：古、詩(shī)、首、眠、處、聞、聲、多、知

2．認(rèn)讀、組詞，用到處說(shuō)話。

3．觀察處、聲、多、知的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)注意什么?

4．重點(diǎn)指導(dǎo)處、聲、多。

5．學(xué)生描紅、臨摹。

六、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng)

積累詠春的詩(shī)句。

第二課時(shí)

一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩(shī)篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識(shí)記村、居)

二、范讀課文、整體感知

認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學(xué)生字

1．利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀連貫。

2．小組合作，交流識(shí)字方法。

四、理解詩(shī)句、感悟欣賞

1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。

2．你是怎么記住醉、煙、童、散、忙的?

點(diǎn)撥：(1)醉是平舌音。

(2)煙韻母是前鼻韻母。

(3)童可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。

(4)散是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

(5)忙書空；擴(kuò)詞；用急忙說(shuō)話。

3．自讀古詩(shī)，然后談一談你最喜歡這首詩(shī)的哪一句，為什么?

點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。

(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)

4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)聽(tīng)xx同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂(lè)朗誦)

5．交流聽(tīng)讀后的感受。

6．請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂(lè)練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)

7．練習(xí)背誦課文。

五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

1．出示醉、煙、童、散、忙。

2．連詞認(rèn)讀生字。

3．觀察忙的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么?

4．指導(dǎo)、示范書寫忙字。

5．學(xué)生描紅、臨摹。

六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩(shī)句，讓學(xué)生讀一讀。如：

雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。──徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。──朱熹《春日》

草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)兩首練習(xí)教案

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.使學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易和農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛(ài)惜糧食。初步了解詩(shī)人所反映的當(dāng)時(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):生字卡片、插圖、小黑板

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)嗎？能背誦嗎？

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。板書：古詩(shī)兩首。解釋“古詩(shī)”的意思。詩(shī)歌以“首”為單位。

3、先學(xué)《鋤禾》

二、初讀指導(dǎo)

1、板書：鋤禾，領(lǐng)讀。解釋字意。

2、教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。

3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當(dāng)午粒粒辛苦盤皆

（1）自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）指名認(rèn)讀，提醒學(xué)生前鼻音的字。

（3）怎么記住這些字？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后交流。

4、指導(dǎo)朗讀，注意重音和停頓。

5、自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

三、精讀訓(xùn)練

1、指導(dǎo)看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說(shuō)說(shuō)圖意。

2、當(dāng)眾交流。

3、教師講“當(dāng)”、“正是”等字詞意思。板書：日當(dāng)午汗滴盤中餐辛苦

4、講解。

5、對(duì)照板書練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

2、讀拼音，寫漢字。

3、用“辛苦”說(shuō)、寫一句話。

4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

5、背誦〈背誦〉。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩(shī)的意思講一講。

二、初讀指導(dǎo)

1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？

2、教師范讀，領(lǐng)讀。

（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。

（3）自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

三、精讀訓(xùn)練

1、教師介紹粟。

2、學(xué)生查字典，弄懂“無(wú)”和“猶”的意思。

3、用自己的話把這首詩(shī)的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結(jié)合講解板書：春一粒秋萬(wàn)顆餓死

4、檢查試講情況，指名講解。

5、觀察課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？

7、對(duì)照板書練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

1、畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

2、解釋。

3、詩(shī)句中“一?！钡摹傲！北硎荆ǎ?，“萬(wàn)顆”中的“萬(wàn)”表示（）。

4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩(shī)意。

5、背誦《憫農(nóng)》。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀課文。

2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。

3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。

4、再次朗讀〈古詩(shī)兩首〉，想：這兩首詩(shī)有什么共同的地方？

二、寫字指導(dǎo)

1、出示生字：禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。

2、這幾個(gè)字里，你認(rèn)為哪幾個(gè)比較好寫？說(shuō)說(shuō)你是怎么寫好的。學(xué)生自學(xué)后逐字講每個(gè)字寫時(shí)的注意點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和小結(jié)。

3、按筆順描紅。

三、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。

3、選擇一首古詩(shī)，用自己的話把詩(shī)意寫下來(lái)。

主要板書

20古詩(shī)兩首

鋤禾憫農(nóng)

日當(dāng)午汗滴春

一粒盤中餐辛苦

秋萬(wàn)顆

餓死

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能理解作業(yè)

4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)《絕句》所描繪的景色。

3、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

[教學(xué)時(shí)間]

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題

春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?

