寫幼兒園教案

續(xù)寫《梅花魂》。

當我和媽媽登上歸國的大客輪的那一剎那，淚眼蒙朧的外祖父遞給我一塊繡著血色梅花的手絹。此時此刻，他那千言萬語的傾訴涌上了心頭：我親愛的外甥女──鶯兒，每個人都愛自己的祖國，我也不例外。我只因身體的不允許，不能回國。雖然我身在國外，但我的心依然惦念著祖國，鶯兒，你回國后，要把祖國洶涌澎湃的長江、波濤洶涌的黃河，巍峨的黃山和連綿不斷的萬里長城用相機拍攝下來，讓外公領略一下他們的雄姿。鶯兒，你要好好學習，別貪玩，長大后，把你的知識無私地奉獻祖國，使祖國變得更加繁榮昌盛，并且把梅花的這種高尚精神發(fā)揚光大，讓這種精神世世代代流傳下去，讓外國人知道，我們中國非常了不起，不是那么容易侵犯的，我們中華民族是偉大的，是不可戰(zhàn)勝的！另外，你可以把我送給你的墨梅圖掛在你的房間，把梅花絹隨身攜帶，讓它們時刻提醒你做一個像梅花那樣堅強不屈、有品格、有骨氣的人

我堅定地回答：外公，您放心吧，我一定會照您的話去做，絕不辜負您對我的期望！

船開了，外祖父望著大客輪漸漸遠去的背影，消失在迷茫的大海中（wWW.Zfw152.coM 趣祝福）

精選閱讀

梅花魂*

梅花魂*

教學目標：

1．認識撩、眷兩個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．基本讀懂課文，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領悟梅花那種不畏風欺雪壓的品格。

教學重點：

1．理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

2．了解課文前后照應，首尾連貫的特點。

教學難點：

1．體會外祖父對梅花品格的闡述。

2．體會外祖父在愛梅花、送梅花圖中所寄托的愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、談話導入，板書課題

同學們，你們見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（不畏嚴寒，不怕風吹雪壓、頂天立地、不肯低頭），今天我們來學習《梅花魂》這篇課文。板書課題，解魂。

二、預習課文

1．讀讀課文，看看圍繞梅花寫了哪幾件事；想一想，梅花魂中的魂在本課中指什么。

2．畫出最使你感動的語句，可在旁邊寫上一兩句自己的感受。

3．把不懂的語句提出來跟大家研究。

三、全班交流

1．課文寫了5件事，①外祖父常教外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出了眼淚。②他對一幅墨梅圖分外愛惜。③他因不能回國而難過的哭了。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。⑤船快離開時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹，這幾件事表達了外祖父身在異國思念祖國的思想感情。）

2．理解語句

（1）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

（唐代王維的詩，意思是我獨自一個人在外地，每到過年的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。）

（2）春草明年綠，王孫歸不歸。

（也是王維的詩，意思是明年春天綠草如茵的時候，您回不回來呢？）

（3）自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。

（北宋詞人秦觀的詞，意思是在空中隨風飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。）

從這些詞句可以體會到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。

（4）輕輕、慢慢。（體會外祖父對墨梅圖的愛惜）

（5）為什么外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚地哭起來了呢？（這充分體現(xiàn)了他思念祖國的深情）

（6）愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。（體會梅花堅忍不拔，遇到困難不屈服）

（7）自讀15段，領悟外祖父愛梅花是因為他想讓自己保持梅花的秉性、保持中國人的氣節(jié)，充分表達外祖父對祖國的熱愛之情。他把梅花圖及手絹送給我，說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓我?guī)Щ貒?/p>

四、有感情地朗讀全文

重點讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話

五、總結、擴展

1．讀了這篇課文，你感受到了什么？

2．你怎樣理解梅花魂？本文為什么以梅花魂為題。

（梅花魂的內涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以梅花魂為題點明中心）

附：板書設計

7梅花魂

《梅花魂》教案二點評：

通過教學讓學生理解課文內容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情，在感情朗讀中增強學生熱愛祖國的思想感情，教育學生學習梅花的高尚品格。課前，布置學生進行預習，獨立學習新課內容，熟讀課文，利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙。課堂上根據(jù)課后思考題，采用多種形式反復讀課文，通過自學、小組討論、在文中批注勾畫等方法體會思想感情，并從中領會梅花魂的含義。教學中注意抓詞句深入體會課文，重點指導學生讀好外祖父講述梅花品格的話語。

魂牽夢繞梅花魂──《梅花魂》教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“魂牽夢繞梅花魂──《梅花魂》教學設計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學習目標

1．認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動的詞語句子段落。

3．把握主要內容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。

4．繼續(xù)進行默讀的訓練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。

學習重點

把握主要內容，體會外祖父的情感，繼續(xù)開展?jié)廪r(nóng)鄉(xiāng)情的活動。

學習難點

理解梅花魂中魂的含義。

學習準備

了解文中涉及的關于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關資料。

課時安排

2課時。

學習過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

1．播放《梅花三弄》，引出梅花與魂。（自由評說自己的感悟）

2．板書課題，讀課題。

二、檢查預習，初讀感悟

1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

（出示初讀提示，組織學生按照初讀提示來自學課文：自讀課文，字字入目，句句入腦，不認識的字看課后生字表，或者查字典來解決，把課文讀正確。）

2．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。

（魂的發(fā)音與筆畫、縷縷幽香、中幽，衰老中衰的筆畫，縷的是邊音，葬是平舌，注意發(fā)音規(guī)范。）

3．默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內容。

（小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。）

三、交流反饋，體會情感

1．針對課堂上生成的問題，進行解答。（自行解答，留做思考，下個環(huán)節(jié)解答）

2．如果學生沒有提出關于能夠梳理課文大致內容的問題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個呢？能不用兩三句話簡要地寫出來？誰先寫完誰站起來讀給大家欣賞。（學生靜靜地寫，老師巡視）

3．學生讀話，多種形式評價。（學生評價，老師評價，指導怎樣寫得既簡單又明了）

四、回顧課堂，再次記憶

1．接上一環(huán)節(jié)，依照學生理解，再次總結課文大意。

2．我們大致了解了課文的主要意思，也對部分字詞進行了疏通。但是對課文的進一步學習還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功，就可以順利進入下一環(huán)節(jié)。