即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫春的詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞。

二、初讀指導(dǎo)

1．白瀆兩首古詩(shī)，要求瀆準(zhǔn)字音。

2．標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問(wèn)語(yǔ)。

3．檢查自瀆情況：

(1)指名讀占詩(shī)，相機(jī)正音。

篷、杖后鼻音，憐前鼻音。

(2)指名畫出停頓。

游園不值

絕句

應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔，

古木／陰中／／系短篷，

小扣／柴扉／／久不開(kāi)。

杖藜／扶我／／過(guò)橋東。

春色／滿園／／關(guān)不住，

沾衣／欲濕／／杏花雨，

一枝／紅杏／／出墻來(lái)。

吹面／不寒／／楊柳風(fēng)。

三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩(shī)的方法

還記得我們學(xué)占詩(shī)的四步法嗎?

第一步：釋詩(shī)題；

第二步：知濟(jì)人；

第三步：明詩(shī)意；

第四步：悟詩(shī)情，

四、用四步法學(xué)習(xí)《游園不值》

課堂交流。

1、釋詩(shī)題：

值，遇到的意思。

那游園不值怎么理解呢?

2．知詩(shī)人：

作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。

3．明詩(shī)意：

(1)交流難理解的詞。

憐，愛(ài)惜。小扣，輕輕地敲門；

柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。

(2)朗讀詩(shī)句。

①開(kāi)火車?yán)首x。

②女生瀆，男生想象詩(shī)意。

③齊瀆，；

④逐行朗讀，逐行理解。

⑤指名試說(shuō)詩(shī)意：

真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開(kāi)。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)；，

4．悟詩(shī)情：

(1)作者喜愛(ài)春天嗎?從哪里可以看出來(lái)?

作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么?

(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽(tīng)音樂(lè))

現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來(lái)到友人家敲門，門久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這自詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。

指名朗誦，體會(huì)情感：

有感情地背誦濤句。

指名表演背誦。

(3)再次試說(shuō)詩(shī)意。

現(xiàn)在，你已想象出詩(shī)人所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用自己的話來(lái)描述你所感受到的內(nèi)容。

5．體會(huì)寫法。

作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么?

詩(shī)人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。

五、配樂(lè)齊誦全詩(shī)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．齊背《游園不值》。

2．《游園不值》采用以少勝多的手法烘托滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1．出示《絕句》。

指名瀆。

要求用四步法學(xué)習(xí)。

2．知詩(shī)人：簡(jiǎn)介僧人志南，

3．明詩(shī)意：

(1)白讀絕句，畫出難理解的詞語(yǔ)。

(2)交流。

古木：年代久遠(yuǎn)的樹(shù)木。

短篷：有篷的小船(看圖)。

杖藜：藜莖做的拐杖。

杏花雨：清明時(shí)節(jié)杏花盛開(kāi)時(shí)下的雨。

楊柳風(fēng)：柔和的春風(fēng)。

(3)朗誦。

開(kāi)火車?yán)首x。

男生瀆，女生想象詩(shī)意。

齊讀。

逐行朗讀，逐行理解。

(4)指名試說(shuō)詩(shī)意。

詩(shī)人志南將船系在岸邊占樹(shù)的樹(shù)陰中，拄著拐杖走過(guò)橋的東面，杏花開(kāi)時(shí)，小雨落在身上，衣服將濕末濕，楊柳風(fēng)很柔和，吹到臉上也不覺(jué)得寒冷。

4．悟詩(shī)情：

(1)春光明媚，勾起詩(shī)人的游興，你能感受濤人此時(shí)的喜悅心情嗎？

(2)配樂(lè)朗涌。

(3)指名看圖背誦。齊背。

(4)創(chuàng)設(shè)情境，聽(tīng)音樂(lè)，看畫面，想象。

你聽(tīng)到了什么，看到了什么，聞到了什么。感受到了什么?連起來(lái)說(shuō)-說(shuō)，就是《絕句》這首詩(shī)所描繪的景象，試著用自己的話寫下來(lái)。

三、朗讀背誦這兩首詩(shī)。

古詩(shī)兩首——教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“古詩(shī)兩首——教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

古詩(shī)兩首——教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

本課是兩首古詩(shī)《春曉》給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。《村居》則是另一種情調(diào)，千里鶯啼。春風(fēng)楊柳，兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)放飛風(fēng)箏，放飛希望。意境悠遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)是識(shí)字和古詩(shī)的朗讀背誦。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“落、少、揚(yáng)、煙、童”等11個(gè)生字。