吐字歸音關：正確讀字詞；

書法比式關：正確書寫字詞；

收藏展示關：摘抄感動句段

第二課時

一、歌曲引入，回顧上節(jié)內容

1．送歌曲

上節(jié)課大家表現(xiàn)非凡，個個闖關成功，恭喜進入下個環(huán)節(jié)學習。為了祝賀與鼓勵，老師帶來這首歌──《故鄉(xiāng)的云》。

2．回顧課文

天邊飄過故鄉(xiāng)的云，它不停的向我召喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的游子，歸來吧歸來喲，別再四處飄泊。歌中這樣唱道，與我們上節(jié)課學的內容有什么關聯(lián)呢？上節(jié)學的什么呢？

[設計思路：以歌曲制造聲勢，營造思鄉(xiāng)氛圍，為更好地學習課文奠定情感的基礎]

二、品味語言，多角度體會魂

1．默讀課文，尋找梅花魂。

找找哪些句子段落寫了魂，用什么來書寫魂，哪些魂感動了你？

2．朗讀句段，展示梅花魂。

學生反饋找的結果，師生共同品讀課文，感悟寫作方法。（此環(huán)節(jié)結合上節(jié)課內容，進一步品讀語言文字）

3．銘心思考，書寫梅花魂。

梅花魂中的魂到底是什么？用筆寫出你的心聲。在寫的過程中再次輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》

[設計思路：學生、老師、文本之間的對話，生成的東西比較多，因此，不便于詳細設計，只是設計了大致的環(huán)節(jié)。在實施以上各環(huán)節(jié)的時候，要充分運用評價功能，多方面地鼓勵學生，多角度地肯定學生，讓學生發(fā)表自己的看法，充分理解感悟文本]

三、閱讀鏈接，拓展理解魂

1．讀一讀，讀通讀順。

2．說一說，你讀到什么？

3．想一想，這里有沒有魂？

[設計思路：將閱讀延伸，將思緒延展，進一步理解感悟梅花魂]

四、總結全文，升華梅花魂

1．再讀課文，回味梅花魂

課文所寫的關于梅花魂的段落分五部分朗讀

2．出謀劃策，設計梅花魂

用影像鏡頭怎樣來表現(xiàn)魂？你會選擇哪些事物來進入你的鏡頭？出現(xiàn)最多的是什么？

友情提示：1．允許小組合作，也可以單獨思考完成；

2．可以參照課文，在此基礎上還可以所查到的資料（詩歌、音樂、圖片）以及生活經(jīng)歷。

3．針對學生的設計，進行小結

[設計思路：這個環(huán)節(jié)既是文本學習的總結，也是文本的升華。通過分段朗誦，來回味文本，同時也是為下個環(huán)節(jié)進行文字資料與情感渲染做鋪墊。也一定得落實好評價功能，允許學生的多角度，多方位，多層面的闡述。]

梅花魂

教學目標：

1、學習本課的生字新詞。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。培養(yǎng)學生的民族意識及愛國情意。

重點難點：

通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

教學準備：

1、制作多媒體課件。

2、學生學唱歌曲《一剪梅》、《紅梅贊》、《我的中國心》。 教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)學習興趣：

師：同學們，不知不覺中，寒氣漸去漸遠，我們一下子撞進了春天的懷抱，四季更替中最讓人留戀的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說，一個愛花的人是一個懂得欣賞的人，一個有著高雅情趣的人。其實啊，夏天有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，風霜其耐何的秋菊，而嚴冬，則更有此花開盡更無花的一枝獨秀梅花。

（配《一剪梅》曲梅花組畫面）在樂曲中娓娓而述：

1、梅花歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領袖也曾寫下詩詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

2、今天，我們又要來學習一個與梅花有關的動人故事。（揭題，齊讀。）

3、讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢？（學生緊扣魂自由質疑。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由輕讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、思考：

讀完課文，你最想說的話是什么？誰能概括地談一談初讀課文的感受？

3、檢查：

A 出示詞語：秉性 訓斥 撩亂 蒙朧 眷戀 玷污 涼颼颼頗負盛名 低頭折節(jié)

（指名讀，齊讀）

b交流感受。

三、精讀感悟，入境入情

1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動？把有關語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么？（同桌可探討交流）

2、全班交流：（學生自由作答，教師相機出示有關句段）

A 出示：讀到獨在異鄉(xiāng)為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。

（1）誰能用一句話來概括這段話的內容？誰能用一個成語來概括？（板書：黯然淚下）

（2）外公為什么會黯然淚下呢？

（3）指名讀，評議（緩慢，低沉），齊讀。

（4）而此時的我，能理解外祖父嗎？男女生對比朗讀下文兩句人物對話。

B 出示：我五歲那年，有一回到書房玩耍有用細綢子慢慢抹凈。

（1）出示墨梅圖，學生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會到什么？（板書：分外愛惜）

（2）學生圈劃有關重點字詞交流。（拉下臉，訓斥，輕輕刮去，慢慢抹凈用紅色顯示）

（3）指導朗讀：讀出訓斥的語氣。是玷污得的嗎？是什么句？讀出強烈的反詰語氣。輕輕，慢慢這兩個詞該怎樣讀？為什么？（學生賽讀，穿插評價，齊讀）

C 出示：這梅花，是我們中國最有名的花總要有梅花的秉性才好。

（1）自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的有關字詞回答，也可以自己想。）

（2）我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢？舉例說說。

（3）讓我們一起用歌聲來贊美她，播放《紅梅贊》MTV,學生齊唱。

（4）小結過渡：是?。〖词乖诮裉爝@樣的和平年代，當冰災襲來時，當?shù)卣饋砼R時，我們的戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎？作為跨世紀的年輕一代，同學們，此時此刻，你們的心情怎樣？

（5）讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話！

（6）此時，你對課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解？（引導學生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂）再次滿懷深情齊讀課題。

（7）屏幕顯示：是啊，鶯兒，你要好好保存！反復讀這句感嘆句，從中，你領悟到什么？（相機板書：臨別送圖）

（8）針對這一自然段，學生質疑。此時，可調動學生的知識積累，暢所欲言，升華學生對梅花魂這種民族魂，對祖國母親的情感。

D 其余幾處學生自由交流。結合理解，感情朗讀。（相機板書：失聲痛哭 含淚遞絹）

E過渡小結：載著無盡的思念，船兒越飄越遠，同學們，此時此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內心的深切呼喚：母親，我要回來！我要回來！我要回來我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著，同學們，震撼我們的究竟是什么呢？（板書：愛國心）

多媒體播放《我的中國心》

師：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結其實是深藏著的一顆愛國心??！

四、拓展延伸，加深體驗

1、外祖父終究沒有回到讓他魂牽夢縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國之心長留星州吧。

2、讓我們把心回到梅花上來，打開我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調的圖畫，希望你能妙筆生花，寫上一兩句與梅花有關的語句。 （學生交流作品）

3、在《一剪梅》的樂曲中結束

同學們，今天我們學習了《梅花魂》，相信它一定會在生活中給你添一份信念，添一縷陽光。在你春風得意時俏也不爭春，只把春來報在不如意時，牢記若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個人，你的一生都會活得非常精彩而溫暖！

7 梅花魂

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“7 梅花魂”，希望對您的工作和生活有所幫助。

7梅花魂[教學要求]

1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。

3、了解課文前后照應、首尾連貫的特點。

4、有感情地朗讀課文。

[教學重點]

1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。

2、了解課文是怎樣做到前后照應、首尾連貫的。

[教學難點]

理解外祖父對梅花品格的闡述。

[教學方法]

朗讀法，情景教學法，扶放結合法。

[學法]

讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，一點帶面的學習方法。

[教學準備]

梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。

[教學時間]

兩課時。

第一課時

重點：自學字、詞，了解內容，理清層次。

一、激情引趣，導入新課。

1、出示梅花掛圖。

2、談話導入新課：同學們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。

3、板書課題。理解魂的意思，那么梅花魂指的是什么？設疑激趣。

二、初讀課文，完成自學要求：

1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學生字詞。

2、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。

4、準確地有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，理清敘述的順序。

1、根據(jù)回憶內容、非回憶內容給課文分段。

(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)

2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：課文圍繞梅花寫了哪幾件事？給第二段分層。

分為五層：(一層一件事)。

第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

第二層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。

第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。

第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

第五層(14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

3、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯(lián)系？

四、有感情地朗讀全文。

第二課時

重點：理解全文

一、復習回顧，揭示任務。

1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)

(1)讀詩落淚；

(2)珍愛梅圖；

(3)不能回國；

(4)贈墨梅臥；

(5)送梅花仇；

2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題梅花魂與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？

這就是我們本節(jié)課的學習任務。

二、從愛梅入手，直奔重點段品梅。學習第二、第四件事，體現(xiàn)教學。

1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？

(第二件事：珍愛墨梅圖)

2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？

(1)外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。

(2)我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。

a、體會輕輕、慢慢在句子中所起到的表達效果。

b、清白是什么意思？沾污又是什么意思？

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？

(思想)從何而知？(這清白的梅花，是沾污得的嗎？)

3、這清白的梅花為什么不能沾污？一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？導入第四件事的學習。

4、教師范讀臨別贈梅圖一事。

(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？

(這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？)

(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神)

(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認識。

(4)說說此時，你對梅花有了什么更新的認識？

(5)指名讀幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。

討論：

a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))

b、此時作者用了什么手法？(借物喻人)

c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？

(中華民族的精神、氣節(jié))

(6)再次播放《紅梅贊》，同時指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實在贊美江姐。聲情并茂的導語使學生深深領悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。

(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目梅花魂的內涵。

5、指導有感情地朗讀此部分內容。

三、總結方法，幫助學習第一件事。體會梅花魂何在，中國心何在！體現(xiàn)扶學，培養(yǎng)能力。

1、默讀第一件事：吟詩落淚。

2、思考討論：

(1)常常教我讀唐詩寧詞說明什么？

(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)

(2)讀到一些詩句就落淚是因為什么？

a、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感？

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

春草明年綠，王孫歸不歸。出自王維的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？

自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。

這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

(因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

四、放手自學第三件、第五件事，體會梅花魂何在中國心何在!體現(xiàn)放學，發(fā)展能力。

1、從聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。

2、從赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。體會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。

3、從想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花。體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。

五、學習最后一段，點明中心，總結全文。

1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？

(點明中心)

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)

3、文章的開頭和結尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？

(開頭和結尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)

4、談談學完課文，你在寫作上的收獲。

5、有感情地朗讀全文。

板書設計：

1、讀詩落淚

2、珍愛梅圖

15、梅花魂3、不能回國中國心

4、贈送梅圖

5、遞梅花巾

照應

6《梅花魂》

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“6《梅花魂》”，希望對您的工作和生活有所幫助。

在學過的古詩中，我們一起領略了“千磨萬擊還堅勁”的墨竹風骨，一起了解了“要留清白在人間”的石灰本色，還一起欣賞了“朵朵花開淡墨痕”的墨梅芳姿。今天，我們再來學習一篇關于梅花的課文《梅花魂》。

2、提出學習目標

（1）識記生詞

（2）讀通課文。理清文章順序，作者圍繞梅花魂寫了幾件事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。

(3)說說從每件事情中感受到了什么?

（3）二、展示學習成果

1、我會讀、會寫生字新詞。如:縷縷、漂泊、稀罕、欺凌等詞語，理解了眷戀、玷污、折節(jié)等詞語的意思。

2、我會用愈……愈……說一句話。

3、我會流利讀課文。

4、我知道這篇課文主要講了一件什么事。

三、知識拓展延伸

1、復習生字詞，練讀課文。

第二課時

一、提出學習目標

（1）課文為什么以梅花魂為題？

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）抓住重點詞、句、段來體會華僑老人眷戀祖國的感情

（4）課外資料收集展示。

（5）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

（一）基礎知識展示

1、我知道課文寫了五件事：讀詩落淚、珍愛梅圖、不能回國、贈送梅圖、遞梅花巾

2、我知道這篇課文首尾呼應。

（二）學文悟情展示。

1、從重點詞句中體會外祖父對梅花的珍愛。

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。

（3）用保險刀片輕輕地刮去污跡，又用細綢子慢慢地抹凈。從“輕輕”“慢慢”可以看出外祖父對墨梅圖十分愛惜。

（4）外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹勖坊?，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。