2．會(huì)寫“少、處、忙、村、放、春、學(xué)”7個(gè)字。

3．學(xué)習(xí)“豎心旁”“反文”兩個(gè)部首。

4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.正確讀準(zhǔn)11個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書寫7個(gè)會(huì)寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書寫2個(gè)部首。

2.了解兩首古詩(shī)所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字詞語(yǔ)卡片

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入：

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，你們覺(jué)得春天是怎樣的？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

板書課題，認(rèn)讀“古、詩(shī)、首”

齊讀課題

（二）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這首詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等。）

1．檢查讀音情況：

（1）抽讀卡片指名、開(kāi)火車認(rèn)讀：夜、落、少、、知、處。

（2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：春

（三）再讀詩(shī)文：檢查讀音。

1．自由讀。

2．同桌互相讀。

3．指名讀。

4.交流識(shí)字方法，記憶生字

（四）識(shí)字、理解、感悟、朗讀：

學(xué)生自讀詩(shī)句，提出不懂的問(wèn)題，師生共同解決具體解決問(wèn)題：

（1）理解題意，學(xué)習(xí)“春”。理解“曉”。

A學(xué)習(xí)“春”時(shí)可以采取猜字謎的形式：“三個(gè)人看落日”。既而理解“春”的意思，指名進(jìn)行組次練習(xí)。

B讀題目質(zhì)疑：有什么不懂的地方？

C結(jié)合“日字旁”理解字義——與太陽(yáng)有關(guān)。指早晨。

D再讀課題，導(dǎo)入：這首詩(shī)表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？

（2）分別朗讀每一個(gè)詩(shī)句，感受其中的意境：

A：春眠不覺(jué)曉：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺(jué)。引導(dǎo)朗讀：春眠/不覺(jué)曉。

B：處處聞啼鳥(niǎo)：通過(guò)課件演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥(niǎo)及叫聲，使學(xué)生如臨其境。）引導(dǎo)朗讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。

學(xué)習(xí)“處”：分析字形：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對(duì)比記憶。

C：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。：通過(guò)課件或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。

D：學(xué)習(xí)“知”：分析結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)“失字旁”。重點(diǎn)指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點(diǎn)。

E：學(xué)習(xí)“少”：引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字容易錯(cuò)的地方，與小對(duì)比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區(qū)別這個(gè)多音字。

F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。

（四）熟讀成誦：采取多種形式進(jìn)行背誦，如自由練習(xí)、指名背誦、師生互相提示合作背誦等

（五）寫字：

少：獨(dú)體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。（自己描、寫?；ピu(píng)。）

處：正方形，外邊三筆老師帶寫，注意撇短捺長(zhǎng)、找準(zhǔn)斜度。

知：左右對(duì)比，可以用畫線法比較：

左高右低、左長(zhǎng)右短,特別是與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

春：學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論。教師指導(dǎo)（橫與橫之間的距離、長(zhǎng)短。）

[針對(duì)不同的字，通過(guò)不同方式進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極***、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)***、提供合作時(shí)間與空間。重點(diǎn)突破難點(diǎn)。]

（六）布置作業(yè)：

1．必做：背誦古詩(shī)、抄寫生字。

2．選做：查閱作者孟浩然的其他詩(shī)句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《村居》

步驟：

（一）談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)“村”。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《春曉》，誰(shuí)愿意給大家背一背？

2、學(xué)生背誦《春曉》

3、激趣：下面我們?cè)賹W(xué)一首關(guān)于春天的古詩(shī)——《村居》。

4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“村”：

問(wèn)：關(guān)于這個(gè)字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點(diǎn)等，）

（二）激發(fā)興趣、整體感知。

1、帶入情景：詩(shī)中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示課件你們想看嗎？

2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？[鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)***展示，用不同的方式表達(dá)自己的不同感受。]

3、導(dǎo)入識(shí)字：詩(shī)中有一些我們不認(rèn)識(shí)的字，你能試著認(rèn)會(huì)嗎？

（三）初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。

1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵(lì)合作互助。

2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。

（四）理解詞句，了解詩(shī)的大意。

1、自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句詩(shī)什么意思。有什么不懂的問(wèn)題。

2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。

3、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩(shī)的大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義：

拂：輕輕地擦、掃。

紙鳶：風(fēng)箏。

煙：春天蒸騰起的煙霧。

（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情畫意。

學(xué)生自己試讀，小組匯報(bào)、評(píng)議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽(tīng)。