（5）外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。

2、同學們，外祖父之所以對梅花圖特別的愛惜，是因為梅花在他心目中是祖國的象征。那么外祖父對祖國的深厚感情體現(xiàn)在哪里？

生：體現(xiàn)在回不了祖國而哭。

3、“梅花魂”的內涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？

生：“梅花魂”的內涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點明了中心。

4、學生展示朗讀能力

（三）創(chuàng)作性展示

1、分角色朗讀課文。

2、展示個性談感受。

3、展示自創(chuàng)性詩歌或心得體會。

三、激發(fā)知識沖突

（1）外祖父把梅花作為什么的象征？

（2）中華民族的精神就是什么？

（3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？

四、知識拓展延伸

1、展示自主收集的資料。

朗誦有關贊美梅花的詩詞或詩句。

2、古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。

6梅花魂

6梅花魂

教學目標

1．認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文；

3．理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的；

4．摘錄讓自己感動的詞句。

教學重、難點及解決辦法

引導學生體會人物的思想感情，領悟作者的表達方式，是教學的重點，也是難點。可以采用以下思路展開教學：自讀自悟、整體感知；啟發(fā)點撥、提出問題；討論交流、升華感情。

課前準備

可以讓學生搜集有關贊美梅花的詩文讀一讀，對梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對梅花的感情。

課時安排

兩課時

教學流程

第一課時

（一）激情引入導入新課

同學們，還記得上學期我們學的一篇課文《小英雄雨來》嗎？他上夜校學習時，老師曾教他一句話：──誰還記得？“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！敝袊诵睦锒即е活w中國心。香港著名歌星張敏明唱過一首歌，叫《我的中國心》。出示歌詞，師生齊誦：“河山只在我夢縈祖國已多年未親近可是不管怎樣也改變不了我的中國心洋裝雖然穿在身我心依然是中國心我的祖先早已把我的一切烙上中國印長江長城黃山黃河在我胸中重千斤無論何時無論何地心中一樣親流在心里的血澎湃著中華的聲音就算生在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心”身在海外的華僑誰沒有一顆中國心呢？打開書27頁，看文中插圖，這位白發(fā)蒼蒼的老者就是一位旅居海外的華僑，他雙目凝視著梅花圖，他在想什么？又想對他的外甥女說什么呢？今天我們將學習一篇課文題目《梅花魂》。關于梅花同學們并不陌生，古往今來贊美梅花的詩文很多，請大家交流課前收集的有關贊美梅花的詩文。

通過交流我們知道梅花有一種不畏嚴寒、不怕風欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)的秉性。說說“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花，但為什么說它也有魂呢？

（二）檢查預習整體感知

1．指名讀課文，解決生字、新詞。

（1）指名讀課文。

（2）生字：讀準字音、掌握字形、理解字義。

（3）新詞：

訓斥：訓誡和斥責。

玷污：弄臟。

鄭重：嚴肅認真。

眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。

頗負盛名：頗，相當?shù)?。負，享有。盛名，很大的名望。頗負盛名，有很大的名望。

2．默讀課文。思考：

作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？

課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：

3．理清脈絡，概括段意。

（本文共分三部分，指導學生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。）

第一段（1）由梅花想到外祖父。

第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。

第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國心。

（三）自由讀文質疑問難

1．勾出令你感動的地方，并寫上批注。

2．標出讀不透的地方，作上記號。

第二課時

（一）回顧前課交流學習

1．四人小組交流自讀自悟的情況。

2．抽讀課文。說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？（歸納出小標題）

（1）讀詩落淚；

（2）珍愛梅圖；

（3）不能回國；

（4）贈墨梅圖；

（5）送梅花巾。

上節(jié)課我們曾提出：梅花雖然是一種名花，但為什么說梅花也有魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？

（二）啟發(fā)點撥提出問題

故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。

1．作者離開外祖父的時候，是多大的孩子？你從哪些地方看出來的？

（當時她是一個四五歲的孩子。從圖中、敘事中、句子中都可以看出來的。）

2．看來，關于外公的記憶，都是作者幼年時期的記憶了。一個孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問。你能從文中找到她的疑問嗎？

（1）外祖父為什么讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子時，會落淚？

（2）為什么擺弄古玩，外祖父不在意，弄臟外祖父的墨梅圖他就大發(fā)脾氣？

（3）為什么外祖父不能回國時像小孩子一樣“嗚嗚嗚”地哭了起來？

（4）為什么在她回國時外祖父把最珍惜的墨梅圖送給她？

（5）外祖父講的那段關于梅花的話的真正意思？

（6）外祖父送她們母女時為什么好像一下子衰老了許多？

（7）外祖父的手絹上怎么也繡著梅花？……

（三）討論交流升華感情

1．多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的心。回想起記憶中的這一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？那是一顆怎樣的心？

2．抽讀最后一段。

3．終于懂了的時候，老人早已不在了……請同學們再讀讀這一段。

4．那是一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的赤子之心?。】墒菑漠斈赀@一件件讀不懂的事情中，怎么就看到了老人眷戀祖國的心呢，讀懂后的我是怎樣讓人心痛的感情呢？請同學們再讀一讀這一段。

5．那么，請同學們細細讀文體會當年的五件事，你們能看到了老人眷戀祖國的心嗎？我們一會進行交流。

（1）讀詩落淚：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：一個人獨自在他鄉(xiāng)作客，每逢過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？（“王孫”是古代對人的尊稱）“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天的無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。詩句字字寫的都是鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，怎能不撥動外祖父那思鄉(xiāng)的情弦呢！他由詩句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。（出示、讀文、背詩）

（2）三次落淚：課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時無聲地落淚，不能回國時嗚嗚地哭泣，送別時淚眼蒙眬。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強烈感情，所謂葉落歸根，年紀越大，這種情感越強烈。從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。

（3）一次生氣：從墨梅圖這件事中感受到，祖父是怎樣的思念祖國，熱愛祖國。他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來，還訓斥孩子的媽媽。他輕輕地刮去污跡，用細綢子慢慢抹凈，不容有一點玷污。并不是墨梅圖價值連城，而是外祖父認為梅花是祖國最有名的花，梅花跟祖國緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是愛祖國呀！

a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。

b、“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？

c、“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛，對祖國的眷念。

（4）贈墨梅圖：（出示老人深情地說的那段話）“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

讀一讀這段話，你讀懂了什么？

a、“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”（這是梅花的精神，由此可見老人愛梅其實是愛梅花的精神。）他認為誰具有這樣的精神呢？

b、“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！保ㄟ@是對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽。借物喻人。梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人贊梅花，就是贊具有梅花精神的中國人。）

c、“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”（其實，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣?！氨浴笔潜拘缘囊馑?。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。）

外祖父這段話說了幾層意思？（三層意思，開始他贊美的是梅花的精神，接著他贊美了中華民族出現(xiàn)的有梅花精神的人，最后他想說的是，一個中國人，要有梅花的秉性。）

6．梅花魂是中華民族的魂，也是每一個有氣節(jié)的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！就像《我的中國心》這首歌所唱的一樣：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！我們一起來唱外祖父的心聲：《我的中國心》。

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。

梅花魂 1

梅花魂1一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．新詞：訓斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負盛名。

2．重點段：第2自然段、第13自然段。

（二）能力教學點

1．理解課文內容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。

2．懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。

3．學習課文前后照應、首尾連貫的特點。

4．有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

教育學生學習梅花的高尚品格，增強熱愛祖國的思想感情。

二、重點、難點及解決辦法

（一）理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情是本文重點，也是難點，主要通過分析重點段第2和13自然段，有感情地反復朗讀來解決。

（二）前后照應、首尾連貫是本文重點訓練項目，主要通過勾畫前后照應的句子，反復朗讀來解決。

三、課時安排

兩課時

四、學生活動設計

（一）勾畫重點句段，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。

（二）查字典、聯(lián)系上下文自學生字、新詞，完成課后練習題。

（三）討論分段，歸納段意、中心思想。

（四）有感情地朗讀課文。

（五）完成課堂練習。

五、教學過程

第一課時

（一）明確目標

1．解決生字、新詞，通讀課文。

2．理清脈絡，概括段意。

3．了解本文的主要內容。

（二）整體感知

本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。

（三）目標完成過程

1．激趣導入，板書課題。

出示幻燈片（梅花圖），教師指導觀察并提問：同學們，你見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴寒、不怕風欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學習梅花魂這篇自讀課文。板書課題，說說魂是什么意思？（魂是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的魂是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說梅花魂呢？讀讀課文，就知道了。

2．檢查預習，質疑問難。

（1）指名讀課文，解決生字、新詞。

①指名讀課文。

②生字：讀準字音、掌握字形、理解字義。

③新詞：

訓斥：訓誡和斥責。

玷污：弄臟。

鄭重：嚴肅認真。

眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。

頗負盛名：頗，相當?shù)?。負，享有。盛名，很大的名望。頗負盛名，有很大的名望。

（2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達了作者熱愛祖國的思想感情。）

（3）劃出最使你感動的語句，讀一讀。

（4）質疑問難，同學前后左右分組討論、交流、教師點撥。

3．理清脈絡，概括段意。

（本文共分三部分，要指導學生把回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。

第一段（1）由梅花想到外祖父。

第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。

第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國心。）

（四）課堂練習

有感情地朗讀課文。

第二課時

（一）明確目標

1．理解課文內容，體會華僑老人的思想感情。

2．回顧全文，歸納中心。

（二）重點、難點的學習與目標完成過程

1．復習檢查。

指名讀課文，說說本文的主要內容。

（本文主要寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心。）

過渡：課文是怎樣來表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？

2．學生自學，教師點撥。

（1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？學生先自學，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：

①常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。

②對一幅墨梅圖分外愛惜。

③因不能回國而難過得哭起來。

④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

⑤船快開時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。

（2）引導學生抓重點段第2自然段，體會外祖父的思想感情。

①學生自由感情朗讀，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。

②反復朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？（因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚。）

③說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？（獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。這是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是：我獨自一個人在遠方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。春草明年綠，王孫歸不歸？也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。是北宋詞人秦觀的詞，意思是：在空中隨風飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著雨絲，細得好像心里的愁。從這些詩句，可以體會出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。）

（3）自學重點段15自然段，學生分組朗讀并討論：

①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫在書上。（梅花的品格是堅韌不拔，遇到困難不屈服。主要從愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。這些詞語體會出來的。）

②外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。）

（4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給我？

（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給我，是為了讓我也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓我?guī)Щ刈鎳?。?/p>

（5）梅花魂的內涵是什么？本文為什么以梅花魂為題？

（梅花魂的內涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以梅花魂為題點明了中心。）

（6）說說最后一自然段在文章中的作用？（總結全文，點明中心。）

3．回顧全文，歸納中心。

（本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國之情。）

（三）總結、擴展

1．圍繞重點，學習表達。

（1）本文開頭和結尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？（本文開頭和結尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。）

（2）指導朗讀重點段，體會外祖父的思想感情。（第2自然段從開頭到教我讀唐詩宋詞，讀得應輕快一些。從讀到到這一段結束，讀得應低緩一些。第13自然段點明了外祖父珍愛梅花的原因，在朗讀時，語氣要堅決。）

2．綜合訓練，發(fā)展技能。

在學過的課文中，找出前后照應、首尾連貫的句段，并體會它的好處。

六、布置作業(yè)

1．在（）里填上合適的詞語。

冷艷的（梅花）

（崇高）的品格

冰涼的（淚珠）

（高尚）的靈魂

慈祥的（外公）

（梅花）的骨氣

隆冬的（天氣）

（梅花）的秉性

2．閱讀課文第13自然段，回答下面問題。

（1）外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征。）

（2）中華民族的精神就是什么？（就是有品格、有靈魂、有骨氣；不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）

（3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)?，F(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。）

（4）這段話共有幾句，講了哪幾層意思？

（這段話共有八句，講了四層意思。

第一層（1）講要外孫女好好保存這幅圖。

第二層（2－5）講梅花最有品格、有靈魂、有骨氣。

第三層（67）講中華民族有許多有氣節(jié)的人物，就像梅花一樣。

第四層（8）講無論我們處境如何，總要有梅花的精神。）

梅花魂 2

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“梅花魂 2”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

梅花魂2

教學目標

1．通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

2．懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。

3．了解課文前后照應、首尾連貫的特點。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的思想感情。

2．了解課文是怎么做到前后照應、首尾連貫的。

教學時間二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，自學生字新詞。

（二）指導朗讀。

二、教學重點、難點

自學并掌握18個生字。

三、教學過程

（一）利用錄像，引入新課。

1．大家邊看錄像，邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q梅花為君子，人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏圻@種花呢？

2．大家來讀一讀你了解的情況。

3．梅花香自苦寒來，她是萬花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱四君子。打開書，預習生字。