師生共賞。

教師要適時(shí)適度地通過(guò)看圖、課件演示及結(jié)合生活實(shí)際引起學(xué)生的想象，開(kāi)啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。

在師生評(píng)議、競(jìng)賽探究過(guò)程中，教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：

草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學(xué)/歸來(lái)早，

忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

（六）熟讀成誦。

自由背誦、同桌檢查。

（七）指導(dǎo)寫字。

1．同桌研究，重點(diǎn)指導(dǎo)：

忙：重點(diǎn)板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。）

村：左右同高同長(zhǎng)，注意“木字旁”和“村”中兩點(diǎn)的位置關(guān)系。

放：板書四筆反文的書寫方法?？刹扇」P畫拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。

（八）布置作業(yè)：

必做：抄寫、聽(tīng)寫字詞、背誦。

選做：到戶外去放風(fēng)箏，體會(huì)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。

古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)“古詩(shī)兩首”：《贈(zèng)劉景文》、《山行》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、徑、斜、楓、于”等10個(gè)生字，會(huì)寫“于、首、枝、楓、記、劉”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

3、了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

2、識(shí)記生字，練寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、知詩(shī)人，解詩(shī)題

1、出示蘇軾畫像或?qū)懼懊髟聨讜r(shí)有，把酒問(wèn)青天……”的月餅盒等物品，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)蘇軾及其經(jīng)典詩(shī)句。(教師可因地制宜地利用教具。)

2、簡(jiǎn)介蘇軾：我國(guó)宋代文學(xué)家、書畫家，號(hào)東坡居士，是唐宋八大家之一，詩(shī)、詞、文俱出色。

3、解詩(shī)題：一天，蘇軾和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的老先生與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，非常高興，興之所至，寫了一首詩(shī)贈(zèng)送劉景文，題目就叫《贈(zèng)劉景文》。

板書詩(shī)題。齊讀詩(shī)題，提醒讀準(zhǔn)后鼻音。

二、釋字詞，明大意

1、初讀。自由讀這首古詩(shī)，畫出生字。

2、指名讀生詞：劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。(詞語(yǔ)可課前板書，也可做成卡片。)

3、再讀。自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。

指名讀、同桌互讀、分組讀、齊讀，要求讀正確，讀流利。

4、教師范讀，讀時(shí)要求學(xué)生在該停頓的地方用斜線做上標(biāo)記。

贈(zèng)／劉景文

蘇軾

荷盡／已無(wú)／擎雨蓋，

菊殘／猶有／傲霜枝。

一年／好景／君須記，

正是／橙黃／橘綠時(shí)。

5、再指名讀，齊讀，要求讀出停頓，讀出感情。

6、質(zhì)疑。同桌互相讀一讀這首詩(shī)，再把不理解的詞句提出來(lái)。教師點(diǎn)撥——

荷盡：荷花枯萎。

擎雨盞：托住雨珠的葉子。

菊殘：菊花凋謝。

傲霜：不怕風(fēng)霜。

君：您，古代對(duì)人的尊稱。

橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃還綠的時(shí)候。

三、品詩(shī)句，悟詩(shī)情

1、人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，再讀詩(shī)句，對(duì)照插圖細(xì)細(xì)品味，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物。

反饋。

(1)荷盡

討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，說(shuō)明這是一個(gè)什么季節(jié)？

(2)菊殘

交流：秋風(fēng)中，雖然菊花凋謝了，可菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什么？

(3)橙黃橘綠

想象回答：讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？

2、蘇軾看到的秋天就只有這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒(méi)有寫出來(lái)的景色。

3、做填空練習(xí)：秋天的景象真美呀，秋天還是一個(gè)_______的季節(jié)!

4、難怪作者感嘆：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。(板書：好景、君須記)

四、誦詩(shī)句，寫生字

1、賽讀：比一比誰(shuí)讀得最有感情。

2、用自己喜歡的方式嘗試背誦，并交流自己的背誦方法。

3、出示要寫的字：首、枝、記、劉，學(xué)生認(rèn)讀。

4、學(xué)生觀察字形，交流怎樣識(shí)記，怎樣寫正確，寫美觀。

5、教師示范，學(xué)生練習(xí)。

6、小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《贈(zèng)劉景文》。

2、聽(tīng)寫生字；抽讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

二、歸納學(xué)法

1、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的嗎？

2、教師小結(jié)后板書：知詩(shī)人、解詩(shī)題、讀詩(shī)句、明詩(shī)意、悟詩(shī)情、誦詩(shī)句。

3、本節(jié)課，我們將用同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)《山行》

鼓勵(lì)同學(xué)們當(dāng)“小老師”，自主帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。