（二）學生初讀課文，并畫出文中的生字。

1．指名上黑板寫出不認識的字。

凋縷芳吁耍訓斥脾

罕藤愈凌秉颼撩梳

衰絹僑眷

2．指名給這些字加上拼音。

3．讓學生讀拼音節(jié)。

4．正音、正字。

凋字di1o，可以用舊字換一部分的方法記住它的字形，并注意與形近字比較加強記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字，只是部首不同。

縷l[，韻母不能寫成u。

耍字上面是而且的而，與要有區(qū)別。

脾氣的右旁卑是8畫，筆順是白卑。

罕字是上下結構加個干凈的干。

秉字的部首是禾。

衰字是上中下結構，記字時可想到把衣服的衣字拉開，中間插入一個，讀shu1i。

眷ju4n，查目字底?？膳c卷相比較。

（三）理解詞語。

1．再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質疑。

2．引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

以秉字為例：秉在課文中組成新詞是秉性。學生理解起來比較困難，可以用換詞法理解這個詞的意思。讀帶有秉性的這句話，考慮可以用哪一個詞替換。用性格可以。進而聯(lián)系生活實際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變?？梢?，秉性一詞指性格。

3．查字典理解其它詞語。

4．出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

冷艷指花朵好看而高雅。

飄泊文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定，東奔西走。

頗負盛名頗，很，相當。名氣很大。

幽芳香氣清淡而芬芳。

古董古代傳下來的文物，很貴重。

玷污使之有污點。

希罕少見的，不常有的。

眷戀顧念，愛戀。

5．讀讀這些詞語。

（四）指導朗讀。

1．學生自由讀課文，畫出難讀的句子。

2．同桌互相學習，克服困難。

3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。

4．教師指導讀難句。

（1）旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。

抵d!愈y)欺q9

前兩個愈應讀得慢些，低沉一些，為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。

后兩個愈應讀得高些，堅定一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。

（2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！

這一排比短語，要讀出氣勢來，最字要重讀。

（3）我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

語速稍慢，應讀得深沉、堅定，突出多少、怎樣頂天立地不肯等詞語。

5．再練練難句的朗讀。

（五）作業(yè)：

抄詞、讀課文。

第二課時

一、教學目標

（一）完成書后的作業(yè)。

（二）以自學為主，理解體會課文所要表達的思想感情。

二、教學重點、難點

自己悟出梅花的品格，以及借物喻人的寫法，抒發(fā)外祖父愛梅花、愛祖國的思想感情。

三、教學過程

（一）引導學生自學。

讓學生默讀全文，思考：

1．課文圍繞梅花寫了哪幾件事？

2．判斷：

課文圍繞梅花寫了四件事。（）

課文圍繞梅花寫了五件事。（）

3．小組討論哪五件事？

（1）外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

（2）外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。

（3）外祖父因不能回國而難過的哭起來。

（4）外祖父在離別前把最寶貴的墨梅送給外孫女。

（5）船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

（二）深入重點段，揭示中心思想。

1．讓學生結合課題質疑。

這時老師可提問：對課文寫的這五件事，結合課題，你有什么想知道的問題嗎？以此引發(fā)學生自學質疑。比如，學生會提出；梅花魂指的是什么？為什么外祖父那么喜歡梅花？他為什么不回到祖國來呢？這五件事情好像都在說一個意思，是什么呢？這時，教師可結合學生的問題，通過談話，引入下一步驟的學習。

2．從第一件事中，你懂得了什么？

從一遍又一遍這個詞語可以看出，外祖父喜歡唐詩宋詞。雖身在新加坡，心卻惦記著祖國。

從獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親詩句中可以明白，外祖父是借詩來抒發(fā)思念祖國的心情。

從常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?？梢灾劳庾娓杆寄钭约旱募亦l(xiāng)，遏制不住自己的感情。

3．從第二件事中，你明白了什么？

（1）小組輪流讀一遍，討論。

（2）發(fā)言。

從那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得可以看出外祖父愛梅花。

從頓時，訓斥，有生以來這些詞語也可以體會出外祖父十分愛惜這幅墨梅花圖。

從輕輕、慢慢這兩個形容詞也可以體會出，外祖父對這幅圖畫多么愛惜。梅花在他的心目中應是干凈、潔白的。

（3）打出投影：仔細讀這句話，你能體會出什么含義來？

這清白的梅花，是玷污得的嗎？這里梅花僅僅指畫上的墨梅嗎？

這里的梅花是祖國的象征，不能受到一點玷污的，它是最干凈的，最純潔無比的。

從這句話可以看出外祖父對祖國有著怎樣的思想感情？

（板書：熱愛祖國）

4．自由讀第三件事，你體會出什么？

體會出他因不能回到祖國的懷抱而嗚嗚痛哭，這份思念祖國，熱愛祖國的感情叫人感動。

5．通過你的朗讀，讀出這份真摯來。

6．指名讀這一部分，強調有感情地讀。

7．抓住重點語句，加深理解。

投影出示重點句，指名朗讀后，大家討論：

（1）旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。這句話中前后共出現(xiàn)4個。愈這個詞，教師應抓住這個重點詞，提出問題，引導學生展開思考。比如：外祖父為什么要這么說？這里愈字體現(xiàn)了梅花的一種什么精神。換一種說法行不行。不要這句話，行不行？為什么？

通過討論，學生應認識到愈字反復用，表示程度隨著條件的發(fā)展而加深。條件、環(huán)境越惡劣，梅花卻越精神。它具有不畏嚴寒，不向惡勢力低頭的高尚品德。換一種說話沒有這句話這么有力量，也表達不出來外祖父深深的敬佩梅花的感情。不要這一句話更不行。因為無法與前文我弄臟這幅圖，外祖父小心翼翼地擦拭相照應；因為無法充分表現(xiàn)外祖父敬佩梅花的這種精神。

（2）體會下一句。

她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！通過感嘆號表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有靈魂、有骨氣的精神。這種精神是中華民族精神的精髓。

（3）體會下兩句的含義。

幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地不肯低頭折節(jié)。

他們就像這梅花一樣。

外祖父在歌頌祖國，歌頌偉大的中國孕育出的許多有品格、有靈魂、有骨氣的中國人。雖然外祖父身在異國他鄉(xiāng)，卻不怕環(huán)境的艱苦，憑著一股梅花的頑強精神，在星島的文壇上頗負盛名，為祖國爭光。