1、知詩(shī)人。誰(shuí)能通過(guò)課前的資料收集，給大家介紹作者？

杜牧：我國(guó)唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

2、解詩(shī)題?！吧叫小笔鞘裁匆馑寄?？

山行：在山中行走的意思。

3、讀詩(shī)句。

(1)指名讀，同桌互讀，小組讀、齊讀。

(2)范讀、畫出停頓，再齊讀。

4、明詩(shī)意。

(1)詞語(yǔ)點(diǎn)撥：寒山(深秋季節(jié)的山)、石徑斜(石子的小路，彎彎曲曲)、白云生處(白云升騰的地方)、坐(因?yàn)?、二月花(二月春天的花)等。

(2)《山行》描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？

點(diǎn)撥要點(diǎn)：這首詩(shī)寫的是深秋季節(jié)的景色，從詩(shī)中“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”就能看出。

(3)如果此時(shí)此刻你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾？

小結(jié)，并隨機(jī)板書：遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家；近景：楓林晚、霜葉紅。

5、悟詩(shī)情。

當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景。看到這火紅的楓葉，也許我們也會(huì)與詩(shī)人一起情不自禁地贊道……(引讀全詩(shī)、嘗試背誦。)

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示“于、楓”兩個(gè)字，指名說(shuō)字形特點(diǎn)及識(shí)記方法。

2、范寫。

3、學(xué)生描紅，臨寫。

五、拓展活動(dòng)

把自己課外學(xué)的古詩(shī)背給同組同學(xué)昕，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：

山行

遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家

近景：楓林晚。霜葉紅

《古詩(shī)兩首: 》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《古詩(shī)兩首: 》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《古詩(shī)兩首:》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀譯文弄清詩(shī)句的意思，感受詩(shī)歌的意境。

2、引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，體味詩(shī)的意蘊(yùn)，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

3、收集一些自己能讀懂的古詩(shī)，增加語(yǔ)文積累。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介《涼州詞》。

涼州詞是涼州歌的唱詞，不是詩(shī)題，是盛唐時(shí)流行的一種曲調(diào)名。開(kāi)元年間，隴右節(jié)度使郭知運(yùn)搜集了一批西域的曲譜，進(jìn)獻(xiàn)給唐玄宗。玄宗交給教坊翻成中國(guó)曲譜，并配上新的歌詞演唱，以這些曲譜產(chǎn)生的地名為曲調(diào)名。后來(lái)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞，因此唐代許多詩(shī)人都寫有《涼州詞》。

王之渙這首詩(shī)寫戍邊士兵的懷鄉(xiāng)情。寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯，雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但絲毫沒(méi)有半點(diǎn)頹喪消沉的情調(diào)，充分表現(xiàn)出盛唐詩(shī)人的廣闊胸懷。

首句黃河遠(yuǎn)上白云間抓住遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)，描繪出一幅動(dòng)人的圖畫：遼闊的高原上，黃河奔騰而來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去，好像是從白云中流出來(lái)的一般。次句一片孤城萬(wàn)仞山，寫塞上的孤城。在高山大河的環(huán)抱下，一座地處邊塞的孤城巍然屹立。這兩句，描寫了祖國(guó)山川的雄偉氣勢(shì)，勾勒出這個(gè)國(guó)防重鎮(zhèn)的地理形勢(shì)，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，為后兩句刻畫戍守者的心理提供了一個(gè)典型環(huán)境。

在這種環(huán)境中忽然聽(tīng)到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好是《折楊柳》，這就不能不勾起戍卒的離愁。古人有臨別折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗。柳與留諧音，贈(zèng)柳表示留念。北朝樂(lè)府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。歌中提到了行人臨去時(shí)折柳。這種折柳贈(zèng)別之風(fēng)在唐代極為流行。于是，楊柳和離別就有了密切的聯(lián)系?，F(xiàn)在當(dāng)戍邊士卒聽(tīng)到羌笛吹奏著悲涼的《折楊柳》曲調(diào)時(shí)，就難免會(huì)觸動(dòng)離愁別恨。于是，詩(shī)人用豁達(dá)的語(yǔ)調(diào)排解道：羌笛何須老是吹奏那哀怨的《折楊柳》曲調(diào)呢？要知道，玉門關(guān)外本來(lái)就是春風(fēng)吹不到的地方，哪有楊柳可折！說(shuō)何須怨，并不是沒(méi)有怨，也不是勸戍卒不要怨，而是說(shuō)怨也沒(méi)用。用了何須怨三字，使詩(shī)意更加儲(chǔ)蓄，更有深意。