（4）體會下一句的含義。

一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

外祖父保存這幅墨梅花，是激勵自己保持梅花這種有骨氣、有品格的秉性，也就是中國人的氣節(jié)?，F(xiàn)在把梅花精神告訴了我并且把墨梅花送給我，也要讓我保持并繼承發(fā)揚下去，這是每一個中國人的驕傲。

（5）老師小結：

梅花的這種不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。的骨氣正是我們民族日益強大的動力，也是支撐我們民族團結進取的靈魂。所以課題叫梅花魂。

（6）帶著感情齊讀這一段落。

（7）指名讀。

（8）品讀重點句。

采用先省略后補充的方式深入理解重點句。讓學生從中品味重點詞句在文中的作用。

旁的花，大抵是________。她卻不一樣，________寒冷，________風欺雪壓，花開得________、________。她是________有________、有________、有________的呢！幾千年來，我們________出了許多有________的人物，他們不管歷盡多少________、受到怎樣的________，從來都是________，不肯________。他們就像________。一個中國人，無論在________，總要有________________才好！

體會出外祖父熱愛祖國的感情來。

（三）回到開頭，引出結尾，鞏固前后照應首尾連貫的寫作方法。

1．思考課文的開頭與結尾有什么聯(lián)系？

開頭由梅花想到外祖父。結尾又從梅花想到外祖父的愛國之心。

2．從這樣的開頭、結尾中，你體會到了什么？

前后互相照應，全文結構嚴謹，表達了外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

3．齊讀開頭、結尾自然段。

（四）作業(yè)：

找有關梅花的故事讀一讀。

7《梅花魂》

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《7《梅花魂》》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

7《梅花魂》教學目的：

1、了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導學生有感地朗讀課文。

2、引導學生就課文內容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學習能力。

3、結合課外知識，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

教學重難點：

引導學生通過學習外祖父介紹梅花的段落，體會外祖父的內心感受。

教學思路：

賞梅（觀其形）品梅（會其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）

教學準備：

多媒體教學課件設計

教學過程：

一、談話、賞梅

1、師：同學們你們最喜歡什么花？

2、觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們稱頌的對象，人們通過種種方式表達對梅花的喜愛。

二、自讀課文感知、質疑。

1、自讀課文：本文寫的什么？

2、引導學生圍繞外祖父愛梅花質疑：

①外祖父為什么愛梅花？

②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？

三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。

1、把你畫出的詞句讀一讀

2、重點引導感情朗讀第3段，體會外祖父愛梅花的感情。

四、理解重點段落，體會外祖父為什么酷愛梅花？從外祖父愛惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢？

1、自由讀外祖父所說的這段話，同桌互相交流、討論。

從這段話中你了解到哪些內容？

2、把你了解到的內容講給同學們聽聽

3、重點指導感情朗讀

①指名朗讀，分句朗讀

②師范讀

③你認為應怎樣讀？應讀出哪些詞語？

④指名再讀讀，評議

⑤齊讀

4、小結外祖父介紹梅花的用意，相機介紹我國有骨氣的人物，領悟：梅花魂。

①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖

②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎？

他們都是一朵朵迎風挺立的梅花，他們的民族精神就是梅花魂。

5、自由朗讀這段話，談談自已的感受

五、自由朗讀全文

1、體會外祖父眷戀祖國的感情

2、把文中體會最深的句子畫出來，認真讀一讀。

六、總結全文

學習了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。

7梅花魂

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“7梅花魂”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案－7梅花魂

7、梅花魂

教學目標

1、認識本課兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、基本讀懂課文，感受外祖父對祖國無限眷

戀的思想感情，領悟梅花那種不畏風欺雪壓的品格。

教學重、難點

感悟梅花精神老華僑的愛國心。

教學方法

探究法、合作法等。

教學準備

小黑板

教學過程

一、檢查預習。

1、指名讀、認識生字（正音）。

2、以梅花為題，是寫梅花嗎？

（通過梅花來表明自己的愛國情懷。）

3、默讀思考：圍繞梅花寫了哪幾件事？

二、討論交流

文中哪些事件或哪些語句是你感受最深的，表達外祖父怎樣的情懷，把這種感受和情懷在小組中交流一下。

1、自讀自悟。

2、小組交流。

三、匯報反饋。

1、通過質疑和反復讀文中引用的詩句，弄清外祖父教我讀唐詩、宋詞的原因。

2、弄清外祖父愛梅花、送梅花圖和愛祖國之間的關系。

3、指導有感情的朗讀。

四、總結全文。

用魂點結合課文。

五、拓展。

背誦古詩《詠梅》。

六、作業(yè)。

1、練習冊。

2、預習下一課。

梅花魂教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“梅花魂教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

梅花魂教案

[教學要求]

1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。

3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。

4、有感情地朗讀課文。

[教學重點]

1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。

[教學難點]

理解外祖父對梅花品格的闡述。

[學法]

讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，一點帶面的學習方法。

[教學準備]

梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。

[教學時間]

兩課時。

第一課時

重點：自學字、詞，了解內容，理清層次。

一、激情引趣，導入新課。

1、出示梅花掛圖。

2、談話導入新課：同學們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。

3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。

二、初讀課文，完成自學要求：

1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學生字詞。

2、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。

4、準確地有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，理清敘述的順序。

1、根據(jù)回憶內容、非回憶內容給課文分段。

(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)

2、課文圍繞梅花寫了哪幾件事？給第二段分層。

分為五層：(一層一件事)。

第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

第二層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。

第三層(4－11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。

第四層(12－13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

第五層(14－15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

3、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯(lián)系？

四、有感情地朗讀全文。

第二課時

重點：理解全文

一、復習回顧，揭示任務。

1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)

(1)讀詩落淚；

(2)珍愛梅圖；

(3)不能回國；

(4)贈墨梅圖；

(5)送梅花巾；

2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？

這就是我們本節(jié)課的學習任務。

二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學。

1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？

(第二件事：珍愛墨梅圖)

2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。

a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。

b、“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？

(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”)

3、“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？導入第四件事的學習。

4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。

(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？

(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”)

(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神)

(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認識。

(4)說說此時，你對梅花有了什么更新的認識？

(5)指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>

討論：

a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))

b、此時作者用了什么手法？(借物喻人)

c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？

(中華民族的精神、氣節(jié))

(6)再次播放《紅梅贊》，同時指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實在贊美江姐。聲情并茂的導語使學生深深領悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。

(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內涵。

5、指導有感情地朗讀此部分內容。

三、總結方法，幫助學習第一件事。體會“梅花魂”何在，“中國心”何在！體現(xiàn)“扶”學，培養(yǎng)能力。

1、默讀第一件事：吟詩落淚。

2、思考討論：

(1)“常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？

(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)

(2)“讀到一些詩句就落淚”是因為什么？

a、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感？

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

“春草明年綠，王孫歸不歸?！背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？

“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。

這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

(因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

四、放手自學第三件、第五件事，體會“梅花魂”何在“中國心”何在!體現(xiàn)“放”學，發(fā)展能力。

1、從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。

2、從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。

3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。

五、學習最后一段，點明中心，總結全文。

1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？

(點明中心)

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)

3、文章的開頭和結尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？

(開頭和結尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)

4、談談學完課文，你在寫作上的收獲。

5、有感情地朗讀全文。

6、梅花魂

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的6、梅花魂，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[教學要求]

　1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

　2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。

　3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。

　4、有感情地朗讀課文。

[教學重點]

　1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。

　2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。

[教學難點]

　理解外祖父對梅花品格的闡述。

[教學方法]

　朗讀法，情景教學法，扶放結合法。

[學法]

　讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，一點帶面的學習方法。

[教學準備]

　梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。

[教學時間]　兩課時。

第一課時

重點：自學字、詞，了解內容，理清層次。

一、激情引趣，導入新課。

　1、出示梅花掛圖。

　2、談話導入新課：同學們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。

　3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。

二、初讀課文，完成自學要求：

　1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學生字詞。

　2、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

　3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。

　4、準確地有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，理清敘述的順序。

　1、根據(jù)回憶內容、非回憶內容給課文分段。

(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)

　2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。

　分為五層：(一層一件事)。

　第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

　第二層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。

　第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。

　第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

　第五層(14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

　3、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯(lián)系？

四、有感情地朗讀全文。

第二課時

重點：理解全文

一、復習回顧，揭示任務。

1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)

(1)讀詩落淚；

(2)珍愛梅圖；

(3)不能回國；

(4)贈墨梅臥；

(5)送梅花仇；

2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？

這就是我們本節(jié)課的學習任務。

二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學。

1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？

(第二件事：珍愛墨梅圖)

2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。

a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。

b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？

(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)

3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？導入第四件事的學習。

4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。

(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？

(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)

(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神)

(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認識。

(4)說說此時，你對梅花有了什么更新的認識？

(5)指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>

討論：

a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))

b、此時作者用了什么手法？(借物喻人)

c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？

(中華民族的精神、氣節(jié))

(6)再次播放《紅梅贊》，同時指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實在贊美江姐。聲情并茂的導語使學生深深領悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。

(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內涵。

5、指導有感情地朗讀此部分內容。

三、總結方法，幫助學習第一件事。體會“梅花魂”何在，“中國心”何在！體現(xiàn)“扶”學，培養(yǎng)能力。

1、默讀第一件事：吟詩落淚。

2、思考討論：

(1)“常常教我讀唐詩寧詞”說明什么？

(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)

(2)“讀到一些詩句就落淚”是因為什么？

a、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感？

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

“春草明年綠，王孫歸不歸?！背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？

“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。

這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

(因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

四、放手自學第三件、第五件事，體會“梅花魂”何在“中國心”何在!體現(xiàn)“放”學，發(fā)展能力。

1、從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。

2、從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。

3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。

五、學習最后一段，點明中心，總結全文。

1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？

(點明中心)

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)

3、文章的開頭和結尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？

(開頭和結尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)

4、談談學完課文，你在寫作上的收獲。

5、有感情地朗讀全文。

板書設計：

　1、讀詩落淚

　2、珍愛梅圖

15、梅花魂3、不能回國　中國心

　4、贈送梅圖

　5、遞梅花巾

照應

《梅花魂》教學評析

【內容】

《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作，作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國，熱愛祖國的深厚感情聽了張老師這堂課我有以下幾點體會：

一、教學活動中注重溶情

如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。教學當中的情猶如教與學雙邊活動的催化劑，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。在課堂里，教師充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情，激情。從而產(chǎn)生對梅花魂的理解，體會華僑的愛國之情。

二、學生一個對話的課堂

這堂課張老師還給學生一個對話的課堂，實現(xiàn)文本對話，師生對話和生生對話。

文本對話：比如在這堂課中，在最后學完課文，張老師問：對于這樣一個思念祖國的華僑老人，此刻你想對他說些什么呢?

引導學生去想像，和課文中的人物對話，以文會友，充當其中的角色，去體驗，去感受。

師生對話：在課堂上，張老師做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實現(xiàn)與學生的溝通，展現(xiàn)給學生一個真實的我!

生生對話：課堂上學生之間的交流與合作也是必不可少的，老師積極地給學生創(chuàng)造交流與合作的機會，使孩子們學會人與人的交往，增強學生的合作意識。

三、引領孩子去讀書

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固，張老師在《梅花魂》的教學后，讓學生欣賞《鄉(xiāng)愁》，引領學生閱讀現(xiàn)代和古代詩人所作的幾首詩歌，一方面升華了學生的情感，另一方面又使學生們了解到了更多有關于思鄉(xiāng)之情，離別之情的詩歌，使他們對這種感情有一個更全面的了解。

四、學生一個感悟的課堂

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個地球。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。

1、把人家的情感變成自己的情感：

引導學生體會梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過外祖父對梅花的贊美，對中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動中讓學生感悟出，梅花寄托著外祖父的情感，同時也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言：

文章的倒數(shù)第四段，字里行間都滲透出外祖父對梅花的贊美與喜愛，在品味的過程中，針對學生的不同層次我設計了說話練習，這樣學生不但理解了課文內容，也把文章的語言內化成自己的語言了。

五、巧用多媒體

1、利用梅花傲放的圖片突出教學重點：了解梅花的清高品格。

2、用我的中國心鞏固教學難點，激發(fā)學生愛國之情，滲透愛國主義教育。在學生深入了解外祖父愛祖國的思想感情后，教師再播放我的中國心這首歌。師生一起跟著音樂唱，在歌聲中激發(fā)學生的愛國之情，滲透了愛國主義教育。