三、四兩句，明代的楊慎認(rèn)為含有諷剌之意：此詩(shī)言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠(yuǎn)于萬(wàn)里也。（《升庵詩(shī)話》）中國(guó)古代詩(shī)歌向來(lái)有興寄的傳統(tǒng)，更何況詩(shī)無(wú)達(dá)詁，我們認(rèn)為讀者未嘗不可這樣理解，但不能就此而肯定作者確有此意。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。

2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問(wèn)題。

3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．自己查找資料，自學(xué)古詩(shī)，并提出自己不能解決的問(wèn)題。

2．通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《出塞》

1．讀課文，解題。

塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

簡(jiǎn)介作者王昌齡，唐代著名的詩(shī)人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長(zhǎng)七絕，有詩(shī)家夫子王江寧之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩(shī)。

2．教師范讀課文。

3．交流自學(xué)體會(huì)。

4．提出問(wèn)題，教師歸納，集體解決。

（l）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：（學(xué)生理解不了。教師提示講解）這一句應(yīng)用了一種古修辭方法（互文），應(yīng)當(dāng)理解為秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。也就是說(shuō)，明月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來(lái)，一直如此。

（2）萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還；表面意思是，萬(wàn)里遠(yuǎn)征的人還沒(méi)有回來(lái)。實(shí)際上是說(shuō)，戰(zhàn)亂終年不止，遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士還沒(méi)有返回家園。

（3）教師簡(jiǎn)介龍城飛將胡馬陰山等詞語(yǔ)。以利于學(xué)生理解這兩句詩(shī)。

5．體會(huì)詩(shī)的意境。

（l）讀了這首詩(shī)你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，言少意多。）

（2）你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

6．有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

7、布置作業(yè)

背誦兩首古詩(shī)，默寫《出塞》。

板書設(shè)計(jì)：

出塞

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（以景抒情）

但使不叫（聯(lián)想言志）

《古詩(shī)兩首:》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

4.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)9.11

一、揭示課題

二、初讀課文

1.教師讀課文，學(xué)生感知課文。

2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀，注意音韻節(jié)奏。

（2）生字詞。

焚燒千捶萬(wàn)擊墨梅乾坤

三、學(xué)習(xí)《石灰吟》

1.指名讀。

2.理解詩(shī)句的意思。

（1）逐字逐句的理解。

捶：敲打。擊：撞擊。若：好象。

等閑：平常事。人間：人世間。

（2）說(shuō)說(shuō)陣首詩(shī)的意思。

3.看圖想象意境，體會(huì)感情。

教師啟發(fā)：山石承受千捶萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見(jiàn)此情景有什么表現(xiàn)，會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做呢？

4.指導(dǎo)朗讀。

5.小結(jié)。

四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》

1.總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。

（1）理解字詞。

（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（3）看圖想象。

（4）朗讀體會(huì)。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.師生討論。

（1）理解字詞。

吾：我。淡墨痕：素凈雅潔?？洌嚎滟?。

清氣：清香之氣。乾坤：天地。

（2）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（3）看圖想象。

（4）朗讀體會(huì)。

4.小結(jié)。

五、作業(yè)

感情朗讀課文。

第二課時(shí)9.12

一、復(fù)習(xí)檢查

1.指名朗誦《古詩(shī)兩首》。

2.說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的大意。

二、背誦課文

1.聽(tīng)錄音，輕聲朗讀課文。

2.看圖朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

3.自由練讀，背誦。

三、總結(jié)課文

1.這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？

2.這兩首詩(shī)在寫作上有什么特點(diǎn)？

四、教學(xué)生字詞

1.指導(dǎo)書寫。

2.學(xué)生描紅。

五、作業(yè)

1.讀一讀，寫一寫。

焚燒清白洗硯乾坤

2.解釋詩(shī)句。

（1）千捶萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。

（2）不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。

板書：

3古詩(shī)兩首

石灰吟

千捶萬(wàn)擊粉骨碎身若等閑

烈火焚燒（堅(jiān)強(qiáng)不屈）全不怕

要留清白在人間

（潔身自好）

墨梅

素凈池邊樹(shù)朵朵淡墨痕（寫實(shí)）

清香不要只流（明志）

（寄寓貞潔自守的情操）